목 차gjcenter.net/data/file/library/2949191598_0C9UwNPA_e54a... · 2017-04-14 · 중학생은 음악(16.7%), 스포츠(15.6%), 요리(15.2%)분야를 선호하였으며 고등학생

목 차

제1장 조사 개요 ········································································ 5

I. 조사 배경 및 목적 ····································································· 6

II. 조사 방법 ····················································································· 6

III. 응답자 특성 ················································································· 8

제2장 주요결과 요약 ···································································· 9

제3장 조사 결과 ·········································································· 17

제4장 면접조사 결과 ································································ 101

제5장 부록 <1> 결과표 ·························································· 125

제6장 부록 <2> 면접조사 세부내용 ···································· 155

제7장 부록 <3> 질문지 ·························································· 195

제1장

조사개요 Ⅰ. 조사 배경 및 목적

Ⅱ. 조사 설계

Ⅲ. 응답자 특성

6 2012 청소년 동아리활동실태 및 요구조사

Ⅰ. 조사 배경 및 목적

○ 광주지역 청소년들의 동아리 활동에 대한 인식과 활동 실태 및 요구를 파악하여 하

고 이를 토대로 청소년들의 동아리 활동을 활성화 시킬 수 있는 정책 방안을 모색하고자 한다.

○ 학교 밖에서 활동하는 청소년들을 대상으로 동아리 운영현황과 지원에 대한 심층적인 요구를 알아보고 청소년 기관·단체들에게 정보를 제공하여 청소년 동아리 운영과 지원에 도움을 주고자 한다.

Ⅱ. 조사 방법

1. 조사 대상 1) 설문조사 가) 조사 대상 ○ 설문조사 : 광주의 중·고등학교 연령의 청소년 500명 ○ 면접조사 : 청소년 단체, 청소년수련관 소속 동아리 청소년 102명 / 21개 동아리 2) 조사 지역 : 광주광역시 3) 조사 방법 ○ 설문조사 : 구조화된 조사표에 의한 자기기입식 설문조사 (총 500명, 중학생 200명, 고등학생 300명) ○ 면접조사 : 연구위원이 심층면접 조사(21개 동아리)

제1장 조사 개요 7

4) 표본추출 ○ 설문조사 ○ 중학생 이상 19세 이하의 학생을 조사대상으로 지역별 중학교, 인문계고,

특성화고를 고려함. ○ 학교급 별 표집를(학교급 별 리스트)에서 대표구(학교)를 무작위로 추출하

여 20개 학교 추출하여 배정함. ○ 면접조사 -조사대상은 청소년 단체, 청소년수련관 소속 동아리 활동 청소년으로 중학

생 이상 19세 이하의 학생 -기관 소속의 12개의 동아리를 한 기관당 2~3개 동아리로 무작위로 배정하

여 연구위원이 직접 방문설문조사 실시하고 심층면접이 필요한 추출문항에 대해 면접 조사함.

5) 자료수집 방법 ○ 설문조사 : 질문지를 이용한 면접조사(표집 된 학급을 조사원이방문하여 질

문지를 배포 후 완성 된 질문지를 수거하는 방식) ○ 면접조사 : 심층면접이 필요한 질문을 추출하여 연구위원이 직접 면담

6) 조사원 ○ 설문조사 : 조사원 4명 ○ 면접조사 : 연구위원 4명

2. 조사기관 1) 설문조사 : 광주광역시청소년활동진흥센터 2) 면접조사 : 용역업체 ‘폴인사이트’


Ⅲ. 응답자 특성

그림 A. <응답자 특성: 학생>

BASE : 전체 응답자, N=600, 단위 : %

표 A. <응답자 특성 : 학생> (단위 : 명, %)

남학생 여학생 합계

빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율

중학생 100 45.7 176 46.2 276 46.0

고등학교

합계 119 54.3 205 53.8 324 54.0

인문계 119 100.0 137 66.8 256 79.0

전문계 0 0.0 68 33.2 68 21.0

전체 219 36.5 381 68.5 600 100

제2장

주요결과 요약


Ⅰ. 설문조사 결과

<청소년 동아리 활동 실태>

1. 동아리 활동의 필요성 청소년들의 약 85%는 청소년 활동이 필요하다고 응답하였다. 세부적으로 교급별 비

교해 보면 고등학생 응답자의 90%이상은 동아리 활동이 필요하다고 답했으며 중학생은 약 80%정도가 필요하다고 응답하였다.

2. 동아리 가입 여부와 만족도 중고교 공통적으로 교내 동아리 가입률이 가장 높았으며 교외, 종교단체, 온라인 가

입률은 모두 10%에도 미치지 못하였다. 교내 동아리 가입자의 경우 남학생과 여학생의 만족도 차이는 크게 나타나지 않았

다. 그런데 교외 동아리 가입율은 여학생이 훨씬 많았지만 만족도는 남학생 집단이 더 높게 나타났다(여학생 87.8%, 남학생 92.0%). 종교단체와 온라인 동아리 활동에 대한 만족도는 여학생 집단이 더 높았다.

3. 다수 동아리 가입자 중 가장 참여율이 좋은 동아리 중학생(57.5%)과 고등학생(64.4%) 집단 모두 교내 동아리 활동에 더 활발하게 참

여하고 있으며 학교 밖 동아리의 경우 고등학생이(26.7%), 온라인 동아리의 경우 중학생(17.5%)의 참여율이 높았다.

성별로 비교했을 때 교내 동아리 활동에 참여하는 비율은 비슷하였으며 여학생은 교외 동아리 활동에, 남학생은 온라인 동아리 활동에 상대적으로 더 열심히 참여하고 있었다.

4. 선택하고 싶은 동아리 중학생은 음악(16.7%), 스포츠(15.6%), 요리(15.2%)분야를 선호하였으며 고등학생

제2장 주요결과 요약 11

은 스포츠(13.2%), 요리(12.4%), 음악과 봉사활동(11.0%)을 선호하는 것으로 나타났다. 두 집단 사이에서 가장 큰 차이를 보이는 활동은 고등학생은 중학생에 비해서 봉사활동 영역에서는 10배 정도, 여행분야에서는 2배정도 더 선호하는 것으로 응답하였으며, 중학생은 컴퓨터 분야를 고등학생보다 5% 정도 더 많이 선택하였다.

남학생은 스포츠 분야(31.5%)를 여학생은 요리분야(18.3%)를 가장 선호하고 있으며 이 두 분야는 집단간 차이도 가장 두드러졌다. 또한 컴퓨터 게임 분야도 두 집단 사이의 선택에서 큰 차이를 보였다. 두 집단에서 10% 넘게 고른 선택을 받은 영역은 음악분야(남학생, 11.6%; 여학생, 14.8%)였다.

5. 진로에 도움이 될 것 같은 동아리 학습분야의 동아리 활동은 중,고교 집단 모두에서 진로에 도움이 되는 동아리로 가

장 많은 선택을 받았으며 그 다음으로 중학생의 10%는 음악과 요리를, 고등학생의 14% 정도는 봉사활동이라고 응답하였다.

진로에 도움이 되는 동아리로 남학생은 학습분야(16.7%)와 스포츠 및 과학분야(10.6%)를, 여학생은 학습분야(20.6%), 봉사활동분야(12.1%)를 많이 꼽고 있었다.

6. 학교에 꼭 있었으면 하는 동아리 교내에 있었으면 하는 동아리로 중고교 모두 요리 동아리를 17% 정도로 가장 많이

응답하였다. 그리고 그 다음으로 중학생은 컴퓨터, 스포츠, 음악 동아리를 선호하였으며 고등학생은 여행분야를 들었다.

남학생은 교내 동아리로 컴퓨터 분야(25%)와 스포츠 분야(15.3%)를 선호하며 여학생은 비슷한 비율로 요리분야(22.5%)와 여행분야(13.1%)를 선택하였다.

7. 학교 밖에 꼭 있었으면 하는 동아리 교외 동아리로 선호하는 영역은 중학생은 요리(16.0%), 스포츠(14.9%), 컴퓨터

(12.3%), 여행(10.0%)을, 고등학생은 여행(15.9%), 요리(12.2%), 봉사활동 및 음악(10%)를 선택하였다.

남학생은 스포츠(22.8%), 컴퓨터(17.7%), 여행(11.6%)을, 여학생은 요리(18.4%), 여행(14.2%), 음악(12.6%)분야를 교외 동아리로 선호하고 있었다.


8. 동아리 선택의 기준 동아리 활동을 선택하는 기준으로 중학생은 약 67% 정도는 재미나 취미생활로 선

택하지만 고등학생은 개인적인 취미(34.4%)와 함께 자신의 경력에 도움(20.4%)이 되기 때문이라는 응답도 많았다. 그리고 자신의 직업을 결정하기 위한 탐색활동이라는 응답도 두 집단에서 약 14% 정도를 차지하였다.

남학생의 64%는 즐거움을 위해서 동아리를 선택하며, 여학생은 49% 정도가 재미나 취미생활을 선택의 기준이라고 응답하였다. 그리고 경력이나 직업 탐색을 위한 경험으로 선택하는 경우는 여학생이 약 33%로 남학생 17%보다 약 두 배 가량 많았다.

9. 동아리 활동에 부담이 되는 이유 동아리 활동에 부담이 되는 이유는 중학생은 ‘시간이 부족하다’(23.8%), 고등학생은

‘필요성을 느끼지 못하거나 흥미가 없다’(21.1%)는 응답이 가장 많았다. 두 집단에서 가장 큰 차이는 고등학생은 공부에 방해가 된다는 응답이 중학생보다 약 6% 정도 더 많았다.

여학생은 시간부족(21.6%)이나 흥미 없다(21.6%)는 응답이 가장 많았으며 남학생은 활동에 부담을 느끼지 않는다는 응답이 27.2%로 가장 많았으나 시간부족과 흥미 없다는 응답도 20% 정도로 나타났다.

10. 주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동 주말이나 방과 후 여가활동으로 중학생들은 스포츠(22.9%)와 공연 관람(21.5%),

문화예술활동(12.4%)을 선호하며, 고등학생들은 공연관람(16.0%), 문화예술활동(15.7%), 진로관련 활동(13.3%)을 많이 하고 있었다.

주말이나 방과 후 여가활동으로 남학생은 스포츠 활동(40.6%)과 공연관람(11.4%)을, 여학생은 공연관람(22.6%)과 문화예술활동(17.1%), 진로관련활동(13.9%)을 선호하는 것으로 나타났다. 그리고 두 집단에서 가장 선호하는 활동이 큰 차이로 나타났는데 남학생이 가장 선호하는 스포츠 활동은 여학생 집단에서는 5%정도로 8배 정도로 적은 수가 응답하였다.

11. 청소년 활동을 하고 싶은 학교 밖의 장소 청소년수련관과 같은 전용시설은 청소년 활동 공간으로 중고교 두 집단 모두에서 약


31%정도로 가장 많이 선택되었다. 그 다음으로 선호하는 공간은 문화예술 단체로 중학생 20.1%, 고등학생 27.6%가 응답하였다.

성별 비교에서도 청소년 전용시설은 남학생 30.5%, 여학생 32.0%로 가장 많은 비율을 차지하였다. 여학생의 경우 두 번째로 선호하는 곳은 문화예술 단체였으나 남학생은 ‘기타’라고 응답한 사람이 22.0% 정도 되었다.

12. 주말이나 방과후 학교 밖 청소년 활동을 활성화 하기 위한 조건 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건으로 가장 중요한 것은 ‘재미’라고 응답한 사람

이 전체의 60%를 차지하였으며 특히 중학생의 경우 약 70%정도였다. 필요한 스펙 제공은 중학생(12.5%)보다 고등학생(27.6%)에게 더 중요한 요인으로 선택되었다.

남학생보다 여학생이 재미보다는 필요한 경력을 더 추구하는 것으로 보인다. 즉 여학생은 남학생보다 약 10% 정도 더 많은 응답자가 필요한 스텍을 제공하는 것이 청소년 활동을 활성화할 수 있는 조건이라고 응답하였다.

13. 동아리 활동에 대한 의견 동아리 활동에 필요한 환경(시간, 공간)에 대한 만족도는 5점 척도에서 2.7～2.8정

도의 값을 얻었다. 가장 높게 동의하는 문항은 동아리 활동을 출석으로 인정해야 한다는 내용이었으며 중학생 3.85(1.02)점, 고등학생 4.17(0.92)점이었다. 관심 있는 동아리의 존재 여부에 대한 의견은 고등학생이 중학생보다 약간 더 높게 나타났다[중학생, 3.04(0.96); 고등학생, 3.88(0.94)]. 또한 동아리 운영에 대한 측면에서는 자율적인 운영을 선호하지만[3.74(0.98)], 이들의 활동을 지원할 지도자가 필요하다[3.57(0.98)]는 문항에 대해서도 동의하는 편이다.

남학생은 여학생에 비해서 관심 있는 동아리가 있다[남학생, 3.27(1.05); 여학생 3.16(1.05)]는데 좀 더 높은 점수를 나타냈다. 그리고 동아리의 자치적 운영에 대한 의견과 지도자의 지원은 성별 차이가 거의 드러나지 않았다.


<동아리 활동 경험한 청소년의 활동 실태>

1. 동아리 인솔 교사 여부와 동아리 모임 횟수 동아리를 지도하는 교사는 대부분의 집단에서 있다고 응답하였으며 동아리 활동 횟

수는 중학생은 매월 1회(27.1%), 매주 1회(23.3%), 고등학생은 격주 1회(34.3%), 매주 1회(29.8%)라고 응답한 비율이 많았다. 시기가 정해져있지 않고 필요할 때마다 수시로 모인다는 응답은 고등학생보다 중학생이 약 2배 정도 더 많았다.(중학생, 17.6%; 고등학생 9.1%) 남학생은 활동을 위해서 매주 1회 정도 모이는 비율이 31.6%로 가장 많았으며 여학생은 매주 1회와 격주 1회가 약 24%로 나타났다.

2. 동아리 주요 활동의 계획과 운영 주체 동아리 활동의 계획과 운영은 지도교사나 지도자가 결정한다는 응답이 전체 응답자

의 약 59%정도를 차지하였으며 중학생 집단이 10% 정도 더 높았다. 회원의 의사결정 참여 보장은 중학생(4.8%)보다 고등학생(16.1%)이 약 4배 정도 높게 나타났다.

여학생은 남학생보다 약간 더 자율적인 운영을 하고 있었다. 즉 주요 의사결정에서 회장단이나 회원 전체의 참여가 남학생보다 약 3~4% 정도 더 높았다.

3. 동아리 활동 장소 동아리 활동을 하는 장소는 전체 응답자의 약 70%는 학교 내 공간을 사용하며 고

등학생은 중학생보다 약 6%정도 더 많은 응답자가 학교 밖 공공시설을 사용한다고 응답하였다.

남학생보다 여학생의 교외 시설 사용비율이 약간 더 높았다.(남학생, 17.9%; 여학생 19.4%)

4. 동아리 가입 시 정보의 경로 가입한 동아리에 대한 정보는 학교에서 얻는다는 응답이 약 70%였으며 중학생이

고등학생보다 10% 정도 더 높았다. 고등학생은 중학생에 비해서 친구나 선후배를 통한 소개가 10%정도 더 많았다. 남학생들은 여학생에 비해서 5%정도 친구나 선후


배를 통한 동아리 소개가 더 많았으며 여학생들은 학교에서 얻는다는 응답이 남학생보다 2%정도 더 많았다.

5. 동아리 참여에 영향을 준 사람 동아리 활동에 영향을 준 사람은 스스로 선택하였다는 응답이 전체의 절반 정도인

47%였으나 고등학생이 중학생보다 좀 더 많았다(중학생, 39.6%; 고등학생 52.6%). 또한 중학생은 고등학생보다 2배 정도 많은 응답자가 교사의 권유로 참여한다는 응답이 더 많았다(중학생, 33.5%; 고등학생, 17.7%). 고등학생은 중학생보다 친구의 소개로 참여하는 경우가 8%정도 더 많았다. 동아리 참여에 영향을 주는 사람은 성별로 차이는 거의 나타나지 않았다.

6. 동아리 활동의 불만족 경험 이유 동아리 활동이 만족스럽지 못한 이유는 중학생은 재미가 없다는 응답이 30.4%, 밝

혀지지 않은 기타 이유가 27.3%였다. 그리고 고등학생은 재미가 없다(22.2%)와 프로그램이 다양하지 못해서(20.5%)라는 이유를 들었다. 그리고 두 집단 모두에서 도움이 되지 않는다는 응답이 각각 12.4%와 11.6%를 차지하였다.

여학생은 재미가 없다(26.3%), 프로그램이 다양하지 못하다(17.3%), 밝혀지지 않는 기타(17.9%) 이유를, 남학생은 밝혀지지 않은 기타 이유(24.5%)와 재미가 없다(23.9%), 프로그램이 다양하지 못하다(15.2%)를 들었다.

7. 동아리 활동 권장의 조건 동아리 활동의 권장을 위해 필요한 조건은 활동비용의 지원이 전체 응답자의 약

30%정도였다. 그리고 활동 시간의 보장이 두 번째 조건으로 약 20% 정도를 차지하였다. 두 집단에서 차이가 있는 내용은 고등학생은 활동 공간(중학생 9.5%; 고등학생 14.2%)이, 중학생은 장비와 도구지원(중학생 12.4%; 고등학생 7.8%)이 많았다.

남학생과 여학생 모두 활동비용의 지원(남학생 24.2%; 여학생 31.7%)과 활동시간의 보장(남학생, 23.7%; 여학생 23.1%)을 필요한 조건으로 꼽았다.

8. 자신에게 동아리 활동이 미치는 영향동아리 활동이 자신에게 도움이 되는 정도를 5점 척도로 평가하게 하였다. 그 결과


동아리 활동은 다양한 경험[3.71(0.98)]과 대인관계[3.44(1.01)]에 도움이 된다는 문항의 점수가 가장 높았으며 학업에 도움이 된다는 문항에서 가장 낮게 나타났다[2.78(0.99)]. 동아리 활동에 대한 전반적인 만족도는 3점 정도로 평가하고 있었는데 중학생보다 고등학생이 약간 더 만족도가 높았다.[중학생, 3.06(1.15); 고등학생, 3.17(1.19)]

남학생은 동아리 활동을 통해서 스트레스를 해소한다는 평가가 3.34(1.13)점이었으며 여학생은 2.99(1.02)점이었다. 동아리 활동에 대한 전반적인 만족도는 남학생이 여학생이 더 높았다.[남학생, 3.24(1.24); 여학생 3.06(1.13)]

제3장

조사 결과


Ⅰ. 동아리 활동의 필요성

1. 교급별 비교그림 1. <동아리 활동의 필요성: 교급별>


표 1. <동아리 활동의 필요성: 교급별>(단위 : 명, %)

　　

중학교　 고등학교　 합계


필요하다 207 76.7 296 91.6 503 84.8

필요없다 63 23.3 27 8.4 90 15.2

전체 270 100 323 100 593 100

중학생은 80%에 못 미치는 응답자가 동아리 활동이 필요하다고 답하였으나, 고등학생 응답자의 90%이상은 동아리 활동이 필요하다고 답하였다.

제3장 조사 결과 19

2. 성별 비교그림 2. <동아리 활동의 필요성: 성별>


표 2. <동아리 활동의 필요성: 성별> (단위 : 명, %)

　　



필요하다 183 84.7 320 84.9 503 84.8

필요없다 33 15.3 57 15.1 90 15.2

전체 216 36.4 377 63.6 593 100

동아리 활동에 대한 필요성은 성별 차이가 거의 나타나지 않았다. 전체 응답자의 약 85%는 동아리 활동이 필요하다고 답하였으며, 15%는 필요가 없다고 답하였다.


Ⅱ. 가입한 동아리와 만족도

1. 교급별 비교-동아리 가입 여부그림 3. <동아리 가입 여부: 교급별>



중학교 고등학교 합계


교내

동아리

가입 220 79.7 309 95.4 529 88.2

미가입 56 20.3 15 4.6 71 11.8

소계 276 100.0 324 100.0 600 100.0

교외

동아리

가입 19 6.9 93 28.7 112 18.7

미가입 257 93.1 231 71.3 488 81.3

소계 276 100.0 324.0 100.0 600 100.0

종교

단체

가입 15 5.4 17 5.2 32 5.3

미가입 261 94.6 307 94.8 568 94.7

소계 276 100 324 100 600 100

온라인

동아리

가입 14 5.1 24 7.4 38 6.3

미가입 262 94.9 300 92.6 562 93.7

소계 276 100.0 324 100.0 600 100.0

표 3. <동아리 가입 여부: 교급별>(단위 : 명, %)

응답자의 대다수(92%)는 교급에 관계없이 종교단체와 온라인 동아리에 가입하지 않았다고 답했다. 응답자들은 교내와 교외 동아리에 많이 가입하고 있는 편이며(79% 이상), 고등학생이 교내(95.4%)와 교외 동아리(28.7%)에서 중학생보다 높은 비율을 보였다.


1) 교급별 비교-가입한 동아리에 대한 만족도그림 4. <동아리 만족도: 교급별>





교내동아리

만족 137 66.5 212 70.2 349 68.7

불만족 69 33.5 90 29.8 159 31.3

소계 206 100.0 302 100.0 508 100.0

교외동아리

만족 16 94.1 79 87.8 95 88.8

불만족 1 5.9 11 12.2 12 11.2

소계 17 100.0 90 100.0 107 100.0

종교단체

만족 11 84.6 16 100.0 27 93.1

불만족 2 15.4 0 0.0 2 6.9

소계 13 100.0 16 100.0 29 100.0

온라인동아리

만족 13 92.9 21 95.5 34 94.4

불만족 1 7.1 1 4.5 2 5.6

소계 14 100.0 22 100.0 36 100.0

표 4. <동아리 만족도: 교급별>(단위 : 명, %)

응답자 중에 동아리에 가입한 학생 들은 교급에 관계없이 대체적으로(84% 이상) 교외, 종교단체, 온라인 동아리에 만족하고 있다고 답했다. 교내 동아리의 만족도(중학생 66.5%, 고등학생 70.2%)는 타 동아리에 비해서 낮았다.


2. 성별 비교-동아리 가입 여부그림 5. <동아리 가입 여부: 성별>





교내동아리

가입 199 90.9 330 86.6 529 88.2

미가입 20 9.1 51 13.4 71 11.8

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

교외동아리

가입 26 11.9 86 22.6 112 18.7

미가입 193 88.1 295 77.4 488 81.3

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

종교단체

가입 10 4.6 22 5.8 32 5.3

미가입 209 95.4 359 94.2 568 94.7

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

온라인동아리

가입 16 7.3 22 5.8 38 6.3

미가입 203 92.7 359 94.2 562 93.7

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

표 5. <동아리 가입 여부: 성별>(단위 : 명, %)

응답자 중 남녀 학생 모두 교내 동아리에는 대다수가(86% 이상) 가입을 하고 있다. 남녀 학생 모두 종교단체와 온라인 동아리에는 소수만이 가입을 한 상태이며, 남학생보다는 여학생이 교외 동아리(남학생 11.9%, 여학생 22.6%)에 더 많이 가입을 하였다고 답했다.


1) 가입한 동아리에 대한 만족도그림 6. <동아리 만족도: 성별>





교내 동아리

만족 131 67.9 218 69.2 349 68.7

불만족 62 32.1 97 30.8 159 31.3

소계 193 100.0 315 100.0 508 100.0

교외 동아리

만족 23 92.0 72 87.8 95 88.8

불만족 2 8.0 10 12.2 12 11.2

소계 25 100.0 82 100.0 107 100.0

종교 단체

만족 8 88.9 19 95.0 27 93.1

불만족 1 11.1 1 5.0 2 6.9

소계 9 100.0 20 100.0 29 100.0

온라인동아리

만족 14 93.3 20 95.2 34 94.4

불만족 1 6.7 1 4.8 2 5.6

소계 15 100.0 21 100.0 36 100.0

표 6. <동아리 만족도: 성별>(단위 : 명, %)

응답자 중 남녀 학생 모두 여타의 동아리(남녀 모두 87% 이상) 보다 교내 동아리에 덜 만족하고 있다고(남학생 67.9%, 여학생 69.2%) 답하였다.


　중학교 고등학교 합계


학교 동아리 46 57.5 116 64.4 162 62.3

학교밖 동아리 15 18.8 48 26.7 63 24.2

종교단체 동아리 5 6.3 7 3.9 12 4.6

온라인 동아리 14 17.5 9 5 23 8.8

전체 80 30.8 180 69.2 260 100.0

3. 다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리1) 교급별 비교그림 7. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 교급별>


표 7. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)

중학생은 고등학생보다 종교단체와 온라인 동아리에 더 많이 참여하고 있으며, 중학생보다 고등학생이 학교(중학생 57.5%, 고등학생 64.4%)와 학교밖 동아리(중학생 18.8%, 고등학생 26.7%)에 참여하는 비율이 더 높은 것으로 확인되었다.


　남학생 여학생 합계


학교동아리 56 64.4 106 61.3 162 62.3

학교밖 동아리 17 19.5 46 26.6 63 24.2

종교단체 동아리 5 5.7 7 4.0 12 4.6

온라인동아리 9 10.3 14 8.1 23 8.8

전체 87 100.0 173 100.0 260 100.0

2) 성별 비교그림 8. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 성별>


표 8. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 성별>(단위 : 명, %)

남학생들은 여학생들보다 학교밖 동아리(남학생 19.5%, 여학생 26.6%)에 덜 참여하고 있는 것으로 보인다.


4. 동아리 활동에 대한 요구1) 당장 선택하고 싶은 동아리(교급별 비교)그림 9. <당장 선택하고 싶은 동아리: 교급별>





문학분야 5 1.9 5 1.6 10 1.7

환경분야 2 0.7 2 0.6 4 0.7

영상분야 9 3.3 12 3.8 21 3.6

학습분야 5 1.9 10 3.1 15 2.6

봉사분야 4 1.5 35 11 39 6.6

음악분야 45 16.7 35 11 80 13.6

미술분야 18 6.7 14 4.4 32 5.4

스포츠분야 42 15.6 42 13.2 84 14.3

컴퓨터(게임포함) 34 12.6 24 7.5 58 9.9

여행분야 15 5.6 34 10.7 49 8.3

마술분야 11 4.1 3 0.9 14 2.4

과학분야 6 2.2 11 3.4 17 2.9

댄스 21 7.8 18 6.6 39 6.6

언론분야 2 0.7 3 0.9 5 0.9

창업분야 1 0.4 8 1.5 9 1.5

요리분야 41 15.2 32 12.4 73 12.4

국제교류분야 3 1.1 18 3.6 21 3.6

무용(현대,고전) 0 0 6 1.9 6 1

정치분야 3 1.1 6 1.9 9 1.5

인권분야 2 0.7 1 0.3 3 0.5

전체 269 100.0 319 100.0 588 100.0

표 9. <당장 선택하고 싶은 동아리: 교급별>(단위 : 명)

중학생은 당장 선택하고 싶은 동아리로 스포츠(15.6%)와 음악(16.7%) 분야 동아리를 선호하였다. 고등학생은 중학생보다 전반적으로 고른 비율을 보이며, 요리(15.2%)와 스포츠(15.6%)가 분야 동아리가 높은 비율을 보였다.


2) 당장 선택하고 싶은 동아리(성별 비교)그림 10. <당장 선택하고 싶은 동아리: 성별>





문학분야 1 0.5 9 2.4 10 1.7

환경분야 0 0.0 4 1.1 4 0.7

영상분야 7 3.2 14 3.8 21 3.6

학습분야 5 2.3 10 2.7 15 2.6

봉사분야 9 4.2 30 8.1 39 6.6

음악분야 25 11.6 55 14.8 80 13.6

미술분야 8 3.7 24 6.5 32 5.4

스포츠분야 68 31.5 16 4.3 84 14.3

컴퓨터(게임포함) 41 19.0 17 4.6 58 9.9

여행분야 18 8.3 31 8.3 49 8.3

마술분야 2 0.9 12 3.2 14 2.4

과학분야 9 4.2 8 2.2 17 2.9

댄스 3 1.4 36 9.7 39 6.6

언론분야 1 0.5 4 1.1 5 0.9

창업분야 3 1.4 6 1.6 9 1.5

요리분야 5 2.3 68 18.3 73 12.4

국제교류분야 4 1.9 17 4.6 21 3.6

무용(현대,고전) 1 0.5 5 1.3 6 1.0

정치분야 4 1.9 5 1.3 9 1.5

인권분야 2 0.9 1 0.3 3 0.5

전체 216 100.0 372 100.0 588 100.0

표 10. <당장 선택하고 싶은 동아리: 성별>(단위: 명, %)

남학생들은 당장 선택하고 싶은 동아리로 타 분야에 비해 스포츠분야 동아리(31.5%)를 압도적으로 많이 선택하였다. 여학생들의 선택은 남학생보다 좀 더 고른 분포를 보이고 있으며, 요리(18.3%)와 음악(14.8%) 분야 동아리를 많이 선택하였다.


3) 진로에 도움이 될 것 같은 동아리(교급별 비교)그림 11. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 교급별>





문학분야 8 3.0 10 3.1 18 3.1

환경분야 6 2.2 2 0.6 8 1.4

영상분야 1 0.4 11 3.4 12 2.0

학습분야 62 23.0 51 15.9 113 19.2

봉사분야 8 3.0 45 14.1 53 9.0

음악분야 28 10.4 19 5.9 47 8.0

미술분야 22 8.2 18 5.6 40 6.8

스포츠분야 13 4.8 19 5.9 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 12 4.5 11 3.4 23 3.9

여행분야 6 2.2 9 2.8 15 2.5

마술분야 3 1.1 0 0.0 3 0.5

과학분야 22 8.2 29 9.1 51 8.7

댄스 8 3.0 2 0.6 10 1.7

언론분야 11 4.1 11 3.4 22 3.7

창업분야 4 1.5 27 8.4 31 5.3

요리분야 28 10.4 10 3.1 38 6.5

국제교류분야 7 2.6 24 7.5 31 5.3

무용(현대,고전) 3 1.1 4 1.3 7 1.2

정치분야 12 4.5 12 3.7 24 4.1

인권분야 5 1.9 6 1.9 11 1.9

전체 269 100.0　 320 100.0　　 589 100.0　　

표 11. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 교급별>(단위: 명, %)

중학생들은 진로에 도움이 되는 동아리로 학습(23%) 분야 동아리를 압도적으로 선택한 반면, 고등학생들은 학습(15.9%)과 봉사(14.%), 과학(9.1%) 분야 동아리 등 여타 분야의 동아리도 도움이 된다고 답하였다.


4) 진로에 도움이 될 것 같은 동아리(성별 비교)

그림 12. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 성별>





문학분야 7 3.2 11 2.9 18 3.1

환경분야 5 2.3 3 0.8 8 1.4

영상분야 5 2.3 7 1.9 12 2.0

학습분야 36 16.7 77 20.6 113 19.2

봉사분야 8 3.7 45 12.1 53 9.0

음악분야 14 6.5 33 8.8 47 8.0

미술분야 7 3.2 33 8.8 40 6.8

스포츠분야 23 10.6 9 2.4 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 11 5.1 12 3.2 23 3.9

여행분야 4 1.9 11 2.9 15 2.5

마술분야 0 0.0 3 0.8 3 0.5

과학분야 23 10.6 28 7.5 51 8.7

댄스 1 0.5 9 2.4 10 1.7

언론분야 8 3.7 14 3.8 22 3.7

창업분야 18 8.3 13 3.5 31 5.3

요리분야 10 4.6 28 7.5 38 6.5

국제교류분야 12 5.6 19 5.1 31 5.3

무용(현대,고전) 2 0.9 5 1.3 7 1.2

정치분야 17 7.9 7 1.9 24 4.1

인권분야 5 2.3 6 1.6 11 1.9

전체 216 100.0 373 100.0 589 100.0

표 12. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 성별>(단위: 명, %)

남녀학생 모두다 여러 분야의 동아리가 고르게 진로에 도움이 된다고 답한 가운데, 학습(남학생 16.7%, 여학생 20.6%) 분야 동아리가 가장 높은 비율을 보였다.


5) 학교에 꼭 있었으면 하는 동아리(교급별 비교)그림 13. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 교급별>





문학분야 3 1.1 4 1.3 7 1.2

환경분야 0 0.0 2 0.6 2 0.3

영상분야 4 1.5 15 4.7 19 3.2

학습분야 8 3.0 10 3.1 18 3.1

봉사분야 2 0.7 12 3.8 14 2.4

음악분야 31 11.5 18 5.6 49 8.3

미술분야 10 3.7 8 2.5 18 3.1

스포츠분야 31 11.5 17 5.6 48 8.1

컴퓨터(게임포함) 45 16.7 29 9.1 74 12.6

여행분야 26 9.6 43 13.5 69 11.7

마술분야 23 8.5 14 4.4 37 6.3

과학분야 7 2.6 5 1.6 12 2.0

댄스 7 2.6 9 2.8 16 2.7

언론분야 2 0.7 6 1.9 8 1.4

창업분야 8 3.0 18 5.6 26 4.4

요리분야 47 17.4 56 17.6 103 17.5

국제교류분야 5 1.9 28 8.8 33 5.6

무용(현대,고전) 2 0.7 7 2.2 9 1.5

정치분야 3 1.1 12 3.8 15 2.5

인권분야 6 2.2 6 1.9 12 2.0

전체 181 100.0 319 100.4 589 100.0

표 13. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 교급별>(단위: 명, %)

교급에 관계없이 학교에 있었으면 하는 동아리로 요리(중학생 17.4%, 고등학생 17.6%) 분야 동아리가 가장 많이 선택되었다. 그 다음으로 중학생들은 컴퓨터(16.7%) 분야 동아리가 많이 선택되었으며, 고등학생들은 여행(13.5%) 분야 동아리가 필요하다고 답했다.


6) 학교에 꼭 있었으면 하는 동아리(성별 비교)그림 14. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 성별>





문학분야 0 0.0 7 1.9 18 3.1

환경분야 0 0.0 2 0.5 8 1.4

영상분야 8 3.7 11 2.9 12 2.0

학습분야 5 2.3 13 3.5 113 19.2

봉사분야 1 0.5 13 3.5 53 9.0

음악분야 14 6.5 35 9.4 47 8.0

미술분야 6 2.8 12 3.2 40 6.8

스포츠분야 33 15.3 15 4.0 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 54 25.0 20 5.4 23 3.9

여행분야 20 9.3 49 13.1 15 2.5

마술분야 15 6.9 22 5.9 3 0.5

과학분야 6 2.8 6 1.6 51 8.7

댄스 0 0.0 16 4.3 10 1.7

언론분야 1 0.5 7 1.9 22 3.7

창업분야 9 4.2 17 4.6 31 5.3

요리분야 19 8.8 84 22.5 38 6.5

국제교류분야 13 6.0 20 5.4 31 5.3

무용(현대,고전) 1 0.5 8 2.1 7 1.2

정치분야 9 4.2 6 1.6 24 4.1

인권분야 2 0.9 10 2.7 11 1.9

전체 216 100.0 373 100.0 589 100.0

표 14. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 성별>(단위: 명, %)

남학생들은 학교에 있었으면 하는 동아리의 분야로 컴퓨터(25%)와 스포츠(15.3%) 분야 동아리를 많이 선호한 반면, 여학생들은 요리(22.5%)와 여행(13.1%) 분야 동아리를 선호하였다.


8) 학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리(교급별 비교)그림 15. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 교급별>





문학분야 4 1.5 3 0.9 7 1.2

환경분야 5 1.9 6 1.9 11 1.9

영상분야 5 1.9 8 2.5 13 2.2

학습분야 5 1.9 5 1.6 10 1.7

봉사분야 8 3.0 34 10.6 42 7.1

음악분야 35 13.0 32 10.0 67 11.4

미술분야 13 4.8 7 2.2 20 3.4

스포츠분야 40 14.9 25 7.8 65 11.0

컴퓨터(게임포함) 33 12.3 14 4.4 47 8.0

여행분야 27 10.0 51 15.9 78 13.2

마술분야 11 4.1 11 3.4 22 3.7

과학분야 10 3.7 6 1.9 16 2.7

댄스 16 5.9 26 8.1 42 7.1

언론분야 1 0.4 4 1.3 5 0.8

창업분야 4 1.5 8 2.5 12 2.0

요리분야 43 16.0 39 12.2 82 13.9

국제교류분야 2 0.7 22 6.9 24 4.1

무용(현대,고전) 1 0.4 7 2.2 8 1.4

정치분야 4 1.5 9 2.8 13 2.2

인권분야 2 0.7 3 0.9 5 0.8

전체 269 100.0 320 100.0 589 100.0

표 15. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 교급별>(단위: 명, %)

중학생들은 학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리로 요리(16.9%)와 스포츠(14.9%) 분야 동아리를 선택하였다. 고등학생들은 중학생에 비하여 상대적으로 고른 분포의 선택을 보였으며, 여행(15.9%)과 요리(12.2%)의 분야 동아리 순으로 선택하였다.


9) 학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리(성별 비교)

그림 16. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 성별>





문학분야 1 0.5 6 1.6 7 1.2

환경분야 3 1.4 8 2.1 11 1.9

영상분야 7 3.3 6 1.6 13 2.2

학습분야 3 1.4 7 1.9 10 1.7

봉사분야 10 4.7 32 8.6 42 7.1

음악분야 20 9.3 47 12.6 67 11.4

미술분야 6 2.8 14 3.7 20 3.4

스포츠분야 49 22.8 16 4.3 65 11.0

컴퓨터(게임포함) 38 17.7 9 2.4 47 8.0

여행분야 25 11.6 53 14.2 78 13.2

마술분야 4 1.9 18 4.8 22 3.7

과학분야 11 5.1 5 1.3 16 2.7

댄스 7 3.3 35 9.4 42 7.1

언론분야 0 0.0 5 1.3 5 0.8

창업분야 5 2.3 7 1.9 12 2.0

요리분야 13 6.0 69 18.4 82 13.9

국제교류분야 4 1.9 20 5.3 24 4.1

무용(현대,고전) 2 0.9 6 1.6 8 1.4

정치분야 6 2.8 7 1.9 13 2.2

인권분야 1 0.5 4 1.1 5 0.8

전체 215 100.0 374 100.0 589 100.0

표 16. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 성별>(단위: 명, %)

남학생들은 학교 밖에서 참여하고 싶은 동아리로 스포츠(22.8%)와 컴퓨터(17.7%) 분야 동아리를 압도적으로 높은 비율로 선택하였으며, 이와 상반되게 여학생들은 요리(18.4%)와 여행(14.2%) 분야 동아리를 높은 비율로 선택하였다.


5. 동아리 선택의 기준1) 교급별 비교

그림 17. <동아리 선택의 기준: 교급별>





스펙에 도움 14 5.1 66 20.4 80 13.4

재미, 멋있어서 41 14.9 35 10.8 76 12.7

개인적 취미 143 52.0 111 34.4 254 42.5

소속감 필요 3 1.1 5 1.5 8 1.3

공익적 활동 3 1.1 9 2.8 12 2.0

미래직업 탐색 37 13.5 48 14.9 85 14.2

부담없는 활동 21 7.6 33 10.2 54 9.0

이유없음 9 3.3 9 2.8 18 3.0

기타 4 1.5 7 2.2 11 1.8

전체 275 100.0 323 100.0 598 100.0

표 17. <동아리 선택의 기준: 교급별>(단위: 명, %)

교급에 관계없이 개인적 취미(중학교 52%, 고등학교 34.4%)는 동아리 선택의 기준으로 가장 높은 비율을 차지했다. 그 외에 중학생들은 재미(14.9%)가, 고등학생들은 스펙에 도움(20.4%), 미래직업 탐색(14.9%) 등의 기준이 답변에서 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 18. <동아리 선택의 기준: 성별>





스펙에 도움 15 6.9 65 17.1 80 13.4

재미, 멋있어서 32 14.7 44 11.6 76 12.7

개인적 취미 109 50.0 145 38.2 254 42.5

소속감 필요 0 0.0 8 2.1 8 1.3

공익적 활동 5 2.3 7 1.8 12 2.0

미래직업 탐색 24 11.0 61 16.1 85 14.2

부담없는 활동 20 9.2 34 8.9 54 9.0

이유없음 8 3.7 10 2.6 18 3.0

기타 5 2.3 6 1.6 11 1.8

전체 218 100.0 380 100.0 598 100.0

표 18. <동아리 선택의 기준: 성별>(단위: 명, %)

성별에 관계없이 개인적 취미(남학생 50%, 여학생 38.2%)는 동아리 선택의 기준으로 가장 높은 비율을 차지했다. 그 외에 남학생들은 재미(14.7%)가, 여학생들은 스펙에 도움(17.1%), 미래직업 탐색(16.1%) 등의 기준이 답변에서 높은 비율을 보였다.


6. 동아리 활동에 부담을 갖는 이유1) 교급별 비교

그림 19. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 교급별>





공부에 방해됨 23 8.4 48 14.9 71 11.9

잘 몰라서 15 5.5 26 8.0 41 6.9

참가비용 22 8.1 17 5.3 39 6.5

필요나 흥미없음 55 20.1 68 21.1 123 20.6

참여할 시간부족 65 23.8 62 19.2 127 21.3

활동내용 불만 25 9.2 32 9.9 57 9.6

부담없음 59 21.6 56 17.3 115 19.3

기타 9 3.3 14 4.3 23 3.9

전체 273 100.0 323 100.0 596 100.0

표 19. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 교급별>(단위 : 명, %)

교급에 관계없이 참여할 시간 부족(중학생 23.8%, 고등학생 19.2%)는 동아리 선택의 기준으로 높은 비율을 차지했다. 중학생들은 참여할 시간 부족(23.8%)과 부담없음(21.6%)이 높은 비율을, 고등학생들은 필요나 흥미없음(21.1%)이 가장 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 20. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 성별>





공부에 방해됨 26 12.0 45 11.9 71 11.9

잘 몰라서 10 4.6 31 8.2 41 6.9

참가비용 6 2.8 33 8.7 39 6.5

필요나 흥미없음 41 18.9 82 21.6 123 20.6

참여할 시간부족 45 20.7 82 21.6 127 21.3

활동내용 불만 22 10.1 35 9.2 57 9.6

부담없음 59 27.2 56 14.8 115 19.3

기타 8 3.7 15 4.0 23 3.9

전체 217 100.0 379 100.0 596 100.0

표 20. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 성별>(단위: 명, %)

남학생들은 동아리 활동이 부담없음(27.2%)이라는 의견이 가장 높은 비율을 보였으며, 여학생들은 필요나 흥미없음과 참여할 시간 부족(21.6%)이 동일하게 가장 높은 비율을 보였다.


7. 주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동1) 교급별 비교

그림 21. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 교급별>





단체(자치)활동 3 1.1 8 2.5 11 1.8

문화예술활동 34 12.4 51 15.7 85 14.2

진로관련활동 24 8.7 43 13.3 67 11.2

스포츠활동 63 22.9 47 14.5 110 18.4

자원봉사활동 10 3.6 28 8.6 38 6.3

공연관람 59 21.5 52 16.0 111 18.5

지역 청소년축제 23 8.4 25 7.7 48 8.0

국제교류 5 1.8 30 9.3 35 5.8

탐험활동 21 7.6 24 7.4 45 7.5

강좌 및 교육 2 0.7 6 1.9 8 1.3

기타 31 11.3 10 3.1 41 6.8

전체 275 100.0 324 100.0 599 100.0

표 21. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 교급별>(단위 : 명, %)

교급에 관계없이 공연관람(중학생 21.5%, 고등학생 16%)은 주말이나 방과 후에 하고 싶은 활동으로 높은 비율을 보였다. 중학생들은 스포츠 활동(22.9%)이 가장 높은 비율을 보였으며, 고등학생들은 문화예술활동(15.7%)이 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 22. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 성별>





단체(자치)활동 4 1.8 7 1.8 11 1.8

문화예술활동 20 9.1 65 17.1 85 14.2

진로관련활동 14 6.4 53 13.9 67 11.2

스포츠활동 89 40.6 21 5.5 110 18.4

자원봉사활동 9 4.1 29 7.6 38 6.3

공연관람 25 11.4 86 22.6 111 18.5

지역 청소년축제 10 4.6 38 10.0 48 8.0

국제교류 8 3.7 27 7.1 35 5.8

탐험활동 16 7.3 29 7.6 45 7.5

강좌 및 교육 6 2.7 2 0.5 8 1.3

기타 18 8.2 23 6.1 41 6.8

전체 219 100.0 380 100.0 599 100.0

표 22. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 성별>(단위 : 명, %)

남학생들은 방과 후에 가장 하고 싶은 활동으로 스포츠활동(40.6%)이 압도적으로 가장 높은 비율을 보였으며, 여학생들은 공연관람(22.6%)과 문화예술활동(17.1%)이 높은 비율을 보였다.


8. 활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소1) 교급별 비교

그림 23. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 교급별>





청소년전용시설 81 31.9 96 31.2 177 31.5

청소년단체 32 12.6 48 15.6 80 14.2

지역사회 복지시설 12 4.7 16 5.2 28 5.0

종교시설 6 2.4 4 1.3 10 1.8

공공시설 26 10.2 35 11.4 61 10.9

문화예술단체 51 20.1 85 27.6 136 24.2

기타 46 18.1 24 7.8 70 12.5

전체 254 100.0 308 100.0 562 100.0

표 23. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 교급별>(단위 : 명, %)

중학생과 고등학생 모두 활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소로 청소년전용시설(중학생 31.9%, 고등학생 31.2%)이 가장 높은 비율을 보였으며, 문화예술단체(중학생 20.1%, 고등학생 27.6%)가 다음으로 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 24. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 성별>





청소년전용시설 61 30.5 116 32.0 177 31.5

청소년단체 31 15.5 49 13.5 80 14.2

지역사회 복지시설 7 3.5 21 5.8 28 5.0

종교시설 2 1.0 8 2.2 10 1.8

공공시설 27 13.5 34 9.4 61 10.9

문화예술단체 28 14.0 108 29.8 136 24.2

기타 44 22.0 26 7.2 70 12.5

전체 200 100.0 362 100.0 562 100.0

표 24. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 성별>(단위 : 명, %)

남학생과 여학생 모두 활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소로 청소년전용시설(남학생 30.5%, 여학생 32%)이 가장 높은 비율을 보였으며, 남학생은 기타(22%)가 다음으로 높은 비율을 보였으며, 여학생은 문화예술단체(29.8%)가 청소년 전용시설과 엇비슷한 비율을 보였다.


9. 주말이나 방과 후 학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건1) 교급별 비교

그림 25. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 교급별>





전문성 11 4.0 28 8.7 39 6.4

안전성 11 4.0 10 3.1 21 3.6

재미 188 69.1 167 51.7 355 60.4

친절함 15 5.5 9 2.8 24 4.2

필요한 스펙제공 34 12.5 89 27.6 123 20.0

공간의 쾌적함 9 3.3 10 3.1 19 3.2

기타 4 1.5 10 3.1 14 2.3

전체 272 100.0 323 100.0 595 100.0

표 25. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 교급별>(단위 : 명, %)

교급에 관계없이 학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건으로 재미(중학생 69.1%, 고등학생 51.7%)가 가장 주된 요소로 꼽혔다. 또한 중고등학생 모두 필요한 스펙제공(중학생 12.5%, 고등학생 27.6%)이 다음으로 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 26. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 성별>





전문성 11 5.1 28 7.4 39 6.2

안전성 9 4.1 12 3.2 21 3.7

재미 141 65.0 214 56.6 355 60.8

친절함 8 3.7 16 4.2 24 4.0

필요한 스펙제공 32 14.7 91 24.1 123 19.4

공간의 쾌적함 9 4.1 10 2.6 19 3.4

기타 7 3.2 7 1.9 14 2.5

전체 217 100.0 378 100.0 595 100.0

표 26. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 성별>(단위 : 명, %)

남학생과 여학생 모두 학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건으로 재미(남학생 65%, 여학생 56.6%)를 가장 주된 요소로 답했으며, 다음으로 필요한 스펙제공(남학생 14.7%, 여학생 24.1%)이 다음으로 높은 비율을 보였다.


중학교(n=275)

고등학교(n=323)

합계(n=598)

평균(표준편차)



참여할 시간이 충분하다 2.72(1.03) 2.89(0.95) 2.81(0.99)

시설과 장소가 충분하다 2.84(0.91) 2.70(0.95) 2.77(0.93)

활동하고 싶은 동아리가 있다 3.04(1.09) 3.33(1.00) 3.19(1.05)

교내에는 원하는 동아리가 있다 2.91(1.14) 3.11(1.12) 3.01(1.13)

학교와 교사는 동아리 활동을 권한다 3.04(0.96) 3.22(1.02) 3.13(0.99)

지도해줄 교사나 전문가 필요하다 3.38(0.99) 3.76(0.96) 3.57(0.98)

자율적인 운영을 지원해야 한다 3.59(1.01) 3.88(0.94) 3.74(0.98)

스스로 운영할 수 있도록 교육필요하다 3.37(0.94) 3.73(0.89) 3.55(0.92)

반대보다 나의 의지가 더 중요하다 3.14(1.06) 3.39(1.06) 3.27(1.06)

동아리 활동을 출석으로 인정해야 한다 3.85(1.02) 4.17(0.92) 4.01(0.97)

10. 동아리 활동에 대한 의견1) 교급별 비교

표 27. <동아리 활동에 대한 의견: 교급별>(단위 : 점)

동아리 활동에 필요한 환경(시간, 공간)에 대한 만족도는 5점 척도에서 2.7～2.8정도의 값을 얻었다. 가장 높게 동의하는 문항은 동아리 활동을 축석으로 인정해야 한다는 내용이었으며 중학생 3.85(1.02)점, 고등학생 4.17(0.92)점이었다. 관심있는 동아리의 존재 여부에 대한 의견은 고등학생이 중학생보다 약간 더 높게 나타났다[중학생, 3.04(0.96); 고등학생, 3.88(0.94)]. 또한 동아리 운영에 대한 측면에서는 자율적인 운영을 선호하지만[3.74(0.98)], 이들의 활동을 지원할 지도자가 필요하다[3.57(0.98)]는 문항에 대해서도 동의하는 편이다.


학교외

남학생( n=219)

여학생(n=380)

합계(n=599)




참여할 시간이 충분하다 2.75(1.11) 2.84(0.92) 2.81(0.99)

시설과 장소가 충분하다 2.79(0.99) 2.75(0.93) 2.76(0.93)

활동하고 싶은 동아리가 있다 3.27(1.05) 3.16(1.05) 3.20(1.05)

교내에는 원하는 동아리가 있다 3.16(1.17) 2.94(1.10) 3.02(1.13)


지도해줄 교사나 전문가 필요하다 3.59(1.06) 3.58(0.95) 3.58(0.99)

자율적인 운영을 지원해야 한다 3.74(1.03) 3.75(0.95) 3.75(0.98)


반대보다 나의 의지가 더 중요하다 3.19(1.13) 3.32(1.02) 3.27(1.06)


2) 성별 비교

표 28. <동아리 활동에 대한 의견: 성별>(단위 : 점)

동아리 활동의 출석인정은 리커트 5점 척도에서 여학생이 더 동의하였으며[남학생 3.99(1.07); 여학생, 4.04(0.93)], 남학생은 여학생에 비해서 관심있는 동아리가 있다[남학생, 3.27(1.05); 여학생 3.16(1.05)]는데 좀 더 높은 점수를 나타냈다. 그리고 동아리의 자치적 운영에 대한 의견과 지도자의 지원은 성별 차이가 거의 드러나지 않았다.




있다 199 93.4 297 95.8 496 94.8

없다 14 6.6 13 4.2 27 5.2

전체 213 45.5 310 54.5 523 100.0

Ⅱ. 동아리 가입자들의 활동 실태

1. 동아리 인솔교사의 유무1) 교급별 비교

그림 27. <동아리 인솔교사의 유무: 교급별>


표 29. <동아리 인솔교사의 유무: 교급별>(단위 : 명, %)

설문에 응답한 중고등학생들이 가입한 대부분의 동아리에는 인솔교사(중학생 93%, 고등학생 96%)가 있는 것으로 파악되었으며, 다만 중학생들이 가입한 동아리의 인솔교사가 고등학생들이 가입한 동아리보다 조금 더 인솔교사가 부족한 것으로 답변되었다.




있다 181 92.3 315 96.3 496 94.8

없다 15 7.7 12 3.7 27 5.2

전체 196 100.0 327 100.0 523 100.0

2) 성별 비교

그림 28. <동아리 인솔교사의 유무: 성별>


표 30. <동아리 인솔교사의 유무: 성별>(단위 : 명, %)

동아리 인솔교사에 대한 설문에 남학생 보다는 여학생이 ‘인솔교사가 있다(96.3%)’는 답변에 더 많이 답했다.


2. 동아리의 모임 횟수1) 교급별 비교

그림 29. <동아리의 모임 횟수: 교급별>





매주 2~3회 8 3.8 25 8.1 33 6.4

매주 1회 정도 49 23.3 92 29.8 141 27.2

격주 1회 7 3.3 106 34.3 113 21.8

매월 1회 57 27.1 20 6.5 77 14.8

필요할 때마다 수시 37 17.6 28 9.1 65 12.5

기타 52 24.8 38 12.3 90 17.3

전체 210 100.0 309 100.0 519 100.0

표 31. <동아리의 모임 횟수: 교급별>(단위 : 명, %)

중학생들은 동아리의 모임 횟수로 ‘매월 1회’에 가장 많은 답을 한 반면, 고등학생들은 ‘격주 1회’로 대조적인 답변을 하였다. 다만 ‘매주 1회 정도’라는 답변은 중학생(23.3%)과 고등학생(29.8%) 모두 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 30. <동아리의 모임 횟수: 성별>





매주 2~3회 13 6.6 20 6.2 33 6.4

매주 1회 정도 62 31.6 79 24.5 141 27.2

격주 1회 35 17.9 78 24.1 113 21.8

매월 1회 29 14.8 48 14.9 77 14.8

필요할 때마다 수시 23 11.7 42 13.0 65 12.5

기타 34 17.3 56 17.3 90 17.3

전체 196 100.0 323 100.0 519 100.0

표 32. <동아리의 모임 횟수: 성별>(단위 : 명, %)

남학생과 여학생 모두 동아리의 모임 횟수로 ‘매주 1회 정도(남학생 31.6%, 여학생 24.5%)’에 가장 많은 답을 하였는데, 여학생은 ‘격주 1회(24.1%)’라는 답도 가장 높은 비율의 답변과 비슷한 비율을 보였다.


3. 동아리의 주요활동을 계획하고 운영하는 주체1) 교급별 비교

그림 31. <동아리의 주요활동을 계획하고 운영하는 주체: 교급별>





지도교사(지도자) 136 64.8 169 54.5 305 58.7

동아리 선배 4 1.9 21 6.8 25 4.8

회장단(임원진) 5 2.4 43 13.9 48 9.2

회원 전체 참여 10 4.8 50 16.1 60 11.5

전문강사 25 11.9 5 1.6 30 5.8

기타 30 14.3 22 7.1 52 10.0

전체 210 100.0 310 100.0 520 100.0

표 33. <동아리의 주요활동을 계획하고 운영하는 주체: 교급별>(단위 : 명, %)

중학생과 고등학생 모두 동아리의 운영주체로 ‘지도교사(지도자)(중학생 64.8%, 고등학생 54.5%)’를 가장 많이 꼽았다. 하지만 중학생은 전문강사(11.9%)가 높은 비율을 보인 반면, 고등학생은 회원 전체 참여(16.1%)와 회장단(임원진)(13.9%)이 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 32. <동아리의 주요활동을 계획하고 운영하는 주체: 성별>





지도교사(지도자) 118 60.5 187 57.5 305 58.7

동아리 선배 13 6.7 12 3.7 25 4.8

회장단(임원진) 13 6.7 35 10.8 48 9.2

회원 전체 참여 19 9.7 41 12.6 60 11.5

전문강사 9 4.6 21 6.5 30 5.8

기타 23 11.8 29 8.9 52 10.0

전체 195 100.0 325 100.0 520 100.0


남학생과 여학생 모두 동아리의 운영주체로 ‘지도교사(지도자) (남학생 60.5%, 여학생 57.5%)’가 가장 높은 비율을 보였다.


4. 동아리 활동의 주요한 장소1) 교급별 비교

그림 33. <동아리 활동의 주요한 장소: 교급별>





학교안 156 73.6 219 71.1 375 72.1

학교밖 공공시설 33 15.6 65 21.1 98 18.8

온라인 3 1.4 2 0.6 5 1.0

교회 2 0.9 4 1.3 6 1.2

유료상업시설 5 2.4 4 1.3 9 1.7

기타 13 6.1 14 4.5 27 5.2

전체 212 100.0 308 100.0 520 100.0

표 35. <동아리 활동의 주요한 장소: 교급별>(단위 : 명, %)

중고등학생 모두 학교안(중학생 73.6%, 고등학생 71.1%)이 동아리 활동의 가장 주요한 장소로 답변되었으며, 다음으로 학교밖 공공시설(중학생 15.6%, 고등학생 21.1%)이 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 34. <동아리 활동의 주요한 장소: 성별>





학교안 143 73.0 232 71.6 375 72.1

학교밖 공공시설 35 17.9 63 19.4 98 18.8

온라인 1 0.5 4 1.2 5 1.0

교회 2 1.0 4 1.2 6 1.2

유료상업시설 6 3.1 3 0.9 9 1.7

기타 9 4.6 18 5.6 27 5.2

전체 196 100.0 324 100.0 520 100.0

표 36. <동아리 활동의 주요한 장소: 성별>(단위 : 명, %)

남녀학생 모두 학교안(남학생 73.0%, 여학생 71.6%)이 동아리 활동의 가장 주요한 장소로 답변되었으며, 다음으로 학교밖 공공시설(남학생 17.9%, 여학생 19.4%)이 높은 비율을 보였다.


5. 동아리 가입 시 정보를 얻은 경로1) 교급별 비교

그림 35. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 교급별>





학교에서 160 75.5 204 65.8 364 69.7

친구 또는 선후배 25 11.8 65 21.0 90 17.2

부모님을 통해 2 0.9 4 1.3 6 1.1

청소년기관 및 지도자 5 2.4 9 2.9 14 2.7

인터넷, 매스미디어 1 0.5 6 1.9 7 1.3

현수막, 포스터 3 1.4 12 3.9 15 2.9

우연히 11 5.2 3 1.0 14 2.7

기타 5 2.4 7 2.3 12 2.3

전체 212 100.0 310 100.0 522 100.0

표 37. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 교급별>(단위 : 명, %)

중고등학생 모두 학교에서(중학생 75.5%, 고등학생 65.8%)가 동아리 가입 시 정보를 얻은 주요한 경로로 답변되었으며, 다음으로 친구 또는 선후배(중학생 11.8%, 고등학생 21%)이 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 36. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 성별>





학교에서 134 68.4 230 70.6 364 69.7

친구 또는 선후배 40 20.4 50 15.3 90 17.2

부모님을 통해 3 1.5 3 0.9 6 1.1

청소년기관 및 지도자 2 1.0 12 3.7 14 2.7

인터넷, 매스미디어 1 0.5 6 1.8 7 1.3

현수막, 포스터 9 4.6 6 1.8 15 2.9

우연히 3 1.5 11 3.4 14 2.7

기타 4 2.0 8 2.5 12 2.3

전체 196 100.0 326 100.0 522 100.0

표 38. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 성별>(단위: 명, %)

남녀학생 모두 학교에서(남학생 68.4%, 여학생 70.6%)가 동아리 가입 시 정보를 얻은 주요한 경로로 답변되었으며, 다음으로 친구 또는 선후배(남학생 20.4%, 여학생 15.3%)이 높은 비율을 보였다.


6. 동아리 참여에 영향을 준 사람1) 교급별 비교

그림 37. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 교급별>





스스로 84 39.6 163 52.6 247 47.3

부모님 6 2.8 4 1.3 10 1.9

친구 33 15.6 73 23.5 106 20.3

학교 혹은 교사 71 33.5 55 17.7 126 24.1

학교밖 청소년지도자 3 1.4 4 1.3 7 1.3

기타 15 7.1 11 3.5 26 5.0

전체 212 100.0 310 100.0 522 100.0

표 39. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 교급별>(단위 : 명, %)

중고등학생 모두 스스로(중학생 39.6%, 고등학생 52.6%)가 동아리 참여에 영향을 준 사람으로 가장 높은 비율을 보였다. 하지만 중학생은 그 다음으로 학교 혹은 교사(33.5%)가 높은 비율을 보인 반면, 고등학생은 친구(23.5%)가 다음으로 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 38. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 성별>



추천자남학생 여학생 합계


스스로 92 46.9 155 47.5 247 47.3

부모님 6 3.1 4 1.2 10 1.9

친구 40 20.4 66 20.2 106 20.3

학교 혹은 교사 48 24.5 78 23.9 126 24.1

학교밖 청소년지도자 1 0.5 6 1.8 7 1.3

기타 9 4.6 17 5.2 26 5.0

전체 196 100.0 326 100.0 522 100.0

표 40. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 성별>(단위 : 명, %)

남녀학생 모두 스스로(남학생 46.9%, 여학생 47.5%)가 동아리 참여에 영향을 준 사람으로 가장 높은 비율을 보였다. 또한 그 다음으로 학교 혹은 교사(남학생 24.5%, 여학생 23.9%)가 높은 비율을 보였다.


7. 동아리 활동에 불만족한 이유1) 교급별 비교

그림 39. <동아리 활동에 불만족한 이유: 교급별>





재미가 없어서 59 30.4 67 22.2 126 25.4

도움이 되지 않아서 24 12.4 35 11.6 59 11.9

보람이 없어서 11 5.7 28 9.3 39 7.9

프로그램이 다양하지 못해서 20 10.3 62 20.5 82 16.5

활동공간이 불편해서 13 6.7 29 9.6 42 8.5

지도자가 마음에 안들어서 5 2.6 15 5.0 20 4.0

회원들 사이의 갈등 9 4.6 18 6.0 27 5.4

기타 53 27.3 48 15.9 101 20.4

전체 194 100.0 302 100.0 496 100.0

표 41. <동아리 활동에 불만족한 이유: 교급별>(단위 : 명, %)

중고등학생 모두 동아리 활동에 불만족한 이유로 재미가 없어서(중학생 30.4%, 고등학생 22.2%)가 가장 높은 비율을 보였다. 하지만 중학생은 도움이 되지 않아서(12.4%)가 높은 비율을 보인 반면, 고등학생은 프로그램이 다양하지 못해서(20.5%)가 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 40. <동아리 활동에 불만족한 이유: 성별>



불만족 경험남학생 여학생 합계


재미가 없어서 44 23.9 82 26.3 126 25.4

도움이 되지 않아서 17 9.2 42 13.5 59 11.9

보람이 없어서 13 7.1 26 8.3 39 7.9

프로그램이 다양하지 못해서 28 15.2 54 17.3 82 16.5

활동공간이 불편해서 16 8.7 26 8.3 42 8.5

지도자가 마음에 안들어서 9 4.9 11 3.5 20 4.0

회원들 사이의 갈등 12 6.5 15 4.8 27 5.4

기타 45 24.5 56 17.9 101 20.4

전체 184 100.0 312 100.0 496 100.0

표 42. <동아리 활동에 불만족한 이유: 성별>(단위 : 명, %)

남녀학생 모두 동아리 활동에 불만족한 이유로 재미가 없어서(남학생 23.9%, 여학생 26.3%)가 높은 비율을 보였다.


8. 동아리 활동의 권장을 위한 필요조건1) 교급별 비교

그림 41. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 교급별>





활동시간 보장 52 24.8 69 22.3 121 23.3

활동공간 20 9.5 44 14.2 64 12.3

활동비용 지원 57 27.1 93 30.1 150 28.9

장비와 도구 지원 26 12.4 24 7.8 50 9.6

지도할 교사 9 4.3 15 4.9 24 4.6

상담 3 1.4 5 1.6 8 1.5

전문교육 13 6.2 19 6.1 32 6.2

학교의 활동장려 10 4.8 28 9.1 38 7.3

연합발표회나 전시회 1 0.5 4 1.3 5 1.0

부모의 이해 7 3.3 2 0.6 9 1.7

기타 12 5.7 6 1.9 18 3.5

전체 210 100.0 309 100.0 519 100.0

표 43. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 교급별>(단위 : 명, %)

중고등학생 모두 동아리 활동의 권장을 위한 필요조건으로 활동비용 지원(중학생 27.1%, 고등학생 30.1%)가 가장 높은 비율을 보였으며, 다음으로 활동시간 보장(중학생 24.8%, 고등학생 22.3%)이 높은 비율을 보였다.


2) 성별 비교

그림 42. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 성별>





활동시간 보장 46 23.7 75 23.1 121 23.3

활동공간 27 13.9 37 11.4 64 12.3

활동비용 지원 47 24.2 103 31.7 150 28.9

장비와 도구 지원 26 13.4 24 7.4 50 9.6

지도할 교사 9 4.6 15 4.6 24 4.6

상담 1 0.5 7 2.2 8 1.5

전문교육 12 6.2 20 6.2 32 6.2

학교의 활동장려 14 7.2 24 7.4 38 7.3

연합발표회나 전시회 2 1.0 3 0.9 5 1.0

부모의 이해 0 0.0 9 2.8 9 1.7

기타 10 5.2 8 2.5 18 3.5

전체 194 100.0 325 100.0 519 100.0

표 44. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 성별>(단위 : 명, %)

남학생은 동아리 활동의 권장을 위한 필요조건으로 활동비용 지원(24.2%)과 활동시간 보장(23.7%)이 엇비슷한 비율을 보였다. 하지만 여학생은 활동비용 지원(31.7%)과 활동시간 보장(23.1%)로 남학생보다 조금 큰 차이를 보였다.


중학교(n=211)

고등학교(n=310)

합계(n=521)




협동심이 좋아진다 3.14(0.99) 3.33(1.03) 3.24(1.03)

스트레스를 해소할 수 있다 3.18(1.02) 3.08(1.12) 3.12(1.08)

대인관계가 좋아진다 3.33(1.00) 3.51(1.01) 3.44(1.01)

리더십을 키울 수 있다 3.02(0.99) 3.27(1.10) 3.17(1.06)

장래의 진로에 도움이 된다 3.21(1.03) 3.35(1.09) 3.30(1.07)

다양한 경험을 쌓을 수 있다 3.67(0.91) 3.75(1.02) 3.71(0.98)

책임감이 증가한다 3.14(0.97) 3.40(1.09) 3.29(1.05)

학업에 도움이 된다 2.89(1.01) 2.71(0.97) 2.78(0.99)

여가시간을 활용할 수 있다 3.37(0.96) 3.35(1.06) 3.36(1.04)

동아리에 더 시간을 보내고 싶다 3.20(1.19) 3.13(1.21) 3.16(1.20)

개인적인 문제에 도움이 된다 2.86(1.04) 2.72(1.15) 2.78(1.15)

다른 사람에게 조언한 적이 있다 2.85(1.07) 2.91(1.17) 2.88(1.13)

타인을 도운 적이 있다 3.04(1.08) 3.24(1.18) 3.16(1.14)

친구에게 동아리를 추천하고 싶다 3.00(1.12) 3.20(1.17) 3.12(1.15)

동아리 활동에 만족한다 3.06(1.15) 3.17(1.19) 3.12(1.18)

9. 동아리 활동의 영향1) 교급별 비교

표 45. <동아리 활동의 영향: 교급별>(단위 : 점)

동아리 활동이 5점 척도에서 다양한 경험[3.71(0.98)]과 대인관계[3.44(1.01)]에 도움이 된다는 문항의 점수가 가장 높았으며 학업에 도움이 된다는 문항에서 가장 낮게 나타났다[2.78(0.99)]. 동아리 활동에 대한 전반적인 만족도는 3점 정도로 평가하고 있었는데 중학생보다 고등학생이 약간 더 만족도가 높았다[중학생, 3.06(1.15); 고등학생, 3.17(1.19)].


남학생(n=194)

여학생(n=327)

합계(n=521)

평균표준편차

평균표준편차

평균표준편차

협동심이 좋아진다 3.25(1.12) 3.26(0.98) 3.26(1.03)

스트레스를 해소할 수 있다 3.34(1.13) 2.99(1.02) 3.12(1.08)

대인관계가 좋아진다 3.51(1.06) 3.40(0.97) 3.44(1.01)

리더십을 키울 수 있다 3.18(1.14) 3.16(1.01) 3.17(1.06)

장래의 진로에 도움이 된다 3.29(1.09) 3.30(1.06) 3.30(1.07)

다양한 경험을 쌓을 수 있다 3.75(1.00) 3.69(0.96) 3.71(0.98)

책임감이 증가한다 3.26(1.13) 3.31(1.00) 3.29(1.05)

학업에 도움이 된다 2.85(1.04) 2.74(0.96) 2.78(0.99)

여가시간을 활용할 수 있다 3.40(1.10) 3.33(0.97) 3.36(1.04)

동아리에 더 시간을 보내고 싶다 3.32(1.24) 3.06(1.17) 3.16(1.20)

개인적인 문제에 도움이 된다 2.82(1.12) 2.75(1.11) 2.78(1.15)

다른 사람에게 조언한 적이 있다 2.90(1.22) 2.86(1.08) 2.88(1.13)

타인을 도운 적이 있다 3.10(1.19) 3.19(1.12) 3.16(1.14)

친구에게 동아리를 추천하고 싶다 3.14(1.20) 3.11(1.12) 3.12(1.15)

동아리 활동에 만족한다 3.24(1.24) 3.06(1.13) 3.12(1.18)

2) 성별 비교

표 46. <동아리 활동의 영향: 성별>(단위 : 점)

남학생은 동아리 활동을 통해서 스트레스를 해소한다는 평가가 5점 척도에서 3.34(1.13)점이었으며 여학생은 2.99(1.02)점이었다. 동아리 활동에 대한 전반적인 만족도는 남학생이 여학생이 더 높았다.[남학생, 3.24(1.24); 여학생 3.06(1.13)]

제4장

면접조사 결과


Ⅰ. 동아리 활동의 필요성

○ 설문조사에서 획득할 수 없는 정보를 심층적으로 조사하여 보완하고, 학교 밖에서 활동하는 청소년들의 요구를 정확히 파악하여 지역 청소년 기관·단체들에게 정보를 제공함으로써 청소년 동아리 운영과 지원에 도움을 주고자 한다.

Ⅱ. 조사 방법

1) 조사 대상 ○ 조사인원: 청소년단체, 청소년수련관 소속 동아리 청소년 102명 ○ 조사참여기관: 수련관 5곳, 청소년문화의집 2곳, 청소년 유관기관 4곳, 청소년활동진흥센터 / 21개 동아리 2) 조사 지역 : 광주광역시

3) 조사 방법 ○ 면접조사 : 연구위원 방문 심층면접 조사(21개 동아리) -조사대상은 중학생 이상 19세 이하의 학생 -기관 소속의 21개의 동아리를 한 기관당 2~3개 동아리로 무작위로 배정하여

연구위원이 직접 방문설문조사 실시하고 심층면접이 필요한 추출문항에 대해 면접 조사함.

제4장 면접조사 결과 103

연번 성명 소속

1 이민철 광주광역시청소년문화의집 사무국장

2 김재희 화월주 아동청소년위기지원센터

3 이운기 광주 YMCA 사무국장

4 김세영 동강대학교 외래교수/ 前청소년활동진흥센터 사무국장

4) 자료수집 방법 ○ 면접조사 : 동일한 설문지 조사 후 심층 면접이 필요한 질문을 추출하여 연

구위원이 동아리 회원과 면담

5) 조사원 ○ 면접조사 : 연구위원 4명


구 분 내 용 세부내용

1차

면접조사일시 2012년 11월 17일(토) 오전 9시

장소 흥사단 동아리 방

면접 동아리명 청소년활동진흥센터 청소년위원회

면접 총 인원 5명

2차

면접조사일시 2012년 11월 17일(토) 오전 10시

장소 흥사단 동아리방

면접 동아리명 흥사단아카데미 연합회


3차

면접조사일시 2012년 11월 17일(토) 오후 1시

장소 북구청소년수련관 회의실

면접 동아리명 북구청소년수련관 청소년운영위원회


4차

면접조사일시 2012년 11월 24일(토) 오후 1시 30분

장소 동구청소년수련관 동아리방

면접 동아리명 동구청소년수련관 댄스동아리 5팀


2012 청소년활동 요구조사 - 면접조사

면접자 성명 : 김 세 영


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 1) 동아리 활동에 참여하게 된 경로 -자발적으로 참여 : 레드페스타, dovol를 통해서 알게 됨 -친구나 가족의 소개 -수련관 방문 후 담당자의 권유 : 다른 목적(봉사활동 등)으로 수련관을 방 문하였다가 담당자의 권유로 시작 -인터넷 모집 공고를 본 후 자발적 참여(초등, 댄스 동아리의 경우) 2) 동아리 구성원과의 갈등 문제 -일단 동아리 회원들이 가장 가깝고 친한 친구 사이는 아님 -갈등은 없지만 어색한 사이임 -대부분 심각한 갈등을 경험하지는 않으며, 조정이 가능한 정도임 (예, 전체 회의를 통해서 의사소통을 할 수 있음) -갈등의 요소는 선호하는 활동의 영역이 다를 때 (예, 봉사활동 장소나 내용, 댄스 곡 선정) -선택하는 순서의 차이가 있을 뿐 대체로 의견을 수용하는 편임 -만약 일이 커지는 경우는 수련관이나 단체의 지도자들의 조정을 받아 들이 는 편임3) 동아리 활동 중 도움이 되는 점 -재미와 스트레스 해소 : 봉사활동이 재미있으며 댄스는 스트레스 해소 -성장 경험 : 스스로 참여하고 결정하는 과정에서 주도성 경험하며, 학교나 가정에서는 배울 수 없는 어떤 점을 알게 됨. 리더십 향상에 도움이 되었 으며 대인관계 기술도 향상되었다고 생각함 -실질적 필요 : 연습실을 사용할 수 있으며 소속감을 제공함 -도움 안됨 : 큰 도움은 안되며 타인(구성원과 수련관을 뜻함)과의 약속이 므로 지키는 것일 뿐!!


4) 관심있는 문화예술 영역이 있는가 -기획과 진행 : 청소년 축제 -댄스와 음악

5) 진로에 도움되는 정도 -자기에 대한 이해 : 자신의 성격이나 소질을 발견하거나 확인함 예) 타인과 함께 하는 활동이 좋음, 사회성이 좋음, 재능을 의심하게 되었음 (가수의 재능) -직업에 대한 이해 : 막연하게 이해했던 직업의 새로운 면을 알게됨 예) 교사라는 직업이 단지 교과서를 가르치기만 하는 것은 아닌 것 같음, 사회복지사가 할머니, 할아버지를 돕는 줄 알았는데 청소년영역도 있다는 것을 알 게 되었음 -진로결정에 필요한 내용의 이해 : 진로를 결정할 때 다양한 경험을 해보는 편이 좋겠다고 생각함 예)아직 자신의 재능을 발견하지는 못했지만 계속 새로운 경험을 하며 자신에 게 맞는 직업을 찾을 수 있을 것으로 희망함, -이미 결정된 진로에 대한 도움 : 자신이 선택한 직업과 성격이 조화를 이룰 수 있는 길을 모색함, 실제로 경력을 쌓는데 도움이 됨 예)과학 계통의 직업으로 타인에게 필요한 물건을 개발하고 싶은데 지금의 봉사 활동이 도움이 될 것 같음, 음악이나 댄스는 학원에서 배우는 것보다 음악을 선 곡하고 안무를 만들어서 출연료를 받고 공연을 하면서 더 많이 이해하게 됨

6) 동아리 활동의 만족과 만족요인 -0~5점 척도상에서 평균 3~4정도의 만족도 -만족하는 요인은 환경(인적, 물적) 예) 수련관이나 단체의 직원이 친절함, 늘 개방되어 있음 -활동내용 : 봉사활동


7) 부모님의 지지 정도 -대부분 동아리 활동에 대해서 인지하고 있음 -크게 반대하지는 않지만 시간 관리에 대해서는 우려함 -호의적이지 않음 : 그래서 활동에 참여할 때에는 활동내용에 대해서 잘 설명하는 편임8) 아쉬운 점 -예산 지원이 많이 필요하며(모든 동아리에서 강조하였음) -댄스동아리와 같이 훈련이 필요한 경우 전문가의 도움 환영하고 -동아리에서 계획한 일이 이루어질 수 있도록 약속을 지켜주길 바람

2. 총평 -학교 밖 동아리에 참여하고 있는 청소년들은 동아리 활동에 비교적 적극적 인편이었다. -동아리 활동을 통해서 자신과 세상을 이해하는 폭이 넓어진다고 평가하고 있으며 후배나 친구들에게도 학교 밖 활동을 권장하는 편이었다. -여가 시간을 사용해야 하므로 가족들에게 활동을 알리고 이해를 구하는 편이었 으며 부모들도 크게 반대하지는 않지만 시간 관리에서는 역시 우려하고 있었다. -활동 만족 요인에 대해서 운영 시스템, 활동내용, 환경(인적, 물적)으로 구분 하여 설명하자면, 첫째 운영시스템의 경우 어느 정도 자치를 보장하고 있 기 때문인지(즉, 구성원들의 의사결정 참여보장) 대체로 만족하고 있었다. 그리고 활동내용에 대해서는 스스로 결정한 경우(예,댄스연습, 봉사활동 장소 등) 큰 불만은 없어 보였다. 마지막으로 동아리가 소속한 기관이나 단체의 지도자와의 관계는 활동 만족에 큰 영향을 미치고 있었다. 대체로 모든 기 관의 지도자들에 대해서 호의적이고 친절하다고 응답하였으나, 고등학생의 경우 자신들이 결정한 활동계획이 제대로 이루어지기 위해서는 기관 담당 자들의 좀 더 성의 있는 준비와 약속 이행이 필요하다고 지적하였다(예산지 원 포함).


또한 늘 열려있는 공간이 학교 밖에 있다는 것은 학교 밖 동아리 활동의 큰장점이었다.(예, 흥사단 회관, 수련관 댄스 연습실)

-동아리 활동이 구체적으로 진로 탐색에 어떻게 도움이 되는지는 이 면접으 로확인하기는 다소 어려움이 있었다. 진로 성숙과 직업 흥미로 구분하여 살펴 보면, 동아리 활동이 전문가의 도움 없이 자치적으로 운영된다는 점 을 고려 할 때 직업 흥미나 자신의 소질 파악보다 진로 성숙의 측면에서 더 도움이 될 것으로 예상할 수 있다. 즉 동아리 활동은 자신에게 적합하 거나 흥미있는 일을 찾아내는 것보다는, 새로운 경험을 통해서 자신에게 맞 는 일을 찾아야 한다는 문제의식을 갖게 하는 데 기여하는 것으로 보인다.



1차면접조사일시 2012년 11월 8일(목) 13:40분 ~ 15시장소 광주YMCA면접 동아리명 자갈자갈면접 총 인원 2명

2차면접조사일시 2012년 11월 8일(목) 15시 30분 ~ 17시장소 광주YMCA면접 동아리명 바위(전남고)면접 총 인원 2명

3차면접조사일시 2012년 11월 9일(금) 14:00 ~ 15:00장소 광주YMCA 금남로본관면접 동아리명 사인스피닝면접 총 인원 3명

4차면접조사일시 2012년 11월 13일(화) 19:00장소 광산구청소년수련관면접 동아리명 LOM Crew면접 총 인원 3명

5차면접조사일시 2012년 11월 18일(일) 15:00 ~ 16:00장소 광산구청소년수련관면접 동아리명 아우라면접 총 인원 4명

6차면접조사일시 2011년 11월 18일(일) 14:00 ~ 15:00장소 광산구청소년수련관면접 동아리명 ASL면접 총 인원 3명

7차면접조사일시 2012년 11월 24일(토) 12:30 ~ 14:30장소 광주YWCA면접 동아리명 조약돌,할렐루야,사슴,딜라이트면접 총 인원 6명


면접자 성명 : 이 운 기


<전체적인 총평>○ 청소년들이 동아리 활동을 선택하는 가장 큰 기준은 자신들의 욕구임을 알 수 있었다. 따라서 동아리에 대한 자발적 선택이 동아리 활성화에 무엇보다 선결과제임을 확인할 수 있었다. 이러한 점은 학업중단 청소년 경우 더욱 뚜렷하게 나타나고 있었다.

○ 학업중단 청소년의 경우 다양한 체험 및 여가활용, 자기계발, 대인관계형성을 위해 동아리 활동이 더욱 필요함을 호소하고 있었다. 실제 동아리 활동을 하고 있는 학업중단 청소년들의 경우 동아리 활동이 사회성과 끈기, 적극성을 키우는데 긍정적인 영향을 미쳤다고 답하고 있다.

○ 학교밖 동아리 활동의 가장 큰 매력은 좋은 시설과 자율성, 보다 많은 사람들과 친교를 나눌 수 있는 기회 등임을 알 수 있었다. 특히 단체에 소속된 동아리의 경우에는 전국 행사 등의 기회를 통해 대인관계를 폭 넓게 형성할 수 있다는 점에 큰 매력을 느끼고 있음을 확인할 수 있었다.

○ 학교밖에서 동아리 활동을 하고 있는 청소년들은 학교에서 동아리 활동이 활성화되지 못한 이유를 시설부족, 학교의 비협조적 태도, 교사의 부정적 시각, 학생들의 성적저하에 대한 불안감 등을 지적하고 있다. 그러나 실제 동아리 활동을 하고 있는 청소년들은 동아리 활동이 성적 저하와 아무 관계가 없음을 말하고 있어 의미하는 바가 크다.

○ 학교의 경우 동아리 활동을 적극적으로 지원할 수 있는 지도교사가 많지 않아 아이들이 동아리를 만든다고 해도 좋은 지도교사를 배정받는데 많은 어려움을 느끼고 있음을 알 수 있었다. 양질의 동아리 지도교사를 확보하는 것이 학교 동아리 활성화에 중요한 열쇠라고 생각하며 이를 위해 지역사회의 다양한 자원들을


동아리 교사로 연계하는 명예 동아리 교사제나 협력 동아리 교사제 등이 고려될 만하다.

○ 학교밖 동아리 중에서 인문계 학생들이 주축이 된 동아리의 경우 고3이 되면 활동을 중단하는 점과 주말에 주로 동아리 활동이 진행됨을 알 수 있었다.

○ 단체나 수련관의 경우 동아리 활동 담당자가 한명이며 기타 청소년업무까지 담당하고 있어 실질적인 동아리 지도에 어려움이 많음을 알 수 있었다. 특이한 점은 YWCA의 경우 지도자 그룹이 있어 실무자와 동아리 회원 사이에서 중간자 역할을 하고 있다는 점이다.

○ 단체에 소속된 동아리의 경우 단체의 인지도가 동아리 활동에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 단체에 소속된 동 아리들은 동아리 자체 활동보다는 회관을 중심으로 하는 연합회 활동이 주가 되고 있으며 활동의존도가 상당히 높음을 알 수 있었다. 이것은 일반 학교 밖 동아리와 분명한 차이를 보인다. 안타까운 점은 수련관 소속 동아리에 비해 단체 소속 동아리들은 그 활동정체성이 모호하다는 점이다.

○ 동아리 활동이 취미․여가의 수준을 넘어 직접진로활동과 연결되어 지는 경우도 있다는 것을 재확인하게 되었다. 이 경우 동아리 활동에 대한 아이들의 열정과 시간은 다른 동아리에 비해 매우 높다.

따라서 동아리 활동이 취미․여가의 수단 뿐 아니라 직접진로로 연결되는 경우도 있다는 이해와 함께 동아리의 특성에 맞는 적절한 지원이 이뤄져야 한다고 본다.

○ 동아리 활동에 대한 부모들의 반응은 대체로 부정적인 경향을 보이는 것으로 나타났다. 그러나 실제 동아리 활동을 하는 청소년들의 경우 동아리 활동이 자기계발 뿐 아니라 인간관계, 적극성 등 개인의 품성 발달에도 긍정적인 영향을 미치고 있으며 진로를 고민함에 있어서 좋은 경험의 기회가 되고 있음을 알 수 있었다. 이러한 효과들이 학부모들에게 보다 널리 알려질 필요가 있어 보인다.


○ 동아리지원비를 지원받고 있는 동아리들에 비해 지원받지 못하고 있는 동아리들이 많으며 지원받지 못하고 있는 동아리들은 운영비 마련에 많은 어려움을 호소하고 있음을 알 수 있었다. 활동에 따라 금액에 차이가 있으나 주로 교통비, 식비 등에 많은 비용이 쓰여지고 있음을 알 수 있었다.



1차면접조사일시 11월 10일장소 롯데리아면접 동아리명 서구청소년수련관 문화기획단 ‘온’면접 총 인원 2명

2차면접조사일시 11월 10일장소 청소년문화의집 북카페면접 동아리명 RS(Real Soul) 청문집 밴드 동아리면접 총 인원 5명

3차면접조사일시 11월 10일장소 흥사단회관면접 동아리명 흥사단 아카데미 ‘청아’(청소년 아카데미)면접 총 인원 16명

4차면접조사일시 11월 10일장소 유스퀘어 광장면접 동아리명 Ti-Na(청문집 댄스 동아리)면접 총 인원 7명

5차면접조사일시 11월 10일장소 희망 사무실면접 동아리명 희망면접 총 인원 6명

6차

면접조사일시 11월 10일장소 희망 사무실면접 동아리명 지식채널e면접 총 인원 8명

2012 청소년활동 요구조사 – 면접조사

면접자 성명 : 이 운 기


동아리 심층 면접 보고서

동아리! 또 하나의 학교!이민철(광주시 청소년문화의집 사무국장)

밴드와 댄스 동아리, 자치-리더십 동아리, 사회 참여 동아리 회원들을 각각 만나 이야기를 나누면서 새삼스레 동아리 활동이 청소년들에게 반드시 필요하고 훌륭한 성장 공간이라는 생각이 들었다. 보고서의 제목을 동아리! 또 하나의 학교로 잡은 것도 동아리 활동 과정에서 발생하는 많은 사건과 그 사건을 처리하는 과정이 살아있는 공부라는 생각에서이다. 이번에 만난 동아리는 전부 학교밖에서 활동하는 동아리이고 그래서인지 생기와 활력이 넘치는 분위기였다. 학교 내부 동아리는 어떤지 궁금하고 이후에 학교 내 동아리들의 실태조사가 이어지면 좋겠다.

1. 동아리는 예비 사회 생활 동아리 활동에 참여 중인 청소년들은 대인 관계가 넓어지고 인간 관계에 자신감이 생기고, 이기적이기만 했던 자신이 변화하는 것을 느낀다고 말한다. 또한, 협동심과 리더십도 키울 수 있고 삶의 자세도 점차 적극적으로 변화하는 것을 느낀다고 했다. 동아리는 말 그대로 사람들이 어울려 사는 것을 경험하고 자기 자신을 함께 살 수 있는 사람으로 가꿔가는 공간이라 할 수 있다.

2. 진로 설계에 힘이 되는 동아리 활동 청소년들은 동아리 활동이 진로에 큰 도움이 될 거라고 자신있게 말했다. 밴드와 댄스 동아리 회원 중에는 진로를 그 분야로 잡은 친구들도 절반 정도 되어 어찌 보면 당연하게 생각할 수도 있지만 취미로 활동하고 있거나 예술 분야 동아리가 아닌 경우도 반응은 마찬가지였다. 봉사활동이나 여러 활동 경험이 좋은 스펙이 될 거라는 이야기며 면접을 잘 볼 수 있을 거라는 이야기도 있었고, 다양한 활동 경험이 앞으로 사회 생활하는 데 큰 도움이 될 거라고 생각하며 활동하면서 자신의 진로가 점점 구체화된다고 말했다.


3. 사회 참여 동아리의 재발견 ‘21세기 청소년 공동체 희망’이라는 단체는 청소년이 주도적으로 운영하면서 청소년 스스로의 문제부터 다양한 사회 문제를 테마로 활동하는 동아리인데 50여명 회원들의 결속력과 적극성, 자부심이 남달라서 적극적으로 개발 보급하면 좋겠다.

이 동아리의 핵심 키워드는 자율성과 적극적인 사회 참여로 이야기할 수 있겠고 그래서인지 부모들의 반대가 심했는데 회원들 대부분이 부모들의 반대를 거스르면서 활동하고 있어 인상적이었다. 특별히 단체 내부에서 회원들 스스로 테마를 제시하고 작업팀을 구성해 활동하는 점도 인상적이었다.

청소년들이 갈수록 수동적이 되고, 스스로 삶의 동기를 발견하지 못해 귀차니즘과 히끼꼬모리(은둔형 외톨이)가 창궐하는 시대적 분위기를 생각하면 다양한 사회 참여 활동을 통해 스스로의 문제를 제기하고 해결하려는 활동이 갖는 의미와 함께 그 활동을 통해 청소년들이 보여주는 변화가 더욱 주목할 만한 것이 아닐까 생각해본다.

4. 공연 동아리와 무대, 그리고 문화존 밴드와 댄스 동아리는 학교밖 청소년 동아리의 주류를 이룰 만큼 많은 동아리가 활동 중에 있고 학교내 동아리까지 포함하면 청소년 동아리의 대세라고 할 만 하다. 아이돌과 팬문화가 청소년 문화의 핵심 키워드로 불리우고 슈퍼스타 K 등의 오디션 프로그램이 우후죽순으로 생겨나는 시대적 분위기를 생각하면 밴드, 보컬, 댄스 동아리가 다수를 차지하는 것은 당연한 일이다.

또한 밴드와 댄스는 청소년들이 가지고 있는 강한 에너지를 담을 수 있는 좋은 그릇이기도 하다. 대체로 여학생들이 댄스 동아리를, 남학생들은 밴드 동아리를 선호하지만 팝핀이나 B-boy 등 남학생들이 두각을 나타내는 분야가 있고 밴드에서도 여학생들이 보컬을 맡는 팀이 많은 것도 현실이다.

밴드와 댄스 등 공연 동아리 활동의 가장 큰 장점은 건강하게 스트레스를 해소하고, 창의적이고 능동적인 표현 능력을 키울 수 있으며, 공동 작업을 통해 협동하고 서로의 차이를 조율하는 힘을 키울 수 있다는 것과 공연 등을 통해 성취감과 자신감을 맛볼 수 있다는 것이다.


그리고 공연 동아리에게 있어 무대가 갖는 의미는 각별하고, 지속적이고 안정적인 무대를 제공하고 있는 문화존 프로그램이 동아리와 청소년 문화 발전에 기여한 바가 크다고 할 수 있다. 예전처럼 1년간 죽도록 연습해 학교 축제나 지역 축제에 한 번 설 수 밖에 없다면 이렇게 많은 동아리가 생겨날 수 있었을까 생각해본다. 결론적으로 청소년기에 특별한 의미를 갖는 공연 예술 분야의 동아리 활동이 문화존이나 축제 등을 통해 더욱 발전하기를 바란다.



1차

면접조사일시 2012. 11. 26(월) 20:00~21:00장소 광주시청소년수련원 북카페면접 동아리명 새벽별면접 총 인원 3명

2차

면접조사일시 2012. 11. 27(화) 09:00~20:00장소 교육문화공동체#면접 동아리명 쿨피스면접 총 인원 6명

3차

면접조사일시 2012. 11. 28(수) 16:00~19:00장소 남구청소년수련관 교육실면접 동아리명 천하비류면접 총 인원 3명

4차

면접조사일시 2012. 11. 28(수) 19:00~19:40장소 남구청소년수련관 교육실면접 동아리명 베아트리스면접 총 인원 1명

5차

면접조사일시 2012. 12. 1(토) 9:30~10:40장소 광주시청소년수련원 교육실면접 동아리명 청소년운영위원회면접 총 인원 2명


면접자 성명 : 김 재 희


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 5개 동아리 : 중학생 9명, 고등학생 6명(남 1명, 여 14명) 청소년들이 지역행사 활동을 함으로써 지역사회에 공헌한다는 만족감이 높게 나왔고, 그 외 일부 스펙에 도움이 되거나 봉사시간 인정이 되어 도움이 된 다고 하였다.

동아리 활동 중에서 가장 도움이 되는 활동은 친목활동 50%, 지역행사에서 동아리 활동 20%, 동아리 특성별 교육 10%, 문화예술 활동 20%이라고 하 였다. 특히, 댄스를 하여 공연을 하는 청소년들은 팀이 알려지면 기분이 좋고 돈도 벌 수 있다고 하였고, 문화존 활동을 통해 사람들을 많이 만나고 체험을 할 수 있어서 좋다는 청소년과 문화 기획 자체가 즐겁다는 청소년도 있었다.

동아리에서 갈등 발생 시 해결하는 방법은 혼자 푸는 경우 10%, 전체 회의 를 통해 대화와 타협을 한다는 의견이 90%로 나타나서 대부분 청소년 자체 적으로 잘 해결하고 있었다. 동아리 활동 시 관심 있는 구체적인 문화예술 영역은 댄스, 문화존, 지역행 사(독립페스티벌 등)으로, 주로 자신들이 활동하고 있는 영역이었다.

동아리 활동이 진로를 결정하는 데 있어 도움의 정도는 15명이 도움이 된다 고 하였는데, 활동을 하며 청소년 관련분야에 관심도 생기게 되었고, 한 청 소년은 자신이 심리치료 부분에 관심이 많은데 활동을 통해 사람들을 만나는 게 자신의 성격도 변화되고 큰 도움이 된다고 하였다.

동아리 활동의 만족도는 70%가 높고, 30%는 중간정도로 나타났다. 낮은 이 유는 배가 고프거나 공간이 비좁고 비용이 많이 들어서라고 하였다.


동아리 활동하면서 도움의 정도는 80%가 높은 만족도를 나타내었고 20%가 중간정도 만족한다고 하였다. 주로 사람을 알아가면서 스트레스가 적어지고, 친구들을 많이 사귀고 좋아져서 단합이 잘 되는 부분이 도움이 된다고 하였다. 동아리 활동에 대한 부모님의 생각은 대부분 만족하시지만 몇 몇 친구들은 부모님이 관심이 없다고 하였으며, 부모님이 반대하는 청소년들은 늦은 귀가 와 공부를 안 하고 학원을 안 가는 것에 불만을 표현하신다고 하였다.

2. 총평 면접 조사한 동아리는 수련원 4개 동아리, 청소년 단체 1개 동아리로써 동아 리가 소속된 기관의 특성, 환경적 요인이 동아리 활동의 만족도에 큰 영향을 미치는 것 같다. 5개 동아리의 청소년들이 동아리 활동을 한 기간을 보면 현재 3년 이상이 4명, 1년 정도가 5명, 1년 미만이 6명으로 대부분 1년 전후의 활동을 하여, 활동을 오래 한 청소년들의 만족도가 높게 나왔다. 그렇지만 동아리 활동에의 전반적인 만족도가 매우 높게 나오고 있으며 활동을 통해 대인관계의 폭이 넓어지고 보람도 느끼며 진로에 대한 고민도 더 할 수 있었다는 긍정적 평가가 많았다. 동아리 활동에 있어서의 어려움은 대체로 수련원 소속 동아리의 경우 기관에 서 운영되는 프로그램이 많아서 독립된 동아리실을 가지고 있지 않아 연습공 간이 부족하고 지도자의 부재와 활동비용이 지원되지 않아 지속적으로 활동 하는데 어려움을 호소하였다. 그러나 청운위와 청소년단체 동아리는 주로 밖에서 활동을 많이 하므로 환경 적 어려움은 적은 편이었다. 동아리가 활성화되기 위해 필요한 것으로는 첫째, 독립된 동아리실(공간) 둘째, 동아리 지도자의 배치와 월 5만원 이상의 활동비 지원 셋째, 단체 지도자들이 결과에 치중하지 말고 청소년에 대한 믿음


넷째, 동아리 활성화 정책을 수립함에 있어 청소년의 의견이 반영될 수 있 는 소통의 창구(메일, SNS, 카페 등) 다섯째, 동아리 활동의 홍보 여섯째, 진로박람회, 교육기부박람회, 독립페스티벌 등의 행사는 주로 만들기 위주로 되어 있으므로, 고등학생들이 참여할 수 있도록 진로 체험 관 련 된 부스 설치 일곱째, 청소년을 위한 다양한 프로그램(동아리)이다. 장기간 활동하고 고등학생 정도의 청소년들은 아무래도 진로와 연관 지어 생 각을 많이 하고, 또한 활동 경력에 따른 기관의 대우(?) 또는 지원을 원하는 경우가 많았다. 그러나 중학생이나 활동기간이 짧은 청소년의 경우는 동아리 활동을 통해 친구들과 친밀관계 형성하는 즐거움이 더 큰 것으로 보였다. 동아리 활동 청소년들을 인터뷰하며 느낀 것은 동아리별로 3명에서 10명 이내로 구성이 되어 있는데, 소속감이 매우 높다는 것이다. 소속감이 높으므로 갈등 해결도 잘 할 수 있고, 만족도도 높으며 조금의 불편은 대부분 감수하며 활동하는 것으로 보였다.

또한, 15명의 청소년 중 남학생이 1명으로 남학생의 비율이 매우 낮은 것으로 나타났으며, 그 이유를 물어보니 대부분 문화존 활동이나 음악 관련된 활동이어서 남학생들의 참여가 적다고 하였다. 또한 동아리가 이성으로 구성되면 갈등 문제가 발생하므로 일부러 남학생은 받지 않는다는 동아리도 있었다. 그래서 남학생들이 많이 있는 동아리와 여학생들이 많이 있는 동아리의 만족도, 어려움 등을 비교해도 좋을 것 같다.

마지막으로 어리고 부족하다고만 생각했던 청소년들이 자체적으로 동아리를 꾸려가며 부족한 부분들을 채우고, 갈등을 해결하고 즐거움을 찾는 모습들을

보며 이러한 활동이 초등학생 고학년부터 이뤄진다면 좀 더 활성화되고, 학력 위주의이 사회에서 삶이 즐거울 수 있다는 것을 더 느끼지 않을까 하는 생각이 들었다.


한 청소년의 말이 아직도 생각난다. “우리가 실패를 하더라도 또 실패를 할 것 같아도, 선생님들이 믿어주고 기다려주시면 좋겠다.” 늘 잘하고 성공하기만을 바라는 우리 어른들의 조급함이 청소년들을 힘들게 하지는 않았나 반성해 본다. 이 조사를 바탕으로 내년에는 청소년의, 청소년들에 의한, 청소년들을 위한 동아리 활동이 더 활성화되어 미래의 초목들이 행복하길 바란다.


분석토론 종합(2012년 12월 11일)

1. 설문결과 외 추가 정보○ 관심있는 문화예술 영역 -청소년 축제, 지역 행사, 문화존으로 댄스와 음악에 관심이 많음

○ 진로에 도움되는 정도 -자기에 대한 이해 : 자신의 성격이나 소질을 발견하거나 확인함 -직업에 대한 이해 : 막연하게 이해했던 직업의 새로운 면을 알게됨 -진로결정에 필요한 내용의 이해 : 진로를 결정할 때 다양한 경험을 해보는 편이 좋겠다고 생각함 -이미 결정된 진로에 대한 도움 : 진로의 구체화와 자신이 선택한 직업과 성 격이 조화를 이룰 수 있는 길을 모색함, 실제로 경력을 쌓는데 도움이 됨

○ 지도자 개입 -대부분의 동아리 활동 청소년은 지도자 의존 없이도 동아리 운영이 가능하 다고 생각하고, 청소년 스스로 해결이 어려운 부분에 대해서 도움을 요청 할 코디네이터 역할을 할 수 있는 지도자의 개입이 필요하다고 느낌

2. 제언○ 학교 밖 동아리에 참여하고 있는 청소년들은 동아리 활동에 비교적 적극적 이고 주도적으로 운영하고 있다는 것을 알 수 있었다. 동아리 활동을 통해서 자신과 세상을 이해하는 폭이 넓어지고 스스로의 문제 를 제기하고 해결해나가고 있음을 알 수 있다.


○ 학교의 경우 동아리 활동을 적극적으로 지원할 수 있는 지도교사가 많지 않 아 아이들이 동아리를 만든다고 해도 좋은 지도교사를 배정받는데 많은 어려 움을 느끼고 있음을 알 수 있었다. 양질의 동아리 지도교사를 확보하는 것이 학교 동아리 활성화에 중요한 열쇠라고 생각하며 이를 위해 지역사회의 다양 한 자원들을 동아리 교사로 연계하는 명예 동아리 교사제나 협력 동아리 교사 제 등이 고려될만 하다.

○ 동아리 활동은 진로 성숙과 직업 흥미로 구분하여 살펴보면, 동아리 활동이 전문가의 도움 없이 자치적으로 운영된다는 점을 고려할 때 직업 흥미나 자신 의 소질 파악보다 진로 성숙의 측면에서 더 도움이 될 것으로 예상할 수 있다. 즉 동아리 활동은 자신에게 적합하거나 흥미있는 일을 찾아내는 것보다는, 새 로운 경험을 통해서 자신에게 맞는 일을 찾아야 한다는 문제의식을 갖게 하는 데 기여하는 것으로 보인다. 또한 동아리 활동이 취미․여가의 수단 뿐 아니라 직접진로로 연결되는 경우도 있다는 이해와 함께 동아리의 특성에 맞는 적절한 지원이 이뤄져야 함.

○ 동아리 활동이 청소년들에게 대체적으로 긍정적인 효과를 주고 있지만 대체 적으로 동아리활동에 대한 긍정적이지 못한 학부모들의 인식의 변화가 필요함 ○ 동아리 활동 만족 요인에 대부분 자치적으로 운영되어 운영 시스템, 활동내 용은 만족도가 높았으며, 환경(인적, 물적)에 대해서는 만족도 부분에 큰 영향 을 주고 있다. 특히 독립된 공간과 예산에 대한 지원의 요구가 높았음. 예산에 대한 내용에 있어서 지원 사업비가 있는 동아리가 있어서 상대적으로 예산 지 원이 없는 동아리에서 요구가 많았지만 많은 예산의 지원이 아닌 적지만 확정 된 예산의 지원을 원했음.

○ 청소년들이 참여할 수 있는 지역행사, 문화존, 축제가 활성화 되어 준비과정 을 거치면서 더 많은 경험을 토대로 발전할 수 있다.

제5장

<부록1>

결과표


표 1. <동아리 활동의 필요성: 교급별>(단위 : 명, %)

　

　

중학교　 고등학교　 합계


필요하다 207 76.7 296 91.6 503 84.8

필요없다 63 23.3 27 8.4 90 15.2

전체 270 100 323 100 593 100

표 2. <동아리 활동의 필요성: 성별>(단위 : 명, %)

　

　



필요하다 183 84.7 320 84.9 503 84.8

필요없다 33 15.3 57 15.1 90 15.2

전체 216 36.4 377 63.6 593 100

제5장 부록<1> 결과표 127



교내

동아리

가입 220 79.7 309 95.4 529 88.2

미가입 56 20.3 15 4.6 71 11.8

소계 276 100.0 324 100.0 600 100.0

교외

동아리

가입 19 6.9 93 28.7 112 18.7

미가입 257 93.1 231 71.3 488 81.3

소계 276 100.0 324.0 100.0 600 100.0

종교

단체

가입 15 5.4 17 5.2 32 5.3

미가입 261 94.6 307 94.8 568 94.7

소계 276 100 324 100 600 100

온라인

동아리

가입 14 5.1 24 7.4 38 6.3

미가입 262 94.9 300 92.6 562 93.7

소계 276 100.0 324 100.0 600 100.0



교내

동아리

만족 137 66.5 212 70.2 349 68.7

불만족 69 33.5 90 29.8 159 31.3

소계 206 100.0 302 100.0 508 100.0

교외

동아리

만족 16 94.1 79 87.8 95 88.8

불만족 1 5.9 11 12.2 12 11.2

소계 17 100.0 90 100.0 107 100.0

종교

단체

만족 11 84.6 16 100.0 27 93.1

불만족 2 15.4 0 0.0 2 6.9

소계 13 100.0 16 100.0 29 100.0

온라인동

아리

만족 13 92.9 21 95.5 34 94.4

불만족 1 7.1 1 4.5 2 5.6

소계 14 100.0 22 100.0 36 100.0

표 3. <동아리 가입 여부: 교급별>(단위 : 명, %)

표 4. <동아리 만족도: 교급별>(단위 : 명, %)




교내

동아리

가입 199 90.9 330 86.6 529 88.2

미가입 20 9.1 51 13.4 71 11.8

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

교외

동아리

가입 26 11.9 86 22.6 112 18.7

미가입 193 88.1 295 77.4 488 81.3

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

종교

단체

가입 10 4.6 22 5.8 32 5.3

미가입 209 95.4 359 94.2 568 94.7

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0

온라인

동아리

가입 16 7.3 22 5.8 38 6.3

미가입 203 92.7 359 94.2 562 93.7

소계 219 100.0 381 100.0 600 100.0



교내

동아리

만족 131 67.9 218 69.2 349 68.7

불만족 62 32.1 97 30.8 159 31.3

소계 193 100.0 315 100.0 508 100.0

교외

동아리

만족 23 92.0 72 87.8 95 88.8

불만족 2 8.0 10 12.2 12 11.2

소계 25 100.0 82 100.0 107 100.0

종교

단체

만족 8 88.9 19 95.0 27 93.1

불만족 1 11.1 1 5.0 2 6.9

소계 9 100.0 20 100.0 29 100.0

온라인

동아리

만족 14 93.3 20 95.2 34 94.4

불만족 1 6.7 1 4.8 2 5.6

소계 15 100.0 21 100.0 36 100.0

표 5. <동아리 가입 여부: 성별>(단위 : 명, %)

표 6. <동아리 만족도: 성별>(단위 : 명, %)


표 7. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)

　중학교 고등학교 합계


학교 동아리 46 57.5 116 64.4 162 62.3

학교밖 동아리 15 18.8 48 26.7 63 24.2

종교단체 동아리 5 6.3 7 3.9 12 4.6

온라인 동아리 14 17.5 9 5 23 8.8

전체 80 30.8 180 69.2 260 100.0

표 8. <다수 동아리 가입자 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리: 성별>(단위 : 명, %)

　남학생 여학생 합계


학교동아리 56 64.4 106 61.3 162 62.3

학교밖 동아리 17 19.5 46 26.6 63 24.2

종교단체 동아리 5 5.7 7 4.0 12 4.6

온라인동아리 9 10.3 14 8.1 23 8.8

전체 87 100.0 173 100.0 260 100.0




문학분야 5 1.9 5 1.6 10 1.7

환경분야 2 0.7 2 0.6 4 0.7

영상분야 9 3.3 12 3.8 21 3.6

학습분야 5 1.9 10 3.1 15 2.6

봉사분야 4 1.5 35 11 39 6.6

음악분야 45 16.7 35 11 80 13.6

미술분야 18 6.7 14 4.4 32 5.4

스포츠분야 42 15.6 42 13.2 84 14.3

컴퓨터(게임포함) 34 12.6 24 7.5 58 9.9

여행분야 15 5.6 34 10.7 49 8.3

마술분야 11 4.1 3 0.9 14 2.4

과학분야 6 2.2 11 3.4 17 2.9

댄스 21 7.8 18 6.6 39 6.6

언론분야 2 0.7 3 0.9 5 0.9

창업분야 1 0.4 8 1.5 9 1.5

요리분야 41 15.2 32 12.4 73 12.4

국제교류분야 3 1.1 18 3.6 21 3.6

무용(현대,고전) 0 0 6 1.9 6 1

정치분야 3 1.1 6 1.9 9 1.5

인권분야 2 0.7 1 0.3 3 0.5

전체 269 100.0 319 100.0 588 100.0

표 9. <당장 선택하고 싶은 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)




문학분야 1 0.5 9 2.4 10 1.7

환경분야 0 0.0 4 1.1 4 0.7

영상분야 7 3.2 14 3.8 21 3.6

학습분야 5 2.3 10 2.7 15 2.6

봉사분야 9 4.2 30 8.1 39 6.6

음악분야 25 11.6 55 14.8 80 13.6

미술분야 8 3.7 24 6.5 32 5.4

스포츠분야 68 31.5 16 4.3 84 14.3

컴퓨터(게임포함) 41 19.0 17 4.6 58 9.9

여행분야 18 8.3 31 8.3 49 8.3

마술분야 2 0.9 12 3.2 14 2.4

과학분야 9 4.2 8 2.2 17 2.9

댄스 3 1.4 36 9.7 39 6.6

언론분야 1 0.5 4 1.1 5 0.9

창업분야 3 1.4 6 1.6 9 1.5

요리분야 5 2.3 68 18.3 73 12.4

국제교류분야 4 1.9 17 4.6 21 3.6

무용(현대,고전) 1 0.5 5 1.3 6 1.0

정치분야 4 1.9 5 1.3 9 1.5

인권분야 2 0.9 1 0.3 3 0.5

전체 216 100.0 372 100.0 588 100.0

표 10. <당장 선택하고 싶은 동아리: 성별>(단위 : 명, %)




문학분야 8 3.0 10 3.1 18 3.1

환경분야 6 2.2 2 0.6 8 1.4

영상분야 1 0.4 11 3.4 12 2.0

학습분야 62 23.0 51 15.9 113 19.2

봉사분야 8 3.0 45 14.1 53 9.0

음악분야 28 10.4 19 5.9 47 8.0

미술분야 22 8.2 18 5.6 40 6.8

스포츠분야 13 4.8 19 5.9 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 12 4.5 11 3.4 23 3.9

여행분야 6 2.2 9 2.8 15 2.5

마술분야 3 1.1 0 0.0 3 0.5

과학분야 22 8.2 29 9.1 51 8.7

댄스 8 3.0 2 0.6 10 1.7

언론분야 11 4.1 11 3.4 22 3.7

창업분야 4 1.5 27 8.4 31 5.3

요리분야 28 10.4 10 3.1 38 6.5

국제교류분야 7 2.6 24 7.5 31 5.3

무용(현대,고전) 3 1.1 4 1.3 7 1.2

정치분야 12 4.5 12 3.7 24 4.1

인권분야 5 1.9 6 1.9 11 1.9

전체 269 100.0　 320 100.0　　 589 100.0　　

표 11. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)




문학분야 7 3.2 11 2.9 18 3.1

환경분야 5 2.3 3 0.8 8 1.4

영상분야 5 2.3 7 1.9 12 2.0

학습분야 36 16.7 77 20.6 113 19.2

봉사분야 8 3.7 45 12.1 53 9.0

음악분야 14 6.5 33 8.8 47 8.0

미술분야 7 3.2 33 8.8 40 6.8

스포츠분야 23 10.6 9 2.4 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 11 5.1 12 3.2 23 3.9

여행분야 4 1.9 11 2.9 15 2.5

마술분야 0 0.0 3 0.8 3 0.5

과학분야 23 10.6 28 7.5 51 8.7

댄스 1 0.5 9 2.4 10 1.7

언론분야 8 3.7 14 3.8 22 3.7

창업분야 18 8.3 13 3.5 31 5.3

요리분야 10 4.6 28 7.5 38 6.5

국제교류분야 12 5.6 19 5.1 31 5.3

무용(현대,고전) 2 0.9 5 1.3 7 1.2

정치분야 17 7.9 7 1.9 24 4.1

인권분야 5 2.3 6 1.6 11 1.9

전체 216 100.0 373 100.0 589 100.0

표 12. <진로에 도움이 될 것 같은 동아리: 성별>(단위 : 명, %)




문학분야 3 1.1 4 1.3 7 1.2

환경분야 0 0.0 2 0.6 2 0.3

영상분야 4 1.5 15 4.7 19 3.2

학습분야 8 3.0 10 3.1 18 3.1

봉사분야 2 0.7 12 3.8 14 2.4

음악분야 31 11.5 18 5.6 49 8.3

미술분야 10 3.7 8 2.5 18 3.1

스포츠분야 31 11.5 17 5.6 48 8.1

컴퓨터(게임포함) 45 16.7 29 9.1 74 12.6

여행분야 26 9.6 43 13.5 69 11.7

마술분야 23 8.5 14 4.4 37 6.3

과학분야 7 2.6 5 1.6 12 2.0

댄스 7 2.6 9 2.8 16 2.7

언론분야 2 0.7 6 1.9 8 1.4

창업분야 8 3.0 18 5.6 26 4.4

요리분야 47 17.4 56 17.6 103 17.5

국제교류분야 5 1.9 28 8.8 33 5.6

무용(현대,고전) 2 0.7 7 2.2 9 1.5

정치분야 3 1.1 12 3.8 15 2.5

인권분야 6 2.2 6 1.9 12 2.0

전체 181 100.0 319 100.4 589 100.0

표 13. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)




문학분야 0 0.0 7 1.9 18 3.1

환경분야 0 0.0 2 0.5 8 1.4

영상분야 8 3.7 11 2.9 12 2.0

학습분야 5 2.3 13 3.5 113 19.2

봉사분야 1 0.5 13 3.5 53 9.0

음악분야 14 6.5 35 9.4 47 8.0

미술분야 6 2.8 12 3.2 40 6.8

스포츠분야 33 15.3 15 4.0 32 5.4

컴퓨터(게임포함) 54 25.0 20 5.4 23 3.9

여행분야 20 9.3 49 13.1 15 2.5

마술분야 15 6.9 22 5.9 3 0.5

과학분야 6 2.8 6 1.6 51 8.7

댄스 0 0.0 16 4.3 10 1.7

언론분야 1 0.5 7 1.9 22 3.7

창업분야 9 4.2 17 4.6 31 5.3

요리분야 19 8.8 84 22.5 38 6.5

국제교류분야 13 6.0 20 5.4 31 5.3

무용(현대,고전) 1 0.5 8 2.1 7 1.2

정치분야 9 4.2 6 1.6 24 4.1

인권분야 2 0.9 10 2.7 11 1.9

전체 216 100.0 373 100.0 589 100.0

표 14. <학교에 꼭 있었으면 하는 동아리: 성별>(단위 : 명, %)




문학분야 4 1.5 3 0.9 7 1.2

환경분야 5 1.9 6 1.9 11 1.9

영상분야 5 1.9 8 2.5 13 2.2

학습분야 5 1.9 5 1.6 10 1.7

봉사분야 8 3.0 34 10.6 42 7.1

음악분야 35 13.0 32 10.0 67 11.4

미술분야 13 4.8 7 2.2 20 3.4

스포츠분야 40 14.9 25 7.8 65 11.0

컴퓨터(게임포함) 33 12.3 14 4.4 47 8.0

여행분야 27 10.0 51 15.9 78 13.2

마술분야 11 4.1 11 3.4 22 3.7

과학분야 10 3.7 6 1.9 16 2.7

댄스 16 5.9 26 8.1 42 7.1

언론분야 1 0.4 4 1.3 5 0.8

창업분야 4 1.5 8 2.5 12 2.0

요리분야 43 16.0 39 12.2 82 13.9

국제교류분야 2 0.7 22 6.9 24 4.1

무용(현대,고전) 1 0.4 7 2.2 8 1.4

정치분야 4 1.5 9 2.8 13 2.2

인권분야 2 0.7 3 0.9 5 0.8

전체 269 100.0 320 100.0 589 100.0

표 15. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 교급별>(단위 : 명, %)




문학분야 1 0.5 6 1.6 7 1.2

환경분야 3 1.4 8 2.1 11 1.9

영상분야 7 3.3 6 1.6 13 2.2

학습분야 3 1.4 7 1.9 10 1.7

봉사분야 10 4.7 32 8.6 42 7.1

음악분야 20 9.3 47 12.6 67 11.4

미술분야 6 2.8 14 3.7 20 3.4

스포츠분야 49 22.8 16 4.3 65 11.0

컴퓨터(게임포함) 38 17.7 9 2.4 47 8.0

여행분야 25 11.6 53 14.2 78 13.2

마술분야 4 1.9 18 4.8 22 3.7

과학분야 11 5.1 5 1.3 16 2.7

댄스 7 3.3 35 9.4 42 7.1

언론분야 0 0.0 5 1.3 5 0.8

창업분야 5 2.3 7 1.9 12 2.0

요리분야 13 6.0 69 18.4 82 13.9

국제교류분야 4 1.9 20 5.3 24 4.1

무용(현대,고전) 2 0.9 6 1.6 8 1.4

정치분야 6 2.8 7 1.9 13 2.2

인권분야 1 0.5 4 1.1 5 0.8

전체 215 100.0 374 100.0 589 100.0

표 16. <학교 밖에서 가장 참여하고 싶은 동아리: 성별>(단위 : 명, %)




스펙에 도움 14 5.1 66 20.4 80 13.4

재미, 멋있어서 41 14.9 35 10.8 76 12.7

개인적 취미 143 52.0 111 34.4 254 42.5

소속감 필요 3 1.1 5 1.5 8 1.3

공익적 활동 3 1.1 9 2.8 12 2.0

미래직업 탐색 37 13.5 48 14.9 85 14.2

부담없는 활동 21 7.6 33 10.2 54 9.0

이유없음 9 3.3 9 2.8 18 3.0

기타 4 1.5 7 2.2 11 1.8

전체 275 100.0 323 100.0 598 100.0



스펙에 도움 15 6.9 65 17.1 80 13.4

재미, 멋있어서 32 14.7 44 11.6 76 12.7

개인적 취미 109 50.0 145 38.2 254 42.5

소속감 필요 0 0.0 8 2.1 8 1.3

공익적 활동 5 2.3 7 1.8 12 2.0

미래직업 탐색 24 11.0 61 16.1 85 14.2

부담없는 활동 20 9.2 34 8.9 54 9.0

이유없음 8 3.7 10 2.6 18 3.0

기타 5 2.3 6 1.6 11 1.8

전체 218 100.0 380 100.0 598 100.0

표 17. <동아리 선택의 기준: 교급별>(단위 : 명, %)

표 18. <동아리 선택의 기준: 성별>(단위 : 명, %)




공부에 방해됨 23 8.4 48 14.9 71 11.9

잘 몰라서 15 5.5 26 8.0 41 6.9

참가비용 22 8.1 17 5.3 39 6.5

필요나 흥미없음 55 20.1 68 21.1 123 20.6

참여할 시간 부족 65 23.8 62 19.2 127 21.3

활동내용 불만 25 9.2 32 9.9 57 9.6

부담없음 59 21.6 56 17.3 115 19.3

기타 9 3.3 14 4.3 23 3.9

전체 273 100.0 323 100.0 596 100.0



공부에 방해됨 26 12.0 45 11.9 71 11.9

잘 몰라서 10 4.6 31 8.2 41 6.9

참가비용 6 2.8 33 8.7 39 6.5

필요나 흥미없음 41 18.9 82 21.6 123 20.6

참여할 시간 부족 45 20.7 82 21.6 127 21.3

활동내용 불만 22 10.1 35 9.2 57 9.6

부담없음 59 27.2 56 14.8 115 19.3

기타 8 3.7 15 4.0 23 3.9

전체 217 100.0 379 100.0 596 100.0

표 19. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 교급별>(단위 : 명, %)

표 20. <동아리 활동에 부담을 갖는 이유: 성별>(단위 : 명, %)


중학교 고등학교 합계빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율

단체(자치)활동 3 1.1 8 2.5 11 1.8

문화예술활동 34 12.4 51 15.7 85 14.2

진로관련활동 24 8.7 43 13.3 67 11.2

스포츠활동 63 22.9 47 14.5 110 18.4

자원봉사활동 10 3.6 28 8.6 38 6.3

공연관람 59 21.5 52 16.0 111 18.5

지역 청소년축제 23 8.4 25 7.7 48 8.0

국제교류 5 1.8 30 9.3 35 5.8

탐험활동 21 7.6 24 7.4 45 7.5

강좌 및 교육 2 0.7 6 1.9 8 1.3

기타 31 11.3 10 3.1 41 6.8

전체 275 100.0 324 100.0 599 100.0

남학생 여학생 합계빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율

단체(자치)활동 4 1.8 7 1.8 11 1.8

문화예술활동 20 9.1 65 17.1 85 14.2

진로관련활동 14 6.4 53 13.9 67 11.2

스포츠활동 89 40.6 21 5.5 110 18.4

자원봉사활동 9 4.1 29 7.6 38 6.3

공연관람 25 11.4 86 22.6 111 18.5

지역 청소년축제 10 4.6 38 10.0 48 8.0

국제교류 8 3.7 27 7.1 35 5.8

탐험활동 16 7.3 29 7.6 45 7.5

강좌 및 교육 6 2.7 2 0.5 8 1.3

기타 18 8.2 23 6.1 41 6.8

전체 219 100.0 380 100.0 599 100.0

표 21. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 교급별>(단위 : 명, %)

표 22. <주말이나 방과 후 학교 밖에서 하고 싶은 활동: 성별>(단위 : 명, %)




청소년전용시설 81 31.9 96 31.2 177 31.5

청소년단체 32 12.6 48 15.6 80 14.2

지역사회 복지시설 12 4.7 16 5.2 28 5.0

종교시설 6 2.4 4 1.3 10 1.8

공공시설 26 10.2 35 11.4 61 10.9

문화예술단체 51 20.1 85 27.6 136 24.2

기타 46 18.1 24 7.8 70 12.5

전체 254 100.0 308 100.0 562 100.0



청소년전용시설 61 30.5 116 32.0 177 31.5

청소년단체 31 15.5 49 13.5 80 14.2

지역사회 복지시설 7 3.5 21 5.8 28 5.0

종교시설 2 1.0 8 2.2 10 1.8

공공시설 27 13.5 34 9.4 61 10.9

문화예술단체 28 14.0 108 29.8 136 24.2

기타 44 22.0 26 7.2 70 12.5

전체 200 100.0 362 100.0 562 100.0

표 23. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 교급별>(단위 : 명, %)

표 24. <활동을 하기에 부담이 없는 학교 밖의 장소: 성별>(단위 : 명, %)




전문성 11 4.0 28 8.7 39 6.4

안전성 11 4.0 10 3.1 21 3.6

재미 188 69.1 167 51.7 355 60.4

친절함 15 5.5 9 2.8 24 4.2

필요한 스펙제공 34 12.5 89 27.6 123 20.0

공간의 쾌적함 9 3.3 10 3.1 19 3.2

기타 4 1.5 10 3.1 14 2.3

전체 272 100.0 323 100.0 595 100.0



전문성 11 5.1 28 7.4 39 6.2

안전성 9 4.1 12 3.2 21 3.7

재미 141 65.0 214 56.6 355 60.8

친절함 8 3.7 16 4.2 24 4.0

필요한 스펙제공 32 14.7 91 24.1 123 19.4

공간의 쾌적함 9 4.1 10 2.6 19 3.4

기타 7 3.2 7 1.9 14 2.5

전체 217 100.0 378 100.0 595 100.0

표 25. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 교급별>(단위 : 명, %)

표 26. <학교 밖 청소년 활동을 활성화하기 위한 조건: 성별>(단위 : 명, %)


중학교(n=275)

고등학교(n=323)

합계(n=598)




참여할 시간이 충분하다 2.72(1.03) 2.89(0.95) 2.81(0.99)

시설과 장소가 충분하다 2.84(0.91) 2.70(0.95) 2.77(0.93)

활동하고 싶은 동아리가 있다 3.04(1.09) 3.33(1.00) 3.19(1.05)

교내에는 원하는 동아리가 있다 2.91(1.14) 3.11(1.12) 3.01(1.13)


지도해줄 교사나 전문가 필요하다 3.38(0.99) 3.76(0.96) 3.57(0.98)

자율적인 운영을 지원해야 한다 3.59(1.01) 3.88(0.94) 3.74(0.98)


반대보다 나의 의지가 더 중요하다 3.14(1.06) 3.39(1.06) 3.27(1.06)


학교외

남학생( n=219)

여학생(n=380)

합계(n=599)




참여할 시간이 충분하다 2.75(1.11) 2.84(0.92) 2.81(0.99)

시설과 장소가 충분하다 2.79(0.99) 2.75(0.93) 2.76(0.93)

활동하고 싶은 동아리가 있다 3.27(1.05) 3.16(1.05) 3.20(1.05)

교내에는 원하는 동아리가 있다 3.16(1.17) 2.94(1.10) 3.02(1.13)


지도해줄 교사나 전문가 필요하다 3.59(1.06) 3.58(0.95) 3.58(0.99)

자율적인 운영을 지원해야 한다 3.74(1.03) 3.75(0.95) 3.75(0.98)


반대보다 나의 의지가 더 중요하다 3.19(1.13) 3.32(1.02) 3.27(1.06)


표 27. <동아리 활동에 대한 의견: 교급별>(단위 : 점)

표 28. <동아리 활동에 대한 의견: 성별>(단위 : 점)




있다 199 93.4 297 95.8 496 94.8

없다 14 6.6 13 4.2 27 5.2

전체 213 45.5 310 54.5 523 100.0



있다 181 92.3 315 96.3 496 94.8

없다 15 7.7 12 3.7 27 5.2

전체 196 100.0 327 100.0 523 100.0

표 29. <동아리 인솔교사의 유무: 교급별>(단위 : 명, %)

표 30. <동아리 인솔교사의 유무: 성별>(단위 : 명, %)


표 31. <동아리의 모임 횟수: 교급별>(단위 : 명, %)



매주 2~3회 8 3.8 25 8.1 33 6.4

매주 1회 정도 49 23.3 92 29.8 141 27.2

격주 1회 7 3.3 106 34.3 113 21.8

매월 1회 57 27.1 20 6.5 77 14.8

필요할 때마다 수시 37 17.6 28 9.1 65 12.5

기타 52 24.8 38 12.3 90 17.3

전체 210 100.0 309 100.0 519 100.0

표 32. <동아리의 모임 횟수: 성별>(단위 : 명, %)



매주 2~3회 13 6.6 20 6.2 33 6.4

매주 1회 정도 62 31.6 79 24.5 141 27.2

격주 1회 35 17.9 78 24.1 113 21.8

매월 1회 29 14.8 48 14.9 77 14.8

필요할 때마다 수시 23 11.7 42 13.0 65 12.5

기타 34 17.3 56 17.3 90 17.3

전체 196 100.0 323 100.0 519 100.0




지도교사(지도자) 136 64.8 169 54.5 305 58.7

동아리 선배 4 1.9 21 6.8 25 4.8

회장단(임원진) 5 2.4 43 13.9 48 9.2

회원 전체 참여 10 4.8 50 16.1 60 11.5

전문강사 25 11.9 5 1.6 30 5.8

기타 30 14.3 22 7.1 52 10.0

전체 210 100.0 310 100.0 520 100.0



지도교사(지도자) 118 60.5 187 57.5 305 58.7

동아리 선배 13 6.7 12 3.7 25 4.8

회장단(임원진) 13 6.7 35 10.8 48 9.2

회원 전체 참여 19 9.7 41 12.6 60 11.5

전문강사 9 4.6 21 6.5 30 5.8

기타 23 11.8 29 8.9 52 10.0

전체 195 100.0 325 100.0 520 100.0






학교안 156 73.6 219 71.1 375 72.1

학교밖 공공시설 33 15.6 65 21.1 98 18.8

온라인 3 1.4 2 0.6 5 1.0

교회 2 0.9 4 1.3 6 1.2

유료상업시설 5 2.4 4 1.3 9 1.7

기타 13 6.1 14 4.5 27 5.2

전체 212 100.0 308 100.0 520 100.0



학교안 143 73.0 232 71.6 375 72.1

학교밖 공공시설 35 17.9 63 19.4 98 18.8

온라인 1 0.5 4 1.2 5 1.0

교회 2 1.0 4 1.2 6 1.2

유료상업시설 6 3.1 3 0.9 9 1.7

기타 9 4.6 18 5.6 27 5.2

전체 196 100.0 324 100.0 520 100.0

표 35. <동아리 활동의 주요한 장소: 교급별>(단위 : 명, %)

표 36. <동아리 활동의 주요한 장소: 성별>(단위 : 명, %)




학교에서 160 75.5 204 65.8 364 69.7

친구 또는 선후배 25 11.8 65 21.0 90 17.2

부모님을 통해 2 0.9 4 1.3 6 1.1

청소년기관 및 지도자 5 2.4 9 2.9 14 2.7

인터넷, 매스미디어 1 0.5 6 1.9 7 1.3

현수막, 포스터 3 1.4 12 3.9 15 2.9

우연히 11 5.2 3 1.0 14 2.7

기타 5 2.4 7 2.3 12 2.3

전체 212 100.0 310 100.0 522 100.0



학교에서 134 68.4 230 70.6 364 69.7

친구 또는 선후배 40 20.4 50 15.3 90 17.2

부모님을 통해 3 1.5 3 0.9 6 1.1

청소년기관 및 지도자 2 1.0 12 3.7 14 2.7

인터넷, 매스미디어 1 0.5 6 1.8 7 1.3

현수막, 포스터 9 4.6 6 1.8 15 2.9

우연히 3 1.5 11 3.4 14 2.7

기타 4 2.0 8 2.5 12 2.3

전체 196 100.0 326 100.0 522 100.0

표 37. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 교급별>(단위 : 명, %)

표 38. <동아리 가입 시 정보를 얻은 경로: 성별>(단위 : 명, %)




스스로 84 39.6 163 52.6 247 47.3

부모님 6 2.8 4 1.3 10 1.9

친구 33 15.6 73 23.5 106 20.3

학교 혹은 교사 71 33.5 55 17.7 126 24.1

학교밖 청소년지도자 3 1.4 4 1.3 7 1.3

기타 15 7.1 11 3.5 26 5.0

전체 212 100.0 310 100.0 522 100.0

추천자남학생 여학생 합계


스스로 92 46.9 155 47.5 247 47.3

부모님 6 3.1 4 1.2 10 1.9

친구 40 20.4 66 20.2 106 20.3

학교 혹은 교사 48 24.5 78 23.9 126 24.1

학교밖 청소년지도자 1 0.5 6 1.8 7 1.3

기타 9 4.6 17 5.2 26 5.0

전체 196 100.0 326 100.0 522 100.0

표 39. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 교급별>(단위 : 명, %)

표 40. <동아리 참여에 영향을 준 사람: 성별>(단위 : 명, %)




재미가 없어서 59 30.4 67 22.2 126 25.4

도움이 되지 않아서 24 12.4 35 11.6 59 11.9

보람이 없어서 11 5.7 28 9.3 39 7.9

프로그램이 다양하지 못해서 20 10.3 62 20.5 82 16.5

활동공간이 불편해서 13 6.7 29 9.6 42 8.5

지도자가 마음에 안들어서 5 2.6 15 5.0 20 4.0

회원들 사이의 갈등 9 4.6 18 6.0 27 5.4

기타 53 27.3 48 15.9 101 20.4

전체 194 100.0 302 100.0 496 100.0

불만족 경험남학생 여학생 합계


재미가 없어서 44 23.9 82 26.3 126 25.4

도움이 되지 않아서 17 9.2 42 13.5 59 11.9

보람이 없어서 13 7.1 26 8.3 39 7.9

프로그램이 다양하지 못해서 28 15.2 54 17.3 82 16.5

활동공간이 불편해서 16 8.7 26 8.3 42 8.5

지도자가 마음에 안들어서 9 4.9 11 3.5 20 4.0

회원들 사이의 갈등 12 6.5 15 4.8 27 5.4

기타 45 24.5 56 17.9 101 20.4

전체 184 100.0 312 100.0 496 100.0

표 41. <동아리 활동에 불만족한 이유: 교급별>(단위 : 명, %)

표 42. <동아리 활동에 불만족한 이유: 성별>(단위 : 명, %)


중학교 고등학교 합계빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율

활동시간 보장 52 24.8 69 22.3 121 23.3

활동공간 20 9.5 44 14.2 64 12.3

활동비용 지원 57 27.1 93 30.1 150 28.9

장비와 도구 지원 26 12.4 24 7.8 50 9.6

지도할 교사 9 4.3 15 4.9 24 4.6

상담 3 1.4 5 1.6 8 1.5

전문교육 13 6.2 19 6.1 32 6.2

학교의 활동장려 10 4.8 28 9.1 38 7.3

연합발표회나 전시회 1 0.5 4 1.3 5 1.0

부모의 이해 7 3.3 2 0.6 9 1.7

기타 12 5.7 6 1.9 18 3.5

전체 210 100.0 309 100.0 519 100.0

남학생 여학생 합계빈도 백분율 빈도 백분율 빈도 백분율

활동시간 보장 46 23.7 75 23.1 121 23.3

활동공간 27 13.9 37 11.4 64 12.3

활동비용 지원 47 24.2 103 31.7 150 28.9

장비와 도구 지원 26 13.4 24 7.4 50 9.6

지도할 교사 9 4.6 15 4.6 24 4.6

상담 1 0.5 7 2.2 8 1.5

전문교육 12 6.2 20 6.2 32 6.2

학교의 활동장려 14 7.2 24 7.4 38 7.3

연합발표회나 전시회 2 1.0 3 0.9 5 1.0

부모의 이해 0 0.0 9 2.8 9 1.7

기타 10 5.2 8 2.5 18 3.5

전체 194 100.0 325 100.0 519 100.0

표 43. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 교급별>(단위 : 명, %)

표 44. <동아리 활동의 권장을 위한 필요조건: 성별>(단위 : 명, %)


중학교(n=211)

고등학교(n=310)

합계(n=521)




협동심이 좋아진다 3.14(0.99) 3.33(1.03) 3.24(1.03)

스트레스를 해소할 수 있다 3.18(1.02) 3.08(1.12) 3.12(1.08)

대인관계가 좋아진다 3.33(1.00) 3.51(1.01) 3.44(1.01)

리더십을 키울 수 있다 3.02(0.99) 3.27(1.10) 3.17(1.06)

장래의 진로에 도움이 된다 3.21(1.03) 3.35(1.09) 3.30(1.07)

다양한 경험을 쌓을 수 있다 3.67(0.91) 3.75(1.02) 3.71(0.98)

책임감이 증가한다 3.14(0.97) 3.40(1.09) 3.29(1.05)

학업에 도움이 된다 2.89(1.01) 2.71(0.97) 2.78(0.99)

여가시간을 활용할 수 있다 3.37(0.96) 3.35(1.06) 3.36(1.04)

동아리에 더 시간을 보내고 싶다 3.20(1.19) 3.13(1.21) 3.16(1.20)

개인적인 문제에 도움이 된다 2.86(1.04) 2.72(1.15) 2.78(1.15)

다른 사람에게 조언한 적이 있다 2.85(1.07) 2.91(1.17) 2.88(1.13)

타인을 도운 적이 있다 3.04(1.08) 3.24(1.18) 3.16(1.14)

친구에게 동아리를 추천하고 싶다 3.00(1.12) 3.20(1.17) 3.12(1.15)

동아리 활동에 만족한다 3.06(1.15) 3.17(1.19) 3.12(1.18)

표 45. <동아리 활동의 영향: 교급별>(단위 : 점)


동아리활동이 미치는 영향

남학생(n=194)

여학생(n=327)

합계(n=521)

평균표준편차

평균표준편차

평균표준편차

협동심이 좋아진다 3.25(1.12) 3.26(0.98) 3.26(1.03)

스트레스를 해소할 수 있다 3.34(1.13) 2.99(1.02) 3.12(1.08)

대인관계가 좋아진다 3.51(1.06) 3.40(0.97) 3.44(1.01)

리더십을 키울 수 있다 3.18(1.14) 3.16(1.01) 3.17(1.06)

장래의 진로에 도움이 된다 3.29(1.09) 3.30(1.06) 3.30(1.07)

다양한 경험을 쌓을 수 있다 3.75(1.00) 3.69(0.96) 3.71(0.98)

책임감이 증가한다 3.26(1.13) 3.31(1.00) 3.29(1.05)

학업에 도움이 된다 2.85(1.04) 2.74(0.96) 2.78(0.99)

여가시간을 활용할 수 있다 3.40(1.10) 3.33(0.97) 3.36(1.04)

동아리에 더 시간을 보내고 싶다 3.32(1.24) 3.06(1.17) 3.16(1.20)

개인적인 문제에 도움이 된다 2.82(1.12) 2.75(1.11) 2.78(1.15)

다른 사람에게 조언한 적이 있다 2.90(1.22) 2.86(1.08) 2.88(1.13)

타인을 도운 적이 있다 3.10(1.19) 3.19(1.12) 3.16(1.14)

친구에게 동아리를 추천하고 싶다 3.14(1.20) 3.11(1.12) 3.12(1.15)

동아리 활동에 만족한다 3.24(1.24) 3.06(1.13) 3.12(1.18)

표 46. <동아리 활동의 영향: 성별>(단위 : 점)

제6장

<부록2>

면접조사 세부내용


구분 내용 세부내용

1차

면접조사일시 2012년 11월 8일(목) 13:40분 ~ 15시

장소 광주YMCA

면접 동아리명 자갈자갈


2012 청소년활동 요구조사 - 면접조사(세부내용) 면접자 성명 : 이 운 기

1. 동아리 활동 필요성 - 청소년들의 문제가 많은데 그걸 풀지 못하면 해결이 되지 않는다. 따라서 청소년

들의 문제를 해결할 수 있는 공간이 필요한데 그것이 동아리라고 생각한다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 자갈자갈만 활동하고 있다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 회원이 늘었으면 좋겠다. 그리고 인권 동아리에 대한 선생님의 시각이 긍정적으로

변했으면 한다. 학교 동아리를 만들려고 해도 선생님들이 업무가 늘어난다고 생각해서 잘 받아주질 않는다.

4. 동아리 선택기준 - 자신이 필요하다고 생각하는 것이 중요하다.

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 학교는 성적이 우선이라 동아리 활동에 대한 반대가 크다. 선생님이 동아리 활동을

그만두길 바란다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 다양한 동아리들과 함께 학생인권 문제를 가지고 함께 일해보고 싶다.

제6장 부록<2> 면접조사 세부내용 157

7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - YMCA처럼 사용하기 가까운 곳에 청소년 시설 들이 많았으면 좋겠다.

8. 청소년 참여 유도 - 청소년 참여를 높이기 위해 여러 가지 고민을 하고 있는데 자갈자갈만의 노력으로

는 한계가 많은 것 같다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 학교 동아리가 아니기 때문에 지도교사는 없고 YMCA에서는 박다영 선생님이 주

로 지도해주신다. 동아리 활동 내용이나 앞으로의 활동방향에 대하여 조언을 해줄 때가 많고 고민이 있을때 고민상담도 해준다.

11. 동아리 모임 간격 - 모임이 필요하다 생각되면 모임을 개최하기 때문에 정례적이지 않다.

12. 동아리 운영 주체 - 동아리 운영은 사람이 적다보니 학교에서 서로 상의하에 진행한다.

13. 동아리 활동 장소 - 주요 활동은 광주YMCA에서 하고 있다.

14. 동아리 활동 정보 - 동아리 이름 ‘자갈자갈’은 여럿이 모여서 떠드는 소리란 뜻의 순 우리말이며

2012년 3월에 창립하였다. 현재 회원은 3명이며 학생인권에 대해 학생들에게 알리는 동아리다. 주로 수피아여고 학생들로 구성되어 있다.

15. 동아리 활동 권유한 사람 - 아동총회 프로그램을 통해 박다영 선생님을 알게 되었고 박다영 선생님과 이야기

하면서 동아리를 만들게 되었다. 그전까지는 개인적으로 활동을 생각했는데 혼자


하는것보다는 여럿이 함께하는 것이 좋겠다는 조언을 듣고 동아리를 만들게 된 것이다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 인원이 워낙 적어서 애로사항이 많다. 학교에 홍보를 하고 후배들을 모으려고 하

는데도 잘 모이지 않는다. 지금까지는 소수여도 큰 문제가 없었지만 내년이면 고3 이기 때문에 가장 큰 고민이 신입회원을 늘리는 것이다.

- 인문계 학생들이다보니 동아리 시간을 내기가 어렵다. 그리고 우리가 하는 활동들이 외면당할때가 만하고 학교 선생님들도 부정적인 시각을 바라보신다.

17. 활동권장 - 동아리 활동은 적극 권장하고 싶다. 학생들이 동아리 활동에 열심히 참여해야 시

야도 넓어지고 학교 문제도 해결된다고 생각한다. - 그러나 학교 동아리를 만들게 되면 지도교사가 배정되는데 이미 좋은 교사들은 다

기존 동아리들이 지도교사로 섭외한 상태로 동아리 활동에 비협조적이거나 별로 관심없는 분들만 남아 있다. 그래서 동아리 가입을 해도 별 소용이 없다.

- 수피아여고는 상설동아리가 4-5개 정도되고, 비상설동이라가 10개 정도 되는데 비상설 동아리는 대부분 학술동아리다. 학술동아리는 보충반이라고 생각하면 된다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 인문계 학생들이 동아리 활동을 하는데 가장 큰 부담을 갖는 것은 성적이 떨어질 것에 대한 불안이라 생각하는 것 같다. 주변 친구들은 열심히 공부 하는데 본인만 동아리 활동을 하는데 시간을 쓰게 되면 성적이 떨어질 것 이란 불안감이다. 인권동아리의 경우 입학사정관이 인권동아리를 좋게 봐 줄까 하는 것도 동아리에 잘 들어오지 않는 이유라고 생각하는것 같다. - 동아리 활동이 자신의 진로를 선택하는데 다양한 체험의 기회가 될 뿐 아니 라 보다 넓은 인간관계, 성취감을 고취하는데 중요한 영향을 미치는 것으 로 보인다. 또한 단체의 경우 전국행사 등 인간관계를 넓힐 수 있는 기회 를 얻을 수 있다는 점이 최고의 강점으로 인식되고 있음을 알 수 있었다. - 인문계 학교의 경우 동아리 활동에 대한 비협조적인 분위기가 동아리 활동 저해에 큰 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

2. 총평 - 동아리 활동을 선택하는 가장 큰 이유는 본인의 욕구에 있다. 따라서 동아 리 활동을 자발적으로 선택하는 청소년들의 경우 모두 동아리 활동에 적극 적인 경향을 보이고 있었다. - 학교에서 동아리 활동이 활성화되지 못하고 있는 이유는 동아리 활동에 대 한 비협조적인 학교의 분위기와 교사의 태도에 있음을 알 수 있었다. 그리 고 열심히 참여하는 교사의 경우에는 기존 동아리 지도교사로 배정되어 있 어 새롭게 창립하는 동아리들은 비협조적인 교사를 배정받을 수 밖에 없는 환경 또한 고려해야 할 점임을 확인할 수 있었다. - 청소년단체가 운영하는 동아리의 경우 전국 행사 등 단체만이 가지고 있는 네트워크에 참여하는 기회가 청소년들에게 큰 매력이 되고 있음을 알 수 있었다.



2차

면접조사일시 2012년 11월 8일(목) 15시 30분 ~ 17시

장소 광주YMCA

면접 동아리명 바위(전남고)


1. 동아리 활동 필요성 - 동아리 활동이 필요한 이유는 자신이 하고 싶은 활동을 할 수 있기 때문이고 이곳

에서 다른 사람들을 만날 수 있기 때문이다. - YMCA 활동을 하면서 전국협의회에도 참여하고 그러면서 타 지역에 있는 아이들

도 사귀게 되어서 너무 좋았다. 그리고 만족감이 커진다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 바위 동아리 활동만 하고 있다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 작년에는 동아리 지원비를 받았는데 선배들이 지원비를 올바로 사용하지 않아서

올해에는 동아리 지원비를 끊겼다. 다시 지원비를 줬으면 좋겠다. 너무 개인비용이 많이 들어가서 부담스럽다.

4. 동아리 선택기준 - 내가 하고 싶은거..

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 특별히 부담이 되는 것은 없다. 동아리 활동을 하는 만큼 부족한 시간은 공부를 열심히 하려고 노력하는 편이다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 아직은 없다.


7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 다른 동아리랑 친해지고 싶어서 다른 시설로 가본적도 있는데 거리가 너무 멀어서

그 다음부터는 YMCA에서만 활동하고 있다.

8. 청소년 참여 유도 - 많은 청소년들이 동아리 활동에 참여했으면 좋겠지만 내가 알기에 일반 청소년들

은 동아리 활동에 별로 관심이 없어 보인다. 그 이유는 인문계니까 그렇다. 학교내에서 동아리 활동은 형식적이다. 그리고 몇 개 동아리를 빼놓고는 주로 공부하는 동아리다. 그리고 공부하느라 바빠서 학교밖 동아리 활동도 잘 하려하지 않는다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 학교 동아리지만 인준받은 동아리가 아니어서 지도교사가 따로 있지는 않다. 광주

YMCA 양수임 간사님이 동아리를 도와주고 있으며 주로 연합회 활동 참여, 연습실 사용 등을 협조해주신다.

- 학교 동아리로 등록을 하지 않은 이유는 원래부터 전남고가 YMCA 동아리였고 YMCA에서도 충분히 활동하고 있는데 굳이 학교 동아리로 등록할 필요를 느끼지 못했다.

- 학교 동아리로 가입하게 되면 활동도 제한적이고 연습공간도 없다. 교실을 빌려 사용하게되면 거울이 없어 힘들고 학교의 지원도 없어 하나마나다.

11. 동아리 모임 간격 - 동아리 활동은 1주에 2회, 주로 토요일과 일요일날 한다. 토요일은 2시간, 일요일

은 4시간 정도 동아리 활동을 한다.

12. 동아리 운영 주체 - 선배들은 고3이 되면 사실상 활동을 하지 못하기 때문에 고2들이 주로 운영한다.

13. 동아리 활동 장소 - 주로 YMCA다.


14. 동아리 활동 정보 - 2000년에 창립했으며 전남고 학교 동아리와 연합동아리 둘다의 성격을 가지고 있

다. 회원은 현재 15명이다. - 원래는 전남고 학교 동아리로 시작했으나 다른 학교 회원들이 활동을 하고 싶다고

해서 연합 동아리로 바뀌었다. 그러나 학교에서는 여전히 전남고 동아리로 활동하고 있고 YMCA에서 활동할때는 연합동아리로 활동한다.

15. 동아리 활동 권유한 사람 - 솔직히 처음에는 춤에 대한 관심은 없었다. 믿고 따르던 형이 동아리를 소개해줬

고 그 형에 대한 믿음 때문에 동아리활동을 시작하게 되었다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 동아리 활동에 만족하지만 갈등이 있을 때도 많다. 특히 연습할 때 지각하거나 서

로의 말투 등으로 갈등할 때가 많고 다들 실력이 비슷비슷하다보니 동작에 대한 이견도 많은 편이다. 그래도 서로 조정하면서 열심히 하고 있다.

- 학교 동아리로 인준받은다고 해도 동아리실이 없고 교실을 관리하는 교사는 있지만 방송댄스는 지도교사도 없어 지원도 않된다.

17. 활동권장 - 동아리 활동은 권장하고 싶다. 많은 사람들도 만날 수 있고 재미도 있고 스트레스

도 풀린다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 인문계 학생들이 중심이 된 학교밖 동아리의 경우 고3이 되면 대부분 활동 을 그만두는 것을 알 수 있었다. 물론 그 이유는 수능준비가 크다. - 일반 청소년들이 학교밖 동아리 활동에 참여하지 못하는 이유로 단체들이 홍보부족이 큼을 알 수 있었다. 그리고 공연 같은 것을 한다고 해도 잘하 는 동아리만 알려지고 못하는 동아리들은 공연에 설 수 없어 동아리 홍보 의 기회가 마땅치 않음을 알 수 있었다. 2. 총평 - 학교 동아리의 경우 동아리 활동을 할 수 있는 환경이 조성되지 못함을 알 수 있었다. 댄스 동아리의 경우 거울이 달린 연습실이 필수인데 이러 한 시설이 갖추어있지 않아 학교밖 동아리 활동을 선호하는 것을 알 수 있었다. - 인문계 중심의 학교밖 동아리의 경우 고3이 되면 활동을 중단하는 것이 기본 패턴임과 주 활동이 토요일과 일요일에 진행됨을 알 수 있었다. - 동아리 지원비가 지원되다다 지원이 끊길 경우 활동에 어려움이 더욱 큼 을 알 수 있었으며 단체 동아리라 하더라도 여전히 청소년들의 주체적으 로 운영하는 경향이 컸다. 반면 단체 실무자는 수련관과 같이 연습실 예 약 및 공연 섭외, 연합행사 홍보 등 기본적인 지원에 그치고 있음을 알 수 있었다. 아마도 학교밖 동아리들의 자율성이 큰 특징과 실무자들의 업무부담 등이 이러한 경향으로 나타나고 있는 것으로 짐작된다. - 인문계가 중심이 된 동아리다보니 성적과 동아리활동간의 상관관계에 대 해 좀 더 집중적으로 질문하였으나 역시 성적과 동아리활동간의 상관관계 는 없는 것을 알 수 있었다. 따라서 부모들이 동아리활동을 하면 성적이 떨어질 것이란 우려는 실제로는 전혀 상관이 없음을 재확인하였다. - 학교 동아리에 비해 학교밖 동아리가 갖는 우월성은 자율성과 연습실 여 건, 담당 실무자의 노력 등인 것으로 보인다.



3차

면접조사일시 2012년 11월 9일(금) 14:00 ~ 15:00

장소 광주YMCA 금남로본관

면접 동아리명 사인스피닝


1. 동아리 활동 필요성 - 동아리 활동을 하지 않을때는 거의 학원과 집을 오갔다. 집에서는 텔레비전 보기

나 컴퓨터 하는게 다여서 많이 지루했다. 학원이 끝나면 특별히 할 것이 없었다. 사인스피닝을 하면서 할 것이 있어 일단 재밌다.

- 사인스피닝을 하면서 더 적극적으로 성격도 변했고 끈기도 생긴거 같다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 학교에 다닐때는 여러 동아리 활동을 했었는데 자퇴한 이후에는 특별히 가입한

동아리는 없다. 사인스피닝이 전부다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 연습을 할때 여자들도 좀 배려해주면 좋겠다. 홍보판을 돌리며 묘기를 할려면 힘

이 많이 필요한데 여자들한테는 불리하다. 그런데도 쉬는 시간없이 계속 연습을 시켜서 어쩔땐 짜증날때도 있다. 그러나 열심히 해야한다고 생각한다.

4. 동아리 선택기준 - 내가 하고 싶은 것이면 된다.

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 학원을 다니다가 요즘은 학원을 안다니고 동아리만 열심히 하다보니 부모님이 걱

정을 많이 하신다. 그래서 공부도 열심히 하려고 생각한다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 사인스피닝 말고도 다양한 활동들이 있었으면 좋겠다. 남는 시간이 너무 많다. 여

행 같은 것도 해보고 싶고 다른 것도 배우고 싶다.


7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 따로 원하는 곳은 없고 YMCA 같은 곳이 많았으면 좋겠다.

8. 청소년 참여 유도 - 회원이 좀 더 많아지면 동아리가 활성화되는데 보탬이 많이 될 것 같다. 지금은

회원이 너무 적어서 홍보가 잘되지 못하고 있다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 지도교사는 두드림팀에 이정현 선생님이 매니저 역할을 해주고 있고 기술 같은 것

은 동영상이나 서울에 있는 사인스피닝 본부에서 한분이 내려오셔서 도와준다. 이정현 선생님은 공연을 잡아주거나 앞으로 동아리가 어떻게 운영되어야 하는지 등의 조언을 많이 해주신다.

11. 동아리 모임 간격 - 처음에는 주1회 하였으나 지금은 3회 정도 한다. 정기모임은 일요일날 하며 보통

3-4시간 정도 한다. 주로 기술을 전수해주고 개인연습하는 형태로 이뤄진다.

12. 동아리 운영 주체 - 처음에는 이정현 선생님이 주도했지만 시간이 지나면서 지금은 리더가 중심이 되

어 운영하며 실력이 너무 차이가 나서 리더에게 많이 의존하는 편이다.

13. 동아리 활동 장소 - 광주YMCA 무진관에서 주로 활동하고 홍보를 위해 조대나 시내에서도 많이 연습

하는 편이다.

14. 동아리 활동 정보 - 사인스피닝 동아리는 학교밖청소년들로 구성되어 있으며 현재 6명이 활동하고 있

다. 사인스피닝은 광고판을 돌리는 익스트림 동아리며 동아리 활동을 통해 돈을 버는 활동이다. 처음에 두드림 프로그램을 통해 사인스피닝을 알게 되었고 2명으로 시작해 지금은 6명이 활동하고 있다.


15. 동아리 활동 권유한 사람 - 리더의 경우는 이정현 선생님이 동아리 활동을 권유해서 시작하게 되었고 나머지

사람들은 리더가 하는 것이 멋있게 보여서 참여하게 되었다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 퍼포먼스를 하는 경우 사람들의 호응이 적어서 실망할 때가 많다. 홍보를 하고 돈

을 벌어야 하는데 홍보할 장소도 마땅치 않고 우리 실력도 아직은 부족해서 고민이 많다.

- 동아리가 더 활성화되기 위해서는 회원들을 더 많이 모아야 할 것 같다.

17. 활동권장 - 동아리 활동을 하면서 성격이 많이 밝아진거 같다. - 예전에는 아르바이트를 하더라도 오래하질 못했는데 지금은 끈기와 열정이 높아진

거 같다. - 예전에는 포기가 너무 빨랐는데 동아리 활동을 시작하고 끈기가 많이 좋아진거 같

다. 할수 있으면 앞으로도 계속 열심히 하고 싶다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 사인스피닝 동아리는 두드림이 창업동아리 활동으로 만든 학교밖청소년 동 아리다. 처음에는 한명으로 시작해 지금은 6명으로 늘었으며 대부분의 친 구들이 심심했는데 사인스피닝을 통해 재미를 찾았다고 말한게 주목된다. - 동아리 활동은 학업 청소년이든 학교밖 청소년이든 모두의 품성에 긍정적 인 영향을 미치는 것으로 보인다. 특히 적극적인 성격형성과 끈기와 열정을 만들어주는 것 같다. - 학교밖 청소년들의 가장 큰 불만은 뭔가를 해보고 싶은데 함께 할 사람이 없다는 것 이다. 이점에서 학교밖 청소년들에게도 학교에서와 같이 다양한 활동을 접할 수 있는 기회와 정보가 제공되어야 함을 느낀다. - 내가 만난 사인스피닝 동아리 회원들은 모두 학교 다닐때 다양한 동아리 활동 경험이있었다. 그들은 학교에서 동아리 활동이 잘 안되는 이유를 학 교에 딱히 하고 싶은 동아리가 없고 교사의 개입 없이 자유로운 동아리 활 동을 하고 싶은데 강압이 크기 때문이라도 답했다.

2. 총평 - 동아리를 선택하는 기준에 대한 질문에 내가 만나본 거의 모든 동아리 회 원들은 보인들의 욕구에 있다고 답했다. 이 점은 학교밖 청소년들의 경우 더욱 뚜렷한 거 같다. 따라서 학교밖 청소년 동아리들이 활성화 되기 위 해서는 학교밖 청소년들의 요구에 의한 동아리 조직화가 필요 하며 학교 밖 청소년들이 다양한 동아리에 참여해서 활동할 수 있도록 많은 홍보가 필요하다 여겨진다. - 또한 학교밖 청소년들이 학교밖에서도 여느 청소년들처럼 다양한 배움과 체험이 기회를 요구하고 있음을 알 수 있었다. 이점을 볼때 현재 학교밖 청소년들에 대한 우리 사회의 지원망이 너무 열악함을 재 확인했다. - 학교밖 청소년의 경우 동아리 활동이 사회성과 적극성, 끈기를 키우는데 매우 중요한 영향을 미치고 있는 것을 알 수 있었다.



4차

면접조사일시 2012년 11월 13일(화) 19:00

장소 광산구청소년수련관

면접 동아리명 LOM Crew


1. 동아리 활동 필요성 - 각자의 꿈이 전문 댄스그룹이 되거나 아티스트가 되는 것이라서 동아리 활동이 꿈

을 이루어가는데 도움이 된다고 생각한다. 다른 친구들도 동아리 활동을 하고 싶어하는 아이들이 많다고 생각한다. 그러나 미래를 생각해서 공부해야 하기 때문에 선뜻 동아리 활동을 하지 못하는 것 같다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 비보이와 팝핀을 주로 하는 댄스그룹이다. 그냥 동아리가 아니고 직업적으로 댄스

나 노래를 하고자 하는 전문댄스그룹이자 아티스트 그룹이라고 생각해줬으면 한다. 회원은 총 8명이며 20살이 2명 있다. 나머지는 모두 18살이다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 각자 자신의 장르에서 연습을 개별적으로 하다 공연 같은게 들어오면 함께 안무를

짠다. 그래서 특별히 동아리 활동에 대한 요구는 없다. 각자 자신의 꿈과 연결되어 있기 때문에 열심히 한다.

- 요구가 있다면 안정적인 연습실에서 좀 더 많은 시간을 연습하고 싶다.4. 동아리 선택기준 - 우리 동아리는 전문댄스그룹이다. 각자 기존 동아리에서 활동하다 마음이 맞는 친

구들끼리 다시 모여 만든 동아리다. 새롭게 회원을 뽑을려고 하지만 우리처럼 직업적으로 생각하지 않는 사람들은 뽑을 생각이 없다. 특별한 기준은 없고 열심히 하면 된다. 물론 실력은 중요하다.

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 동아리 활동이 특별히 부담되지는 않는다. 처음에는 부모님의 반대가 심했지만 지


금은 반대하지 않는다. 오히려 꿈을 이룰수 있도록 열심히 하라고 말씀하신다. 부담이 된다면 운영비 때문에 부담이다. 종일을 연습하기 때문에 식비도 많이 들고 교통비, 팀복 등 지출이 많다. 보통 한달에 10-15만원 정도 든다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 지금 댄스 동아리 활동에 만족한다. 다른 활동에는 별로 관심이 없다.7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 광산구청소년수련관처럼 청소년들이 자유롭게 이용할 수 있는 좋은 연습실들이 많

았으면 좋겠다. 지금 우리팀들은 모두 광산구에 사는 사람이 없다. 거의 동구나 북구에 사는데 그쪽에는 활동할 만한 장소가 없어 불편하다.

8. 청소년 참여 유도 - 동아리에 특별히 많은 아이들이 참여해야 할 필요는 없다고 생각한다. 우리 동아

리의 특성이 전문그룹이기 때문에 그렇다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 지도교사는 없고 리더가 거의 지도한다. 광산구청소년수련관에 김효정 선생님이

수련관에서는 지도교사 역할을 해준다. 주로 역할은 연습실 잡아주기, 공연 연결해주기, 협의회 연락하기 등의 일을 도와주고 있다.

11. 동아리 모임 간격 - 매일 활동하며 평일은 4-5시간, 주말은 10시간 정도 동아리 활동을 한다.

12. 동아리 운영 주체 - 리더가 있으나 대체적으로 전체의 의견을 조율하며 동아리를 운영하고 있다. - 연락이나 안무 조정 등은 리더의 역할이다.13. 동아리 활동 장소 - 한때는 연습실을 운영했으나 운영비에 부담이 생겨 광산구청소년수련관 연습실을

주 연습실로 사용하게 되었다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 동아리의 사전적인 의미는 같은 목적으로 한무리를 이룬 집단을 말한다. 흔 히 동아리는 취향이 비슷한 사람들이 모여 취미․여가활동을 즐기는 것을 연 상하기 마련이다.

- 광산구청소년수련관을 주 연습실로 사용한 이유는 벽거울이 크고 바닥 등 연습실 상태가 좋다는 소문을 듣고 이용하게 되었고 냉난방도 자유로이 사용할 수 있어 좋다.

14. 동아리 활동 정보 - 2012년 2월에 창립한 댄스그룹이며 장르는 비보이와 팝핀이 중심이다. - 인원은 총 8명이며 기존 다른 댄스그룹에서 활동하던 청소년들이 모여 전문댄스그

룹을 지향하며 2월에 결성했다. - 한때 우리만의 연습공간을 만들어 운영해왔으나 비용부담이 커서 수련관 동아리로

등록하게 되었다. - 동아리 운영자금을 마련하기 위해 각종 대회 참여, 타지역 공연 참여 등 노력하고

있으나 여전히 개인비용이 많이 들어가 어렵다. - 특히 식비나 단체복 구입, 교통비 등이 많이 들어간다. 15. 동아리 활동 권유한 사람 - 동아리에 가입한 사람들은 모두 다른 동아리에서 활동하던 사람들이다. 그런데 자

주 만나서 이야기하다보니 모두 전문댄스그룹의 꿈이 있어 일부 사람들이 동아리에서 빠져나와 신생 동아리를 만들게 되었다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 불만족한 것은 없다. 춤추는 것이 좋아서 시작한 일이고 장래 꿈도 춤을 추는 것

이기에 현재 동아리 활동에 매우 만족하다.17. 활동권장 - 동아리 활동은 적극 권장한다. 자신의 꿈을 이룰수도 있고 스트레스를 풀 수도 있

기 때문이다. 그러나 주위 친구들은 성적 때문에 잘 하려 하지 않는다. 동아리 활동을 하면 성적이 떨어질거라 생각하는 아이들이 많다.


- 그런데 LOM Crew는 단순 취미․여가활동의 수준을 넘어서 학교 다니는 시 간을 제외하고는 모두 동아리 활동에 전력하고 있었다. 그리고 동아리 활동 이 진로와 직접 연계되어 있었다. - 그러다 보니 동아리 회원 모두 부모님과 갈등이 심하다. 그러나 특이 한 점 은 모두 자신만의 방법으로 부모님을 설득하여 현재는 부모님으로부터 소 극적이긴 하지만 어느정도의 지지를 받고 있다는 점이다. - LOM Crew처럼 많은 시간을 할애해 동아리 활동을 하고 있는 친구들은 경비 부담이 커서 아르바이트를 하는 경우가 많았다. - 학교성적과 동아리 활동간의 상관관계를 묻는 질문에 각자가 하기 나름이 라고 생각한다면 별 상관이 없다고 답변했다.

2. 총평 - 동아리 활동이 취미․여가의 수준을 넘어서 직접진로활동과 연결되어 지는 경우도 있다는 것을 재확인하게 되었다. 이 경우 동아리 활동에 대한 아이 들의 열정과 시간은 다른 동아리에 비해 매우 높다. 따라서 동아리 활동이 취미․여가의 수단 뿐 아니라 직접진로로 연결 되는 경우도 있다는 이해와 함께 동아리의 특성에 맞는 적절한 지원이 이뤄져 야 한다고 본다. - 아이들이 가장 힘들어하는 것이 운영비와 부모와의 갈등이었다. 오히려 학 교의 문제에서는 학업을 포기하고 예체능으로 빠져 큰 갈등은 없었다. 부모가 반대하는 가장 큰 이유는 진로에 대한 문제였으나 지속적인 청소 년들의 설득이 부모의 마음을 돌리는데 큰 역할을 한 거 같다. 운영비는 개인당 10-15만원 정도 들어가고 있어서 동아리 운영에 대한 재정적 부 담이 크며 이를 해결하기 위해 아르바이트를 하는 아이들이 많았다. 현재 이뤄지고 있는 동아리 지원사업이 좀 더 확장 되어야 하지 않을까 생각한다. - 동아리 활동과 성적과의 상관관계를 묻는 질문에 모든 청소년들이 크게 상관이 없다고 답했다. 아마도 학업을 포기하고 춤과 노래에만 전력하고 있는 아이들의 개인적인 성향이 반영된 것이 아닌가 생각한다.



5차

면접조사일시 2012년 11월 18일(일) 15:00 ~ 16:00


면접 동아리명 아우라, ASL


1. 동아리 활동 필요성 - 동아리 활동을 하기 전에는 뭘해야 할지 잘 몰랐다. 그러나 동아리 활동을 하면서

진로에 대한 생각도 분명해졌다. 그리고 동아리를 통해 여러 사람과 만나고 전국모임에도 참석하면서 인간관계가 넓어진거 같다. 성격도 많이 좋아진거 같다. 그래서 동아리 활동은 필요하다고 생각한다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 아우라 동아리만 가입하고 있다. 학교 동아리에 가입하게 되면 지도교사가 개입하

고 자유롭게 동아리 활동도 할 수 없어서 않한다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 영화를 제작할려면 비용이 많이 드는데 지원이 있었으면 좋겠다. - 편하게 사용할 수 있는 장비들도 많이 있었으면 좋겠다.

4. 동아리 선택기준 - 특별한 기준은 없다고 생각한다. 내가 하고 싶은 것이면 된다. - 물론 동아리 활동을 시작하면 열심히 해야 한다.

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 전혀 부담되지 않는다. 좋아서 하는 것이고 이 활동을 통해 배운게 더 많다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 아우라 활동에만 전념하고 싶다. 수련관 동아리여서 이러저런 모임에도 참석하고

해야하는데 사실 영화를 준비하는데도 많은 시간을 써야하는데 조금 장애가 된다.


7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 특별히 없다. 현재에 만족한다.

8. 청소년 참여 유도 - 동아리가 영화동아리다 보니 많은 회원이 필요한 것은 아니다. 영화를 만들 경우

배우나 스텝 등이 필요하긴 한데 그건 연출을 맡은 친구가 알아서 해결한다. 회원들끼리 서로 스텝을 해주기도 한다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 지도교사는 따로 있지 않고 광산구청소년수련관에 김효정 선생님이 지도교사 역할

을 해준다. 그러나 거의 대부분의 활동은 자체적으로 운영하고 있다.

11. 동아리 모임 간격 - 학생들이다보니 매주 일요일마다 정기회의를 개최하며 2시간 정도 한다. 회의 때

는 주로 영화제 준비, 개인 이야기, 연출 작업 등을 논의한다. 정기회의는 주1회 이고 영화제나 연출 작업을 할 때는 수시로 모인다.

12. 동아리 운영 주체 - 회장이 중심이 되어 회의를 통해 주로 결정하는 편이다. 그러나 연출작업을 할때

는 연출을 맡은 친구가 중심이 되어 진행한다. - 연출을 맡은 사람은 자체적으로 배우와 스텝을 구성해서 별도 진행한다.

13. 동아리 활동 장소 - 주로 활동하는 장소는 광산구청소년수련관이다. 영화를 찍을때는 장소가 따로 없

다. 연출을 맡은 친구가 영화에 맡게 장소를 섭외한다. - 기기를 대여하거나 편집을 하는 경우엔 주로 시청자미디어센터를 이용한다.

14. 동아리 활동 정보 - 아우라는 청소년영상동아리로 2003년에 창립하였고 현재 13명이 활동하고 있다.

중학생부터 고등학생, 학교를 다니지 않는 아이들까지 다양하게 활동하고 있다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 동아리 활동과 성적과의 상관관계를 묻는 질문에 대부분의 청소년들이 큰 상관이 없다고 대답했다. 동아리 활동을 하면서도 자신이 어떻게 공부하느 냐에 따라 성적이 오르기도 하고 떨어지기도 하기 때문이다. - 동아리 활동을 통해서 자신의 진로에 대한 확신을 얻었다는 아이들이 많았 다. 동아리 활동이 취미․여가를 넘어 청소년들이 다양한 것을 체험케 함으로 서 자신의 진로관을 확립하는데 중요한 영향을 미칠 수 있음을 알게 되었다. - 주5일 수업제가 시행되었으나 실제 토요일보다는 일요일날 활동하는 청소 년들이 많음도 주목할 점으로 보인다. - 동아리 활동을 시작한 청소년들 대부분이 홍보지를 통해 알게 되었다고 응 답한 경우가 많았다. 청소년들이 학교밖동아리 활동에 많이 참여하지 못하 는 이유를 홍보부족이라고 답했다.

15. 동아리 활동 권유한 사람 - 사람마다 다른데 학교에 부착된 영상제작아카데미 포스터를 보고 참석한 사람도

있고 수련관 홍보지를 보고 참석한 친구도 있고 친구의 소개로 들어 온 친구도 있다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 매우 만족스럽다. 동아리가 자율적이고 가족같은 분위기라고 좋고 내가 하고 싶

은 것을 할 수 있어서 좋다. - 영상 동아리에 있는 회원들은 대부분 자신의 진로를 영화쪽으로 생각하고 있어서

더욱 그렇다.

17. 활동권장 - 동아리 활동을 적극 권장하고 싶다. 동아리 활동을 하기 전에는 뭘해야 할까 진로

에 대한 막연함이 있었다. 그러나 동아리 활동을 하면서 진로에 대해 분명해졌다. 부모님의 반대가 심하다.

- 동아리 활동이 활성화되지 못하고 있는 이유는 수련관에서 지원하는 동아리들에 대해 잘 모르기 때문이다. 홍보가 너무 안되어 있다.


- 동아리 활동의 효과가 취미․여가를 통한 자질개발 뿐 아니라 개인의 품성 에도 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 특히 대인관계, 적극성 등에 많은 영향을 미치고 있는 것으로 보인다. - 어떤 활동이든 동아리 활동과 진로를 함께 고민하는 아이들은 부모님과의 갈등을 피해갈 수 없는 것으로 보인다. 그러나보니 동아리 활동을 통해 확 고해진 자신의 진로고민을 부모님께 제대로 상의하지 못한 아이들이 많았 다. 부모님의 가장 큰 반대는 영화가 큰 돈벌이가 되지 못한 경우가 너무 많다는 점이다. 2. 총평 - 성적과 동아리 활동간의 상관관계에서는 큰 영향을 미치지 못하고 있는 것 을 알 수 있다. 성적은 개인의 노력 정도에 따라 달라지는 것이지 동 아리 활동 자체가 성적에 저해가 되지는 않는 것으로 보인다. - 동아리활동이 취미여가를 통한 자기계발 뿐 아니라 인간관계, 적극성 등 개인의 품성발달에도 긍정적인 영향을 미치고 있으며 진로를 고민함에 있 어서 좋은 경험의 기회가 되고 있는 것으로 보인다.

- 학교밖에서 활동하는 동아리 회원들이 학교에서 동아리 활동을 하지 않는 가장 큰 이유는 자율성을 침해받고 싶지 않기 때문임은 주목할 필요가 있 다. 동아리 활동에 있어서 자율성은 대단히 중요해 보인다. - 청소년의 진로선택에 있어 부모의 직업관이나 사회를 바라보는 인식이 갈 등 요소가 되고 있으며 이러한 이유로 동아리 활동을 보다 적극적으로 하 지 못하는 경우가 있다. 청소년들의 동아리 활동 뿐 아니라 진로에 대한 부모들의 인식변화가 필요하다 여겨진다. - 영상 동아리의 성격상 영화를 만드는 일이 많아 제작과정에 경비지출 부 담이 큰 것 같다. 동아리 지원사업이 보다 확대되었으면 한다.



6차

면접조사일시 2011년 11월 18일(일) 14:00 ~ 15:00


면접 동아리명 ASL


1. 동아리 활동 필요성 - 하고 싶은 것을 맘껏 할 수 있고 친구 사이도 더 좋아지기 때문에 동아리 활동은

필요하다고 생각한다.2. 가입하고 있는 동아리 - ASL 활동을 하고 있다. 학교에도 댄스 동아리가 있긴 하지만 잘못하면 친구들에

게 눈총받기도 하고 또 동아리 활동 하는것에 대해 좋아하지 않는다.3. 동아리활동에 대한 요구 - 특별한 요구는 없다. 너무 좋다.4. 동아리 선택기준 - 자기가 하고 싶어하는게 제일 중요하다. 일단 시작하면 열심히 해야하기 때문이다.

전체 신입으로 한명을 받았는데 열심히 하지 않아서 정말 스트레스를 많이 받았다.5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 특별히 부담되는 것은 없다. 6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 지금의 활동에 만족한다.7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 광산구청소년수련관 같은 곳이 많았으면 좋겠다. 8. 청소년 참여 유도 - 너무 많은 아이들이 광산구청소년수련관을 알게 되면 연습실 사요에 어려움이 많

아진다. 그래서 가능하면 적게 참여 했으면 좋겠다.


<동아리 경험>10. 지도교사 - 동아리 지도교사는 따로 없고 광산구청소년수련관에 김효정 선생님이 도와주고 계

신다. 주로 공연잡기, 연습실 잡기, 행사 알림 등을 해주신다.11. 동아리 모임 간격 - 동아리 활동은 1주 3-4회정도하며 평일에는 3시간, 주말에는 6-7시간정도 활동한다.12. 동아리 운영 주체 - 리더가 있긴 하지만 다들 친구다 보니 서로 상의해서 진행하는 편이다.13. 동아리 활동 장소 - 광산구청소년수련관이다.14. 동아리 활동 정보 - ASL은 댄스 동아리로 2012년 3월에 창립하였고 총 회원이 3명이다. 3명 모두

같은 학교를 다니는 친구들이다. 주로 장르는 방송댄스를 하고 있다.15. 동아리 활동 권유한 사람 - 리더가 동아리 활동을 권유했다. 리더가 수련관을 들어왔다가 동아리를 모집한다

는 홍보지를 보고 사무실에 찾아가 동아리 활동을 하고 싶다고 말했고 친구 2명을 모아 동아리를 창립하게 되었다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 현재 동아리 활동에 만족한다. 동아리 활동을 통해서 춤도 맘껏 출 수 있게 되었고

동아리 활동을 하는 선배들도 많이 알게 되었다. 그리고 친구들끼리 더 친해져서 너무 좋다.

17. 활동권장 - 동아리 활동을 권장한다. 동아리 활동을 하다보면 친구 사이도 좋아지고 춤을 함

께 출 수 있기 때문에 재미도 있다. - 주위 친구들은 동아리 활동을 별로 하고 싶어 하지 않는다. 왜냐면 공부에 방해가

된다고 생각하고 또 부모님들도 반대하기 때문이다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 댄스 동아리 활동을 하는 아이들의 경우 부모들의 반대가 심하며 그 가장 큰 이유는 성적이 떨어질 것에 대한 우려가 큰 것 같다. 그러나 실제 동아 리 회원들에게 성적과 동아리활동과의 상관관계를 물으니 다들 큰 상관이 없다고 대답했다. 실제 3명 회원 중 1명은 떨어지고 2명은 성적이 향상되 었다고 한다. - 동아리 활동을 하면서 갈등하는 가장 큰 경우는 리더가 너무 적극적이 다 보니 의견에 충돌이 발생하는 경우였으나 큰 문제없이 내부적으로 갈등을 잘 해결하고 있었다. - 주변의 친구들은 댄스 동아리 활동을 하는 친구들을 부정적으로 바라 본다 고 여기고 있어 학교에서 댄스 동아리 활동을 하는데 부담을 가지고 있었 으며 학교 또한 동아리 활동을 권장하는 분위기는 아닌것 같다. - ASL 동아리는 모두 중학생이며 고2까지만 활동을 하고 해체할 거라고 말한다. 고3에 대한 부담이 동아리 활동에 많은 영향을 미치고 있는 것으로 보인다. - 댄스 동아리의 경우 신입회원을 모집할 때 네이버에 댄TM 동아리 카페를 많이 이용하고 있는 것을 알게 되었다. 이 카페에 회원모집 홍보를 하면 광주지역에서 댄스에 관심있는 청소년들이 연락을 해온다고 한다. 상당히 재밌는 부분이다.

2. 총평 - 수련관에서 활동하는 동아리의 경우 지도교사의 역할을 담당 실무자가 하 고 있는 것으로 보인다. 실무자가 동아리 활동에 얼마나 관심을 갖느냐에 따라 동아리의 활동성도 달리 나타나는 것 같다. 현재 동아리를 담당하는 수련관 실무자의 주요역할은 연습실 예약, 공연 섭외, 연합행사 소개 및 알림 등이다. 동아리 활동이 활성화되기 위해서는 실무자의 업무부담을 줄이고 동아리 활동에 실질적인 도움이 될 수 있는 안배가 필요하다 여겨 진다.


- 학교밖에서 활동하고 있는 동아리들이 학교내에서 활동하지 않는 이유 중 하나가 학교의 비협조에 있는 것으로 보여진다. 학교에 동아리 활동을 적 극 권장하는 문화가 정착될 수 있는 개선이 필요하다 여겨진다. - 동아리 활동을 희망하는 하는 청소년의 경우 직접 동아리를 만들고 스스 로 청소년수련관에 등록하는 등 적극적이다. 그러나 수련관의 여건상 동 아리 활동을 희망하는 청소년들을 모두 지원하기에는 공간이나 예산적으 로 많은 어려움을 겪고 있는 것으로 보인다.



7차

면접조사일시 2012년 11월 24일(토) 12:30 ~ 14:30

장소 광주YWCA

면접 동아리명 조약돌, 할렐루야, 사슴, 딜라이트


1. 동아리 활동 필요성 - 동아리 활동이 진로에 많은 도움이 되고 있다. 그리고 다른 동아리들과 만나면서

인간관계가 넓어지고 다양한 활동을 체험하는 좋은 계기가 되고 있다.

2. 가입하고 있는 동아리 - 특별히 없다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 회원들이 적극적으로 동아리 활동에 참여해주길 바라는 마음이 상당이 컸다.

4. 동아리 선택기준 - 자신이 하고 싶어서

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 특별히 부담되는 요인이 있는 것은 아니나 연합회 임원들의 경우 전체 행사에 참

여할 경우가 많아 시간적으로 부담된다는 의견이 많았다.

6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 연합회 활동으로도 충분하다.

7. 학교 밖에서 원하는 활동 장소 - 청소년들이 다양한 것을 체험할 수 있는 다양한 활동공간이 있었으면 좋겠다. 특

별히 어떤 곳이 있는지 몰라 말을 못하겠다.


8. 청소년 참여 유도 - 참여보다도 책임을 지는게 더 중요하다. 활동을 한다고 참여해놓고 실제 활동을

할려고 하면 사정이 있다고 빠지는 것은 좋지 않다. 그것 때문에 너무 스트레스를 받는다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 학교 동아리의 경우 모두 지도교사가 있으나 출석 확인 외에 특별한 노력을 보이

지 않고 있어 교사에 대한 불만이 많았다. - YWCA는 특이하게 지도자라고 해서 실무자와 동아리 회원들을 이어주는 역할을

하는 그룹이 있는데 작년에 비해 실질적인 도움이 되지 못하고 있다. - 동아리의 직접적인 지도는 동아리 담당자가 하고 있으나 업무가 많은데다 관리하는

동아리도 많아서 연락업무나 행사 참여 등 협소한 지원만 이뤄지고 있었다.

11. 동아리 모임 간격 - 주 1회 동아리 활동시간에 학교에서 진행하며 월 1회 회관에서 연합회 활동에 참

여하고 있다. 학교 동아리가 아닌 경우에는 월 1회 회관에서 연합회 활동에 참여하는 것이 정례적인 활동이다.

- 특이한 점은 연합회 활동이 전체 동아리에 미치는 영향력이 대단히 커보였다.

12. 동아리 운영 주체 - 동아리는 임원들을 중심으로 운영되고 있고 대부분이 고2학생들이 임원을 맡고 있

었다. 협의회 체계가 있어 협의회 임원들의 비중이 높다. 13. 동아리 활동 장소 - 평일에는 주로 학교에서 활동이 이뤄지고 주말에는 YWCA에서 활동이 이뤄진다.

14. 동아리 활동 정보 - 조약돌 : 경신여고 학교 동아리며 현재 34기다. 회원들은 42명이지만 실제 활동하

는 회원은 10명 내외다. 주요 활동은 연합회 활동에 참여하는 것이다. - 할렐루야 : 송원여고 학교 동아리며 현재 28기다. 회원들은 10명 정도며 주요 활


동은 봉사활동과 연합회 활동 참여다. - 사슴 : 조대여고 학교 동아리며 학교에서 공식적으로 인정된 동아리는 아니다. 회

원들은 20명이지만 실제 활동하는 회원은 5-6명 정도다. - 딜라이트 : 전대사대부고 학교 동아리며 현재 3기다. 27명이 회원이지만 12-3명

정도가 실제 활동하고 있다. 주요 활동은 병원이나 문화존 봉사활동과 연합회 활동 참여다.

15. 동아리 활동 권유한 사람 - 학교에서 동아리 선배들이 교실을 돌아다니며 홍보를 하거나 벽보를 붙이는 등의

활동을 통해 동아리에 가입한 청소년들이 대다수였다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 동아리 활도에 대한 가장 큰 불만은 회원들이 적극적으로 동아리 활동에 참여하지

않고 있는 점이었다. 실제 임원들은 이에 대한 스트레스가 많아서 활동을 그만둔 아이들도 있었다. 연합회를 중심으로 활동하다보니 전체 행사에 참여하는 등 시간 할애에 대한 부담들이 다들 높았다.

- 동아리 활동에 대한 만족도는 대체적으로 높은 편이었고 그 이유는 다양한 경험을 통해 스펙을 쌓을 수 있다는 점과 대인관계가 넓어지는 점, 적극적이고 밝은 성격으로 변화하는 점 등을 꼽았다.

17. 활동권장 - 동아리 활동은 대인관계도 넓어지고 다양한 것을 경험할 수 있어 좋다고 생각한

다. 보다 많은 청소년들이 동아리 활동에 참여했으면 좋겠다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 학교 동아리들이 학교마다 편차가 있음을 알 수 있었다. 전대 사대부고나 조대여고의 경우에는 학교 동아리 활동이 권장되는 분위기인 반면 송원여 고나 경신여고는 그렇지 않았다. 특히 전대사대부고의 경우에는 동아리 지 도교사가 실질적인 활동을 하고 있어 동아리 활성화에 크게 기여하고 있음 을 알 수 있었다. - YWCA에 활동하고 있는 동아리 회원들은 모두 부모가 동아리 활동 사실을 알고 있으며 반대하는 부모가 없었다. 특히 YWCA에서 활동한다고 하면 부모들 모두 찬성하는 분위기여서 단체의 인지도가 청소년들이 동아리 활 동에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 보인다.

2. 총평 - 단체가 운영하는 동아리의 경우 단체의 인지도가 동아리 활동에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 단체에 소속된 동아리들은 단체가 주관하는 월례회 등 단체 고유의 체계에 의해 운영되는 특징을 가 지고 있었으며 심한 경우 월례회 자체의 참여가 동아리 활동의 전부인 곳 도 있었다. - 여전히 동아리 활동과 성적과는 무관하다는 생각이 지배적이었으며 오히려 동아리 활동이 자신의 진로를 선택하거나 인성을 개발하는데 긍정적인 영 향을 미치고 있음을 알 수 있었다. - YWCA의 경우에는 다른 동아리들과 달리 실무자와 동아리 회원 사이에 지 도자가 있어 실질적인 활동을 지도하고 있는 체계였다. 이러한 체계는 YMCA 또한 유사한데 아마도 YMCA와 YWCA가 갖는 고유한 특징으로 보인다. 현재는 안타깝게도 지도자들이 활동이 왕성하지 않는 것으로 보인 다. 실무자들이 업무가 많은 점과 많은 동아리를 혼자 지도하는 것이 어렵 다는 점을 감안할 때 지도자 제도는 긍정적인 점이 많다고 여겨진다. - 안타까운 것은 YWCA 동아리의 경우 동아리의 정체성이 모호해 학교 내에 서의 활동이 저조하고 단체의 활동에 의존하는 경향이 크다는 점이다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 한 친구가 Vms를 통해 자원봉사 참여를 하게 되고, 그 친구의 소개로 활동 중이며 월 1회 문화존 체험부스 운영에 참요하고 있다. 대학생들이 주로 기 획을 하고 아직은 단순 참여중이다. - 활동을 하면서 뿌듯하고 대인관계가 좋아지고 협동심이 커지는 것 같다. 사람들을 많이 만나고 친구들과 더 잘 어울리게 된 점이 가장 큰 변화이다. - 시민들에게 문화존을 설명하기가 참 힘든 것이 가장 어렵고 부모님은 집에 서 빈둥거리기 보다 밖에 나가서 의미있는 활동을 하고 다양한 사회 경험이 될 거라는 점 때문에 많이 좋아하시는 편이다. - 짐을 나를 때 트럭이 적어서 두 번 일해야 하는 점을 개선해주면 좋겠다. - 앞으로 살면서 대인관계나 사회 생활에 많은 도움이 될 것 같다.2. 총평 - 아직 활동한 지 얼마 안 되었고 대체로 수동적인 참여에 그치고 있어서 특 별한 점은 많지 않았다.


1차

면접조사일시 11월 10일

장소 롯데리아

면접 동아리명 서구청소년수련관 문화기획단 ‘온’


2012 청소년활동 요구조사 - 면접조사 세부내용면접자 성명 : 이 민 철

<설문조사-일반>4. 동아리 선택기준 - 스펙에 도움이 되어야 한다고 생각했는데 봉사활동 시간과 스펙이 지금 동아리 활

동을 하는 중요한 이유였다.8. 청소년 참여 유도 - 청소년들에게 필요한 스펙을 제공하는 것. 일관된 친구들 그리고 재미와 전문성. 활동

한 지 얼마 되지 않은 관계로 동아리 활동에 대해 깊은 의식을 가지고 있지는 않았다.



2차


장소 청소년문화의집 북카페

면접 동아리명 RS(Real Soul) 청문집 밴드 동아리


<설문조사-일반>2. 가입하고 있는 동아리 - 최소 2개 이상의 동아리 활동을 하고 있으며 종교 단체 활동도 대부분 병행하고 있다. 교회를 통해 음악을 접하는 친구들이 많이 있다.

3번부터 8번까지 다들 다른 색을 가지고 있고 밴드의 특성상 다른 각도의 질문을 던져 보았다.

<동아리 경험>10. 지도교사 - 지도교사가 있다고 생각한 친구와 없다고 생각한 친구가 반반 이었는데 청문집 프로젝트에 참여하고 있어 담당 선생님이 있다고 생각하기도 하고, 외부에서 레 슨을 받고 있어 동아리 지도교사가 없다고 생각하기도 하였다.

11. 동아리 모임 간격 : 주 1회 이상 수시로

14. 동아리 활동 정보 - 밴드의 특성상 필요와 스카웃에 의해 모이는 편이다.16. 동아리 활동 불만족 이유 - 좀더 편하게 밴드실을 쓸 수 있으면 좋겠다.17. 활동권장 - 활동 공간과 전문가의 지도가 더해진다면 아주 좋겠다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 멤버들 중 전공하려는 친구들이 3명 있고 나머지 2명은 취미로 활동중인데 2명은 월 20만원씩 내고 주1 회 1-2시간씩 개인 레슨을 받고 있다. - 현재 특별히 추구하는 음악은 없고 다양하게 접해보는 중이다 - 현재 GPS 프로젝트에 참여하고 있는데 작곡하고 창작하는 작업이 많이 힘 들다. 하지만 4곡 정도를 완성하고 보니 보람도 많다. - 다른 밴드에 비해 열정이 많고 노력하는 밴드라 자부하고 있으며 공연할 때 가장 기분이 좋고 부수적으로 용돈도 벌 수 있어 좋다. - 갈수록 합주 실력이 좋아지고 있고 서로 팀웍도 만들어지고 있어 좋다. 리더십도 길러지고 긍정적으로 변하고 서로 배려하고 이기적이지 않게 되 는 점이 좋은 점이다. 힘들 때 도와주고 가족같은 느낌과 서로 돕는 경험이 앞으로 살면서 큰 힘이 될 것 같다. - 청문집의 GPS프로젝트나 뮤지션클래스에 참여하면서 실력도 늘고 똑똑해지는 것 같다. - 밴드의 특성상 모두 모여야 하기 때문에 시간을 맞추는 것이 가장 힘들다. - 부모님은 한 명을 빼고는 대체로 찬성하는 편이지만 음악을 하면서 먹고 살기 힘들다는 것이 반대하는 가장 큰 이유이다. 친구들은 많이 부러워하고 여성 팬들이 많다는 점, 인기가 있고 간지나고 용돈도 벌 수 있다는 것이 참 좋은 점이다. - 청문집에 요구하고 싶은 것은 밴드실 사용 시간을 늘려달라는 점과 마이크 스탠드와 피아노 한 대, 보면대를 더 늘려달라는 점, 그리고 배가 고프니 먹을 것을 많이 주시라는(ㅋㅋ) 점이다. 담당 선생님께 건의하면 대체로 잘 해결해주시는 편이다. - 광주 청소년 밴드 중에 달토끼를 참 부러워하고 있다.

2. 총평 안정감 있게 열심히 활동하는 밴드이며 진로를 정한 친구들이 많아서 실력 도 괜찮은 밴드이다. 월 20만원씩 내면서 레슨을 받고 있는데 청문집의 프 로젝트 와 연결해 더 성장할 수 있는 길을 찾아보면 좋겠고 합주실이나 공 연 기회가 더 많으면 좋겠다.



3차


장소 흥사단회관

면접 동아리명 흥사단 아카데미 ‘청아’(청소년 아카데미)


<설문조사-일반> 흥사단 청소년 아카데미2. 가입하고 있는 동아리 - 청아 회원 16명중 10명이 두 개 이상의 동아리 활동을 하고 있으며 학교 동아리

와 병행하는 회원이 많았다. 그리고 대다수가 학교밖 동아리 활동을 더 적극적으로 하는 편이었고 만족도도 학교밖 동아리가 더 높았다.

4. 동아리 선택기준 - 동아리 선택 기준은 개인적 취미나 부담없는 활동이 많았고 스펙이 중요한 기준이

된 친구도 일부 있었는데 봉사 시간이 필요해 두볼넷을 통해 참여했다가 동아리에 정착하게 된 회원이었다. 학업 이외에 친구들 사귀고 또 다른 경험을 하는 공간으로서 동아리를 인식하고 있었다.

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 시간이 부족한 것이 가장 어려운 점이었는데 공부에 방해가 될 수 있다는 우려도 컸다.

실제로 동아리 활동하는 데 가장 어려운 점이 뭐냐고 물으면 시간 부족이라고 답했다.6. 학교 밖에서 활동하고 싶은 활동 - 스포츠 활동, 자치활동, 탐험활동, 진로관련 활동, 문화예술활동 등 회원마다 다양

했는데 청아라는 동아리가 뚜렷한 하나의 활동을 하는 게 아닌 다양한 활동을 하면서 리더십을 키우는 곳이라 그런지 만족도는 높은 편이었다.

8. 청소년 참여 유도 - 참여 유도를 위해 필요한 것은 역시 재미와 스펙이 대세. 청/소년 활동에서 벗어날

수 없는 두 가지 요소라 할 수 있다. 친절함은 중요한 시사점을 준다. 청소년기에 자신이 몸 담을 안전한 집단에 대한 요구가 그 만큼 높기 때문이다.


<동아리 경험>10. 지도교사 - 아카데미 담당 선생님이 지도교사를 맡고 있다

11. 동아리 모임 간격 - 격주 1회

12. 동아리 운영 주체 - 임원들이 주도적 역할을 하지만 회원 전체의 발언권과 참여도 높은 편이다

14. 동아리 활동 정보, 동아리 활동 권유 - 대부분 친구 소개로 온 경우고 일부가 부모님이나 학교 소개로 참여. 봉사 시간이

필요해 두볼넷을 통해 참여한 친구도 있다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 대체로 만족하지만 회원들 사이에 갈등이 고민이었는데 많은 대화로 풀려고 애쓰고

있고, 약속시간을 안 지키는 등의 사소한 문제가 갈등의 이유가 되고 있는 편이다.

17. 활동권장 - 활동할 시간이 많았으면 하는 바램이 컸고 공간이나 비용이 지원된다면 좋겠다는 의견도 많았다.


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 청아 활동이 좋은 이유가 뭘까 궁금했는데 대체로 새로운 친구-사람을 사 귈 수 있고 자신의 의견을 말할 수 있어서 좋다고 하였다. 봉사 시간을 채 울 수 있는 점도 중요한 포인트 였다. - 청아 회원들은 활동을 통해 자신이 성장하고 있다고 말한다. 처음엔 소심 하고 말도 못하고 그랬는데 대인관계가 좋아지고 자신감이 생긴 게 가장 중요한 변화라고 한다. 주관이 뚜렷해지고 똑똑해지고 표현 능력이 커지고 리더십이 키워지고 협동심이 길러지고 등등이 청아 회원들이 이야기한 자 신들의 변화였다. - 청아 활동이 진로에도 큰 도움이 될 거라고 생각하고 있었다. 특히 인생을 살아갈 내면적 힘이 커지고 봉사 시간이나 스펙 등의 구체적 도움도 되면 서 면접할 때 말도 잘 할 거라는 기대를 가지고 있었다. - 청아 활동을 하면서 불만족이 별로 없는 이유는 한 달에 한 번 자치회의를 가지면서 문제점을 제기하면 개선이 잘 되는 편이기 때문이다. 담당 선생 님 이 제기된 문제를 금방 해결해주시는 편이다. - 학교 내 동아리에 비해 열심히 활동하는 편인데 학교 동아리는 대개 격식 을 차리고 형식적인 반면 청아는 자유로운 것이 참 좋다고 한다.

2. 총평 - 가족적인 분위기에서 서로 친밀함을 갖고 활동을 진행하고 있으며 대체로 만족도도 높은 편이었다.



4차


장소 유스퀘어 광장

면접 동아리명 Ti-Na(청문집 댄스 동아리)


<설문조사-일반>2. 가입하고 있는 동아리 - 댄스팀 특성상 한 개에 올인하고 있다.

3. 동아리활동에 대한 요구 - 댄스 동아리에 대한 몰입도가 높은 편

4. 동아리 선택기준 - 개인적 취미 여가생활이 압도적

5. 동아리 활동이 부담되는 이유 - 공부에 방해가 될 것 같은 중 3 친구들. 부모님들도 공부 이유로 반대하는 편이고

올해만 하라는 요청이 가장 많다.

8. 청소년 참여 유도 - 재미가 대세이지만 댄스팀의 특성상 공간의 쾌적함은 아주 중요

<동아리 경험>10. 지도교사, 동아리 모임 간격 - 지도교사는 따로 없고 매주 2-3회 자율적으로 활동하는 편이다

14. 동아리 활동 정보 - 친구를 통해 알게 되어 활동. 모두 동신여중 3학년 친구들


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 춤추고 싶어서 모였고 스트레스가 팍팍 풀린다. 관객들의 호응 특히 남학 생들의 호응이 활동하는 큰 이유랄까 - 전공하고 싶은 친구들이 3명이고 인문계 특기생으로 들어가서 야자를 안하 고 활동할 계획이다. 부모님도 찬성하는 편이다. - 4명은 취미로 하고 있는데 고등학교 가도 계속 춤추고 싶다. - 부모님들은 대체로 공부에 방해가 되고 허리-건강에 안좋으니 올해만 하 라는 편이다. - 대인관계도 좋아지고 무대경험을 통해 자신감도 커지고 인내심도 많아지고 친구들간의 우정도 참 좋고 협력할 줄 알게 된다. - 교통비 의상비 등등 돈이 많이 드는 점이 힘든 점이고 청문집까지 너무 먼 것도 어려운 점이다. - 연습 시간을 안 지키는 것 때문에 갈등도 많아서 벌금도 먹이고 협박도 하 고 했지만 다 포기했다. - 광주 댄스팀 중 OP를 좋아하고 밴드는 광주고 미르를 좋아한다. 멋진 남자 들 ㅋㅋ - 연습실 환경과 스피커 설치 건의. 의상비를 지원해줄 수 없을까요?

2. 총평 생기 발랄한 여성 댄스팀으로 공연 때마다 많은 팬들-특히 동신여중 친구 후배들을 몰고 다닌다. 동아리 활동에 대한 집중도도 높은 편이고 중 3이 라 진로에 대한 고민도 많은 편이다.

16. 동아리 활동 불만족 이유 - 활동공간이 가장 큰 문제. 안정적으로 댄스 연습실을 쓸 수 있으면 좋겠다. 활동하

는 친구들과 프로젝트가 너무 많은 게 문제


1. 면접조사-추가로 얻게 된 정보 - 친구따라 온 회원들이 많고 봉사 시간 때문에 두볼넷을 통해 참여했다가 마 음에 들어서 활동을 계속하게 된 친구도 많았다 - 활동은 사회적 의제를 가진 공동 캠페인과 팀별 작업이 있는데 원하는 사람 들이 모여 작업 팀을 만드는데 현재 10개 정도가 운영중이다. - 희망에는 50여명의 회원이 활동하고 있고 만족도도 많이 높은 편인데 사람들 이 좋고 가족같은 분위기, 공동체의 느낌이 가장 큰 장점이다. 아주 새로운 경험을 많이 할 수 있고 하고 싶은 일들을 할 수 있어서 좋다. - 시간이 부족하고 서로 일정을 맞춰가는 것이 힘든 점이다. - 부모님들은 대부분 반대하는 편인데 공부에 방해가 되고 밤 늦게 다니면 위 험하다는 점, 사회 참여 활동 하기엔 좀 이르다는 의견들이 많다. - 희망 활동을 하면서 참 많이 변한다. 일단 적극적으로 자세가 바뀌고 변화하


5차


장소 희망 사무실

면접 동아리명 희망



6차


장소 희망 사무실

면접 동아리명 지식채널e


<설문조사-일반>2. 가입하고 있는 동아리 - 거의 대부분이 학교 동아리와 희망 둘 다 활동하고 있었으며 희망 활동을 적극적

으로 하고 있었다.


는 게 보인다. 인간관계가 좋아지고 대인관계가 넓어진다. 희망 와서 가치관 이 바뀌고 진로가 바뀐 친구들이 많다. 선배들의 조언과 도움을 통해 진로가 조금씩 더 구체적으로 변하는 것 같다. 타인을 이해하는 마음과 리더십이 키 워지고 성격도 긍정적으로 변했다. - 활동하면서 지각, 연애문제 등으로 갈등이 생기는데 친구, 선배들의 개입으로 잘 해결하는 편이다 - 진로에 많이 도움이 될 것이라 생각한다. 대인관계도 넓어지고 인맥이 풍부 해지고 심리적 안정감, 활동력, 적극성, 사회성 등이 발달하는 것 같다. - 공간이 너무 좁고 예산도 부족하고 활동이 좀 더 다양했으면 좋겠다.

2. 총평 사회참여적 성격을 가진 동아리/단체로서 회원들이 적극적이고 자부심도 크 고 자율적인 분위기가 인상 깊었다. 부모님들이 대부분 반대하는 점이 내부 결속력을 가져다주는 점도 있어 보였고 10대의 반항심이 그들의 생기를 유 지할 수 있겠다는 생각도 들었다. 자율적인 작업팀을 통해 스스로 활동을 구성해가는 점과 활동 연차가 긴 선 배들이 지도자의 역할을 하면서 나름의 활동 생태계를 구성하고 있는 점도 강점이었다.

제7장

<부록3>

질 문 지


동아리활동 영역 가입여부 만족도

1) 학교 동아리 ① 가입 ② 미가입 ①만족 ②불만족

2) 학교 밖 동아리 (청소년단체 혹은 지역단체 등) ① 가입 ② 미가입 ①만족 ②불만족

3) 종교단체를 통한 동아리 ① 가입 ② 미가입 ①만족 ②불만족

4) 사이버(인터넷) 동아리 ① 가입 ② 미가입 ①만족 ②불만족

*동아리 활동 : 동아리란 같은 관심을 갖은 사람들이 모여서 활동하는 작은 모임을 말합니다.

2012 청소년 동아리 활동 실태 및 요구조사

안녕하십니까? 여러분의 소중한 시간을 허락해 주셔서 감사합니다.

본 설문은 청소년 여러분의 생각과 경험내용을 파악하여 청소년 동아리 활동 활성화를

위한 제도나 지원을 마련하기 위한 기초 자료로 활용하고자 실시하는 것입니다.

본 설문내용에는 정답이 없으며, 여러분의 의견을 프로그램 개발 및 정책의 수립에

반영할 것입니다. 여러분이 답변한 설문내용 및 개인신상은 통계법 제13조에 의해

비밀이 절대적으로 보장됩니다.

2012년 10월

광주광역시청소년활동진흥센터(062-234-0755)

※ 다음 문항을 읽고 해당되는 사항을 골라서 √ 하여 주시거나 ( )안에 구체적으로 적어 주시기 바랍니다.

1. 귀하는 청소년에게 동아리 활동이 필요하다고 생각하십니까? ① 필요하다 ② 필요없다

2. 현재 가입하여 활동하고 있는 동아리가 있습니까?(해당하는 곳에 모두 응답해주세요.)

제7장 부록<3> 질문지 197

① 문학분야 ② 환경분야 ③ 영상분야 ④ 학습분야

⑤ 봉사분야 ⑥ 음악분야 ⑦ 미술분야 ⑧ 스포츠분야

⑨ 컴퓨터(게임포함) ⑩ 여행분야 ⑪ 마술분야 ⑫ 과학분야

⑬ 댄스 ⑭ 언론분야 ⑮ 창업분야 ⑯ 요리분야

⑰ 국제교류분야 ⑱ 무용(현대, 고전무용 등) ⑲ 정치분야 ⑳ 인권분야

2-1. [현재 동아리 활동을 2개 이상하고 있는 사람만 응답] 위의 동아리 영역 중 가장 적극적으로 활동하는 동아리는 ?

① 학교 동아리 ② 학교 밖 동아리(청소년단체 혹은 지역단체 등) ③ 종교단체를 통한 동아리 ④ 사이버(인터넷) 동아리

3. 귀하의 동아리 활동에 대한 요구를 아래 보기에서 찾아 하나만 고르시오. 만약 원하는 내용이 없을 경우 주관식으로 답변 바랍니다. 3-1. 지금 당장 동아리를 1개 선택해야 하다면? ( ) 3-2. 나의 진로(꿈)에 도움이 될 것 같은 동아리는? ( ) 3-3. 학교에서 꼭 있었으면 하는 동아리는? ( ) 3-4. 학교 밖(청소년단체 등)에서 가장 참여하고 싶은 동아리는? ( )

4. 귀하가 동아리를 선택해야 한다면 어떤 기준이 가장 중요한가? ① 스펙에 도움 ② 재미있거나 멋있어 보여서 ③ 개인적 취미(여가) ④ 소속감을 갖고 싶어서 ⑤ 공익적 활동 ⑥ 미래직업 탐색 ⑦ 부담 없는 활동 ⑧ 이유 없음 ⑨ 기타( )5. 동아리 활동에 부담을 갖는 가장 큰 이유는? ① 공부에 방해가 될 것 같아서 ② 어떤 내용들의 활동들이 있는지 몰라서 ③ 참가비용이 부담이 되어서 ④ 필요 또는 흥미를 못 느껴서 ⑤ 참여할 시간이 없어서 ⑥ 내용이 맘에 들지 않아서 ⑦ 전혀 부담이 없다. ⑧ 기타( )6. 주말이나 방과 후에 학교 밖에서 가장 하고 싶은 활동은? ① 단체(자치)활동 ② 문화예술활동 ③ 진로관련 활동 ④ 스포츠활동 ⑤ 자원봉사활동 ⑥ 공연 관람 ⑦ 지역 청소년축제 ⑧ 국제교류 ⑨ 탐험활동 ⑩ 강좌 및 교육 ⑪ 기타( )


구분 동아리 활동 참여시전혀 동의안함

별로동의안함

보통 동의한다

매우동의한다

1) 동아리활동에 참여할 시간이 충분하다. ① ② ③ ④ ⑤

2) 동아리활동을 할 시설과 장소가 충분하다. ① ② ③ ④ ⑤

3) 나는 활동하고 싶은 동아리가 많다. ① ② ③ ④ ⑤

4) 학교에는 내가 가입하여 활동하고 싶은 동아리가 있다. ① ② ③ ④ ⑤

5) 학교나 교사는 동아리활동을 권장한다. ① ② ③ ④ ⑤

6) 동아리활동을 지도해 줄 교사나 전문가가 필요하다. ① ② ③ ④ ⑤

7) 자율적으로 동아리를 구성하도록 지원해야 한다. ① ② ③ ④ ⑤

8) 동아리를 자치적으로 운영할 수 있도록 교육이 필요하다. ① ② ③ ④ ⑤

9) 부모나 교사가 반대해도 나의 의지대로 동아리활동을 할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

10) 학교는 외부의 동아리활동 등 행사 시 출석으로 인정해줘야 한다. ① ② ③ ④ ⑤

성별 ①남 ② 여

학교 ①중학교 ②고등학교 ③비학교

유형(*고등학생만 체크) ①인문계 ② 전문계

7. 주말이나 방과 후에 학교 밖에서 위의 6번 활동을 한다면 부담없는 장소는? ① 청소년전용시설(수련관, 청소년활동진흥센터) ② 청소년단체(예:YMCA, 흥사단) ③ 지역사회 복지시설 ④ 종교시설 ⑤ 공공시설(예:주민자치센터) ⑥ 문화예술단체 ⑦ 기타( )8. 주말이나 방과 후에 학교 밖 활동에서 단체들이 청소년 참여를 유도하기 위해 가장

중요하게 생각할 것은? ① 전문성 ② 안전성 ③ 재미 ④ 친절함 ⑤ 청소년에게 필요한 스펙제공 ⑥ 공간의 쾌적함 ⑦ 기타( )

9. 동아리활동에 대한 귀하의 생각을 솔직하게 답하여 주십시오.

□ 응답자의 일반사항입니다.


* [10번 문항부터는 동아리 활동 경험이 있는 사람만 응답해주세요.] * 여러 동아리에 가입되어 있을 경우, 가장 적극적으로 활동하는 동아리를 기준으로

작성해 주세요 10. 동아리를 지도하고 인솔하는 지도교사(지도교수, 지도자)가 있습니까? ① 예 ② 아니오11. 소속된 동아리는 모임을 얼마나 자주 갖고 있습니까? ① 매주 2~3회 ② 매주 1회 정도 ③ 격주 1회 ④ 매월 1회 ⑤ 필요할 때 수시로 ⑥ 기타( )12. 동아리의 주요활동 계획과 운영은 누가 합니까? ① 지도교사(청소년지도자) ② 동아리 선배 ③ 회장단(동아리 임원) ④ 회원전체가 참여 ⑤ 전문강사 ⑥ 기타( )13. 동아리 활동을 주로 하는 장소는 어디입니까? ① 학교안 ② 학교밖 공공시설(청소년수련관 등) ③ 사이버공간 ④ 교회 ⑤ 커피숍 등 유료시설 ⑥ 기타( )14. 동아리에 가입할 때 어디에서 정보를 알았습니까? ① 학교에서 ② 친구 또는 선·후배의 소개 ③ 부모님을 통해 ④ 청소년기관 및 단체 지도자를 통해 ⑤ 인터넷 또는 매스컴의 홍보를 통해 ⑥ 현수막이나 포스터를 통해 ⑦ 우연히 ⑧기타( )15. 누구의 권유로 동아리 활동을 참가하게 된 이유는? ① 내가 스스로 ② 부모님 ③ 친구 ④ 학교나 선생님 ⑤ 학교 밖 단체 선생님 ⑥ 기타16. 현재 동아리 활동에 불만족스런 경험이 있었다면 그 이유는? ① 재미가 없어서 ② 도움이 되지 않아서 ③ 보람이 없어서 ④ 프로그램이 다양하지 못해서 ⑤ 활동공간이 불편해서 ⑥ 지도자가 마음에 안들어서 ⑦ 회원들과의 갈등 ⑧ 기타 ( )


구분 동아리 활동 참여시전혀 동의안함

별로동의안함

보통 동의한다

매우 동의한다

1) 협동심이 좋아진다 ① ② ③ ④ ⑤

2) 스트레스를 해소할 수 있다 ① ② ③ ④ ⑤

3) 대인관계가 좋아진다 ① ② ③ ④ ⑤

4) 리더십을 키울 수 있다 ① ② ③ ④ ⑤

5) 장래의 진로에 도움이 된다. ① ② ③ ④ ⑤

6) 다양한 경험을 쌓을 수 있다 ① ② ③ ④ ⑤

7) 책임감이 높아진다 ① ② ③ ④ ⑤

8) 학교 학업에 도움이 된다 ① ② ③ ④ ⑤

9) 여가시간을 건전하게 활용할 수 있다 ① ② ③ ④ ⑤

10) 나는 동아리에서 더 많은 시간을 보내고 싶다 ① ② ③ ④ ⑤

11) 내가 개인적인 문제가 있을 때 조언을 받을 수 있다 ① ② ③ ④ ⑤

12) 나는 다른 사람에게 조언을 해준 적이 있다 ① ② ③ ④ ⑤

13) 학교나 지역사회에서 남들을 돕는 일을 한 적이 있다 ① ② ③ ④ ⑤

14) 친구에게 동아리 활동을 추천하고 싶다 ① ② ③ ④ ⑤

15) 나는 동아리 활동에 매우 만족한다 ① ② ③ ④ ⑤

17. 또래 청소년이 동아리 활동을 권장하기 위해 가장 필요한 것은? ① 활동시간 보장 ② 활동공간(동아리방등) ③ 활동비용 지원 ④ 장비와 도구 지원 ⑤ 지도할 교사(지도자) ⑥ 상담 ⑦ 전문교육 ⑧ 학교의 활동 장려 ⑨ 연합 발표회나 전시회 ⑩ 부모의 이해 ⑪ 기타( )18. 귀하에게 동아리 활동이 미치는 영향은?

장시간 긴 설문에 응해 주셔서 감사합니다.


연구위원

광주광역시청소년문화의집 이민철 사무국장화월주 아동청소년위기지원 김재희 센터장광주 YMCA 이운기 사무국장동강대학교 외래교수前광주광역시청소년활동진흥센터 사무국장 김세영 박사

보조연구원

전남대학교 일반대학원 강동현

청소년 활동 요구조사 결과보고서――――――――――――――――――――――발 행 처 : 광주광역시청소년활동진흥센터발 행 인 : 김성훈조사기관 : 폴인사이트발 행 일 : 2012년 12월 11일주 소 : 광주광역시 동구 수기동 5-4번지연 락 처 : 062) 234-0755~6홈페이지 : www.gjcenter.net――――――――――――――――――――――* 이 책의 내용을 전재 및 무단복제할 경우 법적인 제재를 받게 됩니다.

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목 차gjcenter.net/data/file/library/2949191598_0C9UwNPA_e54a... · 2017-04-14 · 중학생은 음악(16.7%), 스포츠(15.6%), 요리(15.2%)분야를 선호하였으며 고등학생