PLAN DE INTERVENCION2014PSICOLOGA PIELICEO ANDRES BELLO LOPEZ CORONEL

Pamela Janet Astorga Salazar Psicloga PIE Registro Secreduc N 65985

DESCRIPCIONDesde los inicios del siglo XX, la psicologa ha formado parte del quehacer educativo, contribuyendo, desde su campo a generar apropiados aprendizajes, fomentar la sana convivencia escolar, promover un clima laboral adecuado, entre otros aportes.

La Psicologa Educacional, tiene vital importancia en la ejecucin del Proyecto de Integracin Escolar de los colegios y liceos, configurndose as,como un rea que se preocupa de cmo las estudiantes logran aprender los contenidos escolares.

En este contexto, es importante sealar que el PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es una herramienta para llevar el registro de las principales actividades programadas para el ao 2014,desde el rea de psicologa.

EVALUACION 2012

En el ao 2013, se realizaron diversas actividades, incorporadas en el trabajo del PIE, las cuales estn debidamente detalladas y sistematizadas. El universo de atencin estaba compuesto por 34 alumnos, quienes eran intervenidos a travs de talleres grupales y entrevistas individuales. Los temas tratados en los talleres de Desarrollo Personal y Habilidades Sociales, abordaban temticas tales como Autoconcepto y autoestima, Manejo de emociones, Sexualidad, Amor adolescente y Proyecto de Vida.24 alumnos fueron evaluados en psicometra para su incorporacin o continuidad en el PIE. Respecto a las entrevistas individuales, los nios atendidos en esta modalidad eran 10. La sesin tena una duracin de 45 minutos, aproximadamente. Tambin se entrevistaba al apoderado o adulto responsable cuando la situacin lo ameritaba.

Sin embargo existen otras intervenciones que escapan del quehacer del psiclogo propiamente PIE, y requieren de participacin constante, como son las necesidades de apoyo y consejera para los otros estudiantes y sus apoderados.En total, se atendieron 57 alumnos que no eran alumnos NEE del PIE y que fueron derivados por profesores, UTP, Inspectora, Orientacin y demanda espontnea.

De este modo comienzan a verse dos lneas de accin, una que se desenvuelve en el plano del alumno PIE y se centra en su conducta, y su capacidad de aprendizaje. Para ello se realizaron sesiones de apoyo individual, con los nios NEE, que presentaban, adems de problemticas de aprendizaje, otros conflictos de tipo emocional y/o familiar. Tambin se realizaron sesiones grupales, a travs de talleres por cursos, los que realizaban semanalmente.La otra lnea de trabajo, se centra en abordar, de manera muy insuficiente, los grandes problemas educativos y las dificultades que mantieneel Liceo, tales como los variados conflictos de disciplina que se presentan, micro trfico y consumo de drogas, nula activacin de redes de apoyo, liderazgo poco claro en materia de convivencia escolar, en donde no se gest un programa de trabajo para el ao 2013.Otra problemtica importante, que se desprende de la presente evaluacin, se centra en el hecho de que los adolescentes no cuentan con espacios recreativos, artsticos y culturales que sean de su inters, lo que se traduce en tiempos muertos que ocupan para causar desorden, fugarse de clases o incursionar con drogas.Por lo anterior, muchas veces se generan expectativas irreales respecto al rol del psiclogo, pensando que ste debe resolver en una forma clnica y aislada al sistema mismo, en una o dos sesiones, problemticas que han tomado aos en desarrollarse y que tiene muchos factores involucrados. (familiares, socioeconmicos, emocionales, etc.)

OBJETIVO DEL CARGO DEL PSICOLOGO (Elaborado por el DEM):Diagnstico, evaluacin e intervencin de estudiantes con necesidades educativas especiales enfocada en factores etiolgicos y emocionales, as como el desarrollo de habilidades de adaptacin escolar que se requieren para el logro de un rendimiento exitoso. Adems, asesora y consultora en la comunidad escolar con el fin de optimizar el aporte de la psicologa en el diseo, ejecucin y evaluacin de las acciones educativas.

PRINCIPALES FUNCIONES:

1. Diagnstico individual, grupal, familiar y organizacional.2. Intervencin realizada a partir del diagnstico y ejecutadas en el mbito individual, grupal, familiar e institucional.3. Asesora y Consultora en diferentes instancias tcnicas de la unidad educativa.4. Planificacin y realizacin de programas de tipo educativo para la comunidad intra y extraescolar.5. Coordinacin y Colaboracin con otros profesionales del establecimiento.6. Trabajo Colaborativo con docentes especialistas y de aula regular7. Aplicacin de Pruebas psicolgicas, WISC III y WAIS tanto para evaluacin como reevaluacin8. Atencin y Derivacin de Casos Emergentes.9. Registro y Planificacin de actividades

DISTRIBUCION HORARIA

CARGA HORARIA: 44 horasHorario: 08:15 a 17:15 hrs. (Lunes, mircoles y jueves) 08:15 a 18:15 hrs. (Martes) 08:15 a 15:15 hrs. (viernes)

HORARIO PSICOLOGA PROGRAMA INTEGRACION 2014

HORASLUNESMARTESMIERCOLJUEVESVIERNES

08:15-08:45PlanificacintalleresPlanificacinTalleres*Test WISC-WAISPlanificacinIntervenciones individualesPlanificacinIntervenciones individualesReunin CoordinacinArea Psicosocial

08:45-09:30PlanificacintalleresPlanificacinTalleres*Test WISC-WAISPlanificacinIntervenciones individualesPlanificacinIntervenciones individualesReunin CoordinacinArea Psicosocial

R E C R E O

09:55-10:40Taller NEETaller NEETaller NEETaller NEETaller NEE

10:40-11:25Taller NEETaller NEETaller NEETaller NEETaller NEE

R E C R E O

11:35-12:20Entrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesReun.equipoIntegracin

12:20-13:05Entrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesEntrevistas IndividualesReun.equipoIntegracin

13:05-13:50ColacinColacin

ColacinColacin

Colacin

13:50-14:35Casos Emergentes

Casos Emergentes

Atencin apoderadosCasos Emergentes

Taller de Pantomima

14:35-15:20Casos Emergentes

Casos Emergentes

Atencin apoderadosCasos Emergentes

Taller de Pantomima

R E C R E O

15:30-16:15Atencin apoderadosTrabajo colaborativoCoordinacin Profesores jefesReunin Profesores colaboradores PIE

16:15-17:15Atencin apoderadosConsejo de profesoresCoordinacin Profesores jefesReunin Profesores colaboradores PIE

17:15 a 18:15Consejo de profesores

PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA EL AO 20141. ENTREVISTAS PSICOLOGICAS

DESCRIPCION

La entrevista Psicolgica, en el contexto escolar, es la principal estrategia de intervencin, tanto a nivel individual, como grupal. Es un instrumento que permite obtener informacin necesaria para el diagnstico y posterior intervencin. Se realiza de forma sistemtica y planificada, con una duracin aproximada de 45 minutos.OBJETIVO

El principal objetivo de la entrevista psicolgica es conocer al entrevistado y generar alianza que permita elaborar un plan de accin para la posterior intervencin.PLANIFICACION

Las entrevistas se realizarn en horario de clases. Se trabajar en modalidad individual con los alumnos NEE que presenten mayores dificultades, tanto cognitivos como emocionales. Tales alumnos son identificados por las profesoras especialistas por cada nivel.A lo anterior se suma, las entrevistas de apoderados, que fundamentalmente se solicita para completar el cuadro clnico del estudiante. Tambin se realizarn entrevistas a otros estudiantes, a los que se les llama CASOS EMERGENTES, que son los alumnos que no pertenecen al PIE y que requieren una intervencin breve y posterior derivacin a las redes pertinentes de acuerdo a cada caso.

ESTRUCTURA Y METODOLOGIA

La entrevista, en el contexto escolar tiene es semiestructurada, en donde se deja que el estudiante se exprese libremente. La observacin y la formulacin de preguntas son la principal metodologa de trabajo.En algunos casos es necesario evaluar la personalidad del individuo a travs de tcnicas psicomtricas, que permitan dar luces, sobre la situacin emocional del alumn@. Por lo general se usan cuando existe sospecha de patologas ms severas, como depresin, conductas suicidas o auto lesivas, o sospecha de vulneracin de derechos, como el abuso sexual, maltrato o negligencia parental.DURACION DE LA ENTREVISTA

45 Minutos aprox.

2. TALLERES GRUPALES

DESCRIPCION

Se le conoce como taller, al espacio de aprendizaje que difiere al de la sala de clases, tanto por los contenidos, como por la metodologa. Los talleres en el plano de la psicologa escolar, se plantean desde la lgica de que el alumn@ requieren ciertas habilidades para desarrollarse como adolescente de forma positiva. Principalmente, los temas que se abordan se relacionan con el desarrollo personal de los alumnos y sus relaciones interpersonales.

OBJETIVO GENERAL

El objetivos general de un taller radica en fomentar el autoconcepto y la construccin de la identidad adolescente, incorporar conceptos de fortalezas y debilidades en su valoracin personal; reconocer su propio estilo de comunicacin e incorporar elementos para una comunicacin asertiva; identificar loselementos que determinan sus decisiones; desarrollar tcnicas para la resolucin pacfica de los conflictos a los cuales se enfrentan.

PLANIFICACION

En este taller participan la totalidad de los alumnos NEE, sin embargo se trabajar en grupos de 10 a 15 alumn@s, en sesiones de 1 hora aproximadamente, en alguna sala por definir. Esta variante, hace posible un trabajo ms sistemtico y ms ntimo, generndose as un clima de confianza y participacin, pues el nmero de integrantes es reducido. La frecuencia de la intervencin es semanal. Adicionalmente se realizar una actividad de cierre y certificacin al trmino del proceso.

METODOLOGIALa metodologa a utilizar ser expositiva participativa. Se propiciar el dilogo y la apertura, en un clima de confianza y cercana. Se utilizar tcnicas ldicas y artsticas, a fin de que los aprendizajes sean ms significativos y entretenidos.

DURACION DEL TALLER

60 minutosTALLERES CONTEMPLADOS

NEE del Primer nivel se replicarn lo talleres realizados el ao pasado: Autoconcepto, Autoestima, Manejo de las Emociones, Sexualidad responsable, Amor adolescente, Proyecto de vida. NEE de segundo, tercer y cuarto nivel: Habilidades sociales (Empata, comunicacin efectiva, toma de decisiones, trabajo en equipo, resolucin de conflictos) Situaciones de riesgo en los adolescentes (abuso de drogas, Paternidad responsable Perspectiva de Gnero

3. CHARLAS Y TALLERES A ESTUDIANTES EXTERNOS

DESCRIPCION

Las charlas con temticas psicolgicas, tales como, proyecto de vida, vocacin, autoestima, sexualidad, cmo enfrentar el campo laboral y las entrevistas psicolgicas, entre otras, estarn disponibles para ser entregadas a los cursos que soliciten esta intervencin. Algunas de estas charlas se realizarn en conjunto con la Asistente Social del establecimiento, dependiendo de la temtica a abordar.OBJETIVO GENERAL

Contribuir al desarrollo personal y valrico de los alumn@s en el plano escolar. PLANIFICACION

Los talleres y charlas a los cursos se realizarn a solicitud de los profesores jefes u otro personal directivo, en la jornada escolar y en horario que no interfiera con las dems asignaturas.

METODOLOGIALa metodologa a utilizar ser expositiva participativa. En un primer momento sern expuestos los conceptos claves de la temtica a abordar, por lo general a travs de un video corto que capte la atencin de los estudiantes y posteriormente se usarn tcnicas grupales participativas.DURACION DEL TALLER

60 minutos

4. CHARLAS A APODERADOS

DESCRIPCION

Esta es una instancia de interaccin con el apoderad@, en donde se tocan temticas de inters de los padres, tales como, la Motivacin Escolar, Disciplina, Rol de los padres y apoderados ene l aprendizaje de sus hijos, Autoestima, conducta de riesgos con los estudiantes, etc. Estas charlas se realizarn en conjunto con la Asistente Social del establecimiento.

OBJETIVO GENERAL

Generar un espacio de interaccin entre el apoderado y el entorno escolar, que permita la apertura, el dilogo y el anlisis de temas de inters de la familia, generando alianzas y estrategias para contribuir a la formacin y desarrollo de los alumn@s.PLANIFICACION

Las charlas breves podrn ser realizadas en las reuniones de apoderados. Existiendo la posibilidad de realizar charlas cada semestre (dos por semestres), para la totalidad de los apoderados, que podrn ser organizados por nivel.

METODOLOGIALa metodologa a utilizar ser por lo general expositiva, existiendo tcnicas que permitan mantener a los apoderados interesados en el tema. (videos, ayudas visuales, etc.)DURACION DEL TALLER

45 minutos

5. APLICACIN DE PRUEBAS PSICOLGICAS, WISC III Y WAIS TANTO PARA EVALUACIN COMO REEVALUACIN

DESCRIPCION

Los NEE que pertenecen al PIE, deben contar con una evaluacin psicomtrica, que junto con las otras evaluaciones que realizan las profesoras diferenciales, son la puerta diagnstica para ingresar o permanecer en el PIE.En este mbito, es bueno clarificar que los alumnos que ingresan al PIE, pueden tener Necesidades educativas especiales:-TRANSITORIAS: TDAH (Hiperactividad y dficit atencional), DEA (Dificultad especfica en algn rea del aprendizaje) INTELIGENCIA LIMITROFE -PERMANENTES: DIM (Discapacidad intelectual moderada) DIL (Discapacidad intelectual leve), TRASTORNO MOTOR.OBJETIVO GENERAL

Evaluar las capacidadescognitivas de los alumnos para detectar si existen Necesidades Educativas Especiales (NEE) y definir su incorporacin al PIE. De acuerdo con la NEE que tienen los alumn@ integrados, se debe reevaluar su necesidad educativa especial, cada dos aos, en el caso de los Permanentes y anualmente los Transitorios, PLANIFICACION

Durante todo el ao, se realizarn las pesquisas para determinar si hay alumnos NEE. Cabe sealar que junto con las evaluaciones que se realizan, se debe realizar los respectivos informes psicolgicos, por cada uno de los estudiantes evaluados.

METODOLOGIAEl estudiante por lo general, es retirado en la jornada escolar de su sala de clases, para llevar a efecto su evaluacin, cuya duracin es de 90 minutos aprox.Para realizar estos diagnsticos, se debe contar con una sala aislada, en lo posible sin elementos distractores como los ruidos externos. En el ao anterior, en muchas oportunidades los ruidos del gimnasio impedan que se llevara a cabo la prueba con total normalidad. Otro elemento que dificulta tener los diagnsticos a tiempo, es que las bateras de pruebas pertenecen al DEM (Wisc y Wais), y deben rotarse entre todos los establecimientos educacionales, por lo que son insuficientes para toda la demanda. Lo ideal es que los establecimientos cuenten con sus propios instrumentos evaluativos para contar con ellos cada vez que se requiera.DURACION DEL TALLER

90 minutos

6. TALLER DE PANTOMIMA

DESCRIPCION

La planificacin de este taller se realiz el ao pasado, sin embargo no pudo ejecutarse el 2012, por la gran demanda de entrevistas y evaluaciones psicomtricas que hubo en el segundo semestre, por lo que se posterg para este ao.Consiste en un taller de pantomima (mimos), donde se potencia el arte de representacin dramtica, por intermedio de las actitudes, del juego corporal y gestos facialesOBJETIVO GENERAL

El objetivo de este taller es fomentar un espacio de expresin corporal y emocional en los alumnos con NEE, fomentando la imaginacin, la creatividad, sus cualidades de liderazgo y trabajo en equipo. y espontaneidad.PLANIFICACION

Este taller, se realizar fuera de la jornada escolar, despus del trmino de clases, una vez por semana, idealmente el da viernes.

METODOLOGIA Y MATERIALES A UTILIZAREl taller de teatro utilizar metodologas ldicas y participativas, a travs del juego dramtico, improvisaciones, historias dramatizadas, clownier y juegos dirigidos, los estudiantes NEE lograrn desarrollar sus aptitudes y actitudes.Para el desarrollo del taller se necesitar contar con un espacio adecuado, que puede ser el auditorio, para las puestas en escena, y una sala para la elaboracin de mscaras y maquillaje. Tambin se requiere amplificacin para el audio, maquillaje (que ya est comprado), y data.DURACION DEL TALLER

45 minutos

Liceo Comercial Andrs Bello LpezIntegracin -- Coronel

ACTIVIDADES PRINCIPALES

CRONOGRAMA

MARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOS.SEPT.OCT.NOV. DIC.

Entrevistas Psicolgicas Individuales XXXXXXXXXX

Talleres GrupalesXXXXXXXXX

Charlas y talleres a estudiantes externosXXXXXXXX

Charlas a apoderadosXXXX

Aplicacin de pruebas psicolgicas. (WISC-WAIS)

XXXX

Taller de pantomima

XXXXXXXXX