PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

E.M.E.I. FLORIPES SILVEIRA DE SOUZA

Semana de 11/05 à 15/05

EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO ESPECIAL

LEIA A PROPOSTA DE ATIVIDAES DA ESCOLA E SE

NECESSÁRIO, ABAIXO SEGUE O AJUSTE

CURRICULAR DA EDUCAÇÃO ESPECIALPARA O

INFANTILIII

Ajustes Curriculares das atividades propostas pela escola:

Esses ajustes são baseados nas atividades propostas pela escola, vocês podem ter acesso

a elas no Facebok da escola ou no site da prefeitura. Leia, se achar que não há

necessidade dos ajustes realize-as se achar que há necessidades utilize esses ajustes que

vão nortear e facilidade o aprendizado.

Atividade 1

TURMA: Infantil III

ÁREA: Ciências da Natureza – Eixo: Seres Vivos

CONTEÚDO: Tudo o que existe na natureza é chamado ser, e os seres possuem várias

formas, tamanho e cores, mas a principal diferença entre eles é que uns possuem vida e

outros não. Por isso, os seres são classificados em seres com vida e seres sem vida. É

fundamental que a criança compreenda as características dos seres vivos, sua formação, a

necessidade da alimentação e da respiração para obter energia e manter-se vivo, bem como,

que os seres vivos nascem, crescem, se reproduzem e morrem. Neste sentido, os alunos

poderão se reconhecer como seres vivos, que possuem fases da vida como as plantas e outros

animais. Além de ser vivo, o ser humano pertence ao grupo dos animais, o que suscita a

necessidade de diferenciar os seres humanos dos demais animais, caracterizando-os em suas

múltiplas especificidades.

OBJETIVO: Reconhecer-se como um ser vivo a partir da compreensão da existência de

outros seres vivos e matéria não viva, por meio da identificação de suas características e de

suas relações no processo evolutivo.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: O responsável pela criança deve conversar

com ela, explicando-lhe que aprenderá sobre os seres vivos. Ele deve começar perguntando

a criança se ela sabe o que é um ser vivo. Espere sua resposta e depois explique que um ser

vivo (seja ele humano ou não) é todo aquele que nasce, cresce, se reproduz, envelhece e

morre e explique também que existem seres não vivos (aqueles que não possuem vida, mas

fazem parte da natureza, exemplo: água, ar, solo, gases, fogo, rocha), nessa hora vocês

podem usar o banco de imagens dos seres Não vivos . Assista juntamente com a criança ao

vídeo “Seres vivos”, da turma do Cocoricó, clicando no link:

https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM, se não poder assistir ou se preferir

depois de assistir faça as seguintes perguntas utilizando o banco de imagens “Cocoricó:

seres vivos” , então faça as perguntas e ajude nas respostas com as imagens “Quais seres

vivos você viu no vídeo?” “Quais os seres não vivos?” “Como você chegou a essa

conclusão?”. Converse com a criança explicando que os animais que aparecem no vídeo

também são seres vivos (relembrar o ciclo, exemplo, o ovo, o pintinho e a galinha), se

preferir use o banco de imagens “O ciclo da galinha”, assim como nós, seres humanos (bebê,

criança, adolescente, adulto, idoso), utilizando também o banco de imagens “o ciclo dos

seres humanos”. Demonstre que também aparecem seres não vivos (como a pedra achada

pelo Alípio). Agora, peça a criança que nomeie coisas existentes dentro de casa que são

seres vivos e seres não vivos. Segue os bancos com imagens se vocês se precisarem de

ilustração links:

REGISTRO:

1- Agora, construa juntamente com a criança, a árvore genealógica da família que é

aquela árvore onde colocamos os nossos familiares , explorando as relações familiares

como elementos importantes na constituição dos seres humanos (de onde eu vim),

afim de desenvolver a compreensão da origem da vida humana, relacionando-a aos

nossos ascendentes (antepassados) e, assim também, conhecer e reconhecer as

diferentes relações familiares. Seja criativo!

2- Vocês podem desenhar, pintar, bordar, utilizar materiais como papelão, tecido, fotos,

recortes de jornais ou revistas, galhos secos, árvore de natal, fotos, figuras e tudo que

tiver em casa.

3- Por favor, tirar fotos e fazer vídeos das atividades e, postar no Facebook da escola,

guardar a sua árvore construída para levar par escola quando retornarmos.

Lembrando que árvores tem diversas formas e tamanhos:

Fonte: Imagens Google

MODELOS DE ÁVORES GENEALÓGICAS:

Fonte: imagens Google

ATIVIDADE 2

TURMA: Infantil III

ÁREA: Matemática – Eixo: Espaço e Forma

CONTEÚDO: A evolução das noções geométricas se deu porque o homem sentiu a necessidade de dar

formas aos objetos, objetivando a sua utilidade e praticidade. O homem não descobriu a geometria na

natureza; ele a construiu a partir da ação de construir seu ambiente. A Geometria é a coordenação de vários

tipos de ação. O homem precisou fazer coisas retas; para isso precisou desenvolver conceitos e habilidades

que se desenvolvem em interação dialética. Assim, a partir de sua ação foram elaboradas várias

propriedades que podem ser representadas por retas, circunferências, triângulos, quadriláteros etc.; e

precisou fazer vários objetos simétricos, perpendiculares, paralelos, que também possuem representações

OBJETIVO: Reconhecer posições de pessoas e objetos, utilizando vocabulário recorrente em jogos,

brincadeiras e em diversas situações cotidianas. Noções básicas de posição: dentro, fora.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: Utilizando uma caixa de papelão (ou outro material

disponível em casa, como por exemplo, o bambolê, corda, tecido, brinquedos ou até mesmo, desenhando

no chão um quadrado ou círculo, utilizando giz, carvão, caco de tijolo ou ainda de o quintal for de terra

com um pedacinho de graveto na própria terra, ou ainda se não for possível o desenho ou objeto no chão,

na parece com papel colado e a crianças indicando, pode-se escolher também uma bacia, panela, lata, ou

qualquer recipiente para que com um objeto brinque com a criança da brincadeira dentro e fora. Explique

a ela que quando você falar a palavra "dentro" eles devem pular para dentro da caixa. Por outro lado, quando

você falar a palavra "fora" eles devem pular para fora da caixa. A brincadeira ficará ainda mais divertida se

toda a família participar!

Modelos da brincadeira:

FONTE: IMAGENS GOOGLE E DADOS DO AUTOR

BANCOS DE IMAGENS

BANCO DE IMAGENS: SERES VIVOS

Fonte: Imagens Google (BEBÊ)

Fonte: Imagens Google (CRIANÇA)

Fonte: Imagens Google (ADOLESCENTE)

Fonte: Imagens Google (ADULTO)

Fonte: Imagens Google (IDOSO)

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FONTE: IMAGENS GOOGLE (SERES VIVOS)

BANCO DE IMAGENS: SERES NÃO VIVO

FONTE: IMAGENS GOOGLE (FOGO)

FONTE: IMAGENS GOOGLE (AR E VENTO).

FONTE: IMAGENS GOOGLE (TERRA E SOLO).

FONTE: IMAGENS GOOGLE (ROCHA)

FONTE: IMAGENS GOOGLE (ÁGUA)

FONTE: IMAGENS GOOGLE (GASES)

BANCO DE IMAGENS: COCÓRICÓ E OS SERES VIVOS

JÚLIO VOVÓ E VOVÔ

ALÍPIO O CAVALO MIMOSA A VACA

ASTOLFO O PORCO CACO O PAPAGAIO

LILICA E LOLA AS GALINHAS ORIBA A INDIAZINHA

A DUPLA DITO E FEITO

IMAGENS RETIRADAS EM: https://tvcultura.com.br/programas/cocorico/

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Quem Nasceu Primeiro, o Ovo Ou a Galinha?

Cocoricó

Quem sabe me responde, quem não sabe advinha,

Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?

Quem sabe me responde, quem não sabe advinha,

Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?

Quem acha que foi o ovo levanta a mão e canta assim.

Era uma vez um ovo deitado numa cama de palha quentinha.

Era uma vez um ovo deitado numa cama de palha quentinha.

De repente, "creck-creck" se quebrou e lá de dentro saiu, Piu-Piu,

Um bichinho amarelinho que comeu, comeu, cresceu, cresceu até se transformar,

Nessa coisa bonitinha, delicada e afinadinha que é, é, é,

Uma galinha.

Yeah yeah có có có,

Yeah yeah oh!

EXTRA; CANTE A MÚSICA

DO COCÓRICÓ ANTES DE

MOSTRAR AS IMAGENS

DO CICLO DA GALINHA

DISPONIVEL EM: https://www.youtube.com/watc

h?v=4KCm5RNjHjQ

Banco de imagens: Ciclo da galinha

FONTE: IMAGENS GOOGLE