Diapositiva 1

Ecopedagoga y Ciudadana Planetaria.

Autor: Francisco Gutirrez y Cruz Prado R.

Surge con la necesidad de recuperar nuestro mundo, olvidndonos de la competencia, del egocentrismo, de la individualidad, abriendo paso a una nueva era de responsabilidad planetaria.

La humanidad debe reconciliarse con la naturaleza, recuperando el equilibrio armnico con el cosmos y el universo.

Un aspecto bsico de la planetariedad es sentir y vivir el hecho de que formamos parte constitutiva de la Tierra: ese ser vivo e inteligente que pide de nosotros relaciones planetarias, dinmicas y sinrgicas.

Francisco Vo Grossi, menciona diez caractersticas de las personas de la sociedad planetaria:

1.-La persona se siente en comunin y en contacto con la naturaleza.

2.- Viven la vida como proceso, con flujos permanentes de energas, de situaciones, de un transcurrir relativamente impredecible.

3.-Se preocupan y sospechan del poder, de la jerarqua y de su utilizacin para dominar a los dems.

4.- Son personas que buscan la integracin de elementos que andan generalmente dispersos y que se consideran aisladamente: ciencia y sentido comn, accin y reflexin, hombre y mujer, mente y cuerpo, razn y sentimiento, objetividad y subjetividad.

5.- Se interesan mucho ms en hacer preguntas que en dar por aceptadas las respuestas.

6.- Comnmente las posesiones materiales, como smbolos de status social, son menos absorventes y dominantes.

7.- Son personas abiertas a lo nuevo.

8.- Son solidarias, con ganas de colaborar con otros, tratan de ser menos egostas y paternalistas.

9.- Desconfan de la burocracia como forma institucional que privilegia el beneficio de los burcratas por sobre los dems.

10.-Tienen autoconfianza en el valor de su propia existencia y desconfan de la autoridad que se erige como superior.

La planetariedad, exige una modificacin profunda del sentido y de la direccin de los vectores.

Los cuatro aspectos que deben estar en la demanda del ciudadano planetario son:

1.- La dimensin socio-poltica: La democracia social como democracia participativa.

2.- La dimensin cientfico- tcnica: Radica en el saber hacer y poner a la prctica los instrumentos para la realizacin de las metas planteadas.

3.- La dimensin pedaggica: Como un quehacer que se despliega en la cotidianidad en cuatro momentos diferenciados: a) sintiendo la necesidad y percibiendo el problema, b) Objetivando la realidad para conocerla y significarla, c) analizando las causas y consecuencias, d) proponiendo los satisfactores.

4.- La dimensin espacio- temporal: No hay proceso sin tiempo. La educacin es un proceso consumidor del tiempo, que radica en: saber esperar, no forzar a nadie y no hay prisas por aprender.En la mediacin pedaggica, se hace referencia a la capacidad de:

SentirImaginar, inventar, crear y recrearRelacionar e inter-conectarseInformase, comunicarse, expresarseLocalizar, procesar y utilizar la inmensa informacin de la aldea planetariaBuscar causas y prever consecuenciasCrticar, evaluar sistematizar y tomar decisionesDe pensar en totalidad (holsticamente)La interlocucin, la conversacin es la escencia misma del acto educativo.La interlocucin significa respeto, dilogo, tener siempre presente al otro como legtimo otro porque partimos de sus experiencias, creencias, sueos

Para que la interlocucin se de, los educadores deben cuidar su lenguaje, su estilo y presencia.

La empata, juega un papel esencial porque favorece el ponerse en ligar del otro, de sentir en l y de vibrar con l.

Los sentimientos, son las fuentes ms ricas permanentes y variadas del aprendizaje con sentido.

La intuicin, los sentimientos, la emotividad, la imaginacin involucran al educando vivencial y hasta apasionadamente en su proceso de construccin personal.Aprender es:Ms que comprender y conceptualizar.

Es querer, compartir, dar sentido, interpretar, expresar y vivir.

La fuerza sinrgica proviene de la satisfaccin y del gozo derivados de los productos logrados.

Una de las reglas de oro de la mediacin es que sin expresin no hay educacinLa expresin constituye una retroalimentacin, un saber, un acto de aprendizaje en el que el estudiante pone en prctica lo aprendido.

Los siete indicadores del proceso que apuntan hacia los valores:1.- Tender hacia las micro- organizaciones autnomas y productivas.

2.- Tender hacia el poder sapiensal como autoregulador social.

3.- Tender hacia la lgica del sentir como fundamento de la sociedad planetaria.

4.- Tender hacia lo pblico como espacio social para la construccin de la ciudadana ambiental.

5.- Tender hacia el equilibrio dinmico en las relaciones hombre- mujer.

6.- Tender hacia la conformacin de movimientos y grupos sinrgicos.

7.- Tender hacia la vivencia de procesos de educacin y comunicacin.ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Promover la vida:

Sentirla, amarla, gozarla, cantarla y celebrndola.

Actuar ticamente:

La tica responde a un imperativo no vinculante. Es humana, autoorganizativa, est basada en principios naturales y dinmicos.

Equilibrio dinmico:

La clave del equilibrio dinmico es un profundo respeto por la sabidura de la naturaleza.

Convergencia armnica:

Hemos de aceptarnos y aceptar a los otros como seres que sienten.

Redimensionar el actuar racional desde la intuicin:

Recuperar el equilibrio entre la intuicin y la razn .

Dimensin holstica:

Tiene que ver con la imaginacin como la capacidad humana de ver, relacionar, integrar, simular, inventar.

Conciencia planetaria:

Necesitamos hablar con la Tierra, comprenderla, experimentarla, sumergirnos en ella, participar en su devenir, ser parte integrante de ella misma.

Es as como mediante el dilogo, la interaccin y el respeto por todas las formas de vida surge el ciudadano planetario.null194727.92