EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SCAFFOLDING DALAM ...repository.ump.ac.id/5836/1/COVER_FENI SETIA NINGSIH_PBSI'14.pdf · diperoleh nilai t hitung 0,743 yang lebih kecil dari nilai t

1

1

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SCAFFOLDING DALAM

PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 1 BUMIAYU KABUPATEN BREBES TAHUN

PELAJARAN 2013-2014

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar S-1

Disusun Oleh :

FENI SETIA NINGSIH

1001040019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

2

Efektivitas Penggunaan Metode…, Feni Setia Ningsih, FKIP UMP, 2014

3


4

iv


5

MOTO

Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat

menggantikan kerja keras

Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi ketika kesempatan bertemu

dengan kesiapan

Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka, namun terkadang kita

melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita

tidak melihat pintu lain yang telah terbuka

v


6

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Bismillahirrahmanirrahim dan syukur pada Allah SWT, skripsi ini

saya persembahkan kepada:

1. Abah Yusuf dan Emak Wasilah tercinta, inilah hasil studi, perjuangan, usaha

anakmu. Terima kasih telah memberikan segala kasih sayang berupa doa, yang

selalu mengalir disetiap shalatmu dukungan, motivasi serta materi.

2. Suamiku sayang, Tri Wibowo yang tak henti-hentinya memberikan dukungan,

mengantar bimbingan dari pagi sampai malam, memberikan semangat ketika

adinda mulai malas, terima kasih atas semua yang telah engkau berikan kepada

adinda, atas doa yang selalu mengalir dalam shalatmu, atas motivasi serta materi.

3. Mertuaku tercinta, Bapak Podil dan Ibu Ratini terimakasih telah memberikan

segala kasih sayang berupa doa, dukungan dan motivasi.

4. Mama Ipolku sayang, ibu angkatku yang selalu memotivasiku, memberi

dukungan dan semangat serta doa disetiap sholatnya.

5. Kaka iparku: Mba Dwi dan Mba Eka, terimakasih telah memotivasi, selalu

memberi semangat dan dukungan pada adikmu ini.

6. Sahabat-sahabatku yang selalu berjuang, Neneng Sulistya Ningrum, Puspita

Wardhani, Rina Babana, Itha, Jeni, Ika dan masih banyak yang lainnya, yang

senantiasa memberikan semangat serta tumpangan kos. Selalu kuatkan aqidah dan

ilmu pengetahuan kita agar bisa menciptakan pikiran-pikiran yang bertanggung

jawab.

vi


7

KATA PENGANTAR

Assalamua‟laikum Wr. Wb.

Segala puji untuk Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan

inayah-Nya pada kita semua sehingga kita masih dapat menjalani rutinitas sehari-hari

dengan baik. Nikmat yang tiada tara pun Allah SWT berikan pada peneliti, karenaNya

peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Penggunaan Metode

Scaffolding dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas VII SMP Negri 1

Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014”. Shalawat serta salam

peneliti curahkan pada junjungan dan teladan umat manusia yaitu Rosululloh,

Muhammad SAW. Berkatnya, umat manusia lepas dari zaman jahiliyah.

Skripsi ini peneliti susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata

(S1) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa prosese

penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.

Untuk itu dengan rendah hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :

1. Drs. H. Sukristanto, M.Pd, dosen pembimbing I yang sabar, bijaksana dan

meluangkan waktu untuk membimbing, sehingga peneliti menyelesaikan skripsi

ini.

2. Drs. Eko Suroso, M.Pd, dosen pembimbing II sekaligus Kaprodi PBSI yang

sabar, bijaksana, dan meluangkan waktu untuk membimbing, sehingga peneliti

menyelesaikan skripsi ini.

3. Dra. Tutut Tugiarti, M.Pd, dosen Pembimbing Akademik yang selalu

memberikan dukungan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi

ini.

vii


8

4. Ahmad Fauzan, M.Pd, dosen Pereview seminar hasil yang banyak memberi saran

dan semangat saat berdiskusi.

5. Dra. Eni Wihayati, guru Bahasa Indonesia SMP Negri 1 Bumiayu yang banyak

membantu peneliti dalam penelitian di SMP Negri 1 Bumiayu.

6. Seluruh dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan

banyak pengetahuan, pelajaran, pengalaman yang begitu berharga bagi peneliti.

Semoga Allah SWT memberi imbalan yang paling indah atas bantuan,

dukungan, dan motivasi yang diberikan pada peneliti. Semoga penelitian berikutnya

bisa lebih baik lagi dengan pemikiran-pemikiran yang kritis dan bertanggung jawab.

Selain itu, semoga penelitian ini dapat bermanfaat sebagai referensi berpikir tentang

penelitian berikutnya. Peneliti mohon maaf apabila terdapat kesalahan pada

penulisan/pengetikan ini. Terima kasih.

Wassalamu‟alaikum Wr. Wb

Penulis,

viii


9

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iii SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... iv MOTTO ................................................................................................................... v PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix DAFTAR TABEL .................................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xiii ABSTRAK ................................................................................................................ xiv ABSTRACT .............................................................................................................. xv BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

1. Secara Teoritis ............................................................................. 5 2. Secara Praktis .............................................................................. 6

a. Manfaat Bagi Peserta Didik ................................................. 6 b. Manfaat Bagi Pendidik ......................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 7

A. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 7 B. Metode Scaffolding dalam Pembelajaran Menulis Cerpen ................ 8

1. Pengertian Metode Scaffolding ................................................... 8 2. Jenis-Jenis Teknik Menulis yang Dapat Dijadikan Instrumen

Scaffolding .................................................................................. 10 a. Menulis model (modeled writing) ........................................ 11 b. Menulis berbagi (shared writing) ......................................... 12 c. Menulis interaktif (interactive writing) ................................ 13 d. Menulis terbimbing (guided writing) .................................. 14

3. Langkah-Langkah Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Metode Scaffolding...................................................................... 15 a. Kegiatan Awal ...................................................................... 18 b. Kegiatan Inti ......................................................................... 19 c. Kegiatan Akhir ..................................................................... 20

C. Cerpen ............................................................................................... 20 1. Pengertian Cerpen ....................................................................... 20 2. Unsur-unsur Cerpen .................................................................... 22

a. Tema .................................................................................... 22 b. Jalan Cerita dan Plot ............................................................. 23 c. Penokohan ............................................................................ 25 d. Latar atau setting .................................................................. 26 e. Sudut Pandang (Point of View) ............................................ 26 f. Gaya .................................................................................... 27 g. Amanat ................................................................................. 27

ix


10

3. Jenis-jenis Cerpen........................................................................ 28 4. Ciri-Ciri Cerpen Baik .................................................................. 28 5. Kemampuan Menulis Cerpen ...................................................... 29

a. Tahap Menemukan dan Menuangkan Ide Tulisan ............... 30 b. Mengembangkan alur cerita ................................................. 31

1) Konflik harus tergarap dengan baik .............................. 32 2) Struktur cerita harus proporsional ................................. 32 3) Akhir cerita (ending) tidak klise dan tidak mudah

ditebak ........................................................................... 33 c. Mengembangkan Tokoh Cerita ............................................ 33

1) Latar tergarap dengan baik ............................................ 34 2) Diksi dan bahasa dalam fiksi ......................................... 34

D. Kerangka Pikir .................................................................................... 35 E. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 37 A. Jenis Penelitian ................................................................................... 37 B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 38

1. Tempat Penelitian ........................................................................ 38 2. Waktu Penelitian ......................................................................... 38

C. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 39 1. Populasi ....................................................................................... 39 2. Sampel ......................................................................................... 39

D. Instrumen Penelitian ........................................................................... 40 E. Teknik Analisis Data .......................................................................... 42

1. Analisis deskriptif........................................................................ 43 2. Analisis Inferensial ...................................................................... 43

a. Uji normalitas data .............................................................. 44 b. Uji homogenitas ................................................................... 44 c. Pengujian hipotesis ............................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 47

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 47 1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................... 47

a. Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelompok Kontrol .. 47 b. Pretest kererampilan menulis cerpen kelompok

eksperimen ........................................................................... 48 c. Postest keterampilan menulis cerpen kelompok control ...... 49 d. Postest keterampilan menulis cerpen kelompok

eksperimen ........................................................................... 50 2. Uji Persyaratan Analisis .............................................................. 51

a. Uji Normalitas ...................................................................... 51 b. Uji Homogenitas .................................................................. 52

3. Analisis Data ............................................................................... 53 BAB V SIMPULAN DAN SARAN .................................................................... 57

A. Simpulan ............................................................................................. 57 B. Saran ................................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 59 LAMPIRAN .............................................................................................................. 61

x


11

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Rubrik Penilaian Menulis Cerpen ................................................................ 41

Table 2. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelas

Kontrol ......................................................................................................... 48

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelas

Eksperimen .................................................................................................. 49

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Skor Postest Keterampilan Menulis Cerpen Siswa

Kelas Kontrol ............................................................................................... 50

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Skor Postest Keterampilan Menulis Cerpen Siswa

Kelas Eksperimen ........................................................................................ 51

Tabel 6. Hasil Uji Normalitas .................................................................................... 52

Tabel 7. Hasil Uji Homogenitas ................................................................................. 52

Tabel 8. Hasil Uji Efektivitas Penggunaan Metode Scaffolding dalam

Pembelajaran Menulis Cerpen ..................................................................... 53

xi


12

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kriteria Uji Beda Pretest Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen

antara Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ..................... 54

Gambar 2. Kriteria Uji Beda Pretest dan posttest Hasil Belajar Siswa dalam

Menulis Cerpen pada Kelompok Kontrol .............................................. 55

Gambar 3. Kriteria Uji Beda Pretest dan Postest Hasil Belajar Siswa dalam

Menulis pada Kelompok Eksperimen ..................................................... 55

Gambar 4. Kriteria Uji Beda Postest Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen

antara Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ..................... 56

xii


13

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di Kelas Kontrol ............ 60

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di kelas Eksperimen ...... 67

Lampiran 3. Lembar Jawab Pretest Kelompok Eksperimen ................................... 75

Lampiran 4. Lembar Jawab Pretest Kelompok Kontrol ......................................... 97

Lampiran 5. Lembar Jawab Postest Kelompok Kontrol ......................................... 104

Lampiran 6. Lembar Jawab Postest Kelompok Eksperimen .................................. 124

Lampiran 7. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sebelum Perlakuan

Kelompok Kontrol .............................................................................. 149

Lampiran 8. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sebelum Perlakuan

Kelompok Eksperimen ....................................................................... 150

Lampiran 9. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sesudah Perlakuan

Kelompok Kontrol .............................................................................. 151

Lampiran 10. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sesudah Perlakuan

Kelompok Eksperimen ....................................................................... 152

Lampiran 11. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 153

Lampiran 12. Uji Perbedaan Pretest dengan Postest pada Kelompok Eksperimen

dan Kelompok Kontrol Menggunakan Pired t Test ............................ 154

Lampiran 13. Uji Perbedaan Pre Test dan Post Test Antara Kelompok

Eksperimen dengan Kelompok Kontrol Menggunakan Independen t

Test ..................................................................................................... 155

Lampiran 14. Tabel t ................................................................................................. 156

Lampiran 15. Surat-Surat Izin Penelitian .................................................................. 157

Lampiran 16. Foto-foto Dokumentasi ....................................................................... 160

xiii


14

ABSTRAK

Penelitian berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Scaffolding dalam

Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas VII SMP Negri 1 Bumiayu

Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014.Bertujuan untuk mengetahui

efektivitas penggunaan metode Scaffolding dalam pembelajaran menulis cerpen pada

siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-

2014. Penelitian ini menggunakan metode quasi ekperimental design. Dengan desain

nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini siswa kelas VII E dan VII F

SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014 sebanyak 72

siswa. Instrumen penelitian menggunakan tes menulis cerpen. Analisis data penelitian

ini menggunakan uji-t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji beda pre test hasil belajar siswa

dalam menulis cerpen antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen

diperoleh nilai t hitung 0,743 yang lebih kecil dari nilai t tabel sebesar 2,000. Dengan

demikian, hasil belajar siswa dalam menulis cerpen pada kelompok kontrol dan

kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan tidak berbeda. Hasil uji beda post

test hasil belajar siswa dalam menulis cerpen antara kelompok kontrol dengan

kelompok eksperimen diperoleh nilai t hitung 2,084 yang lebih besar dari nilai t tabel

sebesar 2,000. Dengan demikian, hasil belajar siswa dalam menulis cerpen pada

kelompok kontrol dan kelompok eksperimen berbeda signifikan setelah kelompok

kontrol diberikan perlakuan dengan menggunakan metode ceramah dan eksperimen

diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan metode Scaffolding.

Kesimpulan hasil penelitian ini yaitu metode Scaffolding efektif untuk meningkatkan

kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten

Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014. Saran yang dapat peneliti berikan untuk siswa

hendaknya mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan mengikuti petunjuk

yang diberikan oleh guru sehingga akan dapat memahami materi pelajaran yang

sedang dipelajari dengan baik. Guru dalam menggunakan metode Scaffolding

hendaknya memberikan penjelasan yang rinci agar siswa dapat menulis cerpen sesuai

dengan tahapan yang dapat membantu siswa menulis cerpen dengan hasil yang baik.

Kata Kunci: Metode Scaffolding, Menulis Cerpen

xiv


15

ABSTRACT

This research entitled “The effectiveness of scaffolding method in teaching

writing a short story for students class VII SMP N I Bumiayu, district of Brebes,

academic years 2013-2014”. This study aimed to know the effectiveness of

scaffolding method in teaching writing short story for students class VII SMP N I

Bumiayu, district of Brebes,academic years 2013-2014. The quasi experimental

design was carried out in this research with the nonequivalent control group design.

The samples of this research were 72 students from VII Eand VII F SMP N Bumiayu,

district of Brebes academic years 2013-2014. The instrument of this used a test to

write a short story. Then, test-t method was used to analyze the data of this research.

The result of the research showed that the t-test of pretest the students‟

learning outcomes in writing a short story between control group and experiment

group resulted t-score 0,743 is smaller than t-table for 2.000. Therefore, there is no

difference between students‟ learning outcomes in writing short story in control group

and experiment group with the previous treatment. The result of t-test in the students‟

posttest for writing a short story between control group and experimental group are

significantly different after treatment for control group using lecturing and scaffolding

learning method. The conclusion of this research resulted the importance of

scaffolding method to improve the students‟ ability in writing short story for students

in class VII SMP N 1 Bumiayu district of Brebes academic years 2013-2014. The

researcher suggests the students to follow the lesson and the teachers‟ order so that

they will understand the material that is being learned. In using scaffolding method,

the teacher should give the clear explanation in order to enable students in making an

appropriate short story procedurally to help the students write a good short story.

Keywords: scaffolding method, writing a short story

xv


Documents

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SCAFFOLDING DALAM ...repository.ump.ac.id/5836/1/COVER_FENI SETIA NINGSIH_PBSI'14.pdf · diperoleh nilai t hitung 0,743 yang lebih kecil dari nilai t