El acoso entre iguales y El acoso entre iguales y su invisibilizacion en la su invisibilizacion en la

escuelaescuela

Julio César Carozzo C.Julio César Carozzo C.

jotace539@hotmail.comjotace539@hotmail.com

REFLEXIONREFLEXION

EL MUNDO NO ESTÁ EL MUNDO NO ESTÁ AMENAZADO POR MALAS AMENAZADO POR MALAS PERSONAS, SINO POR PERSONAS, SINO POR AQUELLOS QUE PERMITEN AQUELLOS QUE PERMITEN LA MALDAD.LA MALDAD.

TIPOLOGIA DE LA TIPOLOGIA DE LA CONFLICTIVIDADCONFLICTIVIDAD

Bullying:Bullying:: intimidación entre los propios : intimidación entre los propios alumnos.alumnos.

Indisciplina:Indisciplina:: comportamientos que van : comportamientos que van contra las normas de convivencia..contra las normas de convivencia..

Disrupción: Disrupción: comportamientos que comportamientos que impiden el normal curso de las clasesimpiden el normal curso de las clases

Absentismo escolar: Absentismo escolar: inasistencia a inasistencia a clases injustificada.clases injustificada.

Delincuencia:Delincuencia: Transgresiones graves a Transgresiones graves a las normas sociales que ocurren casi las normas sociales que ocurren casi siempre fuera del centro educativo.siempre fuera del centro educativo.

QUE ES EL BULLYING?QUE ES EL BULLYING?

Término que se emplea para señalar la Término que se emplea para señalar la intimidación entre iguales.intimidación entre iguales.

Tiene lugar en la escuela.Tiene lugar en la escuela. La conducta de intimidación se manifiesta La conducta de intimidación se manifiesta

a través de actos de tiranización, a través de actos de tiranización, aislamiento, empleo de amenazas y uso aislamiento, empleo de amenazas y uso de insultos y humillaciones.de insultos y humillaciones.

Esta práctica de abuso se presenta Esta práctica de abuso se presenta sistemáticamente.sistemáticamente.

QUE LO CARACTERIZA?QUE LO CARACTERIZA?

Debe existir una víctima indefensa que es Debe existir una víctima indefensa que es atacada por un bravucón.atacada por un bravucón.

Debe existir una desigualdad de poder. No Debe existir una desigualdad de poder. No existe posibilidades de defensa.existe posibilidades de defensa.

La acción agresiva tiene que ser repetida La acción agresiva tiene que ser repetida en el tiempo, lo que supone un dolor en el tiempo, lo que supone un dolor sostenido en las víctimas.sostenido en las víctimas.

La mayor importancia del bullying no está La mayor importancia del bullying no está en la acción misma sino en el efecto que en la acción misma sino en el efecto que produce a las personas comprometidas.produce a las personas comprometidas.

TIPOS DE BULLYINGTIPOS DE BULLYING

a.a. FISICO: FISICO: como son los empujones, las como son los empujones, las patadas, puñetes, agresión con objetos. patadas, puñetes, agresión con objetos. Es frecuente en primaria.Es frecuente en primaria.

b.b. VERBAL: VERBAL: considerada como la mas considerada como la mas habitual y se expresa mediante insultos y habitual y se expresa mediante insultos y apodos, principalmente.apodos, principalmente.

c.c. PSICOLOGICO:PSICOLOGICO: aquellas acciones aquellas acciones encaminadas a mellar la autoestima y encaminadas a mellar la autoestima y fomentar la inseguridad.fomentar la inseguridad.

d.d. SOCIAL:SOCIAL: comprende acciones de comprende acciones de aislamiento y marginación.aislamiento y marginación.

EFECTOS EN LA VICTIMAEFECTOS EN LA VICTIMA

Puede ser el inicio de un trauma Puede ser el inicio de un trauma psicológico.psicológico.

Desarrollan ansiedad.Desarrollan ansiedad. Infelicidad.Infelicidad. Problemas de personalidad.Problemas de personalidad. Fracaso escolar.Fracaso escolar. Absentismo.Absentismo. Falta de atención y concentración.Falta de atención y concentración. Cuadros depresivos.Cuadros depresivos.

CONSECUENCIAS EN EL CONSECUENCIAS EN EL AGRESORAGRESOR

Riesgo de conductas delictivas Riesgo de conductas delictivas futuras.futuras.

Insensibilidad.Insensibilidad. Falta de empatía.Falta de empatía. Aceptación del hecho violento como Aceptación del hecho violento como

normal.normal. Transgresión de normas de Transgresión de normas de

convivencia social.convivencia social.

EN LOS EXPECTADORESEN LOS EXPECTADORES

Insensibilidad.Insensibilidad. Falta de solidaridad.Falta de solidaridad. Frialdad ante la injusticia.Frialdad ante la injusticia. Apoya pasivamente a los abusadoresApoya pasivamente a los abusadores Falta de empatía.Falta de empatía. Pobre autoestima.Pobre autoestima.

CONSECUENCIAS DEL CONSECUENCIAS DEL BULLYINGBULLYING

En cuanto al agresor, se socializa no En cuanto al agresor, se socializa no respetando las normas sociales de respetando las normas sociales de convivencia y su moral se va deteriorando convivencia y su moral se va deteriorando y se acrecienta el riesgo de conductas y se acrecienta el riesgo de conductas antisociales.antisociales.

El bullying es predictivo en las conductas El bullying es predictivo en las conductas delictivas futuras.delictivas futuras.

Los espectadores están presentes en el Los espectadores están presentes en el 85% de los maltratos, tienden a 85% de los maltratos, tienden a desensibilizarse ante la violencia e inhiben desensibilizarse ante la violencia e inhiben respuestas de ayuda y solidaridad.respuestas de ayuda y solidaridad.

CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA VICTIMAVICTIMA

Baja autoestima.Baja autoestima. Experiencia familiar poco feliz.Experiencia familiar poco feliz. Timidez.Timidez. Inhabilidades relacionales.Inhabilidades relacionales. Indefensión.Indefensión. Falta de seguridad en sí mismo.Falta de seguridad en sí mismo. Son niños ansiosos e inseguros.Son niños ansiosos e inseguros. Se consideran fracasados e inútiles.Se consideran fracasados e inútiles.

CARACTERISTICAS DEL CARACTERISTICAS DEL AGRESORAGRESOR

Temperamento agresivo e impulsivoTemperamento agresivo e impulsivo Deficiencias para comunicarse.Deficiencias para comunicarse. Inhabilidad para negociar sus deseosInhabilidad para negociar sus deseos Historia familiar de violencia.Historia familiar de violencia. Falta de empatía.Falta de empatía. Desconocimiento de reglas de control y Desconocimiento de reglas de control y

convivencia equitativa.convivencia equitativa. Necesidad de dominar a otros.Necesidad de dominar a otros. Pueden tener una opinión positiva de sí Pueden tener una opinión positiva de sí

mismo y han sido reforzados por lo que mismo y han sido reforzados por lo que hacen.hacen.

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

1.1. FACTORES PERSONALES:FACTORES PERSONALES:

a) Pérdida o inexistencia de a) Pérdida o inexistencia de autocontrol.autocontrol.

b) Actitudes irreflexivas.b) Actitudes irreflexivas.

c) Falta de empatía.c) Falta de empatía.

d) Asociación de inconductas y bajo d) Asociación de inconductas y bajo rendimiento escolar.rendimiento escolar.

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

2. 2. FACTORES FAMILIARES:FACTORES FAMILIARES: a) a) Pobre socialización.Pobre socialización. b) Actividad emocional negativa de los b) Actividad emocional negativa de los

padres.padres. c) Tolerancia a actitudes agresivas.c) Tolerancia a actitudes agresivas. d) Empleo de métodos de disciplina d) Empleo de métodos de disciplina

autoritarios.autoritarios. e) Exposición crónica a la violencia en e) Exposición crónica a la violencia en

la familia.la familia.

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

3. 3. INFUENCIA DEL C.E.:INFUENCIA DEL C.E.:

a) Atmósfera agresiva.a) Atmósfera agresiva.

b) Indiferencia ante actos de b) Indiferencia ante actos de violencia.violencia.

c) Características del C.E. : c) Características del C.E. : hacinamiento, masificación.hacinamiento, masificación.

d) Contenidos muy académicos y poco d) Contenidos muy académicos y poco motivadores.motivadores.

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

4. 4. INFUENCIA DE LOS M.C.M.:INFUENCIA DE LOS M.C.M.:

a) Efectos de la agresión televisiva.a) Efectos de la agresión televisiva.

b) Temor a ser víctimas de las b) Temor a ser víctimas de las agresiones (crean sensaciones de agresiones (crean sensaciones de inseguridad).inseguridad).

c) Efecto espectador: indiferencia y c) Efecto espectador: indiferencia y despreocupación a hechos de despreocupación a hechos de violencia.violencia.

FACTORES DE RIESGOFACTORES DE RIESGO

5. 5. FACTORES CONTEXTUALES:FACTORES CONTEXTUALES:

a) Pobreza y baja calidad de vida.a) Pobreza y baja calidad de vida.

b) Miseria, que promueve el estrés y b) Miseria, que promueve el estrés y la frustración.la frustración.

6. 6. VALORES AMBIENTALES:VALORES AMBIENTALES:

a) Divorcio entre los valores a) Divorcio entre los valores aceptados y los que dominan el aceptados y los que dominan el escenario social.escenario social.

BASES PARA EL DESARROLLO BASES PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMASDE PROGRAMAS

Realizar un diagnóstico de la Realizar un diagnóstico de la conflictividad en el C.E.conflictividad en el C.E.

Sensibilización del C.E.Sensibilización del C.E. Identificar los efectos negativos de Identificar los efectos negativos de

la violencia en la salud psicológica, la violencia en la salud psicológica, emocional y del aprendizaje de emocional y del aprendizaje de alumnos y profesores.alumnos y profesores.

Adoptar medidas para la efectiva Adoptar medidas para la efectiva democratización en la vida del C.E.democratización en la vida del C.E.

QUE PUEDE HACER EL QUE PUEDE HACER EL EDUCADOREDUCADOR

Haga una encuesta entre los Haga una encuesta entre los alumnos y profesores para evaluar el alumnos y profesores para evaluar el nivel de intimidación.nivel de intimidación.

Supervise a los estudiantes fuera del Supervise a los estudiantes fuera del salón de clases e intervenga cuando salón de clases e intervenga cuando observe una conducta de abuso.observe una conducta de abuso.

Organice actividades en la escuela Organice actividades en la escuela para educar sobre intimidación.para educar sobre intimidación.

QUE PUEDE HACER EL QUE PUEDE HACER EL EDUCADOREDUCADOR

Capacite al personal de la escuela para Capacite al personal de la escuela para reconocer la conducta de abuso e reconocer la conducta de abuso e intervenir.intervenir.

Proponga un método para que los Proponga un método para que los maestros y alumnos puedan reportar la maestros y alumnos puedan reportar la intimidación.intimidación.

Escuchar a los padres cuando hablen de Escuchar a los padres cuando hablen de su preocupación acerca de otros niños y su preocupación acerca de otros niños y sus conductas de abuso.sus conductas de abuso.

Hable con los agresores a solas.Hable con los agresores a solas. Obtenga la opinión de los estudiantes Obtenga la opinión de los estudiantes

acerca del establecimiento de reglas.acerca del establecimiento de reglas.

QUE PUEDEN HACER LOS QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?PADRES?

Controle las actividades, acciones y Controle las actividades, acciones y palabras de sus hijos.palabras de sus hijos.

Ponga ejemplos positivos de Ponga ejemplos positivos de conducta.conducta.

Escuche a sus hijos.Escuche a sus hijos. Explique a sus hijos que no es Explique a sus hijos que no es

aceptable intimidar a los demás.aceptable intimidar a los demás. Conozca a los amigos de sus hijos.Conozca a los amigos de sus hijos.

QUE PUEDEN HACER LOS QUE PUEDEN HACER LOS PADRES?PADRES?

Busque recursos para ayudarle a Busque recursos para ayudarle a responder a situaciones de abuso.responder a situaciones de abuso.

Participe en la escuela.Participe en la escuela. Trabaje en la comunidad para crear y Trabaje en la comunidad para crear y

mantener ambientes libres de mantener ambientes libres de intimidación.intimidación.

Enseñe a sus hijos el respeto a la Enseñe a sus hijos el respeto a la tolerancia.tolerancia.

QUE PUEDEN HACER LOS QUE PUEDEN HACER LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES?NIÑOS Y ADOLESCENTES?

Respete a todos, hable con los Respete a todos, hable con los demás y trátelos de la misma demás y trátelos de la misma manera como le gustaría que lo manera como le gustaría que lo trataran a Udtrataran a Ud

Si ha sido intimidado o ha observado Si ha sido intimidado o ha observado a otra persona siendo intimidada, a otra persona siendo intimidada, dígaselo a su padre o a su profesor.dígaselo a su padre o a su profesor.

Hable con sus padres y amigos Hable con sus padres y amigos acerca de la intimidación.acerca de la intimidación.

QUE PUEDEN HACER LOS QUE PUEDEN HACER LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES?NIÑOS Y ADOLESCENTES?

Brinde apoyo a otros estudiantes.Brinde apoyo a otros estudiantes. Póngase de acuerdo con sus amigos, Póngase de acuerdo con sus amigos,

padres o maestros para no tolerar la padres o maestros para no tolerar la intimidación en la escuela o intimidación en la escuela o comunidad.comunidad.

LA CONVIVENCIA ES …LA CONVIVENCIA ES …

Control y eliminación de toda forma Control y eliminación de toda forma de violencia.de violencia.

Respeto y ejercicio de la diversidad.Respeto y ejercicio de la diversidad. Desarrollo de valores.Desarrollo de valores. Resolución de conflictos mediante Resolución de conflictos mediante

recursos no violentos.recursos no violentos. Educación para la Tolerancia.Educación para la Tolerancia. Educación para la PazEducación para la Paz

EDUCACION PARA LA PAZEDUCACION PARA LA PAZ Tolerancia y convivencia son los ejes Tolerancia y convivencia son los ejes

fundamentales para la Paz.fundamentales para la Paz. Educar para la Paz implica promover el Educar para la Paz implica promover el

aprendizaje de actitudes de respeto a aprendizaje de actitudes de respeto a todas las personas.todas las personas.

Desarrollar habilidades para la resolución Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos.de conflictos.

Supone el desarrollo de una visión crítica Supone el desarrollo de una visión crítica de los propios actos, asumir errores y de los propios actos, asumir errores y reparar actitudes.reparar actitudes.

La Paz es una construcción colectiva que La Paz es una construcción colectiva que involucra a docentes y PP.FF.involucra a docentes y PP.FF.