WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest:

1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym

zakresie.

2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.

3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy.

4. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i

specjalnych uzdolnieniach ucznia.

POZIOMY HIERARCHIZACJI WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH

Poziom

osiągnięć:

Skala

punktowa: 0 1 2 3 4 5 6

słowna: nie opanował niezadowalająco słabo dobrze satysfakcjonująco doskonale znakomicie

Osiągnięcia ucznia zostały wyróżnione jako wymagania podstawowe i

ponadpodstawowe.

Wymagania podstawowe obejmują wiadomości i umiejętności przystępne (łatwe w

uczeniu się), praktyczne, potrzebne w życiu, niezbędne w dalszej edukacji, zadania i

czynności proste. Natomiast wymagania ponadpodstawowe obejmują wiadomości i

niewystarczający konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający

Podstawa programowa

Program nauczania

Wymagania programowe jednolite wykraczające

P – podstawowe PP – ponadpodstawowe wykraczające

umiejętności trudne w opanowaniu, teoretyczne (intelektualne), przydatne w życiu,

pogłębiające dziedzinę kształcenia, zadania złożone i bardziej twórcze.

• 0 (nie opanował) – uczeń nie opanował żadnych wiadomości i umiejętności.

• 1 (niezadowalająco) – uczeń nie spełnia wymagań koniecznych, nie opanował wiadomości

i umiejętności umożliwiających dalszą naukę.

• 2 (słabo) – uczeń spełnia wymagania podstawowe w 50 % (konieczne).

• 3 (dobrze) – uczeń spełnia wymagania podstawowe przynajmniej w 75% (podstawowe).

• 4 (satysfakcjonująco) – uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe w 50%

(rozszerzające).

• 5 (doskonale) – uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe przynajmniej w 75%

(dopełniające).

• 6 (znakomicie) – wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza wymagania

ponadpodstawowe.

FORMY OCENIANIA, POZIOMY OSIĄGNIĘĆ I WYMAGANIA EDUKACYJNE

System oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest zgodny z WSO.

1. Ocenianie bieżące – podczas zajęć uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie

wykonał, co osiągnął oraz wskazówki co poprawić, udoskonalić, nad czym jeszcze

popracować w formie punktów od 0 do 6 z krótkim komentarzem.

2. Ocena śródroczna – jest oceną opisową wyrażoną symbolami jak w ocenianiu bieżącym i

uzupełniona zdaniami, które odzwierciedlają poziom osiągnięć ucznia zgodnie z

wymaganiami edukacyjnymi dla odpowiedniej klasy. Określa zachowanie według

kryteriów ujętych w Statucie oraz osiągnięcia w obrębie kształconych umiejętności. Ma

charakter diagnostyczno – informacyjny i motywujący.

3. Klasyfikacyjna ocena roczna – jest oceną opisową wyrażoną zdaniami, które

odzwierciedlają zachowanie oraz poziom osiągniętych umiejętności w obrębie

poszczególnych dziedzin edukacji. Dotyczy ona przede wszystkim zasadniczych narzędzi

uczenia się (słuchanie, czytanie, pisanie, mówienie, rachowanie, rozwiązywanie

problemów), treści z zakresu wiedzy o świecie stanowiących podstawę do dalszej nauki,

etycznych zachowań w życiu społecznym.

OCENIANIE BIEŻĄCE I ŚRÓDROCZNE

Punkty Poziom osiągnięć Kryteria

6 Znakomicie

Wymagania wykraczające – uczeń posiada wiedzę i umiejętności,

które są efektem samodzielnej pracy, wynikają z indywidualnych

zainteresowań, zapewniają pełne wykorzystanie wiadomości

dodatkowych w praktyce.

5 Doskonale

Wymagania dopełniające – uczeń posiada wiedzę pozwalającą na

samodzielne jej wykorzystanie w nowych sytuacjach. Sprawnie

korzysta z dostępnych źródeł informacji, rozwiązuje problemy i

zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami.

4 Satysfakcjonująco

Wymagania rozszerzające – uczeń posiada wiedzę i umiejętności

pozwalające na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań,

a trudniejsze wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. Poprawnie

rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych.

3 Dobrze

Wymagania podstawowe – uczeń posiada wiedzę i umiejętności

niezbędne na danym i na wyższych etapach kształcenia, pozwalające

na rozumienie podstawowych zagadnień. Potrafi wykonać proste

zadania pod kierunkiem nauczyciela, wyrywkowo stosuje wiedzę w

typowych sytuacjach

2 Słabo

Wymagania konieczne – uczeń posiada minimalną wiedzę

i umiejętności pozwalające na wykonanie przy pomocy nauczyciela

prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych

umiejętności.

1 Niezadowalająco

Nie zostały spełnione kryteria wymagań koniecznych , niezbędnych do

uczenia się i opanowania podstawowych umiejętności. Poziom

osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia

kontynuowanie nauki. Uczniowi stworzono szansę uzupełnienia

braków poprzez uczestnictwo w zajęciach dydaktyczno-

wyrównawczych.

0

Nie opanował

Nawet przy pomocy nauczyciela uczeń nie wykazywał aktywności, nie

brał udziału w zajęciach. Nie spełnił kryteriów wymagań

edukacyjnych.

1. Podstawą kryteriów ocen ucznia są wymagania edukacyjne.

2. Ocena bieżąca jest wyrażana symbolem cyfrowym, który oznacza odpowiedni poziom

osiągnięć.

3. Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę wiedzę,

umiejętności, wysiłek i zaangażowanie ucznia, oceniając zróżnicowane formy jego

aktywności.

4. Rodzice informowani są o postępach dziecka w nauce w postaci:

a. rozmowy indywidualnej,

b. rozmowy grupowej podczas zebrań z rodzicami,

c. notatki w dzienniczku ucznia, w zeszytach, w kartach pracy,

d. wpisu do dziennika – w formie punktów od 0 do 6.

str. 5

PLAN WYNIKOWY PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA W KLASIE DRUGIEJ, SEMESTR PIERWSZY „ Elementarz XXI wieku”

TEMATY DNI UMIEJĘTNOŚCI WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI ZAPISÓW PODSTAWY PROGRAMOWEJ

I krąg tematyczny: Jestem w drugiej klasie 1. Witamy po wakacjach 2. Co wrzesień niesie? 3. Jak się zmieniliśmy? 4. Kto pracuje w naszej szkole? 5. Czarodziejskie szkoły

Uczeń: – słucha uważnie i ze zrozumieniem wiersza czytanego przez nauczyciela – słucha tekstu czytanego przez ucznia lub nauczyciela – potrafi generować odległe skojarzenia dotyczące postaci ze znanych baśni – czyta ze zrozumieniem krótkie teksty – czyta teksty z uwzględnieniem poziomu trudności – wyszukuje informacje w tekście – uczestniczy w rozmowie na podstawie wysłuchanego tekstu – zna popularne bajki i potrafi dopasować do nich bohaterów – wyjaśnia tytuł podręcznika i ćwiczeń – opowiada historyjkę obrazkową z uwzględnieniem związków przyczynowo-skutkowych – wypowiada się swobodnie na zadany temat – wypowiada się na temat atmosfery panującej pierwszego dnia w drugiej klasie – wypowiada się na temat pracowników szkoły – potrafi zaprezentować i omówić swoją pracę na forum klasy – odgrywa role w scenkach zainspirowanych tekstem – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – udziela odpowiedzi na pytania na postawie tekstu czytanego ze zrozumieniem – prowadzi rozmowę z wybranym pracownikiem szkoły – dzieli wyrazy na sylaby, głoski i litery – tworzy wyrazy z sylab – wie, że w sylabie występuje jedna samogłoska – wskazuje samogłoskę w sylabie – pamięta poznane litery

str. 6

– rozróżnia litery b i d – poprawnie zapisuje litery o, a, e, i, m, t, l, u, k, d, y, b, c ,n – zapisuje imiona wielką literą – zdanie rozpoczyna wielką literą i kończy kropką – dba o poziom graficzny pisma – potrafi przedstawić się nowej koleżance lub koledze – szanuje wszystkich pracowników szkoły – potrafi zgodnie współpracować w grupie – wie, czym zajmuje się pedagog szkolny – przelicza obiekty w zakresie dostępnym dla siebie – porównuje liczby, wpisuje znaki <, >, = – dodaje i odejmuje w zakresie 10 – wykonuje obliczenia z okienkami – rozwiązuje zadania – wie, co to jest krajobraz – wymienia charakterystyczne elementy dla krajobrazu nizinnego, wyżynnego i górskiego – śpiewa piosenkę „Podajmy sobie ręce” – gra na instrumentach perkusyjnych i realizuje gestodźwiękami akompaniament do refrenu piosenki – odczytuje tataizacją schematy rytmiczne – gra na dzwonkach melodię zbudowaną z pięciu poznanych dźwięków – posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – przedstawia różne typy krajobrazów za pomocą ekspresji plastycznej – wypowiada się w technice mieszanej na płaszczyźnie – rzuca na odległość i do celu – celnie rzuca i chwyta piłkę – uczestniczy w grach i zabawach ruchowych zgodnie z regułami

II krąg tematyczny: Wakacyjne wspomnienia 6. Letnie opowieści 7. Wakacyjne skarby

Uczeń: – słucha wypowiedzi innych i stara się zrozumieć, co oni przekazują – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – słucha ze zrozumieniem i potrafi powtórzyć to, co usłyszał

str. 7

8. Wakacyjny przyjaciel 9. Ptasie pożegnania 10. Wakacyjne kolekcje

– czyta głośno z uwzględnieniem poziomu trudności – czyta głośno opowiadanie – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – opowiada przygodę na podstawie komiksu z uwzględnieniem związków przyczynowo-skutkowych – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu – rozwiązuje rebusy – wypowiada się na temat wakacyjnych kolegów i koleżanek oraz wspólnych zabaw z nimi – wypowiada się na temat wakacyjnych pamiątek bohaterów wiersza i własnych – ustala kolejność wydarzeń – uzupełnia zdania opisujące sójkę – opowiada o wakacjach bohaterów tekstu, zdjęć i swoich – podejmuje próbę zdefiniowania pojęcia: wspomnienia – układa pytania do tekstu i kończy zdania na jego podstawie – potrafi opisać zwizualizowany przez siebie przedmiot – potrafi kreatywnie opowiadać wydarzenia z wakacji – tworzy liczbę mnogą wybranych wyrazów – układa i zapisuje odpowiedź na pytanie – wie, jak pytamy o nazwy rzeczy – uczestniczy w rozmowie na temat właściwego zachowania się w przypadku spotkania z dzikim zwierzęciem leśnym – segreguje wyrazy odpowiadające na pytania kto? co? – gromadzi wyrazy bliskoznaczne do wyrazu kolega – wie, co oznacza powiedzenie „Wybiera się jak sójka za morze” – uczestniczy w rozmowie na podstawie tekstu – układa wyrazy z sylab – rozróżnia litery p, g, d, b – potrafi wyodrębnić główną cechę danego zbioru liter – rozróżnia litery p, g – dzieli wyrazy na sylaby – pamięta i nazywa samogłoski – przy wyliczaniu stawia przecinek – poprawnie zapisuje litery f, j, ó, ą, ę, h, ż

str. 8

– na końcu pytań stawia znak zapytania – poprawnie zapisuje litery p, r, s w, z, g, ł – poprawnie pisze nazwy ptaków z ó (sójka, wróbel, jaskółka) – przelicza obiekty w zakresie dostępnym dla siebie – poprawnie zapisuje liczby w zakresie 20 – wskazuje cyfrę dziesiątek i jedności w liczbie dwucyfrowej – dodaje i odejmuje kilka liczb – dokonuje obliczeń w zakresie 10 – stosuje w dodawaniu przemienność liczb – układa i rozwiązuje zadania – odczytuje dane z diagramów – zna kolejne dni tygodnia – dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych – rozpoznaje niektóre gatunki ptaków odlatujących do ciepłych krajów i pozostających na zimę w Polsce – wyjaśnia przyczynę odlotu ptaków – śpiewa piosenkę „Kropelka złotych marzeń” – realizuje schematy rytmiczne – tworzy muzyczną pocztówkę z wakacji za pomocą różnych odgłosów – gra na dzwonkach melodię opartą na pentatonice (skala pięciostopniowa) – posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki – wykonuje kompozycję przestrzenną z materiałów naturalnych – wykonuje komiks przedstawiający wakacyjną przygodę – potrafi twórczo zilustrować jakieś wydarzenie z wakacji – skacze przez skakankę, wykonuje skoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami – skacze przez skakankę w miejscu, marszu i w biegu – sprawnie pokonuje przeszkody – pokonuje wyznaczone odległości zgodnie z regułami

III krąg tematyczny: Zasady w szkole i poza szkołą

str. 9

11. Obowiązki dyżurnego 12. Nasze klasowe zasady 13. Zasady poruszania się po drodze 14. W autobusie i w tramwaju 15.Każdy był kiedyś uczniem

Uczeń: – słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – czyta wiersze dla dzieci – czyta teksty informacyjne – głośno czyta wiersz z uwzględnieniem poziomu trudności – uczy się fragmentów wiersza na pamięć i recytuje je – rozwiązuje łamigłówki związane ze szkołą – uczestniczy w rozmowie na temat obowiązków dyżurnego – wypowiada się na temat zachowywania ładu i porządku w klasie – wie, w jaki sposób może pomóc dyżurnemu w pełnieniu jego obowiązków – wyjaśnia powiedzenie „mieć sporo na głowie” – poprawnie pisze dwuznaki – dzieli wyrazy na głoski, przelicza głoski i litery w wyrazach – gromadzi wyrazy oznaczające czynności dyżurnego – poprawnie zapisuje wyrazy: dyżur, dyżurny – wypowiada się na temat zachowywania ładu i porządku w klasie – tworzy w grupie klasowy regulamin – wypowiada się na temat swojej drogi do szkoły – udziela rad podróżującym środkami komunikacji publicznej – planuje podróż tramwajem – wypowiada się na temat zasad zachowania w autobusie i innych środkach komunikacji – wypowiada się na temat szkoły – odgrywa role w scenkach zainspirowanych wierszem – odgrywa role w scenkach dramowych – rozwija zdania z wykorzystaniem podanego słownictwa – uzupełniania zdania czasownikami – wymienia środki komunikacji miejskiej/publicznej – zadaje pytania – poprawnie pisze dwuznaki – dzieli wyrazy na głoski, przelicza głoski i litery w wyrazach – nie z wyrazami oznaczającymi czynności pisze oddzielnie – na końcu poleceń i próśb stawia wykrzyknik

str. 10

– wyszukuje zbiory jednoelementowe – sprawnie dodaje i odejmuje wewnątrz drugiej dziesiątki – wykonuje obliczenia w tabeli – odczytuje dane z ilustracji – rozwiązuje zadania – wykonuje obliczenia pieniężne – potrafi wskazać elementy krajobrazu, które powstały dzięki działalności człowieka – wymienia elementy charakterystyczne dla krajobrazu miejskiego, rolniczego i przemysłowego – wykonuje śpiewankę „Rap o zasadach” – rozpoznaje formę AB w utworze, przedstawia ją graficznie – stara się przestrzegać ustalonych zasad zachowania w szkole – zna, przewidywalne skutki nieprzestrzegania wybranych zasad – przestrzega zasad obowiązujących na lekcji muzyki – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki – sprawnie wycina wzdłuż linii – wykonuje projekty znaków odnoszących się do zasad zachowania w szkole – dba o prawidłową postawę ciała – skacze przez skakankę – ćwiczy z piłką – rzuca i chwyta piłkę – stosuje w praktyce poznane przepisy ruchu drogowego – współpracuje z partnerem i całym zespołem w realizacji zadań ruchowych – właściwie i szybko reaguje na sygnały dźwiękowe i wizualne – przestrzega ustalonych zasad i reguł zabaw i gier

str. 11

IV krąg tematyczny: Kończy się lato

16. Pożegnanie lata 17. Poznajemy dźwięki przyrody 18. Jesień w ogrodzie 19. Owocowe królestwo 20. Sprawdzam siebie. Jesienne zawody

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – czyta krótkie teksty dla dzieci z uwzględnieniem poziomu trudności – czyta głośno z podziałem na role – czyta wiersz z uwzględnieniem poziomów trudności – udziela rad bohaterowi – wypowiada się na temat zmian, jakie zaszły u schyłku lata – tworzy wypowiedź ustną reklamującą wybrane owoce – wypowiada się na temat jesiennych prac w ogrodzie – redaguje zdania opisujące owoce – wypowiada się na zadane tematy – wyjaśnia związki frazeologiczne z wyrazem deszcz – gromadzi słownictwo wokół hasła „złota polska jesień” – wybiera przymiotniki opisujące pogodę – uzupełnia zdania nazwami czynności – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej tekstem – wie, co to jest babie lato – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – wyjaśnia powiedzenie „pójść po rozum do głowy” – rozwija zdania – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej tekstem – poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych – dba o kulturę wypowiadania się – dzieli wyrazy na sylaby, wskazuje w nich samogłoski – układa rymowankę z rozsypanki wyrazowej – tworzy sylaby ze spółgłoskami z miękkością oznaczoną przez i – dokonuje analizy słuchowej wyrazów ze zmiękczeniami przez kreskę – dzieli wyrazy na sylaby – przelicza sylaby i głoski w wyrazach – rozróżnia litery i dwuznaki (c–cz, s–sz, b, d, p, g) – układa wyrazy z sylab

str. 12

– stara się pisać poprawnie nazwy miesięcy – wie, że litery ś, ń, ź, ć, dź pisze się przed spółgłoskami – przepisuje fragment wiersza ze zwróceniem uwagi na poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – rozróżnia dwa sposoby zmiękczania spółgłosek – sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 bez przekraczania progu dziesiątkowego – uzupełnia trójkąty i piramidy liczbowe – rozwiązuje zadania – układa zadania na podstawie ilustracji – odczytuje dane z diagramu – zna monety 1 zł, 2 zł, 5 zł i banknoty 10 zł, 20 zł – rozmienia pieniądze – wykonuje obliczenia pieniężne – płaci i wydaje resztę podczas zabawy w sklep – ustala ceny towarów tworzące podaną kwotę – wskazuje część podziemną i nadziemną rośliny – wie, czym się różnią drzewo i krzew – zna części roślin i ich podstawowe funkcje (na przykładzie pomidora) – zna popularne gatunki warzyw – zna nazwy popularnych drzew i krzewów owocowych i ich owoców – wie, kiedy zaczyna się kalendarzowa jesień – zna wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi – wie, że spożywanie warzyw ma korzystny wpływ na zdrowie człowieka – prawidłowo lokalizuje części swojego ciała, wykonuje naprzemienne ruchy ciała – śpiewa piosenkę „W deszczowych kropkach” – odczytuje zapisaną melodię i gra ją na dzwonkach – rozpoznaje odgłosy oraz określa dźwięki przyjemne i nieprzyjemne – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki – wykonuje pejzaż techniką grafiki – potrafi malować martwą naturę – wie, co to jest grafika

str. 13

– poznaje przykłady drzeworytu – wie, że nie zawsze musi wygrywać – wykonuje celne rzuty do celu – wykonuje ćwiczenia piłką – zna i stosuje zasady zdrowej rywalizacji i bezpieczeństwa podczas zabaw – szybko reaguje na sygnały akustyczne i wzrokowe – sprawnie pokonuje przeszkody – chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych – zna wartość aktywności fizycznej, rozumie jej znaczenie dla zdrowia ludzi

V krąg tematyczny: Smacznie, zdrowo, kolorowo

21. Kolory jesieni 22. Jesień w polu 23. Skąd przybyły ziemniaki? 24. Jem to, co zdrowe 25. Na straganie zamieszanie

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – uzasadnia własne zdanie – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu – czyta tekst głośno indywidualnie i z podziałem na role – czyta ze zrozumieniem – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – opowiada o drodze ziemniaka do Polski na podstawie wysłuchanego tekstu – wskazuje bohaterów w tekście – recytuje fragmenty wiersza – czyta głośno i recytuje wiersze z zachowanie interpunkcji i intonacji – określa nastrój jesieni opisanej w wierszu – wypowiada się na temat bohaterów wiersza – uzupełnia zdania opisujące jesienny liść – wypowiada się na temat jesiennej przyrody – redaguje zdanie na temat jesieni z wykorzystaniem podanego słownictwa – opisuje jesienne prace w polu i nazywa narzędzia używane w pracach polowych – układa zdania z wyrazami użytymi w odpowiedniej formie gramatycznej – układa nazwy warzyw z rozsypanek literowych – wypowiada się na temat darów jesieni – układa pytania do zdań

str. 14

– wypowiada się na temat potraw i produktów wykonanych z ziemniaków – wskazuje zdrowe i niezdrowe potrawy z ziemniaków – wypowiada się na temat wartości odżywczych różnych grup żywieniowych – opowiada historyjki z wybranymi bohaterami – odtwarza role w inscenizacji kukiełkowej wiersza – zaznacza wyrazy pochodzące od nazw kolorów – uzupełnia zdania o jesieni nazwami czynności – rozpoznaje i nazywa narzędzia ogrodnicze – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego utworu – bogaci słownictwo – dba o kulturę wypowiadania się – układa zdania z rozsypanek wyrazowych i sylabowych – poprawnie zapisuje nazwy wybranych warzyw z ó i u – stara się poprawnie pisać z pamięci – porównuje liczby – sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 – oblicza działania z okienkami – układa zadania do ilustracji – rozwiązuje zadania – stara się rozwiązywać nietypowe zdania – rozwiązuje zadania związane z płaceniem i wydawaniem reszty – dokonuje obliczeń pieniężnych – wskazuje i odczytuje godziny na zegarze – dokonuje prostych obliczeń zegarowych – wymienia kilka nazw warzyw, które są owocem rośliny (pod względem biologicznym) – wymienia jadalne części roślin, podaje przy tym przykłady warzyw i owoców – nazywa części ziemniaka, podaje nazwę części jadalnej – podaje przykłady wykorzystania ziemniaków, dzieli produkty na korzystnie i niekorzystnie wpływające na zdrowie – śpiewa piosenkę „Złota jesień plony niesie” – gra na dzwonkach melodię „Mam chusteczkę haftowaną – rytmizuje i dzieli wyrazy na sylaby – poznaje nutę fa (f 1)

str. 15

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; – korzysta z opcji w programach – zna pojęcia: barwy podstawowe i pochodne – łączy kolory w celu otrzymania barw pochodnych – wykonuje piramidę żywieniową techniką kolażu – wykonuje kukiełki do inscenizacji – stara się żyć w zgodzie – rozumie potrzebę współdziałania w pracy zespołowej – odmierza potrzebne ilości materiałów – właściwie używa narzędzi technicznych – ćwiczy, gra i bawi się z nietypowym przyborem – pokonuje przeszkody naturalne – chętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych na powietrzu – zna wartość aktywności fizyczne na świeżym powietrzu – zachowuje ostrożność w nieznanym środowisku

VI krąg tematyczny: Razem raźniej

26. Co to znaczy być dobrym kolegą? 27. Czas na przetwory 28. Znikaj, strachu! 29. Trudny zawód 30. Potyczki językowe. Trudne słówka, łatwe słowa

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – głośno i ze zrozumieniem czyta opowiadanie – czyta tekst z podziałem na role – wyszukuje w wierszu wyrazy z ó wymiennym – głośno czyta wiersze dla dzieci – układa instrukcję wykonania dżemu na podstawie ilustracji i zdań – określa nastrój wiersza – uczestniczy w rozmowie na temat przeczytanego tekstu – uczestniczy w rozmowie na podstawie opowiadania i doświadczeń własnych – wypowiada się na temat zachowania bohatera wiersza – wypowiada się na temat cech dobrego kolegi – wypowiada się na temat znanych przetworów z owoców i warzyw – wypowiada się na temat stworów przedstawionych na ilustracji

str. 16

– wypowiada się w kilku zdaniach na temat pracy nauczycieli – uzupełnia życzenia dla nauczycieli – wypowiada się na temat swoich planów zawodowych – uzasadnia swoje wybory – opowiada historyjki z wykorzystaniem wyrazów z ó wymiennym – oferuje swoją pomoc osobom potrzebującym – udziela rad koleżance lub koledze – zna nazwy wybranych przetworów – wyjaśnia przenośne znaczenie zdania „Zamknij lato w słoikach” – wyjaśnia powiedzenie „Strach ma wielkie oczy” – imiona i nazwiska pisze wielką literą – poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym w o – poprawie pisze czasowniki w 1. os. lp. – uzupełnia wiersz wyrazami z ó wymiennym – dba o kulturę wypowiadania się – uzupełnia zdania – stara się być dobrym kolegą – wie, czym może sprawić przyjemność nauczycielom w dniu ich święta – wie, co to jest suma i składnik – dodaje w obrębie pierwszej i drugiej dziesiątki bez przekraczania progu dziesiątkowego – tworzy sumy z podanych liczb – rozwiązuje zadania – rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe – odczytuje dane z diagramu – rozpoznaje i nazywa figury geometryczne – powiększa figury geometryczne na sieci kwadratowej – układa i rysuje obiekty z figur geometrycznych – zna wybrane sposoby przetwarzania owoców i warzyw – zna walory niektórych przetworów dla zdrowia człowieka – śpiewa piosenkę „Nauczyciel ma swój dzień” – gra na dzwonkach i śpiewa życzenia dla nauczycieli – realizuje schematy rytmiczne w metrum 2/4 – zna pojęcie: akcent w muzyce

str. 17

– posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje etykiety na przetwory według podanej instrukcji – rysuje postać fantastyczną zainspirowaną wysłuchanym wierszem – uczestniczy w ćwiczenia rozwijających sprawność fizyczną – wykonuje ćwiczenia równoważne – dba o prawidłową postawę ciała – pokonuje przeszkody sztuczne – bierze udział w proponowanych zabawach ruchowych

VII krąg tematyczny: Jesień w lesie 31. Wycieczka do lasu 32. Drzewa w parku 33. Jesienny bukiet 34. Las pełen przysmaków 35. Las pod lupą

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – czyta teksty dla dzieci – czyta komiks – wyszukuje w dostępnych źródłach informacji na temat najmniejszych mieszkańców lasu – podejmuje próbę korzystania z atlasu grzybów – ustala bohaterów i miejsce zdarzeń – głośno czyta tekst z podziałem na role – wypowiada się na temat jesiennego lasu – opisuje ustnie wybrane drzewo – wypowiada się na temat wyglądu jesiennego parku – uzupełnia zdania opisujące wygląd liścia – porządkuje i zapisuje zdania opisujące brzozę – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – wypowiada się na temat uczestnictwa w grzybobraniu i roli grzybów w kuchni – układa zdania tworzące spójną wypowiedź – odgrywa role w scenkach dramowych – gromadzi informacje na temat wybranego zwierzęcia leśnego – uzupełnia zdania wybranym słownictwem – zapisuje pary wyrazów ze spółgłoską zmiękczoną przez kreskę i „i” sylabotwórczym na końcu

str. 18

– pisze odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu – wie, że o nazwy roślin pytamy co? – wskazuje nazwy czynności w zdaniach – wie, co oznacza powiedzenie „zdrowy jak rydz” – dopasowuje formę przymiotnika do rodzaju rzeczowników – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – dba o kulturę wypowiadania się – układa zdania i wyrazy z rozsypanek wyrazowych i sylabowych – przelicza sylaby i litery w wyrazach – łączy w pary rymujące się wyrazy – dostrzega różnicę w pisowni zakończenia czasowników w 1. i 3. os. lp. – poprawnie zapisuje końcówki czasowników w 1. i 3. os. lp. -uję i -uje – stara się poprawnie pisać z pamięci – przepisuje tekst z uwzględnieniem poprawności ortograficznej i graficznej – porównuje liczby w poznanym zakresie – dodaje i odejmuje w zakresie 20 – dopełnia liczby do 20 – dodaje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego – rozwiązuje zadania – rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe – odczytuje godziny z zegara i dokonuje prostych obliczeń zegarowych – rozpoznaje figury geometryczne – uzupełnia rytm geometryczny – prowadzi obserwację wybranego drzewa – obserwuje jesienny las i wyciąga wnioski – obserwuje i pisuje wygląd ekosystemu leśnego – wypełnia kartę obserwacji – rozpoznaje i nazywa, popularne grzyby jadalne i trujące – odróżnia krzew od drzewa – obserwuje i wymienia zjawiska typowe dla jesiennej przyrody i pogody – wie, jakie znaczenie mają grzyby dla roślin i zwierząt leśnych – wie, jakie popularne zwierzęta żyją w lesie – wymienia i rozpoznaje podstawowe gatunki drzew leśnych, potrafi połączyć ich liście i owoce

str. 19

– zna niebezpieczeństwa związane ze spożywaniem grzybów przez ludzi – wie, jak należy zachowywać się w lesie – śpiewa piosenkę „Jarzębina” – gra na instrumentach perkusyjnych akompaniament do refrenu piosenki – realizuje schematy rytmiczne – gra na dzwonkach – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje plakat w grupie – wykonuje jesienne drzewko według podanej instrukcji – wie, co to jest „bonsai” – wie, że nie można brać bez pytania cudzych rzeczy – aktywnie i zgodnie współpracuje w grupie podczas wykonywania wspólnej pracy i w zabawie – wykonuje instrument według podanej instrukcji – odmierza potrzebną ilość materiału – pokonuje dłuższe dystanse biegu – wie, jak odpoczywać po biegu – wykonuje ćwiczenia równoważne – sprawnie wykonuje proste ćwiczenia równoważne – współpracuje z partnerem w ćwiczeniach ruchowych – przestrzega ustalonych reguł podczas wykonywania ćwiczeń

VIII krąg tematyczny: W domu

36. Mamy swoje obowiązki 37. Opiekujemy się rodzeństwem 38. Wśród sąsiadów 39. Wspólne posiłki

Uczeń: – czyta głośno i ze zrozumieniem teksty dla dzieci – wskazuje w opowiadaniu odpowiednie fragmenty – ocenia zachowanie bohaterki tekstu – czyta wiersze głośno z zachowaniem właściwej intonacji – wypowiada się w mowie i piśmie na temat swoich obowiązków domowych

str. 20

40. Potyczki językowe. Literek rządek, czyli alfabetyczny porządek

– ocenia zachowanie bohatera opowiadania i udziela mu rad – rozwija zdania – pisze zasady zachowania się przy stole – wypowiada się na temat wspólnego przygotowywania i spożywania posiłków w domu – ocenia zachowanie bohaterki wiersza – opowiada kreatywne historyjki – zna kolejne litery alfabetu – uczestniczy w scenkach inspirowanych tekstem – uzupełnia zdania na podstawie danych zawartych w tabeli – uzasadnia własne zdanie – układa rymowanki o dobrym sąsiedzie – wyodrębnia nazwy ludzi spośród podanych wyrazów – wie, co oznacza powiedzenie „najeść się wstydu” – dostrzega różnicę między alfabetem i alfabetem skróconym – porządkuje nazwy według kolejności alfabetycznej – dba o kulturę wypowiadania się – poprawnie zapisuje końcówkę -ów w wybranych wyrazach – nazwiska zapisuje wielką literą – wie, że z podjętych obowiązków należy się wywiązywać – zna i stosuje w praktyce zasady właściwego zachowania się przy stole – stara właściwie zachowywać się wobec sąsiadów – wie, jak należy zachować się podczas zagubienia się w tłumie – uczestniczy w zabawach utrwalających liczby w aspekcie głównym, miarowym i porządkowym – dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem umiejętności odejmowania z przekroczeniem dziesiątki – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem obliczeń pieniężnych – wymienia zasady prawidłowego przygotowania się do posiłku i spożywania go, wyjaśnia, jakie mają znaczenie dla zdrowia – wiąże dbałość o higienę z zachowaniem zdrowia – śpiewa piosenkę „Rodzinny portrecik” – rozpoznaje śpiew solowy i śpiew chóralny – prawidłowo wykonuje ćwiczenia oddechowe – gra na dzwonkach łatwą melodię

str. 21

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje zabawkę według podanej instrukcji – wykonuje rysunek, którego bohaterkami są litery – rozwija siłę i sprawność kończyn górnych i dolnych – uczestniczy w grach zespołowych z piłką i skakanką – bierze aktywny udział w ćwiczeniach gimnastycznych i ogólnorozwojowych z przyborem – wykonuje zadania ruchowe zgodnie z instrukcją i zaleceniami nauczyciela – przestrzega zasad i reguł gier i zabaw – aktywnie i zgodnie bawi się i współpracuje w grupie

IX krąg tematyczny: Jesienna zaduma

41. Pamiętamy o tych, którzy odeszli 42. Czy jesień musi być smutna? 43. Deszczowy koncert 44. Zwierzęta szykują się do zimy 45. Sprawdzam siebie. Jesienne kolory

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – czyta głośno teksty z uwzględnieniem poziomu trudności – wyszukuje w tekście i dostępnych źródłach potrzebnych informacji – wie, kim był F. Chopin i na czym polegała niezwykłość jego dzieciństwa – określa nastrój wiersza – określa bohaterów i narratora opowiadania – czyta głośno wiersze dla dzieci z zachowaniem właściwej intonacji – uczestniczy w rozmowie na temat różnych form wyrażania szacunku i okazywania pamięci zmarłym – wypowiada się na temat listopadowej pogody i zmian, jakie zaszły w przyrodzie – wypowiada się na temat wyglądu cmentarza w Święto Zmarłych – opowiada treści ilustracji – dobiera w pary rymujące się wyrazy i układa z nimi rymowanki – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wierszem – wypowiada się na temat jeża na podstawie tekstu – tworzy i opowiada historyjki – wykonuje w grupie komiks

str. 22

– odgrywa role w scenkach dramowych – uzupełnia zdania wyrazami w odpowiedniej formie gramatycznej – wie, czym się charakteryzuje jesienna słota – rozwiązuje rebusy – grupuje nazwy roślin i zwierząt – tworzy zdrobnienia wybranych imion – tworzy nazwy pochodzące od wyrazów dźwiękonaśladowczych – układa pytania do podanych zdań – uczestniczy w rozmowie na temat przygotowywania się zwierząt do zimy – zmienia formę wypowiedzi z pierwszej osoby na trzecią – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wysłuchanym tekstem – wymienia kolory charakterystyczne dla pór roku – dba o kulturę wypowiadania się – zapisuje odpowiedzi do tekstu – pisze poprawnie wyrazy z ó wymiennym – dba o poprawność ortograficzną i graficzną pisma – pisze poprawnie wyrazy z ó wymiennym – zdaje sobie sprawę z tego, że dawanie może dostarczyć więcej radości niż branie – wie, jak czcimy pamięć zmarłych – właściwie zachowuje się na cmentarzu – dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem dziesiątki – wykonuje obliczenia na kwadracie magicznym – rozwiązuje zadania – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem umiejętności przekraczania dziesiątki – wykonuje obliczenia pieniężne – dostrzega różnice, jakie zaszły w przyrodzie podczas trwania jesieni – wie, jak niektóre zwierzęta przygotowują się do zimy – wie, że jesienią dni są coraz krótsze – wymienia sposoby przetrwania zimy, podaje przykłady zwierząt postępujących w ten sposób – śpiewa piosenkę „Jesień, jesieniucha” – realizuje schematy rytmiczne – realizuje partyturę rytmiczną – określa nastrój słuchanej muzyki

str. 23

– wykonuje ilustrację do słuchanego utworu – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia – wykonuje pejzaż z wykorzystaniem ziaren i liści – wykonuje maskę wiewiórki lub jeża według szablonu – zna barwy podstawowe i pochodne – konstruuje instrument według instrukcji – zachowuje ład i porządek w miejscu pracy – zręcznie manipuluje przyborem – zwinnie pokonuje przeszkody po torze – współpracuje w zespole – utrzymuje właściwe tempo marszu i biegu – wykazuje się refleksem – dba o utrzymanie prawidłowej postawy ciała

X krąg tematyczny: Polska – nasza ojczyzna

46. Jak powstało państwo polskie? 47. Legenda o dawnym Krakowie 48. Skarby naszej Ziemi 49. Narodowe Święto Niepodległości 50. Klasowe muzeum pamiątek

Uczeń: – słucha opowiadania nauczyciela o przeszłości Polski – uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela – czyta głośno i ze zrozumieniem legendę o smoku wawelskim – czyta teksty informacyjne o wybranych bogactwach naturalnych – czyta teksty dla dzieci – ustala miejsce i bohaterów wydarzeń – wyszukuje informacje o Krakowie – zna słowa pierwszej zwrotki i refrenu hymnu narodowego – zna legendę o orle białym i powstaniu Gniezna – porządkuje wydarzenia i opowiada legendę o białym orle – opisuje godło Polski wykorzystując podane określenia – układa zdania o kolejnych wydarzeniach z rozsypanki wyrazowej

str. 24

– tworzy nowe zakończenie legendy – układa i zapisuje zdania – tworzy spójną wypowiedź przedstawiającą losy wybranego eksponatu – odgrywa role w inscenizacji legendy – uczestniczy w zabawie dramowej – zna nazwę państwa polskiego – wie, co to jest legenda i godło – uczestniczy w rozmowie na temat polskich stolic – zna pojęcie: bogactwa naturalne – używa wyrazu skarb w różnych znaczeniach – wyszukuje informacje na temat bogactw naturalnych w dostępnych źródłach – uczestniczy w rozmowie na temat wykorzystywania bogactw naturalnych – tworzy rodzinę wyrazu „sól” – uczestniczy w rozmowie na temat Narodowego Święta Niepodległości – udziela pisemnych odpowiedzi na pytania do tekstu – wybiera rzeczowniki rodzaju męskiego i żeńskiego do słów ten, ta i układa z nimi zdania – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – zna wybrane pojęcia związane z muzeum (muzeum, eksponat, zabytek itp.) – tworzy łańcuchy skojarzeń – dba o kulturę wypowiadania się – pisze starannie i poprawnie pod względem ortograficznym – poprawnie zapisuje nazwy miejscowości z końcówką -ów – dba o poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – wie, że nazwy świąt pisze się wielką literą – bierze udział w szkolnej uroczystości z okazji Święta Niepodległości – wie, jakie muzeum znajduje się w najbliższej okolicy – wie, z jakiego muzeum pochodzą wybrane eksponaty – wie, w jakim celu chodzimy do muzeum i jak należy się tam zachować – zna wybrane fakty z dziejów państwa polskiego – zna i szanuje symbole narodowe – dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem dziesiątki – dostrzega i wykorzystuje w praktyce związek dodawania z odejmowaniem w działaniach typu: 8 + 7, 15 – 8, 15 – 7 – sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania

str. 25

– dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem dziesiątki – rozwiązuje zadania – odczytuje wskazania z miarki centymetrowej – obserwuje i prowadzi proste doświadczenie krystalizacji soli – wie, jakie znaczenie dla człowieka mają niektóre bogactwa naturalne – śpiewa piosenkę „Płynie Wisła, płynie” – tańczy krakowiaka – gra na dzwonkach i śpiewa piosenkę o lajkoniku, wie, z czym wiąże się ten krakowski zwyczaj – poznaje nuty si (h1), do (c2) – rozpoznaje hejnał z wieży mariackiej i zna jego historię – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – tnie odpowiednie wymiary kolorowego papieru, bibuły – wykonuje chorągiewkę lub kotylion w barwach narodowych – wykonuje kompozycję przestrzenną z wykorzystaniem sylwetki smoka według podanej instrukcji – wykonuje w grupie plakat reklamujący muzeum – wykazuje orientacje przestrzenną w trakcie ruchu – sprawnie porusza się prowadząc piłkę wybranym przez siebie sposobem – wykonuje ćwiczenia równoważne – stosuje się do zasad gier i zabaw zespołowych – współpracuje w zabawach ruchowych z partnerem i całym zespołem – potrafi poruszać się w rytmie marszowym z akcentowaniem na raz

XI krąg tematyczny: Zabawy z listopadem

51. Pogodowy kalejdoskop 52. Stroje na jesienne chłody 53. Modne –niemodne 54. Warto być sportowcem!

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – czyta krótkie teksty ze zrozumieniem – czyta krótkie teksty informacyjne o przyrządach służących obserwacji pogody – czyta teksty dla dzieci z uwzględnieniem poziomu trudności

str. 26

55. Mali projektanci mody. Pokaz mody

– wskazuje w utworze sytuacje fantastyczne – czyta głośno wiersze dla dzieci – uzupełnia zdania fragmentami wiersza – tworzy zakończenie historyjki – wypowiada się na temat listopadowej pogody – wypowiada się na temat funkcji jesiennego stroju – opisuje różne stroje – wypowiada się na temat ulubionego i uprawianego sportu – tworzy łańcuchy skojarzeń i opowiada historyjki z ich wykorzystaniem – dobiera wyrazy oznaczające czynności deszczu i wiatru – tworzy zdrobnienia i zgrubienia wyrazów, wyjaśnia powiedzenie „leje jak z cebra” – uczestniczy w rozmowie na temat dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych i pory roku – uczestniczy w rozmowie na temat mody w różnych dziedzinach – wybiera wyrażenia określające każdy strój – wyjaśnia znaczenie związków frazeologicznych związanych z modą i strojem – wyjaśnia powiedzenie „trening czyni mistrza” – udziela odpowiedzi na pytania – zadaje pytania i udziela odpowiedzi – dba o kulturę wypowiadania się – dba o poziom graficzny pisma – stara się pisać poprawnie pod względem ortograficznym i gramatycznym – łącznie pisze wybrane przymiotniki z przeczeniem „nie” – uzupełnia zdania liczebnikami w odpowiedniej formie – stara się pisać poprawnie wyrazy z ó niewymiennym – wie, że ubiór należy dostosowywać do okazji i sytuacji – zgodnie i aktywnie współpracuje w grupie podczas realizacji różnych zadań – wie, że nie można oceniać ludzi po ich stroju – wie, że moda ma dobre i złe strony – zapisuje liczby do 30 – dodaje i odejmuje w zakresie 20 – rozwiązuje zadania – mierzy i zapisuje wyniki pomiaru długości – posługuje się jednostką miary – centymetr

str. 27

– wskazuje podane godziny na zegarze – wykonuje proste obliczenia czasowe – rysuje odcinki o podanej długości – kontynuuje regularność w prostych szlaczkach – wie, jakie przyrządy ułatwiają obserwacje pogody – wie, jakie zjawiska atmosferyczne cechują pogodę późną jesienią – wymienia podstawowe składniki pogody – wie, w jaki sposób człowiek wykorzystuje siłę wiatru – śpiewa piosenkę „W listopadzie” – zna pojęcie: gama – poznaje gamę C-dur, śpiewa ją i gra – dostosowuje ruch do słuchanej muzyki – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje wiatromierz według podanej instrukcji – wycina z tkaniny i łączy z kartonem elementy jesiennego ubioru – wykonuje wyklejankę prezentująca modę – wykonuje toczenie, przetaczanie i huśtanie w różnych pozycjach ciała – posługuje się przyborem – stosuje się do ustalonych zasad – uczestniczy w konkurencjach o charakterze bieżnym, rzutnym i skocznym – wie, że należy korzystać ze świeżego powietrza i odpowiednio ubierać się do pory roku i panujących warunków atmosferycznych – wie, jakie znaczenie dla osiągnięcia sukcesu ma systematycznych trening

str. 28

XII krąg tematyczny: W krainie wyobraźni

56. Sposoby na długie wieczory 57. Nasze marzenia 58. Baśniowy świat 59. Co cieszy Świętego Mikołaja? 60. Nasze klasowe mikołajki

Uczeń: – uważnie słucha czytanego przez nauczyciela tekstu – wyszukuje w tekście zdania pytające i udziela na nie odpowiedzi – zna strukturę listu – wie, kto to jest nadawca i adresat – wypowiada się na temat baśniowego świata elfów i Świętego Mikołaja – czyta wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji – czyta głośno tekst z uwzględnieniem poziomu trudności – wypowiada się na temat wyglądu bohatera literackiego – układa i rozwiązuje zagadki – porządkuje wydarzenia – wypowiada się na temat mikołajkowych oczekiwań – wypowiada się na temat zachowania godnego pochwały – pisze list do Świętego Mikołaja – porządkuje wyrazy według alfabetu – odgrywa role w scenkach dramowych – udziela odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu – grupuje wyrazy według określonego warunku (rodzina wyrazów, przygotowanie do określania rodzaju rzeczowników) – tworzy skojarzenia wokół zadanych tematów – uczestniczy w rozmowach na temat obdarowywania najbliższych podarunkami niematerialnymi i własnoręcznie wykonanymi – dba o kulturę wypowiadania się – uzupełnia zdania wyrazami w odpowiednich formach – zwroty grzecznościowe w liście pisze wielką literą – wie, że nie tylko kupiony prezent sprawia innym radość – sprawnie dodaje, odejmuje i porównuje liczby w zakresie 30 – dostrzega regularności w obliczeniach – związuje zadania wymagające dodawania i odejmowania – odczytuje i zaznacza na termometrze temperatury powyżej i poniżej 0°C – łączy zjawisko szronu z procesem zamarzania pary wodnej unoszącej się w powietrzu

str. 29

– wymienia kilka rodzajów opadów atmosferycznych – łączy wybrane opady i osady z porą roku – śpiewa piosenkę „Mikołaj” – gra na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki – realizuje schematy rytmiczne – rozpoznaje odgłosy w słuchanym utworze – gra na dzwonkach – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje kompozycję przestrzenną na podstawie instrukcji – wykonuje upominki mikołajkowe z papieru – wykonuje zabawkę według podanej instrukcji – przyjmuje prawidłową postawę ciała w pozycji stojącej, siedzącej i w przysiadzie – stara się dokładanie wykonywać proponowane ćwiczenia – chętnie bierze udział w zabawach i grach ruchowych – wie, jaki wpływ na zdrowie mają ruch i odżywianie się

XIII krąg tematyczny: Opiekujemy się zwierzętami

61. Czworonożni przyjaciele 62. Pracowite zwierzęta 63. Jak postępować ze zwierzętami 64. Smakołyki dla leśnych zwierząt 65. Zbieramy wiadomości o zwierzętach

Uczeń: – uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela – czyta teksty informacyjne – wyszukuje w tekście potrzebne informacje i wypowiada się na ich temat – wie, jakie najważniejsze informacje powinno zawierać ogłoszenie – głośno czyta wiersze dla dzieci – opisuje wygląd kotka – redaguje ogłoszenie o zaginięciu kotka – uczestniczy w rozmowie na temat wykorzystywania przez ludzi zwierząt do różnych prac – wypowiada się na temat zachowania w stosunku do zwierząt – układa i zapisuje zdania na temat właściwego zachowania wobec obcych zwierząt – buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi

str. 30

– układa zimowy jadłospis dla zwierząt – swobodnie wypowiada się na podany temat, odwołując się do tekstu i własnych doświadczeń, wyciąga wnioski – wypowiada się na temat podstawowych cech wybranych zwierząt i ich grup – opowiada historyjki z bohaterami zwierzęcymi – uczestniczy w rozmowie na temat bezpańskich zwierząt – wie, że wyrazy oznaczające czynności odpowiadają na pytania: co robi? co robią? – wyjaśnia znaczenie wybranych związków frazeologicznych o zwierzętach – uczestniczy w rozmowie na temat zasad zachowania wobec swoich i obcych zwierząt domowych oraz zwierząt napotkanych w lesie – uzupełnia zdania podanymi wyrazami – wie, co to jest rzeczownik – uzupełnia zdania opisujące wiewiórkę – tworzy skojarzenia związane z tematem – utrwala wiadomości językowe (rzeczowniki, rodziny wyrazów) – dba o kulturę wypowiadania się – na końcu zdań wyrażających prośbę i rozkaz stawia wykrzyknik – nazwy ras psów pisze małą literą – imiona zwierząt pisze wielką literą – dba o poziom graficzny pisma – zapisuje zdania z zastosowaniem przeczenia „nie” z wyrazami oznaczającymi czynności – zgodnie współpracuje w grupie – odpowiednio zachowuje się w sytuacji wygranej i przegranej – wie, na czym polega praca weterynarza – przejawia wrażliwość na krzywdę zwierząt i stara się im pomagać w miarę swoich możliwości – podejmuje uczestnictwo w akcji na rzecz zwierząt ze schronisk – nazywa liczby w odejmowaniu – dodaje w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego – rozwiązuje zadania – rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe – układa zadania na podstawie zilustrowanych danych – wykonuje obliczenia pieniężne – obserwuje niektóre gatunki ptaków w ich środowisku naturalnym

str. 31

– przeprowadza proste obserwacje przyrodnicze i wyciąga z nich wnioski – wie, że należy dbać o zwierzęta domowe – wie, jakie zadania mają do spełnienia schroniska dla zwierząt – wymienia charakterystyczne gatunki zwierząt aktywnych zimą – zna wybrane gatunki ptaków, które zimują w Polsce – wie, dlaczego i w jaki sposób należy opiekować się ptakami zimującymi w Polsce – opisuje świat przyrody podczas zimy (wygląd, zachodzące zjawiska) – śpiewa piosenkę „Domowa piosenka” – rozpoznaje melodię opartą na gamie – aktywnie słucha muzyki – gra na dzwonkach melodię „Siedzi sobie zając” – wyraża muzykę ruchem i gestodźwiękami – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje plakat techniką wyklejanki – wykonuje plakat zachęcający do niesienia pomocy zwierzętom w schronisku – wie, co to jest plakat i jaką pełni funkcję – bawi się z piłką indywidualnie, z partnerem i w zespole – potrafi chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość – reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głośności w zabawach orientacyjno-porządkowych z zastosowaniem sygnałów dźwiękowych – wykonuje ćwiczenia ruchowe z przyborami

XIV krąg tematyczny: Wkrótce Boże Narodzenie

66. Świat w zimowej szacie 67. Ubieramy choinkę 68. Pamiętamy o innych 69. Wigilia w naszych domach

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – słucha informacji nauczyciela i wypowiedzi innych dzieci – słucha informacji nauczyciela o tradycji ubierania choinki – słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – głośno czyta informacje o szopkach bożonarodzeniowych

str. 32

70. W świątecznym nastroju – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – zna formę użytkową, jaką jest instrukcja i stara się postępować zgodnie z nią przy wykonywaniu ozdób – wie, co to jest dialog i jak go zapisywać – zna formę użytkową, jaką są życzenia – wyjaśnia przenośne znaczenie poetyckich określeń – głośno czyta wiersze dla dzieci – czyta głośno i ze zrozumieniem opowiadania dla dzieci – tworzy rymy – wypowiada się na temat grudniowej pogody i przyrody – opisuje typową pogodę zimową – wypowiada się na temat rodzinnych tradycji związanych z ubieraniem drzewka bożonarodzeniowego – opisuje wygląd ozdoby choinkowej – porządkuje instrukcję wykonania łańcucha – uczestniczy w rozmowie na temat przygotowywania świątecznych upominków dla członków rodziny i zwierząt domowych – uzupełnia dialog ze Świętym Mikołajem – wypowiada się na temat zwyczajów wigilijnych – składa, redaguje i pisze świąteczne życzenia – określa nastrój Świąt Bożego Narodzenia – wykonuje kartę dań wigilijnych – odgrywa role w scenkach dramowych przedstawiających składanie życzeń świątecznych – odgrywa role w zabawach dramowych – dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwnym – tworzy skojarzenia związane z zimą – tworzy łańcuchy wyrazowe – określa liczbę pojedynczą i mnogą rzeczowników – uczestniczy w rozmowie na temat niezwykłości wigilijnej nocy – rozwija zdania – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wysłuchanym tekstem – dba o kulturę wypowiadania się – dba o poziom graficzny i ortograficzny zapisywanych życzeń – przygotowuje i uczestniczy w spotkaniu opłatkowym – zna wybrane tradycje ubierania drzewka bożonarodzeniowego (w Europie, regionie, i w rodzinie)

str. 33

– rozumie, że pomoc w pracach domowych może być formą prezentu dla innych – zgodnie spędza czas i współpracuje w zespole – wskazuje liczby parzyste i nieparzyste – rozpoznaje liczby parzyste i nieparzyste oraz wykonuje z nimi obliczenia – dodaje i odejmuje z przekroczeniem drugiej dziesiątki – dostrzega analogię w odejmowaniu między przekroczeniem drugiej a pierwszej dziesiątki – stosuje w praktyce przemienność dodawania dla ułatwienia obliczeń – podaje sposoby, w jaki rośliny chronią się przed oddziaływaniem ujemnej temperatury – zna datę początku kalendarzowej zimy – śpiewa piosenkę „Choineczko, choineczko” – śpiewa i gra kolędę „Lulajże, Jezuniu” – wypowiada się na temat roli muzyki w podkreślaniu nastroju wiersza – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje w grupie szopkę bożonarodzeniową – poznaje niektóre ozdoby ludowe – wykonuje słomianego pająka i łańcuch – wykonuje kompozycję przestrzenną (choinkę) – pewnie rzuca, chwyta i celnie podaje piłkę – stosuje się do zasad gier – przestrzega ustalonych zasad obowiązujących podczas zabaw na śniegu – poznaje różne formy aktywności na śniegu – dobrze orientuje się w przebiegu ćwiczeń i gier – stosuje się do zasad i reguł gier

XV krąg tematyczny: Zaczynamy nowy rok

71. Noworoczne postanowienia 72. Dwanaście miesięcy 73. Umiemy zaplanować sobie czas

Uczeń: – słucha uważnie opowiadania czytanego przez nauczyciela – czyta głośno i ze zrozumieniem wiersz dla dzieci – głośno czyta opowiadania – wyszukuje i czyta informacje na temat przyrządów do pomiaru czasu używanych dawniej i dziś – wypowiada się na temat bohaterów literackich

str. 34

74. Dlaczego warto być punktualnym? 75. Mali badacze czasu. A czas płynie

– wymienia kolejno nazwy miesięcy i określa ich czynności wymienione w wierszu – odpowiada na pytania do tekstu i wypowiada się na tematy z nim związane – wypowiada się na temat zachowania bohaterów tekstu – składa noworoczne życzenia – opowiada o zwyczaju witania Nowego Roku – tworzy listę noworocznych postanowień – wyszukuje wyrazy ukryte w nazwach miesięcy – wypowiada się na temat sytuacji przedstawionych na ilustracjach – tworzy listę ważnych spraw na wybrany dzień – uzupełnia rymowanki nazwami dni tygodnia – ocenia zachowanie bohaterów ilustracji – nadaje tytuły ilustracjom – udziela rad spóźnialskim – kończy zdania podanymi wyrazami – tworzy spójne opowiadania – określa uczucia towarzyszące spóźnialskim i osobom czekających na nich – odgrywa scenki dramowe przedstawiające różne sytuacje z życia codziennego – uzupełnia zdania na podstawie tekstu – zna i wyjaśnia przysłowia o wybranych miesiącach – odpowiada na pytania na podstawie kalendarza kołowego – zna pojęcia: popołudnie i północ – wyjaśnia wybrane powiedzenia związane z czasem – zna określenia dotyczące czasu: jutro, pojutrze, wczoraj, przedwczoraj – udziela odpowiedzi na pytania – rozumie pojęcia: czas, upływ czasu – rozmawia na temat wysłuchanego opowiadania, odpowiada na pytania, formułuje wnioski – dba o kulturę wypowiadania się – poprawnie pisze nazwy miesięcy – nazywa i zapisuje dni tygodnia – dostrzega rolę zgodnej i zaplanowanej współpracy w grupie – zdaje sobie sprawę ze skutków niepunktualności – dodaje i odejmuje w zakresie 30 – rozwiązuje zadania

str. 35

– odczytuje dane z tabeli – rozbudowuje zadania i rozwiązuje je – odczytuje wskazania zegara – obserwuje przyrodę i pogodę w różnych porach roku – wymienia cechy pogody charakterystyczne dla każdej pory roku – wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku i panujących warunków pogodowych – wie, że przyrodę należy chronić i planuje swoje zadania z tym związane – śpiewa piosenkę „Zegary” – odczytuje rytmy i gra je na instrumentach perkusyjnych – realizuje zapis partytury rytmicznej – poznaje całą nutę – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje pracę plastyczną pastelami i akwarelą – wykonuje kalendarz według podanej instrukcji – posługuje się różnymi środkami plastycznego wyrazu (sgraffito) – sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem przyborów gimnastycznych – doskonali umiejętność rzutu i chwytu piłki – doskonali rzuty i chwyty piłki w grze w „dwa ognie”

XVI krąg tematyczny: Zimo, baw się z nami!

76. My się zimy nie boimy 77. Bezpieczni zimą 78. Sporty zimowe 79. Zimowa stolica Polski 80. Potyczki językowe. Zimowe zabawy słowem

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – głośno czyta wiersze dla dzieci – czyta krótkie teksty informacyjne – czyta tekst głośno z podziałem na role – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – uczy się na pamięć fragmentu wiersza – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu – wypowiada się w kilku zdaniach na temat różnych oblicz zimy

str. 36

– uczestniczy w rozmowie na temat bezpiecznych zabaw zimowych – opisuje zimowy strój – opisuje wykonany rysunek – uzupełnia zdania na podstawie tekstu – zna elementy góralskiego stroju i opisuje go – wymyśla i opowiada historyjki – gromadzi wyrazy opisujące zimę – dostrzega pozytywne i negatywne aspekty zimy i uczestniczy w rozmowie na ten temat – grupuje wyrazy według podanego warunku (ten, ta, to) – zna wybrane zimowe dyscypliny sportowe – podejmuje próbę wyjaśnienia, dlaczego Zakopane nazywa się zimową stolicą Polski – bogaci słownictwo związane z górami i sportami zimowymi – dba o kulturę wypowiadania się – dba o poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – wie, że rz wymienia się w r w wyrazach pokrewnych – pisze poprawnie wyrazy z rz wymiennym – dba o poziom graficzny pisma – pisze z pamięci – porównuje sumy i różnice – dodaje i odejmuje w zakresie 30 – wykonuje działania z okienkami – rozwiązuje zadania – wykonuje obliczenia pieniężne – odczytuje temperaturę – odczytuje wskazania zegarów w systemie 24-godzinnym – posługuje się pojęciem: doba – wykonuje proste obliczenia zegarowe – prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga z nich wnioski – wie, jakie najpopularniejsze zwierzęta żyją w górach i jak spędzają zimę – wie, co to jest kosodrzewina – wie, że pod wpływem temperatury woda zmienia swój stan – wie, jakie zagrożenie stanowi lawina śnieżna – ubiera się odpowiednio do pory roku

str. 37

– śpiewa piosenkę „Jedzie Pani Zima!” – gra na instrumentach perkusyjnych akompaniament do refrenu piosenki – realizuje schematy rytmiczne – buduje własny instrument perkusyjny i na nim gra – gra na dzwonkach łatwą melodię – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje pracę plastyczną posługując się różnymi liniami – rysuje patyczkiem w paście – wykonuje rysunki, którymi uzupełnia kalendarz na ferie – chętnie i zgodnie współpracuje w grupie – bierze udział w zabawach ruchowych przestrzegając ustalonych zasad – wie, o czym należy pamiętać, by bezpiecznie bawić się podczas zimy – korzysta z pogody sprzyjającej zabawom na świeżym powietrzu – zachowuje ostrożność podczas zabaw na sankach

XVII krąg tematyczny: Moja rodzina

81. Drzewo rodzinne 82. Zaproszenie na bal 83. Moja babcia 84. Mój dziadek 85. Wesoła rodzinka

Uczeń: – uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela – czyta ze zrozumieniem tekst – czyta głośno teksty dla dzieci – określa cechy babci – bohaterki opowiadania – kończy podane zdania na podstawie tekstu – wie, jakie informacje powinno zawierać zaproszenie – uzupełnia zaproszenie na bal karnawałowy – wypowiada się na temat swojej rodziny – potrafi omówić i nazwać stopień pokrewieństwa poszczególnych członków rodziny – wypowiada się na temat przygotowań do balu – tworzy listę przebrań na bal karnawałowy – porządkuje listę zadań wykonywanych w ramach przygotowania balu – wypowiada się na temat swojej babci

str. 38

– porządkuje kolejne wydarzenia – opowiada dalszy ciąg przygód bohaterów opowieści – planuje, układa i zapisuje życzenia i niespodziankę dla babci i dziadka – rozwiązuje rebusy – tworzy i opowiada rodzinne historie – odgrywa role w scenkach dramowych – wie, co to jest drzewo genealogiczne i jakie informacje o rodzinie zawiera – bogaci słownictwo o wyrazy związane z rodziną (nazwy stopni pokrewieństwa) i z zabawami karnawałowymi – zamienia polecenia na prośby – tworzy zdrobnienia do podanych wyrazów – zna stopnie pokrewieństwa i przyporządkowuje im członków swojej rodziny – udziela odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu – zna wybrane rzadko spotykane zawody – tworzy rodziny wyrazów – dba o kulturę wypowiadania się – nazwy stopni pokrewieństwa zapisuje małą literą – wie, że zwroty grzecznościowe i nazwy świąt w życzeniach należy pisać wielką literą – zna relacje w swojej rodzinie – szanuje osoby starsze – zna tradycje rodzinne i lokalne związane z karnawałem – zdaje sobie sprawę z potrzeby bliskości rodziny i konieczności podtrzymywanie więzi rodzinnej – sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 30 – wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 30 – rozwiązuje zadania związane z płaceniem – rozwiązuje zadania – planuje wydatki – posługuje się miarą centymetrową, odczytując i zapisując wyniki pomiaru – odczytuje wskazania zegara i termometru – zapisuje i odczytuje znaki rzymskie od I do XII – wie, że wygląd zwierząt dostosowany jest do środowiska naturalnego, w którym żyją – śpiewa piosenkę „Kiedy babcia była mała” – gra na dzwonkach polkę

str. 39

– określa nastrój utworu – tańczy polkę – rytmizuje imiona – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje maskę z papierowego talerza – wykonuje laurki według własnego pomysłu – wykonuje portret rodziny – wykonuje kwiatek z bibuły – pokonuje tor przeszkód – bierze udział w zespołowych grach sportowych (unihokej) – zna i stosuje podstawowe zasady gry w unihokeja – sprawnie wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne

XVIII krąg tematyczny: Hu, hu, ha, zima zła!

86. Co wiemy o śniegu? 87. Tam, gdzie sroga zima 88. W polarnej zagrodzie – spotkanie z lekturą 89. Zdrowie jest ważne! 90. Sprawdzam siebie. Moje bezpieczne ferie

Uczeń: – słucha informacji o Antarktydzie – czyta informacje z książek przeznaczonych dla dzieci na temat Antarktydy i zwierząt tam żyjących – opowiada o trasie wędrówek pingwinów na podstawie ilustracji mapy Antarktydy – wyszukuje w książce potrzebne fragmenty – wypowiada się na temat obrazów śniegu przedstawionych przez podmiot liryczny – ilustruje wybrane przenośnie z wiersza – tworzy własne poetyckie skojarzenia ze śniegiem – wypowiada się na temat części ciała wymienionych w wierszu i ich funkcji – ocenia zachowanie bohaterów wysłuchanego tekstu i ilustracji – czyta i recytuje wiersze dla dzieci – wypowiada się na temat samodzielnie przeczytanej lektury „Zaczarowana zagroda” – pisze krótką notatkę o Antarktydzie – opisuje wygląd pingwina

str. 40

– porządkuje kolejność zdarzeń w książce – planuje sposób spędzania ferii zimowych – udziela rad dotyczących bezpiecznych zabaw zimowych – zna podstawowe zasady dbania o zdrowie i stara się ich przestrzegać i wypowiada się na ten temat – odgrywa role w scenkach dramowych poświęconych bezpiecznym zabawom zimowym – bogaci słownictwo dotyczące śniegu – kończy pytania do wskazanych wyrazów – tworzy rodzinę wyrazu śnieg – uzupełnia i rozwija zdania – wzbogaca słownictwo związane z Antarktydą i pracą polarników – uczestniczy w rozmowie na temat specjalności lekarskich – łączy zdania spójnikami: więc, ponieważ, dlatego, albo – dba o kulturę wypowiadania się – zapisuje metryczkę książki – uzupełnia wyrazy literami: ż, rz, ó i u – pisze wielką literą tytuły książek, imiona i nazwiska autorów – zna numery alarmowe – dodaje i odejmuje w zakresie 30 – zaznacza i odczytuje dane na diagramie – porządkuje liczby zapisane znakami rzymskimi – zna nazwy miesięcy i ich kolejność – odczytuje i zapisuje daty – wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych – rysuje drugą połowę figury symetrycznej – zna nazwy wybranych zwierząt żyjących na Antarktydzie – wie, w jaki sposób pingwiny są przystosowane do życia w lodowej krainie – śpiewa piosenkę „Przygody bałwanków” – reaguje na zmiany dynamiki – realizuje rytmy ze zmienną dynamiką – rytmizuje teksty – gra na dzwonkach – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach

str. 41

– wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – kreśli linie krzywe – wie, na czym polega symetria – wykonuje wycinankę symetryczną – bezpiecznie bawi się na ślizgawce i śniegu – pokonuje przeszkody naturalne i zbudowane ze śniegu – korzysta z pogody sprzyjającej zabawom na świeżym powietrzu – dostosowuje swój strój i aktywność do pory roku – przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych – wybiera bezpieczne miejsca do zabaw

str. 42

PLAN WYNIKOWY

Przewidywane osiągnięcia ucznia w klasie 2, semestr 1 „ Elementarz XXI wieku”- wersja rekomendowana

TEMATY DNI UMIEJĘTNOŚCI WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI ZAPISÓW PODSTAWY

PROGRAMOWEJ

XIX krąg tematyczny: Sposoby spędzania wolnego czasu

91. Wspomnienia z ferii 92. Wielbiciele książek 93. Przed szklanym ekranem 94. Spędzam czas przy

komputerze 95. Klasowy dzień gier

Uczeń: – słucha informacji nauczyciela o etapach powstawania książki – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i wypowiedzi innych – czyta programy telewizyjne – czyta teksty dla dzieci – czyta głośno i cicho ze zrozumieniem – wyszukuje w tekście potrzebne fragmenty – wyszukuje w programach telewizyjnych potrzebne informacje – wyszukuje w tekście potrzebne informacje związane z zasadami korzystania z komputera – czyta głośno wiersz z zachowaniem właściwej intonacji – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – wypowiada się na temat przeczytanego tekstu – swobodnie wypowiada się i pisze kilkuzdaniową wypowiedź na temat minionych ferii – uzupełnia zdania dotyczące ulubionej książki – wypowiada się na temat przeczytanych książek – wypowiada się na temat ulubionych programów telewizyjnych – uczestniczy w rozmowie na temat bezpiecznych i niebezpiecznych zabaw zimowych – uzupełnia zdania czasownikami na podstawie pytań o nie – układa zasady korzystania z komputera – wypowiada się na temat korzystania z komputera – tworzy reguły gier – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wierszem – uczestniczy w rozmowie na temat oglądania telewizji – wyjaśnia wyrazy wieloznaczne

str. 43

– uczestniczy w rozmowie na temat doboru odpowiednich gier komputerowych i korzystania z Internetu – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu – uczestniczy w rozmowie na temat brania udziału w grach – dba o kulturę wypowiedzi – nazwy geograficzne pisze wielką literą – tytuły książek rozpoczyna wielką literą i umieszcza w cudzysłowie – poprawnie pisze z pamięci – na końcu wyrazów pisze „u” – zna zawody ludzi pracujących nad powstaniem książki – orientuje się w sposobach wytwarzania książek – określa wartość komputera i drukarki z punktu widzenia cech użytkowych – wybiera programy telewizyjne odpowiednie dla swojego wieku i zainteresowań – dba o książki

– liczy w przód i w tył po 1 w podanym przedziale liczbowym – zapisuje i odczytuje liczby dwucyfrowe w zakresie 100 – porównuje pełne dziesiątki w zakresie 100 – dodaje i odejmuje wewnątrz dziesiątek – dodaje i odejmuje pełne dziesiątki w zakresie 100 – rozwiązuje zadania – wie, ile groszy jest w złotówce – wykonuje obliczenia pieniężne

– obserwuje przyrodę trudno dostępnych zakątków Ziemi, korzystając z filmów przyrodniczych – wie, że zwierzęta przystosowują się do życia w danym ekosystemie

– śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego – śpiewa piosenkę „Mój wolny czas” – realizuje schemat rytmiczny z pauzą ósemkową – gra na instrumentach perkusyjnych – poznaje pauzę ósemkową

– posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– ozdabia ścianki kostki z kartonu – tworzy książeczkę autorską, korzystając z programów komputerowych – zagina i tnie papier

– respektuje zasady gier

str. 44

– stara się być uczciwym podczas gier – przechodzi po listwie ławeczki – manipuluje przyborem w pozycjach równoważnych – wykonuje ćwiczenia równoważne – bierze udział w zabawach na śniegu – dostrzega rolę ruchu na świeżym powietrzu w zachowaniu zdrowia – dba o prawidłową postawę podczas siedzenia przy komputerze

XX krąg tematyczny: Między nami

96. Poznajemy Cudaczka-

-Wyśmiewaczka 97. Korzystamy z biblioteki 98. Co mówią te znaki? 99. Jak poradzić sobie ze złością? 100. Co warto przeczytać?

Uczeń: – uważnie słucha fragmentów lektury „Cudaczek-Wyśmiewaczek” czytanych przez nauczyciela – uważnie słucha wypowiedzi innych – uważnie słucha ciekawostek o czytanych przez nauczyciela książkach – czyta teksty informacyjne – czyta teksty dla dzieci – wyszukuje w tekście potrzebne fragmenty – ocenia zachowanie bohaterów – czyta książki dla dzieci i wypowiada się na ich temat – zakłada klasową biblioteczkę i minikatalog zgromadzonych książek – ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci i czyta książki wybrane przez siebie lub polecone przez nauczyciela – wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu – uzupełnia metryczkę książki – wypowiada się na temat biblioteki i pracy bibliotekarza – kończy zdania opisujące wykonany znak – wypowiada się na temat powodów złości i radzenia sobie z nią – tworzy listę sposobów radzenia sobie ze złością – wypowiada się na temat książek dawnych i współczesnych na podstawie wysłuchanych informacji i własnej wiedzy – układa hasła reklamujące książki – dobiera rymy uzupełniające rymowanki – odgrywa role w scenkach dramowych przedstawiających radzenie sobie z negatywnymi emocjami – dobiera właściwe formy komunikowania się w sytuacjach związanych ze złością – udziela odpowiedzi na pytania

str. 45

– tworzy rodzinę wyrazu „kłótnia” – wie, co to znaczy: stroić fochy, stroić miny, mieć muchy w nosie – uczestniczy w rozmowie kierowanej – układa pytania do wywiadu z bibliotekarką – wie, co to jest katalog alfabetyczny, rzeczowy i elektroniczny – zna pojęcia: piktogram, logo, mapa i posługuje się nimi – uczestniczy w rozmowie na temat mapy i zamieszczonych na niej znaków – grupuje wyrazy odpowiadające na pytania: jaki?, jaka? jakie? – uczestniczy w rozmowach zainspirowanych lekturą – poszerza słownictwo związane z książkami – w kilku zdaniach zachęca do przeczytania książki – dba o kulturę wypowiadania się – porządkuje wyrazy alfabetycznie według pierwszej litery – dba o poziom graficzny pisma – poprawnie zapisuje wyrazy z rodziny wyrazu „kłótnia” – na końcu wyrazów pisze „u” – poprawnie zapisuje końcówkę „-ów” w dopełniaczu wybranych rzeczowników – stara się pisać poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności głosek – pisze rozdzielnie przeczenie „nie” z czasownikami – wie, na czym polega praca bibliotekarza – wie, jak należy zachować się w sytuacji zwycięstwa, i radzi sobie z przegraną – zastanawia się nad tym, na co ma wpływ i do czego powinien dążyć, nie krzywdząc innych – ocenia zachowanie bohatera lektury

– dodaje i odejmuje w zakresie 100 (przypadki numeracyjne) – rozwiązuje zadania – waży przedmioty, używając określeń kilogram, dekagramy i wykonuje łatwe obliczenia

– rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne – śpiewa powitankę „Daj rękę lewą, daj rękę prawą” – śpiewa piosenki – śpiewa piosenkę „Słoneczko” – rozpoznaje, określa i wyraża nastrój w muzyce – improwizuje ruch z rekwizytem

– posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki

str. 46

– wykonuje rysunek z wykorzystaniem świecy – ozdabia zakładki według własnego pomysłu – odmierza potrzebną ilość papieru i tnie go

– ćwiczy z przyborami – skacze przez skakankę i wykonuje skoki nad niskimi przeszkodami – podczas zadań bieżnych, skocznych i rzutnych stosuje się do ustalonych reguł – wie, jak należy zachować się w sytuacji zwycięstwa i radzi sobie z porażkami

XXI krąg tematyczny: Świat się zmienia

101. Jak dawniej ludzie żyli w

miastach i na wsiach? 102. Od ogniska do żarówki 103. Jak ludzie dawniej się

komunikowali? 104. Ubranie dawniej i dziś 105. Wynalazki zmieniają świat

Uczeń: – uważnie słucha informacji na temat życia w dawnym mieście i na wsi – uważnie słucha informacji na temat sposobów oświetlania i ogrzewania mieszkań dawniej i dziś – uważnie słucha informacji nauczyciela na temat ubioru w dawnych czasach – uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela – czyta i rozumie treść rozmowy z historykiem – głośno czyta opowiadania dla dzieci – czyta ciekawostki dotyczące wybranych wynalazków – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje informacje o wynalazkach w dostępnych źródłach – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – głośno czyta wiersze dla dzieci, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne i zachowując właściwą intonację – wskazuje w wierszu zabawne sytuacje – wypowiada się na temat dawnego miasta i wsi – uzupełnia zdania opisujące sposoby dawnego oświetlania i ogrzewania domów – układa dialog – rozmowę telefoniczną – grupuje nazwy ubrań według podanych kategorii – opisuje wybrane elementy dawnych strojów – pisze instrukcję używania zaprojektowanego wynalazku – opisuje wygląd wybranych wynalazków – wypowiada się w kilku zdaniach na temat najważniejszego, wybranego przez siebie, wynalazku – przedstawia w parach rozmowę telefoniczną ze zwróceniem uwagi na słowa rozpoczynające i kończące ją – uczestniczy w rozmowie na temat życia w dawnym mieście i na wsi – poszerza zakres słownictwa związanego z życiem w danym mieście i na wsi oraz dawnymi zawodami – wie, co to jest czasownik

str. 47

– udziela odpowiedzi na pytania – właściwie używa przysłówków w stopniu równym, wyższym i najwyższym, uzupełniając nimi zdania – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu – wie, co to znaczy „rozmowa zamiejscowa” – rozwija zdania – wyjaśnia znaczenie wyrazów wieloznacznych – uczestniczy w rozmowie na temat dawnych strojów – wyjaśnia powiedzenia związane z ubraniami i wyglądem – dba o kulturę wypowiadania się – układa wyrazy z rozsypanki sylabowej – poprawnie zapisuje końcówkę „-arz” w nazwach zawodów – wie, że w wyrazach zakończonych na „-ówka” piszemy „ó” – dba o poziom graficzny pisma – poprawnie zapisuje nazwy ubrań z „u” i „ó” – wie, na czym polegała praca przedstawicieli wybranych dawnych zawodów – zna numery telefonów alarmowych i potrafi powiadomić w rozmowie telefonicznej o wypadku

– odejmuje w zakresie 100 (przypadki numeracyjne) – rozwiązuje zadania – odczytuje dane z diagramu – obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem – wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku (powstawanie tęczy)

– wykonuje piosenkę „Dżungla” – konstruuje własny bębenek i gra na nim akompaniament do piosenki – gra na dzwonkach melodię piosenki – poznaje dźwięk d² – wykonuje i rozpoznaje ustalone sygnały dźwiękowe

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki

– wykonuje projekt dawnego stroju – wykonuje projekt wynalazku własnego pomysłu – zgodnie współpracuje w grupie podczas pracy – wykonuje zabawkę z tektury

– wykonuje przetaczanie w różnych pozycjach ciała

str. 48

– wykonuje przeskoki przez niskie przeszkody – wykonuje ćwiczenia równoważne – wykonuje skoki na ławeczkach

XXII krąg tematyczny: Czy kończy się zima?

106. Kłopoty z marcową pogodą

107. Co zrobić, żeby nie

zachorować?

108. Zaglądamy do książki

kucharskiej 109. Dotrzymujemy obietnic

110. Sprawdzam siebie. Aby do

wiosny!

Uczeń: – uczestniczy w rozmowie na podstawie wysłuchanego tekstu – uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela – rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji czytając prognozę pogody – czyta i rozumie teksty dla dzieci – czyta głośno i ze zrozumieniem – czyta zdania ze zrozumieniem – czyta tekst z podziałem na role – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje przepisy w książce kucharskiej – zna formę użytkową, jaką jest przepis – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – recytuje fragment tekstu – czyta wiersze dla dzieci – wypowiada się na temat marcowej pogody – wypowiada się na temat ulubionych potraw – układa i zapisuje przepisy na podstawie wierszy i ilustracji – opowiada historyjki na podstawie ilustracji – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej tekstem – grupuje rzeczowniki z uwzględnieniem ich rodzaju – tworzy rodziny wyrazów – tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym – uczestniczy w rozmowie na temat właściwości odżywczych wybranych produktów – wyjaśnia powiedzenia związane z dotrzymywaniem obietnicy – uczestniczy w rozmowach na temat dotrzymywania obietnic zainspirowanych przeczytanym tekstem – uzupełnia zdania wyrażeniami w odpowiedniej formie – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego tekstu – rozpoznaje rzeczowniki rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego

str. 49

– dobiera w pary wyrazy o znaczeniu przeciwnym – dba o kulturę wypowiadania się – porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej – stara się pisać poprawnie wyrazy z „rz” wymiennym – poprawnie pisze wybrane wyrazy z „ch” – pisze rozdzielnie „nie” z czasownikami – wie, że przed „że” stawiamy przecinek – pisze poprawnie wybrane wyrazy z „ch” – pisze z pamięci

– dodaje i odejmuje w zakresie 100 – dodaje jednakowe składniki – zapisuje dodawanie jednakowych składników w postaci iloczynu – rozwiązuje zadania tekstowe i zagadki matematyczne

– prowadzi obserwacje pogody i kalendarz pogody – wyciąga wnioski z obserwacji przyrodniczych – dostrzega i opisuje zmiany, jakie zachodzą w pogodzie w ciągu roku – zna i stosuje podstawowe zasady zdrowego odżywiania się

– śpiewa piosenkę „Marzec” – realizuje partyturę rytmiczną – tworzy własną piosenkę o marcu z użyciem zaproponowanych odgłosów i wykorzystaniem podanego refrenu

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w

programach – tworzy teksty i rysunki – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki

– wykonuje kalendarz pogody – wie, że należy dotrzymywać danych obietnic i stara się tę wiedzę wykorzystywać w praktyce – odmierza i wycina potrzebną ilość materiału – zachowuje bezpieczeństwo podczas korzystania z ostrych narzędzi

– wykonuje ćwiczenia z przyborami na miarę własnych możliwości – wykonuje ćwiczenia równoważne – wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborami

XXIII krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

str. 50

111. A ja rosnę i rosnę!

112. Dbamy o wzrok

113. Dbamy o zęby

114. Odpoczynek jest ważny

115. Mój najbardziej niezwykły

sen

Uczeń: – uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – uważnie słucha informacji nauczyciela na temat zębów i higieny jamy ustnej – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – czyta ze zrozumieniem tekst kołysanki i wymyśla do niej melodię – czyta krótkie teksty informacyjne – czyta głośno wiersze dla dzieci – czyta ze zrozumieniem – czyta opowiadanie z podziałem na role – wyszukuje w wierszu potrzebne informacje – wskazuje bohaterkę wiersza – czyta wiersze z podziałem na role – wypowiada się na temat zachowania bohaterki wiersza – wypowiada się na temat bohatera wiersza – układa i zapisuje zdania porównujące wielkości – opisuje swój wygląd – układa i zapisuje zasady, których należy przestrzegać podczas nauki i czytania – wypowiada się na temat dbania o higienę jamy ustnej – układa i zapisuje zdania na temat bohatera wiersza – uczestniczy w rozmowie na temat środków służących do higieny jamy ustnej – wypowiada się na temat sposobów wypoczywania – opowiada swój niezwykły sen oraz sen spełniający warunek wybranego określenia – układa w zespole fantastyczne opowiadanie – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej tekstem i podanym pytaniem – wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu – tworzy wyrazy pokrewne poprzez dodanie przedrostków do wyrazu „rosnę” – uzupełnia zdania wyrazami, zmieniając ich formę – tworzy rodzinę wyrazów – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej treścią wiersza – wyjaśnia powiedzenia związane ze wzrokiem – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wysłuchanym tekstem – uzupełniania zdania wyrazem ząb w różnej formie fleksyjnej – wyjaśnia powiedzenia mieć dużo na głowie – uczestniczy w rozmowie na temat zachowania bohaterki opowiadania – łączy zdania za pomocą wybranych spójników

str. 51

– dba o kulturę wypowiadania się – poprawnie pisze wyrazy z „ó” wymiennym na „o” – poprawnie zapisuje wybrane wyrazy z utratą dźwięczności w śródgłosie – poprawnie pisze „nie” z czasownikami – pisze poprawnie wyrazy z różnymi sposobami zmiękczania spółgłosek

– oblicza wynik mnożenia w zakresie 30 za pomocą dodawania – oblicza wynik mnożenia w zakresie 30 – układa i rozwiązuje zadania, wykorzystując mnożenie – dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, wykorzystując mnożenie

– wie, na czym polega praca okulisty – wie, czym zajmują się stomatolog i ortodonta – dostrzega zmiany w swoim wyglądzie na przestrzeni lat – orientuje się, jakie części ciała rosną w określonym czasie, a jakie całe życie – dba o swój wzrok – wie, jak dbać o zęby

– śpiewa piosenkę „A ja rosnę” – wykonuje „Śpiewankę na dwa głosy” – gra na dzwonkach – poznaje brzmienie najwyższego i najniższego głosu: sopranu i basu

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach

– wykonuje kompozycję przestrzenną z różnych materiałów – wykonuje w grupie techniką kolażu plakat zachęcający do aktywnego wypoczynku – odmierza potrzebne ilości materiału, wycina

– zgodnie i aktywnie współpracuje podczas pracy zespołowej – biega i skacze, pokonując tor przeszkód – bierze udział w zabawach ze współzawodnictwem – sprawnie biega, skacze i rzuca do celu w zabawach i wyścigach sportowych – wie, jak należy zachować się w przypadku zwycięstwa i przegranej

XXIV krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

116. Witaj wiosno!

Uczeń: – uważnie słucha informacji i tekstu czytanego przez nauczyciela – głośno i ze zrozumieniem czyta utwory dla dzieci

str. 52

117. Czy już widać wiosnę w

lesie?

118. Nasze wiosenne porządki

119. Groźna woda

120. Potyczki językowe. Inaczej

piszę, inaczej słyszę

– czyta zdania ze zrozumieniem i poprawia je – czyta wiersze dla dzieci – wyszukuje w wierszu odpowiedzi na postawione pytania – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje w wierszu wyrazy rymujące się – określa nastrój wiersza – ustala bohatera wiersza – czyta głośno wiersz z zachowaniem właściwej intonacji – recytuje wybraną zwrotkę wiersza – opisuje obraz wiosny przedstawiony w wierszu – swobodnie wypowiada się na temat zmian, jakie zaszły w przyrodzie – wspólnie i indywidualnie uzupełnia i układa rymowanki związane z tematem zajęć – wypowiada się na temat wiosennych kwiatów – redaguje opis przebiśniegu z wykorzystaniem określeń jego wyglądu i planu – wypowiada się na temat udziału w wiosennych porządkach domowych – pisze zdania na temat wiosennych porządków – nadaje tytuły obrazkom historyjki – opowiada na podstawie historyjki obrazkowej – udziela odpowiedzi na pytania – dobiera odpowiednie określenia do obrazków i wyrazów – rozmawia na temat pomysłu bohatera – uczestniczy w rozmowie na temat pomysłów na wtórne wykorzystanie niepotrzebnych przedmiotów – rozwija zdania – wskazuje czasowniki w zdaniach i zmienia ich formę czasu teraźniejszego na przeszły – uczestniczy w rozmowie na temat zapachów wczesnej wiosny – dba o kulturę wypowiadania się – poprawnie zapisuje wybrane wyrazy z utratą dźwięczności w śródgłosie i wygłosie – pisze poprawnie wybrane wyrazy z utratą dźwięczności w śródgłosie – dba o poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – poprawnie pisze wybrane wyrazy z „ó” – stara się pisać poprawnie wybrane wyrazy z ubezdźwięcznieniem – pisze poprawnie z pamięci fragment wiersza

– oblicza wynik mnożenia w zakresie 30 – rozwiązuje zadania, wykorzystując mnożenie – dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, wykorzystując mnożenie

str. 53

– obserwuje zmiany w świecie roślin, jakie zachodzą wczesną wiosną – wie, co dzieje się wśród zwierząt wczesną wiosną (przyloty, budowanie gniazd, przebudzenia ze snu zimowego,

narodziny młodych itp.) – zna nazwy i rozpoznaje popularne kwiaty wiosenne – orientuje się w tym, jakie zagrożenia niesie powódź – wie, w jaki sposób strażacy i wojsko pomagają powodzianom

– śpiewa piosenkę „Przyszła Pani Wiosna” – gra melodię piosenki na dzwonkach – wykonuje akompaniament perkusyjny do piosenki – wykonuje taniec do piosenki – zna budowę i brzmienie skrzypiec

– posługuje się komputerem w podstawowym zakresie – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach

– wykonuje pracę plastyczną według podanej instrukcji – ozdabia elementy – wycina z tektury i papieru potrzebne wzory i łączy je według instrukcji

– ćwiczy mięśnie brzucha i gibkość dolnego odcinka kręgosłupa – bierze udział w zabawach i grach terenowych – wybiera bezpieczne miejsca do zabawy

XXV krąg tematyczny: Radośnie i bezpiecznie

121. Lubimy żartować

122. Mój dobry/zły dzień

123. Bezpiecznie na rowerze

124. Ty też możesz pomóc

125. Potrafimy udzielić pierwszej

pomocy

Uczeń: – uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez nauczyciela – uważnie i ze zrozumieniem słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela – czyta teksty dla dzieci z uwzględnieniem poziomu trudności – czyta ze zrozumieniem informacje o sposobach udzielania pierwszej pomocy – rozszerza słownictwo poprzez kontakt z literaturą – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – czyta wiersz z podziałem na role z zachowaniem właściwej intonacji – rozpoznaje sytuacje żartobliwe i niedorzeczności w wierszu – pisze różne zakończenia podanych sytuacji – wypowiada się na temat tego, co jest potrzebne do szczęścia – pisze opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, podanych czasowników i pytań

str. 54

– opowiada o przygodzie bohatera opowiadania – uzupełnia tekst rozmowy telefonicznej na podstawie tekstu – uzupełnia instrukcję postępowania w razie wypadku – uzupełnia rady dotyczące bezpieczeństwa – odgrywa role w ćwiczeniu dramowych ilustrującym rozmowę telefoniczną wzywającą pomoc – odgrywa scenki dramowe – rozwija zdania – uczestniczy w rozmowie na temat primaaprilisowych żartów – poszerza słownictwo związane z prima aprilisem – wybiera właściwe określenia odpowiadające szczęśliwemu życiu – uczestniczy w rozmowie na temat optymizmu i pozytywnego nastawienia w sytuacjach szkolnych – ocenia zachowanie bohaterów opowiadania – uczestniczy w rozmowie na temat przygotowania roweru do jazdy i zachowania bezpieczeństwa podczas jazdy

rowerem – właściwie używa w opowiadaniu wyrazów określających następstwa czasowe – uczestniczy w rozmowie na podstawie wysłuchanego tekstu – łączy w pary czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej – łączy zdania pojedyncze za pomocą podanych spójników (i, dlatego, więc) – dba o kulturę wypowiadania się – układa zdanie z rozsypanki literowej – poprawnie pisze wybrane wyrazy z „h” – potrafi zawiadomić dorosłych w sytuacji zagrożenia – potrafi udzielić informacji o wypadku i zna numery alarmowe – zna sposoby udzielania pierwszej pomocy w przypadku zranienia, krwotoku z nosa, omdlenia, zadławienia,

oparzenia i przegrzania – rozumie, w jaki sposób należy postępować, aby unikać niektórych wypadków – wykonuje obliczenia w zakresie 30 (dodawanie, odejmowanie i mnożenie) – dokonuje podziału na równe części na materiale manipulacyjnym – wykonuje w praktyce czynności dzielenia przedmiotów i przekłada czynności na język znaków i działań

matematycznych – rozwiązuje zadania

– prowadzi proste obserwacje, porównuje właściwości piasku i ziemi i zapisuje dane w tabeli – śpiewa piosenkę „Dziś pierwszy kwietnia” – gra na dzwonkach utwór „Wiosenny deszczyk” – wykonuje ruch do muzyki

str. 55

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– wykonuje zawieszkę odblaskową z żyłki – ilustruje wiersz Jana Brzechwy – rozpoznaje i wykorzystuje odpowiednio barwy chłodne i ciepłe – wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach na rowerze

– zwinnie porusza się na czworakach, zmieniając kierunek i tempo ruchu – przyjmuje prawidłowe pozycje do zabaw i ćwiczeń – chętnie uczestniczy w proponowanych grach zespołowych – chętnie uczestniczy w grach i zabawach na boisku – wie, jaką wartość dla zdrowia ma aktywność fizyczna

XXVI krąg tematyczny: Wiosna w przyrodzie i w nas

126. Najważniejszy jest uśmiech

127. Wiosna w sadzie

128. Wiosna w polu i ogrodzie

129. Co słychać wiosną u

zwierząt?

130. Sprawdzam siebie. Klasowy

ogródek na parapecie

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – uważnie słucha baśni czytanej przez nauczyciela – czyta tekst informacyjny o etapach powstawania owocu jabłoni – czyta ze zrozumieniem teksty informacyjne o rozmnażaniu zwierząt – czyta zdania ze zrozumieniem – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje w tekście rymujące się wyrazy – przejawia wrażliwość estetyczną poprzez kontakt z poezją dziecięcą – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – czyta głośno wiersz z podziałem na role z zachowaniem właściwej intonacji – wypowiada się w kilku zdaniach na temat tego, co wprawia go w dobry nastrój – wypowiada się na temat wyglądu kwitnącego sadu – porządkuje kolejne wydarzenia – wyjaśnia porównania ze zwierzętami i stosuje je w zdaniach – porządkuje zdania tworzące opowiadanie – opowiada przygody piątego ziarenka – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wysłuchanym tekstem

str. 56

– układa zdania złożone z pary zdań pojedynczych, łącząc je odpowiednim spójnikiem – uczestniczy w rozmowie na temat wiosennych prac w polu na podstawie opowiadania – łączy czasowniki z rzeczownikami w logiczne wyrażenia – poszerza słownictwo na podstawie tekstu – odpowiada na pytania do wysłuchanej baśni – rozpoznaje czasowniki (w liczbie poj. i mn.) – dba o kulturę wypowiadania się – układa wyrazy z rozsypanek literowych i sylabowych – porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej – pisze „rz” po spółgłoskach „b”, „p” – poprawnie pisze wyraz „pszczoła” jako wyjątek od reguły ortograficznej – przepisuje poprawnie zdania – wie, że po „d” i „t” pisze się „rz” i stosuje tę zasadę w praktyce – stara się poprawnie pisać nazwy zwierząt z „ą” i „ę” – pisze poprawnie wyrazy z „rz” po spółgłoskach: „b”, „d”, „t”, „p”

– sprawdza dzielenie za pomocą mnożenia – mnoży i dzieli w zakresie 30 – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem dzielenia, jako podziału i mieszczenia

– obserwuje zmiany, jakie zaszły wiosną w przyrodzie – wie, jakie prace wykonuje rolnik wiosną, by zasiać zboże – rozpoznaje wybrane narzędzia ogrodnicze – obserwuje zachowanie zwierząt wiosną – wie, jakie warunki potrzebne są roślinie do rozwoju – wie, jak powstaje owoc na przykładzie jabłka – wymienia przykłady drzew i krzewów owocowych – wie, jaka jest rola owadów w zapylaniu – gra na dzwonkach – realizuje schemat rytmiczny – określa charakter słuchanej muzyki – śpiewa piosenkę „Śmigus” – wykonuje układ ruchowy z rekwizytem

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– wykonuje pracę plastyczną techniką wyklejanki

str. 57

– wykonuje ilustrację do wybranego pomysłu zastosowania cielęcego ogona – wykonuje ozdobne etykiety do klasowego ogródka na parapecie – wykonuje grupowo książeczkę z wykonanych ilustracji

– rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z innymi – chętnie uczestniczy w zabawach terenowych – sprawnie ćwiczy

XXVII krąg tematyczny: Dbamy o nasze środowisko

131. Co jest przyjazne, a co

szkodliwe?

132. Jak pokonać siły natury?

133. Dbamy o nasze otoczenie

134. Ze starego – nowe

135. Dzień Ziemi

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – uważnie słucha wypowiedzi innych – czyta teksty dla dzieci – czyta z podziałem na role tekst inscenizacji – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – czyta teksty głośno z uwzględnieniem interpunkcji i właściwej intonacji – umiejętnie korzysta z podręczników i dostępnych środków dydaktycznych – wypowiada się na piśmie na temat wpływu człowieka na przyrodę – układa i pisze pytania i odpowiedzi do krótkiego tekstu informacyjnego o pracy strażaków – wypowiada się na temat bezpieczeństwa przeciwpożarowego – umieszcza fragmenty opowiadania w odpowiednich częściach jego struktury – układa i zapisuje hasła zachęcające do segregacji śmieci – układa zdania z wybranymi czasownikami w 1. i 3. osobie liczby pojedynczej – układa hasła związane z ochroną przyrody – uczestniczy w ćwiczeniu dramowym, wchodząc w rolę człowieka i zwierzęcia – odgrywa role w scenkach dramowych przedstawiających reakcję na niszczenie środowiska przez rówieśników – uczestniczy w rozmowie na temat zagrożeń dla przyrody i sposobów jej ochrony – uczestniczy w rozmowie na temat wandalizmu, jego przykładów i radzenia sobie z nimi – uczestniczy w rozmowie na temat segregacji śmieci i ich wtórnego wykorzystywania – uczestniczy w rozmowie na temat ochrony przyrody – uczestniczy w zabawie teatralnej – dba o kulturę wypowiadania się – pisze „rz” po spółgłoskach „g” i „k” – pisze poprawnie wybrane wyrazy z „ż”

str. 58

– poprawnie zapisuje końcówki „-uje” i „-uję” w 1. i 3. osobie liczby pojedynczej czasowników

– dzieli liczby w zakresie 30 – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia – wykonuje proste obliczenia pieniężne

– wie, jak trudna jest praca służb ratowniczych w czasie aktywności żywiołów – prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga z nich wnioski – wie, że człowiek ma wpływ na środowisko, w którym żyje – wie, jakie działania sprzyjają środowisku naturalnemu – wie, jakie znaczenie dla środowiska ma segregacja śmieci i ich wtórne wykorzystanie – podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku – orientuje się w zagrożeniach niesionych przez żywioły – nie niszczy swojego otoczenia – wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje

– śpiewa piosenkę „Świat woła o pomoc” – realizuje schematy rytmiczne – projektuje, tworzy instrument perkusyjny i gra na nim

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach

– zna podstawowe etapy projektowania – projektuje zielone osiedle

– rzuca i chwyta piłkę – bierze udział w zabawach terenowych – sprawnie ćwiczy z nietypowymi przyborami (butelki plastikowe, nakrętki, gazety) – wskazuje w najbliższym otoczeniu miejsca bezpiecznej zabawy

XXVIII krąg tematyczny: Z wizytą na wsi

136. Mój dzień na wsi

137. Jak powstaje chleb? 138. Na wiejskim podwórku

139. Metka i jej przyjaciele

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i wypowiedzi innych – czyta teksty dla dzieci – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje w książce odpowiednie fragmenty – wyszukuje w wierszu i innych tekstach potrzebne informacje – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat

str. 59

140. Potyczki językowe. Sposób

na „rz” mam – 9 ważnych

liter znam

– ustala miejsce zdarzeń – recytuje z pamięci rymowankę – czyta książki dla dzieci i wypowiada się na temat ich bohaterów – układa i pisze zdania opisujące czynności bohatera opowiadania – wypowiada się na temat życia na wsi – układa zdania związane z etapami powstawania chleba – porządkuje zdania opisujące drogę „Od ziarenka do bochenka” – wypowiada się na temat powstawania chleba i rodzajów pieczywa – zapisuje odpowiedzi na pytania do lektury – wypowiada się na temat dbania o zwierzęta w zagrodzie wiejskiej – uczestniczy w zabawie czynnościowo-naśladowczej przedstawiającej pracę ludzi przy powstawaniu chleba – uzupełnia zdania wyrazami określającymi następstwa czasowe – uczestniczy w rozmowie na temat oszczędzania – wyjaśnia powiedzenie: „Ziarnko do ziarnka, a zbierze się miarka” – zapisuje zdrobnienia nazw różnych wypieków – zapisuje wyrazy dźwiękonaśladowcze do rzeczowników – dobiera określenia opisujące bohaterów lektury – tworzy zdania złożone z pojedynczych – wyjaśnia powiedzenie „pamiętać i na co dzień, i od święta” – dba o kulturę wypowiadania się – po spółgłosce „p”, „b”, „d”, „g”, „j”, „k”, „t”, „w” „ch”, pisze „rz” – wie, jak zapisać wyraz „pszenica” – poprawnie zapisuje nazwy zawodów z końcówką „-arz” – dba o poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – wie, jak ważna jest praca ludzi w kolejnych etapach powstawania chleba – stara się oszczędzać pieniądze na zakup upragnionej rzeczy – mnoży i dzieli w zakresie 30 – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia w zakresie 100 przez 5 – zna podstawowe rośliny zbożowe i wie, jakie produkty z nich otrzymujemy – wie, jakie zwierzęta hoduje się na wsi i jakie produkty są pochodzenia zwierzęcego – śpiewa piosenkę „Podwórko pod chmurką” – tworzy akompaniament na instrumentach perkusyjnych – gra na dzwonkach – świadomie różnicuje brzmienie głosu, naśladując głosy różnych zwierząt – rozpoznaje i nazywa głosy zwierząt

str. 60

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur – wykonuje zwierzęta z wiejskiej zagrody z plasteliny – sprawnie wycina elementy i zagina je wzdłuż linii

WELKANOC

Święta Wielkiej Nocy

Uczeń: – czyta ze zrozumieniem wiersze dla dzieci – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje w wierszu i innych tekstach potrzebne informacje – swobodnie wypowiada się i pisze zdania na temat przygotowań do świąt wielkanocnych – opisuje wielkanocne jajka – wypowiada się na temat tradycji wielkanocnych – redaguje i pisze życzenia świąteczne – uczestniczy w rozmowie na temat wysłuchanego wiersza i tradycji związanych z kolejnymi dniami

wielkanocnymi – dba o kulturę wypowiadania się – dba o poziom graficzny pisma i poprawność ortograficzną – dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekraczania progów dziesiątek – wykonuje baranka z masy solnej według podanej instrukcji – śpiewa muzyczną powitankę

XXIX krąg tematyczny: Maj w pełni

Uczeń:

str. 61

141. Wiosenna wyprawa

142. Majowa łąka

143. Mieszkańcy łąki i ogrodu

144. W królestwie pszczół

145. Klasowa gazetka

– uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela – czyta wiersze dla dzieci – czyta ze zrozumieniem teksty informacyjne – czyta i prezentuje czasopisma dla dzieci – czyta z podziałem na role wiersze dla dzieci – wyszukuje w dostępnych źródłach potrzebne informacje – wyszukuje w tekstach potrzebne informacje – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat ulubionego sposobu wypoczywania – ustala listę najpotrzebniejszych rzeczy, które należy zabrać na majową wyprawę – opisuje wybraną roślinę łąkową – porządkuje zdania we właściwej kolejności – opisuje wybranego mieszkańca łąki i ogrodu – układa zdania o mieszkańcach łąki w formie zagadek – wypowiada się w kilku zdaniach na temat klasowej gazetki ściennej – opowiada historyjkę na podstawie ilustracji i ułożonego planu – współtworzy klasową gazetkę – udziela odpowiedzi na pytania dotyczące wiersza – rozpoznaje i grupuje rzeczowniki – nazwy rzeczy, nazwy roślin i zwierząt – ocenia postępowanie bohaterki opowiadania – uczestniczy w rozmowie na temat doceniania każdej pracy – tworzy rodzinę wyrazu „pszczoła” – rozwiązuje krzyżówki – określa cechy, jakie powinna mieć klasowa gazetka – dba o kulturę wypowiadania się – porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej – poprawnie pisze wyrazy z końcówką „-ówka” – poprawnie pisze wybrane wyrazy z „ó” wymiennym – zna i stosuję zasadę pisowni „rz” po „p” łącznie z wyjątkiem „pszczoła” – dba o poprawność graficzną i ortograficzną – pisze z pamięci krótkie zdania – wie, jak ważna jest praca

– wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 typu: 45 + 5, 50 – 5 i z przekroczeniem progu

dziesiątkowego – mnoży i dzieli w zakresie 30

str. 62

– rozwiązuje zadania z wykorzystaniem obliczeń zegarowych – odczytuje wskazania zegarów – posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans – rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny łąkowe – opisuje życie zwierząt na łące – opisuje podstawowe elementy życia pszczół

– śpiewa piosenkę „Trąbka gra” – poznaje budowę i brzmienie trąbki – wykonuje ilustrację do słuchanego utworu – improwizuje melodię do podanego rytmu

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– wykonuje pracę plastyczną techniką mieszaną – wykonuje pracę według instrukcji – zagina papier wzdłuż linii – zgodnie współpracuje w grupie

–pokonuje krótki odcinek w krótkim czasie – uczestniczy w zabawach terenowych – potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabawy

XXX krąg tematyczny: Podróż do Krainy Fantazji

146. Gdyby można było...

147. Moja mama jest wspaniała

148. Kim będę, gdy dorosnę?

149. Fantazja ubarwia świat

Uczeń: – czyta ze zrozumieniem zdania na temat kwiatów – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – zna formę użytkową, jaką są życzenia – czyta wiersze dla dzieci z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji – wypowiada się na temat niespodzianki, którą przygotowuje mamie

str. 63

150. Sprawdzam siebie: Świat jest pełen kolorów

– wypowiada się w kilku zdaniach na temat swojej mamy – kończy zdania na temat swojej mamy – redaguje i pisze życzenia dla mamy – pisze odpowiedź na pytanie do wiersza – pisze zdania na temat wykonanej ilustracji zainspirowanej wierszem – uczestniczy w rozmowie na temat spełniania marzeń innych ludzi – zamienia zdania pojedyncze w złożone, używając właściwych spójników – udziela odpowiedzi na pytania do wiersza – dobiera poprawne formy czasowników do rzeczowników – uczestniczy w rozmowie zainspirowanej wysłuchanym tekstem – dba o kulturę wypowiadania się – porządkuje wyrazy według kolejności alfabetycznej – dba o poziom graficzny pisma – wie, że przed wyrazami „ponieważ”, „bo”, „ale” stawiamy przecinek – stara się poprawnie uzupełniać wyrazy z „u”, „ó”, „ż” i „rz” – stawia przecinek przy wyliczaniu – pisze poprawnie wybrane wyrazy z „ó” niewymiennym – pisze poprawnie „rz” po spółgłoskach – wie, na czym polega praca w wybranych zawodach – wie, jakie zawody wykonują jego najbliżsi – zastanawia się nad tym, w jaki sposób można pomóc spełniać marzenia innych

– wykonuje dodawanie typu 45+7 – wykonuje odejmowanie typu 63–8 – układa i rozwiązuje zadania – porównuje liczby w zakresie 100 – dodaje i odejmuje w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego

– wie, jaki wpływ mogą mieć zwierzęta na rośliny w ogrodzie – śpiewa piosenkę „Gdyby słońce było słodkie” – wykonuje w parze akompaniament gestodźwiękowy do piosenki – gra na dzwonkach refren piosenki 3 – tworzy ilustrację plastyczną do wysłuchanej muzyki

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– przedstawia na płaszczyźnie swoje marzenia wybraną techniką

str. 64

– wykonuje laurkę i kwiaty dla mamy według podanej instrukcji – odmierza potrzebną ilość papieru i wycina ją

– skacze, podskakuje, chodzi na czworakach – biega, pokonując przeszkody terenowe – bierze udział w grach i zabawach terenowych – realizuje marszobieg w terenie

XXXI krąg tematyczny: Różni, a tacy sami

151. Święto wszystkich dzieci 152. Każdy z nas jest inny 153. Planujemy zakupy 154. O ważnym słuchaniu 155. Potyczki językowe. Ważne

są ćwiczenia, gdy „ó” się nie wymienia

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela oraz wypowiedzi innych – czyta ze zrozumieniem teksty dla dzieci – czyta wiersze dla dzieci – wyszukuje w tekstach potrzebne informacje – wyszukuje w wierszu potrzebne informacje – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – czyta tekst opowiadania z podziałem na role – recytuje fragment wiersza – zna formę użytkową, jaką jest list – pisze kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich marzeń – pisze list do rówieśnika z innego kraju na podstawie pytań – redaguje i pisze kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich umiejętności i ulubionych zajęć – uzupełnia opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej i zgromadzonego słownictwa – porządkuje zdania według kolejności zdarzeń – dobiera właściwe formy komunikowania się w sytuacjach społecznych – uczestniczy w rozmowie na temat swoich marzeń – uczestniczy w rozmowie na temat dokonywania wyborów podczas planowania zakupów – uczestniczy w rozmowie na temat sytuacji, w której się czegoś dokładnie nie usłyszy – przekształca zdania oznajmujące na pytające i rozkazujące (bez podawania terminu) – wypowiada się na temat humoru zawartego w wierszu – udziela odpowiedzi na pytania – tworzy i zapisuje przymiotniki o znaczeniu przeciwnym – uczestniczy w rozmowie na temat umiejętności i swoich mocnych stron

str. 65

– dba o kulturę wypowiadania się – poprawnie pisze wybrane wyrazy z „ó” niewymiennym – dba o poziom graficzny pisma – zna pisownię wybranych wyrazów z „ó” niewymiennym – uwzględnia w swoich marzeniach możliwości ekonomiczne rodziny – wie, na czym polega praca laryngologa

– wykonuje dodawanie typu 35 + 7 i odpowiednie przypadki odejmowania – wykonuje obliczenia typu 25 + 40, 65 – 40 – wykonuje dodawanie typu 32 + 45 – wykonuje odejmowanie typu 67 – 45 – rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem działań typu 25 + 40, 65 – 40

– rozumie konieczność dbania o słuch swój i innych

– śpiewa piosenkę „Bo co może mały człowiek” – gra na dzwonkach – zna budowę i brzmienie kontrabasu – improwizuje ruch do muzyki

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– wykonuje sowę z papieru według podanej instrukcji – wykonuje zabawkę według podanej instrukcji

– biega, jednocześnie podając piłkę ręką lub prowadząc nogą – pokonuje biegiem wyznaczony odcinek w krótkim czasie – chętnie uczestniczy w grach i zabawach na boisku szkolnym – posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją

XXXII krąg tematyczny: Piękna nasza Polska cała

156. Królowa naszych rzek 157. Z wizytą pod Wawelem 158. Jak powstała Warszawa?

Uczeń: – uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela – uważnie słucha informacji nauczyciela o Mikołaju Koperniku – uważnie słucha wypowiedzi innych – czyta ze zrozumieniem teksty informacyjne

str. 66

159. Toruń – miasto Mikołaja

Kopernika 160. Gwiazdy i planety

– czyta ze zrozumieniem legendę o Warsie i Sawie – czyta ze zrozumieniem teksty dla dzieci – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – wyszukuje w tekście opis syrenki – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – określa miejsce i czas zdarzeń – czyta głośno wiersze dla dzieci – opisuje bieg rzeki, w tym Wisły, od jej źródła po ujście – porządkuje zdania według kolejności zdarzeń w legendzie – opisuje wygląd herbu Warszawy – w kilku zdaniach opisuje herb Krakowa i strój krakowianki – układania zdania z wyrażeniami przyimkowymi do Krakowa, z Krakowa, w Krakowie, pod Krakowem – uzupełnia zdania o Mikołaju Koperniku – uzupełnia tekst nazwami geograficznymi użytymi w odpowiedniej formie – układa zdania pytające i rozkazujące – poszerza słownictwo związane z Krakowem – udziela odpowiedzi pełnym zdaniem na pytanie o miecz i tarczę syrenki – uczestniczy w rozmowie na temat dokonań Kopernika – poszerza słownictwo związane z dokonaniami Kopernika – udziela odpowiedzi na pytania dotyczące Układu Słonecznego na podstawie zdobytych informacji – dba o kulturę wypowiadania się – pisze nazwy geograficzne wielką literą – nazwy zabytków i budowli pisze wielką literą – nazwy planet pisze wielką literą – dba o poziom graficzny pisma – przepisuje zdania z legendy – wie, że Kraków był siedzibą królów polskich – wie, jak powstała Warszawa – stolica Polski – i jaki jest jej herb – wie, kim był Mikołaj Kopernik i czym rozsławił Polskę w świecie

– wykonuje obliczenia typu 32 + 45, 76 – 45 – dodaje i odejmuje w zakresie 100 – mnoży i dzieli w zakresie 30 – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 100 – rozwiązuje zadania z wykorzystaniem jednostek metra i centymetra – posługuje się jednostką metra

str. 67

– poszerza zakres słownictwa o pojęcia: źródło, ujście, lewy i prawy brzeg rzeki – wskazuje na mapie Polski Baranią Górę, Wisłę, najważniejsze miasta nad nią położone, Morze Bałtyckie 6.3

– śpiewa piosenkę „To nasza ojczyzna” – gra na dzwonkach melodię „Pojedziemy na łów” – śpiewa i tańczy „Trojaka”

– posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach

– wykonuje lajkonika z wykorzystaniem butelki po wodzie mineralnej – wykonuje syrenkę, wykorzystując różne materiały – odmierza i wycina potrzebą ilość materiału – dba o porządek w miejscu pracy

– bierze udział w marszobiegu, pokonując przeszkody naturalne – rzuca piłką i chwyta ją – doskonali pomysłowość w tworzeniu gier i zabaw ruchowych – przestrzega reguł gier i zabaw – wie, gdzie bezpiecznie można się bawić

XXXIII krąg tematyczny: Już wkrótce lato

161. Planujemy wakacje 162. Co możemy robić z tatą? 163. Przewodnik małego turysty 164. Rady na wakacje 165. Do zobaczenia w trzeciej

klasie!

Uczeń: – uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela – czyta rymowanki na temat zasad właściwego zachowania podczas wakacji – czyta ze zrozumieniem teksty informacyjne – czyta zdania ze zrozumieniem – wyszukuje w tekście potrzebne informacje – zna skróty stosowane w adresach – wskazuje głównych bohaterów i wypowiada się na ich temat – wypowiada się na temat ciekawych miejsc w Polsce – uzupełnia zdania nazwami miejscowości – porządkuje kolejne wydarzenia w opowiadaniu – tworzy listę propozycji niespodzianek dla taty

str. 68

– wypowiada się na temat swojego taty – uzupełnia dialog brakującymi zdaniami – uzupełnia listę wyposażenia turysty – tworzy kartkę o swojej miejscowości do przewodnika – porządkuje zdania we właściwej kolejności – swobodnie wypowiada się na temat mijającego roku szkolnego – zapisuje swój adres – układa i zapisuje rady oraz rymowanki dotyczące właściwego zachowania podczas wakacji – właściwie tworzy wyrażenia przyimkowe (bez wprowadzenia nazwy) – przyporządkowuje pary wyrazów wyrazom odpowiadającym rodzajom – wybiera określenia taty – uczestniczy w rozmowie na temat wartości niespodzianek przygotowywanych tatusiom – ustala i zapisuje odpowiedź na pytanie – tworzy liczbę pojedynczą i mnogą par wyrazów – poprawia niewłaściwie zredagowany tekst – uczestniczy w rozmowie na temat bezpiecznych wakacji – uczestniczy w rozmowie na podstawie opowiadania – dba o kulturę wypowiadania się – zapisuje skróty adresowe – utożsamia się ze swoją rodziną – chętnie uczestniczy w grach i zabawach dydaktycznych – zna i prezentuje swoją miejscowość i najbliższą okolicę – potrafi zawiadomić dorosłych o niebezpieczeństwie – zna numery alarmowe

– rozwiązuje łamigłówki matematyczne z wykorzystaniem zdobytych wiadomości i umiejętności – liczy setkami w zakresie 1000 – zapisuje liczby i odczytuje pełne setki w zakresie 1000 – dodaje i odejmuje w zakresie 100 – mnoży i dzieli w zakresie 30 – rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe

– zna wybrane rośliny chronione w Polsce – wie, dlaczego niektóre rośliny objęte są ochroną – śpiewa piosenkę „Niech żyją wakacje” – realizuje dowolny schemat rytmiczny – wykonuje taniec do piosenki

str. 69

– gra na dzwonkach – śpiewa kilka z poznanych piosenek – posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji

w programach – wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur

– wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą wakacyjny krajobraz z wykorzystaniem różnych technik – wykonuje prezent dla taty – wycina dodatkowe elementy – odmierza i wycina elementy żaglówki – dba o porządek w miejscu pracy

– rzuca i chwyta piłkę – bierze udział w zawodach sportowych – przestrzega reguł gier i zabaw – właściwie zachowuje się w sytuacji przegranej i zwycięstwa – wybiera bezpieczne miejsca do zabawy