El adverbio, la preposición y la conjunción

Lee mucho. Es muy alto. Vive bastante lejos.

Las palabras anteriores que van en negrita, poseen significado propio y modifican a otras palabras. Son adverbios.

Decimos que un adverbio es una clase de palabra dotada de significado que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.

Ahora nieva. Mi árbol está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.

Particularidades

El adverbio es invariable, porque no admite morfemas de número ni de género.

Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y Luisa leen mucho.

El adverbio puede admitir algunas modificaciones:

Pueden llevar morfemas derivativos para formar diminutivos o aumentativos.

Lejitos, lejotes, ahorita, prontito, tempranito

Algunos pueden admitir morfemas de grados como los adjetivos.

Lejísimos, prontísimo, tardísimo

Podremos formar adverbios añadiendo la terminación -mente a los adjetivos. Si admiten variación de género se añade al femenino de los mismos.

Tristemente, cordialmente, cómodamente, amargamente, bruscamente.

No confundir determinantes, pronombre y adverbios.

Oración Función Clase

Tengo poco dinero. "poco" determina al nombre "dinero" Determinante

Me conformo con poco. "poco" se refiere al nombre "dinero" Pronombre

Eres poco hablador. "poco" modifica al adjetivo "hablador" Adverbio

Palabras como todo, poco, mucho, bastante, nada, algo... pueden funcionar como determinantes, pronombres o adverbios.

Son determinantes si acompañan a nombres. Son pronombres si se refieren o sustituyen a un nombre. Son adverbios si modifican a verbos, adjetivos o adverbios.

Locuciones adverbiales

Escriben mal. Escriben a tontas y a locas.

Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre de locución adverbial.

Locuciones adverbiales son expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un solo adverbio.

Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.

Clases de adverbios y locuciones adverbiales

Clase Adverbios Locuciones adverbiales

Lugaraquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás...

al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...

Tiempo

antes, después, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras...

de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un periquete, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la mañana, por la tarde...

Modo

bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente...

a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de este modo, a las buenas, a las malas, por las buenas, por las malas, a manos llenas, de alguna manera...

Cantidad

poco, mucho, bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente...

al menos, con todo, más o menos, todo lo más, como máximo, como mínimo...

Afirmaciónsí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, verdaderamente...

desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...

Negaciónno, jamás, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por ésas, ni

mucho menos, ni por asomo...

Dudaquizá, quizás, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...

tal vez, a lo mejor, puede que...

La preposición

Viajo en coche. Circulamos por una carretera. Voy a la playa.

Las palabras en, por, a relacionan palabras, no admiten variaciones de género ni número y no tienen significado léxico propio; sólo lo adquieren en el momento que relacionan palabras. Son las preposiciones.

Podemos definir la preposición como una clase de palabra invariable que tiene la función de relacionar palabras o grupos de palabras.

Usos de las principales preposiciones

Preposición Uso Ejemplos

A

- Indicar distancia.- Expresar modo.- Señalar lugar.- Expresar tiempo.

El pueblo esta a poca distancia.Está tejido a mano.Pronto llegaremos a la ciudad.Tomaremos el té a las cinco.

Bajo- Expresar la idea "debajo de".- Expresar sometimiento.

El libro está bajo la mesa.Actuó bajo las órdenes del director.

contra- Indicar oposición.- Indicar rechazo.

El ciclista chocó contra el árbol.Todos están contra mí.

De- Indicar posesión.- Expresar materia o contenido.- Señalar la parte de un todo.

El libro de mi madre me gusta.La casa de madera necesita pintura.Me dio un pedazo de pan.

En- Indicar lugar.- Señalar tiempo.- Expresar medio o instrumento.

Pon el libro en la cartera.Ocurrió en 1989.Siempre viaja en tren.

sobre- Indicar el lugar "encima de".- Expresar la idea "acerca de".

Dejó el sombrero sobre la cama.El libro versa sobre la vida de Antón.

Locuciones preposicionales

Son expresiones formadas por varias palabras que equivalen a preposiciones.

Saltó por encima de la tapia. Estuvo junto a sus padres. Navegamos rumbo a la costa.

Preposiciones y locuciones preposicionales

Preposicionesa, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante

Locuciones preposicionales

debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con arreglo a, lejos de, a falta de

La preposición "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locución "junto a". La preposición "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace tiempo con

un significado relacionado con "bajo".

La conjunción

Quiero pan y nueces.

  N   N

Juan lee y María lo escucha.

O   O

Fue ayer o anteayer.

  Adv   Adv

Me gusta el cine, pero hoy no puedo ir.

O   O

Las palabras destacadas unen palabras y oraciones, no admiten variación de género ni número y no tienen significado. Son conjunciones.

Conjunción es una clase de palabra invariable que une palabras independientes entre sí, o también oraciones.

No vine porque llovía. Grité pero no me oyó.

Clases de conjunciones

Coordinantes. Unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la misma categoría; es decir, que una no depende de la otra, no está subordinada a la otra.

Copulativas y (e), ni

Disyuntivas o (u)

Adversativas mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no obstante

Distributivas ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea

Subordinantes. Unen o relacionan oraciones de manera que una depende de la otra, una está subordinada a la otra.

Comparativas que, como, igual... que, tal... como, tanto... como, más...que, menos... que...

Completivas que, si

Temporales cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de que

Causales pues, como, porque, ya que, puesto que

Finales para, a que, para que, a fin de que

Condicionales si, con tal que

Concesivas aunque, a pesar de que, si bien, por más que

Consecutivas así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto... que

Actividades:

1ª.- Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y las palabras a las que complementan.

Este árbol es muy alto.El tren avanzaba lentamente.Andrea está fuera.Luis canta bien.Ayer llegué cansado a clase.Juan come despacio.La liebre es bastante rápida.Diego es más alto.

2ª.- Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y la clase a la que pertenecen.

Todos saben que vivo lejos de la ciudad. Si hace buen tiempo saldrá bien la excursión. Pasaremos ahora a otra cuestión. Finalmente, llegaron los invitados. ¿Acaso crees que lo sé? Ve despacio, quiero ver el paisaje. Cuesta menos de lo que piensas.

3ª.- En las siguientes oraciones hay locuciones adverbiales. Escríbelas y pon la clase a la que pertenecen.

De vez en cuando la vida nos sonríe.Debe tener más o menos doce años.Al otro lado del río hay un merendero.A lo mejor nos toca la lotería.Sin duda, leer es la mejor manera de formarse. Encontramos setas a manos llenas.No vi a Marisa ni por asomo.Te ofrezco como máximo cien pesetas.Os sirvo la cena en un periquete.Apareció en la meta a última hora.Víctor es, desde luego, el mejor alumno.

4ª.- Escribe todos los adverbios del texto en la columna correspondiente.

Muchos alumnos siempre miran aquí y allá mientras explico la lección. Los que están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan detrás siempre hacen ruido y nunca parecen estarse quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las gracias.Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda

5ª.- Escribe la preposición o preposiciones que encuentres.

Vimos a Vicente paseando con Rosa.Sobre la alfombra encontrarás el juguete de Marta.

Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.La policía anda tras sus huellas.Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos.Prefiero el café con leche sin azúcar.Ante este problema sólo cabe una solución.Para ir a casa, desvíate por ahí.

6ª.- Escribe las conjunciones que encuentres indicando la clase a la que pertenecen.

No quería atacarte sino defenderte.Luis juega al tenis y al fútbol.Pasó por detrás mas no lo vio.Están todos pero no veo a mis compañeros.No tenía ganas, no obstante terminó el trabajo.Ya subes, ya bajas, siempre estás en movimiento.Viajaré el domingo e iré a visitarte.No sé si saldré o me quedaré en casa.

7ª.- Localiza y coloca todos los elementos de enlace en la columna correspondiente.

DIARIO DE UNA MAESTRA (Dolores Medio)Terminada la parte teórica de la lección, colocó el profesor sobre su mesa una silla, invitándoles a dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el punto de vista no le parecía muy claro. En realidad, Irene Gal no había entendido una palabra, tal vez porque el esfuerzo fuera superior para su falta de preparación, o bien, esto es más seguro, porque, como le ocurría con frecuencia, estaba distraída. Así, se limitó a dibujar la silla como la veía, sin atenerse a ninguna regla.

Preposiciones:

Conjunciones:

El diálogo Definición.

Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.

Características del diálogo oral.

Características.

· Las personas que hablan se llaman interlocutores.

· Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonación y la actitud.

· Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.

· Suele tener errores y frases sin terminar.

Un buen diálogo.

· Respetar al que habla.

· Hablar en tono adecuado.

· No hablar todos a la vez.

· Saber escuchar antes de responder.

· Pensar en lo que dicen los demás.

· Admitir las opiniones de los demás.

Características del diálogo escrito.

Características.

. Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato.

· Es la forma de escribir el teatro.

· Es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral.

· Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir

Formas.

· Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.

- ¿Qué te parece la fotografía? - preguntó Sara.

Javier contestó:

- No está mal, pero los colores han salido algo oscuros.

· Estilo indirecto. El autor reproduce la conversación entre dos personajes, pero no textualmente.

Sara le preguntó a Javier qué le parecía la fotografía. Él contestó que no estaba mal, pero que los colores habían salido algo oscuros.

Ortografía.

· Hay que usar correctamente los signos de puntuación.

· Siempre que habla un personaje se escribe en otra línea y con un guión delante.

· El narrador debe aclarar al lector siempre qué personaje habla, pero sólo si es necesario.

Esquema:

El diálogo.

Definición.

-

-

Características del diálogo oral.

Características.

Un buen diálogo.

-

Características del diálogo escrito.

Características.

Formas.

Ortografía.

La entrevista.-

Entrevista.

El entrevistado.

El entrevistador.

Actividades:

1ª.- Completa el esquema en el que se comparan las características del diálogo oral y las del escrito.

Diálogo oral Diálogo escrito

Interlocutores

Gestos

Frases

Palabras

Errores

2ª.- Transforma este diálogo de estilo directo en indirecto.

- ¿Cuándo me vas a enseñar a tocar la guitarra, Inés?- ¡Mira que eres pesado, Antonio; lo intenté el verano pasado y lo único que hacías era reírte!- ¡Que no, de verdad, que ahora me lo voy a tomar en serio!- Bueno, de acuerdo, ven mañana a mi casa y empezamos.- ¿Me prestarás la guitarra de tu hermano?- Eso tienes que pedírselo a él.

Ideas:

Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.

El diálogo.

Características del diálogo oral.

Características del diálogo escrito.

La entrevista.-

EL DEBATE

El debate es un diálogo formal, de carácter argumentativo, en el que dos o más personas exponen su parecer sobre un determinado tema. El tema del debate debe ser potencialmente polémico, para que resulte posible la confrontación de opiniones.En los debates cobra gran importancia la argumentación, a la que han de acudir los participantes para defender su punto de vista.Entre los participantes en un debate destaca la figura del moderador, que, entre otras funciones, se encarga de controlar el turno de intervenciones y ceder la palabra a cada interlocutor, así como de procurar que los participantes se centren en el tema prefijado y expongan sus opiniones respetuosamente.

El desarrollo del debate ofrece, por lo general, la siguiente estructura:

Introducción. En ella el moderador presenta a los participantes y expone el tema que se va a debatir. Ejemplo: “Nos acompañan hoy María Fernández y Claudio Lozano, dos expertos en el tema de la

legalización de las drogas, en el que se va a centrar nuestro debate. “

Exposición inicial. Cada participante enuncia su postura acerca del tema.

Discusión. Es la parte central del debate, en la que los interlocutores confrontan y argumentan sus opiniones.

Conclusión. Cada participante sintetiza su postura, que puede coincidir con la inicial o haberse visto modificada.

Despedida. Corre a cargo del moderador, que resume las opiniones expresadas y pone fin al debate.

Al conversar o participar en un debate, se deben expresar las propias opiniones procurando no herir la sensibilidad o las creencias de los interlocutores.

Para introducir nuestra opinión en un diálogo hay algunas fórmulas apropiadas que sirven para matizar los comentarios, insistiendo en el carácter subjetivo de las afirmaciones. Ejemplos:

En mi opinión…, A mi modo de ver…, Desde mi punto de vista…

Cuando haya que contraponer una opinión a la formulada por otro interlocutor, se pueden emplear algunas expresiones que contribuyen a atenuar la discrepancia, como las siguientes:

Estoy en parte de acuerdo contigo, pero…; Lamento no coincidir con la opinión de…

Preparar un debate

Un debate se estructura alrededor de una discusión que tiene lugar ante un grupo, en donde dos personas dialogan sobre un tema específico fijado con antelación, y siguiendo un esquema previsto. La organización y el desarrollo del debate dependen en

gran parte de la función del moderador, que dirige las intervenciones, da los turnos de palabra, saca conclusiones generales, etc. Los participantes han de ser especialistas en el tema que tratan, pues se pretende que el grupo oyente obtenga información actualizada de las opiniones o puntos de vista que sean relevantes. En los debates, la información o los datos expuestos pueden proceder de fuentes distintas, basta con que sean completos y claros, y que estén reforzados con conceptos e ideas que hagan reflexionar a la audiencia sobre el tema. En un debate es básico conocer las diferentes técnicas de dinámica de grupos, pues al final de este se debe propiciar un turno de preguntas seguido de una discusión organizada en la que pueda intervenir el público libremente.

EL TEATRO

No será hasta el siglo XV cuando surja una obra propiamente teatral, aunque en un principio esta obra (La Celestina) producía ciertas dudas en relación a su clasificación dramática. En otras palabras, este género literario apenas se cultiva durante la Edad Media. En el siglo XIII aparece una obra teatral, muy vinculada a la liturgia religiosa (El Auto de los Reyes Magos) que es demasiado sencilla en cuanto a su estructura teatral.Además del teatro religioso, hubo manifestaciones de teatro profano, que consistía en breves piezas cómicas donde se satirizaban las costumbres de la época, representadas por juglares. Se les denominó farsas y juegos de escarnio.

ACTIVIDADES REPASO LITERATURA MEDIEVAL:Completa los huecos:

ACTIVIDADES REPASO LITERATURA MEDIEVAL:

Completa los huecos:

LA LITERATURA MEDIEVAL

ES UN REFLEJO DE LOS ESTAMENTOS SOCIALES La sociedad medieval se organizaba de forma muy rígida. Cada estamento social tenía asignada una función, entre otras la de consumir un determinado tipo de literatura con diferentes formas y propósitos.

Estamentos

Sociales

Géneros y temas

Intencionalidad

Canal

Forma

nobleza

poesía amorosa,

cortesana

Difundir en la corte los valores del amor p………… ____,

basado en la superioridad de la dama y en la renuncia al

amor carnal extramatrimonial.

Poemas cultos, escrito para ser

cantados. Se han transmitido en c...............

verso

clero

poesía narrativa de

temas _________

M……….._____________________ y adoctrinar a la población en los valores

cristianos, de forma amena.

Poemas narrativos cultos escritos para

ser leídos o recitados. Transmitidos en ………

manuscritos.

verso

pueblo llano

poesía lírica poesía narrativa de temas _________

Expresar sentimientos (quejas de amor, canciones de boda, siega…). Exaltar valores de la sociedad

guerrera (obediencia, heroísmo…)

Poemas de tradición oral destinados a ser

cantados.

Poemas narrativos de carácter oral

destinados a ser recitados. Se trata de poesía tradicional,

cuyas características fundamentales son:

v………

verso

TRANSMISIÓN ORAL

Las canciones y l……… se transmitían oralmente debido a que muy pocos sabían leer. Los artistas sabían esto y elaboraban sus obras pensando en su a…….: hacían frecuentes llamadas a los oyentes para mantener su atención y le daban mucha importancia al r……., ya que eran recitadas o cantadas.

AUTOR COLECTIVO O ANÓNIMO

En su origen, las canciones y leyendas medievales son obras elaboradas por autores individuales, cuyos nombres desconocemos, de ahí su carácter a………... Durante su posterio r proceso de transmisión oral, estas obras experimentan tantas modificaciones, que se consideran de autoría c………….

LA EDAD MEDIA: CONTEXTO HISTÓRICO (V-XV)

Sociedad estamental: nobleza, clero y pueblo llano. Obediencia a cambio de protección: la ley del feudalismo

Sociedad guerrera. Mentalidad religiosa: teocentrismo.

Fundación de universidades o centros culturales. Monasterios: lugares de cultura.

Lenguas romances surgen el latín. Camino de Santiago: vía de difusión cultural.

LÍRICA

CULTA

Poesía t………….. (XI-XIII)Composiciones cultas, autor conocido, escritas en provenzal.

TRADICIONAL

LÍRICAXI- XIII: J………….. y c…………….

Jarchas: composiciones breves, tema amoroso, escritas en mozárabe, recitadas por j………...Cantigas galaico-portuguesa: poesía de autor conocido. Tipos: de amigo, de amor, escarnio y maldecir.

XIV: Villancico, estrofa típica de Castilla. Tema amoroso.

ÉPICAMester de J………….. (XII).

Juglares cantan relatos épicos, conocidos como cantar de gesta: El poema de Mio Cid.Narraciones en v……..

Mester de C…………..Clérigos que usaban la lengua romance para difundir sus enseñanzas. Métrica innovadora: lacuadernavía. Narración en verso.XIII: G. de B………… “Milagros de N. Señora”XIV: A. de H………… “Libro de Buen Amor”

Completa el crucigrama:

HORIZONTALES

3. Alfonso X el _____, autor de la General Historia

6. Auto de los Reyes _____. texto teatral más antiguo que se conserva -sólo un fragmento- en castellano. Fechado en el siglo XIII.

8. Cómico, actor, recitador y poeta ambulante típicamente medieval.

10. Ramón _____ Principal escritor (además de filósofo, teólogo, etc.) en catalán del siglo XIII.

12. Gonzalo de _____. Autor de los Milagros de Nuestra Señora, primer poeta en castellano con nombre conocido.

13. Las siete _____, obra en prosa de Alfonso X.

14. Poema de _____ González. Junto al Poema de Mío Cid se le considera uno de los grandesejemplos de la poesía épica medieval en castellano. Recibe su título del nombre del primer conde de Castilla, cuando ésta se independiza del reino de León.

15. _____ Silenses y Emilianenses. Primeros testimonios escritos del castellano (y del euskera) en su estadio prerromance.

VERTICALES

1. Cantigas de amor, de amigo y de _____. Poemas populares breves de temática burlesca.

2. Poema en árabe en cuyo final solían estar situadas las jarchas.

4. Lugar donde solían realizarse las representaciones teatrales en fechas muy señaladas delcalendario hasta la prohibición por parte de los obispos.

5. Pequeños poemas en mozárabe al final de otros mayores compuestos en árabe o hebreo.

7. Escuela de traductories de _____, creada y dirigida por Alfonso X.

9. _____ vía, también llamada tetrástrofo monorrimo, estrofa representativa del Mester de Clerecía.

11. Lengua de cultura medieval por excelencia.

Consulta la biografía escrita en forma de blog de Rodrigo Díaz de Vivar, el personaje histórico a través del enlace http://www.e-sm.net/3esolcl12. ¿Crees que el Cid del cantar es un personaje realista? Justifica tu respuesta.

¿Qué rasgos de la personalidad del Cid se reflejan en el siguiente fragmento?

“La cara de su caballo vuelve hacia Santa María alza la mano derecha y la cara se santigua: a ti lo agradezco, Dios, que el cielo y la tierra guías; que con vos en deuda quedo de haceros cantar mil misas.” Anónimo : Cantar de Mío Cid

Elabora un esquema de las tres partes en que se divide el Cantar de Mío Cid.

Elabora una ficha técnica sobre El Libro de Buen Amor y sobre El Conde Lucanor. En esta ficha deben aparecer los siguientes datos: autor, siglo en que fue escrita, género literario, tema o temas más importantes.

Elabora un cuadro-resumen de las manifestaciones más importantes de la Literatura medieval.

ORTOGRAFIAEl uso de la c y de la z

Las reglas ortográficas del uso de “c” y “z”.

El sonido /z/ se escribe "z", excepto delante de "e" e "i" que normalmente se escribe "c". Es decir, lo normal en español es usar las sílabas "za", "ce", "ci", "zo", "zu".

La regla de que las palabras derivadas se escriben como las primitivas se cumple respetando la regla anterior (za/ce/ci/zo/zu).

De "analizar" se derivan "analiza", "analice", "analizo". De "mecer" se derivan "meza", "mece", "mecí", "mezo". De "mozo" se derivan "mozalbete", "mocito", "mozos", "mozuelo". De "nuez" se derivan "nueces", "nocedal".

Hay unas pocas excepciones a la regla ce/ci, la mayoría de ellas de origen extranjero

(pan) ázimo o ácimo blazer bulldozer eczema o eccema enzima (término bioquímico) kamikaze nazi paparazzi pizzería sizigia zelandés zelote

zen zenit o cenit zenzontle o cenzontle zepelín zeta zeugma zigoto o cigoto zigzag zimbabuense zinc o cinc zinnia o cinia