DERECHO A LA EDUCACION AVANCES Y DESAFIOS PARA LA RED DE ORGANIZACIONES POR EL DERECHO A LA EDUCACION

PUNTOS PARA TRABAJAR Concepto de derecho a la educacin y sujeto Coyuntura actual sobre el derecho a la educacin Situaciones de vulnerabilidad de derechos Polticas educativas: en construccin y para profundizar.

1- LA EDUCACION Y LA IGUALDAD1- MODELO SARMIENTINO- IGUALAR ES LO MISMO QUE HOMOGENEIZAR2- EL DESPLAZAMIENTO DE LA IGUALDAD A LA DIVERSIDAD Y O AL REINO DE LOS INTERESES DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES. 3- EL PASAJE DEL INTERES POR EL DERECHO AL APRENDIZAJE

Recuperar el horizonte de igualdad implica la concepcin del otro como sujeto de derecho para pensar desde all propuestas pedaggicas que no slo prevengan, sino que sobre todo habiliten situaciones que permitan la irrupcin de algo nuevo, no predecible de antemano, que aporte a la construccin de situaciones de mayor justicia.

2- DERECHO A LA EDUCACION: Perspectivas del sistema y emergentesACCESOPERMANENCIAEGRESO CALIDAD EN LOS APRENDIZAJES

DERECHO A LA EDUCACION :

1- EN DIFERENTES CONTEXTOS2-DIVERSIDAD DE CULTURAS Y GRUPOS SOCIALES3-CONDICIONES SOCIALES PARA EL APRENDIZAJE 4A LO LARGO DE LA VIDA5- FOCO EL SUJETO DE DERECHO 6- LA FORMACION CIUDADANA VS LA SEGREGACION SOCIAL

3- LAS 4 A PARA ANALIZAR EL DERECHO A LA EDUCACION A

AsequibilidadSignifica presupuesto suficiente, escuelas y maestros necesarios, infraestructura y dotacin pertinentes. AdaptabilidadPertinencia del currculo y la oferta educativa de acuerdo a contextos y poblaciones especficas.AccesibilidadGratuidad, accesibilidad econmica, material y geogrfica a las instituciones escolares.AceptabilidadCalidad de la educacin asociada a las necesidades, intereses y expectativas de las diversas comunidades y poblaciones.

Pensar y generar prcticas educativas que pongan el centro en la educacin como derecho5- LOS NIOS, ADOLESCENTES, JOVENES Y ADULTOS SON SUJETOS DE DERECHO EN TANTO

El alumno es no es un sujeto incompleto, homogneo, , un futuro peligro social o un portador de intereses, sino alguien que posee ciertos derechos, con derecho a ejercerlos, ampliarlos, y sumar nuevos. Entendemos, entonces, que la funcin de la educacin es brindar herramientas, experiencias, saberes, estrategias, etc. para el ejercicio activo de la ciudadana.

6- LA INCLUSION DE ADOLESCENTES Y JOVENES SE INCREMENT EN LOS ULTIMOS QUINCE AOS

7- DIFERENTES CARAS DE LA INCLUSION EN LA ESCUELAACTUALMENTE LOS ADOLESCENTES Y JOVENES SE ENCUENTRAN MAYORITARIAMENTE INCLUIDOS EN LA ESCUELA, PERO NO SIEMPRE GARANTIZADOS SUS DERECHOS A LA EDUCACION

CUADRO 1Porcentaje de jvenes que asisten al nivel medio segn regin y provincia. Perodo 1991-2001Fuente: Censo 1991- 2001. Elaboracin Propia

REGIONPROVINCIAAo 1991Ao 2001GRAN BUENOS AIRESCiudad de Buenos Aires82.10%89,40%24 partidos del GBA59.40%82,90%PAMPATotal Regin Pampeana63,60%78,40%CUYOTotal Cuyo61,90%75,80%NOATotal NOA61,70%71,20%NEATotal NEA54,90%67,70%PATAGONIATotal Patagonia67,80%82,20%TOTAL PAIS62,877,9

CUADRO 2Porcentaje de personas de 13 a 17 aos de edad que asisten a la educacin formalFUENTE:INDEC - EPH 2do trimestre Micro datos deL 2009. Elaboracin propia

REGION1er centil2do centil3er centil4to centil5to centilGran Buenos Aires87,994,792,994,997,9NOA83,288,694,294,794,7NEA87,489,797,496,296,2Cuyo86,986,991,096,496,4Pampeana83,693,196,091,991,9Patagnica85,495,195,999,599,5TOTAL86,192,894,194,694,6

CUADRO 3Matricula adolescente 13 a 17 aosen Educacin de adultosFuente: DNIECE 2010. Elaboracin Propia

20032008%CABA359424534526,16%BS AS4411 612438,8%TOTAL11092215186140%

CUADRO 4Porcentaje de retencin en el nivel medio segn regin geogrfica entre los aos 2000 y 2004Fuente: Dussel, Montes y Legarralde, 2006, basado en Relevamientos Estadsticos anuales 2000 y 2004. MECYT.

REGIONESALUMNOS EN PRIMER AO 2000ALUMNOS EN 5TO AO 2004% DE RETENCIONTOTAL PAIS729.383370.19950,8CENTRO447.326231.23151,7CUYO60.09328.99948,3NORESTE193.67397.489 50,3NOROESTE84.72845.47753,7SUR39.93518.94347,4

CUADRO 5EDUCACION SECUNDARIATASA DE ABANDONO INTERANUAL (2004-2005)Fuente: Ministerio Nacional de Educacin, Ciencia y Tecnologa, 2006

DivisinPoltico TerritorialEGB 3PolimodalTotalAo de estudioTotalAo de estudio789123TOTAL 8,542,7910,4613,1119,7918,8013,9528,35

NO ESTAR EN LA ESCUELAESTAR Y ABANDONARCON BAJA INTENSIDADAPRENDIZAJES POCO RELEVANTESSEGREGADO SOCIAL Y CULTURALMENTE9- TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE LOS JOVENES DE SECTORES POPULARES

10- LAS POLITICAS QUE LEGITIMAN NUESTRAS PRACTICAS COMO ORGANIZACIONES SOCIALES

PREGUNTAS ABIERTAS1- COMO INTERVENIMOS ANTE LOS PROBLEMAS DE EJERCICIO DE LOS DERECHOS A LA EDUCACION2- QUE PAPEL TIENEN LAS ORGANIZACIONES?3- COMO TRABAJAMOS CON EL SISTEMA EDUCATIVO Y SUS DIFERENTES ACTORES?4- SOMOS UN ACTOR REFERENTE EN NUESTRA COMUNIDAD PARA PROMOVER EL DERECHO A LA EDUCACION?

PUNTOS DE VISTA/ 2

Desde el punto de vista del sur, el verano del norte es invierno. Desde el punto de vista de una lombriz, un plato de espaguetis es una orgia. Desde los hindes ven una vaca sagrada, otros ven una gran hamburguesa. Desde el punto de vista de su vecinos del pueblo de Cardona, el Toto Zaugg, que anda con la misma ropa en invierno y verano, era un hombre admirable. EL TOTO NUNCA TIENE FRIO decan. El no deca nada. Fri tenia: lo que no tenia era un abrigo.

Galeano, E. Patas Arriba. La Escuela del Mundo al revs. 2003. MUCHAS GRACIAS!