EDUCACIÓN INFANTIL

¿Otra manera de enseñar es posible?

-La zona de confort es difícil de abandonar…- El libro de texto es cómo y conocido (predecible)

- Programa Infancia- Apoyos educativos dentro del aula

EN CONTRA

A FAVOR

“Nos abrió la mente y vimos claro que otras maneras de enseñar sí podían ser posible”

Investigamos, leímos, debatimos, viajamos...

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

INDIVIDUALIZACIÓN

SOCIALIZACIÓN

ACTIVIDAD

CREATIVIDAD

LIBERTAD

NORMALIZACIÓN

GLOBALIZACIÓN

¡Concepto del niño!DESARROLLO ARMÓNICO Y GLOBAL DE CADA NIÑO Y

NIÑA

- MOBILIARIO ESPECÍFICO EN CADA

CLASE Y NIVEL

- NO SE UTILIZAN LIBROS DE FICHAS

- MATERIALES EN CADA ZONA DE

TRABAJO

LAS FAMILIAS INGRESAN UNA CANTIDAD DE

DINERO AL INICIO DEL CURSO

AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO4 -5 GRUPOS O EQUIPOS

CADA GRUPO DE 5 A 7 MIEMBROS

PRIMEROS PASOS

ESTRUCTURA ORGANIZATIVACONTEXTOS SOCIALES , ESTABLES Y COMPLEMENTARIOS

LA CASA

CREACIÓNPLÁSTICA

EL TEATRO

LOS JUEGOS

3 AÑOS

JUEGOS DEAMPLIA

CREACIÓN4 AÑOS

LAIMPRENTA

LATIENDA

5AÑOS

SOCIALIZACIÓN

EXPRESAR SUS VIVENCIAS

JUEGO LIBRE

HACEN LA COMPRA5 años

JUEGO DE ROLES

Pretendemos fomentar la expresión y la creatividaden el campo de la actividad plástica.

PINTURA

AMPLIA CREACIÓN

ESTAMPACIÓN, PAPIROFLEXIA...

CUENTOS DE CONCEPTOS BÁSICOS

ESQUEMAS RÍTMICOS

FONEMAS4 y 5 años

CUENTO INVENTADO5 años

En los juegos se potencia la observación, atención, concentración, creación, disfrute, esfuerzo, elección, autonomía, respeto por el trabajo de otros,...

JUEGO DIDÁCTICO

JUEGO DE INVENCIÓN O AMPLIA CREACIÓN

Pretendemos que desarrollen conceptos matemáticos (número natural, iniciación al cálculo,...) en una situación de juego muy ligada a sus intereses y vivencias,

MOSTRADOR

CAJA

ELABORACIÓN DE PRODUCTOS

CLASIFICACIÓN

RECUENTO DE PRODUCTOS

CLASIFICACIÓN DEL DINERO

ELABORACIÓN DE BILLETES

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

Tiene como objetivo posibilitar y fomentar el aprendizaje de la escritura y la lectura.

SELLOS

DISCRIMINAR LAS LETRAS

ESCRIBIR PEQUEÑOS TEXTOS

ABL CAPELLANÍA DEL YÁGABO

Aula de 3 años

Pretendemos que jugando con los bloques lógicos los niños y niñas vayan avanzando en la adquisición de conceptos ligados a la lógica matemática.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CONJUNTO QUE HAN TRABAJADO.5 años

REALIZACIÓN DE CONJUNTOS4 años

Participa todo el grupo de alumnos y alumnas cada vez

que entramos al aula

ACOGIDA Y REGULACIÓN

DESARROLLO DEL LENGUAJE

PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES

CANCIONES, TRABALENGUAS …

CUENTOS DE CONCEPTOS BÁSICOS

En cinco añosCogemos la bandeja del dinero que está en la tienda, y la llevamos a la casa.Clasificamos el dinero.Miramos las ofertas del día en el escaparate de la tienda y compramos libremente.A partir de Marzo comienza la compra con la hoja de pedido (cogemos la hoja de pedido y el material que necesito, regletas, lápices...).Miramos el escaparate y elijo lo que quiero comprar .Dibujo en la hoja de pedido los productos, escribiendo al lado el valor de ellos.Cojo las regletas equivalentes a los precios de los productos.Las coloco una a continuación de otra ,y debajo pongo tantas unidades como el valor total de las regletas colocadas.Cuento las unidades y pongo el total en la hoja de pedido.Cojo el dinero que necesito y voy a comprar.

3, 4 y 5 años.Qué hago al llegar a la casa.

Reparto de roles.

Jugamos representando el rol que

hemos elegido.

Utilizo el material de la casa

adecuadamente con su función.

Si tenemos algún problema

intentamos solucionarlo.

Recogemos, dejándolo todo como lo

encontramos

Elijo pintura (caballete, mesa)o amplia creación (mesa).

Pintura:Me pongo el babi Cojo la hoja (dina-3)La coloco en el caballete, abro el bote de pintura, coloco su pincel , mojo, escurro y pinto.Cuelgo el trabajo en el corcho y coloco los pinceles en un vaso, y los lavo al final del día.Tapo los botes, los coloco en su sitio y me quito el babi.(Se introduce la acuarela en cinco años con un solo pincel, un bote con agua y las acuarelas)

Amplia creaciónPienso lo que quiero hacer y elijo los materiales que necesito Realizo la obraRecojo el materialColoco el trabajo en su lugar (corcho o carpeta)

Mesa:Saco la carpeta.Elijo lo que quiero hacer: Tengo algo pendiente.Fichas del cuento.Escenas del cuento.¿Qué escena del cuento me toca.Dibujo cosas que tengan el sonido de las letras trabajadas. Me invento cuentos.

Escenario.Puedo leer libros.Puedo jugar con los dindones.Puedo jugar con el guiñol.Repartimos los personajes del cuento.Ensayamos el cuento.Representamos el cuento al público.Cómo lo representamos:Abrimos el telón.Nos presentamos al grupo (a los espectadores).Qué personaje representamos cada uno .Representamos el cuento.Hacemos la crítica (qué es lo más que te gustó, ¿por qué?)Crítica : los actores preguntan y el público responde y , a su vez , los actores opinan sobre la actitud de escucha del público.

PROYECTO AMARA BERRI

JUEGOS DIDÁCTICOS.

Observo y elijo el juego que quiero.

Lo cojo y lo llevo a la zona de juego.

Juego con él.

Cuando quiero cambiar de juego

observo el símbolo de la caja y lo

coloco en su sitio correspondiente.

JUEGOS DE INVENCIÓN.

Cojo la plastilina o los materiales

de modelar (chapas, rodillos,

palillos...)

Me siento y modelo libremente , y

si quiero la expongo en la repisa

destinada a ello.

Recojo el material.

CARGA Y DESCARGA.

Selecciono una o varias tarjetas con distintas cualidades

(forma, tamaño, color, grosor).

Cargo la carretilla o el camión y pongo los bloques lógicos que

pertenezcan al conjunto seleccionado.

Hago el recorrido y lo muestro, defino el conjunto a la maestra.

Vuelvo al garaje y anoto en mi hoja de autoevaluación.

Anoto el conjunto por comprensión ( las cualidades que indican

las tarjetas) y por extensión (5 años)

Descargo la carretilla y coloco todo en su sitio.

CAJA REGISTRADORA

Si voy a la caja registradora, cojo la caja

del dinero y clasifico los billetes.

Luego , cojo la ficha de recuento y asocio

cada billete en su lugar correspondiente ,

pinto cada uno de su color, cuento y

escribo el cardinal.

Cuando la tienda esté abierta , cobro a los

compañeros que han venido a comprar.

Cuando he terminado la ficha y no esté

cobrando , juego con las regletas.

Trabajo con regletas.

MOSTRADOR DE VENTA

Elijo la ficha del producto que quiero fabricar : lo pinto , lo corto o pico y lo coloco en la bandeja de productos. A la ficha le coloco por detrás una transparencia y la pongo en el corcho.Escaparate: en el corcho que tengo en la zona coloco los productos que voy a vender y pongo al lado el precio de cada uno.Cojo la ficha de recuento de productos, clasifico y dibujo en los casilleros de la ficha los productos , los cuento y pongo al lado la cantidad correspondiente.Abro la venta colocando el cartel de “ Abierto “ y vendo a los compañeros/as que vienen de la casa.

1-Presentación del material en la colectiva:SellosCaja de tintaModelo de la primera ficha

2-Aprendo a coger el sello de la manera correcta (punto o letra hacia arriba)3-Copio mi nombre en la hoja pautada, mirando al cartel si me hace falta.4-Cojo la segunda ficha, pienso lo que quiero escribir, lo dibujo y voy formando la palabra poniendo con los sellos los grafemas, sin olvidarnos de leerlos.5-Siguiendo los mismos pasos que en el anterior cojo la ficha 3 e introducimos el artículo lo más pronto posible.6-Una vez dominada la mecánica, seguir con las siguientes fichas: noticias, cartas y libros que he leído.

TODO LO QUE

ESCRIBO LO LEO.