dsr.alistiqlal.edu.psdsr.alistiqlal.edu.ps/file/files/85.docx · Web viewنموذج (122) نموذج سند قبض. إستلمت أنا ..... ال. م. وقع أدناه من

لألبحاث االستقالل جامعة مجلةISSN 2518- 5756

6102آب) 1العدد) – (1المجلد (

الناشر:العليا والدراسات العلمي البحث عمادة

االستقالل جامعة

: اآلتي العنوان على واألبحاث المراسالت توجهالتحرير هيئة رئيس

العليا والدراسات العلمي البحث عمادةاالستقالل جامعة

أريحا / هشام قصر شارع : ب. 01ص

+079-2-4912232هاتف: +079-2-7912232فاكس:

: الكتروني sp.ssap@juiبريد

للناشر محفوظة والنشر والترجمة واإلقتباس والتصميم الطبع 6102حقوق

لألبحاث االستقالل جامعة لمجلة االستشارية الهيئة

. قدومي. الناصر عبد د أ

. االستقالل جامعة رئيس . الدين. نجم أحمد د أ

. المغرب - األول الحسن جامعة رئيس . الشاعر. الرحمن عبد د أ

. السعودية - األمنية للعلوم العربية نايف جامعة رئيس نائب . الحلو. غسان د أ

. االستقالل - جامعة األكاديمية للشؤون الرئيس نائب . باسردة. محمد أحمد د أ

. السعودية - األمنية للعلوم العربية نايف جامعة . البرداري. أمين أنمار د أ

. العراق - الموصل جامعة . سامية. ابريعم د أ

. الجزائر - مهيدي بن العربي جامعة . شقير. عدنان د أ

. فلسطين - لحم بيت جامعة . عياش. زبير د أ

. الجزائر - مهيدي بن العربي جامعة

العام المشرف . القدومي. الناصر عبد د أ

فلسطين - االستقالل جامعة رئيس

التحرير رئيسالقادر. عبد حسين د

العليا والدراسات العلمي البحث عميد

التحرير هيئةالقدومي. حسام د دبوس. محمد دالقبج . سامح أ السعدي. رحاب د

: الفني واإلخراج التصميمدويكات. صبري ماهر أ

بكر. أبو عدي أ

: اللغوي التدقيقمحارمة. فايز أ

الهوى . أبو هدايات أ

المنسقعوده. بني فرج محمد أ

: المجلة تحرير هيئة

جامعة مجلة في Aوالتوثيق النشر قواعد: المحكمة االستقالل

الجامعة: مجلة أهداف أوال

عن تصدر محكمة دورية فصلية مجلة هي العلمية والدر اسات لألبحاث االستقالل جامعة مجلةوفي العلمي والبحث المعرفة نشر إلى تهدف الجامعة، في العليا والدر اسات العلمي البحث عمادةتخصصاتها، اختالف وعلى والعسكرية واالجتماعية والتربوية اإلنسانية العلمية المجاالت كافةالجامعة في األكاديميين من المقدمة والمتميزة األصيلة والدر اسات األبحاث نشر خالل من وذلكوتحكيمها العلمي البحث شروط كافة استيفاءها بعد وذلك والعالمية، والعربية المحلية والجامعات

. مختصين محكمين قبل من

علمي: بحث نشر لطلب التقدم ومعايير ثانياHًقواعد

. السنة في بحثين من بأكثر الباحث يتقدم ال . 1أن

. بحث نشر بطلب الخاص العلمي البحث عمادة نموذج بتعبئة التقيد يتم . 2أن

. الجامعة أهداف تخدم التي لألبحاث األولوية . 3تعطى

. التدريس هيئة أعضاء بحوث اwًبين متكرر البحث يكون ال . 4أن

المجلة في نشره يتم حتى عالية وجودة أصالة ذا البحث موضوع يكون أن . 5يجبالمحكمة.

. واالنجليزية العربية باللغتين األبحاث . 6تكتب

. فلسطين في عليها المتعارف العلمي البحث نشر وأنظمة وتعليمات بلوائح االلتزام 7 .

. البحث تحكيم بعد الواحد البحثي الفريق أعضاء تغيير أو إضافة للباحثين يحق . 8ال

. الجامعة ورئاسة العلمي البحث عمادة موافقة بعد البحوث ميز انيات على الموافقة . 9تتم

. wً مناسبا تر اه ما وحسب العلمية األبحاث تحكيم العلمي البحث عمادة . 10تتولى

أ

النشر: ثالثاHًشروط. اإلمالئية األخطاء من wًوخالية لغويا مدققة األبحاث تكون . 1أن

. wً تنازليا ًأو w تصاعديا السنة حسب السابقة الدر اسات . 2ترتب

يقارب وبما ، 3 .Simplified Arabic وخط ،A4 حجم عن 30صفحة البحث حجم يزيد ال أنترفق ال المالحق ًأن w علما والهوامش، والجداول والرسوم األشكال فيها وبما 8000كلمة

. فقط التوضيح لغايات إال بالبحث

غير 4 . CD على منسوخة نسخة معها ومرفق المطبوعة البحث من نسخ ثالث الباحث يقدم أن. ال أم النشر تم سواء مسترجعة،

. الجامعة في العلمي البحث بعمادة الخاص االلكتروني البريد خالل من البحث إرسال . 5يمكن

. باألصالة يتميز وأن المعرفة، لميادين جديدة إضافة البحث ي ً�مثل . 6أن

نهايته في ويثبت واالنجليزية، العربية باللغتين للدر اسة ملخص البحث بداية في يرفق . 7أنقواعد خالل من للبحث الوصول من اء القر) تمكن المفتاحية (Key Wordsبحيث الكلمات

البيانات.

عملية سرية لضمان البحث صفحات خالل شخصه أو الباحث أسم إلى اإلشارة . 8تجنبالتحكيم.

وبما البحث على الالزمة التعديالت إجر اء الباحث من الطلب العلمي البحث لعمادة . 9يحق. الجامعة مجلة في النشر سياسة مع يتناسب

البحث: ًمرفقات Hرابعامجلة في بحثه نشر فيها يطلب الجامعة في العلمي البحث عمادة إلى الباحث من . 1رسالة

الجامعة.

بحثه يقدم لم أو أخرى، مجلة أي wًفي سابقا ينشر لم بحثه أن الباحث من شخصي تعهد . 2تقديمللنشر.

في الباحث عليها أعتمد wًwأو ًإحصائيا w تحليال يتضمن البحث كان إذا االستبانه من نسخة . 3إرفاق. لبحثه الالزمة والبيانات المعلومات جمع

ب

البحثي: التوثيق خامساHًعملية

بعد) 1 .APA STYLE) : التوثيق نمط استخدام الباحث بإمكان البحث داخل التوثيقرقم ( النشر، سنة الباحث، عائلة اسم يلي فيما موضح� هو كما مباشرة االقتباس فقرةتاريخ ( الموقع، عنوان يلي كما التوثيق يكون الكتروني المصدر كان إذا وا) ، الصفح�ة

.( الموضوع الموضوع، كاتب اسم الموقع، إلى الباحث دخول: يلي كما يكون البحث نهاية في . 2التوثيق

) : االسم المؤلف، عائلة اسم يلي كما التوثيق wًيكون كتابا. المرجع أو المصدر كان إذا أأو الجزء الطبعة، النشر، دار النشر، مكان الكتاب، عنوان النشر، سنة للمؤلف، األول

.( النشر بلد المجلد،

) : الباحث، عائلة اسم يلي كما التوثيق يكون علمية در اسة أو wً بحثا. المصدر كان إذا ب : العدد، المجلة، اسم منشور، غير أو منشور البحث، عنوان السنة األول، الباحث اسم

.( فيها النشر تم التي البلد الجامعة،

عائلة اًلسم ww وتبعا بائي األلف الهجائي، الترتيب وفق البحث نهاية في المر. اجع ترتيب يتم ج. الباحث أو المؤلف

والدراسات: األبحاث لنشر عامة سادساHًقواعد

ثالثة عن عددهم يقل ال مختصين محكمين قبل من للتحكيم والدر اسات األبحاث جميع . 1تخضع. الباحث رتبة عن األكاديمية المحكم رتبة تقل ال وأن تامة، وبسرية محكمين

. األسباب أبداء دون بحث أي رفض الجامعة في العلمي البحث لعمادة . 2يحق

المطلوب التعديالت إجراء وا عليه، األقل على المحكمين من أثنين موافقة بعد البحث نشر . 3يتم. وجدت إن

عليها، التعديالت إجراء وا النشر على المحكمين موافقة بعد ترتيبها يتم للنشر المقبولة . 4األبحاثتبلغ بدورها والتي العلمي، البحث عمادة من النهائي قبولها تاريخ حسب النشر في دورها لتأخذ

. النشر على wًبالموافقة خطيا الباحث

ت

البحث نشر إعادة للباحث يجوز وال االستقالل، جامعة مجلة إلى والنشر الطبع حقوق . 5تؤول. أخرى علمية مجالت في

. بحثه من مستالت ثالث مع بحثه فيه ن ً�شر الذي العدد من واحدة بنسخة الباحث . 6يزود

. رفضها أو قبولها تم سواء الباحث إلى تعاد ال . 7البحوث

. النشر قواعد لتعليمات المخالف البحث إلى تنظر ال الجامعة في العلمي البحث . 8عمادة

المجلة نظر وجهة عن بالضرورة تعبر وال كاتبيها آر اء عن ًر R تعب المجلة في األفكار جميع

ث

الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر . . الناصر عبد د اإليجابي ( (أ النفس علم في ميدانية دراسة فلسطين في

االستقالل جامعة رئيس قدومي محمد الرحيم عبد

1

على ( ميدانية دراسة ]ًواطنة الم ًوك ]ًل] س م ]ًمارسة على النفسي أثر]ًاالغتراب ( ) . التعليم ألساتذة العليا المدرسة بلبكاي محمد جمال الجامعة (أ طلبة

التكنولوجي،سكيكدة،الجزائر

39

والتعليم التربية مديرية في العلوم لمعلمي التدريبية االحتياجات درجة . رجاء د المعرفة مجتمع ضوء في فلسطين في نابلس محافظة فيجامعة / العلوم تدريس وأساليب المناهج في مساعد استاذ سويدان

فلسطين / االستقالل

59

محافظة في البلدية المجالس في للمواطنين الشعبية المشاركة «واقع : حسام لينة البلديات «المحاضرة وأعضاء رؤساء نظر وجهة من الخليل

بوليتكنيك جامعة المعلومات نظم و اإلدارية العلوم كلية المحتسبفلسطين / – الخليل فلسطين

89

منظمة دول لدى االقتصادي النمو على المالي التحرير سياسات أثر - . . جامعة الزهراء فاطمة طلحاوي أ محمد مدياني د اإلسالمي التعاون

الجزائر أدرار،

127

في الممتاز الدوري في الطائرة الكرة مدربي لدى القرار إتخاذ فاعلية . . العمد سليمان أ القدومي محمد أ الالعبين نظر وجهة من فلسطين

القدومي. علي أ

173

في التنافسية الميزة واقع دراسة الخصوم على حرب التنافسية الميزة . جامعة جعفر إبراهيم يونس د الفلسطينية الوطنية الغذائية الصناعات

/ فلسطين المفتوحة القدس

189

الحكومية الجامعات في ومعيقاتها اإلدارية الشفافية ممارسة درجة . عادل مروان د التدريسية الهيئة أعضاء نظر وجهة من الفلسطينية

/ االستقالل/ جامعة اإلدارية العلوم كلية عالونه

219

قائمة تقنين في راش نموذج عن المنبثق التقدير سلم نموذج توظيفوواجنر لستيرنبرج التفكير عينة rengaW & grebnretSأساليب على

. القدس جامعة عالونه جميل جابر معزوز د االستقالل جامعة طلبة مننابلس- فرع المفتوحة

255

ح

159

در ( فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر

1

( اإليجابي النفس علم في ميدانية در (اسة فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر

1

المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشرفلسطين في الجماعية لأللعاب العليا

( اإليجابي( النفس علم في ميدانية دراسة

. قدومي. محمد الرحيم عبد الناصر عبد د أ

االستقالل جامعة رئيس

فلسطين- أريحا

2

در ( فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر ( اإليجابي النفس علم في ميدانية در (اسة فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية در (مؤشر فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر

: الدراسة ملخص

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر( اإليجابي ( النفس علم في ميدانية دراسة فلسطين

الجوانب اسة بدر) يهتم الذي الحديثة العلوم اإليجابي (Positive Psychologyمن النفس علم عد يً�المجال في اإليجابي النفس علم توظيف إلى الحالية الدر اسة هدفت لذلك الشخصية، من المشرقةالعليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى در اسة خالل من وذلك الرياضي،ات متغير ًإلى ww تبعا اإليجابية الشخصية مؤشر في الفروق وتحديد فلسطين، في الجماعية لأللعاب

قوامها (224 ( عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق الدولية، والمشاركات اللعب، في والخبرة اللعبة،المكون اإليجابية الشخصية مؤشر عليها و ً�طبق اليد، وكرة السلة وكرة الطائرة والكرة القدم العباwًلكرةات : (5فقر والسعادة) الحياة وجودة التفاؤل هي مجاالت ثالثة على بالتساوي وموزعة من (15فقرة،

.( مجال لكل

الحياة وجودة التفاؤل ومجاالت اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي المستوى أن الدر اسة نتائج وأظهرتاإليجابية الشخصية مؤشر wًwفي إحصائيا دالة فروق وجود النتائج أظهرت كما ،wً عاليا كان والسعادةتكن ولم المشاركين، ولصالح الدولية والمشاركات الطائرة، الكرة العبي ولصالح اللعبة متغير تبعاwًwإلى

. اللعب في الخبرة متغير wًwإلى تبعا wًw إحصائيا دالة الفروق

: الرياضي المجال في اإليجابي النفس علم توظيف أهمها من توصيات بعدة الدر اسة وأوصتاهتمام وضرورة المنافسة، عن الناجمة للضغوط مواجهة كإستر اتيجيات لالعبين النفسي اإلعداد في

. اإليجابي الرياضي النفس علم مجال في بالتأليف الرياضي المجال في العاملين

. فلسطين اإليجابي، النفس علم جماعية، ألعاب اإليجابية، الشخصية :مؤشر الدالة الكلمات


3


Abstract

Positive Personality Index among The Higher Levels of Collective Games Players in Palestine: A field Study in Positive Psychology

Positive Psychology is a modern science, which is interested in studying the positive sides of personality. The present study aimed to employ this science in the field of sport sciences through identifying the level of Positive Personality Index (PPI) among the higher level of collective games players in Palestine. Furthermore, to determine the differences in (PPI) according to the game, playing experience and international participation variables. To achieve these purposes the study was conducted on a sample of (224) players of soccer, volleyball basketball, and handball in Palestine, and a(15) items (PPI) applied.

The study indicated that the total level of (PPI) among players was high. Also, the results revealed significant differences in level of (PPI) among the higher level of collective games players in Palestine due to the game in favor of volleyball players, and to the international participation in favor of participant, while there were no significant differences due to playing experience variable.

Based on the findings of the study, the researcher recommended to apply positive psychology in the field of sport sciences, and in the psychological preparation of the players as a coping strategies to the competition stressors, and more attention should be given by the workers in the field of sports authors for publication in Sport Positive Psychology.

Key words: Positive Personality Index (PPI), collective games, Palestine.

4


: الدراسة مقدمة

في) العاملين شغلت التي المواضيع من والسلبي اإليجابي الشخصية (Personalityببعديها اسة در ًعد ت�أنصب الباحثين اهتمام أن يالحظ السيكولوجي لألدب المتتبع لألسف ولكن نشأته، منذ النفس علم مجالالجانب من أكبر بدرجة الشخصية من المعتم الجانب در اسة على التركيز في الزمن من طويلة لحقبة

) Positive Psychology) اإليجابي النفس علم عام 1998وبظهور وكان الشخصية، في المشرقالجوانب اسة بدر االهتمام وزيادة النفس علم مسار في كبير تحول يد سليجمان (Sligman(بمثابة علىالشخصية مؤشر در اسة في والمتمثلة الحالية الدر اسة اهتمام محور تعد والتي الشخصية من المشرقة . الرياضي المجال في اإليجابي النفس علم لتوظيف ومحاولة الجماعية، األلعاب العبي لدى اإليجابية

ثالثة) على يشتمل اإليجابية الشخصية لمؤشر مقياس تطوير القدومي (2016تم اسة در خالل ومن : النفس علم يتناولها التي المجاالت أهم من تعد والتي الحياة، وجودة والتفاؤل السعادة هي رئيسة مجاالت

اإليجابي.

التي وللفضائل القوة لمكامن العلمية اسة : الدر) بأنه اإليجابي النفس حالوة (2014علم أبو وعرف : البشر أن مؤداه اعتقاد على المجال هذا وأسس االزدهار، من والمجتمعات والمؤسسات األفر اد تمكناتهم قدر فيها ويوظفون طموحاتهم فيها يحققون والمعاني، بالقيم مليئة إنسانية حياة يحيوا أن في يرغبونالمجاالت كافة في العامة اإلنسانية خبر اتهم وتحسين الحقيقية، والسعادة الرضا إلى للوصول اإلنسانية . : كباقي مثلهم والرياضيون اللعب وحتى والعمل، االجتماعية، العالقات مثل القيمة ذات اإلنسانية

: الجوانب لهذه عرض يلي وفيما الحياة، وجودة وتفاؤل بسعادة العيش يرغبون البشر

المفاهيم) أكثر ومن اإليجابي النفس علم جوهر بالسعادة (Happinessفتعد يتعلق فيماوآخرون) سليجمان واستخدم ،Positive Psychology) اإليجابي النفس بعلم ترتبط التي الحديثة

علم أهداف لوصف wًكمصطلحات تبادليا) الحال وطيب السعادة )Sligman&etal,2005كلمتيالتعريفات، تباينت السعادة مفهوم وحول اإليجابية، واألنشطة المشاعر ويتضمنان اإليجابي، النفس : وهذه والسرور، والمنفعة والحب الرضا يتضمن شعور أو ذهنية، حالة بأنها سليجمان عرفها حيث

: المشاعر) (Shaw,2007بأنها . شاو وعرفها وللحياة ولآلخرين للذات موجهة تكون التضميناتاإليجابية، المشاعر من عدد يسودها التي الداخلي التوازن من وحالة بالبهجة، تتسم التي اإليجابية

: . (2004بأنها) : مؤمن وعرفتها والعمل األسرة، مثل األساسية الحياة بجوانب يرتبط الذي كالرضاواإلحساس والحياة، الناس وحب والتفاؤل، الفرح وحب بالبهجة الشعور تتضمن سارة انفعالية خبرةانفعالية ات : خبر) . (Gary & Rayo,2007بأنها وجارى ريو وعرفها اآلخرين في التأثير على بالقدرة


5


واإلحساس والناس، الحياة، وحب والفرح، والسرور، والتفاؤل بالبهجة الشعور تشمل إيجابية وا مبهجة : إيجابي) وجداني انفعال . (2009بأنها الهباص وعرفها المحيطة األحداث في التأثير على بالقدرة

وقلق خوف من السلبية المشاعر وغياب والسرور والفرح بالبهجة الفرد إحساس في يتمثل ،wً نسبيا ثابتالحياة مجاالت في الشامل بالرضا الشعور إلى باإلضافة والعقل، البدن بصحة والتمتع واكتئاب، . : الحياة. عن والرضا والعقلية، الجسمية والصحة الوجداني، التوازن هي ثالثة أبعاد وللسعادة المختلفةعلى wً إيجابا ًأو w : سلبا) الشخص فيها يحكم التي الدرجة فينهوفن (Veenhoven, 2003بأنها وعرفهاواستمتاعه للحياة الشخص حب تعكس السعادة أن على أكد كما عامة، بصفة الحاضرة حياته نوعية . تحقيقها إلى الفرد يسعى قصوى وغاية عامة قيمة السعادة اعتبر ولهذا لها، الذاتي وتقديره فيها،

Diener,etal,) وآخرين دي�نر تعريف في ذلك ويظهر الحياة، عن بالرضا wً ًوثيقا w ارتباطا السعادة وترتبط : حياته) عن بالرضا خاللها من الفرد يشعر التي الحالة تلك بأنها ذاتية كحالة 2000للسعادة

دولة وتعد السعادة، بمؤشر باالهتمام الدول من العديد عنيت السعادة اwًألهمية . ونظر فيها واالستمتاعر اشد بن محمد األمير سمو أطلقه والذي المؤشر، هذا أطلقت عربية دولة أول المتحدة العربية اإلمارات

سماوي، (2013وفي). والتدين االنفعالي الذكاء من كل مع wً ايجابيا السعادة وترتبط دبي، في مكتوم آلعند الرياضيين وسعادة الشعر في لها واإلشارة اإلغريق منذ بالسعادة االهتمام ظهر الرياضي المجالالنفسية الصحة أن إلى اسات الدر) بعض أشارت الحالي العصر وفي ،Anastasia,2011) الفوز

).Nader&Hana,2013) الرياضيين غير من أفضل الرياضيين لدى والسعادة

“ : استبشار) نظرة واألنصاري) (1995بأنه الخالق عبد عرفه بالتفاؤل (Optimismفقد يتعلق وفيما ” أهمية وتنبع ، النجاح إلى ويرنو الخير، حدوث وينتظر األفضل، يتوقع الفرد تجعل المستقبل، نحوحيث الحياة، عن الرضا أهمها من والتي المجاالت مختلف في األداء على تأثيره خالل من التفاؤل

رضا) أكثر يكونون المتفائلين األشخاص أن وكيفر (Scheier & Caver,1985إلى شيير أشارإضافة المتشائمين، األشخاص من إيجابية أكثر إنجازاتهم وا اليومية الحياتية خبر اتهم وتكون الحياة، عنالذات، وتقدير النفس، وضبط الدر اسي، والتحصيل المشكالت، حل على بالقدرة التفاؤل ارتباط إلى

اإليجابية) النفسية والصحة السوية، بالشخصية التفاؤل يرتبط أيضا األنصاري، ( 1998، والتوافقواإلنجاز) والمثابرة والصحة بالسعادة يرتبط التفاؤل أن بترسون (Peterson,2000إلى أشار حيث

ويظهر الحياة، عن والرضا لألفر اد النفسية الصحة wًعلى إيجابا ينعكس مما للحياة، اإليجابية والنظرة) Stephanie,etal,2006) وآخرون ستيفن اسة در مثل اسات الدر بعض استخدام خالل من ذلك

wً أيضا) ،Life Orientation Test) للحياة التوجه اختبار خالل من الرياضيين لدى التفاؤل لقياسقدرة) أكثر المتفائلين األشخاص أن وآخرين (Mika& etal,2005إلى ميكا اسة در نتائج أشارت

6


عبد . اسة در نتائج أظهرت كما المتشائمين باألشخاص مقارنة المزمنة األمر اض ومواجهة التكيف علىوالشعور) والجسمية النفسية الصحة من وكل التفاؤل بين ايجابي ارتباط وجود الخالق (1998إلى

العمل،) وجودة التفاؤل بين ايجابية عالقة الخضر (1999وجود اسة در نتائج وأظهرت بالسعادة،والرضا) والسعادة التفاؤل بين عالقة القدومي (2016وجود اسة . در وأظهرت واألداء اإلنتاج ومعدل

. واألمنية والشرطية العسكرية الكليات طلبة لدى الحياة عن

في wً ًواهتماما wا انتشار) األكثر المواضيع من الحياة (Quality of Lifeتعد بجودة يتعلق وفيماالرياضي). المجال في الحياة جودة والتمريض (Jose,etal,2009ووردت والصحي الطبي المجال

Life) (الحياة وتوجهات ،Life Satisfaction ( الحياة عن الرضا منها متعددة مسميات تحتعن الرضا في تصب جميعها أنها تبين اسات الدر) على االطالع خالل ومن ،Orientations

: االنفعالية) ( الشخص الستجابة عام «مؤشر نوه Noah,2004بأنها عرفها حيث الحياة، جودةمارتكاينن). والسعادة» (Noah,2004وعرفها بالرفاه الشخص وشعور فيه، المحيطة للظروف

عام،) ( بشكل الحياة في الذاتي والرفاه والسعادة والوفاء، بالرضا، شعور Martikainen,2009بأنهاوآخرون ستيفن در اسة ذلك على وأكدت اد، األفر لدى الحياة مع التكيف حسن في أهميتها وتكمنمن عال بمستوى يتمتعون الذين الطلبة بأن اليا استر) في الطلبة )Stephen, etal,2014علىالسنوات في الجامعية الحياة مع التكيف حسن على القدرة لديهم الذاتية والكفاءة الحياة عن الرضاالمدرسية الحياة من االنتقال إدارة على القدرة ولديهم واالكتئاب، والتوتر الضغوط ومواجهة األولى،

. الذاتية والكفاءة الحياة عن الرضا wًمن منخفضا مستوى لديهم الذين أقر انهم من أفضل بدرجة

النجاح على وتأثيرها يتناولها التي والمواضيع اإليجابي النفس علم وحداثة سبق ما ضوء فيحياة يعيشوا لكي البشر كباقي للرياضيين الحياة وجودة والتفاؤل السعادة وأهمية الرياضي، واالنجاز

. الحالية اسة الدر اء إجر أهمية تظهر التوتر، عن بعيدة سعيدة


7


: السابقة الدراساتفي المستخدم اإليجابية الشخصية مؤشر إلى التوصل تم خاللها من التي الحديثة الدر اسات من

وجودة) التفاؤل مستوى إلى التعرف هدفت القدومي (2016والتي اسة در الحالية، اسة بالدر القياسفلسطين، في االستقالل جامعة في واألمنية والعسكرية الشرطية العلوم طلبة لدى والسعادة الحياةوجودة التفاؤل لقياس مؤشر وتطوير والسعادة، الحياة وجودة التفاؤل بين العالقة تحديد إلى إضافة

قوامها (200طالب) عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق مجتمعة، بصورة والسعادة الحياة ، wً جدا wً عاليا كان الحياة وجودة ،wً عاليا كان للتفاؤل الكلي المستوى أن إلى الدر. اسة وتوصلت وطالبة

تطوير وتم والسعادة، الحياة وجودة التفاؤل wًwبين إحصائيا دالة إيجابية عالقة ووجود ،wً عاليا كان والسعادة ( ) ، اإليجابية الشخصية مؤشر علية أطلق مجتمعة بصورة والسعادة الحياة، وجودة التفاؤل لقياس مؤشر

كوسيط ( الحياة جودة صالحية إلى .rotaideMوالتوصل والسعادة) التفاؤل بين

عرض يتم الحياة، وجودة والتفاؤل السعادة في والمتمثلة المؤشر عليها يشتمل التي وتبعاwًwللمواضيعاسات: الدر أحدث

مثل عام، بشكل التربوي المجال في بدر استه اسات الدر من العديد عنيت بالسعادة يتعلق وفيماكاثرين اسة ودر) الحياة، وذكريات الذاتية السعادة بين العالقة اوتاكي (Otake,2015حول اسة در

: السعادة،) وهي اإليجابي النفس بعلم متعلقة مكونات عدة بين العالقة )Katherine,2014حولالسعادة) بين العالقة ابث (Elizabeth,2013حول اليز اسة ودر والتفاؤل، االجتماعي، والدعم والتكيف،

صالح (2013حول) اسة ودر األمريكية، فينكس جامعة في البكالوريوس طلبة لدى الدر اسي والتحصيلمن المتضررين wًمن حركيا المعاقين من عينة لدى الحياة نحو والتوجه بالسعادة، الشعور بين العالقة

وعالقتهما) الوجداني والذكاء االجتماعي الذكاء عمشة (2013حول أبو اسة ودر غزة، على العدوانلدى) والتدين االنفعالي بالذكاء وعالقتها السعادة سماوي (2013حول اسة ودر بالسعادة، بالشعور

التنبؤ) اد (2011حول جر وأبو جودة ودر اسة األردن، في العالمية اإلسالمية العلوم جامعة طلبة. المفتوحة القدس جامعة طلبة من عينة لدى والتفاؤل األمل ضوء في بالسعادة

: وآخرون مجيد قام ومنها ،wً جدا قليلة الباحث إليها توصل التي الدر اسات فإن الرياضي المجال في أمافي للرياضيين الرياضي واألداء السعادة بين العالقة تحديد إلى هدفت اسة )Majid, etal, 2011بدر) وأظهرت ،ًw قوامها (196رياضيا) عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق إير ان، في الثانوية المرحلةجودة على التمرين تأثير إلى إضافة الرياضي، واألداء السعادة بين ايجابية عالقة وجود الدر اسة نتائج

. الرياضيين لدى الحياة

8


النفسية الصحة في المقارنة إلى هدفت اسة وآخرون (Roghayeh, etal, 2011در) روجيه وأجرى wً قوامها (40رياضيا) عينة على اسة الدر أجريت حيث الرياضيين، وغير الرياضيين بين والسعادةمن أفضل كانت الرياضيين لدى والسعادة النفسية الصحة أن الدر) اسة وتوصلت رياضي، و(40غير

. الرياضيين غير

النفسية والصالبة السعادة تحديد إلى هدفت اسة وهانا (Nader& Hana,2011بدر) نادر وقام(80من) و) قوامها (200رياضي عينة على اسة الدر أجريت حيث الرياضيين، وغير الرياضيين لدى

بين والسعادة النفسية الصالبة wًwفي إحصائيا دالة فروق وجود إلى الدر اسة وتوصلت الرياضيين، غير . الرياضيين ولصالح الرياضيين وغير الرياضيين

من أكبر بدرجة عام بشكل التربوي المجال في بدر استه االهتمام ًكان ww أيضا بالتفاؤل يتعلق وفيمابين) العالقة والدوري (2014حول عبدالكريم اسة در: اسات الدر هذه أمثلة ومن الرياضي، المجال

اسة ودر بغداد، جامعة في للبنات التربية كلية طالبات من عينة لدى الحياة نحو والتوجه التفاؤلمن) االنتقال إدارة في الذات وفاعلية التفاؤل دور وآخرون (Morton, etal, 2014حول مورتون

والتشاؤم) التفاؤل حميد (2014حول اسة ودر اليا، استر في الجامعي التعليم مرحلة إلى الثانوية المدرسةسعود، الملك جامعة في اآلداب كلية طلبة من عينة لدى الحياة عن والرضا بالتسامح وعالقتهما

وأساليب) الضبط ومركز والتشاؤم التفاؤل بين العالقة معرفة وشويعل (2014حول نبيل اسة ودرالمحادين (2013بهدف) اسة ودر ائرية، الجز الجامعات في الطلبة لدى النفسية الضغوط مع التعامل

في مؤتة جامعة في واألردنيين الماليزيين الطلبة من عينة لدى والتشاؤم التفاؤل مستوى عن الكشفاألردن.

هدفت) القدومي (2015التي اسة در الرياضي المجال في التفاؤل حول أجريت التي الدر اسات ومنالفلسطينية، الجامعات في الجماعية الرياضية األلعاب فرق العبي لدى التفاؤل مستوى إلى التعرفاللعب، في والخبرة الدر اسي والمستوى اللعبة متغير ات ًإلى ww تبعا التفاؤل في الفروق تحديد إلى إضافة

عبدالخالق (1996 ( مقياس عليها وطبق ،ً w قوامها (246العبا) عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيقعينة اد أفر لدى للتفاؤل الكلي المستوى أن إلى اسة . الدر) وتوصلت من (15فقرة المكون التفاؤل لقياس

ال). انه النتائج إلى (76.20%وأظهرت لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث ، wً عاليا كان الدراسةفي الجماعية الرياضية األلعاب فرق العبي لدى التفاؤل مستوى في إحصائية داللة ذات فروق توجدإلى wًw تبعا wًw إحصائيا دالة الفروق كانت بينما اللعب، في الخبرة متغير إلى تعزى الفلسطينية الجامعات

ابعة. الر السنة طلبة ولصالح الدر اسي والمستوى السلة، كرة العبي ولصالح اللعبة متغيري


9


العالقة تحديد إلى هدفت اسة وشوج (Gustafsson & Shoog ,2012در) جوتستافاسون وأجرىعلى اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق الرياضيين، لدى النفسية والضغوط النفسي، واالحتر اق التفاؤل بينبين أعمارهم اوح تتر) ممن اإلناث (78من و) الذكور بواقع (139من wً قوامها (217رياضيا) عينةوالضغوط اق االحتر من وكل التفاؤل بين سلبية عالقة وجود اسة . الدر) نتائج وأظهرت )16-19سنة

النفسية.

لدى الصحي والسلوك التفاؤل مستوى تحديد إلى هدفت اسة لبوسكي (Lipowski,2012بدر) وقامولتحقيق جيد؟، صحي بسلوك يتمتعون هل المتفائلين الرياضيين أن من التحقق إلى إضافة الرياضيين،

عليهم) وطبق اإلناث، (147من و) الذكور من قوامها (385رياضيا عينة على اسة الدر أجريت ذلكمن كل ًعند w عاليا كان التفاؤل أن إلى . اسة الدر وتوصلت الصحي السلوك ومقياس التفاؤل مقياس

. الرياضيين لدى الصحي والسلوك التفاؤل بين ايجابية عالقة وجود إلى إضافة واإلناث، الذكور

واألداء والتشاؤم التفاؤل استر اتيجيات تحديد إلى هدفت اسة اندول (Randall,2008بدر) ر وقامنتائج) وتوصلت القدم، لكرة قوامها (20العبا عينة على اسة الدر أجريت ذلك، ولتحقيق الرياضي،

wً سيئا المتشائمين أداء كان بينما الجيد، األداء ومستوى التفاؤل بين إيجابية عالقة وجود إلى الدراسة. wً عاليا لديهما القلق ومستوى

النفسية الصالبة بين العالقة تحديد إلى هدفت اسة وآخرون (Adam,etal,2008بدر) آدم وقامقوامها عينة على الدر اسة أجريت ذلك ولتحقيق الرياضيين، لدى التكيف واستر اتيجيات والتشاؤم والتفاؤلبين إيجابية عالقة وجود الدر اسة إليها توصلت التي النتائج ومن واإلناث، الذكور wًمن )677رياضيا)

عالقة) ووجود إلى (0.56، بيرسون االرتباط معامل قيمة وصلت حيث والتفاؤل، النفسية الصالبةإلى (-0.46( بينهما االرتباط معامل قيمة وصلت حيث التشاؤم wًwمع إحصائيا دالة سلبية

لدى التفاؤل مستوى تحديد إلى هدفت اسة وآخرون (Stephanie,etal,2006بدر) ستيفن وقامقوامها (187 ( عينة على اسة الدر أجريت ذلك ضوء وفي الجامعة، في الرياضيين وغير الرياضيين

كاليفورنيا، والية جامعة في الرياضيين وغير الرياضيين من والر ابعة األولى السنتين طلبة طالباwًمنابعة الر السنة طلبة لدى التفاؤل مستوى أن الدر اسة نتائج وأظهرت للحياة، التوجه اختبار عليهم وطبقفروق وجود إلى إضافة الرياضيين، وغير الرياضيين من كل عند ألولى السنة طلبة من أعلى كان

. الرياضيين ولصالح الرياضيين وغير الرياضيين بين التفاؤل wًwفي إحصائيا دالة

10


الجامعات في الرياضيين الطلبة توقعات تحديد هدفت اسة سندي (Cindy,2003بدر) وقامت(47من) و) الذكور بواقع) (62من وطالبة قوامها (109طالب عينة على اسة الدر وأجريت للتفاؤل،

وأن ،ً w عاليا كان الطلبة لدى التفاؤل مستوى أن الدر اسة نتائج وأظهرت ميريالند، جامعة من اإلناث،بدرجة اج والمز التكيف استر اتيجيات استخدام على إقدام لديهم يوجد العالي التفاؤل أصحاب الالعبينسوء إلى إضافة أعلى، لديهم اإلحجام استر اتيجيات كانت المنخفض التفاؤل أصحاب بينما عالية،

. التشاؤم إلى والميل المزاج

اسة در وتم محدودة، الرياضي المجال في أجريت التي الدر اسات ًتكاد w أيضا الحياة بجودة يتعلق وفيمافيها تم التي المجاالت أكثر من والتمريض الطبي المجال وكان الحياة، مجاالت بمختلف الموضوعوبعد المزمنة، اض األمر ذوي من المرضى لدى الخصوص وجه وعلى الحياة، جودة عن الرضا دراسةاسة بدر عنيت التي اسات الدر) ومن ،Jose ,etal,2012) وآخرون جوسي احية الجر العمليات إجراء

وتفسيره) الحياة جودة مفهوم مشري (2014لتحديد اسة : در من كل در اسات مثل عام بشكل الحياة جودة) Romualdas, etal,2014) وآخرون رومالداس اسة ودر اإليجابي، النفس علم منظور على باالعتماد

اسة ودر اللتوانية، الجامعات طلبة لدى الحياة عن والرضا االجتماعية المهار ات إلى التعرف هدفت التيطلبة) لدى الذاتية والهوية الحياة عن الرضا تحديد وأكاس (Arslan& Akkas,2014حول أرسالن

االنفعالي ان باالتز) وعالقته االجتماعي الذكاء تحديد عيسى (2013حول اسة ودر التركية، الجامعاتإلى) التعرف نعيسة (2012بهدف اسة ودر غزة، بمحافظة المرور شرطة أفرد لدى الحياة عن والرضاالتعرف) هدفت شقورة (2012التي اسة ودر وتشرين، دمشق جامعتي طلبة لدى الحياة جودة مستوى

. غزة بمحافظات الفلسطينية الجامعات طلبة لدى الحياة عن والرضا النفسية المرونة مستوى

ات ونعير القدومي در اسة الرياضي المجال في الحياة جودة بدر اسة اهتمت التي الدر اسات ومنالرياضية) األلعاب فرق العبي لدى الحياة جودة عن الرضا مستوى إلى التعرف هدفت )2015التي

إلى wًw تبعا الحياة جودة عن الرضا في الفروق تحديد إلى إضافة الفلسطينية، الجامعات في الجماعيةقوامها عينة على الدر اسة أجريت ذلك ولتحقيق بينهما، والتفاعل اللعب في والخبرة اللعبة متغيرياسة . الدر) وتوصلت من ( 15فقرة المكون الحياة جودة عن الرضا مقياس عليها وطبق ، wً )263العبا) وصلت حيث ،ً w عاليا كان اسة الدر عينة اد أفر لدى الحياة جودة عن للرضا الكلي المستوى أن إلى

إحصائية). داللة ذات فروق توجد ال أنه النتائج إلى (79.44%وأظهرت لإلستجابة المئوية النسبةتعزى الفلسطينية الجامعات في الجماعية الرياضية األلعاب فرق العبي لدى الحياة جودة مستوى فيدالة الفروق كانت بينما اللعب، في والخبرة اللعبة متغيري بين والتفاعل اللعب، في الخبرة متغير إلى

. اللعبة متغير wwًإلى تبعا wًwإحصائيا


11


على الرياضية المشاركة دور تحديد إلى هدفت اسة وآخرون (Lisa, etal, 2013بدر) ا ليز وقامتأجريت ذلك ولتحديد السرطان، مرض من المعافين لدى الحياة وجودة والنفسية االجتماعية الخصائصوطبق كندا، في البيرتا مقاطعة في الشباب أنشطة مر اكز ًمن w قوامها (588شابا) عينة على اسة الدرارتباط وجود الدر اسة نتائج وأظهرت الحياة، وجودة واإلجهاد، بالنفس، والثقة االكتئاب، مقاييس عليهمالمشاركين، لدى أفضل واجتماعية نفسية بصحة والشعور الرياضية األنشطة في المشاركة بين ايجابي

. المشاركين غير من أفضل حياة بجودة شعورهم إلى إضافة

الذات ومفهوم الذاتية الدوافع مساهمة حول اسة وآخرون (Jose, etal,2012در) جوسي وأجرىبواقع) قوامها (293مشتركا عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق الحياة، عن الرضا في البدنية

أعمارهم اوح تر) وممن الغطس، رياضة في المشاركين ومن اإلناث (145من و) الذكور )148منالرضا في تساهم البدنية الذات ومفهوم الذاتية الدوافع أن الدر) اسة نتائج وأظهرت بين (18-70سنة،دافعية لديهم الرياضية البر امج في انتظام لديهم الذين األشخاص وان الزمن، مر على الحياة عنامج البر في المنتظمين غير من أفضل بدرجة بالرفاهة والشعور الحياة عن ورضا جسمية ذات ومفهوم

الرياضية.

النشاط بين العالقة تحديد إلى هدفت اسة وآخرون (Almudena, etal,2012بدر) ألمودينا وقامفي طولية در اسة اء إجر وتم الحياة، بجودة المرتبطة الصحية والجوانب الفر اغ، وقت خالل البدنيالبدني النشاط من العالي المستوى أصحاب أن اسة الدر) نتائج وأظهرت لمدة (4سنوات، اسبانياوالصحة االجتماعي والجانب والحيوية، العامة، والصحة البدنية، اللياقة مستوى كان الفر اغ وقت خاللخالل البدني النشاط في المنخفض المستوى أصحاب من األشخاص من أفضل الحياة وجودة النفسية،

اغ. الفر وقت

المرتبطة الصحية الجوانب في مقارنة اسة وآخرون (Snyder, etal, 2010در) سنايدر وأجرىعينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق الرياضيين، وغير الرياضيين المر اهقين لدى الحياة بجودةكانوا الرياضيين أن اسة الدر) نتائج وأظهرت الرياضيين، غير (106من و) من (212رياضي مكونةالحياة، وجودة النفسية، والصحة االجتماعي، والجانب العامة، والصحة البدني، األداء في أفضل

. الرياضيين غير من والسعادة

األخالقية القيمة في النظر عادة حول در اسة اء وآخرون (Nikos, etal, 2007بإجر) نيكوز وقام : النفسية، والصحة للحياة التطلع في التنافسية والرياضة الترفيهية الرياضة مساهمة حيث من للرياضةبواقع وذلك الجامعة طلبة wًمن ًوطالبة w قوامها (118طالبا) عينة على اسة الدر أجريت ذلك ولتحقيق

12


وجود اسة الدر) نتائج وأظهرت أعمارهم) (20.8سنة، ومتوسط اإلناث، (35من و) الذكور )83منإلى إضافة الحياة، وجودة النفسية والصحة والتنافسية الترويحية الرياضة ممارسة بين إيجابية عالقةفي والمشاركين الترويحية الرياضة في المشاركين بين الحياة وجودة النفسية الصحة في فروق وجودباألنشطة االهتمام الدر اسة وأوصت الترويحية، الرياضة في المشاركين ولصالح التنافسية الرياضةتقليل حيث من النفسية والصحة التكيف حسن في دور من لها لما الجامعة في والتنافسية الترويحية

. الحياة عن رضاهم وزيادة الطلبة، لدى والقلق واالكتئاب التوتر مستوى

على والتغذية التمرين أثر حول در اسة اء وآخرون (Marit, etale,1999بإجر) مارت وقامتأجريت ذلك ولتحقيق القلبية، األمر اض أصحاب من العمر متوسطي لدى الحياة وجودة النفسية الصحة

تقسيمهم) وتم بين (40-50سنة، أعمارهم اوح تتر ًممن w قوامها (219شخصا) عينة على اسة الدرومجموعة) ،55 = ) : ن فقط الغذائي النظام مجموعة هي تجريبية مجموعات أربع إلى wًعشوائيا

ن) ( = 54 ( فقط الرياضية األنشطة ممارسة ومجموعة ن ( = 67، الرياضة وممارسة الغذائي النظاموبعد). قبل الحياة وجودة النفسية الصحة حول القياسات تطبيق ن ( = 43وتم ضابطة ومجموعة

نقص حيث من النفسية الصحة في تحسين . اسة الدر نتائج وأظهرت األربع المجموعات عند البرامجبالضابطة، مقارنة الثالث التجريبية المجموعات عند الحياة جودة إلى إضافة والقلق، االكتئاب مستوى

. التأثير) نسبته (%70من ما وفسرت النشاط وممارسة التغذية مجموعة أفضل وكانت

الشخصية مؤشر بدر اسة اهتمت در اسة أية يوجد ال أنه تبين السابقة الدر اسات اض استعر خالل ومنبصورة الحياة وجودة والتفاؤل بالسعادة والمتمثلة مجاالتها در اسة تم إنما وا الرياضيين، لدى اإليجابيةاسات الدر من الحالية الدر اسة تعد وبالتالي محدودة، الرياضي المجال في الدر اسات وكانت منفردة،

. الرياضي المجال في اإليجابي النفس علم مجال في الر ائدة العربية

: الدراسة أهمية

في مجاالته توظيف إمكانية وا اإليجابي، النفس علم وأهمية حداثة من الحالية الدر اسة أهمية تنبعاسته بدر تهتم الرياضي المجال في عربية ومؤلفات در اسات هناك يصبح أن أمل على الرياضي المجالالتربية وأقسام كليات في والدكتور اه والماجستير البكالوريوس لمستويات الدر اسية المناهج ضمن واإدخالهالمجال، في العلمية األبحاث غز ارة زيادة في المساهمة إلى إضافة العربي، الوطن في الرياضيةفي الر ائدة اسات الدر من الحالية الدر اسة ًعد � . ت هنا ومن الجنسين ولكال الرياضية المستويات ولمختلفالرياضي، المجال في اإليجابية الشخصية مؤشر إضافة في النظرية الناحية من تساهم والتي المجالوبناء الرياضيين، لدى الحياة وجودة والتفاؤل السعادة وهي حيوية مواضيع ثالثة تناول إلى إضافة


13


: يأتي فيما الدر اسة أهمية إيجاز يمكن فانه عليه

المجال في للبحث جديدة أفاق وفتح نظري، إطار إيجاد في النظرية الناحية من الدر اسة . 1تساهماسة الدر في تتمثل والتي الشخصية، من المشرق بالجانب تهتم مجاالت في وبالتحديد الرياضي،اسات الدر هذه مثل إلجر اء الحاجة أمس في نحن والتي الحياة، وجودة والتفاؤل بالسعادة الحالية

. النفسية الضغوط مع للرياضيين التكيف حسن في لتوظيفهاالمستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى تحديد في الحالية الدر اسة . 2تساهمالحياة، وجودة والتفاؤل السعادة على يشتمل والذي فلسطين في الجماعية لأللعاب العلياعلى والعمل الضعف وجوانب وتعزيزها، القوة جوانب تحديد في المدربين مساعدة وبالتالي

. لالعبين النفسي واإلعداد التدريب في منها واالستفادة عالجها،العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى في الفروق تحديد في الحالية الدر اسة . 3تساهماللعب، في والخبرة اللعبة، متغير ات ًإلى w تبعا فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستوياتاألخذ مع والتخطيط التدريبية البر امج بناء في النتائج هذه من واالستفادة الدولية، والمشاركات

ات. المتغير هذه االعتبار بعينتمت حيث محدد، علم لخدمة وتوظيفها العلوم بين التكامل تأكيد في الحالية الدر اسة . 4تساهم

. الرياضي المجال لخدمة وتوظيفه اإليجابي، النفس علم من الحالية الدر اسة في االستفادةالرياضيين، المدربين إعداد دور ات عقد في المهتمين مساعدة في الحالية الدر اسة . 5تساهماإليجابي النفس علم مواضيع على التدريبية الدور ات تشتمل أن مر اعاة في النظر إعادة في

. الرياضي التدريب مجال في وتطبيقاتهاء إثر في المساهمة نتائج، من إليه ستتوصل وما للدر اسة النظري اإلطار خالل من . 6يتوقعالباحثين تشجيع إلى إضافة الرياضي، المجال في المواضيع هذه مثل بتوظيف العربية المكتبة

. الموضوع هذا في والمؤلفات الدر اسات اء إجر فيوتساؤالتها الدراسة مشكلة

مجاالت مختلف في توظيفها وحسن اإليجابية المؤشر ات در اسة في األخيرة السنوات في االهتمام زادالقوى عن للبحث النفس علماء شجع والذي اإليجابي النفس علم أخذه الذي التوجه وهذا الحياة،اإلنسانية الشخصية في المضطربة أو السلبية الجوانب تلك في البحث wًمن بدال البشر لدى اإليجابيةوالذي المجتمع في والحيوية المهمة المجاالت أحد الرياضي المجال ً�عد وي) ،Shorey, etal, 2007(الرياضي السيكولوجي لألدب المتتبع فإن ذلك من بالرغم المؤشر ات، هذه مثل بدر اسة يحظى أن يجبالتوتر مثل الشخصية، في السلبية الجوانب در اسة حول كان الدر اسات غالبية في االهتمام أن يالحظوجودة التفاؤل مثل الشخصية في المشرقة الجوانب حساب على والتشاؤم والعدوان والغضب والقلق

14


بشكل .... استها در تم والتي الخ، والطموح بالنفس والثقة الذات وتقدير واألمل والتسامح والسعادة الحياةومواجهة تكيف اتيجيات كاستر أًلهميتها wا نظر والطبية، واالجتماعية التربوية العلوم مختلف في واسع

وبالرغم) المرض، أو الحياة متطلبات أو العمل عن النفسية (Coping Strategiesالناجمة للضغوطالعلمية واألبحاث المؤلفات أن إال للرياضيين، يتناولها التي والمواضيع اإليجابي النفس علم أهمية منعربي كتاب أي إلى الباحث يتوصل لم الحصر، ال المثال سبيل على محدودة، ز الت ما المجال في

يوجد) وحيثما ،Positive Sport Psychology) ( اإليجابي ( الرياضي النفس علم مسمى تحتيمكن والتي الدر اسة مشكلة تظهر هنا من والدر اسة، للبحث حاجة هناك تكون المعلومات في نقص

: اآلتيين التساؤلين عن اإلجابة في إيجازها

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى . 1ماالمؤشر؟ مجاالت بين إحصائية داللة ذات فروق توجد وهل فلسطين؟

لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى في فروق توجد . 2هلالدولية؟ والمشاركات اللعب، في والخبرة اللعبة، متغير ات إلى تعزى فلسطين في الجماعية

الدراسة أهداف: اآلتي تحقيق إلى الدر اسة هدفت

الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى إلى . 1التعرف . اإليجابية الشخصية مؤشر مجاالت بين الفروق إلى إضافة فلسطين، في

لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى في الفروق إلى . 2التعرف. الدولية والمشاركات اللعب، قي والخبرة اللعبة، متغير ات ًإلى w تبعا فلسطين في الجماعية

الدراسة حدود: اآلتية بالحدود الدر اسة اء إجر أثناء الباحث التزم

كرة أللعاب فلسطين في الجماعية الرياضية لأللعاب العليا المستويات :. 1العبو البشري الحدالغربية - الضفة في اليد وكرة السلة وكرة الطائرة للكرة الممتازة والدرجة للمحترفين القدم

فلسطين.. الغربية الضفة في األندية 2 .: المكاني الحد

. الرياضي 2016/2015. 3 الموسم في اسة الدر هذه :أجريت الزماني الحد


15


الدراسة مصطلحات

من) إليه التوصل تم مؤشر :) Positive Personality Indexهو اإليجابية الشخصية مؤشر. الحياة) وجودة والسعادة للتفاؤل مقاييس ثالثة خالل القدومي (2016من قبل

يتمثل ،ً w : نسبيا) ثابت إيجابي وجداني انفعال الهباص) (2009بأنها السعادة:) Happinessعرفهاوالتمتع واكتئاب، وقلق خوف من السلبية المشاعر وغياب والسرور والفرح بالبهجة الفرد إحساس في

. المختلفة الحياة مجاالت في الشامل بالرضا الشعور إلى باإلضافة والعقل، البدن بصحة

مجال على االستجابة عند الالعب عليها يحصل التي الدرجة فيه يقصد اإلجر ائي التعريف أما. الحالية اسة الدر في للقياس المستخدم اإليجابية الشخصية مؤشر في السعادة

المستقبل،) “ نحو استبشار نظرة واألنصاري) (1995بأنه عبدالخالق التفاؤل:) Optimismعرفه.” النجاح إلى ويرنو الخير، حدوث وينتظر األفضل، يتوقع الفرد تجعل

مجال على االستجابة عند الالعب عليها يحصل التي الدرجة فيه يقصد اإلجر ائي التعريف أما. الحالية اسة الدر في للقياس المستخدم اإليجابية الشخصية مؤشر في التفاؤل

فيه،) المحيطة للظروف االنفعالية الفرد استجابة فيها :) Quality of Lifeيقصد الحياة جودة).Noah, 2004) والسعادة بالرفاهة وشعوره

جودة مجال على االستجابة عند الالعب عليها يحصل التي الدرجة فيه يقصد اإلجر ائي التعريف أما. الحالية اسة الدر في للقياس المستخدم اإليجابية الشخصية مؤشر في الحياة

وجد) الذي الحديثة النفس علم فروع أحد :) Positive Psychologyهو اإليجابي النفس علمحالوة أبو وعرفه الشخصية، من المشرق الجانب اسة بدر يهتم والذي عام 1998، سليجمان يد علىمن والمجتمعات والمؤسسات األفر اد تمكن التي والفضائل القوة لمكامن العلمية : اسة الدر) )2014بأنه

اإلزدهار.

16


: واإلجراءات الطريقة: الدراسة منهج

اسة. الدر اض ألغر ًلمالءمتة wا نظر اءاته إجر جميع في التحليلي، الوصفي المنهج بإتباع الباحث قام

: وعينتها الدراسة مجتمعالمحترفين الجماعية لأللعاب العليا الرياضية المستويات العبي جميع من الدر اسة مجتمع تكونوالمسجلين الغربية الضفة في اليد وكرة السلة، وكرة الطائرة، للكرة الممتازة الدرجة وأندية القدم، لكرة

رقم (1يبين) والجدول ، wً عددهم (572العبا) للعام 2014-2015والبالغ الرياضية االتحادات فياسة. الدر مجتمع توزيع

اسة الدر قيد Hًلأللعاب تبعا اسة الدر) مجتمع رقم (1توزيع الجدول

األندية اللعبة الالعبين عدد عددالمسجلين

(%) المئوية النسبة

( المحترفون ( القدم 1022038.46كرةالطائرة 1012020.98الكرة

السلة 1012020.98كرةاليد 0811219.58كرة

30572100المجموع

مختلف ًمن w بواقع (224العبا) اللعبة متغير إلى wًw - تبعا عشوائية طبقية عينة على الدر اسة وأجريتوصف) رقم (2يبين والجدول اسة، الدر مجتمع wًمن نسبته (%40تقريبا) ما العينة تمثل وبهذا األلعاب،

. المستقلة اتها متغير ًإلى ww تبعا اسة الدر عينة


17


)224= ن ( المستقلة اسة الدر ات متغير HًHإلى تبعا اسة الدر عينة اد أفر) رقم (2توزيع الجدول

المتغير المتغيرات المئوية %العددمستويات النسبة

القدم اللعبة 8035.7كرةالطائرة 5625.0الكرة

السلة 4821.4كرةاليد 4017.9كرة

اللعب في فأقل الخبرة 59642.9سنوات67633.9-10سنوات

من 10سنوات 5223.2أكثرالدولية 6428.6مشاركالمشاركات

مشارك 16071.4غير

: الدراسة أداة

القدومي (2016 ( قبل من إليه التوصل تم الذي اإليجابية الشخصية مؤشر باستخدام الباحث قامعلى) (15 ( اشتمل والذي : (1996للتفاؤل عبدالخالق مقياس هي مقاييس ثالثة تطبيق خالل من وذلك

على) (28 ( اشتملت عمشة (2013والتي أبو قبل من وصفها تم ما وفق للسعادة اكسفورد وقائمة فقرة، . ايجابية) على) (25فقرة المقياس واشتمل الحياة، جودة فوكس (Fox,2002لقياس ومقياس فقرة،

المتدرج ( اإلنحدار معامل استخدام وتم 2R( noissergeR esiwpetSوتم المقاييس من مقياس لكلاالتساق اج استخر وتم الكلية، الدرجة تفسير في تساهم مقياس كل في ات أفضل (5فقر) إلى التوصل

: األتي الجدول في كما وذلك للمؤشر، الكلية بالدرجة ارتباطها خالل من للفقر ات الداخلي

18


المتدرج) ( االنحدار 2R ( noissergeRمعامل esiwpetS رقم (3واالتساق الجدولللمؤشر الكلية الدرجة مع الفقر ات الرتباط الداخلي

واألبعاد الرقم )الفقرات ر ( الداللة*االرتباط

1. سارة مفاجآت الزمن لي 0.01*0.76يخبئ

2.ًw غدا ستتحقق اليوم تتحقق لم التي اآلمال 0.01*0.45إن

3. سعادة أكثر حياتي 0.01*0.60ستكون

4. األمور من المضيء المشرق الجانب 0.01*0.62أرى

5. المفرحة البهيجة األمور في 0.01*0.65أفكر

)R2 ) التفاؤل 0.01*0.83= 99.0بعد

6. معانيها بكل حياتي 0.01*0.88أعيش

7. أحبها مواهب 0.01*0.54لدي

جيدة 8 0.01*0.88حياتي

معنى 9 0.01*0.71لحياتي

10. أريدها التي األعمال بمعظم القيام على قادر 0.01*0.91أنا

)R2 ) الحياة جودة 0.01*0.95= 99.0بعد

11. يصدق ال بشكل سعيد 0.01*0.55أنا

12. واضح وهدف تام معنى ذات 0.01*0.37حياتي

13. عمل بأي القيام على قادر بأنني 0.01*0.66أشعر

14. سعيدة كانت بأنها الماضية األحداث كل 0.01*0.38تتصف

15. حياتي نواحي جميع في متحكم بأنني 0.01*0.55أشعر

)R2 ) السعادة 0.01*0.72= 89.0بعد

حرية) بدرجات ،0.23 ) ( الجدولية ) ( ر الداللة (α = 0.01قيمة مستوى عند wً إحصائيا* دال)2016 : القدومي،). ( )198عن


19


على القدومي در اسة في العاملي والصدق االنحدار استخدام تم حيث ،wً وثابتا wً صادقا المؤشر ويً�عدثبات معامل ووصل االستقالل، جامعة في البكالوريوس طلبة من wًوطالبة قوامها (200طالبا) عينةباستخدام الحالية اسة الدر) في الثبات ووصل إلى (0.86، ألفا كرونباخ معادلة باستخدام المؤشر

اسة. الدر اض بأغر) ويفي وعال دال إلى (0.88وهو ألفا كرونباخ معادلة

: الدراسة متغيرات : اآلتية ات المتغير) وتتضمن 1 .Independent Variables) : المستقلة ات المتغير

.( ) : اليد: وكرة الطائرة، والكرة السلة، وكرة القدم، كرة هي مستويات أربعة ولها اللعبة

من أكثر سنوات، و 10-6 فاقل، : (5سنوات هي مستويات ثالثة ولها اللعب في الخبرة10سنوات ).

.( ) : مشارك وغير مشارك، هما مستويان ولها الدولية المشاركات

قياس): أداة على الالعبين استجابات في ويتمثل 2 .Dependent variable ) التابع المتغيراسة. الدر في المستخدم اإليجابية الشخصية مؤشر

: اإلحصائي التحليل

الرزم برنامج باستخدام وذلك المناسبة، اإلحصائية بالطرق عولجت وترميزها البيانات جمع بعد: اآلتية اإلحصائية والمعالجات ،SPSS اإلحصائية

. اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى لتحديد المئوية والنسب الحسابية . 1المتوسطات

تريس هوتلنج باستخدام) اختبار 2 .MANOVA) التابعة متعدد المتغيرات تحليل التباينأحد) أن حيث المؤشر، مجاالت بين الفروق تحديد بهدف )Hotelling’s Traceوذلك

وعند موحدة بينها القصوى الدرجة تابعين، متغيرين من أكثر بين الفروق تحديد استخداماتهالمتوسطات) بين الثنائية سداك (Sidak Testللمقارنات اختبار استخدم المجموعة، نفس

. الحياة جودة مجاالت بين الحسابية

الشخصية مؤشر مستوى في الفروق لتحديد 3 .One Way ANOVA األحادي التباين تحليلشفيه (Scheffe Testللمقارنات) واختبار المستقلة، اسة الدر ات متغير ًإلى ww تبعا اإليجابية

. اللزوم عند المتوسطات بين البعدية

20


: ومناقشتها الدراسة نتائج: نصه: والذي األول بالتساؤل المتعلقة أوالHًالنتائج

فلسطين؟ في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى ماالمؤشر؟ مجاالت بين إحصائية داللة ذات فروق توجد وهل

لكل المئوية والنسب الحسابية المتوسطات الباحث استخدم التساؤل من األول الشق عن لإلجابةاستخدمت) النتائج تفسير أجل ومن رقم (4، الجدول في كما للمؤشر الكلي وللمستوى مجال ولكل فقرة،

تعبر حيث مئة، في مضروبة درجة أقصى على الحسابي الوسط قسمة خالل من وذلك المئوية النسب)60-69.9%) و) عالي، (%79.9-70مستوى و ، wً جدا) عالي مستوى عن النسبة (%80فأكثر

. wً جدا) منخفض من) (%50مستوى وأقل منخفض، (%59.9-50مستوى و متوسط، مستوى

اإليجابية) الشخصية مؤشر لمستوى المئوية والنسب الحسابية رقم (4المتوسطات الجدول)224= ن ( فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى

والمجاAالت الرقم المتوسط الفقراتالحسابي*

النسبة المستوىالمئوية %

1. سارة مفاجآت الزمن لي عال 75.98 3.80يخبئ

2.ًw غدا ستتحقق اليوم تتحقق لم التي اآلمال عال 78.48 3.92إن

3. سعادة أكثر حياتي عال 76.61 3.83ستكون

4. األمور من المضيء المشرق الجانب عال 75.89 3.79أرى

5. المفرحة البهيجة األمور في عال 78.84 3.94أفكر

التفاؤل عال 77.20 3.86مجال

6. معانيها بكل حياتي عال 74.55 3.73أعيش

7. أحبها مواهب wً 83.39 4.17لدي جدا عال

جيدة 8 عال 77.59 3.88حياتي

معنى 9 عال 79.37 3.97لحياتي

10. أريدها التي األعمال بمعظم القيام على قادر عال 74.82 3.74أنا


21


الحياة جودة Aعال 77.95 3.90مجال

11. يصدق ال بشكل سعيد متوسط 66.96 3.35أنا

12. واضح وهدف تام معنى ذات عال 76.34 3.82حياتي

13. عمل بأي القيام على قادر بأنني عال 75.63 3.78أشعر

14. سعيدة كانت بأنها الماضية األحداث كل متوسط 66.43 3.32تتصف

15. حياتي نواحي جميع في متحكم بأنني عال 71.07 3.55أشعر

السعادة Aعال 71.29 3.56مجال

اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي عال 75.49 3.77المستوى

: يأتي) رقم (4ما الجدول من يتضح

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى –إنالمئوية النسبة تر اوحت حيث ات، الفقر جميع wًعلى عاليا كان التفاؤل مجال لفقر ات فلسطين ، wً عاليا) كان للتفاؤل الكلي بالمستوى يتعلق بين (75.89-%78.84%وفيما عليها لإلستجابة

إلى (%77.20.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى –إنالمئوية) النسبة وصلت حيث الفقرة (7، على wً جدا wً عاليا كان الحياة جودة مجال لفقر ات فلسطين

النسبة تر اوحت حيث المتبقية، ات الفقر wًعلى عاليا) المستوى وكان إلى (83.39%، لإلستجابةلمجال) الكلي بالمستوى يتعلق وفيما بين (74.55-%79.37%، عليها لإلستجابة المئوية

إلى (77.95%.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث ، wً عاليا المستوى كان الحياة، جودة

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى –إنحيث) األرقام (12، 13، 15، ذات ات الفقر ًعلى w عاليا كان السعادة مجال لفقر ات فلسطين

wً متوسطا) المستوى وكان بين (71.07-%76.34%، عليها لإلستجابة المئوية النسبة اوحت تر : التوالي على عليهما لإلستجابة المئوية النسبة اوحت الفقرتين ( 41على تر) ،11 حيث ،وصلت حيث ،ً w عاليا) كان للسعادة الكلي بالمستوى يتعلق وفيما )66.43%و %66.96،

إلى (%71.29.( لإلستجابة المئوية النسبة

في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي المستوى –إنإلى (75.49%.( الكلي للمستوى لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث ،ًw عاليا كان فلسطين

22


مؤشر مجاالت بين الفروق بتحديد المتعلق التساؤل من الثاني الشق عن اإلجابة أجل ومن Multivariate Analysis) التابعة ات المتغير متعدد التباين تحليل استخدام تم اإليجابية الشخصية

Hotelling’sAVONAM( )ecnairaV fO) (تريس هوتلنج اإلحصائي االختبار باستخدام وذلك. ذلك) رقم) (5تبين الجدول Traceونتائج

اإليجابية) الشخصية مؤشر مجاالت بين الفروق لداللة تريس هوتلنج اختبار رقم (5نتائج الجدول

هوتلنج اختبار ) قيمة التقريبية( البسط ف حرية الخطأ درجات حرية *درجات الداللة مستوى

0.31634.872221*0.0001

)0.05= α) مستوى عند Hً إحصائيا* دال

الداللة) (αبين) 50.0= مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق رقم (5وجود الجدول من يتضح. فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مجاالت

الثنائية) سداك (Sidak Testللمقارنات اختبار استخدم الفروق، كانت المجاالت أي بين ولتحديد. ذلك) رقم (6تبين الجدول ونتائج الحسابية المتوسطات بين

اإليجابية) الشخصية مؤشر مجاالت بين الثنائية للمقارنات سداك اختبار رقم (6نتائج الجدولفلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى

123المتوسطالمجاالتالتفاؤل 0.30*0.04-13.86-مجال

الحياة جودة 0.34*23.90-مجالالسعادة 33.56-مجال

).0.05= α) الداللة مستوى عند Hً إحصائيا* دال

السعادة) ومجال الحياة وجودة التفاؤل مجالي بين كانت الفروق غالبية رقم (6أن الجدول من يتضحالحياة، وجودة التفاؤل مجالي wًwبين إحصائيا دالة الفروق تكن ولم الحياة، وجودة التفاؤل مجالي ولصالح

رقم (1.( البياني الشكل في بوضوح النتيجة هذه وتظهر


23


اإليجابية) الشخصية مؤشر لمجاالت الحسابية رقم (1المتوسطات الشكل

المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي المستوى أن تبين النتائج عرض خالل ومنللمستوى لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث ،wً عاليا كان فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا

أعلى) كان حيث عالية، كانت للمؤشر الفرعية للمجاالت بالنسبة الحال كذلك إلى (%75.49، الكلي. السعادة اwًمجال وأخير التفاؤل، مجال يليه الحياة، لجودة مستوى

: القدومي من كل در اسات نتائج مع متفقة النتائج جاءت الحياة وجودة بالتفاؤل المتعلقة بالنتائج يتعلق فيماوسندي) (Cindy,2003والتي) ،Lipowski,2012) (ولبوسكي ات(2015، ونعير) )2015والقدومي

وفيما اسات، الدر هذه في الرياضيين wًلدى عاليا كان الحياة وجودة التفاؤل مستوى أن نتائجها أظهرت) ،Majid ,etal,2011) : وآخرون مجيد من كل اسات در نتائج مع متفقة النتائج جاءت بالسعادة يتعلق

أظهرت) وهانا) (Nader& Hana,2011والتي ونادر ،Roghayeh, etal,2011) وآخرون وروجيه. الرياضيين غير من wًوأفضل عاليا كان الرياضيين لدى السعادة مستوى أن نتائجها

: منها عوامل عدة إلى يعود النتيجة هذه مثل على الحصول أن الباحث ويرى

التدريب، في الملتزمين ومن فلسطين، في رياضي مستوى أعلى يمثلون الدر اسة عينة اد أفر –إنوالسرور المرح مثل ايجابية خبر ات الالعبين إكساب في يساهم التدريب في وااللتز ام واالشتراكبالشعور ترتبط الخبر ات هذه ومثل اإلنفعالي، واإلتز ان الصحي والسلوك النفسية والر احة والسعادة

24


تعريف في ذلك ويظهر للحياة، االستبشار بنظرة والنظر والتفاؤل الحياة عن وبالرضا بالسعادةالفرد) “ وتجعل المستقبل، نحو استبشار نظرة بأنه واألنصاري (1995للتفاؤل عبدالخالق

لبوسكي ” اسة در نتائج أشارت أيضا ، النجاح إلى ويرنو الخير، حدوث وينتظر األفضل، يتوقعوالسلوك) والتفاؤل الحياة عن الرضا بين إيجابية عالقة وجود )Lipowski, 2012إلى

Majid) : وآخرون مجيد من كل اسات در نتائج أشارت أيضا الرياضيين، لدى السليم الصحي Nader&) (وهانا ونادر ،Roghayeh, etal,2011) (وآخرون وروجيه ،,etal,2011

وتفوق) الرياضيين، لدى النفسية والصالبة السعادة على للتمرين تأثير يوجد Hana,2011انه. السعادة مستوى في الرياضيين غير على الرياضيين

لالعبين، والمعنوية المادية الحوافز توفير في الفلسطينية الرياضية االتحادات اهتمام –زيادة , وآخرون آدم ذلك على وأكد حياتهم، في والسعادة لهم الكريم العيش سبل توفير )madAوبالتالي

والرضا والتفاؤل النفسية الصالبة بين ايجابية عالقة وجود إلى إشارتهم ) etal,2008في. الحياة عن

جودة مجال لصالح الفروق كانت اإليجابية الشخصية مؤشر مجاالت بين بالفروق يتعلق وفيماجودة) أن نتائجها أظهرت القدومي (2016والتي اسة در نتائج مع متفقة النتيجة هذه وجاءت الحياة،

. والسعادة) التفاؤل كوسيط (Mediatorبين تصلح الحياة


25


: نصه : والذي الثاني بالتساؤل المتعلقة النتائج ثانيا

لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى في فروق توجد هلالدولية؟ والمشاركات اللعب، في والخبرة اللعبة، متغير ات إلى تعزى فلسطين في الجماعية

األحادي، التباين تحليل استخدام تم اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي المستوى في الفروق لتحديداإليجابية الشخصية مؤشر لمستوى المعيارية افات واالنحر) الحسابية الجدول (7المتوسطات نتائج وتبين

. األحادي) التباين تحليل نتائج الجدول (8تبين نتائج بينما المستقلة، اسة الدر ات متغير ًإلى wتبعا

العبي) لدى اإليجابية الشخصية مؤشر لمستوى الحسابية رقم (7المتوسطات الجدولاللعب، في والخبرة اللعبة، متغير ات Hًإلى تبعا فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات

الدولية والمشاركات

المتغير المتغيرات الحسابي مستويات المعياري المتوسط االنحراف

القدم اللعبة 3.670.55كرةالطائرة 3.950.44الكرة

السلة 3.690.61كرةاليد 3.810.52كرة

اللعب في فاقل الخبرة 53.740.54سنوات63.740.55-10سنوات

من 10سنوات 3.880.53أكثرالدولية 3.900.52مشاركالمشاركات

مشارك 3.720.54غير

26


اإليجابية) 8الجدول ( الشخصية مؤشر مستوى في الفروق لداللة األحادي التباين تحليل نتائجفي والخبرة اللعبة، متغير ات HًHإلى تبعا فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى

الدولية والمشاركات اللعب،

المتغيرات التباين المستقلة مصدر

مجموع مربعات االنحراف

درجات الحرية

متوسط مربعات االنحراف

( ف(المحسوبة

مستوى الداللة

اإلحصائية*

اللعبةالمجموعات بين

المجموعات داخلالمجموع

3.09363.47166.564

3219222

1.0310.293.55*0.01

في الخبرةاللعب

المجموعات بينالمجموعات داخل

المجموع

0.76965.79566.564

2220222

0.3850.2991.280.27

المشاركات الدولية

المجموعات بينالمجموعات داخل

المجموع

1.42365.14166.564

1221222

1.4230.2954.82*0.02

.) 0.05=a) الداللة مستوى عند wً إحصائيا دال

الداللة) (a=0.05في) مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد ال الجدول (8انه من يتضحتعزى فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوىوالمشاركات اللعبة، متغيري wًwإلى تبعا wًw . إحصائيا دالة الفروق كانت بينما اللعب في الخبرة متغير إلى

الدولية.

المتوسطات بين البعدية للمقارنات شفيه اختبار استخدم اللعبة متغير wًwإلى تبعا الفروق ولتحديد. ذلك) رقم (9تبين الجدول ونتائج الحسابية،


27


الشخصية) 9الجدول ( مؤشر مستوى في الفروق لداللة في البعدية للمقارنات شفيه اختبار نتائجاللعبة متغير HHًإلى تبعا فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية

القدم المتوسطاللعبة الطائرة كرة السلة الكرة اليد كرة كرة

القدم 0.14-0.02-0.28-*3.67كرةالطائرة 0.260.14*3.95الكرة

السلة 0.12-3.69كرةاليد 3.81كرة

.) a=05.0) الداللة مستوى Hًعند إحصائيا* دال

الكرة العبي بين اإليجابية الشخصية مؤشر wًفي إحصائيا) دالة كانت الفروق الجدول (9أن من يتضح ( دالة ( األخرى المقارنات تكن لم بينما الطائرة، الكرة العبي ولصالح السلة وكرة القدم كرة والعبي الطائرةاليد، كرة العبو يليهم الطائرة، الكرة العبي لدى كان مستوى أعلى أن تبين النتائج خالل ومن ،ًwإحصائيا

).2) . الشكل في بوضوح النتيجة هذه وتظهر القدم كرة اwًالعبو وأخير السلة، كرة العبو ثم

الشكل (2(

اللعبة متغير HًHإلى تبعا اإليجابية الشخصية لمؤشر الحسابية المتوسطات

28


البياني والشكل الحسابية، المتوسطات بين البعدية للمقارنات شفيه اختبار نتائج عرض خالل ومنالعبو) يليهم الطائرة، الكرة العبي عند كان اإليجابية الشخصية لمؤشر مستوى أفضل أن رقم (2تبين

العبي لصالح الفروق كانت عام وبشكل القدم، كرة اwًالعبو وأخير السلة، كرة العبو يليهم اليد، كرةيعود ذلك في الرئيس السبب أن إلى واإلشارة عليها الوقوف تستدعي النتيجة هذه ومثل الطائرة، الكرةاحتكاك فيها يوجد األخرى األلعاب بينما الالعبين بين احتكاك فيها يوجد ال الطائرة الكرة لعبة أن إلىبأن اإلشارة يمكن آخر بمعنى اللعب، في والخشونة الالعبين بين األذى إيقاع درجة إلى وتصلأفضل بدرجة يكون الالعبين بين احتكاك فيها يوجد ال التي األلعاب في اإليجابية الشخصية مستوىمستوى من تزيد اللعب ومتطلبات طبيعة ألن وذلك الالعبين، بين احتكاك فيها يوجد التي األلعاب منوآخرون كرستوفر إليه أشار ما وهذا اللعبة، wًwلطبيعة تبعا يتباين والذي الالعبين، لدى العدواني السلوك

مباشر) احتكاك فيها يكون التي األلعاب في العدواني السلوك أن )Christopher,etal,2016إلىفيها يوجد ال التي األلعاب من أكبر بدرجة فيها يكون اليد وكرة السلة وكرة القدم كرة مثل الالعبين بيناإلصابات قلق مستوى أن wًعلى . عوضا الطائرة الكرة العبي لدى الحال هو كما الالعبين، بين احتكاكالتي األلعاب من اكبر بدرجة يكون احتكاك فيها يوجد التي األلعاب في أعلى بدرجة يكون الرياضيةالحالية اسة الدر في والمتمثلة اإليجابية الشخصية مؤشر مجاالت بين والعالقة احتكاك، فيها يوجد الذلك أثر كلما القلق مستوى ز اد كلما انه بمعنى سلبية، عالقة القلق مع والسعادة الحياة وجودة بالتفاؤل

) وآخرين (2015، القدومي اسة در النتيجة هذه مثل على وأكدت اإليجابية، الشخصية مؤشر سلباwًعلىاأللعاب في مقارنة الالعبين بين احتكاك فيها يوجد التي األلعاب في أعلى يكون نتائجها أظهرت والتي

. احتكاك فيها يوجد ال التي

بين wًw إحصائيا دالة اإليجابية الشخصية مؤشر في الفروق كانت الدولية بالمشاركات يتعلق وفيماإلى (3.90 ( للمشاركين الحسابي الوسط وصل حيث المشاركين، ولصالح المشاركين وغير المشاركين

الشكل) (3.( في بوضوح النتيجة هذه وتظهر إلى (3.72درجة، المشاركين وغير درجة،


29


الشكل (3(الدولية المشاركات متغير HًHإلى تبعا اإليجابية الشخصية لمؤشر الحسابية المتوسطات

وغير المشاركين الالعبين بين اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى في الفروق بظهور يتعلق وفيمافي تساهم الدولية المشاركات أن الباحث يعتقد المشاركين، ولصالح الدولية المنافسات في المشاركيناالجتماعي، والتكيف االنفعالي، والذكاء اإلنفعالي، واإلتز ان التواصل، ات ومهار ميدانية خبر ات إكتسابدر اسات نتائج ذلك على وأكدت اإليجابية، بالشخصية ترتبط التي المتغير ات من وهي بالنفس، والثقة

المتفائلين) األشخاص أن إلى نتائجها أشارت والتي ،Mika& etal,2005) : وآخرين ميكا من كلعبدالخالق (1998 ( اسة . در نتائج أظهرت كما المتشائمين باألشخاص مقارنة التكيف على قدرة أكثر

وأظهرت بالسعادة، والشعور والجسمية النفسية الصحة من وكل التفاؤل بين إيجابي ارتباط وجود إلى. واألداء) اإلنتاج ومعدل العمل، وجودة التفاؤل بين ايجابية عالقة الخضر (1999وجود اسة در نتائج

. الحياة) عن والرضا والسعادة التفاؤل بين عالقة القدومي (2016وجود اسة در نتائج وأظهرت

30


االستنتاجات: األتي الباحث يستنتج ومناقشتها الدر اسة نتائج ضوء في

الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية لمؤشر الكلي المستوى . 1إنإلى (%75.49.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث ، wً عاليا كان فلسطين في

، wً عاليا كان فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى التفاؤل مستوى . 2إنإلى (%77.20.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث

، wً عاليا كان فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى الحياة جودة مستوى . 3إنإلى (%77.95.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث

، wً عاليا كان فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى السعادة مستوى . 4إنإلى (%71.29.( لإلستجابة المئوية النسبة وصلت حيث

كرة العبو يليهم الطائرة، الكرة العبي عند كان اإليجابية الشخصية لمؤشر مستوى افضل . 5إنالقدم . كرة اwاًلعبو وأخير السلة كرة العبو يليهم اليد،

أفضل الدولية المشاركات أصحاب من الالعبين لدى اإليجابية الشخصية مؤشر مستوى . 6إن. دولية مشاركات لديهم ليس الذين بزمالئهم مقارنة

. الالعبين عند اإليجابية الشخصية مؤشر على اللعب في الخبرة لمتغير تأثير يوجد . 7ال


31


التوصيات: اآلتية بالتوصيات الباحث أوصى ونتائجها الدر اسة أهداف ضوء في

الالعبين لدى الشخصية من المشرقة الجوانب تنمية في المدربين اهتمام زيادة 1 ضرورة .. المنافسة ضغوط لمواجهة كاستر اتيجيات الستخدامها

اعتماد في العربي الوطن في الرياضية التربية وأقسام كليات في األكاديميين مر اعاة 2 ضرورة .العلمية الدرجات لمختلف األكاديمية البر امج ضمن اإليجابي الرياضي النفس علم مساق

. الرياضية التربية في اه والدكتور والماجستير البكالوريوس

العلم هذا اwًلحداثة نظر وذلك اإليجابي، الرياضي النفس علم مجال في التأليف تشجيع 3 ضرورة .. المجال في العربية المؤلفات ونقص

بهدف وذلك اإليجابي، الرياضي النفس علم مجال في فقط متخصص دولي عربي مؤتمر . 4عقدهذا النطالق أرضية توفير خالل من وذلك المجال، هذا في الرياضي العلمي البحث إثراء

. العربي الوطن في العلم

: مثل الرياضي، المجال في اإليجابي النفس علم مجاالت لقياس خاصة مقاييس إعداد 5 ضرورة .. الحياة وجودة واألمل، والتسامح، والسعادة، التفاؤل،

لدى الضغوط ومواجهة التكيف في اإليجابي النفس علم مجاالت فاعلية حول در اسة إجراء 6 .والمعرفي النفسي اإلعداد في اإليجابي النفس علم مجاالت توظيف وحسن الرياضيين،

للرياضيين.

. والفردية الجماعية األلعاب العبي بين اإليجابي النفس علم مجاالت في مقارنة در اسة إجراء 7 .

: الهوية مثل أخرى ات ومتغير اإليجابي النفس علم مجاالت بين العالقة حول در اسات إجراء 8 .. واإلبداع الرياضية، والروح الرياضية،

32


المراجع

: العربية: المراجع أوال

: النظرية). ومنطلقاته ماهيته اإليجابي النفس علم عبدالجواد (2014 – سعيد محمد حالوة، أبو.17 ) ، . (34ص العدد العربية، النفسية العلوم مؤسسة المستقبلية وآفاقه

طلبة). لدى بالسعادة وعالقتهما الوجداني والذكاء االجتماعي الذكاء اهيم (2013 – إبر عمشه، أبو. . فلسطين غزة، األزهر، جامعة منشورة، غير ماجستير رسالة غزة محافظة في الجامعة

: : النشر). مجلس الكويت والمنطلقات والقياس المفهوم والتشاؤم التفاؤل بدر (1998 – األنصاري،. والنشر والتعريب التأليف لجنة الكويت، بجامعة العلمي

من). عينة لدى والتفاؤل األمل ضوء في بالسعادة التنبؤ حمدي (2011 – اد، جر أبو و أمال جودة،المفتوحة، 24، 169-129. القدس جامعة مجلة المفتوحة، القدس طلبة

. للعلوم). العربية المجلة الوظيفي واألداء والتشاؤم التفاؤل حمود (1999 – عثمان الخضر،اإلنسانية. 17)67،( 242-214.

العلوم). طلبة لدى والسعادة الحياة وجودة التفاؤل عبدالرحيم (2016 – عبدالناصر القدومي،االستقالل جامعة طلبة على اإليجابي النفس علم في ميدانية در (اسة واألمنية والعسكرية الشرطيةنايف ( ) جامعة للنشر مقبول بحث والتدريب، األمنية ) اسات للدر العربية المجلة ، فلسطين في

. السعودية الرياض، األمنية، للعلوم العربيةفي). الجماعية الرياضية األلعاب فرق العبي لدى التفاؤل مستوى عبدالناصر (2015 – القدومي،

األردنية، 42) 3،(723-711. الجامعة التربوية، العلوم اسات، در الفلسطينية، الجامعاتاأللعاب). فرق العبي لدى الحياة جودة عن الرضا قيس (2015 – ات، ونعير عبدالناصر، القدومي،البحرين، جامعة التربية، كلية والنفسية، التربوية العلوم مجلة الفلسطينية، الجامعات في الرياضية

.324-303)،3(16قلق). محمد (2015 – والقدومي عبدالسالم، وحمارشة قيس، ونعير ات عبدالناصر، القدومي . فلسطين في الطائرة والكرة القدم لكرة العليا الرياضية المستويات العبي لدى الرياضية اإلصابات

.2212-2189 )،11 (29 ( ) ، اإلنسانية العلوم لألبحاث النجاح جامعة مجلةالعلوم). جامعة طلبة لدى والتدين االنفعالي بالذكاء وعالقتها السعادة سعود (2013 – فادي سماوي،

.749-729 )،40) ( المجلد ( األردنية، الجامعة ، التربوية العلوم اسات . در العالمية اإلسالميةطلبة). لدى الحياة عن بالرضا وعالقتها النفسية المرونة شعبان (2012 – عمر يحيى شقورة،والبحث العليا . اسات الدر كلية منشورة، غير ماجستير رسالة غزة بمحافظات الفلسطينية الجامعات


33


. فلسطين غزة، بغزة، األزهر جامعة العلمي،من). عينة لدى الحياة نحو بالتوجه وعالقتها بالسعادة الشعور شعبان (2013 – عايدة صالح، ) . العلوم سلسلة األقصى جامعة مجلة غزة على اإلسر ائيلي العدوان من المتضررين wًا حركي المعاقين

.227-189)،1(17 (، اإلنسانيةنفسية، . اسات در عامليه : اسة در). الموت وقلق والتشاؤم التفاؤل احمد (1998 – عبدالخالق،

.374-361 )،4-3(8. الشخصية في عربية : اسة در). والتشاؤم التفاؤل بدر (1995 – واألنصاري، احمد، عبدالخالق،

( القاهرة، شمس، عين جامعة ، النفسي (25-27ديسمبر اإلرشاد لمركز الثاني الدولي المؤتمرمصر.

لدى). الحياة نحو بالتوجه وعالقته التفاؤل الدوري (2014 – وربا صادق، إيمان عبدالكريم، . والسابع والعشرون السادس العددان والنفسية، التربوية البحوث مجلة للبنات التربية كلية طالبات

والعشرون، 265-239.عن والرضا االنفعالي باالتز). ان وعالقته االجتماعي الذكاء عبدالمجيد (2013 – حسين عيسى،العليا، اسات . الدر كلية منشورة، غير ماجستير رسالة غزة بمحافظة المرور شرطة أفرد لدى الحياة

. فلسطين غزة، اإلسالمية، الجامعةالسارة). الحياة وأحداث الالعقالنية األفكار من وكل السعادة بين العالقة داليا (2004 – مؤمن،

شمس،. 427- عين جامعة النفسي، اإلرشاد مركز عشر، الحادي السنوي المؤتمر والضاغطة.461

في). واألردنيين الماليزيين الطلبة من عينة لدى والتشاؤم التفاؤل طه (2013 – حسن المحادين،.259-238 )،185) . - العدد األزهر، جامعة التربية، كلية مجلة األردن مؤتة جامعة

.( مجلة تحليلية در). (اسة اإليجابي النفس علم منظور من الحياة جودة سالف (2014 – مشري،. الوادي جامعة العدد 8، 237-215، االجتماعية، والبحوث اسات الدر

التعامل). وأساليب الضبط بمركز وعالقتهما والتشاؤم التفاؤل يزيد (2014 – وشويعل، بحري، نبيل،.170-145 )،2) . العدد العلمي، البحث جيل مركز النفسي الضغط مع

. جامعة). مجلة وتشرين دمشق جامعتي طلبة لدى الحياة جودة علي (2012 – رغداء نعيسةدمشق. 28)2،( 181-145.

والشعور ). للشخصية الكبرى الخمسة العوامل بين وسيط كمتغير العفو سيد ( 2009 – الهباص،النفسي، ( 23،( 378-327. اإلرشاد مجلة الجامعة، طلبة لدى بالسعادة

34


: األجنبية ثانيا: المراجع

Adam R. Nicholls, Remco C.J. Polman, Andrew R. Levy,&, Susan H. –Backhouse.(2008). Mental toughness, optimism, pessimism, and coping among athletes. Personality and Individual Deference’s , 44 ,1182-1192.

Almudena – S, Ignacio A, Trinidad D, Carmen. F, Cristina R, &Miguel A M.(2012). Physical activity during leisure time and quality of life in a Spanish cohort: SUN (Seguimiento Universidad de Navarra) Project. British Journal of Sports Medicine, 46, 44344-

Anastasia Maravela (2011) The athlete’s “Happiness”: Eudaimonia in –Archaic Greek Epinicians, Symbolae Osloenses, 85:1, 33-51

Arslan, – S, & Akkas, O .(2014).Quality of College Life (QCL) of students in Turkey: Students’ life satisfaction and identification. Social Indicators Research. 115 ( 2), 869-884.

Christopher Ring, Maria Kavussanu & Adrian Willoughby.(2016). Pain –thresholds, pain-induced frontal alpha activity and pain-related evoked potentials are associated with antisocial behavior and aggressiveness in athletes. Psychology of Sport and Exercise, 22 , 303-311.

Cindy.L.W.(2003).Disconfirmation of optimistic expectation in college –athletics .unpublished Doctoral Dissertation. University of Maryland.

Deborah R. Shapir – o, & Laurie A. Malone.(2015). Quality of life and psychological affect related to sport participation in children and youth athletes with physical disabilities: A parent and athlete perspective. Disability and Health Journal.( In Press ).

Deiner, E., Napa-Scoll, C., Oishi, S. & Suh, E. (2000). Positivist and –Construction of Life Satisfaction Judgment: Global Happiness is not the Sum of Its Part. Journal of Happiness Studies, 1(2), 159-176.


35


Elizabeth L. Langevin.(2013).Undergraduate student happiness and –academic performance: A correlation study. Unpublished doctoral dissertation, University of Phoenix.

Fox, S, W.(2002). Validation and testing of the Fox simple quality of life –scale. Unpublished Doctoral Dissertation, Virginia Commonwealth University.

Gary, S m& Rayo, L. ( 2007). Evolutionary Efficiency and Happiness. –Journal of Political Economy, 115 (2),302-337.

Gustafsson – H, Skoog T.(2012). The meditational role of perceived stress in the relation between optimism and burnout in competitive athletes. Anxiety Stress Coping ;25(2),183-99.

Jose M, Juan L., Evelia D, Jaime L & Jose M. T. (2012). Relationships –between intrinsic motivation, physical self-concept and satisfaction with life: A longitudinal study. Journal of Sports Sciences, 30(4), 337-347.

Katherine E. Lower.(2014). Understanding resilience and happiness –among college students. Unpublished doctoral dissertation, Middle Tennessee State University.

Lipowski. M.(2012). Level of optimism and health behavior in athletes. –Med Sci Monit ;18(1).39-43.

Lisa J. B, Ronald C. P, Alexander M. C, & Kerry S. C. (2013). Prevalence, –correlates, and psychosocial outcomes of sport participation in young adult cancer survivors. Psychology of Sport and Exercise, 14, 298-304.

Majid Jalali Farahani,Ali Saiah, Akbar Heidary,Mohamad Nabilu &Shahram –Eskandaripour.(2011). The relationship between happiness dimensions and athletic performance in the male high school students in Iijrood (Zanjan-Iran). Procedia Social and Behavioral Sciences 15 , 382-383.

36


Marit. S, Sigmundd. A, Ingvar. H, Ingar. H & Holger.R (1999). The effect –of exercise and diet on mental health and quality of life in middle-aged individuals with elevated risk factors for cardiovascular disease, Journal of Sports Sciences, 17(5), 369-377.

Martikainen, L. (2009). The many faces of life satisfaction among Finnish –young adults. Journal of Happiness Studies, 10, 721-737.

Mika, K, Marko, E, Archana, S,Jussi.V, Hans, H, & Jaana, P.(2005). Optimism –and pessimism as predictors of change in health after death or onset of severe illness in family. Health Psychology, 24(4), 413-421.

Morton .S, Amanda. M& Peter B.(2014). Managing the transition: The –role of optimism and self-efficacy for first-year Australian university students. Australian Journal of Guidance and Counseling.24(1),90-108.

Nader Hajloo& Hana Pezeshki.(2013). Compare happiness, psychological –tenacity, and sensation seeking among athletes and no athletes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 84 1063- 1066.

Nikos L. D. & Martin S. H. (2007). The moral worth of sport reconsidered: –Contributions of recreational sport and competitive sport to life aspirations and psychological well-being. Journal of Sports Sciences, 25, (9), 1047-1056.

Noah B. Gentner.(2004). The athlete life quality scale: Development and –psychometric analysis. Unpublished Doctoral Dissertation. Knoxville: The University of Tennessee.

Otake, Keiko.(2015). Subjective happiness and autobiographical memory: –Differences in the ratio of positive events and transmission as emotional expression. Personality and Individual Differences. 72, 171-176.

Peterson. C.(2000). The future of optimism. American Psychologist, –55(1),44-55.


37


Randall A. Gordon.(2008). Attributional style and athletic performance: –Strategic optimism and defensive pessimism. Psychology of Sport and Exercise, 9 ,336-350.

Roghayeh Kiyani, Akbar Mohammadi & Leyla Sattarzadeh.(2011). The –survey compares mental health and happiness of athlete and non-athlete employed people. Procedia - Social and Behavioral Sciences 30 ,1894 - 1896.

Romualdas M, Audrone D, & Dallia L. (2014). Social skills and life –satisfaction of Lithuanian first-and senior year university students. Social Behavior and Personality, 42(2), 285-294.

Scheier, M,& Carver.C.(1985).Optimism, coping, and health: Assessment –and implication of generalized outcome expectancies. Health Psychology, 4, 219-247.

Shaw, A. (2007). Tracking changes in social relations throughout late life. –The Journals of Gerontology Series B: Psychological Sciences and Social Sciences,2 (7): 90-99.

Shorey, H., Little, T., Snyder, C., Kluck, B. & Robitschek, C. (2007). hope –and personal growth initiative: A comparison of positive, future. oriented constricts. Journal of Personality and Individual Differences, 43, 1917-1926.

Sligman , M., steen , T., park , N. & Peterson, C. (2005). Positive psychology –progress . American Psychologist 60 , 5; 410- 421.

Snyder A – R, Martinez JC, Bay RC, Parsons JT, Sauers EL, Valovich McLeod TC.(2010). Health-related quality of life differs between adolescent athletes and adolescent non-athletes. Journal of Sport Rehabilitation, 19(3), 237-248.

در ( فلسطين في الجماعية لأللعاب العليا المستويات العبي لدى اإليجابية الشخصية التدريسية مؤشر الهيئة أعضاء نظر وجهة من الفلسطينية الحكومية الجامعات في ومعيقاتها اإلدارية الشفافية ممارسة درجة التدريسية الهيئة أعضاء نظر وجهة من الفلسطينية الحكومية الجامعات في ومعيقاتها اإلدارية الشفافية ممارسة درجة

38


Stephanie A. V, Patricia L, S W & Kenneth R. (2006). Optimism levels among –collegiate athletes and non-athletes. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 4(2), 182-195.

Stephanie A. Venne, Patricia Laguna, Stephan Walk & Kenneth Ravizza –.(2006). Optimism levels among collegiate athletes and non-athletes, International Journal of Sport and Exercise Psychology, 4(2), 182-195.

Stephen M, Amanda M, & Peter B.(2014). Managing the transition: The –role of optimism and self-efficacy for first-year Australian university students. Australian Journal of Guidance and Counseling. 24 (1) . 90.

Veenhoven, R. (2003). Happiness. The psychologist, 16, 128-129. –

Documents

dsr.alistiqlal.edu.psdsr.alistiqlal.edu.ps/file/files/85.docx · Web viewنموذج (122) نموذج سند قبض. إستلمت أنا ..... ال. م. وقع أدناه من