從實體到磨課師： 玄奘大學的愛情心理學

兼談通識與學務的合作

張貴傑

玄奘大學社會工作學系副教授

玄奘大學教務處教務長

今天的講綱

•愛情心理學課程的推動

•我對教育的想法與觀點

•通識教育與學務處的連結

•推動通識教育的經驗

關於張貴傑

•一個在社工系當老師的行動者

•我認為教育有幾個重要的聚焦

•在通識教育連結課程改革系統

•正式與非正式課程的合作

張貴傑簡歷

•學歷 • 1998-2002 國立彰化師範大學輔導與諮商學系教育哲學博士 • 1994-1996 國立彰化師範大學輔導研究所碩士 • 1987-1991 東吳大學社會工作學系社會工作學士

•經歷 • 2016.8- 玄奘大學教務處教務長 • 2015.7- 玄奘大學社會工作學系副教授 • 2014.2-2016.7 玄奘大學通識教育中心主任 • 2005.2-2015.7 玄奘大學社會福利與社會工作學系助理教授 • 2000.8-2005.2 開平高中校長室副校長 • 1995.8-2014.2 實踐大學社會工作學系兼任助理教授/講師

專長與授課

•專長 • 社會工作直接服務（社會團體工作、社會個案工作）、家庭評估與處遇、學校社會工作、鉅視社會工作、保護工作實務與督導、質性研究

•授課 • 大學部：社會個案工作、社會團體工作、鉅視社會工作

• 研究所：家庭評估與處遇專題、質性研究

• 通識博雅：社會運動、愛情心理學

我的關心

我是不是拿著過去的知識

教導現在的學生

讓他們去面對未來的世界

我的教學目標

讓學生在學習過程中

能夠有帶得走的知識與技能

我的教學設計

做中學

透過實踐與行動

帶動孩子的反思與學習力

教師的準備

學習者為中心？

教師為中心？

教學內容為中心？

教與學歷程為主體

師生共學

互為主體

愛情心理學的前導影片

關於愛情心理學

•起初，是因為幾起大學生的情殺事件..

•還有，學生在愛情裡的浮浮沉沉…

•決定，教孩子們如何談戀愛？如何好好分手？

•找同伴

開課經驗

• 1032愛情心理學（實體授課，討論課）：80-100-120-131

• 1041愛情心理學（SPOCS ，討論課）：120-400

• 103夏季學院愛情心理學（實體授課，討論課）：清大

• 104夏季學院愛情心理學（實體授課，討論課）：台大

• 2015/09/24-2016/01/14 ShareCourse愛情心理學 • 瀏覽總次數(9958)報名人數(1039)影片練習瀏覽總次數(24524)

• 2016/04/14-2016/08/31 ShareCourse愛情心理學（秋季班） • 瀏覽總次數(3222)報名人數(354)影片練習瀏覽總次數(6148)

我的同伴…

高旭繁 •應用心理學系副教授

•當時兼教學發展中心主任

•前教務長

何慧卿 •社會工作學系助理教授

•教學發展中心教師組組長

•地道的嘉義人

課程特色：課程發展篇

1. 從實體課程發展成磨課師課程的挑戰

2. 新的元素加入：學習動機的引發，愛情宿舍微電影的置入

3. 愛情宿舍影片可以提供翻轉教室素材討論

4. 不同專長教師提供多元觀點

5. 規劃配對約會促進互動反思

6. 透過作業與量表，協助學生認識自己的愛情模式

課程特色：課程製作篇

1. 師生共學的微電影拍攝

2. 愛情宿舍劇本到演出的動員歷程

3. 三個教師的錄影經驗

媒體效應

• 4百選課名額爆滿 「愛情心理學」將學生送作堆(自由時報2015-10-25)

•大學開戀愛課 果真湊成對(中國時報2015-10-25)

•玄奘大學「愛情心理學」課程超熱門 老師戲稱：教室成月老堂(風傳媒2015-10-25)

愛情心理學:製作花絮

愛情宿舍:劇照

愛情宿舍第一集

課程及教學設計

•從學生的經驗出發

•隨時更新訊息

•與研究成果結合

時代改變了

•Mark Poster (1990)

•The Mode of Information: Poststructuralism and Social Context

資訊交換的變化

口頭媒介交換 印刷書寫交換 電子媒介交換

學生與教師的時代變化

教師 印刷書寫時代

教學策略改變

學生 電子媒介時代

學習策略改變

教學媒體的運用

•當學生對手機依賴時…

讓手機成為教學工具

•當同學不回應時…

讓分組討論成為常態

•點名浪費時間…

發展不同媒介的點名方式

教學輔助方式

• Google表單

•臉書粉絲專頁 • 玄奘大學「愛情好好談」會談室

• 玄奘大學MOOCs【愛情心理學：愛情宿舍】

• MOOCs裡的微電影【愛情宿舍：225室的愛情故事】

課程特色：臉書連結

運用臉書平台運作，增加互動

治校團隊的宗旨

•舉辦活動及課程改革中的思考 • 對玄大學生有益處

• 對玄大教師有益處

• 對玄大有益處

通識教育中心

•通識的教育目標 • 透過通識正式、非正式及潛在課程與活動，由個人自主、社會關懷、職涯發展面向培育自主與務實、人文與社會關懷、多元文化視野的玄奘人

•重新思考並建置校級核心素養與能力

•推動課程革新：從引導式課綱開始的教育推動

•與學務合作的經驗

•與教務處及教學發展中心的合作推動創新

•主管的信任及夥伴們的支持

跨單位的思考與鏈結

•通識教育做為人文教育的基礎

•不斷地與院系與各單位合作與討論 • 學務處的整體支援：課程端與非正式課程

• 院系的師資支援：邀請名師進入通識

•創造奇蹟 • 磨課師課程的推動

• 愛情心理學的課程實踐

• 夢想與實踐的課程推動

• 幸福心理學的接棒

• 為玄大學生需要怎樣的素養設計課程

學務處的活動與通識課程的融合

•心理輔導中心 • 愛情週

• 職涯主題

•課指組 • 校慶

• 國際文化月（教務處國際事務組）

• 畢業活動週

• 其他活動

謝謝聆聽