Embed Size (px)
Citation preview
ECONOMÍA DE LA EMPRESA
CURSO: 2015/2016 CENTRO: I.E.S. SANTO TOMÁS DE AQUINO GRUPO: 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO: ECONOMÍA
2
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN.
2. COMPETENCIAS GENERALES DEL BACHILLERATO.
3. OBJETIVOS GENERALES DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA.
4. CONTENIDOS.
5. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DE LOS CONTENIDOS
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
7. TEMAS TRANSVERSALES.
8. TEMPORALIZACIÓN.
9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN.
A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. C. RECUPERACIÓN, EVALUACIÓN DE PENDIENTES Y SISTEMA ALTERNATIVO O EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN.
10. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
12. BIBLIOGRAFÍA.
13. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
3
1. INTRODUCCIÓN.
4
5
6
7
8
9
2. COMPETENCIAS GENERALES DEL BACHILLERATO.
10
11
12
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ECONOMÍA DE LA EMPRESA.
13
4.- CONTENIDOS
14
15
16
5.- ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DE CONTENIDOS.
La organización de los contenidos se realiza en unidades didácticas, que a su vez se
desglosarán en unidades de trabajo, tantas, como puntos tengan los contenidos. La
temporalización de las mismas se realiza al final de las unidades didácticas.
UNIDADES DIDÁCTICAS:
U.D. Nº: 1: “ La empresa y su entorno” .
A.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. La empresa.
- Concepto de empresa, sus funciones y objetivos. - Criterios de clasificación de las empresas. - Formulaciones teóricas sobre la empresa. - El proceso de creación de valor en la empresa. - Externalidades y costes sociales que la empresa genera. Estrategias
empresariales basadas en el comportamiento ético y la responsabilidad social. - Valoración del papel social que desempeña la figura del empresario y la
empresaria. La adaptación de la empresa al cambio social: separación entre propiedad y control. Cualidades y exigencias que se demandan al empresario y la empresaria en la economía global.
2. La empresa y su entorno.
- El entorno general de la empresa: concepto y factores que interactúan. - El entorno específico de la empresa: Concepto, fuerzas relevantes que lo
definen. Concepto de sector. El sector como marco para el desarrollo competitivo: cálculo de la cuota de mercado, las fuerzas competitivas y las estrategias competitivas.
- La Localización de la empresa: factores condicionantes de la localización industrial, comercial y de servicios. Las decisiones de localización en la empresa canaria. La Zona Especial Canaria.
- Valoración del papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las decisiones de localización.
3. Desarrollo de la empresa.
- Las decisiones sobre dimensión empresarial - Criterios delimitadores del tamaño de las empresas. Referencia al tamaño de las
empresas que conforman la estructura productiva canaria. - Concepto y medida del crecimiento en la empresa. Modalidades de crecimiento
de la empresa: interno y externo: Análisis de las estrategias de crecimiento. - La competencia global y la internacionalización de la empresa. La empresa
multinacional: concepto, evolución y características. - La empresa canaria en los nuevos escenarios competitivos.
B.- PROCEDIMIENTOS.
1. Simulación del funcionamiento de una empresa adoptando distintos papeles para representar sus funciones.
17
2. Reconocer la forma jurídica de una serie de empresas, ubicadas en nuestra localidad, partiendo de su nombre o razón social. Y plantear supuestos de constitución de sociedades razonando la conveniencia o no de adoptar una u otra forma social
3. Representación del funcionamiento de algún sistema complejo para establecer analogías con el funcionamiento de la empresa como sistema.
4. Identificación de los sectores de actividad en que están ubicadas las empresas españolas de mayor tamaño.
5. Análisis de información económica sobre reestructuración de sectores industriales. 6. Recopilación de artículos de prensa que comenten conflictos de empresas con su
entorno social y medioambiental. 7. Elaboración de índices de competitividad de empresas locales y regionales respecto a
las grandes empresas nacionales o internacionales. 8. Búsqueda de artículos en revistas especializadas donde se destaquen las características
de conocidos empresarios. 9. Identificación de innovaciones que hayan destacado por su importancia en los últimos
tiempos. 10. Diferenciación de las aportaciones realizadas por cada una de las distintas teorías sobre
el empresario. 11. Realización de sencillos debates sobre el emplazamiento y la localización de la empresa:
ZEC. 12. Explicación de los rasgos característicos de las multinacionales aludiendo a factores no
productos. 13. Consideración de la importancia de las multinacionales en la producción mundial. 14. Explicación de la interacción de las tecnologías punta productivas y la cualificación de
los recursos humanos. 15. Plantear supuestos de constitución de sociedades razonando la conveniencia o no de
adoptar una u otra forma social
C.- ACTITUDES.
1. Interés por conocer el mundo empresarial y las actividades realizadas por las empresas. 2. Espíritu crítico para analizar las distintas actuaciones de las empresas en temas
relacionados con el medio ambiente, valorándolo como recurso, y manteniendo una disposición favorable a su conservación y defensa, frente a la forma indiscriminada de la utilización de los mismos por las empresas sobre todo multinacionales.
3. Valorar la función social que cumple la empresa como generadora de empleo para los ciudadanos y del empresario como generador de innovaciones que mejoran la calidad de vida de la sociedad.
4. Reconocer la importancia del espíritu empresarial para la creación de riqueza en una comunidad y la relación entre los factores educativos y el sistema de valores imperante en una determinada sociedad para la aparición de futuros empresarios.
5. Valorar el papel de las asociaciones de consumidores en la mejora del nivel de vida de la sociedad.
6. Espíritu crítico para analizar el comportamiento de ciertos empresarios que sólo buscan un enriquecimiento rápido sin generar ningún tipo de valor para la sociedad.
7. Tratar de adquirir tolerancia, respeto y actitud positiva ante los adelantos tecnológicos productivos.
8. Ser consciente de la nueva situación creada por la Unión Económica y Monetaria (UEM).
18
D.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. El profesor/a realizará una introducción en la materia efectuando una serie de preguntas sobre el concepto previo que tiene el alumnado de: empresa, funcionamiento de la empresa, elementos que la integran. A continuación y a partir de las aportaciones obtendremos la definición definitiva de dichos conceptos básicos.
2. Se explicará a los alumnos/as la importancia del papel de la empresa en la sociedad, el valor social y el entorno como marco del desarrollo competitivo. Y se les planteará la necesidad de recoger información económica que permita tener acceso a las nuevas oportunidades: ZEC, utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esto les permitirá reconocer el emplazamiento y la localización de la empresa.
3. Identificación de los distintos factores externos que influyen en la empresa, señalando ejemplos representativos y circunstancias que ilustren esta incidencia. Analizar con detalle un caso real concreto de cambio en la empresa provocado por factores externos.
4. Obtener información de algunas empresas y realizar comparaciones entre variables que permitan establecer diferentes índices de competitividad respecto a las empresas nacionales e internacionales.
5. Realizar unas cuestiones para distinguir entre las características de las distintas teorías sobre los empresarios.
6. Debate para dilucidar la interacción de las tecnologías punta productivas y la cualificación de los recursos humanos. Haciendo necesario una recogida previa de información con los medios disponibles por cada uno. Los alumnos/as aportarán sus opiniones sobre problemas económicos-sociales de la sociedad: adelantos tecnológicos productivos, conciencia ecológica y nuevas situaciones creadas por la nueva unión Económica y Monetaria.
E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Reconocer e interpretar las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su aportación según el tipo de empresa.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado ha adquirido una visión
global de las empresas, las identifica como sistemas complejos e interrelacionados,
conoce sus áreas funcionales de actividad y es capaz de señalar las relaciones, las
interdepencias y la importancia de cada una según el tipo de empresa.
2. Reconocer e interpretar las interrelaciones de la empresa con el entorno, identificar los factores que permitan evaluarlo y valorar la influencia del medio externo en el desarrollo de la empresa.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de reconocer las
relaciones de interdependencia de la empresa con su entorno, de identificar los factores
genéricos y específicos que permiten realizar un análisis global del marco externo, y
valorar la capacidad de adaptación de las empresas a los nuevos escenarios
estratégicos que surgen, más competitivos, dinámicos y caracterizados por cambios
tecnológicos continuos y permanentes.
3. Identificar las principales características del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellas, las distintas estrategias y decisiones adoptadas.
Con este criterio se persigue constatar si el alumnado ha entendido el sector de
actividad como marco de referencia para analizar la competitividad de la empresa,
conoce las variables que lo caracterizan e identifica las reglas de competencia que en él
operan: grado de rivalidad entre competidores, barreras de entrada y de salida de un
19
sector y estrategias que permitan mejorar su posición competitiva, valorando en este
aspecto, como factor esencial, la función innovadora de la empresa.
4. Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial internacional, nacional o local.
Con este criterio se persigue constatar si el alumnado es capaz de observar y
analizar la problemática diversa de las empresas del entorno, reconociendo la pluralidad
de intereses que confluyen en gestión e identificando las razones con las que justifican
sus decisiones. Al mismo tiempo, se pretende comprobar si es capaz de analizar
informaciones procedentes de los distintos medios de comunicación social sobre hechos
coyunturales de la actividad empresarial y, a partir de los conocimientos adquiridos,
valorar y transmitir los resultados positivos y negativos que se deriven de las
actuaciones de las empresas.
U.D. Nº: 2: “ La dirección de la empresa. Organización e información”.
A.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. Organización de la empresa. - Fundamentos de la función directiva. - Características de la organización formal y la organización informal. - Los conceptos de organización y jerarquía. - Los procesos de comunicación en la empresa. - El diseño de la estructura de la organización: procesos de agrupación de unidades.
Nuevos modelos de organización del trabajo: los modelos cooperativos, la organización horizontal, la corresponsabilidad en la toma de decisiones. Tradición e innovación.
- La gestión de recursos humanos. - La gestión del conocimiento. Estructura organizativa requerida, proceso de la
gestión del conocimiento, políticas empresariales de formación. - Características del factor humano y organizativo en la empresa canaria y los nuevos
modelos. 2. La función de planificación y la planificación estratégica.
- Concepto y horizonte temporal de la planificación. - Definición de la estrategia empresarial. - Sistemas de dirección basados en enfoques estratégicos: la planificación estratégica
y la dirección estratégica. - Estrategias aplicadas a las áreas de la cadena del valor de la empresa: procesos de
producción, compras y proveedores, distribución, marketing, venta y servicios, innovación, financiera, recursos humanos, tecnologías de la información.
- Elementos diferenciadores de la cadena de valor en la empresa canaria. - Toma de decisiones en la empresa.
3. La Nueva Economía. - Elementos integradores de la Economía de la Información. - Los nuevos modelos de negocios desarrollados al amparo de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación. - Valoración de los retos y oportunidades que la empresa canaria afronta con el
desarrollo de la Nueva Economía. - Un sector en expansión: los servicios personales y sociales.
20
B.- PROCEDIMIENTOS.
1. Análisis del proceso de dirección. 2. Enunciación de los elementos de los planes y de las fases del proceso. 3. Descripción de la función de organización. 4. Identificación de los líderes de los grupos y de las funciones de la motivación. 5. Observación de procesos de control. 6. Distinción de las características diferenciadoras del proceso de dirección en la pequeña
empresa. 7. Análisis del papel de la dirección en la concepción de la empresa como sistema. 8. Interpretación y comentarios sobre los gráficos representativos de unidades
organizativas. 9. Comparación de la unidad organizativa donde trabajes o estudies con otras que
conozcas. 10. Visitar empresas de distintos sectores económicos e informarse sobre su organización. 11. Ordenación de los distintos sistemas de remuneración. 12. Identificación de las teorías sobre la organización empresarial y su incidencia en el
factor humano. Utilización de métodos de trabajo que conlleven alguna forma de motivación.
13. Formulación y comprobación del enriquecimiento del puesto de trabajo. 14. Recopilación de artículos de prensa que comenten el factor humano y su incidencia en
la productividad. 15. Identificación de los ambientes en los que se producen decisiones y la resolución de
problemas de decisión utilizando los distintos criterios estudiados.
C.- ACTITUDES.
1. Aceptación de la importancia de la dirección para la existencia de la empresa. 2. Habituarse a la idea de que las políticas, los procedimientos, las reglas y los
presupuestos son necesarios para el desenvolvimiento de cualquier organización. 3. Valoración positiva del cambio adaptativo en las organizaciones para responder a los
cambios del entorno, aprovechar las oportunidades que generan, y evitar sus amenazas.
4. Conciencia de la necesidad de que las personas asuman el proyecto empresarial como propio.
5. Aceptación de que en las grandes empresas también puede realizarse una dirección creativa y motivadora.
6. Mostrar interés por la importancia que tiene la organización informal dentro de una empresa.
7. Ser crítico con las organizaciones que dificultan la descentralización. 8. Preocuparse por relacionar las diferentes formas de organización que conozcas en la
práctica. 9. Mostrar sensibilidad hacia el aspecto humano que conlleva toda organización. 10. Mostrar interés por las relaciones humanas en la aplicación de los principios y
fundamentos de organización. 11. Ser tolerante con los métodos y medición del trabajo. 12. Ser crítico con los sistemas de remuneración abusivos. 13. Reconocer la utilidad de las teorías sobre la motivación. 14. Valorar la importancia de utilizar el método científica en la toma de decisiones.
21
D.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. Presentar y debatir un caso real de fracaso empresarial, indagando en sus causas. A partir de las conclusiones obtenidas analizaremos junto al alumnado el proceso de dirección.
2. Comparar los organigramas de dos empresas hipotéticas organizativamente muy distintas y detectar las diferencias en cuanto a estructura jerárquica, canales de comunicación, grado de centralización, etc. Identificar el tipo a que pertenecen (sector de actividad, forma jurídica, titularidad pública o privada, etc.
3. Buscar en diferentes revistas especializadas cuáles son las características fundamentales que reúnen líderes de los grupos y de las funciones de la motivación. Para luego en clase comparar los resultados obtenidos por cada uno. Permitiendo ello introducirnos en la distinción del proceso de dirección en la pequeña empresa y del concepto de la empresa como sistema.
E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Explicar la organización adoptada por la empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas.
Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce e identifica el conjunto de
acciones que dan fundamento a la dirección empresarial y que son propias de la
organización y su entorno competitivo, y si es capaz de coordinar las actividades de la
función directiva mediante los procesos organizativos, y de reconocer y valorar los
nuevos diseños surgidos al amparo del desarrollo de las nuevas tecnologías:
organización virtual, outsourcing y organización en red.
Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial internacional, nacional o local. Con este criterio se persigue constatar si el alumnado es capaz de observar y
analizar la problemática diversa de empresas del entorno, reconociendo la pluralidad de
intereses que concluyen en su gestión e identificando las razones con las que justifican
sus decisiones. Al mismo tiempo, se pretende comprobar si es capaz de analizar
informaciones procedentes de los distintos medios de comunicación social sobre hechos
coyunturales de la actividad empresaria y, a partir de los conocimientos adquiridos,
valorar y transmitir los resultados positivos y negativos que se deriven de las
actuaciones de las empresas.
Valorar el posible conflicto entre competitividad y responsabilidad social y ética a partir del análisis de los resultados y consecuencias de la actividad empresarial.
Con este criterio se pretende constatar si el alumnado identifica y analiza el posible
conflicto entre una forma de entender el éxito empresarial, medido exclusivamente a
través de la cuenta de resultados, frente a otro planteamiento, el del balance ético y
social, y considera este éxito desde un marco de valores más amplio, que incorpora el
impacto ambiental, las condiciones de trabajo saludables, la corrección de injusticias en
la distribución del valor añadido, la garantía de calidad, la participación en las
decisiones y promoción de la investigación, entre otros.
22
Describir las técnicas básicas para la gestión de recursos humanos y valorar los cambios que están operando en su estructura y organización.
Con este criterio se pretende constatar si el alumnado reconoce la gestión de los
recursos humanos y la importancia del comportamiento cooperativo como variables que
contribuyen ala mayor eficacia organizativa, comprende cómo las organizaciones de la
era de la información basan su desarrollo en el conocimiento y lo transforman en factor
de creatividad e innovación, y valora cómo las nuevas técnicas de gestión y motivación
incorporan recursos novedosos a las condiciones de trabajo como la eliminación de
niveles jerárquicos, el trabajo en equipo, las redes de trabajo, la asignación de
autonomía, la corresponsabilidad en la toma de decisiones y el fomento del espíritu
emprendedor dentro de la empresa. Asimismo, se pretende comprobar que el
alumnado comprende la importancia que tiene para la sociedad y las personas una
organización del trabajo a la medida humana.
U.D. Nº: 3: “La gestión de las áreas funcionales. La empresa y el mercado”.
A.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. La función productiva. - Producción y asignación de recursos productivos. Clasificación de los procesos de
producción. - Concepto, clasificación y cálculo de costes en la empresa. - Productividad de los factores y eficiencia. Cálculo y análisis de la productividad. - El control de calidad en la producción. - Análisis y cálculo del punto de equilibrio volumen de producción-costes-ventas:
umbral de rentabilidad. - Programación, evaluación y control de proyectos. - Concepto y clases de inventarios, su coste y evolución temporal. - Tipología de la producción y costes en la empresa canaria. - Elementos que integran la matriz tecnológica. Formas de adquisición de tecnología. - La variable tecnológica en la empresa canaria. - Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, presente y retos. - La inversión en I+D y la innovación como fuentes de competencia empresarial.
2. La función comercial de la empresa. - Concepto y clases de mercados: de consumo, industriales, actuales, potenciales y
tendenciales. - Las decisiones comerciales sobre la segmentación de mercados y el
posicionamiento de la empresa en el mercado. - Las variables comerciales estratégicas y operativas: el marketing estratégico y el
marketing mix. - El marketing de la tecnología en la era de la globalización digital. - El proceso de comercialización y marketing de la producción canaria.
B.- PROCEDIMIENTOS.
1. Identificación de diferentes ejemplos reales de procesos de producción. 2. Comparación de diferentes tipos de costes y de medidas de la productividad. 3. Simulación de decisiones de producción.-compra, y en materia de inventarios. 4. Descripción de la importancia de la calidad como filosofía general de la empresa. 5. Identificación de las utilidades que incorporan diversos productos. 6. Descripción de las orientaciones seguidas por distintas empresas.
23
7. Situación de diversos mercados en las clasificaciones generales. 8. Diferenciación de las políticas de marketing de varias empresas. 9. Observación del comportamiento de los consumidores.
C.- ACTITUDES.
1. Aceptar la importancia que tiene la función de producción en la creación de utilidad y en la generación de riqueza.
2. Mostrar interés por los elementos técnicos del sistema de producción 3. Apreciar la utilidad de los métodos de planificación y control de los procesos. 4. Sensibilizarse por la orientación al consumidor. 5. Aceptar la idea de que el destino de la actividad de la empresa es el mercado. 6. Ser consciente de la necesidad de investigar y segmentar los mercados.
D.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. Interpretar el plan de marketing de una empresa y la evaluación a posteriori de sus resultados, la efectividad de las distintas acciones llevadas a cabo en cuando a producto, precio, comunicación comercial y canales y formas de distribución.
2. Interpretar el plan de producción de una empresa de servicios y sus sistemas de control de calidad.
3. Utilizar la informática en el tratamiento de la información para apoyar la toma de decisiones, estableciendo medios para clasificar la información relevante de la que no lo es.
E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políticas de marketing adoptables.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce la significación de la
actividad comercial de las empresas y entiende las investigaciones del departamento de
marketing; en primer lugar, como input para la toma de decisiones de la dirección
comercial y el diseño de estrategias empresariales, y, en segundo lugar, como soporte
de las políticas de marketing que desarrolle. También se pretende comprobar que el
alumnado es capaz de valorar los límites éticos que las políticas de marketing de las
empresas deben tener en cuenta.
2. Conocer el funcionamiento del área de producción de una empresa y su sistema de control de calidad, valorando cómo contribuye el factor humano y las nuevas tecnologías a la productividad.
Este criterio pretende verificar si el alumnado conoce las decisiones más habituales
del departamento de producción de la empresa, identifica las variables que inciden en
la eficacia y mejora de la productividad de una empresa, además de comprobar si es
capaz de valorar las ganancias intangibles de las nuevas tecnologías y comprender la
importancia de la implantación de los sistemas de calidad de productos y procesos para
la competitividad empresarial.
24
U.D. Nº: 4: “La gestión de las áreas funcionales. El patrimonio y la financiación”.
A.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. La función financiera. - Las decisiones financieras de la empresa. - Las fuentes de financiación empresarial: criterios para su clasificación. - La estructura económica y financiera de la empresa. Los equilibrios y
desequilibrios financieros: Consecuencias para la gestión empresarial. - El ciclo de explotación y su financiación: Cálculo e interpretación económica y
financiera del período medio de maduración. - Los recursos y costes financieros de las empresas canarias. - Criterios para la selección de proyectos de inversión y su valoración financiera.
2. Obligación de información de la empresa. - Obligaciones contables de la empresa: normalización contable, principios de
valoración y obligaciones formales: los libros de contabilidad. - Concepto de patrimonio y composición del patrimonio: elementos y agrupación de
elementos en masas patrimoniales. - Las cuentas anuales: el balance, la cuenta de pérdidas y ganancias y la memoria. - Análisis económico y financiero de la información contable mediante ratios básicos. - El balance social y sus indicadores. El balance social y ético como instrumento para
el control de la gestión social de la empresa y como herramienta para la competitividad y la innovación.
B.- PROCEDIMIENTOS.
1. Elaboración de sencillos balances de empresas. 2. Ordenación de los elementos de esos balances en activo fijo, activo circulante, capitales
permanentes y pasivo a corto plazo, e identificación del fondo de maniobra en ellos. 3. Identificación de los precios de las acciones de diversas empresas en las páginas de
información económica de cualquier diario. 4. Uso de ejemplos y casos para ilustrar la importancia de la rentabilidad en relación al
beneficio. 5. Diferenciación entre los ciclos largos y cortos, con ejemplos. 6. Formulación del período medio de maduración, tanto en el sentido económico como en
el financiero, y aplicación a ejemplos concretos. 7. Identificación de inversiones que realizan las empresas y las familias cotidianamente, 8. Descripción de los elementos de los flujos de caja de tales inversiones. 9. Aplicación del plazo de recuperación en casos en los que se pongan de manifiesto sus
inconvenientes. 10. Aplicación del valor actual neto y del tipo de rendimiento interno en casos diversos. 11. Clasificación de las fuentes de financiación 12. Identificación de las alternativas de financiación a corto plazo. 13. Distinción entre fuentes externas de financiación a medio y largo plazo. 14. Diferenciación entre la autofinanciación y la financiación externa. 15. Identificación de las características de las distintas formas de autofinanciación. 16. Utilización e interpretación de la terminología básica de contabilidad. 17. Organización del patrimonio de una empresa. 18. Descripción de los elementos patrimoniales que forman el neto. 19. Representación esquemática del patrimonio de una empresa. 20. Elección de la estructura de Balance más apropiada a una situación patrimonial dada. 21. Formulación y comprobación de la cuenta de pérdidas y ganancias de una sociedad con
datos que se le presentes.
25
22. Identificación de problemas que deben ser mencionados en la memoria. 23. Selección de aquellas masas patrimoniales más significativas en el análisis económico-
financiero. 24. Representación del balance de una empresa que nos pueda servir como objeto del
análisis económico-financiero. 25. Obtención y explicación de los ratios económicos y financieros más utilizados. 26. Explicación de los desequilibrios financieros más significativos.
C.- ACTITUDES.
1. Sensibilizarse por la interrelación existente entre todas las actividades que se realizan en la empresa.
2. Reconocer la importancia de la función financiera para la supervivencia y el éxito del proyecto empresarial, y para la creación de riqueza.
3. Preocuparse más por los planteamientos relativos (rentabilidad) que por los absolutos( beneficio).
4. Valorar la importancia que tiene la selección de las inversiones para la supervivencia de la empresa y para la creación de riqueza.
5. Ser consciente de los datos que se deben conocer para poder comparar las inversiones y seleccionarlas.
6. Habituarse a la idea de que, hasta el momento en el que se paga a los proveedores, estos están financiando a la empresa y de la necesidad de financiación propia y ajena como medios financieros para la realización de la actividad empresarial.
7. Reconocer y valorar la utilidad de la contabilidad para conocer y representar el patrimonio de una empresa.
8. Prestar interés por las estrategias y soluciones aplicadas a los problemas presentados en la organización de los elementos patrimoniales de una empresa.
9. Flexibilidad para enfrentarse a situaciones económicas presentadas en el patrimonio. 10. Sensibilidad y gusto por la realización sistemática y presentación cuidadosa y ordenada
de trabajos contables. 11. Aceptar los medios que la legislación propone para la formulación de las cuentas
anuales. 12. Ser crítico con las Cuentas anuales que no representa la situación real de la sociedad. 13. Reconocimiento y valoración de la utilidad de las cuentas anuales para analizar y
representar los resultados de un ejercicio económico. 14. Apreciar el estudio contable referente a la interpretación y análisis de balances. 15. Valorar la precisión, simplicidad y utilidad de los ratios económicos y financieros más
utilizados. 16. Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara dl proceso seguido y de los
resultados que se pueden obtener del análisis de las masas que componen el patrimonio.
D.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1. Realizar una primera aproximación partiendo de los conocimientos previos de los alumnos/as y establecer a partir de ellos la estructura económica y financiera de la empresa. Posteriormente, se les irán planteando la resolución de ejercicios para que puedan asimilar los diferentes conceptos que componen las distintas estructuras. Se revisarán en clase proporcionando la correcta solución y comentario de la misma.
2. Explicación del ciclo de explotación y, a través, de un ejemplo establecer el cálculo del período medio de maduración económico y financiero, explicando cada uno de los períodos que lo componen.
3. Realización de un debate sobre la importancia de la elección correcta de las inversiones efectuadas. Y cuestionarnos qué variables serían necesarias tener en cuenta para obtener los resultados más favorables en la empresa que administra o gestiona. A
26
continuación, se explicará el cálculo del valor actual neto y de la tasa interna de rentabilidad. Se planteará a los alumnos/as ejercicios que les resulten familiares respecto de la elección de inversiones que les sean útiles en su vida personal y no sólo profesional. Ante alternativas de inversión del mercado saber elegir entre las más rentables teniendo en cuenta la inflación y los tipos de interés, además de considerar algunos aspectos de la realidad económica que pueden modificar substancialmente las expectativas de partida, y por tanto, los resultados esperados. Se tomará conciencia de las posibles modificaciones de la economía en relación con su predicción exacta.
E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada.
Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumnado para reconocer y
clasificar las fuentes de financiación de la empresa, así como para analizar y evaluar, a
partir de una coyuntura determinada, las alternativas financieras que se le presentan.
2. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de conocer e
identificar los criterios formales de selección de inversiones basados en aspectos
financieros frente a otros de carácter estadístico, y de evaluar los distintos proyectos de
inversión en función del flujo de cobros y pagos que generan durante su vida útil.
3. Identificar los datos más relevantes del Balance y de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa, explicar su significado y diagnosticar su situación a partir de la información obtenida.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de reconocer los
diferentes elementos patrimoniales que componen un balance, de identificar la función
que tienen asignada y agruparlos correctamente en masas patrimoniales, además de
interpretar la correspondencia entre las inversiones y su financiación y reconocer la
importancia de un patrimonio equilibrado. También se persigue que conozca la
estructura de la cuenta de pérdidas y ganancias, identifique la naturaleza de los
ingresos y gastos más genéricos que se originan en la actividad empresarial, y calcule
el resultado del ejercicio económico. Por último, a partir de la información obtenida, se
pretende comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar un diagnóstico
de la situación económica y financiera mediante el uso de técnicas básicas.
27
6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
28
29
30
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Los contenidos transversales son elementos educativos básicos que han de integrarse en
las diferentes áreas y que la sociedad demanda. Siempre se podrán introducir aspectos
relacionados con los temas transversales y para integrar dichos temas nos serviremos y valdremos
de la actitud y comportamiento que el profesor tiene de cara a los alumnos y alumnas, ya que son
un ejemplo a imitar o despreciar por el alumnado.
Dentro del desarrollo de las UUDD., se tratarán como contenidos o áreas transversales los que más acorde que vayan el tema a desarrollar, de los ocho establecidos (moral y cívica, igualdad de sexos, consumidor, para la paz, para la salud, ambiental, sexual y vial). Estos serían:
31
a) Educación moral y cívica: con el fin de que los alumnos sepan actuar y resolver problemas en determinadas situaciones cotidianas, se pondrá en práctica en el aula la explicación sistemática de alternativas, la precisión del lenguaje, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, etc.
b) Educación para la igualdad de sexos: nos comportaremos y actuaremos de forma solidaria y comprensiva, potenciado el respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Utilizaremos el lenguaje de forma no discriminatoria, utilizaremos materiales no sexistas, haremos hincapié en la ruptura de los estereotipos sociales, de las profesiones de las mujeres mediante la orientación laboral.
c) Educación del consumidor: mostraremos con nuestra actitud, un uso racional y adecuado de las cosas, evitando acciones de consumo desmesurado sin un fin u objetivo concreto, es decir acciones del comprar por comprar, sino transmitir valores de racionalidad ante el consumo.
d) Educación para la paz: debemos potenciar el diálogo entre los sujetos, como la mejor forma de resolver los conflictos y desarrollar una actitud de respeto y reconocimiento de las personas que fomenta la convivencia y la pluralidad de ideas.
e) Educación ambiental: fomentando hábitos colectivos como: no contaminar con pilas, no utilizar papel descontroladamente, fomentar el cuidado del entorno, etc.
f) Educación para la salud: fomentando hábitos colectivos como: no ensuciar la clase, ni el centro, potenciar el uso de papeleras, etc.
8. TEMPORALIZACIÓN.
La temporalización que se indica a continuación para cada unidad didáctica es meramente
orientativa. La distribución temporal forma parte del conjunto de la programación de la materia, y
deberá de adaptarse, para cada caso concreto, a las características o necesidades específicas del
grupo de alumnos y alumnas, debiendo introducir el profesor los cambios que se consideren
convenientes.
Considerando que las horas de esta materia para un curso académico pueden sumar
aproximadamente 110 horas lectivas, una propuesta de distribución temporal para la impartición
de las diferentes unidades didácticas de la materia podría estar en torno, a la siguiente
distribución.
- Unidad didáctica nº 1..............................24 horas. - Unidad didáctica nº 2..............................16 horas. - Unidad didáctica nº 3..............................16 horas. - Unidad didáctica nº 4..............................54 horas.
UNIDADES DESARROLLO UNIDADES HORAS
1º TRIMESTRE
UN
IDA
D 1
1. “Primeros pasos hacia la empresa” (El papel de la empresa en la Economía).
4 h
2. “La empresa: una realidad compleja” (Clases de empresas).
8 h
3. “No estamos solos. El entorno nos afecta” (Empresa y entorno). 3 h
32
4. “La empresa: una realidad cambiante” (El desarrollo empresarial).
9 h
UN
IDA
D 2
5. “¿ Qué forma adoptamos?” (La organización empresarial). 8 h
6. “Conociendo a la dirección empresarial”. (Organización y dirección)
8 h
TOTAL HORAS TRIMESTRE 1 40 h
2º TRIMESTRE
UN
IDA
D 3
7. “Analizando áreas de actividad: la producción” (La función productiva).
9 h
8. “Analizando áreas de actividad: el marketing” (La función comercial en la empresa).
9 h
UN
IDA
D
4
9. “Los estados contables en la empresa son útiles” (Patrimonio y cuentas de la empresa).
10 h
TOTAL HORAS TRIMESTRE 2 38 h
3º TRIMESTRE
UN
IDA
D 4
9. “Los estados contables en la empresa son útiles” (Patrimonio y cuentas de la empresa).
8h
10. “Analizando áreas de actividad: la función financiera”.
14 h
CO
NT
EN
IDO
S
CA
NA
RIO
S
11. Aproximación al entorno empresarial canario.
12. Desarrollo de la empresa canaria. Localización empresarial (ZEC). Dimensión de la empresa canaria. La empresa canaria en los nuevos escenarios competitivos.
13. La fiscalidad de la empresa en Canarias (Régimen Económico y Fiscal de Canarias)
10 h
TOTAL HORAS TRIMESTRE 3 32 h
TOTAL CARGA LECTIVA ASIGNATURA: 110 h
33
9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN.
A.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
1. Instrumentos cuantitativos:
- Pruebas objetivas. Preguntas abiertas, relación de conceptos, elección entre varias respuestas posibles.
- Elaboración de trabajos: individuales, en grupos, de reflexión, de síntesis, etc. - Exposiciones orales en clase: individuales ante el grupo de clase.
2. Instrumentos cualitativos:
- Observación y comportamiento en clase, actitudes, intervenciones, participación en grupo,
- Responsabilidad, motivación de logros, mejoras y progresos. - Criterios del equipo educativo: Opiniones, hechos, información relevante, etc.
B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Se valorara la adquisición por parte del alumnado de las capacidades generales expresadas
al principio de esta programación según lo siguiente:
1. Participación en clase (10% del total de la nota).
Considerando en este apartado la asistencia, las intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos; interpretando, utilizando y aplicando los contenidos expuestos.
2. Actitud. (10 % del total de la nota).
El interés mostrado en la realización de los trabajos y el respeto a sus compañeros y profesores. Demostrando una actitud responsable y madura en la materia y ante la realidad escolar y social.
3. Realización de pruebas escritas (80 % del total de la nota).
Teniendo en cuenta:
- El grado de conocimiento de los contenidos y conceptos.
- La capacidad de razonamiento en la solución de casos prácticos.
- La ortografía: se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía y 0,2
por cada 5 tildes.
La calificación global será la resultante de todos los conceptos citados anteriormente.
Por otro lado, se tendrá en cuenta que a la hora de calcular las medias de los diferentes
exámenes (pruebas escritas) que se realicen a lo largo de cada evaluación, cada uno de ellos
deberá estar superado, quiere decir esto que para calcular dichas medias, la nota de cada examen
deberá ser al menos de 4.
El alumno para superar la materia, deberá superar (aprobar) todos y cada uno de los
trimestres, lo cual significa aprobar las tres evaluaciones.
C. RECUPERACIONES.
34
Después de cada evaluación los alumnos/as que no hayan obtenido una puntuación
positiva, realizarán una prueba objetiva que junto con el seguimiento en el aula le permitirá alcanzar los objetivos establecidos.
La prueba final de mayo se efectuará por el alumnado que no haya superado algunas de
las evaluaciones, ni las correspondientes pruebas de recuperación planteadas en cada momento.
La prueba extraordinaria de junio la llevarán a cabo los alumnos/as que no hayan superado
las pruebas de mayo. La prueba será escrita y abarcará los contenidos más relevantes de la
materia, reflejados en el contenido de esta programación.
D. EVALUACIÓN DE ALUMNADO ABSENTISTA:
Se realizará una prueba teórico-práctica de todos los contenidos trabajados en el área. La entrega
de trabajos será obligatoria.
E. ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE:
Cuando el profesor detecte que algún alumno presenta algún tipo de dificultad en el aprendizaje,
en primer lugar, habrá que definir el tipo de problema que presenta el alumno y, con el
asesoramiento del departamento de orientación, en función del tipo de dificultad observado, se
establecerán los criterios de distribución de contenidos mínimos para la consecución de los
objetivos generales del área y de la etapa, dependiendo del grado y la clase de dificultad que
presenta el alumno.
10.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La enseñanza de los contenidos de la materia de Economía de la Empresa fomentará la
construcción de aprendizajes significativos mediante actividades de enseñanza y de aprendizaje
que permitan el establecimiento de relaciones entre los conocimientos y experiencias previas que
el alumnado posea sobre hechos, informaciones y decisiones provenientes del mundo de la
empresa, y los nuevos aprendizajes de contenido económico-empresarial.
El aprendizaje significativo requiere crear en el aula un clima que favorezca la autonomía
del alumnado en la toma de decisiones, la participación en la organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje, la responsabilidad como persona perteneciente a un grupo, la
coordinación de intereses y la superación de cualquier tipo de discriminación, entre otras
cuestiones.
Se estructurará el aprendizaje de los contenidos desde lo general a lo particular, desde la
teoría a la práctica; y desde los conceptos y hechos a los procedimientos y actitudes.
Los recursos y materiales que se utilizarán son: pizarra, recursos de la red (Internet),
material audiovisual y de proyección fija tales como videorreproductor y retroproyector, así como
el correspondiente material en soporte vídeo y transparencias, y, asimismo, material impreso en
distintos formatos: libros de texto, libros de consulta, informes y revistas especializadas en el
35
análisis de la coyuntura empresarial, prensa económica, prensa de información general, anuarios
económicos e información estadística, etc.
11.- ATENCIÓN A AL DIVERSIDAD.
Teniendo en cuenta el hecho de que el alumnado presenta diferencias individuales en
cuanto a capacidades, interés y motivaciones, resaltamos la necesidad de atender a los contenidos
mínimos, considerándolos esenciales. Estos serán los que constituyan la información básica de un
determinado tema que los alumnos/as deberán dominar.
Los contenidos complementarios, ofrecen la posibilidad de ampliar determinadas áreas,
profundizando en las mismas, lógicamente con un mayor nivel de complejidad.
En cuanto a las actividades se atenderá a los hechos y conceptos de cada área que son la
base del aprendizaje, constituyendo el mínimo imprescindible para el aprovechamiento de cada
área de la materia.
Los materiales utilizados en el aula tienen también una gran importancia a la hora de
atender las diferencias individuales de los alumnos/as.
Para aquellos alumnos/as que presenten dificultades se realizarán cuestionarios de refuerzo
de los conocimientos básicos, ejercicios prácticos y trabajos en equipo.
Para aquellos que superen los contenidos y las actividades, se realizarán ejercicios con
mayor nivel dificultad en cuyo aprendizaje los alumnos muestran un nivel poco homogéneo.
12.- BIBLIOGRAFÍA.
- Economía y Organización de Empresas. Editorial SM - Economía y Organización de Empresas. Editorial Algaida. - Economía y Organización de Empresas. Editorial Mc. Graw- Hill. - Economía y Organización de Empresas. Edit. Editex
Artículos y noticias económicas de revistas y periódicos, así como cualquier otro material
de actualidad que surja durante el curso.
13.-PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes:
a. Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades.
b. Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración.
c. Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e
36
implicación de los padres. Relación entre los alumnos y alumnas, y entre los alumnos y alumnas y los profesores.
Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de enseñanza:
Cuestionarios
- A los alumnos.
Intercambios orales
- Entrevista con alumnos.
- Debates.
- Reuniones con padres.
Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos
EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR.
A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores:
Desarrollo en clase de la programación. Relación entre objetivos y contenidos. Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales. Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales.
