i

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK

WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIKA SISWA DI SMP N 2 GAMPING

SKRIPSI

Oleh:

Chintiya Putri Pratiwi

12144100029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2016

ii

ABSTRAK

CHINTIYA PUTRI PRATIWI. Efektivitas Penerapan Model Kooperatif Tipe

Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa di

SMP N 2 Gamping. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

PGRI Yogyakarta. 2016

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara terhadap guru mata pelajaran

matematika menyatakan bahwa siswa kurang mampu mengungkapkan ide-ide atau

gagasan yang dimiliki, maka kemampuan komunikasi matematika mereka kurang

berkembang. Penggunaan TTW dapat membantu siswa mengembangkan

kemampuan komunikasi matematika siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui keefektifan pembelajaran konvensional terhadap komunikasi

kemampuan matematika, keefektifan TTW terhadap kemampuan komunikasi

matematika dan keefektifan TTW dibanding dengan pembelajaran konvensional

terhadap kemampuan komunikasi matematika.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP N 2 Gamping

tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dan

pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, dengan teknik

tersebut diperoleh kelas VIII D sebagai kelas kontrol dan kelas VIII F sebagai kelas

eksperimen. Instrumen penelitian yaitu lembar observasi, tes komunikasi dan

dokumentasi. Hasil uji normalitas menunjukkan data penelitian ini berdistribusi

normal. Hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa varians data penelitian ini

homogen. Data tersebut selanjutkan dianalisis dengan menggunakan uji-t pada taraf

signifikasi 5%.

Analisis data dengan uji kesamaan rata-rata dan uji t menunjukkan:

pembelajaran konvensional efektif terhadap kemampuan komunikasi yang

ditunjukkan oleh 1

2P value yaitu 0,008 0,025 , model pembelajaran Think

Talk Write (TTW) efektif terhadap kemampuan komunikasi siswa ditunjukkan

dengan 1

2P value yaitu 0,000 0,025 dan model pembelajaran Think Talk

Write (TTW) lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional

terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa ditunjukkan dengan 0,0005 <

0,025. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulakan bahwa model

pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) lebih efektif dibandingkan

pembelajaran konvensional terhadap kemampuan komunikasi siswa.

Kata Kunci : Komunikasi, TTW, Efektif

iii

ABSTRACT

CHINTIYA PUTRI PRATIWI. Effectiveness of Implementation Model Type

Cooperative Think Talk Write ( TTW ) The Communication Skills Math Students in

SMP N 2 Gamping. Faculty of Teachering and Education PGRI University of

Yogyakarta. Skripsi. 2016

Based on observations and interviews with subject teachers of

mathematics stated that students are less able to express ideas or ideas you have,

their mathematical communication skills are underdeveloped. The use of TTW can

help students develop mathematical communication skills of students. Therefore,

this study aims to determine the effectiveness of the communication capabilities of

conventional learning mathematics, TTW effectiveness of the communication skills

of mathematics and TTW effectiveness compared with conventional learning the

communication skills of mathematics.

The population in this research is class VIII SMP N 2 Gamping year

2015/2016. This research is a quasi-experimental. The sampling is using purposive

sampling, with these techniques is obtained VIII D as the control class and class

VIII F as the experimental class. The research instruments are observation sheets,

test communications and documentation. Normality test results showed normal

distribution. The test results indicate that the homogeneity of variance

homogeneous research data. Then, the data were analyzed using t-test at the 5%

significance level.

Analysis of the data by the equality test average and t test showed:

conventional learning effective approaches to communication skills demonstrated

by 1

2P value that is 0,008 0,025 , learning model Think Talk Write (TTW)

is effective against communication skills demonstrated by 1

2P value that

0,000 0,025 and learning model Think Talk Write (TTW) more effective than

conventional learning to students mathematical communication skills demonstrated

by 0.0005 <0.025. Based on these results we can concluse that cooperative

learning model of Think Talk Write (TTW) is more effective than conventional

learning of the communication skills of students.

Keywords: Communication, TTW, Effective

iv

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING

v

LEMBAR PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI

vi

vii

Halaman Motto dan Persembahan

Motto

“Hidupku adalah perjuanganku hingga saat ini”

“Tak akan ada yang mustahil jika kita yakin”

“Your Future is your unknown paradise”

“If They Can Do It, So Can I”

Persembahan

Karya ini saya persembahkan kepada :

Bapak, Ibu dan Adikku “Angelly Kartika Dian Senjaya”

yang selalu mencurahkan kasih sayang dan do’a yang

tiada henti

Teman Karibku “Rita Fitriani” yang selalu memberikan

dukungan, semangat serta memberikan arti sebuah

persaudaraan

Teman-teman seperjuangan Angkatan 2012 P.MAT FKIP

UPY

Teman-teman Rainbow Fc Futsal Putri Pendidikan

Matematika

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia-Nya karena peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

“Efektivitas Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap

Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Di SMP N 2 Gamping”. Penulisan

skripsi ini merupakan kewajiban dan sebagai tugas akhir mahasiswa Fakultas

Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta.

Peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Buchory MS. M.Pd, selaku Rektor Universitas PGRI Yogyakarta

2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, M.A selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta

3. Dhian Arista Istiqomah, S.Si, M.Sc, selaku Ketua Progam Studi Pendidikan

Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI

Yogyakarta

4. Ch. Eva Nuryani, M.Sc, selaku Dosen Pembimbing yang telah menyetujui

skripsi ini, serta memberikan bimbingan dan pengarahan, sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan.

5. Kepala sekolah SMP N 2 Gamping yang telah memberikan ijin tempat

penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.

6. Ibu Suhartini, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika di SMP N 2

Gamping yang telah memberikan waktu dan bimbingan, sehingga

terselesaikannya penelitian

7. Orang tua yang telah memberikan motivasi, sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan tepat pada waktunya.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian

ini.

ix

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, untuk itu saran dan kritik

yang membangun masih sangat diharapkan penulis

Yogyakarta, 28 Juli 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

ABSTRAK ..................................................................................................... ii

ABSTRACT .................................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI ................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................... vi

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................ vii

KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

DAFTAR ISI ................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv

DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 6

C. Batasan Masalah ................................................................................ 6

D. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

E. Tujuan Masalah .................................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 7

xi

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ...................................................................................... 9

1. Pembelajaran Matematika ........................................................... 9

2. Komunikasi Matematika .............................................................. 11

3. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 15

4. Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ............................ 17

5. Pembelajaran Konvensional ......................................................... 20

6. Efektivitas Pembelajaran .............................................................. 22

7. Penelitian Yang Relevan .............................................................. 23

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 24

C. Perumusan Hipotesis .......................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 28

B. Variabel Penelitian ............................................................................. 28

C. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................... 29

D. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 29

E. Prosedur Penelitian ............................................................................. 30

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 32

G. Instrumen Penelitian ........................................................................... 33

H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 55

B. Analisis Hasil Data Penelitian ............................................................ 61

xii

C. Pembahasan ......................................................................................... 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................... 84

B. Implikasi ....................................................................................... 85

C. Saran ............................................................................................. 85

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 86

LAMPIRAN ................................................................................................. 88

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ............................16

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .....19

Tabel 2.3 Sintaks Pengajaran Konvensional ......................................................21

Tabel 3.1 Desain Penelitian Eksperimen Nonequivalent Control Group Design31

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi ................................................................34

Tabel 3.3 Kriteria Lembar Observasi .................................................................34

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Komunikasi Matematika ...............35

Tabel 3.5 Tabel Interprestasi Koefisien Korelasi ...............................................36

Tabel 3.6 Kategori Reliabilitas ...........................................................................37

Tabel 3.7 Tabel Tingkat Kesukaran Soal ............................................................38

Tabel 3.8 Kriteria Indeks Daya Pembeda Instrumen ..........................................39

Tabel 4.1 Jadwal Pembelajaran Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............55

Tabel 4.2 Hasil Persentase Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Dengan

Model Pembalajaran Think Talk Write (TTW) .................................56

Tabel 4.3 Hasil Pretest Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen .........................57

Tabel 4.4 Hasil Posttest Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ........................59

Tabel 4.5 Perbandingan Data Statistik Pretest dan Posttest Tes Kemampuan

Komunikasi Kelas Kontrol dan Eksperimen .....................................60

Tabel 4.6 Perolehan Validitas Butir Soal ...........................................................62

Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Pretest Kelas Kontrol ........................................64

xiv

Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen .................................65

Tabel 4.9 Uji Homogenitas Data Pretest ...........................................................66

Tabel 4.10 Hasil Uji Rata-rata Nilai Pretest Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen .........................................................................................67

Tabel 4.11 Uji Normalitas Posttest Kelas Kontrol ...............................................68

Tabel 4.12 Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen ........................................69

Tabel 4.13 Uji Homogenitas Posttest ...................................................................70

Tabel 4.14 Hasil Pengujian Hipotesis Kelas Kontrol ...........................................71

Tabel 4.15 Hasil Pengujian Hipotesis Kelas Eksperimen ....................................73

Tabel 4.16 Hasil Kesamaan Rata-rata Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ...............................................................................................75

Tabel 4.17 Hasil Pengujian Analisis Data Akhir Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen ........................................................................................77

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................26

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Hasil Nilai Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................58

Grafik 4.2 Hasil Nilai Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .................59

Grafik 4.3 Perbandingan Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Kontrol Dan Kelas

Eksperimen .........................................................................................61

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 : Lembar Observasi Keterlaksanaan Guru ............................88

LAMPIRAN 2 : Lembar Observasi Keterlaksanaan Siswa ...........................94

LAMPIRAN 3 : Kisi-kisi Tes Kemampuan Komunikasi Siswa....................102

LAMPIRAN 4 : Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi Siswa 103

LAMPIRAN 5 : Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Komunikasi Siswa ......112

LAMPIRAN 6 : Soal Pretest dan Posttest ....................................................114

LAMPIRAN 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ...........115

LAMPIRAN 8 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ....131

LAMPIRAN 9 : Lembar Kegiatan Siswa .....................................................154

LAMPIRAN 10 : Silabus KTSP 2006 Kelas VIII ..........................................181

LAMPIRAN 11 : Daftar Nilai Siswa Uji Coba Instrumen .............................193

LAMPIRAN 12 : Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol .....................................194

LAMPIRAN 13 : Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ..............................195

LAMPIRAN 14 : Hasil Uji Validitas Instrumen ............................................196

LAMPIRAN 15 : Analisis Reliabilitas Instrumen ..........................................198

LAMPIRAN 16 : Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes ................................199

LAMPIRAN 17 : Analisis Daya Pembeda Soal Tes ......................................201

LAMPIRAN 18 : Daftar Nilai Pretest Kelas Kontrol ....................................203

LAMPIRAN 19 : Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen ..............................204

LAMPIRAN 20 : Daftar Nilai Posttest Kelas Kontrol ....................................205

LAMPIRAN 21 : Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen .............................206

LAMPIRAN 22 : Hasil Jawaban Siswa Kelas Uji Coba ................................207

LAMPIRAN 23 : Hasil Jawaban Siswa Pretest .............................................210

LAMPIRAN 24 : Hasil Jawaban Siswa Posttest ...........................................213

LAMPIRAN 25 : Dokumentasi Penelitian ....................................................214