책과 함께 누리는

내 생애 첫 도서관사서 및 운영강사편

내 생애 첫 도서관 독서 도움 자료

책과

함께

누리는

내

생애

첫

도서관

책과 함께 누리는

내 생애 첫 도서관사서 및 운영강사편

내 생애 첫 도서관 독서 도움 자료

CONTENTS

내 생애 첫 도서관 서비스 및 연계프로그램 안내

아이를 위한 책 읽어주기 안내

내 생애 첫 도서관 서비스 연계프로그램 구성 안내

0단계(임산부 및 양육자)

1단계(0~15개월 영아)

2단계(16~23개월 영아)

3단계(24~36개월 유아)

영유아 독서진단지

이럴 땐 어떻게 할까요? 독서상담 Q&A

참고자료 및 연구자 소개

경기도 독서포탈 북매직 안내

004

005

007

058

036

008

014

099

096

083

081

4 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

내 생애 첫 도서관

서비스 및 연계프로그램 안내

『내 생애 첫 도서관 서비스』 연계프로그램이란 무엇일까요?

『내 생애 첫 도서관 서비스』연계프로그램은 수많은 책과 다양한 독서문화체험을 누릴 수 있는

공공도서관에서 태아와 영유아가 인생의 첫출발을 책과 함께 시작하도록 돕는 경기도만의 도서관 스타트

프로그램입니다.

교육전문가들은 취학 전 아이들의 심신발달에 미치는 환경구성의 중요성을 강조해 왔습니다. 부모나

양육자와 함께 공공도서관을 방문한 아이들은 책읽기에 몰두하는 사람들의 모습을 보며 책에 관심을

느끼고 안전한 장소에서 공들여 선정한 좋은 책들을 보고 놀면서 자연스럽게 책과 가까워지게 됩니다.

실제로 책이 많은 환경에서 성장한 아이는 가정의 경제수준에 관계없이 상급학교 진학률이 높고, 어린

시절부터 공공도서관을 이용한 아이들은 자연스럽게 책읽기를 즐기는 독자로 성장할 가능성은 두 배나 더

높아진다는 연구결과들이 지속적으로 발표되고 있습니다.

0세에서 만 2세까지의 영아기는 모든 발달이 가장 예민하게 이루어지는 시기로써 일생 중 신체, 언어,

지능, 정서 등이 가장 빠르고 왕성하게 발달합니다. 특히 생후 첫 1년간은 신체발달과 뇌의 급속한

성장발달이 나타나는 시기입니다. 생후 몇 달 동안 누워만 있던 영아가 스스로 뒤집고 기어 다니고, 걷는

등 급격한 신체발달을 이루어가고 18개월이 넘어서면 다양한 몸짓과 두 단어 정도의 문장으로 자신의

생각을 전달할 수 있을 정도로 언어능력과 인지능력도 발달됩니다.

만 2세 이후의 유아는 영아기와 유아기의 특징이 모두 나타나며 혼자서 할 수 있는 것들이 늘어나므로

안전하게 주변을 탐색하며 스스로 경험을 통해 배울 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 영유아들에게 책은

감각을 자극하며 인지, 신체운동, 의사소통, 정서발달을 돕는 매우 중요한 도구가 됩니다. 아이는 양육자가

읽어주는 그림책의 소리를 듣고, 그림으로 다양한 사물을 탐색하고 책으로 함께 놀면서 정서적 유대감이

깊어지고 자연스럽게 사물을 경험하고 배우며 건강한 성장발달을 이루어 가게 됩니다.

『내 생애 첫 도서관 서비스』연계프로그램은 국가수준의 영아교육과정인 “표준보육과정”과 교육부의 유아

누리과정에서 제시하는 영유아 발달이론 및 교육내용을 기준삼아 영유아를 위한 좋은 책선정과 균형 잡힌

심신발달을 돕는 통합적 책 놀이 활동을 구성하고자 노력하였습니다.

사랑하는 아이에게 인생의 첫 출발을 도서관과 책과 함께 시작하는 행운을 선물하세요! 그 어떤 것보다

가치 있는 선물이 되어 아이의 미래를 변화시켜 줄 것입니다.

5

아이를 위한

책 읽어주기 안내

책 읽어주기의 효과

언어 이해력의 증가

언어 이해는 언어 자극으로 받아들여 그 의미를 파악하고, 그에 대해 수용하는 반응의 방식이다. 듣기와

읽기는 반응 방식이 거의 동일하기 때문에 매우 밀접하다. 책 읽어주기는 듣기 이해력을 향상 시킨다. 듣기

이해력에는 사실적 듣기 이해력과 분석적 듣기 이해력, 비판적 듣기 이해력으로 나눌 수 있는데, 문장을

들으면서 ‘회상’하고 ‘재인’하는 능력이 향상된다. 또한 나아가서 이를 분석하고 표현해 내고 적용하는

능력까지 향상시킬 수 있다.

읽기 이해력의 증가

읽는 다는 것은 글의 내용을 이해하는 것이다. 문장을 보고 그 의미를 독해해 나가는 것이 읽기인데, 사실을

이해하는 사실적 읽기 이해력뿐 아니라 명시된 내용 외에 함축되어 있는 내용을 이해하는 해석적 일기

이해력을 향상시켜줘야 한다. 이러한 해석적 읽기 이해력은 배경지시기 함께 작용하는 과정이다.

책 읽어주기의 유용성

1. 유아에게 즐거움을 준다.

2. 텍스트에 나오는 어휘나 텍스트와 관련된

어휘의 발달에 도움이 된다.

3. 이야기의 구조에 대한 이해가 발달한다.

4. 책을 다루는 기술에 관한 많은 정보와 문자에

대한 개념을 습득한다.

5. 읽어주는 성인과 유아사이에 정서적 일치감과

안정감을 준다.

6. 듣는 태도를 향상시킨다.

7. 배경지식을 확대시킨다.

8. 유아 자신과 타인에 대해 배울 수 있다.

책 읽어주기 방법

1. 책을 규칙적으로 읽어준다.

2. 반복해서 읽어준다.

3. 정확하고 자연스럽게 읽어준다.

4. 좋은 시간을 선택해서 즐겁게 읽어준다.

5. 놀이로서의 책 읽기를 즐긴다.

6. 아이의 반응에 응대하며 읽어준다.

함께 책을 나누는 5가지 쉬운 단계

1. 제일 좋은 시간을 선택한다.

2. 아이에게 책의 그림을 보여준다.

3. 이야기도 하고, 즐거운 시간을 갖도록 한다.

4. 아이가 무엇을 하는지 주시한다.

5. 매일 읽어준다.

내 생애 첫 도서관

서비스 연계프로그램

구성 안내

책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관

사서 및 운영강사편

8 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

0단계(임산부 및 양육자) 연계프로그램 구성 안내

프로그램 개요

0단계 프로그램은 기존의『내 생애 첫 도서관 서비스』에서 전체 임산부와 영유아 자녀를 양육하는

양육자를 대상으로 확대하여 진행한다. 여성과 남성에서 임신과 출산을 통해 2세 탄생과 양육을 책임지는

부모로의 변화과정을 여유롭고 행복하게 누릴 수 있도록 좋은 책을 읽고 토의하며 육아를 위한 독서경험을

제공하는데 초점을 맞추었다.

0단계 프로그램에서는 ‘부모와 아기가 함께 성장하는 책읽기’를 목표로 태아와 영유아 자녀 이해와

부모역할을 돕는 책읽기와 독서활동체험 속에서 태아와 영유아의 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성

발달과정을 알고 자녀의 건강한 성장발달에 필요한 지식과 정보를 얻으며 양육에 자신감을 가지고

바람직한 부모역할을 자연스럽게 실천할 수 있도록 구성하였다.

프로그램 구성 내용

본 프로그램은 총 4차시로 진행되는데 차시별 수업목표, 활동초점은 다음과 같다.

차시 수업목표 활동초점

1

•‌‌‌‘내첫도’서비스의‌운영목적과‌태아와‌영유아의‌

성장‌발달에‌대해‌알‌수‌있다.

•‌‌자녀의‌성장발달을‌돕는‌독서의‌역할을‌알‌수‌

있다.

•‌‌주제도서‌[엄마‌느껴져요‌나예요/Yoh‌Shomei],[하루‌

15분‌책읽어주기‌힘/짐‌트렐리스]와‌동영상‌자료‌등을‌‌

활용하여‌태아와‌영유아의‌성장발달‌이해와‌성장을‌‌

돕는‌독서의‌역할에‌대해‌토의한다.

2

•‌‌태교와‌육아를‌위한‌부모역할에‌대해‌생각해

볼‌수‌있다.

•‌‌태교와‌ 영유아기‌ 자녀를‌ 위한‌ 책읽어주기‌‌

방법을‌배울‌수‌있다.

•‌‌주제도서‌[아빠‌달님‌따주세요/에릭‌칼],‌[나의‌엄마/

강경수]와‌동영상‌자료‌등을‌활용하여‌태교와‌육아를‌

위한‌부모역할과‌책읽어주기에‌대해‌토의하고‌실습

해본다.

3

•‌‌태교와‌영유아‌자녀를‌위한‌상황별‌책‌고르기‌‌

방법에‌대해‌알‌수‌있다.

•‌‌부모와‌영유아‌자녀에게‌심리적‌안정감을‌주는‌

책읽어주기를‌생활‌속에서‌실천할‌수‌있다.

•‌‌주제도서‌ [네가‌ 아니었다면/김별아],‌ [그림책으로‌‌

읽는‌아이들‌마음/서천석]과‌동영상‌자료‌등을‌활용

하여‌부모와‌영유아‌자녀에게‌심리적‌안정감을‌주는‌

상황별‌책‌고르기와‌책‌읽어주기를‌실습해본다.

4•‌‌도서관카드를‌ 만들고‌ 일상‌ 속에서‌ 도서관‌

이용과‌독서생활을‌실천할‌수‌있다.

•‌‌부모와‌아기의‌탄생과‌성장을‌함께‌축하해줄‌

수‌있다

•‌‌주제도서‌[아가야‌안녕/제니‌오버렌드]와‌동영상‌자료‌‌

등을‌활용하여‌부모와‌아기의‌탄생과‌성장을‌함께‌‌

축하하고‌영유아‌자녀의‌첫‌도서관카드를‌만들어서‌

대출한‌책으로‌책읽어주기를‌실습해본다.

9

0단계(임산부 및 양육자) 1차시 활동 진행 안내서

주제도서엄마 느껴져요 나예요‌/‌Yoh‌Shomei‌글·그림,‌허재원‌옮김‌/‌사계절

하루 15분 책 읽어주기의 힘‌/‌짐‌트렐리스‌글,‌눈사람‌옮김‌/‌북라인

활동목표1.‌내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌있다.

2.‌성장발달에‌미치는‌독서의‌역할과‌중요성을‌알‌수‌있다.‌

준비물 수업자료,‌필기도구,‌포스트‌잇

단계 활동 내용 시간

도입

인사나누기, 임산부와 양육자 독서교실 프로그램 진행안내

•‌‌강사와‌수업‌참가자들과의‌인사‌및‌출석점검‌진행한다.‌

•‌‌임산부‌및‌양육자‌독서교실의‌내용과‌특징을‌간단하게‌소개한‌후‌사진과‌동영상‌촬영에‌‌

대해‌양해를‌구한다.

•‌‌경기도의‌내첫도의‌운영취지와‌4차시‌동안‌진행될‌수업내용과‌참여방법을‌설명하면서‌‌

자연스럽게‌참여‌동기가‌유발될‌수‌있도록‌유도한다.

유의사항

•‌‌내첫도‌운영목적과‌수업내용‌안내‌시‌사진과‌동영상‌촬영에‌대한‌참가자의‌반응정도에‌‌

따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.‌

20

전개

독서 전 활동

•‌‌참가자들과‌함께‌소리내어‌시를‌읽고‌간단히‌감상을‌나눈‌후‌독서빙고게임을‌진행한다.‌게임‌후‌‌

돌아가며‌자신‌및‌자녀소개와‌프로그램에‌참가한‌기대‌등을‌발표하게‌한다.(참가인원이‌15명‌‌

이상일‌경우엔‌5명씩‌소그룹을‌나누어‌그룹별로‌진행하며‌편안한‌발표분위기를‌조성한다.)‌

•‌‌1차시‌주제도서‌『엄마‌느껴져요‌나예요』와‌『하루‌15분‌책‌읽어주기의‌힘』을‌소개하며‌강의

주제에‌대해‌안내한다.

•‌‌개별적인‌독서활동에‌앞서‌강사는‌『엄마‌느껴져요‌나예요』를‌PPT자료를‌활용하여‌읽어준‌

후‌영유아‌발달에‌대해‌전달한다.‌

중간휴식

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌수업자료에‌있는‌『하루‌15분‌책‌읽어주기의‌힘』‌발췌‌글을‌돌아가며‌낭독하고‌밑줄‌긋기로‌‌

마음에‌와‌닿는‌내용으로‌함께‌토의한다.

독서 후 활동

•‌‌토의가‌끝나면‌필사활동에‌대해‌안내하고‌주제도서나‌강의내용과‌토의활동에서‌기억하고‌‌

싶은‌내용을‌글로‌정리한다.

60

정리

수업정리와 관련도서 소개하기

•‌‌[내‌이름은‌자가주,‌퀜틴‌블레이크‌글·그림,‌김경미‌옮김,‌마루벌,‌2010]‌

•‌‌1강‌활동평가지로‌수업소감을‌나누며‌수업에‌대한‌반응을‌정리한다.

•‌‌2차시‌주제도서‌[아빠‌달님‌따주세요,‌에릭‌칼‌글,‌그림,‌더큰,‌2007]를‌안내하고‌박수와‌‌

감사인사로‌마무리한다.

(자신과‌자녀를‌위해‌도서관과‌책을‌가까이하며‌생활하도록‌당부한다)

10

10 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

주제도서아빠 달님을 따주세요‌/‌에릭‌칼‌글·그림,‌오정환옮김‌/‌더큰

나의 엄마‌/‌강경수‌글·그림‌/‌그림책공작소

활동목표1.‌자녀를‌위한‌책‌읽어주기의‌방법을‌배울‌수‌있다.‌

2.‌영유아‌자녀와‌함께‌안전하고‌편안하게‌책을‌볼‌수‌있다.

준비물 수업자료,‌필기도구,‌포스트‌잇

단계 활동 내용 시간

도입

인사나누기와 수업 진행안내

•‌‌강사와‌수업‌참가자들과의‌인사‌및‌출석점검을‌진행한다.‌

•‌‌1강‌수업‌내용‌돌아보기와‌2강‌수업목표와‌주제‌도서를‌안내하며‌참여분위기가‌조성될‌수‌

있도록‌유도한다.

유의사항

•‌‌지난‌시간‌수업에서‌배운‌내용을‌가정에서‌실천해본‌내용이‌있는지‌있다면‌어떤‌느낌(생각)이‌

들었는지‌발표해보게‌한다.

10

전개

독서 전 활동‌

•‌‌수업을‌시작하기‌전에‌1쪽의‌[부모‌재능도‌점검]을‌진행한다.([부모‌재능도‌점검]‌활동에서‌

참가자들이‌너무‌진지하게‌임하지‌않도록‌자기점검의‌기회를‌갖는데‌의미가‌있음을‌충분히‌

설명해준다.)‌

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌2주제도서‌『아빠‌달님‌따주세요』와‌『나의‌엄마』에‌대해‌소개한다.

•‌‌『아빠‌달님‌따주세요』와‌『나의‌엄마』를‌영상과‌PPT자료를‌활용하여‌읽어준‌후‌책에‌대한‌

감상과‌함께‌평소‌자녀에‌대한‌자신의‌역할을‌돌아보며‌조별로‌이야기를‌나누도록‌한다.‌‌

중간휴식(10분)

•‌‌휴식이‌끝나면‌『하루‌15분‌책‌읽어주기의‌힘』‌발췌자료를‌조별로‌소리‌내어‌함께‌읽고‌자녀‌‌

성장에‌맞는‌책읽어주기와‌독서방법에‌대해‌간단하게‌토의한‌후‌10쪽에‌제시된‌자료로‌‌

참가자‌상호간에‌읽어주는‌활동을‌실습해본다.

독서 후 활동

•‌‌활동을‌마치면‌주제도서나‌전체‌토의내용‌중에서‌기억하고‌싶은‌부분을‌글로‌적는다.

70

정리

수업정리와 관련도서 소개하기‌

•‌‌[나의‌아버지,‌강경수‌글·그림,‌그림책공작소,‌2016]‌

•‌‌2강‌활동평가지로‌수업소감을‌나누며‌수업에‌대한‌반응을‌정리한다.

•‌‌3차시‌주제도서‌[그림책으로‌읽는‌아이들‌마음,‌서천석‌글,‌창비,‌2015],[네가‌아니었다면」,‌

김별아‌글,‌이장미‌그림,‌토토북,‌2010]을‌안내하고‌박수와‌감사인사로‌마무리한다.

(자녀를‌위한‌책읽어주기를‌생활‌속에서‌실천하도록‌당부한다)

10

0단계(임산부 및 양육자) 2차시 활동 진행 안내서

11

0단계(임산부 및 양육자) 3차시 활동 진행 안내서

주제도서네가 아니었다면‌/‌김별아‌글,‌이장미‌그림‌/‌토토북

그림책으로 읽는 아이들 마음‌/‌서천석‌글‌/‌창비

활동목표1.‌영유아기‌자녀의‌심신발달을‌돕는‌책‌고르기‌방법을‌알‌수‌있다.‌

2.‌자녀의‌성장단계에‌걸‌맞는‌책‌읽어주기‌방법을‌실천할‌수‌있다.‌

준비물 수업자료,‌필기도구,‌포스트‌잇

단계 활동 내용 시간

도입

인사나누기와 수업 진행안내

•‌수업시작‌전에‌동물영상동요를‌미리‌틀어서‌참석자들의‌흥미와‌수업분위기를‌조성한다.

•‌강사와‌수업‌참가자들과의‌인사‌및‌출석점검을‌진행한다.‌

•‌‌‌2강‌수업‌내용‌돌아보기와‌3강‌수업목표와‌주제‌도서를‌안내하며‌참여분위기가‌조성될‌수‌

있도록‌유도한다.

유의사항

•‌지난‌시간‌수업에‌배운‌내용‌중에서‌가정에서‌실행해본‌것이‌있는지‌있다면‌어떤‌느낌(생각)

이‌들었는지‌자유롭게‌이야기해보도록‌한다.

10

전개

독서 전 활동‌

•‌참가자들과‌1쪽의‌글을‌소리‌내어‌함께‌읽고‌간단히‌감상을‌나눈‌후‌수업을‌진행한다.‌

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌3강주제도서‌『네가‌아니었다면』과‌『그림책으로‌읽는‌아이들‌마음』에‌대해‌소개한다.

•‌‌‌『네가‌아니었다면』을‌읽어주고‌[단동십훈‌곤지곤지‌잼잼]‌영상동요를‌시청한‌후‌자녀에게‌

느끼는‌감정과‌자녀에게‌들려주고‌싶은‌생각들을‌리듬을‌실어서‌자녀에게‌들려준다.

•‌‌‌『그림책으로‌읽는‌아이들‌마음』,‌『그림책‌선택방법』‌자료를‌읽고‌자녀‌성장에‌맞는‌책‌고르기‌

방법과‌읽어주기‌방법에‌대해‌이야기‌나눈다.

•‌각자‌준비한‌도서로‌배운‌내용을‌생각하며‌아기에게‌책을‌읽어준다.

독서 후 활동

•‌‌‌책읽어주기‌활동을‌마치면‌활동에서‌느낀‌점이나‌궁금한‌점에‌대해‌이야기를‌나누고‌배운‌

내용‌중에‌기억하고‌싶은‌부분을‌글로‌정리한다.

70

정리

수업정리와 관련도서 소개하기

•‌‌‌[그림책에게‌배웠어,‌서정숙,‌김주희‌글,‌샘터,‌2016]‌

•‌‌‌3강‌활동평가지로‌수업소감을‌나누며‌수업에‌대한‌반응을‌정리한다.

•‌‌‌4차시‌주제도서‌[아가야‌안녕」‌‌제니‌오버렌드‌지음‌,‌줄리‌비바스‌그림‌김장성‌옮김,‌사계절,‌

2000],[언제까지나‌너를‌사랑해,‌로버트‌먼치‌글,‌이세‌히데코‌그림,‌김하루‌옮김,‌북뱅크,‌

2017]을‌안내하고‌박수와‌감사인사로‌마무리한다.

(자녀를‌위한‌책읽어주기를‌생활‌속에서‌실천하도록‌당부한다)

10

12 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

주제도서아가야 안녕‌/‌제니‌오버렌드‌지음‌,‌줄리‌비바스‌그림,‌김장성‌옮김‌/‌사계절,‌2000

언제까지나 너를 사랑해‌/‌로버트‌먼치‌글,‌이세‌히데코‌그림‌/‌북뱅크.‌2017

활동목표1.‌부모와‌자녀가‌함께‌성장할‌수‌있는‌책과‌도서관의‌가치를‌알‌수‌있다.

2.‌아기탄생과‌성장을‌축하하며‌도서관카드와‌책갈피를‌만들‌수‌있다.‌

준비물 아기사진,‌풀,‌가위,‌책갈피틀,‌손코팅지,‌스티커,‌사인펜,‌소감판,‌설문지‌등

단계 활동 내용 시간

도입

인사나누기와 수업 진행안내

•‌‌‌수업시작‌전에‌[단동십훈‌곤지곤지‌잼잼]을‌미리‌틀어서‌참석자들의‌흥미와‌수업분위기를‌

조성한다.

•‌강사와‌수업‌참가자들과의‌인사‌및‌출석점검을‌진행한다.‌

•‌‌‌3강‌수업내용‌돌아보기와‌4강‌종강수업‌안내와‌주제‌도서를‌소개하며‌참여분위기가‌조성

될‌수‌있도록‌유도한다.

유의사항

•‌‌‌지난‌시간‌수업에‌배운‌내용‌중에서‌가정에서‌실행해본‌것이‌있는지‌있다면‌어떤‌느낌(생각)이‌

들었는지‌자유롭게‌이야기해보도록‌한다.

10

전개

독서 전 활동‌

•‌참가자들과‌1쪽의‌글을‌소리‌내어‌함께‌읽고‌간단히‌감상을‌나눈‌후‌수업을‌진행한다.

‌‌

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌4강주제도서‌『네가‌아니었다면』과‌『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』를‌읽어준‌후‌

자기‌자녀의‌탄생‌및‌성장과정‌소개와‌부모로서‌느끼는‌감정과‌생각들을‌자유롭게‌이야기‌

나누도록‌안내한다.

•‌‌‌주제도서와‌전체‌토의내용‌중에서‌기억하고‌싶은‌내용과‌자녀에게‌전하고‌싶은‌사랑의‌‌

메시지를‌글로‌적어본다.

독서 후 활동

1. [도서관카드]와 [책갈피] 만들기

•‌‌‌아기탄생과‌성장축하를‌위한‌[도서관카드]와‌[책갈피]‌만드는‌방법을‌안내한다.(준비재료‌

아기사진,‌풀,‌가위,‌책갈피‌틀과‌꾸밈재료,‌손코팅지,‌스티커,‌싸인펜)

①‌준비해온‌자녀사진을‌오린다.‌

②‌아기사진을‌책갈피‌틀에‌붙인다.

③‌‌‌뒷면에‌자녀이름과‌자녀를‌위한‌도서명‌사랑의‌메시지‌등을‌쓰고‌스티커로‌꾸민‌후‌손‌

코팅지로‌코팅한다.‌

④‌완성된‌책갈피를‌펀치로‌구멍을‌뚫고‌리본으로‌묶는다.

⑤‌[도서관카드]와‌[책갈피]를‌활용법을‌알려주고‌전시한다.

40

0단계(임산부 및 양육자) 4차시 활동 진행 안내서

13

정리

관련도서 소개하기

•‌[언제까지나‌너를‌사랑해,‌로버트‌먼치‌글,‌이세히데코‌그림,‌북뱅크]‌

•‌‌‌그동안의‌시범사업‌수업에‌대한‌소감을‌3개의‌포스트잇에‌적어‌소감‌판에‌붙이고‌함께‌‌

살펴보면서‌전체‌프로그램에‌대한‌수업소감을‌나눈다.(소감‌판을‌활용한‌수업소감‌활동은‌

아래‌순서로‌진행한다.)

①‌소감판을‌준비한다.(수업활동사진과‌주제‌도서를‌출력해서‌붙인다)‌‌‌

②‌‌‌포스트잇에‌1,2,3번‌순서대로‌ [내첫도‌독서교실‌활동을‌돌아보니(중대사건질문지1))]‌‌

활동지에‌제시된‌질문을‌자유롭게‌작성하도록‌안내한다.(익명작성‌가능)

1.‌인상적인‌경험(책,‌영상,‌활동‌등)‌

2.‌주제도서,‌활동‌선호도‌순위‌‌‌‌‌

3.‌수업참가‌전과‌후의‌변화된‌점(자녀와의‌관계,‌도서관이용‌등)

③‌‌‌작성한‌내용을‌소감‌판에‌붙인‌후‌함께‌살펴보면서‌서로의‌반응과‌성장을‌공감하고‌‌

격려해준다.

•‌‌‌프로그램‌만족도‌조사‌설문지를‌작성해서‌제출하도록‌안내한다.‌

•‌‌‌자녀를‌위한‌책읽어주기와‌도서관‌이용을‌생활‌속에서‌실천하도록‌당부하고‌하도록‌안내한‌

후‌박수와‌감사인사로‌마무리한다.

40

1)‌‌‌‌중대사건‌질문지(Critical‌Incident‌Questionnaire)는‌인간의‌감정과‌행동에‌긍정적‌혹은‌부정적으로‌영향을‌미치는‌실제‌사건들을‌수집‌

하여‌분석하는‌면담조사활동지이다.‌본‌프로그램에‌참가자들의‌수업참여경험‌조사를‌위해서‌[고성순,‌2009,‌“대학도서관‌디지털‌참고‌

봉사의‌사서‌인식에‌대한‌중요사건기법(CIT)‌적용‌연구”,‌박사학위논문,‌전북대학교‌대학원,‌27.]의‌질문을‌일부‌수정하여‌제시하였다.

14 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

1단계(0~15개월) 활동프로그램 구성 안내

프로그램 개요

1단계 프로그램은 0개월~15개월 이하의 영아를 대상으로 한다.

이 시기 처음으로 책을 접하는 영아에게 책과 책읽기가 일상생활의 일부임을 알게 하는 것은 무엇보다

중요하다. 때문에 책과 함께 하는 기본생활 영역을 바탕으로 예술경험, 신체운동, 사회관계 능력 등을

경험할 수 있도록 구성하였다.

책과 함께 하는 다양한 영역을 통한 경험은 다음 단계로 성장해가는 기초가 될 것이다.

프로그램 구성 내용

본 프로그램은 총 4차시로 진행되는데 차시별 수업목표, 활동초점은 다음과 같다.

차시 수업목표 활동초점

1

•‌‌내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌

있다.

•‌‌아기와‌함께‌안전하고‌편안하게‌책을‌볼‌수‌

있다.‌

•‌‌아기와‌ 함께‌ 안전하고‌ 편안하게‌ 책‌ 가지고‌ 놀기‌

(기본생활‌“안전하게‌생활하기”)

2•‌‌엄마와‌함께‌‘까꿍놀이’를‌할‌수‌있다.

•‌‌노래를‌따라‌하며‌책‌속‌인물을‌찾아본다

•‌‌나뭇잎을‌ 이용해‌ 까꿍놀이하기(사회관계‌ “더불어‌‌

생활하기”)

•‌‌“요기여기”‌노래‌개사해‌함께‌부르며‌책‌속‌인물‌찾기(

예술경험‌“예술적‌표현하기”/자연탐구‌“과학적‌탐구

하기”)

3•‌‌신체의‌부분을‌자극하며‌놀‌수‌있다.‌

•‌‌엄마와‌함께‌발바닥을‌찍을‌수‌있다.

•‌‌신체의‌부분‌자극하며‌놀기(신체운동‌“감각과‌신체‌

인식하기”)

•‌‌발바닥‌찍기(예술경험‌“예술적‌표현하기”)

4•‌‌편안하게‌안겨‌이야기를‌들을‌수‌있다.‌

•‌‌엄마와‌함께‌도서관카드와‌책갈피를‌만들‌수‌

있다.‌‌

•‌‌아기에게‌책‌읽어주기(기본생활‌“안전하게‌생활하기”)

•‌‌도서관카드‌만들고‌활용해보기

•‌‌책갈피‌만들기(예술경험‌“예술적‌표현하기”)

15

1단계(8~15개월) 1차시 활동 진행 안내서

주제도서난 책이 좋아요‌/‌앤서니‌브라운‌글·그림‌/‌웅진주니어

언제까지나 너를 사랑해: 사랑의 자장가‌/‌로버트‌먼치‌글,‌이세‌히데코‌그림‌/‌북뱅크‌‌

활동주제내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌있다.

아기와‌함께‌안전하고‌편안하게‌책을‌볼‌수‌있다.

관련요소기본생활‌“안전하게‌생활하기”

의사소통‌“책‌읽어‌주는‌사람‌보기”

준비물[부모용안내서]‌자료,‌책읽어‌주기와‌책놀이‌:‌주제도서와‌다양한‌책(기다란‌책,‌두꺼운‌책,‌작은‌책‌등)‌

인원수의‌2,3배수‌준비하기

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“요기여기”‌부르며‌수업‌분위기를‌조성‌

한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌‌

참석자들이‌편안하게‌이야기를‌나눌‌ 수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌[부모용안내서]‌자료를‌활용하여‌내첫도의‌

운영취지와‌ 수업내용을‌ 설명하면서‌ 자연‌

스럽게‌수업참여‌동기가‌유발될‌수‌있도록‌

유도한다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작전(20여분‌전부터)‌동요‌ “요기‌

여기”를‌틀어‌놓아‌아기들과‌엄마들이‌익숙

하게‌한다.

•‌‌‌수업‌시간이‌되면‌“우리‌노래를‌불러볼까

요?‌손동작도‌있어요.‌잘‌보고‌따라하세요.”‌‌

혹은‌ “우리‌아기들의‌손을‌잡고‌손동작을‌

따라하며‌ 노래를‌ 불러‌ 볼까요?”하며‌ 손‌

동작과‌함께‌노래를‌따라‌부른다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌맞춰‌아기‌이름‌부르며‌

출석확인을‌한다.‌예를‌들면‌“000은‌어디

있나?‌요기.‌000는‌어디있나?‌여기.”하는‌

식으로‌노래에‌아기‌이름을‌넣어‌출석을‌‌

확인한다.‌ 이때‌ 이름표‌ 라벨을‌ 이용해‌‌

아기들의‌이름을‌옷‌위에‌붙여‌준다.‌

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌‌

참석자들이‌ 편안하게‌ 이야기를‌ 나눌‌ 수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌1단계‌[부모용안내서]를‌펴고‌<부모를‌위한‌

영유아‌발달‌특징‌안내>를‌같이‌읽어가며‌

(어머님들이‌돌아가며‌읽게‌해도‌좋다)‌참여‌

한‌ 아기들의‌ 연령‌ 특징과‌ 비교해‌ 본다.‌‌

예를‌들어‌“우리‌00는‌지금‌6개월이라고‌

하셨지요?‌한창‌옹알이를‌하겠네요.‌언제

부터‌옹알이를‌했지요?,‌00는‌11개월이라고‌

하셨지요?‌지금‌무엇이든지‌입으로‌가져‌

가겠군요?”와‌같이‌참여한‌아기들과‌연결

하여‌안내서를‌읽어가며‌자연스럽게‌수업

참여‌동기를‌유발한다.‌

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-

15

16 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

유의사항

•‌‌‌내첫도‌운영목적과‌수업내용‌안내‌시‌[부모용‌

안내서]‌ 자료의‌ 활용은‌ 참가인원과‌ 반응‌

정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.‌

유의사항

•‌‌‌내첫도‌ 운영목적과‌ 수업내용‌ 안내‌ 시‌‌

[부모용안내서]‌자료의‌활용은‌참가인원과‌‌

반응정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.‌

•‌‌‌인원이‌많을‌경우‌[부모용안내서]의‌<부모를‌‌

위한‌영유아‌발달‌특징‌안내>를‌사서가‌‌

읽어주며‌‌중요한‌부분을‌강조한다.‌예를‌

들면‌ ‘생후‌첫‌1년간은‌신체발달과‌뇌의‌

급속한‌성장발달이‌나타나는‌시기’이므로‌

아기들과‌책읽기를‌통한‌신체‌놀이,‌인지‌

놀이가‌중요함을‌강조하는‌것이다.‌유의

할‌점은‌이러한‌도입활동을‌너무‌길게‌끌지‌

않는다는‌것이다.‌‌

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15

전개

독서 전 활동‌

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지‌ 중앙의‌ 빨간‌ 책을‌ 가리키며‌ “이게‌‌

무엇일까요?”‌질문하고‌보호자와‌함께‌‘책’

이라고‌큰‌소리로‌말하게‌한다.‌

•‌‌‌“이게‌무엇일까요?”라고‌이어서‌질문하며‌

표지‌테두리부분에‌있는‌책들‌중에‌노란

책,‌파란책,‌분홍책을‌엄마와‌함께‌손가락

으로‌가리키도록‌한다.

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『난‌책이‌좋아요』를‌소개

한다.‌

‌‌‌‌‌“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『난‌ 책이‌좋아요』

입니다.‌ 책을‌ 좋아하는‌ 아기‌ 침팬지가‌‌

웃으며‌책을‌보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌

선생님이‌책을‌읽어줄‌때‌‘좋아요’라는‌말이‌

나올‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌주세요.”

독서 전 활동‌

•‌‌‌주제도서를‌ 참여한‌ 팀‌ 수만큼,‌ 그‌ 외에‌‌

다양한‌책(기다란‌책,‌뚜꺼운‌책,‌작은‌책‌

등)을‌참여‌팀의‌2,3배수로‌준비한다.‌주제‌

도서는‌엄마가‌아기를‌안고‌책을‌읽어줄‌‌

수‌있도록‌나누어‌준다.‌나머지‌책들은‌독서‌‌

후‌활동시‌제공한다.‌

•‌‌‌먼저‌사서가‌『난‌책이‌좋아요』를‌들고‌“이게‌

무엇일까요?”하고‌질문한다.‌엄마들은‌아기

에게‌책을‌보이며‌같은‌질문를‌하고‌“책”이

라고‌답한다.‌ ‌사서는‌ “맞아요.‌책이에요‌‌

책.”이라고‌한번‌더‌강조한다.‌이어서‌손가락

으로‌책‌제목을‌가리키며‌“이‌책의‌제목은‌

‘난‌책이‌좋아요’예요.”‌다시‌엄마들도‌책‌‌

제목을‌가리키며‌“책‌제목이‌‘난‌책이‌좋아요’‌‌

이네”하고‌ 아기에게‌ 얘기해주도록‌ 한다.‌‌

그러면서‌“‘난’은‌침팬지이지요?‌침팬지가‌

책을‌좋아한대요.”“우리‌아기도‌책을‌좋아

하겠지요?”‌ 등의‌ 이야기를‌ 아기에게‌ 해‌‌

주도록‌한다.‌‌

‌‌‌사서는‌표지‌중앙의‌빨간‌책을‌가리키며‌‌

“이게‌무엇일까요?”,‌표지‌가장자리에‌있는‌

책들을‌가리키며‌ “이건‌무엇일까요?”하고‌

질문하고‌엄마들은‌아기와‌눈을‌맞추며‌

질문을‌하고‌답한다.‌이렇게‌사서가‌하는‌

질문을‌엄마들은‌아기에게‌하고‌엄마들이‌

답하며‌아기에게‌이야기‌해‌주도록‌한다.

20

-

25

17

전개

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌ 무릎에‌ 안고‌ 책의‌ 내용을‌ 따라‌‌

오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌‘책’‌혹은‌ ‘좋아요’란‌단어를‌읽을‌때마다‌‌

아기와‌함께‌큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌따듯하게‌안아‌주도록‌한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『난‌책이‌좋아요』를‌소개

한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『난‌ 책이‌ 좋아요』‌

입니다.‌ 책을‌ 좋아하는‌ 아기‌ 침팬지가‌‌

웃으며‌책을‌보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌

어머님들,‌책을‌읽어줄‌때‌‘책’이라는‌말이‌

나올‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌주세요.”‌하고‌

당부한다.‌

‌“자‌이제부터‌읽어볼까요?”

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌사서는‌미리‌여러번‌반복하여‌책을‌읽어‌

이야기가‌막힘없이‌나오도록‌하고‌ 가능‌

하면‌읽기에‌강세와‌리듬을‌주도록‌한다.‌‌

『난‌ 책이‌ 좋아요』의‌ 경우반복되는‌ ‘책’,‌‌

‘좋아요’‌등을‌강하게‌읽으면‌자연스럽게‌

리듬이‌생긴다.‌

•‌‌‌“읽기‌전에‌어머님들‌아기들을‌최대한‌편안‌

하게‌안아주세요.”라는‌말을‌하며‌엄마들이‌‌

아주‌편안하게‌아기를‌안게‌안내한다.‌

아직‌ 안지‌ 못하는‌ 아기는‌ 눕혀도‌ 되고‌‌

움직임이‌심한‌유아는‌엄마의‌다리‌사이에‌

앉혀도‌된다.‌초점은‌아기가‌편안하게‌책을‌

볼‌수‌있도록‌하는‌것이다.‌아기도‌엄마도‌

편안한‌상태에서‌사서가‌읽어주는‌것을‌‌

들으며‌책을‌따라‌읽도록‌한다.‌참여‌팀이‌

많다면‌앞에서‌서사가‌읽고‌엄마들이‌조금‌

작은‌소리로‌아기에게‌읽어‌주어도‌좋다.‌‌

•‌‌‌‘책’이란‌단어를‌읽을‌때마다‌아기와‌함께‌

큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌혹은‌‘좋아요’

라는‌단어가‌나올‌때마다‌따라해도‌좋다.‌

반복되는‌단어를‌따라하도록‌하여‌아기의‌

주의‌집중을‌유발하고‌아기에게‌소리를‌각인

하는‌효과도‌줄‌수‌있다.

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추며‌“우리00,‌잘‌읽었네”하며‌따듯

하게‌안아‌주고‌토닥여주도록‌한다.‌기지

개도‌한번‌켜게‌하고‌“책을‌읽었어요.‌재미‌

있었어요”,‌“와우,‌00가‌책을‌읽었네.‌00의‌

눈이‌ 초롱초롱했어”‌ 등의‌ 칭찬과‌ 격려의‌‌

말을‌해‌주도록‌한다.‌

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18 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 후 활동

1. 아기와 함께 안전하고 편안하게 책가지고 놀기

•‌‌‌‘책펼치기’놀이

책을‌펼쳐‌나오는‌장면의‌고릴라의‌얼굴‌

표정을‌따라‌해‌본다.‌웃는‌표정‌무서워

하는‌표정을‌지어‌보도록‌한다.‌또‌“요기

여기”‌노래를‌부르며‌ ‘책펼쳐보기’놀이를‌

한다.‌

•‌‌‌아기가‌책을‌펼치도록‌도와주며‌백‌속‌반복‌

구절인‌‘책’‌또는‌‘좋아요’를‌따라‌하게‌한다.‌

•‌‌‌책놀이

준비한‌다른‌책들을‌이용해‌다양한‌놀이를‌

하도록‌한다.‌

•‌‌‌보호자는‌아기가‌입에‌물거나‌던지거나‌하지‌

않고‌안전하게‌가지고‌놀‌수‌있도록‌주의

하도록‌한다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.‌

•‌‌‌시간이‌되면‌엄마들이‌아기를‌안고‌다시‌

책을‌읽어주도록‌한다.‌이때‌사서는‌각‌팀을‌‌

돌아보며‌ 엄마가‌ 아기를‌ 편안하게‌ 안고‌‌

있는지‌아기가‌책을‌잘‌볼‌수‌있는지‌등을‌

살펴보고‌그렇지‌못한‌팀은‌가서‌도와준다.‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌다시‌한번‌아기랑‌눈을‌

맞추고‌칭찬과‌격려의‌말을‌전하도록‌한다.

***‌책을‌읽어‌줄‌때‌커다란‌인형이‌있다면‌‌

이용해도‌좋겠다.‌지난‌해‌앉아있는‌커다란‌‌

코끼리‌ 인형을‌ 가지고‌ 수업에‌ 참여했다.‌‌

코키리‌인형을‌앞으로‌안고‌코끼리에게‌책을‌

보여주듯‌하며‌읽었고‌코끼리‌코로‌책장을‌

넘기기도‌했다.‌아기들과‌엄마들의‌반응이‌‌

좋았다.‌ 아기들은‌ 관심을‌ 보이며‌ 다가와‌‌

만지기도‌했고‌어떤‌아기는‌인형을‌끌고‌다니

기도‌했다.‌‌

독서 후 활동

•‌‌‌미리‌준비한‌책들을‌아기들이‌만질‌수‌있도록‌

곁에‌놓는다.‌

1. 아기와 함께 안전하고 편안하게 책가지고 놀기

•‌‌‌‘책펼치기’놀이

“책‌속에‌멋진‌침팬지가‌책을‌읽고‌있었‌

어요.‌선생님은‌침팬지를‌다시‌보고‌싶어요.‌

어떻게‌하면‌좋을까?‌아,‌책을‌한번‌펼쳐‌

볼까요?”‌이런‌안내를‌하며‌책을‌펼쳐‌보인다.‌

“와,‌뚱뚱한‌침팬지가‌두꺼운‌책을‌읽고‌‌

있어요.”‌“선생님도‌뚱뚱한‌침팬지가‌되고‌‌

싶어요.”라고‌ 하며‌ 입을‌ 부풀리고‌ 배를‌‌

내밀며‌두꺼운‌책을‌든다.‌엄마들이‌따라‌

하도록‌한다.‌아기들도‌따라‌하도록‌한다.‌

이렇게‌웃는‌표정,‌무서워하는‌표정들도‌

해‌본다.‌

•‌‌‌아기가‌책을‌펼치도록‌도와주며‌펼친‌책‌

속‌침팬지를‌따라‌하도록‌한다.‌또‌반복‌‌

구절인‌‘책’‌또는‌‘좋아요’도‌소리‌내어‌따라‌

하도록‌한다.‌

•‌‌‌‘책놀이’

‘책놀이’는‌곁에‌둔‌책을‌가지고‌한다.‌먼저‌‌

어머니들이‌책을‌한‌권‌들고(어떤‌책이라도‌좋다)

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19

전개2. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』그림

책‌소개와‌읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌보호자에게‌그림책을‌소개하며‌읽어줄‌때‌

간식이나‌기저귀갈이‌등‌ 아기의‌상태를‌

살피며‌듣도록‌하고‌ 아기가‌보호자에게‌‌

벗어나서‌안전하지‌않은‌행동을‌하는‌지‌

관찰하도록‌주의를‌당부한다.‌

아기가‌책장을‌넘기게도‌하고‌아무‌곳이나‌‌

펼치게도‌하는데,‌이때는‌“짠!”,‌혹은‌“까꿍!”‌‌

같은‌ 소리말을‌ 하여‌ 아기들의‌ 주의를‌‌

끈다.‌그런‌다음‌모두‌같이‌놀‌수‌있도록‌‌

하는데,‌어머니들께‌도움을‌청하여‌재빨리‌

책을‌쌓아‌아기를‌앉혀보기도‌하고‌계단

식으로‌쌓아‌차례로‌밟게도‌하고‌책을‌세워‌

놓고‌ 도미노식으로‌ 무너뜨리게도‌ 한다.‌

또‌책으로‌원이나‌네모를‌만들고‌그‌안에‌

아기들을‌놓아두고‌책을‌짚게도‌하는‌등‌

다양하게‌놀‌수‌있도록‌한다.‌

•‌‌‌보호자는‌아기가‌입에‌물거나‌던지거나‌하지‌‌

않고‌안전하게‌가지고‌놀‌수‌있도록‌세심

하게‌살핀다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.

2. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』‌소개와‌

읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌지금까지‌ 진행되었다면‌ 아기들은‌ 매우‌‌

지쳤다.‌어머니들에게‌아기를‌편안히‌안아‌

주도록‌하고(우유나‌물을‌주어도‌좋다)‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』를‌읽어

준다.‌나직하고‌편안하게‌읽어준다.‌

•‌‌‌『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』는‌

그림도‌매우‌아름다운‌책이다.‌어머니들께‌

집에서‌그림을‌보여주며‌아기에게‌읽어주면‌

좋다고‌안내한다.‌

•‌‌‌모든‌활동‌중‌가장‌우선시‌되는‌것은‌아기의‌

상태를‌세심히‌살피는‌것이다.‌간식이나‌

기저귀갈이‌등‌아기에게‌필요한‌것은‌활동‌‌

중에라도‌조용히‌처리하도록‌한다.‌또‌아기가‌

보호자에게‌벗어나서‌안전하지‌않은‌행동을‌

하는‌지도‌살펴보도록‌당부한다.‌‌

20

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20 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『멋진‌책이‌될래요』‌스기야마‌가나요‌글·

그림,‌문시영‌옮김,‌국민서관,‌2010

•‌‌‌『내‌ 이름은‌ 자가주』‌ 퀜틴‌ 블레이크‌ 글·‌

그림,‌김경미‌옮김,‌마루벌,‌2010‌

•‌‌‌아기와‌함께‌볼‌수‌있는‌책과‌성장발달에‌

관한‌그림책을‌소개합니다.‌책을‌읽어주실‌

때‌오늘‌함께‌했던‌책‌놀이를‌집에서도‌해

보세요.

•‌‌‌앞으로‌보호자분들과‌아기들이‌도서관과‌

책과‌친해질‌수‌있도록‌생활‌속에서‌늘‌가까이

해주시기를‌ 부탁드립니다.‌ 오늘‌ 수업을‌

마치겠습니다.‌감사합니다.

손유희 “여기요기” 부르며 인사하고 마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌‌마무리하며‌“아기와‌함께‌볼‌수‌있는‌책과‌

성장발달에‌ 관한‌ 그림책을‌ 소개합니다.‌

국민서관에서‌나온‌『멋진‌책이‌될래요』‌는‌

스기야마‌가나요가‌쓰고‌그렸습니다.‌『내‌

이름은‌자가주』는‌퀜틴‌블레이크가‌쓰고‌

그렸는데‌ 마루벌에서‌ 나왔습니다.‌ 오늘‌

함께‌ 했던‌ 책읽어주기를‌참고하여‌읽어‌

주세요.‌반복되는‌말,‌중요한‌말에‌강세를‌

두어‌읽으며‌크고‌작게,‌빠르고‌느리게‌등‌

으로‌ 리듬을‌ 주며‌ 읽으면‌ 아기들이‌ 더‌‌

주의를‌기울이게‌됩니다.‌또‌오늘‌했던‌책

놀이도‌잊지‌마시고‌집에서‌아기와‌함께‌

해‌보시기‌바랍니다.”

•‌‌‌‌“한‌가지‌더‌말씀드리겠습니다.‌아기‌돌보기‌

힘드시지요?‌일주일에‌두‌세‌번이라도‌도서

관에‌나오시면‌어떨까요?‌영아자료실에서‌‌

아기와‌ 함께‌ 책을‌ 보시기도‌ 하고‌ 다른‌‌

양육자와‌이야기를‌나누기도‌하면‌ 자연‌

스럽게‌아기는‌책과‌친해지고‌양육자끼리‌

마음도,‌육아도‌나눌‌수‌있지‌않을까요?‌‌

오고‌가기가‌힘드시더라도‌꼭‌하시면‌좋겠‌

어요.‌ 혼자‌ 오롯이‌ 아기를‌ 책임지는‌ 것‌

보다는‌이렇게‌나오셔서‌함께‌키우는‌것이‌

여러모로‌도움이‌되실‌것입니다.”‌

손유희

•‌‌‌‌마지막으로‌우리‌손유희‌한번‌할까요?‌“여기

요기”를‌부르며‌인사하고‌마무리한다.‌

•‌‌‌‌주변을‌정리하는‌어머니들에게‌오늘‌수업이‌

어땠는지‌물어‌어머니들의‌반응을‌점검하며‌

다음‌시간을‌기약한다.

10

프로그램 안내 장면 주제도서 읽어주는 장면어머님들이 안내대로

아기에게 책읽어주는 장면

21

1단계(8~15개월) 2차시 활동 진행 안내서

주제도서 누구게?‌/‌최정선‌글,‌이혜리‌그림‌/‌보림

활동주제엄마와‌‘까꿍놀이’를‌할‌수‌있다.

노래를‌따라‌하며‌책‌속‌등장인물을‌찾을‌수‌있다.

관련요소사회관계‌“더불어‌생활하기”

예술경험‌“예술적‌표현하기”‌/‌자연탐구‌“과학적‌탐구하기”

준비물 까꿍놀이‌:‌다양한‌나뭇잎(사진‌자료‌이용‌가능)

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”‌ 부르며‌ 수업‌ 분위기를‌‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작‌전부터‌동요‌ “요기여기”‌틀어‌‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌‌

부르며‌ 시작할까요?‌ 하며‌ 함께‌ 노래를‌‌

부르며‌수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌“oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌어디‌

있나,‌여기~”‌이때‌사서는‌노래를‌부르며‌

이름표‌라벨을‌아기‌가슴에‌붙여준다.‌‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌

“일주일(3일)동안‌잘‌지내셨지요?‌그동안‌

우리‌아기들이‌많이‌자랐을텐데,‌어떤‌새로운‌

행동을‌했을지‌궁금한데요.‌이야기‌좀‌해‌

주세요.”‌ “마음껏‌자랑하셔도‌돼요.‌어느‌

분부터‌얘기해주시겠어요?‌00어머님‌00

이는‌어떤‌새로운‌행동을‌했는지‌자랑‌좀‌

해‌주세요.”‌

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌‌

드리는‌것이다.‌“와,‌oo가‌그런‌행동을‌했

군요.”하며‌맞장구를‌친다.‌그리고‌“서랍을‌

열다니,‌이제‌서랍이나‌싱크대‌문을‌잘‌단속‌

하셔야겠네요.‌모서리에‌다치지‌않게‌조치도‌

취하셔야겠어요.”‌ 등으로‌적절한‌언급을‌

해‌주면‌좋다.‌한‌분이‌먼저‌하시면‌다른‌

분들도‌따라‌ 많은‌ 이야기들을‌풀어놓을‌

것이다.

5

-

10

22 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입 유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

한분씩‌말할‌기회를‌주고‌너무‌시간을‌끌지‌

않게‌정리해야‌한다.‌“이렇게‌우리‌아기들은‌

하루가‌다르게‌크고‌있어요.‌새로운‌행동을‌‌

관심있게‌ 지켜‌ 보시며‌ 적절한‌ 대응을‌ 해‌‌

주세요.‌ 위험하다고‌ 무조건‌ 못하게‌ 하기‌‌

보다는‌위험‌요인을‌사전에‌조치하는‌것이‌

좋겠지요.‌그럼‌우리‌책을‌읽어‌볼까요?”

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

10

-

15

전개

독서 전 활동

•‌‌‌커다란‌나뭇잎을‌가지고‌교사의‌얼굴을‌

가리고‌“누구게?”,‌“여기‌있네,‌까꿍.”한다.‌

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지의‌나뭇잎을‌가리키며‌ “이게‌무엇일

까요?”하고‌질문하고‌준비한‌나뭇잎을‌보

여주며‌다시‌한번‌교사의‌얼굴을‌가렸다

가‌‘까꿍’한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『누구게?』를‌소개한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『누구게?』입니다.‌‌

나뭇잎으로‌얼굴을‌가린‌동물‌친구가‌‘누구

게?’하며‌알아맞혀‌보라고‌합니다.‌친구들‌

한번‌맞혀볼까요?‌어머님들이‌도와주세요.”

독서 전 활동

•‌‌‌이번‌시간은‌주제도서‌ 『누구게?』‌읽기와‌

독후‌활동을‌위해‌나뭇잎을‌준비하면‌좋겠다.‌‌

도서관에‌있는‌화분의‌식물‌잎들을‌하나씩‌

따서‌깨끗이‌씻어‌준비하면‌좋을‌듯‌하다.‌

고무나무‌잎,‌야자잎,‌마삭잎‌등‌둥근‌것,‌

긴‌것,‌조그만‌잎이‌가는‌가지에‌달린‌것‌등‌‌

다양한‌잎을‌준비하면‌좋겠다.‌여의치‌않다면‌

사진을‌오려도‌좋겠다.‌도화지에‌그려서‌

어머니들과‌아기들과‌색칠을‌해서‌ 써도‌

좋겠다.

•‌‌‌커다란‌나뭇잎을‌가지고‌교사의‌얼굴을‌

가리고‌“누구게?”,‌“여기‌있네,‌까꿍.”한다.‌

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지의‌ 나뭇잎을‌ 가리키며‌ “이게‌ 무엇‌

일까요?”하고‌질문하고‌준비한‌나뭇잎을‌

보여주며‌“나뭇잎”한다.‌다시‌한번‌교사의‌

얼굴을‌가렸다가‌‘까꿍’한다.‌나뭇잎을‌펄럭‌

이며‌“나뭇잎으로‌친구‌얼굴을‌가려볼까요?”‌

하며‌아기나‌엄마의‌얼굴을‌가려보기도‌한다.‌‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『누구게?』를‌소개한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『누구게?』입니다.‌‌

나뭇잎으로‌얼굴을‌가린‌동물‌친구가‌‘누구‌

게?’하며‌알아맞혀‌보라고‌합니다.‌친구들‌

한번‌맞혀볼까요?‌어머님들이‌도와주세요.”

25

23

전개

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌ 무릎에‌ 안고‌ 책의‌ 내용을‌ 따라‌‌

오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌‘누구게?’란‌단어를‌읽을‌때마다‌엄마가‌따라‌

말해주도록‌한다.‌‘공룡’,‌‘사자’,‌‘고양이’‌등‌

등장인물이‌나올‌때마다‌교사는‌손가락으로‌

해당‌동물을‌가리키고‌엄마는‌아기에게‌또박

또박‌말해‌주도록‌한다.‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌“누구게?”,‌ “우리‌아기‌000”

하며‌따듯하게‌안아‌주도록‌한다.‌

독서 후 활동

1. 까꿍놀이 하기

•‌‌‌먼저‌준비한‌나뭇잎을‌중앙에‌펼쳐‌놓고‌

엄마들이‌마음에‌드는‌것을‌가져가게‌한다.‌

•‌‌‌가져간‌ 나뭇잎으로‌ 먼저‌ 엄마의‌ 얼굴을‌‌

가리고‌ “누구게?”,‌ “나뭇잎‌ 뒤에‌ 숨었지,‌‌

까꿍”한다.‌

•‌‌‌나뭇잎을‌번갈아‌가며‌서너‌번‌하고‌난‌후‌

아기가‌하도록‌한다.‌

•‌‌‌이때‌엄마가‌아기‌얼굴을‌나뭇잎으로‌가려

주고‌아기가‌“누구게?”를‌따라하도록‌한다.‌

•‌‌‌나뭇잎으로‌눈,‌코,‌잎,‌다리,‌손‌등을‌가리고‌‌

“누구게?”하고‌ “000‌ 눈”,‌ “000다리”하며‌‌

신체의‌각‌부위로도‌까꿍‌놀이를‌한다.‌

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한‌후‌마지

막에‌아기를‌눕혀놓고‌팔,‌배,‌다리‌등‌각‌

부위를‌맛사지하며‌각‌부위의‌이름을‌말해‌

준다.

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌지난‌시간과‌마찬가지로‌주제도서를‌아기‌

수만큼‌준비하여‌어머니들이‌한권씩‌들고‌

아기에게‌읽어줄‌수‌있도록‌한다.‌

•‌‌‌아기를‌편안하게‌안고‌책의‌내용을‌따라‌

오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌‘누구게?’란‌ 단어를‌ 읽을‌ 때마다‌ 엄마가‌‌

아기에게‌따라‌말해주도록‌한다.‌읽어가며‌‌

‘공룡’,‌‘사자’,‌‘고양이’‌등‌등장인물이‌나올‌

때마다‌교사는‌손가락으로‌해당‌동물을‌가리

키며‌말하고‌엄마는‌아기에게‌또박또박‌말해‌

주도록‌한다.‌

•‌‌‌참여‌인원이‌많다면‌앞에서‌사서가‌읽고‌

어머니들도‌사서를‌따라‌ 아기에게‌읽어‌

주도록‌한다.‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌“누구게?”,‌ “우리‌아기‌000”

하며‌따듯하고‌편안하게‌안아‌주도록‌한다.‌

더불어‌칭찬과‌격려의‌말도‌전하도록‌한다.

독서 후 활동

•‌‌‌활동을‌하기‌전에‌난방을‌하고‌아기의‌양말을‌‌

벗고‌옷을‌가볍게‌입힌다.‌바닥이‌미끄러울‌

수‌있어‌넘어지는‌것을‌방지하기‌위해서

이다.‌또‌아기의‌움직임을‌쉽게‌하기도‌하고‌‌

아기의‌온‌몸을‌자극할‌수‌있기‌때문이기도‌

하다.‌

1. 까꿍놀이 하기

•‌‌‌준비한‌나뭇잎을‌중앙에‌펼쳐‌놓고‌엄마들이‌

마음에‌드는‌것을‌가져가게‌한다.‌

•‌‌‌가져간‌나뭇잎으로‌먼저‌ 엄마의‌얼굴을‌‌

가리고‌ “누구게?”,‌ “나뭇잎‌ 뒤에‌ 숨었지,‌‌

까꿍”한다.‌

•‌‌‌다른‌나뭇잎으로‌서너‌번‌하고‌난‌후‌아기가‌

하도록‌한다.‌

•‌‌‌이때‌엄마가‌아기‌얼굴을‌나뭇잎으로‌가려

주고‌아기가‌“누구게?”를‌따라하도록‌한다.

•‌‌‌나뭇잎으로‌ 옆의‌ 아기를‌ 가리고‌ “누구

게?”,‌“친구‌ooo”도‌하도록‌한다.‌‌

•‌‌‌나뭇잎으로‌눈,‌코,‌잎,‌다리,‌손‌등을‌가리고‌‌

“누구게?”하고‌ “000‌ 눈”,‌ “000‌ 다리”하며‌‌

신체의‌각‌부위로도‌까꿍‌놀이를‌한다.

25

24 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

‌‌‌

‌

2. 노래 따라 하며 책 속 등장인물 찾기

•‌‌‌“요기여기”‌노래를‌들려준다.‌엄마와‌아기가‌

따라하도록‌한다.‌

•‌‌‌“요기여기”‌노래를‌개사하여‌부르며‌엄마가‌

책‌속‌동물을‌가리킨다.‌‌

공룡은‌어디있나‌요기,‌사자는‌어디있나‌

요기...‌이때‌책장을‌넘기며‌동물을‌찾아‌

손가락으로‌짚는다.‌

•‌‌‌두어‌ 번‌ 반복한‌ 후‌ 노래를‌ 따라‌ 부르며‌‌

아기의‌손가락을‌잡아‌동물을‌가리키게‌한다.‌

•‌‌‌마지막으로‌아기를‌놓아준‌후‌“우리‌000는‌

어디있나?”‌“요기”‌하며‌아기를‌안아준다.‌

이때‌아기를‌찾는‌척하고‌아기를‌잡으며‌

“맞았다,‌우리‌아기‌000”라고‌큰‌소리로‌

말해준다.

•‌‌‌아기들‌중에는‌처음에는‌나뭇잎을‌만지려고‌

하지‌않는‌아기도‌있다.‌이럴‌때는‌엄마가‌

먼저‌만지며‌“와,‌나뭇잎이다.‌엄마가‌나뭇

잎을‌만지고‌있어.‌앞면은‌매끄러워,‌우와,‌

뒷면은‌조금‌거치네”하며‌나뭇잎‌만지는‌

모습을‌보여준다.‌그리고‌나뭇잎을‌머리‌

에도‌얹어‌보고,‌뺨에도‌대어‌보고‌손등에도‌

올려보고‌하며‌아기가‌호기심을‌가지도록‌‌

한다.‌ 그런‌ 다음‌ 아기를‌ 앉혀놓고‌ 아기‌‌

발바닥을‌나뭇잎으로‌자극한다.‌간질러도‌

보고‌비벼도‌보고‌나뭇잎으로‌바람을‌일으

켜도‌본다.‌그리고‌아기‌손을‌잡고‌엄마와‌

같이‌나뭇잎‌앞면,‌뒷면을‌만지게‌한다.‌또‌‌

아기‌머리‌위에도‌올려보고‌무릎‌위에,‌손등에‌

발등에‌올려‌아기가‌잡게‌한다.‌어떤‌아기는‌

마삭같이‌조그만‌잎이‌죽‌달린‌나뭇잎을‌‌

떼기도‌한다.‌아기에게는‌이‌일도‌쉽지‌않은‌

일이므로‌같이‌떼는‌놀이를‌하는‌것도‌좋다.‌

혹은‌나뭇잎을‌찢는‌아기도‌있다.‌이럴‌때는‌

“와‌우리‌oo가‌나뭇잎을‌뗐네,‌찢었네.‌우리‌

나뭇잎‌냄새를‌맡아볼까?”하며‌뗀‌잎이나‌‌

찢은‌잎의‌냄새도‌맡아본다.‌“어때,‌풀냄새가‌

나네,‌참‌싱그러워.”‌같이‌냄새를‌말로‌표현

해‌준다.‌‌‌

•‌‌‌10여분‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한‌후‌

마지막에‌아기를‌눕혀놓고‌팔,‌배,‌다리‌등‌

각‌부위를‌맛사지해주며‌이름을‌말해준다.

‌2. 노래 따라 하며 책 속 등장인물 찾기

•‌‌“요기여기”‌노래를‌부르며‌엄마와‌아기가‌

따라하도록‌한다.‌‌

•‌‌“요기여기”‌노래를‌개사하여‌부르며‌책‌속‌

동물을‌가리킨다.‌“공룡은‌어디있나?‌요기,‌

사자는‌어디있나?‌요기...”‌이때‌책장을‌넘기며‌

동물을‌찾아‌손가락으로‌짚는다.‌

•‌‌두어‌번‌반복한‌후‌노래를‌따라‌부르며‌아기의‌

손가락을‌잡아‌동물을‌가리키게‌한다.‌

•‌‌마지막으로‌아기를‌놓아준‌후‌“우리‌000는‌

어디‌있나?‌요기”‌하며‌아기를‌안아준다.‌

이때‌아기를‌찾는‌척하고‌아기를‌잡으며‌‌

“맞았다”‌“우리‌아기‌000”라고‌책의‌단어를‌

큰‌소리로‌말해준다.

25

25

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『누구‌얼굴』‌김정희‌글,‌김유대‌그림,‌사계절,‌

2016

•‌‌‌『없다,‌ 없다.‌ 까꿍놀이』‌ 조윤정‌ 글·그림,‌‌

토피,‌2006‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

•‌‌‌“『없다,‌ 없다.‌ 까꿍놀이』는‌ 아기와‌ 함께‌‌

까꿍‌놀이를‌할‌수‌있는‌책입니다.‌구멍‌‌

사이로‌아기가‌손가락을‌넣곤‌합니다.‌주의

하시고‌재미있게‌까꿍놀이‌하세요.”‌

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌관련도서를‌안내하며‌마무리한다.‌

“이렇게‌까꿍놀이를‌할‌수‌있는‌책을‌소개‌

해‌드릴게요.‌조윤정‌글,‌그림의‌『없다,‌없다.‌

까꿍놀이』‌은‌토피에서‌나왔는데,‌동물‌얼굴‌

눈‌부분에‌구멍이‌뚫려‌있어요.‌이‌부분에‌

눈을‌대고‌까꿍놀이를‌하면‌아기들이‌참‌

좋아해요.‌그런데‌구멍‌사이로‌아기가‌손

가락을‌넣곤‌합니다.‌손가락‌다치지‌않게‌

주의하시고‌재미있게‌까꿍놀이‌하세요.‌

다양한‌동물을‌소개하며‌동물의‌특징을‌

따라할‌수‌있도록‌한‌책으로‌사계절에서‌

나온‌김정희‌글,‌김유대‌그림의『누구‌얼굴』

도‌재미있어요.‌아기들과‌함께‌읽어주시면‌

좋겠어요.”‌‌

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.‌

•‌‌‌“새로운‌손유희‌동요,‌ ‘엄지‌어디‌있소’를‌

한번‌불러‌볼까요?‌따라‌해보세요.”‌

10

독서 전 활동에서 나뭇잎으로

까꿍놀이를 하는 장면아기들이 나뭇잎으로 노는 장면 나뭇잎으로 까꿍놀이하는 장면

26 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

1단계(8~15개월) 3차시 활동 진행 안내서

주제도서 발바닥이 간질간질‌/‌한은영‌글·그림‌/‌책읽는곰

활동주제각‌신체의‌부분을‌자극하며‌놀‌수‌있다.

엄마와‌함께‌발바닥을‌찍을‌수‌있다.

관련요소신체운동‌“감각과‌신체‌인식하기”

예술경험‌“예술적‌표현하기”

준비물

책읽어‌주기‌:‌주제도서‌인원수만큼‌

신체부분‌자극하며‌놀기‌:‌물티슈

발바닥‌찍기‌:‌아이‌클레이(아기‌수대로,‌흰색‌50g),‌두껍고‌넓은‌비닐(깔개-김장용‌비닐)

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“요기여기”‌부르며‌수업‌분위기를‌조성

한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작‌전부터‌동요‌ “요기여기”‌틀어‌‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌‌

부르며‌ 시작할까요?‌ 하며‌ 함께‌ 노래를‌‌

부르며‌수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌“oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌어

디‌있나,‌여기~”‌이때‌이름표‌라벨을‌아기‌

가슴에‌붙여준다.‌‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌

“지난‌일주일(3일)동안‌잘‌지내셨지요?‌이번

엔‌우리‌아기들이‌또‌어떤‌새로운‌도전을‌

했는지‌궁금한데요,‌이야기‌좀‌해‌주세요.”‌‌

“마음껏‌자랑하셔도‌돼요.‌어느‌분부터‌얘기

해주실까요?”‌

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌‌

드리는‌것이다.‌“와,‌oo가‌그런‌말을‌했군요.”

하며‌들어주고‌“이제‌옹알이에서‌말하기로‌

넘어가는‌시기이군요.‌ooo에게‌이야기도‌‌

많이‌ 해‌ 주시고‌ 책도‌ 많이‌ 읽어주셔야‌

겠어요.”‌ 등으로‌적절한‌언급을‌해‌주면‌‌

좋다.‌ 참여한‌ 어머니들이‌돌아가며‌자랑‌

하게‌하지만‌너무‌시간을‌끌지‌않게‌정리

해야‌한다.

5

-

10

27

도입

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑‌

하기를‌생략할‌수도‌있다.

“이렇게‌아기들이‌자라는‌모습은‌놀랍지요?‌‌

이‌ 소중한‌ 시간을‌ 잘‌ 지켜보시며‌ 육아‌

일기를‌쓰셔도‌좋겠지요?‌이때‌많은‌육아‌

책들이‌도움이‌될텐데요,‌저는‌『하루‌15분‌

책읽어주기의‌힘』을‌추천합니다.‌아기들의‌

책읽기와‌관련해서‌정말‌좋은‌안내가‌사례와‌

같이‌있어‌도움이‌되실거예요.”‌

•‌‌‌『하루‌ 15분‌책읽어주기의‌힘』의‌내용을‌

수업‌중에‌부분‌부분‌읽어주어도‌좋겠다.‌

필자의‌경우‌매‌수업‌시간‌시작‌부분이나‌

끝‌부분에서‌이‌책의‌부분(1페이지‌정도)을‌

읽어주었는데,‌ 어머님들의‌ 반응이‌ 배우‌‌

좋았다.‌

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑‌

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

5

-

10

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지의‌아기‌발바닥을‌가리키며‌“이게‌무엇

일까요?”‌질문하고‌아기의‌발바닥을‌엄마와‌‌

함께‌잡고‌‘발바닥’이라고‌큰‌소리로‌말하게‌

한다.‌

•‌‌‌나비를‌가리키며‌“이게‌무엇일까요?”‌질문

하고‌팔을‌이용해‌날개짓을‌흉내내게‌한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『발바닥이‌간질간질』를‌소개

한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『발바닥이‌ 간질‌

간질』입니다.‌동물들의‌발바닥이‌먼저‌나타

나고‌웃는‌동물이‌등장합니다.‌ ‘살랑살랑‌

간질간질’할‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌주세요.‌

동물들의‌웃음소리도‌따라‌웃어주세요.”

독서 전 활동(책 읽기 안내)‌

•‌‌‌참여‌ 아기‌ 수만큼‌주제도서를‌준비하여‌‌

어머니들이‌아기들에게‌직접‌ 보여줄‌수‌‌

있도록‌한다.‌주제도서‌외에‌아기들에게‌

보여주거나‌읽어주고‌싶은‌책을‌따로‌준비‌

하면‌좋겠다.‌필자의‌경우‌팝업북이나‌특이한‌

빅북,‌혹은‌병풍책‌같은‌다양한‌책을‌매차

시‌준비해‌정리‌단계에서‌읽어주는‌시간을‌

가졌다.‌필자의‌경우‌1차시에는‌매우‌큰‌

빅북인‌독일책‌『나는‌누구일까?』,‌2차시는‌‌

팝업북‌ 『나,‌ 꽃으로‌ 태어났어』(비룡소),‌‌

3차시‌ 글없는‌ 그림책‌ 『나무집』(여유당),‌

4차시‌병풍책‌『장날』(한솔수북)을‌준비해‌

읽어주고‌보여주었다.‌아기들이‌매우‌관심을‌

가지며‌좋아했다.‌‌

•‌‌‌사서는‌중앙에서‌책‌ 표지를‌보여주면서‌‌

제목을‌크게‌읽어준다.‌ “오늘‌읽을‌책은‌‌

『발바닥이‌간질간질』입니다.‌읽어‌줄‌때는‌‌

‘발바닥이’를‌ 조금‌ 빠르게‌ 말하며‌ ‘이’를‌‌

올리며‌‘간질간질’은‌‘간질∨간질’로‌천천히‌

리듬을‌주어‌읽으면‌좋다.‌

25

-

30

28 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌ 안고‌ 책의‌ 내용을‌ 따라‌ 오도록‌‌

이끈다.‌‌

•‌‌‌책을‌천천히‌읽으며‌ ‘발바닥’이란‌단어를‌

읽을‌ 때마다‌아기의‌발바닥을‌가리키고‌

‌‘간질간질’이란‌흉내내는‌말이‌나올‌때마다‌

아기의‌발바닥을‌간질러‌주고‌ 동물들이‌‌

웃을‌때마다‌함께‌웃도록‌한다.‌‌‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌따듯하게‌안아‌주도록‌한다.‌

•‌‌‌표지의‌아기‌발바닥을‌가리키며‌“이게‌무엇‌

일까요?”‌질문하고‌아기의‌발바닥을‌엄마와‌

함께‌잡고‌‘발바닥’이라고‌큰‌소리로‌말하게‌

한다.‌

•‌‌‌나비를‌가리키며‌“이게‌무엇일까요?”‌질문

하고‌나비라고‌팔을‌이용해‌날개짓을‌흉내

내게‌한다.‌

•‌‌‌오늘‌ 주제도서‌ 『발바닥이‌ 간질간질』을‌‌

소개한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『발바닥이‌ 간질‌

간질』입니다.‌ 동물들의‌ 발바닥이‌ 먼저‌‌

나타나고‌웃는‌동물이‌등장합니다.‌ ‘살랑

살랑‌간질간질’이라는‌구절이‌반복‌등장

하는데,‌등장할‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌

주세요.‌동물들의‌웃음소리도‌따라‌웃어

주세요.”

독서 활동(읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌ 무릎에‌ 안고‌ 책의‌ 내용을‌ 따라‌‌

오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌책을‌천천히‌읽으며‌ ‘발바닥’이란‌단어를‌

읽을‌때마다‌아기의‌발바닥을‌가리키고‌‘

간질간질’이란‌말이‌나올‌때마다‌아기의‌

발바닥을‌간질러‌주며‌동물들이‌웃을‌때

마다‌함께‌웃도록‌한다.‌‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌따듯하게‌안아‌주도록‌한다.‌

더불어‌칭찬과‌격려의‌말도‌전한다.

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30

29

전개

독서 후 활동

1. 신체의 부분 자극하기

•‌‌‌먼저‌준비한‌물티슈로‌아기와‌엄마의‌손을‌

깨끗이‌닦는다.‌

•‌‌‌“코코코코코‌ 발바닥!‌ 코코코코코‌ 다리!”‌‌

놀이를‌ 하며‌ 책에‌ 나온‌ 발바닥부터‌ 발,‌‌

다리,‌엉덩이,‌배,‌팔,‌등으로‌간지럽히고‌

주물고‌쓰다듬으며‌신체의‌각‌부분을‌자극

한다.‌

•‌‌‌이때‌신체‌부분을‌말해‌준다.‌“우리‌00의‌

발바닥”,‌“우리‌00의‌배”,‌“우리‌00의‌팔”

하며‌큰소리로‌정확하게‌말해주도록‌한다.‌

•‌‌‌엄마가‌아기의‌몸을‌자극한‌후‌아기가‌엄마의‌

발바닥,‌다리,‌배‌등을‌자극하도록‌한다.

•‌‌‌아기‌또한‌신체의‌각‌부분을‌말하도록‌엄마가‌

“엄마‌발바닥”,‌“엄마‌배”‌등을‌큰‌소리로‌말하

도록‌엄마가‌돕는다.‌‌‌

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.‌

‌

2. 발바닥 찍기

•‌‌‌아기와‌함께‌준비된‌아이클레를‌가지고‌놀며‌

발바닥‌찍기를‌한다.‌

놀이‌방법‌:‌

①‌중간에‌김장용‌비닐을‌깐다.

②‌‌‌준비한‌아이‌클레이를‌엄마와‌아기에게‌

나누어‌준다.‌

독서 후 활동

1. 신체의 부분 자극하기

•‌‌‌먼저‌준비한‌물티슈로‌아기와‌엄마의‌손을‌

깨끗이‌닦는다.‌

•‌‌‌“코코코코코‌발바닥!‌코코코코코‌다리!”‌놀이를‌

하며‌책에‌나온‌발바닥부터‌발,‌다리,‌엉덩이‌‌

배,‌팔,‌등‌순으로‌자극한다.‌이때‌간지럽히고‌‌

주물고‌쓰다듬고‌손가락으로‌살짝‌찌르며‌

신체의‌각‌부분을‌자극한다.‌그러면서‌신체‌‌

부분을‌말해‌주며‌ “우리‌ 00의‌발바닥,‌손‌

가락으로‌ 살짝‌ 찔렀어.”,‌ “우리‌ 00의‌ 배,‌‌

엄마가‌ 쓰다듬고‌ 있네”,‌ “우리‌ 00의‌ 팔,‌‌

엄마가‌00의‌팔을‌간질이고‌있어.”하며‌큰

소리로‌정확하게‌신체‌부위와‌하는‌행위를‌

말해주도록‌한다.‌‌

•‌‌‌엄마가‌아기의‌몸을‌자극한‌후‌아기가‌엄마의‌

발바닥,‌다리,‌배‌등도‌자극하도록‌한다.

•‌‌‌아기‌또한‌신체의‌각‌부분을‌말하도록‌엄마가‌

“엄마‌발바닥”,‌“엄마‌배”‌등을‌큰‌소리로‌말하

도록‌돕는다.‌

•‌‌‌이때‌동요,‌“요기여기”를‌불러도‌좋다.‌노래를‌

부르며‌아기‌발바닥부터‌차례로‌신체부위를‌

다양한‌방식으로‌자극하며‌부위‌명칭을‌알려

준다.‌“발바닥은‌어디있나?‌요기,‌발은‌어디‌

있나?‌여기,‌무릎은‌어디있나?‌요기,‌엉덩이‌

어디‌있나?‌여기...”‌‌‌

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.‌

2. 발바닥 찍기

•‌‌‌아이‌클레이‌흰색‌50g을‌준비하고‌바닥에‌

깔개로‌김장용‌비닐‌밝은‌색을‌준비한다.‌

•‌‌‌난방을‌충분히‌하여‌아기의‌양말도‌벗기고‌

옷도‌가볍게‌입힌다.‌온‌몸의‌감각을‌자극하기‌

위해서이다.

•‌‌‌아기와‌함께‌준비된‌아이클레이를‌가지고‌

놀며‌발바닥‌찍기를‌한다.‌

놀이‌방법‌:‌

①‌김장용‌비닐을‌깐다.

②‌‌‌준비한‌아이‌클레이를‌엄마와‌아기에게‌‌

나누어‌준다.‌

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30

30 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

③‌‌‌아이‌ 클레이를‌ 주무르며‌ 논다.‌ 동글‌

동글‌원도‌만들고‌네모도‌만들고‌조그

맣게‌떼어‌눈도‌날린다.‌뱀도‌만들고‌‌

공도‌만든다.

④‌‌‌충분히‌놀았으면‌각자‌가지고‌있는‌아이‌‌

클레이를‌합쳐‌기다란‌길을‌만들어‌그‌‌

위를‌아기가‌기거나‌엄마‌손을‌잡고‌걷게도‌

한다.‌

⑤‌‌‌충분히‌갖고‌놀았으면‌발바닥을‌찍어‌

가지고‌간다.‌‌

③‌‌‌아이‌ 클레이를‌ 주무르며‌ 논다.‌ 동글‌

동글‌원도‌만들고‌네모도‌만들고‌조그

맣게‌떼어‌눈도‌날린다.‌뱀도‌만들고‌공도‌

만든다.

④‌‌‌충분히‌놀았으면‌각자‌가지고‌있는‌아이‌‌

클레이를‌합쳐‌기다란‌길을‌만들어‌그‌

위를‌ 아기가‌ 기거나‌ 엄마‌ 손을‌ 잡고‌‌

걷게도‌한다.‌

⑤‌‌‌충분히‌갖고‌놀았으면‌아기의‌발바닥을‌

찍어‌가지고‌간다.‌

•‌‌‌놀이가‌끝나면‌주변을‌정리하고‌물티슈로‌

아기를‌닦는다.‌양말을‌신기고‌옷을‌입힌다.

25

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30

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『내‌ 배꼽‌ 어딨지?』‌ ‌ 캐런‌ 카츠‌ 글·그림,‌‌

마술연필‌옮김,‌보물창고,‌2017‌

•‌‌‌아기와‌함께‌신체‌부위를‌찾을‌수‌책입니다.‌

“코코코코코‌ 입,‌ 코코코코코‌ 눈”와‌ 같은‌‌

놀이를‌하며‌책을‌읽어주세요.

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.‌

관련도서 소개하기‌

•‌‌‌관련도서‌소개

•‌‌‌“오늘‌주제도서와‌관련해‌캐런‌카츠가‌쓰고‌

그린‌‌『내‌배꼽‌어딨지?』을‌소개합니다.‌보물

창고에서‌나왔는데,‌아기와‌함께‌신체‌부위를‌

찾을‌수‌책입니다.‌“코코코코코‌입,‌코코코코

코‌눈”와‌같은‌놀이를‌하며‌책을‌읽어주시면‌

좋겠습니다.”

•‌‌‌“날이‌추워지니‌아기들‌건강에‌각별히‌신경‌

써‌주세요.‌다음주(3일‌뒤)‌다시‌건강한‌모습

으로‌뵙겠습니다.”

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

5

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10

어머님이 아기에게 책읽어주는 모습아기가 아이 클레이를 가지고

노는 모습

아기가 교사가 보여주며 읽어준 책(『나무

집』)에 관심을 가지고 책장을 넘기는 모습

31

1단계(8~15개월) 4차시 활동 진행 안내서

주제도서 너에게 주고 싶은 책‌/‌마이클‌숄더스‌글,‌테리‌와이드너‌그림,‌김혜진‌옮김‌/‌천개의바람‌

활동주제편안하게‌안겨서‌이야기를‌들을‌수‌있다.‌

엄마와‌함께‌책갈피를‌만들‌수‌있다.

관련요소기본생활‌“안전하게‌생활하기”

예술경험‌“예술적‌표현하기”

준비물책읽어‌주기‌:‌주제도서-안원수‌만큼.‌다양한‌도서-인원‌수의‌2,3배수로‌준비‌‌‌

책갈피‌:‌아기‌사진(3×4),‌손코팅지,‌책갈피‌몸체(머메이드지),‌가위,‌스티커,‌펀치,‌리본

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”‌ 부르며‌ 수업‌ 분위기를‌‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑‌

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작‌전부터‌동요‌ “요기여기”‌틀어‌‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌‌

부르며‌ 시작할까요?‌ 하며‌ 함께‌ 노래를‌‌

부르며‌수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌“oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌어디‌‌

있나,‌여기~”‌이때‌이름표‌라벨을‌아기‌가슴에‌

붙여준다.‌‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌

“지난‌ 일주일(3일)동안‌ 잘‌ 지내셨지요?‌‌

이번엔‌우리‌아기들이‌또‌어떤‌새로운‌도전을‌

했는지‌ 궁금한데요,‌ 이야기‌ 좀‌ 해‌ 주세요.”‌‌

“마음껏‌자랑하셔도‌돼요.‌어느‌분부터‌얘기해

주실까요?”‌

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌‌

드리는‌ 것이다.‌ “와,‌ 00가‌ 만세를‌ 하는‌

군요.”하며‌ 들어주고‌ “00아,‌ 우리‌ 만세‌‌

한번‌ 해‌ 볼까?”‌ 등으로‌ 적절한‌ 언급을‌‌

해‌ 주면‌ 좋다.‌ 참여한‌ 어머니들이‌ 돌아‌

가며‌자랑하게‌하지만‌너무‌시간을‌끌지‌

않게‌정리해야‌한다.‌

5

-

10

서 후 활동

32 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 전 활동‌

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌그림‌속‌인물‌중‌아기와‌

엄마‌찾아보도록‌유도한다.‌

‌‌‌“엄마는‌지금‌무얼하고‌있을까요?”

‌‌‌“아기는‌지금‌무얼하고‌있을까요?”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『너에게‌주고‌싶은‌책』를‌‌

소개한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『너에게‌주고‌싶은‌

책』입니다.‌ 아기에게‌ 어떻게‌ 책을‌ 읽어‌

주는지,‌ 특히‌ 읽고‌ 나서‌ 어떻게‌ 하는지‌‌

주의깊게‌살펴보세요.”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌따뜻하고‌편안하게‌안고‌책의‌내용을‌

따라‌오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌엄마가‌책을‌읽으려고‌할‌때‌무엇이라고‌

하나요?

•‌‌‌아빠가‌책을‌읽으려고‌할‌때‌무슨‌말을‌‌

하나요?

•‌‌‌형은‌책을‌다‌읽고‌나서‌어떻게‌하나요?

•‌‌‌할머니는‌책을‌다‌읽고‌나서‌어떻게‌하나요?‌

•‌‌‌책을‌읽어‌줄‌때‌먼저‌책에‌대한‌안내를‌‌

하고‌ 아기가‌ 편안하게‌ 들을‌ 수‌ 있도록‌‌

따뜻하고‌안전한‌환경을‌조성하도록‌한다.‌

또한‌다‌읽고‌나서는‌아기를‌안아주며‌눈을‌

맞추거나‌코를‌부비는‌등‌따듯한‌스킨십을‌

하도록‌한다.

독서 전 활동(책읽기 안내)

•‌‌‌먼저‌책‌표지를‌보여‌주며‌“오늘‌읽을‌책은‌‌

『너에게‌ 주고‌ 싶은‌ 책』이에요”‌ 하며‌ 책을‌‌

보여준다.‌‌

표지를‌보면서‌누가‌나오는지,‌무얼하고‌

있는지‌생각해보게‌한다.‌“표지를‌보세요.‌

누가‌나오나요?‌형(표지의‌큰‌곰은‌아기의‌

엄마가‌아니라‌형이다)과‌아기는‌무엇을‌

하고‌있을까요?”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『너에게‌주고‌싶은‌책』를‌‌

소개한다.‌이‌책은‌영아에게‌어렵다고‌생각‌

할‌ 수도‌ 있다.‌ 그러나‌ 책속에는‌ 아기가‌‌

태어난‌날,‌엄마는‌아기에게‌책을‌읽어준다.‌

영아에게는‌책의‌내용보다는‌읽어주는‌이

의‌목소리와‌읽어주며‌하는‌행위(따뜻하게‌

안는‌등)가‌더‌중요하다.‌더욱이‌이‌책은‌

아기에게‌책을‌읽어주는‌온‌가족의‌사랑과‌‌

기대가‌매우‌따뜻하게‌그려져‌있어‌아기의‌

심신의‌안정을‌줄‌수‌있다.‌글밥이‌많은‌책‌

속‌ 내용을‌그대로‌읽어주려‌하기보다는‌‌

나즈막하고‌따뜻하게‌말하듯‌들려주는‌것이‌

좋겠다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『너에게‌주고‌싶은‌

책』입니다.‌ 아기에게‌ 어떻게‌ 책을‌ 읽어‌

주는지,‌ 특히‌ 읽고‌ 나서‌ 어떻게‌ 하는지‌‌

주의깊게‌살펴보세요.”

독서 활동(읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌따뜻하고‌편안하게‌안고‌책의‌내용을‌

따라‌오도록‌이끈다.‌

“아기를‌편안하고‌따뜻하게‌안아주세요.‌

아기가‌책을‌편안히‌볼‌수‌있도록‌아기‌눈

높이에‌맞춰주세요.”

“제가‌읽어가는‌동안‌어머님들의‌마음에‌

와‌닿는‌문장을‌아기들에게‌들려주세요.‌

예를‌들면,‌“엄마는‌다정한‌마음과‌보살피는‌

마음이‌얼마나‌소중한지‌읽어주었어요.‌

생명이‌사람에서‌시작된다는‌것도요”‌같은‌

문장이‌마음에‌드시면‌제가‌읽는‌것과‌상관‌

없이‌아기에게‌들려주세요.”

25

-

30

33

전개독서 후 활동

1. 아기에게 책 읽어주기

•‌‌‌책에서처럼‌아기에게‌책을‌읽어주는‌활동을‌

해본다.‌

“아기를‌편안하게‌안아보세요.”‌“아기에게‌

책을‌읽어주세요.‌이때‌아기가‌최대한‌편안한‌

자세로‌있을‌수‌있어야‌합니다.‌그리고‌아기가‌

책을‌볼‌수‌있어야겠지요?”‌

“조곤조곤‌아주‌편안한‌목소리로‌아기에게‌

책을‌읽어주세요.”

•‌‌‌인형을‌안고‌책‌읽어주는‌시범을‌보인다.‌

•‌‌‌책을‌읽고‌나서‌아기와‌따뜻한‌스킨십을‌

하도록‌한다.‌

“혹은‌조용‌조용‌나지막하게‌그림에‌나타

나는‌동물이나‌사물을‌손가락으로‌짚으시며‌

“토끼‌인형이‌아기랑‌같이‌책을‌읽고‌있네”

라고‌말해‌주셔도‌돼요.”‌

•‌‌‌다‌ 읽고‌ 나서는‌ 아기를‌ 안아주며‌ 눈을‌‌

맞추거나‌코를‌부비는‌등‌따듯한‌스킨십을‌

하도록‌한다.‌

“와,‌우리‌00이,‌오늘‌아주‌긴‌책을‌읽었네.”,‌

“이렇게‌긴‌글도‌잘‌듣고‌있네,‌우리‌00이‌

대단해.”‌등‌책을‌읽어‌줄‌때‌아기의‌모습을‌

칭찬하고‌격려한다.

•‌‌‌책읽어주기‌방법‌정리

지금까지‌진행된‌것처럼‌책을‌읽어‌줄‌때는‌

먼저‌책에‌대한‌안내를‌하고‌아기가‌편안‌

하게‌ 들을‌ 수‌ 있도록‌ 따뜻하고‌ 안전한‌‌

환경을‌ 조성하도록‌ 한다.‌ 또한‌ 다‌ 읽고‌‌

나서는‌아기를‌안아주며‌눈을‌맞추거나‌

코를‌ 부비는‌ 등‌ 따듯한‌ 스킨십을‌ 하며‌‌

격려와‌칭찬의‌말을‌하도록‌한다.‌

독서 후 활동

1. 아기에게 책 읽어주기

•‌‌‌책에서처럼‌아기에게‌책을‌읽어주는‌활동을‌‌

해본다.‌ 미리‌ 준비한‌ 책들을‌ 펼쳐놓고‌‌

어머님들이‌마음에‌드는‌ 책을‌ 아기에게‌‌

읽어주도록‌한다.‌‌

“아기를‌편안하게‌안아보세요.”‌“아기에게‌‌

책을‌ 읽어주세요.‌ 이때‌ 아기가‌ 최대한‌‌

편안한‌ 자세로‌ 있을‌ 수‌ 있어야‌ 합니다.‌‌

그리고‌아기가‌책을‌볼‌수‌있어야겠지요?”‌

“조곤조곤‌아주‌편안한‌목소리로‌아기에게‌

책을‌읽어주세요.”

•‌‌‌(필자의‌경우‌첫‌시간부터‌코끼리‌인형을‌가지

고‌다녔다.)‌인형을‌안고‌책‌읽어주는‌시범을‌

보인다.‌인형이‌없다면‌아기‌중에서‌낯가림을‌

하지‌않는‌아기를‌안아‌책을‌펼쳐보인다.

•‌‌‌책을‌읽고‌나서‌아기와‌따뜻한‌스킨십을‌‌

하도록‌한다.‌

•‌‌‌여기서‌중요한‌것은‌얼마나‌아기를‌편안‌

하고‌따뜻하게‌안는가,‌또‌아기에게‌엄마의‌

사랑이‌듬뿍‌담긴‌목소리를‌들려주는가이다.‌

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34 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌아기에게‌의미‌있는‌책‌읽기를‌하도록‌하기‌

위해‌아기‌책갈피를‌만들어‌본다.‌‌

만드는‌방법‌:‌

①‌아기‌사진을‌오린다.

②‌책갈피‌몸체에‌아기‌사진을‌붙인다.‌

③‌‌‌뒷면에‌아기‌이름을‌쓰고‌아기에게‌하고‌

싶은‌말을‌간단히‌적는다.

④‌스티커를‌이용해‌책갈피를‌꾸민다.

⑤‌다‌꾸민‌책갈피를‌손코팅한다.

⑥‌‌‌펀치로‌구멍을‌내고‌리본으로‌예쁘게‌

묶는다.‌‌

•‌‌‌책갈피는‌모서리를‌둥글게‌하고‌조금‌도톰‌

하게‌만들어‌안전하게‌이용할‌수‌있도록‌

한다.

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌아기에게‌의미‌있는‌책‌읽기를‌하도록‌하기‌

위해‌아기‌책갈피를‌만들어‌본다.‌

•‌‌‌미리‌책갈피의‌몸체를‌만들어간다.‌머메이

드지를‌하트‌모양으로‌오려‌하나씩‌나누어‌준다.‌

만드는‌방법‌:‌

①‌아기‌사진을‌오린다.

②‌책갈피‌몸체에‌아기‌사진을‌붙인다.‌

③‌‌‌뒷면에‌아기‌이름을‌쓰고‌아기에게‌하고‌

싶은‌말을‌간단히‌적는다.

④‌스티커를‌이용해‌책갈피를‌꾸민다.

⑤‌다‌꾸민‌책갈피를‌손코팅한다.

⑥‌‌‌펀치로‌구멍을‌내고‌리본으로‌예쁘게‌

묶는다.‌‌

•‌‌‌책갈피는‌모서리를‌둥글게‌하고‌조금‌도톰

하게‌만들어‌안전하게‌이용할‌수‌있도록‌한다.‌

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정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌‌ 『도서관‌아이』‌ ‌채인선‌글,‌배현주‌그림,‌‌

한울림어린이,‌2010‌

•‌‌‌도서관에서‌책과‌함께‌자란‌아이의‌이야기

입니다.‌ 양육방법을‌ 생각하며‌ 아기에게‌

들려‌주세요.‌

‌

관련도서 소개하기

•‌‌‌관련도서‌안내

•‌‌‌“오늘‌안내해‌드릴‌책은‌『도서관‌아이』입니다.‌‌

채인선이‌글을‌쓰고‌한울림어린이에서‌나왔

습니다.”‌

“이‌책은‌도서관에서‌책과‌함께‌자란‌아이의‌

이야기입니다.‌어떻게‌아기를‌양육할지를‌

생각하며‌읽어주시다면‌아기는‌물론‌어머

님들에게도‌큰‌도움이‌되는‌책입니다.‌첫‌

번째‌시간‌마무리하면서‌도서관에‌오셔서‌

아기에게‌책도‌읽어주고‌다른‌양육자들과도‌

소통하면‌좋겠다고‌말씀드렸지요?‌이‌책이‌

바로‌그러한‌책입니다.‌어떻게‌보면‌이‌책의‌

아기는‌도서관이‌키웠다고도‌할‌수‌있는‌

책입니다.‌꼭‌한번‌읽어보세요.”‌

5

-‌

10

35

어머님들이 만든 책갈피 <소감 한마디> 판 어머님들의 수업 소감을 적은

포스트잇

정리

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

•‌‌‌수업을‌마무리하며‌지난‌시간을‌돌아보는‌

활동도‌필요하다.‌ <소감‌한마디>와‌같은‌

판넬을‌만들면‌어떨까?‌판넬은‌얇은‌우드

락을‌이용해도‌좋고‌조금‌두꺼운‌머메이드‌

2절지를‌이용해도‌좋겠다.‌그‌판넬에‌지난‌‌

시간‌다루었던‌주제도서의‌표지와‌활동하는‌

아기들의‌사진을‌붙여‌만든다.‌어머님들이‌

가장‌좋았던‌책에‌스티커를‌붙여도‌보고‌‌

포스트잇에‌간단한‌수업‌소감을‌적어‌붙이

도록‌하면‌다음‌수업을‌위해‌좋은‌자료가‌

될‌것이다.‌

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

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36 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

2단계(16~23개월) 활동프로그램 구성 안내

프로그램 개요

2단계 프로그램은 16개월에서 23개월 이하의 영아를 대상으로 한다.

이 시기 가장 활발하게 이루어지는 언어발달을 촉진하면서 의사소통능력을 증진시킬 수 있는 내용을

중심으로 예술경험, 신체운동, 사회관계 능력을 경험할 수 있도록 구성하였다.

이 시기 영아는 자신을 알고 자신에 대해 소중함을 느끼며, 타인과 자신의 감정을 인식할 수 있다. 또한

타인과 관계 맺기를 통해 사회관계능력 기초를 기를 수 있다. 이에 따라 본 프로그램은 자신의 감정을

표현하고, 그 감정이 타인에게 어떤 영향을 주는지 경험할 수 있도록 구성하였다.

프로그램 구성 내용

본 프로그램은 총 4차시로 진행되는데 차시별 수업목표, 활동초점은 다음과 같다.

차시 수업목표 활동초점

1

•‌‌내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌

있다.

•‌‌아이가‌좋아하는‌장면을‌찾아서‌함께‌읽을‌수‌

있다.‌

•‌‌책‌속에‌나왔던‌장면‌중에서‌흥미를‌보이는‌장면‌‌

찾아‌ ‘좋아요’‌ 외치기(의사소통‌ “자신이‌원하는‌것‌‌

말하기”)

2

•‌‌보자기를‌이용하여‌대근육과‌소근육을‌조절

하여‌신체운동에‌참여한다.

•‌‌보자기를‌사용하여‌책‌내용을‌표현한다.‌

•‌‌책을‌읽은‌후‌보자기로‌하고‌싶은‌놀이‌말하기(의사

소통‌“짧은‌이야기‌듣고,‌자신이‌원하는‌것‌말하기”)

•‌‌보자기‌ 놀이하기(신체운동‌ “대근육,‌ 소근육‌ 조절‌

하기”)‌

3•‌‌상황에‌따라‌바른‌언어를‌사용할‌수‌있다.‌

•‌‌책읽기를‌통해‌긍정적인‌말과‌행동을‌배운다.

•‌‌책을‌읽을‌때‌등장인물의‌마음‌느끼며‌읽기(의사소통‌

“그림책에‌관심‌가지며‌글의‌내용에‌흥미‌가지기”)

•‌‌책을‌읽은‌후‌다양한‌상황에서‌자신의‌감정을‌긍정

적인‌언어로‌표현하기(사회관계‌“자신의‌감정‌알고‌

다른‌사람의‌감정에‌반응‌보이기”)

4•‌‌책의‌재미를‌느끼며‌읽을‌수‌있다.‌

•‌‌엄마와‌함께‌도서관카드와‌책갈피를‌만들‌수‌

있다.‌‌

•‌‌책을‌읽을‌때‌실감나게‌읽기(의사소통‌“그림책에‌흥미‌

가지기”)

•‌‌도서관카드‌만들고‌활용해보기

•‌‌괴물캐릭터‌색칠하기,‌책갈피‌만들기(예술경험‌“자발적

으로‌미술활동하기”)

37

주제도서난 책이 좋아요‌/‌앤서니‌브라운‌글·그림,‌공경희‌옮김‌/‌웅진주니어

언제까지나 너를 사랑해: 사랑의 자장가‌/‌로버트‌먼치‌글,‌이세‌히데코‌그림,‌김하루‌옮김‌/‌북뱅크‌

활동주제내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌있다.

아기가‌좋아하는‌장면을‌찾아서‌함께‌읽을‌수‌있다.

관련요소 의사소통‌“자신이‌원하는‌것‌말하기”

준비물[부모용안내서]‌자료,‌책‌읽어‌주기와‌책‌놀이‌:‌주제도서와‌다양한‌책(기다란‌책,‌두꺼운‌책,‌작은‌책‌등)‌

인원수의‌2~3배수‌준비하기

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”‌ 부르며‌ 수업‌ 분위기를‌‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌

|참석자들이‌편안하게‌이야기를‌나눌‌수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌[부모용안내서]‌자료를‌활용하여‌내첫도의‌

운영취지와‌ 수업내용을‌ 설명하면서‌ 자연‌

스럽게‌수업참여‌동기가‌유발될‌수‌있도록‌

유도한다.‌

.

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작전(20여분‌전부터)‌동요‌ “요기‌

여기”를‌틀어‌놓아‌아기들과‌엄마들이‌익숙

하게‌한다.

•‌‌‌수업‌시간이‌되면‌“우리‌노래를‌불러볼까요?‌

손동작도‌ 있어요.‌ 잘‌ 보고‌ 따라하세요.”‌‌

혹은‌“우리‌아기들의‌손을‌잡고‌손동작을‌

따라하며‌ 노래를‌ 불러‌ 볼까요?”하며‌ 손‌

동작과‌함께‌노래를‌따라‌부른다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌맞춰‌아기‌이름‌부르며‌

출석확인을‌한다.‌예를‌들면‌“000은‌어디

있나?‌요기.‌000는‌어디있나?‌여기.”하는‌

식으로‌노래에‌아기‌이름을‌넣어‌출석을‌

확인한다.‌이때‌이름표‌라벨을‌이용해‌아기

들의‌이름을‌옷‌위에‌붙여‌준다.‌

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌‌

참석자들이‌편안하게‌이야기를‌나눌‌ 수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌2단계‌[부모용안내서]를‌펴고‌<부모를‌위한‌

영유아‌발달‌특징‌안내>를‌같이‌읽어가며‌

(어머님들이‌ 돌아가며‌ 읽게‌ 해도‌ 좋다)‌‌

참여한‌아기들의‌연령‌특징과‌비교해‌본다.‌

예를‌들어‌“우리‌00는‌지금‌16개월이라고‌

하셨지요?‌한창‌뛰어다니겠네요.‌언제부터‌

뛰어다니기를‌했지요?,‌00는‌19개월이라고‌

하셨지요?‌와‌같이‌참여한‌아이들과‌연결

하여‌안내서를‌읽어가며‌자연스럽게‌수업

참여‌동기를‌유발한다.‌

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-

15

2단계(16~23개월) 1차시 활동 진행 안내서

38 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

유의사항

•‌‌‌내첫도‌운영목적과‌수업내용‌안내‌시‌[부모용

안내서]‌ 자료의‌ 활용은‌ 참가인원과‌ 반응‌

정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.

유의사항

•‌‌‌내첫도‌운영목적과‌수업내용‌안내‌시‌[부모용

안내서]‌ 자료의‌ 활용은‌ 참가인원과‌ 반응‌

정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.‌

•‌‌‌인원이‌많을‌경우‌[부모용안내서]의‌<부모를‌‌

위한‌영유아‌발달‌특징‌안내>를‌사서가‌‌

읽어주며‌중요한‌부분을‌강조한다.‌예를‌

들면‌‘언어발달이‌촉진되면서‌의사소통이‌

가능해지고‌마음대로‌걸어다닐‌수‌ 있게‌

되는‌시기’이므로‌아기들과‌책읽기를‌통한‌‌

신체‌놀이,‌인지‌놀이가‌중요함을‌강조하는‌

것이다.‌유의할‌점은‌이러한‌도입활동을‌

너무‌길게‌끌지‌않는다는‌것이다.‌‌

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-

15

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지‌ 중앙의‌ 빨간‌ 책을‌ 가리키며‌ “이게‌‌

무엇일까요?”‌질문하고‌보호자와‌함께‌‘책’

이라고‌큰‌소리로‌말하게‌한다.‌

•‌‌‌“이게‌무엇일까요?”라고‌이어서‌질문하며‌

표지‌테두리부분에‌있는‌책들‌중에‌노란

책,‌파란책,‌분홍책을‌엄마와‌함께‌손가락

으로‌가리키도록‌한다.

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『난‌책이‌좋아요』를‌소개

한다.‌

‌ “오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『난‌책이‌좋아요』‌

입니다.‌책을‌좋아하는‌아기‌침팬지가‌웃으며‌

책을‌보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌선생님이‌

책을‌읽어줄‌때‌‘좋아요’라는‌말이‌나올‌때마다‌

큰‌소리로‌따라해‌주세요.”

독서 전 활동

•‌‌‌주제도서를‌ 참여한‌ 팀‌ 수만큼,‌ 그‌ 외에‌‌

다양한‌책(기다란‌책,‌뚜꺼운‌책,‌작은‌책‌

등)을‌참여‌팀의‌2,3배수로‌준비한다.‌주제

도서는‌엄마가‌아기를‌안고‌책을‌읽어줄‌

수‌있도록‌나누어‌준다.‌나머지‌책들은‌독서‌

후‌활동시‌제공한다.‌

•‌‌‌먼저‌사서가‌『난‌책이‌좋아요』를‌들고‌“이게‌

무엇일까요?”하고‌질문한다.‌엄마들은‌아기

에게‌책을‌보이며‌같은‌질문를‌하고‌“책”‌

이라고‌답한다.‌‌사서는‌“맞아요.‌책이에요‌

책.”이라고‌한번‌더‌강조한다.‌이어서‌손가락

으로‌책‌제목을‌가리키며‌“이‌책의‌제목은‌

‘난‌책이‌좋아요’예요.”‌다시‌엄마들도‌책‌‌

제목을‌가리키며‌“책‌제목이‌‘난‌책이‌좋아요’‌

이네”하고‌아기에게‌얘기해주도록‌한다.‌

그러면서‌“‘난’은‌침팬지이지요?‌침팬지가‌

책을‌좋아한대요.”“우리‌아기도‌책을‌좋아‌

하겠지요?”‌ 등의‌ 이야기를‌ 아기에게‌ 해‌‌

주도록‌한다.‌‌

사서는‌표지‌중앙의‌빨간‌책을‌가리키며‌‌

“이게‌무엇일까요?”,‌표지‌가장자리에‌있는‌

책들을‌가리키며‌“이건‌무엇일까요?”하고‌

질문하고‌엄마들은‌아기와‌눈을‌맞추며‌

질문을‌하고‌답한다.‌이렇게‌사서가‌하는‌

질문을‌엄마들은‌아기에게‌하고‌엄마들이‌

답하며‌아기에게‌이야기‌해‌주도록‌한다.

20

-

25

39

전개

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌아기를‌ 무릎에‌ 안고‌ 책의‌ 내용을‌ 따라‌‌

오도록‌이끈다.‌‌

•‌‌‌‘책’‌혹은‌ ‘좋아요’란‌단어를‌읽을‌때마다‌‌

아기와‌함께‌큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추고‌따듯하게‌안아‌주도록‌한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『난‌책이‌좋아요』를‌소개

한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『난‌책이‌좋아요』‌

입니다.‌ 책을‌ 좋아하는‌ 아기‌ 침팬지가‌‌

웃으며‌책을‌보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌

어머님들,‌책을‌읽어줄‌때‌‘책’이라는‌말이‌

나올‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌주세요.”‌‌

하고‌당부한다.‌

“자‌이제부터‌읽어볼까요?”

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌사서는‌미리‌여러번‌반복하여‌책을‌읽어‌

이야기가‌막힘없이‌나오도록‌하고‌ 가능‌

하면‌읽기에‌강세와‌리듬을‌주도록‌한다.‌‌

『난‌ 책이‌ 좋아요』의‌ 경우반복되는‌ ‘책’,‌‌

‘좋아요’‌등을‌강하게‌읽으면‌자연스럽게‌

리듬이‌생긴다.‌

•‌‌‌“읽기‌전에‌어머님들‌아기들을‌최대한‌편안

하게‌안아주세요.”라는‌말을‌하며‌엄마들이‌

아주‌편안하게‌아기를‌안게‌안내한다.‌아직‌

안지‌못하는‌아기는‌눕혀도‌되고‌움직임이‌

심한‌유아는‌엄마의‌다리‌사이에‌앉혀도‌

된다.‌초점은‌아기가‌편안하게‌책을‌볼‌수‌

있도록‌하는‌것이다.‌아기도‌엄마도‌편안한‌

상태에서‌사서가‌읽어주는‌것을‌들으며‌책을‌

따라‌읽도록‌한다.‌참여‌팀이‌많다면‌앞에서‌

서사가‌읽고‌엄마들이‌조금‌작은‌소리로‌

아기에게‌읽어‌주어도‌좋다.‌‌

•‌‌‌‘책’이란‌단어를‌읽을‌때마다‌아기와‌함께‌

큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌혹은‌‘좋아요’

라는‌단어가‌나올‌때마다‌따라해도‌좋다.‌

반복되는‌단어를‌따라하도록‌하여‌아기의‌

주의‌집중을‌유발하고‌아기에게‌소리를‌각인

하는‌효과도‌줄‌수‌있다.

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌아기와‌얼굴을‌맞대며‌

눈을‌맞추며‌“우리00,‌잘‌읽었네”하며‌따듯

하게‌안아‌주고‌토닥여주도록‌한다.‌기지개‌

도‌한번‌켜게‌하고‌ “책을‌읽었어요.‌재미‌

있었어요”,‌“와우,‌00가‌책을‌읽었네.‌00의‌

눈이‌초롱초롱했어”‌등의‌칭찬과‌격려의‌

말을‌해‌주도록‌한다.‌

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40 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 후 활동

1. 아기와 함께 안전하고 편안하게 책가지고 놀기

•‌‌‌‘책펼치기’놀이

책을‌펼쳐‌나오는‌장면의‌고릴라의‌얼굴‌

표정을‌따라‌해‌본다.‌웃는‌표정‌무서워

하는‌표정을‌지어‌보도록‌한다.‌또‌“요기

여기”‌노래를‌부르며‌ ‘책펼쳐보기’놀이를‌

한다.‌

•‌‌‌아기가‌책을‌펼치도록‌도와주며‌백‌속‌반복‌

구절인‌‘책’‌또는‌‘좋아요’를‌따라‌하게‌한다.‌

•‌‌‌책놀이

준비한‌다른‌책들을‌이용해‌다양한‌놀이를‌

하도록‌한다.‌

•‌‌‌보호자는‌아기가‌입에‌물거나‌던지거나‌하지‌‌

않고‌안전하게‌가지고‌놀‌수‌있도록‌주의‌

하도록‌한다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.‌

•‌‌‌시간이‌되면‌엄마들이‌아기를‌안고‌다시‌

책을‌읽어주도록‌한다.‌이때‌사서는‌각‌팀을‌‌

돌아보며‌엄마가‌아기를‌편안하게‌안고‌‌

있는지‌아기가‌책을‌잘‌볼‌수‌있는지‌등을‌

살펴보고‌그렇지‌못한‌팀은‌가서‌도와준다.‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌다시‌한번‌아기랑‌눈을‌

맞추고‌칭찬과‌격려의‌말을‌전하도록‌한다.

***‌책을‌읽어‌줄‌때‌커다란‌인형이‌있다면‌‌

이용해도‌좋겠다.‌지난‌해‌앉아있는‌커다란‌‌

코끼리‌ 인형을‌ 가지고‌ 수업에‌ 참여했다.‌‌

코키리‌인형을‌앞으로‌안고‌코끼리에게‌책을‌

보여주듯‌하며‌읽었고‌코끼리‌코로‌책장을‌

넘기기도‌했다.‌아기들과‌엄마들의‌반응이‌

좋았다.‌아기들은‌관심을‌보이며‌다가와‌만지‌

기도‌했고‌어떤‌아기는‌인형을‌끌고‌다니기도‌

했다.‌

독서 후 활동

•‌‌‌미리‌ 준비한‌ 책들을‌ 아기들이‌ 만질‌ 수‌‌

있도록‌곁에‌놓는다.‌

1. 아기와 함께 안전하고 편안하게 책가지고 놀기

•‌‌‌‘책‌펼치기’놀이

“책‌속에‌멋진‌침팬지가‌책을‌읽고‌있었‌

어요.‌선생님은‌침팬지를‌다시‌보고‌싶어요.‌

어떻게‌하면‌좋을까?‌아,‌책을‌한번‌펼쳐‌

볼까요?”‌ 이런‌ 안내를‌ 하며‌ 책을‌ 펼쳐‌‌

보인다.‌“와,‌뚱뚱한‌침팬지가‌두꺼운‌책을‌

읽고‌있어요.”‌“선생님도‌뚱뚱한‌침팬지가‌‌

되고‌싶어요.”라고‌하며‌입을‌부풀리고‌배를‌

내밀며‌두꺼운‌책을‌든다.‌엄마들이‌따라‌

하도록‌한다.‌아기들도‌따라‌하도록‌한다.‌

이렇게‌웃는‌표정,‌무서워하는‌표정들도‌

해‌본다.‌

•‌‌‌아기가‌책을‌펼치도록‌도와주며‌펼친‌책‌

속‌침팬지를‌따라‌하도록‌한다.‌또‌반복‌‌

구절인‌‘책’‌또는‌‘좋아요’도‌소리‌내어‌따라‌

하도록‌한다.

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-

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41

전개

2. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』그림

책‌소개와‌읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌보호자에게‌그림책을‌소개하며‌읽어줄‌때‌

간식이나‌기저귀갈이‌등‌ 아기의‌상태를‌‌

살피며‌듣도록‌하고‌ 아기가‌보호자에게‌‌

벗어나서‌안전하지‌않은‌행동을‌하는‌지‌

관찰하도록‌주의를‌당부한다.

•‌‌‌‌‘책놀이’

‘책놀이’는‌곁에‌둔‌책을‌가지고‌한다.‌먼저‌

어머니들이‌책을‌한‌권‌들고(어떤‌책이라도‌

좋다)‌아기가‌책장을‌넘기게도‌하고‌아무‌

곳이나‌펼치게도‌하는데,‌이때는‌“짠!”,‌혹은‌‌

“까꿍!”‌ 같은‌ 소리말을‌ 하여‌ 아기들의‌‌

주의를‌끈다.‌그런‌다음‌모두‌같이‌놀‌수‌

있도록‌하는데,‌어머니들께‌도움을‌청하여‌

재빨리‌책을‌쌓아‌아기를‌앉혀보기도‌하고‌

계단식으로‌쌓아‌차례로‌밟게도‌하고‌책을‌‌

세워‌놓고‌도미노식으로‌무너뜨리게도‌한다.‌

또‌책으로‌원이나‌네모를‌만들고‌그‌안에‌

아기들을‌놓아두고‌책을‌짚게도‌하는‌등‌

다양하게‌놀‌수‌있도록‌한다.‌

•‌‌‌보호자는‌아기가‌입에‌물거나‌던지거나‌하지‌

않고‌안전하게‌가지고‌놀‌수‌있도록‌세심

하게‌살핀다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.

2. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』‌소개와‌

읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌지금까지‌진행되었다면‌아기들은‌지쳤다.‌‌

어머니들에게‌아기가‌원하는‌것을‌하도록‌‌

하고(유아가‌하고‌싶은‌대로‌하도록‌한다.)‌

『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』를‌

읽어준다.‌나직하고‌편안하게‌읽어준다.‌

•‌‌‌『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』는‌

그림도‌매우‌아름다운‌책이다.‌어머니들께‌

집에서‌그림을‌보여주며‌아기에게‌읽어주면‌

좋다고‌안내한다.‌

•‌‌‌모든‌활동‌중‌가장‌우선시‌되는‌것은‌아기의‌‌

상태를‌세심히‌살피는‌것이다.‌아기가‌보호자

에게‌벗어나서‌안전하지‌않은‌행동을‌하는‌

지도‌살펴보도록‌당부한다.‌‌

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42 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『멋진‌책이‌될래요』‌스기야마‌가나요‌글·‌

그림,‌문시영‌옮김,‌국민서관,‌2010

•‌‌‌『내‌ 이름은‌ 자가주』‌ 퀜틴‌ 블레이크‌ 글·‌

그림,‌김경미‌옮김,‌마루벌,‌2010‌

•‌‌‌아기와‌함께‌볼‌수‌있는‌책과‌성장발달에‌

관한‌그림책을‌소개합니다.‌책을‌읽어주실‌

때‌오늘‌함께‌했던‌책‌놀이를‌집에서도‌해

보세요.

•‌‌‌앞으로‌보호자분들과‌아기들이‌도서관과‌

책과‌친해질‌수‌있도록‌생활‌속에서‌늘‌가까이

해주시기를‌부탁드립니다.‌오늘‌수업을‌마치

겠습니다.‌감사합니다.

손유희 “여기요기” 부르며 인사하고 마무리

한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌마무리하며‌“아기와‌함께‌볼‌수‌있는‌책과‌

성장발달에‌ 관한‌ 그림책을‌ 소개합니다.‌

국민서관에서‌나온‌『멋진‌책이‌될래요』‌는‌

스기야마‌가나요가‌쓰고‌그렸습니다.‌『내‌

이름은‌자가주』는‌퀜틴‌블레이크가‌쓰고‌

그렸는데‌ 마루벌에서‌ 나왔습니다.‌ 오늘‌

함께‌ 했던‌ 책읽어주기를‌참고하여‌읽어‌

주세요.‌반복되는‌말,‌중요한‌말에‌강세를‌

두어‌읽으며‌크고‌작게,‌빠르고‌느리게‌등‌

으로‌ 리듬을‌ 주며‌ 읽으면‌ 아기들이‌ 더‌‌

주의를‌기울이게‌됩니다.‌또‌오늘‌했던‌책

놀이도‌잊지‌마시고‌집에서‌아기와‌함께‌

해‌보시기‌바랍니다.”

•‌‌‌“한‌가지‌더‌말씀드리겠습니다.‌아기‌돌보

기‌힘드시지요?‌일주일에‌두‌세‌번이라도‌

도서관에‌나오시면‌어떨까요?‌영유아자료

실에서‌아이와‌함께‌책을‌보시기도‌하고‌‌

다른‌ 양육자와‌이야기를‌나누기도‌하면‌‌

자연스럽게‌아기는‌책과‌친해지고‌양육자‌

끼리‌마음도,‌육아도‌나눌‌수‌있지‌않을까요?‌

오고‌가기가‌힘드시더라도‌꼭‌하시면‌좋겠‌

어요.‌ 혼자‌ 오롯이‌ 아기를‌ 책임지는‌ 것‌

보다는‌이렇게‌나오셔서‌함께‌키우는‌것이‌

여러모로‌도움이‌되실‌것입니다.”‌

손유희

•‌‌‌마지막으로‌우리‌손유희‌한번‌할까요?‌“엄지‌

어디‌있소”를‌부르며‌인사하고‌마무리한다.‌

•‌‌‌주변을‌정리하는‌어머니들에게‌오늘‌수업이‌

어땠는지‌물어‌어머니들의‌반응을‌점검하며‌

다음‌시간을‌기약한다.‌

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43

주제도서 분홍 보자기‌/‌윤보원‌글·그림‌/‌창비

활동주제보자기를‌이용하여‌대근육과‌소근육을‌조절하여‌신체운동에‌참여한다.‌

보자기를‌사용하여‌책‌내용을‌표현한다.‌

관련요소신체운동‌“대근육,‌소근육‌조절하기”

의사소통‌“짧은‌이야기‌듣고,‌자신이‌원하는‌것‌말하기”

준비물 다양한‌보자기,‌공,‌책‌등‌보자기에‌담을‌수‌있는‌물건‌등‌

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”‌ 부르며‌ 수업‌ 분위기를‌‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작‌전부터‌동요‌ “요기여기”‌틀어‌‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌‌

부르며‌ 시작할까요?‌ 하며‌ 함께‌ 노래를‌‌

부르며‌수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌“oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌어디‌

있나,‌여기~”‌이때‌아이들과‌하이‌파이브를‌

하며‌친밀감을‌형성한다.‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

“지난‌일주일동안‌잘‌지내셨지요?‌한‌주‌동안‌

아기에게서‌어떤‌변화나‌기억에‌남는‌행동이‌

있었는지‌궁금합니다.‌이야기‌좀‌해주시겠

어요?‌어느‌분부터‌얘기해주실까요?”‌

“다른‌날에는‌느껴보지‌못했던‌아기에‌대한‌

특별한‌마음이‌들었던‌순간이‌있다면‌그것도‌

함께‌이야기해‌보세요.”

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌

드리는‌것이다.‌“와,‌oo가‌그런‌말을‌했군요.”

하며‌들어주고‌적절한‌반응을‌해준다.‌

•‌‌‌참여한‌어머니들이‌돌아가며‌이야기를‌나누

지만‌너무‌시간을‌끌지‌않게‌정리해야‌한다.‌

“이렇게‌아기들이‌자라는‌모습은‌놀랍지요?‌

이‌소중한‌시간을‌잘‌지켜보시며‌육아일기를‌

쓰셔도‌좋겠지요?‌이때‌많은‌육아책들이‌

도움이‌될텐데요,‌저는‌『하루‌15분‌책읽어‌

주기의‌ 힘』을‌ 추천합니다.‌ 아기들의‌ 책‌

읽기와‌관련해서‌정말‌좋은‌안내가‌사례와‌

같이‌있어‌도움이‌되실‌거예요.”‌

5

2단계(16~23개월) 2차시 활동 진행 안내서

44 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

유의사항

•‌‌‌동요활동과‌출석‌확인‌시간‌소요‌많으면‌

아기‌자랑하기는‌생략한다.‌

유의사항

•‌‌‌동요‌부르기를‌하며‌출석을‌확인할‌때‌수업

분위기를‌조성할‌수‌있도록‌유의하며‌진행

한다.‌

•‌‌‌아기‌자랑하기를‌‌진행할‌때는‌1분‌말하기‌

형식으로‌진행한다.‌

5

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌그림‌속‌아이와‌동물‌친

구들은‌어디에‌있는지‌이야기하도록‌유도

한다.‌

“아이는‌지금‌어디에‌‌있는‌걸까요?”

“아이는‌지금‌무얼‌하고‌있는‌걸까요?”

•‌‌‌여러‌가지‌색의‌보자기를‌묶어‌주머니(또는‌

보자기를‌담을‌수‌있는‌어떤‌물건)에‌넣은‌뒤‌

살짝‌보이게‌한‌후‌무엇일지‌상상하게‌한다.‌‌

“어~~~‌ 이게‌ 뭘까요?”(주머니에서‌ 살짝‌

보여주며,‌아이들이‌관심을‌유도한다.)‌

“이게‌무엇인지‌당겨볼까요?”‌

“누가‌ 당겨볼까요?‌ 당기고‌ 싶은‌ 친구는‌‌

나와서‌당겨보세요”

•‌‌‌당겨서‌나온‌보자기를‌펼쳐보고‌이게‌뭘까

요?‌하고‌물은‌후,‌오늘‌읽을‌책을‌소개한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『분홍‌보자기』를‌소개‌한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『분홍‌보자기』입니다.‌‌

분홍‌ 보자기로‌ 무얼‌ 하는지‌ 살피며‌ 읽어‌‌

보세요.”

독서 전 활동

•‌‌‌참여하는‌아기‌인원만큼‌책을‌준비한다.‌

책과‌관련된‌활동을‌진행할‌때‌어머니가‌

아기에게‌책을‌보여주며‌이야기를‌나눌‌수‌

있도록‌이끈다.‌진행하는‌선생님은‌어떻게‌

진행해야하는지‌안내하며,‌어머니들이‌아기

들과‌상호작용할‌수‌있도록‌어머니들을‌독려

하며‌진행한다.

•‌‌‌책‌표지‌그림을‌보여주며‌그림에‌무엇이‌

있는지‌부모와‌아기가‌이야기를‌나누도록‌

이끈다.

“그림에‌누가‌있나요?”(이때‌부모는‌아기를‌‌

안고‌ 아이에게‌ 누가‌ 있지?‌ 하며‌ 아기의‌‌

반응을‌유도한다.)

“아이는‌지금‌어디에‌있는‌걸까요?”(보자기

를‌뒤집어쓰고‌있는‌아이의‌모습이‌그려진‌‌

그림‌속‌상황에‌대해‌아기가‌관심을‌가질‌

수‌있도록‌이끈다.‌이때‌아기의‌관심을‌끌어‌

내는‌것은‌아기의‌부모이다.‌아기의‌부모가‌

아기와‌상호작용할‌수‌있도록‌분위기를‌조성

한다.)

•‌‌‌여러‌가지‌색의‌보자기를‌묶어‌아기의‌관심을‌

끌‌수‌있는‌어떤‌물건(상자,‌동물모양‌인형

주머니,‌부모의‌주머니‌등)‌속에‌담아준다.‌

•‌‌‌그런‌다음‌아기의‌관심을‌끄는‌행동을‌한다.

“이게‌ 뭘까요?‌ 여기에‌ 무엇이‌ 들어있나

봐요.‌무엇이‌들어있을까요?(이때‌부모는‌‌

선생님의‌말을‌따라‌하며‌아기의‌‌관심을‌

끌어낸다.)

”이게‌ 무엇인지‌ 이제‌ 당겨볼까요?‌ 누가‌‌

당겨‌볼까요?‌당기고‌싶은‌친구는‌나와서‌

당겨보세요.“

30

45

전개

독서 활동

•‌‌‌참여‌아기‌인원수‌만큼‌책을‌준비한다.‌‌

•‌‌‌보자기를‌준비하여‌책을‌읽을‌때‌책‌속‌장

면을‌따라할‌수‌있도록‌이끈다.‌

“보자기로‌꼬리를‌만들어‌‘요리조리‌살랑

살랑~~~’‌흔들어‌보세요.”

“나비가‌되어‌‘나폴나폴’‌날아보세요.”

“기다란‌드레스를‌만들어‌‘스르륵‌스르륵’‌

다녀보세요.”

•‌‌‌다른‌장면도‌신나게‌따라할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌아기들이‌책속‌내용을‌충분히‌

표현할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌선생님은‌보자기를‌펼쳐‌보이며‌ “이것은‌

무엇일까요”‌하고‌묻는다.‌이것이‌보자기

라고‌부른다는‌것을‌부모가‌아기에게‌이

야기해‌주도록‌안내한다.

“이게‌뭘까요?”(보자기를‌펼치면‌아기들은‌

관심을‌보이고,‌보자기‌속으로‌들어가려는‌

행동을‌하기도‌한다.‌이때‌분위기가‌흐트러

지기‌쉽다.‌아기들을‌통제하기‌보다‌엄마와‌

아기가‌자연스럽게‌보자기를‌가지고‌놀이를‌‌

할‌수‌있는‌분위기를‌조성한다.‌이‌순간‌아기

들은‌바로‌놀이하는‌시간으로‌만들기도‌

하므로‌주의해야‌한다.)‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌‌『분홍‌보자기』를‌소개한다.‌

“맞아요.‌이것은‌보자기예요.‌오늘‌우리가‌

함께‌읽을‌책은‌바로‌‌『분홍‌보자기』입니다.‌‌

보자기로‌무얼‌하는지‌읽어볼‌거예요.‌보자

기로‌아이가‌하는‌행동을‌따라해‌보세요.”‌

(이때‌부모는‌아기에게‌“와!‌보자기‌책이래.‌

우리‌함께‌읽어보자.‌하며‌아기를‌독려한다.)‌

독서 활동

•‌‌‌책을‌읽을‌때는‌아기를‌무릎에‌안는다.‌책의‌

내용을‌아기도‌함께‌볼‌수‌있도록‌이끈다.‌

참여하는‌아기‌인원수‌만큼‌주제‌도서를‌준비‌

한다.‌책이‌준비되지‌못했을‌때는‌ppt‌등‌‌

자료를‌보여주며‌함께‌읽을‌수‌있도록‌한다.

•‌‌‌『분홍‌보자기』는‌책‌속‌상황을‌직접‌느끼며‌‌

읽어야‌ 재미있다.‌ 아기들에게‌ 보자기를‌‌

하나씩‌나눠준‌후‌책‌읽기를‌시작한다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때는‌한‌장면‌한‌장면을‌직접‌따라

하도록‌안내한다.

•‌‌‌책‌내용(할머니가‌가져오신‌보자기.‌내용‌

중‌좋아하는‌분홍‌보자기)을‌읽는다.‌그런‌

다음‌“여러분이‌가지고‌있는‌보자기를‌책

속‌아이처럼‌넓게‌펼쳐보세요.”‌

•‌‌‌책‌내용(엉덩이에‌대면‌요리조리‌살랑‌살랑‌

흔드는‌꼬리가‌되고)를‌읽는다.‌

그런‌다음‌”우리도‌보자기로‌꼬리를‌만들어‌

볼까요?‌꼬리를‌만들어서‌요리‌조리‌살랑

살랑‌흔들어‌보세요.“(이때‌아기는‌작고‌보

자기가‌길면‌살랑살랑‌흔드는‌것을‌흉내

내기‌어려울‌수‌있다.‌

30

46 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 후 활동

1. 보자기 놀이하기

•‌‌‌보자기를‌이용해서‌엄마와‌함께‌재미있는‌

놀이를‌할‌수‌있도록‌이끈다.

“보자기를‌사용해서‌엄마와‌무얼‌하며‌놀면‌

재미있을까요?”

“보자기를‌사용해서‌까꿍‌놀이를‌해볼까요?”‌

(이때‌동요‌“요기여기”로‌흥을‌돋우며‌진행

한다.)‌

살랑살랑‌흔들릴‌수‌있도록‌보자기의‌길이를‌

부모가‌조정할‌수‌있도록‌안내한다.‌아기가‌

어떨헤‌해야하는지‌어려워하면‌선생님이‌

하는‌것을‌보며‌부모가‌먼저‌시범을‌보이

도록‌한다.)

•‌‌‌책‌내용(목에‌묶으면‌나비‌되어‌나풀‌나풀‌‌

날아다니며)을‌읽은‌후‌나비가‌될‌수‌있도록‌

보자기를‌ 묶어주고,‌ 나풀나풀‌ 날아다닐‌‌

수‌있도록‌아기를‌독려한다.‌이때‌아기들은‌‌

신나서‌프로그램실을‌뛰어다닌다.‌맘껏‌뛰어‌

다닐‌수‌있도록‌한‌후‌그‌다음‌장면을‌읽어준다.

•‌‌‌책‌내용(드레스가‌되고,‌가방이‌돼.)‌장면을‌

읽은‌후‌보자기로‌드레스를‌만들어준다.‌

드레스를‌입은‌공주처럼‌걸어다니게‌하고,‌

보자기에‌아기의‌물건을‌담아‌묶어서‌들고‌

다닐‌수‌있도록‌한다.‌

•‌‌‌책‌내용(돗자리,‌말,‌둥지,‌양탄자,‌요리사,‌

집,‌썰매)에서는‌따라하기‌보다는‌읽어주며‌

넘어간다.‌아기들의‌집중력이‌떨어지는‌시간

이라‌책에‌쉽게‌집중하지‌못할‌수도‌있음을‌

유의한다.‌

(어떤‌장면을‌따라하도록‌하느냐는‌아기

들의‌반응을‌보면서‌조정한다.)

•‌‌‌책‌내용(누워서‌덮으면‌세상에서‌가장‌따뜻

하고‌폭신폭신한‌이불이‌되지.)를‌읽은‌후‌

아기를‌눕게‌한‌후‌이불처럼‌덮어준다.‌이때‌

부모는‌아기에게‌”세상에서‌가장‌따뜻하고‌‌

폭신폭신한‌ 이불이‌ 되지.“라고‌ 읽어주며‌‌

아기를‌따뜻하게‌안아주도록‌안내한다.

”폭신폭신한‌이불이‌되지.“‌책을‌읽은‌후‌”

보자기‌이불로‌아기를‌포근하게‌덮어주세

요.‌그런‌다음‌이불보다‌더‌따뜻한‌부모의‌

마음으로‌아기를‌안아주세요.“‌

독서 후 활동

1. 보자기 놀이하기

•‌‌‌보자기를‌이용한‌놀이‌중‌아기들이‌가장‌

많은‌반응을‌보이는‌농리는‌‘까꿍놀이”이다.‌‌

보자기를‌사용해서‌아기와‌함께‌’까꿍놀이를‌

한다.

30

47

전개

2. 공을 이용한 보자기 놀이

“엄마와‌함께‌보자기‌위에‌공을‌놓고‌좌우,‌위‌

아래로‌ 흔들어보세요.‌ 보자기‌ 그네도‌ 태워‌

주고,‌공을‌통통‌튀게‌위‌아래로‌흔들어‌보세요”

“이번에는‌보자기에‌구멍을‌만들어‌주세요.‌

공이‌들어갈‌수‌있도록‌구멍을‌만들어‌보세요.‌‌

그런‌다음‌보자기‌위에‌공을‌놓고‌공이‌보자기‌

구멍에‌들어갈‌수‌있도록‌흔들어‌주세요.”

3. 보자기로 동물 인형 태워주기

“보자기‌위에‌동물‌인형을‌올려주세요.‌그런‌

다음‌보자기를‌끌어‌주세요.”

“보자기를‌함께‌타볼까요?‌어머님들께서는‌

보자기‌위에‌아이를‌태우고‌신나게‌달려주세요.”‌

(이때‌보자기‌위에‌조금‌도톰한‌담요‌등을‌깔면‌

좋다.)

“아기에게‌보자기를‌씌워주세요.‌그런‌다음‌‌

00가‌어디‌있지?‌하며‌부모님이‌아기와‌‌

놀아주세요.”(이때‌아기들‌중에는‌보자기를‌‌

씌웠을‌때‌무서워하기도‌한다.‌무서움을‌

타는‌아기의‌경우는‌부모님이‌세심하게‌

살펴며‌진행하도록‌안내한다.‌또는‌보자

기를‌부모가‌쓴‌다음‌아기에게‌“00가‌안‌

보여?‌어디‌있지?”하며‌역할을‌바꿔‌놀이를‌

진행한다.)

2. 공을 이용한 보자기 놀이

•‌‌‌공을‌준비한다.‌공의‌크기를‌다양하게‌하면‌‌

더욱‌즐겁게‌놀‌수‌있다.‌이때‌공은‌부드‌

럽고‌가벼운‌것으로‌준비한다.

•‌‌‌옆에‌있는‌부모님과‌함께‌협동‌놀이로‌진행

하면‌흥겨움은‌배가‌된다.‌부모님들이‌보자기

를‌묶어‌한‌귀퉁이를‌붙잡고‌부모님과‌아기가‌‌

마주‌ 보고‌ 보자기를‌ 잡는다.‌ 보자기‌ 위에‌‌

공을‌올린‌후‌ 함께‌보자기를‌흔들어‌공을‌‌

굴려보고,‌공이‌튀어‌오르도록‌한다.‌

•‌‌‌보자기‌귀퉁이에‌구멍을‌내어‌공이‌그곳으로‌‌

빠지도록‌ 한다.‌ 이때‌ 보자기‌ 구멍에‌ 공을‌‌

넣으려면‌아기와‌협력을‌잘해야‌한다.‌공이‌

빠질‌수‌있도록‌부모님들이‌서로‌협력해야‌

한다.

“보자기에‌구멍을‌내어‌주세요.‌이‌구멍‌

속으로‌ 공을‌ 빠트릴‌ 거예요.‌ 공이‌ 빠져‌

나갈‌수‌있도록‌구멍을‌적절하게‌만들어

주세요.‌”

“이제‌구멍으로‌공을‌굴려서‌넣어주세요.‌

아기와‌함께‌힘을‌합쳐‌공을‌넣어주세요.”

3. 보자기로 동물 인형 태워주기

•‌‌‌보자기에‌동물‌인형을‌준비해서‌태워‌준다.

•‌‌‌동물‌인형을‌태워준‌후에는‌두‌분이‌짝을‌

이뤄‌보자기‌위에‌아기를‌태워준다.‌또는‌

아기를‌보자기를‌포대기로‌만들어‌아기를‌

업어준다.

30

48 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

4. 보자기 그네 만들기

•‌‌‌보자기로‌그네를‌만들어‌아이를‌태워주며‌‌

상호작용을‌한다.‌

‌‌‌

•‌‌‌위‌제시된‌놀이‌중‌상황에‌따라‌활동‌수를‌

조절하여‌진행한다.‌

4. 보자기 그네 만들기

•‌‌‌보자기로‌그네를‌만들어‌아기를‌태워준다.‌

이때‌ 아기들이‌ 무서워할‌ 수도‌ 있으므로‌‌

주의한다.‌무리하게‌진행하지‌않는다.‌

*‌‌‌제시한‌여러‌가지‌보자기‌놀이‌중에서‌상황에‌

맞춰‌한두‌가지‌놀이를‌진행한다.‌

30

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『효재의‌보자기‌놀이』‌이효재‌글,‌김은정‌

그림,‌마루벌‌

•‌‌‌보자기‌놀이의‌의미에‌대해‌아기‌엄마들에게‌

간단하게‌안내한다.‌

•‌‌‌‘책수리마수리’‌ 자료에도‌ 보자기‌ 활동이‌

소개되어‌있음을‌안내한다.‌

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.‌

관련도서 소개하기

•‌‌‌“오늘‌주제도서와‌관련해‌『효재의‌보자기‌

놀이』을‌소개합니다.‌아이들과‌함께‌할‌수‌

있는‌보자기‌놀이를‌소개하는‌책입니다.”‌

•‌‌‌보자기‌놀이의‌교육적‌효과와‌‘책수리마수리’‌

자료에‌대해서‌안내한다.

“보자기‌놀이는‌보자기의‌촉감,‌움직임을‌

감각적으로‌느껴볼‌수‌있게‌하고,‌보자기를‌

잡고‌흔들고,‌숨는‌등의‌활동을‌통해‌몸의‌

움직임을‌조절하는‌경험을‌하게‌합니다.‌‌

또한‌보자기‌놀이는‌공을‌굴리거나‌구멍‌‌

안에‌ 넣어보게‌ 하는‌ 등의‌ 활동을‌ 통해‌‌

신체‌조절력을‌기르는데‌도움을‌줍니다.‌

보자기‌놀이를‌부모님과‌함께‌하여‌놀이

라는‌즐거움을‌경험하게‌되고,‌이를‌통해‌‌

부모님과‌ 친밀감,‌ 유대감‌ 등을‌ 기를‌ 수‌‌

있습니다.”

“보자기‌놀이에‌대한‌다양한‌정보는‌『책수

리마수리』에서도‌찾을‌수‌있습니다.”

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다. ‌

5

49

2단계(16~23개월) 3차시 활동 진행 안내서

주제도서 NO! 무조건 싫어!‌/‌트레이시‌코드로이‌글,‌팀‌원스‌그림‌/‌애플비

활동주제상황에‌따라‌바른‌언어를‌사용할‌수‌있다.‌

책읽기를‌통해‌긍정적인‌말과‌행동을‌배운다.‌

관련요소의사소통‌“그림책에‌관심‌가지며‌글의‌내용에‌흥미‌가지기”

사회관계‌“자신의‌감정‌알고‌다른‌사람의‌감정에‌반응‌보이기”

준비물 종이접시(또는‌두꺼운‌도화지,‌우드스틱,‌색도화지,‌색연필,‌가위,‌풀,‌스티커‌등‌꾸밈재료‌

단계 활동 내용 사서 진행용 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”부르며‌ 수업‌ 분위기를‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌ 시작‌ 전부터‌ 동요‌ “요기여기”틀어‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌

부르며‌ 시작할까요?‌ 하며‌ 함께‌ 노래를‌

부르며‌수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌“oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌어디‌

있나,‌여기~”이때‌아이들과‌하이‌파이브를‌

하며‌친밀감을‌형성한다.‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

“지난‌ 일주일동안‌ 잘‌ 지내셨지요?‌ 한‌

주‌동안‌아기에게서‌어떤‌변화나‌기억에‌

남는‌행동이‌있었는지‌궁금합니다.‌이야기‌

좀‌ 해주시겠어요?‌ 어느‌ 분부터‌ 얘기해‌

주실까요?”

“다른‌날에는‌느껴보지‌못했던‌아기에‌대한‌‌

특별한‌마음이‌들었던‌순간이‌있다면‌그것도‌

함께‌이야기해‌보세요.”

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌

드리는‌것이다.‌“와,‌oo가‌그런‌말을‌했군요.”

하며‌들어주고‌적절한‌반응을‌해준다.‌

•‌‌‌참여한‌ 어머니들이‌ 돌아가며‌ 이야기를‌

나누지만‌너무‌시간을‌끌지‌않게‌정리해야‌

한다.‌

“이렇게‌아기들이‌자라는‌모습은‌놀랍지요?‌‌

이‌ 소중한‌ 시간을‌ 잘‌ 지켜보시며‌ 육아‌

일기를‌쓰셔도‌좋겠지요?‌이때‌많은‌육아‌

책들이‌도움이‌될텐데요,‌저는‌『하루‌15분‌

책읽어주기의‌힘』을‌추천‌합니다.‌아기들의‌‌

책읽기와‌ 관련해서‌ 정말‌ 좋은‌ 안내가‌

사례와‌같이‌있어‌도움이‌되실‌거예요.”‌

5

50 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

유의사항

•‌‌‌동요활동과‌출석‌확인‌시간‌소요‌많으면‌

아기‌자랑하기는‌생략한다.‌

유의사항

•‌‌‌동요‌부르기를‌하며‌출석을‌확인할‌때‌수업

분위기를‌조성할‌수‌있도록‌유의하며‌진행

한다.‌

•‌‌‌아기‌자랑하기를‌진행할‌때는‌1분‌말하기‌

형식으로‌진행한다.‌

5

전개

독서 전 활동

•‌‌‌뒤‌표지를‌보여주며,‌지금‌아빠와‌아이는‌

어떤‌말을‌할지‌이야기해‌보세요.

“그림‌속‌동물은‌누구일까요?”

“둘은‌지금‌어떤‌말을‌주고받을까요?”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『NO!‌무조건‌싫어!』를‌소개

한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『NO!‌무조건‌싫어!』‌

입니다.‌누가‌무조건‌싫다고‌말하는지‌살피며‌

읽어‌보세요.”

독서 전 활동

•‌‌‌참여하는‌아기‌인원만큼‌책을‌준비한다.‌

책과‌관련된‌활동을‌진행할‌때‌어머니가‌

아기에게‌책을‌보여주며‌이야기를‌나눌‌수‌

있도록‌이끈다.‌진행하는‌선생님은‌어떻게‌

진행해야하는지‌안내하며,‌어머니들이‌아기‌

들과‌상호작용할‌수‌있도록‌어머니들을‌독려‌

하며‌진행한다.

•‌‌‌책에‌대한‌아기들의‌관심을‌끌어내기‌위해‌

뒤‌표지‌먼저‌보여준다.‌

•‌‌‌뒤‌표지를‌보여주며‌그림에‌나온‌동물에‌

대해‌먼저‌이야기를‌나눈다.‌

“와~‌이‌책에‌나오는‌이‌동물은‌누구일까요?‌

여러분이‌본‌적‌있나요?”(어머니들에게‌강사의‌

말을‌똑같이‌따라하며‌아기와‌이야기를‌하도록‌

안내한다.)

•‌‌‌어머니들과‌아기들의‌상호작용을‌보면서‌

아기들이‌무엇이라고‌말하는지‌어머니와‌

함께‌크게‌말하도록‌이끈다.

“00는‌이‌동물‌본‌적‌있어요?‌이‌동물‌이름이‌‌

뭐예요?”(대답을‌하면:어머니가‌대신‌이야

기를‌하는‌경우도‌있다.‌이‌경우‌어머니의‌

이야기를‌아이가‌한‌것으로‌받아들여‌다음‌

질문을‌진행한다.)‌

“이‌동물‌어디서‌봤어요?”

•‌‌‌표지‌그림에‌나온‌동물은‌누구와‌누구일지‌

상상하여‌말하도록‌한다.

“그림에‌등장하는‌이‌동물들은‌누구와‌누구

일까요?”(이때‌‘누구’는‌관계를‌묻는‌것이다.)

“그림에‌나온‌동물들은‌지금‌무슨‌이야기를‌

나누고‌있을까요?‌동물‌표정을‌보면서‌어떤‌‌

이야기를‌나누고‌있는지‌이야기해‌보세요.”‌

(어머니와‌아기가‌이‌질문으로‌이야기를‌나누

도록‌안내한다.)

25

51

전개

독서 활동

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌등장인물이‌어떤‌마음인지

아기들이‌느낄‌수‌있도록‌실감나게‌읽어준다.‌

특히‌“싫어!”라는‌말을‌들을‌때‌사람들의‌

표정을‌살피며‌읽을‌수‌있도록‌이끈다.‌

“라노는‌새로‌배운‌말이‌마음에‌들었어요.‌

그래서‌그‌말을‌하고‌또‌했지요.‌밥을‌먹을‌

때도‌싫어!,‌목욕을‌할‌때도‌싫어!”‌

“라노가‌하는‌말을‌들은‌엄마와‌아빠‌표정은‌

어떤가요?‌엄마‌아빠‌얼굴과‌똑같이‌표정을‌

지어볼까요?”

“이런‌표정을‌지을‌때‌엄마‌아빠‌마음은‌

어떨까요?”

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌아기들이‌등장인물‌마음을‌

충분히‌이해하고‌표현할‌수‌있도록‌이끈다.‌

“그림에‌등장하는‌이‌동물들은‌누구와‌누구

일까요?”(이때‌‘누구’는‌관계를‌묻는‌것이다.)

“그림에‌나온‌동물들은‌지금‌무슨‌이야기를‌

나누고‌있을까요?‌동물‌표정을‌보면서‌어떤‌

이야기를‌나누고‌있는지‌이야기해‌보세요.”‌

(어머니와‌아기가‌이‌질문으로‌이야기를‌

나누도록‌안내한다.)

•‌‌‌뒤‌표지에‌대한‌이야기를‌나눈‌후‌주제도서를‌

소개한다.

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『무조건‌싫어!』‌입니다.‌

누가‌무조건‌싫어를‌외치는지‌함께‌읽어

볼까요?”

독서 활동(읽는 중 활동)

•‌‌‌부모님이‌아기를‌무릎에‌안고‌책의‌내용에‌

집중할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌천천히‌읽으면서‌그림‌상황에‌대한‌

이야기를‌나눈다.‌

•‌‌‌“싫어!”라고‌주인공이‌외칠‌때마다‌책에‌

등장하는‌다른‌인물들의‌표정을‌살피며‌

읽을‌수‌있도록‌이끈다.‌표정을‌통해‌드러

나는‌인물의‌마음을‌느낄‌수‌있도록‌이끈다.‌

“라노는‌새로‌배운‌말이‌마음에‌들었어요.‌

그래서‌그‌말을‌하고‌또‌했지요.‌밥을‌먹을‌‌

때도‌싫어!,‌목욕을‌할‌때도‌싫어!”‌라고‌

외치고‌있네요.‌ 라노가‌하는‌말을‌들은‌

엄마와‌아빠‌표정은‌어떤가요?‌엄마‌아빠‌

얼굴과‌똑같이‌표정을‌지어볼까요?(책을‌

읽을‌때‌아기들이‌등장인물‌마음을‌충분히‌‌

이해하고‌표현할‌수‌있도록‌이끈다.)‌“이런‌

표정을‌지을‌때‌엄마‌아빠‌마음은‌어떨까요?”‌

(아기의‌월령에‌따라‌이‌질문에‌반응을‌

보일‌수도‌있고,‌그렇지‌못할‌수도‌있다.‌‌

월령이‌30개월이‌넘어갈‌경우‌자신의‌생각을‌

말하거나,‌표정으로‌표현할‌수‌있다.‌아기의‌

작은‌반응도‌놓치지‌않고‌반응해줄‌수‌있도록‌

어머니에게‌안내하고‌시범을‌보인다.)

25

52 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

독서 후 활동

1. ‘좋아요!’ ‘싫어요!’ 글자판 만들기

•‌‌‌아기의‌바른‌언어습관‌형성을‌위해‌‘좋아요!’‌

‘싫어요!’‌글자판을‌만들어본다.‌

•‌‌‌글자판‌만드는‌방법을‌안내한다.‌

①‌‌‌제시된‌글자‌‘좋아요!’‌‘싫어요!’를‌각각‌

오려‌골판지‌위에‌붙인다.

②‌‌‌얼굴‌표정이‌담긴‌종이도‌오려‌골판지‌

위에‌붙인다.‌

③‌‌‌글자판‌모양을‌따라‌골판지도‌함께‌오린다.‌

④‌‌‌앞뒤‌글자판과‌얼굴표정판‌사이에‌우드

스틱을‌넣고‌두‌장의‌글자판을‌함께‌붙인다.‌

⑤‌‌‌글자판을‌여러‌가지‌꾸밈재료를‌활용해‌

멋지게‌꾸민다.‌

2. ‘좋아요!’ ‘싫어요!’ 역할놀이 하기

•‌‌‌이야기‌장면에서‌역할을‌맡아‌역할놀이를‌

한다.‌책에서는‌라노의‌말만‌제시되어‌있

지만,‌상황‌속으로‌들어가‌보면‌엄마와‌아

빠의‌말도‌예측하여‌말할‌수‌있다.

•‌‌‌역할놀이를‌할‌때‌‘싫어’‌보다‌‘좋아’‌상황

을‌만들어‌아기들이‌긍정적인‌언어‌사용

을‌할‌수‌있도록‌자극한다.‌

•‌‌‌만들기와‌역할놀이를‌하면서‌아기에게‌긍

정적인‌상호작용을‌적극적으로‌한다.‌엄

마가‌‘좋아’라는‌말을‌의도적으로‌자주‌사

용해서‌그‌말을‌들을‌때‌마음을‌느낄‌수‌

있도록‌한다.‌‌

독서 후 활동

1. ‘좋아요!’ ‘싫어요!’ 글자판 만들기

•‌‌‌좋아,‌싫어‌글자판과‌얼굴‌표정은‌모양을‌

오려서‌준비한다.

•‌‌‌두꺼운‌도화지도‌글자판과‌얼굴표정판‌크기와‌

동일하게‌오려서‌준비한다.‌

•‌‌‌아기가‌함께‌글자판을‌만들‌수‌있도록‌적극적

으로‌참여시킨다.

“아기들과‌함께‌글자판을‌만들어‌역할놀이를‌

해보려고‌합니다.‌그러기‌위해‌먼저‌글자판을‌

만들‌것입니다.‌아기들도‌참여할‌수‌있는‌

활동은‌함께‌할‌수‌있도록‌참여를‌독려

해주세요.”(부모님이‌주도적으로‌글자판

을‌만들지‌않고,‌아이가‌주도적인‌역할을‌

하면서‌부모님은‌보조적인‌지원을‌하도록‌‌

안내한다.‌부모님이‌아기들보다‌많은‌작업을‌

하게‌되지만,‌아기‌입장에서는‌자신이‌주도적‌

으로‌만들었다는‌생각이‌들도록‌진행해야‌

한다.)

“00야,‌지금부터‌엄마와‌함께‌멋진‌글자

판을‌만들어볼‌거예요.‌00가‌먼저‌필요한‌

준비물을‌챙겨주세요.”(이때‌선생님이‌준비한‌

준비물을‌아기들에게‌나눠주세요.)

“지금부터‌부모님과‌함께‌글자판을‌만들어

보세요.‌만들기를‌시작하기‌전에‌먼저,‌글자와‌

얼굴‌표정을‌연결해보세요.”

(어머니가‌먼저‌글자를‌읽어주고‌어울리는‌

얼굴‌표정을‌찾을‌수‌있도록‌한다.)

“얼굴‌표정과‌어울리는‌글자를‌잘‌찾았어요.‌

얼굴‌표정과‌글자는‌이제‌짝꿍이‌되었어요.‌

짝꿍끼리는‌헤어지면‌안되니까‌잘‌가지고‌

계세요.”‌

•‌‌‌만드는‌순서에‌따라‌아기와‌함께‌글자판을‌

완성한다.‌

2. ‘좋아요!’ ‘싫어요!’ 역할놀이 하기

•‌‌‌책‌이야기‌장면을‌골라‌그‌장면을‌역할놀이

한다.‌책에서는‌라노의‌말만‌제시되어‌있지만,‌

엄마,‌아빠의‌말도‌예측하여‌말한다.‌이때‌

부모의‌역할이‌중요하다.‌본‌역할놀이를‌‌

통해‌ 아기가‌ 자신의‌ 마음,‌ 감정을‌ 자연‌

스럽게‌표현하도록‌경험하고,‌자신이‌한‌

말이‌다른‌사람에게‌어떻게‌다가가는지‌

느껴보도록‌한다.‌

25

53

“라노가‌ 싫어라고‌ 외치고‌ 있어요.‌ 이때‌‌

엄마와‌ 아빠는‌ 어떤‌ 말을‌ 하고‌ 싶은지‌‌

라노에게‌이야기해‌주세요.”(부모와‌아기가‌

고른‌장면이‌서로‌다를‌수가‌있다.)

•‌‌‌책에서는‌‘싫어!’라고‌외치는‌장면이‌많다.‌

실제‌역할놀이에서는‌‘좋아!’를‌외칠‌수‌있는‌

상황을‌만들어‌진행한다.‌아이들이‌긍정

적인‌언어‌사용의‌경험을‌할‌수‌있도록‌진행

한다.‌(부모님이‌책속‌상황을‌살짝‌바꿔‌아기

에게‌질문을‌한다.)

25

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌‌『싫어!싫어!‌쿵!』‌이경은‌글,‌김유리‌그림,‌

드림피크‌‌

•‌‌‌‘싫어!’를‌외치는‌아이를‌대하는‌방법에‌대해‌

안내한다.‌‌

손유희 “엄지 어디 있소”부르며 인사하고

마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌“오늘‌주제도서와‌관련해‌『싫어!‌싫어!‌쿵!』을‌‌

소개합니다.‌ 생활에서‌ “싫어,‌ 싫어”를‌ 자주‌

외치는‌ 아이를‌ 어떻게‌ 대해야할지‌ 함께‌‌

고민하는‌책입니다.”

•‌‌‌“날이‌추워지니‌아기들‌건강에‌각별히‌신경‌

써‌주세요.‌다음주(3일‌뒤)‌다시‌건강한‌모습

으로‌뵙겠습니다.”

손유희 “엄지 어디 있소”부르며 인사하고

마무리한다.

10

54 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

주제도서 책 먹는 괴물‌/‌저스틴‌클라크·아서‌베이스팅‌글,‌톰‌젤레트‌그림,‌김경연‌옮김‌/‌노란상상

활동주제책의‌재미를‌느끼며‌읽을‌수‌있다.‌

엄마와‌함께‌책갈피를‌만들‌수‌있다.‌‌

관련요소의사소통‌“그림책에‌흥미‌가지기”‌‌

예술경험‌“자발적으로‌미술활동하기”‌‌

준비물책읽어‌주기‌:‌주제도서-안원수‌만큼.‌다양한‌도서-인원‌수의‌2,3배수로‌준비‌‌‌

책갈피‌:‌아기‌사진(3×4),‌손코팅지,‌책갈피‌몸체(머메이드지),‌가위,‌스티커,‌펀치,‌리본

단계 활동 내용 사서 진행용 시간

도입

■ 수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌ “요기여기”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑‌

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌수업‌시작‌전부터‌동요‌ “요기여기”‌틀어‌

놓는다.‌시간이‌되면‌ “우리‌함께‌노래를‌

부르며‌시작할까요?‌하며‌함께‌노래를‌부르며‌

수업‌분위기를‌조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“요기여기”에‌아기‌이름‌부르며‌출석‌

확인을‌한다.‌ “oo‌어디‌있나,‌요기,‌oo는‌

어디‌있나,‌여기~”‌이때‌이름표‌라벨을‌아기‌

가슴에‌붙여준다.‌‌

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌

“지난‌일주일동안‌잘‌지내셨지요?‌한‌주‌

동안‌아기에게서‌어떤‌변화나‌기억에‌남는‌

행동이‌있었는지‌궁금합니다.‌이야기‌좀‌

해주시겠어요?‌어느‌분부터‌얘기해주실

까요?”‌

“다른‌날에는‌느껴보지‌못했던‌아기에‌대한‌

특별한‌마음이‌들었던‌순간이‌있다면‌그것도‌

함께‌이야기해‌보세요.”

•‌‌‌어머니들이‌마음껏‌아기‌자랑을‌하는‌시간을‌

드리는‌것이다.‌“와,‌oo가‌그런‌말을‌했군요.”

하며‌들어주고‌적절한‌반응을‌해준다.‌

•‌‌‌참여한‌어머니들이‌돌아가며‌이야기를‌나누

지만‌너무‌시간을‌끌지‌않게‌정리해야‌한다.‌

5

-

10

2단계(16~23개월) 4차시 활동 진행 안내서

55

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌그림‌속‌등장인물이‌누구‌

인지,‌ 무엇을‌ 하고‌ 있는지‌ 이야기하도록‌‌

유도한다.‌

“(표지에‌있는‌괴물‌그림을‌가리키며)표지에‌

있는‌이것은‌무엇일까요?”

“지금‌무얼‌하고‌있는‌걸까요?”

•‌‌‌‘괴물’에‌대해‌들어본‌적‌있나요?‌괴물은‌

누구일까요?

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『책‌먹는‌괴물』을‌소개한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『책‌먹는‌괴물』입니다.‌

괴물에게‌무슨‌일이‌일어나는지‌살피며‌읽어‌

보세요.”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌책에‌나온‌내용을‌실감나게‌

읽어준다.‌실감나게‌읽어줄‌때‌영유아는‌

책에‌흥미를‌보이며‌집중하게‌된다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌등장인물이‌하는‌행동을‌따라‌

하도록‌유도하면서‌읽어준다.‌‌

“괴물이‌책을‌북북‌찢어‌우적우적‌씹어‌

먹어!”‌읽은‌후‌“우적우적‌씹어‌먹는다고‌

해요.‌우적우적‌우리도‌씹어‌먹는‌것‌흉내‌

내어‌볼까요?”

•‌‌‌다른‌장면도‌신나게‌따라할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌아기들이‌책속‌내용을‌충분히‌

표현할‌수‌있도록‌이끈다.

독서 전 활동(책읽기 안내)

•‌‌‌참여하는‌아기‌인원만큼‌책을‌준비한다.‌

책과‌관련된‌활동을‌진행할‌때‌어머니가‌

아기에게‌책을‌보여주며‌이야기를‌나눌‌

수‌있도록‌이끈다.‌진행하는‌선생님은‌어떻게‌

진행해야하는지‌안내하며,‌어머니들이‌아기

들과‌상호작용할‌수‌있도록‌어머니들을‌독려

하며‌진행한다.

•‌‌‌먼저‌책‌표지를‌보여‌주며‌“오늘‌읽은‌책은‌‌

『책먹는‌괴물』이에요”‌하며‌책을‌보여준다.‌

표지를‌보면서‌누가‌나오는지,‌무얼‌하고‌

있는지‌생각해보게‌한다.‌

“표지‌그림에‌있는‌이것은‌무엇일까요?‌

지금‌무얼‌하고‌있는‌걸까요?”(어머니들

에게‌강사의‌말을‌똑같이‌따라하며‌아기와‌

이야기를‌하도록‌안내한다.)

“괴물에‌대해‌들어본‌적‌있나요?‌괴물은‌

누구일까요?”

•‌‌‌주제도서‌ 『책먹는‌괴물』를‌소개한다.‌이‌

책은‌책‌읽기를‌시작하는‌아이에게‌괴물과‌‌

이야기를‌ 주고받으며‌ 책‌ 읽는‌ 즐거움을‌‌

느끼도록‌이끌어준다.‌

독서 활동(읽는 중 활동)

•‌‌‌부모님이‌아기를‌무릎에‌안고‌책의‌내용에‌

집중할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌천천히‌읽으면서‌그림‌상황에‌대한‌

이야기를‌나눈다.‌

•‌‌‌이야기‌속‌상황을‌실감할‌수‌있도록‌읽어

준다.‌그러기‌위해서‌상황을‌묘사할‌수‌있는‌

목소리로‌읽어준다.‌지나치게‌과장될‌필요는‌

없지만,‌상황에‌몰입할‌수‌있도록‌중요한‌

단어에‌힘을‌주어‌읽어준다.‌

•‌‌‌책에서‌괴물이‌어떤‌행동을‌하는지‌집중

할‌수‌있도록‌아이에게‌괴물의‌행동을‌따라

하도록‌이끈다.

“괴물이‌지금‌무얼‌하고‌있어?‌그렇구나.‌

지금‌괴물이‌책을‌먹고‌있네.‌그럼‌우리도‌‌

괴물이‌하는‌것처럼‌따라해볼까?”(어머니

들에게‌강사의‌말을‌똑같이‌따라하며‌아기와‌

이야기를‌하도록‌안내한다.)

25

-

30

56 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 후 활동

1. 괴물캐틱터 색칠하기

•‌‌‌책을‌마구‌씹어‌먹는‌괴물‌모습과‌책을‌

펼쳐‌읽는‌모습을‌준비한다.‌엄마와‌함께‌

색연필을‌이용해‌끼적이며‌색을‌칠하게‌한다.‌

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌아기에게‌의미‌있는‌책‌읽기를‌하도록‌하기‌

위해‌아기‌책갈피를‌만들어‌본다.‌‌

•‌‌‌만드는‌방법‌:‌

①‌아기‌사진을‌오린다.

②‌책갈피‌몸체에‌아기‌사진을‌붙인다.‌

③‌‌‌뒷면에‌아기‌이름을‌쓰고‌아기에게‌하고‌

싶은‌말을‌간단히‌적는다.

④‌스티커를‌이용해‌책갈피를‌꾸민다.

⑤‌다‌꾸민‌책갈피를‌손코팅한다.

⑥‌‌‌펀치로‌구멍을‌내고‌리본으로‌예쁘게‌

묶는다.‌‌

•‌‌‌책갈피는‌모서리를‌둥글게‌하고‌조금‌도톰

하게‌만들어‌안전하게‌이용할‌수‌있도록‌한다.

독서 후 활동

1. 괴물캐릭터 색칠하기

•‌‌‌책을‌마구마구‌씹어‌먹던‌괴물의‌모습과‌

책을‌펼쳐‌읽는‌괴물의‌모습을‌준비하여‌

아이와‌함께‌그‌장면에‌대해‌이야기를‌나누며‌‌

색칠한다.‌이‌시기‌유아는‌연필,‌색연필‌등‌

필기도구를‌이용하여‌끼적이기를‌좋아한다.‌

마음껏‌끼적이기를‌할‌수‌있도록‌격려한다.‌

색칠활동이라‌그림에‌어울리는‌색으로‌꼼꼼

하게‌색을‌칠하는‌활동이‌아니다.‌여러‌가지‌

색으로‌끼적이기를‌하는‌것이다.‌아이가‌

마음껏‌끼적일‌수‌있도록‌분위기를‌조성

하는‌것이‌중요하다.‌끼적이기를‌할‌때‌아이의‌‌

손에‌힘이‌없기에‌선이‌약하게‌나올‌수‌있다.‌

이때‌이렇게‌멋지게‌하는구나‌라며‌격려를‌

해준다.‌

“00야.‌우리‌색연필로‌책에‌나온‌장면을‌

예쁘게‌색칠해볼까?‌무슨‌색으로‌칠하고‌

싶은지‌색을‌먼저‌골라볼까?‌00는‌00색을‌

좋아하는구나.‌엄마는‌00색을‌좋아해.‌우리‌

그럼‌신나게‌칠해볼까?”

“와~00가‌칠한‌색이‌너무‌멋지다.‌잘하고‌‌

있어.‌이번에는‌책을‌읽고‌있는‌괴물‌그림을‌

칠볼까?”

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌아기에게‌의미‌있는‌책‌읽기를‌하도록‌하기‌

위해‌아기‌책갈피를‌만들어‌본다.‌

•‌‌‌미리‌책갈피의‌몸체를‌만들어간다.‌머메

이드지를‌하트‌모양으로‌오려‌하나씩‌나누어‌

준다.‌

•‌‌‌만드는‌방법‌:‌

①‌아기‌사진을‌오린다.

②‌책갈피‌몸체에‌아기‌사진을‌붙인다.‌

③‌‌‌‌‌뒷면에‌아기‌이름을‌쓰고‌아기에게‌하고‌

싶은‌말을‌간단히‌적는다.

④‌스티커를‌이용해‌책갈피를‌꾸민다.

⑤‌다‌꾸민‌책갈피를‌손코팅한다.

⑥‌‌‌펀치로‌구멍을‌내고‌리본으로‌예쁘게‌

묶는다.‌‌

•‌‌‌책갈피는‌모서리를‌둥글게‌하고‌조금‌도톰

하게‌만들어‌안전하게‌이용할‌수‌있도록‌한다.‌‌

25

-

30

57

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『책은‌ 내‌ 친구야』‌ 제인‌ 블랫‌ 글,‌ 사라‌

마시니‌그림,‌단비어린이‌‌‌

•‌‌‌책은‌읽기만‌하는‌것이‌아니라‌다양한‌‌

장난감도‌될‌수‌있다고‌말합니다.‌책은‌

언제‌어디서나‌만날‌수‌있는‌친구라는‌‌

것을‌알게‌해주는‌책임을‌소개한다.‌

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌관련도서‌안내

•‌‌‌“오늘‌안내해‌드릴‌책은‌『책은‌내‌친구야』

입니다.”‌

“이‌책은‌읽기만‌하는‌것이‌아나라‌다양한‌‌

장난감도‌될‌수‌있다고‌말합니다.‌책은‌언제‌

어디서나‌만날‌수‌있는‌친구라는‌것을‌알게‌

해주는‌책입니다.‌꼭‌한번‌읽어보세요.”‌

•‌‌‌수업을‌마무리하며‌지난‌시간을‌돌아보는‌

활동도‌필요하다.‌<소감‌한마디>와‌같은‌

판넬을‌만들면‌어떨까?‌판넬은‌얇은‌우드락을‌‌

이용해도‌좋고‌조금‌두꺼운‌머메이드‌2절지를‌‌

이용해도‌좋겠다.‌그‌판넬에‌지난‌시간‌다루

었던‌주제도서의‌표지와‌활동하는‌아기‌

들의‌사진을‌붙여‌만든다.‌어머님들이‌가장‌‌

좋았던‌책에‌스티커를‌붙여도‌보고‌포스‌

트잇에‌ 간단한‌ 수업‌ 소감을‌ 적어‌ 붙이‌

도록‌하면‌다음‌수업을‌위해‌좋은‌자료가‌

될‌것이다.

손유희 “엄지 어디 있소” 부르며 인사하고

마무리한다.

5

-

10

58 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

3단계(24~36개월) 활동프로그램 구성 안내

프로그램 개요

3단계 프로그램은 24개월에서 48개월 이하의 영유아를 대상으로 이 시기에 적합한 책으로 사회에서

건강하고 행복한 구성원으로 살아가기 위해 필요한 기본생활 습관과 올바른 인성을 갖추는데 도움이

되도록 구성하였다.

이 시기는 전 생애에 걸쳐 성장 발달의 기초가 형성되는 시기이므로 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성이

고르게 발달하여 지· 덕· 체가 조화로운 발달을 이루어야 한다. 영유아의 자율성과 창의성을 고려하되

전 발달 영역이 고르게 발달할 수 있도록 누리과정의 5개 영역인 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계,

예술경험, 자연탐구 5개 영역을 중심으로 책놀이를 연계하여 구성하였다.

프로그램 구성 내용

본 프로그램은 총 4차시로 진행되는데 차시별 수업목표, 활동초점은 다음과 같다.

차시 수업목표 활동초점

1

•‌‌내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌

있다.

•‌‌책‌속‌등장인물의‌표정과‌행동을‌따라할‌수‌

있다.

•‌‌책‌속에‌나왔던‌장면‌중에서‌흥미를‌보이는‌장면‌찾아‌

보고‌기억나는‌장면의‌인물‌표정과‌행동‌따라하기‌

(사회관계‌“나와‌다른‌사람의‌감정‌알기”)

2

•‌‌책을‌읽고‌느낌과‌생각을‌낱말과‌문장으로‌

표현한다.

•‌‌노래하며‌엄마와‌함께‌씨앗나무를‌만들‌수‌

있다.

•‌‌책‌속‌씨앗‌중‌자신이‌가지고‌싶은‌씨앗과‌심고‌싶은‌

씨앗‌말해보기(의사소통‌“말하기”)

•‌‌나만의‌신기한‌씨앗‌나무‌만들기,‌씨앗‌나무‌생각하며‌

동요‌부르기(예술경험‌“예술적‌표현하기”)

3

•‌‌숨바꼭질‌놀이를‌하며‌다른‌사람들과‌사이좋게‌

지내는‌방법을‌알아본다.

•‌‌책‌속에‌나오는‌꽃과‌나무,‌자신이‌숨고‌싶은‌

장소를‌그림으로‌표현한다.

•‌‌책을‌읽고‌엄마,‌친구,‌선생님과‌함께‌숨바꼭질‌놀이‌

하기‌숨바꼭질‌놀이하는‌과정에서‌다른‌사람과‌상호

작용하기,‌배려하기(사회관계‌“다른‌사람과‌더불어‌

생활하기”)

•‌‌책‌속에‌나온‌숨은‌장소‌그리기,‌숨고‌싶은‌장소‌그리기

(예술경험‌“예술적‌표현하기”)

4•‌‌사랑의‌감정을‌느끼고‌표현할‌수‌있다.

•‌‌엄마와‌함께‌도서관카드와‌책갈피를‌만들‌수‌

있다.

•‌‌책‌속‌표정‌따라‌그리기,‌스티커에서‌비슷한‌표정‌찾아‌‌

붙여‌보기(사회관계‌ “나와‌다른‌사람의‌감정‌알고‌

조절하기”)

•‌‌도서관카드를‌만들고‌활용해보기

•‌‌참가자‌사진‌이용해서‌나만의‌책갈피‌만들기(예술‌

경험‌“예술적‌표현하기”)

59

3단계(24~48개월) 1차시 활동 진행 안내서

주제도서난 책이 좋아요‌/‌앤서니‌브라운‌글,‌그림,‌공경희‌옮김‌/‌웅진주니어

언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가/로버트‌먼치‌글,‌이세‌히데코‌그림,‌김하루‌옮김/북뱅크‌

활동주제내첫도‌운영목적과‌영유아‌발달에‌대해‌알‌수‌있다.

책‌속‌등장인물의‌행동을‌따라할‌수‌있다.

관련요소 사회관계‌“나와‌다른‌사람의‌감정‌알기”

준비물[부모용안내서]‌자료,‌책읽어‌주기와‌책놀이‌:‌주제도서와‌다양한‌책(기다란‌책,‌두꺼운‌책,‌작은‌책‌등)‌

인원수의‌2,3배수‌준비하기

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”에‌아기‌이름‌넣어‌

부르며‌엄마와‌아기가‌상호작용하며‌수업에‌

참여할‌수‌있도록‌분위기를‌조성한다.

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행

안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌‌

참석자들이‌ 편안하게‌ 이야기를‌ 나눌‌ 수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌이‌때‌엄마‌별은‌그대로,‌아빠‌별에는‌

유아의‌이름을‌넣어‌엄마와‌유아가‌상호‌

작용하며‌수업에‌참여할‌수‌있도록‌분위기를‌

조성한다.‌

친구들‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌오감‌독서‌

놀이‌수업을‌준비하려고‌해요.‌준비‌됐나요?‌

(‌참여자들이‌‘네‌네‌선생님!’이라고‌말할‌수‌‌

있도록‌1차시부터‌유도한다.‌

엄마별이‌올라갑니다‌반짝

아빠(유아이름)별이‌올라갑니다‌반짝

하늘에서‌만났습니다.‌짠‌예쁘게‌내려옵니다.‌

머리‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌무서워~

어깨‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌미끄러워

배꼽‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌간지러워

엉덩이에‌앉을까‌싫어‌싫어‌아이‌냄새~

무릎위에‌앉을까‌좋아‌좋아‌좋아!

http://blog.naver.com/sebink_/2215‌

07838368‌(교사는‌수업‌전에‌영상을‌보며‌

노래와‌율동을‌연습한다.‌무릎위에‌손을‌

올리게‌함으로‌독서놀이‌활동,‌교사의‌책‌

읽어주기를‌들을‌준비를‌하도록‌유도한다.‌

손유희를‌할‌때‌음악을‌틀고‌하면‌신나게‌

활동할‌수‌있다.)

참여동기 부여를 위한 내첫도 소개와 진행

안내

•‌‌‌자녀의‌개월‌수,‌수업참여‌동기‌등을‌물으며‌‌

참석자들이‌편안하게‌이야기를‌나눌‌수‌있도록‌

분위기를‌조성한다.‌

10

60 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

•‌‌‌[부모용안내서]‌자료를‌활용하여‌내첫도의‌

운영취지와‌ 수업내용을‌ 설명하면서‌ 자연‌

스럽게‌수업참여‌동기가‌유발될‌수‌있도록‌

유도한다.‌

유의사항

•‌‌‌내첫도‌ 운영목적과‌ 수업내용‌ 안내‌ 시‌

[부모용안내서]‌자료의‌활용은‌참가인원과‌

반응정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행

한다.‌

•‌‌‌3단계[부모용안내서]를‌펴고‌<부모를‌위한‌

영유아‌발달‌특징‌안내>를‌같이‌읽어가며‌

참여한‌유아들의‌연령‌특징과‌비교해‌본다.‌

자료를‌활용하여‌내첫도의‌운영취지와‌수업

내용을‌설명하면서‌자연스럽게‌수업참여‌

동기가‌유발될‌수‌있도록‌유도한다.‌

유의사항

•‌‌‌내첫도‌운영목적과‌수업내용‌안내‌시‌[부모용

안내서]‌자료의‌활용은‌참가인원과‌반응‌

정도에‌따라‌적절하게‌조절하며‌진행한다.‌

•‌‌‌인원이‌많을‌경우‌[부모용안내서]의‌<부모를‌

위한‌영유아‌발달‌특징‌안내>를‌사서가‌읽어

주며‌‌중요한‌부분을‌강조한다.

10

전개

독서 전 활동

•‌‌‌준비된‌『난‌책이‌좋아요』를‌나누어‌준다

•‌‌‌책을‌펼쳐‌앞과‌뒤표지를‌동시에‌보여주며‌

제목을‌크게‌읽어준다.‌

•‌‌‌표지‌중앙의‌빨간‌책을‌가리키며‌“이게‌무엇‌

일까요?”‌질문하고‌보호자와‌함께‌ ‘책’이

라고‌큰‌소리로‌말하게‌한다.‌

•‌‌‌“이게‌무엇일까요?”라고‌이어서‌질문하며‌‌

표지‌테두리부분에‌있는‌책들‌중에‌마음에‌

드는‌색의‌책을‌엄마와‌함께‌찾아보도록‌한다.

•‌‌‌오늘‌ 주제도서『난‌ 책이‌ 좋아요』를‌ 소개

한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은『난‌ 책이‌ 좋아요』‌

입니다.‌책을‌좋아하는‌아기‌침팬지가‌책을‌

보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌책을‌보는‌

아기‌침팬지의‌표정이‌어떻게‌바뀌는지‌

보면서‌‘좋아요’라는‌말이‌나올‌때마다‌큰‌

소리로‌따라해‌주세요.”

독서 전 활동

•‌‌‌주제도서를‌참여한‌팀‌수만큼,‌그‌외에‌다양

한‌책(기다란‌책,‌뚜꺼운‌책,‌작은‌책‌등)을‌‌

참여‌팀의‌2,3배수로‌준비한다.‌주제도서는‌‌

엄마가‌유아를‌안고‌책을‌읽어줄‌수‌있도록‌

나누어‌준다.‌나머지‌책들은‌독서‌후‌활동

시‌제공한다.‌

•‌‌‌먼저‌사서가‌『난‌책이‌좋아요』를‌들고‌“이게‌

무엇일까요?”하고‌질문한다.‌엄마들은‌유아

에게‌책을‌보이며‌같은‌질문를‌하고‌“책”

이라고‌답한다.‌‌사서는‌“맞아요.‌책이에요‌‌

책.”이라고‌한번‌더‌강조한다.‌이어서‌손

가락으로‌책‌제목을‌가리키며‌ “이‌ 책의‌‌

제목은‌ ‘난‌책이‌좋아요’예요.”‌그러면서‌‌

“주인공은‌침팬지이지요?‌침팬지가‌책을‌

좋아한대요.”“우리‌ 유아들도‌ 책을‌ 좋아‌

하겠지요?”‌등의‌이야기를‌참여유아에게‌

해‌주도록‌한다.‌사서는‌표지‌중앙의‌빨간‌

책을‌가리키며‌“이게‌무엇일까요?”,‌표지‌‌

가장자리에‌있는‌책들을‌가리키며‌“이건‌‌

무엇일까요?”하고‌질문하고‌엄마들은‌아기와‌

눈을‌맞추며‌질문을‌하고‌답한다.‌이렇게‌

사서가‌하는‌질문에‌엄마와‌유아들이‌함께‌

답하며‌유도한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『난‌책이‌좋아요』를‌소개

한다.‌

20

61

전개

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌유아를‌편안히‌안고‌ 『난‌책이‌좋아요』의‌

내용을‌따라‌오도록‌이끈다.

•‌‌‌‘좋아요’란‌단어를‌읽을‌때마다‌유아와‌함께‌

큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌‌침팬지가‌책을‌

보는‌장면이‌나올‌때마다‌아이도‌인물‌책을‌‌

펼치고‌ 책속‌ 내용을‌ 행동으로‌ 표현하며‌‌

따라해‌보도록‌한다.‌‌

•‌‌‌책을‌읽고‌책‌내용을‌충분히‌이해하고‌자신의‌

느낌과‌생각을‌자유롭게‌표현하도록‌이끈다.

독서 후 활동

1. 책 속 등장인물의 행동을 따라하며 책놀이하기

•‌‌‌책‌속에‌나왔던‌장면‌중에서‌아기가‌흥미를‌

보이는‌장면을‌찾아보고‌책‌속에‌나온‌내용‌

중‌기억나는‌장면의‌인물표정과‌행동을‌따라

하며‌책‌놀이를‌진행한다.‌

•‌‌‌책‌놀이를‌할‌때‌보호자는‌아기가‌좋아‌

하거나‌흥미를‌느낄‌만한‌표정과‌행동을‌

과장하여‌ 표현하며‌ 즐겁게‌ 따라할‌ 수‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『난‌책이‌좋아요』‌

입니다.‌ 책을‌ 좋아하는‌ 아기‌ 침팬지가‌‌

웃으며‌책을‌보는‌모습이‌계속‌나올‌거예요.‌

어머님들,‌책을‌읽어줄‌때‌‘책’이라는‌말이‌

나올‌때마다‌큰‌소리로‌따라해‌주세요.”‌

하고‌당부한다.‌

“자‌이제부터‌읽어볼까요?”

독서활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌사서는‌미리‌여러번‌반복하여‌책을‌읽어‌‌

이야기가‌막힘없이‌나오도록‌하고‌가능‌

하면‌읽기에‌강세와‌리듬을‌주도록‌한다.‌

『난‌ 책이‌좋아요』의‌경우‌반복되는‌ ‘책’,‌‌

‘좋아요’‌등을‌강하게‌읽으면‌자연스럽게‌

리듬이‌생긴다.‌

•‌‌‌‘책’이란‌단어를‌읽을‌때마다‌아이와‌함께‌

큰‌소리로‌따라하도록‌한다.‌혹은‌‘좋아요’

라는‌단어가‌나올‌때마다‌따라해도‌좋다.‌

반복되는‌단어를‌따라하도록‌하여‌유아의‌

주의‌집중을‌유발한다.

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌유아와‌얼굴을‌맞대며‌‌

눈을‌ 맞추며‌ “우리00,‌ 잘‌ 읽었네”하며‌‌

따듯하게‌안아‌주고‌토닥여주도록‌한다.‌

•‌‌‌시간이‌되면‌엄마들이‌아이를‌안고‌다시‌

책을‌읽어주도록‌한다.‌이때‌사서는‌각‌팀을‌

돌아보며‌엄마가‌아이를‌편안하게‌안고‌‌

있는지‌아이가‌책을‌잘‌볼‌수‌있는지‌등을‌

살펴보고‌그렇지‌못한‌팀은‌가서‌도와준다.‌

•‌‌‌책을‌다‌읽고‌나면‌다시‌한번‌아이랑‌눈을‌

맞추고‌칭찬과‌격려의‌말을‌전하도록‌한다.

독서 후 활동

•‌‌‌미리‌ 준비한‌ 책들을‌ 유아들이‌ 만질‌ 수‌‌

있도록‌곁에‌놓는다.‌

1. 책 속 등장인물의 행동을 따라하며 책놀이하기

•‌‌‌책‌속에‌나왔던‌장면‌중에서‌아기가‌흥미를‌

보이는‌장면을‌찾아보고‌책‌속에‌나온‌내용‌

중‌기억나는‌장면의‌인물표정과‌행동을‌따라

하며‌책‌놀이를‌진행한다.‌

•‌‌‌책놀이를‌ 할‌ 때‌ 보호자는‌ 아이가‌ 좋아

하거나‌흥미를‌느낄‌만한‌표정과‌행동을

20

62 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

•‌‌‌보호자는‌아기가‌책을‌던지거나‌주변의‌

다른‌아기와‌마찰을‌일으키지‌않고‌안전하게‌

책놀이‌참여할‌수‌있도록‌주의하도록‌한다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.

2. ‘책놀이’

‘책놀이’는‌곁에‌둔‌책을‌가지고‌한다.‌먼저‌

어머니들이‌책을‌한‌권‌들고(어떤‌책이라도‌

좋다)‌아이가‌책장을‌넘기게도‌하고‌아무‌곳

이나‌펼치게도‌하는데,‌이때는‌ “짠!”,‌ 혹은‌‌

“여기있네!”‌ 같은‌ 소리말을‌ 하여‌ 아이들의‌‌

주의를‌끈다.‌

3. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』‌그림

책‌소개와‌읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌보호자에게‌그림책을‌소개하며‌읽어줄‌때‌

간식주기‌등‌아이의‌상태를‌살피며‌듣도록‌‌

하고‌아이가‌보호자에게‌벗어나서‌안전하지‌

않은‌행동을‌하는지‌관찰하도록‌주의를‌당부

한다.

과장하여‌ 표현하며‌ 즐겁게‌ 따라할‌ 수‌‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

2. ‘책놀이’

‘책놀이’는‌곁에‌둔‌책을‌가지고‌한다.‌먼저‌

어머니들이‌책을‌한‌권‌들고(어떤‌책이라도‌‌

좋다)‌ 아이가‌책장을‌넘기게도‌하고‌아무‌

곳이나‌펼치게도‌하는데,‌이때는‌“짠!”,‌혹은‌

“여기있네!”‌ 같은‌소리말을‌하여‌아이들의‌‌

주의를‌끈다.‌ 그런‌다음‌모두‌같이‌놀‌수‌

있도록‌하는데,‌어머니들께‌도움을‌청하여‌

재빨리‌책을‌쌓아‌아이를‌앉혀보기도‌하고‌

계단식으로‌쌓아‌차례로‌밟게도‌하고‌책을‌

세워‌놓고‌도미노식으로‌무너뜨리게도‌한다.‌‌

또‌책으로‌원이나‌네모를‌만들고‌그‌안에‌

아이들을‌ 놓아두고‌ 책을‌ 짚게도‌ 하는‌ 등‌

다양하게‌놀‌수‌있도록‌한다.‌

•‌‌‌보호자는‌아이가‌입에‌물거나‌던지거나‌

하지‌않고‌안전하게‌가지고‌놀‌수‌있도록‌

세심하게‌살핀다.

•‌‌‌서로‌눈을‌맞추고‌웃으며‌진행한다.

3. 영유아의 발달 이해를 돕는 그림책 읽기

•‌‌‌보호자의‌영유아‌발달‌이해를‌돕는‌『언제

까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』‌소개와‌

읽어주기를‌진행한다.‌

•‌‌‌지금까지‌ 진행되었다면‌ 아기들은‌ 매우는‌

지쳤다.‌어머니들에게‌아기를‌편안히‌안아‌

주도록‌ 하고(우유나‌ 물을‌ 주어도‌ 좋다)‌

『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』를‌

읽어준다.‌나직하고‌편안하게‌읽어준다.‌

•‌‌‌『언제까지나‌너를‌사랑해:‌사랑의‌자장가』는‌

그림도‌매우‌아름다운‌책이다.‌어머니들께‌

집에서‌그림을‌보여주며‌아기에게‌읽어주면‌

좋다고‌안내한다.‌

•‌‌‌모든‌활동‌중‌가장‌우선시‌되는‌것은‌유아의‌

상태를‌세심히‌살피는‌것이다.‌간식이나‌‌

아이에게‌ 필요한‌ 것은‌ 활동‌ 중에라도‌

조용히‌처리하도록‌한다.‌또‌아이가‌보호자

에게‌벗어나서‌안전하지‌않은‌행동을‌하는

지도‌살펴보도록‌당부한다.‌‌

20

63

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『멋진‌책이‌될래요』‌스기야마‌가나요‌글·

그림,‌문시영‌옮김,‌국민서관,‌2010

•‌‌‌『내‌ 이름은‌ 자가주』‌ 퀜틴‌ 블레이크‌ 글·‌

그림,‌김경미‌옮김,‌마루벌,‌2010‌

•‌‌‌아이와‌함께‌볼‌수‌있는‌성장발달과‌책에‌

관한‌그림책을‌소개합니다.‌책을‌읽어주실‌

때‌오늘‌함께‌했던‌책놀이를‌집에서도‌해보

세요.

•‌‌‌앞으로‌보호자분들과‌아기들이‌도서관과‌

책과‌친해질‌수‌있도록‌생활‌속에서‌늘‌가까이

해주시기를‌부탁드립니다.‌오늘‌수업을‌마치

겠습니다.‌감사합니다.

손유희 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며 인사

하고 마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌마무리하며‌“아이와‌함께‌볼‌수‌있는‌책과‌

성장발달에‌ 관한‌ 그림책을‌ 소개합니다.‌‌

국민서관에서‌나온‌『멋진‌책이‌될래요』‌는‌

스기야마‌가나요가‌쓰고‌그렸습니다.‌『내‌

이름은‌자가주』는‌퀜틴‌블레이크가‌쓰고‌

그렸는데‌ 마루벌에서‌ 나왔습니다.‌ 오늘‌

함께‌했던‌책읽어주기를‌참고하여‌읽어‌

주세요.‌반복되는‌말,‌중요한‌말에‌강세를‌‌

두어‌ 읽으며‌ 크고‌ 작게,‌ 빠르고‌ 느리게‌

등으로‌리듬을‌주며‌읽으면‌아이들이‌더‌‌

주의를‌기울이게‌됩니다.‌또‌오늘‌했던‌책

놀이도‌잊지‌마시고‌집에서‌아기와‌함께‌

해‌보시기‌바랍니다.”

•‌‌‌“아이‌ 돌보기‌힘드시지요?‌ 일주일에‌한‌

두‌번이라도‌도서관에‌나오시면‌어떨까요?‌

유아자료실에서‌아이와‌함께‌책을‌보시기도‌‌

하고‌다른‌양육자와‌이야기를‌나누기도‌

하면‌자연스럽게‌아이는‌책과‌친해지고‌

양육자끼리‌마음도,‌육아도‌나눌‌수‌있지‌

않을까요?‌오고‌가기가‌힘드시더라도‌꼭‌‌

하시면‌좋겠어요.‌혼자‌오롯이‌아이를‌책임‌

지는‌것보다는‌이렇게‌나오셔서‌함께‌키우는‌

것이‌여러모로‌도움이‌되실‌것입니다.”‌

손유희와 율동 “엄마는 너를 사랑해”를 부르

며 인사하고 마무리한다.

•‌‌‌엄마는‌너를,‌엄마는‌너를‌정말‌정말‌사랑해요.‌

나도‌엄마를‌나도‌엄마를‌정말‌사랑해.

아빠는‌너를‌아빠는‌너를‌정말‌정말‌사랑해요.‌

나도‌아빠를‌나도‌아빠를‌정말‌사랑해.

잘가요‌안녕.‌잘가요‌안녕.‌우리‌모두‌인사해요.

선생님‌안녕,‌친구들‌안녕‌다시‌만나요!

친구들~~안녕~~‌다시‌만나요.‌

https://www.youtube.com/watch?v=‌

OCk0UJ1Ep5E(유투브‌영상을‌보며‌미리‌

율동‌연습을‌한다.‌마무리‌할‌때‌음악을‌

틀고‌율동하며‌마무리한다.)

•‌‌‌주변을‌정리하는‌어머니들에게‌오늘‌수업이‌‌

어땠는지‌물어‌어머니들의‌반응을‌점검‌

하며‌다음‌시간을‌기약한다.‌

10

64 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입활동으로 율동하는 장면 주제도서 읽어주는 활동 장면아이가 관심있어 하는 책 골라

읽어주는 장면

65

3단계(24~48개월) 2차시 활동 진행 안내서

주제도서 신기한 씨앗가게‌/‌미야니시‌다쓰야‌글·그림,‌김수희‌옮김‌/‌미래아이

활동주제책을‌읽고‌느낌과‌생각을‌낱말과‌문장으로‌표현한다.

노래하며‌엄마와‌함께‌씨앗나무를‌만들‌수‌있다.

관련요소의사소통‌“말하기(느낌,‌생각,‌경험‌말하기)”

예술경험‌“예술적‌표현하기”

준비물 씨앗‌나무‌만들기:‌사탕,‌뽕뽕이‌솜,‌다양한‌스티커,‌크라프트보드(8절지),‌양면테이프,‌가위

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌

‌•‌‌‌동요‌ “엄마‌별‌아빠‌별”에‌유아‌이름‌넣어‌‌

부르며‌엄마와‌유아가‌상호작용하며‌수업에‌

참여할‌수‌있도록‌분위기를‌조성한다.

유아 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며.‌

유아의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌이‌때‌엄마‌별은‌그대로,‌아빠‌

별에는‌유아의‌이름을‌넣어‌엄마와‌유아가‌

상호작용하며‌수업에‌참여할‌수‌있도록‌

분위기를‌조성한다.‌

친구들‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌오감‌독서

놀이‌수업을‌준비하려고‌해요.‌준비‌됐나요?‌

(참여자들이‌‘네‌네‌선생님!’이라고‌말할‌수‌

있도록‌1차시부터‌유도한다.‌

엄마별이‌올라갑니다‌반짝

아빠(유아이름)별이‌올라갑니다‌반짝

하늘에서‌만났습니다.‌짠

예쁘게‌내려옵니다.‌

머리‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌무서워~

어깨‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌미끄러워

배꼽‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌간지러워

엉덩이에‌앉을까‌싫어‌싫어‌아이‌냄새~

무릎위에‌앉을까‌좋아‌좋아‌좋아!

http://blog.naver.com/sebink_/2215‌

07838368‌(교사는‌수업‌전에‌영상을‌보며‌

노래와‌율동을‌연습한다.‌무릎위에‌손을‌

올리게‌함으로‌독서놀이‌활동,‌교사의‌책

읽어주기를‌들을‌준비를‌하도록‌유도한다.‌

손유희를‌할‌때‌음악을‌틀고‌하면‌신나게‌

활동할‌수‌있다.)

유아들이‌한‌주‌동안‌어떻게‌지냈는지‌자유

롭게‌이야기하도록‌한다.‌이때‌1차시에‌

진행했던‌책을‌다시‌읽어‌보았는지,‌읽으

면서‌어떤‌반응이‌나왔는지‌자연스럽게‌

의견을‌나누도록‌한다.‌“1차시에‌『난‌책이‌

좋아요』를‌ 함께‌ 읽었는데‌ 집에서‌ 아이

들이‌책을‌좀‌더‌읽게‌되었나요?”,‌ “앞으로‌

책과‌ 좀더‌ 친해질‌ 수‌ 있도록‌ 해봐요!”‌

라며‌격려한다.

5

66 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

도입

유의사항

•‌‌‌동요활동과‌출석‌확인‌시간‌소요‌많으면‌

아기‌자랑하기는‌생략한다.‌

유의사항

•‌‌‌동요부르기와‌출석‌확인‌시간을‌조절하여‌

가능한‌아기‌자랑하기‌시간을‌갖도록‌한다.‌

그러나‌시간이‌여의치‌않을‌때‌아기‌자랑

하기를‌생략할‌수도‌있다.‌

10

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책을‌펼쳐‌앞과‌뒤‌표지를‌동시에‌보여주며‌

책‌속에‌등장하는‌동물은‌무엇인지‌찾아‌

보고‌그‌동물의‌특징에‌대해‌이야기하도록‌

유도한다.‌

“책에‌등장하는‌동물은‌누구누구인가요?‌

이‌동물들은‌어떤‌특징을‌가지고‌있나요?

“책‌표지에‌등장하는‌동물들은‌어떤‌표정을‌

하고‌있나요?”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『신기한‌씨앗가게』를‌소개한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『신기한‌씨앗가게』

입니다.‌이‌가게는‌어떤‌씨앗들을‌파는지‌

집중해서‌함께‌읽어‌볼까요!”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌너구리가‌외우는‌주문이‌반복‌

해서‌ 나온다.‌ 이‌ 부분이‌ 나올‌ 때‌ 함께‌

주문을‌외울‌수‌있도록‌안내한다.‌또한‌

신기한‌씨앗‌나무에‌어떤‌열매가‌열렸는지,‌

책‌속에‌나오는‌씨앗‌중‌자신이‌가지고‌

싶은‌씨앗은‌무엇인지,‌씨앗을‌심는다면‌

어떤‌씨앗을‌심고‌싶은지‌느낌과‌생각을‌

자유롭게‌이야기하도록‌이끈다.

•‌‌‌책을‌ 읽고‌ 책‌ 내용을‌ 충분히‌ 이해하고‌‌

자신의‌느낌과‌생각을‌자유롭게‌표현하도록‌

이끈다.

“꼬마‌돼지가‌너구리‌아저씨에‌받은‌씨앗

을‌땅에‌심자,‌너구리‌아저씨가‌주문을‌

외우지요.‌나무가‌쑥쑥‌자라도록‌주문을‌

함께‌외워볼까요!‌씨씨씨!‌앗앗앗!‌신통

방통‌씨앗!‌씨앗!”

독서 전 활동

•‌‌‌이번‌시간은‌주제도서‌『신기한‌씨앗가게』‌

읽기와‌독후‌활동을‌위해‌책‌표지를‌보면서‌

제목을‌크게‌읽어준다.‌

“책에‌등장하는‌동물은‌누구누구인가요?‌

이‌동물들은‌어떤‌특징을‌가지고‌있나요?”

“책‌표지에‌등장하는‌동물들은‌어떤‌표정을‌

하고‌있나요?”

•‌‌‌표지의‌ 나무와‌ 돼지가‌ 들고‌ 있는‌ 병을‌

가리키며‌ “이게‌ 무엇일까요?”하고‌ 질문‌

하고‌다양한‌생각을‌유도한다.‌이‌때‌유아

들이‌대답하기‌힘들어하면‌양육자들이‌대

답하도록‌유도한다.‌

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『신기한‌씨앗가게』를‌소개한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『신기한‌씨앗가게』

입니다.‌이‌가게는‌어떤‌씨앗들을‌파는지‌

집중해서‌함께‌읽어‌볼까요!”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌너구리가‌외우는‌주문이‌반복‌

해서‌나온다.‌이‌부분이‌나올‌때‌‌함께‌주문을‌

외치도록‌안내한다.‌주문이‌처음‌나왔을‌

때는‌교사가‌읽어주고‌두‌번째‌나올‌때부터‌

양육자와‌유아,‌교사가‌한‌목소리로‌함께‌

주문을‌외치도록‌한다.‌ “씨씨씨!‌앗앗앗!‌

신통방통‌씨앗!‌씨앗!”‌이라는‌주문을‌참

여자와‌함께‌신나게‌외쳐봄으로‌언어의‌

반복과‌음률(가락)을‌느낄‌수‌있다.‌

•‌‌‌신기한‌씨앗‌나무에‌어떤‌열매가‌열렸는지‌

질문을‌던진다.‌“하얗고‌차가운‌씨앗에는‌‌

무엇이‌열렸나요?”,‌“너구리‌아저씨가‌주문을‌

외우자‌고리‌모양‌씨앗에는‌무엇이‌열렸

나요?”,‌“너구리‌아저씨가‌어려울‌때‌이‌씨앗을‌

심으면‌놀라운‌일이‌벌어질‌거라며‌특별한‌

씨앗을‌주었어요.‌그‌특별한‌씨앗에서는‌

무엇이‌나왔나요?”‌등‌책‌내용을‌인지하도록‌

유도한다.‌

30

67

전개

•‌‌‌“너구리‌아저씨가‌주신‌씨앗을‌심자‌나무에‌

신기한‌열매가‌열리지요.‌어떤‌열매가‌열렸

나요?”

“씨앗을‌심는다면‌어떤‌씨앗을‌심고‌싶은

가요?”

독서 후 활동

1. 신기한 씨앗 나무 만들기

•‌‌‌책‌속‌나무에는‌나무에‌열릴‌것‌같지‌않은‌

것들이‌가득하다.‌책을‌읽고‌상상‌한‌것을‌

바탕으로‌다양한‌스티커(별,‌하트)나‌재료

(사탕,‌도넛‌그림,‌풍선‌그림,‌작은‌뽕뽕이‌

솜‌등)를‌‌이용해‌자신만의‌신기한‌씨앗‌

나무를‌만들어‌본다.‌

•‌‌‌신기한‌씨앗‌나무‌만드는‌방법을‌안내

한다.

①‌‌‌크라프트보드로‌나무‌모양을‌그려서‌

오린다.‌오린‌나무모양을‌동그라게‌형태를‌‌

만들어‌양면테이프(스테이플러)로‌양쪽‌

끝을‌붙인다.

•‌‌‌책‌속에‌나오는‌씨앗‌중‌자신이‌가지고‌싶은‌

씨앗은‌무엇인지,‌씨앗을‌심는다면‌어떤‌

씨앗을‌심고‌싶은지‌느낌과‌생각을‌자유

롭게‌이야기하도록‌이끈다.‌“여러분은‌책‌

속에‌나온‌씨앗‌중‌가지고‌싶은‌것이‌있다면‌

어떤‌씨앗을‌갖고‌싶은가요?‌왜‌그‌씨앗을‌

갖고‌ 싶은가요?”‌ 라고‌ 질문한다.‌ 이때‌

가지고‌싶은‌씨앗은‌이야기하지만‌이유‌

까지‌말하지‌못할‌수‌있다.‌이럴‌때는‌양육자‌

에게‌ 어떤‌ 씨앗을‌ 가지고‌ 싶은지‌ 물어‌

보기도‌하고,‌아이가‌가지고‌싶은‌씨앗을‌

이야기‌했다면‌왜‌이‌씨앗을‌가지고‌싶다고‌‌

이야기했을지‌ 추측해서‌ 이야기하도록‌

유도하며‌ 자연스럽게‌ 분위기를‌ 이끌어‌

간다.‌

•‌‌‌책을‌ 읽고‌ 책‌ 내용을‌ 충분히‌ 이해하고‌

자신의‌느낌과‌생각을‌자유롭게‌표현하도록‌

이끈다.‌책을‌다‌읽은‌후‌너구리‌아저씨의‌

주문을‌다시‌한‌번‌외치며‌즐거운‌책읽기‌

에서‌독후활동으로‌자연스럽게‌전환되도록‌

한다.‌

“꼬마‌돼지가‌너구리‌아저씨에‌받은‌씨앗을‌‌

땅에‌심자,‌너구리‌아저씨가‌주문을‌외치지요.‌

우리도‌주문을‌함께‌외쳐볼까요!‌ 씨씨씨!‌‌

앗앗앗!‌신통방통‌씨앗!‌씨앗!”

독서 후 활동

1. 신기한 씨앗 나무 만들기

•‌‌‌나무에‌스티커를‌붙이기를‌한다.‌스티커나‌

사탕‌등‌꾸밈재료를‌붙일‌때는‌개별적으로‌‌

하는‌것이‌아니라‌교사가‌“자.‌친구들‌신기한‌‌

씨앗‌ 나무에‌ 사랑이‌ 가득하라고‌ 하트‌

모양이‌가득해졌어요.‌우리‌하트‌스티커를‌‌

붙여‌볼까요!”,‌“다음은‌별들이‌가득해‌졌네요.‌

우리‌친구들처럼‌반짝‌반짝‌빛나는‌별님‌

스티커를‌꾸며‌보세요!”‌등‌멘트를‌하며‌

함께‌활동을‌하도록‌유도한다.‌ (한‌면에‌

별님‌스티커만‌붙이고‌하트‌스티커만‌붙여도‌

되고‌면‌구분없이‌마음대로‌붙여도‌된다.)‌‌

이‌때‌책‌속‌주문을‌외우는‌것도‌잊지‌않도록‌

한다.‌

30

68 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

②‌‌‌다양한‌꾸밈재료를‌이용해‌나무를‌꾸민다.‌

이‌때‌별‌스티커와‌하트‌스티커‌등‌다양한‌‌

스티커를‌ 붙이면서‌ 자신이‌ 만든‌ 씨앗‌

나무는‌어떤‌나무인지‌생각해‌보도록‌유도

한다.‌

•‌‌‌신기한‌씨앗‌나무는‌풍선을‌이용해서‌만들어‌‌

볼‌수도‌있다.‌풍선을‌불어‌양쪽에‌커피‌

스틱을‌테이프로‌붙인‌후‌프라스틱‌컵에‌

넣어‌고정시키면‌된다.‌풍선에‌다양한‌꾸밈

재료를‌활용하면‌된다.‌

•‌‌‌또‌다른‌방법으로는‌마분지를‌이용해‌신기한‌‌

씨앗‌ 나무를‌ 만드는‌ 것이다.‌ 8절지‌ 마분

지를‌ 반으로‌ 접어‌ 나무‌ 모양을‌ 그린‌ 뒤‌‌

오려‌두‌장의‌나무‌모양‌마분지를‌붙인다.‌

밑부분에‌종이‌판을‌끼워‌세운다.‌이‌방법은‌

재료비가‌많이‌들지‌않는다는‌장점이‌있다.‌

대상과‌기관‌상황에‌따라‌선택해서‌활용한다.‌

•‌‌‌색종이‌나무‌만드는‌방법은‌아래와‌같다.‌

색종이‌4장을‌겹쳐‌나무‌모양을‌만든‌후‌

나무‌윗‌부분에‌사탕이나‌스티커,‌도넛‌그림,‌‌

풍선‌ 그림‌ 등을‌ 붙여‌ 자신만의‌ 신기한‌

나무를‌윗부분을‌완성한다.

완성된‌나무‌윗‌부분을‌둥근‌스티로폼에‌

꽂아‌플라스틱‌컵에‌넣는다.‌넣은‌후‌칼라

스타팅‌브라운색을‌조금‌넣어‌완성한다.

30

69

전개

2. 동요 ‘씨앗’ 부르기

•‌‌‌동요‌ ‘씨앗’에‌자신이‌만든‌나무‌이름을‌

넣어‌부르도록‌안내한다.‌동요를‌부르며‌

엄마와‌함께‌정성을‌다해‌만든‌신기한‌씨앗‌

나무를‌생각하며‌뿌듯함을‌느낄‌수‌있도록‌

유도한다.

씨씨씨를‌뿌리고~꼭꼭‌물을‌주었죠

하룻밤‌이틀‌밤‌쉿‌쉿‌쉿!

뽀드득‌뽀드득‌뽀드득‌싹(사탕,‌풍선,‌하트)이‌

났어요.

싹싹싹이‌났어요~또‌또‌물을‌주었죠

하룻밤‌이틀‌밤‌어‌어‌어!

뽀로롱‌뽀로롱‌뽀로롱‌꽃(사탕,‌풍선,‌하트)이‌

폈어요

2. 동요 ‘씨앗’ 부르기

•‌‌‌동요‌‘씨앗’에‌자신이‌만든‌나무‌이름을‌넣어‌

부르도록‌안내한다.‌동요를‌부르며‌엄마와‌

함께‌정성을‌다해‌만든‌신기한‌씨앗‌나무를‌

생각하며‌뿌듯함을‌느낄‌수‌있도록‌유도

한다.

씨씨씨를‌뿌리고~꼭꼭‌물을‌주었죠

하룻밤‌이틀‌밤‌쉿‌쉿‌쉿!

뽀드득‌뽀드득‌뽀드득‌싹(사탕,‌풍선,‌하트)이‌

났어요.

싹싹싹이‌났어요~또‌또‌물을‌주었죠

하룻밤‌이틀‌밤‌어‌어‌어!

뽀로롱‌뽀로롱‌뽀로롱‌꽃(사탕,‌풍선,‌하트)이‌

폈어요

https://www.youtube.com/watch?v=‌

DrsZ8iLQwGA(유투브‌영상을‌보며‌미리‌

율동‌연습을‌한다.)

30

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『무엇일까?』‌레베카‌콥‌글,‌엄혜숙‌옮김.‌

상상스쿨.‌2014.‌

•‌‌‌어느‌날,‌집‌마당에서‌공놀이를‌하던‌어린‌

소년은‌낯선‌구멍‌하나를‌발견한다.‌공이‌

튀어‌구멍‌안으로‌들어가‌버렸기‌때문이다.‌

소년은‌배를‌깔고‌구멍‌안을‌들여다보지만,‌

아무것도‌보이지‌않는다.‌공을‌꺼내려고‌

해도‌팔이‌닿지‌않는다.‌엄마‌아빠에게도‌

구멍을‌보여‌주고,‌친구들에게도‌구멍을‌‌

보여‌ 주고,‌ 할머니와‌ 할아버지에게도‌

구멍을‌보여‌주지만‌모두‌저마다‌생각이‌

다르다.

•‌‌‌소년은‌구멍‌아래에‌분명히‌무언가가‌살고‌

있을‌거라는‌생각을‌멈출‌수가‌없었다.‌

구멍은‌생쥐의‌집일까?‌트롤의‌보금자리

일까?‌아니면‌용의‌굴일까?‌소년은‌그게‌

무엇인지‌끝내‌알아낼‌수‌있을까?‌

관련도서 소개하기

•‌‌‌『무엇일까?』‌레베카‌콥‌글,‌엄혜숙‌옮김.‌

상상스쿨.‌2014.‌

•‌‌‌어느‌날,‌집‌마당에서‌공놀이를‌하던‌어린‌

소년은‌낯선‌구멍‌하나를‌발견한다.‌공이‌

튀어‌구멍‌안으로‌들어가‌버렸기‌때문이다.‌‌

소년은‌배를‌깔고‌구멍‌안을‌들여다보지만,‌

아무것도‌보이지‌않는다.‌공을‌꺼내려고‌

해도‌팔이‌닿지‌않는다.‌엄마‌아빠에게도‌

구멍을‌보여‌주고,‌친구들에게도‌구멍을‌‌

보여‌ 주고,‌ 할머니와‌ 할아버지에게도‌

구멍을‌보여‌주지만‌모두‌저마다‌생각이‌

다르다.‌ 『신기한‌ 씨앗‌ 가게』가‌ 상상과‌

호기심을‌던져주듯,‌이‌책‌또한‌읽어가며‌

무한한‌상상의‌나래를‌펼치게‌만든다.‌

소년은‌구멍‌아래에‌분명히‌무언가가‌살고‌‌

있을‌거라는‌생각을‌멈출‌수가‌없었다.‌

구멍은‌생쥐의‌집일까?‌트롤의‌보금자리

일까?‌아니면‌용의‌굴일까?‌소년과‌함께‌

상상의‌나라로‌빠져들‌수‌있을‌거라고‌안내

한다.‌

5

70 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

정리

손유희와 율동 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며

인사하고 마무리한다.

손유희와 율동 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며

인사하고 마무리한다.

•‌‌‌엄마는‌너를,‌엄마는‌너를‌정말‌정말‌사랑해요.‌

나도‌엄마를‌나도‌엄마를‌정말‌사랑해.

아빠는‌너를‌아빠는‌너를‌정말‌정말‌사랑해요.‌

나도‌아빠를‌나도‌아빠를‌정말‌사랑해.

잘가요‌안녕.‌잘가요‌안녕.‌우리‌모두‌인사해요.

선생님‌안녕,‌친구들‌안녕‌다시‌만나요!

친구들~~안녕~~‌다시‌만나요.‌

https://www.youtube.com/watch?v=‌

OCk0UJ1Ep5E(유투브‌영상을‌보며‌미리‌

율동‌연습을‌한다.‌마무리‌할‌때‌음악을‌

틀고‌율동하며‌마무리한다.)

5

주제도서 읽어주는 장면 신기한 씨앗나무 만들기 활동 나만의 씨앗 나무를 소개해요

71

3단계(24~48개월) 3차시 활동 진행 안내서

주제도서 숨바꼭질 나라‌/‌임선경‌글·그림‌/‌노란돼지

활동주제숨바꼭질‌놀이를‌하며‌다른‌사람들과‌사이좋게‌지내는‌방법을‌알아본다.

책‌속에‌나오는‌꽃과‌나무,‌자신이‌숨고‌싶은‌장소를‌그림으로‌표현한다.

관련요소사회관계‌“다른‌사람과‌더불어‌생활하기”

예술경험‌“예술적‌표현하기”

준비물8절지‌도화지‌2장,‌색종이(양면),‌색연필,‌사인펜,‌책‌속‌동물들이‌숨은‌장소‌복사해서‌나눠‌주기,‌꽃과‌

나무‌이미지‌복사해서‌나눠주기,‌양면테이프,‌가위

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”에‌아기‌이름‌넣어‌

부르며‌엄마와‌아기가‌상호작용하며‌수업

할‌수‌있도록‌준비한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

유의사항

•‌‌‌동요활동과‌출석‌확인‌시간‌소요‌많으면‌

아기‌자랑하기는‌생략한다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위

기를‌조성한다.‌이‌때‌엄마‌별은‌그대로,‌

아빠‌별에는‌유아의‌이름을‌넣어‌엄마와‌

유아가‌상호작용하며‌수업에‌참여할‌수‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

친구들‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌오감‌독서

놀이‌수업을‌준비하려고‌해요.‌준비‌됐나요?‌

(참여자들이‌‘네‌네‌선생님!’‌이라고‌말할‌

수‌있도록‌유도한다.‌

엄마별이‌올라갑니다‌반짝

아빠(유아이름)별이‌올라갑니다‌반짝

하늘에서‌만났습니다.‌짠‌예쁘게‌내려옵니다.‌

머리‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌무서워~

어깨‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌미끄러워

배꼽‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌간지러워

엉덩이에‌앉을까‌싫어‌싫어‌아이‌냄새~

무릎위에‌앉을까‌좋아‌좋아‌좋아!

http://blog.naver.com/sebink_/221507‌

838368‌(교사는‌수업‌전에‌영상을‌보며‌

노래와‌율동을‌연습한다.‌무릎위에‌손을‌

올리게‌함으로‌독서놀이‌활동,‌교사의‌책

읽어주기를‌들을‌준비를‌하도록‌유도한다.‌

손유희를‌할‌때‌음악을‌틀고‌하면‌신나게‌

활동할‌수‌있다.)

유아들이‌한‌주‌동안‌어떻게‌지냈는지‌자유

롭게‌이야기하도록‌한다.‌이‌때‌2차시에‌

진행했던‌책을‌다시‌읽어‌보았는지,‌읽으

면서‌어떤‌반응이‌나왔는지‌자연스럽게‌

의견을‌나누도록‌한다.‌“2차시에‌『신기한‌

씨앗‌가게』를‌함께‌읽었는데‌집에서‌다시‌

읽어본‌친구‌있나요?”등의‌질문을‌한다.‌‌

읽어온‌ 유아가‌ 있다면‌ 칭찬과‌ 격려를‌

아끼지‌않는다.

5

72 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌ 표지를‌ 보면서‌ 그림‌ 속‌ 두‌ 아이가‌

무엇을‌하고‌있는지,‌어떤‌기분일지‌상상

하며‌이야기하도록‌유도한다.

“책‌표지에‌두‌아이가‌있네요.‌무엇을‌하고‌

있는‌걸까요?”

“엄마와‌함께‌숨바꼭질‌해‌본‌경험이‌있나요?”

“숨바꼭질‌할‌때‌조심해야‌할‌점이‌있다면‌

어떤‌것일까요?”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『숨바꼭질‌나라』를‌소개

한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『숨바꼭질‌나라』‌

입니다.‌책‌속에‌등장하는‌동물들이‌다‌양한‌

장소에‌숨을‌거예요.‌어떤‌장소에‌숨는지‌

집중해서‌읽어‌보세요”

독서 활동

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌책‌속에‌나오는‌다양한‌장소를‌

인지할‌수‌있도록‌주의깊게‌읽도록‌이끈다.‌

(울타리‌ 밖,‌ 담장‌ 앞,‌ 빨래‌ 바구니‌ 뒤,‌

미끄럼틀‌위‌등)

•‌‌‌숨바꼭질‌놀이를‌하는‌아이와‌동물들의‌표정을‌

통해‌양보하며‌사이좋게‌지낼‌때‌즐겁다는‌

것을‌자연스럽게‌인지할‌수‌있도록‌이끈다.

“아이와‌동물들이‌숨바꼭질이‌해요.‌오리가‌

있는‌곳은‌어디예요?”

“강아지는‌어디에‌숨어‌있을까요?”

“여우가‌숨은‌곳은‌어디일까요?”

“아이가‌동물들을‌찾았을‌때‌기분은‌어땠을

까요?

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌그림‌속‌두‌아이가‌무엇을‌‌

하고‌ 있는지,‌ 어떤‌ 기분일지‌ 상상하며‌

이야기하도록‌유도한다.‌『숨바꼭질‌나라』는‌

아이가‌함께‌숨바꼭질‌할‌대상을‌찾으며‌‌

사회성을‌향상시켜‌나가는‌과정을‌보여준다.‌

또한‌공간개념과‌예술성을‌향상시키는데‌

도움을‌줄‌수‌있는‌책이다.

“책‌표지에‌두‌아이가‌있네요.‌무엇을‌하고‌

있는‌걸까요?”라고‌질문하며‌책에‌대한‌

흥미를‌일으키도록‌유도한다.

“엄마와‌함께‌숨바꼭질‌해‌본‌경험이‌있나요?”‌

숨바꼭질한‌경험이‌있을‌수도‌있고,‌없을‌

수도‌있다.‌있다면‌숨바꼭질하면서‌어떤‌‌

기분이‌들었는지‌이야기하도록‌하고‌참여한‌

유아들이‌숨바꼭질을‌해본‌경험이‌없다면‌

엄마들의‌경험을‌나누는‌시간을‌가진다.

“숨바꼭질‌할‌때‌조심해야‌할‌점이‌있다면‌

어떤‌것일까요?”‌숨바꼭질‌할‌때‌다칠‌수‌

있으므로‌주의해서‌활동을‌해야‌한다는‌

것을‌미리‌알려준다.

•‌‌‌오늘‌ 주제도서‌ 『숨바꼭질‌ 나라』를‌ 소개

한다.‌

“오늘‌ 함께‌ 읽을‌ 책은‌ 『숨바꼭질‌ 나라』‌

입니다.‌책‌속에‌등장하는‌동물들이‌다양한‌

장소에‌숨을‌거예요.‌어떤‌장소에‌숨는지‌

집중해서‌읽어‌보세요”

독서 활동

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌책‌속에‌나오는‌다양한‌장소를‌

인지할‌수‌있도록‌주의깊게‌읽도록‌이끈다.‌

(울타리‌ 밖,‌ 담장‌ 앞,‌ 빨래‌ 바구니‌ 뒤,‌

미끄럼틀‌위‌등)

•‌‌‌숨바꼭질‌놀이를‌하는‌아이와‌동물들의‌표정을‌

통해‌양보하며‌사이좋게‌지낼‌때‌‌즐겁다는‌

것을‌자연스럽게‌인지할‌수‌있도록‌이끈다.

“아이와‌동물들이‌숨바꼭질이‌해요.‌오리가‌

있는‌곳은‌어디예요?”

“강아지는‌어디에‌숨어‌있을까요?”

“여우가‌숨은‌곳은‌어디일까요?”

“아이가‌동물들을‌찾았을‌때‌기분은‌어땠을

까요?

30

73

전개

“숨바꼭질을‌하고‌있는‌아이와‌동물들의‌

표정은‌어떤가요?”

독서 후 활동

1. 엄마, 친구, 선생님과 함께 숨바꼭질 놀이

하기

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨바꼭질‌하는‌방법을‌안내

한다.

•‌‌‌앉은‌자리에서‌교사의‌말에‌따라‌엄마‌등‌

뒤,‌엄마‌앞에‌숨도록‌한다.‌

•‌‌‌수업이‌진행되는‌공간을‌보고‌공간‌활용을‌

한다.‌ 선생님과‌ 함께‌ 숨바꼭질‌ 놀이를‌

하며‌상호작용을‌높인다.‌

•‌‌‌엄마,‌ 친구,‌ 선생님과‌숨바꼭질‌놀이를‌

하며‌어떤‌기분이었는지‌자유롭게‌말하

도록‌이끈다.

“엄마가‌술래가‌될‌거예요.‌엄마들은‌눈을‌

감고‌귀를‌막으세요.‌자‌엄마들이‌눈을‌

다‌감고‌꼭꼭‌숨어라‌머리카락‌보일라를‌

외칩니다.‌엄마들이‌외칠‌때‌아이들은‌숨어‌

보세요.(이‌때‌아이들은‌엄마의‌등‌뒤에‌

숨도록‌유도한다)”

“선생님이‌술래가‌되어‌볼게요.‌엄마와‌

함께‌꼭꼭‌숨어보세요.(이때‌뽀로로‌ ‘꼭

꼭‌숨어라’노래를‌틀어놓고‌숨을‌시간을‌준다)”‌

“숨바꼭질‌놀이를‌해‌보니‌어땠는지‌이야기‌

해‌보세요”

2. 무궁화꽃이 피었습니다 활동하기

수업을‌진행하는‌공간이‌위험하거나‌숨을‌

장소가‌없을‌때는‌‘무궁화꽃이‌피었습니다’

활동을‌한다.‌교사가‌술래가‌되고‌앙육자와‌

유아가‌즐겁게‌활동하도록‌한다.‌

“숨바꼭질을‌하고‌있는‌아이와‌동물들의‌

표정은‌어떤가요?”

책‌속에‌동물들이‌숨은‌장소는‌울타리‌밖,‌

담장‌앞‌등이다.‌책을‌읽어가며‌동물들이‌

숨어‌있는‌공간을‌익히면서‌자연스럽게‌

안과‌밖,‌왼쪽과‌오른쪽을‌익히도록‌유도

한다.‌

책을‌읽어주다보면‌“꼭꼭‌숨어라,‌머리카락‌

보일라.‌꼭꼭‌숨어라,‌옷자락이‌보일라.”가‌

반복적으로‌나온다는‌것을‌알‌수‌있다.‌이‌

문장이‌나올‌때는‌유아,‌양육자‌모두‌함께‌

읽으며‌흥겹게‌책읽기에‌참여하도록‌한다.

독서 후 활동

1. 엄마, 친구, 선생님과 함께 숨바꼭질 놀이

하기

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨바꼭질‌하는‌방법을‌안내

한다.

•‌‌‌앉은‌자리에서‌교사의‌말에‌따라‌엄마‌등‌

뒤,‌엄마‌앞에‌숨도록‌한다.‌

•‌‌‌수업이‌진행되는‌공간을‌보고‌공간‌활용을‌‌

한다.‌ 선생님과‌ 함께‌ 숨바꼭질‌ 놀이를‌

하며‌상호작용을‌높인다.‌

•‌‌‌엄마,‌친구,‌선생님과‌숨바꼭질‌놀이를‌하며‌

어떤‌기분이었는지‌자유롭게‌말하도록‌이끈다.

“엄마가‌술래가‌될‌거예요.‌엄마들은‌눈을‌

감고‌귀를‌막으세요.‌자‌엄마들이‌눈을‌다‌

감고‌꼭꼭‌숨어라‌머리카락‌보일라를‌외칩‌

니다.‌ 엄마들이‌외칠‌때‌아이들은‌숨어‌‌

보세요.(이‌때‌아이들은‌엄마의‌등‌뒤에‌

숨도록‌유도한다)”

“선생님이‌ 술래가‌ 되어‌ 볼게요.‌ 엄마와‌

함께‌꼭꼭‌숨어보세요.(이때‌뽀로로‌ ‘꼭

꼭‌숨어라’노래를‌틀어놓고‌숨을‌시간을‌

준다)”

“숨바꼭질‌놀이를‌해‌보니‌어땠는지‌이야

기해‌보세요”

2. 무궁화꽃이 피었습니다 활동하기

수업을‌진행하는‌공간이‌위험하거나‌숨을‌

장소가‌없을‌때는‌‘무궁화꽃이‌피었습니다’

활동을‌한다.‌교사가‌술래가‌되고‌앙육자와‌

유아가‌즐겁게‌활동하도록‌한다.‌

30

74 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

3. 책 속에 나온 숨은 장소(꽃밭 만들기)

•‌‌‌책에서‌동물들이‌숨었던‌꽃과‌나무를‌따라‌

그리게‌한다.

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨었던‌장소를‌그림으로‌그려본다.‌

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨고‌싶은‌장소를‌그려본다.‌

(이‌때‌엄마들은‌유아가‌안과‌밖,‌위,‌아래‌

개념도‌함께‌알‌수‌있도록‌도와줍니다.)‌

***

①‌‌‌술래를‌정한다.‌술래는‌한쪽‌벽이나‌기둥에‌‌

손을‌ 대고‌ ‘무궁화‌ 꽃이‌ 피었습니다.’‌

라고‌외친다.

②‌‌‌나머지‌친구들은‌술래와‌반대쪽‌출발선

에서‌술래의‌신호에‌맞추어‌앞으로‌나가며‌

정지한다.

③‌‌‌움직인‌사람은‌술래에게‌가서‌새끼손가락을‌

건다.

④‌‌‌누군가‌술래와‌술래에게‌잡힌‌친구를‌손

으로‌갈라놓으면‌모두‌도망가고‌술래는‌

잡으러‌가는데‌이때‌잡힌‌사람이‌술래가‌

된다.

<변형하기>

①‌‌‌술래가‌ ‘무궁화‌꽃이‌피었습니다.’‌ 대신‌

‘양치질을‌합니다.‌양치질을‌합니다.’라고‌

두‌번‌말한다.

②‌‌‌술래의‌신호에‌맞추어‌해당하는‌정지‌동작을‌

한다.‌이‌경우에는‌양치질을‌하는‌정지‌

동작을‌해야‌한다.

③‌‌‌그밖에‌책을‌본다.‌신발‌끈을‌맨다.‌등‌다양한‌

동작신호에‌맞추어‌놀이를‌진행한다.

④‌‌‌‘무궁화‌꽃이‌피었습니다.’‌ 대신‌다양한‌

신호를‌활용할‌수‌있다.

⑤‌‌‌진로교육‌관련-야구를‌합니다.‌노래를‌합

니다.‌진찰을‌합니다.‌농사를‌짓습니다.‌등

⑥‌‌‌동물-코끼리가‌됩니다.‌개구리가‌됩니다.‌

닭이‌됩니다.‌등

⑦‌‌‌가정에서‌하는‌일-빨래를‌합니다.‌청소를‌

합니다.‌요리를‌합니다.‌등

3. 책 속에 나온 숨은 장소(꽃밭 만들기)

•‌‌‌책에서‌동물들이‌숨었던‌꽃과‌나무를‌따라‌

그리게‌한다.

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨었던‌장소를‌그림으로‌그려

본다.‌

•‌‌‌엄마와‌함께‌숨고‌싶은‌장소를‌그려본다.‌

(이‌때‌엄마들은‌유아가‌안과‌밖,‌위,‌아래‌

개념도‌함께‌알‌수‌있도록‌도와줍니다.)‌

30

75

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『숨바꼭질』‌앤서니‌브라운‌글‌그림,‌공경희‌

옮김,‌웅진주니어

•‌‌‌남매가‌숨바꼭질‌놀이를‌하는‌모습을‌보며‌

함께‌하는‌행복감,‌찾았을‌때‌안도감을‌

느낄‌수‌있다고‌안내한다.

손유희 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며 인사

하고 마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌『숨바꼭질』‌앤서니‌브라운‌글‌그림,‌공경희‌

옮김,‌웅진주니어

•‌‌‌남매가‌숨바꼭질‌놀이를‌하는‌모습을‌보며‌

함께‌ 하는‌ 행복감,‌ 찾았을‌ 때‌ 안도감을‌‌

느낄‌수‌있다고‌안내한다.

손유희 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며 인사

하고 마무리한다.

5

주제도서 읽어주는 장면 꽃나무 만들어 머리위에 쓰기무궁화꽃이 피었습니다.

활동(이미지출처: 파주라임어린이집)

76 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

3단계(24~48개월) 4차시 활동 진행 안내서

주제도서 사랑에 빠진 책‌/‌세드릭‌라마디에‌글‌/‌뱅상‌부르고‌그림‌/‌조연진‌옮김‌/‌길벗어린이

활동주제사랑의‌감정을‌느끼고‌표현할‌수‌있다.

엄마와‌함께‌책갈피를‌만들‌수‌있다.

관련요소사회관계‌“나와‌다른‌사람의‌감정‌알고‌조절하기”

예술경험‌“예술적‌표현하기”

준비물 책갈피:‌아기사진,‌풀,‌가위,‌머메이드지,‌손코팅지,‌스티커,‌펀치,‌리본,‌사인펜,‌색연필‌등

단계 활동 내용 사서 진행용(시나리오) 시간

도입

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위기를‌

조성한다.‌

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”에‌아기‌이름‌넣어‌

부르며‌엄마와‌아기가‌상호작용하며‌수업할‌

수‌있도록‌준비한다.

아기 자랑하기

•‌‌‌지난‌일주일‌동안‌있었던‌일‌이야기‌나누며,‌

아이의‌변화를‌이야기하도록‌이끈다.‌‌

유의사항

•‌‌‌동요활동과‌출석‌확인‌시간‌소요‌많으면‌

아기‌자랑하기는‌생략한다.‌

수업 분위기 조성을 위한 활동

•‌‌‌동요‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌수업‌분위

기를‌조성한다.‌이‌때‌엄마‌별은‌그대로,‌

아빠‌별에는‌유아의‌이름을‌넣어‌엄마와‌

유아가‌상호작용하며‌수업에‌참여할‌수‌

있도록‌분위기를‌조성한다.‌

친구들‌“엄마‌별‌아빠‌별”‌부르며‌오감‌독서

놀이‌수업을‌준비하려고‌해요.‌준비‌됐나요?‌

(참여자들이‌ ‘네‌네‌선생님!’이라고‌말할‌

수‌있도록‌유도한다.‌

엄마별이‌올라갑니다‌반짝

아빠(유아이름)별이‌올라갑니다‌반짝

하늘에서‌만났습니다.‌짠‌예쁘게‌내려옵니다.‌

머리‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌무서워~

어깨‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌미끄러워

배꼽‌위에‌앉을까‌싫어‌싫어‌간지러워

엉덩이에‌앉을까‌싫어‌싫어‌아이‌냄새~

무릎위에‌앉을까‌좋아‌좋아‌좋아!

http://blog.naver.com/sebink_/221507‌

838368‌(교사는‌수업‌전에‌영상을‌보며‌

노래와‌율동을‌연습한다.‌무릎위에‌손을‌

올리게‌함으로‌독서놀이‌활동,‌교사의‌책

읽어주기를‌들을‌준비를‌하도록‌유도한다.‌

손유희를‌할‌때‌음악을‌틀고‌하면‌신나게‌

활동할‌수‌있다.)

유아들이‌한‌주‌동안‌어떻게‌지냈는지‌자유

롭게‌이야기하도록‌한다.‌이‌때‌3차시에‌

진행했던‌책을‌다시‌읽어‌보았는지,‌읽으‌

면서‌어떤‌반응이‌나왔는지‌자연스럽게‌

의견을‌ 나누도록‌ 한다.‌ “3차시에‌ 『숨바‌

꼭질‌나라』를‌함께‌읽었는데‌집에서‌다시‌

읽어본‌친구‌있나요?”등의‌질문을‌한다.‌

읽어온‌ 유아가‌ 있다면‌ 칭찬과‌ 격려를‌

아끼지‌않는다.

5

77

전개

독서 전 활동

•‌‌‌책‌표지를‌보면서‌그림‌속‌책은‌어떤‌기분

일지,‌어떤‌생각일지‌이야기하도록‌유도

한다.

“책이‌지금‌무얼하고‌있을까요?

“책‌표지에‌나와‌있는‌표정을‌따라해‌볼

까요?”

“엄마와‌사랑할‌때‌어떤‌기분이‌드는지‌

얼굴‌표정으로‌표현해‌보세요.”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『사랑에‌빠진‌책』을‌소개

한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌『사랑에‌빠진‌책』‌

입니다.‌책의‌기분이‌어떻게‌바뀌는지,‌

기분이‌변하는‌이유가‌무엇인지‌주의깊게‌

살피며‌읽어‌보세요.”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌책을‌ 읽을‌ 때‌ 책속‌ 장면을‌ 따라할‌ 수‌

있도록‌이끈다.‌(우울한‌표정,‌수줍어하는‌

표정,‌사랑하는‌표정,‌기뻐하는‌표정‌등,‌

책에‌나와‌있는‌감정‌따라‌하기)

독서 전 활동(책읽기 안내)

•‌‌‌먼저‌책‌표지를‌보여‌주며‌누가‌나오는지,‌

무얼하고‌있는지‌생각해보게‌한다.‌

•‌‌‌“표지를‌보세요.‌책이‌지금‌무얼하고‌있을

까요?”

•‌‌‌“책‌표지에‌나와‌있는‌표정을‌따라해‌볼

까요?”

•‌‌‌“엄마와‌사랑할‌때‌어떤‌기분이‌드는지‌‌

얼굴‌표정으로‌표현해‌보세요.”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌『사랑에‌빠진‌책』을‌소개한다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『사랑에‌빠진‌책』‌

입니다.‌책의‌기분이‌어떻게‌바뀌는‌지,‌

기분이‌변하는‌이유가‌무엇인지‌주의깊게‌

살피며‌읽어‌보세요.”

•‌‌‌오늘‌주제도서‌ 『사랑에‌빠진‌책』을‌소개‌

한다.‌책속에는‌사랑에‌빠진‌책이‌등장하며‌

책이‌누구와‌사랑에‌빠졌는지‌궁금하게‌‌

만들고‌ 있다.‌ 책을‌ 따라‌ 읽다보면‌책이‌

사랑에‌빠진‌대상은‌책을‌읽고‌있는‌대상

임을‌알게‌된다.‌책은‌이‌책을‌읽고‌있는‌

독자들로‌인해‌더‌이상‌우울하지도‌슬퍼

하지도‌않는다.‌그러면서‌책이‌계속해서‌

사랑할‌수‌있도록‌책을‌더‌많이‌읽어달라고‌‌

한다.‌이‌책은‌유아에게‌책이‌언제나‌기다

리고‌있으니‌책과‌친구해라고‌말해주고‌

있다.‌나즈막하고‌따뜻하게‌말하듯‌들려

주는‌것이‌좋겠다.‌

“오늘‌함께‌읽을‌책은‌ 『사랑에‌빠진‌책』‌

입니다.‌책이‌우리‌친구들에게‌무엇이라고‌

말하고‌있는지‌주의깊게‌살펴보세요.”

독서 활동(책읽기 안내, 읽는 중 활동)

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌책속‌장면을‌따라할‌수‌있도록‌

이끈다.‌ (우울한‌표정,‌수줍어하는‌표정,‌

사랑하는‌표정,‌기뻐하는‌표정‌등,‌책에‌

나와‌있는‌감정‌따라‌하기)‌

“책이‌우울한‌가‌봐요.‌우리‌모두‌책에‌나와‌

있는‌표정을‌따라해‌볼까요!”

“책이‌수줍어서‌말을‌하지‌못하네요.‌수줍어

하는‌표정을‌따라해‌볼까요!”

25

78 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

전개

“책이‌우울한‌가‌봐요.‌우리‌모두‌책에‌나와‌

있는‌표정을‌따라해‌볼까요!”

“책이‌ 수줍어서‌ 말을‌ 하지‌ 못하네요.‌

수줍어하는‌표정을‌따라해‌볼까요!”

“책이‌ 누군가를‌ 사랑하는데‌ 부끄러워‌

이야기하지‌못하나‌봐요.‌책에게‌귓속말로‌

말해‌ 달라고‌ 속삭여‌ 봐요.‌ 우리‌ 모두‌

책에게‌귓속말‌해볼까요!”

“책이‌사랑하는‌것은‌무엇이라고‌했나요?‌

우와‌바로‌여러분이래요.‌우리도‌책에게‌

사랑한다고‌말해봐요.‌자‌모두‌함께‌책아‌

사랑해~~”

•‌‌‌책을‌안아주는‌장면,‌뽀뽀해‌주는‌장면도‌

따라할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌아기들이‌책속‌내용을‌

충분히‌표현할‌수‌있도록‌이끈다.‌

독서 후 활동

1. 사랑에 빠진 책 표정 따라 그리기, 책만들기

•‌‌‌사랑에‌빠진‌책에‌나오는‌다양한‌표정을‌

다시‌보여준다.

•‌‌‌사랑에‌빠진‌책에‌나오는‌표정을‌그림으로‌

표현해‌보고‌스티커에서‌비슷한‌‌표정을‌

찾아‌붙여‌준다.‌(두꺼운‌도화지에‌사랑에‌

빠진‌책에‌나오는‌표정을‌그릴‌수‌있도록‌

얼굴‌모양‌도안을‌준비해‌간다.)‌‌

표정을‌ 따라하고‌ 난‌ 뒤에‌ 어떤‌ 표정을‌

할‌때‌기분이‌좋은지‌물어본다.‌ “우울한‌

표정을‌지을‌때‌기분은‌어땠나요?‌사랑에‌‌

빠진‌ 표정을‌ 지을‌ 때는‌ 어땠어요?”‌ 등‌

표정을‌따라하면서‌어떤‌기분이‌들었는지‌‌

상호작용해‌ 보고‌ 이후‌ 책과‌ 긍정적인‌

관계로‌발전할‌수‌있도록‌유도한다.‌

“책이‌ 누군가를‌ 사랑하는데‌ 부끄러워‌

이야기하지‌못하나‌봐요.‌책에게‌귓속말로‌

말해‌달라고‌속삭여‌봐요.”‌(이‌때‌양육자

들이‌책이‌되어‌유아들에게‌귓속말하도록‌

유도한다.‌양육자들은‌귓속말로‌‌“○○야‌

우리‌책에서‌매일‌만나자.‌너랑‌친하고‌싶어.‌

나랑‌친구해”등‌책이‌우리에게‌하고‌싶은‌

말을‌상상하며‌말하도록‌한다.)

“우리‌ 모두‌ 책에게‌ 귓속말‌ 해볼까요!”‌

(이‌때는‌유아들이‌책에게‌어떤‌말을‌하고‌

싶은지‌책으로‌다가가‌손으로‌입을‌가리며‌

하고‌싶은‌말을‌하도록‌한다.‌책으로‌다가가‌

말하기‌ 부끄러워하는‌ 유아들이‌ 있다면‌

양육자에게‌귓속말하도록‌한다.)

책을‌읽어나가면서‌

“책이‌사랑하는‌것은‌무엇이라고‌했나요?‌

우와‌바로‌여러분이래요.‌우리도‌책에게‌

사랑한‌다고‌말해봐요.‌자‌모두‌함께‌책

아‌사랑해~~”

•‌‌‌책을‌안아주는‌장면,‌뽀뽀해‌주는‌장면도‌

따라할‌수‌있도록‌이끈다.‌

•‌‌‌책을‌읽을‌때‌아기들이‌책속‌내용을‌충분히‌

표현할‌수‌있도록‌이끈다.‌

독서 후 활동

1. 사랑에 빠진 책 표정 따라 그리기, 책만들기

•‌‌‌사랑에‌빠진‌책에‌나오는‌다양한‌표정을‌

다시‌보여준다.

•‌‌‌사랑에‌빠진‌책에‌나오는‌표정을‌그림으로‌

표현해‌보고‌스티커에서‌비슷한‌표정을‌

찾아‌붙여‌준다.‌(두꺼운‌도화지에‌사랑에‌‌

빠진‌책에‌나오는‌표정을‌그릴‌수‌있도록‌

얼굴‌모양‌도안을‌준비해‌간다.‌처음에는‌

유아들‌마음대로‌도화지에‌얼굴‌표정을‌

마음껏‌표현해‌보도록‌한다.

25

79

전개

“엄마는‌유아에게,‌유아는‌엄마에게‌서로의‌‌

감정을‌ 말과‌ 행동으로‌ 표현해‌ 보세요‌

(엄마‌사랑해요,‌○○‌사랑해”)

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌책갈피‌만드는‌재료를‌안내한다.‌(유아사진,‌

풀,‌가위,‌머메이드지,‌손코팅지,‌스티커,‌

펀치,‌리본‌등)

•‌‌‌책갈피를‌만드는‌방법을‌안내한다.

①‌준비해‌온‌유아‌사진을‌오린다.‌

②‌사진을‌책갈피‌몸체에‌붙인다.

③‌‌‌뒷면에‌ 아기‌ 이름을‌ 쓰고‌ 스티커를‌

이용해‌앞‌뒤를‌꾸민다.

④‌책갈피를‌손코칭지로‌코팅한다.‌

⑤‌펀치로‌구멍을‌뚫고‌리본으로‌묶는다.

⑥‌‌‌만든‌책갈피를‌활용하는‌방법을‌알려

준다.

3. 우리아이 독서상담하기

유아‌자녀양육‌과정에서‌오는‌고민거리에‌

대해‌독서상담으로‌도움을‌받을‌수‌있다.

얼굴‌ 표정‌ 표현을‌ 힘들어하는‌ 유아들‌

에게는‌준비해‌온‌얼굴‌모양‌도안을‌나눠줘‌

색칠하거나‌따라‌표현하도록‌한다.‌그리는‌

것을‌ 힘들어‌ 하는‌ 유아들을‌ 위해서는‌

간단한‌얼굴책을‌접어‌준비한‌후‌얼굴표정‌‌

스티커를‌ 준비해‌ 붙이도록‌ 해도‌ 좋다.)‌

사랑하는‌표정‌따라한‌후에는‌“우리‌친구

들은‌책‌말고‌누구를‌사랑하나요?”‌질문을‌

한다.‌이때‌다양한‌대답이‌나올‌수‌있다.‌‌

오빠,‌언니,‌형,‌할머니,‌엄마,‌아빠‌등‌질문과‌

답을‌한‌후에‌그‌사람들에게‌사랑한다고‌말한다.

“엄마는‌유아에게,‌유아는‌엄마에게‌서로의‌

감정을‌ 말과‌ 행동으로‌ 표현해‌ 보세요‌

(엄마‌사랑해요,‌○○‌사랑해”)

2. 책갈피 만들기

•‌‌‌책갈피‌만드는‌재료를‌안내한다.‌(유아사진,‌

풀,‌가위,‌머메이드지,‌손코팅지,‌스티커,‌

펀치,‌리본‌등)

•‌‌‌책갈피를‌만드는‌방법을‌안내한다.

①‌준비해‌온‌유아‌사진을‌오린다.‌

②‌사진을‌책갈피‌몸체에‌붙인다.

③‌‌‌뒷면에‌ 아기‌ 이름을‌ 쓰고‌ 스티커를‌

이용해‌앞‌뒤를‌꾸민다.

④‌‌‌책갈피를‌손코칭지로‌코팅한다.‌(손코팅‌

수업상황에‌따라‌선택한다.‌손코팅할‌

시간적‌상황이나‌여건이‌된다면‌할‌수도‌‌

있지만,‌ 상황이‌ 되지‌ 않는다면‌ 하지‌

않아도‌무방하다.)

⑤‌펀치로‌구멍을‌뚫고‌리본으로‌묶는다.

⑥‌‌‌만든‌책갈피를‌활용하는‌방법을‌알려

준다.‌(책갈피는‌모서리를‌둥글게‌하고‌

조금‌도톰하게‌만들어‌안전하게‌이용‌

할‌수‌있도록‌한다.‌‌책갈피는‌책을‌읽고‌‌

난‌후에‌아이가‌마음에‌드는‌곳에‌표시

하기‌위해‌꽂아‌둘‌수도‌있다.‌엄마와‌

함께‌만든‌책갈피가‌책에‌꽂혀‌있다면‌

이는‌책을‌읽고‌싶어하는‌동기를‌자극‌

할‌수‌있으므로‌적극‌활용하도록‌유도한다.)

3. 우리아이 독서상담하기

유아‌자녀양육‌과정에서‌오는‌고민거리에‌

대해‌독서상담으로‌도움을‌받을‌수‌있다.

25

80 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

정리

관련도서 소개하기

•‌‌‌『우리는‌ 언제나‌ 책을‌ 읽을‌ 수‌ 있어요』‌

헬레인‌베커‌글,‌마크‌호프만‌그림,‌정세진‌

옮김,‌썬더키즈

•‌‌‌책은‌언제나‌읽을‌수‌있으며‌책은‌우리를‌

상상에‌나라로‌안내해‌주기도‌한다는‌것을‌

알려준다.‌책이‌유아의‌생활에‌얼마나‌중요

한지를‌알게‌해주는‌책임을‌안내한다.

손유희 “엄마는 너를 사랑해”를 부르며 인사

하고 프로그램을 마무리한다.

관련도서 소개하기

•‌‌‌『우리는‌ 언제나‌ 책을‌ 읽을‌ 수‌ 있어요』‌‌

헬레인‌베커‌글,‌마크‌호프만‌그림,‌정세진‌

옮김,‌썬더키즈

•‌‌‌책은‌언제나‌읽을‌수‌있으며‌책은‌우리를‌‌

상상의‌나라로‌안내해‌주기도‌한다는‌것을‌

알려준다.‌책이‌유아의‌생활에‌얼마나‌중요

한지를‌알게‌해주는‌책임을‌안내한다.

•‌‌‌수업을‌마무리하며‌지난‌시간을‌돌아보는‌

활동도‌필요하다.‌<소감‌한마디>와‌같은‌

판넬을‌만들면‌어떨까?‌판넬은‌얇은‌우드

락을‌이용해도‌좋고‌조금‌두꺼운‌머메이드‌

2절지를‌이용해도‌좋겠다.‌그‌판넬에‌지난‌

시간‌다루었던‌주제도서의‌표지와‌활동한‌

아이들의‌사진을‌붙여‌만든다.‌어머님들이‌

가장‌좋았던‌책에‌스티커를‌붙여도‌보고‌‌

포스트잇에‌ 간단한‌ 수업‌ 소감을‌ 적어‌

붙이록‌하면‌다음‌수업을‌위해‌좋은‌자료가‌

될‌것이다.‌

10

책 만들기 활동결과물 소감 한마디(소감판) 책갈피 만들기

81

문항우리 아이는 어떤가요?(영아)

(자녀의 상황과 일치하는 곳에 √표 해주세요)a.

아직b.

때때로c.

자주

1 손을 흔들거나 종이를 치면서 책 읽기에 즐겁게 반응하나요?

2 책을 다른 놀이도구와 다르게 대하나요?

3 반복되는 운율, 소리, 구절을 읽을 때 따라 하나요?

4 같은 책을 반복해서 읽어 주기를 원하나요?

점검

결과a 초기단계( 개) b 중간단계( 개) c 발전단계( 개)

문항우리 아이는 다음을 할 수 있나요?(유아)

(자녀의 상황과 일치하는 곳에 √표 해주세요)

a.

아직

b.

때때로

c.

자주

1 책을 올바른 방향으로 들고 페이지를 한 번에 한 장씩 넘기나요?

2 책 속 그림을 가리키며 그것의 이름을 말하나요?

3 낮 동안 있었던 일을 다시 전달할 수 있나요?몇 몇

단어만

4 주먹으로 크레용을 쥐고 낙서도 하나요?아무

렇게나

점검

결과a 초기단계( 개) b 중간단계( 개) c 발전단계( 개)

독서 점검을 마치고 떠오른 느낌(생각)은

이후의 생활에서 변화가 필요한 점은

1) 진단지 출처: 국립어린이청소년도서관(2014), 책 읽어주세요 가이드북. p. 14

영유아 독서진단지 1)

이럴 땐 어떻게 할까요?

독서상담 Q&A

책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관

사서 및 운영강사편

84 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

독서 육아란 무엇을 말하는 것인가요? Q1

A. 독서육아란 책으로 태아와 영유아의 성장발달을 돕는 육아 방법을 말합니다. 미국 소아과

학회의 연구 결과를 보면 책 읽어주는 소리는 아이의 두뇌를 자극해 새로운 세포 형성을

촉진 시킨다고 합니다. 미국 필라델피아의 인간잠재력 개발연구소 설립자이며 아동 두뇌

발달 분야의 전문가인 글렌 도만(Glenn Doman) 박사는 인간의 사고력 발달을 돕는 것

중 가장 뛰어난 방법은 아이에게 말과 글을 알게 하는 것이라고 주장하며 영유아기 독서

육아의 중요성을 강조하고 있습니다. 책을 읽고 자유롭게 상상하는 것은 시공간의 제약 없이

오감으로는 경험할 수 없는 다양한 사물과 세상을 만나는 기회가 됩니다. 특히 사랑을 담아

읽어주는 책과 신나는 책 놀이 경험은 부모나 양육자와의 정서적 유대감을 높여주고 책에

대한 호기심과 흥미를 높이는 데도 도움이 됩니다. 일본의 유아교육 전문가 마쓰이 다다시는

어린 시절의 독서 경험을 다음과 같이 이야기하고 있습니다.

“이상하게도 그림책에 얽힌 일들을 회상할 때마다 그것을 읽어주던 어머니의 존재를 확실히

의식하게 됩니다. 어머니는 돌아가셨지만, 그림책의 그림, 언어와 더불어 지금도 나에게 말을

하고 있으며 살아 계신 듯한 생각이 듭니다. 나는 결코 효자의 대열에 낄 수 없는 사람이지만

그림책의 체험을 통해서 어머니와의 끈끈한 유대가 지속되고 있습니다.”

『내 생애 첫 도서관 서비스』는 임신시기부터 출생 후 영유아들이 책과 함께 성장하도록

돕는 도서관서비스로 임산부와 양육자분들의 독서 육아를 지원하고 있습니다.

경기도사이버도서관 내 생애 첫 도서관 서비스(www.l ibrary.kr) 경기도독서포탈

북매직(www.bookmagic.kr)에는 전 생애 독자를 위한 상황별 독서목록과 유용한 독서 활동

자료들이 다양하게 올려져 있으니 활용하시기 바랍니다.

이럴 땐 어떻게 할까요? [내첫도] 독서상담

Q&A

85

책을 좋아하는 아이로 자라게 하려면 어떻게 도와줘야 하나요? Q2

A. 책을 좋아하는 아이로 자라게 하려면 무엇보다 아이 스스로 책 읽는 즐거움을 느끼도록 하는

것입니다. 이러한 마음은 책에 대한 관심과 호기심이 생겨야 가능한데 책과 관련된 좋은

경험이 많을수록 좋아하게 됩니다. 추천드릴 방법은 부모나 양육자와 아이가 함께 참여할

수 있는 책 읽어주기와 책 놀이를 꾸준히 하시는 것입니다. 책을 읽는 것이 행복한 경험이고

재미있는 일이라는 것을 아이가 경험하도록 시간을 보내는 것이 가장 중요합니다. 아이에게

읽어주실 책은 의성어나 의태어가 반복되는 옛날이야기 그림책이나 삽화나 이야기가

간결하고 아이의 호기심을 끄는 그림책을 선택하시는 것이 좋습니다. 아이가 어려워할

만한 낱말은 쉽게 설명해주시면서 꾸준히 아이에게 읽어주며 놀다 보면 아이는 새로운

것을 배우고 체험하는 즐거움 속에서 책이 주는 재미를 조금씩 깨우치게 됩니다. 또한

책을 읽어주기 전에는 몸 놀이나 책 놀이로 아이가 마음의 준비를 하도록 도와주는 것이

좋습니다. 영유아들은 리듬감과 반복 구절이 있는 동요, 손가락 놀이를 좋아합니다. 반복되는

구절을 읽어 줄 때 아이를 무릎에 앉혀 놓고 다리를 올렸다 내리거나, 몸을 살짝 흔들어

주거나, 손뼉을 치면서 소리와 동작을 일치시키면 무척 즐거워합니다. 이러한 독서 경험과

부모님의 격려와 지원이 지속될 때 자연스럽게 책을 친구삼아 책과 함께 자라는 아이로

성장하게 될 것입니다. 영유아들의 관심과 호기심을 끌어내는 책들은 [우리 아기 첫 상황별

그림책 - 따라 읽을 수 있어요!] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실 것입니다.

영유아를 위한 독서 활동은 어떻게 시작하면 좋을까요? Q3

A. 영유아와의 독서 활동은 아이들이 관심을 느낄 만한 책 읽어주기와 재미있는 책 놀이

만으로도 충분합니다. 무엇보다도 재미있고 부담 없는 책과의 만남에 대한 기대를 주는 것이

중요합니다. 아이들은 책에 대한 즐거운 경험이 많아질수록 책과 친숙해집니다. 영유아기는

특히 부모와의 정서적 유대감 형성이 중요한 시기이므로 책을 보여줄 때는 아이를 품에

안고 부드럽고 나직한 음성으로 읽어주는 것이 좋습니다. 이 시기에는 굳이 그림책의

순서에 따라 책장을 넘길 필요도 없다. 아이가 흥미를 가지고 들여다보는 그림 위주로 말을

주고받는 것이 효과적입니다. 한 가지 유의하실 것은 영유아기의 독서 활동이 조기교육의

과욕으로 이어질 경우 오히려 아이가 영영 책과 멀어지게 만들 수도 있다는 점을 기억하시기

바랍니다. 영유아들의 관심과 호기심을 끌어내는 책들은 [우리 아기 첫 상황별 그림책 - 잘

들을 수 있어요!] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실 것입니다.

86 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

영유아에게 어떤 책을 읽어주어야 할까요?Q4

A. 0~3세 영유아기는 감각기관이 빠르게 발달하는 시기입니다. 따라서 시청각 발달을 돕는 책,

촉각을 자극하는 헝겊 책, 후각을 자극하는 보드 북 형태의 책을 보여주는 것을 권합니다.

영유아를 위한 책은 독서보다는 오감을 충족시켜주며 아이가 흥미를 갖고 만지고 놀면서

보는 장난감 용도로 생각하시는 것이 좋습니다. 세 돌이 지난 후에는 다양한 탐색 활동과

또래 놀이가 활발해지고 호기심과 상상력, 언어사용 능력이 한층 향상되어 언어놀이를

즐기고 주변의 글자에도 관심을 갖기 시작하고 다양한 개념을 습득하게 됩니다. 이

시기에는 상상력을 자극하는 이야기, 익숙한 사물이나 동물이 의인화된 이야기를 들려주면

좋아하지만 아직 주의집중력이 떨어지므로 한자리에서 다 읽을 수 있는 짧은 이야기를 담은

우화나 전래동화 그림책을 보여주는 것이 좋습니다. 양육자와 영유아를 위한 추천 그림책

목록은 경기도사이버도서관 내 생애 첫도서관 서비스 (www.library.kr)와 경기도도서관

북매직 (www.bookmagic.kr)에 올려져있으니 활용해보시기를 권합니다.

24개월에서 48개월 아이들에게 어떤 책을 읽어주면 좋은지 상황에 맞는 책이 궁금해요?Q5

A. 일반적으로 영유아들은 글이나 그림의 형식에 관계없이 아주 단순하고 그림이 분명한 책을

좋아합니다. 또한 그림이 튀어나오는 책이나 촉감이 느껴지거나 오감을 자극하는 책에도

쉽게 흥미를 느낍니다. 따라서 영유아들에게는 그림만 보고도 한 눈에 내용을 알 수 있는

그림과 비교적 단순한 이야기구조, 되풀이되는 말, 의성어, 의태어와 같은 반복된 어휘와

시적인 리듬감이 느껴지는 문장이 있는 그림책이 좋습니다. 세 돌 무렵의 영유아들은 다양한

탐색 활동과 또래 놀이가 활발해지고 호기심과 상상력, 언어사용 능력이 한층 향상되어

언어놀이를 즐기고 주변의 글자에도 관심을 갖기 시작하고 다양한 개념을 습득하게

됩니다. 비슷한 구조로 운율이나 구절이 반복되거나 분명한 후렴구가 있거나, 재미있는

의성어, 의태어가 있는 그림책을 연속적으로 읽어줄 때 자녀는 책에서 들은 단어를 생활

속에서 활용할 수 있게 됩니다. 영유아들이 좋아하는 소재나 주제는 아이다운 마음을

생동감 있고 단순하게 그려내어 감동과 재미를 선사해주는 그림책입니다. 먹거리나 배변

등 기본적인 욕구를 다룬 소재나 삶의 밝고 어두운 면을 진솔하게 그려내는 옛이야기,

미숙한 인물들과 황당한 사건들이 재미있게 전개되는 우화, 생활그림책들은 아이들이 특히

선호하는 책입니다. 구두, 코트, 신발, 우산 같은 익숙한 물건이 페이지마다 나오는 단순한

지식그림책도 좋아합니다. 공룡, 화산 폭발, 열과 빛, 뱀, 고대 이집트, 날씨 같은 것을 다루는

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그림책은 어린 시절의 관심이 평생 지속되기도 하므로 그런 소재에 관심을 보이는 아이에게

좋은 선물이 될 것입니다. 24개월에서 48개월 연령의 영유아를 위한 상황별 추천 그림책

목록은 경기도도서관 북매직 내첫도 추천도서 (www.bookmagic.kr)에 올려져있으니

활용해보시기를 권합니다. 짐트렐리스의 [읽어주기 좋은 책] 목록과 서천석 선생님의

[문제상황별 그림책] 목록들을 활용하시는 것도 좋습니다.

유명기관의 추천도서나 문학상을 받은 도서만 읽어주고 있는데 잘하고 있는 걸까요?Q6

A. 좋은 책은 아이의 두뇌 발달과 인성발달은 물론 사회성 발달에도 큰 영향을 미칩니다.

그러나 아이에게 어떤 책이 정말 좋은 책인지 단정 지어 말하기는 쉽지 않습니다. 문학상을

수상한 작품이나 유명기관의 추천도서는 평균수준 이상의 책을 권장하는 수준이지

결코 ‘절대’적인 기준이 되는 것은 아닙니다. 아이의 흥미나 수준은 고려하지 않은 채

‘추천도서’만 고집하다 보면 오히려 아이가 싫어하는 책을 억지로 읽게 하는 일이 생기면서

책과 멀어지게 되는 결과를 가져올 수도 있습니다. 아이가 한 권의 책이라도 즐거워하며

읽고 꾸준히 읽도록 하려면 아이가 좋아하고, 관심 있어 하는 책을 읽게 해주어야 합니다.

우선 도서관이나 서점나들이를 통해 다양한 도서들을 접해보면서 부모님과 아이가 직접

책을 골라보는 경험을 하는 것을 권하고 싶습니다. 또한 바쁜 부모님들을 위해 도서관이나

출판사 등에서 아이의 연령과 성장 발달 단계에 알맞은 적정 도서를 골라 추천해주는

서비스를 운영하기도 하므로 이러한 것을 활용해 보시는 것도 고려해 볼만 합니다.

다만 민간 기관들의 경우 프로그램의 구성이나 가격, 계약내용 등이 다르니 사전 상담을

통해 꼼꼼히 비교해보고 선택하시기를 권합니다. 영유아를 위한 상황별 추천 그림책

목록은 경기도도서관 북매직 내첫도 추천도서 (www.bookmagic.kr)에 올려져있으니

활용해보시기를 권합니다.

전집도서 구입을 권유받고 있는데 전집을 구입하는 것이 괜찮을까요?Q7

A. 전집류는 개별적인 아이들의 특성보다는 교육적인 목적이나 상업적인 목적으로 일괄 제작되는

경우가 많습니다. 따라서 부모님이나 아이가 흥미를 느끼지 못하는 책들이 끼여 있을 수

있으므로 아이의 독서 취향이나 수준을 고려하여 가능한 낱권으로 구입하시기를 권합니다.

88 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

글자 없는 그림책은 어떻게 읽어주어야 할까요?Q8

A. 글자없는 그림책은 아이들의 상상력과 창의적인 생각을 자극하는 그림책으로 영유아부터

초등학생까지 다양하게 즐기는 책입니다. 어른들은 부담스러워하는 반면 아이들은 글자가

없는 대신 그림을 보면서 자유롭게 상상하며 자기만의 이야기를 만들어 가는 것을 놀이로

생각하고 즐거워합니다. 글자가 전혀 없는 그림책을 읽어주는 것이 다소 부담스러울

수도 있지만 말하는 것처럼 이야기를 만들어 들려주거나 아이들이 흥미를 보이는 장면은

자유롭게 상상한 내용을 이야기해보도록 격려하면서 읽어주시면 색다른 경험으로

받아들이며 재미있게 참여할 것입니다. 영유아와 함께 보실만한 글자없는 그림책들은

<그림자 놀이>(이수지 그림, 비룡소), <빨간 풍선의 모험>(옐라 마리 그림, 시공주니어),

<모양들의 여행>(크라우디아 루에다 저, 담푸스), <케이크 도둑: 그림 속에 숨어 있는

이야기를 찾아라>(데청 킹 지음, 거인) 등이 있습니다.

경기도도서관 북매직 (www.bookmagic.kr)에는 영유아를 위한 그림책 선정방법과

읽어주기 방법 및 추천도서목록 등 유용한 독서활동 자료들이 다양하게 올려져있으니

활용하시기 바랍니다.

영유아에게 책을 읽어줄 때 특별히 주의해야 할 점은 무엇일까요?Q9

A. 영유아들에게 책을 읽어 주실 때는 무엇보다도 여유를 가지고 아이가 즐겁게 책에 빠져들도록

해야 합니다. 무조건 많이 읽어주어야 한다는 생각으로 읽어주는 것은 부모님도 힘들지만

아이에게도 독서를 ‘과제’로 느끼게 만들어서 결국 책과 멀어지게 만들 수 있으니 피하셔야

합니다. 그림책을 읽어주실 때는 책 속의 글뿐만 아니라 그림까지 세심하게 살펴보는 것이

중요합니다. 글을 모르는 영유아들에게 그림은 천 가지 단어를 말해 주고, 이야기를 이해하도록

돕는 효과가 있으므로 그림을 뛰어넘으면 안 됩니다. 자녀가 어릴수록 그림에 대해 흥미를

느끼고 할 말도 많아지므로 그림이 자연스럽게 책에 대한 대화를 열어주는 역할을 합니다.

더불어 아이가 책 속의 특정인물이나 장면에 흥미를 보이며 집중할 경우에는 가능한 충분히

탐색하며 즐길 수 있도록 허용해 주시는 것이 좋습니다. 또한 아이가 반복해서 읽기 원하는

책이나 장면은 자녀의 의사를 존중하며 충분히 반복해서 읽어주시는 것이 필요합니다.

아이들은 좋아하는 이야기를 반복해서 들으면서 처음 들었을 때와는 다른 감동으로 이야기를

새롭게 느끼고 이해하면서 자기 나름의 이해와 인식을 확장해 나가게 됩니다. 음성 발달

분야의 권위자 페트리샤 K. 쿨 교수(미국 워싱턴 대학교)는 생후 10개월 무렵부터 아이는 자주

89

들어온 모국어를 알아채며 모국어를 기반으로 뇌 발달이 이루어진다는 사실을 밝혀냈습니다.

아이에게 운율감 있고 재미있는 표현이 많이 등장하는 그림책을 반복해서 읽어주게 되면

단어가 같은 식으로 발음되고, 같은 구두점이 나오고, 같은 글자들을 인식할 수 있게 되면서

언어발달이 촉진됩니다. 책을 읽어 줄 때 아이가 하는 질문은 바로바로 간단히 답변하며

반응해주시는 것이 좋습니다.

TV영상이나 스마트 폰 등의 미디어로 책을 보여주어도 괜찮을까요?Q10

A. 발달전문가나 유아교육전문가들은 오감자극을 통한 두뇌발달과 부모와의 애착형성이 중요한

만 두 살 이전의 영유아들이 TV나 스마트 폰 등의 디지털미디어에 노출되지 않도록 주의할

것을 강조합니다. 그러나 첨단 미디어 기기들이 일상생활 깊숙이 침투하면서 한 돌 이전의

영아들까지도 TV이나 스마트 폰 영상에 쉽게 노출되고 있는 것이 현실입니다. 몇 년 전 TV,

스마트 폰, 혹은 태블릿 PC 등의 디지털미디어에 과다 노출된 유아를 대상으로 두뇌 검사와

스트레스 검사를 해보니 엄마 품에서 보다 미디어에 노출되었을 때가 더 안정적인 상태였다는

보도가 나와 충격을 주었습니다. 이러한 결과는 유아의 애착형성이 엄마보다 디지털 기기에

더 치우쳐있기 때문에 나타난 결과입니다. 영유아 시기에 형성되는 부모와의 애착관계는

일생동안 영향이 미치는 매우 중요한 발달과제입니다. 따라서 어쩔 수 없을 경우라면

상업용으로 제작된 영상보다는 엄마가 읽어주는 것을 스마트폰 등으로 녹음한 책이나

동영상으로 보여주시기를 권합니다. 학자들의 연구에 따르면 남성의 저음은 듣는 사람에게

심리적 안정감을 준다고 하니 다소 미숙하더라도 아빠가 읽어주는 것도 적극 추천합니다.

책을 읽어줄 때 동화구연 식으로만 읽어주어야 할까요? Q11

A. 아이를 위해 부모나 양육자가 책을 읽어주는 소리는 아이의 상상의 세계로 안내하는 길잡이

역할을 합니다. 사랑을 담아 자연스럽게 책을 읽어주는 것만큼 심리적 안정감을 주는 일은

없습니다. 적절한 추임새를 넣어서 생동감 있는 입말로 읽어주면 아이들은 그 어떤 놀이보다

더 즐거워합니다. 일본의 유아교육전문가 마쓰이 다다시는 아이에게 그림책을 읽어주는

것을 ‘어른과 아이가 정신적으로 손을 잡고 떠나는 신비한 여행’이라고 이야기하였습니다.

책을 읽어줄 때는 아이가 좋아하는 등장인물이 나오는 이야기나 같은 작가가 쓴 책들을

이어서 읽어주거나 글자가 없는 책도 이야기를 꾸며 읽어주는 등 다양한 방법으로 읽어줄

90 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

수 있습니다. 책을 읽어주는 방법은 크게 동화구연식과 낭독식으로 나눌 수 있습니다.

동화구연식 읽어주기에서는 책 내용을 입 말투로 바꾸고 동화구연용 교구를 별도로

제작하여 사용하지만 낭독식 읽어주기는 원문을 있는 그대로 읽어주며 표정과 목소리만을

사용하여 생동감 있게 읽어주는 것이 다릅니다. 어느 방법으로 읽어주어도 관계는 없지만

일반적으로 영유아들에게 읽어줄 때는 등장인물의 성격과 상황에 맞게 음성과 얼굴 표정을

변화시키고 이야기하듯이 읽어줄 때 좀 더 잘 집중하게 됩니다. 두 가지 방법 중 자신에게

편안한 방식으로 읽어주시되 목소리가 상황에 적절한 크기와 음조인지 발음이 정확한지를

점검하고, 읽어주는 속도나 등장인물의 성격이나 장면의 분위기를 실감나게 표현하면서

읽어주시면 어떤 방법이든 관계없습니다.

책을 읽어주겠다고 하면 똑같은 책을 가지고 오는데 새로운 책도 읽도록 하려면

어떻게 해야 하나요?

Q12

A. 마음에 든 책을 반복해서 읽는 것이 영유아기의 아이들의 일반적인 특징입니다. 같은 책을

아이가 반복해서 읽는다는 것은 책에 대한 애착을 갖고 있다는 것입니다. 자신이 좋아하는

책이 생기고 좋아하는 분야의 책을 스스로 읽는다는 것은 독서 흥미가 높기 때문이며, 독서에

몰입하고 있다는 신호입니다. 아이가 어떤 책을 반복해서 읽는지 세심히 살펴보시면 아이의

독서 특성과 수준을 파악하는 기회가 됩니다. 대부분은 책을 읽어주는 사람과 보낸 시간이

즐거운 경험이어서 그것을 반복하고 싶기 때문입니다. 또 아이들은 같은 책을 읽어도 다른

생각을 하기도 하고 어떤 날은 그림에, 또 어떤 날은 이야기에 집중하기도 합니다. 책을 여러

번 읽으며 내용을 기억하거나 새로운 어휘를 발견할 수도 있습니다. 아이가 읽었던 책을 또

읽어달라고 해도 즐겁게 읽어주시면 됩니다. 그와 함께 아이가 새로운 책을 권해주시려면

우선 반복해서 읽는 이야기와 유사한 이야기구조나 비슷한 인물이 등장하거나 같은 그림

작가가 그린 책 등 익숙한 느낌의 책으로 시도해보시면 아이의 관심을 자연스럽게 이끌어

내실 수 있을 것입니다. 또한 책을 읽기 전에 읽어주고 싶으신 책과 관련된 곳을 방문하거나

책이야기의 일부분을 재미있게 들려주셔서 친밀감을 느끼게 한 후 읽어주시는 것도 방법이 될

수 있습니다.

91

형제, 자매가 동시에 책을 읽어달라며 떼쓸 땐 어떻게 해야 하나요?Q13

A. 형제자매는 아이들이 최초로 경험하게 되는 경쟁관계입니다. 아이들이 보이는 이런

행동은 책에 대한 욕구보다는 부모님께 무엇보다도 자신이 더 사랑받고 중요한 존재임을

확인받고 싶은 욕구 때문일 가능성이 큽니다. 따라서 아이가 흡족하게 느낄 정도로 아이에

대한 사랑과 인정을 표현해준 후에 아이의 양보나 타협을 이끌어 내는 것이 필요합니다.

아이들이 막무가내로 떼를 쓸 때는 부모님도 지치기 쉬우니 예민하게 반응하시지 말고

일단은 서로가 진정할 수 있는 시간을 갖는 것이 좋습니다. 부모님도 아이도 여유가 생겼을

때 아이가 자신의 상황과 비슷하다고 느낄만한 인물이 등장하는 이야기나 부모님의 마음을

전할 수 있을 만한 책들을 아이의 반응을 살피면서 읽어주시고 충분히 이야기를 들어주신

후 부모님께 아이가 얼마나 특별한 존재이고 얼마나 사랑하는지를 들려주고 인정해 주시면

아이의 마음이 풀어지기 시작할 것입니다. 부모님의 진심어린 노력이 지속되면서 형제간의

경쟁도 차차로 줄어들게 될 것입니다. 형제자매간의 관계개선에 도움이 될 책들은 [우리아기

첫 상황별 그림책 - 형제의 마음을 이해해요!] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이

되실 것입니다.

아이가 또래 아이들보다 말이 늦는 것 같아 걱정되는데 어떻게 지도하면 좋을 까요 ?Q14

A. 교사와 육아전문가들은 말을 배우고 표현하는 능력은 인지발달 상태와 아이가 성장하는

과정의 언어사용 환경과 밀접하게 관련되어 있다고 이야기합니다. 일상생활 속에서 아이가

알아듣든 말든 계속 말을 시키면서 책읽어주기를 꾸준하게 하는 것은 아이의 언어발달을

돕는 매우 중요한 활동입니다. 한 돌 시기엔 엄마, 맘마 정도의 말을 하던 아이가 두 돌이

되면 두 단어 정도를 연결해서 표현할 수 있게 되고, 만 3세 무렵엔 어휘력이 폭발적으로

늘어나면서 어휘의 수 뿐 만아니라 내용 이해까지도 가능해지고 언어표현에서도 여러

낱말을 연결한 문장의 사용도 가능하게 됩니다. 이런 이유로 예전의 나이든 어르신들은

4～6개월 정도의 갓난아기가 옹알이하는 것을 보면 아이가 말하는 연습을 하느라 애쓰는

것이니 옹알이를 받아주라고 말씀하시며 눈을 맞추고 격려하셨습니다. 아기가 세상에

태어나 제대로 된 첫 말을 하게 되기까지 아이는 아이대로 부모는 부모대로 눈에 드러나는

혹은 겉으로는 드러나지 않는 다양한 노력들이 필요합니다. 유아의 언어능력을 높이기 위해

책을 고를 때는 이야기책이나 그림책의 내용이 정확하고 바른 언어로 쓰여 지면서 리듬감이

92 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

살아있는 이야기책을 고르는 것이 좋습니다. 예를 들면 반복적인 어휘(의성어/의태어)가 많이

사용되어서 아이들이 리듬감 있는 책읽기를 통해 말의 재미를 느낄 수 있는 ‘유아 동시집’이나

‘마주이야기’ 같은 책이 좋습니다. 또한 들려주는 이야기를 통해 새로운 단어를 접하게 되는

일이 많으므로 유아들이 쉽게 이해하지 못하는 내용은 그 단어나 문장으로 짧은 이야기를

지어서 여러 차례 반복해서 들려줌으로써 그 단어가 주는 느낌을 충분히 전달해주는 것도

유아들의 언어능력을 발달시켜 주는데 나름대로 도움이 될 것입니다. 아이의 언어발달에

도움이 될 책들은 [우리아기 첫 상황별 그림책 - 나도 말할 수 있어요!, 따라 읽을 수 있어요]

코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실 것입니다.

책을 읽다 바로 관심이 다른 곳으로 갑니다. 이럴 때 어떻게 해야 할까요?Q15

A. 대부분의 영유아들은 왕성한 호기심과 집중력의 부족으로 한자리에 오래 앉아 있지 못합니다.

영유아기 아이들이 집중할 수 있는 최대 시간은 10분을 넘지 않습니다. 따라서 책을 읽어주는

동안 아이가 집중할 수 있도록 분위기나 환경을 만드는 것이 중요합니다. 아이들이 좋아하는

공간이 어디인지 알아두고 책장과 책상, 의자를 갖다놓아 자연스럽게 앉아 책을 읽을 수 있게

도와주는 것이 필요합니다. 혹시 그런 곳이 없다면 새롭게 작은 공간을 마련해주는 것도

좋습니다. 또한 책에 흥미를 느낄 수 있도록 아이의 눈높이에 맞는 책장을 준비하거나 아이의

활동 공간 이곳저곳에 아이가 볼 만한 책을 놓아두어서 자연스럽게 책에 손이 가게 하는

것도 좋습니다. 책을 읽어주실 때는 아이의 수준에 맞는 책을 고르고, 책에 있는 그림이나

사진, 숫자 등으로 아이의 관심을 유도한 후에 읽어주는 것이 좋습니다. 하지만 아이가 계속

산만하게 딴 짓을 한다면 읽어주는 책이 아이에게 어렵기 때문일 수도 있으니 좀 더 쉬운 책을

읽어주는 것도 필요합니다. 그럼에도 불구하고 집중하지 못하는 경우엔 책읽기를 강요하지

말고 바깥 공간으로 나가서 충분히 놀아준 후에 잠자기 전이나 아이가 심심해하는 시간대에

읽어주시는 것도 방법입니다. 영유아들의 관심과 호기심을 끌어내는 책들은 [우리아기 첫

상황별 그림책 - 따라 읽을 수 있어요!] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실

것입니다.

93

아이가 책을 읽어준 후에 질문하는 것을 싫어하는데 어떤 식으로 질문하면 좋을까요?Q16

A. 영유아와 책을 읽을 때는 행복한 추억을 만드는 정서교류에 집중하시는 것이 더 중요합니다.

아이가 책 내용을 잘 기억하는지 확인하는 질문을 반복적으로 하는 것은 상상력의 확장을

가로막고 책에 대한 흥미를 빼앗아 버릴 수 있습니다. 일방적으로 하는 질문보다는 대화

형식으로 책에 대한 아이의 궁금증이나 느낌을 편안하게 이야기 나누시기를 권합니다.

책을 함께 읽은 뒤 아이와 공감할 수 있는 이야기를 나누며 아이가 궁금한 것이 무엇인지

물어보는 것은 아이 스스로 주도적인 독자로 성장하게 만드는 지름길이 됩니다. 특히 질문에

부담을 느끼는 아이에겐 부모님의 느낌과 생각을 이야기해주시거나 책을 읽은 직후가

아니라 다른 때 예를 들면 간식을 먹으면서 갑자기 생각이 난 듯이 ‘엄마는 그 책이 다시

생각해도 참 재밌어’라고 말하면서 아이도 자신의 느낌을 자연스럽게 이야기 할 수 있도록

이끌어주시기를 권합니다.

경기도도서관 북매직 (www.bookmagic.kr)에는 영유아를 위한 그림책 읽어주기 방법과

책 읽은 후의 이야기 나누기 방법 및 추천도서목록 등 유용한 독서활동 자료들이 다양하게

올려져있으니 활용하시기 바랍니다.

영유아와 책을 읽은 후 어떤 놀이를 하면 좋은가요?Q17

A. 영유아를 위한 책 놀이는 인지적인 지식습득보다는 책읽기를 즐거운 놀이로 느낄 수 있도록

해주는 활동이 좋습니다. 예를 들면 책을 높이 쌓아보게 하거나 책을 바닥에 깔아 징검다리를

만들어 걸어 다니도록 하는 활동들이 그것입니다. 또한 책 내용과 관계없이 책을 한 장 씩

넘기면서 책에서 어머니가 호명하는 대상을 아이가 찾아보는 활동(OO는 어디 있을까?)도

아이들이 좋아하는 책 놀이로 추천합니다. 일반적으로 유아들은 자신이 알게 된 것을 실제

생활 속에서 활용해보는 매우 좋아합니다. 예를 들어 이수지 작가의 [그림자 놀이]라는 책을

읽었다면 ‘이불 뒤집어쓰고 손전등을 비추며 책읽어보기’ 놀이를 한다거나 채인선 작가의 [손

큰 할머니 만두 만들기]를 읽어 준 후 만두 대신 ‘빵 만들기’ 같은 아이가 좋아하는 음식 만들기로

바꿔서 하는 활동이나 책 속의 등장인물의 역할을 흉내 내며 부모님과 아이가 자유롭게 따라하는

활동은 대부분의 아이들이 선호하는 책 놀이 활동으로 추천합니다. 이처럼 책에서 자신이 보고

경험한 것을 즐겁게 표현하는 활동들을 통해 점점 책읽기를 좋아하게 될 것입니다.

94 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

경기도도서관 북매직 (www.bookmagic.kr)에는 영유아를 위한 그림책 읽어주기 방법 및 책

놀이 활동방법 들이 다양하게 올려져있으니 활용하시기 바랍니다.

아이가 세 살이 되면서 '싫어', '안 해' 라면서 떼를 쓰는데 어떻게 지도하면 좋을까요?Q18

A. 유아기 아이들의 고집과 떼쓰는 행동을 지도할 때 중요한 것은 상황에 맞춰 '달래거나

무시하기', '칭찬하고 설득하기' 등의 방법을 사용하시기 전에 우선 아이마음부터 살피시는

것입니다. 아이가 왜 떼를 쓰고 고집을 부리는지 원인을 살핀 후에는 무조건 아이의 이야기를

들어주고 공감해주어야 합니다. 그 후에 들어줘도 되는 것과 안 되는 것에 대한 기준을 세우고,

안 되는 것에 대해서는 아이가 이해할 수 있게 충분히 설명해주시는 것이 필요합니다. 이때

중요한 것이 부모님의 일관된 태도입니다. 아이가 고집을 부리고 떼쓰는 행동을 할 때는

무관심한 태도로 거리를 두시고 바람직한 모습을 보일 때는 과하다 싶을 정도로 더 큰 관심을

보이며 칭찬해주고, 자신의 의사를 명확하게 표현할 때 아이가 원하는 것을 들어주는 것이

중요합니다. 부모님의 관심과 일관된 지도를 통해 아이는 점점 더 좋은 방향으로 성장할

것입니다. 아이들의 고집과 떼쓰기 행동지도에 도움이 될 책들은 [우리아기 첫 상황별 그림책

- 엄마, 아빠의 사랑을 느껴요!] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실 것입니다.

아이가 집에서는 활발한데 밖에만 나가면 지나치게 얌전해져요. 왜 그러는 걸까요?Q19

A. 타고난 기질이 내향적이거나 예민한 아이들이나 분리불안이 심한 아이들은 낯선 상황이나

새로운 사람을 만날 때면 긴장하고 불안한 감정을 크게 느끼게 됩니다. 이런 아이들에게 "얘가

밖에만 나오면 확 달라지네.” 같은 말로 행동을 지적하며 활발하기를 요구하게 되면 마음의

상처를 받고 부담감을 느껴서 더 힘들어하므로 주의해야 합니다. 아이의 마음을 안정시키려면

무엇보다 낯선 상황을 아이가 받아들이고 적응할 때까지 부모가 아이가 마음을 공감해주며

편안해질 수 있도록 격려해주는 것이 중요합니다. 다만 이런 행동변화의 정도가 심하거나

초등생 이후에도 지속될 경우엔 전문의에게 상담을 받아보는 것도 고려가 필요합니다. 영유아의

긍정적 행동변화에 도움이 될 책들은 [우리아기 첫 상황별 그림책 - 나도 말할 수 있어요, 친구

만드는 방법을 알아요] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실 것입니다.

95

아이가 화를 잘 내고 친구들에게 공격적인 행동을 보이는데 어떻게 지도하면 좋을까요? Q20

A. 일반적으로 영유아들의 공격성은 만 2~4세 사이에 나타나게 됩니다. 아이의 공격적인

특성은 타고나는 부분도 있지만 평소 부모의 행동에 영향을 받는 부분도 큽니다. 과잉보호를

받는 아이나 반대로 너무 엄격하게 양육되는 아이들의 경우엔 감정 발달에 영향을 받게

되면서 공격적인 성향이 나타나게 됩니다. 아이들은 기질적으로 공격적인 성향이 강해서,

자신의 우월감을 확인하기 위해 또는 화난 마음의 표시로 공격적인 행동을 하게 됩니다.

아이가 친구들에게 폭력적인 모습을 보인다면 우선 아이를 진정시키고 어떤 이유로라도

친구를 공격하는 것은 잘못된 행동임을 분명하게 이야기 해주어야 합니다. 그다음 친구를 왜

공격했는지 등 상황을 물어보며 아이의 감정 상태를 헤아려주고 친구의 기분도 이해할 수

있게끔 도와주는 것이 필요합니다. 평소 그림놀이, 몸놀이, 상상놀이 등을 통해 스트레스를

충분히 발산할 수 있게 해주고, 아이의 부정적인 감정을 말로 표현하는 방법 등을 알려주어

자신의 마음을 다른 사람에게 자연스럽게 표출할 수 있도록 지도하는 것이 중요합니다.

아이의 공격행동 행동지도에 도움이 될 책들은 [우리아기 첫 상황별 그림책 - 상상하는 것을

표현해요!, 친구 만드는 방법을 알아요] 코너에 추천되어 있으니 활용하시면 도움이 되실

것입니다.

96 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

독서상담 참고도서와 사이트

● 도로시 버틀러(2003), 『쿠슐라와 그림책이야기』, 보림

● 마쓰이 다다시, 이상금 옮김(2012), 『어린이와 그림책』, 샘터

● 매리언 울프, 이희수 옮김(2009), 『책 읽는 뇌』, 살림

● 박형주,김지연(2019), 『공부머리 만드는 그림책 놀이 일 년 열두 달』, 다우출판사

● 보건복지부·교육과학기술부(2013), 『3-5세 연령별 누리과정 해설서』

● 보건복지부·육아정책연구소(2013), 『제3차 어린이집 표준보육과정 교사용 지침서』

● 서천석(2014), 『우리아이 괜찮아요』, 예담프렌드

● (2015), 『그림책으로 읽는 아이들 마음』, 창비

● 송길연, 유봉현(2005), 『발달의 이론』, 시그마프레스.

● 스티븐 크라센(2013), 『크라센의 읽기 혁명』, 르네상스

● 앨리슨 데이비드, 이주혜 옮김(2019), 『책을 사랑하는 아이로 키우기』, 좋은꿈

● 전남련 외(2012), 『영아발달』, 양서원

● EBS MEDIA(기획), (2015), 『EBS 다큐프라임 슬로리딩, 생각을 키우는 힘』, 경향미디어

● 존 카우치, 제이슨 타운, 김영선 옮김(2019), 『공부의 미래』, 어크로스

● 짐 트렐리즈(2018), 『하루 15분 책읽어주기의 힘』, 북라인

● 필립 브라쇠르(2009), 『책놀이 보물창고 1001』, 한울림어린이(한울림)

● 현은자, 김세희(2005), 『그림책의 이해1, 2』, 사계절

● 경기도사이버도서관: www.Library.kr

● 경기도독서포탈 북매직: www.BookMgaic.kr

● 한국독서지도연구회: www.readingclinic.or.kr

연구자

● 한국독서지도연구회협동조합

- 책임연구원: 김현애 (가톨릭대학교 독서교육전공 겸임교수)

- 연 구 원: 이은주 (단국대학교 외래교수) / 한영진 (아동심리전문가)

임은정 (신안산대학교 외래교수) / 조현숙 (가톨릭대학교 평생교육원 강사)

- 보조연구원: 정우성 (한국독서지도연구회협동조합 간사)

참고자료 및 연구자 소개

｜ 독서에 대한 다양한 자료 경기도 독서포탈 북매직 www.BookMagic.kr ｜

경기도사이버도서관 www.Library.kr

[사례 1]

A도서관 3권 신청 + B도서관 3권 신청• 선정도서를 합산하여 한 번에 최대 5권까지 신청 가능• A도서관에서 택배1회, B도서관 택배 1회를 이용시

월서비스 이용종료

[사례 2]

A도서관 5권신청 ⇨ 이용 후 반납

⇨ B도서관 5권신청• 월 최대 10권까지 신청 가능

[사례 3]

A도서관 1권 신청 + B도서관 1권 신청• 총 2권의 도서가 신청되었지만, 택배횟수 초과로 더 이상 신청 불가• A도서관에서 택배(1회, B도서관에서 택배1회 이용시 월 서비스

이용종료)

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100 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

건강하고

튼튼하게 자라요

그럼 내가 먹을까?

사랑해! 아기 코끼리 코야

변비책

눈 코 입

쏘옥 입어 볼래?

밤에도 혼자 쉬해요!

어딨지? 요깄지!

분홍 보자기

● 글·그림: 김선영, 배현주

● 출판사: 키위북스

● 한줄 평: 먹는 즐거움을 배우고

밥투정하지 않아요!

● 글·그림: 천미진, 이지은

● 출판사: 키즈엠

● 한줄 평: 변비에 걸리지 않는 건강한

식습관을 익혀요!

● 글·그림: 백주희

● 출판사: 보림

● 한줄 평: ‘눈 코 입 놀이’ 하며 몸과

마음이 자라요!

● 글·그림: 카트린 메스메예르,

클로드 K.뒤부아

● 출판사: 다림

● 한줄 평: 혼자 배변하는 습관을

기를 수 있어요!

● 글·그림: 작은북, 오연진

● 출판사: 블루래빗

● 한줄 평: 풍부한 감각자극으로

뇌 발달을 촉진해요!

● 글·그림: 장순녀

● 출판사: 키다리

● 한줄 평: 스스로 차근차근 옷을

입을 수 있어요!

● 글·그림: 김주현, 강근영

● 출판사: 마루벌

● 한줄 평: 엄마와 아기가 즐겁게

몸 놀이해요!

● 글·그림: 윤보원

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 보자기로 재미있게 신체

활동하며 상상력을 키워요!

101

잘 들을 수

있어요

강아지와 염소새끼

소풍 가자!

누가 누가 잠자나

곤지곤지 잼잼

쿠키 한 입의 사랑수업

구름

태워 보아요

사랑해 사랑해 우리 아가

● 글·그림: 권정생, 김병하

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 다양한 의성어, 의태어를

들려주기 좋아요!

● 글·그림: 목일신, 이준섭

● 출판사: 문학동네어린이

● 한줄 평: 잠잘 때 들으면 새근새근

잠이 잘 와요!

● 글·그림: 공광규, 김재홍

● 출판사: 바우솔

● 한줄 평: 열 두 동물이 담긴 구름

이야기를 들으며 상상력을

키워요!

● 글·그림: 문혜진, 이수지

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 아름다운 동시를 들으며

엄마 사랑을 느껴요!

● 글·그림: 안나 클라라 티돌름

● 출판사: 사계절

● 한줄 평: 소풍 가는 곰돌이 말을

주의 깊게 듣고 대화해요!

● 글·그림: 에이미 크루즈 로젠탈,

제인 다이어·브룩 다이어

● 출판사: 책읽는곰

● 한줄 평: 달콤한 사랑의 말을 익힐

수 있어요!

● 글·그림: 홍진숙, 윤정주

● 출판사: 사계절

● 한줄 평: 책 놀이하며 반복적인

일상 언어를 들려줘요!

● 글·그림: 최숙희

● 출판사: 푸른숲주니어

● 한줄 평: ‘짝짜꿍’, ‘곤지곤지 잼잼’ 등

단동십훈을 듣고 익혀요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

102 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

나도 말할 수

있어요

글자 먹는 악어

한밤중에 아무도 몰래

책 먹는 괴물

누구게?

행복한ㄱㄴㄷ

참 재미있을 거야

호랑이가 깨지 않게 조용조용!

코끼리 뒤에 누구?

● 글·그림: 닉 브롬리, 니콜라 오반

● 출판사: 사파리

● 한줄 평: 유쾌한 상상력으로 재미

있게 이야기 나눠요!

● 글·그림: 최정선, 이혜리

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 묻고 답하며 동물 이름을

말할 수 있어요!

● 글·그림: 이상교, 김정선

● 출판사: 재능교육

● 한줄 평: 우리말의 다정함과 즐거

움을 느끼며 말놀이해요!

● 글·그림: 사카이 고마코

● 출판사: 북뱅크

● 한줄 평: 자다가 깨어나 본 느낌을

엄마와 이야기해요!

● 글·그림: 저스틴 클라크·

아서 베이스팅, 톰 젤레트

● 출판사: 노란상상

● 한줄 평: 책 속 괴물과 대화하며

책 읽기가 즐거워요!

● 글·그림: 최숙희

● 출판사: 웅진주니어

● 한줄 평: 행복하고 재미있게 예쁜

말, 좋은 말을 익혀요!

● 글·그림: 브리타 테큰트럽

● 출판사: 사파리

● 한줄 평: 동물 친구들이 호랑이를

깨우지 않도록 자장가를

부르며 도와요!

● 글·그림: 뱅상 마티

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 동물들과 숨바꼭질 하며

동물 이름을 말해요!

103

따라 읽을 수

있어요

반대말

요리요리 ㄱㄴㄷ

엄마 마중

봄 숲 봄바람 소리

쪽!

수박씨를 삼켰어!

호두야!

염소똥 가나다

● 글·그림: 최정선, 안윤모

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 반대말을 따라 읽으며

배울 수 있어요!

● 글·그림: 정인하

● 출판사: 책읽는곰

● 한줄 평: 요리 과정을 따라 읽으

면서 한글 모양에 흥미를

느껴요!

● 글·그림: 이태준, 김동성

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 엄마를 기다리는 아기

마음을 따라 읽어요!

● 글·그림: 우종영, 레지나

● 출판사: 파란자전거

● 한줄 평: 다채로운 숲 소리에 흥미

를 가지고 따라 읽어요!

● 글·그림: 정호선

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 뽀뽀 소리에 관심을 갖고

따라 읽어요!

● 글·그림: 그렉 피졸리

● 출판사: 토토북

● 한줄 평: 수박씨를 삼킨 후의 유쾌

한 상상을 아이가 재미

있게 따라 읽어요!

● 글·그림: 소마 고헤이,

아사누마 도오루

● 출판사: 은나팔

● 한줄 평: 반려동물 이야기를 흥미

롭게 따라 읽어요!

● 글·그림: 이나래

● 출판사: 반달

● 한줄 평: 엄마를 따라 읽으며

한글과 점자에 관심을

가져요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

104 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

끼적이거나

그릴 수 있어요

가나다는 맛있다

엄마는 내 마음도 몰라 솔이는 엄마 마음도 몰라

낙서 괴물

가래떡

왜 X 100

글자 셰이크

혹부리 영감과 도깨비

신통방통 세 가지 말

● 글·그림: 우지영, 김은재

● 출판사: 책읽는곰

● 한줄 평: 친근한 음식 이름으로

한글을 끼적여 보아요!

● 글·그림: 사이다

● 출판사: 반달

● 한줄 평: 길쭉한 가래떡이 재미

있 게 변 하 는 모 양 을

끼적여요!

● 글·그림: 홍하나

● 출판사: 바람의 아이들

● 한줄 평: 말과 글의 관계에 관심을

갖고 자음 모음 글자

셰이크를 만들어요!

● 글·그림: 이상희, 혜경

● 출판사: 상상스쿨

● 한줄 평: 서로의 마음을 그려 보아요!

● 글·그림: 저스틴 클라크·

아서 베이스팅, 톰 젤레트

● 출판사: 노란상상

● 한줄 평: 마음껏 끼적여요!

● 글·그림: 강경수

● 출판사: 시공주니어

● 한줄 평: 궁금한 마음을 그려 보아요!

● 글·그림: 오호선, 윤미숙

● 출판사: 길벗어린이

● 한줄 평: 이야기를 따라 끼적여요!

● 글·그림: 김경희

● 출판사: 웅진주니어

● 한줄 평: 익살스런 캐릭터를 따라

그려요!

105

다양한 감정을

느껴요!

무지개 눈물

화난 책

나는 내가 좋아요

웃음은 힘이 세다

두근두근

너무 부끄러워!

울지 말고 말하렴

기쁨이 슬픔이

● 글·그림: 세드릭 라마디에 ,

뱅상 부르고

● 출판사: 길벗어린이

● 한줄 평: 화난 기분을 이해하고,

다독여줘요!

● 글·그림: 윤여림, 배현주

● 출판사: 웅진주니어

● 한줄 평: 자신감과 긍정적인 마음을

키워줘요!

● 글·그림: 이석구

● 출판사: 고래이야기

● 한줄 평: 소심한 마음을 열어줘요!

● 글·그림: 크리스틴 나우만 빌맹,

마리안 바르실롱

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 부끄러운 감정을 어루

만져요!

● 글·그림: 허은미, 윤미숙

● 출판사: 한울림어린이

● 한줄 평: 유쾌하고 사랑스럽고

따뜻함을 느껴봐요!

● 글·그림: 강성은, 조원희

● 출판사: 장영

● 한줄 평: 아이들이 느끼는 힘겨운

감정들을 풀어내요!

● 글·그림: 이찬규, 최나미

● 출판사: 애플비

● 글·그림: 자 신 의 감 정 을 표 현

하도록 도와줘요!

● 글·그림: 마츠오카 쿄오코

● 출판사: 재미마주

● 글·그림: 기쁨은 지켜주고, 슬픔은

위로해요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

106 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

엄마 아빠의

사랑을 느껴요!

사랑해 꼭 안아줄 시간

언제까지나 너를 사랑해 - 사랑의 자장가

엄마 껌딱지

아빠와 피자놀이

엄마가 오는 길

아빠의 두 팔

우리 아빠는 기린이에요

엄마, 잠깐만!

● 글·그림: 필 리 스 거 셰 이 터 · 밈

그린, 데이비드 워커

● 출판사: 북뱅크

● 한줄 평: 더 많이, 더 자주 안아

주면 행복해져요!

● 글·그림: 윌리엄 스타이그

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 상상력과 부모님의 따뜻한

사랑이 가득해요!

● 글·그림: 조 위테크, 크리스틴 루세

● 출판사: 키즈엠

● 한줄 평: 아빠의 팔은 언제나

다정하고 든든해요!

● 글·그림: 로버트 먼치, 이세 히데코

● 출판사: 북뱅크

● 한줄 평: 영원히 이어지는 부모

자식간의 사랑을 느껴요!

● 글·그림: 카롤 피브, 도로테드 몽프레

● 출판사: 한솔수북

● 한줄 평: 엄마 껌딱지 아이가 자연

스레 독립과 성장을 준비

할 수 있어요!

● 글·그림: 모토시타 이즈미,

오카다 치아키 ● 출판사: 천개의바람 ● 한줄 평: 일하는 엄마를 기다리는

아이의 불안감을 다독여

줘요!

● 글·그림: 스티븐 마이클 킹

● 출판사: 같이보는책

● 한줄 평: 아빠의 돌봄과 사랑으로

행복한 아이의 일상을

다뤘어요!

● 글·그림: 앙트아네트 포티스

● 출판사: 한솔수북

● 한줄 평: 느리게 걷는 아이와 눈높이

를 맞춰 바라보게 해요!

107

형제의 마음을

이해해요!

쌍둥이는 너무 좋아

안돼, 내 과자야!

미운 오리 티라노

누나는 어디에

열까지 세면 엄마가 올까?

동생이 미운 걸 어떡해!

일요일이 좋아!

숨바꼭질

● 글·그림: 백주희

● 출판사: 책읽는곰

● 한줄 평: 과자를 빼앗길까 걱정

하 는 오 빠 의 마 음 을

이해할 수 있어요!

● 글·그림: 앨리슨 머리

● 출판사: 나린글

● 한줄 평: 달라도 형제가 될 수

있어요!

● 글·그림: 마루야마 아야코

● 출판사: 나는별

● 한줄 평: 동생이 생긴 언니의

속마음을 알아보아요!

● 글·그림: 로렌 차일드

● 출판사: 국민서관

● 글·그림: 동생이 생길 때 속상한

마음을 알 수 있어요!

● 글·그림: 스벤 누르드크비스트

● 출판사: 풀빛

● 한줄 평: 누나를 찾아 떠나는

동생의 마음을 알아요!

● 글·그림: 엄혜원

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 쌍둥이 자매의 갈등과

화해를 보여줘요!

● 글·그림: 프란 프레스톤 개논

● 출판사: 풀과바람

● 한줄 평: 고양이 페퍼와 포가

가족이 되는 과정을 알

수 있어요!

● 글·그림: 앤서니 브라운

● 출판사: 웅진주니어

● 한줄 평: 숨바꼭질하는 남매의 사랑

하는 법을 깨달아요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

108 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

친구 만드는 법을

알아요!

거북아, 뭐 하니?

내 거 (아니)야

나랑 친구 하자!

마음은 어디에따라 하지 마!

너랑 절대 말 안 해

NO! 무조건 싫어!

두더지의 소원

● 글·그림: 최덕규

● 출판사: 푸른숲주니어

● 한줄 평: 친구에게 도움을 청할

수 있어요!

● 글·그림: 피터 브라운

● 출판사: 사계절

● 한줄 평: 친구 사귀는 법을 알 수

있어요!

● 글·그림: 가사이 마리

● 출판사: 북뱅크

● 한줄 평: 친구들에게 미안하다고

먼저 말할 수 있어요!

● 글·그림: 정순희

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 또래 친구와 친해지는

방법을 알 수 있어요!

● 글·그림: 강소연,

크리스토퍼 와이엔트

● 출판사: 풀빛

● 한줄 평: 서로 양보하는 것의

중요성을 깨달아요!

● 글·그림: 토네 사토에

● 출판사: 봄봄

● 한줄 평: 쿠로와 시로가 친해지는

과정을 알 수 있어요!

● 글·그림: 트레이시 코드로이

● 출판사: 애플비

● 한줄 평: ‘ 싫 어 ’ 라 고 말 하 는

친구의 마음을 알아요!

● 글·그림: 김상근

● 출판사: 사계절

● 한줄 평: 처음으로 친구를 만나

함 께 하 는 즐 거 움 을

느껴요!

109

아름다움을

느껴 보아요!

두 빛깔이 만났어요

어떤 고양이가 보이니?

아빠, 나한테 물어봐

노랑이들

오늘은 특별한 날

생각이 켜진 집

오잉?

어느 조용한 일요일

● 글·그림: 브랜든 웬젤

● 출판사: 애플비

● 한줄 평: 다양한 관점으로 본

고양이의 모습을 감상

할 수 있어요!

● 글·그림: 버나드 와버, 이수지

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 가을의 빛깔과 아름

다움을 감상할 수 있어요!

● 글·그림: 권재희

● 출판사: 노란상상

● 한줄 평: 새로운 시선으로 아름

다운 세상을 느껴보아요!

● 글·그림: 리샤르 마르니에, 오드 모렐

● 출판사: 책과콩나무

● 한줄 평: 다른 집들의 모습을

통해 상상력을 키울 수

있어요!

● 글·그림: 조혜란

● 출판사: 사계절

● 한줄 평: 미묘한 색의 변화를 느낄

수 있어요!

● 글·그림: 이재희

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 서로 다르거나 반대

되는 빛깔의 다채로움을

감상해 보아요!

● 글·그림: 홍원표

● 출판사: 웃는돌고래

● 한줄 평: 그림이 주는 기발한

상상력을 느껴보아요!

● 글·그림: 이선미

● 출판사: 글로연

● 한줄 평: 분홍색 페인트 통이 쏟아

지 면 서 그 려 진 아 름

다움을 느껴 보아요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

110 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

상상하는 것을

표현해요!

그림을 그려 봐

소풍

선

신기한 씨앗 가게숲 속 재봉사의 꽃잎 드레스

소원을 그리는 아이

아주아주 특별한 집

수박 수영장

● 글·그림: 김삼현

● 출판사: 시공주니어

● 한줄 평: 그림을 그리며 상상력을

펼칠 수 있어요!

● 글·그림: 이수지

● 출판사: 비룡소

● 한줄 평: 이어지는 선으로 아름

다움을 완성해 보아요!

● 글·그림: 김평, 홍선주

● 출판사: 책읽는곰

● 한줄 평: 민화에 담긴 의미를

알고 따라 그려 보아요!

● 글·그림: 최향랑

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 숲 속 재봉사의 꽃잎

드레스를 꾸며 볼 수

있어요!

● 글·그림: 존 버닝햄

● 출판사: 토토북

● 한줄 평: 소풍가서 만나는 풍경을

그릴 수 있어요!

● 글·그림: 미야니시 다쓰야

● 출판사: 미래아이

● 한줄 평: 씨앗에서 자란 나무를

상상해 볼 수 있어요!

● 글·그림: 루스 크라우스, 모리스

샌닥

● 출판사: 시공주니어

● 한줄 평: 상상력을 발휘하여 집을

만들어 볼 수 있어요!

● 글·그림: 안녕달

● 출판사: 창비

● 한줄 평: 맛있는 수박 수영장을

상상해 볼 수 있어요!

111

식물과 함께

쑥쑥 자라요!

그럼, 오렌지는?

씨앗 세 알 심었더니

민들레는 민들레

덩쿵따 소리 씨앗

안녕, 가을

떼굴떼굴 떼구르르

우리 동네에 들꽃이 피었어요

사계절

● 글·그림: 고선아, 윤봉선

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 씨앗이 커다란 무가

되는 과정을 이해해요!

● 글·그림: 김장성, 오현경

● 출판사: 이야기꽃

● 한줄 평: 민들레의 한 살이를 통해서

나다움을 느낄 수 있어요!

● 글·그림: 케나드 박

● 출판사: 국민서관

● 한줄 평: 아이의 발걸음을 따라

계절의 변화를 느껴요!

● 글·그림: 에릭 리트윈, 스콧 매군

● 출판사: 뜨인돌

● 한줄 평: 도토리의 움직임을 따라

리듬감을 느껴요!

● 글·그림: 이유정

● 출판사: 느림보

● 한줄 평: 사계절을 우리 장단으로

표현할 수 있어요!

● 글·그림: 이호백, 이석연

● 출판사: 재미마주

● 한줄 평: 식물의 다양한 색깔과

모양을 알 수 있어요!

● 글·그림: 카도 아쥬

● 출판사: 푸른숲주니어

● 한줄 평: 들꽃의 생김새와 이름을

알 수 있어요!

● 글·그림: 퍼트리샤 헤가티,

브리타 테큰트럽

● 출판사: 키즈엠

● 한줄 평: 숲의 변화를 통해서

사계절을 알아보아요!

경기도 독서포탈 북매직 안내

112 책과 함께 누리는 내 생애 첫 도서관 (사서 및 운영강사편)

우리 아기 첫 상황별 그림책

동물들과

친구가 돼요!

꼬리가 있으면 좋겠어!

배고픈 거미

누구의 알일까요?

숲으로 간 몬스터

뒤죽박죽 카멜레온

토끼일까?

부리 부리 무슨 부리

● 글·그림: 정재원, 이혜리

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 동물의 꼬리를 달면

어떨지 상상해 보아요!

● 글·그림: 미아 포사다

● 출판사: 키즈엠

● 한줄 평: 알에서 나온 동물의 아기

때 모습을 알아보아요!

● 글·그림: 에릭 칼

● 출판사: 더큰

● 한줄 평: 내 모습이 가장 아름

답다는 것을 이해해요!

● 글·그림: 스티키 몬스터 랩

● 출판사: 보림

● 한줄 평: 숲속에서 동물 친구들을

찾아보아요!

● 글·그림: 강경수

● 출판사: 그림책공작소

● 한줄 평: 파리만 잡아먹는 거미의

속마음을 이해해요!

● 글·그림: 스텔라 배곳

● 출판사: 어스본코리아

● 한줄 평: 다양한 동물에 대한

느낌을 표현해요!

● 글·그림: 크림빵, 박경연

● 출판사: 키즈엠

● 한줄 평: 토끼의 생김새와 특징을

알아보아요!

● 글·그림: 이우만, 천지현, 정지윤

● 출판사: 보리

● 한줄 평: 새들의 부리 생김새와

울음소리를 알 수 있어요!

우리 아기 첫 보들보들 촉감책: 동물

내 생애 첫 도서관 독서 도움 자료

발 행 일 2019년 12월 10일

저 자 한국독서지도연구회협동조합

기획·편집 정은영

발 행 처 경기도사이버도서관

주 소 경기도 수원시 팔달구 신풍로23번길 68

연 락 처 031)252-5237

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● 본 자료의 저작권은 경기도사이버도서관과 한국독서지도연구회

협동조합이 함께 갖고 있으며 무단 전제와 복제를 금합니다.

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비매품

ISBN 978-89-93395-80-8

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ISBN 978-89-93395-82-2 (전2권) ISBN 978-89-93395-80-8

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