EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK KELAS VII

SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

(Pada Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi

Manusia Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi)

SKRIPSI

Oleh:

RIFKI PRASETYO

K5411055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Rifki Prasetyo

NIM : K5411055

Program Studi : Pendidikan Geografi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EFEKTIVITAS METODE

PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN GROUP

INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6

KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi Dasar

Memahami Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan

Alam, Sosial, Budaya, Dan Ekonomi)”ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Februari 2016

Yang membuat pernyataan

Rifki Prasetyo

iii

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS

PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

(Pada Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi

Manusia Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi)

Oleh:

RIFKI PRASETYO

K5411055

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Rifki Prasetyo

NIM : K54111055

Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan

Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata

Pelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen

Tahun Pelajaran 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami

Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan Alam,

Sosial, Budaya, dan Ekonomi)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Januari 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Dr. Sarwono, M.Pd,

NIP. 19640414 198903 1 020

Pembimbing II

Dra. Inna Prihartini, M.S.

NIP. 19570207 198303 2 002

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Rifki Prasetyo

NIM : K5411055

Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan

Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata

Pelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen

Tahun Pelajaran 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami

Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan Alam,

Sosial, Budaya, dan Ekonomi)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Senin, tanggal 7 Maret 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Djoko Subandriyo,M.Pd

Sekretaris : Singgih Prihadi,S.Pd,M.Pd.

Anggota I : Dr. Sarwono,M.Pd.

Anggota II : Dra. Inna Prihartini MS

Skripsi disahkan oleh kepala Program Studi Pendidikan Geografi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan Geografi

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si

NIP 196101241987021001 NIP. 196408031995121001

vi

ABSTRAK

Rifki Prasetyo. K5411055. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN

THINK PAIR SHARE DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK

KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

(Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi Manusia

Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi) Skripsi. Surakarta.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Januari 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perbedaan hasil belajar antara

menggunakan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS), Group Investigation

(GI), dan ceramah 2) Mengetahui tingkat efektivitas penggunaan metode

pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan metode pembelajaran ceramah. 3)

Mengetahui tingkat efektivitas penggunaan metode pembelajaran Group

Investigation (GI), dan metode pembalajaran ceramah. 4) Mengetahui tingkat

efektivitas penggunaan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Group

Investigation (GI) pada kompetensi dasar “Memahami pengertian dinamika

interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi” peserta

didik kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen Tahun Pelajaran 2014/2015 Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental desain “Posttest-

Only Control Design”. Populasi penelitian adalah kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen

dan sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII C sebagai kelas eksperimen 1

dan kelas VII E sebagai kelas eksperimen 2 serta kelas VII D sebagai kelas kontrol.

Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling.

Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan

statistik deskriptif dan inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis

menggunakan Analisis Varian Satu Arah (One Way Anava) dan uji lanjut Anava

(Metode Scheffe’)

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) ada perbedaan hasil belajar IPS

antara yang menggunakan metode Think Pair Share, Group Investigation, dan

Ceramah dengan perbandingan skor rerata 23,14; 23,29; 22,09 dan dibuktikan dari

hasil uji one-way anava dengan taraf signifikansi 5% diperoleh Fhitung> Ftabel (3,85 >

3,10), 2) metode pembelajaran Think Pair Share (23,14) lebih efektif dibandingkan

dengan metode pembelajaran Ceramah (22,09) terhadap hasil belajar IPS peserta

didik 3) metode pembelajaran Group Investigation (23,29) lebih efektif dibandingkan

dengan metode pembelajaran Ceramah (22,09) terhadap hasil belajar IPS peserta

didik dan 4) metode pembelajaran Think Pair Share tidak lebih efektif dibandingkan

dengan metode pembelajaran Group Investigation terhadap hasil belajar IPS peserta

didik kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen Tahun 2014/2015 pada kompetensi dasar

memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan metode Scheffe’

pada taraf signifikansi 5% yang dilakukan dalam 3 tahapan, bahwa ketiga metode

pembelajaran tersebut mempunyai kualitas yang berbeda dan metode pembelajaran

yang paling efektif adalah metode Group Investigation, disusul metode Think Pair

Share dan metode Ceramah.

Kata kunci: Think Pair Share, Group Investigation, Hasil Belajar.

vii

ABSTRACT

Rifki Prasetyo. THE EFFECTIVENESS OF THINK PAIR SHARE

LEARNING METHOD AND GROUP INVESTIGATION TOWARD THE

LEARNING OUTCOME OF SOCIAL SCIENCE IN SEVENTH GRADE

STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL 6 KEBUMEN IN ACADEMIC

YEAR OF 2014/2015 (Basic Competence Knowing the Definition of Dynamics

of Human Interaction to Nature, Social, Culture and Economic Environment).

Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.

January 2016.

This research aims to: 1) know the difference of learning outcomes of

Social Science among that uses Think Pair Share learning method, Group

Investigation method, and Lecture method, 2) know the effectiveness of the using

of Think Pair Share learning method and Lecture learning method, 3) know the

effectiveness of the using of Group Investigation learning method and Lecture

learning method, and 4) know the effectiveness of the using of Think Pair Share

learning method and Group Investigation learning method in basic competence

“knowing the definition of dynamics of human interaction to nature, social,

culture and economic environment” on seventh grade students of State Junior

High School 6 Kebumen in academic year of 2014/2015.

This research using Quasi Experimental design by “Posttest-Only Control

Design”. Population of this research are students in seventh grade of State Junior

High School 6 Kebumen by sampling the students from class VII C as the class

experiment 1, VII E as the class experiment 2, and VII D as the class control.

Those samples were taken by using a Clusters Random Sampling technique. The

data were collected by test. The data analysis are using descriptive statistics and

inferential parametric with hypotheses tested by using analysis variant (One -Way

Anava) and Post-Anava (Scheffe’ Method).

The results show: 1) there is a difference of Social Lesson learning

outcome between Think Pair Share method, Group Investigation, and Lecture

method with the average score 23,14; 23,29; 22,09. It was proven from One-Way

Anava test with the significance of 5% obtained fvalue> ftable (3,85 > 3,10), 2) Think

Pair Share (23,14) is more effective than Lecture method (22,09), 3) Group

Investigation method (23,29) is more effective than Lecture method (22,09), and

4) Think Pair Share method isn’t more effective than Group Investigation method

in seventh grade students of Junior High School 6 Kebumen in academic year of

2014/2015 on basic competence knowing the definition of dynamics of human

interaction to nature, social, culture and economic environment. From the

calculation of Scheffe’ method at the significance degree 5% that have been

carried out in three stages, all of that three learning methods have different

quality, and the most effective learning method is Group Investigation, followed

by Think Pair Share method and Lecture method.

Keywords: Think Pair Share, Group Investigation, Learning Outcome

viii

MOTTO

Success is not about how much money you make. It’s about the difference you

make in people’s lives

(Michelle Obama)

Belajar bagaimana cara belajar adalah keahlian terpenting dalam hidup

(Anonynmous)

Sometimes You Have to Break the Habit & Get Out From Your Comfort Zone

(Penulis)

Sukses itu bukan tujuan akhir dengan kualitas seadanya dan menghalalkan

segala cara untuk mencapainya, tetapi sebagai suatu proses yang harus

dilakukan setahap demi setahap, dan hari demi hari. Jadi, jangan pernah

menganggap sukses itu sebagai hasil akhir, karena suskses itu adalah proses.

Sukses akan datang bila kita sudah bekerja keras dan sudah menghabiskan

banyak energi kita yang secara tekun dan sabar kita lakukan. Sukses itu

berakhir saat orang merasa puas dan bahagia, karena sukses tanpa

kebahagiaan tiada artinya, kebahagiaan tanpa sukses tiada sarinya .

(The Liang Gie)

ix

PERSEMBAHAN

Sebentuk karya kecil ini kupersembahkan kepada :

Bapak dan Ibu tercinta, superhero

terhebatku. Terima kasih tak terkira atas

doanya & usahanya serta kesabarannya

yang tiada bertepi.

Kedua adikku, Nurul & Sekar, kalian harus

bisa lebih baik dari kakakmu ini.

Sahabat – Sahabat terdekatku di

Geografi’11 terima kasih atas semangatnya,

motivasinya, bercandanya, pengalaman,

persaudaraan, & kekeluargaan yang sangat

hangat sampai kapanpun

Almamater yang kubanggakan

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE

PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DAN GROUP INVESTIGATION

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS

PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN

PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami pengertian

dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan

ekonomi)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan

terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi dan

membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.

6. Bapak Toto Prabawa, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 6 Kebumen

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

xi

7. Ibu Hj Mundjariah selaku guru mata pelajaran IPS di SMP Negeri 6

Kebumen yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses

penelitian.

8. Peserta didik Kelas VII C, VII D, dan VII E SMP Negeri 6 Kebumen, yang

telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Sahabat seperjuangan Ashar Febriono, Henri Pratika Retnawan, Anugrah

Ramadlan, Lutfan, Riky Indra RC, Wakhid Yudha, terimakasih atas

dukungan selama ini, kalian luar biasa teman.

10. Sahabat dalam menjelajahi alam-alam di Pulau Jawa, Azhar Lina

Rahmadanti, Surandari Saputri, Ermika Usmu Jannah, Ika Fuzi Rahmawati,

Muhammad Irsyad, dan Tri Maryadi terimakasih atas segala warna dan

kenangan indah yang tak terlupakan.

11. Sahabat dalam mengucurkan keringat di lapangan badminton dan futsal

Lukman Setiadi, Bayu Santa, Dayat, Hilal, Risdham, M Budi, Drajat, Ilyas,

Alfian, terimakasih atas keseruannya selama ini.

12. Keluarga Kos BBC Amir, Eka, Bagas, Budi, Anggoro, Aji, Henri, yang selalu

ada dalam suka dan duka, terimakasih atas kekeluargaannya yang sudah

terjalin.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa “tiada gading yang tak retak”, begitu

juga dengan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik.Akhirnya penulis

berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua.Aamiin

Surakarta, Oktober2015

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis .............................................................................. 6

2. Manfaat Praktis ............................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 8

A. Kajian Teori ......................................................................................... 8

1. Hasil Belajar IPS ............................................................................. 8

2. Model Pembelajaran ......................................................................... 12

a. Metode Think Pair Share ......................................................... 15

b. Metode Group Investigation .................................................... 18

c. Metode Ceramah ...................................................................... 21

xiii

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 23

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 30

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 35

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 35

2. Waktu Penelitian ............................................................................. 35

B. Rancangan Penelitian ........................................................................... 36

C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 38

1. Populasi Penelitian .......................................................................... 38

2. Sampel Penelitian ............................................................................ 38

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 38

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 39

1. Variabel Penelitian .......................................................................... 39

2. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 39

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .................................... 41

1. Uji Validitas Butir ............................................................................ 41

2. Uji Reliabilitas ................................................................................ 44

3. Uji Taraf Kesukaran ......................................................................... 46

4. Uji Daya Pembeda ............................................................................ 48

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 50

1. Uji Prasyarat Analisis ...................................................................... 50

a. Uji normalitas ........................................................................... 50

b. Uji Homogenitas ...................................................................... 51

2. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 52

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 59

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 61

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 61

1. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 61

2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ....................................................... 65

a. Deskripsi Data Hasil Belajar Ranah Pengetahuan ................... 65

b. Deskripsi Data Hasil Belajar Ranah Sikap ............................... 72

xiv

c. Deskripsi Data Hasil belajar Ranah Keterampilan ................... 78

B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................ 83

1. Uji Normalitas .................................................................................. 83

2. Uji Homogenitas Varians ................................................................. 84

C. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 84

1. Pengujian Hipotesis Pertama ............................................................ 84

2. Pengujian Hipotesis Kedua ............................................................... 86

3. Pengujian Hipotesis Ketiga ............................................................... 87

4. Pengujian Hipotesis Keempat ........................................................... 88

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 89

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 96

A. Simpulan .............................................................................................. 96

B. Implikasi ............................................................................................... 97

C. Saran ..................................................................................................... 98

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 99

LAMPIRAN .................................................................................................... 102

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ............................................................. 33

4.1 Peta Citra SMP Negeri 6 Kebumen ................................................... 64

4.2 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas

Ceramah .............................................................................................. 66

4.3 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik kelas Think

Pair Share ........................................................................................... 67

4.4 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik kelas Group

Investigation ....................................................................................... 69

4.5 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas

Ceramah, Kelas Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation .. 70

4.6 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas

Ceramah, Kelas Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation .. 71

4.7 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Ceramah ................... 73

4.8 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas

Ceramah ............................................................................................. 74

4.9 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Think Pair Share ...... 75

4.10 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik

Kelas Think Pair Share ...................................................................... 76

4.11 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Group

Investigation ...................................................................................... 77

4.12 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik

Kelas Group Investigation ................................................................. 78

4.13 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Ceramah ..... 80

4.14 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Think Pair

Share .................................................................................................. 81

4.15 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Group

Investigation....................................................................................... 82

4.16 Histogram Rerata Hasil Belajar Peserta Didik Metode Ceramah,

Think Pair Share, dan Group Investigation ....................................... 90

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 27

3.1 Jadwal Penyusunan Skripsi ................................................................ 36

3.2 Rancangan Penelitian ......................................................................... 37

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes ....................................................................... 41

3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas pada Tryout 1 ..................................... 43

3.5 Ringkasan Hasil Uji Validitas pada Tryout 2 .................................... 44

3.6 Perbandingan Validitas Soal pada Tryout 1 dan Tryout 2 ................. 44

3.7 Koefisien Korelasi ............................................................................. 45

3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal pada Tryout 1 dan Tryout 2 ... 46

3.9 Kriteria Indeks Kesukaran ................................................................. 46

3.10 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran Soal Tryout 1 ............................. 46

3.11 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran Soal Tryout 2 .............................. 47

3.12 Kriteria Daya Pembeda Tes ............................................................. 48

3.13 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal tryout 1 .......................... 49

3.14 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal tryout 2 .......................... 49

3.15 Notasi dan Tata Letak Data............................................................... 53

3.16 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan ......................................... 54

3.17 Penarikan Kesimpulan Anava Satu Jalan ......................................... 54

3.18 Parameter Keefektivan ...................................................................... 59

4.1 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 6 Kebumen .................................. 62

4.2 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Cermah ................................ 65

4.3 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Think Pair Share ................. 67

4.4 Data Hasil Belajar Peserta Didik Group Investigation ....................... 68

4.5 Distribusi data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas

Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation ............................. 69

4.6 Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas

Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation ............................ 71

4.7 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Ceramah ..................................... 72

4.8 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Ceramah 74

xvii

4.9 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Think Pair Share ........................ 74

4.10 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Think Pair

Share ................................................................................................. 76

4.11 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Group Investigation ................. 76

4.12 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Group

Investigation ...................................................................................... 78

4.13 Distribusi Skor Ranah Ketrampilan Kelas Ceramah ........................ 79

4.14 Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Think Pair Share ......... 80

4.15 Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Group Investigation .... 82

4.16 Hasil Rangkuman Uji Normalitas Data Posttest ............................... 83

4.17 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas data Posttest ............................ 84

4.18 Rangkuman hasil perhitungan anava satu arah ................................. 85

4.19 Ringkasan Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe’ ...................... 86

4.20 Perbandingan Rerata Hasil Belajar Peserta Didik Metode Ceramah,

Think Pair Share, dan Group Investigation ...................................... 89

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus IPS SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 ........................................... 102

2 RPP Metode Think Pair Share ............................................................... 104

3 RPP Metode Group Investigation .......................................................... 115

4 RPP Metode Ceramah ............................................................................ 127

5 Materi Pembelajaran .............................................................................. 137

6 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 ......................................................... 158

7 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 ......................................................... 160

8 Kisi – kisi Instrument Tes ...................................................................... 161

9 Soal TryOut ............................................................................................ 162

10 Kunci Jawaban Soal TryOut ................................................................ 171

11 Soal Posttest ......................................................................................... 172

12 Kunci Jaawaban Soal Posttest ............................................................. 179

13 Perhitungan Uji Validitas Soal Tryout ................................................. 180

14 Perhitungan Uji Reliabilitas Soal Tryout 1 .......................................... 184

15 Perhitungan Uji Reliabilitas Soal Tryout 2 .......................................... 186

16 Perhitungan Uji Taraf Kesukaran Soal Tryout 1 ................................. 188

17 Perhitungan Uji Taraf Kesukaran Soal Tryout 2 ................................. 190

18 Perhitungan Uji Daya Beda Soal Tryout 1 .......................................... 192

19 Perhitungan Uji Daya Beda Soal Tryout 2 ........................................... 194

20 Presensi Peserta Didik ......................................................................... 196

21 Daftar Nilai IPS Peserta Didik kelas VII ............................................. 199

22 Uji Normalitas Posttest ........................................................................ 202

23 Uji Homogenitas Posttest .................................................................... 206

24 Uji Anava (Analisis Varian) ................................................................ 208

25 Uji Pasca Anava dengen Metode Scheffe’ ........................................... 211

26 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Think Pair Share ....... 214

27 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Group Investigation .. 215

28 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Ceramah ................... 216

xix

29 Angket Sikap Peserta Didik Terhadap Pelajaran IPS .......................... 217

30 Daftar Nilai Sikap Kelas Ceramah ....................................................... 220

31 Daftar Nilai Sikap Kelas Think Pair Share ......................................... 221

32 Daftar Nilai Sikap Kelas Group Investigation ..................................... 222

33 Lembar Obeservasi Keterampilan Berdiskusi Peserta didik dalam

Memecahan Masalah............................................................................ 223

34 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Ceramah .......................................... 225

35 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Think Pair Share ............................. 226

36 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Group Investigation ........................ 227

37 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Think Pair

Share .................................................................................................... 228

38 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Group

Investigation ......................................................................................... 229

39 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Ceramah ............. 230