Eficacitatea educationala

B. EFICACITATEA EDUCATIONALA- ANALIZA SWOT

Oferta educationalaPuncte tari Puncte slabe

Oferta educaţională este diversă, gama de programe de învăţare

corespunde nevoilor tuturor elevilor.

Furnizarea programelor de învăţare este bine organizată.

Există o gamă variată de activităţi extra-curriculare.

Programele de învăţare sunt planificate şi monitorizate cu

atenţie.

Documentele de proiectare şi planificare ţin cont de experienţa

şi achiziţiile anterioare ale elevilor.

Elevii folosesc eficient facilităţile puse la dispoziţie pentru a

munci pe cont propriu.

Curriculum-ul este incluziv şi asigură şanse egale de acces şi

formare.

Programele de învăţare nu sunt planificate, organizate şi

monitorizate eficient, astfel încât un număr semnificativ de

elevi nu reuşeşte să obţină progresul aşteptat..

Programele sunt prea fragmentate datorită rigidităţii in

respectarea planificării didactice iniţiale.

Dobândirea progresivă de cunoştinţe, abilităţi şi competenţe de

către elevi este împiedicată pentru că pregătirea teoretică şi cea

practică nu sunt integrate.

Programarea activităţilor generează un program prea încărcat

pentru elevi.

CURRICULUMPuncte tari Puncte slabe

● Proiectarea c.d.ș./c.d.l. se realizează pornind de la nevoile

identificate și de la politicile naționale, județene și locale.

●vProiectarea curriculară ia în considerare achizițiile anterioare de

învățare ale educabililor, asigură dezvoltarea laturii aplicative,

practice, a competențelor dezvoltate.

● Manualele și celelalte auxiliare curriculare sunt selectate și

utilizate în funcție de specificul unității școlare și de achizițiile

● Nerealizarea unor programe de studiu individualizat:

● Uneori corespondenta dintre proiectare si activitatea didactică propriu-zisă este alterată de nivelul de cunoştinţe al elevilor;

● Neconcordanţa între nivelul impus de programă şi cel real.

● Sistem legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în

continuă schimbare.


anterioare de învățare ale educabililor.

● Activitățile de predare, învățare și evaluare sunt proiectate în

echipă la nivelul catedrelor, al ariilor curriculare și/sau între ariile

curriculare.

●bCadrele didactice aplică sistematic metodologii didactice centrate

pe educabili și pe grupul de educabili.

● Cadrele didactice utilizează achizițiile anterioare ale educabililor

în activitățile curriculare și extracurriculare.

● Cadrele didactice dezvoltă capacitatea educabililor de a învăța din

experiență și din practică.

● Cadrele didactice răspund la cererile educabililor sau ale părinților

privind acordarea de sprijin individual în învățare.

● Auxiliarele curriculare și mijloacele de învățământ existente sunt

utilizate sistematic în procesul de învățământ.

Performantele scolare

Puncte tari Puncte slabea) Evaluarea rezultatelor scolare

●Fiecare cadru didactic poate descrie pentru fiecare grupă/clasă și

educabil punctele tari și cele slabe privind realizarea obiectivelor

curriculare.

● Cadrele didactice folosesc cu precădere stimulentele pozitive

(lauda, încurajarea etc.).

● Autoevaluarea și interevaluarea educabililor sunt folosite

sistematic în activitățile de învățare.

Metodele de evaluare sunt,uneori, inadecvate pentru a oferi

elevilor o imagine clară şi critică în ceea ce priveşte rezultatele

şi progresul pe care îl realizează

Elevii nu înţeleg ce trebuie să facă pentru a–şi îmbunătăţi

performanţa.

Se folosesc într-o măsură prea mare metode de predare care

solicită prea puţin iniţiativa proprie a elevilor, abilităţile lor


● Evaluările sumative sunt valide și fidele.

● Educabilii și, după caz, părinții acestora, cunosc planificarea

activităților de evaluare și metodologia utilizată.

●Rezultatele școlare, inclusiv la evaluările de parcurs, sunt

înregistrate și comunicate educabililor și, după caz, părinților.

● Produsele activității educabililor sunt expuse în sălile de clasă și în

celelalte spații ale școlii.

● Activităţile sunt foarte bine pregătite, ceea ce nu împiedică

valorificarea unor ocazii neanticipate dar constructive care apar în

timpul lecţiilor/activităţilor practice

Entuziasmul şi angajamentul profesorilor îi inspiră pe elevi, care

răspund bine la provocările prezentate.

Profesorii demonstrează autoritate profesională

În decursul unei anumite perioade de timp, sunt utilizate metode

variate de predare şi elevii utilizează modalităţi de lucru diferite.

Evaluarea este bine organizată.

Activitatea elevilor este evaluată în mod regulat şi detaliat;

comentariile îi ajută pe elevi să ştie cât de bine învaţă şi cum îşi

pot îmbunătăţi rezultatele.

În cadrul activităţii didactice se promovează cercetarea pe cont

propriu şi utilizarea eficientă a timpului elevilor.

practice.

Atitudinea indiferenta a unor elevi si parinti fata de procesul

instructiv-educativ.

b) Evaluarea rezultatelor la activitățile extracurriculare Slaba implicare a parintilor in sprijinul activitatilor extrascolare;


(extra- clasă și extra-școlare)

● Participarea cadrelor didactice, a educabililor, a părinților și a altor

membri ai comunității la activitățile extracurriculare a crescut

numeric și procentual.

● Furnizorul de educație evidențiază contribuția directă și efectivă a

fiecărei activități extracurriculare la realizarea scopurilor și

obiectivelor stabilite prin politicile educaționale și documentele

programatice de la nivel național, județean sau local.

● Activitati extracurriculare care să trezească interesul elevilor

pentru faptul de cultură;

- vizitarea muzeelor

- intâlniri cu oameni care au participat la marile evenimente istorice.

Neintelegerea scopului unor astfel de activitati de catre

anumite grupe de levi;

Mediul de provenienta a elevilor.

Elevii aparţinând anumitor grupuri etnice nu se înscriu în cadrul

anumitor programe.

Activitatea de cercetare stiintifica sau metodica

Puncte tari Puncte slabe● Participarea cadrelor didactice la activitatea de cercetare

științifică desfășurată la nivelul unității școlare sau la nivel local,

regional, național sau international.

● Cadrele didactice valorifică în activitatea educațională rezultatele

cercetării de profil, desfășurată la nivel local, regional, național sau

internațional.

● Cadrele didactice valorifică în activitatea educațională rezultatele

participării la activitățile metodice.

Neparticiparea cadrelor didactice la activitățile metodice

desfășurate la nivel teritorial (cu lecții demonstrative, referate,

prezentări etc.)

Lipsa interesului unor cadre didactice pentru activitatile de

formare continua.

Activitatea financiară

Procesul de execuție bugetară este transparent, iar rapoartele


financiare sunt publice.

Documents

Eficacitatea educationala