主讲老师：铃铛老师

小学·教育教学知识与能力

教育教学知识与能力

选择题

简答题

材料分析题

教学设计题

教育基础 36 6

学生指导 34 5 1

班级管理 8 1 1

学科知识 6

教学设计 3 1 1 6

教学实施 11 1 2

教学评价 5

模块四 学科知识

第一章 小学语文

第二章 小学数学

考点分析：分值：学科知识，教学设计，教学

实施，教学评价四个模块占到考试比重的50%；

考察形式：教学设计题 （10、8、22）。

第一节 小学语文学科发展的重大事件

第二节 小学语文学科课程标准

第三节 小学语文学科基础知识

第一章 小学语文

1.五四运动前的课程

1901年，清政府命令各地兴办学堂；

1902年，颁布《钦定学堂章程》；

1904年，颁布《奏定学堂章程》，正式建立小学制度，

是历史上小学义务教育的先河；

1912年，南京临时政府教育部颁布学校校规，

其中的《小学校令》，改小学堂为小学校； 熟悉、单选

第一节 小学语文学科发展的重大事件 P171-P174

第一节 小学语文学科发展的重大事件 P171-P174

2.五四运动后的课程

1920年，北洋政府教育部颁发国民学校令，将 “国文科”

改为“国语科” ，并通令全国各国民学校将小学一二年级的

“国文”改为语体文（即白话文）。

1922年，北洋政府颁布《学校系统改革案》，即“壬戌学制”

规定小学学制为六年。

1923年，我国颁布了第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》，

其中《小学国语课程纲要》。 熟悉、单选

第一节 小学语文学科课程标准

一、语文课程的性质

工具性与人文性的统一是

语文课程的基本特点。

P174 理解 单选

二、语文课程的基本理念

第一节 小学语文学科课程标准

P175熟悉、主客观题（方向）

1.全面提高学生的语文素养

2.正确把握语文教育的特点

3.积极倡导自主，合作，探究的学习方式

4.努力建设开放而有活力的语文课程

三、语文课程标准的设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”

之下分为三个学段，分别提出“学段目标与内容”，体

现语文课程的整体性和阶段性；

2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观三个维度设计；

第一节 小学语文学科课程标准

P175掌握、主客观题（方向）

3.学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”

“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了

“综合性学习”。

4.课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，

以及课程资源的开发利用等提出了具体的原则、方法策略。

三、语文课程标准的设计思路

第一节 小学语文学科课程标准

P175熟悉、主客观题（方向）

四、语文课程实施建议（P180，理解）

1、 对教学的建议

（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

（2）努力体现语文的实践性和综合性。

（3）重视情感，态度，价值观的正确导向。

（4）重视培养学生的创新精神和实践能力。

第一节 小学语文学科课程标准

2、对评价的建议

语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。

（1）充分发挥语文课程评价的多种功能：检查，激励等。

（2）恰当运用多种评价方式：形成性评价关注过程，

终结性评价关注学习结果。

（3）注意评价主体的多元与互动。

（4）突出语文课程评价的整体性和综合性。

课程目标请结合P177

第一节 小学语文学科课程标准

了解

（一）汉字 1.先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景）， 从左到右（树），从外到内（函），先里面后封口（国）， 先中间后两边（水）； 2.多音字和同音字 （1）多音字字形相同，读音不同，例如“塞”“露”； （2）同音字读音相同，字形不同，例如“燥”和“躁”。

第三节 小学语文学科基础知识 （P157-P159掌握）

（二）词语 1.近义词 意思相同的词：例如“爸爸”—“父亲”， “互相”—“相互”； 意思相近的词：例如“果断‘—“果决”， “愉快”—“高兴”； 2、反义词 绝对反义词：例如“生”—“死”，“富”—“穷”； 相对反义词：例如“前”—“后”，“高”—“低”。

了解

第三节 小学语文学科基础知识 （P157-P159掌握）

（三）病句 1.成分残缺，例句：我们要从小养成讲文明 2.用词不当，例句：妈妈非常热爱我 3.搭配不当，例句：她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子 4.语义重复或啰嗦，例句：他总是首先第一个发言 5.词序颠倒，例句：语文对我最感兴趣 6.前后矛盾，例句：五颜六色的红旗在迎风飘扬 7.指代不明，例句：王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习 8.不合事理，例句：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座

了解

第三节 小学语文学科基础知识 （P157-P159掌握）

（四）六种常见的修辞 1.比喻：“本体”+ “比喻词”+ “喻体”； 2.拟人：是把物当做人来描写，例如”古老的威尼斯沉沉地睡了； 3.排比：是结构相似，意思密切相关的三个或三个以上的短语； 4.反问：是无疑而问，明知故问目的是加强语气。“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”； 5.设问：是无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。例如：“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会。” 6.夸张：夸张是为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

掌握

第三节 小学语文学科基础知识 （P157-P159掌握）

（五）文体知识和文学知识 1、文体知识掌握

记叙：是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的

转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。

描写:就是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来，描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。 抒情:就是抒发和表达作者的感情，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化。

掌握

第三节 小学语文学科基础知识 （P157-P159掌握）

1、文体知识掌握

议论:就是作者通过讲事实、说道理等方法对人物或事件发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。

作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深

度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明

文中，也常被当做辅助表达手段。

说明:就是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特

征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说 的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、 建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、 意识、修养、 观点、概念、原理、技术等。

（五）文体知识和文学知识

掌握

2、文学知识 中国古代文学知识：可以分为先秦文学、秦汉文学、魏晋 南北朝文学、隋唐五代文学、宋代文学、元明清文学及近代文 学几个部分。 中国现当代文学知识：中国现代文学和中国当代文学合称 为中国现当代文学，指1917 年开始的新文化运动至新时期， 包括了整个新民主主义时期和社会主义时期将近一百年的新文学。

（五）文体知识和文学知识

1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）

A.帷幕、滞留、掉以轻心

B.援冲、急躁、粗制烂造

C.沧桑、嬉闹、水泻不通

D.踊跃、掂记、黯然失色

2.把“小学堂”改为“小学校”的学制是（ ）

A、壬寅学制 B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制

美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、 白桦、 栎树……几百里 连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 山上的积雪融化了， 雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 小鹿在溪边散步，它们 有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过 树梢，照射在工人宿舍。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

真题体验

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风 吹来，落叶在林间飞舞。 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的 山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵 药材。 冬天，雪花在空中飞舞。 树上积满了白雪。 地上的雪厚厚的 ，又松又软，常常没过膝盖。 西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑 熊不得不躲进各自的洞里。 紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好 用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 松鼠靠秋天收藏在树洞里的松 子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。

请分析文本景物描写的特点。

（2012下教学设计题）

答：作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的

景色，抓住了不同季节景物独有的特点，春天生机勃

勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，

表达了作者对于小兴安岭的赞美、喜爱之情。

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“ 仙桃石” 吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“ 猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 这就是有趣的“ 猴子观海” 。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

黄山奇石

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“ 金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢。

试对上文进行文本解读。（10分） 答：这是一篇写景文章。本文题目点出了“奇石”，内容即围绕着“奇形怪状的岩石”展开具体阐述。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学生来感受黄山“石磐的奇与趣，激发学生爱黄出石，爱黄山，爱祖国大好河山的思想感情。

简要分析该文本的写作特点。

（2011下，教学设计题）

答：该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境

变化的过程，文章采用对比的表现手法，用简洁质

朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化

的遗憾，警醒人们的环保意识。

简述该文本的写作特点

（2013下教学设计题）

答：本文是一篇说明文。说明文，就是以说明为主要表达方

式来解说事物，阐明事理而给人以知识的文章。

该文本主要描述了海底的世界，采用“分-总”的方式，

通过举例子、列数字和打比方的说明方法，从多个方面表达

了海底世界的物产丰富。

答题思路汇总：

运用了……的手法（表达、修辞、表现、结构）；

阐述了……的主要内容；

表达了……的思想情感态度。

1．“表达方式”：记叙、说明、议论、描写、抒情。

2．“修辞手法”：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等

3．“表现手法”：托物言志、寓情于景、寓情于事、写景抒情、直抒胸臆；

对比、衬托、象征、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、

渲染； 动静结合，虚实相生、抑扬结合；侧面描写、正面描写；

直接抒情、间接抒情等。

4．“结构手法”包括：开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、

铺垫悬念、承上启下、首尾呼应；顺叙、倒叙、插叙等。

第一节 我国小学数学学科发展的重大事件

第二节 小学数学学科课程标准

第三节 小学数学学科基础知识

第二章 小学数学

1、古代 小学教育指对于6岁到13岁儿童进行的，我国小学数学追溯到

西周时六艺；

宋元时期，中国传统数学发展到顶峰。杨辉的《习草纲目》堪称世界上最早的教学大纲和教学法指导书；

明朝是我国数学的衰落期，但是珠算普及和 笔算的引入，成为小学数学的主要内容；

明清之际，西方数学传入中国，徐光启和利玛窦合译欧几里得的《几何原本》前六卷。

了解

第一节 小学数学学科发展的重大事件 P171-P174

2、现代 1862年，清政府创办了第一个学堂—京师同文馆， 1866年设立了天文馆和算学馆；

1892年，美国传教士狄考文编写的《笔算数学》称为 我国第一部算术教科书；

1904年，清政府颁定了《奏定学堂章程》，即癸卯学制， 这是我国近代教育史上第一个正式颁布并在全国实行的学制； 张元济等人编写的一套《最新教科书》，包括《最新算学教科书》，称为我国第一部自编的小学正式算术课本。 了解

第一节 小学数学学科发展的重大事件 P171-P174

P184 了解 方向

一 、数学课程的基本理念

第二节 小学数学学科课程标准

1.数学：是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的 重要组成部分；

2.数学学习：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；

3.数学教学：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者 与合作者；

4.数学评价：应建立评价目标多元，评价方法多样的评价系统；

5.现代信息技术在数学中的作用。

1.将9年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1—3年级）， 第二学段（4—6年级），第三学段（7—9年级）。 2.课程目标根据知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观 三个维度设计，并从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度 四个方面做了进一步阐述。

3.在各个学段中，安排了 “数与代数” “空间与图形” “统计与概率”“实践与综合应用”四个领域。

二 、数学课程设计的思路

第二节 小学数学学科课程标准

P184-P186熟悉、主客观

P162-164 掌握

三、小学常见数学思想

第二节 小学数学学科课程标准

1.符号思想

在小学数学课堂中如何运用数学思想方法用符号化的语言

（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容。

符号思想是将复杂的文字叙述用简洁明了的字母公式表示出来，

便于记忆，便于运用。

2.化归思想

是数学中最普遍使用的一种思想方法，其基本思想是：

把甲问题的求解，化归为乙问题的求解，然后通过乙问

题的解反向去获得甲问题的解。它的基本原则是：化难

为易，化生为熟，化繁为简。

P162-164 掌握

三、小学常见数学思想

第二节 小学数学学科课程标准

3.转换（化）思想

是一种解决数学问题的重要策略，是由一种形式变换成另

一种形式的思想方法。对问题进行转换时，既可转换已知

条件，也可转换问题的结论。用转换思想来解决数学问题，

转换仅是第一步，第二步要对转换后的问题进行求解，第

三步要将转换后问题的解答反演成问题的解答。

P162-164 掌握

三、小学常见数学思想

第二节 小学数学学科课程标准

4.类比思想

数学上的类比思想是指依据两类数学对象的相似性，

将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象

上去的思想。类比思想不仅使数学知识容易理解，而

且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁，从而可

以激发起学生的创造力。

三、小学常见数学思想

第二节 小学数学学科课程标准

P162-164 掌握

5.归纳思想 在研究一般性问题之前，先研究几个简单的、个别的、

特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特

殊到一般的思维方式称为归纳思想。在解决数学问题时

运用归纳思想，既可发现给定问题的解题规律，又能在

实践的基础上发现新的 客观规律，提出新的原理或命

题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重

要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。

三、小学常见数学思想

第二节 小学数学学科课程标准

P162-164 掌握

四、小学数学常见思维方向

第二节 小学数学学科课程标准

横向思维

纵向思维

正向思维

逆向思维

补 掌握

数学课程实施的建议

（一）对教学的建议：

1．将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标

有机结合，整体实现课程目标；

2．重视学生在学习活动中的主体地位；

3．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；

4．引导学生积累数学活动经验； 5．关注学生情感态度的发展。

6．合理把握“ 综合与实践”的实施。

第二节 小学数学学科课程标准

第二节 小学数学学科课程标准

（二）对评价的建议

1、对基础知识和基本技能的评价 ，应该准确地把握

“ 了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。

2、数学思考和问题解决的评价 ，特别要重视在平时教学

和具体的问题情境中进行评价。

3、情感态度的评价，主要方式有课堂观察、活动记录、

课后访谈等。

4、注重对学生数学学习过程的评价。

（一）整数 1.自然数：用来表示个数的0,1,2,3,4等， 自然数包括0和正整数 2.正数； 3.负数。

练习：一个两位数，十位上的数字是a,个位上的数字是b， 这个两位数用含有字母的数字表示的是（ ） A.ab B.10a+b C.10b+a D.10（a+b） 熟 悉

第三节 小学数学学科基础知识 （P162）

(二)分数 1.分数的分类： 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1； 假分数：分子大于或等于分母的分数叫做假分数。假分数大于或等于1； 带分数：一个整数和一个真分数组合在一起，叫做带分数。

2.分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外）， 分数的大小不变。

3.约分：把一个分数化成同它相等但是分子，分母都比较小的分数，叫 做约分。

4.通分：把异分母分数分别化为和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

熟 悉

第三节 小学数学学科基础知识 （P162）

（三）代数 1.路程、速度和时间的关系；

2.总价、单价和数量的关系； 3.运算定律和性质 （1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）（3）乘法交换律，乘法分配律 （4）减法的性质：a-(b+c)=a-b-c 4.用字母表示几何形体的公式 （1）长方形的周长和面积 （2）三角形的面积 （3）梯形的面积 （4）圆的面积 （5）扇形的面积 （6）长方体的面积和体积 （7）正方体的表面积和体积（8）圆柱的体积和表面积 （9）圆锥的体积

熟 悉

第三节 小学数学学科基础知识 （P162）

（四）统计

1、平均数； 2、中位数； 3、概率。

第三节 小学数学学科基础知识 （P162）

1、将复杂的文字叙述用简洁明了的字母公式表示

出来，便于记忆，便于运用的数学思想是（ ）

A、转换思想 B、化归思想

C、符号思想 D、类比思想

2、结合数学教育的特点，《标准》从知识技能，

数学思考，解决问题，（ ）四个方面做出了

进一步的概述。

A、情感态度 B、合作与交流

C、经历与体验 D、技能与操作

3、上述两种解法的思维方向是什么？第二种解法 所反映的数学思想方法是什么？（2011下） 解法一是正向思维，解法二是反向（逆向）思维；

解法二所反映的数学思想是转化。转化是一种常见的，极为重要的

解决问题的策略，是重要的数学思想方法。运用转化的数学思想方法

去处理问题，可以使问题化难为易，化繁为简，化未知为已知，其关

键是要确定转化后要实现的目标及具体的转化方法。

4、试分析“异分母加、减法”的原理及其算法

（2012下）

异分母相加减的时候也要统一单位，也就是通分；

分母进行统一之后，分子进行相加减。

5. 试简要说明“分数的基本性质”和“商不变的性质” （2013下）

分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以同一个数，

分数的大小不变；

商不变的性质：除数和被除数同时乘以或除以同一个数，

商的大小不变。

第一节 小学英语的基本知识

第二节 小学英语的学科标准

第三章 小学英语

（P131-133）

第一节 小学英语的基本知识 P166-P168

（一） 英语知识

1、语音：字母、拼读规则、语调等；

2、词汇：单词、习惯用语等；

3、语法：名词单复数、人称代词、动词时态等；

4、文化意识：问候语、称谓语、重要节日等。

熟 悉

（二） 英语技能

1、听：简短对话、小故事、提问等；

2、说：背诵、简短对话；

3、读：认读、自学、朗读等；

4、写：听写、默写、大小写、标点符号等；

5、玩与演：做游戏、表演小故事、唱英文歌。

第一节 小学英语的基本知识 P166-P168

第二节 小学英语学科课程标准

一、英语课程的性质

工具性与人文性的统一。

P188 理解 单选

第二节 小学英语学科课程标准

二、英语课程的基本理念：6个；

三、英语课程标准的设计思路：起点；

四、总目标和分级目标；

五、实施建议：教学、评价、资源开发与利用。

谢谢聆听