EKİM 1. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI°M AYI YARIM.pdfYapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır

EKİM 1. GÜN

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler.

Ardından kahvaltılarını yaparlar

Etkinlik Zamanı

“Sevimli Maskeler” İsimli Sanat-Müzik-Türkçe Büyük Grup Etkinliği

“Hayvanlar dostumuzdur” İsimli Türkçe-Oyun-okum yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Günü Değerlendirme Zaman Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-

dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri

etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü

için evden getirecekleri hatırlatılır

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme:

Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:

Etkinlik Adı: Pasta Yapıyoruz,

Etkinlik Türü: Türkçe- Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat

edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik

sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 14.

Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En

çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler,

tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni

olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel

yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında

yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap

verir.

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki

eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan

durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri

söyler.

Öğrenme Süreci:

● Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek

ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı gibi açık uçlu sorular

da sorularak sohbet edilir. Öğretmen masaya biri açık diğeri kapalı bir kutu koyar ve

kutulardan hangisinin açık hangisinin kapalı olduğunu sorar. Tüm çocuklarla açık ve kapalı

kavramı pekiştirildikten sonra öğretmen kapalı kutunun içinde ne olabileceği ile ilgili

tahminlerini öğrenir. Öğretmen kutuyu açar önceden hazırladığı pasta resimlerini (pastane

kataloglarından)çıkarır ve çocuklara göstererek pastalar hakkında, pasta ve tatlı sevip

sevmedikleri konusunda sohbet eder. Evde aileleri ile birlikte pasta yapan çocukları

konuşturarak pasta tarifleri alınır. Sonra öğretmen, “haydi mutfakta birlikte pasta yapalım”

der ve çocuklardan masaları-sandalyeleri düzenlemelerini ister.

● Çocuklar mutfak önlüklerini takarlar, pasta yapmaya geçmeden önce elleri yıkamak

için sıraya girilir. “Niçin ellerimizi yıkıyoruz?” diye soru yöneltip temizlikle ilgili konuşulur.

Pasta için gerekli malzemeleri anne tek tek sıralayarak masaya koyar. Çocukların mutfak

eldivenlerini giymelerine yardımcı olunur. Önce bisküviler çocuklar tarafından küçük küçük

kırılır, süt ve kakao anne tarafından karıştırılıp pişirilir, (eldiven takan çocuklar tarafından

karıştırılır) tepsiye yayılır. Bisküvilerin üstüne dökülüp, biraz soğuması için beklenirken,

pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar, pasta malzemeleri, yapılış sırası çocuklar

tarafından sırayla söylenir. Süsleme işi yapılıp buzdolabında dinlenmesi için kaldırılır.

Öğretmen pasta yapılırken mutfaktan aldığı kepçe ve spatulayı masaya koyar. Bu

malzemelerle öğretmen örüntü oluşturur. Örüntüyü bir öğesi eksik olarak tekrar

oluşturduktan sonra bir çocuk seçilir ve örüntüyü tamamlaması istenir Değişik

malzemelerle de örüntü örnekleri yapılır. Her çocuk sırayla yeni oluşturulan örüntüyü

sürdürmesi istenir.

Ardından öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Onlara plastik veya kağıt tabak,

yapıştırıcı, parmak boyası, pul boncuk sim gibi atık malzemeler dağıtılır. Onlara bu

malzemelerle bir pasta yapacakları söylenir. Önce plastik tabaklar ters çevrilir.

Çocuklar istedikleri renk parmak boyası ile tabakların arkalarını boyarlar ve kurumaya

bırakırlar. Kağıt tabak tercih edersek daha çabuk kurur. Daha sonra atık malzemelerle,

pullarla simlerle pastalarını süslerler. Çalışmalar uygun bir zeminde sergilenir.

Materyaller: Pasta resimlerini (pastane kataloglarından), mutfak önlükleri, süt, bisküvi,

kakao, ocak, tepsi, mutfak eldiveni, kâse, kepçe, spatula. Yapıştırıcı, kağıt tabak, pul, sim,

boncuk, parmak boyası

Sözcükler spatula

kavramlar: Örüntü, açık-kapalı

Değerlendirme: Niçin ellerimizi yıkıyoruz? Pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar

nelerdir?

Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz? Herkesin bir görevi var mı? Yardımlaşma

işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu? Kağıttan pasta yapmak mı daha keyifli yoksa gerçek

pasta yapmak mı?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı :Okul eşyalarım

Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup

Etkinliği)

Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Motor Gelişimi:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Nesneleri

yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik

şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.

Malzemelere elleriyle şekil verir.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel


yorum yapar.)


Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel

materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili

sorulara cevap verir.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine

getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Öğrenme Süreci

● Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar ve çizgi çalışması içeren çalışma kağıtları

dağıtılır. Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder.

Daha sonra matematik merkezinden bir terazi alınıp çocukların görebilecekleri bir yere

konulur. Sınıf içerisinden çeşitli nesneler seçilir ve hangilerinin ağır hangilerinin hafif

olacağına dair tahminler alınır. Çocuklar önce sadece nesnelere bakarak, ardından da

tek tek ellerine alarak nesnelerin ağırlıklarını kıyaslamada tahminde bulunurlar.

Sonrasında nesneler tartılır ve tahminlerin doğru olup olmadığı değerlendirilir. Sonra

kavanoz, kase kutu gibi, tartıya da sığabilecek içi boş nesneler tartılır. İçerisine nesne

konulduğu zaman ağırlıklarında değişiklik olup olmadığı gözlemlenir. Dolu ile boş

nesneler görsel ve ağırlıkları bakımımdan karşılaştırılır.

Ardından dolu-boş , ağır hafif ve gruplama çalışmaları içeren çalışma sayfaları

dağıtılarak tamamlamaları istenir.

Ardından Okul eşyaları ve okul kuralları üzerine sohbet edilir. Çizgi çalışması

yaptırılır.

1.kitap sayfa 3-4-5 yaptırılır

Materyaller:

Çalışma sayfaları, kalem, terazi, çeşitli nesneler

Sözcükler:

Kavramlar:

Ağır hafif, dolu-boş, sayma

Değerlendirme:

- Nesnelerin ağırlıklarını tahmin etmek senin için zor muydu?

- Boş bir kutunun içine bir eşya koyarsak, ağırlığı nasıl değişir?

- Nesnelerin ağırlıklarını ölçmek neden önemlidir?

- Sen kaç kilo olduğunu biliyor musun?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hayvan resimlerinden kolaj

Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken

nesne/durum/olaya odaklanır

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.

Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:

Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri

ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:


dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün

yollarla ifade eder.

Öğrenme süreci:

Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Ardından masalara çeşitli dergi ve gazeteler ve

resim kağıtları , makas ve stick yapıştırıcı koyar. Çocuklardan gazete ve dergilerden hayvan

resimleri bulup kesmeleri ve istedikleri şekilde kağıtlara yapıştırarak bir kompozisyon

oluşturmaları istenir. Pastel boyalar da dağıtılarak çocuklara ,istedikleri şekilde resimlerini

tamamlamaları söylenir. Çalışmalar panoda sergilenir.

Materyaller:

Pastel boya, resim kağıtları, makas, stick yapıştırıcı, gazete ve dergiler.

Sözcükler: kompozisyon

Kavramlar:

Aile katılımı: çocuklardan evlerindeki hayvan resimlerinden aileleri ile birlikte bir kolaj

oluşturmaları istenir.

Değerlendirme:

Etkinliği beğendiniz mi?

Bu etkinliği nasıl daha farklı uygulayabilirdik?

Uyarlama:

EKİM 2. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun.

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı Temizlik


Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik Zamanı

“Hayvanları koruyalım ” İsimli (Türkçe –Sanat –Drama-okuma yazmaya hazırlık.

Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

“Mektup kimde?” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme Zaman Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-


etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü

için evden getirecekleri hatırlatılır

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Sevimli Maskeler

Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.

Motor gelişimi

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:

Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri

ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen

sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin

tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)


dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün

yollarla ifade eder.

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen önceden hazırladığı CD den hayvan seslerini çocuklara dinletir. Hangi hayvanın

sesi olduğu tahmin edilir. Aynı sesi çıkarma ve taklit yürüyüşü yapılır.

●Öğretmen masalara cd ‘den dinlenilen hayvanlara ait maske kalıpları, lastik, makas, pastel

boya ve artık malzemeler koyar. Öğretmen çocuklardan maskeleri boyayıp kesmelerini, daha

sonra masalarda bulunan(tüy, ip, elişi kâğıdı vb.)artık malzemeler ile maskelerini

süslemelerini söyleyerek çocukların maskelerini tamamlamalarına rehberlik eder.

● Öğretmen çocuklara “Maskelerimizi takalım ve müzik eşliğinde uygun dans edelim “der ve

bir süre çocuklarla birlikte dans edilir.” daha sonra öğretmen CD’den “Ali Babanın Çiftliği ”

şarkısını dinletir. Çiftlikte geçen hayvanlara uygun maske takan çocukların o hayvanın sesini

çıkarıp hareketlerini yapmalarına rehberlik edilir. Öğretmen çocuklardan tek tek maskeleri

alıp yarım ay şeklinde minderlere oturmalarını sağlar.

● Öğretmen çocuklardan sırayla maskelerindeki hayvana göre ses tonunu ayarlayarak o

hayvanı konuşturmalarını ister. Önce öğretmen bir maske alıp konuşturur. O hayvanın

insanlara faydalarının olduğunu, (tavuk ve yumurta, inek ve süt kutusu, koyun ve ip, arı ve bal

gibi) onun insanlardan beklediğinin ise sadece ona iyi davranıp onu sevmeleri olduğunu

söyler. Hayvan sevgisi ile ilgili çocukların görüşleri alınır. Çocuklarında tek tek maskeleri

konuşturmaları istendikten sonra Bu maskelerle sayma, aynı olan maskeleri birebir eşleştirme

çalışmaları yapılır.

Materyaller:

makas, yapıştırıcı, farklı renklerde ip, tüy, elişi kâğıdı, pastel boya, lastik

Sözcük:

Maske, çiftlik, hayvan

Değerlendirme: -Hangi hayvanı taklit etmekte zorlandın?

-Bugün öğrendiğimiz hayvanları daha önce nerde gördün? Maskeleri başka hangi

malzemelerden yapabilirdik? Senin bir çiftliğin olsaydı hangi hayvanlar olurdu?

-Hayvanları Korumak ne demek? Bu gün hayvanlar için neler yapabilirdik?

Uyarlama

Etkinlik Adı : Hayvanlar dostumuzdur

Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler.

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini

doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı

söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması

kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.

Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)



verir. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri

açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel

materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen sınıfın çeşitli yerlerine kuş yemi resmi, kemik resmi, kedi yuvası kuş yuvası resmi

gibi hayvanların ihtiyaç duyabilecekleri şeylerin resimlerini saklamıştır.

Öğretmen hangi hayvanların maskelerini yapıldığı sorulur. Ardından geçici öğrenme

merkezine çeşitli hayvan resimleri asılır. Ancak bu hayvanlar yardıma muhtaç hayvanlardır.

Aç kalmış bir sokak kedisi, yaralı bir kuş, hasta bir köpek vs. ardından bu hayvanlara nasıl

yardım edilebileceği konusunda sohbet edilir. Sonra öğretmen, daha önce sınıfa sakladığı

resimlerden bahseder. “bu hayvanlara gerekli olan şeylerin resimleri sınıfımızda acaba onları

bulup doğru hayvanın resmi ile eşleştirebilecek misiniz?” der ve hayvanlarla ilgili bir müzik

açar. Müzik bitimine kadar öğretmenin yönlendirmesi ile resimlerin bulunması ve ihtiyaç

sahibi hayvan ile eşleştirmeleri beklenir. Öğretmen “evet çocuklar, bu hayvan dostlarımız bize

ihtiyacı var. Tıpkı bizim onlara olduğumuz gibi. Ve yardım sever kişiler olarak ihtiyaç duyan

herkese ve her canlıya yardımcı olmalıyız” der.

Materyaller:

Hayvan resimleri

Sözcükler

Yardım, ihtiyaç

Değerlendirme:

-Hayvanların insanlara olan faydaları nelerdir?

-Hayvanlara neden zarar vermemeliyiz?

-Sevilen hayvan nasıl tepki verir? Canı acıtılan hayvan nasıl tepki verir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Sevimli hayvanlar zamanı

Etkinlik Türü: Sanat küçük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Dil Gelişimi:



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama,

yoluyla sergiler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel


Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri

değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim

yapar Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)


Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait

özellikleri söyler)

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki

kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Nezaket kurallarına uyar.)

Öğrenme süreci:

öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Onlara stick yapıştırıcı ve grapon kağıtları dağıtır.

Ardından bunlarla neler yapılabileceği sorulur? Gelen tüm cevaplar tek tek tartışıldıktan sonra

sevimli hayvanlar yapacaklarını söyler. Ardından hayvan temalı boyama sayfaları dağıtılır ve

grapon kağıdı ile buruşturma yapıştırma tekniği çocuklara anlatılır. Sonrasında her çocuktan

grapon kağıtları ile buruşturma yapıştırma tekniği ile hayvanları kaplamaları istenir.

Materyaller:

Grapon kağıdı, hayvanlı boyama sayfası, stick yapıştırıcı

Sözcükler:

Grapon kağıdı

Kavramlar:

Değerlendirme:

Buruşturarak yapıştırmak zor muydu?

Bu kağıttan başka neler yapılabilir?

Bu hayvanlar farklı hangi tekniklerle kaplanabilirdi?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

EKİM 3. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:


Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder

Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Hoşgeldin 1 ”İsimli Türkçe-oyun-matematik- okuma yazmaya hazırlık- Sanat

Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği”

1 panosu “Matematik-sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği”

Günü Değerlendirme Zaman

Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-


etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için

evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Hayvanları koruyalım

Etkinlik Türü: Türkçe –Sanat –Drama-okuma yazmaya hazırlık. Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak

için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)



yorum yapar.)




Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine

yazdırır.)

Motor gelişimiKazanım 4. Küçük kas kanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,

değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

kopartır/yırtar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında

kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri

açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)Kazanım 16.

Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve

görevleri olduğunu söyler.)

Öğrenme Süreci

Öğretmen hepimiz şimdi kuş olalım, sınıfın içinde uçalım. Birbirimize zarar

vermeden, neşe ile uçuşalım” diyerek sınıfta uçma hareketi yaptırır ardından çocukları

minderlere alır ve “sevimli kuş” adlı şiiri çocuklara okur.

Sevimli kuş

Minicik bedenimle

Uçuyorum göklerde

Bulutları aşar

Neşe ile uçarım gökyüzünde

Kanat çırptıkça mutluyum

İnan seninle ben dostum

Sen de beni seviyorsan

Yanağına öpücük kondururum

Öğretmen şiir hakkında çocuklarla sohbet eder. Kuşların nerelerde nasıl yaşadıkları

konuşulur. Havalar soğuduğunda kuşları ne gibi zorlukların beklediği tartışılır.

Öğretmen ardından kuş resmi olan boyama sayfaları dağıtır ve “işte çocuklar

şiirimizdeki kuş bu. Onun renklere ihtiyacı var. Haydi onu boyayalım” diyerek

malzemeleri dağıtır. Resimler panoya asılarak sergilenir

Daha sonra öğretmen artık sonbaharın yavaş yavaş geldiğini, göç edemeyen kuşlar için

hayatın zorlaştığından bahseder. Özellikle yiyecek bulma sıkıntılarından konuşulur.

Daha sonra “süper kahraman olmak ister misiniz?” diye sorulur. “süper kahraman

olmak çok kolaydır. Başka birisine yardım eden herkes bir süper kahramandır. Biz de

soğuk havalarda aç kalan kuşlara yardım edeceğiz” der ve çocuklara tuvalet kağıdı

ruloları dağıtır. Bunların kışlara nasıl bir fayda sağlayacağı konusunda beyin fırtınası

yapılır. Daha sonra rulolara çocukların fırça ile bal veya reçel sürmeleri, ardından da

kuş yemi serpmeleri söylenir. Öğretmen gerekli malzemeleri dağıtarak rehberlik eder.

Hazırlanan kuş yemlikleri okul bahçemizdeki ağaçların dallarına asılır.

Öğretmen ardından çocukları etkinlik masasına alır. Hayvanlar hakkında sohbet

ettikten sonra * * * “Hayvanları Koruma Günü” ile ilgili çalışma kağıtları ve düz çizgi

çalışması içeren kağıtlar dağıtır. Etkinlik boyunca çocuklara rehberlik edilir.

Materyaller: Kuş resmi içeren boyama sayfası, tuvalet kağıdı rulosu, bal veya reçel, fırça,

kuş yemi , çalışma sayfası kalem

Sözcükler: Kuş yemi, gökyüzü

Kavramlar: Önce-şimdi-sonra

Değerlendirme: Kuşların en çok neye ihtiyacı olur?-onları nasıl koruyabiliriz?-birisine

yardım etmek nasıl bir duyguydu?

Aile Katılımı: Ailelerden çocukları ile birlikte boş kutu ve straforlardan, sokak kedileri için

ev yapmaları istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı :Mektup Kimde?

Etkinlik Türü: Oyun Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Motor Gelişimi:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda

koşar

Dil Gelişim:


doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)


yönergeleri yerine getirir.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen “el ele tutuşalım halkaya karışalım ”şarkısını söyleyerek çocukların halka

oluşturmalarını sağlar Mektup Kimde? Oyunu için öğretmen

Tipi tipi tet tet, yaptım sazdan bir sepet.

İçinde bir mektup vardı. Mektup düşürdüm,

Kimde? Kimde o? Acep kimde? Düşürdüm.

● Tekerlemesi ile bir öğrenciyi mektup dağıtıcısı olarak ayırır, diğerleri halka olarak el ele

tutuşturulur. Ellerini bırakır ve arkadan kenetleyip dururlar. Mektup dağıtıcı, sağ eline bir

mektup zarfı alır. Şarkısını söyleye söyleye dairenin etrafında sağdan sola doğru yürümeye

başlar. Öğrenciler de bu şarkıya ayak uydurarak dairelerini bozmadan, soldan sağa yavaş

yavaş dönerek yürürler.

● Dağıtıcı: “Mektubu düşürdüm, kimde?” derken; elindeki zarfı sezdirmeden oyunculardan

birinin eline sıkıştırır. “Kimde acep, o kimde?” diye söyleyerek dairenin etrafında koşmaya

başlar.

Elinde zarf sıkıştırılan çocuk yerinden fırlar, dağıtıcıyı kovalamaya başlar.

● Dağıtıcı, yakalanmadan zarf koyduğu çocuğun yerini kaparsa, kovalayan çocuk dağıtıcı

olur. Boş yere girmeden yakalarsa, yine dağıtıcı olur. Oyun çocukların isteğine göre devam

eder.

Materyaller:

Zarf

Sözcükler:

Mektup, zarf

Kavramlar:

Değerlendirme:

-Oyun hoşunuza gitti mi?

-Zarf başka ne için kullanılır?

-Mektupları kim dağıtır?

-Postacı size mektup getirdi mi?

Aile Katılımı:

Çocukluğunuzla onunla ilgili yaşadığınız bir bayram anısını paylaşın.

Uyarlama:

EKİM 4.GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

1 benim adım İsimli Sanat-Müzik- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Yardımlaşma ”İsimli Türkçe-sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Yardım makinası yapıyorum” isimli sanat büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı





Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Hoşgeldin 1

Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-oyun-matematik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş

Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:




yoluyla sergiler.)



Motor Gelişim:








Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocuklar henüz gelmeden sınıfın çeşitli yerlerine rakamlar saklar. Daha

sonra çocukları minderlere alır ve onlara yeni bir misafirlerinin geldiğini, ama

kendisinin şaka amaçlı saklandığını söyler. Çocuklardan ise müzik eşliğinde o

misafirimizi bulmaları istenir. Ancak misafirin ne olduğu nasıl bir şey olacağı

çocuklara sorulur. Ardından öğretmen bir ip uçlarının olduğunu söyler ve “benim

adım 1” adlı şiiri okur.

Benim adım 1

Ben bir rakamım

Sayıların en başındayım

Up uzundur boyum

Sanki bir bastonum

İkiden önce gelirim

Bilin bakalım ben kimim?

Evet doğru tahmin ettiniz

Ben 1im

Öğretmen çocuklara “ evet aradığımız bir rakam ve ismi 1” diyerek elindeki flaş

karttan 1 i gösterir. Ardından müziği açar ve müzik bitimine kadar sınıfta saklı olan

bütün 1leri bulmalarını ister.

Bulunan 1 rakamları sınıfın çeşitli yerlerine asılır. Çocuklara sınıfta nelerin 1 adet

olduğu sorulur ve çeşitli örnekler verilir. Ardından 1 çizili boyama sayfaları, pastel

boyalar ve atık malzemeler verilerek 1 in içlerinin tamamlanması istenir.

Öğretmen yoğurma maddeleri dağıtarak öğrencilerden 1 yapmaları istenir

Çocuklara 1 rakamının nokta kılavuz çizgilerle çizilmiş çalışma sayfaları dağıtılarak,

çocuklardan rakamı tamamlamaları istenir.

Materyaller: 1 rakamının olduğu boyama sayfaları, pastel boyalar, atık malzemeler,

yapıştırıcı, makas, 1 yazılı olan kağıtlar. Yoğurma maddeleri

Sözcükler: Misafir, ipucu

Kavramlar: 1 rakamı

Değerlendirme: Sınıfımızda hangi nesnelerden 1 tane var? 1 in şekli neye benziyor?

Aile Katılımı: Evde hangi nesnelerden birer adet olduğu çocukla beraber araştırılır ve

çocuğun verdiği cevaplar ebeveyn tarafından not edilip okula gönderilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : 1 panosu

Etkinlik Türü: matematik-sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:




yoluyla sergiler.)



Motor Gelişim:








Öğrenme Süreci:

öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Herkesin önünde üzerinde 1 yazılı büyük afiş

olacak kağıtlar konulur. Ardından çocuklardan sınıfta hangi nesnelerden 1 adet olduğu

sorulur. Gelen cevaplar değerlendirildikten sonra sınıfta sadece 1 adet olan nesnelerin

resimlerinin çizilmesi istenir. 1afişleri sınıfın çeşitli yerlerine asılarak 1panosu oluşturulur.

Materyaller:

Sözcükler:

Kavramlar: 1

Değerlendirme:

Aile Katılımı:

Uyarlama:

EKİM 5. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar

Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

“Daire zamanı” İsimli Sanat-Türkçe-Okuma Yazma Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği

“Dans Ediyoruz, Şarkı Söylüyoruz” İsimli Müzik-Oyun-Drama Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : 1 benim adım

Etkinlik Türü: Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin

tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri

yerine getirir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)




Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Nesneleri yeni şekiller

oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını

yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı

ardına yapar.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın

dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri

olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki

çocuklarla birlikte yer alır.)


özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini

söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Masaya, fon kartonu, elişi, grapon kâğıtları, pullar, yapma çiçek ve yapraklar vb. artık

malzemeler ile yapıştırıcı ve makas konulur. Öğretmen Çocuklara istedikleri malzemeleri

kullanarak 1 yapabileceklerini söyleyerek onlara rehberlik eder.

● Daha sonra çalışmalar panoya asılır. Ardından çocuklara çeşitli ritim aletleri dağıtılır ve

“şimdi size bir şarkı söyleyeceğim. Şarkının içinde 1 kelimesini duyduğunuzda 1 kere ritim

aletini çalacaksınız” der ve şarkıya başlar

1 in şarkısı

Pek çok rakam var

Say say bitmez

Ama ilk sayılan rakam benim

1 dir benim adım

En küçük sayıyım

1 icik olduğum için şanslıyım

1.sayıyım 1.sıradayım

2den önce varım

1 benim adım

Şarkı çocukların ilgisine göre tekrarlanır.

Materyaller:

Fon kartonu, elişi, grafon kâğıtları, pullar, vb. artık malzemeler, yapıştırıcı ve makas , ritim

aletleri

Sözcükler: Dünya, dans, yöresel, güneş

Kavramlar:

Değerlendirme: -Bugün hangi rakamın şarkısın öğrendik? - bu etkinliği nasıl daha farklı

yapabilirdik?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Yardımlaşma

Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat –okuma yazmaya hazırlık.Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Dil gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmalarında

nezaket sözcükleri kullanır, Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri

anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri

yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)



verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini

özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler

oluşturur.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri

keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler

kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar)

Öğrenme Süreci

● Öğretmen çocuklara “Arda yardım ediyor” adlı hikayeyi okur.

ARDA YARDIM EDİYOR:

Arda henüz beş yaşında bir çocuktu. Pek çok çocuk gibi o da okula gidiyordu. Gerçi ilk günlerde

biraz zorlanmıştı ama zaman geçtikçe okulun onun için ne kadar da keyifli bir yer olduğunu

anladı. Arda okulda mutluydu. Ama mutsuz olan birisi vardı: arkadaşı Zeynep. … Zeynep Arda

gibi mutlu değildi. Sürekli ağlıyor her gün camdan dışarıya bakarak annesini bekliyordu.

Öğretmeni ne dediyse Zeynep’i ikna edememişti. Zeynep’in tek korkusu vardı o da ya annesi

okul çıkışında onu almaya gelmezse ne yapardı? Zeynep bütün bu korkunun içine hapsolmuştu

ve okuldaki etkinlikleri bile fark edemiyordu. Ne oyun oynuyor, ne resim yapıyor ne de müzik

merkezinde vakit geçiriyordu. Sadece camın önüne oturup yaşlı gözlerle annesini izliyordu.

Öğretmeninin onunla ilgilenmesi de fayda göstermemişti. Artık öğretmeni de onu daha fazla

üzmemek için pencerenin yanında oturmasına izin veriyordu. Arda günlerdir bir yandan

Zeynep’i gözlemliyordu. Ona yardım etmek istiyordu ama nasıl? Derken aklına bir fikir geldi.

Evcilik merkezinden bir bebek aldı. Zeynep’in yanına gitti. “Merhaba benim adım Arda. Senin

ismin ne?” Zeynep na baktı ama hiç cevap vermedi. Arda devam etti “sen ok sakin ve akıllı bir

çocuğa benziyorsun. Oyunum için çok iyi bir öğretmen olursun” dedi.

Zeynep sinirle “ben oyun da istemiyorum öğretmen de olmayacağım. Annemi istiyorum dedi”.

Ama arda kararlıydı. “peki. Sen bilirsin. Ama rica etsem şu bebeği birazcık tutabilir misin? Ben

babası oluyorum da” Zeynep biraz şaşırdı. “erkekler bebek oynamaz” “iyi ama babam da erkek

ama küçük kardeşimle oynuyor. Zeynep biraz tebessüm etti ve bebeği aldı. “peki Arda, ne

yapacağım bu bebeği ben?” Arda: “ben öğretmenimden izin isteyip tuvalete gideceğim. Onu

oraya götüremem. Rica etsem ben gelene kadar ona göz kulak olur musun? Onu bırakıp gittiğimi

düşünebilir. Onu terk ettiğimi düşünebilir. Eğer ağlar ve beni isterse, onu çok sevdiğimi ve işim

bitince mutlaka almaya geleceğimi söyle” der. Zeynep şaşkınlıkla bebeğe bakar. Ona sıkıca

sarıldı. “merak etme baban birazdan gelecek” dedi. Sonra hafifçe gülümsedi ve Arda’yı bekledi.

Bir müddet sonra Arda yanına geldi. “Arda ben öğretmencilik oynarsam sen de öğrencim olur

musun?” dedi ve ikisi beraber gülerek evcilik merkezine gittiler…. Arda Zeynep2in okula

alışmasında yardımcı olmuştu. Hem Zeynep mutlu olduğu için Arda da mutlu olmuştu hem de

yardım ederek ne kadar önemli bir insan olduğunun farkına varmıştı.

Hikaye hakkında sohbet edilir. Hikaye hakkında sorular sorulur.

Çocuklara yardımlaşma temalı bir boyama sayfası ve suluboyalar dağıtılır. Suluboyaların

nasıl kullanılacağı anlatılıp rehber olunur.

Yapılan çalışmalar etkinlik panosunda sergilenir.

Materyaller: Boyama sayfaları, suluboya, fırça

Sözcükler: sevgi

Kavramlar

Değerlendirme: Yardımlaşmak neden önemlidir? Sen bugün hiç birisine yardımcı oldun mu?

Aile katılımı:

Uyarlama:

EKİM 6. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Daire” İsimli Sanat- Türkçe -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Seslerle Oyun ve 1” İsimli Oyun- Hareket- Müzik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş







Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Daire zamanı

Etkinlik Türü: Sanat-oyun- Matematik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Grup

Etkinliği

Yaş Grubu :




sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden

söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri

istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi:



söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim

kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç

kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle

kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını

kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)



Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla

sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocuklara daire çilmiş birer adet fon kartonu dağıtır. Bunlardan neler

yapılabileceği sorulur. Ardından makas yapıştırıcı,a4 kağıdı ve pastal boyalar dağıtılır.

Fon kartonundan daire şeklinde kesilmesi konusunda yardımcı olunur. Daireler iki

katlanıp yarım dire şekline gelince, çocuklardan yuvarlak kısmı alta gelecek şekilde

boş A4 lere yapıştırmaları istenir. Ardından bunu bir kuş olduğu ama pek çok

organının eksik olduğu söylenir. Çocuklardan gelen “kanat, baş, gaga, ayak vs.”

cevaplarından sonra pastel boyalar ile tamamlamaları istenir. Çalışmalar panoya asılıp

sergilenir.

Daha sonra çocuklara nokta nokta kılavuz çizgilerle daireler çizilmiş çalışma kağıdı

dağıtır. Dikkatlice noktaları takip edip daireleri çizmeleri beklenir.

Ardından “ne kadar çok daire çizdiniz. Peki müzik bitene kadar da bana daire bulup

getirebilecek misiniz?” diyerek müzik açar çocuklardan sınıfta bulunan daire

resimlerinden, daire şeklindeki oyuncak ve nesnelerden getirmeleri istenir. Müzik

bitene kadar en çok daire bulan oyunu kazanacaktır.

Ardından 1. Kitap sayfa 6-7-8 yaptırılır

Materyaller: Daire çizilmiş fon kartonları A4ler, yapıştırıcı, pastel boya, daire çizimine

ilişkin çalışma sayfası. Daire şeklinde çeşitli nesneler.

Sözcükler:

Kavramlar: Daire

Değerlendirme: bu etkinliği tekrar yapmak istek neleri değiştirmek isterdin?

Aile katılımı: Doğru –yanlış kavramı ve eşleştirme kavramına ilişkin çalışma sayfaları

gönderilecek.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Dans Ediyoruz, Şarkı Söylüyoruz.

Etkinlik Türü: Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Motor Gelişim:


yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:Basit dans adımlarını

yapar.)

Dil Gelişimi:



söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin

yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen “Dans Edelim” adlı şarkılı oyunun sözlerini söyler çocuklarla birlikte sözler

ve hareketleri tekrarlar.

DANS EDELİM

Elleriyle şap şap, ayağıyla rap rap.

Otur desem otur, kalk desem kalkar.

Açıl desem açılır, saçıl desem saçılır.

Büzülünce büzülür, süzülünce süzülür.

Darılınca darılır, sarılınca sarılır.

Bir şöyle, bir böyle, dans edelim biz böyle. (Hareketler sözlere göre ayarlanır.)

●Çocukların bu şarkılı oyunu çeşitli duygu ifadeleri ile söylemelerine de rehberlik edilir.

Şaşkın söyleme, kızgın söyleme gibi. Oyun birkaç kez oynandıktan sonra oyunu çocukların

yönetmesine fırsat verilir. Oyun çocukların isteğine göre devam eder

Materyaller:

Sözcükler:

Büzülme, süzülme

Kavramlar:

Mutlu, mutsuz, üzgün, kızgın, şaşkın,

Değerlendirme:

-Hem şarkı söylemek hem de hareketlerini yapmakta zorlandınız mı?

-Oyun hoşunuza gitti mi?

-Dans edelim oyununun sözlerini hangi duyguyla söylemek ten hoşlandın?

-Bu oyunu başka nasıl oynaya biliriz?

-Oyunda büzülmek deyince ne yapıyordunuz?

Uyarlama:

EKİM 7. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Eşli Balon Dansı” İsimli Hareket- Oyun-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Ayın tarihi ve turistlik yeri: Nemrut dağı ve taş heykeller “ İsimli Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

.






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Daire

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-- Matematik Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları

gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım

10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki

konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Kazanım 12.

Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri

hakkında yorum yapar.)

Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve

soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.Kazanım 4. Küçük kas kullanımı

gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir

araya getirir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Öğrenme Süreci:

●Sanat etkinliğinde, öğretmen masaya çeşitli büyüklükler de kartondan kesilmiş daireler,

renkli boyalar ve sim koyar. Çocuklardan bu daireleri boyayıp isteyenlerin üzerlerine sim

dökebilecekleri söylenir ve daire şekli tanıtılır.

Çocukların evlerinden getirdikleri daireye benzeyen eşyalar sınıfın uygun bir köşesinde

sergilenip daire müzesi oluşturulur. Çocuklarla birlikte bu eşyaların şekli hakkında

sohbet edilir.

Öğretmen sınıfın ortasına renkli bantlar ile daire şeklini oluşturup çocuklardan

parmakları ile üzerinden gitmeleri, şekillerine dikkat etmeleri istenir ardından

çocuklara ipler verilerek aynı şekilleri onlarında oluşturmalarına rehberlik edilir.

Öğretmen çocuklardan yaptıkları dairenin ortasında oturmaları istenir. Öğretmen eline

daire kuklası alıp canı sıkılan daire adlı hikâyeyi anlatmaya başlar

CANI SIKILAN DAİRE

O gün dairenin canı çok sıkılmıştı dolaşmak için dışarı çıktı yolda giderken kocaman bir

top ile karşılaştı, önce selamlaştılar. Sonra daire topa kendini tanıttı. “Biliyor musun, benim

hiç kenarım yok bu yüzden bana daire diyorlar, istersen parmağınla dokun bak .” Sonra top,

daireye kendisini tanıtı. “Benim adım da koca top biraz büyük olduğum için bana koca top

diyorlar bak benim de senin gibi hiç kenarım yok istersen sen de parmağınla dokun bak, daire

topun ona benzediğine çok sevindi kendine benzeyen bir arkadaş bulmuştu ” daire ile top iyi

arkadaş olup yollarına devam ettiler. Kendilerine benzeyen yeni arkadaşlar bulmak için yola

koyuldular.

Hikâyenin ardından öğretmen çocuklara “şimdi bizde daireye benzeyen yeni arkadaşlar

bulalım” der ve sınıf içerisinde bir süre dolaşılıp bulunan eşyalar bir araya getirilip şekilleri

hakkında konuşulur.

Bulunan eşyalar strafor toplarla birlikte daire müzesinde sergilenir.

Materyaller:

Strafor öğrenci sayısı kadar (köpük top), boyalar, sim ve boyalar. daire şeklinde kukla, daire

kağıtlar.

Sözcükler: Strafor

Kavramlar: Daire,

Değerlendirme: Daireleri boyamak hoşuna gitti mi? Daha önce daire şekli gördün mü?

-Daireye benzeyen başka neler var?

-Tüm eşyalar daire şeklinde olsaydı nasıl olurdu?

-Bu eşyaları nasıl kullanırdık?

Aile Katılımı: Evlerinde bulunan daire olmayan nesneleri, daireymiş gibi hayal edip

çizmeleri istenir. Örneğin daire bir televizyon nasıl olurdu veya daire bir buz dolabı nasıl

olurdu? Gibi..

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Seslerle Oyun ve 1

Etkinlik Türü: Oyun- Hareket-Müzik- Matematik okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş


Yaş Grubu :


Dil Gelişimi:

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne

olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)



söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)


yönergeleri yerine getirir.

Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde

çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, çocukları etrafına toplar. Çocuklardan gözlerini kapatarak çevreden gelen sesleri

dinlemelerini ister. Seslerin ne sesi olduğunu sorar. Uzaktan gelen seslerin neler olduğunu

yakından gelen seslerin neler olduğu benzerlik ve farklılıkları çocuklarla tartışılır.

●Öğretmen tüm çocukların yere yatmalarını ister tüm çocuklar yatıktan sonra içlerinden biri

kimsenin göremeyeceği şekilde sınıftan dışarı çıkarılır. Dışardan gülme sesi çıkarması istenir.

Çıkardığı sese göre ses tonundan dışardaki arkadaşlarının kim olduğunu bulmaları istenir.

Tüm çocuklara istekleri doğrultusunda fırsat verildikten sonra kahkaha oyunu oynanır bu

oyunda sınıfın ortasına sandalyeler konulur. Öğretmen eline bir tef alır tef çalınırken

çocuklardan ayakta durup kahkaha atmaları, tef çalınmadığında sandalyelere oturmaları

gerektiği söylenerek oyun oynanır. Sandalyeyi kullanarak başka nasıl bir oyun oynayabileceği

çocuklara sorularak cevapları dinlenir. Daha sonra sınıfın ortasına çocuk sayısından bir eksik

sandalyeyi çocuklarında yardımıyla sayarak yerleştirir. Müzik açılır, durduğunda herkesin bir

sandalye kapacağı söylenerek “Sandalye Kapma” oyunu oynanır.

Öğretmen ardından çocuklara üzerinde nokta nokta çizilmiş 1 rakamları olan çalışma

sayfaları dağıtır. Çocuklardan bu çalışmayı yapmalarını ve yaparken işittikleri seslere

dikkat etmelerini, çalışma bitiminde hangi sesleri duydularsa paylaşmaları istenir.

Materyaller:

Sandalyeler, hareketli müzik cd si, çalışma sayfası

Sözcükler:

Tef, Sesler

Kavramlar:1 rakamı

Değerlendirme:

-Oyunlardan en çok hangisini sevdiniz?

-Sesleri dinlerken uzaktan gelen ses mi yoksa yakından gelen ses mi daha iyi duydunuz?

-Konuşmadan sadece sesler çıkararak birbirimizi anlayabilir miyiz nasıl?

-Yüksek sesle nerelerde konuşmamalıyız?

Uyarlama

EKİM 8. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

: Kim güçlü? Türkçe- sanat(Bütünleştirmiş Büyük Grup Etkinliği

“Basınç” İsimli Fen-Drama- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı :Eşli Balon Dansı

Etkinlik Türü: Hareket-Oyun-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Motor GelişimKazanım 2: Denge hareketleri yapar.(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan

diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge

hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli

olarak nesneleri kontrol eder.Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket

eder.(Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar.)

Sosyal Ve Duygusal Gelişim

Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.(Göstergeleri: Telefon numarasını söyler.)

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla

gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Dil Gelişimi:Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz

cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde

öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Jest ve mimikleri anlar.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)

Bilişsel Gelişim: Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini

karşılaştırır.(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun

gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm

yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Özbakım Becerileri:Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan

korur.(Göstergeleri: Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

Öğrenme Süreci: ●Sınıftaki çocuklar ikişerli olarak eşleştirilir. Her ikili çocuktan eşiyle el

ele tutuşması istenir. El ele tutuşan eşlerin arasına şişirilmiş birer balon yerleştirilir. Çocuklara

balonları elleriyle değil göbeklerini birbirine bastırarak tutmaları söylenir. Ardından müzik

açılır. Çocuklar balonları aralarında tutarak dans etmeye başlarlar. Bu arada balonu eliyle

tutmak zorunda kalan ya da balonu düşüren çocuklar oyundan çıkar. Bir süre bu şekilde dans

edildikten sonra, bu kez çocuklardan eşlerinin elini bırakması istenir. Balon artık sadece

göbeklerinden destek alarak durmaktadır. Bu şekilde dans ederken de balonu düşüren

çocuklar oyundan çıkar. Son aşamada ise çocuklardan eşleriyle sırt sırta dönmeleri istenir.

Balonsa sırtlarının arasına yerleştirilir. Bu kez çocuklar balonu sırtlarının desteği ile

düşürmeden tutmaya ve bir yandan da dans etmeye gayret ederler. Oyunda balonları

düşürmeden en sona kalan çift alkışlanır.

●Öğretmen çocuklara eşlerimizle beraber balonlarımızı alıp sandalyelere oturalım diyerek

çocuklara bir öykü okuyacağını söyler ve öykünün yarım bırakıldığı söylenerek çocuklardan

tamamlamalarını ister.

ZEYNEP VE BALONLARI

O gün hava çok güzeldi. Zeynep ve annesi birlikte parka çıkmışlardı. Zeynep parkta

arkadaşları ile birlikte oynamayı çok seviyordu. Arkadaşları ile birlikte salıncağa bindiler,

kaydıraktan kaydılar. Derken Zeynep’in çok sevdiği arkadaşı Arda da parka geldi. Elinde iki

tane de uçan balon vardı. Zeynep bu balonları çok sevmişti. Ardanınki gibi balonlara sahip

olmayı istiyordu. Arda’ya: “ Ardacığım o balonları nereden aldın? Belki annem de bana

aynılarından alır” dedi. Arda gülerek cevap verdi: “Babam gelirken getirmiş. Nereden

aldığını bilmiyorum. Ama istersen birini sana hediye edebilirim dedi” Zeynep bu teklife çok

sevindi. Ardanın uzattığı mavi balonu sevinçle alırken birden balonu elinden kaçırdı. Balon

gökyüzüne doğru yükselmeye başladı. Zeynep o kadar üzüldü ki sanki balonu

yakalayabilecekmiş gibi zıplamaya hoplamaya başladı. Balonu alamayacağını fark edince de

ağlamaya koyuldu. Arda da bu duruma çok üzülmüştü ama en çok da Zeynep’in ağlamasına

üzüldü.

Derken yanlarına Zeynep’in annesi geldi. Zeynep’e sarıldı onu öptü ve… “Zeynepciğim

sanırım çok üzüldün. Üstelik Arda’nın hediyesi idi. Onu artık yakalayamayız. Onu elinden

kaçırdın çünkü………”

●Ardından çocuklara dönülür, “Sizce öykümüz nasıl devam etmiş olabilir?” diye sorulur.

Çocukların verdikleri cevaplar dikkatle dinlenir ve not alınır. Daha sonra çocuklara

yaşadıkları olaylar ve problemler ile ilgili dikkatli olmaları ve uygun çözüm yollarını

bulmaları konusunda rehberlik eder. Dikkatli olmadığımız zaman başımıza gelebilecek kötü

durumlar hakkında konuşulur.

●öğretmen çocuklara dikkat oyunu oynayacaklarını söyler. Çocukların önünde seçilen eşyalar

masanın üstüne yerleştirilir. Bu işlem bitince çocuğun birini arkasını dönmesi istenir. Çocuk

arkasını döndüğü sırada bir eşya saklanır. Çocuk saklanılan eşyayı tahmin etmeye çalışır.

Minik ipuçları verilerek yardımcı olunabilir. Çocukların sırayla bu oyunu oynamalarına fırsat

verilir. Oyun sonunda çocuklara balonlar hediye edilir

Materyaller: Çocuk sayısının yarısı kadar şişirilmiş balon, hareketli bir müzik CD’si,

Sözcükler: Dikkat, problem çözme

Kavramlar:

Renk: Aynı–Farklı

Değerlendirme: Bizim başımıza böyle bir durum gelirse ne yapmalıyız? Oyunda eksik

oyuncağı kolay bulabildin mi? Öyküde Zeynep nasıl bir hata yaptı? Balonu en kolay nasıl

tuttun?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : çizgi çalışması ve folklorik kıyafet

Etkinlik Türü: Sanat-Matematik-Okumaya Yazmaya Hazırlık(Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği)

Yaş Grubu :


Motor Gelişim:

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar.(Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik

şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Bilişsel Gelişim:

Kazanım4: Nesneleri sayar.(Göstergeleri: İleriye geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Dil Gelişimi:

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.(Göstergeleri: Sohbete katılır. Duygu, düşünce

ve hayallerini söyler)

Öz Bakım Becerileri:

Kazanım1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.(Göstergeleri: Elini, yüzünü

yıkar.)

Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.(Göstergeleri: Ev/okuldaki

eşyaları toplar yerleştirir.

Öğrenme Süreci

öğretmen geçici öğrenme merkezine, çeşitli yöresel ve folklorik kıyafetler asar. Çocuklara

daha önce böyle kıyafetler görüp görmedikleri sorulur. Bu tip kıyafetlere nerelerde

rastlanacağı tartışılır. ( kırsal yerlerde, kına gecelerinde, halk oyunu gösterilerinde vs)

Ardından bu kıyafetlerin kültürel değer taşıdığından bahsedilir. Marmara bölgesinin de

kendine özgü yöresel kıyafeti olduğu söylenir. Birkaç örnek resim, mümkünse gerçek

kıyafetler gösterilir. Çocukların incelemesine fırsat verilir. Çocuklar bu kıyafetlei çeşitli

özelliklerine göre gruplarlar ( alt giyim üst giyim, kadın –erkek, çocuk-yetişkin- kıyafet-

akseuar gibi)

yöresel kostümlere ait boyama sayfası ve nokta birleştirerek şekil oluşturma sayfaları pastel

boyalar dağıtılır. Çocuklardan boyamaları istenir.

Materyaller: boyama sayfası, pastel boya, çeşitli yörelere ait folklorik kıyafet resmi

Kavramlar: guruplama-sayma-eşleştirme

Değerlendirme:

-Etkinliğimizde en çok hoşunuza giden ne oldu?

- siz daha önce böyle bir kıyafet giydiniz mi?

Uyarlama

EKİM 9. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“kırmızı partisi” İsimli Sanat-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık-Türkçe Bütünleştirilmiş Bireysel Ve






evden getirecekleri hatırlatılır

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Kim güçlü?

Etkinlik Türü: Türkçe- sanat(Bütünleştirmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :




sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 19. Problem

durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları

önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği

çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı

çözüm yolları önerir.)

Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının

duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler, Başkalarının duygularının

nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla

gösterir.(Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz

duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı

başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri

kullanır. Sohbet katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri

fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Öğrenme Süreci: Öğretmen çocukları minderlere alır. Ardından onlara bir karınca ve bir fil

resmi olan kartlar gösterir. Resimler hakkında sorular sorar. İki hayvanın benzer ve farklı

yönleri tartışıldıktan sonra “kim güçlü?” adlı hikaye çocuklara okunur.

KİM GÜÇLÜ?

Orman o gün diğer günlere göre daha koşuşturmalıymış. Bütün hayvanlar hızla bir yerlere

gidiyor, telaş içinde koşuşturuyorlarmış. Kelebekler kanatlarına bakım yapıyor, bülbüller

tüylerini düzeltiyor, kaplumbağalar kabuklarını cilalıyor, maymunlar tüylerini tarıyormuş.

Tüm bu telaşı gören karınca dayanamayıp o esnada kürkünü temizleyen tavşana sormuş.

“Tavşan kardeş; nedir tüm bu hazırlıkların sebebi? Yoksa bir kutlama filan mı var?” Tavşan

gülerek bakmış “karınca kardeş senin haberin yok mu? Birazdan ormanımıza belgeselciler

gelecekmiş ve bizi çekeceklermiş” demiş. Karınca bu durumu anlamamış. “Gelirlerse gelsinler

siz niye telaş ediyorsunuz?” demiş karınca. Tavşan böbürlenerek cevap vermiş: “anlamadın

galiba, belgeselciler bizi filme çekecek. Güzel olmamız lazım. Herhalde senin gibi küçük

kahverengi pis bir yaratığı çekmeyeceklerdir. Kimi güzel bulurlarsa onu çekeceklerdir” .

karınca tavşanın bu sözüne çok üzülmüş. Ona şöyle cevap vermiş. “tavşan kardeş en son

kaplumbağa ile yarışırken de böyle böbürleniyordun? Ne oldu, seni geçti.

Artık böbürlenmemeyi öğrenmedin mi?” tavşan “onunla bu aynı şey mi? Ünlü olacağız ünlü!

Bak kuzenim Bugs’a. İki çizgi film çekti şimdi dünyada neredeyse Bugs Bunny’i tanımayan

yok. Karınca cevap vermiş: “senin şu kıskançlık huyun hiç geçmeyecek sanırım. Bugs Bunny

emekli oldu artık hala sindiremedin durumu. Neyse sana kolay gelsin. Ama belgeselciler seni

çekmezse üzülme.” Karınca kardeş ormanda gezinmeye devam ederken tavşan gibi süslenip

hazırlanan daha pek çok hayvan görmüş. Derken belgesel ekibi ormana girmişler. Hemen

etrafına meraklı hayvanlar toplanmış. Belgesel ekibinin yönetmeni yüksek bir kayanın üzerine

çıkıp hayvanlara seslenmiş: “sevgili hayvan dostlarım, yine bir belgesel filmi çekimi için

ekibimle beraber geldim. ancak bu kez konumuz daha farklı. Ormanın en güçlü hayvanı kimse

gelsin, onun hakkında röportaj yapacağız.” Yönetmeni duyan aslan hemen öne çıkmış ve

kükremiş “bu da soru mu yönetmen bey? Ben güçlü olmasam buranın kralı olabilir miyim hiç?”

demiş .yönetmen de cevap vermiş: “ e o zaman bu getirdiğim paketi kaldır da görelim… aslan

denemiş uğraşmış ama paketi kımıldatamamış çok üzülmüş ve geri çekilmiş. Derken ayı gelmiş

yönetmenin yanına. “ben kaldırırım bu paketi” demiş ve kucaklamış. Ama ihtiyar ayı birkaç

saniye sonra paketi düşürmüş. “galiba belim tutuldu” demiş. Süslü tavşan da gelmiş denemiş

ama nafile. Sincap, zebra, yılan…. Hiç biri taşıyamamış yönetmenin getirdiği paketi. Karınca

gelmiş bu kez. “biz taşırız” demiş. Yönetmen: “biz mi?” diye sormuş. Ardından karınca

paketin üzerine çıkmış ve bir ıslık çalmış. “arkadaşlar tek başımıza kaldıramıyorsak, hep

birlikte kaldırabiliriz” demiş. Bunu duyan tüm hayvanlar gelmiş ve paketin bir ucundan tutmuş.

Hepsi beraber paketi kaldırabilmişler. Yönetmen: “işte birlikten kuvvet doğar. Karınca sen

belki küçücüksün ama aklın herkesi yendi. Bir kişinin kaldıramayacağı bir ağırlığı, iş birliği ile

taşımayı akıl ettin . Belgeseli de herkesle çekeceğim o zaman” demiş.

Öğretmen hikaye hakkında sorular sorar. “birlikten kuvvet doğar” sözünü açıklar Daha sonra

çocuklara ortasında kaya resmi olan sayfalar ve pastel boyalar dağıtır. “ Sizce hangi hayvanlar

bir araya gelerek bu kayayı kaldırabilir, düşünelim ve resmi çizerek tamamlayalım der.

Çalışmalar değerlendirilip panoya asılır.

Materyaller:

Sözcükler: Güç, birlik, kuvvet, ağırlık

Kavramlar: Güçlü-güçsüz

Değerlendirme: Bugünkü etkinliğimizde neler yaptık?

Başkasının yerine kendini koyarak düşünürken kendinizi nasıl hissettiniz?

Hiç iş bölümü ile bir şeyi başardığınız oldu mu? / Sen arkadaşlarınla beraber neleri

başarabilirsin?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Basınç ve ağırlık

Etkinlik Türü: Fen-Sanat-drama(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkatini çeken

nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayla ilgili sorular sorar)

Kazanım 5.Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini söyler,

Nesne/varlıkların şeklini söyler, Nesne/varlıkların büyüklüğünü söyler, Nesne/varlıkların

uzunluğunu söyler.)

Kazanım 8.Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.(Göstergeleri: Nesne/varlığın

adını, Nesne/varlıkların rengini karşılaştırır, Nesne/varlıkların şeklini karşılaştırır,

Nesne/varlıkların büyüklüğünü karşılaştırır, Nesne/varlıkların uzunluğunu karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 7.Dinlediklerinin izlediklerinin anlamlarını kavrar.(Göstergeleri: Sözel

yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini izlediklerini açıklar. Dinledikleri izledikleri hakkında

yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri

izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)


Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan

ürünler oluşturur.)

Kazanım 10.Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara karınca maskesi yapımı için gerekli olan üzerine karınca maskı çizili

fon kartonları yapıştırıcı ve boya kalemleri dağıtır. Öğretmen “çocuklar az sonra hepimiz

karınca olacağız ve onlar gibi yuvamıza yiyecek taşıyacağız. Bu nedenle hepimizin karınca

olması için bu karınca maskelerine ihtiyacı var” diyip, onlara rehberlik ederek karınca

maskeleri yapılır.

Maskeler yapıldıktan sonra çocuklara maskeleri takılır ve: “şimdi çalışma zamanı.

Ama biliyorsunuz ki karıncalar kendilerinden kat ve kat büyük şeyleri taşıyabiliyor.

Ama biz çok ağır şeyleri kaldıramayız. Mesela bu masayı… eğer tek başımıza bu

masayı kaldırırsak belimizi incitebiliriz. Peki diyelim ki bu etkinlik masanız bizim

kocaman ekmeğimiz olsun ve onu yuvamıza götürmek istiyoruz, bunu nasıl

yapardık?” diye sorar. Çeşitli cevaplar tartışıldıktan sonra, yardımlaşarak yani masanın

ağırlığının paylaşılması fikri tartışılır. Daha sonra öğretmen sınıfı küçük gruplara

ayırır ve masayı her grup sıra ile belirli bir mesafeye taşır. Öğretmen etkinlik sonunda

“tek başına mı taşımak daha kolaydı yoksa ağırlığı paylaşmak mı?” diye sorar.

Öğretmen daha sonra çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara “ az önce ağırlığı, yükü

paylaştığımız için zarar görmedik. Şimdi bunu aklımızda tutarak sizinle bir deney

yapacağız” der. Eline şişmiş bir balon ve bir raptiye alarak “çocuklar sizce bu balonu

bu raptiye patlatır mı?” diye sorulur. Herkesin fikri alındıktan sonra balon raptiye ile

patlatılır. Ardından Daha önce hazırladığı, mukavva veya kartona yan yana ve çokça

saplanmış raptiyeleri göstererek “ peki bu çok fazla raptiye bu balonu patlatır mı?”

diye sorarak ikinci şişmiş balonu gösterir. Muhtemelen çocuklar evet diyecektir. Bu

yan yana muntazam duran raptiyeli karton masanın üzerine sivri uçlar yukarıda olacak

şekilde konur. Üzerine balon ortalanarak yerleştirilir. Balona yukarıdan

bastırdığımızda patlamadığı gözlemlenir. Bunu sebepleri tartışıldıktan sonra

açıklamaya geçilir “çocuklar nasıl ki siz masayı taşırken ağırlığı paylaştınız, bu

raptiyeler de çok olduğu için balonun yaptığı basıncı paylaştı. Yani ilk deneyde tek

raptiye balonu taşıyamazken, ikinci deneyde pek çok raptiye görev paylaşımı gibi bu

baskıyı paylaştı. Basınç demek, bir nesnenin ağırlığının meydana getirdiği baskıdır.

Bu raptiyeler de balonun baskısını eşit paylaştılar” çocuklara dikkatli bir şekilde tek

tek denemek için fırsat tanınmalıdır.

Materyaller: iki adet şişirilmiş balon. bir adet tekli raptiye ile fon kartonuna yan yana

saplanmış 10-15 adet raptiye. Karınca maskesi yapımı için önceden çizilmiş fon kartonları,

yapıştırıcı, makas

Sözcükler: basınç, baskı ,ağırlık

Kavramlar: ağır hafif

Değerlendirme

- Raptiyelerin sırrı neydi?

- Balon hangi şekilde patlamadı?

- Sizce siz bir yere baskı-basınç uyguluyor musunuz?

Uyarlama:

EKİM 10. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Temiz Kirli “İsimli Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği

“Temizlik Draması” İsimli Yapıyoruz Hareket- Oyun- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Hava Basıncı” isimli Fen- Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Kırmızı partisi

Etkinlik Türü: Sanat-Müzik-Türkçe-Okuma yazmaya hazırlık Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :





Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/

olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.

Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi

söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar.(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik

oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri veya

sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni

olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin

anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş

anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)

Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları mindere oturtur ve kırmızı başlıklı kız kuklası getirerek

konuşturur. “çocuklar biliyor musunuz başıma neler geldi? Kırmızı başlığım ile

babaanneme giderken neler neler yaşadım bir bilseniz… şimdi sizlerle ve güvendeyim.

Ama isterseniz masalımı öğretmeninizden dinleyin” denir. Öğretmen kırmızı başlıklı

kız masalını anlatır.

KIRMIZI BAŞLIKLI KIZ Evvel zaman içinde kalbur saman içinde develer tellal pireler berber iken ben bağda üzüm

bekler, derede odun yükler iken bir varmış, bir yokmuş.......

Bir zamanlar küçük bir kız varmış, Bu küçük kız hep kırmızı başlıklı bir pelerin giyermiş. Bu

yüzden herkes ona kırmızı başlıklı kız

diyormuş. Bir gün küçük kızın annesi :

-"Anneannen hasta yaptığım kurabiyeleri

ve şifalı bitkileri ona götürür müsün ? Kırmızı başlıklı kız:

-"Tabi anneciğim demiş ve yola çıkmış . Annesi ona tavşan ormanındaki yoldan

ayrılmamasını tembih etmiş. Kırmızı başlıklı kız yolda şarkılar söyleyerek yürüyormuş.

Kendi kendine de o ormana niye tavşan ormanı dediklerini hiç tavşan görmediğini

düşünüyormuş. Yolda rengarenk bir sürü çiçekler görmüş.

-" Biraz anneanneme çiçek toplayayım çok sevinir. " demiş. Kırmızı başlıklı kız çiçek

toplarken yoldan uzaklaştığının farkına varmamış. O sırada çalıların arkasında bir ses

duymuş. Önüne bir kurt atlamış. Kırmızı başlıklı kız çok korkmuş ve elindeki sepeti yere

düşürmüş. Kurt hemen dökülen kurabiyeleri toplayıp kırmızı başlıklı kıza geri vermiş.

Kırmızı başlıklı kız kurdun bu hareketinden dolayı çok şaşırmış. Kurt kırmızı başlıklı kıza:

- "Nereye gidiyorsun? Küçük kız "

-"Anneanneme gidiyorum çok hasta ormanın sonundaki sarı evde oturuyor. Bu arada bana

herkes kırmızı başlıklı kız der sende öyle diyebilirsin. Kurt :

-"Ben senden önce gidip anneannene haber veriyim sende rahat rahat çiçek topla." demiş. Bu

sırada kurt bir avcının silah seslerini duyup oradan kaçmış. Kırmızı başlıklı kız kaybolduğunu

anlayıp ağlamaya başlamış. Kıza yaklaşan avcı kırmızı başlıklı kızın sesini duyup yanına

gelmiş.

-"Burada tek başına ne yapıyorsun küçük kız burası çok tehlikeli bende bir süredir buralarda

dolaşan bir kurdun peşindeyim." demiş. Kırmızı başlıklı kız annesinin sözünü dinlemeyip

tavşan ormanındaki yoldan ayrıldığına çok pişmanmış ve avcıya kurtla karşılaştığını

söyleyememiş.

-"Ormanın sonunda oturan hasta anneanneme kurabiye götürüyordum. Kayboldum."

-"Seni anneannene bırakıyım o zaman demiş. Avcı. Bu arada kurt kestirme yoldan

anneannenin evine gelip kapıyı çalmış. Anneanne:

-"Kim o ?

Kurt sesini değiştirip

-" Benim anneanne kırmızı başlıklı kız sana çok lezzetli kurabiyeler ve şifalı bitkiler

getirdim." Anneanne :

-"Kapı açık güzel kızım içeri girebilirsin. " Kurt açık olan kapıdan içeriye girmiş. Biraz sonra

kırmızı başlıklı kız ve avcı anneannenin evine gelmişler. Avcı kırmızı başlıklı kızı

anneannesinin evine bırakıp dönmüş. Kız kapıyı çalmış içerden anneannenin sesi gelmiş.

-"Kim o ?

-"Benim anneanne kırmızı başlıklı kız "

-"Kapı açık güzel kızım içeri girebilirsin. Kırmızı başlıklı kız içerden gelen sesin

anneannesinin sesine hiç benzemediğini ama hasta olduğu için sesinin böyle çıkabileceğini

düşünüp kapıdan içeri girmiş. Kurt anneannenin geceliğini giyip başlığını ve gözlüklerini

takmış yatakta yatıyormuş. İçerisi karanlık olsun, kırmızı başlıklı kız kendisini tanımasın

diye bütün perdeleri kapatmış. Kurt:

-" Buralara kadar gelip bana yiyecek getirdiğin için teşekkür ederim. Yaklaşda seni seveyim."

demiş. Kırmızı başlıklı kız sepeti kenara bırakmış ama yatağa fazla yaklaşmamış. Çünkü

anneannesi ona farklı görünüyormuş.

-"Senin kolların niye bu kadar uzun anneanne" ?

-"Seni daha iyi kucaklamak için "

-"Kulakların neden bu kadar büyük ? Peki "

-"Seni daha iyi duyabilmek için

-"Gözlerin niye bu kadar kocaman? Peki "

-"Seni daha iyi görebilmek için

-"Dişlerin niye bu kadar uzun ve sivri anneanne?

Kurt "Seni daha iyi yiyebilmek için" demiş ve yataktan fırlayıp kırmızı başlıklı kızın üstüne

atlamış. Kırmızı başlıklı kız o anda onun yolda karşılaştığı kurt olduğunu anlayıp bağırmaya

başlamış

-"İmdaaaat yardım edin. " Avcı kırmızı başlıklı kızın bağırmalarını duyup hemen eve koşmuş

ve kapıdan içeri girerek kurdu yakalamış.

-"Nihayet seni yakaladım. İste artık elimdesin." Avcı kurdun karnını açmış ve anneanneyi

kurtarmış. Kırmızı başlıklı kız avcıya teşekkür etmiş. Avcı :

-"Bir şey değil ama bir daha sakın annenin sözünden dışarı çıkma" demiş. Anneanne kırmızı

başlıklı kızın getirdiği kurabiyeleri yemiş. şifalı bitkileri kaynatıp suyunu içmiş ve hemen

iyileşmiş. Kırmızı başlıklı kız bundan sonra kimsenin sözüne kanmayacağına dair

anneannesine söz vermiş. Eve dönmek için yola çıkmış. Ormanda neşe içinde şarkılar

söyleyerek yürürken tekrar kurda rastlamış. Avcının ormanı temizleme cezası verdiği kurt

kırmızı başlıklı kızı görünce yaptığından çok utanmış. Tavşan ormanı yine eskisi gibi

tavşanlarla dolu cıvıl cıvıl bir orman olmuş.

Daha sonra kırmızı başlıklı kız neden annesini dinlemedi? Babaanne yaşlı ve hasta ise

neden sizce ormanda tek başına yaşıyor? Kurdun amacı ne olabilir? Gibi açık uçlu sorular

sorulur. Ardından kırmızı başlıklı kız kuklası herkesin görebileceği bir yere konur. “çocuklar

bugünkü misafirimiz gördüğünüz gibi kırmızı başlıklı kız. misafirimizle oyuncaklarımızı

paylaşmalıyız. Ama sadece onun en sevdiği renkteki oyuncakları getirelim.. bakalım onun en

sevdiği rengi bulup doğru oyuncakları getirebilecek misiniz?” diye onlara sorar. Kırmızı

renkli oyuncak getirenler alkışlanır. Sınıfta başka kırmızı nesnelerin olup olmadığı araştırılır.

Çocuklara kırmızı başlıklı kız temalı boyama sayfası dağıtılarak pastel boya ile

boyamaları istenir.

● Öğretmen çocuklara tuvalet kâğıdı rulosu, kil hamuru ve artık malzemeler verilerek

kalemlik yapacaklarını söyler, Çocukların elleri ile tuvalet kâğıdı rulosunun etrafını hamur ile

kaplamalarını ve artık malzemelerle süsleyebilecekleri söylenerek çocukların kil hamuru ile

kalemlik yapmaları için rehberlik edilir. Ardından Kırmızı renkli parmak boyaları ile

kalemlikler boyanır. Kırmızı renkli atık malzemeler ile süslenir. Kalemliklerin içlerinin boş

olduğu içlerini kalemleri ile doldurabilecekleri söylenir. çocukların istekleri doğrultusunda

boya kalemlerini yaptıkları kalemliklere koymaları sağlanır çocuklarla bir süre kalemleri

koyma -çıkarma çalışmaları yapılıp boş dolu kavramı pekiştirilir.

● Çocuklarla bu kalemleri kullanarak daha önceden öğrenilmiş şarkılar söylenilerek

ritim tutulur. Öğretmen önceden hazırladığı, içinde ritim aletleri (Tef, ksilofon -ritim

çubukları, zil, çelik üçgen, kastanyet, davul vb.) olan torbayı çocukların önüne getirir, torbayı

göstererek çocuklara içinde ne olabileceğini sorar. Torbayı sallar, “Torbamın içi dolu, acaba

neler var?” diye çocukların dikkatini toplar. Çocukları sırayla torbanın yanına alır. Çocukların

her biri torbadan birer ritim aleti çeker, çalar ve yere bırakır. Öğretmen ritim aletinin ismini

söyler, sonra bir başka çocuk gelir ve etkinlik aynı şekilde devam eder. Öğretmen ritim

aletlerinin hangi malzemelerden yapılmış olduklarını sorar. Metal, tahta, plastik olanlar diye

gruplama yapılır. Ardından aletlerin tek tek isimleri söylenerek çocuklara dağıtılır.

Öğretmenin yaptığı ritmi çocuklar arkadan tekrar eder.

- çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. Kırmızı kavramı içeren çalışma sayfası yaptırılır.

1.kitap sayfa 9-10-11-12-13 yaptırılır

Materyaller: Kil çamuru, tuvalet kâğıdı rulosu, artık materyaller(pul sim, fıstık kabuğu vb)

oyuncak köşesinden bıçak, çatal vb. şekil verecek materyaller, leğen içinde su, ritim aletleri

Sözcükler: Kil çamuru, tef, ksilofon -ritim çubukları, zil, çelik üçgen, kastanyet, davul, metal,

tahta, plastik

Kavramlar: Dolu-boş

Değerlendirme: Ritim aletlerinin hangi malzemelerden yapılmıştır? Yapılan malzemeye

göre nasıl gruplama yaptık? Bu aletleri önceden gördün mü, sesini duydun mu? Biz nelerle

müzik aleti yapabiliriz? Sınıfımızdaki dolu olan nesneler nelerdir? Dolu olanları boşaltırsak

sınıfımız nasıl görünür?

Uyarlama:

Aile katılımı

EKİM 11. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Oyun merkezlerinde oyun.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Salvador Dali’yi tanıyorum” isimli sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup etkinliği

“Kayıp müzisyen”İsimli Sanat-Türkçe-Müzik- oyun-matematik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“İşte benim 2” isimli sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği

2 den resim Etkinlik Türü: sanat-matematik-okuma yazmaya hazırlık Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Temiz Kirli

Etkinlik Türü: Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:



Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)



Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri

değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

Dil Gelişimi:



yorum yapar.)



eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar.

Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)

Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması

gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.

Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler

oluşturur.)




Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz

duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklara öğretmen tarafından çizilmiş sadece aynı desenleri olan giysi resimleri

(pantolon, elbise, etek kazak) yapıştırıcılar, grapon kâğıdı verilir. Çocuklardan grapon kağıdı

buruşturarak giysi resimlerine yapıştırmalarını ve resmi tamamlamaları ister. Öğretmen

çocuklardan elbiselerden birbirleri ile aynı desende olan elbiseleri gruplamalarını ister.

Çalışmalar çeşitlerine panoda sergilenir. Öğretmen giysilerimizi nasıl temizleriz, giysilerimiz

neden kirlenir? gibi sorular sorar temiz kirli kavramına değinerek çocukların ellerini

yıkamaları sağlanır. Çocuklar ellerini yıkarken öğretmen “Ellerim Tombik Tombik” şarkısını

önce kendisi söyler, sonra bölüm bölüm çocuklarla tekrar eder. Şarkının tamamı tekrar

söylenir.

Ellerim tombik tombik, Kirlenince çok komik

Kirli yüzler sevilmez, güzelliği görünmez

Saçlarım bakım ister, hele dişler hele dişler

Kirlenmesin kulaklar, uzamasın tırnaklar

Sonra bize pis derler pis derler.

●Öğretmen çocuklara önceden hazırladığı kirli giysili çocuk ve temiz giysili çocuk resimleri

gösterir. Hangisinin daha güzel göründüğünü sorar. Kirli olunduğunda karşılaşılabilecek

sorunları öğretmen anlatır.

Ardından Dünyamız ve Türkiye harita üzerinde gösterilerek 1. Kitaptan sayfa 14-15-16-17

yaptırılır.

Materyaller: Öğretmen tarafından çizilmiş sadece kontörleri olan giysi resimleri,

yapıştırıcılar, grafon kâğıtları, tuz seramiğini ve artık materyaller, kirli giysili çocuk ve temiz

giysili çocuk resimleri

Sözcükler: Kıvrım kıvrım kıvranmak

Kavramlar: Temiz-kirli

Değerlendirme: -Temiz olmak ne demek?

-Kirli olmak ne demek? -Neden temiz olmalıyız?

-Ellerimizi ne zaman ve nasıl yıkamalıyız? -Temiz olmazsak bize ne olur?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hava Basıncı

Etkinlik Türü: Fen- Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın sesini söyler.)

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme

çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini

söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma

hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli

mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru

atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri


Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak

Öğrenme süreci:

öğretmen öğrencileri fen merkezine yönlendirir. Onlarla yeni bir deney yapacaklarını

söyler. Önceden hazırladığı su dolu leğeni, boş su bardağını ve buruşturulmuş A4 kağıdı

çocuklara göstererek “sizce bunlarla nasıl bir deney yapılabilir?” diye etkinliğe dikkat

çekme amacıyla sorusunu sorar. Daha sonra çocuklara “hava nerededir? Hava ne işe

yarar? Havayı kullanabilir miyiz?” diye, hava hakkında sorular yönelttikten sora deneyine

başlar. Bir adet kağıdı buruşturup suya atar ve ıslandığı gözlemlenir. Ardından

buruşturulmuş başka bir kağıt bardağın dibine oturtulur. Bardak ağzı aşağıya bakacak

şekilde ve dik olarak suya sokulur. Bardak çıkartıldığında içindeki kağıdın ıslanmadığı

gözlemlenecektir. Çocuklara bunu nedeni sorulur. Gelen cevaplar değerlendirildikten

sonra etkinlik açıklanır . “ hava her yerdedir. Üstümüzde, içimizde, yerde etrafımızda

hatta bu bardağın içinde. Biz bardağı suya soktuğumuzda içindeki hava, kağıdın

ıslanmasını engelleyecektir. Yani kağıt ile su arasında kalan hava, koruma kalkanı gibi

kağıdı ıslanmasını engelleyecektir” deneyi isteyen çocuk öğretmeni rehberliğinde

deneyebilir.

Materyaller:

Su dolu bir leğen, a4 kağıtları, cam bardak

Sözcükler:

Hava, korumak, basınç

Kavramlar:

Islak kuru

Aile katılımı:

Değerlendirme:

Deney hoşuna gitti mi?

Hava başka nerelerde kullanılır?

Hava olmasaydı ne olurdu?

Uyarlama:

EKİM 12. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı:


Oyun Zamanı:

● Öğrenme merkezlerinde oyun veya bahçede oyun

Kahvaltı, Temizlik:



Etkinlik Zamanı:

“seramik hamuru” isimli Sanat (Büyük ve küçük grup etkinliği)

“minik ressam ve 2 ler” isimli Türkçe-sanat-okuma yazmaya hazırlık (Birleştirilmiş büyük grup

etkinliği)

Günü Değerlendirme Zamanı:





Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kavanozları dolduruyoruz

Etkinlik Türü: Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü

oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan

öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan

sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır



yorum yapar.)



verir.



eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar



söyler.

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara kavanoz resmi çizilmiş renkli fon

kartonları ve makaslar dağıtarak önce çizgilerden kesmeleri istenir. Daha sonra pastel

boyalar dağıtılır ve bu boş kavanozlara istedikleri nesnelerin resimlerini yaparak

doldurmaları istenir. Çalışmalar değerlendirildikten sonra panoya asılır

Materyaller:

Kavanoz resmi çizilmiş fon kartonları, makas, pastel boya

Sözcükler ve kavramlar:

Boş-dolu

Değerlendirme:

Kavanozun içine neler sığmazdı?

Bu boyuttaki kavanozlara hangi nesneden sadece 1 adet sığar?

Kavanoza başka neler konulabilir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Minik ressam ve 2ler

Etkinlik Türü: sanat-okuma yazmaya hazırlık-Türkçe -müzik (Birleştirilmiş büyük grup

etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (GöstergeleriNesne/varlığın tadını söyler.)

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(GöstergeleriNesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların, tadını ayırt eder,

karşılaştırır.)

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Dil Gelişimi:



Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu

ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)



yorum yapar.)






sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar

oluşturur.)

Özbakım Becerileri:



söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden,

alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

Sosyal Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve

hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)


özellikleri söyler.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği

durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

Öğrenme süreci:

● öğretmen çocukları minderlere alır. “ressam ne idi? Kimlere ressam denirdi? Hatırlıyor

musunuz?” diye sorar. Gelen cevaplar hep birlikte değerlendirildikten sonra öğretmen

ressamlık mesleği hakkında tekrar genel bir bilgi verir. Daha sonra çocuklara faaliyet

önlükleri ters giydirilir. Yani sırtı korumak amaçlı giyerler. Öğretmen ardından ressamların

şövale denilen sehpalarda resim yaptıklarını söyler. Biz de bugün şövalelerde resim yapacağız

ama bizim şövalelerimiz yürüyor. Acaba neredeler? Diye sorulur. Şövale görevini onların

göreceği söylendikten sonra çocuklar ikişerli olarak eşleştirilir. resim kağıtları patafikslerle

çocukların sırtlarına yapıştırılır. Çocuklara suluboyalar vererek birbirlerinin sırtlarında resim

yapmaları istenir.

Çocuklar tekrar etkinlik masalarına alınır. 2şerli gruplamaya yönelik ve 2 rakamı ile

ilişkili nesne rakam eşleştirme amaçlı çalışma sayfaları ve kalemler dağıtılarak

yapmaları istenir.

Öğretmen sonra çocukları minderlere alır ve minik ressam adlı şiiri okur. Şiir detaylı

olarak çocuklarla beraber tartışılır.

1.kitap sayfa 19-20 yaptırılır.

Minik Ressam

Ben ressam olacağım

Renklerle oynayacağım

Tuvalimi alıp

Güzel resimler yapacağım

Ressam olmak ne güzel

İstediği her şeyi çizer

Bazen bir kuş bazen bir ejderha

Eğer istersen seni de çizerim ressam olunca

Materyaller:

faaliyet önlüğü, patafiks, resim kağıdı, suluboya fırça, çalışma sayfaları, kalem

Sözcük:

ressam, şövale

Kavramlar:

Değerlendirme:

Şövale olmak nasıldı?

Arkadaşın sırtında resim yaparken gıdıklandın mı?

Sen ressam olmak ister miydin?

Aile Katılımı: :

Uyarlama:

EKİM 13. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik


Etkinlik Zamanı

“İçinde Dışında “ İsimli Hareket-Oyun- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Hava” İsimli fen- Sanat Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği

Dikkat çalışması isimli Matematik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Sarı zamanı isimli sanat-matematik bütünleştirilmiş büyük-ve bireysel grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Kayıp müzisyen

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Müzik-matematik-oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın sesini söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Malzemelere

araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi:


olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.)


fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)

Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini

söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara varlıkların çeşitli sesleri olduğunu, hayvanların, insanların,

eşyaların vb. bilgisini verdikten sonra CD den sesler dinletilir (doğa, hayvan, insan sesleri,

şarkı). Çocuklar dinledikleri seslerin neler olduğu bulmaya çalışır. Bilen çocuklar alkışla

ödüllendirilir.

Öğretmen ’vücudumuzla nasıl sesler çıkarabiliriz’ sorusunu sorar. Alınan cevaplar

değerlendirilir. (parmak şıklatma, alkış, ıslık, öpücük sesi, dil şaklatma, ayaklarla rap

rap, iki elle ayaklara vurma vb.) Çocukların vücutlarını kullanarak bu sesleri

çıkarmalarına fırsat verilir. Seslerin kullanımı ile ilgili örnekler çocuklarla birlikte

oluşturulur. (örn; fısıltıyla konuşma, çok yüksek sesle bağırma, şarkı söyleme)

Ardından oluşturulan örnekler arasındaki farklılıklar ve ses çıkarma özelliği olan

nesneler ile ilgili sohbet edilir.

Öğretmen “Kayıp müzisyen” adlı hikayeyi flaş karttan okur.

KAYIP MÜZİSYEN

Rakamlar ülkesinde herkes çok mutluymuş. Çünkü rakamlar müzikle tanışmışlar. Bütün

rakamlar ya şarkı söylüyorlarmış ya da bir müzik aleti çalıyorlarmış.

1 yan flüt çalıyormuş, 3 ise davul. 4ün sesi çok güzelmiş, 5 ise piyano çalıyormuş. Aaaa o

da ne 2yi söylemeyi unuttum. İyi ama 2 nerde? Ahh 2; yine mi kayboldun! Çocuklar 2 sevimli

bir rakamdır, çok da akılıdır ama işte bazen alıp başını gider. Kimseye haber vermeden

kimseden izin almadan yine gitmiş bir yerlere….

1 işe koyulmuş, 2 nin peşine düşmüş. Bir yerlere bakmış, büyük bir kayanın üstüne

tırmanmış, bir kutunun içine bakmış. Yine de bulamamış 2yi. 3 düşmüş bu sefer yollara. 3

kere zıplamış, 3 köy gezmiş dolaşmış bulamamış 2yi. 4e gelmiş sıra. 4gözle bakmış etrafa.

Ama 2yi 4 de bulamamış. 5 e düşmüş 2yi bulma işi. Ama aklına bir fikir gelmiş. Toplamış

tüm kardeşlerini yanına, çıkmış bir kayanın yukarısına; şöyle seslenmiş onlara: “ 2yi bilmez

misiniz çok sever çocukları, anasınıfını. Bence 2 rakamı, müzik aleti ile beraber bizi dinleyen

bu çocukların okuluna gitmiş olabilir. Onlara bir sürpriz hazırlamıştır kim bilir.”

E haydi çocuklar madem 2 rakamı sınıfınızda bir yerlerde, siz de onu arayıp bulun öyleyse.

Hikayede geçen rakamın kaç olduğu tartışılır. Ardından hikayemizdeki kayıp

müzisyen 2nin sınıfımızda bir yerlerde oyun oynamak için saklandığı söylenir.

Çocukların sevdiği bir şarkı açılır ve öğretmen daha önce sakladığı 2 leri öğrencilerin

bulup getirmesini ister. 2 rakamını bulup gelen öğrenciler 2 leri sınıf panosuna asarlar.

Materyaller: müzik çalar, hayvan sesleri, üzerinde 2 yazan kağıtlar, kayıp müzisyen adlı

hikayenin flaş kartı

Sözcükler: kaybolmak

Kavramlar:2 rakamı

Değerlendirme:

-CD den hangi sesleri dinledik?

-A sesi ile başlayan başka hangi varlıklar var?

-Bu çalışmayı sevdiniz mi? –

siz bu rakamı daha önce gördünüz mü?

İsmini biliyor musunuz?

Aile Katılımı: Ailelere kısa not ile sınıfta yapılan etkinlikler hakkında bilgi verilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : “işte benim 2”

Etkinlik Türü: sanat-Müzik- Matematik- okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Grup

Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere

elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi:


olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Verilen sese benzer sesler çıkarır.)



Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocukları mindere alır. “kayıp müzisyenin şarkısını duymak ister misiniz?”

diye sorar. Ve onlara “işte benim 2” adlı şarkıyı söyler

İşte benim 2

2….2

Kaç elin var hiç saydın mı

Kaç kulağın var baktın mı

Kaç ayağın var saydın mı

Kaç yanağın var baktın mı?

2…..2

İşte benim 2

1 den sonra gelen sayıyım

3 den önce ben varım

2…2…

Şarkı çocuklarla birlikte tekrar edildikten sonra öğretmen grapon kağıtlarını yapıştırıcıları ve

boyama sayfası şeklinde tasarlanmış 2 rakamlarını çocuklara dağıtır.. buruşturma yöntemi ile

ikileri kaplamaları istenir.

Ardından çocuklar etkinlik masalarına alınara, nokta nokta 2 çizilmiş çalışma sayfaları ve

kalemler dağıtılarak 2 rakamını yazmaları istenir. Etkinlik boyunca çocuklara rehberlik

edilir

Materyaller:

Grapon kağıtları, 2 rakamı yazılı boyama sayfaları, yapıştırıcı, makas

Sözcükler:

Kavramlar: 2 rakamı

Değerlendirme:

- Nelerden iki adet olmasını isterdin?

- Vücudundaki hangi organlardan iki adet var?

Uyarlama:

EKİM 14. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Görgü Kuralları (Elline Sağlık)” İsimli Sanat- Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Ceviz Adam” İsimli Oyun-Müzik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Seramik hamuru

Etkinlik Türü: Sanat (Büyük ve küçük grup etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Dil Gelişimi:




Motor Gelişimi:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim

yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle

şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)



hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler

taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen sanat çalışması için seramik hamurunu hazırlar. Bunun için 2 Ölçü nişasta, 1

ölçü tutkal alabildiği kadar su ve bir yemek kaşığı sıvı yağ ile hazırlar. Hazırlarken

çocuklardan da yardım alır . Hazırlanan seramik hamuru paylaştırılır ve çocuklara dağıtılan

bu hamurdan kase, bardak gibi değişik şekiller yapmaları istenir. Daha sonra yapılan

çalışmalar bir kurumaya bırakılır. Kuruduktan sonra, çocuklar kendi isteklerine göre

boyarlar. Öğretmen çocuklara seramikten yaptıkları bu eşyaların ne işe yaradığı hakkında

konuşur. Kâseyi ne için kullanırız? Bardak ne işe yarar? Bardaktan ne içeriz? Gibi sorular

sorup sohbet edilir.

Sonra kağıda çizilmiş çayın oluşum aşamaları ile ilgili resimler koyulup resimleri

incelemeleri ve aşamalarına dikkat etmeleri istenir.

Öğretmen çocuklarla çayın oluşumu hakkında resimleri göstererek sohbet eder.

Materyaller: .

2 Ölçü nişasta, 1 ölçü tutkal alabildiği kadar su ve bir yemek kaşığı sıvı yağ,

Sözcük :

seramik- porselen

Kavramlar:

Değerlendirme:

-Seramik hamuru ile oynamaktan hoşlandın mı?

-Seramik hamurundan neler yaptınız?

-Çay nasıl elde edilir?

-Çayı neyin içine koyarak içeriz?

-Çayı kolay içmek için daha farklı nasıl bardaklar yapabiliriz?

Aile Katılımı:

Çocuklardan evde en sevdiği seramik objenin reşmeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: sayıyorum: 1-2

Etkinlik Türü: sanat-okuma yazmaya hazırlık-Türkçe -müzik (Birleştirilmiş büyük grup

etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat


sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 5. Nesne ya

da varlıkları gözlemler. (GöstergeleriNesne/varlığın tadını söyler.)

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(GöstergeleriNesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların, tadını ayırt eder,

karşılaştırır.)

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında


Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 7.

Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine

getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum

yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:





sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar

oluşturur.)

Özbakım Becerileri:Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak

için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan

durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında

yardım ister.)



hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)


özellikleri söyler.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği

durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine 1 er ve 2 şer adet çeşitli varlıkların resimlerini asar.

Çocuklardan bunları saymaları istenir.

Daha sonra 1,2 rakamını içeren çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır.

Materyaller: resim kağıdı pastel boya çalışma sayfaları,

Sözcük:

Kavramlar:

Değerlendirme:

Kaça kadar sayabilirsin?

Etkinliği beğendin mi?

Aile Katılımı: :

Uyarlama:

EKİM 15. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Ailem”İsimli Sanat- Türkçe - Okuma -Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Evimizin Bölümleri” İsimli Müzik- Hareket- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Arşimet amca ve mandala” Fen- sanat,Türkçe bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : İçinde Dışında

Etkinlik Türü: Hareket- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu :





Kazanım 4. Nesneleri sayar.(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.(Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler.

Motor Gelişim: Kazanım 1:Yer değiştirme hareketi yapar(Göstergeleri: Isınma ve soğuma

hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar yönergeler doğrultusunda yürür yönergeler

doğrultusunda koşar belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar belirli bir yüksekliğe

zıplar tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler sekerek belirli mesafede ilerler)

Kazanım2. Denge hareketleri yapar.(Göstergeleri: Çizgi üzerinden yönergeler

doğrultusunda yürür.)

Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:



Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)




Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.

(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz

duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfı düzenler; sınıfta çocukların masalarından

oluşturulmuş köprü, yere bantla çizilmiş denge çizgisi, tek ayak üzerinde

sekebilmeleri için ise yer belirlenir, takla atmaları için minder hazırlanır. Ve daha

sonra öğretmenin yönergeleriyle oyun başlatılır çocuk takla atar, iki sandalyenin

ayağına bağlanmış 5 cm lik ipin üzerinden çift ayakla atlar ve koşarak gelerek

masadan oluşturulmuş köprünün altından sürünerek geçer ve bantla çizilmiş olan

denge çizgisinden yürür ve daha sonra, belirtilen alandan tek ayak sekerek geçer. Her

geçen çocuk çizgi üzerinde durur.

Daha sonra öğretmen çorap üzerinden atlama oyununu oynatır çocuklar daire şeklinde

omuz ölçüsü alınarak daire olurlar öğretmen ortaya geçer elinde 2-3 m uzunluğundaki

ipin ucuna içi dolu çorap bağlar ve yere diz çökerek elindeki ipi daire yönünde çevirir

ve çocuklar sıçrar. Tebeşir ile çocukların önüne çember çizilir ve çocuklardan

çocukların çemberin etrafında durmaları sağlanır. Çocuklarla içinde dışında oyunu

oynanır. Öğretmen çemberin içine dediğinde çocuklar çemberin içine, dışına

dediğinde dışına çıkmaları sağlanır. Hazırlanan sepet ve kırmızı ve mavi renkli

oyuncaklar halıya konur. Çizilen çemberin içine öğretmenin belirttiği renkte

oyuncaklar yerleştirilir. Çemberin dışına dediğinde ise o renkteki oyuncaklar dışına

yerleştirilir. Aynı şekilde öğretmenin sayısını söylediği kırmızı ve mavi nesnelerden

bazıları sepetin içine bazılarını da dışına koyulur. Daha sonra kaç tane oyuncağın

sepetin içinde kaç tane oyuncağın dışında olduğu sayılır.

Materyaller: İçinde-dışında kavramı ile ilgili resimli kartlar, sepet, oyuncaklar, tebeşir.

Sözcükler:

Kavramlar: İçinde-Dışında, kırmızı

Değerlendirme:

-Bu gün ki etkinliğimde neler yaptık?

-Etkinliğimizi yaparken zorlandınız mı?

-Hangi etkinliğimizden keyif aldınız mı?

-Yaptığınız hareketlerden en çok hangisinde zorlandınız?

-İçine dışına oynadığımız nesnelerin renkleri nelerdi?

-Çevremizde kırmızı ve mavi renkli başka hangi nesneler var?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Hava

Etkinlik Türü: Fen- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken



Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra

yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.

Dil Gelişimi:



sorulara cevap verir.

Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öğrenme Süreci:

● Çocuklar mindere alınır. Onlara dağcıların tırmanış esnasında neler kullandıkları

tartışma ile hatırlatılır. Ardından öğretmen “havasız kalmamak için oksijen tüpü alıyorlar.

Peki hava nerelerdedir? Hava gözükür mü? Neden havaya ihtiyaç duyarız?” gibi sorular

sorulur. Havanın her yerde olabileceği, görünmez olduğu, bütün canlılar için hayati önemi

olduğu anlatılır. Ardından havanın üzerimizde bir baskı (basınç) oluşturduğu ama içimizde de

hava olduğu anlatılır. Havanın bir gücü olduğundan bahsedilir. Havanın gücünün pek çok

işimize yaradığı söylenir. Ardından masaya bir adet peçete yırtılır parça parça konur.

Ardından bir balon şişirilir ağzı bağlanmadan ağız kısmından tutulur. Sonrasında peçeteye

doğru balonun ağzı açılır ve çıkan hava ile peçetelerin uçuştuğu gözlemlenir. “peki çocuklar

balonun içindeki azıcık hava bu peçeteleri itebiliyorsa, daha kuvvetle daha fazla basınca sahip

hava neler yapabilir? Diye sorulur.

Ardından çocuklara fon kartonları üzerine çizilmiş oksijen tüpü resimleri dağıtılır. Her

çocuğa 5-6 adet düşecek şekilde, kesildiğinde 5-6tanesi oksijen tüpünün içine sığacak

büyüklükte beyaz renkli daire çizili kağıtlar dağıtılır. Çocuklardan fon kartonundaki

oksijen tüplerini kesmeleri istenir. Ardından daire şeklinde olanların ne olabileceği

tartışılır. Hava moleküllerinin de bizim göremeyeceğimiz küçüklükte böyle topçuklar

olduğu belirtilerek, havayı tasvir eden beyaz daireler dağıtılır. Daireler kesilip oksijen

tüplerine yapıştırılır.

Materyaller:

Fon kartonu, yapıştırıcı, makas

Sözcükler

Hava, oksijen, oksijen tüpü

Değerlendirme:

Hava olmasa idi ne olurdu?

Neden havaya ve oksijene ihtiyacımız var?

Uyarlama

Etkinlik Adı: Pablo PICASSO

Etkinlik Türü: Sanat-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:








Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine Pablo PICASSO nun fotoğrafını ve bazı eserlerinin

fotolarını asar. Ressam hakkında bilgi verilir. Yaptığı resimler incelenir. Resimler üzerine

tartışılır. Ardından ressamın herhangi bir eserinin çıktısı çocuk sayısının yarısı kadar

çoğaltılır. Resimler ikiye bölünür. Her çocuğa yarım kağıt verilir ve resim kağıdına

yapıştırarak kalanını istedikleri şekilde keçeli kalemlerle tamamlamaları istenir.

Ardından pıcasso temalı çalışma sayfası dağıtılır.

Materyaller:

Sözcükler ressam,Pablo pıcasso

Kavramlar:

Değerlendirme:

Etkinliği yaparken zorlandın mı?

Sence bu etkinlik daha nasıl zorlaştırılabilirdi?

Sen olsan nasıl planlardın?

Uyarlama

Aile katılımı: Aile katılımı kitabı sayfa 3-4-5-6

EKİM 16. GÜN


Okul adı:

Tarih: 24/10/2016

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar

Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Kızılay ” isimli Türkçe-Drama-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Akut ve Nasuh Mahruki isimli Türkçe-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Sarı zamanı

Etkinlik Türü: : Matematik -okuma yazmaya hazırlık- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:








Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:






Öğrenme Süreci:

● Öğretmen sınıfın çeşitli yerlerine sarı renkte resimler ve objeler asar. Bunların ortak

noktaları hakkında sohbet edilir. Sınıfımız<da bulunan sarı renkteki diğer eşyalardan örnekler

verilir. Ardından sayma kavramı ve sarı rengi içeren çalışma ve boyama sayfası dağıtılır.

1.kitaptan sayfa 21-22-23-24-25 yaptırılır

Materyaller:

Sarı renkte boyalar, boyama sayfaları, çalışma sayfaları,sarı renkte resim ve objeler

Sözcükler:

Kavramlar: Sarı,sayma

Değerlendirme:

Sınıfımızda sarı renkte neler var?

Kimin kıyafetinde sarı var?

Uyarlama

Etkinlik Adı : “Görgü Kuralları (Elline Sağlık)”

Etkinlik Türü : Sanat- Türkçe- fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek

durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer.)



Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır.)


sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin

anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır)



yorum yapar


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri Nesneleri alışılmışın dışında

kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki

kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile

kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.

Motor Gelişim




kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)


Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda

yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen

yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü

kurallarına özen gösterir.)

Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması

gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.

Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen masaya kağıtlara çizilmiş kalın çizgi resimleri koyar ve bu çizgileri devam

ettirerek nesne, şekil vb. Oluşturmalarına rehberlik eder. öğretmen çocuklara bu çizgilerden

yaptıkları şekilleri kullanarak “görgü kuralları ile ilgili eline sağlık kartı yapacaklarını

söyler.ve bunun için karton ,pul, boya kalemleri, yapıştırıcı vb. malzemeler koyulur.

Yaptıkları şekilleri kartona yapıştırıp etrafını kendi istekleri doğrultusunda süsleyerek

kartlarını hazırlamalarına rehberlik edilir.

●Öğretmen çocuklara, kimlere eline sağlık deriz, ne zamanlar söyleriz, söylemek neden

önemlidir? peki biz eline sağlık dediğimizde karşımızdaki bize ne söyler, afiyet olsun ne

demek? yemek yerken nelere dikkat etmeliyiz? hakkında sohbet edilip küçük bir

canlandırılması yapılır. Öğretmen bu kartın onlara annelerine eline sağlık demeyi hatırlatması

için evlerine götürüp asabilecekleri söylenir.

önceden hazırlanmış el resimleri çocuklara verilir bu çocukların kağıtlara çizilmiş el kalıpları

da olabilir. ellerimiz ne işe yarar ? elline sağlık ne demek? Annelerimizin yaptığı o güzel

yiyeceklerin vücudumuza faydaları neler? Yemezsek ne olur? Sorular sorup sohbet eder

ardından hikaye anlatılır.

ZEYNEP “ELİNE SAĞLIK” DEMESİNİ ÖĞRENİYOR.

Zeynep taze fasulye yemeğini çok severmiş.. Öyle ki annesi her gün pişirse her gün yermiş.

Hem de tabak taba. Yer ama annesinin hangi emeklerle hangi zahmetlerle bunu pişirdiğini

bilemediği için de ,sofradan kalkarken “eline sağlık anneciğim” demezmiş. Bir gün yemekte

yine taze fasulye varmış. Zeynep sevinçle çatalını fasulye saplarken bir ses duymuş: “dur”

Zeynep etrafına bakmış ama kimseyi görememiş. Yemeğe tekrar koyulunca yine aynı sesi

duymuş “dur bizi yiyemezsin”. Zeynep bir bakmış ki tabağındaki fasulye onunla konuşuyor.

Zeynep: “ama ben bu yemeği çok seviyorum, hem yemezsem büyüyüp gelişemem ki?” demiş.

fasulye: “seviyorsun ama bizim de annenin de kıymetini bilmiyorsun. Sadece bizi midene

indirmesini biliyorsun” Zeynep şaşkınlıkla fasulyeye bakmış. “iyi de sen fasulyesin. Bunun

nesini bileceğim. Annem de sizi pazardan alıp pişiriyor” fasulye “peki sen bizim küçücük

tohumdan zamanla emek emek büyüdüğümüzü, çiftçi amcanın bizleri özenle çocuğu gibi

yetiştirdiğini biliyor musun? Ardından pazarda satışa sunulduğumuzu, pazarcı teyzenin bizi

satabilmek için sabahın erken saatinden akşama kadar yorulduğunu biliyor musun? Peki ya

annenin emeği? Annen ev işlerinden zaten yeterince yoruluyor. O gün karnı aç olmasa bile

sizleri düşünüp yemek pişiriyor. Pazara gidip ağır ağır torbalarla alışveriş yapıp eve geliyor.

Sebzeleri tek tek yıkıyor. Onları ayıklıyor. Ölçüsüne göre adım adım emek emek yemekler

pişiriyor. Pek çok yemeğin de pişene kadar başında bekliyor. Annenin bizi pişirmesi saatlerini

alıyor. Çok yoruluyor. Ama sen onu dinlendirecek sihirli cümleyi söylemiyorsun bile” Zeynep

çok şaşırmış. : “annemi dinlendirecek sihirli bir sözcük mü var?” demiş. “Evet” demiş

fasulye. :”eline sağlık” demiş ve Zeynep’in çatalına atlamış. Zeynep yemeğini daha bir iştahla

yemiş. Derken içeriye annesi gelmiş. “ne yorucu bir gündü” demiş. Zeynep sandalyesinden

aşağıya inip annesinin boynuna sarılarak “eline sağlık anneciğim” demiş. Annesinin tüm

yorgunluğu uçup gitmiş.

●Hikaye bitiminde öğretmen hikayede geçen farklı kelimelere dikkat çeker ve bunların

anlamları sorulur(lezzet-çiftçi-emek-özen)ne anlama geldikleri açıklandıktan sonra cümle

içinde kullanmalarına rehberlik edilir. Hikâye ile ilgili sorular sorup doğru beslenmenin

önemi ve annelerimize ellerine sağlık dememiz gerektiği belirtilir.

* Çocukların ellerindeki el kalıplarını yere koymalarını ister bu el kalıplarını birbirine

yapıştırıp sınıf için bir boy grafiği hazırlanır. Öğretmen çocuklara yemeklerimizi güzel yersek

,düzenli uyursak ve spor yaparsak sağlıklı bir şekilde büyürüz büyüdüğümüzü de bu eller

üzerinden işaretleyelim der ve çocukların boy ölçümleri yapılır (örneğin Elif 8 el

büyüklüğünde, Ali 9 el büyüklüğünde gibi)

●Çocuklar masalara oturur. İlgili yönergeler verilerek çalışma sürdürülür.

Materyaller:

kağıtlara çizilmiş kalın çizgi resimleri, karton, pul, boya kalemleri, yapıştırıcı, El kalıpları

Sözcükler

lezzet-harika-emek-özen ,elline sağlık, afiyet olsun, ölçme

Değerlendirme:

Elline sağlık ne demek?

Eline sağlık ve afiyet olsun neden söylenir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Ceviz Adam

Etkinlik Türü: Oyun-Müzik-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum

alır.

Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:


yürür.

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen çocuklardan halka oluşturmalarını ister. yattı kalktı oyununu

oynayacaklarını söyler. Çocuklara meyve-sebze gibi yiyecek isimleri söyler. Çocuklar buna

göre yatar kalkar elma yattı kalktı üzüm yattı kalktı, mandalına yattı kalktı gibi tüm

çocukların yatıp kalkmaları sağlandıktan sonra en son ceviz yattı kalktı der ve ceviz adam

şarkısını ilkönce kendisi söyler, şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra şarkıyı tek başına

söylemek isteyen çocuğa yardım edilerek, şarkıyı söylemesine fırsat verilir

Ardından öğretmen nokta nokta kılavuz çizgisi olan 1ve2 rakamlarının çizimini içeren

çalışma sayfaları dağıtır.

CEVİZ ADAM

Ceviz adam şip şap şup

Burnu uzun lü lü lü

Sacı rüzgar vu vu vu

Karnı davul güm güm güm

Bize güler ha ha ha

Değerlendirme:

Şarkımız hangi yiyecek ile ilgiliydi?

Şarkı söylemek hoşunuza gidiyor mu?

Evinizde de şarkı söylüyor musunuz?

Sizler şarkı uydurabilir misiniz?

Materyaller.

Sözcükler

kavramlar:

Değerlendirme:

Oyunu beğendiniz mi?

Şarkı hoşunuza gitti mi?

Başka hangi yiyeceklerle ilgili şarkıları biliyorsunuz?

Aile katılımı:

Ertesi gün sanat etkinliğinde kullanmak için aile bireylerinin fotoğrafları istenir

Uyarlama:

EKİM 17. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Oyun merkezlerinde oyun.

Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“2ler dağına yolculuk“ İsimli Drama-matematik-okuma yazmaya hazırlık-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Dağcılık” İsimli Sanat-fen-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Evimizin Bölümleri

Etkinlik Türü: Müzik- Hareket- Drama-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:


Dil Gelişimi:





sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin

anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı

sözcükleri kullanır.




Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma

hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini

fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin

neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek

sonuçları söyler.)




getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Öğrenme Süreci:

● Çocuklar sınıfın ortasında toplanıp, halka olurlar. Eller belde boyun çevirme, omuzları

dairesel hareket ettirme. Kolları yana açarak hızlı ve yavaş çevirme. Belden sağa-sola, öne-

arkaya esneme. Yerde bacakları dizden bükerek karına çekme, bacakları yukarı kaldırma,

açma-kapama, yukarı kaldırarak pedal çevirme hareketi. Tek ayak - çift ayak üzerinde öne,

geriye, olduğu yerde zıplayarak yürüme ile ısınma çalışmaları yapılır.

Öğretmen evin bölümlerini gösteren resim kartlarını (salon, banyo, yatak odası vb.)

sıra ile gösterir.

öğretmen evimizdeki eşyaların neler olduğu, ne işe yaradığı, nasıl kullanıldığı vb. sorular

sorarak tüm çocuklara konuşmaları için fırsat tanır. Daha sonra öğretmen “evdeki odalar” adlı

drama çalışmasını bütün sınıfın katılımını sağlayarak uygular. Öğretmen -“Şimdi hepimiz

yatak odamızda mışıl mışıl uyuyalım( çocuklar bir süre uyku hareketini yaptıktan sonra)

güneş yavaş yavaş odamıza doğru doğuyor kuşlar cıvıl cıvıl penceremizde ötmeye başladı, ve

sabah oldu şimdi hep beraber kalkalım, banyodayız, elimizi, yüzümüzü yıkayalım, dişlerimizi

fırçalayalım, banyo yapalım, banyodan çıktık, -mutfağa geçip kendimize güzel bir kahvaltı

hazırlayalım peyniri sütü, yumurtayı yemeyi unutmayalım şimdi de oturma odasına geçelim,

oyuncaklarımızdan burada olanları toplayıp kendi odamıza götürelim ve orada

oyuncaklarımızla oynayalım(bir süre oyuncaklarla oynama hareketi yapılır.)evet şimdi de

meyve salatası yapalım, mutfağa gidelim elmayı, muzu, portakalı, armudu soyup, küçük

küçük doğrayalım, tabaklara koyalım üzerine de pudra şekeri serpelim ve afiyetle yiyelim gibi

Odalarda yapılabilecekler sırayla anlatılıp çocukların canlandırmaları sağlanır, en son

yataklara girilip uyuma hareketi yapılarak bir süre dinlenilir. Daha sonra hep birlikte kalkıp

dramayla ilgili düşündükleri konuşulur.

1.kitap sayfa 26-27-28-29-30 yaptırılır

Materyaller:

Evin bölümlerini gösteren resim kartları

Sözcükler: evin bölümleri

Kavramlar:

Değerlendirme:

Evimizde kaç tane oda var? Bu odaların adları neler? Evimizdeki odalarda, oraya ait eşya

değil de başka eşyalar koyulursa bizim yaşantımızı nasıl etkiler? Dinlenme neden önemlidir?

Uyarlama:

Aile katılımı: aile katılımı kitabı sayfa 7-8-9-10

Etkinlik Adı: Panda ve Çin

Etkinlik Türü: sanat, Türkçe bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:




sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri

sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane

olduğunu söyler.

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında


Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.)

Motor Gelişim:


Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin

yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri

olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.



getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı

rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip

kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

Öğrenme süreci:

Öğretmen geçici öğrenme merkezine panda resimleri ve Çin’e ait görseller asar. Pandalar

hakkında kısa bilgi verilir,nesillerinin tükenmekte olduğundan bahsedilir. Ardından

pandalarınÇin’de yaşadıkları anlatılıp,Çin hakkında kısaca bilgi verilir.

Konu ile ilgili çalışma sayfaları ve mandala yapılır.

Daha sonra çocuklara panda maskesi kalıbı,yapıştırıcı ve makas verilerek renklı fon

kartonlarından panda maskesi yaptırılır

Materyaller: mandala sayfası,pastel boya, panda resimleri

Aile katılımı

Uyarlama:

EKİM 18. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı, Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Pasta Yapıyoruz” isimli Türkçe- fen -sanat -okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Ağır mı hafif mi? Boş mu dolu mu?” isimli Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : 2ler dağına yolculuk

Etkinlik Türü: Drama- matematik-okuma yazmaya hazırlık-Oyun- Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu

inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)


Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü

söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın

sesini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve

ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.

Öğrenme Süreci:

●“Şimdi gözlerinizi kapatın, bu sınıfta en çok sevdiğiniz bir oyuncağı düşünün. Hangi köşede

nasıl duruyor, ne renk, boyutu nasıl” gibi sorularla bir süre düşünmelerini sağladıktan sonra

“şimdi gözlerinizi açabilirsiniz, ismini söylediğim arkadaşınız, kalkacak düşündüğü oyuncağı

alıp getirip bize tanıtacak, hangi köşede olduğunu, nasıl oynanacağını anlatacak ve tekrar

yerine götürüp koyacak” der ve sırayla her çocuğun bu etkinliği yapmasını sağlar.

Oyuncaklarımızı her zaman oynadıktan sonra yerlerine koymalıyız ki aradığımızı bulabilelim.

Der ve öğretmen elline bir top alır bu top nasıl bir oyuncaktır top ile nasıl oyunlar

oynayabiliriz, oynarken nelere dikkat etmeliyiz diye sorar ve Çocuklardan ayağa

kalkmalarını ister. Her çocuk iki kere topu yerde zıplattıktan sonra bir arkadaşına atacaktır.

Her çocuk ikişer kere topu zıplattıktan sonra öğretmen: “şimdi sizinle bir dağa tırmanıyoruz.

Ama bu dağın ismi 2ler dağı. Yani her şeyden iki adet var. Mesela iki adet dere, iki adet

pembe tavşan… şimdi siz düşünün iki adet ne olabilir başka bu dağda?” der ve çocukların

hayal güçlerini sergilemesine izin verir. Bu hayali dağ yolculuğunda her çocuk iki adet

görebileceği şeyleri söyledikten sonra öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır.. elinde bir

adet sandık şeklinde kutu vardır. Kutunun içinde ne nokta nokta kılavuz çizgileri olan 2

rakamları , ağır hafif kavramını içeren çalışma sayfaları mevcuttur. Öğretmen “çocuklar 2ler

dağındaki yolculuğumuz burada bitti. Ama ben size sizin fark etmediğiniz bir şey getirdim bu

dağdan . acaba bu kutunun içinde ne olabilir?” diyerek onlara sorar. Ardından kalem sizli

dağıtılıp içinden çıkan 2 yazılması gereken çalışma sayfalarını dağıtır. “işte dağın bize

hediyesi. Haydi tamamlayalım” der.

Materyaller:

Top, bir adet kutu, 2rakamı için çalışma sayfaları, kalem, silgi, kalemtıraş.

Kavramlar: 2, ağır hafif

Değerlendirme:

-Düşündüğünüz nesneyi anlatmakta zorlandınız mı?

-ikinin şekline daha önceden dikkat etmiş miydiniz?

-Oyuncaklarınızın nerde durduğuna dikkat etmiş miydiniz?

-Siz evinizde oynadıktan sonra oyuncaklarınızı yerlerine kaldırıyor musunuz?

-Top ile oynamak hoşuna gitti mi?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Dağcılık

Etkinlik Türü: Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini,

şeklini, büyüklüğünü söyler.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler.

Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Dil Gelişimi:




Motor Gelişimi:


toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

Öğrenme Süreci:

●öğretmen çocukların evden getirdiği dağcılık hakkındaki resimlerle sınıfta bulunan dağcılık

ve dağcılar hakkındaki afişi panoya asar. “çocuklar bu ayki spor konumuz dağcılık. Dağcılık

nedir? Kimler dağa tırmanabilir? Neden böyle bir spor yapıyorlar vs.” sorular sorar. Spor

hakkında kısa bilgiler verilir. Ünlü dağcıların isimleri söylenir. “dağcıların en büyük hayali

çok yüksek dağlara tırmanmaktır. Dünyamızdaki en yüksek dağ ise Everest dağıdır. o dağ o

kadar yüksektir ki tırmanabilmek için özel ekipmanlar yani giysi ve malzemeler gerekir.

Yukarıya çıktıkça hava dondurucu şekilde soğuyacağından özel giysiler botlar gereklidir.

Hatta oksijen miktarı da azaldığı için dalgıçlar gibi oksijen tüpü takarlar” diye açıklamada

bulunulur.

Ardından dağcı resmi olan boyama sayfası ve pastel boya dağıtılır ve boyanması

istenir. Makaslar da dağıtılarak dağcının etrafından kesilir. İstenirse dağcının kafasına

çocuğun resmi yapıştırılabilir. Öğretmen büyükçe bir mukavvayı dağ olacak şekilde

keser. Çocuklar parmak boyaları ile dağı önce boyarlar. Atık malzemelerle nehir,

şelale, kayalıklar, çiçekler vs. yapılır. Zirveye pamuk veya elyaftan kar-buz yapılabilir.

Ardından dağcı resimleri dağın çeşitli yerlerine yapıştırılır. Sınıf mevcudu kalabalık

ise iki adet dağ oluşturulup iki ayrı grup olabilir. Ardından bu dağa bir isim konulur.

Ülkemizdeki en yüksek dağın Ağrı dağı olduğu da söylenmelidir.

Materyaller:

Dağcılık sporu hakkında afiş ve resimler, dağcılıkla ilgili boyama sayfası, mukavva, makas

pastel boya, atık malzemeler.

Sözcükler:

Dağ, dağcı, oksijen tüpü,

Kavramlar:

Alçak yüksek

Değerlendirme:

-Bugünkü etkinliğimizde neler kullandık? Dağcı olmak ister miydin? Senin sevdiğin başka

spor dalları var mı?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Doğa olayları: yağmur

Etkinlik Türü: fen -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini,

şeklini, büyüklüğünü söyler.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler.

Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Dil Gelişimi:




Motor Gelişimi:


toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

Öğrenme Süreci:

●öğretmen çocukları minderlere alır. Onlarla yağmurun oluşumunu anlatır. Suyun döngüsü

görsellerle aktarılır. Yağmurun faydalarından suyun öneminden bahsedilir. Konu ile ilgili

çalışma sayfaları dağıtılır.

Ardından dikkat gelişimi etkinliği olarak yarım bırakılanı tamamlama ve çizgi çalışması ile

mandala yaptırılır.

1. Kitap sayfa 31-32-33

Materyaller: çalışma sayfası

Sözcükler:

Kavramlar:

Değerlendirme:

-Bugünkü etkinliğimizde neler kullandık?

Sence neden yağmura ihtiyacımız var

Aile Katılımı:

Uyarlama:

EKİM 19. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Cumhuriyet Ve Atatürk “ İsimli Sanat-okuma yazmaya hazırlık-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük ve küçük Grup Etkinliği

“Atatürk’ü seviyorum” isimli Sanat-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı İç anadolu bölgesi

Etkinlik Türü: Türkçe –matematik –sanat Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük

grup etkinliği

Yaş Grubu:








Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından

birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme

ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve




yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:


verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama

yoluyla sergiler.)

Öz bakım Becerileri: Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.




yardım ister.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının

duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının

duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)







Öğrenme Süreci ● Öğretmen çocukları minderlere alır. Onlara İç anadolu bölgesinde

bulunan ve Eylül Ekim ayları içinde öğrendikleri,içanadolu bölgesine ait tarihi turistlik

mekanların ve şehirlerin resimleri incelenir. Öğrendikleri yerler tekrar edilir. Ardından

çocuklara boş kağıtlar ve pastel boyalar dağıtılarak iç anadolu bölgesine ait en beğendikleri

şeyin resmini yapmaları istenir. Yapılan resimler diğer çocuklar tarafından yorumlanır.

Ardından 1 ve 2 rakamlarını ve daire şeklini içeren çalışma kağıtları dağıtılır. çocuklara

rehberlik edilir.

1.kitap sayfa 34-35-36-37-38-39 yaptırılır.

Materyal: çalışma kağıtları,pastel boya, iç anadolu bölgesini anlatan görseller

Değerlendirme:

bu etkinlikte en çok neyi beğendin?

Sence yeterince vaktin var mıydı?

Aile katılımı-

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Bayraklar

Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:








Dil Gelişimi:




Motor Gelişim:








özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini

söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen yanında getirdiği ülke bayraklarını sınıf panosuna asar. Çocukların dikkatini

bayraklara çeker. Bu bayraklar hangi ülkelerin diyerek bazılarını söyler. Bayrakların

üzerindeki renkleri çocuklara sorar. Bilemediklerinde yardımcı olur. Şekillerine dikkat çeker.

Her ülkenin kendi ülkesini simgeleyen bir bayrağı olduğunu söyler. bizim ay yıldızlı Türk

Bayrağımız vardır.’ diyerek sınıfta asılı Türk Bayrağını gösterir.

Öğretmen bir masaya kırmızı ve beyaz renkte oyun hamurları koyarak çocukların

bayrak oluşturmalarına rehberlik edilir. Ardından hamurların arka taraflarına silikon

ile mıknatıs yapıştırılarak buzdolabı süsü oluşturulur.

Diğer masaya önceden hazırlanmış renksiz elinde Türk Bayrağı tutan bir çocuk resmi

olan kağıtlar, kırmızı ve beyaz elişi kağıtlar ve pastel boyalar konur. Resimdeki

çocuğu pastel boya ile boyamaları Türk Bayrağını yırtma yapıştırma tekniği tanıtılıp

çalışmanın tamamlanması sağlanır.

Öğretmen çocuklara ‘bir uçak etrafa bayraklar (oyuncaklar) dağıtmış, haydi bayrakları

toplayalım sınıfımızın en güzel yerlerine koyalım’ yönergesini vererek sınıfın toplanması

sağlanır.

Materyaller:

Başka ülkelerin bayrakları, mıknatıs, oyun hamuru, renksiz elinde Türk Bayrağı tutan bir

çocuk resmi, kırmızı ve beyaz elişi kâğıtları

Sözcükler

Bayrak, ülke

Değerlendirme: Hangi ülkenin bayrağını en çok beğendin? Şekilleri nasıl?

Bizim bayrağımız böyle olmasaydı başka nasıl olabilirdi? Bayrağımızın renkleri nasıl?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Bayrak kapmaca

Etkinlik Türü: Oyun Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:














Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları hava durumuna göre bahçeye veya rahatça koşabilecekleri bir alana

çıkartır. Onları iki gruba ayırır mavi bayraklılar ve yeşil bayraklılar olarak. Daha sonra her

grup kendi içerisinde arka arkaya tek sıra olur. Her grubun bayrağı da belirli bir mesafede

asılıdır. Öğretmenin komutu ile her grubun önündeki çocuk koşar ve bayrağını alıp

grubuna getirir. Önce getiren takım 1 puan kazanır. Ardından sıra 2.cilere gelir. Oyun

aynen devam eder. Tüm çocuklar yarışana kadar sürer. Ardından puanlar toplanır.

Kazanan grup alkışlanır. Kaybeden grup ise yine de böyle bir etkinlikte yer aldıkları için,

beraber eğlendikleri ve hep birlikte hoş vakit geçirdikleri için, onlar da alkışlanır.

Materyaller:

Mavi ve yeşil kumaş veya flama

Aile katılımı:

Sözcük

kavramlar:

Değerlendirme:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Deney zamanı: statik elektrik

Etkinlik Türü: fen-okuma yazmaya hazırlık (bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:














Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlardan grapon kağıtlarını küçük parçalar haline

getirmeleri istenir. Daha sonra iki adet balon şişirilir. Bir balon, yün bir kumaşa sürtülerek

kağıtlara değdirilir. Diğer balon hiçbir yere sürtülmeden kağıtlara değdirilir. Statik elektrik

yüklenmiş balonun kağıtları çektiği gözlemlenir.

Ardından çalışma sayfaları dağıtılır

Materyaller:

Grapon kağıdı, 2 adet balon, yün kumaş, çalışma sayfaları

Aile katılımı:

Sözcük statik elektrik

kavramlar: sayma

Değerlendirme:

Etkinlikte en çok neyi beğendiniz?

Siz kaydıraktan kayarken statik elektriği hissediyor musunuz?

Uyarlama:

EKİM 20. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Cumhuriyet Ve Atatürk “ İsimli Sanat-Türkçe- Bütünleştirilmiş Büyük ve küçük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı :Cumhuriyet ve Atatürk

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Matematik-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük

ve Küçük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Motor Gelişimi: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri

yapar.(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.


yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri:




Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)




Bilişsel Gelişim: Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.(Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili

belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)Kazanım 22. Atatürk’ün

Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu

söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini

söyler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim :Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili

etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

Öğrenme Süreci ●Çocuklar minderlere alınır. Onlara “siz hiç süper kahraman gördünüz mü?

Süper kahraman kimlere denir?” diye sorular sorulur. Çocuklar muhtemelen hayali masal ve

çizgi film kahramanlarından bahsedeceklerdir. Öğretmen burada devreye girerek “süper

kahraman herkesin yardımına koşan, insanları zorluklardan kurtaran ve onlara koşulsuz iyilik

eden kişidir. Sizin saydıklarınız masal ve çizgi film karakterleri. Onlar da çok eğlenceli ama

gerçek hayatta yoklar. Şimdi söyleyeceğim kişi ise gerçek hayatta var olmuş, Bizi gerçekten

kurtarmış ve sayısız iyilikte bulunmuş birisi” der ve Mustafa Kemal ATATÜRK’ ün resmini

gösterir. “bu kişiyi tanıyor musunuz?” diye sorarak çocuklara söz hakkı verir. Ardından

Mustafa Kemal ATATÜRK hakkında bilgi verir. ●Çocuklar beşli veya altılı gruplara

ayrılırlar. Öğretmen her gruba Cumhuriyet Bayramıyla ilgili resimler verir. (sınıfı süsleyen

çocuklar, caddelerin süslenmesi, okulda tören yapan çocuklar, Anıtkabir de düzenlenen

törenler vb.) Öğretmen bir süre çocukların resimleri inceleyip tartışmalarını bekler. Daha

sonra gruplar sırayla aralarından bir kişiyi sözcü seçip, inceledikleri resimleri diğer gruplara

anlatmalarını ister. Öğretmen, “Resimdeki çocuklar hangi bayramı kutluyor olabilirler?”

“Cumhuriyetimizi kim kurdu?” “Cumhuriyet Bayramında neler yapılır? Gibi sorular sorarak

bayram ve tören izlenimleri ile ilgili çocuklara söz hakkı verilerek sohbet edilir. Sohbet

sonunda, çocuklar Atatürk panosunun önüne alınıp, Atatürk’ün yaşamı, kişiliği ve Türk

toplumu için yaptığı işler ve düşünceleri çocuklarla soru-cevap şeklinde tekrar edilir.

“Cumhuriyet Çocuklarıyız Biz” şarkısı hep beraber söylenir, çocukların isteğine göre diğer

öğrenilen şarkılar da tekrar edilir.

CUMHURİYET

ÇOCUKLARIYIZ

Cumhuriyet çiçekleriyiz biz,

Tohumumuz çalışmak,

Yaprağımız gelişmek.

Cumhuriyet çiçekleriyiz biz

Cumhuriyet kitaplarıyız biz,

İlim, irfan doluyuz.

Öğretmen çocukları çalışma masalarına alır. Cumhuriyet bayramı ile ilgili mandala çalışma

sayfası ve boyalar masalara konur. Cumhuriyet Marşı eşliğinde Cumhuriyet ile ilgili

yönergeler verilerek mandala boyama çalışması yapılır.

Öğretmen ardından Atatürk adlı şiiri okur. Çocuklarla beraber şiir üzerine tartışılır.

öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Nesnelerle sayma gruplama çalışmalarına ilişkin

çalışma sayfaları dağıtarak tamamlamalarını ister. Etkinlik süresince çocuklara rehberlik eder.

1.kitap sayfa 40-41 yaptırılır

ATATÜRK

Anlayış barış

İleriye yarış, uygarlığa varış.

Mutluluk onda

Hürsün sonunda

Aydınlık yolda, Cumhuriyet onuruyla.

Atam kazandık

Özgürüz artık

Uygarlıklar yoluyuz,

Cumhuriyet kitaplarıyız biz.

Cumhuriyet çocuklarıyız biz,

Atatürk’ü severiz.

Yolunda ilerleriz,

Cumhuriyet çocuklarıyız biz.

Materyaller: Atatürk resimleri, Cumhuriyet Bayramı resimleri, mandala, pastel boya,

Çalışma sayfaları, kalem

Sözcükler: Cumhuriyet, Atatürk, tören

Kavramlar: Sayma, gruplama

Değerlendirme:-Daha önce Cumhuriyet Bayramı törenlerini kimler izledi? Neler gördünüz? -

Atatürk’ fotoğraflarını daha önce nerelerde gördünüz? -En çok hangi fotoğrafı beğendiniz? -

Atatürk yaşasaydı ve sınıfımıza gelseydi, ona ne söylemek isterdiniz? -Sence Atatürk

olmasaydı, ne olurdu?

Aile katılımı Atatürk’e çocuklarının ağzından mektup yazmaları istenir. Aile katılımı kitabı

sayfa 11

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Atatürk’ü seviyorum

Etkinlik Türü: Sanat-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden

söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)



Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte

çizer.)

Dil Gelişimi:




Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim

kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç

kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle

kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını

kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)



Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla

sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)





Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Daireler çizilmiş El işi kağıtlarını ve

makasları çocuklara dağıtarak onlardan kesmelerini ister. Ardından her daireyi tam

ortadan katlamaları söylenir. Daha sonra yapıştırıcı dağıtılır ve yarım daireler, yeniden

daire oluşturacak biçimde, helezon şeklinde yapıştırılarak çiçek şekli oluşturulur. Her

çocuk 3-4 adet çiçek oluşturduktan sonra büyük bir Atatürk resminin etrafına

yapıştırılarak çerçeve oluşturulur. Yapılan bu proje çalışması panoya asılarak sergilenir.

Materyaller:

Daire çizilmiş el işi kağıtları, makas, yapıştırıcı, büyük bir Atatürk resmi

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Başka hangi şekillerden çiçek oluşturabilirdik?

Dairelerden başka hangi varlıklar ortaya çıkabilir?

Daire kesmek zor muydu

Ataütürk’e olan sevgimizi nasıl ifade edebiliriz?

Aile katılımı:

Uyarlama:

EKİM 21. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Bayraklar “ İsimli Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük ve küçük Grup Etkinliği

“Bayrak kapmaca” Oyun Büyük Grup Etkinliği






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kızılay

Etkinlik Türü: Türkçe -Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup

etkinliği

Yaş Grubu:








Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından

birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme

ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve




yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:


verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama

yoluyla sergiler.)

Öz bakım Becerileri: Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.




yardım ister.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının

duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının

duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)







Öğrenme Süreci ● Çocuklar, yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen, önceden hazırladığı

çantayı sınıfa getirerek, çocuklara “Elimdeki çanta çok ağır, içinde ne var merak ediyor

musunuz?” der. Çantadaki çeşit çeşit giyim eşyasını gösterdikten sonra; “Bu eşyaları bir

yardım kuruluşlarına götürüp ihtiyacı olanlara, kimsesiz yaşlılara, çocuklara dağıtacağım. Siz

de bu yardım kampanyasına katılmak ister misiniz?” diyerek çocukların dikkatini çeker.

●Öğretmen, yardımlaşmanın önemiyle ilgili sorularla sohbeti başlatıp, çocukların kimlere ne

şekilde yardım etmek istediklerini sorarak duygularını ifade etme fırsatı verir. yurdumuzda

var olan yardımlaşma kurumlarından ve bu kurumların da en önemlisinin “Kızılay” olduğunu

ifade edilerek, bu haftanın Kızılay Haftası olduğunu belirtir. Kızılay’ın önemini ve görevlerini

anlatır. Öğretmen elline bir kukla takıp “Kızılay” ile ilgili parmak oyunu çocuklarla birlikte

söylenerek yapılır.

KIZILAY

Büyük evler, (İşaret, orta, yüzük parmaklar gösterilir.)

Küçük evler, (Serçe ve başparmaklar tutulur.)

Deprem olunca sallanır. (Parmaklar sallanır.)

Sağlam olmayanlar yıkılır. (Parmaklar kapatılır.)

Kızılay gelir, (İşaret ve başparmakla ay yapılır.)

Çadır getirir, (Sağ ve sol el işaret ve başparmakla üçgen yapılır.)

Teşekkürler Kızılay. (Eller kalbin üzerinde birleştirilir.)

● Öğretmen ellindeki kukla ile çocuklara “Merhaba çocuklar ben Aslı’nın arkadaşıyım.

İsmim Ali, sizlere Aslı’nın iki yıl önce evlerinin nasıl yandığını anlatacağım.” der. Aslı’nın 2

yıl önce evlerinin yandığını, itfaiyenin gelip söndürdüğünü, ancak hiçbir eşyalarının

kalmadığını ve evlerinin oturulamaz hale geldiğini, Kızılay’ın Aslılara çadır, yiyecek,

battaniye verip yardım ettiğini, Aslı’nın hatasını anladığını ve Kızılay’a yardımlarından dolayı

teşekkür ettiğini, şimdi ise Aslı’nın güzel bir evde oturduğunu anlatarak hikâyeyi tamamlar.

Hikâyeden sonra doğal afetler (yangın, deprem, sel vs.), ambulans, itfaiye ve acil telefon

numaraları (Yangın İhbarı 110, polis imdat 155, ambulans 112) hakkında bilgi verilir.

Daha sonra sınıfta görev dağılımı yapılarak bir Kızılay ekibi kurulur. Öğretmen bu

ekibin görevlerini anlatır ve sınıfın bir köşesinde çadır, ecza çantası, taşıma battaniyesi

vb. malzemeler koyar. Çocukların bir kısmı Kızılay ekibi, bir kısmı sağlık personeli,

bir kısmı da felakete uğrayan insanlar olacak şekilde roller verilir. Daha sonra

öğretmen zor durumda kalacak olan gruba “Sizler ülkemize” gezmek için gelen

misafirlersiniz ve sizin kaldığınız otel de yangın çıkıyor.” der ve rollerini

canlandırmalarına rehberlik eder. (kurtarma, yaraları gerçek malzemeler kullanarak

“batikon, bant, pamuk, sargı bezi vb.” sarma, çadırda barındırma, yemek yedirme)

Canlandırmanın ardından çocukların duyguları öğrenilir. Öğretmen çocuklara

“evlerimizde de bir takım kazalar olabilir bunun için hemen büyüklerimizden yardım

istemeliyiz” der.

Öğretmen, yardımlaşmanın önemiyle ilgili sorularla sohbeti başlatıp, çocukların

kimlere ne şekilde yardım etmek istediklerini sorarak duygularını ifade etme fırsatı

verir. Çocuklarla önceden konuşulan yardım kampanyasını çocuklara hatırlatır. Ve

çocuklarla büyük ağzı kapalı bir kutu hazırlanıp yardıma ihtiyacı olanlar için yardım

kampanyası düzenlenir bu kampanyadan ailelerde haberdar edilerek çocukların isteğine

göre evlerinden ve çevrelerinden toplayacakları (kıyafet, para, oyuncak vb)kutuda

biriktirilerek uygun bir zamanda ihtiyacı olan kimselere ulaştırılır.

1.kitap sayfa 42-43-44-45 yaptırılır

Materyal: Kukla, pastel boyalar, Kızılay resmi, battaniye ya da örtü

Sözcük ve Kavramlar: Yangın İhbarı 110, polis imdat 155, ambulans 112, sel, yangın,

deprem

Değerlendirme: Siz de Aslı gibi evinizi kaybetseydiniz neler hissederdiniz? Kızılay Aslı’ya

ne gibi yardımlar yaptı, yardım etmese ne olurdu? Acil durumlarda arayacağımız telefon

numarasını bilen var mı? Kızılay başka hangi durumlarda yardıma koşar? Aslı ne yapıyor?

Aslı’nın yanlış davranışı neydi? Yardım kampanyası için nasıl hazırlıklar yaptınız?

Aile katılımı: Velilerden çocukları ile birlikte acil numaralarla ilgili hikâye oluşturmaları

istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Telefonun Delikleri

Etkinlik Türü: Müzik Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:




Motor Gelişimi:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak

ritim çalışması yapar.

Öğrenim Süreci:

●Öğretmen “Telefonun Delikleri” şarkısını ritim eşliğinde birkaç kez söyler, daha sonra hep

birlikte tekrar edilir.

TELEFONUN DELİKLERİ

Telefonun delikleri içinden

Ufak tefek parmakları yüzünden

Ah bilseniz başınıza ne geldi

Küçük kardeşimin yüzünden

Babam evde yokken

Telefon eder

Bütün şehri arar rahatsız eder.

Sayıları bilmez küçük yumurcak

Bilmeyiz ne zaman akıllanacak (2 kez)

1-1-2’den ambulans geldi

1-1-0’dan itfaiye geldi

1-5-5 polislerinmiş

Kızdılar babamı alıp gittiler (2 kez )

1.kitaptan sayfa 46-47-48 yaptırılır.

Materyaller:

Ritim aletleri

Sözcük ve Kavramlar: Ritim

Değerlendirme:

Şarkıyı sevdiniz mi?

Ritim aletleri ile çalışmak eğlenceli miydi?

Acil doktora ihtiyacı olanlar hangi numarayı çevirmeliyiz?

Yangın çıkınca hangi numarayı çevirmeliyiz?

Polise ihtiyacımız olunca hangi numarayı çevirmeliyiz?

Uyarlama

EKİM 22. GÜN


Okul adı:

Tarih: ..../..../20....

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:



Oyun Zamanı


Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Renkli Nesne Bul” Oyun Sanat (Bütünleştirilmiş Etkinlik)

“Marakas” Fen Sanat (Bütünleştirilmiş Etkinlik)






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: İstanbul türküsü: Entarisi ala benziyor

Etkinlik Türü: Müzik Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:




Motor Gelişimi:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak

ritim çalışması yapar.

Öğrenim Süreci:

●Öğretmen Entarisi ala benziyor türküsünü ritim eşliğinde birkaç kez söyler, daha sonra hep

birlikte tekrar edilir.

Entarisi ala benziyor

Şeftalisi bala benziyor

Benim yarim bana benziyor

Olamaz ne çare o nişanlıdır

Kaytan bıyıklı delikanlıdır

Şekerli misin vay vay

Kaymaklı mısın vay vay

Sen de benim gibi

Sevdalı mısın vay vay

Materyaller:

Ritim aletleri

Sözcük ve Kavramlar: Ritim

Değerlendirme:

Türküyü sevdiniz mi?

Ritim aletleri ile çalışmak eğlenceli miydi?

Uyarlama

Documents

EKİM 1. GÜN YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI°M AYI YARIM.pdfYapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır