ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS PROCESOS LECTORES:

Nombre de Letras

-Trazar las letras con tiza en el suelo, los niños caminan sobre la letra y aprenden el nombre y sonido de la letra.

-Busca una letra en un fondo de letras.

-Busca una letra en palabras o pseudopalabras.

-Fabricar letras con plastilina

-Actividades de búsqueda: el objetivo es buscar dibujos u objetos que empiecen por una determinada sílaba o fonema.

Igual – diferente

-Jugar a cambiar unas letras por otras en las palabras, utilizando letras de plástico de colores, y hablar sobre el significado que adopta cada nueva palabra al cambiar una de sus letras.

-Señalar semejanzas y diferencias de pares de letras.

-Los alumnos en base a unas palabras reales deben inventar palabras similares. O bien, buscar que palabras reales, que existan pueden parecerse a esas pseudopalabras

Lectura de palabras:

-Se da una lista de palabras y se cronometra 1 min, si se equivoca tiene que volver a empezar desde la primera pero el tiempo sigue corriendo. Volver a cronometrar 1 min, y ver el progreso ya que en teoría debería conseguir aumentar las palabras leídas.

-Nombrar todas las palabras de objetos que veamos en la imagen

Comprensión gramatical:

- Identificar en un grupo de palabras, cual es la palabra que se ha colado, es decir cual es de una familia diferente.Ej:

·Codo- rodilla-Dedos-ojos-armario

·Caballo-Ratón-escuela-hipopótamo-gato-

Comprensión de oraciones:

-Ejercicios de emparejamiento de dibujos con oraciones que tengan distintas estructuras sintácticas, insistiendo sobre todo en los tipos de oraciones que se han identificado como de especial dificultad (Como pasivas, impersonales…).

(Yo tengo un librito de mi niño de repaso, que está lleno de ejercicios de este tipo, de asociar dibujos con las oraciones que los describen)

-A través de ejercicios de completar los componentes de la oración que faltan: unas veces faltará el sujeto, otras el verbo, otras el objeto, otras las palabras funcionales, etc.Ej:

El elefante persigue al mono.

El _____ es perseguido por el ________.

A quien persigue el ________ es al ______.

El que persigue al ________ es el ___________.

El _______ es ___ que persigue ___ ________.

El mono es ___ que persigue ___ ________ .

Procesos sintácticos.

Jugar a dar y seguir órdenes por escrito. Añadir las palabras que faltan en oraciones. Completar oraciones que han sido iniciadas de diferentes formas.

Ej: En grupos reducidos de 3-4 personas, comienza uno de ellos escribiendo una palabra, el segundo tiene que añadir otra palabra para que la frase siga teniendo sentido, así durante dos o tres líneas. Realizar varios ejemplos, variando el alumno que es primero.

Signos de puntuación Lecturas conjuntas marcando los signos de puntuación. Grabar la lectura del niño e invitarle a evaluarla.