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“es el ejercicio de una influencia”
“El ejercicio de una influencia implica una pareja: por una parte, el agente “influenciador” y por otra, un paciente influenciado”
Argumentación (1)
“… se persuade para provocar un juicio”
La retórica (en Aristóteles) circunscribe un conjunto de instrumentos “para conocer lo que es apto para persuadir”
Argumentación (2)
Según Roland Barthes la retórica es…
Una técnica
Una situación de enseñanza-aprendizaje
Una ciencia
Una moral
Una práctica social
Una práctica lúdica
Argumentación (3)
INVENTIO DISPOSITIO ELOCUTIO
ACTIO
La puesta en escena
La puesta en discurso de las pruebas
(discurso)
La puesta en palabra de los argumentos
(frase)
La selección de las pruebas
MEMORIA
Recursos para la recordación
Operaciones argumentativas
Convencer
El influenciador opera
sobre el conocimiento
Informa, disimula,
desmiente
Conmover
El influenciador opera sobre los deseos y temores
Anima, atemoriza
Vías argumentativas
INVENTIO (1)
Atiende a selección de las pruebas.
“Descubrimiento, no invención”
La selección de los datos implica hacer manifiestos ciertos elementos que no lo
están (hacer presentes)
INVENTIO (2)
PRUEBAS EXTRÍNSECAS
Conjunto de datos externos
• EXEMPLUM: inducción retórica
PRUEBAS INTRÍNSECAS
• ENTIMEMA: silogismo retórico
• Pretende cierta forma de convicción
ENTIMEMA (1)
Ejemplo 1:
Porque si es verdad que no sería justo dejarse llevar por la ira contra los que nos han hecho mal,
así también,
tampoco es conveniente que se esté agradecido a aquel que a la fuerza hiciere bien a alguien.
(Extraído de la Retórica de Aristóteles, de los lugares de los contrarios)
Ejemplo 2:
¿Acaso no sois españoles?
Pues sois valientes
ENTIMEMA (2)
Premisa implícita, ausente
Ejemplo 1:
No podemos valorar los comportamientos de los otros sólo por sus efectos, también deben considerarse los móviles
Ejemplo 2:
Los españoles son valientes
Tópicas: lugares a los que se puede recurrir argumentativamente
• De cantidad: la mayoría, la frecuencia, el mayor número
• De calidad: rechaza la eficacia del número, pone de relieve el valor único, lo inapreciable
• El orden: afirma la superioridad de lo anterior, de las leyes, de las causas, del fin…
• Lo existente: destaca lo real, lo actual, lo que existe por sobre lo posible, lo eventual o lo imposible
• La esencia: se destaca aquello que encarna lo mejor de un tipo, una esencia, una función
• La persona: el valor de la individualidad, vinculados con su dignidad, mérito y autonomía
•……….
DISPOSITIO
exordio
Atiende a la disposición de las partes del
discurso.
narratio confirmatio epílogo
demostrativo
pasional
ELOCUTIO
Electio
Uso de las figuras
Se trata del uso del lenguaje, de la gramática, de la dicción, de las figuras
Compositio
Atiende al encadenamiento
Estilos de argumentación
Clásico Privilegia argumentos por la cantidad
Recorta auditorios generales
Se apoya en criterios de estabilidad,
de duración, de aquello que le interesa
a la mayoría
Promueve valores abstractos,
universales
Romántico Privilegia el uso de los argumentos en la cualidad Recorta auditorios particulares Se apoya en criterios que valorizan lo único, lo original, lo nuevo, lo precario, lo irremediable. Promueve valores concretos, particulares
Incitar
a un sujeto a que haga
algo con la esperanza de
satisfacción
Inhibir
en un sujeto la esperanza de satisfacción si no lo hace
Conmover (1)
Objetivo: que algo sea hecho
Incitar
a un sujeto a que no haga
algo por el temor a la
insatisfacción
Inhibir
en un sujeto la esperanza de satisfacción por hacerlo
Conmover (2)
Objetivo: que algo no sea hecho
Sócrates, feliz comensal, bebió hasta el
alba.
Sócrates, enfermo, bebió el medicamento
prescripto para curarse.
Sócrates, condenado por los jueces de Atenas, prefirió beber la cicuta antes que escaparse burlando las leyes.
Móviles
Grupo antinuclear espectro de Chernobyl (86) generalización del problema =
puede volver a ocurrir no hay diferencias entre las
centrales nucleares del este y del oeste
Grupo pronuclear diferencia entre las centrales no puede ocurrir en
Occidente... ocurrió por la “intromisión de la
burocracia de un régimen colectivista en un terreno que no domina”
Contestan, niegan y refutan
Temas de discusión: seguridad, desechos, amenaza de guerra, consecuencias económicas, derivaciones ecológicas, soluciones alternativas.
Argumentos polémicos 1
Grupo antinuclear Tema 2: desechos Relativización y desplazamiento hay riesgo desechos
Grupo pronuclear Relativización y desplazamiento
son menos contaminantes que otros desechos
Radioactividad
Argumentos polémicos 2
Grupo antinuclear
Tema 3: ecología Desplazamiento
es mejor utilizar
energías renovables
Grupo pronuclear
acusación de utópicos, de que la realidad es otra (la gente no ahorra energía)
Argumentos polémicos 3
Síntesis
Presentación de los argumentos de cada grupo
Ataque al argumento del adversario
Los pro nucleares muestran las contradicciones e incoherencias en el discurso de los anti. La crítica se basa en el carácter utópico de sus formulaciones (materialista-económico).
Los anti nucleares hacen lo propio de manera más atenuada. Es sólo un discurso que “resiste” excepto en el momento de la formulación de las energías renovables.
Argumentación – debate – intercambio y réplica
La palabra sobre la toma emergió en diferentes espacios:
- La asamblea: discursos argumentativos, nivel bajo de
intercambios-réplicas (puesta en cuestión si hay o no hay debate),
construcción como espacios de decisión.
- Internet (blogs del centro, foros, Twitter): discursos
argumentativos, con réplica, no se construyen como espacios de
decisión.
1. ESPACIOS
La discusión principal es sobre la relación entre medios y fines.
En esos espacios, en general se comparte la legitimidad del
reclamo.
Sólo avanzado el conflicto se ponen en cuestión los objetivos
y destinatarios de las medidas de fuerza
“Y además, ya no se entiende si la lucha es por el edificio, por la
educación, contra macri o contra los kirchner.”
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
La discusión principal es sobre el exceso o no de los medios para esos
fines:
Con su extremo: La toma como fin en sí mismo
Ese exceso se focaliza en la existencia o no de clases.
Esa “existencia” no es un absoluto, se discuten las condiciones de las
clases públicas o con aulas abiertas.
Aparecen muy secundariamente el resto de las actividades de la
facultad.
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
“Yo asistí a clases públicas y no
me parece que esas sean clases
con condiciones dadas.”
“La toma es con clases públicas, esto quiere decir
que HAY CLASES. Depende del profesor si la da o
no, pero las condiciones para la cursada estan
dadas.
No todas las materias se dan, porque no todos los
profes quieren darla.
Comunicate con tu profe e invitalo a dar la clase
pública.”
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
“Los profesores no es qe no van a
dar clase de caprichito..no van
porque no quieren legitimar una
medida con la que no estan de
acuerdo....”
Para los tomadores, los docentes que no dan clases (públicas o bajo la
modalidad aulas abiertas) boicotean la toma, en algunos casos
siguiendo directivas del decano:
“Andá a hablar con Caletti y decile
que asegure las clases. Es él quien no
deja ir a los profesores, es él quien
evita la cursada y quiere poner a los
estudiantes contra los estudiantes.”
El debate sobre el “exceso” del medio recorre ejes
pragmáticos (si se gana o no más de lo que se pierde).
- La construcción de la toma como fin plantea también un eje hedónico
(que, desde esa posición, no se comparte).
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
La toma se presenta como violencia:
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
Necesaria para los tomadores
(principalmente entimema, con “logros
anteriores” como exemplum)
“Triste y penoso que al día de hoy y
después de tanto tiempo no se
comprenda que este tipo de cosas,
lamentablemente, se consigan a la
fuerza, con presión, con movilización.”
Segmentadora y rechazada por los anti-
toma (como víctimas de esa violencia)
(juega en esos balances pragmáticos)
“La polarización es inevitable cuando
hay un grupo que se autoproclama
representante de la mayoría, eso es
violencia y me exaspera terriblemente
que esperen que seamos educados ante
este atropello. ”
La toma es reivindicada por los tomadores como “despertador”
de conciencias
“Agitación a todo el estudiantado que empezó a participar mucho más
(no importa si a favor o contra la toma)”
En relación con ese carácter de despertar conciencias, aparecen
en los tomadores relatos de transformación:
“Me desperté yop también, d eese profundo letargo donde todavía
siguen tantos.”
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
En los anti-toma:
- Se consideran dentro de los costos de la medida los efectos de
la repercusión mediática en el desprestigio de la universidad y
en la asistencia de futuros estudiantes (pragmático)
“Y de dónde sacaste que pueden pagar una privada? aaaaaah vos
también los conocés? qué mundo pequeño. no, no pueden pagar
privada... se van a otras universidades (la matanza, 3 de febrero, y
varias más). así la UBA se desmorona.”
- Se observa una contradicción entre la preocupación por las
condiciones edilicias y el uso del espacio público por las
agrupaciones (pintadas, carteles) (desenmascaramiento)
- Se enfatiza con la creación del comedor en el
aula 4 de Constitución.
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
La asamblea:
- Es reivindicada por los tomadores en tanto llevaría a un mayor compromiso
de los participantes con la acción política. Bajo ese razonamiento, no
participar es igual a desinterés. (La participación es una demanda ética)
2. DESPLIEGUES ARGUMENTATIVOS
PRO-TOMA
“El tema de que se haga un plebiscito o una votación así, está totalmente errado a mi entender. Primero, porque descompromete la postura. Es fácil metr un
papelito en una urna sin más responsabilidad, pero el hecho de ir a una asamblea, escuchar al otro, poner el cuerpo, hablar, que te vean levantar la mano, conlleva un acto de compromiso y responsabilidad que deberíamos saber apreciar. No creo que hay que tirar para abajo y preguntarnos como se representan los que no van, sino por qué son tantos que no aparecen ni aunque puedan, por qué la mayoría de los estudiantes no tiene compromiso con nada y es bastante apático. La otra cuestión positiva de la asamblea es que es, a la vez que un espacio resolutivo, un espacio de debate y reflexión.”
ANTI-TOMA
“Tengo una idea genial: por qué no se decide la continuación o el levantamiento de la toma poniendo una urna en cada una de las sedes para que CADA ESTUDIANTE vote? De esta manera seguramente habrá muchos más estudiantes que puedan expresar su voz y voto que la magra suma que se
junta en las asambleas. Digo magra porque 1000 estudiantes (quizás menos) no representan ni por casualidad a los 23mil que conforman el estudiantado de sociales. Vamos muchachos y muchachas, ¿por qué no ponen urnas?”
“el hecho de que en la asamblea del miercoles hayamos sido considerablemente menos que en la del viernes y que la mocion a favor de la toma gano ampliamente mientras que el
viernes fue mas peleado claramente demuestra qe la gente que esta en contra de la toma se hincho las pelotas y ya ni va a las asambleas...y no creo qe sea una actitud apolitica...es una estrategia tan politica como no dar quorum...”
En los anti-toma, se cuestionan sus decisiones principalmente
por el número de los participantes. (Entimema)
Comunidad y conflicto: Uno de los puntos más problemáticos del
conflicto es la definición del “sistema” del que forman parte los
argumentadores: el adentro y el afuera
Los colectivos de pertenencia son diferentes
3. IMÁGENES DE ARGUMENTADOR
-Los tomadores son parte del
“Movimiento obrero estudiantil”
(estudiantil incluye los colegios
secundarios y otras facultades)
– que forma parte de una lucha más
extensa
-Los anti-toma cuestionan la
presencia de personas que no son
parte de la comunidad de fsoc (el
“aparateo” en las asambleas, el
ejercicio de control de la facultad
durante la toma por “caras
desconocidas”)
– son estudiantes que quieren
estudiar
Un caso en esta disputa fue la
decisión de la última asamblea que
aprobó una moción por la cual no se
dejó hablar a un estudiante de la
facultad miembro del PRO
(exemplum)
Una de las características más complejas del discurso de los tomadores
es la ambigüedad entre paradestinatario y contradestinatario
En los discursos de los tomadores, la primera escena articula:
Estudiantes movilizados vs Gestión K
Independientes
El principal rival es el oficialismo, donde tiende a igualarse gestión Macri-gestión
CFK, gestión CFK-gestión Hallú-gestión Caletti.
Pero, en los tomadores, el compromiso político es asimilado a la
participación en asambleas y medidas: Poner el cuerpo. (Entimema)
Por lo cual, el no participante aparece también como un adversario.
Independientes se iguala a no comprometidos.
(Que se diferencia de los “no agrupados” que participan.)
Al respecto, mayoritariamente se enfrentan dos estereotipos de
estudiantes.
3. IMÁGENES DE ARGUMENTADOR
3. IMÁGENES DE ARGUMENTADOR
El tomador según el tomador:
Preocupación por el colectivo, por su presente y por su futuro
Pone el cuerpo
El tomador según el no tomador:
No trabaja
Origen geográfico de clase media (Belgrano, Recoleta)
Vive en una “burbuja”
“Psicologización del diagnóstico”: “Y estaría bueno que miren un poco el mundo...ni siquiera les pido tanto...Al menos que miren un poco a los otros estudiantes, sus realidades...en fin, que salgan un poco del neuropsiquiátrico de Recoleta como dijo otro anónimo. Sean populares en serio.”/ “"vencimos" "no caimos" "nos llevamos" todo. Chicos y chicas, a terapia YA!!!”/ “el muchacho que escibio eso no aprobo el apto psicologico del examen medico obligatorio de la facultad.”
Se creen iluminados: “Ya deberías saber que la conducción del CECSo entiende las necesidades de los estudiantes de Sociales mejor que nosotros mismos, por eso a veces nos parece que no les importamos”
Tienen “intereses partidarios”: “El objetivo inicial fue buscar plata para el centro de estudiantes, no nos olvidemos”
Tiene conductas “infantiles”
Un estilo vestimentario y ¿de vida?: morral, mate, cerveza, panes rellenos
El no tomador según el tomador:
Individualista “Sólo querían volver a clases para "estudiar" y no enterarse de las noticias latinoamericanas”
Aburguesado
Sentido común despolitizado: “Mi tía”, “Gente que repite, sin problematizar un poco, prácticamente los mismos descalificativos y argumentos baratos basados en el peor sentido común al mejor estilo Eduardo Feinmann.”
Desagradecido
El no tomador según el no tomador:
Trabaja
Se esfuerza para estudiar
Vive con el tiempo justo
3. IMÁGENES DE ARGUMENTADOR
Mayoritariamente, el tomador se construye como Sujeto de un
relato con Certidumbre y Optimismo.
El antitoma, se construye como Víctima (impotencia)
En ambos lados, minoritariamente emergen complejidades y “grises”
