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EDUCACIÓN COSTARRICENSE
Por: Juan Martín Rojas Gómez
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA CENTRO DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
Visión global desde la época
precolombina hasta la primera mitad del
siglo XX
Origen y desarrollo
educativo en Costa Rica
Bases teóricas de la educación
LA FORMA EN QUE EL SER HUMANO SE CONSTRUYE
EN SU ENTORNO; SOCIALIZACIÓN,
ADQUISICIÓN DE UN LENGUAJE,
LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE Y CONSTRUCCIÓN DEL SER
SOCIAL
DIMENSIÓN ANTROPOLÓGICA
Es la medida
Necesidades cada edad
permanentes y continuas
S.H. como objeto: recibe-beneficiario
Educ es antropocéntrica
Personas
Educación
Sujeto: gestores actores
Progresistas y Constructivistas “educación” un sentido más dinámico: exducere, educare
hacer salir
Potencialidades
Ocasión, los medios y oportunidades para que el aprendizaje Facultades
Ser humano-acción educativa
sacar de
El sujeto social, el propósito de la
educación
Procura dar una formación e integralidad
Adquisición de una herencia
cultural
Desarrollo cognitivo, a través del diálogo
educativo
Busca la autodeterminación en un contexto y tiempo
Ser unitario
Unidad biopsicoespiritual y social
Bio: ser vivo superior. Psico: intelecto, afectividad, racionalidad Espiritual: más allá de una concepción religiosa, supera lo corporal. Social: se organiza colectivamente.
Un ser social creador de cultura
• Relación permanente con sus semejantes.
• Teleológico: acciones con sentido.
• La educación se da en esa condición social
Familia, grupos, escuela, colegio,
universidad, ambiente informal…
Un ser dialógico
• Propiedad ontológica que le caracteriza: el habla.
• Capacidad de comunicarse.
• Función dialógica: no exclusiva .
• Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Un ser simbolizador
• Crea símbolos para representar el mundo externo.
• Esa creación de símbolos implica aprendizaje.
• Capacidad de adquirir conocimiento y habilidades.
• Sujeto de aprendizaje.
• Estímulos : formales no formales y, informales
EDUCABILIDAD
• Lingüístico verbal • Lógico matemática • Espacial • La musical • Corporal cinestésica • Interpersonal • Intrapersonal
Goleman • Emocional
TIPOS DE INTELIGENCIA GARDNER
• Desarrollo integral del ser humano implica el decurso del tiempo.
• El proceso de transformación: el ambiente sociocultural y el tiempo son el escenario evolutivo del ser humano.
TEMPORALIDAD
La educación es resultado de un
modelo sociocultural.
Construye, modifica y sostiene la
realidad social.
DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACIÓN
A nivel social
Existen dimensiones de la cultura de las que la educación es
reflejo
Cultura nacional,
occidental
Cultura regional, comunal,
subcultura
A nivel social
La perspectiva sociocultural de la educación es
un producto
- De un grupo. -Modelo
gubernamental - Contexto
internacional
Interrelación entre personas
Sociedad es fuente y sustento de la educación
Transmite todo tipo de contenido cultural
NATURALEZA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
FUNCIONES CULTURALES DE LA EDUCACIÓN
Conservar la cultura
Transformador de la cultura
Generalización social del conocimiento
En la parte política
Refleja un modelo de Estado, una ideología, los intereses de un grupo o una visión
mundial
Planes, programas y acciones educativas son muestra de tal realidad
Económica
Refleja fenómenos productivos, la educación como inversión, como
oportunidad
Educación y desarrollo
PARA REFLEXIONAR
DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA[1].mp4
EN TIEMPOS DIFICILES NECESITAMOS
Vida en función de
la parte productiva
División social
del trabajo
Agricultores artesanos,
jefes políticos y religiosos
1.ÉPOCA PRECOLOMBINA
CONQUISTA Y EDUCACIÓN
Dos vertientes de acción
Dominio
Pacífica
la evangelización
y la lengua
En ambos casos el instrumento es la
educación
Sistema de aprendizaje de carácter autoritario
INSTRUCCIÓN ERA RUDIMENTARIA
MÉTODO MEMORÍSTICO
Posibilidad de la primaria, la secundaria fuera de la provincia y
la formación profesional exclusiva a los sectores con más
privilegios
SISTEMA LANCASTERIANO. Base religiosa en todo lo educativo
GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
Educación nacional
Reglamento orgánico CIP Inspección de la enseñanza Juntas provinciales
Educación para niñas Liceo de niñas
Estado asume la dirección
Educación popular: educación para todos
Dos leyes
Ley fund. Instrucc. Publica. Ley General Educ. Común
Esc. Normal. Instituciones
segunda enseñanza.
Estado rector
Esc. Graduadas. Currículo básico.
Gratuita y oblig
Juntas de educación. Esc. Mixtas.
Recreos.
REFORMA DE DON MAURO
DEMOCRATIZACIÓN
EDUC. DE LA MUJER
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
TECNIFICACIÓN PEDAGÓGICA
VOCACIÓN REFORMISTA
OTRAS RASGOS DE LA REFORMA EDUCATIVA LIBERAL
Bibliotecas públicas Escuelas de tercer
orden
Escuela nacional de bellas artes
3º: 3 2º: 4 1º: 6
ÚLTIMA DECADA S. XIX
PRIMER PERIODO 1900-1940
• Relevancia en lo pedagógico • Función social de la educación • Formación docente • Innovación primaria • Pestalozi • Educación mixta
ASPECTOS GENERALES
SE ORGANIZA Y ESTRUCTRUCTURA
EL S. E. N.
AMPLIACIÓN Y
COBERTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
EDUCACIÓN COMO UN ESPACIO
QUE GENERA CAMBIOS EN
LOS DERECHOS
MAYOR NIVEL PROFESIONAL
DOCENTE
REFORMA EN TODOS LOS
ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO EDUCACIÓN INTEGRAL
DEMOCRATIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
EDUCACIÓN-DESARROLLO – DEMOCRACIA
GUERRA CIVIL
CONSTITUCIÓN POLÍTICA- UN
NUEVO MODELO DE ESTADO
REFORMA SOCIAL: UCR,
CCSS, CÓDIGO DE TRABAJO, GARANTÍAS SOCIALES
HECHOS SOCIALES DEL PERIODO