TITULO DE LA LECTURA: EL COPIADO DE LAS FIGURAS COMO UN PROBLEMA GEOMETRICOAUTOR: MARIA EMILIA QUARANTA*Muchos de los conocimientos tuvieron su origen para responder a problemas del espacio fsico, su desarrollo posterior los ha convertido en objetos tericos que no se corresponden estrictamente con ningn objeto de la realidad.*Concebimos el aprendizaje matemtico sobre la base de resolucin de problemas, a partir de situaciones que plantean un desafo a los conocimientos del alumno.*El copiado de las figuras geomtricas forma parte de un conjunto de diferentes modalidades de construcciones geomtricas, bajo ciertas condiciones, pueden construir verdaderos problemas geomtricos que permiten la consideracin de ciertas caractersticas de las figuras.*El copiado permite comenzar a pensar esas figuras a partir de los elementos que las constituyen, en particular en las primeras interacciones con ellas, cuando se trata de ir ms all del simple reconocimiento perceptivo.*No se trata de ensear como copiar un cuadrado, un rectngulo, para que despus lo apliquen en una actividad. todo lo contrario, el pedido de reproduccin por parte de los alumnos es una ocasin para comenzar a tener en cuenta ciertas caractersticas de las figuras cuantos bordes o puntas tienen; cuantos cuadritos tiene cada costado; cmo doblan esas puntas, cmo hacer para que el borde quede bien derechito etc.*La importancia de que los problemas permitan a los alumnos iniciar un proceso de bsqueda de resolucin, implica una gestin de la clase por parte del docente que permita introducir a los alumnos en un trabajo ms autnomo, con cierta independencia, que no espere indicaciones del docente acerca de cmo hacerlo.*La finalidad de la situacin para el alumno constituye un norte que orienta la construccin de la solucin, as como su validacin posterior. Tambin permite al docente decidir acerca de intervenciones posibles en el momento de resolucin que debern remitir a la finalidad propuesta.

*Buscamos que la enseanza de la geometra se centre en la construccin del sentido de los conocimientos a travs de su funcionamiento para resolver problemas.*El copiado de las figuras no debe ser un problema para los nios por el contario se debe ensear como un reto para la resolucin de problemas para los alumnos, estos deben identificar cuales, son los retos a los que se enfrenta, el copiado debe ser de manera congruente a medida de que los alumnos aprendan y se familiaricen con la figuras y en qu modo se encuentran en su contexto.En la actividad que se realizo se analizo, a travs de la superposicin de las 2 figuras, los alumnos verificaron si sus estrategias fueron las adecuadas, y observaban si ambos cuadrados coincidan, y si no coincide, el alumno tendr preguntas y argumentos, para establecer el por qu no coinciden.*DESCRIPCIN DE LA TAREAObjetivo didctico.Finalidad para el alumno.Contenidos.Organizacin.Materiales.*ANLISIS DE LA TAREA*ANALISIS DE PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS.

CONCLUSIN:A travs del anlisis de esta lectura comprend que la resolucin de problemas en relacin al copiado de figuras depende de los conocimientos que el docente pretenda ensear y que esto a su vez pueda crear un anlisis para los alumnos. El copiado de figuras tiene como finalidad conocer las caractersticas de las mismas, y es ms acertado realizar este tipo de actividades cuando es el primer acercamiento del nio con la geometra, pues al llevar a cabo el copiado los estudiantes utilizan como herramienta los conocimientos previos para poder llegar a la solucin de sta. Cuando los educandos logran terminar dicha actividad sus resultados llegan a ser muy distintos a lo que era el original esto se debe a que los nios al estar elaborando su figura solo toman en cuenta algunas caractersticas de ella, como pueden ser cuntos lados tienen o cmo son sus lneas, ignorando otras, que ms adelante y mediante los conocimientos previos descubrirn.