劉鐵梅校長 - edb.gov.hk · 畫出最短路徑 / 1.周界概念找出物與物之間的最短距離 2.運用計時工具，量度mbot 移動的最短時間五六光的特性

校址：新界元朗天水圍天恩邨電話：2445 6880

劉鐵梅校長

2015 施政報告

152.

• 教育局會更新及強化科學、科技及數學課程和學習活動，並加強師資培訓，讓中小學生充分發揮創意潛能。

2016 施政報告89.

• 政府將更積極推動 STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）教育，鼓勵學生選修有關科學、科技、工程和數學的學科。

2015《推動STEM 教育—發揮創意潛能》課程發展議會

• 為保持香港的國際競爭力，我們在不同層面需要具備不同能力的多元人才，以滿足現今世界在經濟、科學及科技發展上的需要

• 推動 STEM 教育是學校課程持續更新（又稱「學會學習2.0」）下的一個發展重點


每所學校各有不同原因,亦可以有不同的推行模式


推展STEM教育的難點

難點一﹕現有課時緊迫

難點二﹕缺乏相關專業的老師

難點三﹕學校資源緊拙

難點一﹕現有課時緊迫

全校• 常識科5節，其中有一個連堂• 早會分享及午息活動• 星期四課內活動時間(YOUNG MAKER 課堂)• 試後活動STEM DAY個別• 放學後的興趣小組及拔尖小組(STEM活動)

難點二﹕缺乏相關專業的老師

• 如何找出學校的STEM老師?• 一定要理科老師?• 誰人統籌?

• 參加教育局及校外工作坊• 閱讀參考資料• 出席教育會議• 本地，國內及外地觀摩


提升本校老師的專業

• 參加教育展覽/MAKER FAIRE• 舉辦校本講座及工作坊• 邀請課程顧問• 邀請本地及國內教師到校交流• 安排公開課，開放課堂• 鼓勵教師在講座及工作坊分享• 鼓勵參與比賽• 寫文章及行動研究• 與不同學校建立學習社群


學校實施創新教育的關鍵因素

政策方向

校長領導力

師資隊伍

謀事在人

• 成立專責小組(17人)• 校長，課程主任，常，數，編程，視

藝

• 備課空間-(2節)• 額外空堂-(3-10節)• 部分常識科教師專科專教• 積極投入• 認同理念及方向

難點三﹕學校資源緊拙• 在小學推動STEM一筆過津貼(十萬)• 學校發展津貼(CEG)增加人手• 教師培訓津貼(不足數可由EOEBG補貼)• 擴大/營辦津貼(EOEBG)• 優質教育基金QEF

MAKER ＬＡＢ

本校成功向優質教育基金申請二百七十多萬，擬寫小學編程教材

Scratch及App inventor2• 目的:學生透過程式設計，製作電腦動畫及設計出手機程式，應用常識概念，

用電安全、垃圾分類。

• 目的:學生不但要學會程式設計，而且更需要透過Microbit的感測器，例如光感、濕度、速度等，進行測試。

BBC Microbit




推動STEM 教育的方向―推動 STEM 教育的主導原則i. 以學習者為中心就安排與 STEM 相關的學習活動，促進學生學會學習的能力，學校應配合學生的興趣和需要，採用多元化的學與教和評估策略。ii. 提供學習經歷所有學生均具備學習能力，他們應獲得與 STEM 相關的學習機會，包括課堂以外的學習，而這些學習機會是重要的學習經歷。

《推動STEM 教育—發揮創意潛能》

課程發展議會2015


6E STEM教學模式 (Barry,2014)

美國國際科技與工程教師學會(ITEEA)1. 投入 (Engage)﹕• 激發學生的興趣，讓學生透過連結先備知識或經驗，引起對課程的好奇心2. 探索 (Explore)﹕• 提供學生機會(如資料分析、小組討論、腦力激盪)，讓學生能建構對課程主題的理解

3. 解釋 (Explain)﹕• 給學生機會解釋及重新思考所學，以了解主題的內涵，並藉此使學到的知識更完善

4. 工程 (Engineer)﹕• 讓學生藉由實作來了解課程主題的核心，把學習到的概念應用到日常生活中，以對主題有更深層的理解

5. 豐富 (Enrich)﹕• 讓學生對所學有更深度的探討，以能解決更深入複雜的問題6. 評鑑 (Evaluate)﹕• 讓學生與老師有機會評量學習成效與理解程度


1. STEM lessons focus on real-world issues and problems2. STEM lessons are guided by the engineering design process.3. STEM lessons immerse students in hands-on inquiry and open-

ended exploration.4. STEM lessons involve students in productive team work.5. STEM lessons apply rigorous math and science content your

students are learning.6. STEM lessons allow for multiple right answers and reframe

failure as a necessary part of learning.

Six Characteristics of a Great STEM LessonBy Anne JollyEDUCATION WEEK TEACHERJUNE 17,2014



STEM 教育學習活動的兩個建議模式﹕


二年級辨別方向

工程教育






*PISA對科學素養的定義

• 面對科學議題時，能夠使用科學知識發現問題、形成新知、解釋現象、並得到

有證據的結論

• 能夠暸解科學是人類經由探究的過程所形成的知識

• 能夠察覺科學和科技深深影響我們周遭的環境

• 願意以公民身分參與和科學有關的社會議題或科學想法

並非所有常識課題均可設計成完整的STEM活動，

因此，常識課中可以著重培養學生的科學素養

在課堂上，老師重視培養學生探究及科學的精神，以不同的形式，例如﹕製作模型、進行小組彙報、設計實驗等，與同學及老師交流實驗研究結果或解決問題的方法，培養科學求真的精神。

提升學生科學素養。

學生有很多機會嘗試利用不同的儀器進行實驗




推動STEM 教育的方向―推動 STEM 教育的主導原則iii. 建基於現有優勢本港推動 STEM 教育是建基於學校現有的經驗和其他的有利因素，例如學校可靈活運用課時和安排全方位學習活動

iv. 持續的發展過程推動 STEM 教育是一個持續和不斷改進的過程。學校可先由小規模的課程發展計劃開展，以便處理不能預計的問題和為日後的優化過程提供空間。



香港學生在科學、科技及數學表現良好的同時，大多偏重於學科學習；部分學生亦較少參與「動手」的學習活動。因此，我們有需要讓學生就著日常生活問題，設計和擬定具體及有創意的解決方案，從而增強他們在綜合和應用跨學科知識與技能的能力。此外，雖然在本地學校課程中的科學、科技及數學教育各學習領域均含有與STEM 教育相關的元素，但在規劃和統籌與STEM 相關的學習活動方面，這三個學習領域的教師之間仍須加強協作和相互協調。推動STEM 教育為上述學習領域的教師提供共同合作的機會，以進一步提升學與教的效能。

2016 STEM DAY

P.1-2 空氣炮

P.3-4 飛多一點點

P.5 滑翔機大比拼

P.6 小導師

• 課程主任統籌• 各級設統籌教師• 全校教師參與• 學生動手造

校本2017 STEM DAY總覽年級課題

學習目標活動主題 Science Technology Engineering Mathematics

一家中的物料和能源1.應用不同物料的特性2.認識水有浮力

橡皮圈動力船-設計一隻能直航及以橡皮圈作動力的小船

1.物料的特性(滲水/不滲水)2.水的浮力

Cool Tool(製作船的推進器)

船的基本構造量度直線。(小船能航行最接近一米或多於一米)

二電動玩具、自製玩具1.應用乾電池2.應用磁的特性3.認識閉合電路

磁力快車-設計一輛環保磁力車

1.磁的特性(相吸、相斥)2.簡單的閉合電路

/ 安裝車輪設計車身

量度車子行走距離

三自製玩具(延伸)1. 認識Nerdy Derby微型車

Nerdy Derby-製作軌道車

1.地心吸力2.能量轉換(位能動能)

VRLaser Cutter

安裝車輪設計車身

量度距離

四自製玩具(延伸)1.學習簡單的編程以控制mbot小車

Mbot回家-mbot小車-利用編程控制小車前進

/ Mbot利用Nearpod畫出最短路徑

/ 1.周界概念找出物與物之間的最短距離2.運用計時工具，量度mbot移動的最短時間

五六

光的特性1.應用光的特性於日常生活例子中2.運用光的特性構思環保建築

環保建築-設計與建造環保建築

1.光的特性：光以直線進行；光可透過鏡面進行反射

Scratch測光儀

參考香港上海滙豐銀行總行大廈的環保設計，動手製作環保大廈模型

測光儀閱讀數值作量度

資料來源﹕教育局

二年級STEM DAY-磁力快車

必需具備以下的條件﹕1.能用磁石推動，直線而行2.能發光3.利用環保物料，設計美觀

第一天

小學科學過程技能﹕

預測 / 假設運用過往經驗及觀察所得，假設車子的基本構造。


設計循環


推論 / 分析自己組裝閉合電路，電燈泡能否亮起來？

觀察其他組別的閉合電路，大家是否相同？

傳意技能 / 結論能用說話描述所觀察的事物，並與老師和同學分享自己的意見。

二年級STEM DAY-磁力快車第二天


實驗/實踐根據設計圖，製作車子。

量度用軟尺量度車子行走的距離。

記錄以數字作紀錄。(填表)

辨識變數知道公平測試中的重要。

推論 / 分析能理解直接而簡單的因果關係，車子行走遠/近距離的原因。

設計循環



量度用軟尺量度車子行走的距離。

辨識變數知道公平測試中的重要。

推論 / 分析能理解直接而簡單的因果關係，車子行走遠/近距離的原因。

傳意技能 / 結論能用說話描述所觀察的事物，並與老師和同學交流，學習優良的設計，從而自我完善。


科學探究與STEM

科學探究工程方法

問題解答問題解決問題

知識基礎基礎科學知識科學及科技知識

實驗/測試用以判斷假設的真確性

用以判斷解決方案的效能

判斷準則以最能解釋或預測相關現象為依歸

以人為準則為依歸

結論/決定選擇證據最充分的假設作為結論

最後決定可能需要揉合不同解決方案的優點及權力

香港教育大學李揚津博士



STEM 教育學習活動的兩個建議模式﹕

課堂編排

第一課提出生活難題，讓學生想象如

何解決

第二課結合科學知識，選擇可行的解

決方案

第三課進行組裝，編程製作原形。

第四課測試原形及檢討

第五課改良原形、編程。

第六課為改良的成品製作外形及測試

第一課提出生活難題，讓學生想象如何解決:「學校的花草早前有很多無故枯萎，有何方法可令花王能知道植物的生長情況呢？」

第二課結合科學知識，選擇可行的解決方案

第三課進行組裝，編程製作原形

第四課測試原形及檢討

測試

紀錄

檢討

第五課改良原形、編程

檢討及定義問題

改良原形及修改編程

匯報方案

第六課為改良的成品製作外形及測試

１７－１８年度推展至全校

全校教師提出自己有興趣帶領學生的STEM，CODING或MAKER活動在再由ＬＫＫＢＳＴＥＭＴＥＡＭ老師整理

教師初稿

一年級(35 mins + 功課堂) 5組二年級（35 mins + 功課堂）5組

負責老師組別地點負責老師組別地點

青

百變椅子

常用的物料、它們的特性及用途-家中的物料和能源P.1

課室琳書中小魔法課室

梅不倒翁課室昕小豬建屋課室

妮

吸管排笛

聲音相關的規律和現象-聲音的傳播

P.5

課室螢

水杯音樂

聲音相關的規律和現象-聲音的傳播P.5

課室

弘

靜電

電相關的規律和現象-電與生活P.5

課室柔視覺暫留課室

華小玩意、大道理課室芳小風箏

課室

樂善堂梁銶琚學校 (分校)

2017 - 2018年度周四Young Maker課程


三年級(65 mins) 5組四年級(65 mins) 6組


譚

自製弦樂器

聲音相關的規律和現

象-聲音的傳播P.5

課室吳 4A 課室

黎

氣動機械人

能量的來源及其在日常生活中的用途-空氣

寬探究P.4

課室鄭 4B 課室

曾

萬花筒

光相關的規律和現象-光的特性P.5

課室馮 4C 課室

黃懸崖勒馬課室劉 4D 課室

楊

聲音模型

聲音相關的規律和現象-聲音的傳播P.5 課室麥 4E 課室

林 4F 課室



和理工大學合作的計劃

Automata自動人形

五年級(65 mins)5班 6組六年級(65 mins) 4班5組


詩Samuel Coding to Learning 315室欣

雞蛋降落傘、羅馬砲架

能量的轉移與物料的相互作用(KS2)-簡單機械P.6

課室

爾

水耕大自然的奇觀-生物

的相互關係P.6

課室珍

水火箭能量的轉移與物料的相互作用(KS2)-能量的轉換P.6

課室

方個人家居用品DIY 課室唐六足機械人課室

李大象玩乒乓球課室明

自製彈珠迷宮能量的轉移與物料的相互作用(KS2)-力與運動P.6

課室

邦液壓起重機

能量的轉移與物料的相互作用(KS2)-簡單機械P.6

316室琪 Lego EV3 215室

行

牛油紙相機光相關的規律和現象-光的特性P.5

課室



小一YOUNG MAKER 課堂

• 吸管排笛

• 涉及聲相關的規律和現象-聲音的傳播P.5

• 靜電

• 涉及電相關的規律和現象-電與生活P.5

• 並非於一年級教五年課題，而是讓學生有相關經驗，以助學生對日後學習的理解


建立學習社群:每月和PDS及SSP計劃學校共同設計STEM DAY 活動

歡迎參加

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劉鐵梅校長 - edb.gov.hk · 畫出最短路徑 / 1.周界概念找 出物與物之間 的最短距離 2.運用計時工 具，量度mbot 移動的最短時 間 五 六 光的特性

劉鐵梅校長 - edb.gov.hk · 畫出最短路徑 / 1.周界概念找出物與物之間的最短距離 2.運用計時工具，量度mbot 移動的最短時間五六光的特性