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教學觀察表--軼事紀錄
教學者:葉家豪 觀察者:許君良
班級:三年文班 日期:2014/12/04 時間:10:30~11:10
教學科目:藝術與人文 單元:自編教材 來自高第的啟發-珍珠馬賽克
時間 教學活動 學生反應 回饋或建議
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全班到齊。
開始上課。教師讓學生觀看高
第作品之 PPT,帶入馬賽克觀
念。
學生觀看奎爾公園的拼貼蜥蜴
圖片,問學生表面的材質及顏
色的鋪排方式是如何。
教師欲將蜥蜴圖放大,操作電
腦不成功。
看奎爾公園其他馬賽克作品,
說明馬賽克的運用。
看高第其他建築作品圖,分析
馬賽克顏色排列不同,給人的
感受是如何。
3-3學生問:玻璃拼貼算不算
是馬賽克的作品?老師回答:
問得很好,待會再解釋。
教師問:學生高第的馬賽克拼
貼給人的感受如何?教師引導
學生回答:活潑。
處理 4-1學生不專心的狀況。
說明馬賽克的由來。
看馬賽克拼貼過程的影片。
看完影片,老師說明拼貼技
法。
教師以一則故事,說明馬賽克
的由來。
播放馬賽克早期的圖片,分析
早期使用的材質。﹝4-1學生
大部分學生學習
情緒高昂,能配
合教師教學及提
問。
1-2﹝由門口起算
第一排第二位學
生﹞、4-1二位學
生未專心上課。
3-2學生坐姿不
正,大多時間都
癱在椅子上聽
講。
教師課程準備完善,教
學過程流暢。
能善用身邊生活物品作
拼貼練習素材,讓學生
易於操作,又可認識馬
賽克材料多元的特性。
教學方式以觀看圖片、
影片及動手操作,但講
述時間過長。
教師上課位置都集中於
前方講台區,沒有巡場
的動作。
教師提問統問統答 15
次,個別問答 3次,應
提高個別問答的比例。
學生不專心及坐姿不
正,教師宜多予關注。
老師直至下課未解答 3-3
學生發問的問題。
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持續不專心,玩墊板﹞。
教師講解馬賽克的用途。
觀看馬賽克作品的運用影片。
教師發下便利貼、象棋、圍
棋、塑膠片分四組討論各組要
拼貼的圖案,教師先示範如何
拼貼。
學生開始拼貼,教師餘各組指
導。
開始展示各組作品。
請學生說明馬賽克作品的特
性。
下課。
上課剪影:〈由上至下依上課順序排列〉