Upload
desmaniar-alma
View
252
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
1/22
EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PROBLEM POSINGDAN TUGASTERSTRUKTUR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI
POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIANMAHASISWA SEMESTER I JURUSAN AKUNTANSI
Artikel PenelitianDisampaikan dalam rangka Simposium Nasional Akuntansi XI Tanggal 23-24 Juli 2008
di ni!ersitas Tan"ung Pura Pontianak
Oleh:
Amir Mahm!" S#P!#" M#Si#Be$%ari D&i Ha'!a(a'i" S#E#" M#Si#
FAKULTAS EKONOMIUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
)**+EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PROBLEM POSING
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
2/22
DAN TUGAS TERSTRUKTUR TERHADAP PRESTASI BELAJARMATA KULIAH AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN
MAHASISWA SEMESTER I JURUSAN AKUNTANSI
Amir Mahmud, S.Pd., M.Si.1
Bestari Dwi Handayani, S.E., M.Si.2
ABSTRACT
The Study was based on the reality of Basic Accounting lecture especially
adjustment process. During the lecture, most of the students couldn,t participate actiely.
They didn!t show their self awairness in learning. Based on the reality arouse whether the
problem posing and structure tas" learning model could improe the students self
awairness in learning or not. #n line with the problem, the objectie of this study is to get
the description of the teaching e$perience employing the problem posing and structure
tas" learning model improe the students capability.
This study is the pre%e$periment study. The object of this study consist in twoclasses, the first class is the treatment class, wich problem posing and structure tas"
learning model treatment and the second class is the control class with conentional
model learning. The setting of the study is the first semester students of Basic AccountingAccounting &rogram, 'conomics (aculty, the State )niersity of Semarang. The data
were collected through test. #ndependent sample t%test and paired sample t%test were used
to analysed data.
The result of this study shared that use of problem posing and structure tas"learning model could improe the students self awareness in learning. #t was because they
were free to decide their own learning objectie and source. All students in treatment
class actiely in decision ma"ing.
Key Words* +earning &rocess, problem posing and structure tas" learning model,
adjustment process.
1. PENDAHUUAN
A"untansi adalah bahasa atau alat "omuni"asi bisnis yang dapat memberi"an
informasi tentang "ondisi "euangan e"onomi- berupa posisi "euangan yang tertuang
dalam jumlah "e"ayaan, utang dan modal suatu bisnis dan hasilnya pada suatu wa"tu atau
Dosen (' )niersitas /egeri Semarang0Dosen (' )niersitas /egeri Semarang
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
3/22
periode tertentu Sofyan, 0112*-. 3ata pelajaran a"untansi memerlu"an "onsentrasi,
"etelitian, dan "eterampilan yang tinggi. 3ahasiswa a"untansi seharusnya memili"i
pemahaman dan "emampuan dalam menyusun laporan "euangan sebagai sumber
informasi "euangan suatu perusahaan.
&embelajaran a"untansi berfungsi untu" mengembang"an pengetahuan,
"eterampilan, si"ap rasional, teliti, jujur, dan bertanggungjawab melalui prosedur
pencatatan, pengelompo"an, pengi"htisaran transa"si "euangan, penyusunan laporan
"euangan dan penafsiran perusahaan berdasar"an Standar A"untansi 4euangan. Salah
satu materi mata pelajaran a"untansi pada mata "uliah Dasar A"untansi adalah jurnal
penyesuaian pada perusahaan dagang, dimana materi ini merupa"an bagian dari si"lus
a"untansi perusahaan dagang yang memuat semua jurnal yang diguna"an untu"
menyesuai"an posisi masing%masing a"un sehingga sesuai dengan posisinya pada
tanggal laporan Sofyan, 0115*00-.
3ateri jurnal penyesuaian bagi sebagian besar mahasiswa6peserta didi" merupa"an
materi yang dianggap sulit. Berdasar"an pengamatan yang dila"u"an selama 1 tahun,
mahasiswa yang mempelajari jurnal penyesuaian selalu mengalami "esulitan, terutama
mahasiswa semester #. 3ateri pos deferral dan accrual yang merupa"an bagian ta"
terpisah"an dari jurnal penyesuaian selalu menyisa"an persoalan bagi mahasiswa
dibanding"an dengan materi yang lain dalam serang"aian si"lus a"untansi. Bah"an
po"o" bahasan jurnal penyesuian menjadi salah satu re"omendasi yang perlu dimasu"an
dalam "uri"ulum &endidi"an +atihan &rofesi 7uru &+&7-, "arena ternyata guru%guru
pun menghadapi persoalan yang sama "eti"a mengajar"an materi jurnal penyesuaian
pada siswa%siswanya.
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
4/22
4ondisi sebagaimana diurai"an di atas sema"in diperparah dengan sistem
pembelajaran yang diterap"an oleh dosen. Selama ini proses pembelajaran yang ditemui
masih mengguna"an metode pembelajaran yang sifatnya monoton. &roses pembelajaran
seperti ini "urang dipahami oleh mahasiswa saat menerima materi yang diajar"an oleh
dosen, sehingga menga"ibat"an prestasi belajar yang dihasil"an rendah, tida" seperti
yang diharap"an. 8asil obserasi awal pada 9urusan A"untansi (' )//'S, rata%rata
prestasi belajar mahasiswa pada ulangan harian a"untansi po"o" bahasan jurnal
penyesuaian dari tahun%tahun sebelumnya masih sangat rendah, yaitu Tahun 011260115
mahasiswa semester # "elas A :,21, Semester # "elas B :,0;, Tahun 01156011; mahasiswa
semester # "elas :,leh "arena itu
diperlu"an metode pembelajaran yang melibat"an mahasiswa lebih a"tif di dalam "elas.
Selain itu, banya" mahasiswa yang malas belajar dan berlatih memecah"an atau
menyelesai"an soal%soal a"untansi ji"a tida" mendapat tugas dari dosen. Banya"
mahasiswa yang tida" memili"i "esiapan "eti"a a"an mengi"uti "uliah. 3ahasiswa tida"
mengerti materi apa yang a"an mere"a pelajari dan gambaran materi itu. 3ahasiswa juga
tida" mau membaca terlebih dahulu materi yang a"an diajar"an, ji"a tida" mendapat
tugas dari dosennya. Dengan memperhati"an fenomena tersebut ma"a suatu tantangan
bagi dosen a"untansi untu" mampu mengarah"an dan mening"at"an "ea"tifan
mahasiswa serta sebagai penguatan pemahaman "onsep%"onsep a"untansi pada
umumnya, dan jurnal penyesuaian pada "hususnya adalah dengan latihan dan pemberian
tugas terstru"tur.
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
5/22
Dalam dunia pendidi"an terdapat metode Problem Posingyang merupa"an salah
satu pende"atan pembelajaran inoatif untu" membangun stru"tur "ognitif mahasiswa.
3ahasiswa diberi "esempatan secara terbu"a dan secara luas untu" mengembang"an
"reatiitas dengan cara menyusun soal sendiri dan cara penyelesaian sendiri. Problem
Posingadalah salah satu pembelajaran yang menuntut adanya "ea"tifan mahasiswa bai"
mental dan fisi". &enelitian ini berma"sud mengung"ap efe"tiitas penerapan metode
tersebut terhadap prestasi belajar mata "uliah A"untansi po"o" bahasan jurnal
penyesuaian pada mahasiswa semester # 9urusan A"untansi.
Berdasar"an uraian di atas, permasalahan penelitian yang dirumus"an adalah* -
Apa"ah terdapat perbedaan prestasi belajar a"untansi antara penerapan metode problem
posing dan tugas terstru"tur, dengan penggunaan metode "onensional pada mahasiswa
9urusan A"untansi Semester # (' )//'S Tahun A"ademi" 011:6011=? dan 0- Apa"ah
metode pembelajaranproblem posingdan pemberian tugas terstru"tur lebih efe"tif dari
pada metode "onensional dalam mening"at"an prestasi belajar mata "uliah a"untansi
po"o" bahasan jurnal penyesuaian mahasiswa Semester # (' )//'S Tahun A"ademi"
011:6011=.
Tujuan dari penelitian ini adalah untu" menguji efe"tiitas dan ada tida"nya
perbedaan prestasi belajar a"untansi antara penerapan metode problem posing dan
pemberian tugas terstru"tur, dengan metode "onensional pada mata "uliah a"untansi
po"o" bahasan jurnal penyesuaian mahasiswa semester # (' )//'S Tahun A"ademi"
011:6011=.
2. ANDASAN !E"#$ DAN H$P"!ES$S
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
6/22
2.1. Konse% Be&a'ar dan Prestasi Be&a'ar
Belajar merupa"an proses internal "omple". 8al ini "arena melibat"an seluruh
aspe" mental, yang meliputi ranah "ognitif, afe"tif, dan psi"omotori". Dalam proses
belajar, dosen dapat mengamati secara langsung proses internal mahasiswa. &roses
belajar tersebut merupa"an respon mahasiswa terhadap tinda"an belajar dan mengajar
dari dosen Dimyati dan 3udjiono, 0110*
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
7/22
mengajar. 3etode adalah cara atau te"ni" yang diguna"an untu" mencapai suatu tujuan,
sedang"an pembelajaran adalah suatu "egiatan yang dila"u"an oleh dosen sedemi"ian
rupa sehingga ting"ah la"u mahasiswa berubah "e arah yang lebih bai" 3a$, 0111*05-.
9adi metode pembelajaran adalah merupa"an suatu te"ni" atau cara yang diguna"an oleh
dosen sedemi"ian rupa sehingga ting"ah la"u mahasiswa berubah "e arah yang lebih bai"
sesuai dengan tujuan yang telah ditetap"an.
Problem Posing merupa"an suatu model pembelajaran yang mewajib"an para
mahasiswa untu" mengaju"an soal sendiri melalui belajar soal berlatih soal- secara
mandiri. 3odel &embelajaran Problem Posingmulai di"embang"an di tahun = oleh
+yn D. 'nglish dalam Amin, 0115*2-, dan awal mulanya diterap"an dalam mata
pelajaran matemati"a. Selanjutnya, model ini di"embang"an pula pada disiplin ilmu yang
lain.
Dalam mengguna"an metode Problem Posing dosen dapat memulai per"uliahan
dengan menjelas"an materi "epada mahasiswa dan dilanjut"an dosen memberi"an latihan
soal%soal secu"upnya "epada mahasiswa. Setelah mela"u"an pembahasan soal yang
diberi"an oleh dosen, mahasiswa diminta untu" mengaju"an soal yang menantang dan
mahasiswa yang bersang"utan harus mampu menyelesai"annya. Selanjutnya, secara aca"
dosen mempersila"an mahasiswa untu" menyaji"an soal temuannya di depan "elas.
+ang"ah%lang"ah pembelajaran a"untansi dengan mengguna"an pende"atan
Problem Posingyaitu* - memahami soal, 0- merencana"an lang"ah penyelesaian soal,
dan 2- menyelesai"an soal tersebut. Dengan demi"ian "e"uatan%"e"uatan yang terdapat
dalam metodeProblem Posingadalah sebagai beri"ut
a. 3emberi penguatan terhadap "onsep yang diterima dan memper"aya "onsep%"onsep
dasar melalui belajar mandiri.
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
8/22
b. Diharap"an mampu melatih mahasiswa dalam mening"at"an "emampuan dalam
belajar mandiri.
c. >rientasi pembelajaran adalah inestigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah
pemecahan masalah.
3etode pembelajaran yang tida" terpisah"an dari Problem Posing adalah tugas
terstru"tur. 3etode ini dapat diarti"an suatu model pembelajaran dimana dosen dapat
menyuruh mahasiswa untu" mempelajari lebih dahulu topi" yang a"an dibahas,
menyuruh mencari bu"ti dari teorema yang harus dipecah"an sendiri maupun
ber"elompo" "emudian hasilnya didis"usi"an dengan dosen 'rman, 2*0:0-. Dengan
metode Tugas Terstru"tur dosen harus memperhati"an indiidu mahasiswa bai" dari segi
intelegensi maupun "emampuan "erja. Dalam "ondisi semacam ini dosen harus selalu
siap menampung "eluhan dan "esulitan mahasiswa yang ditemu"an pada saat
penyelesaian tugas. Dalam penelitian ini yang dima"sud dengan tugas terstru"tur adalah
tugas yang diberi"an oleh dosen pada mahasiswa, yaitu membaca materi yang a"an
dibahas pada pertemuan beri"utnya dan mengerja"an soal yang ber"aitan dengan materi
tersebut.
3etode "onensional merupa"an motode pembelajaran yang biasa dila"sana"an
dan disu"ai oleh dosen dalam proses pembelajaran sehari%hari, "arena paling mudah cara
mengatur "elas. 3enurut ina 011;*;- dalam model pembelajaran "onensional
mahasiswa ditempat"an sebagai obje" belajar yang berperan sebagai penerima informasi
secara pasif dan mahasiswa lebih banya" belajar secara indiidual dengan menerima,
mencatat, dan menghafal materi. 3etode "onensional lebih mene"an"an pada metode
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
9/22
ceramah, metode ceramah adalah penuturan bahan per"uliaha secara lisan /ana,
011;*==-.
2.+. urna& Penyesuaian
9urnal penyesuaian merupa"an bagian dari si"lus a"untansi yang memuat semua
jurnal yang diguna"an untu" menyesuai"an posisi masing%masing a"un sehingga sesuai
dengan posisinya pada tanggal laporan. Sofyan, 0115*00-. 9urnal penyesuaian adalah
jurnal yang bertujuan untu" memperbai"i a"un bu"u besar pada a"hir periode. Tujuan
dari jurnal penyesuaian adalah* a- Agar setiap a"un riil, "hususnya a"un a"tia dan
a"un%a"un utang, menunju""an jumlah yang sebenarnya pada a"hir periode? dan b- Agar
setiap a"un nominal a"un pendapatan dan a"un beban- menunju"an pendapatan dan
biaya yang seharusnya dia"ui dalam satu periode.
2.-. Keran()a Beri)ir
&embelajaran dengan metode problem posingcenderung lebih mene"an"an pada
"ea"tifan mahasiswa dalam pembelajaran, "arena pada per"uliahan a"untansi "hususnya
jurnal penyesuaian mahasiswa dituntut a"tif untu" berlatih menyelesai"an permasalahan
soal- dengan mengguna"an bahasa dan ide mere"a sendiri. 3elalui bahasa dan ide
mere"a sendiri mahasiswa a"an menyusun soal yang sesuai dengan "emampuannya.
Secara sedi"it demi sedi"it a"an ber"embang dan dengan banya"nya latihan, ma"a
mahasiswa a"an lebih mudah dalam memahami dan membuat jurnal penyesuaian.
&ende"atan pembelajaran dengan mengguna"an metode problem posing, yaitu dengan
cara menghadap"an mahasiswa atau peserta didi" "epada suatu permasalahan dengan
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
10/22
ma"sud agar peserta didi" atau mahasiswa menyadari masalah, menelaah masalah dari
bermacam%macam segi, merumus"an masalah lalu mencari pemecahan masalah dengan
berbagai macam jalan.
Agar proses belajar mencapai hasil yang bai", ma"a dalam pembelajaran diperlu"an
adanya "esiapan indiidu dalam belajar. 4esiapan merupa"an "eseluruhan "ondisi
seseorang yang membuatnya siap untu" memberi respon atau jawaban di dalam cara
tertentu terhadap suatu situasi Slameto, 0112*2-. 3enurut Thorndi"e dalam Slameto,
0112*5- bahwa "esiapan adalah prasyarat untu" belajar beri"utnya. Dalam
pembelajaran a"an lebih bai"nya ji"a sebelum materi dijelas"an, terlebih dahulu materi
tersebut dipelajari. 4arena mahasiswa a"an lebih siap dalam menerima materi.
&embelajaran a"untansi dengan mengguna"an metode "onensional umumnya
lebih didominasi dengan "egiatan ceramah dan "omuni"asi lebih cenderung satu arah,
sehingga mahasiswa menjadi "urang a"tif. 3etode ini lebih bersifat monoton dan
membosan"an bagi mahasiswa. Dalam banya" hal, dengan mengguna"an metode
"onensional bah"an dosen menghabis"an seluruh wa"tu per"uliahan untu" memapar"an
materi, "arena memang tuntutan muatan materi yang perlu disampai"an luas dan
mendalam. 4ondisi demi"ian tentu bu"an merupa"an lang"ah terbai", sehingga perlu
dicari alternatie yang inoatif .
)ntu" memahami jurnal penyesuaian diperlu"an suatu "eterampilan dan "etelitian
mahasiswa dalam menganalisis ayat%ayat penyesuaian yang pada a"hirnya sangat
berpengaruh dalam pembuatan laporan "euangan perusahaan. Dengan implementasi
metode Problem Posing dan pemberian tugas terstru"tur mahasiswa a"an lebih
memahami materi jurnal penyesuaian "arena mahasiswa dituntut a"tif dalam
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
11/22
pembelajaran. Dengan pengajuan soal tersebut a"an melatih "eterampilan dan "etelitian
mahasiswa dalam membuat jurnal penyesuaian.
Dari uraian di atas "erang"a berfi"ir dapat digambar"an sebagai beri"ut*
2./. Hi%otesis
Berdasar"an landasan teori dan "erang"a pemi"iran, hipotesis penelitian yang
dirumus"an adalah *
8ipotesis * Terdapat perbedaan prestasi belajar a"untansi po"o" bahasan jurnal
penyesuaian antara penerapan metode problem posing dan tugas terstru"tur
dengan penerapan metode "onensional.
8ipotesis 0* Terdapat perbedaan prestasi belajar mata "uliah A"untansi po"o" bahasa
jurnal penyesuaian antara sebelum dan sesudah penerapan metode problem
posing dan tugas terstru"tur.
+. ME!"DE PENE$!$AN
+.1. Desain Pene&itian
3etode
4onensional
3etode &roblem&osing dan
&emberian TugasTerstru"tur
Dibanding"a
n
&restasi Belajar
3etode
"onensional
3etode&embelajaran
&restasi Belajar3etode &roblem
&osing dan &emberianTugas Terstru"tur
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
12/22
&enelitian merupa"an penelitian pra%e"sperimental. Dalam penelitian ini terdiri dari
dua "elompo" yaitu "elompo" e"sperimen dan "elompo" "ontrol, sehingga dalam
penelitian ini di"ategori"an sebagai The Static Group Comparation: Randomized Control
group Only Design. 4elompo" e"sperimen di"enai ariabel perla"uan tertentu dalam
jang"a wa"tu tertentu. Selanjutnya, "edua "elompo" tersebut di"enai pengu"uran yang
sama. &erbedaan yang timbul dianggap bersumber pada ariabel perla"uan Sumadi,
011:*15-.
&erla"uan "elas e"sperimen dalam penelitian ini adalah penerapan metode
pembelajaranProblem Posingdan pemberian tugas terstru"tur. Sementara itu pada "elas
"ontrol tida" diberi"an perla"uan, dimana pembelajaran hanya dengan mengguna"an
metode "onensional yang biasa diterap"an oleh dosen. 8asil pengu"uran dalam
penelitian ini dengan mengguna"an Post test yang berupa prestasi belajar a"untansi
po"o" bahasan jurnal penyesuaian pada mahasiswa.
+.2. Po%u&asi Pene&itian
&opulasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester # 9urusan A"untansi ('
)//'S Tahun A"ademi" 011:6011= terdiri dari 0 "elas yaitu A dan B dengan jumlah
total
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
13/22
ariabel prestasi belajar a"untansi dengan metode problem posing dan tugas terstru"tur
diberi "ode Edan ariabel prestasi belajar dengan metode "onensional diberi "ode E0.
+.-. !e)ni) Pen(ami&an Data
Te"ni" pengambilan data yang diguna"an dalam penelitian ini adalah Te"ni" tes.
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang diguna"an untu"
mengu"ur "eterampilan, pengetahuan intelegensi, "emampuan atau ba"at yang dimili"i
oleh indiidu atau "elompo" Suharsimi, 011:*;1-. Te"ni" tes dalam penelitian ini
dila"sana"an sebelum dan sesudah mahasiswa mempelajari jurnal penyesuaian melalui
pre test dan post test. Pre test dila"sana"an pada tahap awal sebelum e"sperimen
dimulai, dima"sud"an untu" mengetahui "eadaan mahasiswa sebelum treatment antara
"elas "ontrol dan "elas e"sperimen.Post testdila"sana"an setelah treatment,diguna"an
untu" mengu"ur hasil prestasi mahasiswa setelah penerapan treatment.
+./. Metode Ana&isis Data
3etode analisis data yang diguna"an dalam penelitian ini adalah independent
sample ttest dan paired sample ttest. !ndependent sample ttest untu" menguji ada
tida"nya perbedaan prestasi belajar antara "elas e"sperimen dan "elas "ontrol. Sementara
itupaired sample ttestdila"u"an untu" menguji efe"tiitas penerapan metode problem
posing dan tugas terstru"tur pada "elompo" e"sperimen.
-. HAS$ PENE$!$AN DAN PEMBAHASAN
-.1. Hasi& Pene&itian
-.1.1 Des)ri%si Kemam%uan Awa& Mahasiswa
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
14/22
Dari pre test mahasiswa diperoleh des"ripsi "emampuan awal "elompo"
e"sperimen dan "elompo" "ontrol dalam tabel beri"ut ini*
Tabel * 4emampuan Awal 3ahasiswa
Keteran(an Ke&as E)s%erimen314
Ke&as Kontro&324
3ean ;5,:0 ;:,=
Std. Deiation ,12
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
15/22
antara "elompo" e"sperimen dan "elompo" "ontrol memili"i "emampuan awal yang
sama pada mata "uliah A"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian.
-.1.+. Des)ri%si Data Kemam%uan A)hir Mahasiswa
Dari Posttest yang dila"u"an terhadap "edua "elompo" dimana "elompo"
e"sperimen mengguna"an metode problem posing dan tugas terstru"tur, sementara
"elompo" "ontrol mengguna"an metode "onensional, diperoleh hasil sebagai beri"ut*
Tabel 2* 4emampuan A"hir 3ahasiswa
Keteran(an Ke&as E)s%erimen314Ke&as Kontro&324
3ean =5,1 :,=:
Std. Deiation :,1: :,;
3a"s
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
16/22
"elompo" "ontrol. Berdasar"an pengujian yang dila"u"an, diperoleh hasil sebagai
beri"ut*
Tabel 5* )ji Beda &enerapan 3etodeProblem Posingdan Tugas Terstru"tur
dengan 3etode 4onensional
4elompo" /ilaiRata%Rata
T Sig. 0tailed
4riteria
'"sperimen =5,12,1
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
17/22
Berdasar"an tabel ; tampa" bahwa penerapan metode problem posing dan tugas
terstru"tur dalam pembelajaran mata "uliah a"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian
terbu"ti efe"tif, "arena dapat mening"at"an prestasi belajar mahasiswa. /ilai t%hitung
sebesar %1,:01 dengan p%alue 1,111 membu"ti"an bahwa nilai rata%rata sebesar ;5,:0
sebelum penerapan metode problem posingdan tugas terstru"ur secara nyata berbeda
dengan nilai rata%rata sebesar =5,1 setelah penerapan metode tersebut. Dengan demi"ian
hipotesis 0 yang diaju"an tida" dapat ditola".
-.2. Pemahasan
8asil penelitian menuju""an bahwa "elompo" e"sperimen dengan mengguna"an
metodeproblem posingdan pemberian tugas terstru"tur lebih efe"tif dari pada "elompo"
"ontrol dengan mengguna"an metode "onensional, hal ini ditunju""an oleh hasil
pengujian dengan mengguna"an uji t, yang hasilnya terdapat perbedaan antara "elompo"
e"sperimen dengan "elompo" "ontrol. &ada "elompo" "ontrol terjadi pening"atan
prestasi belajar yang lebih rendah dari pada pening"atan prestasi belajar mahasiswa pada
"elompo" e"sperimen.
&erbedaan prestasi antara "elompo" e"sperimen dan "elompo" "ontrol pada mata
pelajaran a"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian, pada "elas e"sperimen dengan
mengguna"an metode problem posing dan pemberian tugas terstru"tur dapat
mangarah"an mahasiswa dalam situasi belajar yang lebih mencipta"an "ea"tifan "arena
mahasiswasiswa dapat menuang"an ide%idenya dalam membuat soal dan menjawab soal
yang mere"a buat sendiri. 3elalui pembuatan soal sendiri oleh mahasisswa, mahasiswa
lebih sering berlatih soal sehingga dapat mening"at"an pemahaman materi per"uliahan
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
18/22
yang sedang dipelajari. Disamping itu mahasiswa diberi tugas terstru"tur yang diberi"an
setiap a"hir pembelajaran dan "emudian dila"u"an pembahasan pada pertemuan
beri"utnya mengenai "esulitan dalam pemahaman materi dan dalam mengerja"an soal.
Dibanding"an dengan "elompo" "ontrol, pening"atan rata%rata prestasi belajar lebih
rendah dari pada "elompo" e"sperimen. Rendahnya "enai"an rata%rata prestasi belajar
pada mata "uliah a"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian pada "elompo" "ontrol
di"arena"an metode yang diguna"an dalam pembelajaran yaitu metode "onensional
memili"i "elemahan%"elemahan diantaranya yaitu* - Dengan ceramah cenderung
seluruh wa"tu dimonopoli dosen? 0- Dosen tida" tahu sejauh mana informasi diterima
oleh mahasiswa? dan 2- 3ahasiswa cenderung pasif, sehingga tida" ber"embang.
&enyebab lainnya adalah bahwa metode pembelajaran "onensional yang dila"u"an
selama ini "urang mampu menga"tif"an mahasiswa secara optimal. 4ea"tifan mahasiswa
hanya cenderung pada saat mengerja"an latihan%latihan soal yang diberi"an oleh dosen.
&ada "ondisi ini motiasi mahasiswa cenderung lebih rendah dari pada "elompo"
e"sperimen yang pada a"hirnya berpengaruh terhadap rendahnya prestasi belajar
mahasiswa.
/. S$MPUAN, KE!E#BA!ASAN, DAN SA#AN
/.1. Sim%u&an
Berdasar"an hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpul"an bahwa 3etode
pembelajaran Problem Posingdan pemberian tugas terstru"tur pada "elas e"sperimen
lebih efe"tif dari pada metode "onensional pada "elas "ontrol. Rata%rata prestasi belajar
a"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian pada "elas e"sperimen dengan
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
19/22
mengguna"an metode problem posing dan pemberian tugas terstru"tur lebih tinggi
sebesar =5,1 dari pada rata%rata "elas "ontrol dengan mengguna"an metode
"onensional ceramah- sebesar :,=:. &enerapan metode problem posing dan tugas
terstru"tur juga mampu mening"at"an prestasi belajar mata "uliah a"untansi pada
mahasiswa dari ;5,:0 menjadi =5,1.
/.2. Keteratasan
&enelitian ini telah dila"u"an secara cermat agar benar%benar memberi"an hasil
yang representatie. /amun demi"ian, disadari bahwa terdapat beberapa "eterbatasan
sebagai beri"ut*
. &enelitian ini merupa"an pra%e"sperimental, dimana responden penelitian telah
mengetahui bahwa dirinya sedang diteliti "emampuannya sebelum dan sesudah
dila"u"an perla"uan, bai" perla"uan dengan penerapan problem posing dan tugas
terstru"tur maupun dengan penerapan metode "onensional. Dengan "ondisi
demi"ian, ma"a hasil yang diperoleh pun sebatas pada hasil yang masih semu.
0. S"or prestasi belajar yang diperoleh juga mengabai"an ariabel lain yang mung"in
i"ut mempengaruhi, seperti "eadaan fisi" dan psi"is mahasiswa yang sudah barang
tentu tida" dapat dilepas"an dari "inerja mahasiswa.
2. 9umlah responden yang dilibat"an dalam penelitian ini relatif sedi"it, ya"ni 2 orang
untu" "elompo" e"sperimen dan 5 orang untu" "elompo" "ontrol. 9umlah yang
relatif sedi"it ini barang"ali belum merepresentasi"an seluruh anggota populasi yang
ada, ya"ni mahasiswa semester # 9urusan A"untansi pada seluruh perguruan tinggi
yang ada di #ndonesia.
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
20/22
/.+. Saran
Berdasar"an simpulan dan "eterbatasan, ma"a re"omendasi yang perlu dila"u"an
adalah sebagai beri"ut*
. &embelajaran a"untansi po"o" bahasan jurnal penyesuaian bagi pengajar
sesungguhnya sangat sederhana, tetapi bagi mahasiswa6peserta didi" merupa"an
materi yang dianggap sangat sulit. >leh "arena itu, dalam pembelajaran perlu
mempertimbang"an metode pembelajaran yang inoatif, salah satunya adalah metode
problem posingdan tugas terstru"tur yang secara nyata efe"tif dalam mening"at"an
pemahaman mahasiswa.
0. )ntu" penelitian lebih lanjut, disaran"an agar dila"u"an e"sperimen yang
sesungguhnya, dimana dosen secara sengaja dan terencana mela"u"an proses
pembelajaran dengan "edua metode tersebut pada "elompo" sampel yang berbeda,
sehingga nantinya dapat di"etahui nilai prestasi mahasiswa yang sesungguhnya.
2. &enelitian yang a"an datang juga dapat menambah jumlah sampel yang lebih banya",
diperluas obje"nya, bu"an hanya pada satu perguruan tinggi dan perlu
mempertimbang"an jenjang program studi D2 dan S-. Di samping itu, penelitian
lebih lanjut disaran"an untu" memasu""an ariabel%ariabel yang diduga
berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata "uliah a"untansi,
"hususnya po"o" bahasan jurnal penyesuaian.
DA6!A# PUS!AKA
Ahmad Sugandi dan 8aryanto. 0115. Teori Pembela#aran. Semarang* )&T 344
)//'S
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
21/22
Amin Suyitno. 0115.Dasardasar dan Proses Pembela#aran $atemati%a &. Semarang*
)niersitas /egeri Semarang
Catharina Tri Anni. 0115.Psi%ologi 'ela#ar. Semarang* )//'S &ress.
Catur #ndah Sulistyo. 0112. ()*e%ti*itas penga#aran matemati%a dengan mengguna%anPoblem Posing dan pemberian Tugas terstru%tur terhadap prestasi bela#ar
matemati%a po%o% bahasan peluang %elas && semester & S$+ egeri & Semarang(.
(a"ultas 3atemati"a dan #lmu &engetahuan Alam )niersitas /egeri Semarang.S"ripsi Tida" Dipubli"asi"an.
Dimyati dan 3udjiono. 0110.'ela#ar dan Pembela#aran. 9a"arta* Rine"a Cipta
'rman Suherman, 2.)"aluasi Pendidi%an $atemati%a. Bandung* ijaya 4usuma
8aryono Al 9usup. 011.DasarDasar -%untansi ilid &. Gogya"arta* ST#' G4&/
4adir. 011;. !&engaruh &ende"atan &roblem &osing Terhadap &restasi Belajar
3atemeti"an 9enjang &engetahuan, &emahaman, Apli"asi dan 'aluasi ditinjau dari3eta"ognisi Siswa S3) di D4# 9a"arta!. urnal Pendidi%an Dan /ebudayaan. /o.
1;2. 8al. 021%0;
3a$ Darsono, d"". 0111. 'ela#ar dan Pembela#aran. Semarang* C.#4#& Semarang
&ress.
/ana Sudjana. 0110.$etode Statisti%. Bandung * Tarsito
%%%%%%%%%%%%%%%%%.0115.Penilaian 0asil Proses 'ela#ar $anga#ar. Bandung* Rosda"arya.
%%%%%%%%%%%%%%%%. 011;. DasarDasar Proses 'ela#ar $enga#ar. Bandung* Sinar Baru
Algesindo
Ridwan. 011;.'ela#ar $udah Penelitian +ntu% Guru, /arya1an, dan Peneliti Pemula.
Bandung* Alfabeta
Rooija""ers, Ad. 0112. $enga#ar Dengan Su%ses:Petun#u% +ntu% $erencana%an dan$enyampai%an Penga#aran. 9a"arta* &T 7rasindo
Slameto. 0112. 'ela#ar dan 2a%tor*a%tor yang $empengaruhinya. 9a"arta* Rine"aCipta.
Sofyan Syafri 8arahap. 0115. Teori -%untansi. 9a"arta * Rajawali &ress.
Suharsimi Ari"unto. 0112 Prosedur Penelitian: Suatu Pende%atan Pra%ti%. 9a"arta*
Rine"a Cipta.
7/24/2019 Efektivitas Penerapan Metode Problem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Akunta
22/22
Sumadi Suryabrata. 011:.$etodologi Penelitian. 9a"arta* &T Raja 7rafindo &ersada.
Sutrisno 8adi. 0115.$etodologi Research. 9a"arta* Bumi A"sara.
Tulus Tu!u. 0115. Peran Disiplin pada Perila%u dan Prestasi Sis1a. 9a"arta * 7rasindo.
+ndangundang Republi% !ndonesia o 3 Tahun 3445 tentang Sistem Pendidi%an
asional. 011;. 9a"arta* Sinar 7rafi"a.
ina Sanjaya. 011;.Pembela#aran dalam !mplemetasi /uri%ulum 'erbasis %ompetensi.
9a"arta* &renada 3edia.
Hainal Arifin. .)"aluasi !nstru%sional: Prinsip, Te%ni%, Prosedur. Bandung* RemajaRosda"arya.