说明 · Web viewHal Varian Intermediate Microeconomics Norton 2002 参考书： 1 、Walter Nicholson Microeconomic Theory Basic Books 2003 2 、Robert Pindyck and Daniel Rubinfeld

北京大学通选课手册

北京大学素质教育通选课目录（2006-2007 学年第一学期）

A 数学与自然科学领域课程号课程名学分开课院系授课教师页码备注

A

数学与自然科学

00136540 数值方法：原理、算法及应用 3 数学科学学院汤华中00331480

系统与控制引论 2 工学院段志生00432266 环境生态学 2 物理学院刘树华00432268 自然科学中的混沌和分形 2 物理学院梁福明01032770 大学化学 2 化学与分子工程学院姚光庆01033090 今日新材料 2 化学与分子工程学院李星国01034030 魅力化学 2 化学与分子工程学院寇元01034040 化学与社会 2 化学与分子工程学院卞江04831510 微电子学概论 2 信息科学技术学院张兴01130960 保护生物学 2 生命科学学院吕植01130780 生物进化论 2 生命科学学院顾红雅01130871 人类的性、生育与健康 2 生命科学学院程红01139310 分子生物学导论 2 生命科学学院瞿礼嘉01139350 普通生物学（ B ） 2 生命科学学院丁明孝01130320 普通生物学实验（ B ） 1 生命科学学院殷莹01130800 生态学概论 2 生命科学学院闫凤鸣01231200 自然资源与社会发展 2 地球与空间学院郭召杰01231210 地球历史概要 2 地球与空间学院白志强01539160 色彩学基础 2 地球与空间学院郭仕德01339060 板快构造与地震 2 环境学院李树德01339240 环境科学导论 2 环境学院刘建国01339250 环境材料导论 2 环境学院张剑波01339070 山水成因赏析 2 环境学院李有利01339180 世界文化地理 2 环境学院邓辉 A、B

01339310 环境学基础 2 环境学院贾振邦01339300 人类生存发展与环境保护 2 环境学院白郁华 A、B01639020 心理学概论 2 心理学系张智勇 A、C02335130 科学通史 2 哲学系吴国盛 A、D

B 社会科学

B

社会科学

01339180 世界文化地理 2 城市与环境学系邓辉 A、B01339300 人类生存发展与环境保护 2 环境学院白郁华 A、B01830480 广告学概论 2 新闻与传播学院陈刚02131480 战后东亚政治发展 2 历史学系王新生02138880 明清地方行政与基层社会 2 历史学系郭润涛 B、D02330540 管理哲学 2 哲学系陈少峰 B、C02431590 印度社会与文化 2 国际关系学院陈峰君 B、E02431690 心理、行为与文化 2 国际关系学院尚会鹏02431520 台湾政治概论 2 国际关系学院李义虎

1


02431930 中苏关系及其对中国社会发展的影响 2 国际关系学院孔凡君02433070 当代中国外交热点问题 2 国际关系学院李扬帆02533160 经济学原理（ I ） 3 经济学院胡涛02530060 微观经济学 3 经济学院张元鹏02533380 西方经济学主要流派 2 经济学院王志伟02533470 组织行为学 2 经济学院王建华02831220 经济学 3 光华管理学院章铮02832110 微观经济学 3 光华管理学院周黎安02834020 金融学概论 3 光华管理学院张翼02930105

外国刑法 2 法学院王新02930181 知识产权法 2 法学院张平02930880 世界贸易组织法概论 2 法学院张智勇

B

社会科学

02939994 国际公法 2 法学院白桂梅02939999 法律导论 2 法学院周旺生02930750 法学概论 2 法学院巩献田02930905 犯罪通论 2 法学院白建军 02930989 刑法学 3 法学院郭自力03033220 广告学概论 2 信息管理系张浩达03130400 教育社会学思考 2 社会学系钱民辉03140130 社会学导论 2 社会学系刘爱玉03230970 台湾问题与中华民族的复兴 2 政府管理学院姚礼明03834100 中西文化比较 2 外国语学院辜正坤 B、E06234950 新制度经济学 4 中国经济研究中心周其仁06234900 中国经济专题 2 中国经济研究中心林毅夫06232000 经济学原理 4 中国经济研究

中心霍德明

06232000 经济学原理 4 中国经济研究中心

卢锋60730320 当代国防 2 武装部孙旭等60730330 孙子兵法导读 2 武装部刘庆04630100 1920-30 年代欧洲跨国文化 2 元培计划 Katerina Clark04630110 现代美国文化的形成， 1876 － 1919 2 元培计划 Jean-Christophe

Agnew04630120 二十世纪美国消费文化 2 元培计划 Jean-Christophe

Agnew04630130 文学与电影里的都市景象 2 元培计划 Katerina Clark04630140 九十年代以来北京文化动态 2 元培计划 Charles Laughlin

C 哲学与心理学

C

哲学

01639020 心理学概论 2 心理学系张智勇 A、C01630040 社会心理学 2 心理学系侯玉波01630600 组织管理心理学 2 心理学系谢晓非01635000 大学生心理卫生与咨询 2 心理学系姚萍02032640 《论语》、《孟子》导读 2 中国语言文学系王丽萍 C、E02330050 西方哲学导论 2 哲学系曾志02330152 美学原理 2 哲学系彭锋 C、E

2


与心理学

02332013 印度佛教史 2 哲学系姚卫群02330860 艺术与人生 2 哲学系张中秋 C、E02330030 逻辑导论 3 哲学系陈波02330142 伦理学导论 2 哲学系王海明02334060 哲学与当代中国 2 哲学系聂锦芳02330540 管理哲学 2 哲学系陈少峰 B、C02332042 基督教与中国文化 2 哲学系吴玉萍 C、E02930760 心理卫生学概论 2 法学院孙东东03530340 东方宗教概论 2 外国语学院姜景奎

D 历史学

D

历史学

02130761 世界通史（上） 3 历史学系徐健02131230 二十世纪世界史 2 历史学系王红生02131250 西方文明史导论 2 历史学系朱孝远02131310

中国传统官僚政治制度 2 历史学系阎步克02131320 二战以来影视中的两岸关系 2 历史学系杨奎松 D、E02131400

埃及学专题 2 历史学系颜海英02131410 中世纪西欧社会史 2 历史学系黄春高02131460

拉美国家现代化进程研究 2 历史学系董经胜02132750 中国通史（古代部分） 2 历史学系叶炜02132820

中国历史重要问题评析 2 历史学系王天有02138880 明清地方行政与基层社会 2 历史学系郭润涛 B、D02230790 世界遗产 2 考古文博学院晁华山02231040 博物馆学概论 2 考古文博学院宋向光02335130 科学通史 2 哲学系吴国盛 A、D03532260 中日文化交流史 2 外国语学院滕军 D、E04330040 西方音乐史及名曲欣赏 2 艺术学系朱秋华 D、E04330050 中国美术史及名作欣赏 2 艺术学系白巍 D、E04332470 中国美术概论 2 艺术学系李松 D、E04330670 中国书法史及名作欣赏 2 艺术学系高译 D、E04332210 中国电影史 2 艺术学系李道新 D、E04332380 西方美术史十五讲 2 艺术学系丁宁 D、E

E 语言、文学与艺术

E

语言学、

01339220 现当代建筑赏析 2 建筑学研究中心董预赣01831610 汉语修辞学 2 新闻与传播学院陈汝东02031550 小说的艺术 2 中国语言文学系曹文轩02032630 汉语和汉语研究 2 中国语言文学系沈阳02032640 《论语》、《孟子》导读 2 中国语言文学系王丽萍 C、E02039030 文学概论 2 中国语言文学系杨铸

3


文学与艺术

E

语言学、文学

02039310

大学语文 2 中国语言文学系贺桂梅02039310

大学语文 2 中国语言文学系邵燕君02039310

大学语文 2 中国语言文学系姜涛02033918 古代汉语 2 中国语言文学系朱庆之02039130 民俗研究 2 中国语言文学系王娟02033170 影片精读 2 中国语言文学系戴锦华02131320 二战以来影视中的两岸关系 2 历史学系杨奎松 D、E02330152 美学原理 2 哲学系彭锋 C、E02330860 艺术与人生 2 哲学系张中秋 C、E02332042 基督教与中国文化 2 哲学系吴玉萍 C、E02431590 印度社会与文化 2 国际关系学院陈峰君 B、E03033243 中国名著导读 2 信息管理系王余光03530010

东方文学史 2 外国语学院魏丽明03532260 中日文化交流史 2 外国语学院滕军 D、E03730490

俄罗斯艺术史 2 外国语学院任光宣03834100 中西文化比较 2 外国语学院辜正坤 B、E03834270

莎士比亚戏剧名篇赏析 2 外国语学院黄必康03834280

多元共生的奇观：巴西文化 2 外国语学院胡旭东03835200

西方学术精华概论（英文讲授） 2 外国语学院辜正坤04330010 艺术概论 2 艺术学系彭吉象04330040 西方音乐史及名曲欣赏 2 艺术学系朱秋华 D、E04330050 中国美术史及名作欣赏 2 艺术学系白巍 D、E04332470 中国美术概论 2 艺术学系李松 D、E04330550 影视鉴赏 2 艺术学系陈旭光04330881 基本乐理与管弦乐基础 2 艺术学系马清04330670 中国书法史及名作欣赏 2 艺术学系高译 D、E04332210 中国电影史 2 艺术学系李道新 D、E04331020 中外名曲赏析 2 艺术学系李静04332380 西方美术史十五讲 2 艺术学系丁宁 D、E

04332490 西方歌剧简史与名作赏析 2 艺术学系侯锡瑾

附录：1. 体育与健康课程及教师简介 …………………………………………………………………………………2.政治理论课程……………………………………………………………………………3.《文科计算机基础应用（上）》………………………………………………………………………………4.《大学英语》任课教师简介…………………………………………………………………………5 .Introduction to the Core Curriculum of Harvard University ……………………

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课程介绍开课单位数学科学学院课程编号 00136540中文名称数值方法：原理、算法及应用课程周学时 3

英文名称 Numerical methods: principles, algorithms and applications

课程学分 3

授课对象全校本科生先修课程微积分,线性代数所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名汤华中出生年月 1968.3 职称教授课程简介：本课程将对科学计算中广泛应用的数值方法进行系统性的介绍 .

课程不只针对数学专业的学生设计,而是适合在科学和工程应用的各个领域使用科学计算的学生.我们将对数值方法,算法的基本原理进行阐述,并讲述它们在原型问题上的应用 .将要讲述的内容包括:线性方程组和特征值问题的解,函数逼近,数据表示,线性规划,非线性优化,数值积分,微分方程数值解,蒙特卡罗方法等等。未来三年内开课计划及开课承诺

计划在未来三年内持续讲述本课程,争取打造成一门精品课程。参考书：

1、MT Heath, Scientific computing : an introductory survey, 清华大学出版社, 2001.

2、WH Press et al, Numerical Recipes, Cambridge University Press, 1986.

3、SSM Wong, Computational Methods in Physics and Engineering, 世界图书出版公司,1997.任课教师简历：

汤华中，北京大学数学学院，教授，讲授过多门课程，发表论5


文若干。返回目录开课单位工学院课程编号 00331480中文名称系统与控制引论课程周学时 2英文名称 Introduction to Systems and Control 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程高等数学所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名段志生出生年月 1972.3 职称副教授课程简介：

通过介绍控制论、控制理论以及系统科学产生的历史背景、发展过程，及其与现代数学、计算机科学、信息科学的关系，体现交叉学科的发展规律，努力开阔学生思路，增加学生知识面。

1．介绍系统的概念、分类、数学模型，进一步介绍控制系统的状态空间模型，可控性可观性等基本概念，反馈控制系统的特性，系统控制中的典型问题及其工程意义（如跟踪问题，抗干扰问题，解耦问题等），以及系统与控制理论的各学科分支的产生与发展，不以灌输知识细节为主，而是集中体现原创性思想到理论体系的科学发展过程，让学生理解该学科的特点与研究方法。

2．结合生态系统、经济系统、航空航天系统，介绍系统与控制科学在其它学科领域的应用，强调理论联系实际，让学生了解其广阔的发展前景，充分了解本学科的研究方法对其它学科的借鉴意义。

3．鼓励学生积极参与课堂讨论，将系统与控制理论思想联系到所学专业，通过写论文、讨论心得体会，培养学生的综合能力。

本课课堂讲授时间占75％，学生讨论时间占25％.考试成绩占70％，平时表现占30％。未来三年内开课计划及开课承诺

本课每年开课一次，在每学年第一学期开课，运用多媒体展示6


控制理论应用图片，搜集经济、军事领域涉及系统与控制理论应用的具体实例，在网页上公开教学讲义，便于学生复习，保证教学时间与质量。参考书：

1、关肇直、王恩平、崔毅，线性控制系统理论在惯性导航系统中的应用，科学出版社，1984

2、姜建国、曹建中、高玉明，信号与系统分析基础，清华大学出版社，2002

3、G.Klaus著梁志学译，从哲学看控制论，中国社会科学出版社，1981

4、熊伟，载人航天中国飞船控制者的现场讲述，北京大学出版社，1999

5、Richard C. Dorf, Robert H. Bishop，Modern control systems，科学出版社，2002

6、何文蛟，反馈控制理论，光明日报出版社，19867、程国采，航天飞行器控制，国防工业出版社，19998 、郎道著康景利译，论自适应控制，北京理工大学出版

社，19929、章卫国，先进控制理论与方法导论，西北工业大学出版

社，200010、郑大钟，线性系统理论，清华大学出版社，199011、王雨田，控制论、信息论、系统科学与哲学，中国人民大学出

版社，198612、席德勋，系统与控制，南京大学出版社，198913、邹至庄，动态经济系统的分析与控制，友谊出版公司，1983

任课教师简历：暂缺。

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开课单位物理学院课程编号 00432266课程名称环境生态学课程周学时 2英文名称 Environmental Ecology 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名刘树华出生年月 1952.5 职称教授课程简介：本课程主要采用国际环境生态学研究的最新资料及方法，详实

的讲授环境生态学的基本知识和研究热点，介绍国际上重大环境生态研究计划的实施及最新的研究模式和研究结果；启发学生对国际重大科学问题的思考，培养其责任感，加强环境生态保护意识，在保护、恢复、开发和有计划的利用地球环境生态资源中发挥作用。任课教师简历：

刘树华，教授，从事大气科学、环境生态科学的教学和科研工作；完成国家“七五、八五科技攻关项目”、国家自然科学基金项目、国家重点实验室科学研究项目等多项；在国内外发表学术论文 60余篇；讲授全校素质教育通选课“环境生态学”，本科生专业必修课“大气探测学”和研究生课“城市环境边界层气候和数值模拟”等。返回目录

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开课单位物理学院课程编号 00432268中文名称自然科学中的混沌与分形课程周学时 2英文名称 Chaos and Fractal in Science 课程学分 2授课对象文理本科生（二年级以上）、研究生先修课程高等数学、微积分所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名梁福明出生年月 1965 职称讲师课程简介：创立于20世纪70年代的混沌动力学、分形理论和突变理论，其共

同的目的在于从不同的角度，揭示自然界复杂现象中的规律性，这些理论可以称为非线形科学。自创立至今，非线形理论的研究取得了瞩目的成就，已经成为21世纪的科学前沿。非线形动力学对解决物理学、化学、生物学、天文和地球科学中的各种复杂现象和问题有重大的意义。本课程力图从同学熟悉的问题入手，着重物理概念和几何图

象，深入浅出地对非线形理论中的混沌、分形、分岔和突变等重要概念及应用作较详尽的介绍，以期开阔同学的视野、掌握必要的方法，并作到学以致用。

课程中从理论上解答了下列有趣的科学问题：1、纽约的一只蝴蝶翅膀一拍，北京的天气会变化吗？2、中国的海岸线长度是18000公里的提法对吗？3、杂乱无章的DNA序列、蛋白质序列有结构吗？4、力学中的速度有相对性原理，尺度也有相对性吗？

通过本课程的学习，丰富认识自然界现象的新观点：9


1、确定的系统不但可以有确定的结果，而且还可以有不确定的结果；

2、对多尺度系统而言，物理量是随尺度变化的；3、从杂乱无章的信号（混沌时间序列）中，可以设法了解该系

统，并建立系统的结构。未来三年内开课计划及开课承诺未来三年，至少每学年开课1次；如有需要，可根据同学和学院

的要求，每学期开课。教材：刘式达等，《自然科学中的混沌与分形》，北京大学出版社参考书：

1、刘式达等，非线形动力学和复杂现象，气象出版社，19892、刘式达等译，混沌的本质，气象出版社，19973、刘式达等，分形和分维引论，气象出版社，19934、丑纪范等，非线形动力学，气象出版社，19945 、仪垂祥，非线形科学及其在地学中的应用，气象出版

社，19956、谢应齐等，非线形动力学数学方法，气象出版社，20017、赵松年等，突变理论及其在生物医学中的应用，科学出版

社，19878、胡岗，混沌现象，人民教育出版社，19899、刘式达等，孤波和湍流，上海科学教育出版社，199410、叶其孝等，反应扩散方程引论，科学出版社，1990

任课教师简历：梁福明，理学博士。1990年至今担任基础课和专业课程的辅导和主讲，曾经辅导普通物理《力学》、《电磁学》，专业基础课《天气学》；1996年至今，多次辅导本课程；1996年主讲《微积分》。科研方向为大气边界层的湍流及相关的非线形复杂现象。返回目录

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开课单位化学与分子工程学院课程编号 01032770课程名称大学化学课程周学时 2

英文名称 College Chemistry 课程学分 2

授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名姚光庆出生年月 1945.4 职称教授课程简介：

化学与物理、生命、材料等学科交叉很多。与人们的日常生活、环保、能源、及社会生活关系密切。本课程给学生介绍现代化学最基础的原理以及在生产、科研和生活中的重要应用，尽量减少化学中的定量计算，力图定性地介绍基础化学的物理图象和概念，结合现代活跃的科研领域和生活实际，介绍现代化学的基本知识。使学生通过对化学知识的学习，了解化学学科的特点及其在发展过程中与其他学科相互交叉渗透的特色；认识自然科学和社会科学的相互依存关系，了解化学在社会发展中作用，使学生学会用化学概念分析和解决社会生活与本专业中同化学有关的问题，提高同学的科学素养。参考书：

1、唐有琪等，化学与社会，高教社，19972、周公度，结构和物性，高教社（二版），2000

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3、华彤文等，普通化学原理，北大出版社（二版），19934、严宣申等，普通无机化学，北大出版社（二版），19995、周公度等，结构化学基础，北大出版社（二版），19956、邢其毅等，有机化学，北大出版社（二版），19977、武汉大学等，无机化学，高教社（二版），19958、王夔等，生物无机化学，清华大学出版社，19889、苏勉曾等译，固体化学及其应用，复旦大学出版社，198910 、彭崇慧等，定量化学分析简明教程，北京大学出版

社，1997

任课教师简介：教学：主讲化学学院普通无机化学，无机化学，理科实验班大学化学。科研：固体材料化学，无机发光材料，共发表SCI文章近30篇。返回目录

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开课单位化学与分子工程学院课程编号 01033090中文名称今日新材料课程周学时 2英文名称 New Materials Today 课程学分 2授课对象本科生、研究生所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名李星国出生年月 1957.8 职称教授课程简介：材料是现代社会的支柱。人类所使用的材料随时代不同而不

同，所以材料也被称为人类文明的尺度。新材料是各国大力开发的高科技中的一个领域，受到高度重视。本课程将分两个阶段进行教学。第一个阶段介绍材料中的一些最基本的问题，如：介绍材料的种类及基本特征、新材料研究动态和发展方向、材料的晶体结构和微观组织、新材料的合成方法、材料的结构和性能表征方法等。第二个阶段将对重要的新型结构材料和功能材料进行重点介绍，如特种合金钢、精密陶瓷、非晶态物质、超导材料、磁性材料、光学材料、半导体材料、能源材料、纳米材料、生物材料等。希望通过本课程的学习使学生既能掌握材料中的一些最基本的概念、原理、制备方法和分析方法，同时使学生对当今的一些重要的新材料有所认识。

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未来三年内开课计划及开课承诺本课程计划以工业上用的最多的金属，半导体，陶瓷，高分子

化合物等材料为对象，介绍材料的发展情况、材料的制备方法、材料的结构和基本特性、新材料的开发和利用等等，使学生对材料有一个最基本的认识。在教学中承诺尽一个教师的职责，认真备课、认真讲好每一节

课，热情对待学生，对学生的提问认真解答。本课程将尽可能开设长一些时间（不短于三年），而且每年尽

可能不断提高和完善。参考书：

1、励杭泉等，材料导论，中国轻工业出版社，2000

2、熊兆贤，材料物理导论，科学出版社，2001

3、宗祥福等，材料物理基础，复旦大学出版社，2001

4、李言荣等，电子材料导论，清华大学出版社，2001

5、林建华等，材料化学导论，北京大学内部材料，2003

6、邓启刚等，材料化学导论，哈尔滨工业大学，1999

7、雷永泉等，新能源材料，天津大学出版社，2000

8、俞耀庭，生物医用材料，天津大学出版社，2000

9、干福熹，信息材料，天津大学出版社，2000

10、田民波，磁性材料，清华大学出版社，2001

11、贡长生等，新型功能材料，化学工业出版社，2001

12、曹茂盛，纳米材料导论，哈尔滨工业大学，2001任课教师简历：

1990 年获日本东北大学工学博士学位，随后在日本的公司、国家研究所、国立大学工作过，现是化学学院教授、博导。

曾主讲过应用数学、物理实验、材料结构与控制、材料结构控制专论、材料物理等本科生和研究生的课程。曾主持和参加过20余项

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中外科研项目，在中外学术杂志上发表100余篇论文。返回目录

开课单位化学与分子工程学院课程编号 01034030中文名称魅力化学课程周学时 2英文名称 Fascinating Chemistry 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名寇元出生年月 1947.7 职称教授课程简介：魅力化学是面向全校本科生开设的一门化学类课程，通过介绍

化学对现代文明的巨大贡献，揭示化学作为核心科学的含义，展现化学对现代工业及能源、物理、材料、生物、信息等相关学科的支撑作用，以深入浅出，活泼生动的语言和授课方式，探讨当今化学前沿领域的挑战性课题和未来发展动向。二十一世纪的化学理所当然地继续担当核心科学的重任。二十一世纪的化学，宏观上将是研究和创建“绿色化”原理与技术的科学，微观上将是从原子水平上揭示和设计“分子”功能的科学。课程由学科专家精讲，期中和期末做串讲和评述，并安排课堂讨论，使学生发挥想象力，进一步地接触化学，认识化学。

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未来三年内开课计划及开课承诺以讲授为主，经三年授课将精选的内容从文字上加以润色，补

充，结集出版。参考书：

1、R.布里斯罗，化学的今天和明天，科学出版社，19982、J. Emsley, Molecules at an Exhibition, Oxford, 19983、闵恩泽，绿色化学技术，江西科学技术出版社，20014、B. 霍夫曼，量子史话，科学出版社，19795、D. Warren, Green Chemistry, Royal Society of Chemistry, 2001

6、P. Ball, 设计分子世界：前沿化学，魏高原王剑波甘良兵注释，北京大学出版社，2001任课教师简历：

1981年毕业于兰州大学，入中国科学院兰州化学物理研究所。1986-1988获日本AOTS奖学金在大阪大学和高砂研究所进修，1988归国读博士，1990年获博士学位，1993-1994美国UCSD博士后。1990年出任中国科学院羰基合成与选择氧化国家重点实验室专职副主任至1997年。1997年到北京大学化学学院任教至今，现任北京大学教授/博导，中国化学会催化专业委员会委员，中国化工学会石油化工专业委员会委员，催化学报副主编，多个期刊编委，多个国家级项目的专家组成员，承担有973课题等，主讲“催化化学”。返回目录

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开课单位化学学院课程编号 01034040中文名称化学与社会课程周学时 2英文名称 Chemistry and Society 课程学分 2授课对象文科学生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名卞江出生年月 1967.4 职称副教授课程简介：

化学与社会课程的授课对象是非科学类本科生，课程的内容涵盖了化学基础和应用的诸多方面。本课程的目标是：培养和提高非科学类学生的科学素养，使学生掌握一些基本的化学知识，并对化学家思考问题、解决问题的方法有所了解，拓展学生的视野和知识面，帮助学生们从化学家的智慧中汲取发现和创造的灵感，从而有助于学生自身的职业发展。

化学与社会的主要内容包括化学基本概念、有机化学、高分子化学、材料化学、环境化学、地球化学、能源化学、生物化学、食品化学、

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医药化学和日用化学等。在课程的开始阶段，将简要介绍一些基本的化学概念和常识，然后依次介绍化学的一些重要分支以及它们在社会生活中的广泛应用。

化学起源于古老的神秘主义。东方的道家和西方的炼金术士们在追求长生不老和无尽财富的过程中奠定了实验化学的基础，发展出一套比较系统的化学实验方法和设备。尽管金丹术士们没有实现他们最初的目标，但是他们却取得了一个更为伟大的成就，那就是化学作为一门科学诞生了。

化学以理论和实验为基础，面向广阔的应用领域，经过三百多年的发展，已经成为人类文明的支柱学科。回顾人类发展史，几乎每个文明时期的标志性进展都与化学家的贡献密切相关。冶铁技术、人工合成氨技术、橡胶和塑料的合成以及纳米材料都最先出自化学家之手，因此毫不夸张地讲，化学是人类文明的基石。这门课程的目的不是培养化学家，而是介绍化学及其成就，描

述这门科学的过去、现在和未来。因此，这门课程就像是一艘“观光飞船”，带着同学们俯瞰这片神奇的领域，沿途领略化学中最具代表性的区域。通过化学与社会的学习，学生不仅仅可以学到一些基本的化学知识，也可以对化学学科的历史和现状、化学与社会的关系、目前化学领域的某些热点问题以及化学的未来前景有一个轮廓式的了解。未来三年内开课计划及开课承诺

教书是教师的天职，工作在北大令我最自豪的事情之一就是可以走上讲台，将自己的知识和体会告诉学生，通过交流，教学相长，继续提高自己。所以，我会认真完成学校系里安排的教学任务，同时积极准备化学专业基础课或专业课的开设。教材：唐有祺、王夔主编，化学与社会，高等教育出版社，1999参考书：

1 、华彤文、杨骏英等编，普通化学原理，北京大学出版18


社，19972、张熔森阮慎康等译，化学人类社会，科学出版社，19983、万正忠何远碧译，化学的阶梯，科学出版社，19834、曹振宇程顺达编，现代生活化学，科学出版社，19985、Brown, LeMay, Chemistry, The Central Science,20006、Jones Johnston, Chemistry & Society,19857、Belitz, H.D.;Grosch, W，Food Chemistry，Springer，19998、J. M. Postma 等，Chemistry in Laboratory，W. H. Freeman &

company，20009、Dickson，Introduction to Chemistry，John Wiley & Sons,200010、Malone，Basic Concepts Of Chemistry, 6th Ed，John Wiley &

Sons,2000任课教师简历：

卞江，副教授，化学学院目前担任化学学院一年级本科生“普通化学”和全校通选课

“化学与社会”的教学工作。曾获北京大学教学成果二等奖，北京大学教学优秀奖，北京大学青年教师基本功竞赛二等奖，化学学院最受学生欢迎的教师等奖励。从事理论化学研究工作，先后发表论文30余篇，曾获教育部科

技进步二等奖，主持基金委面上基金项目一项，参加两项。E-mail:[email protected]

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开课单位信息科学技术学院课程编号 04831510

课程名称微电子学概论课程周学时 2

英文名称 Introduction to Microelectronics 课程学分 2

授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名张兴出生年月 1965．8 职称教授课程简介：微电子是整个信息社会基石。目前各种电子系统都需要大量的

集成电路和集成系统芯片，除了从事微电子专业的人员之外，其它相关专业如计算机、电子学、自动控制、通讯甚至生物工程、物理学等领域的人员都非常需要了解微电子知识。因此我们拟开设《微电子学概论》这门通选课。该课程的主要目的是使学生对微电子学的基本知

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识有一个比较系统、全面的了解和认识。这对于培养新型信息领域的人才是非常重要的。我们开设这门课程的目标有两个：第一是使非微电子专业的同

学能够通过本课程能够对微电子学能有一个总体的、全面的了解；第二是上微电子专业的人不觉着肤浅，该课程要体现出微电子学发展极为迅速的特点，将微电子领域中的一些最新观点、最新成果融入课堂教学中。该课程的主要的内容包括微电子技术的发展历史、半导体物理

和器件物理基础、集成电路基础、集成电路制造工艺、集成电路及系统芯片（ＳＯＣ）设计方法学及设计技术、微机电系统（ＭＥＭＳ）技术、微电子技术发展的一些基本规律等。教材：张兴、黄如、刘晓彦，微电子学概论，北京大学出版社，2000参考书：

1、荒井英辅，集成电路A，科学出版社，20002、荒井英辅，集成电路 B，科学出版社，20003、黄庆安，硅微机械加工技术，科学出版社，19964、王渭源，小如蚂蚁半导体传感器与微电子机械系统，湖南科

学技术出版社，19995、吴德馨，王守武，微小世界深亚微米结构器件和介观物理，

湖南科学技术出版社，19986、弗里德里奇、亚当·沙夫主编李宝恒等译，微电子学与社会

简明本（联邦德国），科学普及出版社，19867 、毕克允，微电子技术信息装备的精灵，国防工业出版

社，20008、王阳元，集成电路工业全书，电子工业出版社，19939、万群，半导体材料浅释，化学工业出版社，199910、陈瑜、程章，微电子与家庭生活，科学普及出版社，1988

任课教师教学和科研简历：21


1993~1995 年：北京大学微电子所博士后1995~1999 年：北京大学微电子所副教授1999至今：北京大学微电子所教授、博士生导师1998年至今开设本科生主干基础课《微电子学概论》，先后主持

10余项国家重大基础研究规划项目（973）、国家重点科技攻关、国防科技预研、国家自然科学基金等项目。出版著作两部，发表学术论文90余篇，获发明专利1项，信息产业部科技进步二等将等5项奖励。返回目录

开课单位生命科学学院课程编号 01130960课程名称保护生物学课程周学时 2

英文名称 Conservation Biology 课程学分 2

授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名吕植出生年月 1965. 5 职称教授课程简介：保护生物学是二十世纪八十年代开始兴起于美国的一门综合性

学科，其目的是为了解决由于人口过度增长和自然资源过度破坏而22


造成的生物多样性急剧下降的危机状况。我国的保护生物学起步较晚，九十年代才开始兴起，也日益受到重视，逐渐成为一个热门的学科。保持生物学是具有明显的价值趋向的科学，它的理论与实践的

发展，对于环境和自然资源的保护，以及我国社会的可持续发展，都有着重点意义。保持生物学作为一门新兴的学科，有如下特点，其中许多特点不同于其它学科：1、作为处理危机的科学，保护生物学具有紧迫性；2、保持生物学是一门综合性学科，它涉及动物学、植物学、生态学、遗传学、种群生物学、社会学、伦理学、资源经济学和哲学诸多学科；3、保持生物学是一门有价值趋向的学科；4、保护生物学是在进化尺度上的科学；5、保护生物学所面临的问题具有长期性；6、保持生物学是一门“不精确”的科学。在教学内容方面，突出保护生物学的理论与实践相结合，一方

面介绍保护生物学的一般原理和概念，另一方面，着重介绍国内外保持生物学的实践范例，进行分析和讨论。具体内容包括保护生物学所涉及的基本概念、原理；全球及我国生物多样性的现状及造成的原因；在不同层次上人类保护实践的事例分析；可持续发展的实例研究。在授课方式上，以启发学生的思考为原则，采取课堂讲授和讨

论的形式，并邀请国内外有关专家、学者和官员进行讲座。如果有时间，将考虑组织学生进行社会调查和野外实习。参考书：

1 、 Meffe C K & Carroll C R ， Principles of Conservation Biology，Sinauer Associates, Inc，1994

2 、 Fiedler Peppy Lee， Conservation Biology, From the coming decades，Chapman & Hall, New York，1998

3、中国国家环保局，中国生物多样性国家报告，中国环境科学出版社，1996

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4、陈道海、钟炳辉，保护生物学，中国林业出版社，19995、蒋志刚主编，保护生物学，浙江科学技术出版社，1997

任课教师教学和科研简历：暂缺。

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开课单位生命科学学院课程名称 01130780课程名称生物进化论英文名称 2英文名称 Biological Evolution 开课单位 2授课对象本科生先修课程普通生物学或生物学导论所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名顾红雅出生年月 1960.5 职称教授

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课程简介：本课程将从达尔文的进化论讲起，试图用进化的原理和规律对

从远古的化石到现今五彩缤纷的生物世界、从生物的形态改变到遗传物质的变化、从生物分子的起源到人类的起源等等现象和问题进行解释；日本的木村先生虽然不如达尔文有名，但他提出的“中性进化论”曾经被认为可以推翻达尔文的进化论而轰动世界，本课程将全面介绍木村的理论和与此有关的“分子钟”学说；随着人类基因组测序的快速进展，各种模式生物如大肠杆菌、水稻、果蝇、线虫等的基因组亦已被测定，人们在对生命有了更深入了解的同时又发现了很多新的问题，如人的基因总数只比小小的果蝇多一倍，人的基因与肉眼看不见的细菌的基因的差别比人们预计的要小，等等，为什么？本课程将试图从进化的角度回答这些问题；进化随时随地发生在生物的各个层次中，它们之间是否有联系？如何研究？本课程将给大家提供一些最新的科研进展来说明这些问题。总之，本课程将在讲授进化论基本概念、原理、规律的基础上，向大家介绍进化领域的最新方法、研究成果和动向，使大家真正明白一位遗传学大师的话：“离开进化，生物学将毫无意义”。教材：张昀，《生物进化》，北京大学出版社，1998参考书：

1 、傅世侠，张昀，生命科学与人类文明，北京大学出版社，1994

2、康育义，生命起源与进化，南京大学出版社，19973、李难，生物进化论，高等教育出版社，19904、田络，未竞的综合，山东教育出版社，19985、贾兰坡，中国大陆上的远古居民，天津人民出版社，19786、皮特·J·鲍勒（著），《进化思想史》，江西教育出版社，19997、舒德干等（译），《物种起源》，陕西人民出版社，20018、詹眺力，《审判达尔文》，中央编译出版社，1999

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9、陈蓉霞，《进化的阶梯》，中国社科出版社，199710、陈继明等，《科学之根》，科学出版社，200011 、 Motoo kimura ， The Neutral Theory of Molecular

Evolution，Cambridge University Press，198312 、 D.J.Futuyama ， Evotionary Biology 3rd Ed. ， Sinauer

Associates，1998任课教师教学和科研简历：

顾红雅教授主要从事植物分子系统学、进化学及植物分子生物学的研究，从水稻中分离能抑制病原真菌、害虫生长的基因并将这些基因转入单、双子叶植物中的工作。1988年以来，顾红雅教授主持或参加了多项“国家863计划”和“国家自然科学基金”的课题。发表了40多篇科学论文，参与了“现代生物技术概论”“植物基因及分子操作”等教材和教学参考书的编写，承担了“生物进化”“基因工程研究进展”等课程的教学任务。返回目录

开课单位生命科学学院课程编号 01130871课程名称人类的性、生育与健康课程周学时 2英文名称 Human Sex, Reproduction and Health 课程学分 2授课对象全校学生

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所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名程红出生年月 1945.6 职称教授课程简介：本课程每学期开一次。简要讲述人类生殖器官的基本结构与机

能，人类受精、生育、性的发育与分化、性反应、性功能的调节以及青春期的生物学、生理学基础知识，并讲述人类遗传病、性卫生、性行为、性传播疾病等基本知识。讲课以多媒体方式进行，并辅以录相、VCD等手段辅助教学。教材：

陈守良，人类的性、生育与健康，北大出版社，2005参考书：

1、许世彤等，性科学与性教育，高教出版社，1996。 2、吴阶平等，中国性科学百科全书, 中国大百科全书出版社， 3、靄理士，性心理学，商务， 4、阮芳赋，性知识手册，科技文献， 5、凯查·杜里安，人类性学基础，农村读物， 6、王明辉，古今性知识杂谈，人民卫生，1998 任课教师简历：

程红，1988年起任教于北大生物学系。主讲脊椎动物比较解剖学、脊椎动物学、动物生物学等课程，研究两栖动物的进化形态。返回目录

开课单位生命科学学院课程编号 01139310

中文名称分子生物学导论课程周学时 2英文名称 Introduction to Molecular Biology 课程学分 2授课对象全校本科生和研究生

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先修课程普通生物学所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名瞿礼嘉出生年月 1967.12 职称教授课程简介：

分子生物学是目前生命科学领域最为热门的一个学科，其研究技术和方法已全部应用到其他生命科学学科中，可以说，分子生物学是基础，是在分子水平研究生命现象的基本入手点。本课程将从最基本的分子生物学概念入手，通过浅显的事例和图表，向大家介绍分子生物学的研究范围、基本原理及技术，帮助大家从分子水平理解我们的遗传物质DNA，理解基因，理解我们日常生活中遇到的诸多涉及分子生物学知识的现象，包括人的遗传疾病、癌症与衰老、转基因技术、PCR、疯牛病、免疫系统、分子诊断、克隆动物、生物安全等。由于分子生物学在生命科学领域中的基础地位，所以本课程不可避免地会涉及细胞生物学、遗传学、生物化学等相关学科的相关知识，因此，通过选修本课程，同学们将对生命科学众多方面的基本概念和研究进展有所了解。参考书：

1、瞿礼嘉主编，现代社会中的生物学，人民教育出版社，20012、瞿礼嘉等，现代生物技术导论，高等教育出版社，19983 、 David Clark 等， Molecular Biology 2nd ， Cache River

Press，20004、Beryl Morris，《Biotechnology》，Cambridge，19955 、 Du Temple ，《 Idiot's Guide to Life Science 》， Alpha

Books，20006、《Idiot's Guide to Mol. Biol》，Alpha Books，19997、Daniel Farkas，《DNA Simplified II》，AACC Press，19998、Karl Drlica，《Understanding DNA and Gene 3rd》，Wiley，19979、DavidBourgaize，《Biotechnology》，Ben. Cummings，2000

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10、Colin Ratledge，《Basic Biotechnology 2nd》，Cambridge，2000任课教师简历：

瞿礼嘉，生命科学学院教授，博士，北大－耶鲁植物分子遗传及农业生物技术联合实验室副主任，主持承担包括国家转基因植物专项重大研究项目、863高技术计划、973国家重大基础研究项目子课题等多项国家级研究项目，在国际知名学术杂志和国内核心学术杂志上发表SCI收录论文二十多篇，著有《现代生物技术导论》等多部教材、专著和译著，是2001年度“全国高校优秀青年教师奖”获得者。返回目录

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开课单位生命科学学院课程编号 01139350中文名称普通生物学（B）课程周学时 2英文名称 General Biology （B）课程学分 2授课对象全校文、理科所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名丁明孝等出生年月 1944.11 职称教授课程简介：

生物学是研究生命的科学，它根植于人类探求各种生命形式的本能之中。当今的生物学正处于有史以来最激动人心的时候，生物学家们正在揭开困扰人类的生命之谜：什么是人的遗传密码？癌症是怎样发生的？乃至源源不断的各种人类传染病的病原…。本课程在讲授生物学的基础知识与研究思想的同时，侧重介绍生物学发展的前沿领域和成就。内容包括：生命的化学基础；生命活动的基本单位一细胞；遗传与变异：生命的多样性；生命与环境；生命的起源与演化等。以生物学研究的主题：生命的多层次性，结构与功能的统一性和演化的思想贯穿始末。生物学建立在多学科知识的基础上，理科的同学将发现数学、物理学和化学规律在生物学中的运用；而对文科同学而言，在所有的自然科学中，生物学可以说是与人类学和社会科学联系最为紧密的。希望通过本课程的学习能够拓宽学生们的知识基础，促进创造性思维。未来三年内开课计划及开课承诺：在未来几年内，我们希望深入研讨和总结教学内容与教法，在

此基础上，编写出一本适合非生物专业同学阅读的生物学基础教材，努力搞好这门课的教学工作。教材：程红等，生物学导论，高教出版社，2000参考书：

1、陈阅增，普通生物学，高等教育出版社，19972、高信曾，植物学，人民教育出版社，1992

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3、杨安峰，动物学，北京大学出版社，19924、沈同等，生物化学，高等教育出版社，19905、沈同等，分子生物学，高等教育出版社，19906、周德庆，微生物学教程，高等教育出版社，19937、翟中和等，细胞生物学，高等教育出版社，20008、戴灼华等，遗传学，高等教育出版社，19999、陈守良，动物生理学，北京大学出版社，1994

10、Combell N.A.等，Biology 5th edition，An Imprint of Aodison Wesley Longman, inc.，1999任课教师简历：暂缺。

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开课单位生命科学学院课程编号 01130320课程名称普通生物学实验（B）周学时 2

英文名称 Laboratory Manual of General Biology(B)

学分 1

授课对象全校本科生（尤其欢迎偏重理论科系学生选修）先修课程生命科学导论教师姓名殷莹出生年月 1954.9 职称工程师所属领域 A（数学与自然科学）课程简介：本课程安排的实验是一些生物学中基础的、有趣的生物实验，

使学生通过亲手操作、认真观察、独立思考，对生物学的基本内容具有较深刻的感性认识；使之提高对生物学的兴趣，达到促进培养学生科学世界观和严谨的科学研究态度的目的。教材：殷莹，普通生物学实验，北大教材科，1999参考书：北大生命科学学院编写组，生命科学导论，高教出版社，2000任课教师教学和科研简历：

自 1980 年至今一直从事“普通生物学实验”课的教学工作。1998年学校将普通生物学实验课定为主干基础课，被学校聘为该课的主讲教师；参加多项自然科学基金项目。近十年间，在国内主要学术刊物上发表科学论文近二十篇，其中本人为第一作者的文章有8篇。返回目录

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开课单位生命科学学院课程编号 01130800课程名称生态学概论周学时 2英文名称 General Ecology 学分 2授课对象全校本科生教师姓名闫凤鸣出生年月 1962. 7 职称副教授所属领域 A（数学与自然科学）课程简介：包括个体生态、群落生态和生态系统等几个层次，全面系统简

要地介绍生态学的基本理论、基本概念和基本知识，并涉及人口、环境、资源等人类所面临的全球性生态问题。教材：尚玉昌，生态学与人类未来，中国青年出版社，1996任课教师教学和科研简历：从1960年至今一直工作在教学第一线。近10年来，每年除了主讲生命科学院的主干课程《普通生态学》及研究生的《行为生态学》外，还主讲《动物行为学》和全校《生态学概论》。已出版教材及专著6种，论文20多篇，历年教学评估均优良。返回目录

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开课单位地球与空间科学学院课程编号 01231200

中文名称自然资源与社会发展周学时 2

英文名称 Natural Resources and Social Development 学分 2

授课对象全校本科学生所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名郭召杰出生年月 1963.2 职称副教授课程简介：

自然资源是人类社会赖以生存与可持续发展的物质基础。随着人口的急剧增加和经济的快速发展，人类以空前的速度和规模在开发利用自然资源，并由此引发了一系列人类自身的生态环境问题。本课程在地质学系多年来讲授“矿床学”、“石油地质学”和“水文地质学”等地质资源类课程的基础上，综合提高为以可持续发展理论为指导、以了解全球资源形势和我国资源国情为目的的素质教育基础课。通过该课程的学习，使学生能正确认识自然资源在国民经济发展中的重要作用，有助启发学生主动参与诸如西部大开发等国家重大战略的实施过程。教材：刘成武、杨志荣，自然资源概论，科学出版社，1999参考书：

1、朱训主编，中国矿情，科学出版社，19992、翟光明等著，中国石油地质志，石油工业，1996

任课教师简历：教学任务：近5年特别是近2年来，主讲本科生限选课“大地构

造学”，为研究生新开“石油地质学”、“亚洲大地构造”等课程。34


教学中注意改进教学方法，敬业爱岗，教学效果良好，在学生课程评估中获得好评，20项平均获得4.40的高分。

科研任务：近5年来主持国家重点科技攻关项目专题3项，主持国家自然科学基金项目2项，主持石油天然气总公司科技攻关项目2项，参加国家自然科学基金重点项目1项，参加国家自然科学资金项目1项，并获得教育部骨干教师资助项目1项。发表科学论文（包括SCI检索）30余篇。返回目录

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开课单位地球与空间科学学院课程编号 01231210课程名称地球历史概要课程周学时 2英文名称 Outline of Earth History 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名白志强出生年月 1956.12 职称教授课程简介：

“地球历史概论”以地球演化历史的大轮廓，地球系统的形成为主线，介绍地球的形成、发展的过程，演化、变化的规律。使我们对地球的历史和演化规律有一个概要的认识。使我们每一个人自觉地，科学地爱护我们生存的家园。

课程内容：1、太阳系的起源，地球的起源；2、地球外圈层的形成及演化；3、石头的诉说+地球历史的记录及划分；4、山脉的形成与消亡；5、地球历史中的大劫难——生物大灭绝及其可能的原因；6、地球历史中的冰川；7、泛大陆——潘基亚的形成与解体；8、火山活动与地球内外圈层的物质交流；9、环境的变迁与人类的起源；10、喜玛拉雅山的隆起及对亚洲东部气候、环境的影响；11、地球的未来。教材：白顺良，地质历史与板块构造，地质出版社，1984

参考书：1、 Edward J.等，Earth，1984

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2、 Levin，The Earth through Time，19913、王鸿祯，地史学教程，地质出版社，19804、王鸿祯等，中国大百科全书地质学卷，百科全书出版

社，19935、许靖华，古海荒漠，三联书店，19966、王鸿祯，中国古地理图集，地质出版社，19857、夏树芳，历史地质学，地质出版社，19918、孙荣圭，地质科学史纲，北京大学出版社，19849、上田诚也，新地球观，科学出版社，197310、Yang Zunyi 等，The Geology of China，Lendon Press，198611、许靖华，大灭绝，三联书店，1997

任课教师教学和科研简历：白志强，教授，1987年开始在北京大学地质学系任教至今，现任地质学系《地史学》课程主讲教师，曾获北京市高教教学优秀成果二等奖。科研主要从事综合地层学研究。返回目录

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开课单位地球与空间科学学院课程编号 01539160课程名称色彩学基础课程周学时 2英文名称 Colorimetry 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名郭仕德出生年月 1952.3 职称高级工程师课程简介：在工作、学习及日常生活中，每天都接触到各种色彩。色彩是什

么？怎样测量它？如何去应用？这就是《色彩学基础》这门课要讲授的主要内容。《色彩学基础》是一门以光学、光化学、视觉生理、视觉心理、心

理物理学等学科为基础的综合性科学，也是一门以大量实验为基础的实验性科学。色彩科学在我国的基础比较薄弱，近二十年来，随着社会的发

展及人们生活水平的提高，对色彩定量描述和测量要求的需要才逐渐引起人们的重视。在本门课的应用部分，将重点介绍色彩在计算机（光学）图象处理及制图，制作 PowerPoint、摄影、广告设计与制作、彩色电视、装磺设计、男女服饰和化妆等方面的应用。

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备注：本课程现有利用世界银行贷款购置的色度计、亮度计及其它相应的实验设备，据了解全国高校有此类设备约 3所。教材：自编，色彩学基础参考书：

1、其诚等，色度学，科学出版社，19792、K．拿骚（美），李士杰等译，颜色的物理与化学，科学出

版社，19913、林仲贤等著，视觉与测色应用，科学出版社，19784、郝允祥等，光度学，北京师大出版社，19885、（苏）c.r.劳季，安成龙正译，现代光谱学技术，机械工业出

版社，19876、李在清等，颜色测量基础，技术标准出版社，19807、汤顺青，色度学，北京理工大学出版社，19908、林仲贤等，视觉与测色应用，科学出版社，19859、邓梅生，光学理论与实践，武汉大学出版社，198710、雷仕湛等，光的世界，科学出版社，198011、G.R.福尔斯著，陈时胜等译，现代光学导论，上海科学技术

出版社，198012、W．H．A．Finehan、M. H. Freeman(英)著，杨建人译，光

学原理，徐氏基金会出版社，台湾，1979任课教师教学和科研简历：

1981 年—1985 年从事物理系光学实验课教学和光谱测量的研究。

1985 年—2001 年从事光学、计算机图象处理及制图的研究和光学图象处理(含色彩学基础)实验课教学及讲授(2000 年、2001 年)。己发表文章 8篇，图象数百幅、制作图集一本，参与的国家攻关

项目先后获国家部委级一等奖二项，国家科技进步三等奖一项，北京大学一等奖一项、二等一项。

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1997年香港回归祖国和1999年澳门回归祖国时，为科技部制作的“香港及毗邻地区遥感影像图”和“澳门及毗邻地区遥感影像图”两次送进中南海(送中央政治局委员、国务委员以上领导)，制作的澳门航空及卫星图象已在中南海上网，这些代表科技部向中央和国务院送的图象基本反映了这些科研成果在图象处理及色彩搭配技术方面达到国内领先水平。

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开课单位环境学院课程编号 01539060

中文名称板块构造与地震课程周学时 2

英文名称 Global plate tectonic and earthquake 课程学分 2

授课对象全校文、理科本科生所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名李树德出生年月 1941.11 职称教授课程简介：二十世纪六十年代出现的板块构造理论是地球科学中一门带有革命性的最新科学理论。本课程对这一新理论的产生、发展过程以及它与大陆漂移、地幔对流、海底扩张学说的区别和联系进行阐述。重点介绍板块构造学说的基本要点、全球岩石圈由六大板块的组成、板块边界的基本类型、海底奇观及海洋生命系列等。同时介绍板块构造学说的应用（如寻找矿藏及石油、地震测报等）。并探讨这一新理论需进一步完善和发展的方向以及目前人类尚未解开的一些难解之谜。该课程对大部分同学是一次地球科学新理论的普及，也给一些

对板块构造有兴趣的同学今后深入研究板块构造学说新理论打下良好的基础。

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未来三年内开课计划及开课承诺本课程自1993年开设以来，深受同学欢迎，每年不断补充增加

国内外最新资料。参考书：

1、班武奇，板块构造学说的来龙与去脉，科学出版社，19842、国家地震局、地球物理研究所，岩石圈，地震出版社，19983、成都地院普地教研室，动力地质学原理，地质出版社，19784、徐开礼、朱志澄，构造地质学，地质出版社，19875、马宗晋，活动构造与工程地震，地震出版社，19986、陈运泰，中国地震学会成立20周年纪念文集，地震出版

社，19997、中国岩石圈动力学地图集编委会、地图集编委会，中国岩石

圈动力学概论，地震出版社，19918、刘若新，火山作用与人类环境，地震出版社，19959、蒋溥，工程地震学概论，地震出版社，199310 、国家地震局、震害防御司，工程地震研究，地震出版

社，199111、国家地震局、地质研究所，现代地壳运动研究（1－5），地震

出版社，198712、国家地震局、地壳应力研究所，地壳构造与地壳应力文集，

地震出版社，1987任课教师简历：

教学：先后为本科生和研究生开设多门课程。97年获北大教学优秀奖。

科研：先后主持部以上基金课题6项，横向课题3项。几年来，在国内外核心刊物上发表论文60余篇，SCI2篇。返回目录

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中文名称环境科学导论课程周学时 2英文名称 Introduction of Environment Sciences 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名刘建国出生年月 1972.11 职称讲师课程简介：

环境科学是一门综合性学科，其基本理论和内容目前还在随人类社会科学和理念的发展而不断深化和拓展。本课程内容从科学和社会历史发展出发，理解环境科学的范畴和脉络。根据最新资料，全面介绍当代环境科学基本理论和内容，主要包括：人类社会环境问题与环境科学、地球生态系统与人类社会、环境污染与生命健康、环境污染基本原理与控制方法、全球环境问题与国际公约、环境政策与管理、当前中国环境保护和环境科学热点问题等。

课程从学生求知思路出发设计内容顺序。采用多媒体教学形42


式，配以大量图表图片，并力求选用部分音像资料，实现课程的图文声形并貌。同时，强调紧密联系实际，设计课堂讨论和课后专题作业，激发学生主动求知，提高学生环境意识和环境科学基础素质。参考书：

1 、 G.TYLER MILLER ， Living in the Environment,12th Ed，Wadsworth/Thomson learning，2002

2、D.Botkin & E.Keller，Environmental Science（2nd Ed），John Wiley&sons, Inc.，1997

3、钱易、唐孝炎主编，环境保护与可持续发展，高等教育出版社，2000

4、郭怀成、陆根法主编，环境科学基础教程，中国环境科学出版社，2003

5、李焰主编，环境科学导论，中国电力出版社，20006 、刘培桐主编，环境学概论（第二版），高等教育出版

社，19957、盛连喜主编，现代环境科学导论，化学工业出版社，20028、【美】波特内主编，环境保护的公共政策，生活.读书.新知三

联书店，19939、叶文虎主编，环境管理学，高等教育出版社，200010 、朱亦仁编著，环境污染治理技术，中国环境科学出版

社，199511、欧阳志远著，最后的消费，人民出版社，200012、【英】克莱夫.庞廷著，绿色世界史，上海人民出版社，2003

任课教师简历：研究领域为环境规划与管理，讲授过《环境污染与控制工程概

论》等课程，发表学术论文若干。返回目录

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课程名称环境材料导论课程周学时 2英文名称 Conspectus of Ecomaterials 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名张剑波出生年月 1961.2 职称副教授课程简介：材料是人类衣食住行的基础，材料的发展是人类文明的标志。

在人们享受材料带来的种种便利的时候，材料的开发生产也给人类44


生存带来了潜在的威胁。本课程从新的角度出发，讲述和评价材料的生产、加工、使用和废弃整个生命过程对环境的影响，如何评价及设计和选择材料才能减少材料的环境负荷。具体内容包括可持续发展的基本概念，可持续发展对保护环境和材料开发的要求；材料应用和开发与当代全球环境问题的关系，包括当代环境热点问题的起因，控制对策和我国履行国际环境公约的行动；材料的环境负荷分析；环境管理通用工具“生命周期评价法”及其在材料评价中的应用实例；材料再生循环设计的基本思路和对减轻环境负荷的重要作用；具有最低环境负荷的材料评价和应用等。

开设该课程的目的在于培养具有环境意识的科学工作者和管理人才，使他们具有新的观念和选择生活的意识。在今后的工作和生活中，能够首先从人类社会的长远利益出发，从保护环境的角度对所遇到的问题做出科学的决策。环境材料涉及到人们的意识、日常生活的选择，可以说涉及人类的全部活动；只有通过提高全民的环境意识的提高，才能使人类所需材料的持续发展成为可能。参考书：

1、山本良一，环境材料，化学工业出版社2、刘江龙，环境材料导论，冶金工业出版社3、段宁，清洁生产论文集，环境科学出版社4、李志东等，中国能源环境研究文集，环境科学出版社5、Mann，M.K.，生物质气化联合循环发电系统寿命周期评

价，环境科学出版社6、马军，中国水危机，环境科学出版社7、比尔劳森，建筑材料、能源与环境：朝向生态可持续发展，

环境科学出版社8、左铁镛，聂祚仁，环境材料基础，科学出版社，20039、孙胜龙，环境材料，化学工业出版社，200210、肖定全，王洪涛，拯救地球——从环境材料说起，科学出

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版社，200211、翁端，环境材料学，清华大学出版社，2001

12、王天民，生态环境材料，天津大学出版社，2000任课教师简历：

张剑波，副教授，长期从事环境化学与物理化学的教学与研究工作。开设课程包括物理化学及实验和环境材料学，教学效果良好，受师生好评。

研究方向为大气污染物的光化学及反应动力学研究，功能材料物理化学性能研究及在环境治理中的应用。5年中在国内外核心刊物共发表论文19篇，其中第一作者13篇，SCI收录3篇， EI收录1篇。返回目录

开课单位环境学院课程编号 01339070课程名称山水成因赏析课程周学时 2英文名称 Origin of Mountains and Waters 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）教师姓名李有利出生年月 1965.4 职称教授课程简介：结合丰富的国内外山水图片资料，以著名风景区的山水为例，分

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火山景观、花岗岩景观、石灰岩景观、砂岩景观、黄土景观、干旱区景观、寒冷区景观、河流景观、海岸景观、湖泊景观、泉水及人工景观系统讲述构成风景资源的主要山水的造型特征与形成原因，以及旅游资源的评价、开发与保护等问题，使学生对构成风景资料的地球表面形态特征及其结构、发生、发展、分布规律以及地球表层系统有一定了解，提高学生认识山水能力和欣赏自然风景的水平。参考书：

1、杨景春、李有利，地貌学原理，北京大学出版社，20012、杨景春，地貌学教程，高等教育出版社，19853、北京大学地理系等，地貌学，人民教育出版社，19794、周维权，中国古典园林史，清华大学出版社，19995、周维权，中国名山风景区，清华大学出版社，19966、宗白华等，中国园林艺术概观，江苏人民出版社，19877、宋青春等，地质学基础，高等教育出版社，19968、Tarbuck E J and Lutgens F K，The Earth，Merril Publishing

Company，19919、H J de Blij and P O Muller，Physical Geography of the Global

Enrionment，John Wiley & Sons，199310 、 R J Chorley et al ， Geomorphology ， Methuen & Co.

Ltd，1984任课教师教学和科研简历：李有利，城市与环境学系教授，主讲地貌学研究方法、地貌学野外实习等课程。从1997年开始主讲全校公共课“山水成因赏析”，曾获北京大学青年教师教学优秀奖。参加国家自然科学基金项目4项，主持国家自然科学基金两项，参加国家重点基础研究项目1项，合出版专著3部，教材1部，在国内外学术刊物上发表论文40余篇。返回目录

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中文名称世界文化地理课程周学时 2英文名称 Cultural Geographic of the World 课程学分 2授课对象全校二年级本科生先修课程不要求所属领域 A（数学与自然科学）；B（社会科学）

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教师姓名邓辉出生年月 1964.3 职称副教授课程简介：

“世界文化地理”是为全校二年级文、理本科生同学开设的通选课程，旨在介绍世界地理格局的形成与发展过程。内容主要包括世界陆地和海洋的基本分布特点和形成过程，世界自然地理的特点，世界基本文化区的划分，人类文明的起源与扩散、世界人口分布与人口迁移，世界宗教、种族的分布特点与区域冲突，地理大发现与殖民主义的扩张过程，工业革命的产生、传播及其对世界政治、经济格局的影响，全球经济一体化、城市化现象及其伴随的政治、社会和环境问题等等。本课授课内容兼及传统的世界自然地理和世界文化地理两大方面，并将两者有机融合，是文、理科学生了解世界地理发展变化过程的入门课程。

本课以教师讲授为主，综合多种最新原版英文教材，利用多媒体等教学手段，以图片、幻灯等形式生动直观地展示世界地理格局的变化过程。在教授知识的同时，注意指导同学做少量自己有兴趣的专题性研究，鼓励同学积极参与课堂讨论，发现问题，解决问题，培养同学独立思考、独立判断的能力，培养学生用地理学的眼光看世界的初步能力。未来三年内开课计划及开课承诺任课教师将对所开课程尽职尽守，认真负责，严格遵守学校的

有关规定。每次讲课前都将做出详细的授课教案，拟在未来三年的全校通选课的教授过程中，形成一本约20万字的教材。同时，在授课形式上充分利用北大现有的多媒体教学设备，使用图画、照片、影视等直观教学内容，深入浅出地讲授知识，在教学形式上力争生动活泼，通俗易懂。教材：

1、Richard H. Jackson，《Cultural Geography: People, Places And Environment》，West Publishing Company，1990

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2、Terry G.Jordan，《The Human Mosaic: A Thematic Introduction To Cultural Geography》，Eighth Edition，HarperCollins College Publisher，1999

3、Paul L. Knox & Sallie A. Marston，《Human Geography, Second Edition》，Prentice Hall，2001参考书：

1、王恩涌编著，《文化地理学》，江苏教育出版社，19952、王恩涌等编著，《政治地理学》，高等教育出版社，1998

任课教师简历：邓辉，男，环境学院历史地理研究中心副教授。1995 年以来共

主持国家自然科学基金课题一项、北京市哲学社会科学基金重点课题一项、北京市自然科学基金课题一项；参加国家自然科学基金重点课题、面上课题各一项；参加北京市哲学社会科学重大课题一项；在全国核心期刊发表论文十余篇，参加国际学术会议两次。自1995 年以来一直为城环系本科生开设“中国历史地理”课，为研究生开设“环境变迁研究”，教学经验较为丰富。

王恩涌，男，北大城环系退休教授，曾长期为本科生开设文化地理课程，教学经验丰富，为本课教学顾问。返回目录

开课单位环境学院课程编号 01339310中文名称环境学基础课程周学时 2

英文名称 Foundation of Environmental Science 课程学分 2

授课对象全校文理科学生所属领域 A（数学与自然科学）

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教师姓名贾振邦出生年月 1947.12 职称副教授课程简介：本课程以人口－资源－环境－发展为主线，系统地阐述人类与

环境的关系。首先从论述地理环境的发生与演变和人口运动的基本规律入手，研究人类与环境这对矛盾的两方面，并概述了历史上有关人地关系的各种论点和流派，以及当代协调论的环境观，然后分别叙述人类与地球表面各个圈层——生物圈、大气圈、水圈、土壤圈和岩石圈的关系，阐述上述各环境要素给人类生存、发展的可能提供的条件和制约，以及人类对它们的影响和由此产生的环境问题和这些问题的严重性与紧迫性。同时论述了可持续发展战略的理论与实施，环境伦理学，环境保护的主要途径，以及旨在预防污染的清洁生产等。教材：黄润华、贾振邦，环境学基础教程，高等教育出版社，1997参考书：

1、钱易唐孝炎主编，环境保护与可持续发展，高等教育出版社，2000

2 、关伯仁主编，环境科学基础教程，中国环境科学出版社，1995

3、刘培桐主编，环境学概论，高等教育出版社，19954、王伟，生存与发展－地球伦理学，人民出版社，19985、陈耀邦，可持续发展战略读本，中国计划出版社，19966、M.H.格兰茨著，王绍武等著，变化的洋流－厄尔尼若对气候

和社会的影响，气象出版社，19987、奥尔多利奥波德著，侯文蕙译，沙乡年鉴，吉林人民出版

社，19978、阿尔戈尔著，陈嘉映等译，频临失衡的地球－生态与人类精

神，中央编译出版社，19979、刘波著，天地人巨系统观，安徽教育出版社，1993

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10、金瑞林主编，环境法学，北京大学出版社，199711、威廉· 拉什杰等，垃圾之歌，中国社会科学出版社，199912、刘常海等编著，环境管理，中国环境科学出版社，1998

任课教师简历：主讲本科生课3门，研究生课1门。其中《环境学基础》为全校主

干基础课，主持与参加科研项目12项，并在国家核心刊物上发表论文数篇。返回目录


中文名称人类生存发展与环境保护课程周学时 2英文名称 Subsistence & development of 课程学分 2

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human and environment protection授课对象本科生所属领域 A（数学与自然科学）；B（社会科学）教师姓名白郁华出生年月 1946.3 职称教授课程简介：本课程以“人类生存与发展”这一时代命题为主线，从分析全

球与中国存在的诸多环境问题入手，阐明人类生存与发展必须走保护环境之路，必须走可持续发展之路。本课程在全面介绍有关环境科学知识的同时，附以大量具体生动的实例，希望从不同方面激发学生的共鸣，牢固树立起保护环境，从我做起的思想，不断提高和加深环境意识，从而提高学生的综合素质。未来三年内开课计划及开课承诺未来三年内计划每学年第一学期开课，一定认真备课，在无特

殊情况下，一定按计划上课，善始善终。参考书：

1、林肇信等，环境保护概论（修订版），高教出版社，19992 、钱易、唐孝炎等，环境保护与可持续发展，高教出版

社，2000.73、延军平等，跨世纪全球环境问题及行为对策，科学出版

社，19994、马光等，环境与可持续发展导论，科学出版社，20005、晏路明，人类发展与生存环境，中国环境科学出版社，20016 、 Daniel B.Botkin and Edward A.Keller ， Ewo:nonwental

Scienec，19957、Earth as a living planet (second Edition)

任课教师简历：本人从1973年开始主要从事环境科学方面的教学和科学研究。

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参加过多项环境科学重大科研项目，除一直为本科生主讲分析化学外，主讲过环境化学，水质分析等课程，已在本专业培养了多名研究生。曾被评为北京大学十佳教师。在近30年的环境科学专业教学科研当中，本人积累了丰富的教学经验，愿为全校素质教育出一份力。返回目录

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开课单位心理学系课程编号 01639020课程名称心理学概论课程周学时 2英文名称 Introduction to Psychology 课程学分 2授课对象本科生所属领域 A（数学与自然科学）；C（哲学与心理学）教师姓名张智勇出生年月 1964.1 职称副教授课程简介：本课程比较全面地介绍什么是心理学，心理学的方法，主要研

究领域，如感知觉、学习、记忆、语言与思维、意识、智力、人格、情绪、动机、心理障碍与治疗、社会认知、人际过程等。本课程面向非心理学专业的学生，力求内容全面但不面面俱到，讲解深入浅出。通过讲解学习，学生要掌握心理学的基本概念和理论，正确的方法论。本课程的另外一个目的是培养学生对心理学的兴趣，为进一步学习和研究心理学理论和实际问题打下坚实的基础。本课程应该是非心理专业学生学习了解心理学的首选课程之一。教材：王垒等（译）.心理学与生活(16版).人民邮电出版社.2003年参考书：

1、D.Westen ，Psychology，John Wiley & Sons，19962、Zimbardo，Psychology and Life，2000

任课教师简历：教学：主干基础课《普通心理学》主讲人（1998至今）；北京大

学教学优秀奖和北京大学桐山奖教金（1998）科研：国家教委人文社科“九五”青年基金项目（1996）独立

主持人；国家自然科学基金委管理科学学部基金项目（1996）参与者；日本住友基金会海外资助项目（2000）独立主持人。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02335130课程名称科学通史课程周学时 2英文名称 A General History of Science 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 A（数学与自然科学）；D（历史学）教师姓名吴国盛出生年月 1964.9 职称教授课程简介：

科学史，是自然科学和人文学科的桥梁，是沟通文理的重要素质教育课程。通过学习科学史，学生获得自然科学整体的形象、人性的形象，从而全面的理解科学、理解科学与人文的关系。科学史按照不同的编史方法可分为科学思想史与科学社会史、分科史与综合史、国别史与通史等等。本课程是入门性的通史课程，将全面系统地介绍人类五千年科学发展的全景历史画卷。既讲述西方科学史，也讲述中国科学史；既注重哲学家的思辨传统，也注重工匠的技术传统；既重视科学思想的逻辑发展，也重视科学的社会文化背景；既涉及数理科学传统，也涉及博物学传统。本课程实行多媒体教学，上千幅科学史上的珍贵历史图片、上

百个科学史料电影片断加入课堂教学，以提高教学效果。参考书：

1、吴国盛，科学的历程，湖南科技出版社，19952、坦普尔，中国：发明与发现的国家，21世纪出版社，19953、格兰特，中世纪的物理科学，复旦大学出版社，20004、狄博斯，文艺复兴时期的人与自然，复旦大学出版

社，20005、韦斯特福尔，近代科学的建构，复旦大学出版社，20006、汉金斯，科学与启蒙，复旦大学出版社，2000

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7、科尔曼，19世纪的生物学，复旦大学出版社，20008、哈曼， 19 世纪的物理学概念的发展，复旦大学出版

社，20009、拜纳姆，19世纪医学科学史，复旦大学出版社，200010、艾伦， 20 世纪的生物科学史，复旦大学出版

社，200011、巴萨拉，技术发展简史，复旦大学出版社，200012、布鲁克，科学与宗教，复旦大学出版社，2000

任课教师教学和科研简历：吴国盛，男，哲学系教授、科技哲学专业博士生导师。著作有《希腊空间概念的发展》、《科学的历程》、《时间的观念》、《自然的退隐》、《追思自然》、《现代化之忧思》、《科学的世纪》等，译作有《自然的观念》、《自然之死》，主编有《科学思想文库》、《科学观念丛书》、《绿色经典文库》、《科学思想史指南》、《自然哲学》（辑刊）。讲授有研究生必修课《科学史名著选读》、《自然哲学原著选读》，全校选修课《科学哲学导论》、《科学思想史》。返回目录

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开课单位新闻与传播学院课程编号 01830480中文名称广告学概论课程周学时 2英文名称 Advertising Theory 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名陈刚出生年月 1965．4 职称教授课程简介：《广告学概论》的教学目的是通过本课程的学习，使学生掌握广

告学的基本概念、基本理论，最终形成关于广告活动的整体认识框架，并上升为一种当代的科学的广告观念，为今后从事与广告相关的学习、研究和工作奠定扎实的基础。本课程的特点是：全球化的视野：充分考虑21世纪广告业所面对的全球化竞争的

态势，注意引导学生从全球背景阐述和思考问题，充分吸收当代国际广告学术研究的最新成果，努力使学生树立全球化的广告观，具有全球化的眼光，为参与国际竞争奠定基础。本土化的阐释：对当代中国广告发展进行概括总结，提炼出中

国广告业发展独有的规律和特色，增强理论的针对性，使学生能立足本土，面向全球，协调好本土与全球化的关系。

学术的前沿性：对当代全球广告研究和国内广告研究的成果进行分析研究，在教学中既要体现出当代广告研究的总体水平，同时要把广告研究的最新成果和广告发展的最新动态反映出来，以使学

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生通过本课程学习，始终位于广告业发展的学术前沿，并对广告业的发展产生引导作用。案例式教学：建立本课程系统的案例教学库。作为教学的补

充，注重理论与实践的结合，注意培养学生的实际操作能力。未来三年内开课计划及开课承诺每学年度的第二学期。

参考书：1、丁俊杰等（译），当代广告学，华夏出版社，20002 、周向民等（译），肥皂剧、性与香烟，光明日报出版

社，19993、舒尔茨著，整合营销传播，内蒙古人民出版社，19994、大卫 ·奥格威著，一个广告人的自白，中国友谊出版公

司，19885、小林太三郎编，新型广告，中国电影出版社，19996、霍普金斯，我的广告生涯，新华出版社，19997、沃纳·赛富林著，传播理论，华夏出版社，20008、Rajeev Batre，广告管理，清华大学出版社，19989、乔治·路易斯，蔚蓝诡计，海南人民出版社，1999

10、Gerard Tellis，广告与销售策略，云南人民出版社，2000任课教师简历：陈刚， 1998年至今主要在艺术学系开设广告学专业本科课程《传播学》与《广告学概论》，以及为研究生开设《广告学基础理论研究》和《广告与文化研究》，承担国家工商局委托《网络广告》课题，日本成田秀雄基金会委托《中国的广告与媒体》课题等。返回目录

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开课单位历史学系课程编号 02131480中文名称战后东亚政治发展课程周学时 2

英文名称 Political development of the East Asia in the postwar

课程学分 2

授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名王新生出生年月 1956.6 职称教授课程简介：所谓政治发展是指在从传统社会向现代社会的过渡中，政治体

制的结构性功能逐渐分化、组织与过程逐渐制度化、政治主体逐渐多元化、决策程序逐渐民主化、政治参与逐渐扩大化等。但在包括东北亚及东南亚在内的东亚地区，因缺乏政治民主、自由经济的传统，而且几乎所有的国家均具有殖民地或半殖民地的历史，因而在现代化初期存在着政治发展逆行的现象。因此，本课程通过具体归纳分析东亚地区各国或地区的政治发展，探讨后发型现代化国家政治民主化的规律性或普遍性问题。具体地说，即作为后发型现代化国家集中的地区，东亚各国或地区的政治现代化是否存在着相同的政治发展阶段或政治发展模式？特定政治发展阶段呈现何种特征？政治转型的需要何种条件或原因？笔者认为，在东亚地区，存在着建立

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国民国家的权威主义政治、推动经济增长的发展主义政治、官民协调发展的精英主义政治、具有个性自由的市民主义政治等发展阶段，但因各国或地区的社会经济发展层次不同，因而政治现状及其改革的内容亦有较大差异。参考书：

1、李元书，政治发展导论，商务印书馆，20012、罗荣渠，现代化新论，北京大学出版社，19933、罗荣渠，东亚现代化：新模式与新经验，北京大学出版

社，19974、亨廷顿，第三波——20世纪后期民主化浪潮，上海三联书

店，19985、霍夫亨兹，东亚之锋，江苏人民出版社，19956、陈峰君，当代亚太政治与经济分析，北京大学出版社，20017、张蕴岭，亚洲现代化透视，社会科学文献出版社，20018、李路曲，东亚模式与价值重构——比较政治分析，人民出版

社，20029、郭定平，韩国政治转型研究，中国社会科学出版社，200010、张锡镇，当代东南亚政治，广西人民出版社，199411、王新生，现代日本政治，经济日报出版社，199712、王新生，政治体制与经济现代化——“日本模式”再探

讨，社会科学文献出版社，2002任课教师简历：

1985年1月到1988年3月任北京师范大学历史系讲师，讲授“世界近代史”；1988年4月到2001年1月为中国社会科学院日本研究所研究员，从事日本近现代史及日本政治研究；2001年2月调入北京大学，任历史系教授、博士生导师。曾讲授通选课《政治体制与经济现代化——日本模式再探讨》、选修课及限选课《战后日本历史研究》、《古代日本历史研究》、《日本通史》等课程。至今出版个人专著、合著多

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部，发表论文及文章百余篇。2002年9月至2003年2月，在日本关西大学从事《战后东亚政治发展》课题研究，撰有20万字的书稿。返回目录

开课单位历史学系课程编号 02138880

中文名称明清地方行政与基层社会课程周学时 2

英文名称 Local Administration and Primary Society in Modern China 课程学分 2

授课对象全校学生所属领域 B（社会科学）；D（历史学）教师姓名郭润涛出生年月 1961.3 职称教授课程简介：本课程旨在以明清两朝地方行政及其与基层社会的互动，探讨

明清时代国家与社会的关系，使学生较为深入地了解明清时代社会政治、经济、文化等方面的情况，理解 20世纪以前中国 500 年间的社会发展状况。本课程重点阐述明清两朝地方（州县）行政在“刑名”、“钱谷”两个方面的运作方式，职官、书吏、衙役、幕友、长随、乡役以及乡绅在行政中的作用，基层社会在乡族、市镇等方面的存在方式与发展变化，意识形态与民间习俗的关系，以及官与民的矛盾与冲突诸问题。

教学重点是明清时代地方行政的运作。教学难点是明清时代国家与社会的互动关系状况。教学时间为一学期，每周２学时。教学方式为讲授与读书讨论相结合。

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参考书：1、《历代职官表》（卷五十至卷七十二），纪昀等撰，上海古籍

出版社 1989 年；2 、 Local Government in China under the Chìng, Tùng-Tsu

Chù(瞿同祖)，Harvard University Press, 1962; 3、《官府、幕友与书生——“绍兴师爷”研究》，郭润涛著，中

国社会科学出版社 1996 年；4、《清代的“家人”》，郭润涛著，《明清论丛》第一辑，紫禁城

出版社 1999 年；5、《在国家与社会之间——明清广东里甲赋役制度研究》，刘志

伟著，中山大学出版社 1997 年；6、《明代粮长制度》，梁方仲著，上海人民出版社 1957 年；7、《乡绅支配的成立与结构》，重田德著，载《日本学者研究中

国史论著选译》（刘俊文主编）第二卷，中国书局 1993 年；8、《皇权与绅权》，吴晗、费孝通等著，天津人民出版社 1988

年；9、《中国绅士——关于其在 19世纪中国社会中作用的研究》，

张仲礼著，上海社会科学院出版社 1991 年；10、Rural china, Imperial Control in the Nineteenth Century (中国

乡村）, Kung - Chuan Hsiao (萧公权), University of Washington Press, 1960, 1967.任课教师简历：

郭润涛，男，历史学系教授。主要讲授课程：中国古代经济史研究、明清经济与社会、明清农民经济研究。主要从事中国社会经济史研究、地方行政与基层社会研究。论文多篇，专著一部。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02330540中文名称管理哲学课程周学时 2英文名称 A Philosophy of Management 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 B（社会科学）；C（哲学与心理学）教师姓名陈少峰出生年月 1964.7 职称教授课程简介：本课程以分析企业管理中的哲学问题为中心，以人文价值、哲

学方法和管理理论与实践的结合为主线，内容包括管理的文化背景和社会基础、管理中的哲学问题分析、哲学方法在管理中的应用和中国传统文化在现代管理中的借鉴等几个部分。本课程在内容上准备了比较具体和丰富的有关营利组织与非营

利组织管理中的案例分析素材，尤其是对最重要的管理领域之一－企业管理中的战略、决策、企业文化与竞争的案例分析，有助于深化理论与实践的分析。本课程注重分析方法的掌握，通过对企业管理的本质、企业的

核心价值观、激励的艺术、商业的逻辑、团队组织的建设技巧和文化64


因素、人力资源的伦理问题、比较管理方法等跨学科中重要问题的深入分析，帮助学生深入认识管理的本质问题、哲学分析方法以及培养理论指导实践的意识。未来三年内开课计划及开课承诺：本人承诺今后至少每三年讲授一次该课程。

教材：陈少峰，企业家的管理哲学，广东经济出版社，2003参考书：

1、（美）彼得.德鲁克译者毛忠明等，管理实践，上海译文出版社，1999

2、杨武栓，管理哲学新论，北京大学出版社，20023、（美）托马斯.彼得斯、罗伯特.沃特曼著北京天下风研究所

译，追求卓越，中央编译出版社，20004、许倬云，从历史看领导，三联书店，19955、（美）阿维纳什.K.迪克西特等著王尔山译，策略思维，中

国人民大学出版社，20026、贺麟，文化与人生，商务印书馆，19967、（英）查尔斯.汉迪著江慧琴等译，空雨衣——变革时代的

商务哲学，华夏出版社，20008、（美）巴巴拉.明托著王德忠等译，金字塔原理——思考、写

作和解决问题的逻辑，民主与建设出版社，20029、孙子著（吴九龙主编校释），孙子校释，军事科学出版

社，199110、（美）彼得.德鲁克译者王喜六等，变动中的管理界，上海

译文出版社，1999任课教师简历：从1987年起在北大讲授本科生和研究生课程，包括2002-2003年

在北大哲学系讲授《管理哲学》。具有长年从事哲学研究和管理研究的基础，有适合本课程教学的专著，并曾经讲授过该课程，能够帮助学生掌握跨学科思考和分析问题的知识和技巧。

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开课单位国际关系学院课程编号 02431590课程名称印度社会与文化周学时 2英文名称 Indian Society and Culture 学分 2授课对象本科生所属领域 B（社会科学）；E（语言、文学与艺术）教师姓名陈峰君出生年月 1936 职称教授课程简介：

印度是闻名古国，历史文化极其悠久，又是我国南部最大的邻邦，中印两国友好交往远源流长，印度历史文化对我国影响也极为深厚。现今印度是世界上仅次于中国的最大发展中国家，而且正在重新崛起，它的军事、科技、教育等已进入世界前列，被美国基辛格博士誉为 21世纪的世界六极（美中俄日欧印）之一。然而，对这样一个重量级大国，我们大多青年学生了解甚微，对它几乎神秘莫测。为了满足同学们渴望揭去它那梦幻般神秘的面纱的愿望，让更

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多的同学全面了解喜马拉雅山那边的邻邦，大有必要开设这门较特殊的国别通选课。开设这门课程除了使同学全面了解印度社会与文化各主要层面外，还将通过中印对比等方法来培养同学对中国国情的认识与分析能力。相信同学选修此课后，会有令你满意的收获。本课内容涵盖面较宽，其中包印度历史、宗教、种姓、民族、教

育、科技、文学、艺术、音乐、舞蹈、电影、社会结构、经济发展、议会政治等。为了加强教学效果将配合印度的电影、录相、图片，以及进行课堂即兴发言、演讲、讨论会等多种生动活泼的教学形式。教材：陈峰君，印度社会述论，中国社会科学出版社，1991参考书：

1、季羡林，季羡林论印度文化，中国华侨出版社，19942、王树英，宗教与印度社会，中国华侨出版社，19943、刘国楠，印度各邦历史文化，中国社会科学出版社，19924、（美）温蒂·朵呢吉·奥弗莱厄蒂，印度梦幻世界，陕西人民

出版社，19925、（英）特雷弗·菲希洛克，印度人，上海译文出版社，19906、林太，印度的智慧：出世入世浑然一体，浙江人民出版

社，19937、王树英，印度文化与民俗，四川民族出版社，19898、邱永辉，现代印度种性制度，四川人民出版社，19969、王树英，中印文化交流与比较，中国华侨出版社，199410、陈峰君，东亚与印度：亚洲两种现代模式，经济科学出版

社，2000任课教师教学和科研简历：陈峰君，现任北京大学国际关系学院教授、博士生导师，兼台湾东华大学客座教授、中国南亚学会理事、中国亚太学会理事等队员。多年从事南亚与东亚地区教学与研究。主要作品有：《印度社会述论》、《东亚与印度：亚洲两种现代化模式》、《当代亚太政治经济析

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论》、《冷战后亚太国际关系》、《共产国际与印度》等。在国内外重要学术刊物上发表百篇论文。返回目录

开课单位国际关系学院课程编号 02431690中文名称心理、行为与文化课程周学时 2英文名称 Psychology, Behavior and Culture 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 B（社会科学）教师姓名尚会鹏出生年月 1953 职称教授课程简介：在国际交往日益密切的今天，不同文化背景的人更需要相互认

识和理解。要做到这一点就需要研究人的心理、行为与文化传统的关系。本课程就是系统讲授这方面的知识。本课程以美国心里人类学家Francis L.K.Hsu（许烺光）的理论为重点，介绍社会人类学中的心理学派的理论与方法，并吸收跨文化研究学派的研究成果。内容包

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括：社会要求与人的心里和行为；育儿方式与心理和行为；亲属体系与心理和行为；主要社会集团与心理和行为；文化心理取向与文化理想；文化与认知模式；性与文化传统等。将不同文化模式（中国、美国、印度、日本）中人们的心理和行为的特点作以比较，试图揭示不同文化背景中人的行为背后的法则。本课程具有视野宽广，角度独特，信息量大的特点，可对当前国际上发生的重大事情提供深层次的认识，提高学生跨文化理解的素养和观察、分析问题的能力。参考书：

1、许烺光著，宗族·种姓·俱乐部，华夏出版社，19922 、 Francis L.K.Hsu ， Rugged Individualism Reconsidered ， The

Uni.Tennessee Press，1983

3、M.H.Segall 等，Human Behavior in Global Perspective，日文版上下，北大路书房，1995

4、张世富，民族心理学，山东教育出版社，19995、R.本尼迪克特著，菊花与刀，浙江人民出版社，19876、周蔚、徐克谦译，人类文化启示录，学林出版社，19997、沙连香，社会心理学，人民文学出版社，19978、尚会鹏，中国人与日本人：社会集团、行为方式和文化心理

的比较研究，北京大学出版社，19989、尚会鹏，种姓与印度教社会，北京大学出版社，200110、A·马塞勒等主编，文化与自我∶东西方人的透视，浙江人民出版

社，1988

11、许烺光著，中国人与美国人（台湾版），巨流图书公司，1989任课教师简历：教授，讲授过印度社会与文化研究、比较文化模式等课程；研究领域：印度社会与文化、比较社会文化研究。

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开课单位国际关系学院课程编号 02431940课程名称台湾政治概论课程周学时 2英文名称 An Introduction to Taiwan 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 B（社会科学）教师姓名李义虎出生年月 1961 职称教授课程简介：

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系统介绍和分析1949年以来台湾的政治、经济、社会和对外关系情况，并着重介绍两岸关系的发展演变和祖国大陆对台政策和国家统一政策的基本内容。

主要特点：系统性与动态性的统一、学术性与政策性的统一。主要目的：通过课程讲授给学生提供了解台湾问题和两岸关系

的基本脉络，了解和理解我党和国家对台政策和祖国统一政策的基本方针，并掌握研究台湾问题和两岸关系及国家统一问题的基本知识和基本方法。任课教师教学和科研简历：

1987年至今在国际关系学院任教，教授。先后讲授过《台湾概论》等5门课程。主要从事国际战略问题研究、台湾问题研究。有多部著作和论文。返回目录

开课单位国际关系学院课程编号 02431930

中文名称中苏关系及其对中国社会发展的影响课程周学时 2

英文名称 Sino-Soviet Relations and Its Effects on Chinese Social Development

课程学分 2

授课对象本科生、硕士研究生先修课程中国革命史

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所属领域 B（社会科学）教师姓名孔凡君出生年月 1958 职称教授课程简介：从1949年10月中华人民共和国成立到1991年12月苏联解体，世

界上两个最大的社会主义国家之间非同一般的大喜大悲的关系整整持续了43年。所谓大喜，是指两国关系刚一确立时定位极高，好得至少在表面上几乎已经无可复加。所谓大悲，则是指50年代中期以后，先是中苏两党就一些国际共产主义运动的重大理论问题发生分歧，后是中苏两国关系不断恶化并导致双方兵戎相见。无论是大喜还是大悲都没有也不可能真正地反映相应时期中苏关系的现实。前者掩盖了在很大程度上仍然起作用的两国、两党的历史恩怨以及两大民族不同的政治文化和民族心理；后者则是双方老帐新帐明白帐糊涂帐一起算，文攻武围互不留余地。无论哪种情况，对中国的社会发展都产生了重大影响。在几十年的交往过程中，中国党一直把苏联当作一面镜子，原意是想校正自己，走正道或不走歪道。可是，由于不恰当甚至反向地总结了苏联党和国家的经验教训，中苏关系就成了哈哈镜并且对中国社会发展产生了极大的负面影响。本课侧重讲述的不是一般的国家之间关系，而是以中苏两国关

系为纵轴展现中苏两党超越国家利益的意识形态之争并对与此相关的重大理论问题进行分析与评判，揭示中苏两国在国家利益上的矛盾和两党在意识形态上争论是如何相互影响、相互促进的。另外，本书更注重如此复杂的中苏关系对中国社会发展所产生的影响，试图从中苏关系角度来说明中国建国后头30年曲折发展的重要原因，进而说明今天建设中国特色社会主义的前提和意义。未来三年内开课计划及开课承诺：

开课计划：每年的第二学期开课；承诺：按学校、学院的规定保质、保量、保时地完成教学任务。

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教材：孔寒冰著，中苏关系及其对中国社会发展的影响，中国国际广播出版社，2004参考书：

1、黄宗良、孔寒冰，社会主义与资本主义的关系，北京大学出版社，2003

2 、黄宗良、孔寒冰，世界社会主义史论，北京大学出版社，2004

3、吴冷西，十年论战，中央文献出版社，19994、迪特 ·海茵茨希，中苏走向联盟的艰难历程，新华出版

社，20015、奥·鲍里索夫，苏中关系1945～1980，三联书店，19826、A．D．洛乌，龙与熊——中苏争端始末，兵器工业出版

社，19897、尤·加列诺维奇，勃列日涅夫与毛泽东、戈尔巴乔夫与邓小

平，四川人民出版社，19998、尤·加列诺维奇，两个一把手：赫鲁晓夫与毛泽东，四川人民

出版社，19999、Lowell Dittmer，Sino-Soviet Normalization and Its International

Implications，University of Washington Press，199210 、 М. С. Капица ， На разных параллеяхЗаписки

Аипаломата，Оформление А. Ю. Никулана，199611 、 Б. Т. Кулик，Советско-Китайский раскол： принчины и

последствия.，РАН. Институт Дальнего Востока，200012 、 Документы внешней политики

СССР，Госполитиздат，1957-1974任课教师简历：

孔凡君（笔名孔寒冰），男， 1992年毕业于北京大学，获得博士学位，现任北京大学国际关系学院教授、博士生指导教师；主要

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的科研究成果（专著）有：《克拉拉·蔡特金评传》、《科索沃危机的历史根源及其大国背景》、《涉外企业创新与运行管理》、《各国政治体制——俄罗斯》、《叶利钦执政年代》、《社会主义与资本主义关系：历史、理论与评价》、《直接利用外资的理论与实务》、《中苏关系及其对中国社会发展的影响》。返回目录

开课单位国际关系学院课程编号 02433070

中文名称当代中国外交热点问题课程周学时 2

英文名称 Hot Issues of Foreign Relations in Contemporary China 课程学分 2

授课对象全校本科生74


所属领域 B（社会科学）教师姓名李扬帆出生年月 1970 职称讲师课程简介：《当代中国外交热点问题》是国际关系学院外交学系为全校本科

生开设的通选课程。该课程关注当代中国外交中若干重要问题的背景和历史意义的分析，而不仅仅是一种时事讲座。本课程有三个特点：一是历史意识。什么是“热点问题”？本

课程认为，所谓热点问题，不仅仅是当时成为舆论焦点的问题，更重要的是具有历史意义或者历史影响力的问题。当代中国外交的时间概念并无特定的含义，可以指 1949 年以后，也可以指 1980 年代以来甚至 1990 年代以来的时间段。本课程认识到时效性对研究对象的重要意义，在内容安排上，强调了外交问题的时间连续性，即从一种历史维度把重大外交问题的来龙去脉交待清楚。二是国际眼光。中国外交的解读不能单纯从“中国中心”的角度，而应从更为广阔的世界性的、国际性的角度分析。如此，则可以避免对问题的片面理解，同时有助于培养宽阔的视野。三是理论和现实的紧密结合。没有理论分析的问题阐述，只能是重复新闻报道和照本宣科。但是，没有对问题的精彩演绎，也不能对理论有更深刻的认识。所以，本课程坚持理论和现实的紧密结合，以理性的视角剖析中国当代外交问题的症结。本课程共分三个时间段，大约十几个问题。第一个时间段是讲

述1979－1980年中国外交实现转轨以来的中国外交热点问题。主要包括邓小平访美和中越边境冲突、八一七公报和中美在台湾问题上的纠纷、中英香港问题谈判、八十年代末中国冲破外交封锁问题等等。第二个时间段是1990－2000年，主要内容包括：九十年代以来中国边疆问题、九十年代中美关系的恶化、中俄哈等国合作的背景、人权问题与中国外交、中国民族主义与中美中日关系等等。第三个时间段是2000年以来，主要内容包括：全球化与中国融入世界经济体

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系的主要问题、多极化战略的形成与变迁、中日关系的症结、反恐与中国对外关系等等。通过对这些问题的个案式的研究，以期对中国的外交提供深入而广阔的分析视野。考虑到突发事件等问题，本课程在讲述过程中可能会对内容有所调整。未来三年内开课计划及承诺：未来三年内主要围绕中国外交开课；承诺三年内连续开设此课

程。参考书：

1、中国外交部，《中国外交》世界知识出版社（年鉴，每年一本）

2、钱其琛，外交十记，世界知识出版社，20033、韩念龙主编，当代中国外交，中国社会科学出版社，19874、田曾佩主编，改革开放以来的中国外交，世界知识出版

社，19935、宫力，跨越鸿沟，河南人民出版社，19926、人大资料中心，中国外交，人大资料中心7、石志夫主编，中华人民共和国对外关系史，北京大学出版

社，19928、谢益显主编，中国外交史，河南人民出版社，19889、张植荣、李扬帆等，邓小平外交，海南出版社，199610、费正清等主编，剑桥中华人民共和国史1966-1982，海南出

版社，1992任课教师简历：

1995年北京大学国际关系学院硕士毕业任教，2005年博士毕业，现在为国际关系学院讲师。学术专长:1，晚清外交研究；2，中国外交思想研究；3，西藏问题研究；主要著作:1，《邓小平外交》（第二作者），1996年海南出版社；2，《走出晚清》，2005年2月，北京大学出版社。返回目录

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开课单位经济学院课程编号 02533160中文名称经济学原理课程周学时 3英文名称 Principles of Economics 课程学分 3授课对象本科生先修课程无所属领域 B（社会科学）教师姓名胡涛出生年月 1975.11 职称讲师课程简介：本课程是所有经济类专业的一个公共必修课程，其主要内容包

括宏观经济学和微观经济学两个部分。其中微观经济学部分的主要内容有消费者和生产者行为，市场行为以及初步的福利经济学和公共经济学知识；宏观部分包括国民收入的衡量以及经济增长、经济波动、通货膨胀和开放中的宏观理论等初步知识。本课程着重于介绍最为基本的经济学原理、通过对原理性内容的反复讲解和训练，初步达到培养学生的经济学直觉以及逐步形成看待各种实际现象的基本经济学视角。未来三年内开课计划及开课承诺：本课程承诺每年滚动开设。基本的开课计划是课程学时是一学

年，宏微观各占一个学期。教材：曼昆著梁小民译《经济学原理》北京大学出版社 2002

参考书：斯蒂格利茨《经济学》人大出版社 1997

任课教师简历：胡涛：主要研究领域：应用微观经济和宏观经济理论。

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开课单位经济学院课程编号 02530060中文名称微观经济学课程周学时 4英文名称 MICROECONOMICS 课程学分 3授课对象大三、大四本科生先修课程经济学原理（Ⅰ）（Ⅱ）、高等数学所属领域 B（社会科学）教师姓名张元鹏出生年月 1965.6 职称讲师课程简介：

“中级微观经济学”是一门向经济学院各专业本科学生介绍微观经济理论和政策的必修课程，也是向全校本科生开放的一门通选课。它是在《经济学原理》课程的基础上，指导学生更进一步深入地学习微观经济理论和政策。本课程的目的在于指导学生深入和系统地掌握微观经济学的基

本概念、基本原理、核心思想和理论体系，了解微观经济政策的工具和效果。在理论教学过程中，运用数学分析工具，指导学生掌握微观经济学分析方法的基本工具和技术。同时，指导学生科学地评价和借鉴微观经济理论，并理论联系实际，培养学生独立分析和解决现实经济问题的能力。未来三年内开课计划及开课承诺：

中级微观经济学教材：

1、〔美〕平狄克等著张军等译，微观经济学，中国人民大学出版社，1998

2、教育部高教司组编，高鸿业主编，刘文忻等著，西方经济学（微观部分）（第 2版），中国人民大学出版社，2001

3、张元鹏著，微观经济学，中国经济出版社，2002

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参考书：1、〔美〕范里安著费方域等译，微观经济学（现代观点），上

海三联书店，1994 年。2、（美）尼科尔森著朱宝宪等译，微观经济理论：基本原理与

扩展，中国经济出版社，1999 3、（美）斯蒂格利茨著梁小民/黄险峰译，经济学（下册），

中国人民大学出版社，2000 4、（美）劳伦斯.马丁编著，张军\夏业良等译，斯蒂格利茨 <

经济学> （第二版）学习指导，中国人民大学出版社，20005、（美）坎贝尔.麦克康耐尔等著陈晓等译，经济学：原理、问

题和政策，北京大学出版社，2000 6、（美）曼昆著，梁小民译，经济学原理（第二版），北京大

学出版社，2001 7、（美）萨缪尔逊、诺德豪斯合著萧琛等译，经济学（第16

版），华夏出版社，1999 8、厉以宁主编，西方经济学，高等教育出版社，2000 9、朱善利著，微观经济学，北京大学出版社，2001 10、周惠中著，微观经济学，上海人民出版社，1999

任课教师简历：张元鹏，经济学院西方经济学专业讲师。长期从事该课程的教

学，积累了丰富的教学经验，并出版了微观经济学的教材。他完全能胜任该课程的教学。返回目录

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开课单位经济学院课程编号 02533380中文名称西方经济学主要流派课程周学时 2

英文名称 Modern Economic Schools of the Western Counties 课程学分 2

授课对象大三、大四本科生先修课程经济学基础、宏观经济学、微观经济学、外国经济思想史所属领域 B（社会科学）教师姓名王志伟出生年月 1948.10 职称教授课程简介：本课程是在学习了宏观经济学、微观经济学或者经济学基础，

以及外国经济思想史之后的后续课程。目的是让学生对当前西方经济思想和主要理论流派的基本观点和方法，有一个大概的了解。这对于加深经济理论的理解，明白经济理论及发展过程的特点及规律，具有重要的意义。内容主要包括：国家干预主义思潮下的各流派，经济自由主义思潮下的各流派，以及这两大思潮以外的一些相对独立的流派及有重要影响的经济学家的经济思想。这对于经济学、管理学、政治学、历史学、社会学和其它院系有兴趣的同学，也同样具有启发性和效益。教材：

1、王志伟，现代西方经济学流派，北京大学出版社，20022、王志伟，现代西方经济学主要经济思潮及流派，高等教育出

版社，2004参考书：

1、胡代光等，当代西方经济学的演变及其方向，北京大学出版社，1998

2、胡代光、历以宁，当代资产阶级主要流派3、罗志如等，当代西方经济思想，北京大学出版社

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4、蒋自强等，当代西方经济学流派，复旦大学出版社，20015、蒋自强等，经济思想史（1-4卷）6、罗尔（英），经济思想史

任课教师简历：1984—现在，一直在北大经济学院工作，教授（博导）。现任

北京大学国外经济学说研究中心主任。返回目录

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开课单位经济学院课程编号 02533470课程名称组织行为学课程周学时 2

英文名称 The Essence of Organizational Behaviour

课程学分 2

授课对象本科生先修课程无所属领域 B（社会科学）教师姓名王建华出生年月 1954.10 职称副教授课程简介：基本目的：综合心理学、社会学等多种学科知识，分析介绍人

的行为在组织中的不同表现和特征。提高学生素质，培养其行为能力，使其掌握基本的人际交往技能，提高其组织管理水平。内容提要：本学科的生成和发展、人性与个性、个体知觉与决

策、价值观、态度、工作满意、学习、激励、组织内沟通、冲突、现代领导理论、组织理论、组织的变革与发展等从个体行为到群体行为、领导行为及组织行为这四个层面的学说、理论及方法。教材：［美］斯蒂芬.科维著，理想的人生，中国对外翻译出版公司，1991任课教师教学和科研简历：王建华，女，组织行为学从98年2000年开课已3年，上课效果很好，许多同学深爱此课，经常与老师来探讨研究此课题。返回目录

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开课单位光华管理学院课程编号 02831220课程名称经济学周学时 3英文名称 Economics 学分 3先修课程无所属领域 B（社会科学）授课教师章铮出生年月 1953 职称副教授课程简介：基本目的：使学生初步掌握经济学知识，并具有最基本的和广泛的经济学

素养。内容提要：

1．微观经济学包括供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商均衡理论、生产要素定价与分配理论、市场失灵、不确定性。

2．宏观经济学包括经济活动的衡量、国民收入的决定、就业与物价、宏观财政政策与宏观货币政策、经济增长、宏观经济学流派及论战。

3．其它理论经济学问题包括经济发展、经济的结构分析与制度分析。说明和要求：

1．本课同时是光华管理学院一年级第一期新生必修课程。同时是二年级微观经济学、宏观经济学两门课的先修课。按照教学分工，本课重点讲清经济学的基本概念和图示表达方法，经济学的代数方法到二年级微观经济学、宏观经济学课上再介绍。

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2．本课教材阅读量大。除课堂上重点讲授的内容外，其它内容要求课下复习并列入考试内容。

3．对光华管理学院新生与外系通选课学生的要求完全相同。4．选课学生必须适应国外初等经济学教材的表达方式。

教材：保罗 A.萨缪尔森，威廉 A.诺德豪斯，经济学（第16版，英文影印版），机械工业出版社，1998参考书：

1、J. E. Stiglitz，Economics, 2nd Ed.，Norton，19972 、 N.曼昆，经济学原理（英文影印版），机械工业出版

社，19983、鲍默尔，布兰德，经济学：原理与政策（英文影印版），机

械工业出版社，19974、Hall, Liberman，经济学：理论与应用（英文影印版），东北

财经大学出版社，19985、Katz, Rosen，微观经济学（第三版、英文影印版），东北财

经大学出版社，19986、Blanchard，宏观经济学（英文影印版），清华大学出版

社，19977、Dornbusch 等，宏观经济学（第七版，英文影印版），东北

财经大学出版社，19988、W. A. McEachern，Economics, 4th Ed.，South-Western College

Publishing，19979 、 Case, Fair ， Principles of Economics, 4th Ed. ， Prentice

Hall，199610、Parkin, Rade，Economics, 3rd Ed.，Addison-Wesley，1997

任课教师教学和科研简历：章铮，光华管理学院副教授，本院主干基础课“经济学”课程

主讲人。84


1984 年北京大学经济系毕业（获得经济学硕士学位）后，从1985 年开始在大学教课，先后主讲过经济学、微观经济学、管理经济学、国际贸易理论、环境与自然资源经济学等本科、硕士生和MBA 课程。

科研方面，从“六五”开始参加国际级项目和中外合作项目的研究。先后在国内外发表著作8部，论文20多篇。电子邮件：[email protected] 返回目录

开课单位光华管理学院课程编号 02832110

中文名称微观经济学课程周学时 3英文名称 microeconomics 课程学分 3授课对象本科生先修课程微积分、线性代数、概率论所属领域 B(社会科学)教师姓名周黎安出生年月 1966. 9 职称教授课程简介：基本目标：本课程的宗旨是让学生掌握微观经济学的基本概念和知识，尤其是经济学独特的分析思路与方法，培养学生对经济学的学习和研究兴趣，加强分析和理解现实世界中经济现象与问题的能力。基本内容：本课程主要运用图例、数学和现实案例的方式讲授微观经济学的基本概念和模型，其中包括经典的价格理论（消费者理论、厂商理论和市场均衡理论）、垄断理论、市场失效（外在性与公共产品）；除此之外，我们还要介绍最近发展迅速的博弈论和产业组织理论。本课程将突出两大特色：一是强调对经济学抽象概念既严格又直观的解释；二是强调经济学作为一种独特而有力的分析工具，因此我们将结合现实生活中大量的经济现象演绎和阐释经济学

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mailto:[email protected]


基本概念和模型的内在力量。教材：

Hal Varian Intermediate Microeconomics Norton 2002

参考书：1 、Walter Nicholson Microeconomic Theory Basic Books

2003

2 、Robert Pindyck and Daniel Rubinfeld MicroeconomicsPrentice-Hill 2004

3 、Edwin Mansfiled Applied MicroeconomicsNorton 1997

4 、朱善利微观经济学北京大学出版社 19995 、平新乔《微观经济学十八讲》北京大学出版社

2000

6 、G. Mankiw Principle of Microeconomics South-Western College Publisher 2003

7 、Heinz Kohler Intermediate Microeconomics: Theory and Applications Scott Foresman & Co 1989

8 、Case & Fair Principle of Microeconomics Prentice-Hill2003

9 、McConnell, Bruce and Campbell MicroeconomicsIrwin/McGrow-Hill 2004

10、 Krugman and Wells MicroeconomicsWorth Publishers 2004任课教师简历：

1984－1988：北京大学经济学院国际经济系，获学士学位；1988－1991：北京大学经济学院经济系，获硕士学位；1991－1996：北京大学经济学院经济学，助教、讲师1996－2002：美国斯坦福大学经济学系，获博士学位

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2002－至今：北京大学光华管理学院助理教授、副教授主要研究领域：政府经济学，产业组织，经济转型，比较制度

分析。在国内外重要学术期刊发表论文近20篇，出版著作和译著2部，曾获得北京大学教学优秀奖、“通用电器”学术优秀奖等。王亚平老师简历：

1983－1987：中国科技大学管理科学系，学士学位；1989－1992：中国人民大学商业统计系，硕士学位；1993－1998：美国杜克大学经济系，博士学位主要研究领域：公司金融，资本市场，计量经济学应用。在国

内重要学术期刊发表论文5篇，国际期刊1篇。电子邮件：[email protected]返回目录

开课单位光华管理学院课程编号 02834020中文名称金融学概论课程周学时 3英文名称 Finance 课程学分 3授课对象本科生先修课程基础会计、微观经济学所属领域 B（社会科学）教师姓名张翼出生年月 1973 职称讲师课程简介：本课程将从理论和实践两方面系统介绍公司财务的基础原理和

知识，以现代公司企业为主要对象，讨论其财务管理活动，主要包括价值和资本预算，风险，资本结构，股利政策，长期融资，短期

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融资，并购，期权和期货等。讨论内容涉及会计报表与财务分析，资金的时间价值，债券与股票定价，风险和收益，资产定价模型，资本成本，投资政策，财务预算，资本结构，长期债务，股利政策，融资，营运资金管理，企业并购和衍生工具等方面。课程以讲座教学为主，辅以案例教学。本课程着重于基础性和应用性，对公司财务学中的各项基本理论主要应用图形、文字、实例和简单的数学进行讲授，要求学生掌握这些理论的基本思想和意义，以及在公司财务与投资实践中的作用，而不做详细和规范的数学推导和证明。未来三年内开课计划及开课承诺每学年秋季。

教材：Stephen Ross等， Corporate Finance，机械工业出版社，2002参考书：

1、刘力，财务管理学，企业管理出版社，20002、蒋屏，公司财务管理，对外经济贸易大学出版社，20013、曹凤歧等，证券投资学，北京大学出版社，20004 、 Ross, Westerfield and Jordan, Fundamentals of Corporate

Finance, McGraw-Hill, 20005 、 Brealey & Meyers, Principle of Corporate Finance, McGraw-

Hill, 20006 、 Brealey, Meyers, Fundamentals of Corporate Finance, Irwin,

20007、Bodie等, Investment, Irwin, 20008、Bodie, Mertan, Finance, Pearson, 20009、Bodie等, Essentials of Investment, Irwin, 2000

任课教师简历：研究方向：公司财务，公司治理机制，金融市场，金融规范。

讲授过“金融管理”等多门课程，发表过论文若干。电子邮件：[email protected]

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开课单位法学院课程编号 02930105中文名称外国刑法课程周学时 2英文名称 Foreign Criminal Law 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名王新出生年月 1966.7 职称副教授课程简介：主要讲授英美刑法，适当的和中国刑法进行比较，使没有学习过法律的同学，通过这门课的学习，既了解外国刑法的基本知识，也掌握一些中国刑法的基本理论。课程的主要内容有：一、刑法学流

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派；二、英美刑法中的罪刑法定原则；三、犯罪构成理论，包括犯罪行为、犯罪意图、因果关系、犯罪主体等；四、犯罪的预备、未遂和中止；五、合法辩护，包括正当防卫、紧急避险、安乐死、警察圈套等；六、数罪并罚、一罪与数罪等等；七、具体犯罪，包括故意杀人、伤害、强奸罪、抢劫罪等等。参考书：

1、杨春洗，中国刑法论，北京大学出版社，19982、储槐植，美国刑法，北京大学出版社，19943、甘雨沛，比较刑法学大全，北京大学出版社，19974、甘雨沛，外国刑法学，北京大学出版社，19875、J．C．史密斯，英国刑法，法律出版社，20006、加洛伐罗，犯罪学，大百科全书出版社，19967、塞西尔·特纳，肯尼刑法原理，华夏出版社，19898、鲁珀特·克罗斯，英国刑法导论，人民大学出版社，19919 、郭自力，生物医学的法律和伦理问题，北京大学出版

社，200210、曲三强译，美国量刑指南，北京大学出版社，1995

任课教师简历：暂缺。返回目录

开课单位法学院课程编号 02930181课程名称知识产权法周学时 2英文名称 Intellectual Property Law 学分 2先修课程民法、行政学、民事诉讼法、行政诉讼法、刑法教师姓名张平出生年月 1958.11 职称教授所属领域 B（社会科学）课程简介：主要介绍知识产权的基本概念和我国现行的知识产权法律制

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度，以及我国所参加的保护知识产权的主要公约与条约。具体内容包括：专利制度、商标制度、著作权制度和反不正当竞争制度。在每一种具体制度中，都将涉及有关知识产权的获得条件与程序、权利的归属、保护期、转让与许可等。此外，还将介绍和分析知识产权纠纷的类型及案例，包括权属纠纷、确权纠纷、侵权纠纷及合同纠纷。

课程以课堂讲授为主，结合课堂讨论的方式（讨论内容主要针对指定的案例）。在课程进行中，将要求学生完成一至两次课后作业。课堂讨论和发言，考勤以及课后作业，都将计入学生的平时成绩。由于课时限制，将不进行期中考试。期末考试的方式为指定时间的开卷方式（地点不限制），内容为案例分析（必须独立完成）。教材：郑成思，知识产权法，法律，1997参考书：

1、郑成思，知识产权论，法律，19982、北京律协知识产权委员会，知识产权各案代理，法律，20003 、张嘉林，知识产权诉讼判例的法官评注，中国政治大

学，19994、程永顺，专利行政案件判例集，专利文献，19995、程永顺、罗李华，专利侵权判定，专利文献，19986、国家工商局商标局，商标侵权典型案例评析，工商，19987、孙建、罗东川，知识产权名案评析（2），中国法制，19988、宿迟，知识产权名案评析，人民法院，19969、马晓刚、高华苓，著作权案例百析，中国人民大学，199310、张玉瑞，商业秘密法学，中国法制，1999

任课教师教学和科研简历：暂缺。

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开课单位法学院课程编号 02930880中文名称世界贸易组织法概论课程周学时 2英文名称 Introduction to WTO Law 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）

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教师姓名张智勇出生年月 1970.12 职称副教授课程简介：本课程以介绍WTO的基本法律制度和我国入世法律问题为主

旨。WTO的前身是 1947 年关贸总协定（1947GATT）。关贸总协定

是一个调整其成员之间贸易关系的法律框架，也是一个贸易谈判的专门场所，还是一个调解和解决争议的机构。WTO继承和发展了1947 年关贸总协定的法律体制。

WTO作为政府间的国际经济组织，为多边贸易体制的发展提供了一个谈判场所，并改进了关贸总协定下的处理政府间贸易纠纷的机制。

WTO将多边贸易体制从 1947 年关贸总协定的货物贸易扩展到服务贸易、与贸易有关的知识产权等领域。此外，WTO的“贸易”规则还涉及投资、外汇、竞争等方面内容。我国已于2001年成为了WTO的成员。一方面，我国需要遵守

WTO规则，履行相关承诺；另一方面，我国也要充分利用WTO规则，维护自身的权益。事实上，WTO对我国的影响波及法律、经济等多方面。这些问题都将在本课程中予以介绍和探讨。未来三年内开课计划及开课承诺

秋季开课，保证按时开课并作好开课前的准备工作。参考书：

1、奥利维尔·郎著：《关税与贸易总协定概论》，中国对外经济贸易出版社，1989

2、王磊编著：《关贸总协定规则与中国缔约国地位》，中国经济出版社，1995

3、曾令良著：《世界贸易组织法》，武汉大学出版社，19964、伯纳德·翟克曼：《世界贸易体制的政治经济学》，法律出版

社，1999

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5、赵维田著：《世贸组织（WTO）的法律制度》，吉林人民出版社，2000

6、索必成、胡盈之译：《乌拉圭回合协议导读》，法律出版社，2000

7、石广生主编：《中国加入世界贸易组织知识读本》，人民出版社，2001

8、韩立余编著：《WTO案例及评析》，中国人民大学出版社，2001

9、杨国华著：《中国加入WTO法律问题专论》，法律出版社，2002

10 、 John H. Jackson, Legal Problems of International Economic Relations，3rd edition, West Pub. Co.,1995.任课教师简历：

张智勇，男，北京大学法学博士。1998年起任教于北京大学法学院，讲师职称。从事世界贸易组织法、欧盟法、国际税法、国际金融法等方面的研究，为北大本科生、法律硕士、法学硕士讲授国际经济法、国际税法、国际金融法。博士论文获北大世顺奖，教学获北大安泰奖。返回目录

开课单位法学院课程编号 02939994课程名称国际公法课程周学时 2

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英文名称 International Law 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 B（社会科学）教师姓名白桂梅出生年月 1954.12 职称教授课程简介：

国际法是法学中的一个重要部门，也是一个特殊的部门，因为它是以国家作为调整对象的法律。在当前的形势下，国与国之间的联系日益紧密，国际交往越来越广泛，在这些交往中，他们必须遵守的规则就是国际法。如今，国际法的调整范围已经涵盖了国际社会的几乎所有方面：从战争到和平，政治到经济、贸易到环境保护、外层空间到深层海底、核武器的发展到氟利昂的使用，……所有这些领域都有国际法的规范。

本课程的目的在于普及国际法的知识，使学生掌握国际法的一般理论和概念，知道如何运用国际法维护我们的国家利益的民族尊严，伸张国际正义。本课程对于学习外国语、国际政治、国际经济的学生大为必要。

教材：端木正，国际法，北大出版社，1996年参考书：

1、王铁崖，国际法，法律出版社，19952、詹宁斯，奥本海国际法（第九版），中国大百科全

书，19953、王铁崖，国际法引论，北大，19984、朱奇武，中国国际法的理论实践，法律出版社，19985、陈致中，国际法案例，法律出版社，19986、政法大学，国际公法案例评析，中国政法大学，19957、李浩培，条约法概论，法律出版社，1987

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8、谢启美，中国与联合国，世界知识，19959、高燕平，国际刑事法院，世界知识，199910、新中国领事实践，世界知识，199111、梁淑英，外国人在华待遇，中国政治大学，199712、赵理海，海洋法问题研究，北大，1996

任课教师教学和科研简历：白桂梅，女，研究方向为国际法基本理论、国际人权法。论文

《土著人与自决权》获 1997 年中外法学杂志“优秀论文奖”.返回目录

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开课单位法学院课程编号 02939999课程名称法律导论课程周学时 2英文名称 Introduction to Law 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 B（社会科学）教师姓名周旺生出生年月 1952.8 职称教授课程简介：《法律导论》旨在系统阐述法律的一系列重要的基本概念、基本

知识和基本理论，包括：（一）法律概念、要素、形式、体系、权义、行为、关系、责任等法律本体问题；（二）法律起源、类型、发展和中国法治现代化问题；（三）法律作用和法律与秩序、法律与正义等法律价值问题；（四）立法、执法、司法、守法、法律解释和法律监督等法律运行问题；（五）法律与经济、政治、文化等问题。希望通过本课程的学习，使学生在本课程方面达到律师和类似律师的法律工作者所应有的水准。任课教师教学和科研简历：

1984年起，为本科生及研究生讲授多门课程，曾获多种优秀教学奖。主持国家九五项目“中国立法与中国立法学”和国家教委跨世纪人才项目“立法质量研究”。返回目录

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开课单位法学院课程编号 02930750中文名称法学概论课程周学时 2英文名称 An Introduction to Law 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 B (社会科学)教师姓名巩献田出生年月 1944.12. 职称教授课程简介：本课程主要讲授法学一般原理和基本知识，包括马克思主义法

理学的一般概念和原理；中华人民共和国宪法、经济法、行政法、民法、刑法、诉讼法等主要部门法的一般概念和基本原则。从而使学生正确理解社会主义法的本质，分类、作用、价值，了解其制定和实施的基本知识和基本原则；了解我国主要部门法的基础概念、一般常识和原则；树立正确的社会主义法律意识和法制观念；从而为维护宪法和法律的权威和尊严，自觉守法护法，为提高大学生的法律素质，为依法治国，建设社会主义法治国家，提供基本的知识和科学的方法论的帮助，奠定正确的思想理论基础。教材：张云秀主编、巩献田副主编《法学概论》北京大学出版

社，2006年1月第3版参考书：

1、沈宗灵主编《法理学》，北京大学出版社，2003年6月第2版2、巩献田主编《法律基础与思想道德修养》，高等教育出版

社，2000年4月任课教师简历：巩献田，男，法学院教授，法学博士，博士生导师，1967年毕业于北京政法学院，1981年毕业于北京大学法律系，获法学硕士学位，1987年4月获南斯拉夫法学博士学位。现任教育部思想理论课教

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学指导委员会委员，中国老教授协会政法专业委员会副主任委员，北京市法理学研究会副会长。返回目录开课单位法学院课程编号 02930905中文名称犯罪通论课程周学时 2英文名称 Introduction to Crime 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名白建军出生年月 1955.2 职称教授课程简介：本课把刑法、刑事政策、犯罪学的知识连贯起来介绍各类犯罪的

法律责任、政策导向、客观规律以及控制预防。内容包括暴力犯罪、盗窃犯罪、诈骗犯罪、风化犯罪、腐败犯罪、黑社会犯罪、金融犯罪、未成年人犯罪等犯罪类型。本课将陪伴着学生从生动真实的案例分析进入刑事领域的各个相关学科，启发学生从多种视角观察、认识犯罪行为、科学理解犯罪现象和犯罪对策，养成全面把握犯罪问题的基本思维方法。任课教师简历：

白建军，北京大学法学博士、教授，曾赴美国纽约大学客座研究、日本新泻大学任教，现在北京大学法学院任教，开设“法律实证分析”、“犯罪学”、“刑法分则”等课程。在学术期刊上独立发表了多篇学术论文。曾作为第一承担人负责主持国家级社会科学基金资助项目研究，主编《金融犯罪研究》。另有《犯罪学原理》等个人专著五部，“法意实证案例法规全互动数据库”的主要发起人之一，并参加《金融法苑》的主创工作。返回目录

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开课单位法学院课程编号 02930989中文名称刑法学课程周学时 3英文名称 Criminal Law 课程学分 3授课对象本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名郭自力出生年月 1955.10 职称教授课程简介：本课程以辩证唯物主义历史唯物主义的方法，对我国刑法中的

一些基本理论问题，特别是刑法理论研究的最新成果，进行全面系统的讲授，并适当介绍外国刑法的理论知识和最新的发展趋势，以达到扩大知识面，训练思路，提高科学研究和解决实际问题能力的目的。课程主要内容有：

一、刑法论部分：刑法的基本原则，刑法的适用和刑事立法二、犯罪论部分：犯罪的概念、特征，犯罪构成、犯罪预备、未

遂、中止与既遂、共同犯罪、排除社会危险性为，一罪与数罪；三、刑罚论部分：刑罚的体系和种类、量刑，数罪并罚，缓刑、

减刑、假释；分论部分：危害国家安全罪，危害公共安全罪、破坏市场经济

秩序罪、侵犯公民人身权利、民主权利罪、侵犯财产罪、贪污贿赂罪、渎职罪等。教材：杨春洗、杨敦先主编，中国刑法论，北京大学出版社，1999参考书：

1、甘雨沛，比较刑法学大全，北京大学出版社，19972、甘雨沛，外国刑法学，北京大学出版社，19853、杨春洗，刑事政策论，北京大学出版社，1994

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4、杨春洗，刑法基础论，北京大学出版社，19995、卡斯东·斯特法尼，法国刑法总论精义，中国政法大学出版

社，19986、周振想，刑法学教程，中国人民公安大学出版社，19977、本书编辑组，刑事法学要论，法律出版社，19908、储槐植，美国刑法，北京大学出版社，19979、鲁伯特·克罗斯，英国刑法导论，中国人民大学出版社，199010 、储槐植，刑事一体化与关系刑法论，北京大学出版

社，1997

11 、高仰正，刑法总则之理论与实用，台湾五南出版公司，1986任课教师简历：

1981年研究生毕业留校任教至今，1984—1986年美国纽约大学访问学者，现为北京大学法学院教授。主要著作是将于2001年出版的《生物医学的法律和伦理问题》，以及发表在核心刊物的关于中外刑法、生物医学法方面的学术论文，共20多篇。返回目录

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开课单位信息管理系课程编号 03033220中文名称广告学概论课程周学时 2英文名称 Introduction to Advertising 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名张浩达出生年月 1954.4 职称副教授课程简介：

21世纪是一个信息大传播的时代。随着IT技术与网络信息技术的日益进步，传播的行为已经是每一个人日常生活中的最重要的组成部分。信息管理的目的是为了传播，而对我们日常生活起着非同小可影响力的广告来说，则是信息传播时代最具应用价值的信息传播活动。它不仅仅应用于商业领域，同时也在政治、文化、宗教、教育、卫生等许多领域发挥着重要的作用。让在校的本科生在学习其它专业知识的同时，了解和掌握一定

的商品知识，具备一定的组织策划能力和自我推销能力是现代大学应提供的基本平台。基于此目的，建议同学了解一些广告学的理论与实务。未来三年内开课计划及开课承诺可以在每春季学年开设该课程，并保持下去。

参考书：1、陶丹、张浩达，新媒介与网络广告，科学出版社，2002

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2、罗伯特·韦兰，走进客户的心，经济日报出版社，19993、卡尔·夏皮罗，信息规划，哈佛/人大出版社，19994、奥格威，广告大师奥格威，三联书店，20005、谢里森，广播电视广告教程，新华出版社，20006、王忠诚，广告信息调查，中国财经出版社，19977、伊丽沙白，最佳编辑要领，新华出版社，20008、麦克卢汉，理解媒介，商务印书馆，20009、马克波斯特，信息方式，商务印书馆，200010、马克第尼亚，非物质社会，四川人民出版社，199811、桂敬一，多媒体时代与大众传播，新华出版社，2000

任课教师简历：教授过“广告学”等多门课程，在国内外媒介上发表过50多次

艺术与设计作品及三十多篇文章，多次主持和参与为政府部门和企事业单位完成的策划、视觉设计工作并被十几所大学和机构邀请讲学，是国际信息学奥林匹克艺术总监。专著有《视觉圣经——西方艺术中的基督教》、《新媒介与网络广告》。返回目录

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开课单位社会学系课程编号 03130400中文名称教育社会学思考课程周学时 2英文名称 The Thinking of Sociology of Education 课程学分 2授课对象全校本科生、研究生所属领域 B（社会科学）教师姓名钱民辉出生年月 1956.5 职称教授课程简介：

自从早期社会学家斯宾塞、涂尔干、沃德等人将教育纳入到社会学研究领域以来，教育社会学作为一门研究教育与社会关系的学科已经存在了一百年了。这门课一开始先在美国各大学中开设，后来逐渐地传到了越来越多的国家。北京大学在20世纪20年代由陶孟和教授主讲此课，后来中断了近70多年。直到1999年北大社会学系才开始恢复这门课，成为社会学人类学专业研究生的选修课。从开设的情况看，有很多非社会学人类学专业的学生选修此课，并积极参与课堂的讨论与对话活动，收到了很好的教学效果。因此，将教育社会学推向全校成为通选课是十分必要的。本课程定为“教育社会学思考”，在教学方面有两种用意：其

一，对教育社会学的思考。传统的教育社会学是研究“社会性”的，即研究教育与社会其他制度的关系，人的社会化问题；现代的

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教育社会学应当研究“现代性”，即研究教育与现代性、后现代性、全球性的关系，人的现代性问题。其二，学会用教育社会学的方式思考。这里既有方法论的问题，又有社会科学思维的训练问题。教育社会学对研究领域的思考涉及到三类智力活动，即思考、想象和组织。思考是一种反思，想象是一种假设，组织是一种求证。其研究领域涉及到：（1）对教育社会学的思考（元教育社会学）；（2）教育社会学的思考（理论的“派”与“汇”）；（3）全球化背景下教育与社会关系的重组；（4）全球化与后现代教育学；（5）跨越教育话语的界限：现代主义、后现代主义与女权主义；（6）教育知识社会学问题；（7）教育、全球化与经济发展；（8）教育与社会分层；（9）民族教育与经济现代化的关系；（10）从文化资本与社会排斥理论看教育、职业与劳动力市场的关系；（11）家庭与学校的互动：文化资本的重要性；（12）从全球社会学理论看大学功能的重置。

通过上述内容的学习，可以使学生较全面系统地了解教育社会学这门课程，学会用社会学的视野看待教育现象，用社会学的方法和理论分析教育与社会、经济、文化的关系；同时，可以拓宽学生的知识面，得以通达与创新，提升学生的人文素养与境界，促进学生的人文与科学素质达到融会与和谐。未来三年内开课计划及开课承诺希望能在每学年的第二学期为全校本科生、研究生开设该课，在规定时间内认真授完计划内的全部内容。教材：钱民辉，全球化背景下教育与社会关系的重组——教育社会学的思考参考书：

1、罗宾·科恩等，全球社会学，社科文献出版社，20012、艾德加·莫兰，社会学思考，上海人民出版社，2001

3、罗兰·罗伯森，全球化-社会理论和社会文化，上海人民出版社，2000

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4、D．J．史密斯，全球化与后现代教育学，教育科学出版社，2000

5、涂尔干，道德教育，上海人民出版社，20016、杜威，学校与社会·明日之学校，人民教育出版社，19947、班克斯，教育社会学，复文图书出版社，19788、张人杰，国外教育社会学基本文选，华东师大出版社，19899 、钱民辉，职业教育与社会发展研究，黑龙江教育出版

社，199910 、 A.H.Halsey，Education Culture Economy Society，Oxford

University Press，199711 、 J.H.Ballantine ， The Sociology of Education ， Prentice-

Hall，199712 、 S.Raymond ， The Teaching of Thinking ， Lawrence

Erlbaum，1985任课教师简历：

1996年在北大社会学人类学研究所博士后科研流动站从事博士后研究工作，1998年出站留所从事教学与科研。1999年评为副教授，为社会学系研究生开设“教育社会学”课程。从1996年开始，发表学术论文50余篇，出版两部专著，参编近10部。返回目录

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开课单位社会学系课程编号 03140130课程名称社会学导论周学时 2英文名称 Introduction to Sociology 学分 2所属领域 B（社会科学）教师姓名刘爱玉出生年月 1964.5 职称副教授课程简介：本课程面向非社会学专业但对社会学感兴趣的本科生，目的在

于引导他们了解社会学的的学科性质和研究领域、了解社会学分析问题的视角，掌握关于社会结构、社会运行的基本理论，了解社会学研究的前沿问题，培养学生认识、分析社会问题的能力，为进一步学习其它专业课程打好基础。本课程的主要内容包括：社会学的学科性质和与基本特点，社会及其结构。社会行动与社会互动，人的社会化，初级社会群体，社会组织，城乡社区与城市化，社会阶

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级与社会阶层，社会制度，社会控制，社会问题，社会变迁与社会现代化。教材：朝明谟，社会学概论，中央广播电视大学出版社，1997参考书：

1、戴维·波普诺著李强等译：，社会学，中国人民大学出版社，2000

2、伊恩·罗伯逊著黄育馥译，社会学，商务印书馆，19943、北京大学社会学系，社会学教程，北京大学出版社，20014、陆学艺主编，社会学，知识出版社，19965、胡荣，社会学导论，厦门大学出版社，19936、艾伦·斯温杰伍德著，社会学思想简史，社会科学文献出版

社，19887、刘易斯·A·科瑟著、石人译，社会学思想名家，中国社会科学

出版社，19908、雷蒙·阿隆著、葛智强等译，社会学主要思潮，华夏出版

社，20009、韩明谟，中国社会学史，天津人民出版社，1987

10、贾春增主编，外国社会学史，中国人民大学出版社，1989任课教师教学和科研简历：

刘爱玉，副数授。讲授过“劳动社会学”、“人力资源开发与管理”、“社会学概论”等课程。返回目录

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开课单位政府管理学院课程编号 03230970课程名称台湾问题与中华民族的复兴课程周学时 2英文名称 Chinese Rising and Taiwan 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）授课教师姚礼明出生年月 1947 职称副教授课程简介：解决台湾问题，完成祖国的统一大业，是实现中华民族复兴的

重要关键之一。本课程详细介绍台湾问题的由来、台湾的历史，深入分析冷战后国际政治格局对解决台湾问题的积极和消极影响，并且对中国和平统一的前景、条件、方法、步骤以及与中华民族复兴的相关性进行一些深入探讨。

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任课教师教学和科研简历：1992年在本系博士毕业后留校任教，一直教授《政治学原理》、

《台湾问题概论》和《台湾政治研究》等课程。台湾政治研究是姚礼明博士科研的主要方向之一；有关台湾方面的专著两部，论文 20余篇。返回目录

开课单位外国语学院课程编号 03834100课程名称中西文化比较课程周学时 2

英文名称 A Comparative Study of Chinese and Western Cultures

课程学分 2

授课对象全校本科生所属领域 B（社会科学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名辜正坤出生年月 1952.10 职称教授课程简介：本课程主要从理论角度宏观比较中西文化的若干重要方面。首

先从中西语言（汉语与印欧语系语言，尤其是英语）之间的异同比较切入，进而宏观比较中西地理、哲学、美学、法学、伦理学、文学、

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经济学、科技、医学、宗教及教育等十余门学科之间的焦点理论异同，并从中找出规律性的东西，使学员能够从总体上宏观把握住中西文化的本质性因素，为他们日后进行某一专门学科的微观研究提供若干指导性宏观背景知识。在我国，比较文化学还是一门新兴的学科，对于当代学生来说，尤其显得实在和必要，因为当代学生具有外语方面的优势，能够不同程度地直接阅读有关的西方语言文献，这就为本课程的顺利进行提供了最有利的条件；另一方面，由于最近几十年来，我国所有的大学在课程设置方面都不太重视中西文化的总体性宏观知识传输，以致使部分系别的学生只被培养成一种工具性人才，相对缺乏基本的宏观层面上的文化知识和理论素养，虽能成为局部性有用人才，却难以成为通才和大才，故本课程作为一种尝试是很有现实意义的，有助于为我校日后产生大才和通才提供某种抛砖引玉的东西。教材：辜正坤，《中西文化比较》（自编未刊稿）。参考书：

1.Levenson, Joseph R. Confucian China and Its Modern Fate, A Trilogy,University of California Press, Berkeley and Los Angeles, 1965.

2.Reichwein, Adolf. China and Europe, Intellectual and Artistic Contacts in the Eighteenth Century, New York: Kegan Paul, Trench, Trubner & Co., LTD., 1925.

3.Toynbee, Arnold J. A Study of History, London: Oxford University Press, 1956.

4.Clifton, James A. Introduction to Cultural Anthropology, New York: Houghton Mifflin Company, 1968.

5.Gu, Hongming (Ku Hung-Ming). The Spirit of the Chinese People, Peking: the Peking Daily News, 1911.

6.Harris, Marvin. Cultural Anthropology, New York: Harper & Row, Publishers. Inc., 1987.

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7.Russel, Bertrand. A History of Western Philosophy, Simon & Schuster, 1945.

8.Benedict, Ruth. Patterns of Culture, New York: THe New American Library of World Literature, Inc., 1960.

9.《论语译注》，杨伯峻注，中华书局，1980 年。10.《周易译注》，周振甫译注，1991 年。11.《白话管子》，赵守正译注，岳麓书社，1993 年。12.《〈内经〉多学科研究》，雷顺群主编，江苏科学技术出版

社，1990 年。13.谭嗣同：《仁学》，印永清评注，中州古籍出版社，1998 年。14.刘师培：《刘师培辛亥前文选》，钱钟书主编，三联书

店，1998.6.15.梁启超：《梁启超文集》，陈书良选编，北京燕山出版

社，1997.16.康有为：《康有为政论集》（上下册），汤志钧编，中华书

局，1981 年。17.胡适：《胡适文存》，黄山书社，1996 年。18.钱穆：《中国文化史导论》，商务印书馆，1996 年版。19.梁漱溟：《东西文化及其哲学》，商务印书馆，1999 年。20.钱钟书：《管锥编》（1-4），中华书局，1995 年版。21.冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社，1986 年版。22.辜正坤：《中西诗比较鉴赏与翻译理论》，清华大学出版

社，2003 年。23.辜正坤：《互构语言文化学原理》，清华大学出版社，2004

年。任课教师简历：

辜正坤，男，北京大学教授、博士研究生导师、国务院政府特殊津贴享受者，历任北京大学文化与翻译研究学会会长，中华民族文

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化促进会常务理事，中国莎士比亚研究会副会长，法中文化协会理事，中国翻译协会理事，美国国际名人传记研究院顾问等。曾兼任清华大学、南开大学、美国瓦西塔大学客座教授和北京东方神州书画院一级书画师。曾为美国瓦西塔大学师生讲授中国道家文化与西方文化比较两个学期。曾任联合国教科文总部（巴黎）和联合国日内瓦办事处文化翻译。10多年来，连续为北京大学本科生、研究生主讲 “中西文化比较”、《西方学术精华概论》（英文讲授）、《英汉对译理论与技巧》等全校性通选课、选修课、和专题课程。研究方向：1）中西文化比较；2）莎士比亚；2）翻译学；3）互构语言文化学；4）中西诗歌鉴赏。在国内外共发表著、译、编、校著作 45种（部），论文 100余篇。同时发表创作水墨国画 9幅（并获奖）。可阅读英语、法语、古希腊语、拉丁语、德语、日语及世界语文献。现国家社会科学十五重点科研项目“外国古代神话和史诗研究”主持人。邮件地址：[email protected]返回目录

开课单位中国经济研究中心课程编号 06234950中文名称新制度经济学课程周学时 4英文名称课程学分 4授课对象全校学生所属领域 B（社会科学）教师姓名周其仁出生年月 1950.8 职称教授课程简介：

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本课程通过介绍新制度经济学，增加学生关于经济制度怎样影响人们经济行为的理解，增加解释真实世界里经济现象的能力。鉴于涉及的内容比较广泛，本课程将通过阅读、讲授和讨论，要求学生了解最基本的经济制度安排——产权、市场、企业和国家，形成关于这些制度安排的基本概念，掌握制度影响行为的经济分析方法。任课教师简历：

研究兴趣包括：产权与合约，经济史，经济制度变迁理论，企业与市场组织等。详见该中心网页。返回目录

开课单位中国经济研究中心课程编号 06234900

中文名称中国经济专题课程周学时 2英文名称 Chinese Economic 课程学分 2授课对象本科生所属领域 B（社会科学）教师姓名林毅夫出生年月 1952.10 职称教授课程简介：

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本课将总结中国和其他国家、地区经济发展和改革成功与失败的经验，提出经济发展的一般理论，并以此理论来分析中国在改革和发展过程中所面临的主要经济问题，探讨其产生的原因和解决的办法。在课程中我将着重讨论：1、我国的科技水平为何在前现代社会非常发达，而到了20世纪初却远远落后于西方国家？2、在1970年代末的改革之前我国的经济发展绩效为何很差，而在改革之后却取得了奇迹式的增长？3、在1970年代末开始改革开放之后，为何我国经济发展的总体绩效很好，然而却出现了经济周期波动、地区收入差距扩大、国有企业改造困难等一系列严重问题？4、在已迈进21世纪的今天，我国经济应进行哪几个方面的改革才可取得持续、快速的增长？5、东亚金融危机的经验教训，我国当前通货紧缩的原因和治理，如何面对加入世贸组织所带来的挑战等。教材：

1、林毅夫著，制度、技术与中国的农业发展，上海人民出版社和上海三联出版社，1994 新 1版

2、林毅夫、蔡昉、李周著，中国的奇迹：发展战略于经济改革（增订版），上海人民出版社和上海三联出版社，1999

3、林毅夫、蔡昉、李周著，充分信息与国有企业改革，上海人民出版社和上海三联出版社，1996

4、林毅夫著，再论制度、技术与中国的农业发展，北京大学出版社，1999

任课教师简历：详见中国经济研究中心主页。返回目录开课单位中国经济研究中心课程编号 06232000

中文名称经济学原理课程周学时 4英文名称课程学分 4授课对象本科生所属领域 B(社会科学)

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教师姓名卢锋、霍德明职称教授课程简介：本课程将从最大化(maximization)与均衡(equilibrium)的角度分

析现实生活中的经济现象，其主要目的在于使学生了解与掌握现代经济学基本原理、熟练经济学分析的思考模式，进而尝试以经济学基本理念认知与解释观察到的现象。探讨的议题将主要包括：消费者选择理论、厂商决策理论、市场结构、景气波动与财政政策、金融体系与货币政策、经济增长以及一些专题性研究等议题。课堂讲授将特别强调经济直观(intuition)的建立，分析上则以图形说明与简单的微积分为主。根据经济学理论的基本架构，课程内容可大致分为如下六部

分：(1)个体行为：传统经济学着重研究经济个体的选择行为：家庭

如何基于“最大化”考虑将其有限资源配置到彼此互斥的用途上以获取最大“效用”；厂商如何雇佣各种生产要素生产产品以获取最大利润。市场需求以及供需均衡都是基于个体的“最大化”选择行为之上。本课程的目的之一便是要让学生了解现实生活中的诸多经济现象与个体理性选择行为之间的关系。

(2) 市场结构：市场结构决定了厂商对价格的影响能力，大致可分为完全竞争、垄断竞争、寡头以及垄断；而厂商对于价格的影响力也逐渐递增。进一步地，我们将得到完全竞争市场下的短期、长期供给曲线、不完全竞争情形下厂商的产量与价格决策，进而分析由此导致的福利损失。

(3)要素市场：劳动与资本是生产过程中两种最基本的要素。作为一种衍生需求(derived demand)，劳动与资本市场的供给与需求与产品市场(作为一种最终需求(final demand))略有差异，因而值得着重加以考察。在此，我们将涉及雇佣劳动与资本的代价，即工资与

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利息等重要概念。(4) 景气波动与财政政策：景气波动是宏观经济学研究的主要议

题之一。基于一些衡量总体经济状况的评价指标，我们可以了解一国经济发展的大致状况及其变化。仍然沿用供需均衡的分析框架，我们将详细考察影响(短期及长期)总供给与总需求的因素以及景气波动的潜在原因。在总需求层面，将重点分析私人消费、私人投资以及公共支出，进而讨论政府财政政策对于景气波动的影响。

(5)金融体系与货币政策：在现代经济体系中，金融市场扮演着越来越重要的角色。在这一部分首先将首先简要介绍金融体系的一些基本概念，随后引入与货币有关的重要议题，进而讨论中央银行如何创造货币、如何实施货币政策以控制货币数量。最终，我们将涉及货币与物价水平、利率、总供需以及产出波动等问题。

(6) 经济增长：经济增长理论是古典理论的主要内容之一。我们将从著名的新古典增长模型着手，分析影响经济增长的主要因素，并探讨经济增长来源的衡量以及有关的政策涵义等内容。课程亦将涉及最近相当流行的内生增长模型。

(7) 一些专题性讨论：课程中还将开辟一些专题性研究课题，涉猎经济学最新发展动向以及那些相对独立的研究领域，具体包括：市场与管制、信息经济学、国际贸易与国际金融及其政策等，希望以此扩充学生的知识面，对于现代经济学发展有一全面了解。教材：熊秉元、胡春田、巫和懋与霍德明合著的《经济学概论》

任课教师简历：卢锋经济学教授（致福轩之友讲座教授）。中国人民大学法

学学士（1982年），中国人民大学经济学硕士（1985年），英国利兹大学经济学博士（1994年）。主要研究和教学领域：经济学原理、管理经济学、中国农业经济、产品内分工与中国经济发展。

霍德明经济学教授。台湾大学经济学学士（1977年），美国罗117


切斯特大学硕士（1982年）和博士（1985年）。主要研究与教学领域：货币金融，宏观经济，经济成长。

Huo, Teh-Ming Professor; BA in Economics, National Taiwan University , 1977; MA (1982) and Ph.D. (1985) in Economics, University of Rochester. Research and teaching: Monetary Finance, Macroeconomics, and Economic Growth Theory.返回目录

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开课单位军事教研室、后备军官选培办课程编号 60730320中文名称当代国防课程周学时 2英文名称课程学分 2授课对象全校各专业本科生、研究生所属领域 B（社会科学）教师姓名孙旭等职称教授课程简介：《当代国防》课是一门较为全面、系统介绍我国当代国防建设思

想、军事高技术以及世界新军事革命发展、近期局部战争热点问题等内容的综合性课程。本课程以《国防教育法》为依据，以北京大学国防教育计划为指

导，结合学校军事理论课学科建设发展需要，立足培养当代大学生国防意识、树立国防观念、优化知识结构。旨在进一步配合《国防教育法》的颁布和实施，完善、健全学校军事教育学科建设和大学生尤其是国防生国防教育活动的深入开展。任课教师简历：本课程主要由国防大学资深教授及有关军队院校、军事科学院

专业研究人员担任授课任务。返回目录

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开课单位军事教研室、后备军官选培办课程编号 60730320中文名称孙子兵法导读课程周学时 2

英文名称 Introduction of sunTzu’s Art of wan

课程学分 2

授课对象全校各专业本科生、研究生所属领域 B（社会科学）教师姓名刘庆职称研究员课程简介：本课程力求准确、系统地介绍《孙子兵法》的军事思想及其在现

代国防中的应用。教学既着眼传授书本知识，更注重提高学生的运用能力。本课程的主要内容是：在“概论”中讲解《孙子兵法》的产生、流传、作者、版本等相关

背景问题，该书的思想体系及其现代价值；逐篇解读《孙子兵法》原文，介绍学术界注解这些原文的不同观

点，答疑解惑，力求对原文做出合乎孙子本义的解释；在学生准确理解《孙子兵法》原文的基础上，讲解该书各篇主要

的思想观点及其现代价值，并用古今中外典型、生动的案例说明之。总课时为 32 学时。本课程将突出“正解”和“活用”《孙子兵法》这两个基本特

征。用“孙子”法教《孙子》课。教学力求生动活泼。采取课堂讲授与

讨论相结合的教学方法。教员乐于回答学生提出的所有与讲课内容有关的问题，并鼓励大家解放思想，积极参与课堂讨论。任课教师简历：

刘庆，1956 年生，四川简阳人。中国人民解放军军事科学院战争理论与战略研究部研究员、博士研究生导师，大校军衔。中国孙子

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兵法研究会理事、副秘书长，解放军南京政治学院军事历史研究院兼职教授。长期从事中国近现代战争史、军事思想史的研究工作和中国军事百科全书的编撰工作。主要著作有《再造战神》、《战争先知》、《兵法商战基本原理》、《白话兵法大观》（合著）、《宋辽夏金军事史》（合著）、《中国近代军事人物传》（合著）、《中国近代军史概览》（合著）、〈中国共产党抗日战争纪实〉（合著）、《中国军事史大事记》（合著）、《世界中世纪军事史》（合著）、《中华文化通志·军事学志》（合著），担任《中国智慧之海——孙子兵法》、《外国重要军事著作导读》、《诸子百家大词典·兵家》、《国民党抗战殉国将领》等主编，发表论文数十篇。学术成果曾获国家图书奖荣誉奖、辽宁省图书特等奖、“我喜爱的军版书”一等奖、“五个一”工程奖等。返回目录

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开课单位 PKU-Yale Joint Undergraduate Program

课程编号 04630100

中文名称 1920-30年代欧洲跨国文化课程周学时 2

英文名称 Transnational Culture in Europe of the 1920s and 1930s

课程学分 2

授课对象北大本科生与耶鲁大学学生所属领域 B(社会科学)教师姓名 Katerina Clark 年龄 64 职称 Professor课程简介：

The course will look at a range of works (fiction, film, art, architecture, opera) which either gesture toward a European culture “without borders” or incorporate some European reading of Chinese culture. It will be divided in two halves. The first half will cover works produced under the sign of a transnational culture, whether in reaction to the horrors of World War I, or in response to the growing power of fascism. Topics to be covered include Kant’s essays on Cosmopolitanism, Dada, Surrealism, architecture of the International Style, Hitler and Hannah Arendt on Nazism, films of the Spanish Civil War, and the movement for a “world literature” (readings by Goethe and Bakhtin). The second half will look at some appropriations or representations of Chinese culture by European intellectuals (Voltaire, Kafka, Stravinsky,

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北京大学通选课手册Eisenstein and Brecht). Additionally, students will read some texts that discuss the theory of transnational culture.

Requirements: One brief class presentation, one mid-term and one final examination教材及参考资料：

1 、Pheng Cheah and Bruce Robbins, eds Cosmopolitanism2 、Hitler, Adolf Mein Kampf3 、Hannah ArendtOn Totalitanarianism4 、Mikhail Bakhtin, The Creative Art of Francois Rabelais

and Folk Culture of the Middle Ages and the Renaissance

5 、Eric Auerbach Mimesis6 、Joris Ivens and Ernest Hemingway The Spanish Earth7 、M. de Voltaire A Chinese Catechism: Dialogues and

Philosophic Criticisms

8 、Franz Kafka, “The Great Wall of China”

9 、Bertolt Brecht, “The Good Person of Sechuan”任课教师简历：

Katerina Clark was born in Melbourne, Australia, and received her B.A. from Melbourne University and her Ph.D. from Yale University. She has taught at Yale since 1986, in the Departments of Comparative Literature, and Slavic Languages and Literatures, and in the Film Studies Program. She has published The Soviet Novel: History As Ritual, Mikhail Bakhtin (with Michael Holquist) and Petersburg, Crucible of Cultural Revolution, 1913-1931. She is currently working on three books: Culture and Soviet Power: A History in Documents (1917-1953) (with Evgeny Dobrenko), Europe Without Borders? Avant-Garde Visions of a Trans-National Culture, 1922-1933, and Moscow, The Fourth Rome. A Cultural History, 1930-1941.

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开课单位 PKU-Yale Joint Undergraduate Program 课程编号 04630110

中文名称现代美国文化的形成 , 1876-1919 课程周学时 2

英文名称 Formation of Modern American Culture, 1876-1919

课程学分 2

授课对象北大本科生与耶鲁大学学生所属领域 B(社会科学)教师姓名 Jean-Christophe Agnew 年龄 60 职称 Professor课程简介：

An introduction to the cultural history of the United States from Reconstruction through the First World War, with special attention to the persistence of popular culture, the transformation of bourgeois culture, and the birth of mass culture during a period of rapid industrialization.

Requirements: midterm (20%), final (40%) one short paper. (20%) and class participation (20%)教材及参考资料：

1、Richard Slotkin, Myth and Ideology

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2、Walt Whitman Democracy3 、Joel Chandler Harris Remus Tales4 、Henry T. Grady The South and its Problems5 、Booker T. Washington Up from Slavery6 、W.E.B. Du Bois The Souls of Black Folks7 、Andrew Carnegie Wealth8 、Jacob Riis How the Other Half Lives9 、Arnold Genthe San Francisco’s Chinatown10 、Jack London Short Stories11 、John Luther Long Madame Butterfly

12、 Charlotte Perkins Gilman Yellow Wall Paper任课教师简历： Jean-Christophe Agnew was born in New York City. He received his B.A. in the Woodrow Wilson School of Public Affairs at Princeton University and his Ph.D. in history in 1978 from Harvard University. Since then he has taught at Yale, where he is Professor of American Studies and History. He is the author of Worlds Apart: The Market and the Theater in Anglo-American Thought, 1550-1750 (Cambridge,1986) and numerous articles on market and consumer culture, most recently, "The Give and Take of Consumer Culture," in Commodifying Everything, Susan Strasser, ed. (Routledge, 2003) and "Advertisements for Ourselves: Being and Time in a Promotional Economy," in Cultures and Commerce, Elspeth Brown and Marina Moskowitz, eds. (Palgrave, 2006). He also co-edited, with Roy Rosenzweig, the Companion to Post-1945 America (Blackwell, 2002).返回目录

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中文名称二十世纪美国消费文化课程周学时 2

英文名称 American Consumer Culture in the 20th Century 课程学分 2

授课对象北大本科生与耶鲁大学学生所属领域 B(社会科学)教师姓名 Jean-Christophe Agnew 年龄 60 职称 Professor课程简介：

An interdisciplinary exploration of twentieth-century American consumer culture, tracking the rise (and fall) of mass consumption and its impact on the experience of family, faith, citizenship, community, gender, race, ethnicity, and politics. Topics include the changing moral valuations of consumption; the effect of consumerism on ritual life; the Americanization of immigrants and the marketing of race and ethnicity; consumer culture's reciprocal relations with literature and the arts; the

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politics of consumer resistance; suburbanization; and the consumer model of citizenship.Requirements:Class presentation (includes 5 page circulated paper) (25%)Topical paper (web research?) (12 pages) (37.5%)

Class participation (37.5%)教材及参考资料：

1、Lawrence B. Glickman Consumer Society in American History Cornell UP 1999

2 、Neva Goodwin et al, eds. The Consumer Society Island Press 1997

3 Daniel Miller, ed. Acknowledging ConsumptionRoutledge 1995

4、Juliet B. Shor and Douglas Holt, eds The Consumer SocietyNew Press 2000

5、Elizabeth Chin Power: Black Kids and Consumer CultureUniversity Minnesota Press 2001

6 、Walter LeFeber Michael Jordan and the New Global Capitalism Norton 2002任课教师简历：

Jean-Christophe Agnew was born in New York City. He received his B.A. in the Woodrow Wilson School of Public Affairs at Princeton University and his Ph.D. in history in 1978 from Harvard University. Since then he has taught at Yale, where he is Professor of American Studies and History. He is the author of Worlds Apart: The Market and the Theater in Anglo-American Thought, 1550-1750 (Cambridge, 1986) and numerous articles on market and consumer culture, most recently, "The Give and Take of Consumer Culture," in Commodifying

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Everything, Susan Strasser, ed. (Routledge, 2003) and "Advertisements for Ourselves: Being and Time in a Promotional Economy," in Cultures and Commerce, Elspeth Brown and Marina Moskowitz, eds. (Palgrave, 2006). He also co-edited, with Roy Rosenzweig, the Companion to Post-1945 America (Blackwell, 2002).返回目录


中文名称文学与电影里的都市景象课程周学时 2英文名称 The City in Literature and Film 课程学分 2授课对象北大本科生与耶鲁大学学生所属领域 B(社会科学)教师姓名 Katerina Clark 年龄 64 职称 Professor课程简介：

This course looks at the architecture, town planning and symbolic functions of a variety of cities in Europe, Latin America, the United States and East Asia in conjunction with a discussion of the

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representation of these cities in literature and film. Texts include five films about Chinese cities, including a Soviet (1927) and a Chinese (1930s) film about Shanghai, and contemporary films about Hong Kong and Beijing.

Requirements: one mid-term exam, one final exam Film screenings required, outside class time (90 minutes – 120

minutes)：Week Eight: Screening and discussion of Fritz Lang, Metropolis

(1926)Screening and discussion of Yuan Muzhi, Street Angel

(Shanghai, 1937)Week Nine: The Latin American City and its Culture’s Relation

to Paris as Metropole:Screening and discussion of of Marcel Camus, Black Orpheus

(1959)Week Ten: The contemporary Chinese city.Hong Kong: Screening and discussion of Wong Kar Wai, Fallen

Angels (1995)Beijing: Screening and discussion of The WorldWeek Eleven, Week Twelve: The city as site of contested

memories. Terrorism in the city: Orhan Pamuk, Snow (Kar, 2002).

Week Thirteen: screening and discussion of Ridley Scott, Blade Runner (1982/1992).教材及参考资料：

1、Nikolai Gogol “The Nose”2 、Friedrich Engels “Great Towns” (excerpts)

3 、Edgar Allen Poe Tales of Mystery and of the

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北京大学通选课手册Imagination

4 、Georg Simmel On Individuality and Social Forms

5 、Walter Benjamin Paris: Capital of the Nineteenth Century

6、Walter Benjamin Charles Baudelaire: A Lyric Poet in the Era of High Capitalism

7、Peter Stallybrass and Allon White The Politics and Poetics of Transgression

8 、Thomas Mann Death in Venice9、le Corbusier Towards a New Architecture (1923), translated

Frederick Etchells Butterworth 1989

10 、Lissitzky An Architecture for World Revolution MIT Press 1984

11、Victor Turner Anthropology of Performance New York: Performing Arts Journal 1987

任课教师简历：Katerina Clark was born in Melbourne, Australia, and received her

B.A. from Melbourne University and her Ph.D. from Yale University. She has taught at Yale since 1986, in the Departments of Comparative Literature, and Slavic Languages and Literatures, and in the Film Studies Program. She has published The Soviet Novel: History As Ritual, Mikhail Bakhtin (with Michael Holquist) and Petersburg, Crucible of Cultural Revolution, 1913-1931. She is currently working on three books: Culture and Soviet Power: A History in Documents (1917-1953) (with Evgeny Dobrenko), Europe Without Borders? Avant-Garde Visions of a Trans-National Culture, 1922-1933, and Moscow, The Fourth Rome. A Cultural History, 1930-1941.

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中文名称九十年代以来北京文化动态课程周学时 2英文名称 Contemporary Beijing Culture 课程学分 2

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授课对象北大本科生与耶鲁大学学生所属领域 B(社会科学)教师姓名 Charles Laughlin 年龄 42 职称 Associate Professor课程简介：

An introduction to literature, visual, and performing arts in Beijing from the 1990s to the present, with emphasis on global influences and local debates. Readings of literary works in translation and English-language studies of contemporary arts and letters are combined with field trips to museums, theaters, performance spaces, and music venues. Evaluation will be in the form of individual and group reports, written and oral.

Requirements: One brief class presentation, one mid-term and one final examination教材及参考资料：

1、Wang Chaohua, ed. One China, Many Paths2 、Geremie Barme, ed. In the Red: Contemporary Chinese

Culture

3 、Shuyu Kong Consuming Literature: Best Sellers and the Commercialization of Literary Production in Contemporary China

4 、Xiaomei Chen Reading the Right Text: An Anthology of Contemporary Chinese Drama

5 、Arif Dirlik and Xudong Zhang, eds. Postmodernism & China

6 、 Henry YH Zhao, Yanbing Chen, and John Rosenwald, eds.Fissures: Chinese Writing Today

任课教师简历：Charles A. Laughlin was born in Minneapolis. He received his B.A.

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in Chinese Language and Literature from the University of Minnesota in 1988, and went on to complete a Ph.D. in Chinese Literature at Columbia University in 1996. Since then, he has taught at Yale University, where he is currently Associate Professor of Chinese Literature. Laughlin's first book, Chinese Reportage: The Aesthetics of Historical Experience, was published by Duke University Press in 2002, with a Chinese translation forthcoming. He is currently completing a book on the modern Chinese essay entitled The Literature of Leisure and Chinese Modernity.返回目录

开课单位心理学系课程编号 01630040

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课程名称社会心理学周学时 2英文名称 Social Psychology 学分 2授课对象全校本科学生(除心理系)所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名侯玉波出生年月 1968.6. 职称副教授课程简介：通过学习使学生了解社会心理学的基本理论、基本知识与社会心理学领域过去及最新的研究进展等，同时结合中国人的心理与行为，能用科学的方法进行社会与人际关系等问题的研究。通过这门课的学习，也使学生能够对自己、社会以及与日常生活有关的心理学问题有深入地理解，从而培养他们以科学的态度处理自身所面临的问题。并可以从事基本的社会心理学研究。教材：侯玉波社会心理学北京大学出版社 2002参考书：

1、Aroson, Social Psychology，2005(有中文版本)2、Davis Myers，Social Psychology，2005(有中文版本)

任课教师简历：自1994年毕业以来一直在心理系为本科生开设主干基础课《社

会心理学》，是该课程校聘主讲教员；1998开始在全校开设了全校公选课《社会心理学》，受到广泛好评；先后讲授过《科学训练》、《人际交往心理学》、《心理学史》、《决策心理学》等；主要从事社会心理学与文化心理学的研究，包括决策、领导行为、思维方式、社会认识、中美跨文化研究及老年健康等问题。返回目录

开课单位心理学系课程编号 01630600

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课程名称组织管理心理学周学时 2英文名称 Manangement Psychology in Organization 学分 2授课对象本科生先修课程心理学概论教师姓名谢晓非出生年月 1962.2 职称教授所属领域 C（哲学与心理学）课程简介：该课程是有关企业中人员管理问题的基础课程，它由个体心理、群体心理、组织心理三个部分组成，分别探讨个人动机、激励、工作满意感、群体中的竞争和合作、组织承诺等企业中的热点问题。课程强调以心理学的实证方法提出问题和探讨问题，即以严谨、科学的态度对待企业中的人文问题。通过该课程的学习，同学可以了解企业中存在的一些基本的人员管理问题，并可以了解掌握、理解和解决这些问题的基本思路和方法，从而可以帮助那些有志于企业工作的同学先期形成一些基本概念，并对今后的实际工作有所帮助。教材：鲁森斯著，组织行为学，人民邮电出版社，2003参考书：

1、陈蕙湘，中国企业批判。北京大学出版社，1998，北京2 、布莱克等，领导难题 ·方格解法，中国社会科学出版

社，1999，北京3、H·威廉斯，团队管理，中信出版社，1999，北京4、约翰·科特，企业文化与经营业绩，华夏出版社，1997，北京5 、 Richard M. Steers，组织行为学导论，五南图书出版公

司，1994，台湾6 、 S.P.Robbins ， Organizational Behavior ， Prentice-Hall

International, Inc， 19977 、 W.P.Anthony, et al， Human Resource Management， The

Dryden Press, 1999

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8、John B. Miner，Industrial Organizational Psychology，McGraw Hill, Inc， 1992

9 、 Jennifer M. George 、 Gareth R. Jones ， Organizational Behavior，Addison Wesley Publish Com，1996.

10、中国人力资源开发（应用性杂志）任课教师教学和科研简历：任课教师系心理系教授，1994年进入北大心理系工作，担任过

组织管理心理学的研究生和本科生的课程以及其他5门以上课程的教学工作。并在管理心理学领域进行了多年的科研工作，发表学术论文30多篇。返回目录

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开课单位心理系课程编号 01635000课程名称大学生心理卫生与咨询周学时 2

英文名称 Mental Health & Psycho counseling of College Student 学分 2

授课对象全校本科生所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名姚萍出生年月 1970. 10 职称讲师课程简介：本课程运用心理学理论知识，结合心理咨询实例，探讨大学生心理健康的有关问题及心理健康的维护。本课程涉及的内容包括大学生心理健康的指标，保持心理健康的途径，如何适应新的环境，如何建立协调的人际关系，如何处理学业困境，如何应对压力，如何正确处理家庭，恋爱问题以及如何完善自我并实现自己的人生理想和目标。此外，本课程还将介绍心理障碍的有关概念以及求助途径。本课程的上课形式以讲课为主，学生要求能积极参与讨论，课堂及课后有一些实践性练习，有时会加入一些简短录像以促进学习兴趣。参考书：

1. 《大学生心理卫生与咨询》王登峰，张伯源主编，北京大学出版社 1992

2. 《大学生心理健康》贾晓明，陶勑恒主编，北京理工大学出版社 2005任课教师教学和科研简历： 1997.9－1999.7 讲师首都师范大学讲授《大学生心理健康指导》与《心理咨询理论》

2004.9-现在讲师北京大学心理学系讲授《人格心理学》《健康心理学》《心理测量》。返回目录

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开课单位中国语言文学系课程编号 02032640课程名称《论语》、《孟子》导读周学时 2

英文名称 An Introduction to Lunyu and Mengzi 学分 2

所属领域 C（哲学与心理学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名王丽萍出生年月 1965 职称副教授课程简介：本课程讲授《论语》、《孟子》的文献内容和思想内容，重点在后

者。通过对原文的具体分析、解读，全文阐述二书的思想意义，使学生对孔、孟思想有一系统了解。《论语》导读在介绍《论语》的成书与流传、注释、研究情况后，讲述孔子的德治思想、孔子的孔学思想、孔子的仁学体系，孔子的中庸思想、孔子的人性思想等方面内容。《孟子》导读在介绍《孟子》其人其书后，主要讲论孟子对孔子仁学思想的发展、孟子的心性理论、孟子的民本思想、孟子的道德观念及精神境界说等方面内容。讲论中注意联系现代社会生活实际，探讨儒家学说的现代意义及其如何取舍的问题。参考书：

1、魏何晏，论语集解（见论语注疏），上海古籍出版社，1990

2、宋朱熹，四书集注，中华书局，19833、清刘宝楠，论语正义，中华书局，19574、程树德，论语集释，中华书局，19905、杨伯峻，论语译注，中华书局，19626、汉赵岐，孟子章句（见孟子注疏），上海古籍出版

社，19907、清焦循，孟子正义，中华书局，1957

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8、清戴震，孟子字义疏证，中华书局，19829、鲁国尧、马智强，孟子全译，江苏古籍出版社，199810、刘鄂培，孟子大传，清华大学出版社，199811、游唤民，孔子思想及其现代意义，岳麓书社出版社，1994

任课教师教学和科研简历：王丽萍，1989年2月研究生班毕业留校，在中文系任教。所开设的课程有：《哲学要籍介绍》、《荀子》、《庄子选读》。科研工作：参加《楚辞注疏长编》的编篡、参加《全宋诗》整理，与人合著《亚圣——孟子的理想》，著有《列子选译》。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02330050课程名称西方哲学导论课程周学时 2英文名称 An introduction to western Philosophy 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程西方哲学史所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名曾志出生年月 1955.9 职称副教授课程简介：本课程是关于西方哲学原理的专题性讨论，其内容由总论、基

本原理和哲学史等三个部分组成。主体部分按照理论哲学与实践哲学划分的原则，依次讨论形而上学、知识论、伦理学等三个最基本的哲学原理；总论部分分别讨论哲学的概念、哲学的领域、哲学与语言的关系，以及哲学的价值等四个主要问题；哲学史部分主要介绍西方哲学史的基本线索和当代哲学的最主要流派。主讲人希望通过这样一种全景性的描述，帮助学生获得有关西方哲学的既客观全面又深入系统的知识。未来三年内开课计划及承诺：每学年第一学期面向全校本科生开出此课程。

教材：曾志，西方哲学导论，中国人民大学出版社，2001参考书：

1、曾志，哲学引论-中西哲学基础问题举要，中央广播电视大学出版社，2003

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2、赵敦华，西方哲学简史，西方哲学简史，北京大学出版社，2001

3、现代西方哲学新编，北京大学出版社，20014、北京大学哲学系外国哲学教研室，西方哲学原著选读，商务

印书馆，19825、维特根斯坦，逻辑哲学论，商务印书馆，19866、海德格尔，存在与时间，三联书店，19997、施太格缪勒，当代哲学主流 (上、下)，商务印书馆，20008、文德尔班，哲学史教程，商务印书馆，19939 、 Anthony Kenny ， The Oxford History of Western

Philosophy，Oxford，199410 、 Daniel Kolak 、 Raymond Martin ， The Experience of

Philosophy，Wadsworth Publishing Company，1993任课教师教学和科研简历：

曾志，男，哲学系。研究经历：2001，美国伊利诺依大学博士后（Postdoct Fellow）；1998, 加拿大多伦多大学访问学者（Visiting Scholor）；1997, 比利时卢汶天主教大学访问研究。著作：《西方哲学导论》，《哲学引论 -中西哲学基础问题举要》

等。论文：“道德判断与伦理学的非形而上学化”，“西方知识论哲学中的真理融贯论”。所开课程：《哲学原理研究》；《20世纪欧陆哲学》；《后形而上

学与后现代主义》；《中西哲学与文化比较》等十余门。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02330152课程名称美学原理周学时 2英文名称 Introduction to Aesthetics 学分 2先修课程中国美学史或西方美学史（不一定先修）所属领域 C（哲学与心理学）；E（语言、文学与艺术）教师姓名彭锋出生年月 1965.9 职称副教授课程简介：美学是哲学主要分支学科之一，主要研究美、艺术和审美经验。

作为一门概论性的美学课程，将集中讲解中外美学史上关于美、艺术和审美经验的代表性理论，介绍一些新兴的理论趋势，结合当前审美和艺术现状，提出一些具有时代特色的美学问题进行讨论。比如，美的多元性与同一性的问题、现代艺术的美学理解问题、通俗艺术的美学辩护问题、自然审美和环境美学问题、审美与伦理生活的关系问题，等等。这些新的问题的引进，旨在将抽象的美学理论同具体的审美实际联系起来，提高学生运用理论解决实际问题的兴趣。教材：彭峰，美学的意蕴，人民大学出版社，2000参考书：

1、朱光潜，文艺心理学，安徽教育出版社，19962、宗白华，艺境，北京大学出版社，1987

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3、李泽厚，美学四讲，三联书店，19884、叶朗（主编），现代美学体系，北京大学出版

社，19885、叶秀山，美的哲学，人民出版社，19926、黑格尔，美学（1-3卷），商务印书馆，19797、席勒，审美教育书简，北京大学出版社，19858、科林伍德，艺术原理，中国社会科学，19859、阿多诺，美学理论，四川人民出版社，199810、朱光潜，西方美学史，人民文学出版社，1979

11、叶朗，中国美学史大纲，上海人民出版社，1985任课教师教学和科研简历：

彭锋，哲学系美学教研室。自 1997 年下学期起，承担哲学系美学专业的教学和科研。先后

开设中国美学史、美学原理（专业基础课）、美学原理（校选课）、现当代美学专题、环境美学专题、艺术与人生（校选课）等，2000 年获校优秀教学成果奖。出版专著《生与爱—古代中国人审美意识的哲学根源》（东北师

范大学出版社1997）、《美学的意蕴》（人民大学出版社2000），编选《宗白华选集》（天津人民出版社1998）。博士论文《“兴”的研究》获校优秀博士论文评奖三等奖。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02332013中文名称印度佛教史课程周学时 2英文名称 History of Indian Buddhism 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名姚卫群出生年月 1954.5 职称教授课程简介：

讲述佛教在印度的形成、发展、主要教义、主要派别的基本情况或基础知识。具体内容包括：佛教产生的思想历史背景、释迦牟尼的创教过程、佛教的主要文献、早期佛教、小乘部派佛教、早期大乘经、中观派、续出的大乘经、瑜伽行派、后期小乘佛教、瑜伽中观派、密教、佛教在印度的衰落等。

本课程的讲授重点是印度佛教史上思想性强的有代表性的内容，特别是其哲理性较突出的部分。通过这一课程的学习，使学生对佛教的基本文化特征有一较准确的把握。未来三年内开课计划及开课承诺本人承诺在未来三年内若无特殊情况至少每三学期开一次此课。

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教材：姚卫群，佛学概论，宗教文化出版社，2002参考书：

1、吕澂，印度佛学源流略讲，上海世纪出版集团，20022、姚卫群，印度哲学，北大出版社，19923、姚卫群，佛教般若思想发展源流，北大出版社，19964、姚卫群，印度宗教哲学百问，今日中国出版社，19925、楼宇烈，东方哲学概论，北大出版社，19976、黄心川，印度哲学史，商务印书馆，19897、渥德尔，印度佛教史，商务印书馆，19878、多罗那它，印度佛教史，四川民族出版社，19889、宇井伯寿，印度哲学史，岩波书店，196510、高楠顺次郎等，大正藏，大正一切经刊行会，1930

任课教师简历：北京大学哲学系与宗教学系教授、博士生导师、哲学博士。1981

年北大研究生毕业留校任教至今。1984年赴荷兰莱顿大学学习研究1年，其间曾在英国牛津、剑桥、伦敦以及奥地利维也纳大学等校的一些院系做学术演讲和访问，1996年曾在日本东京大学作为外国人研究员进行科学研究3个月。主要从事佛教与东方哲学的教学和科研工作。开设印度佛教、中国佛教、印度哲学等课程。单独写作出版著作4部，译著1部，合写与参写著作多部，论文60余篇。著作曾获北京市社科优秀成果一等奖。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02330860课程名称艺术与人生周学时 2英文名称 Art and Life 学分 2授课对象全校本科生先修课程美学所属领域 C（哲学与心理学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名张中秋出生年月 1950.9 职称副教授课程简介：《艺术与人生》是美育课程，蔡元培先生提倡：“以美育代宗

教”。我们主要是探索艺术与美在人的生活体系中的地位和价值；同时讲述宇宙观、人性论、生命精神、伦理道德、艺术修养、审美情操及审美理想等问题。一方面，使我们理解艺术的精神，追求真善美的理想；另一方面，使我们掌握做人的准则，学会认识自我和了解他人。

当我们走出校园融入社会时，生存的意义和目标才能逐步实146


现。我们认为，思考人生哲学问题，从某种意义上来说，也就是探求人生大智慧的过程。总之，我们的课程是激励精神，升华情感，实现圆满的人生境界。参考书：

1、叶朗，美学双峰，安徽教育，19992、叶朗，胸中之灯，安徽教育，1999

任课教师教学和科研简历：曾主讲多门课程，包括：“美学原理”、“电影美学”、“美学

与生活”(专题讲座)、“艺术哲学”（研究生选修课）等，并有多篇文章发表。返回目录

开课单位哲学系课程编号 02330030

中文名称逻辑导论周学时 3英文名称 An Introduction to Logic 学分 3授课对象全校本科生所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名陈波出生年月 1957.8 职称教授课程简介：本课程介绍现代符号逻辑的基本知识和技术。内容包括：形式

语言，推理的语义刻划，重言式判断方法，命题逻辑系统，谓词逻辑系统，逻辑系统的若干元理论性质。教材：宋文坚，逻辑学，人民出版社，1999参考书：王宪钧，数理逻辑引论，北大出版社，1998（重版）任课教师简历：暂缺。

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开课单位哲学系课程编号 02330142

中文名称伦理学导论课程周学时 2英文名称 Introduction of Ethics 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程哲学原理所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名王海明出生年月 1950.2 职称教授课程简介：

本课程融会贯通古今中外伦理学思想，首次使相互排斥的元伦理学、规范伦理学、美德伦理学结合为一门科学。因此，本课程的内容包括三部分。第一部分是“元伦理”，研究优良道德的制定方法，主要研究“应该如何与事实如何”的关系，从而解决如何才能确立道德真理和如何才能制定优良道德。第二部分是“规范伦

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理”，研究优良道德的制定过程，主要通过社会制定道德的目的、亦即道德终极标准，从人的行为事实如何的客观本性中推导、制定出人的行为应该如何的优良道德规范。第三部分是“美德伦理”，研究优良道德规范的实现过程，主要研究优良道德由社会的外在规范向个人内在美德的转化过程。未来三年内开课计划及开课承诺每年开课一次。

教材：王海明著，《伦理学原理》，北京大学出版社，2001参考书：

1、王海明，新伦理学，商务印书馆，2001年2、魏英敏，新伦理学教程，北京大学出版社，1993年3、何怀宏，底线伦理，辽宁人民出版社，1998年4、弗兰克纳，伦理学，三联书店，1987年版5、彼彻姆，哲学的伦理学，中国社会科学出版社，1990年版6、斯宾诺莎，伦理学，商务印书馆，1962年版7、摩尔，伦理学原理，商务印书馆，1983年版8、包尔生，伦理学体系，中国社会科学出版社，1988年版9、穆勒，功用主义，商务印书馆，1953年版10、康德，道德行而上学原理，上海人民出版社，1986年版

任课教师简历：王海明是北京大学哲学系伦理学教研室主任，主要研究伦理学原理，并讲授过6门课程，1997年获北京大学优秀教学奖。著有《新伦理学原理》、《寻求新道德》、《公正平等人道》、《伦理学原理》，代表作是《新伦理学》（67万字，商务印书馆2001年版）；并在《中国社会科学》（中文版和英文版）、《哲学研究》、《哲学与文化月刊》（台湾）、《中国社会科学季刊》（香港）等刊物发表形而上学和伦理学论文近百篇。返回目录

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开课单位哲学系课程编号 02334060课程名称哲学与当代中国周学时 2英文名称 Philosophy and Contemporary China 学分 2授课对象全校本科生所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名聂锦芳出生年月 1966.8 职称副教授课程简介：《哲学与当代中国》从哲学与社会的互动关系出发，将哲学置于

20世纪后半叶中国社会大变动的宏观背景中，把握其独特的问题、思路、特征、形态和转换轨迹；又从哲学思维方式的特定视角透视当代中国发展的曲折历程，提供一种新的解释框架和解释方式，进而

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加强对当代中国社会复杂性的深层认识和未来走向的理性把握。教材：聂锦芳，哲学与当代中国，正在撰写参考书：

1、蒂洛，哲学——理论与实践，人民大学，19902、孙正聿，哲学通论，辽宁人民，19983、薄一波，若干重大决策与事件的回顾，中央党校，19914、费正清，剑桥中华人民共和国史，中国社科，1992

任课教师教学和科研简历：曾开设多门课程，包括：“马克思主义哲学原理”、“马克思

主义哲学原著研究”、“哲学社会学”、“当代中国哲学重大专题”返回目录

开课单位哲学系课程编号 02332042课程名称基督教与中国文化课程周学时 2英文名称 History of Christianity in China 课程学分 2授课对象全校本科生先修课程无所属领域 C（哲学与心理学）；E（语言、文学与艺术）教师姓名吴玉萍出生年月 1963.12 职称讲师课程简介：以基督教与中国宗教、文化、社会之间的互动关系为主要线索，

梳理从公元七世纪到1950年前基督教在中国传播、发展的历史，对151


基督教与中国思想之间的冲突和融合做重点的、社会学的分析。教材：自编参考书：

1、顾卫民，基督教与近代中国社会，上海人民，19962、孙尚扬，基督教与明末儒学，东方出版社，1994

任课教师教学和科研简历：暂缺。返回目录

开课单位法学院课程编号 02930760中文名称心理卫生学概论课程周学时 2英文名称课程学分 2授课对象全校学生（本科）所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名孙东东出生年月职称课程简介：本课程为面向全校各院、系、所、中心，各层次学生开设的全校

性通选课。本课程旨在通过对心理卫生学的基本概念；划分精神活152


动病与非病的界线以及精神障碍的早预防、早发现、早治疗的原则；健康心理状态的训练、培养和保持；学习方法和考试的心理卫生；日常生活中的心理卫生；生态环境与心理卫生；常见精神病的病因、病理、症状表现、预防和治疗原则；文化与心理卫生；恋爱和性心理卫生；心理咨询与心理治疗等内容的理论实际的学习，提高学生的心理卫生水平和社会适应能力。使学生初步掌握心理卫生学的基本理论和方法，了解心理障碍的预防和处理原则。未来三年内开课计划及开课承诺

未来三年内将按计划、保质保量，于每学年第一学期开课。教材：孙东东，心理卫生学概论，华夏出版社，拟于2001年六月出版参考书：

1、马建青，心理卫生学，浙江大学出版社，1990.52、陈仲庚，心理治疗与咨询，辽宁人民出版社，1989.103、曾文星，心理治疗，人民卫生出版社，1989.124、王登峰，大学生心理卫生与咨询，北京大学，19945、中国心理卫生杂志，中国心理卫生协会

任课教师简历：孙东东，男，现任法学院副教授、兼任校医院精神科主任医师。1988年3月至今在北京大学法学院（法律系）从事司法精神病学、司法鉴定学、心理卫生学以及卫生法学教学、科研、鉴定工作。1991年面向全校开设校选课“心理卫生学概论”课程。该课为国内高校首开。课程效果极好，深受学生、教师以及有关领导的好评。在其他教学、科研方面也取得了诸多成果。返回目录

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开课单位外国语学院课程编号 03530340中文名称东方宗教概论课程周学时 2英文名称 An Introduction to Eastern Religions 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 C（哲学与心理学）教师姓名姜景奎出生年月 1967.3 职称副教授

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课程简介：本课程由三位教师授课，分别讲授东方三大宗教体系：一、印度教：包括印度教（吠陀教、婆罗门教、印度教）、耆那教

和锡克教。这些宗教，特别是印度教，历史悠久，不仅对南亚次大陆，对东南亚等地区也有重大影响。单就印度教而言，它是世界第三大宗教（按人口计），印度83%的人口是其信徒，加上其他国家和地区的信众，总人口九亿左右。该部分以印度教为重点评介对象，会对其产生、发展和影响做出尽可能客观的介绍和分析，并以中国文化为参照物，增强学生在宗教、文化、文明方面的思考和分析能力。二、佛教：佛教是世界性宗教，其人口虽不及印度教，但其影

响远远大于印度教。佛教产生于印度，与印度教具有某种血缘关系。该部分以印度文化、中国文化等为参照，对佛教的产生、发展、传播及其对所在地宗教、文化的影响进行评介，使学生在掌握佛教基本知识的同时对佛教的外传性和普世性有进一步的了解和思考。三、伊斯兰教：伊斯兰教的历史可谓不长，但其影响众所周

知，是世界第二大宗教（按人口计）。该部分对伊斯兰教的产生、传播和影响有较客观全面的评介，对伊斯兰文化也会有较多涉猎。这将不仅使学生对伊斯兰教有较全面的了解，也会使他们对伊斯兰教在世界上的地位和目前的状况有所思考。未来三年内开课计划及开课承诺每学年的第一个学期开课。

参考书：1、林承节（著），印度古代史纲，光明日报出版社，20002、蒋忠新（译），摩奴法论，中国社科出版社，19863、王世安（译），印度佛教史，商务印书馆，19954、杜继文（主编），佛教史，中国社科出版社，19915、金宜久（著），伊斯兰教，宗教文化出版社，1997

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6、孙承熙（著），阿拉伯伊斯兰文化史纲，昆仑出版社，2001任课教师简历：

姜景奎：博士，外国语学院东语系，主讲本科生课程“基础印地语”、“印度文化”、“印度宗教”（校通选课）等以及研究生课程“印度宗教研究”、“印度教研究”等，发表专著一部、编著三部、学术论文30余篇。返回目录

开课单位历史学系课程编号 02130761中文名称世界通史（上）课程周学时 3英文名称 Modern World History 课程学分 3授课对象全校

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所属领域 D（历史学）教师姓名徐健出生年月 1965.3 职称副教授课程简介：本课程拟以1500年为起点，讲述19世纪末以前整体世界历史发

展的进程，展现世界历史的丰富多彩、起伏跌宕。现代文明的形成和发展是该课展开的主线。通过政治革命和民

主化、工业革命和工业化的发展，现代文明首先在西欧确立和巩固，并在此基础上向其他文明区域扩散和推广。当然，历史的发展具有多样性，在不同的国家和地区，现代文明的发展往往各具特点。欧洲文明的兴起，东方文明的衰落，欧洲历史的分与合以及殖

民主义的历史作用等问题是本课探讨的主题。该课以教师课堂授课为主，在重要问题上组织学生课堂讲座，以此激发学生对世界历史的兴趣，加强师生间观点的交流。未来三年内开课计划及开课承诺本课将长期开设。

参考书：1．吴于廑、齐世荣编，世界史、近代史编，高等教育，19922．潘润涵、林承节，世界近代史，北大，20003．（美）斯塔夫里阿诺斯，全球通史：1500年以后的世界，上

海社会科学，19924．（美）帕尔默科尔顿，近现代世界史，商务印书馆，19885．（英）霍布斯鲍姆E，革命的年代，江苏人民，19996．同上，资本的年代，江苏人民，19997．（美）伯恩斯E.M，世界文明史（第二、三卷），商务印书

馆，19908．（英）韦尔斯.H，世界史纲，广西师范大学，20019．郭华榕、徐天新编，欧洲的分与合，京华出版社，1999

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10．郑家馨、何芳川编，世界历史：近代亚非拉部分，北大，1990任课教师简历：

自学1992年始，长期讲授“欧美近代史”、“世界近代史”等全校和系内基础课，并开设“德国近代史”、“德国史专题”等课程。参与教材《世界通史》（人民出版社1997年版）、《世界大通史》（广东人民出版社待版）的编写。发表过论文“近代普鲁士行政官员选拨与培训制度的形成和发展”（北京大学学报，2002年第二期）等学术论文、译文多篇。返回目录

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中文名称二十世纪世界史课程周学时 2英文名称 The world History Since 1900 课程学分 2授课对象非历史系本科生先修课程无所属领域 D（历史学）教师姓名王红生出生年月 1951.5 职称教授课程简介：

该课程回顾1900年以来世界发生的重大历史事件，点评影响世界历史进程的历史人物；分析自由主义、社会主义、民族主义、法西斯主义等政治思潮；探讨革命与改革、战争与和平、发展与现代化、全球化与本土化等热点问题。本课程有助于学生更全面、更深刻地了解20世纪的中国与世界，提高分析现实世界政治问题的能力与素质。教材：齐世荣编，世界史、现代史稿（上、下册），高等教育出版社，1994参考书：

1、徐天新等，世界历史·现代卷，人民出版社，19972、徐天新等，世界历史·当代卷，人民出版社，19973、莫民特编，新编剑桥世界近代史第 12卷4、帕尔默等，近现代世界史下册5、伯恩斯等，世界文明史第四卷6、斯塔夫里亚诺斯，全球分裂第三世界的历史通往，商务出版

社，19947、巴勒克拉夫，当代史导论8、保罗·肯尼迪，大国的兴衰9、斯帕尼尔，第二次世界大战后美国的外交政策，10、布热津斯基，失去控制

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11、严适顿，文明的冲突与世界秩序的重建12、王列等编译，全球化与世界

任课教师简历：1985-89 北大历史系任讲师1989-95 荷兰阿姆斯牡丹大学亚洲研究中心进修、读博士学位1995-现在北大历史系副教授1996 北大教学优秀等1997 北京市优秀教师

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开课单位历史学系课程编号 02131250课程名称西方文明史导论课程周学时 2英文名称 Introduction of Western civilization 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 D（历史学）教师姓名朱孝远出生年月 1954.2 职称教授课程简介：用中国人眼光透视西方文明的发展过程。分专题讲授西方文明

的特征、民族性格、国民性、思维方式、文化传统、优缺点，并从全球化角度探讨文明的整合问题。认为东西方互相整合是世界文明发展的趋势。任课教师教学和科研简历：美国俄勒冈大学博士，北大历史系教授，博导，入选北京市百

人工程、北大跨世纪优秀人才工程和国家教育部跨世纪优秀人才工程，全国优秀教师，享受政府特殊津贴。讲授二十多门课程，在中外学术刊物上发表论文及史料翻译45篇，其中5篇被美国人文科学权威性检索刊物History Abstracts收录。返回目录

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开课单位历史学系课程编号 02131310中文名称中国传统官僚政治制度课程周学时 2英文名称 The Chinese Traditional Bureaucracy 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）教师姓名阎步克出生年月 1954 职称教授课程简介：

课程选择若干专题，从三个角度，即官僚体制的理性行政方面，帝国体制下权力斗争和特权分配方面，知识群体及其文化传统方面，对中华帝国的官僚政治制度的面貌、特点和性质加以阐述，以期使学生对之建立基本了解。课程分为如下部分：帝国体制的形成和基本特点，各时代官僚政治和官僚群体的变迁历程，皇帝制度，以及官僚政治制度的若干基本方面。学习方法包括课堂讲授、课上讨论、课下阅读、作业写作，并将采用多媒体教学方式（POWERPOINT），提供网上讨论和答疑。未来三年内开课计划及开课承诺每学年第二学期。

参考书：1 、李治安、杜家骥，中国古代官僚政治，书目文献出版

社，19932、王亚南，中国官僚政治研究，中国社会科学出版社，19813、刘泽华等，专制权力与中国社会，吉林文史出版社，19884、楼劲、刘光华，中国古代文官制度，甘肃人民出版社，19925、白刚，中国政治制度史，天津人民出版社，1991

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6、瞿同祖，中国法律与中国社会，中华书局，19917、徐连达、朱子彦，中国皇帝制度，广东教育出版社，19968、陈寅恪，隋唐制度渊源略论稿，中华书局，19919、陈寅恪，唐代政治史述论稿，上海古籍出版社，199710、田余庆，东晋门阀政治，北京大学出版社，199111、祝总斌，两汉魏晋南北朝宰相制度研究，中国社会科学出

版社，199012、阎步克，察举制度变迁史稿，辽宁大学出版社，199613、阎步克，士大夫政治演生史稿，北京大学出版社，1996

14、阎步克，职位与品位：秦汉魏晋南北朝官阶制度研究，中华书局，2001

15、阎步克，乐师与史官，三联书店，200116、余英时，士与中国文化，上海人民出版社，1987

17、黄仁宇，万历十五年，中华书局，1982任课教师简历：阎步克， 1988年起在历史系任教，现职教授、博士导师。曾讲授“中国通史”（本科）、“魏晋南北朝史专题”（本科）、“中国传统官僚政治”（本科）、“中国史学史”（研究生）、“魏晋南北朝史”（研究生）等课程。曾获教育部颁发的国家教学2等奖，北京市高校历史教学1等奖，主要科研成果有著作《察举制度变迁史稿》、《士大夫政治演生史稿》、《乐师与史官》、《职位与品位：秦汉魏晋南北朝官阶制度研究》等。返回目录

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开课单位历史学系课程编号 02131320中文名称二战以来影视中的两岸关系课程周学时 2英文名称课程学分 2授课对象本科二三四年级学生所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名杨奎松出生年月 1953.10 职称教授课程简介：本课程主要利用大陆和台湾介绍台海两岸关系，以及对比两岸

状况及政策的各种影视资料作为授课手段。利用影视手段进行这类历史问题的教学，是一种日趋流行的趋势，它能够较好地达到使非专业学生了解历史、喜欢历史的目的。而通过大陆和台湾两方面对涉及两岸关系的不同历史事件或历史状况的不同解读，学生们也会比较容易地了解到大陆和台湾之间围绕着两岸关系问题的基本分歧所在，并真切和直观地了解这种分歧由来的原因及其影响。通过老师对这些影视资料有批判的分析和说明，加上有目的地组织同学就影视资料所反映出来的问题进行课堂讨论，相信更可以在极大地丰富同学们对台湾问题直观了解的同时，加强同学们分析和理解复杂历史问题的能力。未来三年内开课计划及开课承诺

计划并承诺每学年开课一次。参考书：

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1．苏格，美国对华政策与台湾问题，世界知识出版社，19982．李洁明，台湾危机：过去、现在、未来，新华出版社，20003．马齐彬，国共两党关系史，中共中央党校出版，19954．费正清，剑桥中华民国史，上海人民出版社，19915．费正清，剑桥中华人民共和国史，上海人民出版社，19926．陈红民等，蒋家王朝（2）台湾风雨，20017．崔之清，台湾是中国不可分割的一部分，人民出版

社，20018．全国台联，台湾论批判，北京九洲出版社，20019．杨建成，台湾士绅皇民化个案研究，台北龙文出版

社，199510．陈木杉，海峡两岸编写台湾史的反思与整合，台北学生书

局，1997任课教师简历：杨奎松，历史学系教授。曾开设中国现代史、中国现代对外关系史、中华民国史、共产国际与中国革命关系史等课程，并曾出版《中国地带的革命》、《马克思主义中国化的历史进程》、《失去的机会－战时国共谈判实录》、《西安事变新探》、《毛泽东与莫斯科的恩恩怨怨》等学术专著。返回目录

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开课单位历史学系课程编号 02131400中文名称埃及学专题课程周学时 2英文名称 Introduction to Egyptology 课程学分 2授课对象全校学生先修课程世界古代史所属领域 D（历史学）教师姓名颜海英出生年月 1967.5 职称副教授课程简介：本课程以埃及学的重大研究课题为线索，介绍古埃及文明（公

元前3000年－公元7世纪）的发展历程与文化成就。从语言文字、神话思想、王权观念、艺术风格等方面剖析古埃及文明的特质。并介绍该学科的现状、最新研究动态和未来发展趋势。

古埃及文明以物质上的高度发达和宗教在各文化领域的渗透为主要特色。前者体现为政治上的长期统一与稳定、完备的中央集权制度、帝国的建立与扩张，以及建筑、艺术的丰富遗留、语言和文学的高度发展，等等。后者体现为政权与神权的紧密结合，宗教的大众化、仪式化，以及独特的建筑和艺术风格、生活方式和习俗等，也反

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映在以来世为中心的宗教信仰中。参考书：

1、朱威烈、汉尼希等，人类文明的木乃－古埃及文化求实，浙江人民出版社，1988

2、巴里·克姆普，解剖古埃及，浙江人民出版社，20003、 Ian Shaw and Paul Nicholson，British Museum Dictionary of

Ancient Egypt，The American University in Cairo，19964 、 Miriam. Lichtheim ， Ancient Egyptian

Literature，Berkeley，19755、JamesB. Pritchard，Ancient Near East Texts Relating to the Old

Testment，Princeton University Press，19556 、JamesB.Pritchard，Ancient Near East in Pictures，Princeton

University Press，19557、B. Trigger，Ancient Egypt: a Social History，Cambridge，19858 、Kathryn A.Bard，Encyclopedia of the archaeology of ancient

Egypt，London and New York，19999 、 D. B. Redford ， Egypt, Canaan and Israel in Ancient

Times，Princeton，199210、JohnBaines&Jaromir Malek，Atlas of ancient Egypt，Oxford,

Phaidon Press，1980任课教师简历：

颜海英，埃及学博士，北京大学历史学系副教授，自1994年以来每年为历史学系开设专业基础课《世界上古史》，该课程被评为北京大学优秀基干课。自1999年开始招收埃及学方向的研究生，已经开设古埃及象形文字、古代近东考古史等相关课程。返回目录

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中文名称中世纪西欧社会史课程周学时 2

英文名称 A Social History of Medieval Western Europe

课程学分 2

授课对象全校本科生先修课程无所属领域 D（历史学）教师姓名黄春高出生年月 1966.2 职称副教授课程简介：本课程讲授中世纪（约公元500年-1600年）西欧社会史。在叙述

法国、英国、德国、意大利等国家政治形成与发展的同时，将主要从社会史的角度介绍西欧社会的历史发展进程。我们将关注社会中依附关系的产生，封君封臣制度的功能和作用，贵族、骑士、教士、僧侣、农民、手工业者等阶层的状况。女性、婚姻、家庭等也是我们所要讨论的话题。不了解基督教就不能了解中世纪西欧的历史，所以我

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们将在阅读《圣经》的基础上来理解和掌握基督教在中世纪的发展与变迁，诸如基督教化的过程、教会等级制度、修道院制度、十字军等都将是我们要涉及的方面。把中世纪西欧看得过于黑暗显然是与事实不相符合的。我们会在课程中遭遇到那些伟大的学者，并看到文化本身在其历史上的不断复兴和发展。阿尔昆、阿贝拉尔、阿奎那、但丁等人是各个时代的代表人物，经由他们，我们将把握中世纪西欧文化的脉动。

历史是鲜活的，因为有你与我的参与其中。未来三年内开课计划及开课承诺本课程计划在三年内至少能讲授两次。

本人将在不断深入研究的基础上提高授课质量，运用多种教学手段全力以赴把课上好，为全校本科生的素质教育作出自己的贡献。参考书：

1、古列维奇，中世纪文化范畴，浙江人民出版社，19882、勃里格斯，英国社会史，中国人民大学，19913、艾因哈德，查理大帝传，商务印书馆，19794、比德，英吉利教会史，商务印书馆，19915、沃尔夫，欧洲的觉醒，商务印书馆，19906、勒戈夫，中世纪的知识分子，商务印书馆，19967、沃尔克，基督教会史，中国社会科学，19918、勒华拉杜里，蒙塔尤，商务印书馆，19979、马克尧，英国封建社会研究，北京大学，199210、马克尧，西欧封建经济形态研究，人民出版社，198511、黄春高，西欧封建社会，中国青年出版社，199912、伯恩斯等人，世界文明史，商务印书馆，1995

任课教师简历：黄春高，历史系副教授。1996年博士毕业后留校任教至今。2000-

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2002年曾在哈佛大学作访问研究。主要研究欧洲中世纪历史，曾在《历史研究》等杂志上发表过一些文章。目前的兴趣在于欧洲中世纪权力与文化的历史。返回目录

开课单位历史学系课程编号 02131460中文名称拉美国家现代化进程研究课程周学时 2

英文名称 The Modernization of Latin

America课程学分 2

授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）教师姓名董经胜出生年月 1964.10 职称副教授课程简介：从历时发展进程的角度，揭示19世纪末到20世纪末一百年来拉

丁美洲国家对现代化道路的探索。采用点面结合的方式，既讲清拉美现代化道路的较普遍的规律性，又针对巴西、墨西哥、阿根廷、智利等主要大国进行较深入的个案分析。注重发展理论和历史事实的有机结合。老师讲解与同学读书、讨论相结合。主要内容包括：1、西方现代化理论和发展理论的主要流派和中国现代化研究的兴起和发

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展；2、拉美国家现代化的延误（独立到1870年左右）；3、拉美国家现代化的启动和早期工业化、早期政治变革；4、普雷维什的结构主义理论和拉美国家进口替代工业化；5、拉美民众主义的兴衰；6、庇隆主义和阿根廷的现代化进程；7、奥唐奈的官僚威权主义理论与60－70年代拉美的军人政权；8、巴西的军人政权与现代化；9、拉美的债务危机与新自由主义改革；9、拉美的政治民主化进程；10、墨西哥的新自由主义改革与革命制度党的下野；11、拉美与东亚发展模式的比较研究；12、全球化时代的拉丁美洲。13、拉美现代化思潮的演进；14、拉美现代化进程中国家作用。参考书：

1、莱斯利·贝瑟尔，剑桥拉丁美洲史，当代世界出版社，2000

2、斯基德摩尔，现代拉丁美洲，世界知识出版社，1996

3、伯恩斯，简明拉丁美洲史，湖南教育出版社，1989

4、维克托·布尔默－托马斯，独立以来拉丁美洲的经济发展，中国经济出版社，2000

5、江时学，拉美发展模式研究，经济管理出版社，1996

6、江时学，拉美与东亚发展模式比较研究，世界知识出版社，2001

7 、吴国平，21世纪拉美经济发展大趋势，世界知识出版社，2002

8、曾昭耀，政治稳定与现代化——墨西哥政治模式的历史考察，东方出版社，1992

9、加里·杰里菲，制造奇迹：拉美与东亚的工业化道路，上海远东出版社，1996

10、苏振兴，拉丁美洲的经济发展，经济管理出版社，2000

11、徐文渊，经济发展与社会公正——拉丁美洲的理论、实践与教训，经济管理出版社，1998

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12、张宝宇，拉丁美洲外债简论，社科文献出版社，1993任课教师简历：讲授过世界现代史、当代第三世界等课程。主要从事拉丁美洲史、第三世界的现代化进程等领域的教学与研究，近年主要研究拉美国家的现代化问题。在《世界历史》、《拉丁美洲研究》、《史学月刊》等刊发表有关拉美史、拉美现代化问题的论文十几篇。返回目录


中文名称中国通史（古代部分）课程周学时 2英文名称 Ancient History of China 课程学分 2授课对象本科生先修课程无所属领域 D（历史学）教师姓名叶炜出生年月 1971.10 职称副教授课程简介：主要教学目的，是向非文史专业的大学低年级本科生系统、扼

要地介绍中国古代历史（上古至鸦片战争）概况。中国古代历史的基本线索和内容，在中学课程中已有介绍，但较为简单、浅显。一些大学生出于个人爱好，阅读过若干历史著作，掌握了不少历史知识，但这些知识较为零散、不成系统。本课程的开设，将在讲授深度

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上高于中学教材，同时又保持相对比较完整、全面的体系，以适应进一步提高大学生综合人文素质的需要。具体内容，以政治史、文化史有关问题为主，经济史、制度史等难度较高的问题只进行跨朝代的择要讲授。同时，注意吸收史学界近一、二十年的研究成果，如新观点的提出、新材料的发现等，使学生对史学界学术前沿的研究动态有基本了解。未来三年内开课计划及开课承诺未来三年内均可在每学年第一学期开设。做到学术性、知识性与

趣味性相结合。与以前的公共选修课相比较，将进一步压缩讲授内容，在讲授重点上注意与历史系古代史专业同时开设的其他有关通选课互有侧重。教材：张帆，中国古代简史，北京大学出版社，2001参考书：

1、翦伯赞主编，中国史纲要（上下册），人民出版社，19632、张传玺主编，简明中国古代史，北京大学出版社，19993、钱穆，国史大纲（上下册），商务印书馆，19944、樊树志，国史概要，复旦大学出版社，20005、李定一，中华史纲，北京大学出版社，19976、柏杨，中国人史纲（上下册），时代文艺出版社，19877 、（美）费正清等，中国：传统与变革，江苏人民出版

社，19958、张传玺主编，中国古代史教学参考手册，北京大学出版

社，19959、陈高华等，中国古代史史料学，北京出版社，198310、（日）山根幸夫，中国史研究入门（上下册），社会科学

文献出版社，1994任课教师简历：

2001年7月在历史学系任教。曾发表论文《试论隋与唐前期中央173


文官机构文书胥吏的组织系统》（《唐研究》第五卷）、《北周（大律）新探》（《文史》2001年第1 期）、《试述隋朝中央的官吏分途及其背景》（《北大史学》第6辑等论文。返回目录

开课单位历史系课程编号 02132820中文名称中国历史重要问题评析课程周学时 2英文名称课程学分 2授课对象本科生所属领域 D（历史学）教师姓名王天有出生年月 1944.10 职称教授课程简介：本课程主要通过对中国历史上几个重要问题的评析，引发同学

以史为鉴，正确认识现在，科学地展望未来。具体问题如下：历史学释义与功用；改革--历史发展的动力；兴衰治乱--中国历史的重要

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内容；中国历史上的分与合；历史人物评价；中国历史上的开放问题；传统文化研究也要与时俱进。未来三年内开课计划及开课承诺每学年可开一次。参考书：

1、王天有主编，中国历史透视，学习出版社，20002、尹达主编，中国史学发展史，中州古籍出版社，19853、漆侠主编，中国改革史，河北教育出版社，19974、周远廉主编，中国封建王朝兴亡史，广西人民出版社，19965、刘泽华主编，中国古代政治思想史，南开大学出版社，19926、费教通等著，中华民族多元一体格局，中央民族学院出版

社，19897、赵先中主编，伟大与中国历史，山西高校联合出版社，19928、马、恩、列、斯论历史人物评价问题，人民出版社，19819、周一良主编，中外文化交流史，河南人民出版社，198710、何芳川、万明，古代中西文化交流，山东教育出版社，1991

任课教师简历：王天有，教授，历史系。已出版《明代国家机构研究》、《晚明东林党议》、《中国古代官制》、《中国历史透视》等专著6部，主编《中国历史·元明清史》1部，标点古籍《国朝典故》等2部，发表论文20余篇。返回目录

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开课单位考古文博学院课程编号 02230790中文名称世界遗产课程周学时 2英文名称 World Heritage 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）教师姓名晁华山出生年月 1939 职称教授课程简介：使学生了解联合国教科文组织 60 年代和 70 年代在保护环境和

文化遗产方面所做的开创性工作，1972 年在什么样的情况下制定并176


通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。了解 70 年代以来国际社会对保护环境和遗产的新观点与新认识。了解世界上最主要的文化遗产和自然遗产。使学生认识到保护遗产的重要性，世界遗产的命运和前途掌握在青年一代手中。启发、引导和组织学生积极倡议和参加保护遗产的各项社会活动。

1、联合国教科文组织在文化方面开展的工作。世界遗产公约，缔约国的权利与义务。世界遗产具有突出的普遍价值。世界遗产名录，申请和批准的程序，各国遗产排行榜，我国境内的世界遗产。

2、文化遗产概述和分类。名城历史中心与古城。城堡、宫殿与园林。寺庙、教堂与清真寺。陵墓与墓地。遗址与岩画。工矿设施、特殊建筑、村镇田园与文化景观。最著名的文化遗产。文化遗产面临的破坏威胁，各国采取的抢救和保护措施。濒危文化遗产。

3、自然遗产概述和分类。显示地球演变的自然遗产，显示生物进化过程的自然遗产，风景秀丽的自然景观，具有生物多样性的生态环境。最壮观的自然遗产。

4、文化与自然双重遗产。5、濒危遗产。

教材：晁华山著，世界遗产远程教材，高教出版社，2002年12月出版参考书：

1、游琪主编，我国的世界遗产（图册），旅游出版社，19982、陈德本编著，走遍中国-中国自然人文遗产精华，测绘出版

社，19963、UNESCO，Convention concerning the protection of the world

cultural and natural heritage，联合国教科文总部，19934、联合国教科文，世界遗产与年轻人，上海三联书店，20015、国家文物局，国际保护文化遗产法律文件选编，紫禁城出版

社，19936 、 PRESSOUYRE，世界遗产公约 20 年，联合国教科文总

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部，19937、联合国教科文，世界遗产名录，联合国教科文总部，20018、联合国教科文，世界遗产地简要说明，联合国教科文总

部，20019、联合国教科文，世界遗产通讯，联合国教科文总部10、联合国教科文，世界遗产公约实施指南，联合国教科文总

部，2001任课教师简历：本课主讲教师晁华山教授，任职于考古学系。讲过的课程有《中

西文化交流考古学》、《印度与中亚的佛寺与佛像》。曾主持国家重点科研项目“新疆摩尼教石窟的考察研究》，在吐鲁番发现明教寺院。本课程是我校第一批素质教育全校通选课，已经上过4次，2001年春季选课学生579人。每年本课程的优秀生将由联合国教科文组织奖励。电子邮件：[email protected]返回目录

开课单位考古文博学院课程编号 02231040中文名称博物馆学概论课程周学时 2英文名称 Basis of Museology 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）教师姓名宋向光出生年月 1954.1 职称副教授

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课程简介：博物馆收藏着丰富的人类和人类环境发展的实物证据，承担着

为社会和社会发展服务的责任，并通过收藏、保护、研究、陈列和传播等活动满足社会公众的多种需求。博物馆学的重要课题之一是如何有效实现博物馆的社会职能。本课程将系统介绍世界及中国博物馆的发展历程，讨论社会、经济、技术等条件对博物馆事业发展的影响；将全面介绍博物馆实现其社会职能的主要手段，了解博物馆主要业务活动的目的、内容和流程；将重点研讨博物馆组织体制和业务管理等问题，了解博物馆面临的挑战和机遇，以及博物馆如何争取社会的理解和支持。参考书：

1、王宏均，中国博物馆学基础（修订本），上海古籍出版社，2001

2、甄朔南等，现代博物馆学基础知识问答，中国自然科学博物馆协会，2000

3、李文儒，全球化下的中国博物馆，文物出版社，20024、吕济民，当代中国的博物馆事业，当代中国出版社，19985、严建强，博物馆的理论与实践，浙江教育出版社，19986、马继贤，博物馆学通论，四川大学出版社，19947、安迁山，中国纪念馆概论，文物出版社，19968 、中国大百科全书•文物博物馆，中国大百科全书出版

社，19939、黎光耀等，世界博物馆大观，旅游教育出版社，199110、国家文物局，博物馆陈列艺术，文物出版社，199411 、肯尼思•赫德森，八十年代的博物馆，紫禁城出版

社，198612、伊藤寿朗，博物馆概论，吉林省博物馆学会，1986

任课教师简历：179


讲授过多门课程，发表论文若干，发表介绍国外博物馆学和博物馆工作的译文50余篇。电子邮件：[email protected]返回目录

开课单位外国语学院课程编号 03532260课程名称中日文化交流史课程周学时 2

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英文名称 History of Cultural Exchange for Chinese and Japanese

课程学分 2

授课对象本科二年级先修课程中国历史、日本历史所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名滕军出生年月 1955 职称副教授课程简介：本课程讲授公元三世纪至清末的中日文化交流的历史。本课以

文化艺术的交流为主线展示中日两国之间广泛、深远的交流史实。通过中日双方在吸收对方文化过程中所表现出来的不同的受容方式，来剖析中日文化之不同特性，以帮助受课者准确地把握日本文化的内质，并启发其对自我民族文化之反思。教材：王晓秋、大庭修，中日文化交流史大系历史卷，浙江人民出版社，1996参考书：

1、刘德有，中日文化交流史，辽宁教育出版社，19922、严绍烫，中日文化交流史大系，浙江人民出版社，1996

任课教师教学和科研简历：1996年至今讲授《中日文化交流史》四年，出版有《日本茶道文

化概论》、《茶文化思想背景之研究》、《中日茶文化交流史》。返回目录

开课单位艺术学系课程编号 04330040

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课程名称西方音乐史及名曲欣赏课程周学时 2英文名称 History of Western Music 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 D（历史学）；E（语言、文学与艺术）教师姓名朱秋华出生年月 1957.10 职称副教授课程简介：本课程以西方音乐文化的发展脉络为主线，首先以人文背景为

社会环境介绍西方音乐的演变过程，其次从音乐艺术本身的特点介绍巴洛克音乐、维也纳古典乐派、浪漫派及民族乐派的音乐风格，以代表作曲家与代表作品为讲授重点，运用多媒体教学手段，采用启发式的授课方法，使学生在了解西方音乐发展概况的同时，也能对自己的音乐欣赏能力及音乐知识有一个提高。教材：朱秋华，西方音乐史，北大教材科，2000参考书：

1、张洪岛，西方音乐史，人民音乐，1985 2、罗伯特·希柯克，音乐欣赏，人民音乐，1989 3、约瑟夫·马克利斯，西方音乐欣赏，人民音乐，1987任课教师简历：

曾开设课程有：“音乐学概论”、“中国音乐”、“现代音乐”、“交响乐名曲欣赏”。主要科研成果：《现代音乐概论》、《德彪西》、《中国传统管弦乐

研究》、《中西音乐文化比较研究》、《音乐创作手法分析》。返回目录

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开课单位艺术学系课程编号 04330050课程名称中国美术史及名作欣赏课程周学时 2

英文名称 Chinese Art History and Its masterpieces Appreciation 课程学分 2

授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名白巍出生年月 1963.3 职称副教授课程简介：本课程将系统介绍中国美术发展的概况，依据历史发展的顺

序，从中国美术缘起到近代，通过艺术流派及作品的分析，使学习者对中国美术的发展有较完整的了解，提高审美能力。教材：中央美院美术史系，中国美术简史，高等教育出版社，1991参考书：

1、王逊，中国美术史，上海人民出版社，19892、叶朗，中国美学史大纲，上海人民出版社，1985

任课教师简历：开设过“中国美术史及名作欣赏”、“中国美术史专题”、“中

国卷轴画史”、“中国现代画家专题”、“中外艺术名著精读”等课程；著有《宋辽金西夏绘画史》、《齐白石传》、《张大千》等。返回目录

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开课单位艺术学系课程编号 04332470中文名称中国美术概论课程周学时 2英文名称 Outline of Chinese Art 课程学分 2授课对象全校本科生及有兴趣的研究生所属领域 D（历史学）；E（语言、文学与艺术）教师姓名李松出生年月 1956.10 职称教授课程简介：《中国美术概论》课程通过由浅入深地介绍中国美术的主要类

型、技法、作品、大师与成就、艺术观念，给悠久而丰富的中国美术勾勒出一个简明、清晰而完整的轮廓，在讲述中国美术的特点和欣赏美术作品的方法的过程中，引导学生迈入中国艺术之门，领略其奥妙、风采和魅力，并因此对中国文化有更深入的理解。

课程的编排与讲述方法有以下三个基本特点：1、面面观。打破一般的按照历史时代顺序的惯例，而是按照艺

术主题的类型和形式的类型分别作专题介绍，如山水画、中国雕塑、中国色彩、中国当代美术等，每一讲即一个专题，使学生能集中掌握某一方面的知识，思考某一类的问题；

2、比较观。采取中外美术对比的方法，凸现美术知识的中国特色；

3、文化观。在对美术作品作艺术形式的解读中突出文化观念，理解作者们为什么是这样画而不是那样画（或雕刻）的理由，降低美术专业的技术性障碍，增进思想文化的深度。

教学手段：以课堂讲授为主，每次课程辅以大量的精美原作图片观摩，以视觉作品为中心讲授，同时展开课堂讨论、撰写读书报告和小评论、参观美术展览等活动。未来三年内开课计划及开课承诺：未来三年内，每学期开课一次，可供挑选的内容有中国绘画

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史、中国雕塑史、敦煌与中国宗教艺术、中国20世纪美术等。教材：自编教材参考书：

1、中央美院美术史系，中国美术简史，高等教育出版社，19912、中国美术全集编辑委员会，中国美术五千年（8册），人民

美术出版社等，19913、王伯敏，中国绘画史，上海人民美术出版社，19834、杨仁恺，中国书画，上海古籍出版社，19905 、王伯敏主编，中国美术通史（ 8 册），山东教育出版

社，19876、杨新等，中国绘画三千年，外文出版社 /耶鲁大学出版

社，19977、王子云，中国雕塑艺术史，人民美术出版社，19888、温玉成，中国石窟艺术与文化，上海人民美术出版社，19889、田自秉，中国工艺美术史，知识出版社，198510、李凇，远古至先秦绘画史，人民美术出版社，200011 、李凇，红黄蓝绿：中外美术对谈录，中国工人出版

社，2000任课教师简历：

李松，笔名李凇，男，艺术学系教授，博士。曾任西安美术学院教授、博士生导师，讲授中外美术史和美术理论。2003年调入北大任教。专著有《长安艺术与宗教文明》（中华书局）、《论汉代艺术中的西王母图像》（湖南教育出版社）、《远古至先秦绘画史》（人民美术出版社）等。获中国艺术研究院美术研究所“美术学论文奖”和“美术学论著奖”最高奖。目前主持国家重点项目“中国道教美术史研究”。返回目录

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开课单位艺术学系课程编号 04330670中文名称中国书法史及名作欣赏课程周学时 2

英文名称 The Chiniese Calligraphy history and famous works appreciation 课程学分 2

授课对象全校学生所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学、艺术学）教师姓名高译出生年月 1962.2 职称副教授课程简介：本课程详细介绍中国书法艺术的发展历程，对各种书体艺术表

现形式作详尽的讲解与说明，同时分析讲解中国历代书法艺术中最具代表性的书法家及其作品与同时代的经典作品。通过大量的作品讲解与分析，阐明中国书法艺术的审美范畴与审美特性以及审美理念，使大学生全面了解和认识中国书法艺术的精神内涵，文化底蕴和审美价值，让他们懂得如何更好地理解与欣赏中国书法艺术的精湛技艺，提高对书法艺术的鉴赏品位。未来三年内开课计划及开课承诺：

计划在三年内，完成《中国书法艺术教程》一书，不断完善课程体系，力求不断阐释和提出自己的新观点。认真讲好每节课，以达到学校精品课程的要求。教材：自编（尚未出版）参考书：

1、朱仁夫，中国古代书法史，北京大学出版2、朱仁夫，中国现代书法史，北京大学出版3、金开诚、王岳川主编，中国书法文化大观，北京大学出版社

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4、李志敏著，书论，北京大学出版社5、刘小晴著，书法艺术的创作与欣赏，上海人民出版社6、季伏昆编，中国书论辑要，江苏美术出版社7、陈方既著，书法美学思想史，河南美术出版社8、刘涛、唐吟方编，中国书法史，中央美术学院出版社9、邱振中著，书法的形态与阐释，重庆出版社10、王镇远著，中国书法理论史，黄山书社

任课教师简历：高译，北京大学艺术学系美术教研室副教授，中国书法家协会

会员。出版个人专著《当代名画家精品集－高译画集》。在《北京大学学报》、《中国书法》、《美术观察》、等专业刊物上发表论文十多篇。在《文艺研究》等专业刊物上发表书画作品百余幅。返回目录

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开课单位艺术学系课程编号 04332210中文名称中国电影史课程周学时 2英文名称 History of Chinese Film 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名李道新出生年月 1966.9 职称副教授课程简介：

课程性质：《中国电影史》课程以 1896 年至 2001 年中国电影发展历程为经，以第一代至第六代中国导演的艺术探索为纬，以《劳工之爱情》、《渔光曲》、《夜半歌声》、《一江春水向东流》、《小城之春》、《红色娘子军》、《闪闪的红星》、《城南旧事》、《黑骏马》、《黄土地》、《红高粱》、《活着》、《霸王别姬》、《北京杂种》、《小武》、《十七岁的单车》等影片为个案，相对全面地描述中国电影发展状况、总结中国电影发展经验及教训。

课程目标：《中国电影史》课程力图以史论结合的方法，为学生梳理出中国电影的发展脉络，使其相对全面地了解中国电影发展的历史及现状。

教学手段：以课堂讲述为主，以影片观摩、课堂讨论为辅。教材：李道新著，中国电影文化史（1896-2002），北京大学出版社，待出参考书：

1、程季华主编，中国电影发展史（ 1、2），中国电影出版188

北京大学通选课手册社，1981

2、陈荒煤主编，当代中国电影（上、下），中国社会科学出版社，1989

3 、钟大丰、舒晓鸣著，中国电影史，中国广播电视出版社，1995

4 、张骏祥、程季华编，中国电影大辞典，上海辞书出版社，1995

5、卢非易著，台湾电影：政治、经济、美学（1949-1994），台湾远流出版公司，1998

6 、郦苏元、胡菊彬著，中国无声电影史，中国电影出版社，1996

7、丁亚平著，影像中国：中国电影艺术（1945-1949），文化艺术出版社，1998

8、陆弘石、舒晓鸣著，中国电影史，文化艺术出版社，20009、李道新著，中国电影史（1937-1945），首都师范大学出版

社，200010、李道新著，中国电影批评史（1897-2000），中国电影出版

社，2002任课教师简历：

1996-1998年：中国艺术研究院影视所助理研究员；1998-2001年：首都师范大学中文系讲师、副教授；2001- ：北京大学艺术学系副教授。发表过《波德莱尔是怎样读书写作的》、《中国电影史（1937-

1945）》等独立专著；主要论文有《当代中国电影：现实主义50年》、《中国电影史研究的发展趋势及前景》、《好莱坞电影在中国的独特处境及历史命运》、《当代电影》、《中国早期电影里的父亲形象及其文化含义》。返回目录

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开课单位艺术学系课程编号 04332380中文名称西方美术史十五讲课程周学时 2

英文名称 Fifteen Lectures on Western Art History 课程学分 2

授课对象全校学生所属领域 D（历史学）；E（语言学、文学与艺术）教师姓名丁宁出生年月 1960 职称教授课程简介：西方美术史是十分迷人的，尤其是经典的美术作品。所谓“经

典”（classical）一词源自拉丁文的“ classicus”，意为“第一流的”。无论是学文还是学理的大学生，都应该了解西方美术史，这是感受和理悟人类第一流的文化成果的重要途径之一，也有利于培养自身的想象力和创造意识。

本课程在博观约取的前提下讲述西方美术史的十五个专题，尤190


其对意大利文艺复兴时期的美术和现代主义美术作了较多的介绍。教学将大略遵循这样一些的原则：第一，艺术家和作品是叙述的重点。而且，也较为充分地利用美术史现有的研究成果，对重要作品的内在含义作条分缕析。第二，所选作品大多偏重有人文知识背景的，这样可以让学生在自身专业的基础上拓展和印证对艺术作品的认识。同样，反过来，也可以丰富他们原来专业的学习。第三，尽可能疏理出艺术语言发展的主线，目的是便于学生准确地了解艺术的发展，体会艺术形式变化的意义。第四，运用多媒体和幻灯等展示大量的图像。在条件成熟时，将与国际合作部合作，组织学生到国外进行实

地或原作的考察和研究（另计一学分）。未来三年内开课计划及开课承诺：本课程计划每年开课一次，力争每学期均可开出；认真备课、

讲课；为“国际化”的教学设想积极做好准备。教材：丁宁，西方美术史十五讲，北京大学出版社，2003参考书：

1、Laurie Adams，A History of Western Art，McGraw-Hill，20012、Laurie Adams，Art across Time，McGraw-Hill，20013 、 Laurie Adams，Key Monuments of the Baroque，Westview

Press，20004 、 Laurie Adams ， Key Monuments of the Italian

Renaissance，Westview Press，20005、Laurie Adams，Italian Renaissance Art，Westview Press，20016 、 Ian Chilvers, et al，The Oxford Dictionary of Art，Oxford

University Press，19887、Lawrence Cunningham, et，Culture and Value，CBS College

Publishing，19828 、 E.H. Gombrich ， The Story of Art ， Phaidon Press

191


Limited，19799、James Hall， Illustrated Dictionary of Symbols in Eastern and

Western Art，IconEditions，199510、H.W. Janson，History of Art，Harry N. Abrams, Inc.，199111 、 Martin Kemp, ed. ， The Oxford History of Western

Art，Oxford University Press，200012 、 Edward Lucie-Smith, ed. ， The Faber Book of Art

Anecdotes，Faber and Faber Limited，1992任课教师简历：

丁宁，男，博士，教授，博士生导师。2000年调入北大前，曾执教中国美院美术史论系，任系主任和教授。1993－1994年在英国埃塞克斯大学美术史论系从事博士后研究；1998年为哈佛大学美术系高级访问学者。主要专著有：《美术心理学》、《绵延之维——走向艺术史哲学》、《艺术的深度》和《西方美术史十五讲》等；主要译著有：《传统与欲望——从大卫到德拉克罗瓦》、《毕沙罗传——光荣的深处》、《注视被忽视的事物——静物画四论》和《媒体文化》等。在《文艺研究》、《英国美学杂志》等刊物上发表学术论文数十余篇。曾获霍英东教育基金会第五届全国高校青年教师奖 (研究类)一等奖和省部级“优秀教师”称号。返回目录

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开课单位建筑学研究中心课程编号 01339220中文名称现当代建筑赏析课程周学时 2

英文名称 Introduction to Modern and Contemporary Architecture Design 课程学分 2

授课对象全校学生所属领域 E（语言、文学与艺术）教师姓名董预赣课程简介：

通过一系列的个案分析和大量的图像向非建筑学专业的学生介绍欧美及日本现代建筑与当代建筑的发展。培养学生对建筑学的关注与兴趣。

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开课单位新闻与传播学院课程编号 01831610

中文名称汉语修辞学课程周学时 2英文名称课程学分 2授课对象本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名陈汝东出生年月 1962.11 职称副教授课程简介：

古人云：“人而无辞，安所用之。……夫辞者乃所以尊君重身，安国全性者也。故辞不可不修，说不可不善。”“太上有立德，

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其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”修辞是提高说话和写文章能力的功夫。修辞是一道风景，是一种意境，是一种人生追求。生活离不开修辞，修辞学是人生的必修课。《汉语修辞学》讲授汉语修辞学的基本知识和基本理论，包括修辞学的基本概念、各种修辞手段和修辞方法的结构和功能、语体风格、修辞规律、修辞原则，以及话语组织、话语理解、话语协调的技巧、方法，综括汉语修辞研究的历史、现状及发展趋势。本课程通过汉语修辞学理论知识的讲授，力图使同学们把握汉语修辞规律，增强修辞交际能力，提高说写水平和话语理解以及修辞赏析水平，增强运用语言进行社会人际调节的能力，提高社会适应能力和整体素质，同时丰富同学们的知识结构，培养同学们的基本素质，拓展理论视野，提高学术素养。教材：陈汝东，当代汉语修辞学，北京大学出版社，2004参考书：

1、陈望道，修辞学发凡，上海教育出版社，19762、陈汝东，社会心理修辞学导论，北京大学出版社，19993、王德春、陈晨编著，现代修辞学（修订本），上海外语教育

出版社，20014、刘焕辉，修辞学纲要，百花洲文艺出版社，19975、王希杰，修辞学通论，南京大学出版社，19966、陈汝东，认知修辞学，广东教育出版社，2001

7、谭永祥，修辞新格（增订本），暨南大学出版社，19968、黎运汉，汉语风格学，广东教育出版社，20009、张炼强，修辞理据探索，首都师范大学出版社，199410、吴礼权、邓明以，中国修辞学通史（当代卷），吉林教育出

版社，199811 、 Sonja K. Foss, Karen A. Foss, and Robert

Trapp， Contemporary Perspectives on Rhetoric， Illinois: Waveland

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Press, Inc.，1985任课教师简历：陈汝东，男，博士，新闻与传播学院传播学系副教授，先后毕业于山东大学、上海外国语大学，分获现代汉语专业硕士学位和语言学与应用语言学专业博士学位，曾任北京大学中文系讲师、副教授，韩国顺天大学、美国Menlo College客座教授，讲授过基础汉语、汉语写作、现代汉语、汉语语法修辞、实用汉语修辞、汉语修辞学、传播伦理学、Chinese Customs and Culture等课程，目前研究兴趣涉及语言学、传播学、修辞学，特别是传播伦理学、语言伦理学、社会心理修辞学、认知修辞学、认知传播学、言语交际学、对外汉语教学等，著有《社会心理修辞学导论》（北京大学出版社1999）、《对外汉语修辞学》（广西教育出版社2000）、《语言伦理学》（北京大学出版社2001）、《认知修辞学》（广东教育出版社2001）《当代汉语修辞学》（北京大学出版社2004）及学术论文50余篇。返回目录

开课单位中国语言文学系课程编号 02031550中文名称小说的艺术课程周学时 2英文名称 The Art of Fiction 课程学分 2授课对象全校本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名曹文轩出生年月 1954 职称教授

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课程简介：有“缘起”、“经验”、“虚构”、“时间”、“空间”、“悬

置”、“摇摆”、“风景”、“结构”等题目。在文学批评基本上转向文化批评而与文学创作的关系处于十分疏远的情势之下。这门课却要回到审美的层面，所涉及的话题，都是有关小说艺术的根本性话题。这既是一门理论性的课，又是一门具有实用性的课，对于愿意了解小说这门艺术与愿意尝试小说创作的听课者，都能有所帮助。参考书：

1、W·C·布斯，小说修辞学，北京大学出版社，19872、伊思·P·瓦特，小说的兴起，三联书店，19923、爱·摩·福斯特，小说面面观，花城出版社，19844、让·伊夫·塔迪埃，普鲁斯特和小说，上海译文出版社，19925、华莱士·马丁，当代叙事学，北京大学出版社，19906、20世纪世界小说理论经典（上、下），华夏出版社，19957、米兰·昆德拉，小说的艺术，三联书店，19928、纳博科夫，文学讲稿，三联书店，19919、约翰 ·盖利肖，小说写作技巧20讲，北京十月文艺出版

社，198710、鲁迅，中国小说史略，人民文学出版社，198711、夏志清，中国古典小说导论，安徽文艺出版社，198812、曹文轩，小说门，作家出版社，2003

任课教师简历：中文系教授、现当代文学博士生导师。主要学术著作有《中国80

年代文学现象研究》、《第二世界—对文学艺术的哲学解释》等。主要文学作品集有《忧郁的田园》等。长篇小说有《红瓦》等。2003年，作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《草房子》、《红瓦》以及一些短篇小说，分别翻译为英、法、日、韩等文字。

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开课单位中国语言文学系课程编号 02032630课程名称汉语和汉语研究课程周学时 2

英文名称 Chinese Language and Chinese Study 课程学分 2

授课对象本科生198


所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名沈阳出生年月 1955.12 职称教授课程简介：本课主要讲述以下几方面的内容：1．汉语的发展历史和汉语在语音词汇、语法、文字诸方面的特

点；2．研究汉语的意义和已有的研究成果；3．信息时代汉语研究所面临的挑战和任务；4．汉语研究与其他学科的相互关系和影响。

参考书：1、北京大学中文系，现代汉语，商务印书馆，19932、胡明扬，语言与语言学，湖北教育出版社，19853、王力等，中国大百科全书（语言文字卷），中国大百科全书

出版社，19884、赵元任，语言问题，商务印书馆，19805、弗罗姆金、罗德曼，语言导论，北京语言学院出版社，19946、林焘、王理嘉，语音学基础，北京大学出版社，19927、符淮青，词义的分析与描写，安徽教育出版社，19968、朱德熙，语法答问，商务印书馆，19839、吕叔湘，汉语语法分析问题，商务印书馆，197910、贾彦德，汉语语义学，北京大学出版社，199211、苏培成，现代汉字学纲要，北京大学出版社，199612、冯志伟，中文信息处理与汉语研究，商务印书馆，1992

任课教师简历：1993年获博士学位，1994年任副教授，兼任北京大学汉语语语

言学研究中心研究员。出版《现代汉语空语类研究》等学术著作多部，论文数十篇；获“北京市哲学社会科学优秀研究成果一等奖”等多项国家和省部级学术奖项；主持和参加包括国家社科基金项目

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“现代汉语语义指向研究”在内的多项科研项目。返回目录

开课单位中国语言文学系课程编号 02039030课程名称文学概论周学时 2英文名称 Principles of Literature 学分 2

200


所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名杨铸出生年月 1953 职称副教授课程简介：本课程面向全校各系学生，探讨讲解文学的基本规律。主要涉

及文学的审美本质、文学的社会属性、文学作品的构成、文学阅读的特点，以及诗歌、小说等主要文学体裁的特征等问题。力求将对理论的梳理与对文学作品的剖析紧密结合，着眼于培养学生的文学素养。参考书：

1、蔡仪，文学概论，人民文学出版社2、董学文，文学原理，北京大学出版社3、胡经之，文艺美学，北京大学出版社

任课教师教学和科研简历：自八十年代起，即从事“文学原理”、“文学概论”课的教学，此外还为研究生开设过多门专题课，撰写相关学术论文多篇，并合作完成了《中国艺术学》等学术专著。返回目录

开课单位中国语言文学系课程编号 02033918中文名称古代汉语课程周学时 2

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英文名称 Ancient Chinese 课程学分 2授课对象本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名朱庆之出生年月 1956 职称教授课程简介：

“古代汉语”课的基本性质为语言工具课。其主要教学目标为：结合实际语言现象系统而简要地介绍古代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的知识，同时辅以相应的古文作品的课外阅读，使学生比较清楚地了解汉语自有文字记载以来所发生的巨大变化；多侧面、多角度地理解阅读古籍应当具备的基本知识；从而为进一步提高自己独立阅读古代文献的能力构筑起一个比较合理的知识框架；并在这一过程中对汉语的语源有较深入的体察，认识和探求汉语的底蕴。本课的主要教学内容包括：汉语的发展变化与古今汉语的差

异；汉字的结构和发展；汉语语音系统的历史变迁；汉语词汇的流变；古今汉语语法的不同；古代特有的修辞手法；古书的注解；古代文体常识等。本课教学过程包括两部分：（一）课堂讲授主要知识点；（二）利用网络形式安排指导学生课外阅读。未来三年内开课计划及开课承诺

（一）形成比较适合教学目的和要求的教学体系；（二）编写出相应的教材；

参考书：1、吴孟复，古书校读法，安徽教育出版社，19832、褚斌杰，中国古代文体概论，北京大学出版社，19843、蒋绍愚，古汉语词汇纲要，北京大学出版社，19894、唐作藩，音韵学教程，北京大学出版社，19875、陈涛，文字学浅谈，大象出版社，1997

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6、赵克勤，古汉语修辞简论，商务印书馆，19837、李佐丰，文言实词，语文出版社，19948、编写组，古汉语常用字字典，商务印书馆，19939、王凤阳，古辞辨，吉林文史出版社，199310、郭锡良，汉字古音手册，北京大学出版社，198611、王力，汉语诗律学，上海教育出版社，1979

任课教师简历：朱庆之，历史学硕士，文学博士。1994年起任四川大学中文系

教授。长期从事汉语史、佛教汉语的研究，专著《佛典与中古汉语研究》曾获首届全国高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖。返回目录

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开课单位中文系课程编号 02039130中文名称民俗研究课程周学时 2英文名称 Folklore study 课程学分 2授课对象本科生先修课程民俗学所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名王娟出生年月 1963 职称副教授课程简介：课程主要介绍民俗研究的理论和方法，指导和帮助初步掌握了民俗学的一些基本知识的学生进行深一步的民俗研究和思考。课程在介绍西方民俗研究理论与方法的同时，结合中国民俗现象，重点对学生进行口头民俗、风格民俗和物质民俗的理论与方法的训练。旨在拓展学生的知识面，丰富学生的理论知识，开拓学生的思维，提高学生的基本素质和技能。未来三年内开课计划及开课承诺保证在未来三年内滚动开课。教材：自编参考书：

1、麦克斯·缪勒，比较神话学，上海文艺出版社，19892、爱德华·泰勒，原始文化，上海文艺出版社，19923、弗雷泽，金枝，中国民间文艺出版社，19874、弗洛伊德，梦的解析，图腾与禁忌，各种版本都可以5、马林诺夫斯基，文化论，中国民间出版社，19876、列维-斯特劳斯，结构人类学，陆晓禾等译，文化艺术出版

社，19897、阿兰·邓迪斯，西方神话学论文选，上海文艺出版社，19948、史宗，20世纪西方宗教人类学文选，三联书店，19959 、普劳普，民间故事的结构形态（ Morphology of the

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Folktale）,Austin, University of Texas Press, 198810、王娟，民俗学概论，北京大学出版社，2002

任课教师简历：从1991年至今共开设过《民俗学》、《叙事民俗理论》、《民间文学概论》、《民俗与文化》等多门课程，出版教材、专著，发表过多篇论文。积累了一定的教学经验。返回目录

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开课单位中国语言文学系课程编号 02033170中文名称影片精读课程周学时 2英文名称 Reading Films 课程学分 2授课对象本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名戴锦华出生年月 1959 职称教授课程简介：

课程拟以10-12部近年来世界各国的著名影片为例，讲授电影艺术的基本特征。课程拟介绍电影的视听语言、叙事方式，同时讨论电影表意与电影文化的构成方式。课程将讨论电影的工业和商业品格，讨论跨国的文化工业系统对电影所产生的诸多影响。在此基础上，课程将进一步展开关于电影所呈现的诸多社会问题的讨论，尤其是电影这门始终联系着不同的国家、不同的民族文化、同时有具有世界性的艺术如何呈现剧变中的今日世界，及试图做出的应对、批判与建构。教材：戴锦华《电影批评》，北京大学出版社，2004 年。

参考书目：马塞尔·马尔丹《电影语言》，中国电影出版社安德烈·巴赞《电影是什么?》，中国电影出版社戴锦华《镜与世俗神话》，中国人民大学出版社戴锦华《雾中风景》，北京大学出版社


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开课单位信息管理系课程编号 03033243课程名称中国名著导读课程周学时 2

英文名称 Reading Guide to Great Chinese Books 课程学分 2

授课对象本科生先修课程无所属领域 E（语言、文学与艺术）教师姓名王余光出生年月 1959.6 职称教授课程简介：在网络普及的今天，不少人认为，我们接触信息的机会越多，

实际获得的知识却越少。因而，阅读经典名著，成为人们关注的话题。在国外的一些大学，如美国的哥伦比亚大学、芝加哥大学，把人文经典课作为本科生的必修课。过去许多学者，如梁启超、胡适、朱自清、钱穆、张舜徵等人，都十分重视对学生阅读名著的指导。这门课，将提供中国名著的标准选目，并通过对这些名著的讲授，希望引起学生阅读名著的兴趣，从而远离消费主义和平庸趣味的污染，让名著的知识与思想能成为每一个人教养的一部分。教材：自编教材参考书：

1、王余光主编，中国读者理想藏书，光明日报出版社，19992、王余光等著，名著的选择，云南人民出版社，19993、王余光著，中国的文字与典籍，湖北人民出版社，19954、王余光主编，影响中国历史的三十本书，武汉大学出版

社，19895、朱自清著，经典常谈，三联书店，19806、冯天瑜著，中国元典精神，上海人民出版社，1994

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7、马雍等著，古代要籍概述，中华书局，19878、来新夏著，薪传篇，中国青年出版社，19919、 [ 英 ]鲁惟一等，中国古代典籍导读，辽宁教育出版

社，199710、陈耀南著，典籍英华，台湾学生书局，198311、纪昀等，四库全书总目，中华书局，196512、张舜徵著，汉书艺文志通释，湖北教育出版社，1991

任课教师教学和科研简历：王余光，男，教授，博士生导师。讲授过《中国历史文献学》、《中国名著导读》等课程。主要著作有《中国历史文献学》、《中国文献史》第一卷、《中国新图书出版业初探》等，另主编《中国读书大辞典》，曾获中国图书奖。返回目录

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开课单位外国语学院课程编号 03530010课程名称东方文学史周学时 2英文名称 History of Oriental Literature 学分 2授课对象全校本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名魏丽明出生年月 1965.10 职称副教授课程简介：本课程讲述东方文学史的基本线索和文学思潮、流派的基本内

容和演变情况，并在此基础上精讲一批东方文学史上的经典作品。这些作品思想上积极向上，艺术上精益求精且富有独创性，在历史上起过进步作用，既有审美的价值，又有思想上的认识价值和道德教育价值。通过学习，使学生在增长知识的同时，提高艺术鉴赏能力和写作能力，培养学生对东方文学、文化、文明的热爱，从而坚定为东方文明的复兴和发展贡献一份光和热的信心。教材：季羡林，东方文学史，吉林教育出版社，1997参考书：

1、季羡林，简明东方文学史，北大出版社，1985 2、季羡林，东方文学作品选，北大出版社，1987任课教师研简历：

曾主讲“东方文学史”、“东方文学专题”、“东西方文学关系”、“东方文学名著导读”，并有多篇论文发表，参与《中国大百科全书》、《中国百科大辞典》等书编写，负责印度文学部分。返回目录

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开课单位外国语学院课程编号 03730490课程名称俄罗斯艺术史周学时 2英文名称 The History of Russian Art 学分 2授课对象全校本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名任光宣出生年月 1944.10 职称教授课程简介：讲授从公元十世纪到二十世纪末俄罗斯艺术的几个主要部类

——建筑、绘画、音乐、雕塑以及二十世纪俄罗斯电影艺术的历史发展过程，介绍各个历史时期的俄罗斯艺术家的创作道路及其作品内容和特征。教材：任光宣，俄罗斯艺术史，北大出版社，2000任课教师简历：多年从事俄罗斯文学的教学和研究工作，为本科生和研究生开设《俄罗斯文学史》、《俄罗斯艺术史》、《俄罗斯文学与宗教》等课程。主要论著、译著计有十多部，并撰有五十多篇论文发表于国内外的有关刊物上。返回目录

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开课单位外国语学院课程编号 03834270中文名称莎士比亚戏剧名篇赏析课程周学时 2英文名称 Selected Reading in Shakespeare 课程学分 2授课对象全校高年级本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名黄必康出生年月 1955.10 职称教授课程简介：课程必要性：本课程是用英语讲授，面向全校高年级本科生开设的人文通选课。莎士比亚戏剧是西方文学的精华，也是英美国家许多大学的人文必修课，为北京大学的高年级本科生开设这门课程，直接用原文研读鉴赏部分莎士比亚戏剧的名篇名段，是十分必要的。课程教学目的：本课程旨在提高本科生的西方人文素养和英语文学的欣赏能力。课程选取莎士比亚戏剧的原文名篇，辅以历史背景等材料的介绍，通过课堂讲授和讨论，使学生能够：1）增强对西方人文精神的了解，培养综合人文素质；2）对莎士比亚戏剧艺术有个基本的了解，扩大对西方经典艺术的知识占有和理解；3）用英文阅读欣赏莎士比亚的部分戏文，在一个较高的层次上自觉提高英语语言的接收和表述能力。课程内容：莎士比亚戏剧名篇原文（以戏剧独白或一定长度的对白语段为主）共约50段，约1200-1500诗行，内容涉及悲剧、戏剧、历史剧和十四行诗。讲授中适当穿插戏剧梗概和英国文艺复兴时期历史背景、以及莎士比亚评论的内容。

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课程教学形式：以讲授为主，辅以适当比例的课堂讨论和朗读练习。课程成绩评定：平时成绩（回答问题、戏文朗读等）与期末考试（闭卷考试或小型论文）相结合：平时成绩占30%，期末考试占70%。对选课学生的要求：1）对西方文化（文学）有极大兴趣；2）大学英语成绩优秀（北大四级或国家四级考试80分以上；3）英语听说能力较强。教材：自编参考书：

1、G. B. Evans，Riverside Shakespeare，Houghton，19742、M. Chute，Shakespeare of London，E.P. Dutton，19893、G. B. Harrison，Introducing Shakespeare，Cambridge，19654、M. LoMonica，Shakespeare 101，Grammercy Books，20015、R. Silverbush，Speak the Speech，Faber and Faber，20026 、 M. Dobson ， The Oxford Companion to Sh ， Oxford

University，20017、Rex Gibson，Teaching Shakespeare，Cambridge UP，19988、Wells，Companion to Shakespeare，Cambridge UP，19889、王嘉龄等，莎士比亚传，天津人民出版社，198610、张泗洋等，莎士比亚引论(上、下)，中国戏剧出版社，198711、张泗阳等，莎士比亚大辞典，商务印书馆，200112、杨周翰，莎士比亚评论汇编（上、下），中国社会科学出版

社，1979任课教师简历：黄必康，教授，外国语学院英语系。主要有关科研成果如下：专著《形式与政治：莎士比亚历史剧中的意象与意识形态》 (北京大学出版社, 2000). 译著《虚构的权威：女性作家与叙述声音》（北京大学出版

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社。2002）主要论文“哈姆雷特：政治意识形态死亡阴影中的思想者”载上海外国语大学《外国语》2001.4）；人大复印资料《外国文学》2001, 5全文转载。《高校文科学报》论文摘要2002.2；“莎剧《亨利四世（下）》中政治的园林与绞架的政治”，载《国外文学》北京大学 2000, 4；“马洛的戏剧与伊丽莎白时代的意识形态”载《外国语》1997.4；“论西方文论中的主体性问题” 载《外国语》1997.2；“试论文学文本与社会语境的问题”载《外国语》1998.5 人大复印资料《外国文学》1997返回目录开课单位外国语学院课程编号 03834280中文名称多元共生的奇观：巴西文化课程周学时 2

英文名称 Cultura Brasileira ： O espetáculo de Pluralismo

课程学分 2

授课对象全校本科生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名胡旭东出生年月 1974.10 职称副教授课程简介：巴西和中国一样是一个发展中大国，它虽然历史短暂，但其文

化却有着发展中国家中罕有的丰富性，在世界文化之林之中极为耀眼醒目。巴西文化最显著的特征是一种没有排他性的多元共生局面，由于历史和现实的原因，在巴西，欧陆文化、西非黑人文化、亚马孙印第安人文化和20世纪以来以“世界公民”为宏愿的激进现代性文化混生在一起，造就了全球最为和睦、枝叶最茂盛的多元文化奇观。了解巴西文化不仅可以丰富世界文化常识，在琳琅满目的巴西文化硕果中汲取人文素养，更可以反思在文化冲突日益加剧的世界格局中，如何学习巴西的经验创造文化上的和平共处局面。

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本课讲采用多媒体授课，以教师授课与音频、视频结合的方式，带领对巴西了解尚少的中国学生进入巴西的思想、音乐、舞蹈、文学、电影、建筑、绘画、宗教、民俗等领域。本课所采用的资料大多是授课教师在巴西讲学期间搜集的第一手资料，授课形式也将努力采取引领学生“身临其境”的方式。授课过程中，还拟通过巴西驻华大使馆邀请逗留中国的巴西文化工作者前来举办小型展览或者演讲。参考书：

1、索萨，拉丁美洲思想史述略，云南人民出版社2、孙成敖，巴西文学，外研社3 、 John Noble 等， Lonely Planet: Brasil ， Lonely Planet

Publications4、Insight Guides，南美洲，中国水利水电出版社5、胡旭东，《世界博览》杂志2003－2005年巴西专栏，世界知识

出版社任课教师简历：

胡旭东，文学博士，诗人，外国语学院世界文学研究所讲师。2003－2005年初赴巴西国立巴西利亚大学讲学。参与编、著、译有《在北大课堂读诗》、《新青年DVD手册：世界艺术电影指南》、《责任与激情》、《希尼诗文集》等书籍。返回目录

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开课单位外国语学院课程编号 03835200

中文名称西方学术精华概论（英文讲授）课程周学时 2

英文名称 The Essentials of Western

Scholarshi课程学分 2

授课对象全校学生先修课程英语通过 3级以上所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名辜正坤出生年月 1952.10 职称教授课程简介：本课程设计的基本目的是：１）让大学生能够在较短的时间内

了解西方人文社会科学（包括部分自然科学）最重要成就的精华部分；２）这种了解必须以这些知识的英语表达为前提，以培养大学生直接用英文进入西方学术领域的能力。本课程的内容是有选择性地包含西方哲学、文学、历史学、经济学、美学、政治学、社会学、文化

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人类学、心理学及部分自然科学的最重要的基本原理、概念、焦点命题等等。这些学术成就曾经极大地影响、塑造了西方文化的整体形象。让学生直接用英语的方式接触西方学术语汇，也是增强他们的学术鉴别能力的不可或缺的教学手段。因此，本课程还适当引入英汉术语翻译理论。当然，由于本课程涵盖面广，意在提供基础性学术观点，以开阔眼界，所以不可能进行全面细致的学术探讨，这也是需要选课的同学事先明白的。此外，本课程与另一通选课程《中西文化比较》在内容上相互呼应，因此选修了该课程的同学在学习本课程的时候会觉得更轻松一些；而选修了此课程后再学习《中西文化比较》课程则会得到更多的启发。教材：辜正坤著，The Essentials of Western Scholarship(西方学术精华概论·英文版)参考书： 1 、 B.Russell，A History of Western Philosophy， Simon & Schuster，1986

2 、 Kolak, Martin，The Experience of Philosophy，Wadsworth Publishing，1990

3、Kegan, Ozment，The Western Heritage，Macmillan，19874、C. Lemert，Social Theory，Westview Press，19995 、 B. Bosanquet ， A History of Aesthetics ， Swan

Sonneschein，19806、Bassis, Gelles，Sociology，Random House，19887 、 Keesing，New Perspectives in Cultural，Holt, Rinehart and

Winston，19688 、 D. Greenwald， Encyclopedia of Economics，McGraw-Hill

Book Co.，19829、Dampier，A History of Science，Cambridge UP，195810 、 E.M.Rogers ， Physics for the Inquiring Mind ， Princeton

UP，1977

216


11 、 S. Cornell ， Art, A History of Changing Style ， Prentice-Hall，1983

12 、 I.R.Mararyk ， Encyclopedia of Contemporary ， Toronto UP，1993任课教师简历：

辜正坤，男，北京大学教授、博士生导师、国务院政府特殊津贴享受者，历任北京大学文化与翻译研究学会会长，中华民族文化促进会常务理事，中国莎士比亚研究会副会长，法中文化协会理事，中国翻译协会理事，美国国际名人传记研究院顾问等。曾兼任清华大学、南开大学、美国瓦西塔大学客座教授和北京东方神州书画院一级书画师。曾为美国瓦西塔大学师生讲授中国道家文化与西方文化比较两个学期。曾任联合国教科文总部（巴黎）和联合国日内瓦办事处文化翻译。10多年来，连续为北京大学本科生、研究生主讲 “中西文化比较”、《西方学术精华概论》（英文讲授）、《英汉对译理论与技巧》等全校性通选课、选修课、和专题课程。研究方向：1）中西文化比较；2）莎士比亚；2）翻译学；3）互构语言文化学；4）中西诗歌鉴赏。在国内外共发表著、译、编、校著作 45种（部），论文 100余篇。同时发表创作水墨国画 9幅（并获奖）。可阅读英语、法语、古希腊语、拉丁语、德语、日语及世界语文献。现国家社会科学十五重点科研项目“外国古代神话和史诗研究”主持人。邮件地址：[email protected]

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开课单位艺术学系课程编号 04330010课程名称艺术概论课程周学时 2英文名称 The Foundation of Art 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名彭吉象出生年月 1948.10 职称教授课程简介：

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本课程主要通过系统概括地向同学们介绍实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术等五大部类共十六门具体艺术的基本知识，以及艺术创作、艺术作品、艺术鉴赏的基本内容，在东西方文化与艺术比较的背景下，使同学们对艺术各门类和艺术原理有一个总体的了解和认识，从而达到开阔视野，增加知识，提高艺术修养的目的。本课程配有大量中外优秀作品的幻灯片。并将配合教学，放映

中外经典影片，欣赏中外优秀音乐作品等，使同学们在艺术欣赏的同时，培养自己良好的艺术素质与艺术鉴赏力。教材：彭吉象，艺术学概论，北大出版社，1994参考书：

1、宗白华，美学散步，北大出版社2、宗白华，西方美学史，北大出版社

任课教师简历：已讲授了12届“艺术概论”，此外还开设“影视鉴赏”、“影视美学”等课程，受到学生好评。返回目录

开课单位艺术学系课程编号 04330550课程名称影视鉴赏课程周学时 2英文名称 Appreciation of Film Arts 课程学分 2授课对象全校学生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名陈旭光出生年月 1965.9 职称教授

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课程简介：本通选课面向全校同学，在精读赏析若干中外电影经典作品和

普及讲解现代影视艺术基础知识、基本原理的基础上，将电影艺术置于广阔的艺术维度和宏大的文化背景中做多方面的深入探析。本课程的讲授注重形象化的教学手段的运用，注重对学生开放性、综合性的现代思维方式的培养。本课程力图使学生经过学习，能提高艺术修养，加强人文素质，培养健康良好而又多元开放的审美情趣，并且开阔思路，培养起综合性、创造性的现代思维能力。教材：陈旭光，电影艺术讲义，中国青年出版社，2001年参考书：

1、陈旭光，艺术的意蕴，中国人民大学出版社，2000 2、彭吉象，影视鉴赏，高等教育出版社，1998 3、[美]汤普森·波德维尔著，陈旭光译，世界电影史，北京大学出版社，2001

4、[美]路易斯·贾内梯著，认识电影，中国电影出版社，1997 5、姚晓蒙著，电影美学，人民出版社，1991 任课教师教学和科研简历：

陈旭光，北京大学艺术学系教授、博士，中国高教协会影视专业委员会秘书长、常务理事,中国电视艺术家协会高校艺委会理事。

1997 年起留校在北京大学艺术学系任教，主要讲授本科生课程《影视鉴赏》、《影视艺术概论》、《艺术学概论》，讲授研究生课程《美学艺术学名著精读》、《电影史专题》、《当代文化与艺术研究专题》等。著有《艺术的意蕴》、《电影艺术讲稿》、《艺术之维》、《中西诗学的汇通》、《诗学：理论与批评》、《当代中国影视文化研究》等，主编《改革 20 年焦点论争艺术卷》、《电影经典：文化形象与心灵历史》丛书等。译著有《世界电影史》等。

曾获第8届（2002年）教育部霍英东教育基金高校优秀青年教师奖一等奖,中国作协中华文学基金会“二十一世纪文学之星”奖，

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著作曾获北京市第五、七届哲学社会科学优秀成果奖，北京大学第八届哲学社会科学优秀成果奖等。返回目录

开课单位艺术学系课程编号 04330881课程名称基本乐理与管弦乐基础课程周学时 2英文名称 Musical Theory and Basic Orchestra 课程学分 2授课对象全校学生

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先修课程基本乐理所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名马清出生年月 1947.11 职称副教授课程简介：本课程系统地讲授音乐基本理论，包括乐音体系、音律、记谱

法、节奏与节拍、音程、和弦、调式、转调、乐曲的基本形式、初步的和声与复调，以及近现代音乐理论；注重理论联系实际，在分析作品同时介绍管弦乐队及各类乐器的功能特点，并结合识谱及简单电子钢琴弹奏。教材：

1、马清，基本乐理，北大教材科，1996 2、马清，音乐理论与管弦乐基础，北大出版社，2000参考书：

1、李重光，音乐理论基础，人民音乐，1989 2、R.Rmorgan，Twentieth-Century Music，New York，1990任课教师教学和科研简历：曾开设“钢琴”、“管乐”、“交响乐”、“基本乐理”、“西方音乐史与交响乐欣赏”、“19-20世纪西方音乐专题”等课程，并指导学生管乐团与交响乐团。著作：《钢琴艺术史》、《20世纪欧美音乐风格》等。返回目录

开课单位艺术学系课程编号 04331020中文名称中外名曲赏析课程周学时 2英文名称 Apprecition and analysis on

Chinese and foreign famous 课程学分 2

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北京大学通选课手册songs and musical compositions

授课对象全校学生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名李静出生年月 1961.9 职称副教授课程简介：本课从审美欣赏的高度，剖析音乐作品的艺术魅力之所在，引

导学生在欣赏中外名曲的审美活动中，提高音乐素养和艺术鉴赏水平。本课分为中国作品、外国作品两大部分，主要介绍中外中小型乐曲和声乐作品。乐曲包括：器乐独奏、重奏、管弦乐曲、协奏曲、舞剧选段。声乐作品包括：艺术歌曲、民歌、电影插曲、歌剧选曲等。本课荟萃古今中外好歌名曲之精华，是人们喜闻乐见、经久不衰、脍炙人口的名曲。如器乐作品，中国的有：琵琶古曲《十面埋伏》、二胡独奏曲《二泉映月》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》等。外国作品有：肖邦的圆舞曲、李斯特的《匈牙利狂想曲》、圣．桑的管弦乐曲《动物狂欢节》、柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》等。声乐作品中国的有：《叫我如何不想他》、《梅娘曲》、《嘉陵江上》《玫瑰三愿》、《半个月亮爬上来》、《牧歌》、《兰花花》、《康定情歌》等。外国作品有：《重归苏莲托》、《小夜曲》、《春之声圆舞曲》、《饮酒歌》、《我的太阳》、《鸽子》、《跳蚤之歌》、《红莓花儿开》、《三套车》、《星星索等》。本课主要介绍音乐欣赏常识，如基本乐理、中外音乐史、中外乐

器介绍、世界著名指挥家、歌唱家、演奏家介绍。同时，按照音乐作品的分类，系统的介绍中外音乐名曲，并对音乐作品逐首进行分析，介绍作品的时代背景、创作意图、思想内容、结构特点、以及作者的生平，并配合音像资料，使学生充分领略和体会音乐。教材：李静，中外名曲赏析，电子版参考书：

1、周青青，中国民歌，人民音乐出版社，1996

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2、约瑟夫.马克利斯，西方音乐赏析，人民音乐出版社，19983、杨民望，世界名曲欣赏1、2、3，上海音乐出版社，19874、周小川等，音乐剧之旅，新世界出版社，19995 、张弦等，西洋歌剧名作解说（上下），人民音乐出版

社，2000 6、王盛昌等，中外名曲赏析，山西教育出版社，19797、王伟任等，音乐欣赏教程，人民音乐出版社，19978、孙继南，中外名曲析赏，山东教育出版社，19999、张宁等，乘着歌声的翅膀，文化艺术出版社，199710 、爱 .唐斯，管弦乐名曲解说（上下），人民音乐出版

社，198811、朱振山，外国民歌艺术欣赏，山西教育出版社，199712、莫纪纲，歌唱艺术欣赏，山西教育出版社，1997

任课教师简历：发表论文多篇，出版了教材《中国近现代音乐简史》，撰写了

《华夏简明百科全书》的音乐部分。返回目录

开课单位艺术学系课程编号 04332490

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中文名称西方歌剧简史与名作赏析课程周学时 2

英文名称 History of Western opera and famous works appreciation 课程学分 2

授课对象全校学生所属领域 E（语言学、文学与艺术）教师姓名侯锡瑾出生年月 1959.11 职称副教授课程简介：本课程按照西方音乐的发展线索，选出了西方音乐史上不同时

期、不同音乐风格的十几名著名作曲家的歌剧作品进行赏析。针对普通大学生对音乐的接受的角度，课程中比较详细介绍歌剧的内容、作曲家、历史背景、戏剧因素及音乐手段，帮助学生了解歌剧这一艺术形式和特点，在课程中，学生不仅能读到歌剧脚本带给他们的丰富文学性，看到绚丽多彩的舞台的效果，感受戏剧表演的震撼力，听到音乐强烈的感染力。人声、乐队、布景、服装等，这一切使学生从中感受到歌剧的综合艺术的魅力所在。未来三年内开课计划及开课承诺此课程计划为15讲，从歌剧的诞生的巴洛克时期到典雅质朴的

古典歌剧，从起伏跌宕的浪漫歌剧到丰富多彩的现代歌剧都将在课程中展现。从每个音乐时期中选出最有代表性的几名音乐家，并选出每个作曲家最有名的一部歌剧进行赏析。由于面对全校学生，要力争把《西方歌剧简史与名作赏析》课办

成音乐教育的普及性课程，使选修此门课程的学生通过此课程，提高对歌剧艺术的了解和对音乐的鉴赏能力。教材：侯锡瑾，西方歌剧简史与名作赏析参考书：

1、保罗-亨利-朗，西方文明中的音乐，贵州人民出版社，20012、约瑟夫－马克利斯，西方音乐欣赏，人民音乐出版社，19983、保·郎多尔米朱绍坤等译，西方音乐史，人民音乐出版社

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4、杰拉尔德 -亚伯拉罕，简明牛津音乐史，上海音乐出版社，1999

5、钱苑、林华，歌剧概论，上海音乐出版社6、唐纳德-杰-格劳、克劳德-帕利，西方音乐史，人民音乐出版

社，19967、张弦等，西洋歌剧名作解说，人民音乐出版社，19928、张承谟，西欧十大名歌剧欣赏，上海文艺出版社，19859、瓦格纳著廖辅叔译，瓦格纳论音乐10、黄定宇，音乐剧概论，中国戏剧出版社11、慕羽，百老汇音乐剧，海南出版社12、周小川、肖梦，音乐剧之旅，新世界出版社，199813、居其宏，《音乐剧，我为你疯狂》，上海教育出版社

任课教师简历：侯锡瑾，副教授。1987 年到北大任课至今，先后开设过[西方歌

剧简史与名作赏析]、[声乐]、[合唱基础]、[莫扎特音乐专题]、[合唱]（初）（中）（高）等课程。主要著作：《咏唱着生命的歌》和《声音的嬗变——二战后的音

乐发展》。编写的教材中，《普通高校的合唱教程》被列为国家教育部“十五”教材规划。北大教材《合唱》1995年开始由北大教材科在校内发行。另外，还指导北大学生合唱团录制CD《乘着歌声的翅膀》由北大出版社出版。

教学科研获奖简况：1、92、94年指导学生合唱团连续两次获得北京市大学生“理想之歌”合唱比赛一等奖。2、97年指导学生合唱团赴西班牙参加“哈巴涅拉与复调国际合唱比赛”，获得复调合唱第一名。3、97年获得北京大学颁发的顶新教学奖。4、99年指挥、指导学生合唱团获得全国大学生艺术节合唱比赛一等奖。并获得全国优秀指导教师奖。5、2001年指导学生获得全国大学生艺术歌曲比赛中，获得女声小合唱和女声独唱一等奖，并再次获得全国优秀指导

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教师奖。返回目录

北京大学体育与健康课程

任课教师简介周田宝女 1944 年 2月教授1966 年毕业于北京体育学院。本科，体操专项。体操一级裁判员、

田径一级裁判员，健美操国家级社会体育指导员。承担过艺术体操、健美操、游泳、武术等项目的教学工作，曾任校田径跳高队教练员。1998 年获教学顶新奖。现任中国大学生体协艺术体操、健美操协会顾问。

开设课程：形体艺术体操田敏月女 1950 年 3月教育管理研究员1976 年本科毕业于北京体育大学，篮球专项。1997 年获教育学

硕士学位。承担过篮球、排球、健美操、武术、游泳等项目的教学工作。曾任校女篮教练，曾获“北京大学优秀教学奖”、“北京大学优秀共产党员”等奖项。现任中国大学生体协健美操、艺术体操协会顾问，中国高等教育研究会、中国学校体育研究会常务理事。

开设课程：游泳李德昌男 1955 年 3月教授

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1982 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，田径专项。曾承担游泳、滑冰、健身健美、排球、太极拳、足球、篮球等项目的教学工作。曾获北京市先进教师称号，国家台球、田径等级裁判员。曾任国家教育部体育教学指导委员会公体组秘书、校田径十项全能队教练。

开设课程：台球羽毛球郝光安男 1960 年 2月教授1982 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，田径专项。田

径二级裁判员。承担过足球、篮球、羽毛球、游泳、太极拳等项目的教学工作。发表十余部著作。曾获北京市教学成果集体一等奖，北大教学优秀奖，优秀共产党员称号。现任高校公共体育课教材委员会委员、北京市大学生体协竞赛、教学委员会委员、全国大学生田径科研评委。

开设课程：羽毛球

张锐女 1960 年 9月教授1982 年 2月毕业于北京体育大学，获学士学位，2000 年获硕士

学位。篮球一级裁判，曾教授篮球、排球、游泳等专业课，自由体操，武术的拳和剑，田径，健美操，滑冰等普修课。曾获学校教学成果奖，北京市教学改革奖，承担并完成国家九五课题。1999 年至 2002 年在美国旧金山驻外期间曾在加州圣荷西州立大学体育系学习自卫防身学。

开设课程：安全教育与自卫防身董进霞女 1962 年 2月教授2001 年毕业于英国斯特拉斯克来德学院，博士学位。体操专项，

国际级体操裁判。中国体操协会裁委会秘书。曾担任北京体育大学女子体操队教练。

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开设课程：形体（女）体育理论顾玉标男 1951 年 3月副教授1976 年毕业于北京体育大学。本科，田径专项。承担过乒乓球、

游泳、太极拳等项目的教学工作。田径二级裁判员，游泳二级裁判员。曾任校田径跨栏队教练。

开设课程：乒乓球武援朝男 1951 年 8月副教授1998 年毕业于北京体育大学成人高教，本科，学士学位，游泳

专项。承担过游泳、羽毛球、足球等项目的教学工作。游泳一级裁判员，羽毛球二级裁判员。曾任校足球队教练。曾被评为“北京市优秀青年教师”。

开设课程：羽毛球李志贵男 1951 年 9月副教授1998 年毕业于北京体育大学成人高教，本科，学士学位，羽毛

球专项。承担过羽毛球、游泳、排球等项目的教学工作。羽毛球一级裁判员。1991 年获北京大学教学优秀奖。现任全国大学生体育协会羽毛球分会裁判部主任，北京市羽毛球运动协会副秘书长，校羽毛球代表队教练员。

开设课程：羽毛球初级班、提高班冉文生男 1952 年 10月副教授1978 年毕业于北京体育学院。本科，排球专项。多年从事排球专

项教学与校男排训练工作，同时担任游泳、太极拳等项目的教学工作，排球一级裁判员。受国家委派及泰国政府的邀请训练该国青少年排球运动员并取得较好成绩。现任校排球女队教练。

开设课程：排球初级班、提高班229


胡京翔男 1954 年 2月副教授1987 年毕业于北京体育师范学院，专科，田径专项。承担过篮

球、排球、游泳、乒乓球等项目的教学工作。曾被评为“北京市优秀体育教师”。田径一级裁判员，排球二级裁判员。教育部直属综合大学体育协会副理事长，校田径代表队教练。

开设课程：乒乓球马立军男 1958 年 11月副教授1982 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，田径专项。承

担过篮球、游泳、太极拳、排球、羽毛球等项目的教学工作。国际级篮球裁判。荣获全国篮球甲 A“金笛”，“银笛”奖，全国优秀裁判员，北京市十佳裁判员。曾任校田径、篮球女队教练。现任中国大学生篮球协会裁委会主任，北京市篮球协会裁委会委员，市高校篮协副秘书长。

开设课程：游泳刘丽萍女 1962 年 6月副教授1983 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，田径专项。承

担过游泳、健美操、排球、武术、篮球等项目的教学工作，田径一级裁判员，健美操国家级社会体育指导员。1999 年获教学优秀奖（安泰奖）。曾任舍宾形体主教练。

开设课程：形体（女）健美操李杰男 1962 年 7月副教授1987 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，足球专项。承

担过足球、篮球、滑冰、太极拳、游泳等项目的教学工作。足球一级裁判员，国际足联 B级教练员，曾任校足球队教练。体育人文基地副主

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任，北京市高校足协副主席，综合大学体协副理事长。1997 年获北京大学教学优秀奖。获校优秀教学成果一等奖，北京市优秀教学成果二等奖。

开设课程：足球初级班、提高班何仲恺男 1962 年 11月副教授 2000 年毕业于北京体育大学运动人体科学专业，博士学位。中

国体育科学学会会员，排球国家一级裁判。承担过体育测量与评价、运动生物力学、体育科研方法、体育与健康等理论课和排球、太极拳、游泳、滑冰等技术课的教学工作。主持或参加了多项国家级和省部级课题的研究工作，发表学术论文 20余篇。

开设课程：太极拳体育理论曹晓培男 1963 年 2月副教授1986 年毕业于北京体育大学。本科，双学士学位。田径专项。承

担过羽毛球、游泳、健身、健美操、排球、太极拳等项目的教学工作。田径一级裁判员。现任校田径队教练。曾获校“安泰”教学金。

开设课程：健美（男）羽毛球张剑男 1963 年 10月副教授1985 年毕业于北京体育大学。本科，学士学位，篮球专项。承担

过篮球、游泳、太极拳等项目的教学工作。篮球一级裁判员。曾获北京大学教学优秀奖，北京大学优秀青年教师奖。现任校男篮教练。

开设课程：篮球初级班、提高班滕炜莹男 1965 年 1月副教授1986 年毕业于北京体育大学，本科，双学士学位。田径专项。承

担过游泳、篮球、太极拳等项目的教学工作。田径一级裁判员，全国231


大学生体育协会网球分会副秘书长，校田径队教练。1995 年获北京大学教学优秀奖。

开设课程：游泳刘铮男 1965 年 4月副教授1989 年毕业于沈阳体育学院，本科，双学士学位。田径专项。承

担过足球、排球、游泳、太极拳等项目的教学工作。田径一级裁判员。开设课程：足球

王丽文女 1965 年 4月副教授1989 年毕业于沈阳体育学院，本科，双学士学位。田径专项。15

年教龄。承担过健美操、排球、游泳、篮球、滑冰、武术等项目的教学。田径一级裁判员、短跑道速滑二级裁判员。现任校田径队教练。

开设课程：健美操

戴名辉男 1965 年 10月副教授1988 年毕业于北京体育大学，本科，双学士学位，田径专项。

ITF 国际网联一级网球教练员。承担过网球、篮球、排球、游泳、太极拳等项目的教学工作。1997 年获“北京市优秀青年教师”奖。田径一级裁判员，现任校田径队教练。

开设课程：网球彭芳女 1965 年 10月副教授1986 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，武术专项。承

担过武术、健美操、游泳等项目的教学工作。武术一级裁判员，健美操国家级社会指导员，校武术代表队教练员。1997 年获体育教研部“优秀教学奖”。

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开设课程：太极拳少林棍术

黄育女 1966 年 2月副教授1987 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，艺术体操专项。

承担过游泳、排球、篮球、武术等项目的教学工作。1998 年获北京大学“岗松奖”。艺术体操一级裁判员。现任北京市大学生“两操”协会副秘书长，中国大学生“两操”协会竞赛副主任，校健美操代表队教练。

开设课程：健美操

萧文革女 1966 年 10月副教授1988 年毕业于北京体育学院，本科，双学士学位。田径专项。承

担过田径、体操、健美操、武术、游泳、滑冰、篮球、排球、艺术体操等项目的教学工作。田径一级裁判员、健美操国家级体育社会指导员。曾获体育教研部“优秀教学奖”。2005 年获北京大学教学优秀奖。

开设课程：游泳万平女 1967 年 3月副教授1988 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，田径专项。承

担过游泳、健美操、排球、篮球、武术等项目的教学工作。获 2004 年北京大学“正大”教学金。

开设课程：健美操张戈男 1967 年 7月副教授2001 年毕业于上海体育学院，教育学硕士学位，篮球专项。承

担过篮球、排球、田径、健美等课程的教学工作。现任校女篮教练。开设课程：篮球棒、垒球体育理论

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李朝斌男 1967 年 10月副教授1989 年毕业于沈阳体育学院，本科，双学士学位，田径专项。

曾承担田径、排球、健美、传统体育等项目的教学工作。田径一级裁判员。现任校田径队教练。

开设课程：太极拳毛智和男 1965年5月高级教练1987 年上海体育学院本科毕业，学士学位，武术散打高级教练

员。历任江西省、武警总部、中国前卫散打队教练、主教练、总教练等职，共先后培养出全国锦标赛前三名运动员五十余人，所带队伍曾连续五年获全国锦标赛团体冠军。常年任全国武警部队散打教练员训练班的授课教师。专业论文多篇，武术散打七段，国家级散打裁判。

开设课程：散打太极拳李海男 1950 年 9月讲师1978 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，足球专项。承

担过足球、篮球、排球、武术、游泳等项目的教学工作。1994 年获体育教研部教学优秀奖，曾任校足球队教练。现任海淀区体育舞蹈运动协会副秘书长。

开设课程：体育舞蹈武文珠女 1952 年 3月讲师1977 年毕业于天津体育学院，本科，学士学位，乒乓球专项。

承担过游泳、乒乓球、武术、健美操、篮球、排球、滑冰等项目的教学工作。乒乓球一级裁判员。中国大学生乒乓球协会常务理事。现任校乒乓球队教练。

开设课程：乒乓球初级班、提高班234


吴尚辉男 1965 年 11月讲师1988 年毕业于北京体育大学运动系，本科，双学士学位，田径

专项。承担过游泳、足球、篮球、排球、武术、滑冰等项目的教学工作。曾获北京大学体育教研部“优秀教学奖”。田径二级裁判员。曾任校赛艇队教练。现任校田径队教练。

开设课程：游泳李宁男 1965 年 11月讲师2001 年毕业于北京体育大学，体育人文社会学硕士学位，田径

专项。承担过田径、人体解剖学、体育保健学、学校体育学、篮球、太极拳、健美等课程教学工作。现任校田径队教练。

开设课程：手球太极拳体育理论黄彬彬女 1966 年 1月讲师1990 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，排球专项。承担

过排球、游泳等项目的教学工作。排球二级裁判员。曾任校女排教练。开设课程：游泳排球余潜女 1969 年 1月讲师1996 年毕业于北京体育大学运动系，本科，学士学位，游泳专

项。承担过游泳、健美操、排球、篮球等项目的教学工作。游泳一级裁判员。现任北京大学游泳协会指导教师，校游泳代表队教练。

开设课程：游泳初级班、提高班吴昊男 1971 年 7月讲师 2005 年毕业于南京师范大学体育科学学院，体育教育训练学专

业，教育学硕士学位。承担过篮球、足球、田径、太极拳、武术、学校体235


育学、体育概论等课程的教学工作。参编著作和教材三部，发表学术论文 10余篇。

开设课程：太极拳李玉新女 1974 年 1月讲师2000 年毕业于上海体育学院运动系体育教学与训练专业。硕士

学位。承担过太极拳、网球等项目的教学工作。田径国家一级裁判。滑雪国家一级裁判。

开设课程：太极拳、网球钱永健男 1974 年 11月讲师1997 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，健美操专项。

承担过网球、健美、篮球、武术、健美操、游泳、太极拳、田径、足球等项目教学工作。户外体验式（拓展训练）培训师，健美操一级裁判员，篮球、羽毛球、乒乓球二级裁判员，国际标准舞国家A级裁判员。健美操国家级社会体育指导员。2000 年获北京大学优秀青年教师“岗松奖”。

开设课程：网球、综合素质训练赫忠慧女 1974 年 7月讲师2000 年毕业于北京师范大学体育系，体育人文社会学硕士。田

径一级裁判员。中国体育科学学会会员。承担过健美操、太极拳、游泳、篮球、武术等项目的教学工作。曾获北京大学第二届青年教师基本功大赛一等奖。发表学术论文 10余篇。

开设课程：太极拳现代健身方法体育理论卢福泉男 1975 年 6月讲师2001 年毕业于上海体育学院，运动人体科学硕士学位。主要研

236


究领域及专长为中老年体育保健、运动损伤的治疗与康复。羽毛球国家级裁判员。

开设课程：网球体育保健体育理论张亚谦女 1976 年 12月讲师1999 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，篮球专项。承

担过游泳、篮球的教学工作。篮球一级裁判员、排球二级裁判员。曾担任校女篮教练。

开设课程：篮球初级班、提高班合球

吴飞女 1977 年 7月讲师2003 年毕业于北京体育大学，硕士学位，乒乓球专项。乒乓球

一级裁判。开设课程：乒乓球板球吴定锋男 1973 年 8月助教 2004 年毕业于北京体育大学民族传统体育学专业，教育学硕士

学位，武术专项。4 年教龄。担任过武术、散打、跆拳道、体育舞蹈、田径等项目的教学工作。武术套路、散打、舞龙舞狮一级裁判员。一级社会体育指导员。武术五段。

开设课程：跆拳道太极拳袁睿超男 1977 年 3月助教2000 年毕业于北京体育大学，本科，学士学位，健美操专项。

承担过健美操、太极拳、游泳、篮球、足球等项目的教学工作。健美操一级裁判员。

开设课程：健美操、现代健身操237


闵东旭男 1977 年 10月助教 2005 年毕业于北京师范大学体育与运动学院，硕士学位，体育

人文社会学专业，研究方向学校体育，曾在中学、大学从事过足球、乒乓球、网球、排球等教学工作。乒乓球国家一级裁判员、足球国家二级裁判员。开设课程：网球、足球郑重男 1979 年 4月助教 2005 年毕业于北京体育大学，硕士学位，体育教育训练学专业，

健美操专项。专业体适能教练员，健美操国家一级裁判员，排球二级裁判员。现任校赛艇队科研教练。

开设课程：健美操王东敏女 1980 年 12月助教2006 年毕业于北京体育大学民族传统体育学专业，教育学硕士

学位，武术专项。担任过武术、安全教育与自卫防身、跆拳道、击剑、田径等项目的教学工作。武术一级裁判、跆拳道二级裁判。

开设课程：安全教育与自卫防身太极拳亓昕女 1977 年 9月助教毕业于北京体育大学，学历博士，专业体育人文社会学，研究

方向体育管理。曾在篮球传统项目学校的校篮球队接受了五年专业训练。曾在本科期间参加校内健美操比赛，获得团体一等奖。个人特长还包括瑜伽、体育舞蹈等。

开设课程：篮球、健美操钱俊伟男 1980 年 10月助教

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2006 年毕业于北京体育大学，硕士学位，体育教育训练学专业。专业拓展训练教练、攀岩教练和户外运动指导员，排球国家一级裁判员。曾承担过篮球、排拓展训练、攀岩的教学工作。

开设课程：综合素质训练、攀岩

外聘教师简介陶金汉男 1935 年 3月副教授1960 年毕业于北京体育学院武术系击剑专业，随即留校任教。

教龄 35 年。国家击剑裁判。曾多次担任国家击剑集训队教练和全国比赛裁判长职务。从 1989 年开始，先后四次到印尼分别担任国家队和地方队的教练；1991 年曾在香港给台湾击剑教练讲课；培养的学生在 1989 年亚洲锦标赛和第十一届亚运会上获佩剑冠军。

开设课程：击剑叶江川男 1960 年国际象棋男子国际特级大师。不仅个人棋艺优异,作为教练，曾

亲自培养出谢军、许昱华等多位中国女子国际象棋世界冠军。多次被评为国家体育总局系统内的优秀教练员。现任第十届全国政协委员、国家体育总局棋牌运动管理中心国际象棋部主任、中国国际象棋协会秘书长、中国国际象棋队总教练、北大国际象棋协会顾问。

开设课程：国际象棋杨柳女 1958 年 10月踢花毽已有 6 年。04 年代表北京参加“全国农民运动会”获“中

华毽”规定动作第 4 名。05 年代表北京队参加由中央电视抬、国家体育总局与法国电视二台联合举办的《城市之间》节目，并到欧洲八国

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进行“中华毽”的推广、交流活动。现任北京毽绳协会会员，持有二级中华毽辅导员证书。

开设课程：中华毽金海鹰女 1978 年 11月1999 年获世界锦标赛冠军及“国际特级大师”称号，被授予

“国际健将”证书。多次代表中国队出访澳洲、欧洲等地推广象棋事业。曾在《象棋世界》、《三棋讲武堂》栏目中担任挂盘讲解，并在《棋艺》《象棋天地》《象棋研究》《棋牌世界》等杂志刊物上发表文章。

开设课程：象棋方翔男 1980 年 2月 7日2003 年毕业于北京大学法学院。03 年至今在北京捷鹰体育文化

发展有限公司工作。2001 年取得培训师资格。专职拓展培训师。2002年至今一直参加全国攀岩锦标赛的保护员和裁判员工作，并参与制定攀岩安全、技术、规范的操作条例。2002起担任山鹰社攀岩队教练。

开设课程：拓展攀岩返回目录

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政治理论课

课程编号：04031660 周学时 2课程名称：中国近现代史纲要总学时 34英文名称：Introduction to Mao Zedong Thoug 学分 2开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：这是国家教育部规定的马克思主义理论必修课之一。自 2006 年 9

月始开。该课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，使学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。

教材：《中国近现代史纲要》（国家教育部组编），高等教育出版社，2006 年版。任课教师简介：沙健孙，男，1934 年生。现为马克思主义学院教授（博导）；

任全国哲学社会科学党史党建学科规划组评审组组长、全国思想政治理论课教学指导委员会副主任委员等。从事中共党史、毛泽东思想的教学和研究数十年。主要著作：《中国新民主主义革命概论》、《中国革命史论稿》、《中国共产党通史》（五卷本）、《毛泽东思想概论》、

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《中华人民共和国史》（序卷）等。开设课程：中国革命史专题研究、毛泽东思想研究等。梁柱，男，1935 年生。现为马克思主义学院教授（博导）、院

学术委员会主席；任全国哲学社会科学党史党建学科规划组评审组副组长、教育部邓小平理论研究中心副主任、北京大学校务委员会副主任等。中共党史、毛泽东思想的教学和研究数十年。主要著作：《履冰问道集》、《毛泽东民主政治建设的思想探析》、《毛泽东思想若干理论问题研究》、《蔡元培与北京大学》。开设课程：毛泽东思想研究、社会主义建设专题研究等。陈占安，男，1946 年生。现为马克思主义学院教授（博导）。任

马克思主义学院院长、院学术委员会委员；北京大学邓小平理论研究中心副主任、全国毛泽东哲学思想研究会副会长等职。从事马克思主义哲学、毛泽东思想的教学和研究多年。研究方向：马克思主义理论、思想政治教育。代表作：《毛泽东哲学思想与中国革命》、《毛泽东领导学》、《马克思主义哲学史》第七卷、《邓小平理论专题讲座》等。开设课程：毛泽东思想概论、中国现代哲学史、毛泽东邓小平哲学思想研究、邓小平理论概论。仝华，女，1951 年生，法学硕士。现为马克思主义学院教授

（博导）。任副院长、院学术委员会委员等；兼任中华人民共和国国史学会理事、北京市中国革命史教学研究会副会长等。从事中共党史、毛泽东思想的教学和研究多年。研究方向：毛泽东思想发展史、中国共产党的建设。代表作：《中国革命道德·德行卷》（合著）、《中国共产党和资本主义、资产阶级》（合著）、《毛泽东对党的思想路线形成和确立的理论贡献》、《抗日战争时期毛泽东对全党学习马克思主义的引领》等。开设课程：毛泽东思想概论、中国共产党的建专题研究、中国共产党思想政治工作史等。黄南平，男，1954 年生，现为马克思主义学院副教授、院党委

书记。兼任北京市统一战线理论研究会理事。从事中共党史、毛泽东242


思想的教学和研究多年。研究方向：中共领导的多党合作与政治协商制度、毛泽东思想发展史。代表作：《中国政治发展与多党合作制度》（合著）、《中国政党论纲》（合著）、《毛泽东思想概论》（合著）。开设课程：毛泽东思想概论、中共领导的多党合作与政治协商制度研究等。刘志光，男，1957 年生，现为马克思主义学院副教授、教研室

副主任、党支部书记。从事中共党史、毛泽东思想的教学和研究多年。研究方向：中国共产党科技战略与决策思想、中国社会主义建设与体制改革。主要代表作：《东方和平主义：源起、流变及走向》、《毛泽东思想若干理论问题研究》（合著）、《邓小平小康社会发展战略研究》开设课程：毛泽东思想概论、当代中国社会主义建设与改革研究、李大钊研究等。

康沛竹，女，1964 年生，史学博士，现为马克思主义学院副教授、中共党史教研室主任。研究方向：中共党史、马克思主义妇女观、灾荒问题。代表作：《二十世纪中国灾变图史》(主编)、《中国共产党成立以来防灾救灾的思想与实践》等。开设课程：毛泽东思想概论、当代中国社会主义建设与改革研究、中国共产党思想政治工作史等。冯雅新，女，1966 年生，法学硕士。现为马克思主义学院讲师，

党支部副书记。主要从事中国革命史、毛泽东思想概论的教学和研究。研究方向：毛泽东思想发展史。代表作：《插图本中国共产党史》（中宣部项目，合著）、《中国革命道德·德行卷》（合著）、《解放战争时期毛泽东思想的丰富和发展》（论文）、《邓小平对民主集中制理论的贡献》（论文）等。开设课程：毛泽东思想概论、中共早期领导人物研究、中国共产党思想政治工作史等。

史春风，女，1971 年生，史学博士。现为马克思主义学院讲师，主要研究方向为中共党史、毛泽东思想、中国共产党的妇女理论。张永，男，1971 年生，史学博士。现为马克思主义学院讲师，

主要研究方向为民国政治史和中共党史。243


课程编号：04031120 周学时 2课程名称：马克思主义哲学原理总学时 34英文名称：Principles of Marxism Philoso 学分 2开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：这是国家教委规定的马克思主义理论必修课之一。通过这门课的

学习，帮助学生基本掌握马克思主义哲学的唯物论、辩证法、认识论和历史唯物论等方面的基本原理，从而逐步树立起正确的世界观、人生观，掌握科学的方法论，并能运用马克思主义哲学基本原理回答和解决一定的现实问题。任课教师简介：林娅，女，1945 年生，哲学硕士。现为马克思主义学院教授

（博导）。任哲学教研室主任和本课程主持人。从事马克思主义哲学教学与研究工作 30多年。发表专著 3 部，主编专著 6 部，发表论文30多篇。主要研究唯物史观与社会发展理论及人与环境的关系等问题。陈静，女，1948 年生。现为马克思主义学院副教授、院工会主

席。从事马克思主义哲学教学与研究多年。主要研究马克思主义与当代现实、列宁哲学思想。代表作(论文)：《坚持辩证唯物主义的一元论》、《完整表述唯物辩证法理论体系的一次尝试》等。现与黄小寒、于

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瑞霞组成教学组进行分段教学试验。张守民，男，1952 年生，现为马克思主义学院副教授。从事马

克思主义哲学教学与研究多年。主编教材《辩证唯物主义和历史唯物主义纲要》，发表论文多篇。对列宁的《哲学笔记》和中国传统文化有一定的研究。杨河，男，1954 年生，哲学博士。现为马克思主义学院教授

（博导）。任校党委副书记。从事马克思主义哲学教学与研究多年。研究方向：马克思主义哲学与德国古典哲学、马克思主义哲学与现代西方哲学。代表作：《时间概念史研究》、《笛卡尔》、《哲学百年》（合著）、《社会、群体、个性》（合著）。开设课程：马克思主义哲学、德国古典哲学、现代西方哲学。郭宝平，男，1955 年生，现为马克思主义学院副教授。从事马

克思主义哲学教学与研究多年。主要研究历史唯物主义原理和马斯洛心理学。代表作：《社会利益论》。黄小寒，女，1955 年生，现为马克思主义学院副教授，哲学教

研室副主任、支部书记。从事马克思主义哲学教学与研究多年。对于自然科学中的哲学问题有较深入的研究。代表作：《系统、演化与发展》、《科学诠释学》、《论社会主义的本质》（论文）、《认识发生发展的结构基础——对认识本质的哲学思考》（论文）等。现与陈静、于瑞霞组成教学组进行分段教学试验。夏文斌，男，1962 年生，哲学博士，现为马克思主义学院副教

授、校党委宣传部常务副部长。从事马克思主义哲学教学与研究多年。主要研究马克思主义哲学基本原理、邓小平理论、现代西方哲学思潮。代表作：《走向正义之路》、《历史哲学的现代发展》（论文）、《契约与公平》（论文）。张炳奎，男，1957 年生，哲学硕士，现为马克思主义学院副教

授。多年从事马克思主义哲学教学与研究工作。主要研究认识论问题。代表性论文有：《实事求是与实践规律》、《关于真理的客观性》等。

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李少军，男，1965 年生，哲学博士，现为马克思主义学院副教授。主要研究马克思主义哲学基本原理和后现代主义。近几年先后发表学术论文 10多篇，学术专著有《理想论》和《事与物》。魏波，男，1972 年生，哲学博士，现为马克思主义学院讲师。

主要研究马克思主义哲学、社会哲学、文化哲学。刘军，男，1975 年生，哲学博士，现为马克思主义学院讲师。

主要研究马克思主义哲学、马克思主义中国化及西方政治哲学。教材：杨河主编；林娅、黄小寒副主编，《马克思主义哲学纲要》，

北京大学出版社，2001 年版。

课程编号：04030650 周学时 2课程名称：思想道德修养与法律基础总学时 34英文名称：Ideological and Moral Cultiva 学分 2开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：这是国家教育部规定的必修课之一。自 2006 年 9月始开。本课主

要对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长过程中遇到的实际问题。任课教师简介：

程立显，男，1948 年生，英国哲学博士，教授（博导）。北京大学应用伦理学中心客座研究员，北京市伦理学会副秘书长。主要研究领域：伦理学与社会公正理论、企业文化。代表作：《社会公正论——当代青年的新道德观》、《西方社会公正思想》（英文版）、《伦理学与社会公正》、《论社会公正、平等与效率》、《关于可持续发展的若干伦理学问题》。开设的课程：思想道德修养、伦理学专题研究、企业文化专题研究。

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李毅红，女，1956 年生，哲学硕士，教授。现任思想政治教育教研室副主任、党支部书记；全国高等教育自学考试公共政治课专家组成员兼秘书，中国发明协会高校创造教育分会常务理事兼副秘书长等职。主要研究方向是思想道德教育和创新人才培养。主要成果有《法律基础与思想道德修养》全国自考教材副主编，《创造力的培养》第一著作者，《思想道德教育与创新人才的培养》等。主要讲授的本科生课程有：思想道德修养、青年学等。秦维红，女，1968 年生，哲学博士，副教授。现任中国人学学会理事。主要从事思想道德教育教学和研究。主要研究领域：思想道德教育、政治学、人学。代表作：《政者，正也》、《对大学生恋爱现状的一点思考》、《论竞争的历史发展与社会作用》、《陈独秀学术文化随笔》等。开设的课程：思想道德修养、政治学概论、中外政治思想比较研究、社会思潮与青年教育专题研究。杨柳新，男，1967 年生，法学博士，副教授。主要从事思想道

德教育教学和研究。主要研究领域：科学社会主义、中国社会主义现代化。代表作：《人力资本与体制创新》、《要充分认识和发挥我国人力资源的巨大优势》、《人文资本与中国乡村的发展》、《基础性人力资本与经济发展》。开设的课程：思想道德修养、现代化理论与实践、马克思主义思想政治教育原著选读等。祖嘉合，女，1950 年生，教授（博导）。现任思想政治教育教

研室主任、北京大学中外妇女研究中心学科建设委员会委员、院第六届学位评定委会委员。《思想品德修养》课程主持人。主要研究领域：大学生健康人格培养、思想教育管理方法、女性学。代表作：《思想政治教育方法论教程》、《略论思想政治教育中的自我教育》、《试论道德教育中的知行问题》、《试论女性的主体意识》等。开设的课程：思想道德修养、思想教育管理方法论、思想政治教育心理学。宇文利，男，1972 年生，法学博士。现任马克思主义学院讲师。

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主要从事思想政治教育原理、中华民族精神问题研究。张晓黎，女，1974 年生，哲学硕士，讲师。北京大学党校办公

室主任。主要研究领域：大学生思想道德教育与研究。代表作：《积极组织社会实践，努力建设第三课堂》（集体）、《关于基层团组织工作思路的一点思考》、《从当代大学生新特点谈基层思想政治教育工作》、《浅谈校园文化节的举办》。开设的课程：思想道德修养。

北京大学学工部教学小组：马正勇等老师（孙丽，副教授；沈扬，副教授；迟行刚，讲师；杨爱民、讲师。）马正勇，男，1972 年生，讲师。现任北京大学学生工作部副部

长。自 1997 年起从事思想道德教育教学和研究。代表作：《试论当前德育工作的几个要求及几点具体设想》、《北大的学生管理》、《知识经济条件下思想政治教育观念的发展初探》、《制度化建设与学生管理工作的发展》等。开设的课程：思想道德修养。

北京大学团委教学小组：刘颖等老师（马伯寅，校团委副书记；于良佐，校团委副书记。）刘颖，女，1972 年生。现任北京大学团委副书记。1994 年留校

工作，一直致力于高等教育管理和青年思想政治工作的研究，具有较强的理论素质和实践经验。曾多次给北京大学团校、学生骨干培训班、社团等学生组织讲座。代表作：《团的宣传工作的政治内涵》。

课程编号：04031380 周学时 2课程名称：当代世界经济与政治总学时 34英文名称：The contemporary world economics and politics 学分 2

开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：

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“当代世界经济与政治”为教育部规定的高等学校文科、外语科专业本科生必修的公共政治理论课。本课设置的目的，是适应改革开放、面向世界新形势的需要，对学生进行当代世界政治经济的基本状况、国际关系基础知识的教育。

教学内容的时间跨度，是从第二次世界大战结束至当前，但讲授的重点放在当前，包括当前世界经济政治发展的基本趋势和特点，各大国和国家集团经济政治发展的状况和对外关系，以及邓小平的国际战略思想等。本课还着重解析以下问题：中美、中俄、中日、美俄、美欧、美日等大国关系，台湾问题，国际人权斗争，中国周边的安全环境以及中国参与的双边和多边安全和经济合作等。本课已形成根据教学内容看一次录像、根据国际局势的最新发展

外请一次报告的制度化教学模式，并紧密结合当前的国际局势组织学生对新发生的重大国际热点问题进行讨论。本课考核采取平时成绩占 40%（包括考勤、作业、课堂讨论成

绩）+期末闭卷考试相结合的方式。教材：李淑珍主编：《当代世界经济与政治》，北京大学出版社，

2004

任课教师简介：李淑珍，女，1951 年生，哲学硕士。现为马克思主义学院教授、

副所长。兼任北京高校国际政治研究会理事。1976—1982 年，北大哲学系承担哲学原理课。1997 年 1月至今，在马克思主义学院承担“当代世界经济与政治”课。曾进行过马克思异化劳动理论、人权问题、国家与市民社会关系、世界主题等问题的研究，撰写相关论文 40余篇。陈德民，男，1967 年生，法学硕士，在职博士研究生，副教授。

1992 年 7月毕业于北京大学国际关系学院，留校任教至今。主要讲述“战后世界经济政治与国际关系”、“当代世界经济与政治”、“中国外交”等课程。曾进行过台湾问题、中美关系、经济全球化、美国经

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济、韩国经济等问题的研究，撰写相关论文 30余篇。当前主要从事战争与和平、全球发展问题和对外投资对国际政治的影响的研究。

课程编号：04031340 周学时 2课程名称：马克思主义政治经济学原理学分 2开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：这是国家教育部规定的必修课之一。本课通过对马克思主义政治

经济学的形成、发展和理论基础、劳动价值论、剩余价值论、资本循环和周转论、资本主义积累的历史趋势、垄断资本主义论和资本主义国际经济关系等内容的学习和讨论，使学生掌握马克思主义政治经济学的基本原理和科学方法，从而对当代世界发展的历史大趋势和中国社会运动的客观规律有一个正确的把握，进而坚定为社会主义事业奋斗不息的政治方向。

“马克思主义政治经济学原理”课于 2003 年 9月至 2004 年 2月共设置 5个大课堂，非经济院系的未修过此课的大三学生可在本院系指导下自由选定。任课教师简介：黄俊立，男，1968 年生，经济学博士，副教授，中共党员，北

京大学马克思主义学院民营企业研究所副所长，北京大学马克思主义学院 2001级研究生班主任。曾担任课程：马克思主义政治经济学原理、资本运营等。研究方向：社会主义市场经济。近年来出版专著一部：《政府行为、金融市场与经济波动》，发表学术论文 10余篇。王在全，男，1970 年生，经济学博士，讲师，中共党员，北京

大学马克思主义学院民营企业研究所副所长。曾担任课程：马克思主义政治经济学原理、国际金融、货币银行学、财政学、证券投资学等。

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研究方向：社会主义市场经济。近年来发表学术论 10余篇。赵顺，女，1970 年生，经济学硕士，在读博士，讲师，中共党

员。曾任课程：马克思主义政治经济学原理、社会主义市场经济、人力资本等。研究方向：社会主义市场经济。白雪秋，女，1960 年生，经济学博士，副教授，中共党员，经

济学教研室主任，北京大学邓小平理论研究中心主研究员。主讲课程：马克思主义政治经济学原理、《资本论》与现代、现代营销管理、产权经济学、法和经济学、经典著作选读、邓小平理论概论等。主要从事农业经济学和发展经济学的研究，近年来在《人民日报》、《当代经济研究》等刊物上发表学术论文 30余篇。邱尊社，男，1959 年生，经济学博士，中共党员，副教授，曾

任课程：马克思主义政治经济学原理、国际金融、社会主义市场经济问题专题等。科研方向：金融、证券、社会主义市场经济。近年来发表学术论文 10余篇。薛福林，男，1946 年生， 1970 年毕业于北京大学经济系，中共

党员，北京大学医学部教授，北京市经济学总会理事。主讲课程：马克思主义政治经济学原理、邓小平理论概论、社会主义市场经济、科学社会主义理论与实践、经济学基础等。研究方向：社会主义市场经济，近年来编、著书籍 10本，发表学术论文 20余篇。聂志红，男，1973 年生，经济学博士，中共党员，现任马克思

主义学院讲师。主要研究方向为当代马克思主义理论、中国近代经济思想史、企业资本市场运作。

课程编号：04030140 周学时 2课程名称：邓小平理论与“三个代表”重要思想概论学分 2英文名称：Deng Xiaoping Theory and the Important Thought of “Three Represents”

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开课单位：马克思主义学院所属领域：B（社会科学）课程简介：这是国家教委规定的必修课之一。本课的基本内容是全面论述邓

小平理论和“三个代表”重要思想的科学内涵、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。学习本课程的目的和意义在于通过学习，树立建设建设中国特色社会主义的坚定信念，运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会和中国特色社会主义的伟大实践中。本课程主要由马克思主义学院教师承担，同时聘任部分院外教

授讲授部分内容。任课教师简介：陈占安，男，1946 年生，山东荣成人。北京大学马克思主义学

院教授，博士生导师，北京大学邓小平理论研究中心研究员，马克思主义学院院长，教育部全国高校马克思主义理论课教学指导委员会委员。长期从事马克思主义理论与思想政治教育方面的教学和研究。主持的“邓小平理论概论”课被评为学校优秀主干基础课，获北京市和国家级优秀教学成果一等奖，教学组获全国五一劳动奖状。主持的重点课题有“当代大学生与中国传统文化研究”、“中国革命道德德行研究”、“邓小平理论与中国现代化研究”、“马克思主义与当代现实研究”等。主要著作有：《毛泽东哲学思想与中国革命》、《马克思主义哲学史》第七卷、《中国现代哲学史》、《社会主义社会辩证法研究》、《毛泽东领导学》、《邓小平理论概论》、《邓小平理论简明教程》、《邓小平理论专题讲座》、北京市哲学社会科学优秀研究成果特等奖（以上为集体成果）、北京市高校党建和思想政治工作优秀研究成果一等奖，曾获宝钢教育基金优秀教师奖。

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居维纲，男，1950 年 10月出生，北京人，汉族，中共党员，副教授，大学毕业，经济学学士。从 1982 年起一直在北京大学任教。讲授本科生公共政治理论课：政治经济学（资本主义部分和社会主义部分）、中国社会主义建设、邓小平理论。讲授研究生的专业课：毛泽东经济思想、计量经济学等课程。先后指导硕士研究生二十余人。曾获北大教学优秀奖和大通电器教学优秀奖。主要研究方向为：当代中国经济，侧重所有制和分配方面。发表的论文主要有：《论社会主义劳动关系》、《毛泽东社会主义观浅析》、《论国有无形资产的保值与增值》，《邓小平社会主义本质论四题》等；出版教科书《企业财务会》。

孙蚌珠，女，1963 年 8月出生，满族，中共党员，经济学博士，教授，马克思主义学院副院长。先后主讲过本科生公共政治课政治经济学和邓小平理论概论等四门课程，研究生专业基础课社会主义政治经济学史，专业课发展经济学、国际贸易理论与政策。教学方面的奖励主要有北京大学优秀青年教学成果奖（1996 年）、教育部首届全国普通高校百名优秀“两课”教师（1997 年）、“最受学生爱戴的老师”（1998 年）。主要科研方向为社会主义基本经济理论和当代中国经济问题。发表学术论文 30多篇，其中多篇被 CSSCI和人大复印资料全文转载。主编和参著的著作 5 部，撰写 50多万字，参加过 3 部全国统编教材的编写工作，撰写 20万字。主持参加多项北京市社会科学基金项目、教育部社会科学基金项目、国家社会科学基金项目。1997 年、2001 年两度入选北京市社科“百人工程”培养名单。白雪秋，女，辽宁人，满族，中共党员，经济学硕士、副教授，

经济学教研室主任。现兼任北京大学邓小平理论研究中心主任助理。先后为本科生开设政治经济学原理、中国社会主义建设、资本主义经济概论、邓小平理论等课程。为研究生开设“法和经济学”、“马克思主义经典著作选读”和“资本论专题研究”等专业基础课以及选修课。主要从事农业经济学和制度经济学的研究，其中主要包括中国

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农业现代化、经营体制创新和土地制度变迁等农村经济问题。近期的研究工作还集中在现代经济学的前沿领域—信息经济学，主要包括劣品市场的信息经济学思考、伪劣产品惩罚力度的博弈论分析和信息不对称情况下的农村教育问题。先后在《人民日报》、《当代经济研究》、《求是学刊》、《经济纵横》、《长白论丛》等刊物上发表学术论文27篇.先后主持和参加完成了国家社会科学基金等多项国家和地区部门研究项目。曾获吉林省第三届社会科学优秀成果奖、吉林大学人文社会科学优秀论文奖、吉林省青年经济学会优秀论文奖和全国第二届“两个转变”与企业改革研讨会优秀论文一等 10余项学术奖励。宋国兴，男，经济学博士，副教授，1965 年出生，汉族，中共

党员。曾经到以色列西伯莱大学经济系做访问学者。主讲本科生公共课《政治经济学》、《邓小平理论概论》，研究生专业基础课《微观经济学》、《宏观经济学》等课程。在《经济科学》、《金融研究》等学术期刊上发表过多篇论文，合作出版过五部教材和专（译）著，主要研究方向为当代中国经济发展与改革。获得过多项教学和科研方面的奖励。

孙代尧，男，1964 年生，湖北仙桃市人，中共党员。1999 年 6月被聘为副教授。2001 年 7月获法学博士学位，同年 11月入选北京市百人工程。近年讲授的主要课程包括：中国现代化研究、科学社会主义理论与实践、邓小平理论、台港澳专题等。主要研究方向为邓小平理论、中国现代化和台湾问题。主要著作有：《巨龙的苏醒——中国现代化道路的求索》、《邓小平政治民主化思想研究》（主编）、《社会主义本质及其在初级阶段的体现》（合著）、《提升澳门经济竞争力战略研究报告》（合著）、《台湾威权体制及其转型研究》等。在《马克思主义来源论丛》、《北京大学学报》、《中央党校学报》、《科学社会主义》、《当代世界社会主义问题》、《台湾研究》等刊物发表论文 60余篇，其中近 20篇被《新华文摘》、《哲学动态》、《人民大学报刊复印资料》、《高等学校文科学报文摘》等转载。已获得的教学科研奖励主要有：北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖、北京大学第七届文

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科优秀科研成果论文二等奖、北京大学学报第四届优秀论文奖、北京大学青年教师“岗松”奖、马克思主义学院年度教学优秀奖等。返回目录

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文科《计算机应用基础(上)》

课程编号：00831610 周学时 3课程名称：文科计算机应用基础（上）总学时 54开课单位：信息科学技术学院学分 3办公电话：62755414（董老师负责该课程的教务工作）课程简介：《文科计算机应用基础（上）》是信息科学技术学院计算机科学

技术系为全校文科学生开设的一门全校公共必修课，目的是使学生具有强烈的信息意识，培养学生的逻辑思维能力和进一步应用计算机解决实际问题的能力，熟悉计算机基本工作原理和网络的基本知识，熟练掌握利用计算机和计算机网络来获取、存储、传输、处理和应用信息的基本方法，理解用计算机作为工具解决实际问题的基本过程，初步掌握利用计算机为专业未来发展服务的能力。《文科计算机应用基础（上）》2006 年 9月—2007 年 1月共安排

10个教学班，课程安排详见教务部下发的课程表。学生可根据自己的情况在网上选择班级、上机时间和教师。任课教师简介：张化瑞：男，1970 年 4月出生，讲师，毕业于清华大学力学系，

曾获昌平园区最佳教员、北京大学 1996-1997 年度教学优秀奖，在汉字输入法方面曾作过一些研究，对现有输入法作过一些改进，并应用于实际的教学之中。如，最常用的拼音输入，由于很多音的同音字太多，选择时要多次翻页，费时费力，经过改进，加上声调起笔识

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别，可以再输入其声调和起笔进一步缩小选择范围，使原来需要翻页选择的字 90%都不再需要翻页。1999 年 9月至今一直主讲《计算机基础》上、下及上机辅导工作。唐大仕：男，1970 年 12月生，讲师，计算机系软件工程教研室，

毕业于北京大学，硕士。1995 年以来承担并负责北京大学文科计算机基础的教学工作，讲授多种程序设计语言及数据库等课程。历次参与编写北京大学教材《微机应用基础教程》、“高校文科计算机教材”《计算机应用基础教程》，并出版了北京大学信息技术系列教材之《Visual Basic 程序设计》、《Java 程序设计》。积极探索生动的教学方式，在推动教学改革方面取得一定成绩，曾获北京大学“安泰”奖教金。1999 年赴德国柏林自由大学交流进修。主持或参与多项网络教学软件项目的设计及开发工作。邓习峰：男，1969 年 10月生，讲师，1993 年毕业于（现）吉

林大学，1996 年毕业于北京大学。1996 年开始留校任教，先工作于北京大学教育学院计算机公共基础教研室，2000 年调入北京大学计算机科学技术系数据库和信息系统领域。自留校以来，长期从事计算机公共基础课的教学，有丰富的教学经验。陈劲松：男，1972 年 9月生，讲师，1999 年 3月毕业于清华大

学机械工程系，取得材料加工工程专业硕士学位，同年来北大电教中心承担文科计算机基础课教学工作，2000 年 9月调到北京大学计算机系。常宝宝：男，北京大学信息科学技术学院副教授，出生于 1971

年 9月，1999 年获北京大学计算机科学与技术系博士学位，同年留校任教，研究方向是计算语言学和机器翻译。先后主讲过辅修课《编译原理》、主干基础课《文科计算机基础》、研究生课程《计算语言学》。穗志方：女，1970 年 6月生。北京大学信息科学技术学院教师，

博士，副教授。1998 年 6月于北京大学计算机系获博士学位；1998年 7月-2000 年 7月，于北京大学信息科学技术学院从事博士后研究

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工作；博士后期间，应邀于香港科技大学计算机科学系人类语言技术中心作访问学者；2000 年 9月根据香港政府“输入优秀人才计划”应聘于香港科技大学科技创新中心任职研究科学家；2002 年 2月至今，在北京大学信息科学技术学院计算语言学研究所从事教学和科研工作。从 2002 年 2月至今，一直担任北京大学主干基础课《文科计算机基础（上）》和《文科计算机基础（下）》的主讲教师。还担任北京大学信息科学技术学院本科生导师和硕士研究生导师。长期从事自然语言处理方面的研究，参加了多项国家级重要科研项目，并取得了一系列有价值的科研成果。陈泓婕：女，1971 年 11月生，讲师，博士。曾讲授过“计算概

论（B）”、《文科计算机基础（上、下）》等课程。钱丽艳：女，1969 年 7月生，本科毕业于国防科学技术大学，

硕士，工程师。曾教授课程：《文科计算机基础（下）》；《计算机基础》、《C 语言程序设计》、《Visual Fox Pro 数据库程设设计》等。龙晓苑：女，1966 年 1月生，硕士，信息科学技术学院计算

机系多媒体与人机交互研究室讲师。专业兴趣：数字艺术/数字娱乐、计算机图形学。

曾教授课程：《计算概论》（理科、文科）、《计算机图形学》、《数字化艺术》、《C/C++程序设计》、《图形与多媒体(动画部分) 》（研究生课程）。曾发表过文章《自动绘画笔触的设计与实现》，《基于相片的的印象派绘制系统的设计与部分实现》，出版过《数字化艺术》、《多媒体通讯协议及应用》等。吴云芳：女，1973 年 3月生，北京大学信息科学技术学院教师，

博士。2003 年北京大学中文系获取文学博士学位，2003 年 7 月至 2005 年 6 月于信息科学技术学院进行博士后研究，2005 年 7 月留北京大学信息科学技术学院计算语言学研究所从事教学科研工作。研究领域为中文信息处理，致力于语言科学和计算机科学的交叉研究。作为主要技术骨干参加多项国家 973项目、863项目、自然科学基金项

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目的研究，在核心期刊发表论文多篇。返回目录

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北京大学大学英语课程

任课教师简介陈冰女 1978 年 11月生助教2004 年毕业于北京大学英语系，英美文学硕士。曾讲授课程包

括大学英语各级精读、泛读、听说、剑桥商务英语中级、英国文学选读。出版译著《感动哈佛》（人民文学出版社，2003 年；台湾先觉出版社，2003 年）。曾参与编撰新课标高中英语教材、北京大学出版社大学英语听说教材配套练习。研究兴趣领域：外语学习动机研究、20世纪英美小说。2005 年 9月起兼任英语系大学英语教研室副主任。本学期开设课程：大学英语一级泛读、听说刘小侠女在职博士研究生2004 年毕业于东北师范大学英语系，外国语言学及应用语言学

专业。教龄 2 年。承担过大学英语一、二级综合课程，二、三级听说课程。本学期开设课程：大学英语精读；文艺复兴作品与圣经故事董欣女 1972 年 11月生讲师1999 年毕业于北京大学英语系，获得硕士学位。承担大学英语

阅读课与听说课教学。参与编写《大学英语（全新版）》阅读教程教260


师用书。曾获北京大学外国语学院优秀教师奖。本学期开设课程：大学英语徐溯女 1979 年 11月生助教2004 年毕业于外交学院英语语言文学专业。硕士，2 年教龄。承

担过大学英语一二级精读、三级听说教学工作，参与 05 年暑假高级听说课教学。本学期开设课程：大学英语高彦梅女 1964 年 11月生副教授。语言学博士。19 年教龄。承担过大学英语及专业精读、泛读、听说、

BBC 英语、翻译等课程。曾获第六届韩素音青年翻译竞赛优秀奖。发表著、编著作四种、论文十余篇，另有译作发表于《译林》、《当代外国文学》、《名作欣赏》等杂志。

开设课程：英语词汇与英美文化、大学英语辜正坤，男，1952 年生，北大教授，博士生导师，曾获国务院

政府特殊津贴证书，北大第三届科研成果著作一等奖、北京市中青年科研成果优秀奖、全国图书金钥匙奖等。历任北大文化文学与翻译研究学会会长，中华民族文化促进会常务理事，中国莎士比亚研究会副会长，法中文化协会理事，中国翻译协会理事，美国国际名人传记研究院顾问等。曾任联合国日内瓦办事处和联合国教科文总部文化翻译。研究方向：1）中西文化比较；2）莎士比亚；2）翻译学；3）互构语言文化学；4）中西诗歌鉴赏。在国内外共发表著、译、编、校著作 45种（部），论文 100余篇。现国家社会科学十五重点科研课题“外国古代神话和史诗研究”项目主持人。蒋晓云女讲师

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毕业于首都师范大学英语系。曾教过大学英语教材中的听、说、读、写和语法课程，并且参与编写大学英语教材。曾获北京大学外国语学院优秀教师奖。本学期开设课程：大学英语

李莉春女 1968 年 2月生讲师2000 年毕业于北京大学英语系。硕士，英语语言学专业。14 年教

龄。承担过大学英语精读、泛读、听说等各种课型的教学工作和光华金融实验班的管理和教学工作。擅长四级阅读、词汇与语法结构的专题讲座，多次担任四级辅导班的讲授。对英语教育和教学法研究深感兴趣，参与过国家社科基金项目，担任子课题负责人，论文曾发表在核心刊物。大学英语教研室综合三平台课程组长。参加编写全新版《大学英语》阅读教程（上海外语教育出版社），担任北京出版社出版初中英语系列教材执行主编。2005-2006 年去美国瓦锡塔浸信大学讲学一年。本学期开设课程：大学英语综合三级（精读、泛读、听说）梁菠男 1974 年 1月生讲师1997 年毕业于北京大学外国语学院英语系，本科，语言文学专

业。2000 年毕业于北京大学外国语学院英语系，硕士研究生，语音学方向。6 年教龄。承担过大学英语四级，一级实验班，光华金融实验班和美国英语语音专题课的教学工作。本学期开设课程：美国英语语音；大学英语四级刘瑾女 1972 年讲师

1997 年毕业于北京师范大学，英语语言文学硕士，语言学与教学方向。参与了上海外语教育出版社《全新版大学英语教程阅读教

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程》和北京大学出版社《大学英语教程》的编写工作。开设课程：大学英语马乃强男 1978 年 5月生讲师2003 年毕业于北京大学。硕士，英语文学专业。2005－2006 年度

富布赖特外语助教项目访问学者。3 年教龄。主讲课程有大学英语精读、泛读、听说等，参加大学英语网络教学平台建设工作。北京大学澳大利亚研究中心秘书。本学期开设课程：大学英语钱清女 1966 年 2月生讲师1999 年毕业于北京师范大学。硕士，英语语言文学专业。15 年教

龄。承担过大学英语各个级别精泛读、专业泛读、听说、英美概况等课程的教学工作。本学期开设课程：大学英语二级泛读宋海波女讲师 2001 年毕业于北京大学英语系。硕士研究生，英语语言学专业。

现今为在职博士研究生。承担过英语各个级别精读、泛读、听力和口语的教学工作，参与编写了《全新版大学英语阅读课程》。2004 年录制北京大学精品课程，并且在上海外语教育出版社组织的北京高校英语阅读教学研讨会上，代表北京大学作公开课。

开设课程：英语二级、三级阅读课程田剪秋女讲师1994 年毕业于北京大学信息管理系，获理学学士学位；1997 年

毕业于北京大学英语系，获文学硕士学位。主讲过大学英语各级各课型（精读、泛读和听说）课程。2003 年参加校际交流项目赴澳大利亚

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墨尔本大学学术访问一年，从事计算机辅助语言教学方面的学习和研究。曾发表计算机辅助语言教学和计算语言学方面的论文数篇。本学期开设课程：大学英语；职场英语余苏凌女 1966 年生副教授翻译学在职博士生1989 年毕业于北京外国语大学。1994 年开始在北京大学英语系

大学英语教研室任教。1996 年任讲师。1996 年至 2000 年在北大英语系在职读研，获文学硕士学位。2000 年 8月至 2001 年 5月在美国Ouachita Baptist University现代外语系任教。曾教授《大学英语教程》一至四级，《交际英语教程》，《高级英语听力》等教材。已发表学术论文 6篇，参加编写教材、教辅、编著 5 部，个人编写共约 100万字。获 96-97 学年北京大学教学优秀奖，97 年北京市优秀教师称号。本学期开设课程：大学英语张华女 1962 年 5月生副教授 1991 年毕业于北京大学英语系。研究生，英语语言学专业。12 年

教龄。承担过大学英语三、四级精读、泛读、写作、听力的教学工作。1996 年获北京大学优秀教学奖。2001 年获外国语学院教学优秀奖。1997 年至 1998 年在美国纽约市立大学研究生院语言系进修。出版专业英语教材 4本，发表教学研究论文数 10篇。本学期开设课程：大学英语二级基础课；全校性专题课：实用

英语词汇学；社科英语文献选读姜望琪男 1949 年 10月生教授1974 年毕业于北京大学西语系英语专业，并留校任教。32 年教

龄。1980 年获英国利兹大学硕士（语言学）。承担过普通语言学、语用学、系统功能语法、听力、泛读等多种本科生、研究生课程。是中国高校功能语法教学研究会常务理事，中国语用学研究会常务理事。

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本学期开设课程：大学英语、系统功能语法、语用学傅国英女 1960 年 10月生副教授1984 年北大英语系毕业留校任教至今。本科（博士学位在读）。

曾教过多种大学英语教材中的听、说、读、写和语法课程，曾代表北大为北京市高校大学英语教师做示范课。曾两次获得“北京大学教学优秀奖”、一次安泰（个人）奖。发表文章、教材、翻译等 150多万字。曾长期担任大学英语三级或四级课程主持人。本学期开设课程：大学英语刘红中女 1962 年 10月生副教授研究生毕业，研究方向：英语语言文学、大学英语教学。1982 年

开始从事教学工作，24 年教龄。曾担任过英语专业精读、口语、听力，大学英语精读、泛读、听力、高级英语听力技巧等课程的教学工作。但更擅长高级英语听说。曾发表过多篇有关英美小说、诗歌及大学英语教学方面的论文，编著有《实用旅游英语》、《大学英语视听说》。曾先后两次去美国加州圣地戈、美国伊利诺斯州立大学访学。1998 年获北京大学---摩托罗拉教学奖。曾担任大学英语教研室副主任、主任，参与管理大学英语教研室的听力教学工作、外教工作、多媒体教学及大学英语教学工作。本学期开设课程：大学英语综合课程、高级英语听力技巧张雁女 1972 年生讲师1997 年毕业于北京师范大学外语系，获硕士学位。之后来北大

工作，在大学英语教研室任教至今，已有 8 年教龄。曾承担过大学英语精读、泛读、听力以及听说辅导等教学任务，并多次担任小组长和课程主持人。2004~2005 学年在德国杜塞尔多夫大学进修一年。

开设课程：大学英语265


闻钧男 1973 年 10月生讲师1996 年毕业于北京大学英语系，本科，语言文学专业。1999 年

毕业于北京大学外国语学院英语系，硕士。主讲课程有大学英语精读、泛读、听说等。本学期开设课程：大学英语张桂珍女 1955 年 7月生副教授北京大学英语语言文学硕士。承担过大学英语精读、泛读、听力

课程；英语名著与电影（专题课）的教学。主要出版物：论文《作为妇女问题小说的〈喧哗与骚动〉》，《华顿对精神与物质的疆界的三重穿越》；编著《大学英语四级统考词汇手册》，《大学英语六级统考词汇手册》《大学英语精读 I 自学辅导》，《全国英语等级考试词汇详解及操练》，《汉英词典》（合编），《增进大学英语语法》（合著），《大学英语语法结构重难点分析》（合著），《最新大学英语六级考试模拟试题精选》（合编）。

开设课程：大学英语；英语名著与电影沙筱薇女 1978 年生助教（今年评讲师）2003 年毕业于北京大学。硕士，英语语言学专业。3 年教龄。承担

过《大学英语》精读、泛读和听说课程的教学，以精读课程为主。参加北京大学大学英语网络教学平台建设工作，参与了北京市中学英语试验教材的编写以及英语专业口语教材的编写。本学期开设课程：大学英语高艳丽女副教授北京大学英语语言文学学士、硕士，北京大学历史系亚洲与太平

洋方向博士候选人。先后在美国内布拉斯加大学、伊利诺伊大学香槟266


分校做过访问学者。曾数次应邀前往美国和欧洲参加国际学术会议,发表论文、译文数篇。主要研究方向有：中美文化交流、中美关系、美国历史与文化、英语语言教学等。1990 年开始在大学英语教研室任教，承担过大学英语精读、泛读、高级阅读、高级听力、中国现当代历史（用英文给留学生讲授）等项目的教学工作。长期担任大学英语教研室课程主持人。现为萨尔兹堡论坛（Salzburg Seminar）中国学者联谊会主席，留美华人历史学家协会会员。曾获北京大学外国语学院优秀教师奖。本学期开设课程：大学英语梅申友男助教（今年申请讲师）2004 年 4月，毕业于北京外

国语大学英美文学专业，讲授基础英语和英国诗歌等课程。徐华芳女 1974 年 3月生讲师1997 年毕业于北京大学英语语言文学系，硕士学位。研究生期

间开始任教大学英语，迄今有近 6 年教龄。曾经担任过大学英语泛读教学，现担任大学英语精读教学，并且参与编写大学英语教材。本学期开设课程：大学英语焦英女 1953 年 7月生副教授1974 年毕业于北京大学西语系英语专业。本科。32 年教龄。1975

年 7月-1976 年 12月英国纽卡斯尔大学、考文垂教育学院学习英语语言文学，教育学。1998-1999 学年美国沃希塔浸礼会大学（访问学者）工作学习。承担过大学英语精读、泛读、语法、听力一、二、三、四级的教学工作。曾获得 1988 北京大学教学优秀奖和 1996 年“安泰”优秀教学奖。担任过教学组长、教学主持人、教研室副主任、党支部书记等职务。本学期开设课程：大学英语综合课程（精读）

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解又明女 1943 年 9月生教授1966 年毕业于北京大学西语系英国语言文学专业。本科。37 年教

龄。曾担任过大学英语 1-4级各门课程的教学，包括精读，泛读，听力和高级英语选修课。1995-98 年曾担任北京大学英语系副系主任，主管全校大学英语教学。本学期开设课程：大学英语 2级柯彦玢女 1964 年生副教授北京大学英语系“美国研究”硕士，英国米德尔塞克斯大学

“翻译理论与实践”硕士。1985 年开始教大学英语，教过听、说、读、写各门大学英语基础课，但更擅长教读写课程。曾获得第九届台湾梁实秋文学奖译诗组第一名，北京大学英语系优秀教师奖，北京大学通用电器奖。主编全新版《大学英语》阅读教程（上海外语教育出版社）。本学期开设课程：高级英语—阅读与写作茆卫彤女 1967 年 3月生讲师 1989 年毕业于北京大学英语系教育学硕士。14 年教龄。承担大

学英语泛读的教学工作，参与《大学英语泛读》教师用书的编写，现为大学英语四级泛读组组长。本学期开设课程：四级泛读石春祯男 1946 年 2月生教授1968 年毕业于北京大学。本科。30 年教龄。1994 年起任北京大学

英语系教授。现兼任北京大学考试中心主任和主考，并担任《大学英语》杂志编委。主要著作：《精编英语阅读理解 220篇》（世界图书出版公司出版）。本学期开设课程：大学英语

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苏勇女 1970 年出生讲师1996 年毕业于北大英语系，获英语文学硕士学位。毕业后一直

从事大学英语精读教学工作。曾获北大外国语学院教学优秀奖。本学期开设课程：大学英语孙玉 1944 年生教授教龄 39 年。担任过大学英语各级精读，泛读，语法和听力课。教

授听力课时间最长。本学期开设课程：听说课王雷男 1973 年 10月生助教1996 年毕业于天津大学英语系，本科。2002 年毕业于北京第二

外国语学院，硕士。英语语言文学专业。目前承担大学英语的教学工作，讲授过的课程包括大学英语泛读和听说。学术兴趣与研究方向为英语书面语与应用语言学。2001 年 6月在首届“挑战杯”首都大学生学术科技论文大赛中获得三等奖。本学期开设课程：大学英语听说；应用性与创造性英语写作王伶女 1958 年 11月生副教授毕业于解放军外国语学院（本科）和英国米德尔塞克斯大学

（硕士）。20 年教龄。一直承担大学英语各级别、各种课型的大学英语教学工作。曾荣获北京大学优秀教学奖。本学期开设课程：大学英语于龙珠女讲师本科。上过大学英语泛读和听说课程，其中听说课程为主。

本学期开设课程：大学英语269


王静文女讲师1999 年毕业于吉林大学英语系，获英语语言文学硕士学位。承

担过大学英语精读，泛读，听说，及四级考前辅导等课程的教学工作。参与编写了由北大出版社出版的《大学英语教程》，《大学英语六级考试冲刺训练》。本学期开设课程：大学英语返回目录

附录：哈佛大学核心课程指南Introduction to the Core Curriculum

The purpose of this guide is to inform members of the Freshman class about Harvard's Core Curriculum. It explains the aims and design of the program, offers some practical advice on how to meet the requirement, and lists the Core requirement for each field of concentration.

I The Core Curriculum for undergraduate education at Harvard is both a requirement and a philosophy. The requirement can be simply stated.

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北京大学通选课手册Undergraduates must devote almost a quarter of their studies to courses in the following areas of the program: Foreign Cultures, Historical Study, Literature and Arts, Moral Reasoning, Quantitative Reasoning, Science, and Social Analysis.

The philosophy of the Core rests on the conviction that every Harvard graduate should be broadly educated, as well as trained in a particular academic specialty. It assumes that students need some guidance in achieving this goal, and that the faculty has an obligation to direct them toward the knowledge, intellectual skills, and habits of thought that are the distinguishing traits of what Harvard commencement ceremonies call "the company of educated men and women."

But the Core differs from other programs of general education. It does not define intellectual breadth as the mastery of a set of Great Books, or the digestion of a specific quantum of information, or the surveying of current knowledge in certain fields. Rather, the program seeks to introduce students to the major approaches to knowledge in areas that the faculty considers indispensable to undergraduate education. It aims to show what kinds of knowledge and what forms of inquiry exist in these areas, how different means of analysis are acquired, how they are used, and what their value is. The courses within each area of the program are equivalent in the sense that, while their subject matter may vary, their emphasis on a particular way of thinking is the same.

The development of the Core Curriculum proceeded with the following assumptions in mind:

1. Students should acquire some understanding of the ways in

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北京大学通选课手册which they can gain and apply knowledge of the natural world, of society, and of themselves.

2. Students should be exposed to other cultures and other periods so that they can better define and comprehend their own experiences in the modern world.

3. The curriculum should give students some practice in thinking critically about moral and ethical problems, examining their own moral assumptions, and judging with some objectivity the assumptions of various alternative traditions of ethical thought and practice.

4. The critical discernment necessary to understand and assess the route to knowledge within any area may be developed through the study of any one of a number of its topics. Experience suggests that students best absorb the necessary tools in courses that introduce them to a manageable quantity of knowledge. Their curiosity is most likely to be stimulated by solving some interesting problems in a particular field, using the tools that experts use, and doing so under expert guidance.

5. The analytic talents developed by solving problems in different fields will have a lasting value in equipping students to pursue additional knowledge in fields that they may need or wish to explore in later life.

Before a course can be approved for the Core Curriculum, it must conform to faculty guidelines specifying the educational goals of each component of the program. Each area usually offers between seven and

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北京大学通选课手册fifteen courses every year. Students are free to choose the course that interests them the most in each area of the Core. In contrast to Harvard's former General Education program, the Core Curriculum is far more specific in identifying both the areas and approaches to knowledge that students ought to experience as part of their undergraduate education. It introduces areas such as moral reasoning, foreign cultures, quantitative reasoning, music, and visual arts that were not required in the older program. And even those areas common to both programs?literature, history, social and natural science?are organized differently to fit in with the Core's unifying emphasis on important ways of thinking. The chief significance of the Core program is that it represents a continuing commitment to general education in Harvard College. The Core is, simply, an attempt to say what it means to be broadly educated today, and to translate that appraisal into courses that will capture the interest of students and faculty alike. It is in this sense an introduction to the requirements for a vigorous life of the mind in the twenty-first century. As such the Core Curriculum is part of a larger, continuous effort to make a Harvard undergraduate education useful, engaging, and enlivening. A discussion of each area of the Core Curriculum follows.

FOREIGN CULTURES The goals common to all the courses in Foreign Cultures are to expand the student's understanding of the importance of cultural factors in shaping people's lives, and to provide fresh perspectives on the student's own cultural assumptions and traditions through study of a culture significantly different from that of the United States and the Anglophone

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北京大学通选课手册cultures of the British Isles, Canada, Australia, and New Zealand. Courses in this area may devote attention to religious and ethical values, to social, economic, and political systems, to intellectual trends, and to literary and artistic achievements, but always with a view to exploring the ways such aspects of a culture are linked to each other. Whether the primary emphasis is on the analysis of key texts and works of art, on historical change, or on other fundamental aspects of individual or social life, these courses will seek to identify the distinctive patterns of thought and action that account for the particular configuration or ethos of another culture. Students may fulfill the Foreign Cultures requirement by taking one of three different kinds of courses:

A one-term course listed under Foreign Cultures devoted to a culture or cultures distinct from that of the United States and the anglophone cultures of the British Isles, Canada, Australia, and New Zealand. This course may be taught in English or in the language of that particular culture, in recognition of the importance of language in cultural studies. Courses on French, German, and Spanish cultures are usually taught in the language of the culture.

A two-term foreign language course listed under Foreign Cultures, in which the substance of the course, in addition to language study, meets the specifications of the Foreign Cultures guidelines. Students choosing this option must complete both semesters to meet the requirement.

A pre-approved summer program of study abroad. Consult the Core Office for details regarding this option.

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北京大学通选课手册Students may also fulfill the Foreign Cultures requirement by completing a Language Citation in either a modern language (four courses) or classical language (four courses plus one which connects the classical to the modern). Consult the Handbook for Students for further details. With the exception of the courses listed on page 30, departmental courses (including language courses) may not be substituted for Foreign Cultures courses to meet the requirement in this area.

HISTORICAL STUDY The common aim of courses in Historical Study is to develop students' comprehension of history as a form of inquiry and understanding. The course offerings fall into two groups, representing two approaches to the study of history. Courses in Historical Study A are broad ranging, and explain the background and development of major aspects of the modern world. They help the student understand through history some of the great issues?often problematic policy issues?of our own world. They reach back to the origins of segments of modern civilization and show the sequential developments through which they passed, and the process by which they came into their modern and familiar form. Courses in Historical Study B focus closely on the documented details of some central historical event or transformation in the deeper past. The subjects are sufficiently documented to permit close analysis of specific conditions, motives, and decisions. The aim is to develop an understanding of the complexity of human affairs and of the way in which a variety of forces?economic, cultural, religious, political?have interacted with individual aspirations and with the deliberate efforts of individuals to control and shape events.

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LITERATURE AND ARTS The common aim of the courses in these areas is to foster a critical understanding of artistic expression, and to exemplify the ways in which the humanities, like other fields of study, are an arena for scholarly examination and discussion. As is characteristic of the Core Curriculum as a whole, courses in Literature and Arts are intended to illustrate and analyze what constitutes knowledge in the various fields: its varieties, forms, scope, uses and abuses, and modes of interpretation. Literature and Arts courses will familiarize students with major works, major themes, or clusters of creative achievement in particular times and places. The treatment of these works will introduce the practice of critical analysis and the nature of scholarly argument in the humanities. Core courses on the study of literature and the arts fall into three groups. Courses in Literature and Arts A are designed to provide students with a variety of critical and analytic approaches to literature, and to offer a range of responses to questions such as the following: how does literature function; how are literary genres and traditions constituted and transformed; what are the relations among author, reader, text, and the circumstances in which the text is produced; how is our reading of the literature of the past influenced by the concerns of the present? Courses may be organized directly around such problems or around specific genres, modes, and periods. Unlike courses in Literature and Arts C, which also consider literature, the courses in Literature and Arts A focus on literary texts and methods of literary analysis. Courses in Literature and Arts B introduce students to a non-literary form of expression. All courses will have as their primary goal instruction in the elements of either visual or musical understanding, in the discipline

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北京大学通选课手册of looking and listening. Courses may be organized around a specific genre, category, individual, or broad issue. Some courses will concentrate on the art or music of a specific period, but others will discuss examples from different times and places. In addition to studying the articulation of visual or musical forms and their meanings, courses may emphasize to varying degrees the relationship between artistic or musical production and the historical/cultural moment in which it takes place. Courses in Literature and Arts C study creative cultural epochs in history and explore how works of literature and art function within a given society. They are often interdisciplinary in approach and examine connections among the arts. Focusing on significant periods, styles, or movements, these courses describe and analyze ways in which culture is produced, interpreted, and disseminated.

MORAL REASONING These courses discuss those significant and recurrent questions of choice and value that arise in human experience. Their purpose is to explore ways of making a reasoned moral or political choice. To that end, these courses seek to acquaint students with the important traditions of thought that have informed such choices in the past, and to enlarge the students' awareness of how people have understood the nature of the virtuous life. The courses are offered in the expectation that they will help students realize that it is possible to reflect reasonably about such matters as justice, obligation, citizenship, loyalty, courage, and personal responsibility. Courses on these matters will ordinarily be drawn from Western traditions of thought, but may also examine reasoning within non-Western traditions. The subject of Moral Reasoning is not meant to comprehend all or even most of what is taught under the rubrics of

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北京大学通选课手册philosophy, jurisprudence, ethics, or religion, but only those parts of these disciplines that explain how individuals can and have come to grips reasonably with matters of moral choice and the nature of right action. Instruction chiefly devoted to the methods of philosophical analysis, the history of philosophical, political, or religious ideas, or surveys of religious and ethical traditions will not ordinarily be included in this part of the Core.

QUANTITATIVE REASONING The aim of courses in this area is to introduce students to mathematical and quantitative modes of thought. Some courses emphasize theoretical aspects of mathematics or statistical reasoning: a course on number theory or deductive logic, for example, would fall under this heading. Other courses in this area explore the application of quantitative methods to questions in the natural sciences, social sciences, or humanities: courses on making decisions under uncertainty, or on analyzing demographic trends are examples of such applications.

SCIENCE The common aim of these courses is to convey a general understanding of science as a way of looking at ourselves and our world. This world encompasses the very small?elementary particles, nuclei, atoms, molecules, genes, and cells; the very large?the Earth, the solar system, and the universe; and living things including human beings. Each course addresses one or several of these topics in some depth. Students participate by solving problems, and by observing or by experimenting in the laboratory. This exposure helps to develop scientific literacy and numeracy, thereby leading to a better understanding of today's

278

北京大学通选课手册technologically and scientifically oriented society. Core offerings in Science are divided into two groups. Courses in Science A are largely concerned with the physical sciences and deal with the predictive and deductive analysis of natural phenomena through quantitative descriptions and synthesis of their simple elements. Courses in Science B emphasize biological, evolutionary, and environmental science. They present semi-quantitative and frequently descriptive accounts of complex systems that cannot yet be fully analyzed on the basis of their simple elements.

SOCIAL ANALYSIS The common aim of courses in Social Analysis is to familiarize students with some of the central approaches of the social sciences, and to do so in a way that gives students a sense of how those approaches can enhance their understanding of human behavior in the context of contemporary society. The courses offered to meet this part of the Core requirement will provide coherent theories or analytical approaches that are systematically related to empirical data. Social Analysis courses are not intended to survey a particular discipline, but rather to illustrate the applications of analytical methods to important problems involving the behavior of people and institutions.

II We have discussed why the faculty introduced the Core requirement, and the rationale behind each of the components of the program. We turn now to a more mundane set of questions: What exactly do I have to do to pass the Core requirement? How should I go about doing it? This section of the guide offers advice of the sort you might get in a first meeting with an

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北京大学通选课手册adviser. It deals with the practical question of how you might consider the Core requirement in relation to your years at Harvard.

The Structure of the Harvard Curriculum To place the Core Curriculum in perspective one must see it in the context of the total course structure. We do not, as many sister institutions do, use a semester-hour system for calculating credits toward the degree. At Harvard, graduation credits are counted in terms of full courses?courses that begin in the fall term and extend through the spring term. The "Academic Information" section of The Handbook for Students stipulates that you "must pass sixteen full courses" in order to graduate. The calculation of credit measured in terms of full-year courses can be somewhat confusing at first, since Core requirements and many other requirements here are fulfilled with units of credit called "half-courses," meaning courses that run for one term, fall or spring. In fact, the vast majority of courses currently offered in the Faculty of Arts and Sciences are half-courses. For purposes of explaining the Core requirement and placing it within the total structure of a four-year program, we will use the word "course" to refer to a one-term offering?in the language of the Handbook, a half-course. You must pass thirty-two courses in order to graduate. You need thirty-two, but not any thirty-two randomly chosen. The Harvard faculty expects, indeed requires, that your choices fall into a pattern. Roughly half the work must be used to fulfill the requirements in your field of concentration. Of the remaining courses, you will choose seven to satisfy your Core requirement. The normal pattern, then, is that you will devote about half of your time to fulfilling the requirements in

280

北京大学通选课手册your field of concentration, and about half of the coursework outside your concentration you will commit to fulfilling the Core. The Core is not the only non-concentration degree requirement. A course in Expository Writing is required of all Freshmen, and you may have to take one or two courses to fulfill the language requirement. Whatever remains of the thirty-two-course total will be your electives (that is, those courses chosen in free pursuit of your own academic interests). The pattern of concentration, Core, and electives is a rough model; there are innumerable variations. Fixing the concentration requirements at sixteen assumes that you will choose to take honors in your field. Some honors concentrations require sixteen courses; some require fewer. If you elect not to take honors in your field, the required courses will probably number twelve or thirteen, and you will have more time for electives. In some cases, Core courses count toward concentration. If you take such a Core course, the overlap with concentration will add another course to your electives. The Core requirement is designed to account for about one-fourth of your course load, but you may choose to take more Core courses than are required. The range of courses in each Core category is sufficiently large to allow considerable latitude in choosing a course to fulfill that particular requirement.

The Core Requirement Each student is required to fulfill the Core requirement in seven of the eleven areas of the Core. Since the goal of the Core Curriculum is to broaden each student's perspective, students must select one course from each of the seven areas that have been identified as most remote from their fields of study. Four Exempt areas are identified for each

281

北京大学通选课手册concentration. For example, Foreign Cultures, Historical Study B, Literature and Arts A, and Literature and Arts C are the Exempt areas for Classics concentrators. (The Exempt and Non-Exempt areas of each field of study are listed on pages 18-28 of this booklet.) In a number of concentrations, students have a choice among several Core areas for some of their exemptions. In the concentration History and Science, which has multiple tracks or areas of application, the choice of the fourth Exempt area depends on the specific track within the concentration. Students should therefore consult the Director of Undergraduate Studies' office in History and Science for information about the Core requirement of the specific program they wish to pursue. A word about the exemptions. The Standing Committee on the Core Program does not mean to suggest that work taken under departmental auspices is an exact equivalent of work taken in the Core. Quite the contrary. If that were the prevailing philosophy, Harvard would have adopted a simple distribution requirement and allowed students to fulfill their non-concentration requirements with a collection of departmental courses. By design, Core courses are different from those offered by the departments. Although a number of Core courses may be counted for requirements in various fields of concentration, only a few departmental courses satisfy area requirements in the Core program (see page 30). Why, then, are there four exemptions? Why not a Core requirement in each of the eleven areas? The exemptions stem from a firm faculty commitment that no more than seven courses will be required in the Core Program. Since there are eleven areas in the Core, it is clear that four must be omitted by each student. The Core requirement complements, to the greatest extent possible, the educational experience of the concentration.

282

北京大学通选课手册Incoming Freshmen will undoubtedly observe, perhaps wryly, that it is a little difficult to pinpoint one's Core requirement until one chooses a field of concentration, which is not done until the end of Freshman year. This brings us to a discussion of recommended patterns for choosing Core courses.

Recommended Patterns of Choice in Fulfilling the Core Requirement We have stated that roughly half your coursework, the equivalent of two years' work, may be taken in your field of concentration, and seven courses, the equivalent of nearly one year's work, will be devoted to the Core. No one would suggest that the three components of the curriculum should be completed seriatim: the seven Core courses in Freshman year, concentration courses in Sophomore and Junior years, and free choice in Senior year. Each student should develop a strategy for making an informed choice of a field of concentration at the end of Freshman year, and a strategy that will enable the student to fulfill most of the Core requirements before beginning Senior year. Exercise your option to take electives sparingly until it is quite clear that Core and concentration requirements can be met in time to graduate. Strategies will differ from student to student, depending in part on one's degree of certainty in the Freshman year about a potential field of concentration or on the need to fulfill the language requirement or to improve proficiency in mathematics. But all strategies should be designed so that the Core requirement has been completed by the beginning of your last term of residence. You are not required to do this, but common sense dictates that you should. The Core requirement is a graduation requirement. You needn't fulfill it quickly, but neither should you delay getting under way. Eight semesters

283

北京大学通选课手册appear to stretch ahead in rich profusion, but the years pass quickly. Core courses should be woven into the basic pattern of your program in each term, especially during your first three years. Normally your program should reflect the pattern of the whole: one Core course, two courses related to, or taken in anticipation of, the field of concentration, one course to fill in gaps or pursue other interests. In general, then, you should plan to take at least one Core course in each term, so that as you begin Senior year you have only one Core requirement remaining, ideally none. We recommend this strategy as a result of observing the experiences of Seniors over the years. Unquestionably the Seniors who have played catch-up with their Core requirement regret not having planned their programs more carefully. Some are writing theses while trying to meet the Core requirements they let slide during their first three years. Those fulfilling a Core requirement in Spring term of the Senior year are doing so under difficult constraints. Not only do they hope to pass the course they have been avoiding for seven terms, they must pass it. There is no longer a margin for error. Since most students reading this document will not even have begun Freshman year, we should leave this handful of doleful Seniors and return to programming strategies for the Freshman year. Before making suggestions, we issue a caveat. Individual programs will, and should, vary widely. Harvard students are responsible for their own course choices and should follow their individual predilections, mindful of the constraints of the Core and the field of concentration. Your adviser will help work out a course structure tailored to your particular needs and desires. Here, however, is a pattern with which you can start.

284

北京大学通选课手册If you have not yet fulfilled your language requirement upon entrance, or if you need elementary courses that will not count toward your intended field of concentration, take these courses first. In some science concentrations, students are expected to take prerequisites in the Freshman year so that the sequence of courses required for concentration will be underway early. In such cases, the Core requirement should not be given a top priority. But if you fall behind in fulfilling your Core requirement in Freshman year, make definite plans to catch up in Sophomore and Junior years. In choosing Core courses, you should, at an early date, take courses in one or more of the areas that seem most remote from your present interests and possible field of concentration. As you look at the Non-Exempt areas of potential fields of concentration, you might want to select courses in Core areas not marked with a + or *; these signs indicate which ones a concentrator may choose as exemptions. You will be meeting the aims of a liberal arts education by broadening your intellectual horizons as you start your college career. You may even find that subjects that initially seem the least desirable among those you must study will, after you have taken a course in the area, become more appealing and develop into a new intellectual interest. If so, you would benefit by discovering the new interest in time to pursue it further. If not, at least the part of the requirement you regard as most onerous will be out of the way. Above all don't begin a pattern of delay in meeting a requirement that you approach with minimal enthusiasm. An area that evokes minimal enthusiasm in Freshman year seldom becomes more attractive in Sophomore or Junior years, and by Senior year becomes disconcertingly burdensome.

285

北京大学通选课手册For a second Core course in Freshman year, you have several options. If you have a lively interest in an area of study tangential to your expected field of concentration, see if the Core offers any courses that will give you early insight into that area. In the process of fulfilling your Core requirement you will be exploring your known interests. Or you might match up the course mentioned above (the one in an area that least interests you) with one that seems especially attractive. Balance your program with a variety of courses. If you have a lively and adventurous mind, these choices will tend to blend together, and you can reach the happy state of being a student taking interesting subjects and coincidentally beginning to fulfill requirements. A final note. Many departments count Core courses toward their concentration requirements. If you take a Core course that seems to treat a subject in or close to your intended field of concentration?in an area Exempt for the concentration?be sure to find out whether it will count in the concentration. If it will, consider it in your program not as a Core requirement, but as a departmental course. If you enter this concentration, the course will then count for concentration and not the seven taken for the Core. Fill in with another Core course likely to be counted within the seven Non-Exempt areas. The above admonitions may have given the impression that thoughtful Harvard students spend their waking hours planning programs designed to include a bare minimum of Core courses, taken only because they are required. This is demonstrably not the case. The Core Curriculum has attracted many of the most renowned and best teachers at Harvard. Core courses are at the top of every list of the most popular undergraduate courses. Many students take more Core courses than they need to, and many students meet their Core requirement by simply taking courses they

286

北京大学通选课手册want to take. The admonitions above are meant only to warn the few who may need such caveats that they should plan carefully and should not delay meeting the requirement. Poets should bravely face Core Science at the earliest opportunity. Scientists should enroll quickly and with relish in Literature and Arts. In either case you will be responding to the faculty's desire that you have a sound liberal education. And each represents a case of sound planning.

Requirements by Field of Studyfor Students at Harvard Collegefor Eight Terms A | B | C | E | F | G | H | L | M | N | P | R | S | V | W

A

African and African American StudiesExempt areas: Historical Study AHistorical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts C

Non-Exempt areas:Foreign CulturesLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative Reasoning

Applied MathematicsExempt areas: Quantitative Reasoning Science A Science B Social Analysis

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study AHistorical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts B

287

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#w

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#v

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#s

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#r

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#p

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#n

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#m

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#l

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#h

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#g

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#f

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#e

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#c

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#b

http://www.courses.fas.harvard.edu/~core/#a


Science AScience BSocial Analysis

AnthropologySocial Analysis is an exempt area for all three tracks.Specific requirements are as follows:

ArcheologyExempt areas:Foreign CulturesSocial AnalysisLiterature and Arts CONE of the areas marked (+), depending on program, in consultation with the wing Head Tutor.

Non-Exempt areas:Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts A+Literature and Arts BMoral Reasoning+Quantitative Reasoning+Science A

Literature and Arts CMoral Reasoning

Astronomy and AstrophysicsExempt areas:Quantitative Reasoning Science A Science BONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningSocial Analysis

Biochemical SciencesExempt areas:Quantitative Reasoning Science A Science BONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:

288


+Science B

Biological AnthropologyExempt areas: Science BSocial AnalysisONE of the areas marked (+)ONE of the areas marked (*)

Non-exempt areas:Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B*Literature and Arts ALiterature and Arts B*Literature and Arts CQuantitative ReasoningScience AMoral Reasoning

Social AnthropologyExempt areas: Foreign CulturesSocial AnalysisLiterature and Arts CONE of the areas marked (+)

Non-exempt areas:

Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningSocial Analysis

289


+Historical Study A+Historical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience B

B

Biochemical SciencesExempt areas: Quantitative Reasoning Science A Science BONE of the areas marked (+)


BiologyExempt areas: Quantitative Reasoning Science A Science B ONE of the areas marked (+)


290


C

ChemistryExempt areas:Quantitative Reasoning Science A Science BONE of the areas marked (+)


Chemistry and PhysicsExempt areas: Quantitative Reasoning Science A Science BONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign Cultures

ClassicsExempt areas: Foreign Cultures Historical Study BLiterature and Arts A Literature and Arts C

Non-Exempt areas:Historical Study ALiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

Computer ScienceExempt areas: Quantitative Reasoning Science AONE of the areas marked (+)ONE of the areas marked (*)

Non-Exempt areas:Foreign CulturesLiterature and Arts B

291


+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningSocial Analysis

Moral Reasoning

+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts A+Literature and Arts C

*Science B *Social Analysis

E

Earth and Planetary SciencesExempt areas: Quantitative ReasoningScience A Science BONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral Reasoning

Engineering SciencesExempt areas: Quantitative Reasoning Science AScience B ONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral Reasoning

292


Social Analysis

East Asian StudiesExempt areas: Foreign CulturesHistorical Study ALiterature and Arts A Literature and Arts C

Non-Exempt areas:Historical Study BLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

EconomicsExempt areas: Historical Study A Quantitative ReasoningSocial Analysis ONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study B

Social Analysis

English and American Literature and LanguageExempt areas: Literature and Arts A Literature and Arts CTWO of the areas marked (+), but not both HA and HB

Non-Exempt areas:+Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

Environmental Science and Public PolicyExempt areas: Quantitative Reasoning Science A Science B Social Analysis

293


+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience AScience B

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study AHistorical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts BLiterature and Arts CMoral Reasoning

F

Folklore and MythologyExempt areas:Foreign CulturesLiterature and Arts A Literature and Arts CSocial Analysis

Non-Exempt areas:Historical Study AHistorical Study BLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience B

294


G

Germanic Languages and LiteraturesExempt areas: Foreign CulturesLiterature and Arts A Literature and Arts C ONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

GovernmentExempt areas: Foreign CulturesHistorical Study AMoral ReasoningSocial Analysis

Non-Exempt areas:Historical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts BLiterature and Arts CQuantitative ReasoningScience AScience B

H

HistoryExempt areas: Historical Study A Historical Study BLiterature and Arts C ONE of the areas marked (+)

History and ScienceExempt areas: Historical Study AHistorical Study BQuantitative ReasoningONE of the areas marked (+),

295


Non-Exempt areas:+Foreign CulturesLiterature and Arts ALiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience B+Social Analysis

History and LiteratureExempt areas: Historical Study AHistorical Study BLiterature and Arts A Literature and Arts C

Non-Exempt areas:Foreign CulturesLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

depending on subfield. Consult concentration Director of Undergraduate Studies.

Non-Exempt areas:Foreign CulturesLiterature and Arts ALiterature and Arts BLiterature and Arts CMoral Reasoning+Science A+Science BSocial Analysis

History of Art and ArchitectureExempt areas: Historical Study A Literature and Arts B Literature and Arts CONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:+Foreign Cultures+Historical Study BLiterature and Arts AMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience A

296


Science BSocial Analysis

L

LinguisticsExempt areas: Foreign CulturesQuantitative ReasoningSocial AnalysisONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:+Historical Study AHistorical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience AScience B

LiteratureExempt areas: Foreign CulturesLiterature and Arts ALiterature and Arts CONE of the areas marked (+)


M

MathematicsExempt areas: Quantitative ReasoningScience A

MusicExempt areas: Historical Study ALiterature and Arts B

297


Social AnalysisONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience B

Literature and Arts CQuantitative Reasoning

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study BLiterature and Arts AMoral ReasoningScience AScience BSocial Analysis

N

Near Eastern Languages and CivilizationsExempt areas:Foreign CulturesHistorical Study ALiterature and Arts A Literature and Arts C

Non-Exempt areas:Historical Study BLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative Reasoning

298


Science AScience BSocial Analysis

P

PhilosophyExempt areas: Literature and Arts CMoral Reasoning Quantitative ReasoningONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas+Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts A+Literature and Arts BScience AScience B+Social Analysis

PhysicsExempt areas: Quantitative ReasoningScience A Science B

PsychologyExempt areas: Quantitative Reasoning Science BSocial AnalysisONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas: Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts ALiterature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience A

299


ONE of the areas marked (+)


R

Comparative Study of ReligionExempt areas: Foreign CulturesLiterature and Arts CMoral ReasoningONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:+Historical Study A+Historical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts B

Romance Languages and LiteraturesExempt areas: Foreign Cultures Literature and Arts A Literature and Arts C ONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas:+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts B

300


Quantitative ReasoningScience AScience B+Social Analysis

Moral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience BSocial Analysis

S

Sanskrit and Indian StudiesExempt areas: Foreign CulturesLiterature and Arts ALiterature and Arts C ONE of the areas marked (+)


Slavic Languages and LiteraturesExempt areas:

SociologyExempt areas: Historical Study AQuantitative ReasoningSocial Analysis ONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas: Foreign CulturesHistorical Study B+Literature and Arts A Literature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience AScience B

StatisticsExempt areas: Quantitative Reasoning

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Foreign CulturesLiterature and Arts ALiterature and Arts C ONE of the areas marked (+)


Social StudiesExempt areas:Historical Study AMoral ReasoningQuantitative Reasoning Social Analysis

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study BLiterature and Arts ALiterature and Arts B

Science ASocial AnalysisONE of the areas marked (+)

Non-Exempt areas: Foreign Cultures+Historical Study A+Historical Study B+Literature and Arts A Literature and Arts B+Literature and Arts CMoral ReasoningScience B

302


Literature and Arts CScience AScience B

V

Visual and Environmental StudiesExempt areas:Literature & Arts B TWO of the areas marked (+)ONE of the areas marked (*)

Non-Exempt areas: Moral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience B

+Foreign Cultures+Literature and Arts A+Literature and Arts C

*Historical Study A*Historical Study B*Social Analysis

303


W

Studies of Women, Gender, and SexualityExempt areas: Historical Study ALiterature and Arts ALiterature and Arts CSocial Analysis

Non-Exempt areas:Foreign CulturesHistorical Study BLiterature and Arts BMoral ReasoningQuantitative ReasoningScience AScience B

Special Concentrations and Joint Concentrations Students doing Special Concentrations should consult the Core Office about their Core requirement. Joint Concentrators are assigned the exemptions of their primary field (the field listed first on the joint concentration). Joint Concentrators who wish to have their Core exemptions defined for their joint concentration should complete an Inquiry form at the Core Office before the beginning of their seventh term.

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北京大学通选课手册Advanced Standing Students who complete their undergraduate program in fewer than eight terms must satisfy the following number of Core areas:

Seven terms at the College: six Core areas

Six terms at the College: five Core areas

Advanced Standing students may not omit more than one area in each of the following clusters on the basis of Advanced Standing:

Foreign Cultures, Literature and Arts A, Literature and Arts B, Literature and Arts C

Historical Study A, Historical Study B, Moral Reasoning, Social Analysis

Quantitative Reasoning, Science A, Science B

Options for Meeting Core Area Requirements Except as noted, in order to meet Core area requirements, students must pass, with a letter grade, a Core course listed in that area. The current year's offerings in the Core Program are the initial section of Courses of Instruction 2005-2006. Harvard Summer School courses do not ordinarily count for the Core requirement. Students should consult the Core Office for information about specific Harvard Summer School courses that can be taken for Core credit. Departmental Courses that can be taken to meet Core area requirements appear below. These courses are not necessarily designed for a general

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北京大学通选课手册audience; they may assume prior experience or assume more than could be expected of students seeing the subject for the first time. Foreign Cultures Chinese Literature 130 Historical Study A African and African American Studies 10 History of Science 175 History 1470 Historical Study B History 10a, 1150 Literature and Arts A English 10a, 10b, 124g, 150, 151, 196 Literature and Arts B Music 2 Literature and Arts C English 167p, 177 Moral Reasoning Philosophy 168 Quantitative Reasoning Applied Mathematics 21a Computer Science 50 Mathematics 1a, 1b, 19, 20, 21a, 21b, 23a, 23b, 25a, 25b, 55a, 55b, or both Math Xa and Math Xb Statistics 100, 101, 102, 104, 110 Science A Chemistry 5, 7, 17, 20, 27, 30 Earth and Planetary Sciences 5, 7 Life Sciences 1a

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北京大学通选课手册 Physics 11a, 11b, 15a, 15b, 15c, 16, or both Physics 1a and Physics 1b Science B Biological Sciences 51, 52, 53, 54, 57, 80 Earth and Planetary Sciences 6, 8 Engineering Sciences 6 Life Sciences 1b OEB 124 Social Analysis Economics 1010a, 1010b, 1011a, 1011b

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Documents

说 明 · Web viewHal Varian Intermediate Microeconomics Norton 2002 参考书： 1 、Walter Nicholson Microeconomic Theory Basic Books 2003 2 、Robert Pindyck and Daniel Rubinfeld

说明 · Web viewHal Varian Intermediate Microeconomics Norton 2002 参考书： 1 、Walter Nicholson Microeconomic Theory Basic Books 2003 2 、Robert Pindyck and Daniel Rubinfeld