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教师考试研究院 程鑫

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一 二 三

考情分析 笔试备考 面试备考

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考试规范化

招聘人数多

各地有差异

2+82+82+82+8 3+73+73+73+7 5+ 55+ 55+ 55+ 5

组织、时间考试形式

永康市286人诸暨 293人慈溪市341人

报考条件面试形式成绩核算等

笔试备考笔试备考笔试备考笔试备考二

考试内容

考题形式

例题分析

语文教学内容； 30分高等教育对应内容；30分 课程与教学论。 40分

选择、填空、简答、鉴赏案例分析、技能应用

字 字音、字形

词 词语的意义

词语的感情色彩

成语熟语的理解与运用等

句子 病句、句式变换、标点、修辞

句子选用和仿写、语段扩展和压缩、语言表达等

阅读 背诵默写、古代诗文阅读

现代文阅读

笔试·语文教学内容·考试内容

1.下列词语中划线的字，读音全都正确的一项是（ ）

A.泊车（bó）船舶（bó） 粳米（gěng） 心肌梗塞（gěng）B.招徕（lái）青睐（lài） 切磋（qiē） 雕栏玉砌（qì ）C.拙劣（zhuō）罢黜（chù） 伉俪（háng） 引吭高歌（kàng）D.宿敌（sù） 星宿（xiù） 恰当（dāng） 螳臂当车（dàng）

笔试·语文教学内容·例题分析

笔试·语文教学内容·例题分析

2.下列句子没有语病的一项是（ ）

A．实践证明，一个人知识的多寡、成就的大小，关键在于勤奋的程度。 B．记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。C．这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的母亲，那熟悉的、可爱的乡音和那爽朗的笑声。 D．这些蔬菜长得这么好，是由于菜农们精心管理的结果。

记类型 记标志 提主干

� 有判断动词“是”的看判断是否得当，结构是否杂糅； 如：这种药物的成分是由……构成的。� 介词开头的句子，看主语是否明确； 如：通过学习，使他明白了很多道理。� 用了“是否、是、能不能”一类词语的句子看是否存在一面不对应；

如：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

� 用了“不仅、不但、不是、由于”类关联词的句子，注意主语位置

如：不但他钢琴弹得好，而且字写得漂亮。� 用了介词或连词“和”的句子看概念能否并列、搭配是否得当、是否

有歧义 如：你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录

音和影像资料。 � 用了介词“对”的句子，看主客是否合理、有误歧义 如：草，对于庄稼人是厌恶的。

笔试·语文教学内容·例题分析

3.阅读诗歌，回答问题。 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】此诗为苏轼贬官黄州时所作，东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之地。荦确：山多大石。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽 静的气氛，以映衬作者心灵明激的精神境界。

（2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。 “铿然”一词传神地描绘出手杖碰掸在石头上发出的响亮有力的声音。与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比，联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

意象、意境

意境意象：描绘图景画面；概括画面的氛围特点;谈诗人的思想感情. 诗歌语言：炼字，解释在句中的含义；描述原句景象；烘托的意境，感情。 风格，点明语言风格；结合诗句分析；表达的情感。 思想情感：阐释诗歌内容；分析所涉及诗句；揭示主旨，揭示情感。 看标题（序、注）、析尾句、抓字词、明意象、知人论世

写作手法：结合句子分析手法；表达作用（句意、主旨情感）

诗歌语言 思想情感 写作技巧

笔试·语文教学内容·例题分析

冬天 朱自清 说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾

的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。…… 又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟Ｓ君Ｐ君在西湖里…… 在台州过了一个冬天，一家四口子。…… 无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

(1)请用自己的话概括文中所描述的三幅画面的内容。(2)文中画线句子“外边虽老是冬天，家里却老是春天。”表达了作者什么样的思想感情？(4)本文对冬天的景物描写不多，却以“冬天”为题，为什么?请结合全文谈谈你的理解。(5)文章中有多处打动人的细节描写，请找出其中一处，说说它的精妙之处。

笔试·高等教育对应内容·考试内容

现代汉语 现代汉语基本概念（现代汉语、普通话、音节、变调……）

现代汉语基本原理（现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律……）

古代汉语 古代含义基本概念（六书、古今字、异体字、假借字……）

古代汉语基本原理（字形结构与汉字本义关系、古代汉语常用词的基本意义和用法……）

中外文学史 著名的作家作品，文学流派，文学作品的理解与分析，文学作品（片段）的分析与鉴赏

儿童文学 儿童文学基本概念、儿童文学基本原理

著名儿童文学作品的理解与分析、儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏

文学理论 基本概念（文学、审美意识、文学创造……）

基本原理的理解和分析(文学四要素的构成，文学的意识形态问题……)

笔试·高等教育对应内容·例题分析

1.现代汉语语音规范的标准是（ ）。 A.北方话语音 B.北京语音系统 C.《汉语拼音方案》 D.国音

现代汉语

笔试·高等教育对应内容·例题分析

2.下列选项中，两个音节的韵母都是开口呼的是（ ） A.背包 B.调查 C.歌谣 D.梦幻

现代汉语

笔试·高等教育对应内容·例题分析

3.《说文解字·叙》中所谓“视而可识，察而见意”，指的是“六书”中的（ ）

A 象形 B 指事 C会意 D 转注

古代汉语

"象形”：画成其物，随体诘誳，日月是也； “指事”：视而可识，察而见意，上下是也；“会意”：比类合谊，以见指挥，武信是也； ...... ...... ...... ......

笔试·高等教育对应内容·例题分析

古代汉语

4.根据要求回答问题。

（1） 解释句子，说明句式的特点:闻道百，以为莫若己。

（2） 翻译句子，写出通假字:困于心，衡于虑，而后作。

5.解释“寻根文学”

　　２０世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股“文化寻根”的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。倡导者是韩少功、阿城、郑义等青年作家。开端是韩少功《文学的“根”》的发表。寻根文学彻底摒弃了对生活和历史进行单纯政治层面剖析的创作手法，而把探寻的笔触伸进了民族历史文化心理结构中去，超越政治批判层面而深入到历史文化反思层面。

6.简要分析《巴黎圣母院》的艺术特色。《巴黎圣母院》是一幅瑰丽多姿的浪漫主义艺术画卷 ..........

笔试·高等教育对应内容·例题分析

中外文学史

笔试·高等教育对应内容·例题分析

7.鉴赏分析题 阅读寓言《北风和太阳》，回答下列问题： （1）以《北风和太阳》为例，说说寓言常见的两个组成部分。 （2）分析这则寓言的主旨。 （3）以《北风和太阳》为例，说明寓言和童话的主要区别。 北风和太阳 有一天，北风和太阳为谁力量大而发生争吵。“如果我用力吹的话，可以把人们冷的动僵。”北风说，但太阳不服气：“如果我用力照射的话，可以把人们烧死。”太阳和北风谁也不服输。“那么到底谁厉害，让我们来比比吧。”北风建议到。太阳也赞成：“如果谁能把那个路人身上的衣服脱下来，就算谁胜，怎么样？”北风得意的说：“那我赢定了。你看我只要吹一下就可以把他的外套吹掉。”北风深深的吸了一口气，然后吐出来。一股寒冷向路人刮去。过路人从包袱里那出许多衣服加在身上。北风又吹一次，结果一样。这次轮到太阳了。太阳发出帜热的光向过路人射去。过路人脱掉了身上穿的全部衣服。被风对太阳说：“你得力量比我大，我甘拜下风。”

儿童文学

笔试·课程与教学论·考试内容

课程与教学基础知识

课程性质、课程理念、

课程设计、课程目标、

校本课程概念

教学基本能力

教学设计与运作能力、

教学指导与评价

笔试·课程与教学论·例题分析

1.下列不属于《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程目标是（ ）。

A.知识与能力 B.阅读与写作

C.过程与方法 D.情感态度与价值观

新课标

笔试·课程与教学论·例题分析

2、语文是什么? 如果您成为一名语文教师，会怎样来培养学生的语文能力?

《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。人文性着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的学科特点。 作为一名语文老师，应该从以下四个方面来培养学生的语文能力：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

新课标

笔试·课程与教学论·例题分析

给自己点一盏灯

①曾经有这样一个故事：一个盲人在走夜路时总是提着一盏灯，有人好奇地问“您为什么要提灯啊？您的眼睛又看不见。”盲人答道：“我点着灯的话，别人走夜路就不会害怕，他们也不会撞到我。”

②盲人的灯不仅是照路的明灯，更是他心中的明灯。我曾以为自己的那盏明灯无需寻找，在时间的沉绽下它自会出现。于是我便苦苦地等，日日夜夜，可它并未出现。然后我明白了：自己的那盏明灯需要自己主动去寻找，等待并不是最佳的办法。……………………

⑦给自己一盏灯，让它明亮辉煌，⑧给自己一盏灯，让它照耀前途，⑨给自己一盏灯，让它助你成功！以上是一篇初三学生的习作，请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。

笔试·课程与教学论·例题分析

根据给你的教材写一篇教案。 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。　　江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。……

教学设计

故都的秋教学设计

教学目标：知识与能力：赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法； 学习鉴赏写景抒情散文的方法。过程与方法：通过反复阅读和鉴赏，体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。情感态度与价值观：体会作者深沉的爱国之情。教学重点：1、分析故都的秋的特点。2、掌握文章情景交融的写法。教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。2、理解文章的丰富内涵。教具准备：多媒体课件教学方法：讲授、讨论教学过程：导入、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业。板书设计：教学反思：

面试备考面试备考面试备考面试备考三

说课内容：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因。要求：说教材、说教法学法、说教学程序、说作业 和板书设计注意事项：

试讲环节：导入、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业

注意事项：

答辩自我认知、教育教学、试讲内容、专业知识、教学评价

QQQQQQQQ群：

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