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温州肯恩大学

2018-2019 学年本科教学质量报告

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温州肯恩大学 2018-2019 学年本科教学质量报告 1 本科教育基本情况 .................................................................................................................. 3

1.1 学校发展方向和人才培养目标 .......................................................................................... 3

1.2 在校生规模 .......................................................................................................................... 3

1.3 学科专业设置 ...................................................................................................................... 4

1.4 生源质量 .............................................................................................................................. 5

2 师资与条件保障 ...................................................................................................................... 5

2.1 师资队伍 .............................................................................................................................. 5

2.2 教学经费投入情况 .............................................................................................................. 6

2.3 教学设施应用情况 .............................................................................................................. 7

3 本科教育教学 .......................................................................................................................... 8

3.1 课程建设 .............................................................................................................................. 8

3.2 课堂教学 .............................................................................................................................. 9

3.3 教材建设 ............................................................................................................................ 10

3.4 实践教学 ............................................................................................................................ 11

3.5 德育 .................................................................................................................................... 12

3.6 体育教育 ............................................................................................................................ 14

3.7 生涯发展教育 .................................................................................................................... 14

3.8 创新创业教育 .................................................................................................................... 15

3.9 学术与科研 ........................................................................................................................ 16

4 管理与质量保证 .................................................................................................................... 18

4.1 教学管理与服务 ................................................................................................................ 18

4.2 学生管理与服务 ................................................................................................................ 19

4.3 毕业生状况 ........................................................................................................................ 20

4.4 质量保证体系运行 ............................................................................................................ 26

5 特色发展 ................................................................................................................................ 28

6 存在的问题及改进计划 ........................................................................................................ 29

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1 本科教育基本情况

1.1学校发展方向和人才培养目标

温州肯恩大学（以下简称“温肯”）发展方向：从教学为主型大学起步，平衡博

雅教育和专业技能教育，进一步办好本科专业，扩大招生规模，逐步开设研究生和

博士生项目，大力开展高水平科研活动和建立国际化科研平台，直至成为一所教学

与科研并重的高水平国际化中外合作大学。探索建设地方高水平中外合作大学，成

为一所在温州有作为、省内有地位、国内有影响、国际有特色的一流国际性大学，

成为中外合作办学的典范。

学校人才培养目标：把学生培养成具有全球视野，通晓国际规则和事务，具备

创新、创造和开拓能力的国际化应用型人才。

1.2 在校生规模 2018-2019 学年，学校本科生规模保持稳定增长，2018 年秋季招生 711 人，实

际报到 662 人，截至 2019 年 6 月，全日制在校学生总数为 2134 人。其中本科生为

2134 人（一年级 654 人，二年级 555 人，三年级 458 人，四年级 467 人），占全日

制在校生总数的 100%。具体如表 1所示：

表 1 2018-2019学年各类学生一览表（以下数据截至 2019年 6月 30日）

本科

生数

专科

生数

硕士

生数

博士

生数

进修

生数

预科

生数

成人

脱产

班学

生数

业余学生数 函授学生数

本科 专科 本科 专科

2134 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

在校生就读专业方面，学生就读人数最多的专业为金融学（国际金融方向），占

总人数比例 30.65%，其后依次为会计学（国际会计方向）专业人数占比 22.35%；计

算机科学与技术专业人数占比 9.23%；英语专业人数占比 8.11%；市场营销专业人数

占比 6.51%；国际商务和视觉传达设计专业人数分别占比 6.23%；心理学和数学与应

用数学专业人数分别占比 2.91%；建筑学专业人数占比 2.20%；管理科学专业人数占

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比 1.87%；生物科学专业人数占比 0.80%。

在校生对外交流方面，在 2018 年秋季学期和 2019 年春季学期之间，学校一共

有 160 位本科生赴美国肯恩大学（以下简称“美肯”）交流学习至少一个学期。同

时，美肯一共有 37 位本科生来到温肯交流学习。

1.3 学科专业设置 2018-2019学年，学校设有 14个本科专业，分别为：国际经济与贸易、经济学、

金融学、会计学、国际商务、市场营销、管理科学、英语、心理学、建筑学、视觉传

达设计、数学与应用数学、计算机科学与技术、生物科学。所涵盖学科门类有：经

济学、管理学、文学、艺术学、理学、工学。经过近几年的建设，已形成以商科为

主，理、工、文、艺相互促进的学科专业体系。

学科门类 专业个数 专业名称 设置时间

工学 2 计算机科学与技术 2014

建筑学 2017

理学 3

数学与应用数学 2017

心理学 2017

生物科学 2018

经济学 3

金融学 2015

国际经济与贸易 2014

经济学 2014

管理学

4

市场营销 2014

会计学 2016

国际商务 2016

管理科学 2017

文学 1 英语 2014

艺术学 1 视觉传达设计 2014

学校面向国际化高水平推进专业建设，其中视觉传达设计专业通过美国国家艺

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术与设计院校协会权威认证，会计学专业获得澳洲会计师公会认证，建筑学专业获

得美国国家建筑认证委员会认证入选资格，国际商务、计算机科学与技术、视觉传

达设计专业被列入浙江省本科高校“十三五”特色专业建设项目，数学与应用数学

专业被列为温州高校市级特色专业。此外，学校还将集中人力物力，争取省市相关

政策平台，壮大整体学科专业数量，努力打造 1-2 个在省内有影响、在国内有一定

知名度的精品特色专业。

1.4 生源质量 2018-2019学年，招生录取工作顺利开展，招生计划较上一年增加 100人，最终

录取 697人，总体情况良好。招生省份共 12个，新增江苏省和黑龙江省，均在本科

第一批次招生（本科一、二批合并省市列入本科批次招生）。

浙江省招生计划为 435人，约占总计划 62.1%，最终全部完成。其中，三位一体

计划增至 100人，学生综合素质良好，适合学校教学特色；艺术生计划 30人，最低

录取综合分较去年增加 20分。

在山东、四川等 11个省市共录取新生 262人，各省市录取分数线均有不同程度

上涨，生源质量逐年提升；首年开展招生的黑龙江省理科高出一本线 69分。经统计，

各省市文科平均高出一批省控线 19分，理科平均高出一批省控线 39分。

国际、港澳台侨招生工作顺利开展，2018-2019学年境外学生报到共 10人。其

中，国际生 1 人，台湾学生 8 人，华侨生 1 人。较上一学年，境外学生实报到人数

比去年增加了一倍，并实现了华侨生 0 的突破，圆满完成了当年的招生计划数。

2 师资与条件保障

2.1 师资队伍

2018-2019 学年专任教师达到 140 人（其中包括副高级教授 34 人），他们分别

来自于全球 28个不同的国家和地区，是一支兼备国际化背景、前沿学科科研能力与

丰富实际教学经验的高水平教学团队。在完善师资培养方面，秋季学期新教师入职

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之际，学校会组织新教师入职培训。另外，学校每年会组织两次教师职业培训，邀

请美肯的各学院院长、学科带头人等来为学校教师做职业培训，本校的教师也会根

据自己的学科特色，对其他教师进行专业培训。

同时，学校也聘请海峡两岸优秀教师，创新继承中国传统文化。陆续聘请来自

台湾成功大学、华东理工大学、复旦大学、同济大学、香港中文大学、加州大学伯

克利分校等 8 所学校优秀师资团队共同参与课程教学。改革国情与文化教学及学生

评价方法，通过大班讲座、中班理论互动、小班研讨会、校外社会实践、思政研学

活动等多种方式实行互动探究式教学。

2.2 教学经费投入情况 2018自然年，本科教学日常运行支出总额为 3137.57万元，本科专项教学经费

投入总额 12890.65 万元。按本科在校生 2153 人计算，生均本科教学日常运行支出

为 1.46万元，生均专项教学经费为 4.72 万元，生均本科实验经费为 294.15元，生

均本科实习经费为 60.24元。（前文本科在校生为 2134，是否为自然年的缘故，需核

实）

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2.3 教学设施应用情况 （1）校舍

学校目前已建成并投用校舍面积约 13.8 万平米，包括公共教学楼 29111 平米、

商学院 13290 平米、外教公寓 6639 平米、综合球馆 4114 平米、餐厅 10171 平米、

学生宿舍 65933 平米、校行政办公占地面积约 9000 平米；建成并投用室外设施有：

400米临时跑道（兼足球场）、5片标准网球场、7片标准篮球场、约 3000平米临时

停车场。校园设施基本满足现有全体学生的教学、科研、生活与管理需求。

（2）教学科研仪器设备和教学实验室

2018-2019学年，学校教学科研仪器设备近 1925台（件），总价值超过 3611万

元，其中实验室设备 813台（件）且完好率 100%，设备总值近 1110万元；生均教学

科研仪器设备值 17170 元，其中 10 万元以上的仪器设备有 60 台（件），总值 2153

万元。各类教学仪器设备先进，利用率高，其中有 80%的设备全进口，满足教学需

求，符合中外合作办学初期基本办学条件的各项要求。教学实验室方面，现有生物

实验室 4 个，物理实验室 1 个，化学实验室 1 个，语音实验室 1 个，设计实验室 1

个，计算机机房 3 个，总面积超过 1554 平方米。

（3）图书馆资源

学校图书馆拥有优质的中外文数字资源及图书馆藏。由学校办学性质决定，资

源建设以英语类为主，中文类为辅。自 2011年获准筹建以来，学校集中力量建设数

字馆藏，现有中外文电子数据库 19 个，其中外文数据库 18 个，占数据库采购经费

89%，占数据库采购总量近 95%。已采购中外文图书 38739册，外文纸质图书占纸质

图书采购经费近 97%，占纸质图书采购总量近 72%。现有中外文纸质报刊 92 种，外

文纸质报刊占纸质报刊采购经费约 94%，占纸质报刊采购总量近 62%。

美肯与温肯师生共享其图书馆所有资源。美肯图书馆有 247 个电子数据库，超

过 17万册纸质图书，超过 23万册电子图书，19万余份政府电子报告以及 5万 6千

多份电子和纸质期刊。由于目前学校开设的专业以美肯现有专业、教学大纲为导向，

其资源所涉及领域完全适用于学校师生的学习、科研用途,是学校师生使用的最主要

的电子资源。

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（4）信息资源

学校教学楼和商学院大楼配备了先进的教学录播设备，实现高清优质课程的录

制，同时可以直播、点播观摩，教师可以相互学习,提升教学水平，学生可以在课后

进一步理解上课内容。新型的录播系统不仅在教学上给师生提供了帮助，也给学校

的日常活动带了方便，尤其是直播功能和多场地互动功能，为学校的大型活动解决

了场地限制问题，并增加了活动的观众数量，也及时响应了省教育厅提出的“加快

普通高校互联网教学”的号召。

学校总计部署 1220个无线 AP，基本实现了教学楼、公共空间、学生公寓、食堂

等校园无线网络全覆盖。出口带宽达到 2G（含国际专线、教育网、电信、移动、联

通线路），其中可用国际带宽 700M，便于学生访问美肯教学资源等；同时，校内网络

骨干享有万兆带宽互联。此外，定制开发了自助终端注册免认证绑定，提升用户上

网认证的便利性。允许学生同时登录三个终端，学生与教职工能够绑定手机号码来

实现免认证。学校数据中心采用目前前沿的超融合存储技术，总存储量达 126T，形

成覆盖教学、科研、管理生活等各个领域的数字化综合服务体系。

3 本科教育教学

3.1 课程建设

2018-2019学年，学校共开设本科课程 304门，共计 1078 班次。所有副高级教

授 100%参与本科课程的授课。

学校全面引进美方课程体系，旨在培养学生终身学习的理念。课程体系涵盖了

通识教育、专业教育和选修课。其中，通识教育课程包括了基础导读模块、人文模

块、社科模块、科学数学模块、体育健康模块。专业教育涵盖了专业支撑性课程、

专业选修课程以及专业核心课程。选修课则由各个学院提供，涵盖了低阶、高阶选

修课程，学生可从自己专业培养方案以外的课程中选择自己感兴趣的课程来丰富自

己大学阶段的学习。学校为学生提供了宽松、自主的发展空间，根据不同的专业制

定符合各专业特色的选修课程，选修课学分占总学分比例为 13%-34%。学生可以根

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据兴趣，选择专业选修课以及跨学科选修课。

同时，学校在 2018-2019 学年继续积极探索建立满足中外合作大学教育特色的

国情与文化教育体系。创新国情与文化教育课程，深度融合传统与“全员育人”理

念。以培养学生具备国际视野、爱国主义情怀、良好的人文素养和健康的体魄为目

标，融入“5C”（创新性 creativity、批判性 criticism、合作 cooperation、个性

character、关怀 care）的教育特征，围绕“辨与思”、“古与今”、“我与社会”、

“文化传承与国际化”四条主线，构建思政教育、艺术教育及体育教育的国情与文

化课程体系。用中文授课的国情与文化课程占全部课程的 10%，共开设 4 门文化课

程（公共必修）、23门艺术课程（公共选修）及 13门体育课程（公共选修），不断探

索及实践既符合国际潮流和学生实际需求，又传达中国传统和现实情况的独具特色

的中外合作大学课程体系。

3.2 课堂教学 学校实行美式小班化、探究性的教学模式，小班化教学主要体现在对课堂人数

的控制：学校约 85%的课程课堂平均人数在 30人以下；语言课程则多为 15-20人规

模，以符合语言教学规律。探究性的教学模式则体现在：课堂通过团队活动发挥学

生的创造性和批判性思维完成任务，注重教学反馈，保证教学效果。教师利用网络

资源、线上课程平台等现代技术深化美式课堂，造就自主学习、主动探索的教育氛

围，打造集内容传授、小组讨论、头脑风暴等各类教学方式应用的新型课堂。美式

教学严格把控过程学习，平时课后作业、小测验、课堂展示、小组项目等过程成果

都会严格计入课程总分，期末考试所占比例较小。在学生考核方面，采用多元评价

方法，注重发展性评价、形成性评价和终结性评价相结合，通过多元的评价方式全

面考查学生，重视发展过程，注重学生在课程中的成长。

灵活利用学习平台，实现课内外联动。课堂外，学校与美肯同步使用 Blackboard

学习平台，Blackboard 学习平台以学习者为中心，覆盖教学全过程，将课前任务和

预习、课中学习和交流、课后评估和反馈等环节无缝衔接。在互动交流区中，学生

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可利用学习平台发送邮件、消息，即时聊天、分组协作等，教师可在 Blackboard布

置课后作业以及安排考试。与 Blackboard 整合使用的 Turnitin 是用于论文查重的

系统，Turnitin可检测英文论文的重复率，杜绝了学术剽窃，捍卫了学术诚信。

另外，学校共开设国情与文化教育系列课程 40门、259班次。思政教育系列课

程采用大班讲座授课、中班理论互动及小班研讨，强调师生互动，以任务型教学方

式为主导，任课教师以分组进行换位思考，引导学生通过自主思考方法，团队合作，

使用不同的展演形式（如辩论、话剧、小品、演讲、电影录制等）向其他组成员展

示自学成果。学生在课内作为学习的主动发起者，任课教师则通过一定点评反馈，

引导学生开阔多元思维方式。学生的团队合作态度和能力展示随每一次课而得到了

切实的提升与进步。体育及艺术教育系列课程突出实践及技能学习。

3.3 教材建设 学校 90%以上课程从美肯引进，采用英文原版教材。2018-2019学年，共采用英

文 原 版 教 材 203 种 ， 合 计 购 入 5985 册 ， 具 体 数 据 统 计 如 下 ：

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思政教育系列课程依托网络学习资源,采购并在教学过程中参考如《中国传统文

化概论》（暨南大学）、《中西文化比较》（北京大学）、《中国史纲要》、《形势与政策》、

《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特

色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》及《马克思主义宗教观》等马工

程重点教材，并积极建设中文教材库。

3.4 实践教学 实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是提高教育水平和教学质量的重要

手段，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

首先，学生在教师的带领下积极参加各类国际学术会议。2019年 8月，商务和

公共管理学院（CBPM）的 15名年轻学子在日本东京理科大学的“商业、大数据和决

策科学国际研讨会” (International Conference on Business, Big-Data, and

Decision Sciences) 上成功发表了他们的研究论文。同年 8月，温肯亚洲产业竞争

力研究院（IAIC）与京都大学经济学院合办了第 29届亚洲车辆分销研究会议。在研

究指导教授 Candy Lim Chiu 博士等的指导之下，王蕊心等同学在研究会议上提交了

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三篇关于中国汽车产业的研究论文。

其次，学校拥有一支由美肯选派的外籍教授和青年技术人才组成的优秀实验教

学团队。目前已开设计算机科学、生物学、化学、环境科学和艺术设计等实验教学，

后续将开设遗传学、分子生物学、物理学等学科的实验教学。实验范围涵盖计算机、

程序、分子生物、微生物、遗传、细胞、植物与植物生理学以及动物与动物生理学

等学科内容。2018-2019学年，开设实验课程共计 74班次，其中专业实验课程 32班

次，通识实验课程 42班次，累计参与实验的学生人数达 1511 余人。

最后，2018-2019学年思政课程继续进行实践教学。《辨与思》、《我与社会》课

程部分授课为实践学时，指导学生进行社会调查和学术研究。其中，《辨与思》课程

指导学生围绕“崇拜锦鲤”这一社会现象，结合目前网络和现实生活的“拜锦鲤”

热潮（如“杨超越现象”等），通过一系列的采访和调查实践，调查社会人群尤其是

在校大学生是如何看待网络和现实生活中的“崇拜锦鲤”现象，并指导学生撰写调

研报告；《我与社会》则带领学生深入了解温州城市规划与建设，探究山水城市——

生态温州的整体布局与发展趋势，通过社会实践考察，结合学生自身专业学习以及

创造力，制作“山水温州”城市创意规划。

3.5 德育 2018-2019学年，学校通过一系列的工作，培养具有社会主义理想和信念、了解

中国国情和具有国际视野的大学生。

（1）结合重要主题，开展思想政治教育

在学校党委的领导下，积极开展思想政治教育工作，进一步夯实大学生党建工

作基础，成立了温肯学生党建工作室。另外，学生党支部也认真落实“两学一做”

的重要内容和习近平总书记的系列讲话精神，开展党员活动，宣传和学习党和国家

的方针和政策以及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，发挥党员的模范带头作

用。

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（2）开展社区与志愿服务活动，通过社会实践了解中国国情

学校注重培养学生的社会服务意识，通过校内外的志愿者活动等，积极推进第

二课堂成绩单的制度建设。学校的 40个社团走进瓯海区的文化礼堂和企业，利用社

团的长处服务市民，促进学城联动。今年增设了 GE1000（通识教育课程）的大一新

生，通过以任课教师的授课班级的形式，组织参与团市委新青年下乡活动，共累计

600名新生参加。另外，组织了 50余次志愿者服务活动，例如青协支教、义卖、无

偿献血，红十字会急救培训、温州城市乐跑赛志愿者，中国温州民营企业国际人才

交流大会翻译。

（3）开展文明修身教育，提高学生的素质

开展文明寝室建设。第一，修订《温肯学生公寓行为规范》为文明寝室建设提

供制度保障；第二，室友之间签订《室友协议》，就寝室内的相关事宜达成一致；第

三，要求学生入住公寓时签订《住宿合同》；第四，通过新生入学教育、宣传片、楼

层会议等宣传学生行为规范；第五，书院导师和书院导生每天对公寓进行巡查，纠

正不文明行为；第六，每月开展安全和卫生检查，纠正违纪行为，学期末对卫生优

秀寝室进行表彰，发放奖品；第七，每月召开楼层会议，各楼层共同对公寓的管理

和服务提出意见和建议，学生对公寓进行自我管理；第八，从个人健康与拓展、文

化多样学习、社区归属感与公民意识三个维度开展活动，通过举办多元化的学习型

活动，如：“猎豹行动”、“早餐约会”、“分享之夜”、“心灵树洞”、“走进

大咖”等，倡导健康的生活方式，促进社区学习氛围建立，丰富学生社区生活，为

打造寓教于乐、寓学于乐的学习型社区而努力。

（4）不断完善国情与文化教育课程

国情与文化教育课程立足于学生的知识传授和技能培训，逐步加深和拓展学生

对中国国情、文化的了解和传承，关注学生智力、情感、社会性、物质性、艺术性、

创造性与潜力的全面挖掘，培养学生的创造性、批判性思维、团结合作精神、道德

伦理、个性化、自我管理能力以及对社会和他人的关怀能力。

（5）通过国情国学教育系列讲座，培养具有爱国主义情怀的国际化人才

2018-2019 学年启动并完成 9 个场次国情国学教育系列讲座，主题涵盖了希腊

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历史与文化、日本福泽谕吉及其《文明论概略》、中国文字与书法、创意城市的多样

性包容性与科技性文化的融合、建设现代经济体系实现高质量发展的基本思路、马

克思主义宗教观解读、人类文明视域下的中国道路及其现实意义、当代大学生的自

我保护、人类社会发展中“时势”与“英雄” 的辩证关系等中西方哲学、历史、文

化、社会等多元化的内容。

3.6 体育教育 （1）体育课程

2018-2019学年，本科生体育教学共开设篮球、足球、排球、网球、乒乓球、羽

毛球、有氧健身操、极限飞盘、棒球、壁球、跆拳道、太极拳、定向运动等 13个体

育项目，103个班次的体育课程。

（2）体质健康测试

2018-2019学年，共有 1600多名学生参加《国家学生体质健康测试》，总成绩平

均分为 69分，及格率为 83.6%，良好率为 19.8%，优秀率为 0.2%。

（3）课外体育文化活动

组织面向全校学生开展多样化的课外体育活动，如校园体育文化节，其中包含

各类体育比赛和体育活动，活动方式创新、开放，最大限度地满足学生对选择运动

项目的需求。除了校园体育活动外，学生可以参加运动社团常规活动来学习更多体

育技能、提高身体素质。体育社团活动形成以学生为主体，教师为辅的活动氛围，

同时体育社团也是以学生为主体的组织，学生在活动中运动技能和身体素质都能得

到提升，通过体育文化节平台学生自己组织多种形式、不同层次、不同水平的竞赛

活动，可以锻炼组织才能、管理才能。2018-2019学年共组织开展校内赛事 16场次、

体育活动 8场次。各运动队积极训练，参加省市级竞赛获得成绩 5项。

3.7 生涯发展教育 （1）就业市场开拓方面

校企合作拓展更多就业及实习机会。学校 2018 年 10 月与温州医科大学附属康

宁医院签署战略合作协议，共建“教学实践基地”。心理学专业学生可在该医院门

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诊、法医心理学等不同部门轮岗实习，为学生的知识实践与应用提供了宝贵的平台。

2019年 4月学校在致同会计师事务所温州分所建立了专门的教学实训基地，实现商

学院和事务所优势互补、互利互赢，是对学生进行综合素质实践教育的重要举措。

学校积极联系外部各类机构、拓宽就业渠道。2018 年秋季及 2019 年春季举办大型

春秋校园招聘会，邀请 50余家优秀企业覆盖了金融业、销售业、银行、电商等多个

领域来满足不同专业毕业生的就业需求。定期向金融机构输送经济学、金融学、会

计学、国际贸易与市场营销等相关专业学生。

（2）就业人性化服务方面

学生职业发展中心开通一对一网上预约功能，给求职申研有困难学生提供一对

一帮扶，针对具体问题进行有针对性的解答；大四学年初期开始实时关注学生求职

升学进度，及时与学生交流沟通，传达最新的就业政策；提醒学生做好时间安排，

及时上交与求职升学相关的申请材料，做好毕业生监督工作。

（3）创业指导服务方面

学校与温州市经济技术开发区签订战略合作协议，已经聘任经开区 18位优秀企

业家作为学校学生创业导师，并在经开区设立联合实验室和创新基地，定期互派双

方科研团队及学生开展合作项目。

营造校园创新创业氛围，并合理引导学生创业。每周至少举办一次公益性讲座

沙龙。在学年度开展各类创新创业大赛，2019 上半学期举行的首届校内互联网+创

新创业大赛，参与人数超过 600人。

3.8创新创业教育 为了培养学生创业创新精神，补充创业知识，学校 2019 年已经开设 3门创新

创业教育课程，专职教师 3名，创新创业企业导师 12人，组织教师创新创业专项

培训 3场，参加教师 7人次。

温肯众创空间专门为服务学生创新创业而设立，空间大小一共 2800平方米，

到目前为止，组织孵化了在校大学生创业项目数 10项，如 social dog 咖啡店、

WIN公开演讲、仓鼠国际为代表的一批学生创业项目，提供了出色的公众服务，发

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挥了学生的创新能力，并且有一定的社会影响力。仓鼠国际项目还获得了浙江省第

五届中国大学生“互联网+”竞赛的国际赛道金奖。同时孵化项目 STEM课程，小数

公益正在实施中。商学院“Business Making Space”也在 2019 年建设完成，涵盖

了社交网络，领导力培训，将于年底正式投入使用。

学校在 2019 年创新创业投入专项资金约 30余万，举办创新创业讲座 20场

次，其中包括大型首届温肯创新创业大赛，2019年浙江温州创新创业博览会，活

动参与人数 200余人。同时每年 4月和 10月，分别举办春秋两季校园实习招聘

会，邀请超过 50 家企业参加，学生参加人数超过 500人。

学校非常重视社会实习项目对学生的培养，目前为止，学生实习基地超过 20

个，涵盖了银行、会计、心理学、鞋类制造、电子制造、电商、平面设计和金融服

务多个领域。

3.9 学术与科研 在科研创新方面，学校注重科研与教学相结合，以科研促教学，实现寓教于

研、科研育人。积极营造良好的校园科研氛围，加强对学生科研的指导服务，开拓

学生国际学术视野，推动科研与产业融合互动。

（1）学生研究日展示科研风采

第四届“温肯学生研究日”活动于 2019年 4月正式举行，今年的科研日活动

有约 500名学生携带科研作品参加，其中有 15组学生参加高年级毕业设计作品暨

3分钟演讲比赛，68组学生参加科研项目演讲，105组学生参加科研海报展示，35

组学生参加科研视频演示。学生们的课题内容涉及会计、金融、市场营销、经济、

计算机、英语、心理学等学科，同学们通过所学的课堂理论知识，紧密结合当下经

济社会发展领域的热点，就感兴趣的项目开展更加深入的探索和研究，形成今天的

展示成果。其中有“中国书法的 AR应用”、“多功能植物蛋白的网页查询数据

库”、“化妆品行业社交媒体营销对大学生品牌忠诚度的影响”、“院子里的规划

师：停车可视化系统”、“设计一个智能乐高辅导系统，以提高自闭症儿童的社交

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能力”等课题。

（2）全球系列讲座拓展学术视野

为开拓师生国际化学术视野，学校每年举行全球系列讲座活动(Global Lecture

Series)，以推动开展全球性的学术交流活动，使师生们在校园里就能享受到国际最

新的学术资讯。2018-2019学年共邀请了 Vance Owens 博士、Walter Cannon 博士、

Nick Martin先生、潘忠强先生和 Cheri Measom女士开展 6场全球系列讲座。2019

年上半年，还举办了浙江-新泽西 STEM 创新教育论坛。这些讲座、论坛等活动涵盖

领域广，专业水平高，为在校师生提供了国际学术交流的机会。

（3）师生拍档科研项目成果彰显

为鼓励学生和教授一起开展学术研究，学校制定出台《温州肯恩大学 SpF/SpS

项目管理办法》，开展实施 SpF/SpS项目，每个项目给予一定资金支持，鼓励学生和

教授一起开展学术研究。2018-2019学年，共有由 Aloysius Wong 指导的 Antibiotic

Resistance and Resistome of Probiotics 、Tiffany Tang指导的 Computational

“Sensing” of Emotion in Intelligent Personalized Intervention for

Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) 等 19个项目获得资助，共计资

助金额 476,240 元。同时学校还制定出台《温州肯恩大学学生科研创新资助管理办

法》，用于支持学生参加国际学术会议和活动，已初审拟资助学生开展科研近 20 人

次，资助资金约 4 万元。

（4）积极推动教学和产业融合互动

学校师生积极推动教学和产业融合互动，推动科研成果服务于社会，实现校企、

校地协同、合作育人。2018年 12月，亚洲产业竞争力研究院正式揭牌成立。亚洲产

业竞争力研究院的宗旨为“Advancing Asia Industry Research Linkages（推进亚

洲产业研究联系）”，通过扎根中国商业管理实践，通过促进年轻研究人员的提升，

建立亚洲商业网络，进而了解和发展亚洲地区的产业竞争力。2019年上半年，研究

院已组织 5 批学生、共 200 余人次到温州森马服饰、卓诗妮鞋业、长江汽车电子等

10余家优秀企业开展调研，进行案例研究教学。此外，大数据专业师生团队赴创力

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电子、超神互动网络等 IT公司参与项目设计。建筑设计师生参与温瑞塘河沿岸民居

改造等项目。商学院师生参与《瓯海区未来社区建设发展战略》等规划编制。

（5）学生科研社团活动有声有色

在 2018-2019 学年间，社团共举办数据分析类工作等培训 4场次坊(包括 SPSS,

Excel，Python，R 语言），参加人数 500 人次；并联合校媒举行兴趣类小型研讨课程

Ai 一次，为 10 余名学生带去丰富的 Ai 实用知识。这些活动均取得了较好的反响，

有力提升了科研社团的知名度，也让尽可能多的学生感受到科研的魅力，从而提高

参与科研的热情和兴趣。

4 管理与质量保证

4.1 教学管理与服务

在教学教务管理方面，学校秉承“为不同学生找到不同发展方向”的育人理念，

注重培养学生团队学习，创新性，批判性学习能力。学生根据自身专业的培养计划

以及本人兴趣爱好自由选修课程，学校为每一位学生配备一位学术导师，并且建立

了课程注册前学生与导师沟通的良好机制。在所有新生入学前提供为期一个月的英

语浸润营项目，并为所有大一学生提供自由转专业的机会。

（1）转专业人数

针对一年级学生提供自由转专业的政策。2018-2019 学年大一学生转专业人数

总计 168人,其中转专业转入最多的专业为金融学（国际金融方向），共计 60人，转

出最多的专业为英语（国际应用方向），共计 35 人。学生通过修读适合自己的专业

以激发个人潜能，找到自己的发展方向。

（2）学习绩点

课程成绩以 A、B、C、D 四级计，对应的绩点分别为 4、3、2、1，成绩在 3.45

以上的都为优等成绩。在 2019 届毕业生毕业学习绩点中，68.4%的毕业生毕业绩点

达到优等。

（3）课程修读与重修

学生根据本专业四年培养计划注册课程。注册课程之前，学生需要与本人的学

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术导师进行一次有效的沟通，学生结合本人目前的学业情况和导师规划下一学期的

课程。 学校为需要课程重修的学生提供了人性化的重修政策，学生可以在重修课程

取得更好成绩后申请绩点重新计算。

（4）毕业审核

学校在学生大三秋季学期时启动对中国国情与文化课程、体育课程和艺术课程

的第一轮毕业审核，在大四秋季学期启动专业课程的第一次毕业审核。结果将及时

告知学生，以方便学生及时调整自己的修读计划。毕业终审工作在大四春季学期结

束后完成。

4.2 学生管理与服务 首先，学校实行全过程育人。针对新生开展新生入学教育，帮助新生熟悉学校

环境以及各项制度，帮助新生尽快适应大学生活，实现从高中到大学的转变，从中

式教学到美式教学的转变。

其次，建设一个以生为本的学生工作体系，努力培养通晓国际事务、融汇中西

的高素质人才。在大部制试点基础上，充分利用跨部门的学生行为关怀体系，并建

立学生一站式服务中心，协调加强教学、教务、学生学术支持、心理咨询等部门的

信息沟通，在遵守中美双方法律的基础上，寻求创新，及时掌握学生情况，做到提

前预警，及时和持续干预，开展有效的家校合作机制；心理咨询中心在为学生提供

专业化服务同时与心理系密切协作，为学生提供临床实习机会。完善学生财务资助

和奖学金政策，使其更加科学有效。成立国际学习中心办公室，协调国际生和港澳

台侨生服务，全面提高服务质量，通过基金会奖励、补助等手段，吸引更多学生赴

美肯交换学习，同时吸引美肯及其他国外大学学生来校交流，提升学生国际化体验；

建立了专业的职业发展咨询团队，为学生的就业、升学和留学等提供专业指导。

再次，学校鼓励学生的自我管理和自我服务，在公寓确定了以楼层为单位的管

理模式，每层楼由一名书院导生协助书院导师开展工作，包括进行楼层学生的个体

关注以及楼层活动的开展，通过一系列活动促进寝室内部和寝室之间的交流。2018-

2019学年共配备了 72名书院导生，助理与学生比例大约为 1：30。

20

另外，学校通过开展一系列项目和活动促进学生的个人发展和成长。第一，开

发了一系列校园主题活动，如“温肯开放日”、“猎豹行动”、“草坪音乐节”、

“假面舞会”等，以丰富学生的校园生活、培养学生的集体意识和对学校的归属感。

学生不仅是这些活动的参与者，也是这些活动的组织者，这些活动给学生提供了发

挥能力和创造力的机会，让他们在实践中得到了成长和综合能力的提高。第二，提

供“种子基金”项目鼓励学生参加学术竞赛和各类课外实践项目，以拓展学生视野

和实践能力。第三，开展各类志愿者服务项目和活动，以提高学生的社会责任感和

为他人服务的意识。第四，创建了“走进大咖”品牌活动，邀请社会知名人士、本

校外教、优秀校友，如：邀请外教走进公寓分享学生感兴趣的话题，加深师生联系，

拓展学生视野，2018-2019学年共举办了 6期 “走进大咖”活动。

最后，学校为学生提供全方位的学术支持体系，通过提供学业辅导服务、学习

技巧工作坊及学业干预，帮助学生取得学业上的成功。2018学年招募及培训一支有

50 余名学生朋辈学术导师团队，面向全校学生开设超 60 余门课程辅导，累计提供

668小时学业辅导服务。同时，邀请教职工、学生朋辈导师作为主讲，面向全校开设

30场次工作坊，主题涵盖时间管理、备考技巧、四年计划、公众演讲焦虑克服、文

献检索工具使用及专业课考前辅导团课等，共有约 1100人次学生参与其中。学术支

持中心专员 2018 学年为 99 名学业预警（平均绩点低于 2.0）学生提供学业指导服

务及干预，制定了个性化学业提高计划并定期跟踪其学业进展。秋季学期及春季学

期干预有效率分别为 78%及 82%，其中 2018 级学业预警学生干预有效率达 95%。10

名退学学生在学术支持中心专员帮助下进行学业申诉并获得复学机会。

4.3毕业生状况 （1）毕业生规模和结构

总体规模

2019届总毕业生人数为 428人。其中，男生 173人，占毕业生总人数的 40.42%；

女生 255人，占毕业生总人数的 59.58%，男女性别比为 0.68:1，女生比例偏高；省

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内生源为主，共 273 人，占比为 63.79%。

结构分布

学校 2019届毕业生共分布在 4个院系 7个专业。其中，商务与公共管理学院的

毕业生人数位居首位，人数占比为 78.27%。

表 1- 1 2019届毕业生院系及专业分布

院系 专业 人数 比例

商务与公共管理学院 经济学 153 35.75%

金融学 114 26.64%

国际经济与贸易 41 9.58%

市场营销 27 6.31%

小计 335 78.27%

理工学院 计算机科学与技术 39 9.11%

人文与社科学院 英语 30 7.01%

建筑与设计学院 视觉传达设计 24 5.61% 注：因四舍五入保留两位小数，各分项占比之和可能存在±0.01%的误差。 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

（2）毕业生就业率及去向

毕业生总体就业率

截止到 2019 年 11 月，学校 2019 届毕业生就业率为 89.25%，基本实现充分就

业。从具体毕业去向来看，“出国、出境”为毕业生主要去向选择，占比为 67.29%；

“签就业协议形式就业”次之，占比为 11.68%。

表 1- 2 2019届毕业生毕业去向分布

毕业去向 人数 比例

出国、出境 288 67.29%

签就业协议形式就业 50 11.68%

签劳动合同形式就业 38 8.88%

其他录用形式就业 2 0.47%

自由职业 1 0.23%

自主创业 1 0.23%

应征义务兵 1 0.23%

升学 1 0.23%

不就业拟升学 32 7.48%

待就业 14 3.27%

就业率 89.25% 注：就业率=(出国、出境人数+签就业协议形式就业人数+签劳动合同形式就业人数+升学人数+其他录用形

式就业人数+自主创业人数+自由职业人数+应征义务兵人数)÷毕业生总人数×100.00%。 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

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（3）就业流向

就业地区分布

学校 2019 届毕业生主要选择在省内就业（67.78%），服务地方经济发展；省外

就业人数较多的地区为上海市（13.33%）和江苏省（5.56%）。

图 1- 4 2019届毕业生就业地区分布 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

省内就业城市：在省内就业的毕业生主要流向了宁波市（32.79%），其次是

杭州市（29.51%）。

图 1- 5 2019届毕业生省内主要就业城市分布 注：图中为就业人数排名前 10 的省内就业城市。 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

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就业行业分布

2019 届毕业生就业行业主要集中在“金融业”（42.22%）、“信息传输、软件和

信息技术服务业”（14.44%）及“制造业”（12.22%）；这一行业流向与学校专业设

置及人才培养定位相符合。

图 1- 7 2019届毕业生就业量最大的前十个行业分布 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

就业职业分布

毕业生所从事的职业主要为“金融业务人员”，占比为 43.33%；其次为“经济

业务人员”（21.11%）。

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图 1- 8 2019届毕业生就业量最大的前十个职业分布

数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

（4）深造流向

学校 2019 届毕业生中，共有 1 人选择国内升学深造（升学院校为浙江工商大

学），国内升学率为 0.23%。

288 人选择出国（境）深造（67.29%）。进一步统计分析毕业生留学国家（地区）、

留学院校，具体内容如下所示。

毕业生主要流向了美国（34.03%）、英国（28.13%）及澳大利亚（25.00%），具

体分布详见下图。

表 1- 4 2019届毕业生出国（境）留学国家（地区）分布

留学国家 人数 比例 留学国家 人数 比例

美国 98 34.03% 日本 3 1.04%

英国 81 28.13% 爱尔兰 2 0.69%

澳大利亚 72 25.00% 韩国 1 0.35%

香港 15 5.21% 西班牙 1 0.35%

中国 6 2.08% 荷兰 1 0.35%

加拿大 4 1.39% 意大利 1 0.35%

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新加坡 3 1.04% - - - 数据来源：浙江省大学生网上就业管理系统。

USNEWS 世界大学排名 TOP100 和 TOP50 留学院校：2019 届毕业生出国（境）

留学院校在 USNEWS 世界大学排名 TOP100 的占比为 67.36 %，在 USNEWS 世界大

学排名 TOP50 的占比为 43.75 %。

QS 世界大学排名 TOP100 和 TOP50 留学院校：2019 届毕业生出国（境）留学院

校在 QS 世界大学排名 TOP100 的占比为 63.10%，在 QS 世界大学排名 TOP50 的占

比为 42.76 %。

26

4.4 质量保证体系运行

学校教学质量保证体系主要由内、外部质量保证体系构成。对外，学校直接

接受中国教育部和美国中州高等教育委员会的监督与认证，以及国际专业组织的

认证。对内，学校参照美式教学的规范化标准，借鉴美肯的教学评估体系，建立

了一个教学质量保证体系——“三方评估体系”。

“三方评估体系”以学生、教师和专业作为被评估监督对象，通过建立包

含日常教学测评、专业综合顶峰课程（Capstone Project）、学生评教（SIR II)、

院长听课、同僚评价和学术评估报告（Academic Program Assessment Report)

等方式，对学校教学质量进行评估监督以确保教学质量，如下图所示。

图一：温肯教学质量保证体系

（1）“三方评估体系”之学生受评

针对学生的教学质量评估监督主要从日常教学测评和专业综合顶峰课程

（Capstone Project）两方面进行。在日常教学过程中，教师通过课堂作业，演

讲展示，随堂测验等方式对学生的学习进行阶段性测评，确保日常教学按照教学

大纲（Syllabus）有序进行。

（2）“三方评估体系”之教师受评

针对我学校教师教学质量的评估监督主要来自学生、院长和同僚，并通过学

生评教（SIR II），院长听课和同僚评价等方式进行。其中，学生评教和院长听

课的评估结果将作为学校教师续聘的参考材料之一。

学生评教采用美国中州高等教育委员会委托的美国教育考试服务中心（ETS

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center）1，在每学期末统一向学生发放学生评教报告表（SIR II form），从课程

组织、教学沟通、课程任务、教学方法、课程结果、学生参与度、课程难度、总

评等测评标准，组织学生完成对教师教学的评价打分。

院长听课制度由各学院院长执行，每学年对每位讲师（instructor）的不同

课程在不同时间段进行听课评价，记录课程内容、课程难度性、课程任务、教学

方法、教学材料、信息化教育运用等信息。其后院长与讲师沟通提出建议，达成

共识，再反馈至美肯。

同僚评价由同专业的教师在专业负责人的带领与分配下，对同专业其余老师

的课程质量、学生学习过程和学习成果展示进行互相评价。此外，学校还为教师

提供每年两次的教师职业培训(简称 PDD)，培训内容包括讲课技巧，师生互动，

教学工具的适用等与课堂和教学相关的讲座，提升教师专业水平。教师职业培训

（简称 PDD) 的满意度调查，包括以下 6个方面：课堂教学技巧的帮助、教学角

色的其他职责、增强工作信心以及了解寻求帮助渠道、了解学校发展前景和方向、

活动的组织形式、专业发展的帮助。评分标准以 5分表示非常满意，1分表示不

满意。2019 年秋季，教师对该次教师职业培训（PDD）满意度均在 4.5 分以上，

具体如下表所示。

表一：教师职业培训（PDD)满意度调查表（2018-2019 学年）

满 意 度 分 数

（1-5）

问卷问题

#1 #2

#3 #4 #5 #6

2019.10 4.5 4.6 4.6 4.6 4.6 4.6

（3）“三方评估体系”之专业受评

各专业每学年的学术评估报告由专业负责人和专业协调人牵头并完成，主要

包括初期评估计划（Assessment Plan）、中期数据收集(Data Collection)和后

期评估报告(Assessment Report)。 学校教学质量内部保证体系的构建和实施，

1 从 2019 年秋季学期开始学生评教（SIR II）委托机构由 ETS Center 更换为 Campus Labs。

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促使教学质量评估监督形成闭环，有助于学校教学水平的提升和长远发展。

此外，截至 2019 年秋季，学校依托美肯这个国际平台，参与并获得的国际

专业组织认证中，如下所示：

1. 会计学专业于 2016年 1月获得澳洲会计师公会认证（CPA Australia），

学生达到相关要求可以申请免考 6 门科目；学生修满 150 学分后可以参加美国

AICPA注册会计师协会认证考试。

2. 视觉传达设计专业 2017年通过美国艺术与设计院校协会（NASAD）认证，

是国内唯一一家通过该协会认证的院校。

3. 建筑学专业 2019年通过美国国家建筑认证委员会（NAAB）认证的第一阶

段（共 4个阶段），将根据办学情况继续接受认证直至通过。

5 特色发展

彭博实验室位于商务与公共学院大楼二楼，配备了 12 台彭博金融交易与数

据终端，可同时容纳 33位学生使用。除课程安排外，每周开放 42小时，2018年

5月-2019 年 4月的累计使用人次为 2020 人次。

学生考取 BMC (Bloomberg Market Concepts) 证书，对于申请全球知名大

型商业机构的实习和工作，或继续深造都能提供宝贵的技术能力支持。从彭博教

育 Bloomberg Education 获悉，截至 2019 年 3月，商学院已有 101位学生使用

学校彭博终端通过了 BMC（Bloomberg Market Concept）考试（在非终端机参加

考试费用为 150 美金/人，而通过学校终端机考试则不收取费用），商学院现已开

始申请成为 Bloomberg Experiential Learning Partner（彭博体验式学习合作

伙伴），预计可在 2019年秋季获批。将彭博技术融入教学大纲的课程有：FIN 3310

3311 公司财务、FIN 3350 国际商业金融、FIN 3380 金属衍生、FIN 4300 资产

组合管理、FIN 4310 金融机构和市场、MGS 2150 商业统计及应用、MGS 3040

管理信息系统、MKT 2500和 3550（缺少中文课程名） ，以及金融专业、市场营

销专业的高阶课程，以及未来工商管理硕士(Global MBA)相关课程。

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6 存在的问题及改进计划

根据温肯章程，学校的学术标准和课程设置由学术副校长和美肯校长决定。

学校新增专业只能引进美肯现有专业，限制了学校特色专业的建设。

拟采取的改进措施：学校正积极和美肯协商，允许学校发展建立美方未开设

的专业，经过美肯教授议会的学术委员会审核批准，正式成为美肯和温肯共同的

专业，以满足学生以及学校建设的需求。