EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRAGM£¾TICA: lengua. En efecto, para comunicarse de forma eficaz, el

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  • UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

    FACULTAD DE FILOLOGÍA

    DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAÑOLA

    ______________________________________

    TESIS DOCTORAL

    EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA: APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DEL PROCESAMIENTO

    PRAGMÁTICO DEL LENGUAJE

    Susana Verde Ruiz

    Director: Dr. D. Emilio Prieto de los Mozos

    Salamanca, 2015

  • UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

    FACULTAD DE FILOLOGÍA

    DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAÑOLA

    ________________________________________

    TESIS DOCTORAL

    EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA: APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DEL PROCESAMIENTO

    PRAGMÁTICO DEL LENGUAJE

    Susana Verde Ruiz Director: Dr. D. Emilio Prieto de los Mozos Vº Bº

    Salamanca, 2015

  • A la memoria de Serafín Verde

  • AGRADECIMIENTOS

    Tras finalizar un trabajo tan arduo como es la elaboración de una tesis doctoral es el

    momento de echar la vista atrás y recordar a todas aquellas personas que lo han hecho

    posible. Me gustaría que estas líneas sirvieran para expresar mi agradecimiento por su

    ayuda y apoyo a lo largo de estos años.

    En primer lugar, quiero expresar mi más profunda gratitud a mi director, Emilio Prieto de

    los Mozos, por su paciencia y confianza, su dedicación y consejos inestimables, no solo

    en el desarrollo de esta tesis, sino también en mi formación como docente.

    Quiero agradecer también a todos los miembros del Departamento de Lengua Española de

    la Universidad de Salamanca sus aportaciones, su apoyo y su colaboración, muy

    especialmente a Noemí Domínguez García y a Carmen Fernández Juncal, por su ayuda y

    confianza, y a Luis Santos Río, por su dedicación y cariño.

    También quisiera hacer extensiva mi gratitud a Eeva Leinonen por su amabilidad y

    disponibilidad durante mi estancia en la Universidad King’s College de Londres, y a Soile

    Loukusa, de cuyo trabajo he tomado el modelo de cuestionario y los dibujos.

    Un agradecimiento muy especial a los colegios C.P. José Herrero (Salamanca) y C.P.

    Santa Mª de la Candelaria (Zamora), donde llevé a cabo el reclutamiento de la muestra

    infantil y donde realicé las entrevistas. A los niños y niñas de 3 a 9 años escolarizados en

    estos centros les agradezco que hayan participado en el estudio. De cada uno de ellos he

    aprendido cosas y esta experiencia ha supuesto un enriquecimiento personal incomparable

    al conocimiento que se encuentra en los libros.

    A mi familia, principalmente a mis padres, porque han sido fuente de apoyo constante e

    incondicional. Sin su ayuda no hubiera sido posible esta tesis. Muchas gracias por todo lo

    que me habéis dado y por confiar en mí, y especialmente por enseñarme a luchar por lo

    que quiero y a terminar lo que he empezado.

    A mis compañeros Carmela y Álvaro con quien he compartido preocupaciones y alegrías

    desde que empezamos la carrera. Aunque hemos emprendido distintos caminos, sé que

  • siempre estáis ahí. A Pedro, Javi y Carla, por esos cafés y pinchos en los que he

    encontrado consejos, apoyo y ánimo en esos momentos en que no sabes por dónde seguir.

    A mis amigos, los de toda la vida, los que conocí en Salamanca y ahora forman parte de

    mi familia y a los que he tenido la suerte de conocer estos últimos años, gracias por

    apoyarme con vuestro cariño.

    Por último, gracias a Fer. Ha sido un camino largo y difícil, lleno de altibajos, y tú

    siempre has estado ahí al pie del cañón dándome apoyo y motivación para seguir adelante.

    Gracias por creer en mí y por estar a mi lado.

    A todos,

    Gracias.

  • ÍNDICE

    INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1

    CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO ..................................................................................... 7

    1.1 LA PRAGMÁTICA COMO PUNTO DE PARTIDA ........................................................ 7 1.1.1 La noción de pragmática en el ámbito teórico ............................................................... 7

    1.1.2 El objeto de estudio de la pragmática........................................................................... 14

    1.2 CONTEXTO Y COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ...................................................... 19

    1.3 LA TEORÍA DE LA RELEVANCIA COMO INSTRUMENTO DE ANÁLISIS .......... 28 1.3.1 Puntos de partida .......................................................................................................... 28

    1.3.2 Los mecanismos de codificación/descodificación y de ostensión/inferencia .............. 30

    1.3.3 La relevancia: condiciones y principios ....................................................................... 34

    1.3.4 La aplicación de la teoría de la relevancia al estudio de la comunicación verbal ........ 40

    CAPÍTULO 2: HACIA LA NOCIÓN DE COMPETENCIA PRAGMÁTICA .............. 47

    2.1 CONOCIMIENTO Y HABILIDAD PARA EL USO DE LA LENGUA ........................ 47 2.1.1 El concepto de competencia comunicativa .................................................................. 47

    2.1.2 La distinción entre competencia y actuación ............................................................... 54

    2.1.3 La competencia pragmática en los modelos de competencia comunicativa ................ 59

    2.2 DISTINTAS APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA ............................................................................................................... 70 2.2.1 La competencia pragmática en el ámbito teórico ......................................................... 70

    2.2.2 La competencia pragmática y la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras ......... 74

    2.2.3 La competencia pragmática y la didáctica de la lengua materna ................................. 98

    CAPÍTULO 3: LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ............................................................................. 109

    3.1 LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. EL ENFOQUE PRAGMÁTICO .................... 109 3.1.1 Introducción al nacimiento y desarrollo de los estudios de adquisición del lenguaje 109

    3.1.2 Aproximación pragmática a la adquisición de la lengua ............................................ 114

    3.2 BASES PARA EL DESARROLLO DEL COMPONENTE PRAGMÁTICO ............... 126 3.2.1 La importancia del contexto ....................................................................................... 126

    3.2.2 Factores que posibilitan el desarrollo de la competencia pragmática ........................ 129 3.2.2.1 Funciones sensoriales y motoras ........................................................................ 131 3.2.2.2 Competencia gramatical ..................................................................................... 132 3.2.2.3 Desarrollo de la memoria ................................................................................... 136 3.2.2.4 Desarrollo de la atención .................................................................................... 137

  • 3.2.2.5 Conocimiento del mundo y propia experiencia ................................................... 139 3.2.2.6 Teoría de la mente ............................................................................................... 139 3.2.2.7 Conocimiento social y cultural ........................................................................... 142

    3.2.3 Etapas evolutivas e hitos del desarrollo ..................................................................... 146

    3.2.4 Procesamiento del lenguaje: la neurolingüística ........................................................ 151

    3.3 APROXIMACIÓN COGNITIVA A LA COMPRENSIÓN PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE ................................................................................................................... 155 3.3.1 Relevancia: procesos cognitivos y comunicación ...................................................... 155

    3.3.2 Tareas pragmáticas en el proceso de comprensión .................................................... 159 3.3.2.1 Asignación de referentes ..................................................................................... 160 3.3.2.2 Proceso de enriquecimiento pragmático ............................................................. 162 3.3.2.3 Procesamiento de implicaturas ........................................................................... 164 3.3.2.4 Interpretación de rutinas ..................................................................................... 166 3.3.2.5 Identificación de sentimientos en otros ............................................................... 167 3.3.2.6 Interpretación de la ironía .................................................................................. 169

    3.3.3 Estudios experimentales previos ................................................................................ 174

    CAPÍTULO 4: DÉFICITS EN LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA ........................ 179

    4.1 AVANCES EN PRAGMÁTICA CLÍNICA ......