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Literatura 5: La novela desde 1936 a la democracia

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1. ¿En qué años se produjo el comienzo y el fi nal de la Dictadura de Franco?

2. ¿Por qué se consideró un «ensayo» la Guerra Civil española?

3. ¿En qué décadas sufrió el país mayor pobreza?

4. ¿En qué década se dio un impulso económico al país?

5. ¿Qué fue lo que desencadenó el fi n de la Dicta-dura?

TE LO CUENTO [UN POCO DE HISTORIA]1. Siglo XX (1936-1975)

EDUCACIÓN LITERARIA: LA NOVELA (DESDE 1936 A LA DEMOCRACIA)1. Características generales de la cultura durante la Dictadura2. La novela de los años 403. La novela de los años 504. La novela de los años 60 hasta 19755. La narrativa de hoy: el microrrelato, el cuento, la novela

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EDUCACIÓN LITERARIA: LITERATURA DE POSGUERRA.LA NOVELA (1936-democracia)

1. Características generales de la cultura durante la Dictadura

1. Lee el siguiente fragmento extraído del libro y responde a las cuestiones.

a Este fragmento corresponde a una novela española de los años 40. ¿Qué sensaciones transmite?

b ¿Por qué predomina el pesimismo en las novelas de los años 40 en España?

c ¿En qué década cambiará esta actitud por otra más optimista? ¿Por qué? ¿Qué nombre recibió esa corriente literaria?

d ¿En qué década se desarrolló una literatura de denuncia entre líneas?

e ¿Por qué la actitud predominante de los escritores fue el compromiso social?

En toda aquella escena había algo angustioso, y en el piso un calor sofocante como si el aire estuviera estancado y podrido. Al levantar los ojos vi que habían aparecido varias mujeres fantasmales. Casi sentí erizárseme mi piel al vislumbrar a una de ellas, vestida con traje negro que tenía trazas de camisón de dormir. Todo en aquella mujer parecía horrible y desastrado, hasta la verdosa dentadura que me sonreía.

Carmen Laforet, Nada

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2. La novela de los años 40

2. Escribe todos los adjetivos del texto anterior y comprueba su connotación negativa.

3. Marca el tipo de narrador.

a primera persona ❏ segunda persona ❏ tercera persona ❏b autobiográfi co ❏ testigo ❏ observador ❏c objetivo ❏ subjetivo ❏

4. ¿Con qué sentidos se percibe la escena?

a vista ❏ b oído ❏ c gusto ❏ d tacto ❏ e olfato ❏

5. ¿Qué signifi ca mujeres fantasmales?

a que son fantasmas ❏ b que parecen fantasmas ❏

6. Marca el signifi cado de vislumbrar.

a alumbrar ❏ b deslumbrar ❏ c ver con difi cultad ❏

7. ¿Qué elementos del texto nos indican que la escena se produce de noche?

8. Recuerda que un símil es una comparación que se construye con el adverbio como o verbos como parece. Localiza dos símiles en este fragmento.

ab

9. ¿Qué modalidad predomina en este fragmento?

a narración ❏ b descripción ❏ c diálogo d refl exión ❏

10. ¿Por qué crees que la proximidad de la Guerra Civil dio a las novelas de los 40 ese tono pesimista?

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3. La novela de los años 50

11. Resume la situación que se cuenta en el texto.

12. ¿Cuál es el tema? a la pobreza ❏ b ricos y pobres ❏ c la crueldad con los débiles ❏

13. Teniendo en cuenta el tema, ¿cuál crees que es título de la novela y quién es su autor?

a título: b autor:

14. ¿Qué nos quiere decir el narrador cuando afi rma que el personaje que no puede pagar la consumición está de codos sobre el velador?

a que es un maleducado ❏ b que está tenso y nervioso ❏

15. Describe los rasgos psíquicos (etopeya) de ese personaje.

Etopeya:

16. Describe los rasgos físicos (prosopografía) de ese mismo personaje.

Prosopografía:

17. Escribe los adjetivos del primer párrafo y comprueba su connotación negativa.

Uno de los hombres que, de codos sobre el velador, ya sabéis, se sujeta la pálida frente con la mano –triste y amarga la mirada, preocupada y como sobrecogida la expresión−, habla con el camarero. Trata de sonreír con dulzura, parece un niño abandonado que pide agua en una casa del camino. […]Luis, el echador, se acerca a la dueña. −Señorita, dice Pepe que aquel señor no quiere pagar. […]−¿Cuál es? −Aquel de allí, aquel que lleva gafi tas de hierro […]. Dice que cuando tenga ya vendrá a pagar. Las palabras, al salir de la garganta de doña Rosa, suenan como el latón. −[…] Dile a Pepe que ya sabe: a la calle con suavidad, y en la acera, dos patadas bien dadas donde se tercie. ¡Pues nos ha merengao!

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4. La novela de los años 60 hasta 1975

18. Marca el tipo de narrador.

a primera persona ❏ segunda persona ❏ tercera persona ❏b autobiográfi co ❏ testigo ❏ observador ❏ omnisciente ❏c objetivo ❏ subjetivo ❏ monólogo interior ❏

19. Escribe las formas verbales de distintos tipos que hay en el texto.

a presente indicativo: b pretérito imperfecto indicativo: c pretérito perfecto compuesto: d perífrasis verbal en pretérito imperfecto indicativo:

20. ¿Cómo se incorporan los diálogos a la narración?

a estilo directo ❏ estilo indirecto ❏b con espacios ❏ sin espacios ❏c con guiones ❏ con comillas ❏

21. Relaciona las siguientes palabras del texto con los tipos de léxico.

Sonaba el teléfono y he oído el timbre. He cogido el aparato. No me he enterado bien. He dejado el teléfono. He dicho: «Amador». Ha venido con sus gruesos labios y ha cogido el teléfono. Yo miraba por el binocular y la preparación no parecía poder ser entendida. He mirado otra vez: «Claro, cancerosa». Pero, tras la mitosis, la mancha azul se iba extinguiendo. «También se funden estas bombillas, Amador».

Luis Martín Santos, Tiempo de silencio

1 lenguaje nivel coloquial2 lenguaje técnico3 lenguaje nivel culto4 lenguaje científi co

a teléfono b mitosisc binoculard extinguiendoe cancerosa f ¡claro!

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5. La narrativa de hoy: el microrrelato, el cuento, la novela

22. Resume lo que se cuenta en este fragmento.

23. ¿Qué efecto tienen las palabras entusiastas del maestro?

24. ¿Dónde veían los niños agrandarse las cosas menudas?

25. Este relato se remonta a un tiempo anterior a la Guerra Civil española. ¿Qué crees que signifi caba entonces Instrucción Pública?

26. Escribe un relato de tres líneas sobre alguien que mira por primera vez por un microscopio. Escribe un título para tu relato.

TÍTULO:

«¿Qué hay, Pardal? Espero que por fi n este año podamos ver la lengua de las mariposas.»El maestro aguardaba desde hacía tiempo que les enviasen un microscopio a los de la Instrucción Pública. Tanto nos hablaba de cómo se agrandaban las cosas menudas e invisibles por aquel aparato que los niños llegábamos a verlas de verdad, como si sus palabras entusiastas tuviesen el efecto de poderosas lentes.

Manuel Rivas, La lengua de las mariposas

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Literatura 5: La novela desde 1936 a la democracia

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Analiza tus competencias (agenda 2030 y texto periodístico)

1. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objeti-vos de Desarrollo Sostenible?

2. ¿De qué plazo se dispone para conseguir esos objetivos?

3. ¿Qué países y qué líder religioso apoyan este plan?

4. ¿Por qué es ambiciosa esta agenda de objeti-vos?

5 Identifi ca el número del objetivo que estaríamos trabajando con las siguientes actuaciones concretas: 1 reducir los envases plásticos de los alimentos, 2 colocar placas solares en los edifi cios para que tengan autonomía energética, 3 reducir la brecha salarial entre hombres y mujeres.

6. ¿Por qué los objetivos 1 y 2 son diferentes, aunque están relacionados con la pobreza?

7. Elige cuatro objetivos de los 17 que aparecen en la agenda con los que te comprometerías personalmente para desarrollarlos en tu escuela, municipio, Comunidad Autónoma y en España, respectivamente.

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5 ANALIZA TUS COMPETENCIAS TEXTO INFORMATIVO

CI CM CS CD CA Análisis del contenido 1 Interpretación e inferencias

a ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de Desarrollo Sostenibles?

b Consulta el enlace y explica el concepto de desa-rrollo sostenible?

c ¿De qué plazo se dispone para conseguir esos objetivos?

d ¿Qué países y qué líder religioso apoyan este plan? e ¿Por qué es ambiciosa esta agenda de objetivos? f Identifica el número del objetivo que estaría-

mos trabajando con las siguientes actuaciones concretas: 1 reducir los envases plásticos de los alimentos, 2 colocar placas solares en los edificios para que tengan autonomía energética, 3 reducir la brecha salarial entre hombres y mujeres.

g ¿Por qué los objetivos 1 y 2 son diferentes, aunque están relacionados con la pobreza?

2 CI CS Valoración del contenido. Elige cuatro obje-tivos de los 17 que aparecen en la agenda con los que te comprometerías personalmente para desa-rrollarlos en tu escuela, municipio, Comunidad Autó-noma y en España, respectivamente.

3 Análisis de la forma a Identifica en la agenda el tipo de sintagma con el

que se nombran todos los objetivos. b ¿Qué dos objetivos no contienen sustantivos

abstractos? c Clasifica según su significado los adjetivos subra-

yados en el texto y di en qué grado están. d Analiza sintácticamente la oración subrayada.

AGENDA 2030 Y TEXTO PERIODÍSTICO

El compromiso de los países ricos y pobres de la ONU, una ampliación de objetivos y el respaldo del Papa Fran-cisco constituyen los principales cambios de una agenda que pretende acabar con la pobreza extrema en 2030.

Metas que van «más allá»Los Objetivos del Milenio que se elaboraron en el año 2000 ponían el foco en la reducción del hambre, la pobreza, las enfermedades, la desigualdad de género y en garantizar el acceso al agua y el saneamiento para 2015.Los nuevos objetivos, que consisten en una agenda de sosteni-bilidad más amplia, buscan completar aquello que los ODM no

lograron. Van mucho más lejos para abordar las causas de fondo de la pobreza y la desigualdad, así como la necesidad universal de un desarrollo que beneficie a todas las personas.La nueva agenda consiste en un plan de acción para las personas, el planeta, la prosperidad, la paz y el trabajo conjunto. Habrá de impulsar sociedades pacíficas, justas e inclusivas y exigirá la participación de todos los países, partes interesadas y demás individuos.Esta ambiciosa agenda se propone acabar con la pobreza de aquí a 2030 y promover una prosperidad económica compartida, el desarrollo social y la protección ambiental para todos los países.

ABC (texto adaptado)

De los Objetivos de Desarrollo del Milenioa los Objetivos de Desarrollo Sostenible

BEATRIZ SEVILLA - Madrid - 25/09/2015

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