卷首语

英雄故里谱写教育新篇

东江之珠，水乡福地；钟灵毓秀，人杰地灵；人文荟萃，物阜民丰。这是一方孕育古今文明的土

壤，这是一片培养英雄人物的土地，这里是明末民族英雄袁崇焕的故乡———东莞市石碣镇。

英雄故里谱写华彩乐章，电子名镇涌动文化春潮。改革开放以来，石碣人以务实诚信的作风和海

纳百川的胸襟吸引了海内外的客商、人才纷至沓来。三十多年过去了，弹指一挥间，昔日鱼米之乡农

业小镇破茧而出，羽化成蝶，遽变为中国电子信息产业名镇、全国文明镇、国家卫生镇、中国绿色名

镇、全国环境优美乡镇、广东省中心镇。

崇德尚文、重教兴学是石碣的传统。明朝时，石碣已有私塾；民国时期，私塾遍布石碣各乡，

1929年创办的序伦堂，即为今日序伦小学之前身。石碣历代文教兴达，人才辈出。昔有唐洪人唐棣、唐承恩父子二人文才出众，先后考中举人，名闻乡里，人称“父子举人”；民族英雄袁崇焕自幼闻鸡起

舞，发奋读书，22岁考取举人，35岁高中进士，其留下的“忠、勇、智、廉”精神已成为石碣人宝贵堃 淂的精神财富。今有骆煜 、王浚栩、刘永成、尹佩玲、何 劲等石碣莘莘学子考取北京大学、浙江大

学等国内顶尖大学。

百年大计，教育为本；终身之计，莫如树人。石碣人深知，教育兴，百业兴；教育强，百业强。

近年来，石碣镇委、镇政府优先发展教育事业，加大教育投入力度，推进联合办学，优化教育环境，

实施素质教育，开展教育科研，加强师资建设，确保石碣教育事业健康发展。目前，石碣各类教育全

面发展，办学条件持续改善，教育科研成果丰硕，素质教育百花齐放，中考成绩屡创新高，万人升大、

万人升本排名跻身全市前列。石碣教育已从均衡发展走向优质发展，从规范发展走向特色发展，从单

一发展走向多元发展。“英雄教育”“艺术教育”“科普教育”“礼仪教育”“国学教育”等特色教

育，就像教育园地里开出的朵朵奇葩，把石碣教育装扮得多姿多彩。近年来，石碣先后被评为广东省

教育强镇、东莞市推进教育现代化先进镇、广东省社区教育实验区。

回首往昔，岁月峥嵘，石碣人艰苦创业传薪火；喜看今朝，日新月异，石碣人矢志不渝谱新篇；

展望未来，宏图伟业，石碣人豪情满怀追新梦。石碣人将继续坚持“科教兴镇”战略，认真贯彻落实

党的十八大和十八届三中、四中全会精神，继续坚持教育优先发展战略，不断加大投入，优化办学条

件；继续深入开展“三名工程”建设，培养一批名校长、名师、名班主任和学科带头人，着力打造优

秀教师团队；继续推动教育内涵式发展，力促各类教育质量稳步提升；继续发挥英雄故里文化优势，

不断擦亮袁崇焕文化教育品牌。

东江长流春无限，桃李芬芳自欣然。我们坚信，今天石碣重教育，明日教育富石碣！勇于开拓创

新的石碣人一定能紧抓机遇，乘势而上，继续发扬前人的优良传统，坚持教育优先，深化教育改革，

不断谱写石碣教育新篇章！

石碣镇党委副书记、镇长：

1

总第 8期石碣专版

主管：东莞市教育局

主办：东莞市教育发展研究与评估中心本期编辑单位：石碣镇教育办

编委主任：杨靖波 梁凤鸣副 主 任：黄健勇

编 委：黄金海 陈启明 钟建群

张炳祥 邓柏松 何炳基

周少波 杨俊瑜

主 编：杨俊瑜副 主 编：朱如葆 尹淦江执行主编：蔡俊宁

本期主编：张昌忠

执行主编：刘小平编 委：刘台芳 张树芳 刘文英

刘剑雄 姚宇展 樊炳华

邹冰凌 颜冬云 陈 生

陈淑华 王 捷

美 编：何振环 冼清华

准印证号：莞准印字第 DG2015-042号编辑部地址：东莞市南城区三元路 8号邮政编码：523076电 话：0769-23126030E-mail：dgjybjb@163.com电子版：http://ypzx.dgjyw.com印 刷：东莞市东印印刷有限公司出版日期：2015年 4月开 本：21cm伊28.5cm 1/16印 数：6000册

内部资料 免费交流

目 录卷首语英雄故里谱写教育新篇 张拔海（1）

特 稿

传承创新，真抓实干，努力创建教育现代化先进镇 陈宝玲（4）

建立教育质量监管机制，不断提高民办中小学教育质量 张昌忠（7）

品牌建设

实施“三四五六十”工程，打造袁崇焕特色德育品牌 吕文彬（10）

以袁崇焕精神为载体，推进学校教育现代化黄景新（13）

承英雄“正”能量，树校园“正”文化———石碣实验小学“习正”文化建设浅谈

朱志权 陈淑华（15）

特色聚焦

百花齐放，精彩纷呈———石碣镇教育特色多元发展

刘小平（17）德高为师，行为世范———石碣镇扎实开展师德师风建设工作

刘剑雄（19）艺术教育，硕果飘香———石碣镇中心小学艺术教育特色扫描

冼清华（21）开展科普教育，提升学生素质———石碣中学创建科普特色学校侧记

谢双山（23）袁崇焕中学首推“学生家庭道德作业” 王松平（25）石碣序伦小学启动校园“蒙善文化”建设

王 捷（26）用好校本教材 增强德育实效

郭文军（27）趣味体育，愉悦无限———小记石碣镇中心幼儿园特色教育 黄 婧（29）

名师引领

用整个心做整个校长———朱志权名校长工作室侧记 谢世进（30）

《东莞教育》 第八期编辑说明

明末民族英雄袁崇焕，他自小酷爱读书，35岁中进士，官至兵部尚书。他的故乡就是钟灵毓秀，人杰地灵，被关山月称为“东江之珠”的石碣镇。在历届党委和政府的正确领导下，

石碣人民凭借着特有的勤劳、勇敢、智慧和创业精神，继承先辈的优良传统，在推进农村向城市化转型中，书写着一个又一个传奇，缔造了一个又一个奇迹。随着改革开放的春风吹遍石碣大地，这个总面积 36.2平方公里、户籍人口 4.5 万人、新莞人 20.4 万人的中小型城镇，以前所未有的速度急速发展，先后荣获全国文明镇、国家卫生镇、广东省教育强镇、东莞市推进教育现代化先进镇等荣誉称号。在加快经济建设的同时，石碣镇

始终把教育放在优先发展的战略地位，以袁崇焕文化引领教育持续发展，以实际行动追寻教育现代化梦想，教育由规范发展转为内涵发展，由渐进式发展转为跨越式发展，“教育科研”“三名工程”“礼仪教育”“艺术教育”“袁崇焕教育品牌”等已成为石碣教育的名片。《东莞教育》着眼于全市教育发展

的大局，服务于广大教育工作者和全市各级各类教育发展动态。今年是石碣镇成功创建“广东省教育强镇”第十个年头暨教育“十二五规划”的最后一年，石碣镇委、镇政府始终把教育放在优先发展的战略地位，积极推进教育现代化建设，为东莞市创建“广东省教育现代化先进市”做出了积极贡献。《东莞教育》第八期着重介绍石碣

教育发展格局，推广石碣教育特色及发展经验，以供其他镇街参考借鉴。在今后的编辑工作中， 《东莞教育》将继续根据实际需要推出一些教育先进镇街及学校的特色办学经验，以飨读者。

《东莞教育》编辑部

长风破浪会有时———张晓华名师工作室工作小记 张晓华（32）那些课 那些人 那些事 廖水文（34）一次印象深刻的观摩活动 黄芸琪（35）感谢让我遇见你———综合实践活动学科带头人工作体悟

陈淑华（36）

科研拾粹

加强制度建设，规范过程管理———石碣镇推进薄弱镇区教育科研工作的探索

刘台芳（38）团体心理辅导活动课的设计和组织实施的探讨

林进得（41）新形势下公民办学校合作发展“555”策略探究

张树芳 梁凯婷（43）完善考评激励机制，促进学校教育科研工作

颜冬云（45）开展个人小课题研究的实践与探索 何振环（46）规范科研管理 彰显园本特色 吴庆燕 叶丽怡（48）

春风化雨

一份特别的礼物 朱志权（50）暂且让他迟三回 邹冰凌（51）亦师亦父亦友 钟联弟（53）那一刻，他的眼泪流进了我的心灵深处 龙丽华（55）当学生对我说“NO”时 朱冬霞（56）

崇焕讲堂

在英雄的背后 詹谷丰（57）一座精神的丰碑 王松平（59）纪念袁崇焕诞辰七十韵 吕文彬（61）《边中送别》赏析 石瑞良（62）英雄风姿———献给袁崇焕 陈 生（63）袁崇焕留下的 朱晓玲（64）清明·崇焕 陈 璐（65）

杏坛五味

在艺术的道路上追求梦想 罗雪花（66）心到，嘴到，情到 彭丽霞（68）一人有一个梦想 刘亦文（69）用爱陪伴学生成长 田宇航（71）

封面 /我运动，我快乐 封 2 /领导关怀

封 3 /教师活动 封底 /学生活动

插页 1、2 /教师作品 插页 3、4 /学生作品

石碣是明末民族英雄袁崇焕的故乡，历史悠

久，人杰地灵，素有崇文重教之风，被著名国画

大师关山月誉为“东江之珠”。多年来，我镇高

度重视教育，确保教育优先发展，大力实施“科

教兴镇”和“人才强镇”战略，强化教育改革与

创新力度，加大财政投入，改善办学条件，重视

文化引领，推动“三名工程”，突出教育科研，

促进教育现代化水平整体提高，走出了一条具有

石碣特色的教育现代化之路。2014年，我镇成功创建成为东莞市推进教育现代化先进镇。

一、加大教育投入，不断优化办学环境

我镇认真贯彻《教育法》关于教育投入的规

定，真正落实教育经费的“两个提高”“三个增

长”。2011———2014年，我镇财政预算内教育经费支出分别为 10059.76 万元、12116.85 万元、14799.02万元、18166.98万元，占预算内财政总支出的比例分别为 21.51%、23.43%、24.13%、25.69%，高于同年财政经常性收入增长。与此同时，我镇还不断加大投入用于夯实教

育硬件设施。新建、扩建了袁崇焕小学、实验小

学，完成了小学联合办学；新建石碣中学、袁崇

焕中学学生宿舍，在中学实施全寄宿制；全面完

善中心幼儿园的设施设备，积极创建省一级幼儿

园；不断改善薄弱学校办学条件，学校环境不断

优化，出现了最好的建筑是学校，最美的环境是

学校的景象。目前，我镇中小学 100%为省、市等级（星级）学校，全镇中小学、幼儿园 100%

为省规范化学校（幼儿园）。其中，省一级学校

1所，市一级学校 12所，市一级幼儿园 13所。二、架设信息网络，努力建设现代化教育

我镇提出“以信息化带动现代化”的策略目

标，重视现代教育技术的建设和运用，实现了

“宽带校校通”，公办学校“千兆主干进楼层、百

兆到桌面”。全镇共有多媒体电教室 10间，计算机机房 30间，教室多媒体教学平台 591个，学生用电脑 2025台，教师用电脑 1130台；公办学校全部课室实现多媒体教学，师机比达 1颐1.25，生机比达 7.62 颐1；100%的公办学校和 50%以上的民办学校实现电子政务、电子校务；教育教学

管理信息系统应用覆盖率达 100%；中小学教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术能力

99.8%达到《中小学教师教育技术标准》，信息技术整合课学科覆盖率达 100%；有 3所广东省现代教育技术实验学校、4所东莞市现代教育技术实验学校，实现了公办学校全覆盖。

从 2007年开始，我镇开始建设并启用“石碣教育信息网”，运用多种形式、采取多项举措，

对网站宣传和服务工作进行了加强和改进，这些

措施对宣传我镇教育动态、对外交流联系、提升

网络办公效率、推动我镇教育信息化事业发挥了

积极重要的作用。

三、重视文化引领，致力打造品牌学校

一个地方的教育要实现可持续发展，需要有

一个牵引力，这个牵引力就是文化。文化是教育

传承创新，真抓实干，努力创建教育现代化先进镇

石碣镇人民政府 陈宝玲

特 稿 4

发展的基因，是教育办出特色、形成品牌、实现

可持续发展、办人民满意教育的不竭动力。

袁崇焕是我国历史上不可多得的一位文武双

全的英雄，其精神内核，被明清史专家阎崇年概

括为“大忠大勇大智大廉”。袁崇焕留给后人的

思想是爱国的精神、勇敢的品格、求新的旨趣和

廉洁的风范。石碣教育离不开英雄袁崇焕文化的

厚重热土，也必然承载着文化传承与发展的重

任。为此，我镇投入巨资，建设了袁崇焕纪念

园，将镇内一所公办中学和一所公办小学命名为

袁崇焕中学和袁崇焕小学，并以这两所学校作为

试点，逐步向其他学校辐射，通过开展忠、勇、

智、廉、正“五德”教育，举办一系列袁崇焕祭

奠、纪念活动，编写袁崇焕青少年励志校本教

材，在校园内塑造袁崇焕雕像等，不断挖掘袁崇

焕文化内涵，提升学校发展品牌，擦亮袁崇焕文

化教育品牌，推进我镇教育可持续发展。

四、搭建成长平台，着力强化队伍建设

近年来，我镇以教师专业发展为着眼点，着

力实施“三名工程”“教师梯级成长工程”和

“青蓝工程”，通过搭建竞争平台、研训平台和激

励平台等，不断强化师德修养，提升专业素质，

努力建设一支高素质的管理队伍和教师队伍。

近几年，我镇每年都开展“师德师风建设

年”活动，教师积极参与，参与率达 100%。同时，积极发挥学生、家长和社会各界的监督、评

议作用，建立起科学有效的师德监督和约束机

制，促使全镇教师提高师德修养。

我镇中小学校长任用办法健全，2005 年就开始实施校长公开竞聘上岗制，对联办小学的校

级领导进行公开选拔。各公办中小学也陆续通过

公开选拔的方式竞聘中层干部。通过搭建竞争平

台，我镇教育管理队伍不断优化。

我镇高度重视教师奖励工作，每学年评选优

秀教师和优秀班主任，每年教师节召开表彰大

会，镇两套班子领导全部参加，大张旗鼓地表彰

和奖励先进集体、优秀个人。2004———2014年，我镇用于奖励教师的奖金总数达到 1000多万元，

引起全镇教师的共鸣，振奋人心，起到了较好的

激励作用。

同时，积极组织教师参加跟岗学习、专业研

讨、学历提升等各类培训，先后邀请魏书生、李

镇西、张俊洪等 10多名国内著名教育家到我镇讲学。近三年来参加各类培训的教师达 13000多人次。2015年，我镇计划安排近 150万元专项经费用于“三名工程”建设和教师全员培训。

目前，我镇有省、市骨干教师、学科带头人

等 64人，镇名师、学科带头人等 52人，近三年来有 153人次获得市级以上荣誉称号，教师在各级教学论文、教学设计、优质课等竞赛中有

1000多人次获奖。五、狠抓学校管理，稳步提升教育质量

近年来，我镇引进先进教育管理理念，创新

管理制度，强化学校管理，优化教师队伍，大力

开展教育改革，推进教研提质工程，完善教育质

量监控体系，各级各类教育质量稳步提升。

1. 学前教育质量逐年进步。在镇教育办的统筹指导下，我镇各幼儿园加强园内管理，强化师

资队伍建设，通过大力开展教研科研工作，促进

幼儿园保教质量不断提高。中心幼儿园的区域体

育活动、特色课程开发等已成为幼儿园的拳头产

品，在全市享有较高的知名度，市教育局多次在

全市推广其特色教育经验。

2. 素质教育成效显著。近年来，我镇各中小学高度重视德育教育，不断强化体育、艺术教

育，积极开展第二课堂活动，全面推进素质教

育、创新教育，重视挖掘学生的潜力，激发兴

趣，培养爱好，取得了较好成绩。据统计，

2011—2014 年，我镇中小学学生个人或团体在文化学科、体育、艺术、科技等各类比赛中有

235人次获国家级奖项，187人次获省级奖项，802人次获市级奖项。例如，在 2011年广东省首届中小学生版画比赛中，我镇中心小学学生获

两个省一等奖（一等奖获得者全市仅 5个）；在广东省 26届青少年科技创新大赛科幻画比赛中，我镇中心小学学生获省二等奖（全市仅 8幅作品

特 稿5

获二等奖）；在 2012年第十三届东莞市中小学电脑制作活动中，我镇共 22件作品获得市级奖项（获奖数量位列全市前列），镇教育办、中心小学

荣获市最佳组织奖。

3. 万人升大、万人升本排名取得突破。全镇万人升大、万人升本人数不断增加，在全市排名

不断进步。2014年，我镇户籍学生被大学录取的人数达 658 人，为历年最多的一年；万人升大、万人升本在全市均位列第 7名，已进入全市第一方阵。

4. 民办教育规范发展。我镇是民办教育大镇，有民办中小学 10所，学生近 2万人，管理难度较大。为此，我镇通过制度监管、过程监

管、定点监管和督导监管，不断强化对民办学校

的质量监控，规范民办学校的办学行为，提升民

办学校的教育质量。2012年底，我镇民办中小学 100%被评为市等级（星级）学校，是全市第一个民办中小学全部通过等级学校评估的镇街。

目前，我镇 10所民办中小学中有 7所为市一级学校，2所为四星级民办学校，1所为三星级民办学校。

5. 成人教育优质发展。我镇成人文化技术学校领导机构健全，办学规模不断扩大，教学设施

设备逐步完善，近年来培养了大批技能型人才。

三年来，参加培训的人员达 2.3万多人次，为社会输送了一大批实用人才，2012年成功创建为“广东省示范性成人文化技术学校”。

六、坚持德育为首，深入推进素质教育

我镇坚持“育人为本，德育为首”的教育工

作思路，紧扣袁崇焕精神的精髓———“五德”教

育和文明礼仪教育，努力构建完整的“生本”教

育体系，以优化教育全过程来深化素质教育的成

效，促进学生身心健康，培养学生的创新精神和

实践能力。目前，全镇共有 8所中小学成功创建为省、市德育示范学校 （其中一所为省示范学

校）。

1. 紧扣袁崇焕精神，抓爱国主义教育。近年来，我镇德育紧紧扣住袁崇焕精神忠、勇、智、

廉、正的“五德教育”，通过开发校本教材，开

展主题班会、演讲比赛、征文比赛、清明祭英雄

等丰富多彩的活动，不断践行爱国主义教育。同

时，在教育过程中不断丰富“五德”内容。

2. 用好《中华学生礼仪》，抓文明礼仪教育。《中华学生礼仪》是我镇教育办和关工委编写的国

内第一本学生礼仪用书。该书正式出版发行三年

多，我镇公民办学校、幼儿园基本做到人手一

本，已成为我镇学校、幼儿园文明礼仪教育的校

本教材。几年来，我镇各校（园）利用班会课、

早读课、语文课、思想品德课、升旗讲话等，全

面推行文明礼仪教育。袁崇焕中学、四海学校、

东盈小学、佳辉小学、小博士幼儿园等公民办学

校、幼儿园的文明礼仪教育已成为常态教育，已

内化为师生的行为习惯。

3. 采取多种措施，抓学生全面发展。我镇坚持贯彻落实上级相关文件精神与要求，通过课堂

为主，第二课堂为辅，全面实施体育、美育、劳

动教育、安全、生命和国防教育，不断提升学生

的综合素质。近三年，学生综合素质评价考核优

良率和后进生转化率均在 90%以上，违法犯罪率为零。

过去的几年，在市委、市政府和市教育局的

大力支持下，在镇委、镇政府的高度重视下，经

过我镇全体教育工作者的共同努力，我镇在教育

方面做了一些工作，也取得了一些成绩。但成绩

只能代表过去，今后，我镇将继续坚定不移地实

施科教兴镇、教育强镇战略，确立新目标，制定

新规划，采取新措施，优化资源配置，深化教育

改革，全面推进素质教育，加快发展学前教育，

优质均衡发展义务教育，规范发展民办教育，创

新发展社区教育和成人文化教育，建设健全发

达、充满活力的现代国民教育体系和终身教育体

系，推动教育现代化建设向纵深发展，为我镇经

济社会转型升级提供强大的人才支撑、智力支持

和知识服务。

（责任编辑 刘小平）

特 稿 6

质量是民办中小学的生命线。提高教育质

量，加强教育质量监管，是民办中小学办学者和

教育主管部门长期不断深入研究的重大课题。目

前，民办中小学教育质量的监管是以教育系统内

部质量监管为主导，外部质量监控力量相对薄

弱。在我镇民办中小学面临跨越式发展的新形势

下，为全面保证民办中小学教育质量，实现民办

中小学规模、质量、结构、效益协调发展，近年

来，我们努力构建一套比较系统的民办中小学教

育质量监管体系，并形成了较好的运作机制，对

民办中小学实施教育质量的全面管理，促进和保

证了民办中小学教育质量的不断提高。

一、建立制度监管机制

没有规矩，不成方圆，多年来，对民办中小

学办学质量的评价和监管没有科学、有效的监管

标准和内容，缺乏有效的监管制度，头痛医头、

脚痛医脚的现象比较普遍。因此，近年来，我们

狠抓民办学校质量管理制度建设，建立民办中小

学教育质量监管的长效机制，并狠抓制度落实，

把制度监管和道德监管结合起来，推动民办中小

学教育朝规范化、优质化方向发展。

1. 颁布《石碣镇扶持民办教育发展实施办法》。按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、

依法管理”的方针，石碣镇出台了扶持民办教育

23条措施，包括引入民办学校竞争机制，加强民办学校与公办学校之间的交流，加强民办学校

教师队伍建设，实施民办学校奖教办法，加大民

办学校管理力度等。

2援 制定系列监管制度。为使对民办中小学办学质量的评价和监管有科学、有效的监管标准和

内容，切实加强民办中小学的质量监管，近几

年，我们先后制定出台《石碣镇民办学校（幼儿

园）考核评估管理办法》 《石碣镇民办学校招生

管理规定》 《石碣镇民办学校安全工作管理办

法》 《石碣镇民办学校教育质量管理办法》等

20项制度，对民办学校的校车、安全管理、招生、教学常规、教师队伍等制定了一系列的监管

制度，并严格按照制度抓好落实。

3. 建立诚信公约制度。为加强行业自律，促使民办中小学遵守诚信原则，为学校创设良好教

育教学秩序，进一步促进我镇民办教育事业健

康、有序发展，我们与民办中小学建立了诚信公

约制度，即由石碣镇教育办与民办学校的校董签

订诚信公约，内容包括招生、收费、教师聘用等

六方面。对违反诚信公约的要酌情予以处分，违

反公约任何一条属实，该学年学校不能评先进，

学校行政不能参与优秀教师评选；情节严重的学

校全镇通报处分，当年年检不能评为合格档次。

二、建立政府监管体系

政府监管包括市教育局、镇街教办（或教育

局、宣教文体局）和镇街政府相关职能部门的监

管。市教育局、镇街教办（或教育局、宣教文体

局）是上下级关系，构成纵向监管体系；镇街教

办与政府相关职能部门是平行关系，构成横向监

管体系。

（一）市教育局监管。由于东莞市民办中小

学数量很大，且分布在各个镇街，市教育局对民

办中小学的办学质量以宏观监管为主，主要负责

拟定地方性民办教育文件，督促民办学校依法办

学；组织和实施民办学校年度检查工作；组织评

选市先进民办学校，评估市等级学校等。其中一

年一度的民办学校年检工作对民办中小学的招

建立教育质量监管机制，不断提高民办中小学教育质量

石碣镇教育办 张昌忠

特 稿7

生、收费、教学常规、办学质量等进行全面评

价，极大地促进了民办中小学的全面发展；市等

级学校的评估则引导民办中小学不断加大教育投

入，加强质量管理，对提高民办中小学办学质量

起到较大的推动作用。

（二）镇街教办（或宣教文体局）监管。对

镇街民办中小学教育质量的监管，镇街教办（或

宣教文体局）是主体。近几年，我镇充分发挥主

体作用，多管齐下，多措并举，不断加强对民办

中小学的教育质量监管。

1. 充实管理人员，加强质量监管力度。为加强民办学校教育质量监控，我们充实了民办学校

的专职管理人员，由一名副主任专管民办学校，

一名专职人员和三名兼职人员管理民办学校，各

成员监管的职责明确。如教办教研室对民办学校

教育质量的监管职责如下：

淤对全镇教育教学质量承担行政管理责任。如课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落

实；镇级教学质量监管措施的制定等。

于对学校教学工作的具体监管。不定期对各校执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安

排等进行监管。

盂有计划地对各校教学工作进行调研，提出评价意见。通过各学科教研组活动、骨干教师培

训、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活

动提高教师业务素质。发挥优秀教师在教育教学

质量监控中的作用。

2. 挂点监管与结对帮扶相结合。为了进一步加强对民办学校的监管，更好地发挥教办的服务

职能，更快更多地了解民办学校的整体情况，做

到上情下达，下情上传，促进民办学校教育教学

工作持续、健康、稳定发展，石碣镇教办制定了

《石碣镇教办工作人员与民办学校挂钩联系制

度》，明确挂钩人员的职责，要求镇教办工作人

员每人必须挂钩联系一到两所民办学校，并定期

到学校进行工作指导，了解并协助解决学校工作

中出现的问题。教办工作人员对学校工作的监

管，包括学校行政管理、教育教学业务管理、教

育科研、学校财务管理、学校安全、卫生等各方

面。

依靠教办挂点人员的扶持，力量有限，石碣

镇教育办根据公办学校整体办学水平较强，师资

队伍水平较高的特点，组织开展公民办学校的结

对帮扶，要求一所公办学校帮扶两至三所民办学

校。近年来，在教办的统筹指导下，各公民办学

校利用教学开放日、研讨课、选派骨干教师到结

对学校上示范课、组织校本培训等形式进行教学

交流活动，促进教师专业化成长，不断提高教学

质量；通过学科、年级、班级、师生之间结对

子，开展师生互助和交流活动，内容与形式丰富

多彩，效果良好；发挥学科带头人、骨干教师的

专业引领作用，促进双方教师提高业务能力和教

学水平。

3. 专项监管与全面考评相结合。很多地方对民办学校质量的监管，往往比较注重年终考核，

缺乏过程管理，针对这种现状，我镇把平时的专

项监管和年终的全面考评结合起来。

平时对民办学校开展校车、收费、安全、教

学常规等专项检查，做好检查记录，对检查中存

在的问题，限期要求学校整改。特别是对教师教

学常规的检查，在学校教师自查的基础上，学校

组织检查，镇教办组织人员随机抽查、调研和反

馈。对一些在教学常规方面存在问题的教师采取

跟踪指导，不断提高教师教学水平。

年终，教办组织人员按照市镇对民办学校的

年检标准，通过听取学校汇报，查看相关资料，

巡视校园，召开教师座谈会等方式，对民办学校

进行全面检查评估。

（三）政府相关职能部门协同监管。要提高

民办学校的教育质量，除要充分调动学校的积极

性，让学校自我监管教育质量外，还要发挥外力

作用，发挥教办的教育行政管理职能，协同公

安、综治、安监、交警、卫生、文化、城市执法

等部门，建立镇、校两级质量监管体系，实施分

层目标管理，充分发挥质量监管体系的功能。

我们成立了由政府分管领导牵头，教育、财

特 稿 8

政、经信、公安、综治、交警、消防、卫生、文

化等部门为成员单位的民办教育发展协调领导小

组，统筹研究、协调解决民办教育发展中的重大

问题，督促、检查、考核各项政策和工作落实情

况。

镇教育办和相关部门从民办教育发展规划、

学校设置、办学方向、招生管理、教学管理、队

伍建设、安全管理等方面给予支持和指导，实施

分类管理，各司其职，各尽其责，落实好促进民

办教育发展的各项政策。

三、发挥学生家长的监管作用

学生家长是最关注学生发展、学校质量的外

部群体，我们充分发挥家长的作用，让他们在监

管民办中小学办学质量方面起到重要的监管作

用。一是要求各校建立家长委员会。近几年，在

镇教办的督促指导下，我镇所有民办中小学都成

立家长委员会，让来自各行各业、从事不同职业

的家长参与到学校的质量管理中来，促使民办中

小学不断提高教育质量。二是通过问卷评分形

式，让家长定期参与对学校的评价。每年年检，

我们都要召集学生家长对学校进行问卷评分，并

将家长的评价纳入年检结果，提高家长参与学校

质量监管的积极性和主动性。三是聘请家长担任

民办中小学教育质量义务监督员，让家长参与到

对学校的质量监管中来。近几年，我们每年都聘

请家长担任民办中小学教育质量义务监督员（每

所民办中小学聘请 3~5名家长），并鼓励家长积极向教办或学校反映监管中所发现的问题。因为

学校办学质量高低，直接影响孩子的发展，因

此，家长参与热情非常高，有力地促进了学校教

育质量的提高。

目前，我们对民办中小学教育质量已初步构

建了内部监管为基础、外部监管为关键的质量监

管体系，基本形成了内部董事会、管理人员、职

能部门、全体师生共同参与，外部政府主管部

门、职能部门及学生家长、社会各界联合评价，

内部监管和外部监管相统一的质量监管机制，并

具有较强的可操作性和推广价值，在提高我镇民

办中小学教育质量上已初显成效。

一是办学特色初步形成。我镇民办学校坚持

正确的育人思想，树立先进的教育理念，以培养

学生、服务社会为宗旨，以加快发展为手段，培

育特色，创建品牌，办学特色逐步凸显。如新民

学校，充分发掘自身外语教育的优势，以培养走

向世界的现代人为目标，努力培养和提高学生的

创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和对

未来社会的适应能力，形成鲜明的特色，取得较

好的成果，逐步成为我镇民办教育的一面旗帜；

文晖学校坚持以“学生品格崇高，基础扎实，个

性特长充分发展”为办学特色，走出了民办学校

以质量特色求生存求发展的办学之路；四海学校

积极深化课程改革，扎实推进素质教育，并强化

以艺育人，学校艺术特色已初步显现；东盈小学

围绕“文明育人，特色成才”的办学宗旨，形成

以文明礼仪、书画为主的特色教育；碣识学校、

四海之星学校、丽江学校、莞华小学、佳辉小

学、鹏诚小学等学校也在培育特色方面狠下功

夫，成效明显。

二是综合质量不断提升。通过开展民办中小

学教育质量监管工作，构建民办中小学教育质量

监管机制，我镇民办中小学办学的综合质量不断

得到提升。我镇有 10所义务教育阶段民办学校，全部被评为广东省规范化学校，其中 7所为市一级学校、3所为市星级民办学校，我镇民办学校正走向规范、健康的内涵发展之路。

三是信访投诉持续减少。由于规范了管理，

民办学校的信访投诉越来越少。2010 年，全镇10 所民办中小学共有 41 宗投诉，投诉面占100%；2012年共有 25宗投诉，投诉面占 60%；2014年，只有 5 宗投诉。近几年的信访投诉逐渐趋于合理化状态。

（责任编辑 刘小平）

特 稿9

在今天这个教育快速发展的时代，学校竞争

的关键是品牌，品牌是学校最宝贵的无形资产。

学校品牌建设不仅关乎学校的办学质量和知名

度，而且关联着今后学校的生存与发展。学校品

牌建设包括管理品牌、德育品牌、教学品牌、教

科研品牌、校园文化品牌等，我认为重中之重的

是应该重视德育品牌的建设，因为“立德树人”

是教育的根本任务，也是学校的首要任务。

石碣镇是明末民族英雄袁崇焕的故乡，他的

精神内涵“忠、勇、智、廉”是我镇宝贵的精神

财富，在当今的精神文明建设和学校的德育工作

中依旧闪耀着夺目光彩。在德育品牌建设实践

中，我们将打造袁崇焕特色品牌当作学校最重

要，也是最根本的任务来抓，通过挖掘袁崇焕特

有的文化内涵，提炼我校特有的教育思想和办学

理念，以“文武双修、德才兼备”为校训，以

“践行‘五品’教育，争做‘六好’学生”为德

育理念，打造特色教育品牌，尤其是特色德育品

牌。

一、特色德育品牌建设的意义和作用

1. 特色德育品牌建设是落实教育的根本任务的需要。党的十八大报告提出：“要坚持育人为

本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任

务。”在学校德育教育中，通过德育品牌建设可

以建立起学生自我管理、自我教育的德育模式。

2. 特色德育品牌建设是践行社会主义核心价值观的需要。将社会主义核心价值观的培育和践

行与学校教书育人的中心工作紧密结合起来，让

社会主义核心价值观真正成为学校的主流价值

观，是当前学校德育工作的首要任务，因此，设

计与实施学校德育工作，建设学校德育品牌显得

尤为迫切。

3. 特色德育品牌建设是提升学校德育工作水平的需要。学校工作以“德育为首、教学为主”，

德育工作是一所学校最重要的工作之一。但目前

大多数学校的德育工作缺乏顶层设计，没有特色

品牌建设的理念。推动袁崇焕特色德育品牌建

设，可以兼顾日常管理，更重要的是可以提升学

校德育工作水平。

二、特色德育品牌的设计与实施

为了更好地实施特色德育品牌建设，我校设

计实施了一系列以袁崇焕精神为特色的德育活

动，概况起来，就是实施“三四五六十”德育工

程，打造袁崇焕特色德育品牌。

1. 培“三商”，促进全面发展所谓培“三商”，就是通过形式多样的教育

活动，培养学生的智商、健商、情商。

培养智商方面：学校通过抓高效课堂教学模

式构建来提升教师的教学效率和学生的学习效

率。成立高效课堂指导组，大力推行集体备课和

汇报展示课、示范引领课“两课”活动，探索高

效课堂的教学模式，提高课堂教学的实效。

培养健商方面：通过实施袁崇焕中学

“1239”学生健康工程，即每位学生演练袁崇焕军体操，每位学生有两门体育类兴趣特长，保证

学生一日三餐吃得安全、卫生、营养，保证学生

每天休息睡眠 9小时，深入推进学校体育卫生工作，为社会培养体魄强健、意志坚强、充满活力

的合格人才。

培养情商方面：学校规划设计了初中生成长

教育 16个专题，通过开展有针对性的专题讲座和团体辅导，开展家长心理教育培训，出版心理

健康教育小报等方式，扎实推进各项心理健康教

育工作，全校洋溢着健康向上的积极面貌。

实施“三四五六十”工程，打造袁崇焕特色德育品牌石碣镇袁崇焕中学 吕文彬

品牌建设 10

2. 传“四德”，弘扬崇焕精神传“四德”，就是在学生中传承发扬袁崇焕

“大忠、大勇、大智、大廉”的精神。

我校是东莞市唯一一所以历史名人的名字命

名的中学，学校根据这一特点，挖掘袁崇焕特有

的文化内涵，打造特色教育品牌，全面开展“十

个一”工作：开发一套袁崇焕军体操和一套军体

拓展项目；建设一条袁崇焕文化长廊和南粤先贤

长廊；创办一份袁崇焕学刊；成立一系列袁崇焕

社团组织；设立一个袁崇焕中学专家工作站；编

写一本袁崇焕青少年励志读本；举办一系列袁崇

焕祭奠纪念活动；开展一系列袁崇焕精神（忠、

勇、智、廉）教育活动。

3. 育“五品”，奠基学生人格近两年，我校德育教育紧密结合社会主义核

心价值观、中华传统美德、新时期广东精神和现

代公民教育来践行“五品”教育，在学生中培育

“孝敬、诚信、责任、勤俭、礼貌”五种基本品

德素养，为学生的健康人格发展奠定坚实的基

础。其中，礼仪教育方面，我担纲了“礼仪修养

课”，全校教师以我主编的 《中华学生礼仪》

《民族英雄袁崇焕》等书为教材，全面推行文明

礼仪教育，使文明礼仪教育成为我校德育工作的

一个品牌。

为了进一步做好“五品”教育，我校推行每

周一次的“袁崇焕中学学生周末道德作业”。此

本《道德作业本》融“五品”教育和五种基本习

惯（休息、学习、娱乐、卫生、运动）为一体，

找到了学校教育和家庭教育的结合点、切入点，

实现了全体学生全覆盖、校内校外道德教育全覆

盖。

4. 评“六好”，培养优秀公民遵循“教育的核心不是传授知识，而是学会

做人”的原则，我校积极开展“争当六好，全面

发展”的活动。教育学生在校做个好学生，在家

做个好孩子，在社会上做个好公民。

“六好学生”具体内容是指：身体好、心态

好、习惯好、成绩好、特长好、礼貌好。身体

好，要求学生积极参加体育锻炼和课外文娱活

动，具备良好的身体素质；习惯好，要有良好的

学习习惯、行为习惯和生活习惯；心态好，懂得

知足和感恩，积极面对困难和挫折，情绪稳定，

热爱生命，人际关系和谐，自我观念正确，意志

健全；礼貌好，尊敬师长，团结同学，关心他

人，待人诚恳礼貌；成绩好，有勤奋刻苦精神，

学习态度端正，有较强的分析问题和解决问题的

能力，成绩优秀；特长好，在学科竞赛、体育竞

赛、科技竞赛和艺术修养等方面有突出表现。

5. 争“十星”，引领健康成长为激发学生向善向上之心，同时大力推行学

生自主教育、自主管理、自主监督、自主评价的

自主德育活动，学校设立了文明品行“十星”：

学习之星、守纪之星、礼仪之星、特长之星、孝

顺之星、环保之星、助人之星、进步之星、节俭

之星、魅力之星。

班级、级组每月评比一次（学生自评、同学

集体互评、科任教师和班主任参评，并在班级和

年级公布），每月分综合和单项分别评出综合星

级和单项星级学生，每学期积分汇总评定（家长

参评，学生会考评）一次并授星嘉奖，填入《成

长报告册》和档案，毕业时分综合考评和单项考

评两种授牌嘉奖。

“积分争星”在我校实施两年多来，效果显

著，实现了五个转变：一是从以班主任考评为主

转变为全员参与考评；二是以教师评价为主转变

为以学生评价为主；三是以学生行为习惯考评为

主转变为以综合素质考评为主；四是以扣分惩罚

为主转变为以积分激励为主；五是学生的操行评

定以班级内部考评为主转变为全校公开透明。通

过“积分争星”，让更多的学生有自信、有亮点，

将素质教育真正落到实处。

三、特色德育品牌建设的成效

开展特色德育品牌建设以来，我校教育教学

的方方面面都有明显变化，总结起来，有“五个

明显”。

1. 学生礼貌习惯明显养成。袁崇焕中学是一

品牌建设11

所镇办初级中学，办学历史短，地处偏远，学生

生源处于“金字塔的底座”，在礼貌养成方面底

子薄弱，不少学生在家庭、学校、社区中言行粗

俗。开展了文明礼仪教育后，学生的礼貌习惯明

显养成，文明用语蔚然成风。

2. 学生好学之风明显形成。由于是分片平行招生，学生素质参差不齐，以前袁崇焕中学学风

并不浓厚。实施德育特色品牌后，学校通过抓高

效课堂教学模式构建来提升教师的教学水平和教

学效率、学生的学习兴趣和学习效率，在培养学

生的情商、健商、智商上下功夫，取得很好的效

果，学生好学之风明显形成。

3. 学生身心素质明显提高。通过实施袁崇焕中学“1239”学生健康工程，我校学生养成了良好的体育锻炼习惯及科学文明的生活方式，耐

力、力量等身体素质明显提升。通过 16个成长教育专题，学生的心理素质、适应能力得到提

升，亲子关系、师生关系、生生关系和谐融洽。

4. 校园卫生环境明显改善。前几年，我校校园卫生环境不尽如人意，尤其是从宿舍到教学楼

的一段连廊和教室走廊、楼道，经常到处是食品

包装袋。通过反复教育，目前，我校学生文明卫

生习惯明显改善，公共区无明显垃圾，教室整洁

明亮，宿舍干净卫生。

5. 学校办学声誉明显提升。两年多来，袁崇焕中学通过特色德育品牌建设，取得了令人瞩目

的成效。学校先后被评为“全国环境教育示范

校”“广东省德育示范校”“广东省绿色学校”

“东莞市中小学心理健康教育示范学校”“东莞

市普教系统文明单位”“东莞市教育质量一等

奖”等荣誉，在市内外影响力和知名度明显提

升。

（责任编辑 刘小平 姚宇展）

品牌建设 12

以袁崇焕精神为载体，推进学校教育现代化石碣镇袁崇焕小学 黄景新

品牌建设

伟大的民族英雄袁崇焕，他可歌可泣的英雄

事迹为世人传颂，他“忠、勇、智、廉”的崇高

精神为世人敬仰。作为用英雄的名字命名的学

校，更应该顺应新时代的要求，弘扬英雄的求新

精神，推进学校教育现代化。

一、以袁崇焕精神为载体，促进学校教育环

境的现代化

石碣是民族英雄袁崇焕的故里，我校是一所

按省一级学校标准建成，并用英雄的名字“袁崇

焕”命名的第一所联办公办小学。东江的秀水，

英雄的灵气，让袁崇焕小学在时代的洗礼中不断

焕发出新的光彩。

美丽典雅的袁小校园处处展现着袁崇焕戎马

一生的历史印记。一走进学校大门，就可以看见

气势恢宏的袁崇焕塑像，书生的气质，儒雅的风

度，氤氲在靓丽的校园中。校道中“东莞水南

路”讲述着童年袁崇焕关心国家存亡的爱国情

怀。古榕相映的教学楼、功能楼都以“崇”字来

命名，而独特的大门文化柱则镶刻着“忠、信、

礼、义、仁、智、严、勇”，告知学子应修行的

道德准则。校园的每一个角落都充分体现了袁崇

焕“忠、勇、智、廉”的精神文化氛围。

二、以袁崇焕精神为载体，推进学校教育理

念现代化

教育理念是学校教育现代化的灵魂。有什么

样的教育理念就有什么样的学校教育，教育理念

指引着学校办学的方向、个性与特色。“突显学

生素养发展，为学生的幸福人生奠基”的办学宗

旨，正是袁崇焕精神的集中体现，也是我校教育

理念现代化的精髓。

（一）创新教学理念

教育是一种以人格来培养人格，以灵魂塑造

灵魂的劳动。在我看来，实现教育现代化的核心

是教育者的思想和观念现代化。我校“好学近

知，力行近仁，知行合一。致力于创建研究型、

学习型、实干型的教师专业团队”的教师团队理

念，把教师由单纯的知识传授者，转变为教学活

动的指导者。袁崇焕是一位求新意识很强，敢为

天下先的将军，我们秉承袁崇焕精神，创新理

念，建立新型的师生关系，不断提高自己的教学

水平。

（二）实施素质教育

袁崇焕文武双全，他既是一位善于打仗的将

军，还是一位长于写作的诗人，这得益于他从小

酷爱读书，又喜欢舞刀弄枪，德智体等各方面全

面发展。我校在教育教学中既传承英雄袁崇焕的

优良传统，又遵循现代教育规律，遵循人的全面

发展观点，旨在丰富“袁崇焕精神”内涵，努力

寻找农村城市化小学教育发展之路，重点是践行

“夯实两个基础，培养三种习惯，历练八项基本

素养”的学生发展目标，不断提高学生能力，全

面实施素质教育。

三、以袁崇焕精神为载体，推进学校教育内

容现代化

教育内容现代化是教育现代化的核心。爱国

是任何一个国家，任何一个时代不变的基调。我

校在袁崇焕精神的指引下，勇立潮头，勇于创

新，创立了广东省现代教育技术实验学校，2014年被东莞市教育局评为“百校创新人才培育基

地”。

（一）绽英雄文化之花，校本课程与精神传

承双翼齐飞

学校把袁崇焕的历史和精神文化向课堂拓

展。编写了《永远的袁崇焕》 《袁崇焕精神伴我

成长》 《袁崇焕精神与我同行》等校本课程，并

在每学期编辑的校刊《英姿》里设置了以袁崇焕

13

品牌建设

系列为主线的栏目。为了贯彻从袁崇焕精神衍生

出的“工工整整写字，堂堂正正做人”的书法教

育理念，学校开发了一套各年级课本内容和袁崇

焕诗词相结合的书法校本课程。

（二）扎英雄文化之实，科研兴校让师生共

同超越

袁崇焕小学坚持走“科研兴校、科研兴师、

科研促学”的道路，以市级立项课题《以袁崇焕

精神为载体，推进学校教育现代化的实践研究》

为母课题，在学校开展了“传承袁崇焕精神，促

进学生全面发展”“阅读袁崇焕故事，学习袁崇

焕精神”“清明祭英雄与爱国主义教育”等一系

列子课题的研究实践，目前已取得阶段性成果。

在该课题的带动下，学校已有 20多个课题在市级以上（含市级）获准立项，有 7个课题获得东莞市普教科研成果奖，4个课题获得广东省教育创新成果奖。

四、以袁崇焕精神为载体，推进学校教育管

理现代化

学校管理的现代化是实现教育现代化的根本

保证。袁崇焕在守卫宁远城时，大胆求新，使用

了当时世界上最先进的红夷大炮；而在战斗到最

关键的时刻，全城百姓愿与他共存亡，这都归功

于他廉洁自律的精神品格与人性化管理。我校

“把简单的事情做精致，把平凡的事情做完美”

的管理理念，是以满足人的需要、促进人的发展

为出发点和归宿，建立健全与学校发展相匹配的

现代学校管理制度的集中体现。

多年来，我校树立“以人为本”的管理理

念，目的是通过尊重学生、尊重个性而激励创

新，反映了现代化教育的主流思想，也是推进素

质教育的重要内容。我校旨在“以人为本”的管

理中去提高学生的学习兴趣和教师的工作积极

性。

纵观英雄袁崇焕的一生，忠、勇、智、廉

始终相伴相随。袁崇焕小学以袁崇焕精神为载

体，以教育现代化发展为核心，努力创建一所与

东莞市经济发展相适应的高质量、高水平的现代

化小学。建校以来，我们利用袁崇焕文化品牌优

势，以袁崇焕精神为指导，在细致分析学校教育

理念、教育内容、教育管理和制度的基础上，系

统科学地规划和推动学校现代化发展、教师专业

化发展、学生成长发展等方面，总结了一些可资

借鉴的实践经验，为我镇成功创建“东莞市推进

教育现代化先进镇”做出了一定的贡献。

（责任编辑 刘小平 姚宇展）

14

石碣人袁崇焕一身正气，驰骋沙场，他的威

名让敌人闻风丧胆。揭开那段跌宕的黑暗历史，

吹拂历史的尘埃，穿越久远的时光，我们看到这

样一幕———故居的前院有口莲花井，据说当年袁

母叶氏在此教诲儿子：莲花出淤泥而不染，是花

中君子，做人也应如是，不可随波逐流，更不可

同流合污。如今，历史的真相已不能确切地追

忆，但莲花井水能明目怡神，饮后使人清廉正气

的说法仍在民间广为流传。袁崇焕的浩然正气和

实验小学校训“蒙以养正”的“正”如出一辙，

诠释“正”之义，赋予了“正”丰富的内涵。

东江水，厚德无声，古养英雄袁崇焕，今育

石碣实验校。这里，英彩照人，人文飞扬；尊重

你我，悦纳八方；正己正人，彼此担当；虚心有

节，个性张扬；蒙以养正，孩子向往；学正习

正，成长殿堂。

习正养正趋于正

“正”字含义丰富，它凝聚了袁崇焕精神

之精华，凸现了实验小学校训“蒙以养正”的核

心。“蒙以养正，圣功也”一语出自《易经》，

可解释为:从孩子蒙昧之初就要施之以“正道”教育。我们认为，“养正”是实小一贯秉承的教

育理想，但在某种程度上偏重结果，忽视了习正

的过程。“养正”和“习正”，虽只有一字之差，

但教育的侧重点迥异，“养正”的结果必须建立

在“习正”过程的基础上，没有“习正”，“养

正”就变成一句空话，两者相辅相成，不可或

缺。因此，“习正”对实小原有的文化做了很好

的传承和发展，体现了“在传承中发展，努力构

建家长认可、教师眷恋、学生向往的精神家园”

的办学目标。

实小的习正文化在“正身”“正心”“正

言”“正行”校风中得到了近乎完美的诠释。

“正身”意在培养孩子正确的人生观、价值观；

“正心”则是培养孩子健康的心理状态，引领孩

子具备平和、向上、向善的健全心理素质；“正

言”与“正行”，则是要求孩子知行合一，谨言

慎行，诚信守纪，文明有礼。

正己正人正风采

古语有云：“其身正，不令而行；其身不

正，虽令不从。”教师想要“正”人，引领孩子

向“正”，就必须先“正”己，这要求教师以身

作则、身体力行，同时对其专业素养也提出了更

高的要求。

为了提升教师的专业素养，石碣实验小学从

专业态度、专业知识、专业技能等方面出发，积

极构建教师职业的尊严，倡导教师开展“五个

一”活动，即每天找一个学生谈话，每周撰写一

篇教育教学随笔，每月培养学生一个好习惯，每

学期跟踪分析一个教育教学问题（个人小专题研

究），每学年研读一本教育专著。现在，坚持做

好“五个一”成了教师们的一种习惯，不少教师

还将研究成果发表到网络论坛和博客上深化交

流。

为提高课堂效率，学校开展了“我的课堂最

给力”的教研活动，为教师搭建大舞台，充分展

现他们在课堂上的“能力、魅力、影响力”，教

师感慨地说：学校成就教师，教师发展学校。何

振环副校长深入教学第一线，主动承担省市、美

术教研业务，在美术教学微课设计中崭露头角，

成为东莞市小学美术学科带头人，荣获“广东省

南粤优秀教师”和“广东省美术骨干教师”；刘

富仔、陈淑华、刘亦文等教师被树为“东莞市小

学学科教学能手”。一大批教学骨干茁壮成长，

承英雄“正”能量，树校园“正”文化———石碣实验小学“习正”文化建设浅谈

石碣镇实验小学 朱志权 陈淑华

品牌建设15

教师的专业梦想在这里启航。

形正神正道更正

广东省书香校长朱志权坦言：“当教育被赋

予向上、向善的力量，当教育者真正尊重孩子，

真正放下身段与孩子共同成长，那么正己正人、

追求幸福而完整的教育生活就不会是遥不可及的

梦想。”

为了更好地开展学校“习正”文化建设，实

小举办了一系列的师生“习正杯”竞赛活动。如

学生的“习正杯”规范字书写比赛、“习正杯”

故事比赛、“习正杯”英语阅读比赛……全校教

师的“习正杯”板书比赛、“习正杯”微课制作

比赛、“习正杯”教师科研论文评比等。

每周的升旗仪式，校长用“我们和故事有个

约定”的方式，用一个个生动有趣的小故事代替

了千篇一律、枯燥烦冗的“讲话”，孩子们变得

更乐听、更善听。每天雷打不动的“天天练”

中，学校不仅倡导正确的写字姿势和握笔姿势，

树立学生“正确为人，正确处事”意识，同时要

求每个学生的书写质量，达到规范有速的目的，

潜移默化中让学生明白“字如其人，静心做人”

的道理；学校编写了《竹诗鉴赏》 《赏竹》 《崇

正志》 《习正志》 《养正志》等校本教材，开辟

了《经典诵读》栏目，做到“于细微处见真章”，

每个班级教室门口张贴的“本周星光灿烂”，让

每个孩子的闪光点，汇集成互映成辉的明日之星

群体……实小这种“以人为本，扬长发展”的

“正道”教育理念日益深入人心，形成了一种广

为辐射的教育创新认同。

“走正道，做正人君子”的习正文化与民族

英雄袁崇焕的清正廉洁有异曲同工之妙。因此，

无论何时何地，无论何门何派，教育要全面发

展，社会要稳健成长，都离不开一个“正”字。

实小正带来一股浩然“正”气。

（责任编辑 刘小平 姚宇展）

品牌建设 16

近年来，我镇始终坚持多元举措，推进文化

治校，特色兴校，质量立校，打造学校文化特

色，彰显学校特色品牌，逐步推进一校一特色、

一校一品牌。

一、德育工作凸显特色。近年来，我镇坚持

走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工

作之路，以袁崇焕精神为核心，以帮助学生养成

良好的行为习惯，提高师生的自身修养为目标，

取得显著的德育绩效，形成鲜明的德育特色。

袁崇焕中学以“文武双修、德才兼备”作为

校训，通过开展晨跑锻炼、全体学生“积分争

星”自主德育活动等，铸造袁崇焕中学教育品

牌；袁崇焕小学凭借讲述英雄故事的校园道路、

凝聚着袁崇焕精神实质的校训及校本教材等处处

渗透德育元素；实验小学将“习正教育”作为其

校园文化的核心，以“竹文化”为载体，围绕

“正”字稳步推进校风、教风和学风建设；序伦

小学、文晖学校、四海学校、东盈小学、佳辉小

学、小博士幼儿园等公民办学校、幼儿园的文明

礼仪教育已成为常态教育，已内化为师生的行为

习惯。

二、艺术教育特色多元发展。我镇十分重视

艺术教育，充分挖掘自身资源，不断探索和发展

艺术教育新领域，艺术教育百花齐放、异彩纷

呈、特色明显。舞蹈、美术、书法、剪纸、陶艺

等特色已基本形成。

东莞南方舞蹈学校不断创新教学模式，走规

范化、精品化发展道路。在 2013年央视春晚的舞台上，南方舞蹈学校的孩子们为全国观众呈现

了一出别开生面的“剪花花”表演，将中国民俗

文化剪纸与舞蹈艺术融合在一起，千变万化。剪

纸图案的创新全部由演员的身体构成，呈现出传

统剪纸艺术中花的变幻多样，展现了中国传统艺

术的精粹。

中心小学经过多年的探索和积累，形成了

“儿童版画”“科幻绘画”“儿童彩铅画”“电

脑绘画”四位一体的艺术教育特色，取得了令人

瞩目的成果，师生参与各项艺术活动屡获佳绩。

近五年，师生作品获得市级以上奖励达 200多人次（其中国家级奖励有 63人次），学生版画作品《龙舟竞渡》获教育部主办的全国第三届中小学

生艺术展演活动一等奖、广东省一等奖。该校艺

术教育受到了省、市美术教育专家的高度评价。

实验小学围绕“身正则刚直，心正则笔正”

的书法教育理念，践行“健康、修心、质量”写

字教育目标，以“课堂普及书法，家苑临池巩固

书法，书法特长班提高书法，作业书写应用书

法”为措施，凸显书法模块教学和家苑临池特

色，扎实推进书法教学。此外，我镇东盈小学全

面普及书法教育，写字书法课已纳入常规课程，

学校建设了一间可容纳 150 人练字的大型书法室，正努力创建全国写字教育实验学校；佳辉小

学 2010年就创立了爨风堂书法室，由校长亲自授课，专习有“正书古石第一”之称的南碑瑰宝

百花齐放，精彩纷呈———石碣镇教育特色多元发展

石碣镇教育办 刘小平

特色聚焦17

《爨宝子碑》书体，致力于传承和发扬爨体，形

成具有浓郁地方特色的书法教育风格。

袁崇焕小学长期坚持开设学生剪纸、刻纸兴

趣小组，不断创新剪纸的形式，丰富剪纸内容。

学校组建“圆梦园”红领巾剪纸小社团，广纳剪

纸爱好者，安排剪纸专长的老师进行专门指导，

编写了剪纸校本教材。

新民学校把“陶艺教育”打造成学校特色亮

点。在实施“陶艺教育”过程中做到了“五个

有”：有培养目标、有教育主题、有陶艺校本课

程、有课题研究、有陶艺课堂。学生陶艺作品屡

屡获奖。

我镇艺术教育成效显著，近三年，师生参加

艺术类比赛获市级以上奖励近 200项。如组队参加第三届东莞市合唱节暨“唱响中国梦”广东省

第十一届“百歌颂中华”合唱比赛东莞赛区，分

别获机关组和镇街组比赛金奖和铜奖；在第八届

东莞市少儿花会中，南方舞蹈学校《忆故乡》荣

获舞蹈组金奖，袁崇焕小学铜管乐《爵士拉德斯

基进行曲》、石碣中学《井冈山上太阳红》分别

获器乐组银奖；实验小学合唱《梦想在这里启

航》获合唱组铜奖；教育办刘剑雄老师科研成果

《小学班级学具乐队的实践研究》获广东省中小

学教育创新成果二等奖，其研究论文获广东省二

等奖；中心小学罗雪花老师主持的课题《小学彩

铅画校本教材的开发与应用探究》成果获广东省

中小学教育创新成果二等奖；袁崇焕中学李懿伦

代表东莞市参加广东省第六届中小学音乐教师基

本功比赛荣获音乐全能二等奖；新民学校赵兴财

老师参加“中国当代书画作品展”，作品荣获钻

石奖和金奖，其陶艺作品图片还被中国邮政印成

邮票发行；实验小学谢伟雄同学参加广东省第五

届规范字书写比赛获特等奖；中心小学李清莹同

学获广东省第六届规范字书写比赛特等奖，施雅

馨同学获全国青少年科技创新大赛科幻绘画一等

奖，何心怡同学获全国第三届中小学生艺术展演

一等奖，学生集体创作的《灯火璀璨处，太平盛

世景》获全国二等奖。

三、科普教育特色成果突出。我镇历来重视

科普教育，近年来，开展了丰富多彩、形式多样

的科普教育活动，培养学生热爱科学、大胆实践

和勇于创新的精神，形成了浓郁的科普特色教育

氛围，取得较好的成效。目前，我镇有市级科普

特色学校 2所；2011 年，石碣中学被授予“广东省青少年科普教育特色学校”及国家“科技体

育试点校”称号；实验小学多次被评为市青少年

科技活动先进学校和全国青少年航模优秀基层组

织单位；中心小学被评为“市青少年科技活动先

进学校”；石碣中学学生参加亚太地区机器人世

界锦标赛获金奖；袁崇焕小学学生参加亚洲机器

人锦标赛中获一等奖；实验小学学生参加科技竞

赛获国家级一等奖达 8人次。近三年，我镇中小学生参加各类科技比赛获市级以上奖励 300多人次。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦

（石碣镇南方舞蹈学校节目“剪花花”登上

央视春晚舞台）

18

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为

本”。教师的一举一动均潜移默化地影响着学生。

师德师风的好坏，关系着教育事业的成败。我镇

始终把抓好师德师风建设放在重要位置，坚持常

抓不懈，常抓常新。全镇各校高度重视，结合各

自工作实际，围绕主题，找准目标，科学安排，

精心组织，月月有举措，项项有落实，务实、高

效地开展了师德师风建设系列活动，取得了阶段

性成效。

一、目标明确

1援 打造一支队伍：一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。

2援 促进两个转变：师德师风向更好的方面转变；行风、校风向更好的方面转变。

3援 解决“三大问题”：师德失范，职业倦怠，学生过重负担。

4援 实现“四个提升”：在教师政治素质和师德素养上新的提升；在服务社会、服务家长、服

务学生上新的提升；在树立教师良好形象上新的

提升；在推进学校各项工作和教育教学质量上新

的提升。

二、工作扎实

近几年，我镇扎实推进师德师风建设工作，

全面落实“五个推进”：

（一）推进师德学习，提高师德修养

一是组织学习习近平总书记对新时期人民教

师提出的“三个牢固树立”的讲话精神；二是组

织学习《中小学教师职业道德规范》 《中小学教

师违反职业道德行为处理办法》等；三是各校纷

纷利用学校网站、板报、印发材料等多种载体广

泛宣传《中小学教师职业道德规范》 《教师专业

标准》 《石碣镇教师“十不准”“十树立”》等法

律法规。

（二）推进自查自纠，强化师德修炼

1. 学校、幼儿园办学情况全面检查一是各校对教育教学质量，办学方向、办学

目标、办学思想，校园文化建设，学生、家长及

社会满意度，制度建设及执行落实情况等进行全

面自查；二是教办严格按照《广东省义务教育标

准化学校督导评估实施方案》对各公民办学校进

行全面检查评估。

2. 校领导发挥带头示范作用学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”

“领导就是旗帜”的观念，以德治校，事事处处

给教职工做榜样。

3. 强化监督管理在学校网站、对家长的一封信上，设立了师

德投诉电话、投诉邮箱和家长接待日，主动出

击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。

4. 重抓自查整改一是开展自查自纠活动。每位行政人员和教

师根据自身实际，对照教育办下发的文件内容和

前期学习的心得，从思想上和行为上反省自己的

工作状况，深刻剖析自己。二是开展整改提高活

动。在前几个阶段工作的基础上，各校对自查的

问题中反映出的突出问题，制定了针对性的整改

措施，逐一落实。

（三）推进制度建设，构建长效机制

各校已制订师德建设规划和实施方案，逐步

完善师德制度建设。一是完善师德评议考核制

度；二是在教师绩效考核中体现师德表现，把教

师育人功能发挥好，学科教学的德育渗透工作做

好；三是完善师德表彰制度，把师德表现作为

“评优晋升”的必要条件；四是加大了师德监督

德高为师，行为世范———石碣镇扎实开展师德师风建设工作

石碣镇教育办 刘剑雄

特色聚焦19

力度，发挥各部门、社会舆论、学校的约束、警

戒作用；五是落实了“一票否决”制度。严肃规

范处理教师违反职业道德行为，严格落实师德师

风“一票否决”制度。

（四）推进开门评议，发挥监督作用

通过发放问卷、网络投票、评议座谈会、走

访评议等多个手段，开展社会评学校，学生及家

长评教师，教师评行政（含校长），行政评教办

的开门评议活动，主要从领导作风、思想作风、

学习之风、工作作风、生活作风五方面，对全镇

各单位和个人进行综合评议。

（五）推进师德奖惩，营造良好氛围

一是继续在全镇教育系统开展师德模范集

体、教师评选活动。评选和表彰一批先进集体和

个人，大力宣传优秀教师的价值理念和师德规

范，增强教育的针对性和有效性。二是依照《中

小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确师

德奖惩要求，严肃处理教师违反职业道德行为。

三、成效明显

1援 全镇师德师风活动开展得如火如荼，掀起了树立高尚师德的热潮。袁崇焕中学 2013年被评为“广东省德育示范校”，其德育工作经验

《春风化雨润新篁》在全市中小学德育工作会议

上做了详细介绍。各学校、幼儿园的师风建设报

道宣传广泛，镇教育办收到师德师风建设活动简

讯 100多篇，各校园选送的优秀学习心得 30多篇，《石碣报》、石碣电视台等媒体纷纷进行报

道，在社会上产生较好的影响。

2援 涌现出了一批国家、省、市级先进集体。实验小学被评为国家心理健康示范校；中心小学

被评为广东省优秀红旗大队；石碣中学、中心小

学、袁崇焕小学、实验小学、序伦小学、文晖学

校、四海学校被评为东莞市德育示范学校；袁崇

焕中学通过东莞市心理健康示范校创建评估；石

碣镇少先队总部被评为 2013年东莞市优秀少先队总部等。

3援 涌现出了一批师德典型及师德先进个人。石碣教育办刘剑雄老师被评为广东省优秀少先队

辅导员；石碣中学徐容芳老师、实验小学陈淑华

老师被评为“东莞市教育系统师德先进个人”；

方遒、李振潮、王欣彤、江叶青等 17名中学生被评选为“东莞市中学三好学生”；实验小学朱

昱坤同学被评为“广东省优秀少先队员”；陈玲

等 4位辅导员被评选为“东莞市优秀少先队辅导员”；曾索等 10名同志被评为“石碣镇教育系统师德标兵”；梁琼凤等 54名同志被评为“石碣镇教育系统师德先进个人”。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦 20

东江河畔，渔歌唱晚；英雄故里，电子名

镇……走进石碣，宛如走进了一幅幅优美的画

卷。石碣镇中心小学凭借着得天独厚、润泽一方

的独特资源，扎实开展书香校园建设、艺术特色

教育，在教育这一方热土上深耕细作，收获了累

累硕果。尤其是学校的艺术教育方面，经过多年

努力，逐渐形成了具有浓郁乡土气息的“四位一

体”美术教学特色，深受学生喜爱。

一、根基敦实，特色彰显

学校全面实施素质教育，十分重视艺术教

育，根据自身的资源，不断探索和发展艺术教育

新领域，美术教育百花齐放、异彩纷呈。经过多

年的探索和积累，形成了“儿童版画”“科幻绘

画”“儿童彩铅画”“电脑绘画”四位一体的艺

术教育特色，艺术教育取得令人瞩目的成果，师

生参与全国、省、市各项艺术活动屡获佳绩，学

生作品获得国家级奖励 45人次，省级 28人次，市级 150多人次，艺术科组获得全国、省、市各类比赛“优秀组织奖”等多个荣誉称号，冼清

华、罗雪花、马志娟、杨斌等老师多次获得全

国、省、市“优秀辅导教师”称号，艺术教育成

为学校素质教育的新亮点，受到省、市美术教育

专家的高度评价，在市内外享有一定美誉。

二、四位一体，精彩纷呈

学校现有配套完善的版画创作室、科幻绘画

工作室、彩铅画创作室和电脑绘画室，形成了

“儿童版画”“科幻绘画”“儿童彩铅画”“电

脑绘画”四位一体的艺术教育特色。教学途径主

要有常态的课堂教学、第二课堂活动、工作室形

式和艺术实践活动，通过多种途径全面学生培养

学生的创新能力，提高学生的艺术素养。

镜头一：油墨飘香，刀版显功夫

儿童版画教学班从 2004年开始组建，是学校最早开设且最具代表性的特色教学班，现在配

有版画工作室 2间，专业版画机 2台。走进宽敞明亮的版画工作室，油墨香扑面而来。目前，学

校开设的版画教学项目有木刻版画、藏书票、粉

印版画、套色版画、纸版画、实物拓印、综合版

画等，要求每位学生至少掌握两种以上的版画制

作技巧。经过多年普及，版画教学已在我校收到

良好的教学效果。早在 2006年和 2008年，学校就先后出版了两本学生版画作品集，分别在全市

美术教育年会及镇教育特色展上展示交流。学生

的作品多次参加全国、省、市展览，如全国中小

学生艺术展演、全国首届少儿小版画展、广东省

中小学生版画艺术作品展、东莞市中小学学生作

品联展、东莞市少年儿童版画艺术作品展等，部

分作品曾到中山美术馆展出，得到了广州美术学

院李全民教授、陈卫和教授、《中国中小学美术》

杂志主编周殿宝老师等众多美术界专家的好评。

近三年，学生版画作品参加各级各类的比赛获国

家级 12幅、省级 18幅、市级 70多幅。镜头二：奇思妙想，艺术融科学

科幻绘画创作班，能让儿童大胆想象，从而

培养学生用美术创作形式来表达科学幻想的能

力，培养儿童爱科学、学科学的情感，是学校科

普教育的重要组成部分。十多年来的教学实践

中，以冼清华老师领头的几位美术老师积累了很

多教学经验。2009年我校开展《科普美术作品（科幻绘画）创作的实践和研究》市级科普项目

的研究，2010年 5月成立东莞市首个“科幻绘画创作工作室”，并以工作室为载体进行科幻绘

画教学，多次举办科幻绘画作品展览及研讨会，

学生的科幻绘画创作水平得到很大提高。2011

艺术教育，硕果飘香———石碣镇中心小学艺术教育特色扫描

石碣镇中心小学 冼清华

特色聚焦21

年 5月，得到了前来调研工作的省教育厅美术教研员周凤甫副教授的高度评价，他即席挥毫“科

艺双飞，学术共进”赠言勉励。

我校的科幻绘画创作活动丰富多彩，每年 9月定期组织学生开展科幻绘画创作交流展示活

动。学生作品近五年来参加全国、省、市的青少

年科技创作大赛科幻绘画比赛夺得全国一等奖 2人次、二等奖 2次、三等奖 1 人次，省一等奖10人次，市一等奖 18人次等，无论是获奖数量或质量均走在全市同类学校的前列。

镜头三：铅笔彩绘，科研促教学

彩铅画教学是我校 2009年 5月开办的一门创新性课程，其简单便捷的操作方法、色彩绚丽

的画面效果，深受学生喜爱。学校把彩铅画教学

与教育科研结合起来，用科学的研究方法促进彩

铅画教学不断发展。由罗雪花老师主持的科研课

题《小学彩铅画校本教材的开发与应用探究》分

别于 2010年、2011年被市教育局、省教育厅批准为规划课题，该课题科研成果获得了 2012年广东省中小学教育创新成果二等奖、市普教科研

成果一等奖，并出版了《浓情乡韵》校本教材和

《彩铅生花》 作品集。2011年 11月，学校彩铅画特色教育成果以“乡情美”为主题的学生作品

代表石碣镇参加了由市教育局教研室主办的东莞

市第二届中小学美术教育特色成果展，受到了前

来观摩的国家、省、市专家的好评。

镜头四：圈点勾涂，鼠标绘美图

电脑绘画教学班，是让学生借助鼠标或键

盘，运用相应的绘画软件来完成构图、涂色与特

效，形成自己心目中美好的视觉形象。该班由信

息技术学科的马志娟老师与美术学科的杨斌老师

联手合作执教，马志娟老师侧重从电脑绘画的基

本操作方法方面对学生进行培训，如基本的绘画

软件的使用、涂色及特效，杨斌老师侧重指导学

生选材、构图及表现效果的创新等。两个不同学

科的老师既有分工，也有合作，携手合作优势互

补的教学组合方式，使得学生的电脑绘画创造水

平及获奖数量一直处于全镇公办学校前列，仅仅

在近三年，学生在省、市级电脑制作比赛中获奖

就获全国二等奖 1个，省一等奖 3个，二等奖 4个，三等奖 1个，市级一等奖 7 个，二等奖 11个。学校多次被评为优秀组织奖，马志娟、杨斌

老师多次被评为市优秀指导老师。

三、展望未来，不断超越

回首过去，我们的艺术教育虽然取得了一定

的成绩，但与许多先进学校相比，还存在许多不

足。展望未来，我校的艺术特色教学工作将面临

许多新情况、新挑战，我们将以此为动力，不断

增强自主创新和实践能力，努力推进“四位一

体”艺术特色教学思路，加强“特色、科研”的

有机结合，促进教学成果转化。同时，还要树立

精品意识，努力打造特色鲜明、学生喜爱的精品

课程，以此加强艺术特色课程建设，提高教学水

平，最终使“四位一体”艺术特色教育成为我校

传授知识、培养能力、提高素养的平台。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦 22

石碣镇是明末民族英雄袁崇焕的故乡，石碣

中学就座落在英雄故里的东江河畔，原为石碣镇

唯一的完全中学，2011年开始，学校高中部被并入东莞市第五中学，现为初级中学。学校秉承

“为学生长远发展奠定基础、为国家和社会培养

合格公民”的办学宗旨，践行“德要常修、书要

勤读”的校训要求，坚持以科普教育为突破口，

以科技活动为载体，狠抓科普教育管理，形成组

织机构健全、科普师资雄厚、科普活动丰富、教

育成果稳步提高的良好局面，科普教育逐步成为

学校的特色项目。

一、健全组织机构，完善制度建设

为了把科普教育落到实处，学校专门成立科

普教育工作小组，由赵金阳校长任组长。工作小

组根据党和政府实施科教兴国和可持续发展战略

的要求，积极开展科学技术普及工作，提高全校

师生科技意识和科学文化素质。此外学校每学期

将科普教育工作计划纳入学校工作计划。在落实

计划的同时，把教师参与科普教育的积极性、主

动性、教育成果等方面纳入教师年终考核，把负

责科普教育的教师课余训练纳入教师工作量，并

给予适当补贴，对在科学教育工作中表现突出的

带训教师（辅导员）进行表彰奖励。

二、完善科普设施，优化师资配备

学校配有与科普教育相适应的教育、活动设

施———智能机器人航空航天模型制作活动室、车

辆航海模型制作活动室、标准级别的平跑越野车

场地、科普展览室、科普宣传栏、电教室等，并

设有专门的科普工作队伍，专职或兼职的科普辅

导教师 10余人，其中有张清泉、莫浩坚等 6位因指导学生参加国家、省、市科技创新大赛和科

技模型大赛取得优异成绩而分别荣获国家、省、

市优秀科技辅导员称号的名师。完善的科普教育

软硬件设备和雄厚的师资力量，为学校的科普教

育工作奠定坚实的基础。

三、加大宣传力度，丰富活动形式

学校通过多种途径开展科普教育，全面提高

学生的科技素养。

创设氛围，加大宣传。学校通过开设科普知

识宣传专栏、举行科普知识讲座、悬挂科普标

语、张贴科普挂图、播放科教电影及录像等方

式，加大宣传力度，积极营造科普教育的良好氛

围，培育学生创新意识，激发学生创新思维，弘

扬创新文化。

扎实开展第二课堂活动。学校充分利用现有

资源，开设了航海模型小组、车辆模型小组、航

空模型小组、机器人小组、无线电测向小组、电

子板报及多媒体制作小组、科幻绘画小组、生物

科技小制作小组、地球小博士兴趣小组等十多个

活动小组，利用下午 16:50—17:50的时间段开展活动。第二课堂活动的开展为学生的个性发展、

特长发展创设了条件。

承办市车辆模型比赛。2012年 11月 8日至9日，东莞市中小学车辆模型比赛在我校举办。本次比赛将体育竞技、科技与教育相结合，意在

让学生通过制作、装配、调试车模和比赛，不仅

锻炼身体，还学到了许多有关机械、电子、化

学、空气动力学、材料物理学等方面的知识，提

高动手动脑能力、科技探索意识和拼搏精神。市

车辆模型比赛把我校的科普教育推向高潮。

举行校园科技节活动。学校每学年举办一次

“科普活动周”。在“科普活动周”期间，学校开

展科普板报及科普征文、科技小制作比赛、小发

明小创造比赛、科幻画比赛、机器人比赛、鸡蛋

撞地球、纸火箭比赛等系列活动。这些活动，为

同学们尽情施展科学才华搭建了平台，使科普活

开展科普教育，提升学生素质———石碣中学创建科普特色学校侧记

石碣中学 谢双山

特色聚焦23

动的开展和科普知识的普及在学校形成良好的氛

围。

积极参加各类科技竞赛活动。近年来，学校

积极参加全国、省、市中小学航空、航海、车辆

模型比赛，获市级以上奖励 588项，其中获省级以上奖励 215项，获国家级奖项 97项，成绩斐然。2007年 8月，石碣中学选手首次参加全国航模比赛获得了“遥控模型飞机绕标竞速飞行”

初中男、女组的全国一等奖，双双夺得金牌；

2007年 10月，石碣中学机器人小组出征韩国参加由亚洲机器人联盟主办的“2007年 VEX亚太地区选拔赛”，获得了“FVC工程挑战国际赛”金奖；2010年 12月，石碣中学选手参加由国家体育总局等单位主办的第十五届“驾驭未来”全

国青少年车辆模型总决赛，一举夺得全部 30枚金牌中的三枚金牌。

科技活动的开展，带动了学校的教学改革，

激发了学生强烈的求知欲，使学生的创新意识、

创造能力得以全面发展。学校的办学成果也得到

教育主管部门的认可和社会的肯定，先后被评为

“东莞市一级学校”“广东省绿色学校”“东莞

市群众体育先进单位”“东莞市德育示范学校”

“东莞市文化建设先进学校”“东莞市科普特色

学校”“广东省青少年科学教育特色学校”“广

东省英特尔 @ 未来教育项目推广示范学校”“东莞市现代教育技术实验学校”“国家科技体

育试点校”国家级“科研示范校”。在 2012年市基础教育工作会议上，学校同时获得“东莞市初

中教育质量进步奖”“东莞市初中教育质量三等

奖”“东莞市普教系统文明单位”三个荣誉称

号。2014年，学校被评为东莞市初中教育综合考核优秀单位。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦 24

袁崇焕中学首推“学生家庭道德作业”（以

下简称“道德作业”）得到东莞教育界的认可，

成了各校纷纷学习的标杆。近日，东方明珠学校

推出“道德作业”，该校校长助理刘朝武坦言，

此举是受袁崇焕中学的启发，并结合本校实际，

推出具有本校特色的“道德作业”。

认可：此举属东莞首创

“我仔细看了袁崇焕中学推出的‘道德作

业’，这是一个创新，属东莞首创，具有标本意

义。”东莞市教育局教研室有关负责人告诉笔者，

“道德作业”引导规范学生双休日、节假日期间

的日常道德行为，而且实操性强，是创建家校合

作的有效载体。

该负责人认为，“道德作业”不仅创新了道

德教育的载体，而且是对中国传统文化的传承，

是对社会主义核心价值观的有效践行，达到了

“润物细无声”的目的。

效仿：“是我们学习的榜样”

“袁崇焕中学推出的‘道德作业’是我校学

习的榜样、标杆。”刘朝武告诉笔者。“道德作

业”完成时段基本分为校外、双休日、节假日，

并且内容分为统一布置和自主选择相结合，依据

道德教育的相关内容开展统一的活动，并在特定

的、有纪念意义的日子里，确定当次活动的教育

主题，如在家人生日、春节等安排以“感恩、孝

敬”为主题的活动。

“我认为，‘道德作业’不仅仅是倡导，而

且带有一定的强制意味，需要家长监督、指导、

评价来完成，特别是在感恩、责任教育以及亲子

沟通上，需要家长配合。”刘朝武说，这种做法

很好，让家长参与其中，家校互动起来，这样就

形成家、校、学生三方联动，三方为学生健康成

长打造一个平台。

据悉，“道德作业”成了东莞各校学习的榜

样，目前，有 5 所学校效仿袁崇焕中学推出了“道德作业”。

学校：得到了各方认可

袁崇焕中学校长吕文彬介绍说，学校推出

“道德作业”后，他们欣喜地发现：家长对学生

做力所能及的家务活、学会感恩、理解父母的艰

辛等话题很感兴趣，非常支持学校的举措，几乎

所有的家长都认为学生在家做适当的家务劳动不

会影响学习，非常支持学校组织学生参加各种公

益活动；学生对此也非常赞同，几乎百分之百的

学生都能够正确认识做家务劳动的意义，也愿意

尽自己所能，帮助父母做力所能及的家务活。

吕文彬校长说，目前，“道德作业”得到了

各方的认可，他们将不断创新、完善、规范“道

德作业”，将“道德作业”贯穿学生人生成长中，

成为学生人生的“道德作业”。

（责任编辑 刘剑雄）

袁崇焕中学首推“学生家庭道德作业”《石碣》编辑部 王松平

特色聚焦25

近年来，石碣序伦小学大力开展国学经典教

育，积极探索传统文化与现代教育结合的教育特

色之路，以精神文化促内涵发展。在小学生中开

展国学经典教育，是以社会主义核心价值体系建

设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，

让小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规

范，提高文明素养，形成正确的价值观、人生

观。2014年，学校成为“全国国学经典教育实验基地”。

1. 制订和实施“国学经典教育方案”。国学是文化之根，民族之魂。为进一步弘扬民族传

统，传承国学经典文化，引领我校学生通过诵读

经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，接受

人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、

尊敬师长、勤学自强，与人为善、诚实守信等优

良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，进一步

推进校园文化的建设。结合我校悠久的文化历史

和丰厚的文化底蕴，学校制订和实施“国学经典

教育方案”，大力开展国学经典教育，规定从一

至六年级开设国学课，分别教授《弟子规》 《三

字经》 《千字文》 《笠翁对韵》 《论语》（选）

《大学》（选）等课程，让学生能背诵相应的范文，

能理解文段的基本含义，能践行基本的道德规

范。学校大力弘扬传统优秀文化，融合时代精

神，积极开展国学经典诵读表演活动、国学书法

和绘画展示、价值观征文比赛等活动。充分发挥

教学主渠道作用，将国学教育与各学科教学有机

结合，在不同领域挖掘传统文化因素，传播中华

文明成果，形成重视传统文化教育的良好氛围。

利用升旗仪式、班队活动、重大节日、报告会、

家长会等途径，广泛开展多种多样以国学经典文

化为内容的主题教育活动，不拘形式，大胆创

新，以国学文化立人，做优秀的现代小主人。

2. 积极开展“蒙善文化”教育探索。学校确立“蒙以养善”的文化核心，凸显经典文化教育

思想，不断提高校园文化品位，丰富全校师生的

文学涵养，培养学生健全人格，推动学校德育工

作，倾力打造国学经典特色。蒙以养善，善而养

德，日行一善，积善成德，一方面从小培养学生

向善的思想道德行为习惯，践行社会主义核心价

值观，人人存善念，并能日行一善，就能推动个

人、家庭、社会安乐祥和；另一方面从小培养学

生科学的学习方法，培养学生自觉学习、善于学

习的能力和习惯。抓好国学教育，就要提炼国学

精粹，其中重要一点就是抓住“善”的教育，并

以此作为我校文化建设的核心。一方面学校组织

广大教职工探讨“蒙善文化”的“软件”开发、

挖掘与发展。五千年的中华文化博大精深，其

中，“善”文化贯穿古今而不衰，成为我国各民

族共有的精神财富和精神支柱，我们十分重视

“善”的教化作用，努力挖掘和弘扬历代典籍中，

各民族的民间传说、故事、格言、谚语中“善”

的思想和观念，从传统中汲取新的营养。另一方

面做好“蒙善文化”的“硬件”建设，完善了

“蒙善广场”“学善馆”“颂善坊”“健善庐”

等基础设施，做到了蒙善文化软硬件的和谐发

展。

3. 把“蒙善教育”与培育和践行社会主义核心价值观有机结合起来。坚持立德树人，挖掘传

统文化的内涵，引导全校师生、家长普及和掌握

社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在

思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，

使社会主义核心价值观最终内化为精神追求、外

化为自觉行动，以实现中华民族伟大复兴中国梦

石碣序伦小学启动校园“蒙善文化”建设石碣镇序伦小学 王 捷

特色聚焦 26

“立德、博学、求实、创新”八个烫金大字

作为东莞市石碣文晖学校的校训，牢牢矗立在教

学大楼的楼顶，给所有一跨入校园的人们以强烈

的视觉冲击。放眼望去，宽敞的校园布局大气，

环境整洁，窗明几净，让人心情舒畅。上课时间

校园书声琅琅，课外时间活而不乱。来过文晖学

校的家长都说学校风气不错。文晖学校是石碣镇

第一所被评为东莞市一级学校的民办学校，能树

立良好的校风学风，得益于我校长期坚持“立

德”不动摇。

文晖学校创办于 2003年，举办者林国平先生以一句“不能误人子弟”作为对学校教职工的

底线要求贯彻至今。开办之初，学校将叶圣陶先

生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

作为指路明灯，高悬在教学楼墙壁上，指明学校

办学方向。学校历任校长都重视学生德育工作，

在学校日常管理过程中全力构建“三结合”德育

网络，全面推行“三全”育人。全校上下牢牢树

立“欲成才必先成人”的德育工作理念。

2006年春季，学校因为办学规范，质量优良，赢得了广大家长的良好口碑，学生规模迅速

扩大。来自五湖四海的学生汇聚于文晖校园，给

学校增添了无限生机与活力，但同时也呈现出各

种不良现象，让教师们当起了“消防员”。面对

樑这种困难局面，时任校长袁华 同志提议要创新

德育工作途径，将优秀的传统文化根植于学生心

灵，辅之以严格的校纪班规，养成学生良好的行

为习惯，才能让文晖学子真正“立德”。

于是，学校组织专班编辑《儒家思想经典名

句汇编》，作为学校德育校本教材。收进这本小

册子中的儒家经典名句共 94 句，分“做人篇”“礼仪篇”“交友篇”“学习篇”四部分。为了

便于师生们查阅、理解、联系实际，每句分三条

块：原句———出处；译文；结合点。“结合点”

是根据原句的意思，就如何联系学生实际提出看

法。有的是从正面切入，有些则从反面引申。例

如：

人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不

宁。

（译文）人如果没有礼仪礼貌，就不能生存，

做事情如果没有礼仪礼貌，就不能成功，国家没

有礼仪礼貌，就不得安宁。

（结合点）认识礼仪礼貌的重要性。懂礼仪，

讲礼貌，彬彬有礼。要真诚待人，要礼貌待人。

做到“公共交通礼让有序，公共场所和谐有序，

公共环境整洁有序”。

这些儒家经典名句从浩瀚的古代儒家学说著

作中收集成册，就犹如把捡拾到的一颗颗珍珠穿

成项链。参与编辑的教师怀揣着去粗存精，去伪

存真的扬弃态度，结合新莞人子弟的思想现状，

有针对性的筛选琢磨，真可谓“吹尽狂沙始到

金”。

在使用《儒家经典名句汇编》时，我们做到

“四到位”。一是时间到位，每天晨会坚持用五分

用好校本教材 增强德育实效石碣镇文晖学校 郭文军

为根本目标，以继承弘扬中华优秀传统文化为立

足点，以“学习雷锋精神”“爱学习、爱劳动、

爱祖国———老少共筑中国梦”“日行一善”“美

德伴我行”等专题教育活动为切入点，以传播、

结合、融入为基本方法，有力推进了社会主义核

心价值观的培育和践行，使国学传统文化教育绽

放异彩。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦27

钟的时间读好一句，可反复练习诵读直到理解、

背诵。二是教材到位，入学新生学校免费发放

《儒家经典名句汇编》，小册子装帧精美，让学生

爱不释手。三是师资到位，因为辑录的经典名句

都是文言文，内涵丰富，对教师功底要求较高。

为了让教师在指导学生学习时能得心应手，学校

专门组织校内教师培训，使老师们能灵活自如地

使用。四是考查到位，学校将晨会时间各班的名

句诵读纳入班级常规考评，确保五分钟的时间不

挪作他用，而且每学年分不同年级组织学生竞

赛，以此促进学生乐学，教师乐教。在具体的教

育方式上，教师必须善于挖掘儒家思想中的亮

点，结合学生实际，做到能读、能诵、能理解。

在传授方法上，要循循善诱，如春风化雨，一点

一滴，慢慢渗入学生心田；要结合实际，言传身

教，让学生在坚持不懈的学习实践中找到人生坐

标。学校还结合 3月学雷锋活动、清明祭奠袁崇焕活动、父亲节、母亲节、校园体育艺术节、献

爱心等主题活动，创设践行环境，检验学生德育

实效。现在的文晖学校风清气正，秩序井然，已

成为新莞人子弟读书学习的理想场所，得到越来

越多家长的追捧。2008 年 5 月 12 日 《东莞日报》曾以《师生每天诵读儒家经典名句》为题对

我校此项工作做了专题报道，引起社会的广泛关

注。

我校第三个五年发展规划以“实施五好教

育，打造高效课堂，推动内涵发展，创建莞北名

校”为目标，其核心就是培养学生“思想好、身

体好、习惯好、学习好、能力好”，为他们今后

的人生发展奠定良好的思想基础和行为习惯。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校定会

坚持用优良的传统文化去滋养学生的“做人之

根”。

（责任编辑 刘剑雄）

特色聚焦 28

石碣镇中心幼儿园始终坚持“为了一切孩子

的发展”办园宗旨，坚持发展兴趣、塑造个性、

培养习惯的教育理念，贯彻落实《幼儿园教育指

导纲要》 《3~6岁儿童学习与发展指南》，开展多元趣味体育活动，在教育实践中促进幼儿身体

协调发展，培养幼儿自我保护的意识，并使之形

成自信、勇敢的良好个性和健康的心理品质。

我们从幼儿的兴趣入手，遵循幼儿身心发展

规律和年龄特点，设置了独具亮点的两项体育活

动：晨间趣味体育活动和小篮球活动。

每天早晨，我园晨间趣味体育活动是一道亮

丽的风景线。幼儿在欢快的音乐声中，愉快地在

十二个不同的区域中进行趣味体育活动。他们自

主结伴挑选自己喜欢的器材，别出心裁地玩。教

师通过为幼儿提供丰富有趣的体育活动器材，采

取分散自主的组织形式，进行多样化的方法指

导，创造丰富多样的活动内容，让幼儿都处于快

乐运动的氛围中。整个校园笑声、欢呼声不断，

真正地满足了幼儿的“运动欲”“快乐欲”“探

索欲”，提高了幼儿的身体素质、动作协调能力

和适应环境的能力，为发展幼儿的健康体质奠定

基础。此活动也是我园一项科研课题成果，在

省、市都获得了奖项，曾多次面向全市幼儿园做

过展示和推广。

小篮球活动是我园开展体育活动的一个重要

内容。老师们不断地从激发幼儿的兴趣入手，把

握幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解

幼儿的个性差异，引导幼儿探索丰富多样的玩

法。每天，全园班级轮流在篮球区进行小篮球活

动；每周利用区域体育活动时间，开展两次全园

性的篮球游戏活动和四次小范围的篮球特长小组

活动；每学期开展两次园内幼儿园小篮球技能交

流活动；每年举行一次市内的篮球交流活动。在

活动过程中，幼儿身体得到锻炼，体质得到增

强，身心得到愉悦，同时也促进幼儿健康快乐成

长，为孩子们提供了一个丰富多彩的世界，让幼

儿玩在球中、乐在球中，在玩中成长。我园小篮

球队连续 7年参加广州市幼儿小篮球花会，均获得金、银奖；参加 2014年东莞首届幼儿小篮球交流花会喜获金奖；小篮球活动还得到了市镇领

导的肯定，并多次受邀在市镇街公务员篮球赛上

进行表演，受到了好评。

如今，幼儿园已成为石碣镇幼儿园的龙头示

范幼儿园。今后，我们将一如既往，锐意进取，

开拓创新，内强素质、外树形象，为争创广东省

一级幼儿园而不懈努力！

（责任编辑 刘剑雄）

趣味体育，愉悦无限———小记石碣镇中心幼儿园特色教育

石碣镇中心幼儿园 黄 婧

特色聚焦29

朱志权，教育

硕士，石碣实验小

学校长，中学一级

教师。先后荣获

“全国研究型校长”

“北京师大专家型校

长”“广东省书香

校长”“东莞市教

书育人先进教师”

“东莞市师德建设先

进个人”，是石碣镇

名校长工作室主持

人。主持或参与 8项国家级、省级和市级课题研

究，主持研究的市招标课题《农村小学教师专业

化成长的研究》获东莞市教育科研成果一等奖，

编著出版《走在聚奎路上》 《木棉花开》和《透

过树林的阳光》，《中国教师报》 《广东教育》

等教育媒体对其曾进行专题报道，有 23篇教育

论文获市级以上奖励或发表。

朱志权名校长工作室成立于 2014 年 9 月。工作室以“用整个心做整个校长”为理念，以

“遵循教育发展规律，构建师生精神家园，传承

发展学校文化，引领校长专业成长”为宗旨，办

有灵魂的教育，办负责任的教育，办适合孩子发

展的教育。

工作室专家指导团队实力雄厚，聘请广东省

中小学德育研究与指导中心首席专家、广东省中

小学名校长导师、广东第二师范学院李季教授为

顾问，聘请东莞市教师进修学校高级讲师张润林

老师和东莞市名校长工作室主持人、松山湖中心

小学刘建平校长为指导老师。目前，工作室有九

名镇内跟岗学员。

工作室设计标志外圆

内方。外圆，表示工作室

追求教育的完美、人性的

完美和发展的完美；内方，

表示校长要坚持正确的教

育思想、教育行为和教育

准则，红色表示一颗炽热的教育心，绿色则表示

悠悠的教育情。

朱校长立足工作室平台，确定以研究学校文

化建设为重点，以探索校长专业成长的途径为主

旋律，以学校特色的诊断、建设与提升为研究课

题，全身心做好各项工作。

一、传承发展学校文化

作为石碣镇名校长工作室主持人，如何传承

学校文化的发展，如何发挥学校文化的作用，如

何描绘学校文化的蓝图等，朱校长对此有其独特

的视角，有其实践中的理解与思考。

朱校长从石碣袁崇焕小学交流到石碣实验小

学做校长后，他没有否定前任为实验小学确定的

校园文化主题———竹文化，而是传承发展原来的

校训“蒙以养正”及竹文化，确立了现在的校园

文化主题———“习正”文化，教育孩子走正道，

做正人君子。学校构建以“习正”为主题的物质

文化，对师生的身心言行起到潜移默化的作用，

清楚意识到有所为有所不为；学校倡导师生正确

的行为方式所形成的习惯，即行为文化，不同程

用整个心做整个校长———朱志权名校长工作室侧记

石碣镇实验小学 谢世进

名师引领 30

名师引领

度烙上石碣实验小学的印记，让师生终生受益；

学校创建“习正”系列的课程文化，可以让教师

走上幸福的专业发展道路，成为真正的研究者，

同时点燃学生全面发展的希望，成为素质教育的

受益者。

二、引领校长专业成长

校长是一所学校的灵魂，有理想的校长会追

求教育的完美，有思想的校长影响教师的专业发

展，有专业背景的校长定可让学校走向完美。朱

校长认为，校长的专业成长对校长本人、学校主

体和整个教育不可或缺，意义重大，工作室在拓

宽校长专业发展的渠道上做了一些积极的尝试。

首先是丰富校长的专业思想。工作室推荐和

发放前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建

议》、科学教育出版社《陶行知的教育名篇》和

李镇西的《爱心与教育》，要求学员们细细品读，

聆听大师们对教育的理解，自觉地跟文本对话，

在思维的碰撞中畅谈读书体会，撰写读书笔记，

进一步丰富校长的专业思想，编织教育家具备的

情结。其次是增长校长的专业知识。朱校长作为

市教师进修学校特聘的小学校长岗位班讲师，分

别为学员们做了《捧着一颗心来，不带半根草

去》和《新时期校长的角色与作用》等讲座，他

理论联系实践，结合他管理学校的得失，在座而

论道中增长了校长们的专业知识。三是提高校长

的专业素养。工作室采用“走出去，请进来”的

方式，通过到松山湖中心小学实地考察，通过与

东莞市名校长工作室主持人刘建平校长面对面的

交流，通过请李季教授跟学员们就校长专业素养

方面的互动，让学员们在体验中学习，在体验中

感悟。四是培养校长的专业能力。工作室组织学

员们到各自的学校就依法治校、制度建设、人文

关怀、课程特色等进行专题研究，取长补短，有

的放矢地培养校长的专业能力。

三、激励教师发展学校

在某种程度上，校长在外围上可以成就教师

的专业成长，引领教师较系统地学习理论知识，

习得教育专业知识、专业技能、专业态度，帮助

教师制订个人专业成长规划，建立和健全教师专

业成长的保障、激励机制和评价机制，提高教师

的专业尊严和职业幸福感；同样，教师的专业成

长可以影响学校的知名度，可以促进学校在某些

方面的发展，进而形成学校的办学的特色。换言

之，学校成就教师，教师发展学校。

工作室深谙此道。朱校长在激励教师发展学

校特别是构建书法特色学校中进行了有益的探

索，效果显著。学校立足于有部分教师能写一手

好字，甚至有几个美术教师的书法水平造诣较高

的优势，朱校长工作室组织成立学校书法教研

会，反复论证书法特色学校构建的可行性，认为

教师是关键，学生是主体。因此，学校请市硬协

的专家为全校教师进行全方位的正楷和行楷培

训，同时教研会提供小黑板，要求所有的教师按

规定的内容规定的时间完成每周的板书，评比反

馈，建立教师书法档案评级制度，引领和促进全

校教师书法方面的专业成长。全校教师达成构建

书法特色学校的共识，每天雷打不动的“天天

练”中，学校倡导学生正确的写字姿势和握笔姿

势，树立学生“正确为人，正确处事”意识，同

时要求每个学生的书写质量，达到规范有速的目

的，潜移默化中让学生明白“字如其人，静心做

人”的道理；书法教研会倡导的学生作业“双分

制”的方式 (左边是作业的正确得分，右边是书写水平的得分)，大大提高作业提高质量。经过这几年的实践，石碣实验小学形成了自己风格的

书法教学特色，分别被评为“广东省书法特色学

校”和“东莞市硬笔书协教学基地”。

（责任编辑 刘台芳 刘文英）

31

名师引领

张晓华，中学英

语高级教师，石碣镇

初中英语中心教研组

组长、学校英语科科

组长。主持市级立项

课题《初中英语“语

法情境教学”的策略

研究与实践》 的研

究，多篇论文获市级

及以上奖项，并在报

纸杂志上发表。曾参加过中央教育电视台和辽宁

教育电视台教学录像。曾荣获全国先进工作者、

东莞市优秀科组长、东莞市优秀教师、石碣镇先

进教师、校“十佳”德育标兵等称号。

2014年，对我而言，是非常有意义的一年。9月，因为工作室的成立而组成了一个团队，从此，我与工作室的同伴们携手前行。感谢石碣镇

教育办为我们创造了这样一个平台，为我们创造

了如此优越的教研环境及氛围，让我们一起在摸

索中前行。

一、未雨绸缪，规划引路

2014年 10月 8日，“张晓华名师工作室三年规划筹备会议”在我校举行，六位工作室成员

参加了本次会议，大家集思广益，拟订了工作室

三年的规划方案初稿和本学年的工作计划：

1援 做一次展示 坚持以教育教学为中心，以

生命课堂为主题，每年承担一次镇级或以上主题

研讨活动，以研讨会、报告会、公开课、送课到

民校等形式，充分发挥工作室的示范、辐射作用。

2援 建一个网站 筹建的网站将设有站点资

源、教学资源、课题研究、课堂内外、教研掠

影、成果展示、团队风采、专家论坛等栏目，使

之成为我镇英语教师的交流平台，以此激活并带

动我镇初中英语教师队伍建设，挖掘教学资源。

3援 出一批成果（1）每人每年上一节校级以上公开课，并形

成书面教案与反思；

（2）每人每年完成一篇论文或随笔；（3）三年来有一篇论文或案例等获市二等奖

以上奖励；

（4）三年指导一人次学生获市一等奖以上奖励；

（5）三年后出一部书籍、案例课件集、月考题集、论文集、游戏集、话题复习集、高效课堂

教学模式等。

10月 16日，工作室第一次研讨活动顺利开展，东莞市英语教研员任祝华老师、张小燕老

师，石碣镇宣教文体局张昌忠副局长，刘台芳副

主任，教研员刘文英老师，我校吕文彬校长，曾

荣盛副校长以及工作室全体成员共 20多人参加了本次研讨活动。大家欢聚一堂，研讨工作室三

年的规划方案和本学年的工作计划。各级领导对

工作室提出了殷切的期望，让我们深受鼓舞，信

心倍增。

二、同课异构，共同进步

课程标准颁发实施以来，同课异构这种教研

模式深受一线老师欢迎，它能充分激发老师的主

观能动性，引导老师从不同角度思考课堂教学内

长风破浪会有时———张晓华名师工作室工作小记

石碣镇袁崇焕中学 张晓华

32

名师引领

容，因地制宜采取迥然不同的教学方式，最终达

到集思广益、共同提高的教研目的。2014年 11月 19日，工作室举行了“同课异构拟定研讨活动”，各成员集中研讨工作室开展同课异构教研

活动暨课题展示课的事宜，决定于 12月在我校开展七年级英语同课异构教研活动暨课题优质课

展示。2014年 12月 17日下午，七年级同课异构教研活动和课题展示课活动如期举行，在本次

活动中，我校方远老师和四海学校刘红英老师分

别展示了课例《Unit9 Section A》。课例展示完毕，在随后的研讨环节上，两位授课老师分别阐

述了自己的教学设计和反思。工作室指导老师李

丹丹老师和镇教办刘文英老师对两位授课老师的

两节课进行点评，本次活动取得圆满成功。

三、科研促教，提升实效

科研是教学工作的助推器。扎实做好课题研

究工作，将有效提高一线老师的教学效率，促进

教师的专业成长。我多年来致力于英语学科的科

研工作，以此促进自己的工作效率及专业发展。

10月 22日，我组织召开《初中英语“语法情境教学”的策略研究与实践》课题研究工作会议，

要求各组继续分年级、分单元做好课件整理工

作，依照同样方法做好各年级各单元的语法汇

总；每个成员写一篇案例及一个教案；选出十个

以上优质语法情景教学的优质课件汇集起来；每

人写一篇有关语法情景教学的论文；有关课件刻

录成光盘；最后成册及其他形式。

12月 3 日，我组织召开了科组内四个课题的研讨活动，这四个课题分别是我主持的《初中

英语“语法情境教学”的策略研究与实践》、郭

文梁老师主持的《优化集体备课，提高初中英语

课堂教学的有效性研究》、彭丽霞老师主持的

《初中英语话题归纳式复习的实践和研究》、练广

燕老师主持的《初中英语课堂有效游戏的实践研

究》。活动中，各主持人分别汇报课题研究的进

展情况，部署下阶段的具体工作。

四、同侪共进，初见成效

虽然工作室挂牌成立只有短短半年，我们扎

实工作，同侪互助，已初见成效。工作室成员取

得一系列的成绩，如参加 2014年中学英语教学优秀论文评比，袁燕雯老师的《“1237”英语高效课堂教学模式的探究》荣获市一等奖、练广燕

老师的《游戏在初中英语“语法情景式”教学模

式中的设计与实践》、张晓华老师的《英语高效

课堂常态化教学模式研究》、彭丽霞老师的《让

“四备”教学的音符奏出英语高效课堂的乐章》

分别荣获市二等奖；何伟仪老师的《充分利用

“预习案”，构建高效课堂》、方远老师的《小组

“合作学习”模式在初中英语教学中的探索与实

践》、郭文梁老师的《优化集体备课，提高初中

英语课堂教学的有效性研究》分别荣获市三等

奖。

此外，袁燕雯老师被评为 2014年东莞市中小学第一批初中英语教学能手。袁燕雯老师的优

课《语法复习：一般过去时》在 2014年东莞市初中英语优课评比中荣获市一等奖。彭丽霞、何

伟仪的微课在 2014年东莞市初中英语微课评比中荣获市一等奖。

五、展望未来，任重道远

名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、

名师的孵化地”，成为畅谈教育理想、倾诉工作

苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习

资源的又一通途。为使工作室能充分发挥辐射与

示范作用，我们鼓励成员们内强素质，外抓机

遇，努力展示自己的风采。工作室成员作为各教

研组的业务骨干，在有限的时间内尽可能安排有

意义、有价值的活动，让每个成员都能在原来的

基础上有所收获，有所进步。这是名师工作室的

初衷，也是今后不懈努力的目标。

打造名师工作室优质品牌，任重而道远。我

们将一如既往地辛勤工作，仰望星空，脚踏实

地，为继续推动石碣镇英语教学改革向更高层次

发展做出不懈努力！

（责任编辑 刘台芳 刘文英）

33

偶然加入飞娜工作室，认识一班志同道合的

小语同行，深感荣幸。半个多学期，时间不长，

然而那些课、那些人、那些事历历在目。

那些课

工作室伊始，叶宇琨老师的讲座让我们的语

文教学路子更清晰。是的，我们是该向内容分析

式的语文教学说再见的时候了。最近，中心小学

陈佩君老师执教的《题西林壁》和刘玉葵老师执

教的《富饶的西沙群岛》，实验小学李艳玉执教

的《少年闰土》让我们受益匪浅。

曾几何时，在语文课堂上，我们常常花太多

的精力在内容分析上大做文章。最近听的以上三

节课，对内容分析甚少，对语言的积累，对写作

技巧的传授甚多。

刘老师执教的《富饶的西沙群岛》，重语言

的积累，重自然段写作技巧的认识和运用。李艳

玉老师执教的《少年闰土》重整篇的写作技巧传

授，重叙事性作品语言的积累感悟。陈老师执教

的《题西林壁》，举重若轻，让学生结合文本插

图，知其意，明其理，水到渠成。现在，这些优

课正在引导我们朝着语文的阳光大道坚毅地前

行。

该对那些和内容分析恋恋不舍的课说再见，

或者不见了，那些重积累重写作技巧传授的课该

成为常态了。

那些人

工作室的同事们应该不会忘记这两个关键人

物，一个是教办的刘台芳副主任，一个是中心小

学的邹冰凌主任。

那天，刘主任听完陈老师的 《题西林壁》

后，语重心长地对我们说：“语文教学应该有语

文味。”短短一席话，让我们茅塞顿开。刘主任

就《题西林壁》一诗的拓展提出了宝贵意见，他

建议老师们学完这首哲理诗再拓展王之涣《登鹳

再楼》更合适。这首孩子们还在幼儿园就能背诵

的诗我们怎么忘了呢?“欲穷千里目，更上一层楼。”也许，孩子们当初背诵不求甚解，现在只

需老师轻轻点拨便恍然大悟。

12月 16日下午，在中心小学电教室，听完中心小学刘老师执教的《富饶的西沙群岛》后，

邹冰凌主任向工作室的全体成员以及兄弟学校的

老师传授中年级段的教学。邹主任不用看稿，娓

娓道来，如数家珍。他谈段的教学方法、段的构

成形式、段的训练，让人不得不佩服其扎实的教

研能力。

那些事

加入工作室，每次听课、评课何尝不是一种

自我成长的过程呢？在教学上，没有永远的老

师，只有不懈的学习。有一件小事，我不得不提

一下，开学初，工作室的李老师向我请教《少年

闰土》的教法，当时，我们都觉得抓住该课“捕

鸟”这个环节，让学生学会抓住几个连续动词写

一段话是个蛮不错的“创意”。可是，上完这节

课，阮老师给予了严肃的批评，她说，这个核心

目标定位太低，不符合年段的特点。我们静下心

来想了想，的确如此，写一段话的训练本来是中

年级的任务，怎么到了高年级还走回头路？到后

来，在很多小语界精英的指导下，再定核心教学

目标，再上课，再反思，几经磨课，终得正果。

半个多学期飞娜工作室的学习，那些课，

给人启发；那些人，给人智慧；那些事，给人启

迪。

（责任编辑 刘台芳 刘文英）

那些课 那些人 那些事石碣镇实验小学 廖水文

名师引领 34

2014年 12月 8日至 10 日，在名师工作室主持人徐容芳老师的带领下，我有幸参加了广东

省 2014年初中语文童话寓言优秀课例观摩活动。教师教态的自然、精心设计的课堂教学和课堂上

的语言魅力，给我留下了深刻的印象；课堂上学

生思维活跃，更让我看到学生的主体地位得到了

很好的体现。下面从几方面谈谈我的感悟。

一、精心设计，善挖文本

教学设计是教师为了达到预期的教学目的，

按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过

程。从每一位授课教师的教学过程，我们感受到

教师都是精心准备，从导入新课到布置作业，每

一句话都很精练，每一个问题的设置都恰到好

处，每个环节都是层层递进。特别是环节之间衔

接所运用的过渡语都很恰当，有些教师引用大作

家的一些经典语句作为过渡语，语言优美，具有

哲理性。

教师从自身解读挖掘文本内容，转化成知识

传授给学生，知识深浅度的把握上处理得很好，

由浅到深，思路清晰，基本上都能做到突出重

点，突破难点。

二、注重导入，反复朗读

教学导入是教学中第一个环节，每位教师在

导入方面都花了很多心思。有直接导入、教师唱

歌导入、猜谜语导入、讲故事导入、实验导入、

歌曲导入等，精彩的导入目的是激发学生的阅读

兴趣。

教师不仅注重教学导入，还注重反复朗读。

“朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”

是语文课程标准所极力倡导的。在课堂上，我们

发现，不管是寓言还是童话故事，教师都把朗读

当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感

悟文章的语言美，感悟文章的情感。在朗读、点

评、再读的过程中体会语言的魅力，学生也从中

深刻理解了文章的内涵。

三、传授知识，培养能力

课堂上，教师通过对文本的解读，挖掘文本

中的精华，转化成几道课堂问题，这些问题都是

由浅到深，由易到难。引导学生自主学习，并将

自己的结论记录下来，再进行小组讨论，最后让

学生自由畅谈。这体现了语文课程标准所提倡的

“自主、合作”的学习方式，让学生成为学习的

主人。教师在课堂上起到穿针引线的作用，学生

不仅能理解文本内容，还能拓展联系实际，自由

畅谈自己的观点和体会。这让学生的思维能力、

写作能力、语言表达能力都得到很好的训练。

四、功底扎实，语言精练

这次观摩活动中，教师的基本功扎实，语言

功底深厚，上课语言清晰，语速适中，给我留下

了深刻印象，主要是体现在以下几方面：

（一）教师感情饱满的范读，感染和熏陶了

学生。

（二） 教师课堂环节之间的过渡语，优美、

自然。

（三）教师的课堂点拨和教学评价的语言用

得好。课堂上教学评价的语言，是对学生回答问

题或对其课堂表现进行评价，是教堂教学必不可

少的环节。评价是否科学直接影响着教学效果，

新课改提倡多鼓励、多表扬，帮助学生享受成功

的喜悦。教师和学生都是评价的一员，学生的自

一次印象深刻的观摩活动石碣中学 黄芸琪

名师引领35

评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的

行为，改正自己的缺点。就如有些教师会说：

“孩子，谢谢你给老师上了一节人生的课。”“这

个地方你再读上一遍，老师相信你会有新的发现

和感受。”“你真细心。”“你见识真广。”……

这些看似微不足道的评价语言，欣赏和赞赏学

生，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，

对学生起到激励作用，对于整个教学效果也起到

积极影响。

这次观摩学习，让我感受到，作为一名语文

教师，必须不断提高自己的语文素养，锤炼语

言，丰富学识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索。”在以后的教学中，我要充分利用一切学

习机会，不断提升自身的素质，提高自己驾驭课

堂教学的能力，以昂扬的斗志和饱满的热情，全

身心投入教育教学工作中。

（责任编辑 刘台芳 刘文英）

我镇综合实践活动学科在过去一年发展迅

速，实验小学作为市优秀科组典型进行了全市展

示，全镇的教学能手比拼，全镇的课程研讨，大

型活动一个接一个举行，展示了我镇综合实践活

动学科的建设水平和综合实力。

身为该学科的一分子，我因学科而光荣、自

豪。我原本是这个学科的门外汉，2012年机缘巧合的接触，同年上了市的视导课，让我成为镇

中心组成员和该学科的专业点评员；2013年我获得市首批教学能手称号，在莞城少年宫上了全

市展示课，被聘为市学科理事；2014 年我被聘为镇综合实践活动学科带头人和中心组组长。感

谢这个学科让我获得了前所没有的教学高度和肯

定，同时让我的使命感和重任感倍增，任重就应

该道远，过去的一年，我积极地为该学科添砖加

瓦，在镇教办的引领下，在全镇学科教师的共同

努力下，这个薄弱的学科终于迎来了发展的春

天。

一、积极配合，完成展示，辐射引领

为配合加快市的学科建设，我镇承担了东莞

市小学综合实践活动“六课型”课题研究之“学

生与社会”模块课题实验学校暨先进教研组展示

活动。2014年 10月 22日上午，镇教育办相关领导、各镇（街）小学辅导员和教师代表、课题

实验学校代表、省市样板学校代表、市直属学校

教师代表齐聚实验小学参加了活动。活动还邀请

了省教研室教研员黄志红博士等专家，以及市教

研室综合实践科教研员陈碧瑜老师前来为课题研

究成果做点评。活动分为历程回顾、成果展示、

教研员总结讲话、专家点评四大部分。我执教了

《走进石碣敬老院》 30 分钟教学片段，展示了“学生与社会”模块课题研究成果。

活动为市小学综合实践活动“六课型”课题

研究起到添砖加瓦的作用，带动了镇的教研氛

围，促进了学科教师的专业发展。

二、送课到校，能手比赛，整体练兵

2014年 11月，镇综合实践活动学科整体大练兵，我积极参与，从中协助。20 日，市送课到校活动在序伦小学举行，市学科带头人陈彦菁

老师为该校四年级孩子上了一节《玩出新玩意》

感谢让我遇见你———综合实践活动学科带头人工作体悟

石碣镇实验小学 陈淑华

名师引领 36

的开题课，课后大家集中评课，交流碰撞，产生

了更多的花火。20日、25日两日，相关方严格地组织了镇的教学能手比赛，规范地按照流程

走，初赛笔试教学设计在镇老校序伦小学举行，

复赛借班上课在实验小学赛场举行，这样做，就

是希望选拔出最好的苗子代表我们镇去参加总决

赛比拼，展示我们镇的学科风采和水平，同时借

助这个契机让学科老师进行一次练兵。

三、开展教研，搭建平台，氛围浓郁

2014年 11月 11日，利用袁崇焕小学开放日的平台，各公民办学校的综合实践学科骨干老师

集中在一起，观摩袁崇焕小学张玉老师上的《茶

文化》选题课，之后组织评课。我围绕课例点

评，并给老师们明确“六课型”的概念，解答他

们现阶段遇到的困惑，帮助他们梳理教学思路，

研讨让我们的学科建设加快步伐，走得更深远。

四、上传下达，落实开展，执行到位

2014 年 12 月，我协助教研员收集微课优课，老师们上交的数量多质量高，按时按量按质

地完成了片区在开学初布置的任务，为市资源库

建设贡献了绵薄之力。

感谢市教研室、镇政府、镇教育办创造的专

业平台，让我遇见了这个学科，看到教材教学以

外不一样的风景，从此踏上了学科专业成长的快

车道。市综合实践活动教研员陈碧瑜老师说，

“只要上路就能看到隆重的庆典”，我镇已经在这

条光芒万丈的大路上奔跑，不久的将来定会看到

“隆重的庆典”。

（责任编辑 刘台芳 刘文英）

名师引领37

科研拾粹

石碣镇曾经是我市教育科研的落后镇区，在

几年前的市教育学会论文评选、市立项课题的审

批、市普教成果的评奖中，其论文获奖、成果获

奖、立项课题几乎为零。全镇教育科研氛围不

浓、教育科研管理人员缺乏，教育科研活动走过

场等问题普遍存在。如何推进薄弱镇区教育科

研？石碣镇进行了多年探索，取得较好的成效。

一、加强教育科研制度建设

（一）完善镇区科研制度

我们认为良好的教育科研制度是镇区做好教

育科研工作的根本保证，也是我们实现教育科研

规范化管理的一种长效机制。近年来，我们根据

市教育科研的有关制度，结合本镇实际，制定了

《石碣镇教育科研工作常规制度》 《石碣镇中小

学、幼儿园科研先进学校量化评价标准》 《石碣

镇科研先进个人评选和奖励暂行办法》等九项科

研制度。

这些制度的设立，初步形成了我镇教育科研

的三种机制：一是保障机制，教育科研工作有管

理机构和工作人员；二是导向机制，通过镇制定

的学校科研工作量化评估细则，为全镇教育工作

者明确了研究的方向和重点，进一步规范了学校

的科研工作，引导教育科研向“求真、求实、求

效”方向发展；三是激励机制，通过评选镇教育

科研成果奖、评选镇教育学会年会优秀论文奖，

表彰科研先进学校和科研先进个人、镇十佳教

师、十佳班主任，充分调动广大教师参与教育科

研的积极性。

（二）健全学校科研制度

学校教育科研制度是学校管理制度的一个重

要组成部分，是关于学校教育科研工作的基本

的、相对稳定的方针与政策。良好的教育科研制

度是学校做好科研工作的根本保障。

学校教育科研管理制度主要有九方面的内

容：

1. 规划制度。教育科研的周期一般比较长，所以学校对于教育科研工作应当有一个规划。长

远一点的有五年科研规划，短期一点的有一年科

研规划。学校科研规划一般来说应当对学校教育

科研的长远目标、任务、主要研究内容、发展阶

段和要达到的水平做出明确的规定。

2. 立项制度。立项就是对科研进行论证，并将通过论证的课题列入学校研究计划，纳入教师

正常工作的管理措施。学校教育科研不论是上级

下达的研究任务，还是教师个人申报的研究课

题，都要经过申报、论证、立项的手续。具有较

高质量和效益的课题还要积极向上一级科研部分

申请立项。

3. 学习制度。搞教育科研对教师来说，是一种新的要求，它需要教师在已有基础上进一步提

高自身素质。实践证明，没有学习伴随的教育科

研活动常常是水平较低的科研。学校教师在科研

方面需要学习的内容主要有两方面：一是教育科

研方法知识；二是自己课题研究内容方面的知识。

加强制度建设 规范过程管理———石碣镇推进薄弱镇区教育科研工作的探索

石碣镇教育办 刘台芳

38

科研拾粹

4. 检查指导制度。检查指导是对课题研究情况进行检查并在检查过程中对课题研究予以指

导。检查指导制度的内容主要包括对已立项的课

题进行定期汇报，以及科研管理部门组织专家对

研究过程中出现的问题、现象、方法和措施进行

诊断指导等。检查指导制度的落实，有利于课题

研究过程的落实，保证研究计划的落实，及时发

现研究中的问题，解决研究中的难点，使课题研

究更科学、更实际、更有效。

5. 经费使用制度。科研经费是为了满足开展教育科研活动的基本要求而设置的一种经常性支

出的费用。学校搞科研要有一定的经费保障，并

对经费的分配和使用做出明确的规定。

6. 成果管理制度。学校教育科研应特别重视对教育科研成果的管理。要对教育科研成果的形

式、完成时期、验收的标准以及推广的要求做出

明确的规定。

7. 评估验收制度。课题研究完成了预期的研究内容，要组织专家对课题研究成果进行评估验

收。评估研收的程序一般是先由课题组进行自我

总结评价，准备好材料上报科研室，由科研室组

织专家对课题进行验收。

8. 表彰制度。表彰奖励制度是对科研人员和教师的科研成果进行奖励的有关规定。科研奖励

有精神奖励、政策性奖励和物质奖励三种。精神

奖励是指表扬和发证书；政策性奖励是将教师的

科研成果和工作量与教师评职、评优、晋升等挂

钩，实行科研工作成绩好评职、晋级优先的政

策；物质奖励就是发奖金和奖杯。在学校教育科

研工作中，这三者奖励都是必需的。

9. 档案管理制度。教育科研档案记载了学校教育科研活动的过程和结果，不仅真实反映了学

校教育科研的历史，为推广和运用科研成果提供

详细的资料，而且生动地说明了教育科研在学校

建设与发展中的作用。因此学校要加强档案管理

人员的培训，并将计算机等现代技术引进到档案

的管理之中，使学校档案管理走向制度化、科学

化、规范化的道路。

教育科研的经验与教训表明，学校在积极探

索和思考怎样有效地开展教育科研的同时，决不

能忽视对教育科研管理的研究与实践探索。

二、规范课题研究的过程管理

以往，中小学教育科研比较常见是“两端管

理”，即把管理的重点放在课题的立项申报和成

果鉴定上，而忽视了过程管理。为了抓好课题管

理，我们参照《东莞市普教系统教育科研立项课

题管理实行办法》制定了《石碣镇教育科研课题

管理办法》，对课题进行全程管理。

1. 做好课题的申报工作我们精心组织中小学申报国家和省、市教育

科学“十二五”规划课题。定期请专家指导申

报，引导教师结合实际工作，结合教学中存在的

问题确立研究课题，做到“科研因问题而来，问

题随科研而解”。

2. 加强课题过程管理，让立项的课题规范研究

（1）调研检查。每学期我们都布置课题负责人填写“教育科研课题研究阶段汇报表”，写出

课题研究的主要做法及取得的阶段成果；每年

11月，我们组织一次分片调研检查，排出日程，一家不落地检查课题研究进展情况，在检查中进

行指导，促进各课题的规范研究。

（2）上门服务。课题管理是镇教育科研员的主要工作。我们除了在面上通过会议布置、现场

交流等方式进行管理外，还着重深入中小学、幼

儿园，进行面对面的指导，在指导中管理，在服

务中提升。

（3）组织交流。在深入基层学校的过程中，我们特别留心课题研究或管理的好做法，帮助总

结经验，然后召开科研主任、课题组或分中、

小、幼课题组负责人参加的课题研究现场交流

会，让有关课题组介绍其研究做法与经验。

3. 抓好结题，让立项的课题有始有终为了做好课题的结题工作，我们加大了结题

管理的力度。我们首先抓好典型，先后在中心小

学、实验小学和中心幼儿园召开结题现场会，拿

39

出结题的样子，提出结题的要求。认真做好“十

二五”课题的结题工作。

三、开展教育科研的常识培训

教育科研常识的缺乏，让很多教师对教育科

研望而却步。围绕教师在教育科研中常见的问

题，主要包括对教育科研的认识、科研课题的选

择、课题申报书的填写、研究计划的制订、研究

方法的运用、研究资料的收集整理、研究论文的

写作、研究报告的撰写、结题的形式等 10个专题，有针对性地开展骨干教师的科研系列培训。

通过培训，让教师掌握教育科研的基本常识、方

法。几年来，我们通过镇内自己的科研骨干讲和

邀请专家讲相结合的方式，开展科研专题讲座五

十多场，培训科研骨干近万人次。

功夫不负有心人。近几年来，我镇教育科研

工作取得了较为突出的成绩，无论是教育科研课

题在省市立项的数量，还是科研成果的获奖数量

都名列全市前列，并成为推动我镇教育内涵发展

的助推器。据统计，到目前为止，我镇教育科研

课题共有 154 项在省市立项，省级立项 10 项，市级课题 140项，市招标课题 4项。我镇公办中小学、幼儿园实现了课题的全覆盖，民办中小学

全部有市级立项课题，新民学校和华粤学校还有

省级立项课题，有 8所民办幼儿园有市级立项课题。同时，近五年，我镇科研成果共有 22项获得广东省中小学教育创新成果奖，35 项获得东莞市普通教育科研成果奖，还有 56篇教师论文获东莞市教育学会论文奖，获奖的数量和质量居

全市前列。教师在各级教学论文、教学设计、优

质课等竞赛中有 1000多人次获奖。全镇教师在国家级、省级出版社出版论著、论文集 6 本。

（责任编辑 刘台芳）

科研拾粹 40

科研拾粹

团体心理辅导活动课的设计和组织实施的探讨石碣镇中心小学 林进得

一、课题研究的背景

多年来，传统教育教给小学生的一直是“两

耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”之类的教育理

念，这导致我们传统教育中对孩子人际关系这一

课的缺失，使得在日益开放性发展的社会中，孩

子校园安全教育问题越来越突出。调查结果显

示：1208名小学中，47%的人认为自己不善于主动和同学交流；38%的人心中有话不敢跟父母老师说；53%的人不会欣赏别人；还有 24%的人爱与人较劲，遇到问题不善于变通。人际关系很差

的占 13.7%，人际关系一般的占 23.5%，人际关系较好的占 42%，人际关系很好的占 20.8%；女生的人际交往水平比男生的要高。

小学生渴望与人交往、被人理解的欲望越来

越强烈和自身交往技巧有限、自我评价过低等之

间的矛盾随年级增长越来越明显，从而导致出现

一些人际交往的问题。因此，通过设计和组织实

施团体心理辅导活动课，使学生在活动中得到成

长，于是本课题应运而生。

二、解决问题的措施

1援 定期辅导。根据学生的表现，分析学生问题发生的原因，定期进行团体心理辅导，提高学

生对自己存在问题的认识能力。

2援 自愿参加。根据自愿原则确定团体辅导活动的对象和成员。

3援 制定规范。在第一次辅导活动中，师生共同制定团体规范，包括保守秘密、尊重每位成员

的隐私、尊重他人、仔细倾听等规则。

4援 确定目标。根据学生的年龄特点和性格特征确定目标和活动方式，从学生在游戏和活动中

的行为表现来发现问题、解决问题，达到预防的

目的。

5援 设计方案。采取心理训练、情景设计、角

色扮演等进行实施，对个别学生采取个案分析的

方法进行辅导。

6. 个别辅导。对不适合在团体辅导中的学生采取个别辅导。

7援 课后跟踪。在课堂中对学生进行辅导是预防和解决学生心理问题，促进学生个性全面发展

的有效手段之一，对于学生在交往中存在的自

卑、自我为中心等问题，将由班主任进行辅导及

跟踪。

三、创新成果在教育工作中的表现

本课题的研究使我校的教学质量和学校的办

学声誉明显提高，具体如下：

（一）促进教师转变

三年多来，我校的专兼职心理教师不断参与

团辅，他们自身的心理健康水平得到了提高。通

过不断地进行文献研究、活动实践、活动总结与

反思，反思后再进行实践探索，课题组成员都可

以独立带领团体辅导活动，实践能力得到很大提

高。

通过研究，教师的心理教育意识得到增强，

从心理辅导是心理教师的事，到心理教育是全体

教师的共同参与，教师在教育教学活动中表现出

更高的合作精神和沟通能力，从而促进教师的专

业发展。

通过实验，教师进一步把握了学生心理，在

课堂教学中能自觉地将心理教育渗透到各门学科

中，注意捕捉各种教育契机，优化学生心理，使

课堂更受学生欢迎，教学效果更为显著。课题研

究带动了教师教育思想的转变，班主任较好地掌

握了学生心理，在开展学生思想工作时显得针对

性、时效性极强，使所带班级具有优良的班风、

学风，受到家长及社会的认可。

在研究中，教师发现了自身的不足，促使教

41

科研拾粹

师进行系统的理论学习和研究，使其具备更丰富

的理论知识，同时积累一定的实践经验，培养了

科研的兴趣。教师的心理教育理论水平有了普遍

的提高，教师科研意识大大增强，自觉地参与到

本课题的研究中来。近三年来，师生们在各类各

级比赛中成绩斐然，课题组成员撰写的 17篇论文获得镇级以上奖励，其中国家级 3篇，省级 5篇，市级 7篇，镇级 2篇。（二）提升学生素质

本课题利用团体内的人际互动，引导成员共

同讨论大家关心的问题，促使成员调整和改善与

他人的人际关系，提高成员的社会适应性，学生

在认识自我、人际交往等方面的能力有了很大提

升。

1. 建立良好的人际关系通过开展一系列团体心理辅导活动，唤醒学

生关爱他人的情感，与他人建立良好的关系，使

学生具备了健康的心理素质。通过辅导，学生学

会了在交往中热情大方，主动与同伴交流，在集

体生活中学会赞美和宽容，学会倾听和接纳。

2. 提升必要的交往技能通过采取心理训练、情景设计、角色扮演等

进行实施，帮助学生树立正确的自我观念，掌握

一些交往的技巧，学会赞美、学会解释、学会沟

通，恰当地进行心理换位，变我向思维为他向思

维，消除不必要的人际冲突和误会。

（三）成果得到推广

课题组根据学生情况，编写了一批适合我校

各年级学生人际交往的团体心理辅导活动的方

案，如珍惜友情、学会沟通创设幸福的家、学会

赞美、学会沟通架起你我间的心灵之桥、心灵对

对碰等。由于这些活动方案目标清晰，操作过程

具体，因此这些成果都可供同类学校借鉴与使

用。

研究过程中，我们向全镇兄弟学校展示了该

课题研究取得的阶段性成果，课题组成员承担的

心理辅导课受到了领导和听课老师的称赞。同

时，我们在家长学校中开设“家庭心理教育”讲

座，召开家庭热点问题和优秀家长经验交流会，

提高家教艺术，构建和谐的家庭心理氛围；还与

社区联系，把我们的团体心理辅导活动带到社

区，在社区中营造良好的和谐社区生活。由于成

绩突出，我校被国家教育部定为重点科研课题

《团体心理辅导》实验基地。

（责任编辑 刘台芳）

42

广东是全国民办教育第一大省，东莞又是

广东民办教育的大市。如何提高民办学校教育质

量，让广大新莞人子女不仅“有书读”，而且

“读好书”，实现教育的均衡、优质发展，是一个

迫切需要解决的问题。石碣镇实施公民办教育合

作发展“555”策略，取得显著成效。“555”策略，即从管理、教学、教研、培训、班级方面进

行“5个对接”，从行政队伍、教师队伍、科研课题、教师业务、学生团队等方面实施“5种交流活动”，推动公民办教育深入合作，实现公民

办教育管理水平、教学质量、学生素质、学校形

象、育人水平“5个提高”的共赢发展新局面。一、开展多元互助，激发公民办教育合作火

花

东莞公民办教育各具实力，公办教育自然是

政府办学的中坚力量，民办教育分量也不轻，占

据了东莞教育的半壁江山。有效开展公民办教育

合作，为促进整个东莞教育发展带来新的契机。

据了解，东莞公民办教育之间交流大部分是

自发性的，由学校或者举办者自行组织开展，许

多学校间的交流仅仅局限在听听课、开开会上，

较少进行深度交流，更谈不上深入合作。由主管

部门组织开展公民办教育合作交流活动还处于萌

芽或初级阶段。

随着民办教育的崛起，越来越多的民办学校

的教育质量甚至超越了公办学校，因此公民办教

育合作交流必定会是有百利而无一害的。加强公

民办教育合作交流，深入实施民办教育促进工

程，开展公民办教育结对互助活动，加强公民办

学校之间、师生之间的合作与交流，进一步提高

公民办学校管理和教学水平，促进义务教育均衡

优质发展。根据我镇实践与探索经验，笔者提出

以下“5·5策略”，即进行“5个对接”，实施“5种交流活动”，促进公民办教育深入合作。

（一）管理对接，实施行政队伍交流活动

实施公民办教育结对子工程，加强结对子对

口学校、幼儿园领导班子之间的交流合作，可以

有效借鉴成功的管理经验。实施公民办学校、幼

儿园每年有计划互派中层以上干部到对口校园挂

职一周以上，把管理经验直接带到结对学校，促

进学校管理经验交流，不断提高学校管理水平。

（二）教学对接，实施教师队伍交流活动

实施公民办教育结对子工程，公民办对口学

校、幼儿园通过双方教学开放日活动、送课活

动，选派骨干教师到结对学校上示范课，促使教

师队伍专业交流合作。公办学校、幼儿园安排骨

干教师到结对子校园跟班，深入结对校园科组、

级组，参与日常教学活动，与结对校园教师建立

浓厚的工作感情，实现教学课件、试卷习题、校

本教材等资源共享，促进教师专业化成长，进一

步提高教学质量。

（三）科研对接，实施科研课题交流活动

实施公民办教育结对子工程，帮助结对子学

校成立教育研究课题组，申报科研课题。课题研

究较强的学校帮助教育科研相对薄弱的学校成立

教育研究课题组，组织教师立足本校开展课题研

究，向上级申报科研立项课题。通过科研课题交

流研讨，促进公民办教育科研水平均衡发展。

新形势下公民办学校合作发展“555”策略探究石碣镇教育办公室 张树芳 梁凯婷

科研拾粹43

（四）培训对接，实施教师业务交流活动

实施公民办教育结对子工程，通过举行研讨

活动，共商教师队伍建设发展规划、培训计划和

工作措施。结对子校园共同参与双方开展的教师

培训活动，可以实现资源共享利用。特别是进行

教师信息技术整合学科教学能力培训项目，很受

教师欢迎。另外，结对子校园中有一方开展师德

师风讲座、专题报告等，也可以通知对方教师参

加，以提高教师队伍专业道德素质，进一步促进

教师提高业务能力和教学水平。

（五）班级对接，实施学生团队交流活动

实施公民办教育结对子工程，还可以将交流

面扩大到学生层面，开展学生之间结对子活动，

丰富交流内容与形式，拓宽交流渠道，促进学生

在交流中共同成长。如以少先队活动、团队活动

为载体，组织双方学生开展体验教育、手拉手等

主题活动，让公民办学校、幼儿园学生在交流中

增长智慧。

二、发展合作交流，缔造公民办教育共赢新

局面

实施了公民办教育交流合作，会给公民办教

育带来意想不到的新成效，主要有“5个提高”：（一）提高了管理水平

公办学校、幼儿园的管理模式长期受政府管

理，其管理经验相对成熟。而民办学校、幼儿

园，除了少部分较有特色的校园管理水平较高之

外，其余的大部分校园的管理水平相对低一些。

通过互派中层以上干部相互挂职，对公办学校、

幼儿园来说，可弥补公办校园管理中的不足，又

可起到鞭策作用，借民办校园的视角来审视公办

校园的弱点，与时俱进，进一步完善校园管理。

对民办校园来说，既可学习公办学校系统性、严

谨性、高效性的管理，又可检查自身情况，并及

时做出调整改正。互相结对，互相检查，互相学

习，取长补短，大大促进公民办教育管理水平的

提升。

（二）提高了教学质量

结对子学校通过双方教学研讨、选派骨干教

师到帮扶学校上示范课等活动，开展教学观摩，

将优秀案例展示给双方学习交流，直接起到学习

促进作用，促进教师改进教学水平。另外，校园

中的课件、试题、校本教材等资源可以进行共

享，实现省时、省力高效作用。在与结对校园教

师的交流碰撞中，还可以起到减轻教师职业倦

怠、提高信心的作用。教学经验丰富的教师，对

课程设计有深刻体会，容易设计出更优质的课

件、教案。而优质课件、试题进行共享的最大得

益者就是学生，无形中促使学校的教学质量上升

一个台阶。

（三）提高了学生素质

通过开展公民办学校团队结对交流活动，如

体育比赛、文艺表演、文学社联谊、参观学习

等，学生之间能够互相交流，切磋技术，探讨学

问，取长补短，进一步拓宽学生的视野，提高学

生的团结意识、集体观念。由于校内学生与校外

学生的交流，比校内间的交流更具新鲜感、吸引

力，更有利于培养学生校际视野和较高的综合素

质。

（四）提高了学校形象

通过开展交流合作活动，结对子校园可以把

最好的一面展示给对方，让更多的师生了解自

己，提高自身的影响力，扩大校园的知名度。条

件较好的学校、幼儿园可以利用自身优越的条件

帮助结对校园，给师生一个崭新的平台，借这个

平台宣传典型与先进，从而提升学校形象，促进

学校创特色、创品牌。

（五）提高了育人水平

通过开展交流合作活动，双方的校园环境进

一步美化，教学管理更加科学，教育科研更加有

针对性和实用性，师资队伍的综合素养、学生的

学业成绩和综合素质不断提高，公民办学校的教

书育人功能进一步提升，从而提高整个教育系统

的育人水平，这是我们教育工作者最想看到的结

果。

（责任编辑 刘台芳）

科研拾粹 44

我校科研工作的指导思想是“教学与科研相

结合，工作与研究相结合”，教学与科研合二为

一。教育教学为科研提供研究案例，科研为学校

领导管理和教育教学提供科学的理论依据，最终

达到“科研兴校，科研强校”的目的。为了抓好

学校科研工作，我们着重加强了科研日常考评工

作，完善学校科研的评价激励机制，充分调动教

师参与科研的积极性，引导教师把科研课题做

实，做出成效。

一、加强宣传，转变观念

以往我校教师对科研兴趣不浓，甚至许多教

师还有抵制情绪，认为科研课题是虚的东西，花

时间和精力进行课题研究是不值得的，有时间多

钻研教学，多上几节课，提高分数才是硬道理。

为了让教师明确教育科研与教育教学的关系，转

变教师教育教学观念，我们首先加强了对教师的

思想宣传。一是注重了对教育科研的宣传。利用

校刊《崇焕学刊》，登载教育科研的相关案例，

定期为教师们提供科研学习材料；利用教师业务

学习时间邀请科研专家进行科研专题讲座，让教

师们真正懂得科研是教育教学的有机组成部分。

二是组织教师观看有关教育教学改革的录像，为

教师提供具体的可参考和借鉴的东西，让教师学

有方向，做有榜样。通过以上措施，绝大多数教

师懂得了教科研工作的重要性，懂得了教育教学

与教育科研的关系，转变了他们传统的教育教学

观念。近三年，我校教师在省、市科研课题立项

19 项，其中省级课题有 3 项，市级课题有 16项。课题几乎涵盖了我校的所有学科，参与课题

研究的人员达 100%。二、健全制度，完善考核

为了保证科研工作的顺利开展，学校将教职

工的教育科研纳入了绩效考核的范围，而且在考

核中占较大的比重。《袁崇焕中学教职工绩效分

配方案》规定，省级课题立项一个，主持人期末

绩效考评加 6分，参与人员加 2分；市级课题立

项一个，主持人期末绩效考评加 3分，参与人员加 1分。而期末自查考试成绩进步系数超市线 1分或 1 个百分点，该教师期末绩效考评才加 2分。此项措施大大激发了教师科研的积极性。学

校还制定了保障科研工作的规章制度，如《袁崇

焕中学科研工作管理办法》 《袁崇焕中学优秀课

题评选办法》 《袁崇焕中学教育论文评选标准》

《袁崇焕中学“两课一文”评选标准》等，规定省

级立项课题每立项一个，奖励课题主持人 2000元，市级奖励 1000元；获省级科研成果一等奖，奖励课题主持人 5000元，市级奖励 3000元等。这些制度的出台，有力地推动了学校教科研工作

的开展，为其提供了保障。

三、加强检查，注重过程

随着教师教育教学观念的转变，各种教育科

研制度的出台，我校教师科研热情高涨，各级各

类课题申报和立项明显增多。但有些课题立项之

后就没有研究，成了“僵尸”课题、“冬眠”课

题，到课题结题时才堆积材料、材料造假或胡乱

应付。这样的课题没有价值。为了避免科研课题

走形式主义，我校本着“教育科研必须为教育教

学服务”的宗旨，以“实用研究”为原则，加强

了科研课题日常考评，实施课题过程监管。我校

的教育科研工作首先从教育教学问题研究抓起。

课题组每学期初要制订学期课题计划，学期末要

有课题学期总结；每周开展一次课题组科研活

动，每次 2课时。有预定的研究内容、有检查有记录，每学期举行全校性课题研究汇报，做到课

题研究过程精细化。课题组公开课、示范课必须

解决课题研究中遇到的问题，加强课例实证。目

前，我校基本形成了人人搞研究，组组有课题的

科研新局面，而且课题研究实实在在，成绩显

著。去年结题的三个课题均获得了省教育创新成

果三等奖。

（责任编辑 刘台芳）

完善考评激励机制，促进学校教育科研工作石碣镇袁崇焕中学 颜冬云

科研拾粹45

教师在教育教学过程中会遇到很多困难，有

很多困惑，却难于解决；在学习和工作过程中，

对某个新观点想付诸实践，又不知从何下手。笔

者认为，开展个人小课题研究，有助于解决以上

两种问题。如何把小课题做实？笔者从以下几方

面进行了实践与探索。

一、选题：问题入手

问题即课题，课题源于问题。爱因斯坦说

过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，

因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能

而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角

度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而

且标志着科学的真正进步。”只有发现问题才能

解决问题，才能进步。

在常态工作中发现研究问题。课题研究在于

有实际价值，特别是教育教学一线课题的研究，

着重运用新理论进行实践研究，在实践中提高理

论水平，提高工作效率和成效。研究作为一种基

本的工作方式，在常态工作中发现问题，对常态

工作进行研究，研究与常态工作结合。有一则关

于问题研究的对话，一位专家问英国教师：“你

们学校主要做一些什么样的课题？”英国教师说：

“我们很注重研究‘一元一次方程怎么教’。”他

们着重研究教学中遇到的一些看似很小的真实问

题。教师教的是活生生的学生，学生是不断成长

变化的，在教育教学实践中你会发现不同的问

题，如班上的卫生区较大，如何引导学生快速高

质量完成打扫工作；某个学生经常不交作业，应

该如何转变等等。笔者认为，小课题选题应该从

教育教学中遇到的困难入手，从新观点的一个小

点入手，实践研究一个小问题，探索一种方法，

解决一个问题。

二、开题：理清思路

理清课题的研究思路，分析研究背景，列出

解决问题的办法。笔者所在学校每学期组织教师

申报个人小专题，填写《教师个人小课题研究意

向表》，表中有研究项目、研究者、研究时限、

背景分析、研究计划和其他事项。例如《纠正学

生书写“双姿”》小课题，通过背景分析，列出

了四条研究计划：对 35名学生进行前测，掌握他们书写“双姿”情况；研究学生书写“双姿”

的标准，引导方法，以及激励方式；与学生所在

班级教师进行交流，让他们在课堂督促学生的书

写“双姿”；与学生家长进行交流，让家长在家

督促学生的书写“双姿”。这项小课题研究采用

行动研究的方法，经过三轮实践研究取得很好的

效果。

三、过程：勤于实践

热热闹闹搞开题，安安静静搞研究，轰轰烈

烈搞结题，这些华而不实、急功近利的课题研究

态度是不可取的。鲁迅说过，世上本没有路，走

的人多了，也便成了路。实践是课题研究的根本

点，是生命线，只有开展实践研究，才能产生实

效，正如朱永新老师所说：“只要行动，就有收

获。”2014年 3月 19日至 6月 30日，笔者开展了《四年级美术课堂教学过程评价》的小课题研

究，为了扎实研究过程，设计了《四年级美术课

堂教学过程评价研究记录表》，对每一步研究进

行记录。记录表有研究日期、班级和数次、内

容、目标、效果、反思六个栏目。经过不同班级

多次的实践研究，解决一个又一个问题，最终得

出适合小学四年美术课堂教学过程的评价方法。

四、成果：推广运用

实践是检验真理的标准。教育科研成果在不

开展个人小课题研究的实践与探索石碣镇实验小学 何振环

科研拾粹 46

断的实践中进行验证，更有助于提高质量，更丰

实研究成果。借平台推广研究成果，如 2014年11月，在湖南举行的“中南六省中小学美术教育交流会”上代表广东省做 《走进美术馆，上

“欣赏评述”课的实践研究》论文宣读。借班级

运用研究成果，如 2013年 10月，到麻涌中心小学借班上《蜡和笔的游戏》一课，实践“运用微

课提高课堂质量”的研究成果，课后，陈广标老

师深受启发，撰写论文《巧用微课，构建高效课

堂》发表于《东莞教学研究》 2014年第 4期。带着问题开展研究，以研究的意识进行工

作，以“我要实践”的方式走进课堂，教师盼着

上课，学生盼着你来上课。近些年，笔者一学期

或一学年度开展一项小课题研究，使教学工作更

有目标性，学习更有针对性，加深了对此领域的

了解和认识，提高了教学的质量和研究水平。如

2013年开展《走进美术馆，上“欣赏评述”课的实践研究》小课题研究，探索出“美术馆上

‘欣赏评述’课的三点方法”，撰写的论文发表于

《广东教育》（综合版） 2014年第 12期；2014年开展《小学美术渗透环保教育的实践研究》小课

题研究，探索出“小学美术‘两渗’环保教育”，

撰写的论文发表于《生活教育》 2015年第 5期。教师的工作繁而杂，对它只是重复，不做思

索，不做研究，不做实践，容易掉进厌倦的旋涡

中。教育科研先苦后甜，苦尽甘来。个人小课题

虽然小，但若与教育教学工作实际相结合，认真

开展实践研究，有利于教师解决教育教学的困

惑，提炼育人方法，形成育人风格。

（责任编辑 刘台芳）

科研拾粹47

随着幼教事业的改革发展，我们把教育科研

摆在教育教学工作的首要位置，并确立它为幼儿

园可持续发展的核心力量。短短几年里，我园有

11个市级课题立项，其中有 4个课题荣获广东省中小学教育创新成果奖、市普通教育科研成果

奖。幼儿园被评为东莞市普教系统教育科研工作

先进单位。我园科研取得的成效得益于强化科研

常规管理。

一、重视科研工作，发挥示范引领作用

科研工作开展得好，幼儿园领导的表率作用

至关重要。我园领导非常重视课题研究，始终走

在幼教科研的最前沿，是我园科研工作的先行者

和引领者。吴庆燕园长亲自挂帅主持《幼儿身体

运动智能课程构建和实施的研究》市级课题，带

头学习先进的教育科研理论，参加各种培训学

习，及时把教育科研最前沿的信息传达给教师。

领导的重视与参与，自然带动广大教师积极、自

觉、主动地投身到对自己教育行为的科研、反

思、探究中去。

二、严抓科研过程，提升教育科研水平

1. 鼓励进修，提升素质。为了适应新时期幼儿教育发展的需要，我们鼓励教师积极参加在职

进修，提高学历。每学期，幼儿园克服人力、财

力不足等困难，努力创造条件，让教师参加省市

内外的培训、进修。现我园 32人的教师队伍中，已有 26人取得大专以上学历，其中 11人是本科学历。

2. 专家引领，外出取经。我园通过榜样引

路、示范帮教、搭建平台等办法，让教师慢慢在

科研课题这一道路上成长起来。幼儿园经常邀请

省幼教督导专家陈海玉、黄志斌、吴穗，市科研

专家朱河清、刘笃锋等来园现场指导，专门聘请

了中国幼儿教育研究会健康教育专业委员会常

委、幼儿体育专家、华东师范大学冷小刚副教授

担任课题顾问。园部经常组织教师到省市内外观

摩学习，参加各种业务培训教研交流活动。

3. 扎实过程，公开研讨。我们多角度、全方位、立体化开展教研活动。通过定期召开科研学

习会议，落实学习记录制度和研讨制度。比如，

每周一次领域业务学习，每月一次全园科研活动

展示，每学期一次邀请幼教专家来园专题研讨。

大家在学习分享、讨论、争辩中，表达能力得到

增强，专业理论素养得到提高。每月开展一次的

科研活动展示，形成活动记录、影像、总结。每

学期定期进行一次全镇性公开研讨活动，使幼儿

园在课题研究中迈出了坚实的一步。

三、完善科研制度，调动教师积极参与

教研的过程是教师将正确的教育理论转化为

教育实践的过程，是教师将日常教育活动向研究

性实践活动转化的过程。我们鼓励教师积极实

践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥

自身的潜力。因此，形成了较为完善的科研管理

和激励机制，规章制度健全，由行政主管、兼职

人员具体管理，过程管理有效，研究计划落实，

科研档案齐全。我们制订了《石碣镇中心幼儿园

教育科研管理及奖励方案》，科研工作得到经费

规范科研管理 彰显园本特色石碣镇中心幼儿园 吴庆燕 叶丽怡

科研拾粹 48

支持，凡参与课题研究的成员，每学期进行考

核，达到了相关要求，均可享受每月 50~100元的课题补助，课题成员在教师评先评优中有优先

条件，最大限度地调动全园教师的科研积极性和

创造性，扎实有效地开展好科研工作。我们还进

一步规范制度管理体制，重新制订了与科研工作

挂钩的《绩效奖金方案》《优秀教师评比方案》、

《先进班级评比方案》等多项制度，努力优化幼

儿园科研工作常规管理，坚持实施层层管理的组

织网络。切实发挥园内先进科研教师的先锋模范

作用和主力军作用，从而有效地带动全园教职工

积极投身到科研工作中。

教育的出路在改革，改革需要科研引领。在

科研工作上，我们勇于开拓，大胆创新，强化常

规，扎实研究，取得了一点成绩，但这只是一种

起步、一个开端。它坚定了我们继续走科研兴园

之路的决心和信心。我园正以科研促教学为突破

口，强化科研常规管理，逐步向科研特色幼儿园

迈进。

（责任编辑 刘台芳）

科研拾粹49

午后，春雨依然密密地斜织着，不紧不慢，

不大不小，孩子们的小伞像春花般绚丽多彩。我

刚迈上二楼台阶准备收伞时，一个三四年级模样

的小姑娘迎上前来，向我敬了一个标准的队礼：

“校长好！”孩子的声音如轻风拂过，银铃般清脆

悦耳，我点了点头算是回应。

“校长，我妈妈让我送一份礼物给您，”她的

脸涨得通红，嗫嗫地说，“她说，您一定要收下

哦！”

我有点愕然，平日里能说会道的我此刻竟突

然失语。只见她轻轻地打开书包，小心翼翼地取

出礼物。礼物包装讲究，外层用保鲜胶袋，里面

装着一个小花纸杯，小花纸杯中是奶黄色的蛋

糕。

“校长，这是我和妈妈一起做的蛋糕，也是

我第一次做的蛋糕。您尝尝吧，很甜，很香，现

在还热的呢！”她手捧着礼物，用执着的眼光看

着我说。

看着小姑娘那澄澈的眼神，丝丝暖意涌上心

头，我无法拒绝她和她妈妈送给我的盛情礼物。

“谢谢！”是我当时唯一能说出的话，双手接下也

是我当时唯一能做的事。小姑娘看到我收下礼

物，蹦蹦跳跳地奔向了教室。

这是一份特别的礼物！我特意用手机拍了

照，存于感动的记忆里。奶黄色的蛋糕飘着甜

香，让人在时空的穿梭中浮想联翩：我似乎看到

了小姑娘认真学做蛋糕的身影；似乎瞅见了小姑

娘的妈妈鼓励赞许的目光；似乎感受到了家长对

学校信任的力量；似乎察觉了孩子心中理想学

校、理想校长和理想教师的形象，所有的一切似

乎汇成了如真如幻的春雨，让人如痴如醉，流连

忘返。

这确实是一份特别的礼物！糊涂的我竟然不

知道小姑娘姓甚名谁，但突如其来的礼物让我感

动不已。望着窗外绵绵的春雨，听着从教室里飞

扬出琅琅的读书声，我想，这份特别的礼物中一

定蕴藏着父母的慈爱、教师的关爱和孩子们的最

爱！此刻，那些和小姑娘仿佛年级的孩子定然都

在爱的怀抱中渐渐长大，他们幼小的心灵里装着

向善的种子，汲取着向上的能量，在和风细雨中

生根发芽，在书香家园里含苞绽放。

浓浓的情意淡淡的香，特别的礼物特别的

真。

爱在三月的春雨中……

（责任编辑 刘剑雄）

一份特别的礼物石碣镇实验小学 朱志权

春风化雨 50

春风化雨

一大早回到办公室，就看到坐我对面那毕业

没多久的李老师在对着学生发火：“怎么又忘记

带作业回家做了？怎么回事呀你？”我本想提醒

点什么的，看着她怒气冲冲的样子，话到嘴边又

咽了下去。

过了一会儿，等她的情绪平静下来，我才开

口说：“小李，其实你不必如此生气的。”“我也

不想生气的，可是他们总这样欺负我，不是这个

就是那个不按时做作业，不给点脸色看，我怎么

能收拾得了这帮家伙？”

“咱们坐一块有大半年了，你看到我为学生

没交作业发火了吗？”“哎，你不说我不留意，

一说我倒醒悟过来了，还真没见过你处理这种小

事呢！”

“那你以为我们班就没有不按时交作业的？”

“是呀！”

“其实我们班偶尔也会有人不按时交作业，

不过是先由小组长和科代表提醒，我没处理而

已。”

“这怎么得了？那岂不是越来越多的人偷

懒？”

“学生不按时交作业，原因有很多方面。尤

其是我们这种外来工子女较多的学校，很多学生

家里学习环境比较差，一张板凳当作书桌来写作

业的比比皆是。有些学生回去之后还要帮父母看

店铺做生意。有些家长根本就没时间管自己的孩

子。偶尔没完成作业，也是正常现象，只要能事

后补交回来就算了。最好不要一大早对着学生发

火，这有可能影响自己和学生一天的情绪。”

听了我的话，她若有所悟地点点头。

正在这时，语文课代表送作业来给我了：

“报告老师，第四小组的组长说今天肖勇没交作

业，原因是昨晚忘记带作业本回家了，中午放学

前会补做完给您。”

“成玲，麻烦你提醒一下他，这是他这个学

期第二次没按时交作业了。”

“老师，我知道怎么处理了。再见！”

看着成玲远去的背影，李老师问我：“邹老

师，你到底是怎么处理这不按时交作业的难题

的？”

“很简单，我允许每个学生每个学期有三次

不按时交作业的情况。”

她瞪大眼睛看着我：“不会吧？这还得了？

不是纵容他们偷懒吗？”

我只好暂停改作业的打算：“我们所面对的，

不过是一群受教育者，他们年纪还小，很容易丢

三落四。这样给他机会，他们会在第一次没按时

完成功课之后加强自我约束的。”

“有道理。但是，班里那么多学生，总有那

么一两个难缠的家伙吧？”

“有的。但是他们都知道，我不会轻易生气，

一旦惹我生气了，后果很严重。”

“是吗？我还真没见过你对学生发火呢！”

“每接手一个新的班级，我都第一时间跟他

们沟通：作业会根据成绩而略有不同，对于成绩

暂时落后的同学，一些难度大的题目可以不做。

布置作业的时候我会进行说明。三次之内不按时

完成作业，我不会通知家长，不会有任何批评，

暂且让他迟三回石碣镇中心小学 邹冰凌

51

学生也不需要向老师当面解释原因，只需要当天

补做完就可以。对于那些超过三次不按时完成作

业的，我会及时跟家长联系，如果确实另有原

因，一天之内补交回来也可以。如果是由于偷懒

不做作业，那就要罚了。”

“你也会罚学生？”

“必要的惩罚是要的。我要求除了当天补做

完作业，还要他们语文课前给全班同学讲一个故

事。”

“头一回听到这样的惩罚方法，管用吗？”

“至少在我自己的班里是很管用的。他所讲

的故事，必须是没有同学在班上讲过的。这就要

他花费一定的时间去看书找合适的故事。还有，

讲完故事，全班表决，要有超过一半的同学认为

他完成了任务才算过关。如此高难度，他敢随意

挑战吗？”

“哈哈，有意思！邹老师，太谢谢你了！你

这么一说，我就知道该怎么办了。”话音刚落，

小李给了我一个鬼脸，转身拿上课本上教室去

了。

我微微一笑，打开面前那叠作业本，开始一

天忙碌的工作……

（责任编辑 刘剑雄）

春风化雨 52

“道德重如山，道德贵似金。人生道路上有

德才能行……”这首耳熟能详的《公民道德歌》，

每天都在我们校园回荡。它的一字一句，如甘露

般渗入我们心田。虽然，常听闻教师体罚学生，

甚至有不法男教师猥亵女生，但是绝大多数老

师，心底清澈如泉，心地美如金子。他们的言行

举止，无不折射出高尚的师德。在学生心目中，

老师亦师亦父亦友。

师者如伯乐，最懂赏识学生。詹姆斯说过：

“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的欲望。”

赏识是教师对学生的一种认可，让学生获得巨大

的内驱力。我依稀记得，上小学四年级时，我们

换了班主任。新的班主任是一位帅气、身材高挑

的中年男子。他就是许多当地人熟悉的刘远光老

师。刘老师教我们语文、音乐。所以，他对学生

各方面的素质较为了解。他知人善用，以生为

本，努力扮演好导师的角色，精心育人，为学生

一生发展奠基。班上有位学生叫小明，不知为什

么，一至三年级的班主任并不看好她，但到四年

级后，刘老师特别欣赏她、器重她，放手让她为

班级做些事情。如班会课上，请小明站在讲台读

报纸上的文章给同学听；校际大合唱竞赛，为了

增强合唱效果，刘老师让她领唱一段歌曲或与一

位男生配乐朗诵一首背景诗歌等。到后来，小明

从班级舞台登上了学校舞台，常为学校当节目主

持人，甚至当过展览会讲解员。就在那个时候，

小明的口头表达能力表现力以及管理能力得到初

步培养。是刘老师发现了童年的她，锻造了童年

的她，让她成为一颗闪耀的童星。

师者如伞，为学生撑起生命的晴天。在平安

无恙的日子里，我们的老师虽然没有像张丽莉老

师那样用自己的双腿换取学生的生命，或像

2008年大地震中谭千秋、严蓉、杜正香等老师那样，用生命做支撑，舍身护生。可是，在平凡

的岗位上，我们的老师像一把撑开的大伞，守护

学生的安全。2011 年底，五年级有几个淘气的男同学总喜欢欺负班上个子小的女孩小红。他们

常在放学路上像捉贼一样追着小红跑，说要打

她。虽然这只是闹着玩，并没有造成严重伤害，

但总让她感到惶恐不安。小红无可奈何，只好将

情况如实向我反映。我马上把他们找来，也请来

他们的班主任袁老师，弄清事情的来龙去脉，严

肃地批评教育他们。谁知，袁老师的教育如酵母

般发生了作用，那几个男同学知错就改，再也不

敢欺负弱女孩了。是袁老师，将笼罩在小红头上

的乌云驱散了，让她重见生活的阳光，和同学们

一起快乐无忧地学习。袁老师以自己的人格魅

力，压歪风，树正气，让班级成了温暖的家庭。

“每一次在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤

也不闪泪光。我知道我一直有一双隐形的翅膀，

带我飞，给我希望。”我引用张韶涵那首《隐形

的翅膀》道出学生对恩师由衷的感谢和赞叹！

师者如父，像一里里阳光温暖着学生的心。

恐惧时，父爱是一块踏脚石；枯竭时，父爱是一

湾生命之水；失落时，父爱是精神上的支柱。生

活中，老师给予学生亲人般关爱的事屡见不鲜。

在江西省武宁县有个建在小山丘上的教学点，汪

家富老师每天划小船接送学生，还常年为中午不

能回家的两位学生免费提供午餐，真是不是亲人

胜似亲人。

亦师亦父亦友石碣镇序伦小学 钟联弟

春风化雨53

我小学时的班主任也是位好“父亲”。工作

之余，刘老师常常走进学生家庭访问。当他知道

班上明月同学只有妈妈一个人工作撑起一个家

时，更是伸出援助之手。在那物质缺乏的年代，

他常把远方父母寄给他的腊肉或其他食品往明月

家里送。最感人至深的是明月同学一夜间成了刘

老师的孩子。在那交通不发达，经济不富裕的年

代，能到省城去玩一趟，这足以让当时农村的小

伙伴羡慕不已。刘老师的父亲是一名国家干部，

是广东省高鹤县一个农场的负责人。有一年暑

假，刘老师和妻子、女儿回高鹤县探望父母双

亲，与家人团聚。想不到出发前一天，他到明月

同学家，热情邀请明月跟他们一起回家探亲，见

识外面精彩的世界。他们四人同行，亲如一家。

一路上，途经广州时，他带明月玩了广州的海洋

博物馆、动物园，还让明月第一次接触了城市的

交通工具，比如万吨巨轮、火车、电车、汽车

等。她这个乡下妹第一次出城，真有点像《红楼

梦》里的刘姥姥进大观园，既新奇又有趣。刘老

师就是这样一个人，他把学生当作自己的孩子，

献出心底无私的爱。恩师情，情深似海，叫人怎

样忘怀？

师者如蜂，默默奉献。蜜蜂象征什么？蜜蜂

象征勤劳，象征默默奉献。“不论平地与山尖，

无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为

谁甜？”这是唐代诗人罗隐对蜜蜂无私奉献精神

的讴歌。我们的老师又何曾不是默默付出自己的

辛劳和智慧？如今，减轻学生过重负担的风刮得

正劲，可急坏了家长。他们生怕孩子学少了或学

不好，把孩子往补习班送，哪怕一节课近百元的

辅导费也心甘情愿。而我们学校陈老师，多年如

一日，利用中午休息时间辅导十来个学生练习书

法，却分文不收。每天放学后，我常看见我们学

校的老师在一对一对学生进行心理健康教育或学

业辅导，老师们也把它当作理所当然的事，毫厘

未收。更可贵的是他们无怨无悔，尽职尽责工作

每一天。只要看到学生进步了或取得成功了，就

是对自己最大的安慰和回报。

赏识学生，呵护学生，爱生如子，默默奉

献……这些教育行为，都蕴含一个沉甸甸的

“爱”字。老师的爱如吸入肺腑丝丝入扣的一缕

桂香，温馨醉人。如果说“动人心者，莫过于亲

情”，那么，老师就像学生的父母或良友，在学

生最无助的时候，牵他们一把，甚至给予他们大

爱。我要对天下的莘莘学子说：“有一种人，永

远值得你们去爱，那就是老师；有一种爱永远不

求回报，那就是师爱。”（本文获石碣镇师德师

风征文比赛一等奖）

（责任编辑 刘剑雄）

春风化雨 54

小山，是我班的“明星”。提起他，没有哪

个学生不抢着数落他的不是。的确，在同学们眼

中，他是一个不受欢迎的人，因为他会在上课时

突然大声喧哗，影响周围的同学听课，他还会在

课余时无缘无故地摸同学的头，甚至推同学的桌

子，让同学们烦恼不已，而且他不爱学习，上课

总是开小差，让老师揪心不已。

这样的日子日复一日地重复着，小山也日复

一日在班里上演着自己“精彩”的情节。老师的

点名批评是少不了的，同学们怒视的目光和善意

的规劝也无法改正他那早已形成的坏习惯。可

是，我该怎样去严肃批评他呢？

学校高年级朗诵比赛开始接受报名了，我让

同学们自由报名，许多优秀学生都放弃了。这

时，小山问我：“老师，成绩差的学生可以参加

吗？”我说：“当然可以了，只要你愿意并认真训

练的话一定可以成功的，你愿意吗？”他脸红了

一下，点了点头。

从此，早读课时，我发现他比以前认真多

了，还改变了以前东张西望和边读边玩的坏习

惯。我心里有了一丝安慰。可是真要让他代表我

们班上台比赛吗？我不禁扪心自问，这可关系到

我们班的荣誉啊！可是，小山上语文课比以前认

真了，在我的特别关注和夸大的鼓励中，他也能

积极回答问题，根本不像以前那个动不动就双拳

紧握，一副“拼命三郎”架势的小山。

每天放学，我让他留下来，帮他训练朗读。

虽然只是朗读毛泽东的《七律·长征》，但是他都

背了很长时间才可以把那么几句词背出来，对

此，我心中时常如十五个吊桶打水———七上八

下，可他真的很认真，这让我不忍心放弃。我对

他说：“读这首诗时，你就是伟人毛泽东，不再

是小山了，要有伟人的气质，要大方些，要有指

点江山的气概。”第一天、第二天……他在一点

一滴的进步，原来除了我在校的指导外，他在家

时还利用网络视频去训练，结合别人的朗诵和看

着毛泽东的形象去练习，我在心中感叹：孺子可

教也！不管最后的结果如何，我觉得一定要让他

代表我们班去参赛。

全校高年级朗诵比赛如期进行，小山抽到了

12号，在别人上台时，他还要我帮他再训练一次，而且紧张得很不自然，双腿在微微发抖，看

到他这样，我更加不敢让他训练了，可他借着上

厕所的机会，一个人在外面练，听到他洪亮的朗

诵声，我心中很是感动：有哪个学生有如此的毅

力呢？轮到他上台了，他精神抖擞地走上台，报

了朗诵题目，开始朗诵“红军不怕远征难，万水

千山只等闲”，接下来由于太紧张而忘记了，这

时他的脸涨得通红，也许想放弃，但是在停留了

几秒后他又重来一次，终于完整地朗诵完了。

他下了台，飞奔向我，扑过来，眼眶里满是

泪水，哽咽着说：“老师，对不起，我……”之

后便泣不成声，眼泪哗哗地往下流，我没想到他

会这样，这时我只是一个劲地说：“没事的，你

已经表现得很好了，放心吧！”他还是哭，我叫

他先把眼泪擦干，拍拍他的肩膀说：“其实你在

这么多参赛选手中是最好的，你已经是真正的小

男子汉了，擦干眼泪吧。”也许，在那一刹那，

他真把我当成他的亲人；在那一刻，他的眼泪流

进了我的心灵深处；那一刻，感动在我心中流淌

着：其实这样的学生也有可爱的地方，他也需要

别人的赏识、关心和理解。

后来，我们的教导主任问我：“你让小山参

赛，不担心吗？我都为你担忧呢？”我说：“班级

荣誉跟一个后进生的成长来说，我宁愿选择后

者，我希望通过这次机会让他抬起头来，以后真

正地认真学习。”在期末考试中，他的表现令各

科老师甚感安慰，语文还考了个优秀，后来他对

我说：“语文老师，我真的不敢相信这是我的成

绩，我以前从未试过……”我欣慰地笑了。

（责任编辑 刘剑雄）

那一刻，他的眼泪流进了我的心灵深处石碣镇袁崇焕小学 龙丽华

春风化雨55

一天放学后，我和往常一样在教室里辅导学

生做作业。刚一会儿，成绩优异的小明便举手

了，他走向讲台将作业递给我说：“老师，我的

作业完成了。”“哦？这么快呀！”我接过作业一

看，答案正确，完成得又快又对，美中不足的是

字写得有些潦草。因时间尚早也为了对小明有更

高要求，我说：“小明，你作业都对了，就是字

写得还不够端正，你看能不能再写一遍呢？”小

家伙有点不情愿，嘴里嘟囔着：“啊！又要重写

一遍呀！”即便不情愿但在行动上，他却顺从地

转身回位，坐下来开始重写，看得出来，这回他

可是一笔一画、认认真真地在抄了。

又过了一会儿，好学生小伟也举手了，同

样，他写的字偏小了点，为公平起见，我也说

道：“小伟，你的作业写得又快又对，但字太小

了，你也重抄一遍好吗？”这回小伟的反应却与

小明截然不同，他反问我：“老师，为什么要重

抄呀？”我耐心地解释道：“你看，你的字写得太

小啦，只占了中间格的一小部分，其余都是空

的，这样好看吗？”小伟进一步反驳我并坚持道：

“我是认真写的！我不要重写！”接下来无论我说

什么，小伟都再三强调他不重写。我们就这样对

峙着，许多同学停下了笔，抬着头看着我，顿时

一股老师的威严袭来，我觉着小伟是在故意和我

作对，我板起了脸严肃地向他发号施令：“不行，

老师叫你重写，你就得重写！”小伟顿时被激怒

了，他高声地大叫：“不，我就不！”说完便气冲

冲地冲回座位，趴在桌子上放声地大哭起来……

看着小伟委屈地哭着，不得不承认，在这场

与小伟的较量中我彻彻底底地失败了。晚上，我

拨通了孩子家的电话，小伟妈听说此事后，向我

解释，家里对小伟打小就“民主”，小伟爸和自

己从不干涉孩子，小伟大小事都由自己做主，非

常独立，家人也都尊重孩子的决定。就拿玩电脑

来说，家人从小就任由小伟玩，从不限制他，小

伟爸会适时地引导他，告诉他电脑里更有益的玩

法与学法，小伟对电脑早已产生了“抗体”，因

此，就算是看到小伟的 QQ24小时在线，家人也绝不担心小伟会沉迷网络。那晚，我听了许多有

关小伟与小伟家的教育，顿觉此事的发生绝非偶

然。我请小伟妈和我一起给孩子做思想工作，希

望此事不会让我和孩子之间产生间隙。

同一件事情，对同龄同班的两位孩子，采用

同样的处理方法，为什么会产生两种截然不同效

果呢？根源找到了，小明家“专制”，父母从来

就是说一不二；小伟家“民主”，从来就是孩子

说了算，我这位不知因材施教的“先生”，竟用

同一种方法处理两种教育模式下个性不同的小伟

与小明的问题，不碰一鼻子灰那才真叫怪呢！

“教无定法，贵在得法！”我再一次深深地领悟到

此话的真谛。我想，下次当再有学生对我说

“NO”时，我不能再摆权威，我要让自己心平气和地蹲下身来，与他平等的沟通，走进他的心

灵，真正了解导致矛盾的真实原因，再据情况采

用针对孩子有效的方式，去感化他、说服他，拨

动他的那根心弦，就一定能让孩子从心底里认可

与接受你的教育。在今后的教育教学中，我首先

要了解学生，讲究方法，开展个性教育，不能再

草率、急躁地“一刀切”。只要领略到教育的奇

妙和无穷魅力，我就能每天开开心心地与学生在

一起，快快乐乐地做好教育工作。

（责任编辑 刘剑雄）

当学生对我说“ ”时石碣镇新民学校 朱冬霞

春风化雨 56

一个王朝行将覆没的前夜是最黑暗的时候，

东莞人袁崇焕生活的朝代正是 260年大明王朝的挽歌奏响的末日。熹宗思宗两朝皇帝的昏庸腐败

几乎穷尽了我们的想象。李国文举例说，明代的

牢，是中国历史上最糟糕的牢，明代的刑法，是

中国历史上最残暴同时又是最残忍的刑法。

“磔”，作为一个汉字，它可能有着比明王朝更悠

久的历史，但是，作为一种刑法，它似乎只是为

这个朝代而存在，而产生意义。

历史已因为深婉悲壮而朦胧了，我只能通过

文字的记载来想象民族英雄袁崇焕遭受“磔”刑

的血腥场面了。袁督师那双敌金的大手和驰骋沙

场的双腿被钢铁的刑具囚住不能动弹，但他明亮

的双眸依然有神。他环顾围观的人群，愚昧的仇

视烧红了他们的眼睛，无知的愤怒鼓胀着他们的

心胸，他们每人手中握一枚冰冷的铜钱。袁督师

知道，冤深似海，一切的解释都是徒劳的，眼前

疮痍的景色使他想起了被打入死牢前与金兵的血

战，就是在这个叫广渠门外的地方，他率领九千

骑兵，以死护京，杀败了皇太极的数万金兵。此

时的袁督师脸带笑容，心驰八鹜，他从心底吟出

了最后的绝唱：“一生事业总成空，半世功名在

梦中。死后不愁无勇将，忠魂依旧守辽东。”在

生命的最后时刻，袁崇焕肯定想起了故乡那个叫

水南村的地方，但是，他是一介武将，他生命的

意义就在于为国守疆，督师的英魂只能归宿在遥

远而又寒冷的辽东。英魂远走了，但是苍天见证

了那惨绝人寰的一幕，那一枚枚冰凉的铜钱，化

成了一把把锋利刀子，忠直的鲜血流淌在京城的

土地上，义通的灵肉，饕餮在愚民的钢牙铁齿

中。“千刀万剐”这个百姓口中的俗语，从此就

成了“磔”刑的形象注释，从此就成了明末暴虐

的见证。

在中华世族的历史上，在人类的冤屈史中，

东莞人袁崇焕的苦屈深冤无人能出其右。正因为

如此，血海深冤才能生长出令人类亘久感动的义

行。

在那个血雨腥风、暗无天日的黑夜，一个姓

佘的广东人冒着灭门的危险，把英雄的头颅从高

墙之上盗取下来，悄悄地入土安葬。佘义士结庐

在旁，陪伴英魂。不仅如此，他还立下遗嘱，死

后陪葬在袁督师墓旁，而且要子孙后代，辈辈守

墓，不许回南方故土。这更是超越了我们的理

解，被人认为是一种精神的乌托邦。然而，佘义

士做到了，佘义士的子孙后代，也完成了他们先

辈的嘱托和期盼。从那个月黑风高的血腥之夜到

21 世纪的今天，佘家 17 代人为袁崇焕守墓近400年。400年的岁月风雨，四个世纪的阴晴圆缺，我们已无从知道佘义士及其他的后人用自己

的信念和坚贞谱写了多少动人的心灵情节，但是

我们知道，佘家的义举诠释了什么叫作永恒，什

么叫作感动！

多少个四季更迭之后，袁崇焕用鲜血和生命

驻守的辽东终于平静了，含笑于九泉之下的英魂

终于可以回到他的故乡了。袁崇焕纪念园便是袁

督师灵魂安息的一处场所。从策划、设计、筹

资、征地、建设直到落成，纪念园见证了东莞人

对民族英雄的崇敬景仰之情，记录了水南村的带

头人钟灵觉为了纪念园从青丝到白发漫长的理想

奋斗过程。水南人是有情有义的，从某种意义上

来说，他们是忠勇的义士，他们是民族精神的守

墓人。

在英雄的背后东莞市文联 詹谷丰

崇焕讲堂57

崇焕讲堂

站在袁崇焕巍峨的雕像前，400多年前的风云激荡在心底，明末的酷磔一直疼痛到我们的心

灵。面对佘家第 18代守墓人佘焦平的英灵，我亦无法想象钟灵觉和水南人为了英雄漫长而艰辛

的付出，他们的执着和忠义感动了我，感动了每

一个来纪念园瞻仰袁督师的人。

千古奇冤，直到 150多年后，清人编写《明史》时才得以昭雪。乾隆皇帝感于袁崇焕的忠义

和气节，下昭为袁大将军修墓。日月可鉴，袁崇

焕用至死不渝的忠义感动了自己的敌人，佘义士

家庭用 17代人的执着坚守感动了一个民族，钟灵觉和袁崇焕的故乡人用自己的情义延续着前人

的精神守护，他们向人类共同昭示了一个永恒感

动：忠于国家，义于民族。

从血缘亲情的意义上来说，佘家为袁崇焕的

守墓已经结束了，但是，从精神的传承来看，为

忠义的守护接力将会永远传递下去。一个忠义之

士对一个冤者的承诺，只是良心的人性约束，但

是，17代人，为此坚守了 370多年，这种行为体现的是中华民族古典传统的风范，是一种超越

了时代的人性本质，我们从袁崇焕纪念园看到了

这种令我们永远感动的精神。（作者系东莞市文

联副主席、东莞市作家协会主席）

（责任编辑 张树芳）

58

一个人走着，漫无目的地走向这条寂寞的小

路，世上的路没有尽头，但这条路例外———它通

向袁崇焕纪念园。

从东莞南城漂泊到石碣，我找不到一个好去

处，终日无头苍蝇般乱窜乱飞，心无定所。幸好

石碣有一个袁崇焕纪念园，闲暇之余，我成了纪

念园的常客。

我一次次徜徉于园中，袁崇焕高大的雕像眼

朝北方，向他曾经驻守的辽东投去深情的目光，

“死后不愁无勇将，忠魂依旧守辽东”。恕我孤陋

寡闻，若不是机缘巧合，我真不知道袁崇焕是石

碣人，更不知道他生于石碣水南。我在园中一幅

幅浮雕前驻足，袁崇焕生平事迹如一部无声电影

从头回放。1584年 4月 28 日清晨，晨曦熹微，缕缕朝露在东江水面上荡漾，如诗如梦。当袁崇

焕的第一声啼哭刺破石碣水南那座农家小楼的天

籁时，东江为之一颤。

袁崇焕喝着东江水，从一个幼稚儿童长成一

个翩翩少年。万历二十五年，14岁的袁崇焕站在水南村头，回头深情望了一眼生他养他的东

江，然后义无反顾，大步流星，走向他必然的人

生征途和肩负的历史使命。一股带着咸鱼味的江

风迎面吹来，吹起了他的头发、衣襟，肩上的包

袱装着一件件换洗的衣服，还有一本本线装书，

腰中的宝剑在匣中龙吟虎啸。

袁崇焕原本是农民的儿子，从东莞移民到广

西藤县后，历经三次落榜，于万历四十七年中进

士，后赴福建就任邵武知县。万历四十五年努尔

哈赤起兵攻明，逼近山海关。天启二年 （1622年），明军广宁大败，王化贞的十三万大军全军

覆没，四十多座城失守，明朝边关岌岌可危。就

在这一年，袁崇焕挺身而出，投笔从戎，出镇山

海关。四年之后，努尔哈赤率兵十三万，攻打孤

立无援的宁远，却被袁崇焕的一万守军打得大败

而归。努尔哈赤纵横天下数十年，第一次尝到了

惨败的滋味，而且他还在战斗中被打伤，不久郁

郁死去。这是明清的长期交战中，明军取得的首

次胜利。又过了一年，皇太极欲为其父报仇，

“灭此朝食”，亲率两黄旗两白旗精兵，围攻宁

远、锦州，攻城不下，野战不克，损兵折将，连

夜溃逃。袁崇焕从此威震辽东，令清兵闻名丧

胆。

崇祯二年（1629年），皇太极率领大军，绕过袁崇焕驻防的辽东，直抵北京城下。袁公知

后，两昼夜急驰三百余里，以九千士兵与皇太极

十多万大军对阵于广渠门外，亲披甲胄，临阵督

战，战士无不以一当十，奋力杀敌，终于击退清

兵，保住京师。但昏君崇祯自毁长城，自废武

功，中了反间计，在决战胜利第十日后，因听信

了两个从清军兵营里逃出来的太监的话，认定袁

公是个内奸，一意孤行，十二月初一把袁崇焕当

场抓了起来。当时的北京由于皇太极还没有走

远，崇祯仍在心惊胆战之中。京师戒严，九门紧

闭。此时，袁崇焕是在郊外作战。他带着几个人

走到城下，然后坐在提篮里面，再被吊到城楼

上。之后，他们就去见崇祯。见到崇祯后，崇祯

第一句话就问：“你为什么杀毛文龙?”袁崇焕答不上来，崇祯当日就把袁崇焕打入锦衣卫狱，并

在八个月后处以极刑———凌迟。

更为可悲的是，由于京城老百姓听信了官方

的话，都认为袁公是个内奸。“遂于镇抚司绑发

西市，寸割寸脔。之割肉一块，京师百姓从刽子

手争取生啖之。刽子乱扑，百姓以钱争买其肉，

顷刻立尽。开腔出其肠胃，百姓群起抢之，得其

一节者，和烧酒生啮，血流齿颊间，犹唾地骂不

已。拾得其骨者，以刀斧碎磔之，骨肉俱尽，止

剩一首，传视九边。”（明·张岱《石匮书后集》）

中华民族的千古英雄，不是战死在沙场，不是死

一座精神的丰碑《石碣》编辑部 王松平

崇焕讲堂59

于敌人之手，却被自己誓死保卫的汉族儿女凌剐

着吃了。《明季北略》记载：“（袁崇焕）皮肉已

尽，而心肺之间，叫声不绝，半日方止。”袁公

临刑前，口占一诗：“一生事业总成空，半世功

名在梦中。死后不愁无勇将，忠魂依旧保辽东！”

（《临刑口占》）可叹年仅 46岁的民族英雄临终时还念念不忘保家卫国，他的结局不能不令人心

寒。

英雄就这样沉冤在历史的石头上！

152年以后，大清皇帝乾隆以征服者的大手再度翻开明史，他感慨袁崇焕报国之忠、功业之

伟、身世之悲，最终下旨公开为其平反，袁崇焕

千古冤案才得以昭雪。历史总是让人啼笑皆非，

好在历史真实还原了袁崇焕悲惨的人生，透过袁

崇焕身上的 3543个刀口，更加真切地感知一个王朝、一个民族、一段历史的永久哀痛。

历史和文字，是隐藏在岁月深处的一块石

头。如果这块石头深埋于地，未经人们发现、挖

掘，终将难见天日。好在历史这块石头常常经后

人发掘，让真相重见天日。袁崇焕千古沉冤是历

史的伤口，没有人愿意触摸历史，感受疼痛。只

是人们在挖掘整理历史的文字时，向袁崇焕投去

敬畏的目光，向袁崇焕浮雕深深鞠躬，历史不会

忘却，袁崇焕精神永传。

如今，在东莞，袁崇焕是明末“东莞五忠”

之一，他的名字同陈策、张家玉、苏观生、陈象

明并列在线装古籍上。在石碣，袁崇焕成了一个

文化符号和文化品牌，袁崇焕大道、袁崇焕小

学、袁崇焕中学、袁崇焕纪念园等等，石碣把

“崇焕元素”表现得淋漓尽致，袁崇焕已成为东

莞乃至广东一个文化符号、文化品牌，一座精神

的丰碑。

“大仁、大智、大勇、大廉”是袁崇焕精神

内核，也许从今天看来，他的爱国只是愚忠，他

的抗敌不再可称为民族的骄傲，政治上的功与过

在历史尘烟中散尽，功业的卓著也在发黄的史书

中悄然远逝，然而英雄气质的灼灼风华却不会泯

灭，那股浩然正气正是代代相传的中华民族的精

神内核。而今袁崇焕精神已穿越时空，带着历史

的体温，温暖和激励一代又一代人。

每年清明节，东莞石碣都要举行盛大的“我

们的节日———清明祭英雄”公祭活动，成千上万

的人自发向袁崇焕雕像敬献花篮，学生们诵读袁

崇焕的诗句，人们以各种各样的方式祭奠袁崇

焕，让刻在石头上的袁崇焕精神走进人们的心

间，永远传扬。

（责任编辑 张树芳）

崇焕讲堂 60

甲午年四月二十八日，适明末民族英雄袁崇

焕诞辰四百三十周年，余携袁崇焕中学师生代表，

敬献花篮于袁崇焕塑像前，并撰诗七十韵，以彰

敬仰之情也。

时逢盛世，节序春天；恭谒水南，缅追先贤。

崇焕故里，紫气生烟；心香一炷，敬祀灵前。

赫赫乡贤，诞生水南；莞邑名臣，瓜瓞绵绵。

榴花古塔，屹立山巅；熊飞抗元，口耳相传。

爱国壮举，烙印心田；莘莘学子，英风初显。

一十四岁，怅别家园；迁徙广西，求学藤县。

倜傥少年，壮志凌云；学文习武，报国殷殷。

三次科举，名落孙山；愈挫愈奋，金榜题名。

邵武清宫，万民称赞；登屋救火，千古美谈。

身在八闽，心忧边患；京城朝觐，孤身出关。

辽东大地，生灵涂炭；救民水火，解民倒悬。

投笔从戎，忠心赤胆；监军山海，为国戍边。

力排訾议，营筑辽远；选将练兵，不忘屯田。

抗击后金，捷报频传；功高遭嫉，饱受谗言。

称病乞休，回归田园；筑室罗浮，颐养天年。

崇祯嗣位，魏宦被剪；天下襄举，良臣共荐。

珠江饯别，风正帆悬；殿前明志，卓尔不凡。

临危受命，督师辽边；计斩文龙，山海肃然。

宁锦大捷，重振边防；远近乐土，关外屏障。

十万金兵，绕袭京隍；九千轻骑，日夜驰援。

护京血战，蔽日遮天；横刀槊敌，一马当先。

屡败强将，威震贼胆；敌施反间，帝主昏癫。

忠奸颠倒，三军哗然；回师辽东，京都累卵。

身陷囹圄，命悬一线；生死荣辱，抛出九天。

狱中召兵，逐退凶顽；京畿百姓，转危为安。

一柱擎天，臣民争谏；小人构陷，忠而成奸。

寸磔而死，千古奇冤；天地不平，日月昏暗。

栋梁摧折，大厦崩坍；可怜崇祯，吊死煤山。

伟哉崇焕，壮哉英雄；功昭日月，气贯长虹。

改革开放，肇启新元；英雄故里，换了人间。

电子名镇，享誉八荒；蔬菜供港，半壁江山。

化民成俗，教育优先；崇焕中学，持续发展。

使命在心，责任在肩；夙夜孜孜，无忝先贤。

东江汤汤，旗峰苍苍；先生之风，山高水长。

虔诚祭奠，永祚乡庠；英灵在天，伏惟尚飨！

（责任编辑 张树芳）

纪念袁崇焕诞辰七十韵石碣镇袁崇焕中学 吕文彬

崇焕讲堂61

【简析】

这首诗是袁崇焕作于明天启六年 （1626）冬。当时的关宁防线，在宁远大捷后，战事频仍

的紧张局势趋缓，边塞得以少有的安宁。袁崇焕

家乡的朋友专程来边城探望，临别时，袁崇焕写

下了这首赠别诗，表达了对友人的深挚情感，同

时也表明了自己矢志边关的豪迈胸襟。

“五载离家别路悠”，作者在诗的首句，就坦

诚地向友人道出此时的心境：自己从天启二年

（1622）正月临危受命，奔赴辽东，至今已整整五年。离愁别绪，时时萦绕心头。友人的来访，

带来了热切的友情和家乡父老的亲情。这对身处

边陲，整日在纷乱的战争烽尘中劳顿的作者来

说，确实是一种莫大的慰藉。如今在朔风凛冽、

“寒浸宝刀头”的军营为友人饯行，关山迢遥，

真有种依依惜别之感。一般的送别诗，表达的往

往是儿女衷肠，绵绵情结。相互间有祝愿、有慰

藉、有惆怅、有伤感……但这首诗，作者在感情

色彩上表现的并非是凄清悲凉的语调。与好友在

边中相会，彼此间的关爱难于言表。军营的别样

生活，塞外的风土人情，使远道而来的朋友耳目

一新。但他所最关心，以及要向家乡人传递的则

是边关局势安危和崇焕的任事问题。作者向好友

倾吐肺腑之言：自己远离家乡亲人，数载戍边，

其命运已同边疆的安危紧紧地系在一起。与将士

们患难与共，披肝沥胆，早已将生死置之度外。

尽管战争是极其残酷的，关东的气候环境恶劣，

军营生活单调艰苦，但对本人来说，已无所谓考

虑自己的去与留问题。

作者接下来直抒胸臆：“杖策只因图雪耻，

横戈原不为封侯。”这句铿锵有力的语言，犹如

石破天惊，振聋发聩。表明了自己在国难当头之

际，忍痛负重，数载戍边，并非为了贪图荣华富

贵，封侯晋爵，而是为了江山社稷的安危，洗雪

遭受异族侵掠的耻辱。他把五年来对家乡亲人的

眷念，对明廷的赤诚和“复辽固疆”的宏愿全都

浓缩在诗句中。既道出了自己心系边关，不忍离

去的原因所在，也表明了素怀报国之志，慷慨豪

壮的博大胸襟。

作者最后嘱托友人，如果家乡的父老询问我

的情况，怎样解释呢？我深感愧疚的只是边关的

战火未息，所以不能还乡。作者的这些话语，并

非有沽名钓誉和故意做作之嫌，不但道出了因战

乱不息，不能回返故里，在异域他乡思念亲人的

怆痛情状，而且真实地表达了他要收复失地、强

边固疆的必胜决心和情怀。反映出了他蔑视强

敌、果敢无畏的英雄气概。

当时的明廷党权纷争激烈，辽东边事不稳，

危机四伏。袁崇焕借送别友人之际，宣泄了自己

心中的郁闷和不平。这既是对当朝权臣们苟且偷

安思想的有力抨击，也是对军中消极厌战情绪的

痛斥和批驳。全诗犹如一篇战斗檄文，通篇洋溢

着忠贞爱国的浩然正气。这首诗在艺术表现上，

情辞俱壮，爱憎分明，始终贯通着昂扬的情感和

激越的音调。作者把对友人远行的关爱，对家乡

亲人的眷爱，对祖国河山的热爱，以及对国耻未

雪的遗恨，对凶残敌寇的憎恨……全都融入诗意

中。但爱与憎都不是目的，而是要化作力量，变

成御敌戍边的实际行动。半年之后，袁崇焕统率

明军又获宁锦大捷。读其诗，观其行，这确实是

他完美诗风和高尚人格的具体体现。

这首诗豪迈雄放，慷慨激昂，感情饱满，忠

义愤发。读后令人荡气回肠，顿生缅想，是袁崇

焕的又一篇压卷之作。（摘自石瑞良编注《袁崇

焕诗赏析》）

（责任编辑 张树芳）

五载离家别路悠，送君寒浸宝刀头。

欲知肺腑同生死，何用安危问去留。

杖策只因图雪耻，横戈原不为封侯。

故园亲侣如相问，愧我边尘尚未收。

《边中送别》赏析石瑞良

崇焕讲堂 62

你是将军，英武、威严、冷峻；你更是书

生，智慧、儒雅、谦和。

并非书香门第，不是天生我才，只是凭着刻

苦攻读，14岁秀才头上那飘逸的方巾里，已经裹满了立德修身济苍生的教义；历经十三个春

秋，为天将降大任于是人的信念，孜孜以求，36岁新科进士疏朗的胸襟里，充满了治国齐家平天

下的理想。人们在熊熊火光中看见你身穿官服，

手提水桶一跃上房的身影，惊叹的不是武功，而

是你心怀百姓的情结；聚奎塔下，招贤纳俊，纵

论天下大势，探寻救治方略，是每一个读书人心

头秘藏的图腾。

是学识，是胆略，激荡着你的生命伟力在辽

东的重关险隘间纵横驰骋；风雨如晦，万马齐

喑，是你强悍的生命信号照亮了那片广阔的天

域。因为你知道，那里不仅是生死存亡的战略要

地，也是湍急的诗的河床。统率三军，你的生命

奔泻出一座座坚不可摧的城堡；一次次夺人心魄

的拼杀；一场场酣畅淋漓的大捷；文人心性，让

你独立于边塞之巅，舐风蘸雨，将山岚夕阳、冰

雪严霜、军情谍战、戎马悲欢一一化作美丽的诗

行。“杖策只因图雪耻，横戈原不为封侯。”你

以书生的纯洁、赤诚、耿直，回应着帝王的无

能、昏庸、猜忌，构成了生命与生命的强烈冲

撞，掀起悲剧性的激潮。“死后不愁无勇将，忠魂

依旧守辽东！”书生意气的终极呈现，仍是如此

高迈炽热！

如今，袁崇焕小学校园里，苍翠的百年古榕

用伟岸的身躯把你的人生意义彰显得厚重弘广；

怒放的木棉用火红的绚丽把你的人生传奇述说得

烈烈扬扬；即使在严冬，莘莘学子也能凭激情四

溢的紫荆感触到你的生命温度，将你的英雄风姿

世代景仰！

你，目光深邃，意态安详，伫立在袁小清雅

的校园里，诠释着一个“书”字的完美造型。

（责任编辑 张树芳）

英雄风姿———献给袁崇焕石碣镇袁崇焕小学 陈 生

崇焕讲堂63

袁崇焕留给后人的宝贵财富，既是他的辉煌

业绩，更是他的崇高精神。 ———题记

袁崇焕是一位家喻户晓的民族忠将，他的

“正气”和“精神”深深牵动了后代子孙的心弦。

他的浩然正气和爱国精神更是体现了中华传统思

想的精华，是中华民族精神的灵髓。

可我在想，民族英雄袁崇焕留下的只有这些

吗？

袁崇焕留下了“敢”！

他出山海关担任辽东官职时，明朝丢城失

地，败报频传———一失抚顺、二失清河、三失开

原、四失铁岭、五失沈阳、六失辽阳、七失广

宁、八失义州，还有萨尔浒大败，上下沮丧，情

况危急。当“京师各官，言及辽事，皆缩胸不敢

任”，只有“袁崇独攘请行”。袁崇焕既有虎豹在

上的气势，又有飞龙腾空的雄风。他在北京保卫

战当中，身先士卒，上阵拼杀，矢林镞雨，马顾

相交。他在魏忠贤当权、阉党专政的恶劣政治局

面下，对朝廷向关外派太监监军的错误决定，竟

敢上疏表示反对。他“敢”———敢走险路，敢担

责任，敢犯上司，敢违圣颜。

袁崇焕留下了“进”！

他为了扭转战场的不利局面，大胆进取求

新，积极分析战略策略，在创新中寻求战机，在

军械方面积极发明创造。他不同于王在晋的消极

“防守”，王化贞的冒险进攻，王之臣的拒绝“议

和”等片面僵化战略原则，他提出“守为正著，

战为奇著”的策略原则。他还提出抵御后金进攻

的法宝“凭坚城、用大炮”。特别是他第一次使

用当时世界上最先进的西方大炮———红夷大炮，

取得宁远、宁锦、京师大捷。

袁崇焕留下了“廉”！

他是一位廉洁的清官，做官不贪，两袖清

风。袁崇焕父亲死后，他在请求回乡料理丧事的

《三乞给假疏》中说：“臣自为令至今，未尝余一

钱，以负陛下。”袁崇焕一生，“浮沉宦途，家无

子息”，既是天下文官的典范，也是天下武官的

楷模。

“五载离家别路悠，送君寒浸宝头刀，欲知

肺腑同生死，何用安危问去留。策杖必因图雪

耻，横戈原不为封侯。故园亲侣如相问，愧我边

尘尚未收。”这是袁崇焕在《边中送别》诗中的

金玉诗句，抒发了他的高远志向，展现了他的爱

国亲民情怀。

我想，“浩气还太盛，丹心照万古”，后世子

孙透过袁崇焕的正气和精神、仁智与勇廉、品格

与事功，了解先贤，景仰英豪，知容明耻，激励

来者。

袁崇焕的死是一场旷世悲剧，令人伤心欲

绝，但崇焕之死，激发了强烈的爱国热忱，万千

民众奋护国，笑洒碧血振乾坤。如鲁迅所言，这

就是中国的“脊梁”！他在中国历史上成为了一

位大仁、大智、大廉者。在明末官场污浊物欲饕

餮的邪气中，表现出的浩然正气与爱国精神是非

常难能可贵的，而袁崇焕留下的“敢”“进”

“廉”的高尚品格，完全源于其爱国的情怀，他

爱社稷、爱土地、爱人民，可歌可泣，感天动

地。

他留下的，是我们民族精神的凝晶，值得我

们世世代代的人去景仰……

（责任编辑 张树芳）

袁崇焕留下的……石碣镇袁崇焕中学（808班） 朱晓玲

崇焕讲堂 64

清明节的袁崇焕纪念园，流转着淡淡的薄

雾。

薄雾萦绕着高大英武的袁崇焕塑像，随春风

轻抚着他的战袍；像素纱擦拭着他的脸颊；像丝

雨滋润着他的双眸。他的眼睛更加炯炯有神地望

着远方。你，在看什么呢？

你是在眺望母亲河东江吧？因为有了她乳汁

的濡养，才使你有这样睿智的头脑：14岁就成为秀才，23岁考上举人，36岁金榜题名，高中进士，几百年来一直是家乡读书人的偶像；因为

有了她甘泉的滋润，才赋予你那勇敢的性格：小

小的年纪就许下了守辽东的诺言，在强敌压境的

时候，竟然一个人一匹马出关考察地形敌情，这

需要何等的气魄！

你是在遥望福建邵武吧？虽然一个小小的县

令与你的鸿鹄之志并不相称，可你还是兢兢业

业、勤政爱民：你一到任，就明察暗访，把以前

留下的冤假错案一一理清；当烈火吞噬着百姓的

生命和财产时，你竟然以县官之躯，提着水桶一

跃上房奋力扑救。“袁青天”是邵武百姓送你的

清名，“聚奎塔”却是你倾情构建。巍峨宝塔下，

你招贤纳士，闻鸡起舞，将理想的蓝图一步步地

变成现实。

你的目光最愿长久留驻的，应该是辽东吧？

那片关系到大明王朝安危的重关险隘，倾注了你

毕生的心血！当金兵如潮水般涌来，将孤城宁远

团团围住时，屹立在城头的你，耳边响起士兵如

雷的呐喊，眼前蹿过敌人如雨的马蹄。你一声令

下，城头上的红夷大炮发出声声怒吼。敌人在炮

声中鬼哭狼嚎，灰飞烟灭，伤亡惨重后只得逃之

夭夭，风雨飘摇的大明王朝得到了久违的安宁。

你就是明王朝的“长城”啊！可惜皇帝太昏庸，

竟自毁长城，留给你一个悲剧，留给我们长长的

浩叹与深深的惋惜！

其实你现在看到的，应该是家乡的欣欣向

荣：宽阔的街道，林立的工厂，优美的公园，祥

和的社区。中国电子信息产业名镇，全国环境卫

生优美乡镇，广东省中心镇，是家乡人民在你的

精神鼓舞下，创造的一个又一个奇迹。故乡人永

远怀念你：“英雄故里·电子名镇”是石碣的名

片；以你的名字命名的学校里正书声琅琅；这里

还建了这样一个美轮美奂的公园，供后人瞻仰、

凭吊你。

公园里，遍种着依依多情的杨柳，千千万万

的枝条都一律向下垂着———那是因为每一根柳枝

上，都系着一个沉甸甸的崇敬，拴着一段情切切

的缅怀啊！

“死后不愁无勇将，忠魂依旧守辽东！”

清明节的袁崇焕纪念园，沉淀着浓浓的追

思！

（责任编辑 张树芳）

清明·崇焕石碣镇袁崇焕小学（601班） 陈 璐

崇焕讲堂65

作为一名教师，我们都有自己的教育梦，要

问我的梦是什么，那就是成为一名艺术家。这缘

于我大学的导师送给我的一句话“要有当好美术

教育者的心，更要有成为艺术家的梦”。从教十

二年来，我怀着对教育和艺术的热爱和执着，自

强不息，撷取了生命中一枚枚幸福的果实，先后

被聘为岭南版美术教学参考书编委、市小学美术

中心组成员、广东省美术家协会会员；还被评为

镇“十佳教师”，被国家教育部授予“优秀指导

老师”称号；辅导学生 200多人次获全国、省、市各级奖励。作品入选中国美协、省市美协主办

的专业展览 13次，荣获一等奖 1次、铜奖 2次。我对版画艺术执着追求的经历被 《东莞日报》

《南方都市报》 报道过，还接受了 《东莞电视

台———芳菲文化馆》节目专访。

我们都知道，只有教师自己素质提高了，才

能培养出优秀的学生，这也是我在艺术道路上不

懈追求的动力。2010年，我跟随广州美术学院版画系主任李全民教授学习综合版画。那时候的

我犹如嗷嗷待哺的小鸟，如饥似渴地学习着，常

常独自一人留在画室，画稿、制版直到深夜，饿

了随意吃点面包，每天总是第一个到画室，最后

一个离开，就是这样，同学们给我取了一个绰号

叫“拼命三郎”。四年多的节假日，我来回奔跑

在莞穗两地。正是这种坚持和执着，我的创作水

平不断提高，作品在各级展览中屡创佳绩。

实现人生的梦想贵在坚持，只有坚持才能创

新，才能突破，才能成功。我是这样想的，也是

这样做的，这几年在美术教育的道路上我创造性

地做了三件事：

第一件事是让“草根”变宠儿。2009 年，学校提出要打造艺术教育特色学校。我大胆地向

学校提出以彩铅画教学为突破口，得到校长的大

力支持。我潜心研究、努力探索，并撰写成科研

课题———《小学彩铅画校本教材的开发与应用实

践研究》，于 2010年成为东莞市立项课题，2011年此课题还成功申报了广东省“十二五”的立项

课题。立项以后，我和课题组成员，经常带领着

孩子们到石碣的各个村落去采风、写生，创作出

精美、富有创意而又有本土特色的彩铅画作品，

挖掘出许多独特的表现形式。2012年 5月，我校的彩铅画以《乡情美》为主题入选了东莞市第

二届中小学美术教育特色成果展，得到了国家、

省、市美术专家的好评和喜爱，部分展览作品还

被莞城美术馆收藏。现在，我校已成为全省第一

所系统研究彩铅画和开发彩铅画乡土教材的学

校。可喜的是研究成果得到省市专家的肯定，获

得省创新成果二等奖和市普教科研成果一等奖。

我做的第二件事是让科学牵手艺术。科学可

以开发学生的思维能力，绘画的浸透让科学变得

更加生动有趣。为了满足学生的兴趣和求知愿

望，凭着多年科幻绘画教学的经验，我向学校申

请成立科幻绘画社团。2010年 5月，东莞市首个科幻绘画工作室在我校成立了，并且得到市科

在艺术的道路上追求梦想石碣镇中心小学 罗雪花

杏坛五味 66

协专项项目资金的资助。那一刻，我很激动，终

于让喜欢艺术又对科学着迷的孩子有了一个家，

圆了孩子们的一个梦想。我带领孩子们在工作室

自由想象，快乐创作，收获了累累硕果。近三

年，我所辅导的学生参加科幻绘画比赛获省级以

上奖励 25人次。我做的第三件事是为版画教学寻找“突破”。

看着一排排整齐摆放在书架上的刻刀，翻着一幅

幅散发着油墨香味而稚嫩的习作，我很欣慰，它

们记载了我和孩子们奋斗的喜和泪，记载着版画

教学从学校走向全市，从全市走向广东省甚至全

国的成长历程，抚摸着这两册厚厚的版画集，心

里百感交集。但是，怎么样让版画教学有更高的

突破呢？带着一个又一个问号，我先后自费到郑

州、杭州、深圳等地与同行学习交流，向名家拜

师学艺，从中发现了一种可用多种材料拼贴，同

时也能刻制的版种———综合版画。在学校的大力

支持下，我们购置了国内最先进的美院专用版画

机，经过反复思考、大胆尝试。现在，综合版画

已深得学生的喜爱，逐渐成为我校版画教学的

“新贵”。近三年，学生的版画作品多次参加省级

展览，获得国家级奖励 13人次、省级奖励 22人次。

每个人都有自己的梦想，人生最精彩的不是

实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。我相

信：我们都有一双“隐形的翅膀”，能让自己的

梦想放飞蓝天，绽放绚丽！

（责任编辑 刘小平）

杏坛五味67

参加工作以来，我一直担任班主任工作，我

始终坚持抓好学生的德育工作来推动学生的全面

发展，我深深感受到管理班级和引导学生得“三

到”，即心到、嘴到和情到。

心到就是用心爱人，时时想。克鲁普斯卡娅

说过：“光爱还不够，必须善于爱。”作为班主

任，关心学生就应该像关心自己的孩子一样，也

要讲究关心的方式。一个鼓励的微笑，一次心与

心的谈话，一番生病中的嘘寒问暖，看似平常，

但却真诚地表达了我对学生的尊重和关爱。一次

我班袁瑞雪同学突发急性阑尾炎，疼得直不起腰

来，我立即把她从五楼的课室背到了一楼，马上

送去医院，让她得到了及时的医治，此时的我早

已汗流浃背，但当我看到学生和她父母眼中的无

限感激时，我笑了。

嘴到就是发现优点，多多夸。人人都喜欢听

表扬，优生需要表扬，后进生更需要表扬。日常

教育教学中，我特别留心学生的“闪光点”，尤

其是对后进生每一点一滴的进步都不失时机地给

予表扬，培养他们的自信心、自尊心和上进心。

我班调皮鬼小龙同学原来非常厌倦学习，课堂上

不守纪律，还爱抽烟，成绩全班倒数，但我发现

他有一个特点：爱表现，喜欢被表扬。于是，只

要发现他有一点进步，我就在班上及时表扬，同

时常常提醒他约束自己。在一次课室布置活动

中，他又是张贴标语又是清洁植物角，干得特别

卖劲。这时我趁机表扬他：“老师觉得你进步很

大，老师特别喜欢你。”从那以后，他果然变了，

上课守纪律了，也慢慢喜欢上了学习。后来他拿

到了东莞市第五中学的录取通知书，看到他那眉

飞色舞的样子，我乐了。

情到就是家校联系，周周说。我十分重视与

家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不

可以放松自己孩子的学习，与家长达成共识，共

同教育好学生。每天，我都会坚持利用校园安全

平台给家长发送短信；每周，我都会坚持与部分

后进生家长进行电话沟通；每到周末，我都会坚

持给家长发放学生成长手册，让家长看到学生的

点滴进步。看到学生们健康成长，听到家长们的

一致赞许，我知足了。

在做好班主任工作的同时，我也努力把自己

培养成为一名专业知识扎实、业务能力强的老

师。我虚心向有经验的老师学习，和本科组老师

努力做好每周一次的集体备课，并持之以恒地做

好每一次教研活动的总结和教学反思，坚持向课

堂 45分钟要效率，形成了具有个人特色的教学风格，即“两透一放”。“一透”是课前备课吃

透教材，把握重点，突破难点，梳理知识结构，

形成一个知识网络树；“二透”是课堂上讲透所

有的知识点，因材施教，采用不同的教学方法让

学生容易接受；“一放”是课后放手给英语小组

长管理辅导学生。三人一个小组，小组长负责全

程跟踪两位组员的学习，包括课前检查、课间抽

查、课后考查，每天放学前及时向我反馈各组员

的综合学习情况。这么多年以来，我一直坚持这

样做，让学生养成了良好的学习习惯，同时也提

高了学生的学习和管理能力。

雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草

原。是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是家长的

信任给了我支持，是同事们的帮助给了我信心，

是领导的关切给了我鼓励，在这十年的教育教学

工作中，我体会到了育人的责任和辛劳，同时也

感受到了更多的喜悦和幸福。我认为只要用

“心”去做，就一定能把教育教学工作落实到实

处、细处。再长的话语也诉不完我们对教育事业

的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业

的热爱。我们唯有把热情与梦想、智慧和心血奉

献给石碣教育，我们唯有把石碣人民的子女培养

成人成才，才能无愧于教师———人类灵魂的工程

师这一光荣的称号！

（责任编辑 刘小平）

心到，嘴到，情到石碣镇袁崇焕中学 彭丽霞

杏坛五味 68

开学的第一个星期，学生上课无精打采，一

点积极性也没有。很快就面临着毕业考试了，我

决定给他们上一节轻松的课，我在课室放舒适的

轻音乐，让学生心平气和，气沉丹田，闭上眼

睛。

我轻轻地说：“同学们，现在老师带你们进

入一个神奇的梦幻之旅，前面有一个黑色的物

体，离你越来越近，好了，现在这个物体只离

你一米的距离，现在你终于看清物体上面有一

个钟，这个钟的外壳也是黑色的，钟盘是白色

的，里面写着 1到 12的数字，分针和秒针都指着 12的位置，这时的时间是凝固的，秒针开始转动了，转得很慢、很慢，秒针转了一圈，这

时，秒针越转越快，分针也是不停地转动，1、2、3……转了一圈又一圈，时间就像空气一样吹拂着你的每寸肌肤，转眼间，10年过去了。你往左一看，在你面前出现了道亮光，坐着一个

人，他就是 10年后的你，10年后的你工作得很满足、很温馨。请你想一想，你身边有什么人？

他是谁？你工作的地方有怎么样的家具？认真听

一下，那些人正在说些什么？他们在做什么？你

的身边有一扇窗，你试着去打开它，通过这一扇

窗，你看到了什么？”

“通过一片黑暗，在你面前出现了一个新的

环境，你现在坐在家中。你看一看家里摆着什么

样的家具？家里有什么人？他们正在说些什么，

一人有一个梦想石碣镇实验小学 刘亦文

杏坛五味69

正在做什么？现在，静下心来做一下梦吧，想象

你理想的人生是什么样子的。”

“光明逐渐消失，通过一道黑暗之门，你终

于回到了现实之中，请你睁开眼睛，说一说你刚

才的梦。“

学生 员说：“刚才我看到十年后的我站在一间教室里，我的面前是一群很可爱的娃娃，我成

为了一名幼儿园的老师，我每天都和他们做着有

趣的游戏。我推开窗户，映入眼帘的是一片绿油

油的草地，体育老师和小朋友正在踢球。十年后

的家里，有一部超大屏幕的电视，两张白色的沙

发，爸爸妈妈爷爷奶奶都围在一起，谈笑风生。”

学生 圆说：“我往左一看，那里坐着一个穿着白色大褂、戴一顶白色帽子的医生，正在给一

个病人看病。那个人就是我，我的家里摆满各种

各样的水果，因为我爱吃水果。”

学生 猿说：“十年后的我，成为了银行经理，天天在办公室里数钱……屋子里焕然一新，走出

来一个美女……别想歪了，那个是我的妹妹，哈

哈！”

学生 源说：“我来到一个地方，这里的人都叫我刘老师。我想，难道我长大后成为了一名老

师？我坐的办公室非常大，而且漂亮，周围的老

师中有一个很熟悉的身影，那不是数学老师吗？

太好了，我可以和自己的老师成为同事。接着我

开着车回到了家里，家里的前院种着石榴树、龙

眼树、荔枝树……右边有一个很大的游泳池，房

间有两层，第一层有一个厅、一个厨房和书房，

客厅里有一套大沙发、一个两米高的酒柜、一套

索尼音响，书房里摆着钢琴、一台笔记本电脑，

总而言之，梦中的房子太漂亮了，无法形容。”

学生都在七嘴八舌地向我描述梦中的美

好……

我说：“你们的未来多么温馨，你们的梦多

么吸引人，有梦的人生才是完美的人生。在我读

高中的时候，我也常常问自己，我的梦想在哪

里？我要成为什么样的人？我要过怎样的生活？

但是每次都是噩梦，随着日历一页页地撕去，离

高考的日子越来越近，你们想一想，十年寒窗苦

读，却在高考的三天中决定我的命运，你说能不

紧张吗？我常常梦见自己一直在黑暗的旋涡中挣

扎，每天抱着悔恨过日子。我每次做完这样的梦

后，大汗淋漓，彻夜难眠。所以，我总是第一个

走进课室，最后一个离开课室，我给自己定下了

很详细的学习计划，不浪费一分一秒。今天我把

我十年前的梦想也说出来和大家一起分享，我很

感谢那十年！那十年，我已努力了，为了心中的

那个梦，我从来没有松懈过！”

我望着台下那一双双亮晶晶的眼睛，人皆有

梦……在我们心灵深处都愿相信，我们有着特殊

的天赋，我们能够出类拔萃，我们能独辟蹊径地

影响他人，我们能让这个世界更美好。

我继续说：“我很佩服那些有梦想并且一直

坚持梦想的人，无论大小，无论难易，无论成

败。我坚信他们是出众的人，是不平凡的人，十

年后的你们，二十三岁左右，风华正茂。十年，

弹指一挥间，说长不长，说短不短，你们的生活

可以出现天翻地覆的变化，有的同学大学毕业之

后，有一份很稳定的职业，可能是医生，可能是

公务员，也可能是厂里的技术骨干，因为通过十

年努力，所以你能给予亲人很好的生活条件，改

变自己命脉的这十年很关键，学习的时间就是这

十年，错过了这十年，即使你用两个十年，甚至

三个十年，都没办法去弥补。梦想可以通过自己

的努力和拼搏成为现实。”

学生们似有所悟。

梦想都是美的，希望十年后，我的学生不要

把这个梦忘记，并且努力实现它！

（责任编辑 刘小平）

杏坛五味 70

2008 年，我怀揣着梦想来到了新民学校，如愿以偿地成为了一名初中数学教师。时光飞

逝，一晃多年。我曾因为工作的琐碎繁重而产生

过退缩；也因为民办教师的尴尬待遇有过抱怨，

但是，无论怎样，我依然热爱我的工作，珍爱我

的学生。正是由于这样的情感和信念，支持着我

在这个岗位上一直走到了今天。

我重视帮扶后进生，不放弃每一位学生。上

学年我担任九年级的教学工作，新学期伊始，看

着眼前这班成绩普遍不太理想的同学，再对比去

年的分数线，我既担心又着急，担心的是学生的

前途，着急的是教学质量。但我没有退缩，我及

时召开了班会，先给他们讲了九年级的重要性，

又有针对性地介绍了以前的师哥师姐们的成功经

历，帮助他们树立信心，劝说他们不要放弃。有

一天，有个成绩很差的学生主动找到我说:“老师，我想学好数学，我想上高中，可是我之前七

八年级缺的太多了，我想补回来，还来得及吗？”

用 陪伴学生成长石碣镇新民学校 田宇航

杏坛五味71

“来得及，来得及，只要你有恒心，有决心，就

一定能补回来的。”于是，我暗下决心，一定要

竭尽全力帮助后进生。可是九年级教学任务重、

时间紧，我身兼班主任工作和三个班的教学工

作，每天的时间都安排得满满的，怎样才能挤出

时间来帮助他们呢？后来我想到了在每天晚自习

前有一个多小时的休息时间，何不把它利用起来

呢？于是，跟学生讲了我的计划，时间是每天晚

自习前四十分钟。出乎我意料的是，第一天的课

就座无虚席，并且有很多我自己意料之外的学生

也加入了进来。我真的非常感动，这也更加坚定

了我坚持下去的决心。朋友们知道后，对我的做

法很不理解，劝我说：“你又不是公办学校的老

师，工资不高还免费加班，况且九年级本来就已

经那么辛苦，你还自找苦吃，值得吗？”可在我

心里一直有一个信念，虽然在工资待遇上公办学

校教师和民办学校教师有差别，可孩子们没有公

民办之分啊！我们面对的学生同样是每个家庭的

期望、整个社会的未来，我们要做的是专心教

学，耐心教育，让学生在关爱中健康成才。就这

样，每天的辅导一直持续到中考从没有间断过，

在这个过程中，学生找到了自信，成绩稳步上

升，2013年中考，同学们都发挥出了自己的理想水平，成绩进步很大。我所任教三个班的数学

平均分和合格率都超过了全市平均水平。

民办学校教师普遍面临的一个问题就是：学

生流动性大、插班生多，而不少插班生往往都存

在成绩起伏较大、纪律观念差等问题。因此，对

插班生的教育就成为考验我们的一道难题。去年

我就遇到过这样一个孩子，他是九年级的插班

生，由于父母忙于打拼事业，四年级开始就把他

送到了福建的一所文武学校，一学期才能回家一

次。严重缺乏亲情的关爱，冷漠、心里不太容易

接纳别人，对于生活的态度消极悲观，生活和学

习上也有很多的不良习惯。在看到这些问题后，

作为班主任的我既心痛又着急，马上联系孩子的

家长，把他的在校表现告知他们，同时特别提醒

他们千万不要觉得自己愧对孩子，而一味地用物

质享受来补偿他。不论在校内校外，我都倾尽所

能地帮助他：学习上，我耐心地给他辅导没有学

好的功课；思想上，只要他稍有波动，我一定会

抽时间给他做心理辅导，帮他打开心结；生活

上，无微不至地关心他。有一段时间他出现了严

重的皮肤过敏症状，经常因为皮肤瘙痒而晚上不

能正常睡觉，有时甚至彻夜难眠。了解情况后，

我二话不说立即带他去校外正规医院治疗，主动

给他垫付了医药费，陪他打点滴到深夜，亲手为

他涂抹止痒药膏，周末把他接到家里给他做饭调

理，带他回医院复诊。辛苦的付出终于有了回

报，他的病情慢慢好转了，随之好转的还有他的

生活态度和学习成绩。通过长时间不懈地关爱鼓

励，使曾经缺失父母之爱的他又得到了爱的沐

浴，重拾阳光和自信。可见，教师的爱是一股巨

大的力量，是推动学生前行的助推器。现在这位

学生已经毕业了，在给我的毕业赠言中写道 :“感谢老师为我所做的一切，让我找回了自己，

我一定会铭记于心，坚强地走下去。”

既然我们选择了教师这个职业，也就选择了

无悔付出。在以后的工作中，我将继续勤奋工

作，倾心教育，为学生的成长、学校的发展，献

出我的全部热情和力量！

（责任编辑 刘小平）

杏坛五味 72