Upload
doantu
View
231
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
1
Denumirea unităţii de învăţare: Lumea vie a plantelor
Proiectul unităţii de învăţare
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina:
Clasa:
Școala
Autor:
Descriere:
Nr. Ore:
Cunoaștere mediului
a II-a
Școala cu clasele I-VIII,,Boloni Farkas Sandor” Belin-Covasna
Bădescu Dorina
Pe parcursul acestei unități de învățare, elevii vor cerceta materialele referitoare la plante vor, stabili
caracteristicile acestora utilizând atât mijloacele tradiționale, cât și cele moderne.
Vor adăuga la cunoștințele acumulate în grădiniță și în clasa I ,altele legate de plante și anume: care este
alcătuirea unei plante, care sunt plantele cultivate în gradina de legume,despre cereale, vor învăța despre pomii
fructiferi si roadele acestora, vor cunoaște plante ce cresc în pădure și în alte zone ale lumii,vor realiza clasificări
ale plantelor și vor arăta importanta lor pentru om.
Prin exerciții diverse, discuții, jocuri, activități pe grupe, în perechi elevii vor identifica in texte, versuri,
ghicitori caracteristici ale plantelor.
Ei vor fi ajutați la integrarea conștientă în mediul natural și pregătiți adecvat în demersul adaptării lor la o
societate tehnologizată.
9 lecții a câte 45 min/oră
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
2
Conţinuturi
(detalieri)
CS Activităţi de învăţare Ti
mp
alo
cat
Strategii didactice Resurse şi mijloace de învăţământ
Resurse TIC utilizate
OER şi Web 2.0
Evaluare
(forme,
instrumente)
1. Alcătuirea
unei plante
1.1
1.2
2.1
Recunoaștere
a și descrierea
verbală a unor plante
din mediul apropiat
Recunoaştere
a părţilor
componente ale unei
plante si a rolului
fiecaruia pe baza
unor materiale
Exemplificar
ea tipurilor de
rădăcini, tulpini,
frunze şi flori
Joc de rol-
dialog între o floare
şi un pom
Activ.transdis
ciplinară
ghicitori,poezii,lectu
ri despre plante
-desenare/colorare
plante
Colectarea
unor parţi ale
plantelor şi presarea
lor
1h - activitate frontală/
pe grupe/individuală
- conversaţia
euristică
- expunerea
- observaţia
- explicaţia
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
-metoda ciorchinelui
-Jocul de rol
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ: plante de la ,,Colțul
viu”,fişe de lucru, calculatoare, videoproiector, planşă
pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat, carte cu
ghicitori şi poezii, despre plante, atlas botanic, manual
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Prezentare despre alcătuirea unei plante:
http://www.youtube.com/watch?gl=UG&hl=en-
GB&v=AmR0OXjXScA
Desenare/colorare:
http://pentrucopii.1001jocuri.com/jocuri-coloreaza-
plantele.html
Fișă de lucru:
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/fisa-
cunoasterea-mediului-3
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/fisa-de-lucru-
-Observare
sistematică
-Probă practică
- evaluarea
predictivă
- tema pentru
acasa -
portofoliul
(activitatea
1:fișă cu frunze
presate)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
3
la-cunoasterea-mediului-capitolul-plante
2. În grădina
de legume
1.1
1.2
1.3
2.1
Recunoaștere
a și descrierea
verbală a unor
legume
Denumirea
părților ale
componente
legumelor
stabilirea
unor asemănări şi
deosebiri între
legume;
Gruparea
legumelor după
partea care se
consumă si
menţionarea rolului
acestora în
alimentaţie;
observarea
reacţiei plantelor la
influenţa factorilor
de mediu
Exerciţiu –
joc:
« Recunoaşte
leguma »;
Activ.transdisciplina
1h - activitate frontală/
pe grupe/individuală
- conversaţia
euristică
-expunerea
-observarea dirijată,
-exercitiul,
problematizarea
-metoda ciorchinelui
-jocul didactic-joc
recreativ
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru
activitatea pe grupe, calculatoate, videoproiector, planşă
pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu
legume,diferite legume: proaspete si conservate,
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Poze cu legume
http://www.ingradina.com/?page_id=8665
Poveștile naturii - Grădina de legume:
http://www.youtube.com/watch?v=VdS77oDclCc&feat
ure=BFa&list=ULFHyX_agR3BM
Exerciții de desenare/colorare:
http://www.youtube.com/watch?v=VdS77oDclCc&feat
ure=BFa&list=ULFHyX_agR3BM
Joc recreativ-Adună roșiile
-observarea
sistematică
-evaluare
individuala si
frontala
- autoevaluarea
-temă pentru
acasă -
portofoliul
(activitatea
2:colecție de
semințe de
legume)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
4
ră
-concurs de ghicitori
despre legume,,Cine
ghicește .
-desenare online-
,,Leguma preferată”
Joc recreativ
online:,,Adună
roșiile”
http://www.jocuribelea.net/jocuri/983/aduna-
tomatele.html
Fișă de lucru
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/plante-
alcatuire-gradina-de-legume-cereale
3. Cerealele
1.1
1.2
2.1
Recunoaștere
a și descrierea
verbală a unor
cereale pe baza unor
imagini
stabilirea de
asemănări si
deosebiri între
diferite cereale
observarea
reacţiei cerealelor la
influenţa factorilor
de mediu
Gruparea
cerealelor după
partea care se
consumă si
1h - conversaţia
euristică
-observarea dirijată,
exercitiul, ,
problematizarea
-jocul didactic
-metoda ciorchinelui
-met.cadranelor
-metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
-activitate frontală/
pe grupe/individuală
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru
activitatea pe grupe, calculatoare, videoproiector, planşă
pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu
diferite cereale,semințe de cereale,
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Poze cu cereale:
http://www.ingradina.com/?page_id=8667
Poveștile naturii: despre grâu
-observarea
sistematică
-evaluare
individuala si
frontala
- Autoevaluarea
-temă pentru
acasă -
portofoliul
(activitatea
3:ornarea unor
sticluțe cu
semințe de
cereale)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
5
menţionarea rolului
acestora în
alimentaţia omului și a animalelor
Activ.transdi
sciplinară
-Ghicitori și poezii
despre cereale
-puzzle online-
Floarea-soarelui
http://www.youtube.com/watch?v=L8Wg489FB5A&fea
ture=BFa&list=ULFHyX_agR3BM
Poezii despre cereale:
http://poezii.citatepedia.ro/despre.php?s=cereale
Fișă de lucru
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/cereale-3
Puzzle floarea soarelui
http://www.koalafun.com/games/87/sunflower-
puzzle.html
4. În livadă 1.1
1.2
Recunoaștere
a și descrierea
1h -observarea dirijată,
exer-citiul, conver-
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru în
-observarea
sistematică
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
6
2.1
verbală a fructelor
existente în coșul cu
fructe și pe Planșa
didactică
stabilirea de
asemănări si
deosebiri între
diferite fructe
Gruparea
fructelor după partea
care se consumă si
menţionarea rolului
acestora în
alimentaţia omului
Gruparea
fructelor după
anotimpul în care se
culeg
Joc de
rol:dialog între fata
moșneagului /fata
babei și părul din
povestea ,,fata
moșului și fata babei
,de Ion Creangă
Activ.transdi
sciplinară
-Rebus online
:,,Fructe și legume
-colorarea unui pom
fructifer
satia dirijată,
problematizarea
-metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
-Jocul de rol
activitate pe grupe, calculatoare, videoproiector, planşă
pentru metoda Ştiu-Vreau să ştiu-Am învăţat,planșă cu
alctuirea uni pom fructifer,diferite fructe
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Fotografii: Pomi fructiferi
http://www.google.ro/search?q=in+livada&hl=ro&qscrl
=1&nord=1&rlz=1T4GGLL_roRO378RO389&prmd=i
mvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=y3Xn
T-
D1B63O4QScosyZAQ&ved=0CFsQsAQ&biw=989&bi
h=492
Fotografii: Fructe
http://www.ingradina.com/?page_id=8663
Poezii despre livadă
http://www.copilul.ro/poezii/poezii-pentru-toamna/In-
livada-si-in-vie-1352.html
Ghicitori despre plante:
http://www.universulcopiilor.wgz.ro/menu/ghicitori/ghi
citori-cu-plante
Cântec:,,Copăcelul din grădină;
http://prezi.com/lzkus6ckloid/recapitulare-plante /
Joc didactic recreativ
http://www.jocuribelea.net/jocuri/561/gradina-cu-pomi-
- Autoevaluarea
-evaluare
individuala si
frontala
-temă pentru
acasă -
portofoliul
(activitatea
4:Desen cu
fructe
cunoscute)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
7
-citirea de poezii
despre livadă/fructe
fructiferi.html
Rebus online Fructe și legume
http://www.piticipenet.ro/unjoc.php?idjoc=20&idcatego
rie=RRL
Colorare pom cu fructe
http://gratuit-
jocuri.wullix.com/ro/Jocuri_Puzzle/A350649-
Pomi_de_colorat.html
Fișă de lucru
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/in-livada
5. În pădure
1.1
1.2
2.1
3.1
3.2
Recunoaștere
a și descrierea
verbală a unor
copaci de pe Planșa
didactică
stabilirea de
asemănări si
deosebiri
întrediferițicopaci(fo
rma,frunze,fruct,imp
ortanță..)
1h
-observarea dirijată,
exer-citiul,
problematizarea
-Explicația
-met.ciorchinelui
-Jocul de rol
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru
calculatoare, videoproiector,planșă cu pădurea,Culegere
de texte literare și ghicitori
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Fotografii:În pădure-imagini
http://www.albumdefamilie.ro/imagini/padure/
Imagini filmate În pădure
http://www.youtube.com/watch?v=0anHajZ7kPE
-observarea
sistematică
-evaluare
individuala si
frontala
- Autoevaluarea
-temă pentru
acasă -
portofoliul
(activitatea 5-
Fișă cu poezii
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
8
Gruparea
copacilor după zona
în care
cresc(câmpie/munte)
Realizarea
unui afiș cu titlul
,,Pădurea,aurul verde
al Planetei”
Rolul
copacilor în
natură:joc de rol-
dialog imaginar între
bradul de Craciun și un brad din pădure)
Activit.transdisciplin
ară
-Joc
didactic:,,Ghicește
ghicitoarea”
Pădurea:
http://www.brainpopjr.com/science/plants/forests/previe
w.weml
Poveștile naturii-În pădure
http://www.youtube.com/watch?v=FHyX_agR3BM&fe
ature=BFa&list=UL0pXcMqffJlE
Ghicitori despre plante:
http://www.universulcopiilor.wgz.ro/menu/ghicitori/ghi
citori-cu-plante
Joc recreativ: ,,Bărcuța din frunze”
și povestiri
despre pădure))
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
9
http://www.jocuribelea.net/jocuri/560/barcuta-din-
frunze.html
Fișă de evaluare:
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/in-padure
6. Plante din
alte zone ale
lumii
1.1
1.2
2.1
identificarea
unor plante din alte
zone ale lumii
selectarea de
imagini, desene,
reviste cu diferite
tematici legate de
mediul înconjurător
joc de
stabilire a unor
asemănări şi
deosebiri între plante
din alte parți și de la
noi
Activitate
transdisciplinară:
1h -conversaţia euristică
, ,-metoda,Ştiu/
vreau să ştiu/ am
aflat”,
-metoda ciorchinele
-act.frontala,
individuala, in
perechi
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru
activitatea pe grupe, calculatoare, videoproiector, planșă
cu diferite plante din alte părți ale lumii,hârtie
glasată,material textil,resturi de lacreioane
ascuțite,lipici)
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Imagini cu flori din alte părți ale lumii
http://www.google.ro/search?q=plante+din+alte+zone+a
le+lumii&hl=ro&rlz=1T4GGLL_roRO378RO389&prm
d=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=d
AfqT6WSGebU4QT-
vOjrDw&ved=0CFoQsAQ&biw=989&bih=492
Plante din alte părți ale lumii
1.http://www.didactic.ro/materiale-
didactice/48854_plante-din-alte-zone-ale-lumii
-observarea
sistematică
- autoevaluarea
-probă orală:
descrierea unei
plante exotice
-temă pentru
acasă --
portofoliul
(activitatea
6:imagini
despre plante
din alte zone
ale lumii)
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
10
-confecționarea unui
palmier
-desen grafic online:
O plantă din alte
zone ale lumii-la
alegere
2.http://www.didactic.ro/materiale-
didactice/47893_plante-din-alte-zone-ale-lumii
Desen online cu creionul
http://www.desenatori.ro/deseneaza.htm
7. De ce au
nevoie
plantele ?
1.1
1.2
2.1
2.2
observarea în
situaţii concrete sau
pe baza unor planşe,
imagini, a
modificărilor din
viaţa plantelor,
determinate de
succesiunea
anotimpurilor;
observarea
unor reacţii ale
plantelor sub
influenţa factorilor
de mediu
identificarea
necesităţilor unei
plante pentru a trăi şi
a se dezvolta
găsirea unor
informaţii despre
1h - conversaţia
euristică
- observaţia
- explicaţia
- problematizarea
- metoda Ştiu-Vreau
să ştiu-Am învăţat
- metoda cadranelor
- metoda
ciorchinelui -
act.frontala,
individuala, in
perechi
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ , calculatoare,
videoproiector, imagini cu diferite ipostaze ale evoluţiei
plantelor,plante din Colțul viu al clasei,planșă cu
modificarea aspectului plantei in funcție de anotimp
Resurse TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Imagini cu ce au nevoie plantele
http://www.google.ro/search?q=de+ce+au+nevoie+plant
ele&start=10&hl=ro&sa=N&rlz=1T4GGLL_roRO378R
O389&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&e
i=AATqT6CPJaX54QSw-
YCnDg&ved=0CF8QsAQ4Cg&biw=989&bih=492
Adapatrea plantelor la mediu:
http://www.brainpopjr.com/science/plants/plantadaptati
ons/
-observarea
sistematică
-evaluare
formativă
individuala si
frontala
- autoevaluarea
-analiza şi
notarea
experimetelor
practice
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
11
diferitele condiţii de
viaţă ale plantelor
activitate
practica de ingrijire a
plantelor de la Coltul
viu al clasei și din
curtea școlii
realizarea
unor experimente
simple.
Exercitii/test
Ciclul de viață al plantelor
http://www.brainpopjr.com/science/plants/plantlifecycle
/preview.weml
Prezentare ,,De ce au nevoie plantele,
1.http://www.didactic.ro/materiale-didactice/de-ce-au-
nevoie-plantele
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
12
2.http://www.ngfl-
cymru.org.uk/vtc/factors_plant_growth/eng/Introduction
/MainSessionPart2.htm
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/pla
nts_grow_fs.shtml
Test online: De ce au nevoie plantele?
http://www.proprofs.com/quiz-
school/quizshow.php?title=de-ce-au-nevoie-
plantele&quesnum=3&showNextQ=no
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
13
8.
Recapitulare
şi evaluare
1.1
1.2
2.1
2.2
recunoaşterea
plantelor din imagini
;
identificarea
părţilor componente
ale unei plante;
clasificarea
plantelor după
anumite cerinţe;
compararea
unor plante;
denumirea
părţilor componente
ale unei plante;
realizarea
unor corespondenţe
între părţile plantelor
şi rolul acestora;
desenarea
unei plante la alegere
cu părţile ei
componente;
1h -Conversatia
euristică,
-exercitiul,
-problematizarea
-act.frontală,
individuală si pe
grupe
Loc de desfăşurare: laboratorul de informatică
Resurse și mijloace de învăţământ fişe de lucru pentru
activitatea pe grupe,fișe de muncă independentă,
calculatoare, videoproiector, planşă pentru metoda Ştiu-
Vreau să ştiu-Am învăţat,
TIC utilizate
OER și Web 2.0:
Recapitulare-plante:
http://www.brainpopjr.com/science/plants/
Alcătuirea unei plante –ppt
http://www.didactic.ro/materiale-
didactice/127514_alcatuirea-unei-plante
Alcătuirea unei plante /exerciții http://www.educreativ.ro/sites/all/files/demo/cd2/index.
-observarea
sistematică
-evaluare
sumativă
-Proiectul
(Despre plante)
-portofoliul-
finalizare
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
14
enumerarea
factorilor ce
influenţează
creşterea şi
dezvoltarea
plantelor.
Evaluare
sumativă
html
Proiect-Despre plante
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/despre-
planteproiect
Desen online
http://www.desenatori.ro/deseneaza.htm
Fișă de evaluare
http://www.didactic.ro/materiale-didactice/80934_test-
evaluare-plante
Intrebări-cheie ale curriculumului
Întrebare esenţială Din ce este formată lumea vie?
Întrebările unitatăţii de învăţare De ce trebuie sa cunoastem plantele?
Ce foloase are omul de la plante?
Cum putem ocroti plantele?
Întrebări de conţinut
De unde incepe viata unei plante?
Care este alcatuirea unei plante?
Care sunt conditiile necesare dezvoltarii unei plante?
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
15
Care sunt modificarile suferite de o planta determinate de succesiunea
anotimpurilor?
Ce măsuri trebuie luate pentru a păstra mediul matural în care trăim?
Plan de evaluare
EVALUAREA INIȚIALĂ- se va realiza în prima ora pentru a identifica nivelul de cunoștințe pe care le are elevul despre plante .
EVALUAREA FORMATIVĂ- va fi sub forma unor fișe de lucru, dar si pe baza unor prezentări PPS pe calculator in care elevul este pus in fața mai
multor sarcini de lucru ce-l ajut să învețe mai multe lucruri despre plante. Elevii vor lucra pe grupe, iar abilitățile de comunicare in cadrul grupului vor
fi verificate printr-o fisa.
EVALUAREA FINALĂ va consta in analiza portofoliilor și proiectelor realizate si un test. Materialele finite vor fi prezentate in fata colegilor si a
părinților.
Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă
Metode de evaluare Instrumente de
evaluare
Metode de evaluare Instrumente de evaluare Metode de evaluare Instrumente de
evaluare
Test predictiv
Observarea sistematică
a elevilor
Știu/ Vreau să știu/ Am
învățat
Chestionarea orală
Fișa de evaluare
inițială
Planșă Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Fișe de lucru
Ştiu/vreau să ştiu/am
învăţat;
Autoevaluarea
Observarea
sistematică a elevilor
Brainstorming
Evaluarea scrisă
Planșă Ştiu/vreau să
ştiu/am învăţat;
Fişă de autoevaluare
Întrebări
Fişă de lucru
Test de evaluare
Ştiu/vreau să ştiu/am
învăţat;
Chestionarea orală
Portofoliul
Proiectul
Evaluare sumativă
Descriptori
Test de evaluare
Listă de verificare
Lucrarile elevilor: fise,
poster, testele scrise,
grilele de evaluare
criterială,
Obiective de evaluare:
să enumere părţile componente ale unui animal;
să stabilească asemănări/ deosebiri între plante pe baza materialului pus la dispoziție în timpul lecțiilor;
să compare diferite plante între ele;
să descopere nevoile plantelor pentru a se putea dezvolta;
să spună care este ciclul de viață al unei plante;
să arate influența factorilor de mediu asupra plantelor;
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
16
să realizeze colaje, afișe, desene care sa reprezinte plante;
să descrie modul prin care oamenii pot contribui la protejarea naturii.
Competențe specifice:
1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător
1.1 Să descrie caracteristici ale mediului natural
1.2 Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat
*Să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice
1.3 Să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul
înconjurător
2.1 Să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu
echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
3.1 Să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos