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主编：褚清源 电话：010-82296784 编辑：刘亚文 电话：010-82296736 投稿邮箱：[email protected] 美编：孙东 电话：010-82296729 图片新闻投稿邮箱：[email protected]
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6版2019年2月27日
寒假作业
如何不成为负担□ 常 虹
我的经历——
我曾经也被创意寒假作业困扰过。记
得上小学时，寒假作业中第一次出现了“手
抄报”这个名词，什么主题不记得了，但仍
然记得要求是4k大小。回到家我就迫不及
待问家人什么是“手抄报”？“4k”又是多大
的纸张？当一张与平时看到的学生报纸差
不多大的白纸放到我面前时，我愣了，我怎
么也不可能用水彩笔做一份报纸出来。这
项作业就一直往后拖，拖到快开学时，我急
得哇哇直哭也做不出报纸来。于是，就请
邻居家高年级姐姐帮我做手抄报，效果却
与正规报纸大不相同，但开学时我还是带
着怀疑硬着头皮交了作业。直到几天后，
学校展示优秀手抄报作品，我才恍然大悟，
原来这就是优秀级别的手抄报。这之后我
就不怕手抄报作业了，只是希望纸张别太
大，因为我画画不好。再往后我识字多了，
会画画了，就再也不发愁做手抄报了，而且
还希望多一点这样的作业，因为有了它，其
他做题、背诵之类的作业就会减少。
还有一次难忘的经历。不记得哪一年
了，总之当时好像在大力提倡标语要人性
化，因为我的语文卷子上多了许多改写“禁
止踩踏草坪”的题，我们的答案都是“小草在
睡觉，请勿打扰它”“给我一份关爱，还你一
片绿茵”之类的。当老师布置到公园呼吁大
家保护植物的实践作业时，我很开心。我真
的和同学用卡纸制作了几块爱心标语牌，挂
到了市内“人民公园”小山丘的树杈上，而且
隔几天还特地去看看标语在不在了。
现在回过头想想，我一开始排斥手抄
报，是因为我不懂手抄报这个概念，所以我
困惑，甚至逃避，把我的作业变成别人的作
业。后来有一点排斥是因为我想做好，但
能力却达不到。最后再也不发愁做手抄
报，正是因为我扫清了前面两点障碍。而
我乐于做标语牌，是因为我知道怎么做、明
白它的意义，也有能力去完成。
现在看到这一话题讨论，我的烦恼可能
也正是其中一部分学生不喜欢创意寒假作
业的原因。那么，创意寒假作业真的像媒体
报道中一些家长所说的“要不得”吗？如何
才能让创意寒假作业起到应有的作用？
我的观点——
创意寒假作业并没有错。那么，如何
让它不变成学生的负担，作为老师，我们在
布置作业时要注意几点：
1. 要让学生知道这项作业是干什么
的。布置的作业一定是学生接触过的，而
且最好学生对作业有一定了解。否则，看
不懂的作业，大多数学生就会犯难或逃
避。如果老师确实觉得某项作业很有创
意，很有价值，但学生很陌生，老师就要给
予必要的方法指导或相关提示，这样的作
业才会更有效。否则就可能沦为学生和家
长的负担。
2.把单选作业变成可选择的“套餐式”
作业。不限定几年级必须做什么，放在一
起不设限制，种类多样总有一个适合孩
子。或许一年级的孩子就选了原本属于六
年级的作业呢。
3.作业类型有梯度。如果是搞发明创
造、挑战不可能的作业，那么选项再多也跟
没布置一样。所以，作业要有梯度，比如难
一点的搞科技小发明，难度次之的动手做
个工艺品，简单的孝敬长辈为他们做饭、做
家务等，量力而行总能完成。
4.作业的可实践性很重要，如果作业是
看望孤寡老人、为弱势群体送温暖、擦洗马
路护栏等，这样看似能够完成但实际有点
“尴尬”的作业就不太好。我认为，这些实
践更适合有组织的群体去完成，作为放假
在家的孩子，个体去实践意义不大。
5.开学反馈很重要。反馈，是寒假作业
不可缺少的要件。开学后，老师可以统计
学生有多少人选了某项作业，感受如何。
大多数人选做的作业往往是可以继续推广
的，没人选的作业则要思考到底是哪里出
了问题。
如此，创意寒假作业才会更有的放矢，
才会成为助力学生成长的有效载体。
（作者单位系郑州中方园双语小学）
为什么现在的家长成了做寒假作业的
主体呢？笔者认为，原因主要有以下几点：
孩子忙于寒假期间参加各种补习
班或才艺班，忽略了对老师所留作业应
有的重视，所以造成了“前松后紧”的现
象。寒假期间，一些家长不想让孩子输
在起跑线上，都觉得寒假也不能放松对
文化课的学习，所以让孩子去参加一些
文化课的补习，这导致学生没时间用心
来完成老师布置的创意寒假作业。
学生缺少动手操作能力，教师在布
置作业的时候，又缺少必要的技术性指
导，或者平时学生完成此类作业比较少，
最好将相关的创意作业渗透到日常教学
中。绘制家庭平面图、设计一项科学小
发明，类似这样的作业都不是短时间内
能完成的，需要学生进行观察、思考和实
践，在作业里加入自己的思考，不是所有
的学生都能完成这样的作业。
（辽宁省铁岭市昌图县十八家子中
学 朱红艳）
开学在即，有近百个孩子在家争分
夺秒完成我布置的各项作业。作为一个
小学生和一个幼儿园孩子的妈妈，我也
在协助孩子完成他们的寒假任务。这几
天，我刚把儿子的假期实践活动的作文
和照片打印出来，陪同女儿完成了手工
制作的作品。我觉得，寒假是孩子们一
年之中难得的可以休息调整的时间，又
是咱们民族的传统佳节，家庭聚会、走亲
访友、外出游玩占据了假期的大半内容，
所以无论作为家长还是作为老师，我觉
得都不适宜布置过多的文字性作业，可
以让孩子们充分体验生活。于是，作为
教师，我开始发愁怎么才能把孩子们的
寒假作业设计得更有新意？作为家长，
我开始绞尽脑汁安排活动，试图让孩子
们玩得开心又能学到东西。所以，假期
让学生搜集传统文化、民族风俗，看一场
电影，动手制作一些作品等，可以让学生
从生活中学习知识，全家人一起完成“难
啃”的作业，也能增强亲子交流的机会。
（郑州外国语中学朗悦校区 翟敏）
让寒假作业成为一种别样生活□ 王旭东
近代教育家潘光旦认为：给学生更多的
自由自在学习研究的机会，让他们的个性和
才华有一个成长发育的时间和天地；避免学
校教育把他们变成千人一面的“产品”！虽然
潘光旦当时是针对大学生来谈的，但是对今
天中小学假期学习仍有意义。
寒假作业走出“补习”困境
强烈呼吁寒假作业走出“补习”困境。寒
假学习往往被作为学校学习的延伸，学校会
布置大量的作业，每门学科都有一本厚厚的
作业本。不少家长还会把孩子送到各类辅导
班、培训班。寒假，许多学生的负担并未减
轻。
学校和家长理所当然地把假期学习当成
了学校学习的延续，希望通过假期补习提高
成绩；又因为“急功近利”和“升学应试”思想
作祟，担心假期没有大量的补习会导致成绩
掉队。据说某校一年级数学除了一本《寒假
作业》外，还有口算题 3440 道，这样的寒假作
业实在太让人寒心了！
让寒假生活弥补学校教育缺失
学校学习是在教师主导下“统一教材、统
一大纲、统一作业、统一考试、统一进度、统一
方式”的“标准化学习”，内容侧重于课本知
识；学习方式主要为听讲和纸笔训练；学习的
空间局限在校园，大部分时间局限在教室；交
往的人群几乎局限于同龄同学。
假期学习与在校学习是两个互相补充
不能替代的学习，假期学习是弥补学校教育
缺失的学习。中国学生发展核心素养教育
中，学校教育的强项在于文化修养，弱在社
会参与和自主发展；社会参与和自主发展板
块需要通过假期学习来加强。学校教育缺
什么，假期学习就要补什么。假期学习要将
学生个性化成长和社会化培育有机整合，让
学生融进生活、融进社会、融进世界；应该让
学生做一些在校期间少做、难做、没有做过
的“作业”，应该侧重于社会性、实践性、体
验性学习；应该让学生的身体和心灵得到放
松，同时也接受一些非常态、正能量的假期
教育。
“过好”春节就是最好的寒假作业
引导学生走进春节文化。春节是全年最
重要的一个节日，蕴含着丰厚深邃的人文与
自然文化内涵。由于我国地大物博、多民族
的特征，春节传统存在地域文化差异、民俗文
化差异、饮食文化差异、城乡文化差异等，这
些差异都是寒假期间难得的教育资源。通过
走亲访友，多一些时间让孩子与爷爷奶奶、亲
戚一起生活；让孩子学会尊敬长辈，学会与长
辈沟通交流，可以让孩子学学做饭烧菜，也可
以让孩子参与社区、乡村各种活动，多方位展
示才艺、探寻发现、学习研究。
引导学生走进真实社会。春节期间，许
多餐饮酒店、零售店、洗车店、车站、商城、医
院等行业急需服务员和义工，可以让学生临
时“顶岗”，让他们接触不同年龄、不同地域、
不同职业的人群，学会与不同人的沟通交往，
同时体验父母的工作和辛苦；也可以让孩子
独自到同学家、亲戚家做客，在那里住宿一两
天，对当前的学生而言，这都是很难得的体验
机会；让城市孩子到农村过节，感受农村的不
同民俗乡风；让农村孩子到城市过年，感受城
市的建筑、交通、图书馆、科技馆、大学等不同
的都市文化。让学生早一些、多一些时间接
触真实社会，有利于培育学生的语言与沟通、
公民道德、社会责任、国家认同、国际理解等
核心素养。
引导学生走进大自然。如果孩子没有
与大自然的接触，没有在大自然中学习、探
索、体验的经历，他们的感觉和知觉都会受
到影响。寒假期间，让孩子走到远一些的地
方。比如南方的孩子尽量到北方走走，感受
冰天雪地的地理文化；北方的孩子尽量到南
方走走，感受冬天里的春暖花开；东部的孩
子尽量到西部走走，看看高原沙漠，西部的
孩子尽量到东部走走，看看平原大海。利用
寒假，让学生走出学校，走出家庭，走出书
房，走出课本，走进五彩斑斓的冬天，在神奇
的大自然中培育科技与信息、人文与审美等
素养。
请学校和家长把寒假还给学生，让学生
拥有一些自我成长的时间和天地。同时，请
老师们积极研发有创意的寒假学习项目，指
导学生度过一个又一个丰富多彩、富有意义
的寒假。
（作者单位系浙江省温州市教育评估院）
寒假作业如何升级迭代□ 张 强
这个寒假，创意作业因为加重学生和家长
的负担而饱受诟病，有人笑谈：不写作业母慈
子孝，一写作业“鸡飞狗跳”。原因不一而足：
一是缺少过程指导与监控，二是脱离知识理解
与训练，三是枉顾学科统筹与平衡。如何改善
传统作业，打造“母慈子孝”的创意作业呢？
在知识与素养之间搭建桥梁
1.允许学生结合自身能力完成。创意作
业首先应该是个性化的。比如设计一项科
技发明，允许学生用科学探索报告、科技馆
参观感悟、科技发明作品（或案例）、科学幻
想画等形式来完成，以达到百花齐放、个性
发展的作业效果。
2.鼓励学生重构已有知识完成。比如绘
制一份家庭平面图，准确测量建筑物的长、
宽、高，学会用比例尺绘制地图，这些都是学
生学过的知识。然而，测量建筑物的高、计算
斜边的长需要学生重构知识。这些都要提供
必要的作业说明。只有让作业从“有用”走向
“有意义”，才能提高家长对作业的认同感，才
能树立“作业自信”。
在创意作业与传统作业之间寻求平衡
1.根据学科特性平衡差异性作业。如果
所有学科都安排创意寒假作业，那么很容易
造成“作业拥堵”；如果面对一个活泼好动的
学生，让他“观察豆苗发芽，并填写观察报
告”，效果可能会大打折扣。所以，创意作业
设计首先要做到校方统筹协调，其次要做到
必做与选做相结合，满足不同学生的个性化
需求。
2.根据作业属性平衡实践性作业。许多
实践性作业需要长时间完成，比如“观察豆苗
发芽”，对于那些没有及时“春种”的学生，如
何“秋收”呢？教师不妨设计一段相关的微视
频，为部分学生提供完成作业的“脚手架”。
大多数实践性作业需要手脑结合，比如“绘制
春节小报”，对于缺乏绘画能力的学生来说，
写春联、观民俗、品美食，在教师提供的模板
上合理布局也是一种创意作业。
学生大多数的实践行动还是根据自己的
喜好，循着传统作业的脉络，但是最后组合形
成的作品就是一份创意作业。
在个人作业与群体作业之间形成纽带
1.合作完成，互相促进。比如设计科技小发
明，建议学生3-5人为一组，根据个人能力与特长，
在选材、组合、彩绘、创意等方面分工协作，共同完
成，为每一个孩子提供锻炼的机会和成长的契机。
2.顺次完成，互相品鉴。比如寒假阅读作
业，需要学生分享自己的朗读作品。全班同
学可以安排好顺序，依次通过网络社交平台
分享自己的作品。在公开展示中确保作业的
及时性，促进作业的有效性。与其让家长帮
助孩子完成作业，不如给学生提供生生互助
的机会，让学生在群体作业中实现个人价值。
创意作业的出现，其合理性和科学性不
容置喙，但是如何布置、如何引导、如何评价，
还有很长的路要走。我们既不能削足适履，
更不可盲目冒进。
（作者单位系山东省淄博市临淄区齐陵二中）
最近，关于创意寒假作业的新闻不绝于耳。当寒假的余额不足，不少中小学生家庭都在挑灯夜战——不是孩子一个人忙活，而是全家人一起“临时抱佛脚”，只为完成那一份份“难啃”的创意寒假作业。比如，绘制一张家庭平面图、制作一份春节小报、设计一项科技小发明等。不少学生家长纷纷吐槽：寒假作业本是为了巩固课堂所学，提高学生综合素质，可如今却时常超出孩子的能力范围。这样的作业意义何在？创意寒假作业的意义在哪里？为什么有那么多家长成了做寒假作业的主体？
创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观创意寒假作业现象观（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上上））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））●观点集纳
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