Upload
pascale-guillaume
View
110
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
ÉTUDIANTS PRÉSENTANT DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE OU DES PROBLÈMES DE SANTÉ MENTALE:
Réalité et ressources
PERSONNES RESSOURCES
Danièle Bédard, directrice adjoint à Prise II Jocelyne Gagnon, orthopédagogue CREP/CSDM Odette Raymond, coordonnatrice du comité
interordres Hélène Boulay, conseillère pédagogique, répondante
SAIDE Observatrice: Élyse Poudrette, psychologue
OBJECTIFS DE LA RENCONTRE
1. Avoir un portrait des étudiants du Collège ayant une limitation fonctionnelle et des différentes mesures mises en place;
2. Mieux comprendre les situations et les besoins des étudiants présentant un trouble d’apprentissage ou un problème de santé mentale;
3. Aborder différentes questions liées au dépistage des étudiants en difficulté d’apprentissage ou de comportements en classe;
4. Échanger sur le soutien offert actuellement, attendu et souhaité.
INCURSION DANS LA TÊTE DE LILI
Exercice de calcul: Monsieur etma damaRe novon deuKai beca monrai al.
Ladisten cet deux 300 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaitre. Les sens kout tes 1,2$ leli treu.
Quélai ladapipan setota lepour levoiaje?
RÉFÉRENCES
Avis juridique (obligations des collèges à l’égard des étudiants handicapés)
Procédure d’encadrement des interventions faites auprès des étudiants ayant une incapacité
Règlement sur la politique d’évaluation des apprentissage
Pratiques institutionnelles (outils de communication: mémo, fiche, directives aux enseignants et fiche d’examen)
CLIENTÈLE EN AUGMENTATION
2006: 18 étudiants 2007: 26 étudiants 2008: 37 étudiants 2009: 63 étudiants
2007: 19 étudiants 2008: 32 étudiants 2009: 47 étudiants
Session d’automne Session d’hiver
PORTRAIT STATISTIQUE
PORTRAIT STATISTIQUE
MESU
RES
Suggestions faites à l’enseignant
Si difficiles d’application ou contraires à la politique du département, informer
Si étudiant présente, malgré les mesures, des difficultés en classe, communiquer pour identifier une solution adaptée
Entre autres… Temps supplémentaire (examens et parfois,
travaux); Soutien à la prise de notes; Utilisation d’un ordinateur; Recours à certains logiciels (aide à la lecture
telle WordQ et correcteur orthographique tel Antidote) ou périphériques (Lexibook);
Recours à un aide-mémoire (élaboré avec l’enseignant);
Passation des examens dans un local isolé; Accompagnement par un tuteur; Adaptation de l’horaire (charge allégée de cours
ou cours débutant en fin de matinée).
MIEUX COMPRENDRE AVEC JOCELYNE GAGNON
TROUBLES DES APPRENTISSAGES Définition et causes Liens avec QI… Permanence Avec un diagnostic effectué
par un spécialiste (orthophoniste, neuropsychologue et orthopédagogue)
Sans diagnostic Impact sur les
apprentissages: beaucoup d’efforts pour résultats médiocres
Axes de réflexion pédagogique
• Respect des standards et des exigences
• Stratégies liées aux MTI• Pédagogie différenciée• Intervention sur l’écriture et sur la
lecture• Métacognition• Renforcement positif et aide à se
responsabiliser• Stimulation de tous les sens• Etc.
MIEUX COMPRENDRE AVEC DANIÈLE BÉDARDPROBLÈMES DE SANTÉ MENTALE
Informations Diagnostic effectué par
médecin (psychiatre) et psychologue
Déficience difficile à divulguer, à accepter
Impact sur les apprentissages: effets de la médication sur la cognition…
Fluctuations des symptômes dans le temps
Axes de réflexion pédagogique
• Intervention discrète• Rythme de progression
et capacité d’adaptation• Gestion de la classe à
prévoir parfois• Etc.
PROJET: INTÉGRER LES POPULATIONS DITES ÉMERGENTES AUX ÉTUDES SUPÉRIEURES: MISSION POSSIBLE
AVEC ODETTE RAYMOND
Notamment…
1. Faciliter la transition interordres;
2. Identifier, harmoniser et consolider les meilleures pratiques en appui à leurs études;
3. Développer le soutien pédagogique aux enseignants qui les intègrent dans leurs classes.