1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДРОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ДЕКАБРИСТА М.М. СПИРИДОВА

Приложение №1

к ООП НОО МБОУ Дрокинской СОШ

имени декабриста М.М. Спиридова

срок реализации 2019-2023

(в редакции приказа от 28.08.2019 №213)

Рабочие программы учебных предметов, курсов.

Планируемые результаты освоения учебных предметов,

курсов, тематическое планирование с указанием количества

часов, отводимых на освоение каждой темы

Дрокино 2019

2

Содержание

1.Рабочие программы учебных предметов (Планируемые результаты освоения

учебных предметов, тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на их изучение)

1.1.Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»…………………………….……3

1.2.Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»………………….…….10

1.3. Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)»……………………..16

1.4. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»…..23

1.5.Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)»………..…36

1.6.Рабочая программа учебного предмета «Математика»………………..………….……..44

1.7.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»…………………….……..52

1.8.Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской

этики»…………………………………………………………………………………….….…..58

1.9.Рабочая программа учебного предмета «Музыка»…………………………………........62

1.10.Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»………..……...73

1.11.Рабочая программа учебного предмета «Технология»……………………………..…..80

1.12.Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»………………...…….86

2. Рабочие программы курсов (Планируемые результаты освоения учебных

предметов, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на

их изучение)……………………………………………………………………………………91

2.1.Рабочая программа курса «Работа с текстом»…………………………………….……..91

2.2.Рабочая программа курса «Развитие познавательных способностей»………..….…….93

2.3.Рабочая программа курса «Мой край»……………………………………………….… 100

2.4.Рабочая программа курса «Я- исследователь»……………………………..……….…..103

2.5.Рабочая программа курса «Информатика в играх и задачах»…………………….……108

2.6.Рабочая программа курса «Занимательная математика»……………………………….109

2.7.Рабочая программа курса «Здоровейка»…………..…………………………………….111

2.8.Рабочая программа курса «Учусь создавать проекты»……………………………….116

2.9.Рабочая программа курса «Математика и конструирование»……………………….120

2.10. Рабочая программа курса «Основы финансовой грамотности»…………………….

2.11.Рабочая программа курса «Умелые руки не знают скуки»…………………………..122

2.12. Рабочая программа курса «Народные игры»…………………………………………

3

1.Рабочие программы учебных предметов

1.1.Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»

1.1.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -осознавать

язык как

основное

средство

человеческого

общения; -

понимать, что

правильная

устная и

письменная

речь есть

показатель

индивидуаль-

ной культуры

человека;

-развивать

интерес к

познанию

русского языка,

языковой

деятельности;

-ориентироваться

на понимание

причин успеха и

неуспеха в

учебной

деятельности по

языку;

-развивать

чувства

прекрасного и

эстетических

чувств через

выразительные

возможности

языка, анализ

пейзажных

зарисовок и

репродукций

картин и др.

-осознавать

русский язык как

основное средство

мышления и

общения;

-проявлять

положительную

мотивацию к

изучению

русского языка

как средства

общения, к

решению

различных

коммуникативных

задач (передавать

информацию,

просить,

доказывать и т.

д.);

-проявлять

способности к

адекватной

самооценке.

-иметь внутреннюю

позицию школьника

на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентацию на

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

·широкую

мотивационную

основу учебной

деятельности,

включающую

социальные, учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

·-ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности, в том

числе на самоанализ

и самоконтроль

результата,

·- проявлять основы

гражданской

идентичности, своей

этнической

принадлежности в

форме осознания «Я»

как члена семьи,

представителя

народа, гражданина

России, чувства

сопричастности и

гордости за свою

Родину, народ и

историю, осознание

4

ответственности

человека за общее

благополучие;

Познаватель

ные

-использовать

знаково-

символические

средства для

создания

моделей

изучаемых

объектов, схем

решения

учебных и

практических

задач;

овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации

использование

различных

способов

поиска, сбора,

обработки,

информации.

-инструментально

освоить алфавит

для свободной

ориентации в

корпусе учебных

словарей:

быстрого поиска

нужной группы

слов или

словарной статьи;

-ориентироваться

в учебной книге:

читать язык

условных

обозначений;

находить нужный

текст упражнения,

правило или

таблицу; находить

выделенный

фрагмент текста,

выделенные

строчки и слова

на странице и

развороте;

- осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий

(в справочниках,

словарях,

таблицах, детских

энциклопедиях);

- находить,

анализировать,

сравнивать,

характеризовать

единицы языка:

части речи; виды

предложения,

типы текстов;

- осуществлять

синтез как

составление

целого из частей

(составления

текстов).

-осуществлять

логическое действие

«анализ» с

выделением

существенных и

несущественных

признаков, «синтез»,

«сравнение» по

заданным

/самостоятельно

выбранным

критериям,

«классификация» по

заданным и

самостоятельно

выбранным

критериям,

«обобщение»;

-

устанавливать причи

нно-

следственные связи в

изучаемом круге

явлений;

-строить простые

рассуждения на

основе подводящей

информации

(индуктивное умозак

лючение)

-подводить под

понятие на основе

распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков и их

обобщения.

-

использовать знаково

-символические

средства для

создания моделей

изучаемых объектов

/процессов для

решения задач.

5

-владеть поисковыми

и творческими

способами решения

учебных и

практических

проблем.

Регулятивны

е

-принимать и

сохранять цели

и задачи

учебной

деятельности,

поиска средств

ее

осуществления;

-с помощью

учителя

планировать,

контролироват

ь и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации,

- с помощью

учителя

определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата.

-принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

поиска средств ее

осуществления;

- планировать,

контролировать и

оценивать

учебные действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации,

- с помощью

учителя

определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата;

- осознавать

способы и приёмы

действий при

решении

языковых задач.

- осознавать цели

и задачи изучения

курса, раздела;

-планировать свои

действия для

реализации задач

урока в групповой

и парной работе;

-

самостоятельно ст

авить новые учебн

ые задачи;

-определять

наиболее эффекти

вные способы

достижения

результата в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

решения;

- осознавать

способы и приёмы

действий при

решении

языковых задач;

-

осознавать способ

ы действий,

приведших к

успеху или

неуспеху.

-сохранить учебную

цель, заданную

учителем, в ходе

выполнения учебной

задачи;

-

самостоятельно стави

ть новые учебные

задачи;

-определять

наиболее эффективн

ые способы

достижения

результата в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями её

решения;

-

планировать последо

вательность учебных

действий в

соответствии

поставленной

задачей;

-самостоятельно

осуществлять

контроль учебной

деятельности;

-оценивать учебные

действия, применяя

различные критерии

оценки

-самостоятельно

вносить необходимые

дополнения и

коррективы в учебное

действие на основе

его оценки и учета

характера сделанных

ошибок;

-осознавать способы

6

действий, приведших

к успеху или

неуспеху.

Коммуникат

ивные

-слушать

собеседника и

вести диалог;

-признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и

права каждого

иметь свою;

-излагать свое

мнение и

аргументирова

ть свою точку

зрения и

оценку

событий;

-проявлять

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством

учета

интересов

сторон и

сотрудничества

.

-видеть разницу

двух заявленных

точек зрения,

двух позиций и

мотивированно

присоединяться к

одной из них;

-использовать

правила, таблицы,

модели для

подтверждения

своей позиции

или высказанных

героями точек

зрения;

проявлять

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством

учета интересов

сторон и

сотрудничества.

- участвовать в

диалоге

(относиться к

мнению других,

задавать вопросы,

уточнять,

высказывать свою

точку зрения);

- соблюдать в

повседневной

жизни нормы

речевого этикета

и правила устного

общения (умения

слышать, точно

реагировать на

реплики) при

диалоговой форме

общения;

- понимать тему и

основную мысль

высказывания

(текста) по

содержанию, по

заголовку;

озаглавливать

текст по основной

мысли текста.

-использовать

коммуникативные,

прежде всего

речевые, средства для

решения различных

коммуникативных

задач,

-строить

монологическое

высказывание,

-владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в том числе

средства и

инструменты ИКТ и

дистанционного

общения;

-допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии;

-учитывать разные

-формулировать

собственное мнение и

позицию;

-договариваться и

приходить к общему

решению в

совместной

деятельности, в том

числе в ситуации

столкновения

интересов;

-строить понятные

для партнёра

7

высказывания,

учитывающие, что

партнёр знает и

видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать

действия партнёра.

Предметные -различать:

звуки и буквы,

гласные и

согласные

звуки, твердые

и мягкие

согласные

звуки, глухие и

звонкие

согласные

звуки;звук,

слог,

слово;слово и

предложение;

-выделять

предложение и

слово из

речевого

потока; -

грамотно

записывать под

диктовку

учителя и

самостоятельно

отдельные

слова и

простые

предложения (в

случаях, где

орфоэпия и

орфография

совпадают).

– понимать

то, что язык

представляет

собой явление

национальной

культуры и

основное средство

человеческого

общения, -

осознавать

значения русского

языка как

государственного

языка Российской

Федерации, языка

межнациональног

о общения;

– правильно

употреблять слова

в устной и

письменной речи;

– владеть

нормами

орфоэпическими,

лексическими,

грамматическими

соблюдать

правила речевого

этикета;

– выбирать

адекватные

языковые

средства для

успешного

решения

коммуникативных

задач;

– хара

ктеризовать такие

языковые

единицы, как

- овладение

начальными

представлениями

о нормах русского

литературного

языка

(орфоэпических,

лексических,

грамматических)

и правилах

речевого этикета;

- умение

применять

орфографические

правила и правила

постановки

знаков

препинания (в

объеме

изученного) при

записи

собственных и

предложенных

текстов;

- умение

проверять

написанное;

- умение (в

объеме

изученного)

находить,

сравнивать,

классифицировать

, характеризовать

такие языковые

единицы, как

звук, буква, часть

слова, часть речи,

член

предложения,

простое

-проводить по

предложенному в

учебнике алгоритму

морфологический

анализ имени

существительного,

имени

прилагательного,

глагола и наречия;

-проводить по

предложенному в

учебнике алгоритму

синтаксический

анализ простого

двусоставного

предложения;

-определять вид

глагола;

-находить наречие и

имя числительное в

тексте;

-применять правило

правописания

суффиксов глаголов –

ива/-ыва,-ова/-ева;

-применять правило

правописания

гласных в окончаниях

глаголов прошедшего

времени;

-применять правило

правописания букв а,

о на конце наречий;

-применять правило

правописания

мягкого знака на

конце наречий;

-применять правило

правописания

слитного и

раздельного

8

звук, буква, часть

слова, часть речи,

член

предложения,

простое

предложение;

– владеть

навыками

грамотного с очки

зрения

орфографии

письма;

– расс

тавляя знаки

препинания в

конце

предложения,

между

однородными

членами;

– знать и

различать

основные понятия

из области

фонетики,

лексики,

морфемики,

синтаксиса;

– проводить

орфографический

разбор слов на

изученные в

течение года

правила.

предложение;

- способность

контролировать

свои действия,

проверять

написанное;

-применять

правило

постановки

запятой между

частями сложного

предложения

(простейшие

случаи);

-письменно

пересказывать

текс т (писать

изложения)

подробно,

выборочно, от

другого лица;

-соблюдать

нормы

современного

русского

литературного

языка в

собственной речи

и оценивать

соблюдение этих

норм в речи

собеседников (в

объеме

представленного в

учебнике

материала).

написание

числительных

-применять правило

правописания

мягкого знака в

именах

числительных;

-при работе над

ошибками осознавать

причины появления

ошибки определять

способы действий,

помогающих

предотвратить ее в

последующих

письменных работах;

-применять правило

постановки запятой

между частями

сложного

предложения

(простейшие случаи);

-письменно

пересказывать текс т

(писать изложения)

подробно, выборочно,

от другого лица;

-соблюдать нормы

современного

русского

литературного языка

в собственной речи и

оценивать

соблюдение этих

норм в речи

собеседников (в

объеме

представленного в

учебнике материала).

1.1.2. Тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»

1 класс

№ Наименование темы Количество часов

Обучение грамоте (чтение и письмо) 110

Русский язык 55

1. Слово и предложение 15

2. Фонетика 15

3. Графика 10

9

4. Орфография и пунктуация 10

5. Развитие речи 5

Итого 165

2 класс

№

п/п

Наименование темы Количество

часов

1 Предложение 3

2 Повествовательные предложения, вопросительные

предложения, побудительные предложения.

7

3 Связь слов в предложении. 8

4 Проверочные и контрольные работы. 2

5 Ударение 3

6 Алфавит, азбука 1

7 Согласные звуки. Их обозначение буквами 1

8 Звонкие и глухие согласные звуки 1

9 Парные и непарные согласные звуки. 1

10 Твёрдые и мягкие согласные звуки 2

11 Звук [й'] и буква й 3

12 Деление слов на слоги и обозначение на письме

гласных звуков.

6

13 Произношение и обозначение на письме согласных звуков 8

14 Сочетания жи—ши, на—ща, чу—щу 4

15 Сочетания чн, чк, щн 5

16 Разделительный мягкий знак (ь) 3

17 Проверочные и контрольные работы 5

18 Имя существительное 6

19 Существительное — имя собственное 5

20 Глагол 6

21 Имя прилагательное 6

22 Предлог 3

23 Проверочные и контрольные работы. 4

24 Понятие о корне, родственных (однокоренных) словах 4

25 Безударные гласные в корне слова 8

26 Парные согласные в корне слова 8

27 Проверочные и контрольные работы 6

28 Повторение 10

Итого: 170 часов

3 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество

часов

1 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 62

2 Правописание 59

3 Развитие речи 24

4 Повторение 25

ИТОГО 170

10

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество

часов

1 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 54 2 Фонетика 1 3 Орфоэпия (изучается во всех разделах курса) 4 Состав слова. Морфемика. 1 5 Морфология 36 6 Синтаксис 16 7 Правописание (формирование навыков грамотного письма) 52 8 Развитие речи 29 9 Резервные уроки 35 ИТОГО 170 часов

1.2.Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

1.2.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

уважительное

отношение к

иному мнению,

истории и

культуре

других

народов; -

проявлять

этические

чувства,

доброжелатель

ность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

понимание и

сопереживание

чувствам

других людей.

–понимать

основные

моральные

нормы и

ориентироват

ься на их

выполнение;

–развивать

этические

чувства —

стыд, вина,

совесть как

регуляторы

морального

поведения;

понимать

чувства

других людей

и

сопереживать

им.

- оценивать

поступки

людей,

жизненные

ситуации с

точки зрения

общепринятых

норм и

ценностей;

оценивать

конкретные

поступки как

хорошие или

плохие;

- эмоционально

«проживать»

текст,

выражать свои

эмоции;

- понимать

эмоции других

людей,

сочувствовать,

сопереживать;

- оценивать поступки

людей, жизненные

ситуации с точки зрения

общепринятых норм и

ценностей; оценивать

конкретные поступки

как хорошие или плохие;

–ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности, в том

числе на самоанализ и

самоконтроль

результата, на анализ

соответствия

результатов требованиям

конкретной задачи, на

понимание оценок

учителей, товарищей,

родителей и других

людей.

11

- высказывать

свое

отношение к

героям

прочитанных

произведений,

их поступкам.

Познаватель

ные

-владеть

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации

по

родовидовым

признакам, -

строить

простые

рассуждения.

–

осуществлять

поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий с

использовани

ем учебной

литературы,

энциклопедий

,

справочников

(включая

электронные,

цифровые), в

открытом

информацион

ном

пространстве,

в том числе

контролируем

ом

пространстве

сети

Интернет;

-понимать

основы

смыслового

восприятия

художественн

ых и

познавательн

ых текстов.

-

ориентироватьс

я в учебнике

(на развороте, в

оглавлении, в

условных

обозначениях);

- находить

ответы на

вопросы в

тексте,

иллюстрациях;

- делать

выводы в

результате

совместной

работы класса

и учителя;

-

преобразовыва

ть информацию

из одной

формы в

другую:

подробно

пересказывать

небольшие

тексты.

-находить явную и

скрытую информацию в

тексте произведения;

-находить необходимую

информацию о книгах,

авторах книг и

произведений в

справочниках и

энциклопедиях;

- собирать информацию

для выполнения

проектов по темам и

разделам, обобщать,

развивая эрудицию и

читательский кругозор;

сопоставлять

информацию,

полученную из

нескольких источников,

выявлять достоверную

(противоречивую)

информацию.

- преобразовывать

информацию из одной

формы в другую:

подробно пересказывать

небольшие тексты.

-выделять существенную

информацию из

сообщений разных видов

(в первую очередь

текстов).

Регулятивны

е

- принимать и

сохранять цели

и задачи

учебной

-- определять

и

формулироват

ь цель

- определять и

формулировать

цель

деятельности

-владеть способностью

принимать и сохранять

цели и задачи учебной

деятельности, поиска

12

деятельности,

поиска средств

ее

осуществления;

-планировать,

контролироват

ь и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации;

-определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата;

- работать по

предложенном

у учителем

плану.

деятельности

на уроке с

помощью

учителя;

-

проговариват

ь

последователь

ность

действий на

уроке;

- высказывать

свое

предположен

ие (версию)

на основе

работы с

материалом

учебника;

- работать по

предложенно

му учителем

плану.

на уроке с

помощью

учителя;

-

проговаривать

последовательн

ость действий

на уроке;

- высказывать

свое

предположение

(версию) на

основе работы

с материалом

учебника.

средств ее

осуществления;

-освоить способов

решения проблем

творческого и

поискового характера;

-планировать,

контролировать и

оценивать учебные

действия в соответствии

с поставленной задачей и

условиями ее

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения

результата;

-понимать причины

успеха/неуспеха учебной

деятельности и

способности

конструктивно

действовать даже в

ситуациях неуспеха;

-корректировать свою

деятельность в случае

возникновения ошибки

Коммуникат

ивные

-слушать

собеседника и

вести диалог;

-признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и

права каждого

иметь свою;

-

договариваться

с

одноклассника

ми совместно с

учителем о

правилах

поведения и

общения и

следовать им.

-слушать

собеседника и

вести диалог;

-признавать

возможность

существовани

я различных

точек зрения

и права

каждого

иметь свою;

-излагать свое

мнение и

аргументиров

ать свою

точку зрения

и оценку

событий;

-

договариватьс

я с

одноклассник

- оформлять

свои мысли в

устной и

письменной

форме (на

уровне

предложения

или

небольшого

текста);

- слушать и

понимать речь

других;

- выразительно

читать и

пересказывать

текст;

-

договариваться

с

одноклассника

ми совместно с

-использовать

коммуникативные,

прежде всего речевые,

средства для решения

различных

коммуникативных задач,

строить монологическое

высказывание (в том

числе сопровождая его

аудиовизуальной

поддержкой), владеть

диалогической формой

коммуникации,

используя в том числе

средства и инструменты

ИКТ и дистанционного

общения;

-допускать возможность

существования у людей

различных точек зрения,

в том числе не

совпадающих с его

13

ами

совместно с

учителем о

правилах

поведения и

общения и

следовать им.

учителем о

правилах

поведения и

общения и

следовать им;

- учиться

работать в

паре, группе;

выполнять

различные

роли (лидера,

исполнителя).

собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии;

-учитывать разные

мнения и стремиться к

координации различных

позиций в

сотрудничестве;

-формулировать

собственное мнение и

позицию;

-договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том

числе в ситуации

столкновения интересов;

-строить понятные для

партнёра высказывания,

учитывающие, что

партнёр знает и видит, а

что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать

действия партнёра;

Предметные -осознанно

воспринимать

и различать

произведения

фольклора

(скороговорки,

загадки, песни,

сказки);

читать вслух

произведения

разных жанров

(рассказ,

стихотворение,

сказка) и

отвечать на

вопросы по

содержанию;

читать по

ролям

небольшие

произведения в

–

совершенство

вать основной

способ чтения

целыми

словами с

соблюдением

литературных

произносител

ьных норм, не

менее 60 слов

в минуту;

–развивать

навык

выразительно

го чтения;

–уметь читать

в лицах

небольшие

диалоги из

литературног

- осознавать

значение

чтения для

расширения

своего

читательского

кругозора;

- понимать

содержание

прослушанных

и

самостоятельно

прочитанных

произведений,

определять их

главную

мысль;

-

пересказывать

тексты

изученных

-бегло, выразительно

читать текст;

- ускоренно читать

произведение за счёт

отработки приёмов

целостного и точного

восприятия слова,

быстроты понимания

прочитанного (скорость

чтения не менее 90 слов

в минуту);

- самостоятельно или с

помощью учителя давать

простейшую

характеристику

основным действующим

лицам произведения;

- называть названия,

темы и сюжеты 2 – 3

произведений больших

фольклорных жанров, а

14

диалогической

форме;

пересказывать

эпизоды от

лица героя или

от своего лица.

о текста;

–иметь опыт

наблюдения

рифмы и

ритма в

стихотворных

произведения

х,

особенностей

сказочного

героя;

–в ходе

коллективног

о обсуждения

прочитанного

в классе

произведения

определять

отношение

автора к

персонажу,

главную

мысль сказки;

–

пересказывать

фрагмент

произведения

близко к

тексту.

произведений

по готовому

плану и

овладевать

алгоритмом

подготовки

пересказов;

- отвечать на

вопросы по

содержанию

произведения и

вести диалог о

произведении,

героях и их

поступках;

-в ходе

коллективного

обсуждения

прочитанного в

классе

произведения

определять

отношение

автора к

персонажу,

главную мысль

сказки;

–пересказывать

фрагмент

произведения

близко к

тексту.

также литературных

произведений писателей

– классиков;

- полноценно слушать;

осознанно и полно

воспринимать

содержание читаемого

учителем или

одноклассником

произведения, устного

ответа товарища, т. е.

быстро схватывать, о

чём идёт речь в его

ответе, с чего он начал

отвечать, чем продолжил

ответ, какими фактами и

другими

доказательствами

оперирует, как и чем

завершил свой ответ;

- давать реальную

самооценку выполнения

любой проделанной

работы, учебного

задания;

- оценивать выполнение

любой проделанной

работы, учебного

задания.

–в ходе коллективного

обсуждения

прочитанного в классе

произведения определять

отношение автора к

персонажу, главную

мысль сказки;

–пересказывать

фрагмент произведения

близко к тексту.

1.2.2.Тематическое планирование по литературному чтению

1 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Добукварный период 14 ч

2 Основной период 48 ч

3 Послебукварный период 26 ч

Итого 88 ч

15

1 Читаем сказки, загадки, скороговорки 14 ч

2 Учимся уму – разуму 4 ч

3 Читаем о родной природе 11ч

4 О наших друзьях – животных 15 ч

Итого 44часа

2 класс

№

п/п Наименование темы

Количество часов

1 Самое великое чудо на свете 4

2 Устное народное творчество 15

3 Люблю природу русскую. Осень. 8

4 Русские писатели. 14

5 О братьях наших меньших 12

6 Из детских журналов 10

7 Люблю природу русскую. Зима. 8

8 Писатели - детям. 17

9 Я и мои друзья 10

10 Люблю природу русскую. Весна. 10

11 И в шутку и всерьёз. 14

12 Литература зарубежных стран. 10

Итого: 136 часов

3 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Устное народное творчество 11

2 Былины 5

3 Басни 5

4 Произведения А.С.Пушкина 10

5 Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н.

Майков, А. А. Фет

5

6 Произведения Л.Н.Толстого 11

7 Произведения Н.Некрасова 8

8 Произведения А.П.Чехова 7

9 Сказки зарубежных писателей 4

10 Стихи русских поэтов 7

11 Произведения Д.Н.Мамина–Сибиряка 7

12 Произведения А.Куприна 8

13 Стихи С.Есенина 8

16

14 Произведения К.Г. Паустовского 11

15 Произведения С.Маршака 3

16 Рассказы Л.Пантелеева 5

17 Произведения А.Гайдара 5

18 Произведения М.Пришвина 6

19 Произведения зарубежных писателей 10

ИТОГО 136

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Произведения фольклора. Сказки. Легенды,

былины, героические песни. 10

2 Басни. Русские баснописцы. 6 3 Произведения В.А. Жуковского 6 4 Произведения А.С. Пушкина 5 5 Произведения М.Ю. Лермонтова 5 6 Произведения П.П. Ершова 4 7 Произведения В.М. Гаршина 4 8 Произведения русских писателей о детях. 6 9 Произведения зарубежных писателей. 11 10 В мире книг. 7 11 Произведения Л.Н. Толстого 10 12 Стихи А.А. Блока 3 13 Стихи К.Д. Бальмонта 7 14 Произведения А.И. Куприна 6 15 Стихи И.А. Бунина 4 16 ПроизведенияС.Я. Маршака 10 17 Стихи Н.А. Заболоцкого 3 18 Произведения о детях войны 5 19 Стихи Н.М. Рубцова 4 20 Произведения С.В. Михалкова 3 21 Юмористические произведения 3 22 Очерки 6 23 Путешествия. Приключения. Фантастика. 8 Итого 136 часов

1.3.Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)»

1.3.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык

(русский)»

Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные У учащихся

будут

У учащихся

будут

У учащихся будут

сформированы:

У учащихся будут

сформированы:

17

сформированы:

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле

поступков как

собственных, так

и окружающих

людей (на

уровне,

соответствующе

м возрасту);

осознание роли

речи в общении

людей;

понимание

богатства и

разнообразия

языковых

средств для

выражения

мыслей и

чувств;

внимание к

мелодичности

народной

звучащей речи;

устойчивая

учебно-

познавательная

мотивация

учения, интерес

к изучению

курса развития

речи;

чувство

прекрасного –

умение

чувствовать

красоту и

выразительность

речи,

стремление к

совершенствова

нию речи;

сформированы:

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле

поступков как

собственных, так

и окружающих

людей (на

уровне,

соответствующе

м возрасту);

осознание роли

речи в общении

людей;

понимание

богатства и

разнообразия

языковых

средств для

выражения

мыслей и чувств;

внимание к

мелодичности

народной

звучащей речи;

устойчивая

учебно-

познавательная

мотивация

учения, интерес

к изучению

курса развития

речи;

чувство

прекрасного –

умение

чувствовать

красоту и

выразительность

речи,

стремление к

совершенствова

нию речи;

интерес к

ценностные

ориентиры в

области

языкознания;

уважительное

отношение к

творчеству как

своему, так и

других людей;

самостоятельност

ь в поиске

решения

различных

речевых задач;

духовные и

эстетические

потребности;

готовность к

отстаиванию

своего мнения;

навыки

самостоятельной

и групповой

работы.

ориентация в

нравственном

содержании и

смысле поступков

как собственных,

так и

окружающих

людей (на уровне,

соответствующем

возрасту);

осознание роли

речи в общении

людей;

понимание

богатства и

разнообразия

языковых средств

для выражения

мыслей и чувств;

внимание к

мелодичности

народной

звучащей речи;

устойчивой

учебно-

познавательной

мотивации

учения, интереса

к изучению курса

развития речи;

чувство

прекрасного –

уметь чувствовать

красоту и

выразительность

речи, стремиться

к

совершенствовани

ю речи;

интерес к

изучению языка.

18

интерес к

изучению языка.

изучению языка.

Познаватель

ные

-ориентировать в

учебнике;

-находить

ответы на

вопросы в

тексте,

иллюстрациях;

- делать выводы

в результате

совместной

работы класса и

учителя;

-

преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую,

подробно

пересказывать

небольшие

тексты.

-осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных

заданий,

используя

справочные

материалы;

-моделировать

различные

языковые

единицы (слово,

предложение;

-использовать на

доступном

уровне

логические

приемы

мышления

(анализ,

сравнение,

классификацию,

обобщение)

-выделять

существенную

информацию из

небольших

читаемых

текстов.

-вычитывать все

виды текстовой

информации: по

факту,

подтекстовую,

концептуальную

;

-пользоваться

словарями,

справочниками;

строить

рассуждения.

-ориентироваться

в своей системе

знаний: отличать

новое от уже

известного с

помощью

учителя;

-делать

предварительный

отбор источников

информации:

ориентироваться в

учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре);

-добывать новые

знания: находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт

и информацию,

полученную на

уроках;

-перерабатывать

полученную

информацию:

делать выводы в

результате

совместной

работы всего

класса.

-осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий,

используя

справочные

материалы;

-моделировать

различные

языковые

единицы (слово,

предложение);

-использовать на

доступном уровне

логические

приемы

мышления

(анализ,

сравнение,

классификацию,

обобщение)

-выделять

существенную

информацию из

небольших

читаемых текстов.

вычитывать все

виды текстовой

информации:

фактуальную,

подтекстовую,

концептуальную;

пользоваться

словарями,

справочниками;

-строить

рассуждения.

Регулятивны

е

-определять и

формулировать

цель

-адекватно

воспринимать

оценку учителя;

-проговаривать

последовательнос

ть действий на

-адекватно

воспринимать

оценку учителя;

19

деятельности на

уроке с

помощью

учителя;

- проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке;

- учиться

высказывать

свое

предположение

на основе

работы с

материалом

учебника;

- учиться

работать по

предложенному

учителем плану.

-вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу;

в

сотрудничестве

с учителем -

ставить

конкретную

учебную задачу

на основе

соотнесения

того, что уже

известно и

усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

-составлять план

решения

учебной

проблемы

совместно с

учителем;

-в диалоге с

учителем

вырабатывать

критерии оценки

и определять

степень

успешности

своей работы и

работы других в

соответствии с

этими

критериями.

уроке;

- работать по

предложенному

учителем плану;

-отличать верно

выполненное

задание от

неверного;

-совместно с

учителем и

другими

учениками давать

эмоциональную

оценку

деятельности

класса на уроке.

-вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу;

-в сотрудничестве

с учителем

ставить

конкретную

учебную задачу

на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно;

-составлять план

решения учебной

проблемы

совместно с

учителем;

-в диалоге с

учителем

вырабатывать

критерии оценки

и определять

степень

успешности своей

работы и работы

других в

соответствии с

этими

критериями.

Коммуникат

ивные

-оформлять свои

мысли в устной

и письменной

форме (на

уровне

предложения

или небольшого

текста);

- слушать и

понимать речь

других;

- выразительно

-вступать в

диалог (отвечать

на вопросы,

задавать

вопросы, уточня

ть непонятное);

-договариваться

и приходить к

общему

решению,

работая в паре;

-участвовать в

-уметь донести

свою позицию до

собеседника;

-уметь оформить

свою мысль в

устной и

письменной

форме (на уровне

одного

предложения или

небольшого

-вступать в диалог

(отвечать на

вопросы, задавать

вопросы, уточнять

непонятное);

-договариваться и

приходить к

общему решению,

работая в паре;

-участвовать в

коллективном

обсуждении

20

читать и

пересказывать

текст;

- договариваться

с

одноклассникам

и совместно с

учителем о

правилах

поведения и

общения и

следовать им;

- учиться

работать в паре,

группе;

выполнять

различные роли

(лидера,

исполнителя).

коллективном

обсуждении

учебной

проблемы;

-строить

продуктивное

взаимодействие

и

сотрудничество

со сверстниками

и взрослыми;

-выражать свои

мысли с

соответствующи

ми возрасту

полнотой и

точностью;

-быть

терпимыми к

другим мнениям,

-учитывать их в

совместной

работе.

-оформлять свои

мысли в устной

и письменной

форме с учетом

речевых

ситуаций;

-адекватно

использовать

речевые

средства для

решения

различных

коммуникативн

ых задач;

-владеть (в

соответствии с

возрастными

особенностями)

монологической

и диалогической

формами речи.

текста);

-уметь слушать и

понимать

высказывания

собеседников.

-уметь

выразительно

читать и

пересказывать

содержание

текста;

-согласованно

работать в группе:

а) планировать

работу в группе;

б) учиться

распределять

работу между

участниками

проекта;

в) понимать

общую задачу

проекта и точно

выполнять свою

часть работы;

г) уметь

выполнять

различные роли в

группе (лидера,

исполнителя,

критика).

учебной

проблемы;

-строить

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками и

взрослыми;

-выражать свои

мысли с

соответствующим

и возрасту

полнотой и

точностью;

-быть терпимыми

к другим

мнениям,

-учитывать их в

совместной

работе;

-оформлять свои

мысли в устной и

письменной

форме с учетом

речевых

ситуаций;

-адекватно

использовать

речевые средства

для решения

различных

коммуникативных

задач;

-владеть

монологической и

диалогической

формами речи.

Предметные -распознавать

слова,

обозначающие

предметы

-распознавать

слова,

обозначающие

предметы

-распознавать и

понимать

значение

устаревших слов

-распознавать и

понимать

значение

устаревших слов

21

традиционного

русского быта

(дом, одежда),

-понимать

значение

устаревших слов

по указанной

тематике;

-использовать

словарные

статьи для

определения

лексического

значения слова;

-понимать

значение

русских

пословиц и

поговорок,

связанных с

изученными

темами;

-произносить

слова с

правильным

ударением (в

рамках

изученного);

-осознавать

смыслоразличит

ельную роль

ударения;

-различать

этикетные

формы

обращения в

официальной и

неофициальной

речевой

ситуации;

-владеть

правилами

корректного

речевого

поведения в ходе

традиционного

русского быта, -

понимать

значение

устаревших слов

по указанной

тематике;

-использовать

словарные

статьи для

определения

лексического

значения слова;

-понимать

значение

русских

пословиц и

поговорок,

связанных с

изученными

темами;

-произносить

слова с

правильным

ударением (в

рамках

изученного);

-осознавать

смыслоразличит

ельную роль

ударения;

-определять

прямое и

переносное

значение слова;

-распознавать

типы текстов;

-устанавливать

связь

предложений в

тексте;

-выделять

многозначные

слова,

фразеологизмы в

по указанной

тематике;

-использовать

словарные статьи

для определения

лексического

значения слова;

-понимать

значение русских

пословиц и

поговорок,

связанных с

изученными

темами;

-произносить

слова с

правильным

ударением (в

рамках

изученного);

-определять тему

текста и

основную мысль;

-распознавать

типы текстов;

-устанавливать

связь

предложений в

тексте;

-выделять

многозначные

слова,

фразеологизмы в

тексте;

-определять

грамматические

значения

заимствованных

слов;

-строить

словообразовател

ьные цепочки.

по указанной

тематике;

-использовать

словарные статьи

для определения

лексического

значения слова;

-понимать

значение русских

пословиц и

поговорок,

связанных с

изученными

темами;

-уместно

использовать

изученные

средства общения

в устных

высказываниях

(жесты, мимика,

телодвижения,

интонацию);

-выразительно

читать небольшой

текст по образцу;

-определять

степень

вежливого

поведения,

-учитывать

ситуацию

общения;

-вступать в

контакт и

поддерживать его,

-уметь

благодарить,

приветствовать,

прощаться,

используя

соответствующие

этикетные формы;

-быть хорошим

слушателем;

22

диалога;

-использовать в

речи языковые

средства для

свободного

выражения

мыслей и чувств

на родном языке

адекватно

ситуации

общения;

-владеть

различными

приемами

слушания

научно-

познавательных

и

художественных

текстов об

истории языка и

культуре

русского народа;

-анализировать

информацию

прочитанного и

прослушанного

текста:

-выделять в нем

наиболее

существенные

факты.

тексте.

-восстанавливать

деформированн

ый текст;

-устанавливать

связи между

словами в

словосочетании

и предложении;

-составлять

планы

различных

видов.

-определять

лексическое

значение слова;

-отличать текст

как тематическое

и смысловое

единство от

набора

предложений;

-редактировать

предложения;

определять по

заголовку, о чем

говорится в

тексте, выделять в

тексте опорные

слова;

-сочинять на

основе данного

сюжета,

используя

средства

выразительности;

-распознавать

типы текстов;

-устанавливать

связь основных

элементов

композиции

текста;

-распознавать

стили речи.

1.3.2. Тематическое планирование по учебному предмету « Родной язык (русский)»

1 класс

№ Наименование темы Количество часов

1 Русский язык: прошлое и настоящее 6

2 Язык в действии 5

3 Секреты речи и текста 5

4 Итоговый тест 1

Итого 17

2 класс

№

п/п

Наименование темы Количество

часов

1 Русский язык: прошлое и настоящее 6

23

2 Язык в действии 5

3 Секреты речи и текста 5

4 Итоговая работа 1

Итого: 17 часов

3 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество

часов

1 Русский язык: прошлое и настоящее 3

2 Язык в действии 6

3 Секреты речи и текста 7

4 Итоговая работа 1

ИТОГО 17

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество

часов

1 Русский язык: прошлое и настоящее 4

2 Язык в действии 6

3 Секреты речи и текста 6

4 Итоговая работа 1

ИТОГО 17 часов

1.4.Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном

(русском) языке»

1.4.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение

на родном (русском) языке»

Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные У учащихся

будут

сформированы:

чувство

гордости за свою

Родину, её

историю,

российский

народ;

целостный

взгляд на мир в

единстве и

У учащихся будут

сформированы:

осознание своей

этнической и

национальной

принадлежности;

ценности

многонациональн

ого российского

общества;

гуманистические

и

У

учащихся будут

сформированы:

умение

соотносить

жизненные

наблюдения с

читательскими

впечатлениями;

ориентация в

нравственном

содержании

У учащихся будут

сформированы:

ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности;

способность к

самооценке;

чувство

сопричастности с

жизнью своего

24

разнообразии

природы,

народов, культур

и религий;

уважительное

отношение к

иному мнению,

истории и

культуре других

народов;

мотивация к

творческому

труду и

бережному

отношению к

материальным и

духовным

ценностям.

Учащиеся

приобретут

опыт:

внимательного

отношения к

нравственному

содержанию

поступков;

внимательного

отношения к

собственным

переживаниям и

переживаниям

других людей.

демократические

ценностные

ориентации;

положительное

отношение и

интерес к урокам

литературного

чтения.

Учащиеся

приобретут опыт:

внимательного

отношения к

собственным

переживаниям,

вызванным

восприятием

природы,

произведения

искусства,

собственных

поступков,

действий других

людей;

оценки своих

эмоциональных

реакций,

поступков и

действий других

людей.

У учащихся могут

быть

сформированы:

представление о

добре и зле,

общих

нравственных

категориях;

умение

соотносить

жизненные

наблюдения с

читательскими

впечатлениями;

ориентация в

нравственном

собственных

поступков и

поступков

других людей;

умение

оценивать свое

отношение к

учебе;

уважение к

культуре разных

народов.

У учащихся

могут быть

сформированы:

представление

об общих

нравственных

категориях у

разных народов;

нравственное

чувство и

чувственное

сознание;

умение

анализировать

свои

переживания и

поступки;

способность к

самооценке;

эмпатия,

способность к

сопереживанию

другим людям;

бережное

отношение к

живой природе;

эстетическое

чувство на

основе

знакомства с

разными видами

искусства,

наблюдениями

за природой.

народа и Родины,

осознание

этнической

принадлежности;

представления об

общих

нравственных

категориях (добре

и зле) у разных

народов,

моральных

нормах,

нравственных и

безнравственных

поступках;

ориентация в

нравственном

содержании как

собственных

поступков, так и

поступков других

людей;

регулирование

поведения в

соответствии с

познанными

моральными

нормами и

этическими

требованиями;

эмпатия,

понимание чувств

других людей и

сопереживание

им,

выражающееся в

конкретных

поступках;

эстетическое

чувство на основе

знакомства с

художественной

культурой;

познавательная

мотивация

25

содержании

собственных

поступков и

поступков других

людей;

умения оценивать

свое отношение к

учебе;

внимание к

переживаниям

других людей,

чувство

сопереживания;

эстетическое

чувство на основе

знакомства с

разными видами

искусства,

наблюдений за

природой.

(внимательное и

вдумчивое

отношение к

произведениям

искусства,

явлениям

природы).

учения;

У учащихся могут

быть

сформированы:

чувство

понимания и

любви к живой

природе,

бережное

отношение к ней;

устойчивое

стремление

следовать в

поведении

моральным

нормам;

толерантное

отношение к

представителям

разных народов и

конфессий.

Познаватель

ные

-ориентировать в

учебнике;

-находить

ответы на

вопросы в

тексте,

иллюстрациях;

- делать выводы

в результате

совместной

работы класса и

учителя;

-

преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую,

подробно

пересказывать

Учащиеся

научатся:

-прогнозировать

содержание

произведения по

его названию,

ключевым

словам;

-самостоятельно

находить

значения

отдельных слов в

толковом словаре,

помещённом в

учебнике, в

сносках к тексту.

Учащиеся

получат

Учащиеся

научатся:

сравнивать

произведения и

героев;

устанавливать

причинно-

следственные

связи между

поступками

героев

произведений;

свободно

ориентироваться

в аппарате

учебника;

находить

нужную

Учащиеся

научатся:

находить нужную

информацию,

используя

словари,

помещённые в

учебнике

(толковый,

синонимический,

фразеологический

);

выделять

существенную

информацию из

текстов разных

видов;

сравнивать

26

небольшие

тексты. возможность

научиться:

-сравнивать

произведения и

героев;

-устанавливать

причинно-

следственные

связи между

поступками

героев;

-находить

объяснение

незнакомых слов

в словаре;

-находить нужные

книги в

библиотеке.

информацию в

словарях и

справочниках в

конце учебника.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

сравнивать и

классифицирова

ть жизненные

явления;

выявлять

аналогии между

героями,

произведениями,

жизненными

явлениями;

находить

нужную

информацию в

школьном

толковом

словаре, детской

энциклопедии;

сопоставлять

информацию,

полученную из

научно-

популярной

статьи, с

художественным

произведением;

ориентироваться

в аппарате

книжного

издания

(название, автор,

предисловие,

оглавление,

выходные

сведения);

находить в

библиотеке

книги по

произведения и их

героев,

классифицировать

произведения по

заданным

критериям;

устанавливать

причинно-

следственные

связи между

поступками

героев

произведений;

устанавливать

аналогии.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

осуществлять

поиск

необходимой

информации,

используя

учебные пособия,

фонды библиотек

и Интернет;

сравнивать и

классифицировать

жизненные

явления, типы

литературных

произведений,

героев, выбирая

основания для

классификации;

строить

логические

рассуждения,

включающие

определение

причинно-

следственных

связей в устной и

письменной

27

заданной

тематике,

ориентироваться

в сборниках

произведений;

извлекать

информацию из

произведений

изобразительног

о искусства;

знакомиться с

детской

периодической

литературой.

форме, в процессе

анализа

литературного

произведения и на

основании

собственного

жизненного

опыта;

работать с

учебной статьёй

(выделять

узловые мысли,

составлять план

статьи).

Регулятивны

е

-определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя;

- проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке;

- учиться

высказывать

свое

предположение

на основе

работы с

материалом

учебника;

- учиться

работать по

предложенному

учителем плану.

-адекватно

воспринимать

оценку учителя;

-вносить

необходимые

дополнения,

исправления в

свою работу;

в сотрудничестве

с учителем -

ставить

конкретную

учебную задачу

на основе

соотнесения того,

что уже известно

и усвоено, и того,

что еще

неизвестно.

-составлять план

решения учебной

проблемы

совместно с

учителем;

-в диалоге с

учителем

вырабатывать

критерии оценки

и определять

степень

успешности своей

работы и работы

других в

-соотносить свои

действия с

поставленной

целью;

-выполнять

учебные

действия в

устной и

письменной

форме.

-учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия при

освоении нового

художественног

о текста;

-планировать

свои учебные

действия;

-анализировать

результаты

своей

деятельности,

-вносить

необходимые

поправки;

-составлять план

научно-

популярной

-планировать

собственные

действия и

соотносить их с

поставленной

целью;

-учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия при

освоении нового

художественного

текста;

-выполнять

учебные действия

в устной и

письменной

форме;

-вносить

коррективы в

действие после

его завершения,

анализа

результатов и их

оценки;

-ставить новые

задачи для

освоения

художественного

текста в

28

соответствии с

этими

критериями.

статьи,

-использовать

его при

пересказе;

-планировать

свою

читательскую

деятельность;

-планировать

свою

деятельность

при реализации

проекта.

сотрудничестве с

учителем;

-самостоятельно

оценивать

правильность

выполненных

действия как по

ходу их

выполнения так и

в результате

проведенной

работы;

-планировать

собственную

читательскую

деятельность.

Коммуникат

ивные

Учащиеся

научатся:

-оформлять свои

мысли в устной

и письменной

форме (на

уровне

предложения

или небольшого

текста);

- слушать и

понимать речь

других;

- выразительно

читать и

пересказывать

текст;

- договариваться

с

одноклассникам

и совместно с

учителем о

правилах

поведения и

общения и

следовать им;

- учиться

работать в паре,

группе;

выполнять

различные роли

Учащиеся

научатся:

-работая в паре,

высказывать свое

мнение,

выслушивать

мнение партнёра;

-задавать вопросы

по тексту

произведения;

-сотрудничать с

одноклассниками,

участвуя в

групповой

деятельности (под

руководством

учителя).

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

-обсуждать героев

литературных

произведений:

-высказывать

свое отношение,

-оценивать

высказывание

партнера,

Учащиеся

научатся:

участвовать в

коллективном

обсуждении

художественных

произведений;

сотрудничать с

одноклассникам

и в ходе

проектной

деятельности.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

работая в паре,

аргументировать

свою позицию,

учитывать

мнение

партнера;

осуществлять

взаимопомощь и

взаимоконтроль

при работе в

группе;

овладевать

диалогической

Учащиеся

научатся:

работая в группе

учитывать мнения

партнёров,

отличные от

собственных;

аргументировать

собственную

позицию и

координировать

её с позицией

партнёров при

выработке

решения;

точно и

последовательно

передавать

партнёру

необходимую

информацию;

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь,

осуществлять

взаимоконтроль;

владеть

диалогической

29

(лидера,

исполнителя). -вырабатывать

общую позицию;

-аргументировать

собственную

позицию;

-получать

нужную

информацию,

задавая вопросы

старшим;

-сопоставлять

полученные

ответы.

формой речи;

формулировать

и задавать

вопросы,

необходимые

для достижения

конкретных

результатов при

работе в группе.

формой речи;

корректно строить

речь при решении

коммуникативных

задач.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

понимать

относительность

мнений и

подходов к

решению

поставленной

проблемы;

задавать вопросы,

необходимые для

организации

работы в группе.

Предметные Учащиеся

научатся:

воспринимать на

слух

художественное

произведение;

сознательно,

плавно,

правильно

читать целыми

словами;

объяснять смысл

названия

произведения;

читать вслух

осмысленно,

передавая

нужную

интонацию;

отвечать на

вопросы по

содержанию

прочитанного.

Учащиеся

получат

Учащиеся

научатся:

воспринимать на

слух

художественное

произведение,

определять

произведенное им

впечатление;

читать вслух

осмысленно,

передавая

нужную

интонацию;

пересказывать

произведение

кратко,

выборочно,

используя

соответствующую

лексику;

объяснять смысл

названия

произведения,

связь его с

Учащиеся

научатся:

правильно

выбирать

нужную

интонацию, темп

и громкость

прочтения,

определять

место

логического

ударения;

пересказывать

произведение

близко к тексту,

кратко, от лица

персонажа;

рассказывать по

предложенному

или

самостоятельно

составленному

плану;

привлекать

читательский и

Учащиеся

научатся:

читать (вслух и

про себя) со

скоростью,

позволяющей

осознавать

(понимать) смысл

прочитанного

(вслух —

примерно 90 слов

в минуту, про

себя — примерно

120 слов в

минуту) ;

читать

произведения

разных жанров с

соблюдением

норм

литературного

произношения,

правильным

интонированием,

использованием

30

возможность

научиться:

высказывать

свое отношение

к героям

произведения с

помощью

учителя,

опираясь на

личный опыт.

Творческая

деятельность

Учащиеся

научатся:

выразительно

читать и учить

наизусть

стихотворения.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

сочинять

рассказы по

рисункам;

сочинять

короткие

истории на

заданную тему

по вопросам

педагога.

Литературовед

ческая

пропедевтика

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

выделять рифмы

в тексте

стихотворения;

чувствовать

ритм

стихотворения

(прохлопывать

содержанием;

вычленять

фрагменты текста,

нужные для

ответа на

поставленные

вопросы;

объяснять

действия

персонажей;

делить

произведения на

части,

озаглавливать их

(под

руководством

учителя);

сравнивать героев

разных

произведений;

ставить вопросы к

тексту.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

в процессе

размышления над

произведением

привлекать опыт

собственных

переживаний,

жизненных

впечатлений.

Творческая

деятельность

Учащиеся

научатся:

создавать рассказ

по циклу

картинок;

рассказывать

прочитанную

сказку от лица

персонажа по

жизненный опыт

для анализа

конкретного

произведения,

поставленной

проблемы;

определять и

оценивать

позиции

литературных

героев;

выявлять тему и

главную мысль

произведения;

сопоставлять

героев, идеи

разных

произведений;

составлять план

рассказа;

определять свое

и авторское

отношение к

героям;

формулировать

вопросы к

тексту,

составлять план

текста.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

составлять

личное мнение о

произведении,

выражать его на

доступном

уровне;

ориентироваться

в научно-

популярном и

учебном тексте;

делать подборку

книг

логических

ударений и темпа

речи, выражая

таким образом

понимание

прочитанного,

декламировать

стихотворные

произведения;

прогнозировать

содержание

произведения по

его заглавию,

иллюстрациям;

находить

ключевые слова,

определять

основную мысль

прочитанного,

выражать её

своими словами;

различать

последовательнос

ть событий и

последовательнос

ть их изложения;

выделять

смысловые части

текста, составлять

простой и

сложный планы

изложения текста

с помощью

учителя,

формулировать

вопросы ко всему

тексту и

отдельным его

частям;

пересказывать

текст сжато,

подробно,

выборочно, с

включением

описаний, с

31

ритм);

различать

сказки,

стихотворения,

рассказы.

данному плану с

помощью

учителя;

выразительно

читать

стихотворение и

фрагменты

прозаического

текста перед

группой.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

читать по ролям

художественное

произведение;

сочинять

рассказы, загадки,

сказки,

продолжения

прочитанных

произведений;

придумывать

иллюстрации к

прочитанным

произведениям;

создавать рассказ

на заданную тему

по личным

впечатлениям;

участвовать в

инсценировке

литературных

произведений.

Литературоведче

ская

пропедевтика

Учащиеся

научатся:

выделять рифмы в

тексте

стихотворения;

Учащиеся

получат

определенного

автора,

представлять

книгу, опираясь

на титульный

лист,

оглавление,

предисловие.

Творческая

деятельность

Учащиеся

научатся:

читать по ролям

художественное

произведение;

продолжать

сюжет

произведения,

историю героя;

участвовать в

инсценировке

произведения.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

создавать устно

и письменно

произведения

разных жанров

по аналогии с

прочитанным, на

заданную тему,

по репродукции

картины, серии

иллюстраций, по

результатам

наблюдений;

выражать свое

отношение к

литературным

произведениям,

явлениям

природы в

устной и

заменой диалога

повествованием, с

включением

рассуждений;

обращаться к

титульным

данным,

аннотациям,

предисловию и

послесловию;

ориентироваться в

мире книг по

алфавитному

каталогу,

открытому

доступу книг в

детской

библиотеке;

составлять

краткие

аннотации к

рекомендованным

книгам;

ориентироваться в

справочниках,

энциклопедиях,

детских

периодических

журналах;

соотносить

поступки героев с

нравственными

нормами;

ориентироваться в

научно-

популярном и

учебном тексте,

использовать

полученную

информацию.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

составлять личное

32

возможность

научиться:

объяснять

переносное

значение

отдельных слов,

фразеологизмов;

находить

сравнения в

тексте

произведения;

определять

особенности

жанра отдельных

произведений

фольклора;

определять

отношение автора

к персонажам,

определять, как

оно выражено;

выделять слова

действующих лиц,

автора, описание

внешности,

поступков героев,

описание

пейзажа;

определять ритм

стихотворения

путем

прохлопывания.

письменной

форме,

рисунках.

Литературовед

ческая

пропедевтика

Учащиеся

научатся:

различать жанры

(фольклор,

басню,

стихотворение,

рассказ);

выделять слова

автора,

действующих

лиц, описание их

внешности,

поступков,

бытовой

обстановки,

природы;

находить в

тексте

сравнения,

эпитеты,

олицетворения,

подбирать

синонимы,

антонимы к

предложенным

словам.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

определять

приемы,

использованные

писателем для

создания

литературного

персонажа и

выражения,

своего

мнение о

литературном

произведении,

выражать его на

доступном уровне

в устной и

письменной речи;

высказывать своё

суждение об

эстетической и

нравственной

ценности

художественного

текста;

высказывать своё

отношение к

героям и к

авторской

позиции в

письменной и

устной форме;

создавать текст по

аналогии и ответы

на вопросы в

письменной

форме.

Творческая

деятельность

Учащиеся

научатся:

читать по ролям

художественное

произведение;

создавать текст на

основе плана;

придумывать

рассказы по

результатам

наблюдений с

включением

описаний,

рассуждений,

анализом причин

происшедшего;

писать (на

33

отношения к

нему.

использовать

изученные

выразительные

средства в

собственных

творческих

работах.

доступном

уровне)

сочинение на

заданную тему,

отзыв о

прочитанной

книге,

кинофильме,

телевизионной

передаче;

участвовать в

драматизации

произведений,

читать наизусть

лирические

произведения,

отрывки

прозаических

текстов;

создавать

сочинения по

репродукциям

картин и серии

иллюстраций.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

создавать

творческий

пересказ

произведения или

его фрагмента от

имени одного из

героев,

придумывать

продолжение

истории

персонажа и

сюжета;

создавать

иллюстрации к

произведениям;

создавать в

группе сценарии и

34

проекты.

Литературоведче

ская

пропедевтика

Учащиеся

научатся:

выделять

выразительные

средства языка и

на доступном

уровне объяснять

их эмоционально-

смысловые

значения;

определять (на

доступном

уровне) основные

особенности

малых жанров

фольклора,

народных сказок,

мифов, былин,

стихотворений,

рассказов,

повестей, басен;

выделять слова

автора,

действующих

лиц, описание

пейзажа,

внешности героев,

их поступков,

бытовые

описания;

вводить в

пересказ

элементы

описания,

рассуждения,

использовать

цитирование;

определять

отношение автора

к персонажам,

рассказывать, как

35

оно выражено;

различать жанры,

преимущественно

путём сравнения

(сказка – басня,

сказка – былина,

сказка – рассказ и

др.);

находить рифмы,

примеры

звукописи,

образные слова и

выражения,

объяснять их

смысл.

Учащиеся

получат

возможность

научиться:

делать

элементарный

анализ

литературных

текстов,

используя

понятия

фольклорная и

авторская

литература,

структура текста,

автор, герой;

средства

художественной

выразительности

(сравнение,

олицетворение,

метафора);

создавать

прозаический и

поэтический текст

по аналогии,

используя

средства

художественной

выразительности,

36

включённые в

конкретное

произведение.

1.4.2. Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение на

родном (русском) языке»

1-4 классы

№ Наименование темы Количество часов

1 О Родине 2

2 Фольклор нашего народа 5

3 О братьях наших меньших 5

4 Времена года 5

Итого 17

1.5.Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

1.5.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять готовность к

сотрудничеству с

товарищами;

-иметь внутреннюю

позицию школьника на

основе положительного

отношения к школе;

-проявлять навыки

корректного поведения

при совместной работе;

-проявлять осознанное

отношение к учебе.

- иметь потребность в

дружбе с

одноклассниками и

сверстниками из других

стран;

- проявлять готовность к

сотрудничеству с

товарищами;

- иметь внутреннюю

позицию школьника на

основе положительного

отношения к школе;

- проявлять навыки

корректного поведения

при совместной работе;

- проявлять осознанное

отношение к учебе.

- иметь внутреннюю

позицию школьника на

уровне положительного

отношения к школе,

ориентацию на

содержательные моменты

школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

·проявлять

мотивационную основу

учебной деятельности,

включающую социальные,

учебно-познавательные и

внешние мотивы;

·ориентироваться на

понимание причин успеха

в учебной деятельности, в

том числе на самоанализ и

самоконтроль результата,

· проявлять основы

гражданской

идентичности, своей

этнической

принадлежности в форме

37

осознания «Я» как члена

семьи, представителя

народа, гражданина

России, чувства

сопричастности и гордости

за свою Родину, народ и

историю, осознание

ответственности человека

за общее благополучие.

Познаватель

ные

- уметь работать с

новым учебником и

рабочей тетрадью;

- строить речевое

высказывание по

образцу;

-извлекать из потока

речи информацию,

нужную для выполнения

задания;

- классифицировать

предметы;

-узнавать и называть

объекты окружающей

действительности,

сравнивать их;

- действовать по

алгоритму;

-использовать

простейшие модели и

схемы.

- уметь работать с новым

учебником и рабочей

тетрадью;

- строить речевое

высказывание по образцу;

-извлекать из потока речи

информацию, нужную для

выполнения задания;

- классифицировать

предметы;

-узнавать и называть

объекты окружающей

действительности,

сравнивать их;

- действовать по

алгоритму;

-использовать

простейшие модели и

схемы;

-выбирать способ

решения задачи;

-находить в тексте

незнакомую информацию.

- строить речевое

высказывание по образцу;

-извлекать из потока речи

информацию, нужную для

выполнения задания;

- классифицировать

предметы;

-узнавать и называть

объекты окружающей

действительности,

сравнивать их;

- действовать по

алгоритму;

-использовать модели и

схемы;

-выбирать способ решения

задачи;

-находить в тексте

незнакомую информацию;

-уметь анализировать

языковые явления (слова,

предложения) и

осуществлять их синтез.

Регулятивны

е

- ставить учебную

задачу с помощью

учителя ;

-контролировать свою

деятельность;

- оценивать результат

своей деятельности в

соответствии с эталоном;

-осуществлять простую

рефлексию своей

деятельности.

- осознавать цели и задачи

изучения курса, раздела;

-планировать свои

действия для реализации

задач урока в групповой и

парной работе;

- осознавать способы и

приёмы действий при

решении языковых и

коммуникативных задач.

-сохранять учебную цель,

заданную учителем, в ходе

выполнения учебной

задачи;

самостоятельно ставить но

вые учебные задачи;

-определять

наиболее эффективные

способы достижения

результата в соответствии

с поставленной задачей и

условиями её решения;

-

планировать последователь

38

ность учебных действий в

соответствии поставленной

задачей;

-самостоятельно

осуществлять контроль

учебной деятельности;

-оценивать учебные

действия, применяя

различные критерии

оценки;

-самостоятельно вносить

необходимые дополнения

и коррективы в учебное

действие на основе его

оценки и учета характера

сделанных ошибок;

-осознавать способы

действий, приведших к

успеху или неуспеху.

Коммуникат

ивные

-иметь потребность

общаться и умения

знакомиться с другими

ребятами;

- слушать товарищей и

вступать в диалог с

товарищами;

-презентовать свою

деятельность.

- участвовать в диалоге

(относиться к мнению

других, задавать вопросы,

уточнять, высказывать

свою точку зрения);

- соблюдать в

повседневной жизни

нормы речевого этикета и

правила устного общения

(умения слышать, точно

реагировать на реплики)

при диалоговой форме

общения;

- понимать тему и

основную мысль

высказывания (текста) по

содержанию, по

заголовку; озаглавливать

текст по основной мысли

текста;

-использовать

коммуникативные, прежде

всего речевые, средства для

решения различных

коммуникативных задач,

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

коммуникации,

-допускать возможность

существования у людей

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих

с его собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии;

-учитывать разные мнения

и стремиться к

координации различных

позиций в сотрудничестве;

-формулировать

собственное мнение и

позицию;

- приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе в

39

ситуации столкновения

интересов;

-строить понятные для

партнёра высказывания,

учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет.

Предметные -знать алфавит, буквы,

основные

словосочетания, звуки

английского языка;

- знать основные правила

чтения и орфографии;

- знать особенности

интонации основных

типов предложений;

-знать наизусть

рифмованные

произведения детского

фольклора;

-в области

аудирования:

-понимать на слух речь

учителя,

одноклассников,

основное содержание

облегченных, доступных

по объему текстов, с

опорой на зрительную

наглядность;

-в области говорения: участвовать в

элементарном этикетном

диалоге (знакомство,

поздравление,

благодарность,

приветствие);

-расспрашивать

собеседника, задавая

простые вопросы (кто?

что? где? когда?), и

отвечать на них;

-кратко рассказать о

себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие

описание предмета,

картинки (о природе,

школе) по образцу;

в области чтения:

-знать алфавит, буквы,

основные словосочетания,

звуки английского языка;

- знать основные правила

чтения и орфографии;

- знать особенности

интонации основных

типов предложений;

в области говорения:

-участвовать в

элементарных диалогах:

этикетный диалог в

ограниченном круге

типичных ситуаций

общения; диалог-расспрос

(вопрос — ответ); диалог-

побуждение к действию;

-составлять небольшое

описание предмета,

картинки, персонажа;

-рассказывать о себе,

семье, друге; -

воспроизводить наизусть

небольшие произведения

детского фольклора

(стихотворения и песни);

в области аудирования:

-воспринимать на слух

речь учителя и

одноклассников;

-воспринимать на слух и

понимать основную

информацию,

содержащуюся в

аудиотексте (сообщение,

рассказ, сказка),

построенном в основном

на знакомом языковом

материале;

-воспринимать на слух и

полностью понимать

информацию,

- знать основные правила

чтения и орфографии;

- знать особенности

интонации основных типов

предложений;

в области аудирования: -

понимать на слух речь

учителя, одноклассников,

основное содержание

облегченных, доступных

по объему текстов, с

опорой на зрительную

наглядность;

в области говорения: -участвовать в

элементарном этикетном

диалоге (знакомство,

поздравление,

благодарность,

приветствие); -

расспрашивать

собеседника, задавая

простые вопросы (кто?

что? где? когда?), и

отвечать на них;

-кратко рассказать о себе,

своей семье, друге;

-составлять небольшие

описание предмета,

картинки (о природе,

школе) по образцу;

в области чтения: -читать вслух, соблюдая

правила произношения и

соответствующую

интонацию, доступные по

объему тексты,

построенные на изученном

языковом материале;

-читать про себя, понимать

основное содержание

доступных по объему

40

-читать вслух, соблюдая

правила произношения и

соответствующую

интонацию, доступные

по объему тексты,

построенные на

изученном языковом

материале;

читать про себя,

понимать основное

содержание доступных

по объему текстов,

построенных на

изученном языковом

материале, пользуясь в

случае необходимости

двуязычным словарем;

в области письма и

письменной речи:

-списывать текст,

вставляя в него

пропущенные слова в

соответствии с

контекстом;

-использовать

приобретённые знания и

коммуникативные

умения в практической

деятельности и

повседневной жизни для

устного общения и

носителями английского

языка в доступных

младшим школьникам

пределах; развития

дружелюбного

отношения к

представителям других

стран; ознакомления с

детским зарубежным

фольклором и

доступными образцами

художественной

литературы на

английском языке;

преодоления

психологических

барьеров в

содержащуюся в

аудиотексте;

-использовать

контекстуальную и

языковую догадки при

восприятии на слух

текстов, содержащих

некоторые незнакомые

слова;

в области чтения:

-соотносить графический

образ английского слова с

его звуковым образом;

-читать вслух небольшие

тексты, построенные на

изученном материале,

соблюдая правила чтения,

произношения и нужную

интонацию;

-находить в тексте

нужную информацию;

-догадываться о значении

незнакомых слов по

контексту; не обращать

внимания на незнакомые

слова, не мешающие

понять основное

содержание текста;

в области письменной

речи:

-владеть техникой письма;

списывать текст и

выписывать из него слова,

словосочетания, простые

предложения;

-восстанавливать слово,

предложение, текст в

соответствии с решаемой

учебной задачей;

-писать с опорой на

образец поздравление с

праздником и короткое

личное письмо; в

письменной форме кратко

отвечать на вопросы к

тексту;

в области языковой

компетенции (владение

текстов, построенных на

изученном языковом

материале, пользуясь в

случае необходимости

двуязычным словарем;

в области письменной

речи: -списывать текст, вставляя

в него пропущенные слова

в соответствии с

контекстом;

-писать краткое

поздравление с опорой на

образец;

-использовать

приобретённые знания и

коммуникативные умения в

практической деятельности

и повседневной жизни для

устного общения и

носителями английского

языка в доступных

младшим школьникам

пределах; развития

дружелюбного отношения

к представителям других

стран; ознакомления с

детским зарубежным

фольклором и доступными

образцами художественной

литературы на английском

языке; более глубокого

осознания некоторых

особенностей родного

языка; преодоления

психологических барьеров

в использовании

английского языка как

средства общения;

в области языковой

компетенции (владение

языковыми средствами):

графика, каллиграфия,

орфография:

-пользоваться английским

алфавитом; знать

последовательность букв в

нем; воспроизводить

41

использовании

английского языка как

средства общения;

в области языковой

компетенции (владение

языковыми

средствами):

графика, каллиграфия,

орфография:

-пользоваться

английским алфавитом;

знать

последовательность букв

в нем; воспроизводить

графически корректно

все буквы английского

алфавита (печатное

написание букв,

буквосочетаний, слов);

применять основные

правила чтения и

орфографии, читать и

писать изученные слова

английского языка;

отличать буквы от

знаков транскрипции;

фонетическая сторона

речи:

-различать на слух и

произносить некоторые

звуки английского языка,

соблюдая нормы

произношения звуков; -

соблюдать правильное

ударение в

изолированном слове,

фразе;

-различать

коммуникативные типы

предложений по

интонации; корректно

произносить

предложения с точки

зрения их ритмико-

интонационных

особенностей;

лексическая сторона

речи:

языковыми средствами):

графика, каллиграфия,

орфография:

-пользоваться английским

алфавитом; знать

последовательность букв в

нем; воспроизводить

графически корректно все

буквы английского

алфавита (печатное

написание букв,

буквосочетаний, слов);

применять основные

правила чтения и

орфографии, читать и

писать изученные слова

английского языка;

отличать буквы от знаков

транскрипции; сравнивать

и анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

фонетическая сторона

речи:

-различать на слух и

произносить все звуки

английского языка,

соблюдая нормы

произношения звуков;

соблюдать правильное

ударение в изолированном

слове, фразе; различать

коммуникативные типы

предложений по

интонации; корректно

произносить предложения

с точки зрения их

ритмико- интонационных

особенностей; соблюдать

правило отсутствия

ударения на служебных

словах (артиклях, союзах,

предлогах); читать

изучаемые слова по

транскрипции;

лексическая сторона

речи:

графически корректно все

буквы английского

алфавита (печатное

написание букв,

буквосочетаний, слов);

применять основные

правила чтения и

орфографии, читать и

писать изученные слова

английского языка;

отличать буквы от знаков

транскрипции; сравнивать

и анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию;

фонетическая сторона

речи:

-различать на слух и

произносить все звуки

английского языка,

соблюдая нормы

произношения звуков;

соблюдать правильное

ударение в изолированном

слове, фразе; различать

коммуникативные типы

предложений по

интонации; корректно

произносить предложения

с точки зрения их ритмико-

интонационных

особенностей; соблюдать

правило отсутствия

ударения на служебных

словах (артиклях, союзах,

предлогах); читать

изучаемые слова по

транскрипции;

лексическая сторона

речи:

-узнавать в письменном и

устном тексте изученные

лексические единицы, в

том числе устойчивые

словосочетания, в пределах

тематики; оперировать в

процессе общения

42

-узнавать в письменном

и устном тексте

изученные лексические

единицы, в том числе

устойчивые

словосочетания, в

пределах тематики;

оперировать в процессе

общения активной

лексикой в соответствии

с коммуникативной

задачей;

грамматическая

сторона речи:

-распознавать и

употреблять в речи

основные

коммуникативные типы

предложений;

-распознавать и

употреблять в речи

изученные

существительные с

определенным/неопреде

ленным артиклем;

-распознавать и

употреблять в речи

глаголы;

-распознавать и

употреблять в речи

глагол can,

-распознавать и

употреблять в речи

личные, и указательные

местоимения;

-распознавать и

употреблять в речи

количественные (до 20)

числительные;

в области

социокультурной

компетенции: -знать названия

некоторых литературных

персонажей известных

детских произведений,

сюжетов некоторых

популярных сказок,

-узнавать в письменном и

устном тексте изученные

лексические единицы, в

том числе устойчивые

словосочетания, в

пределах тематики;

оперировать в процессе

общения активной

лексикой в соответствии с

коммуникативной

задачей;

-узнавать простые

словообразовательные

элементы;

грамматическая

сторона речи:

-распознавать и

употреблять в речи

основные

коммуникативные типы

предложений;

-распознавать и

употреблять в речи

изученные

существительные с

определенным/неопределе

нным/нулевым артиклями;

-распознавать и

употреблять в речи

глаголы в present simple,

present continuous;

-распознавать и

употреблять в речи

модальные глаголы can,

-распознавать и

употреблять в речи

выражение going to;

-распознавать и

употреблять в речи

личные, притяжательные

и указательные

местоимения;

-распознавать и

употреблять в речи

степени сравнения

прилагательных;

-распознавать и

употреблять в речи

активной лексикой в

соответствии с

коммуникативной задачей;

-узнавать простые

словообразовательные

элементы;

грамматическая сторона

речи:

-распознавать и

употреблять в речи

основные

коммуникативные типы

предложений;

-распознавать и

употреблять в речи

изученные

существительные с

определенным/неопределен

ным/нулевым артиклями;

-распознавать и

употреблять в речи глаголы

в present simple; past simple

present continuous, future

simple;

-распознавать и

употреблять в речи

выражение going to;

-распознавать и

употреблять в речи

выражение для

обозначения расположения

предмета there is\there are;

-распознавать и

употреблять в речи

модальные глаголы can,

could;

-распознавать и

употреблять в речи личные,

притяжательные и

указательные местоимения;

-распознавать и

употреблять в речи степени

сравнения прилагательных;

-распознавать и

употреблять в речи

количественные (до 100) и

порядковые (до 20)

числительные;

43

написанных на

английском языке,

небольших

произведений детского

фольклора (стихов,

песен);

знать элементарные

нормы речевого и

неречевого поведения,

принятые в странах

изучаемого языка.

количественные (до 100) и

порядковые (до 20)

числительные;

-распознавать и

употреблять в речи

наиболее

употребительные

предлоги для выражения

временных и

пространственных

отношений;

в области

социокультурной

компетенции: -знать названия

англоязычных стран,

некоторых литературных

персонажей известных

детских произведений,

сюжетов некоторых

популярных сказок,

написанных на

английском языке,

небольших произведений

детского фольклора

(стихов, песен);

знать элементарные

нормы речевого и

неречевого поведения,

принятые в странах

изучаемого языка.

-распознавать и

употреблять в речи

наиболее употребительные

предлоги для выражения

временных и

пространственных

отношений;

в области

социокультурной

компетенции: -знать названия 8-10 стран,

некоторых литературных

персонажей известных

детских произведений,

сюжетов некоторых

популярных сказок,

написанных на английском

языке, небольших

произведений детского

фольклора (стихов, песен);

знать элементарные нормы

речевого и неречевого

поведения, принятые в

странах изучаемого языка.

1.5.2. Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык»

2 класс

№

п.п. Наименование темы Количество часов

1 Знакомимся с буквами и звуками 8 часов

2 Hello! Здравствуйте! 6 часов

3 This is Nora. Это Нора 6 часов

4 Come in! Входите. 6 часов

5 Happy birthday! С днем рождения! 7 часов

6 We are pirates! Мы пираты 6 часов

7 Where are the stars? Где же звезды? 6 часов

8 We must find it. Мы должны найти это. 6 часов

9 What would you like? Что бы ты хотел? 6 часов

10 I can fly. Я могу летать. 6 часов

11 Can rabbits fly? Могут ли кролики летать? 5 часов

Итого: 68 часов

44

3 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Знакомимся с буквами и звуками 8 часов

2 They can see the key. Повторение изученного во 2

классе

6 часов

3 He’s got two legs. Тело человека 6 часов

4 There are lots of flowers. Любимое место отдыха 6 часов

5 The tiger is having a bath. Животные 6 часов

6 What are you wearing? Одежда 6 часов

7 I like… Любимая еда 6 часов

8 Rob has a bath. Мой день 6 часов

9 We are going to go… Каникулы 6 часов

10 I’m the best swimmer. Сравнения 6 часов

11 He will win. Я и будущее 6 часов

Итого: 68 часов

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 www.around the world.net. Во всемирной паутине. 6 часов

2 In Milletownю В Милли городе 7 часов

3 It’s a festival! Это фестиваль! 6 часов

4 In the castle.В замке 7 часов

5 With a little help from my friends. Помощь от моих

друзей

6 часов

6 We are the champions! Мы чемпионы! 7 часов

7 Dinosauria. В мире динозавров 6 часов

8 Once upon a time. Жили-были… 7 часов

9 My travelogue. Дневник путешествий 6 часов

10 Until we meet again! До скорой встречи! 10 часов

Итого: 68 часов

1.6.Рабочая программа учебного предмета «Математика

1.6.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

готовность и

способность к

саморазвитию;

- проявлять

способность

-проявлять

учебно­познавате

льный интерес к

новому учебному

материалу и

способам решения

- проявлять

готовность

целенаправленно

использовать

знания в учении

и в

- иметь

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

45

характеризовать и

оценивать

собственные

математические

знания и умения;

- готовность

использовать

получаемую

математическую

подготовку в

учебной

деятельности и при

решении

практических

задач,

возникающих в

повседневной

жизни;

- способность

преодолевать

трудности,

доводить начатую

работу до

завершения.

новой задачи;

–

ориентиров

аться на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности, в

том числе на

самоанализ и

самоконтроль

результата, на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи, на

понимание оценок

учителей,

товарищей,

родителей и

других людей;

–проявлять

способност

ь к оценке своей

учебной

деятельности;-

– осознавать

моральные нормы

и выполнять их.

повседневной

жизни для

исследования

математической

сущности

предмета;

-

характеризовать

собственные

знания по

предмету,

формулировать

вопросы,

устанавливать,

какие из

предложенных

математических

задач могут быть

им успешно

решены;

-

познавательный

интерес к

математической

науке.

отношения к

школе,

ориентацию на

содержательные

моменты

школьной

действительности

и принятия

образца «хорошего

ученика»;

·проявлять

мотивационную

основу учебной

деятельности,

включающую

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

·ориентироваться

на понимание

причин успеха в

учебной

деятельности, в

том числе на

самоанализ и

самоконтроль

результата,

· проявлять основы

гражданской

идентичности,

своей этнической

принадлежности в

форме осознания

«Я» как члена

семьи,

представителя

народа,

гражданина

России, чувства

сопричастности и

гордости за свою

Родину, народ и

историю,

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие.

46

Познаватель

ные

-характеризовать

собственные

знания по

предмету,

устанавливать,

какие из

предложенных

математических

задач могут быть

им успешно

решены;

-делать

предварительный

отбор источников

информации:

ориентироваться в

учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре).

-добывать новые

знания: находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт и

информацию,

полученную на

уроке;

-перерабатывать

полученную

информацию:

делать выводы в

результате

совместной работы

всего класса;

-перерабатывать

полученную

информацию:

сравнивать и

группировать

такие

математические

объекты, как

числа, числовые

выражения,

равенства,

–осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий

с использованием

учебной

литературы,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные,

цифровые), в

открытом

информационном

пространстве, в

том числе

контролируемом

пространстве сети

Интернет;

–использовать

знаково­символич

еские средства, в

том числе модели

(включая

виртуальные) и

схемы (включая

концептуальные),

для решения

задач;

– проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве;

– строить

сообщения в

устной и

письменной

форме;

–ориентироваться

на разнообразие

способов решения

задач;

- выполнение

учебных

действий в

разных формах

(практические

работы, работа с

моделями и др.);

- создание

моделей

изучаемых

объектов с

использованием

знаково-

символических

средств;

--осуществлять

логическое

действие

«анализ»,

«синтез»,

«сравнение» по

заданным

/самостоятельно

выбранным

критериям,

«классификация

» по заданным и

самостоятельно

выбранным

критериям.

-осуществлять

логическое

действие «анализ»,

«синтез»,

«сравнение» по

заданным

/самостоятельно

выбранным

критериям,

«классификация»

по заданным и

самостоятельно

выбранным

критериям;

-

устанавливать анал

огии;

-

устанавливать при

чинно-

следственные связ

и в изучаемом

круге явлений;

-строить простые

рассуждения на

основе подводящей

информации

(индуктивное умоз

аключение)

-подводить под

понятие на основе

распознавания

объектов,

выделения

существенных

признаков и их

обобщения;

-

использовать знако

во-символические

средства для

создания моделей

изучаемых

объектов

/процессов для

решения задач.

47

неравенства,

плоские

геометрические

фигуры.

Регулятивн

ые

-определять и

формулировать

цель деятельности

на уроке с

помощью учителя;

-проговаривать

последовательност

ь действий на

уроке;

-высказывать своё

предположение

(версию) на основе

работы с

иллюстрацией

учебника;

-работать по

предложенному

учителем плану;

-отличать верно

выполненное

задание от

неверного;

-совместно с

учителем и

другими

учениками давать

эмоциональную

оценку

деятельности

класса на уроке;

-совместно с

другими

учениками давать

эмоциональную оц

енку деятельности

класса на уроке.

– принимать

и сохранять

учебную задачу;

– учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале в

сотрудничестве с

учителем;

–планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации, в том

числе во

внутреннем

плане;

– учитывать

установленные

правила в

планировании и

контроле способа

решения;

– оценивать

правильность

выполнения

действия на

уровне

адекватной

ретроспективной

оценки

соответствия

результатов

требованиям

данной задачи;

– различать

способ и

результат

-понимать и

принимать

учебную задачу,

искать и

находить

способы ее

решения;

- планировать,

контролировать

и оценивать

учебные

действия;

определять

наиболее

эффективного

способ

достижения

результата;

--использовать

речевые

средства и

средства

информационны

х и

коммуникацион

ных технологий

для решения

коммуникативн

ых и

познавательных

задач;

-адекватно

воспринимать

предложения и

оценку

учителей,

товарищей,

родителей и

других людей

-принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

находить средства

и способы её

осуществления;

-владеть

способами

выполнения

заданий

творческого и

поискового

характера;

-планировать,

контролировать и

оценивать учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

выполнения,

определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата;

-использовать

знаково-

символические

средства

представления

информации для

создания моделей

изучаемых

объектов и

процессов, схем

решения учебно-

познавательных и

практических

задач;

48

действия;

– вносить

необходимые

коррективы в

действие после

его завершения на

основе его оценки

и учета характера

сделанных

ошибок.

-использовать

различные способы

поиска (в

справочных

источниках и

открытом учебном

информационном

пространстве

Интернета), сбора,

обработки,

анализа,

организации и

передачи

информации в

соответствии с

коммуникативным

и и

познавательными

задачами и

технологиями

учебного предмета,

в том числе умение

вводить текст с

помощью

клавиатуры

компьютера,

фиксировать

(записывать)

результаты

измерения величин

и анализировать

изображения,

звуки, готовить

своё выступление

и выступать с

аудио-, видео- и

графическим

сопровождением.

Коммуникат

ивные

-слушать

собеседника и

вести диалог;

-признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь

свою;

– адекватно

использовать

коммуникативные

, прежде всего

речевые, средства

для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

- участвовать в

диалоге

(относиться к

мнению других,

задавать

вопросы,

уточнять,

высказывать

свою точку

зрения);

-использовать

коммуникативные,

прежде всего

речевые, средства

для решения

различных

коммуникативных

задач,

-строить

монологическое

49

-излагать свое

мнение и

аргументировать

свою точку зрения

и оценку событий;

-проявлять

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством учета

интересов сторон и

сотрудничества.

высказывание (в

том числе

сопровождая его

аудиовизуальной

поддержкой),

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в том

числе средства и

инструменты ИКТ

и дистанционного

общения;

– учитывать

разные мнения и

стремиться к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве;

–

формулиро

вать собственное

мнение и

позицию;

–договариваться и

приходить к

общему решению

в совместной

деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов;

– строить

понятные для

партнера

высказывания,

учитывающие,

что партнер знает

и видит, а что нет.

- соблюдать в

повседневной

жизни нормы

речевого этикета

и правила

устного общения

(умения

слышать, точно

реагировать на

реплики) при

диалоговой

форме общения;

- понимать тему

и основную

мысль

высказывания

(текста) по

содержанию, по

заголовку;

озаглавливать

текст по

основной мысли

текста.

высказывание,

-владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в том

числе средства и

инструменты ИКТ

и дистанционного

общения;

-допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться

на позицию

партнёра в

общении и

взаимодействии;

-учитывать разные

-формулировать

собственное

мнение и позицию;

-договариваться и

приходить к

общему решению в

совместной

деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов;

-строить понятные

для партнёра

высказывания,

учитывающие, что

партнёр знает и

видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать

действия партнёра.

Предметные обучающиеся

должны знать:

названия и

-читать и

записывать числа

от 0 до 100, и

- освоенные

знания о числах

и величинах,

-использовать

приобретённые

математические

50

обозначения

действий сложения

и вычитания,

таблицу сложения

чисел в пределах

20 и

соответствующие

случаи вычитания.

Обучающиеся

должны уметь:

- оценивать

количество

предметов числом

и проверять

сделанные оценки

подсчетом в

пределах 20;

- вести счет, как в

прямом, так и в

обратном порядке

в пределах 20;

- записывать и

сравнивать числа

в пределах 20;

- находить

значение

числового

выражения в 1-2

действия в

пределах 20 (без

скобок);

- решать задачи в

1-2 действия,

раскрывающие

конкретный смысл

действий сложения

и вычитания, а

также задачи на

нахождение числа,

которое на

несколько единиц

больше (меньше)

данного;

- проводить

измерение длины

отрезка и длины

ломаной;

- строить отрезок

сравнивать их;

-заменять

двузначное число

суммой

разрядных

слагаемых;

-группировать

числа по

заданному

признаку читать и

записывать

значение

величины (длина,

время);

-воспроизводить

по памяти

таблицу сложения

в пределах 20;

-читать и

записывать

числовые

выражения в 2

действия и

находить их

значение;

-применять

переместительное

и сочетательное

свойство

сложения;

-решать задачи в 2

действия,

выполнять

краткую запись,

тематический

рисунок;

составлять задачу

по рисунку;

-распознавать и

называть углы

разных видов,

геометрические

фигуры,

выполнять

построение

прямоугольника;

-вычислять длину

ломаной,

арифметических

действиях,

текстовых задач,

геометрических

фигурах;

- умения

выбирать и

использовать в

ходе решения

изученные

алгоритмы,

свойства

арифметических

действий,

способы

нахождения

величин, приемы

решения задач;

- умения

использовать

знаково-

символические

средства, в том

числе модели и

схемы, таблицы,

диаграммы для

решения

математических

задач;

- - применять

математические

знания для

решения учебно-

познавательных

и учебно-

практических

задач;

-выполнять

устно и

письменно

арифметические

действия с

числами и

числовыми

выражениями,

-решать

текстовые

задачи,

знания для

описания и

объяснения

окружающих

предметов,

процессов,

явлений, а также

для оценки их

количественных и

пространственных

отношений;

-владеть

основами

логического и

алгоритмического

мышления,

пространственного

воображения и

математической

речи, основами

счёта, измерения,

прикидки

результата и его

оценки, наглядного

представления

данных в разной

форме (таблицы,

схемы,

диаграммы),

записи и

выполнения

алгоритмов;

- применять

математические

знания для

решения учебно-

познавательных и

учебно-

практических

задач;

-выполнять устно

и письменно

арифметические

действия с числами

и числовыми

выражениями,

-решать текстовые

задачи, выполнять

51

заданной длины;

- вычислять длину

ломаной.

состоящей из 3-4

звеньев и

периметр

многоугольника;

-читать и

заполнять

таблицы по

результатам

выполнения

задания,

определять

правило

составления

таблиц.

выполнять и

строить

алгоритмы и

стратегии в игре,

исследовать,

распознавать и

изображать

геометрические

фигуры,

работать с

таблицами,

схемами,

графиками и

диаграммами,

цепочками,

представлять,

анализировать и

интерпретироват

ь данные.

и строить

алгоритмы и

стратегии в игре,

исследовать,

распознавать и

изображать

геометрические

фигуры, работать с

таблицами,

схемами,

графиками и

диаграммами,

цепочками,

представлять,

анализировать и

интерпретировать

данные.

1.6.2.Тематическое планирование по математике

1 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления

8

2 Числа от 1 до 10 и число 0 28

3 Сложение и вычитание 48

4 Числа от 11 до 20. Нумерация 16

5 Табличное сложение вычитание 22

6 Итоговое повторение 10

Итого 132 часа

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч) 16

2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч.) 70

3. Умножение и деление (18 часов) 18

4. Умножение и деление. Табличное умножение и

деление (21 час)

21

5. Итоговое повторение (11 часов) 11

Итого: 136 часов

3 класс

№ Наименование темы Количество часов

52

п.п.

1 Тысяча 60

2 Арифметические действия в пределах 1000 42

3 Величины и их измерения 12

4 Алгебраическая пропедевтика 4

5 Логические понятия 3

6 Геометрические понятия 11

7 Уравнения и неравенства 4

ИТОГО 136

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Повторение 13

2 Нумерация чисел, которые больше 1000 11

3 Величины 16

4 Сложение и вычитание 13

5 Умножение и деление 75

6 Итоговое повторение. 8

Итого 136 часов

1.7.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

1.7.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

уважительное

отношение к

своей стране,

её истории,

любовь к

родному краю,

своей семье,

гуманное

отношение,

толерантность

к людям

независимо от

возраст,

национальност

и,

вероисповедан

ия;

–осознавать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе,

ориентации на

содержательные

моменты

школьной

действительност

и и принятия

образца

«хорошего

ученика»;

– проявлять

- осознавать

основы

российской

гражданской

идентичности,

понимания особой

роли

многонациональн

ой России в

объединении

народов, в

современном

мире, в развитии

общемировой

культуры;

- понимание

особой роли

России в мировой

-проявлять гордость

за свою Родину,

российский народ и

историю России;

-осознавать роль

своей страны в

мировом развитии,

проявлять

уважительное

отношение к

семейным ценностям,

бережное отношение

к окружающему

миру;

-демонстрировать

целостное восприятие

окружающего мира;

-иметь развитую

53

-понимать роль

человека в

обществе,

понятие норм

нравственного

поведения в

природе,

обществе,

-проявлять

основы

экологической

культуры,

-понимать

ценность

любой жизни,

соблюдать

правила

индивидуально

й безопасности

жизни с учётом

изменений

среды

обитания.

мотивацию к

учебной

деятельности;

-проявлять

учебно­познават

ельный интерес

к новому

учебному

материалу и

способам

решения новой

задачи;

–проявлять

способность к

оценке своей

учебной

деятельности;

–понимать

чувства других

людей и

сопереживать

им.

истории,

воспитание

чувства гордости

за национальные

достижения;

- воспитание

уважительного

отношения к

своей стране, ее

истории, любви к

родному краю,

своей семье,

гуманного

отношения,

толерантности к

людям,

независимо от

возраста,

национальности,

вероисповедания.

мотивацию учебной

деятельности и

личностного смысла

учения, проявлять

заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий,

демонстрировать

творческий подход к

выполнению заданий;

-иметь установку

на здоровый образ

жизни, мотивацию к

творческому труду, к

работе на результат.

Познаватель

ные

-использовать

знаково-

символические

средства для

создания схем,

владеть

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации

,

устанавливать

причинно-

следственные с

вязи в

изучаемом

круге явлений,

использование

различных

способов

-осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий

с

использованием

учебной

литературы,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные,

цифровые), в

открытом

информационно

м пространстве,

в том числе

контролируемом

пространстве

сети Интернет;

–использовать

- проводить

несложные

наблюдения и

ставить опыты,

используя

простейшее

лабораторное

оборудование,

делать выводы на

основе

полученных

результатов

- использовать

определители

(гербарий

растений и т.д.),

дополнительный

материал из

интернета в

процессе

изучения нового

материала или

при составлении

-ориентироваться в

своей системе знаний:

самостоятельно

предполагать, какая

информация нужна

для решения учебной

задачи в один шаг;

отбирать

необходимые для

решения учебной

задачи источники

информации среди

предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников;

добывать новые

знания: извлекать

информацию,

представленную в

разных формах

(текст, таблица,

схема, иллюстрация);

54

поиска, сбора,

обработки,

информации.

знаково­символи

ческие средства,

в том числе

модели (включая

виртуальные) и

схемы (включая

концептуальные)

, для решения

задач;

– проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве;

– строить

сообщения в

устной и

письменной

форме;

-

ориентироваться

на разнообразие

способов

решения задач.

плана рассказа,

доклада,

презентации.

перерабатывать

полученную

информацию: делать

выводы на основе

обобщения знаний;

преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую: составлять

простой план учебно

– научного текста;

преобразовывать

информацию из

одной формы в

другую: представлять

информацию в виде

текста, таблицы,

схемы.

Регулятивны

е

-принимать и

сохранять цели

и задачи

учебной

деятельности,

искать

средства ее

осуществления,

-планировать,

контролироват

ь и оценивать

учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации,

-определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата.

–принимать и

сохранять

учебную задачу;

–учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в

новом учебном

материале в

сотрудничестве

с учителем;

–планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации, в

том числе во

внутреннем

плане;

–учитывать

установленные

-работая по плану,

сверять свои

действия с целью

и, при

необходимости,

исправлять

ошибки с

помощью

учителя;

-контролировать

свою

деятельность по

ходу и

результатам

выполнения

заданий на основе

выполнения

задания по

правилу,

алгоритму, с

помощью

таблицы,

инструментов,

рисунков.

-самостоятельно

формулировать цели

урока после

предварительного

обсуждения;

-обнаруживать и

формулировать

учебную проблему;

-составлять план

решения проблемы

(задачи) совместно с

учителем;

-работая по плану,

сверять свои действия

с целью и, при

необходимости,

исправлять ошибки с

помощью учителя;

-в диалоге с

учителем

вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности

55

правила в

планировании и

контроле

способа

решения.

выполнения своей

работы и работы всех,

исходя из имеющихся

критериев.

Коммуникат

ивные

-слушать

собеседника и

вести диалог;

-признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и

права каждого

иметь свою;

-излагать свое

мнение и

аргументирова

ть свою точку

зрения и

оценку

событий;

-проявлять

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством

учета

интересов

сторон и

сотрудничества

.

-видеть разницу

двух заявленных

точек зрения,

двух позиций и

мотивированно

присоединяться

к одной из них;

-использовать

правила,

таблицы, модели

для

подтверждения

своей позиции

или

высказанных

героями точек

зрения;

проявлять

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством

учета интересов

сторон и

сотрудничества.

- участвовать в

диалоге

(относиться к

мнению других,

задавать вопросы,

уточнять,

высказывать свою

точку зрения);

- соблюдать в

повседневной

жизни нормы

речевого этикета

и правила устного

общения (умения

слышать, точно

реагировать на

реплики) при

диалоговой форме

общения;

- понимать тему и

основную мысль

высказывания

(текста) по

содержанию, по

заголовку;

озаглавливать

текст по основной

мысли текста.

-использовать

коммуникативные,

прежде всего

речевые, средства для

решения различных

коммуникативных

задач,

-строить

монологическое

высказывание,

-владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в том числе

средства и

инструменты ИКТ и

дистанционного

общения;

-допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии;

-учитывать разные

-формулировать

собственное мнение и

позицию;

-договариваться и

приходить к общему

решению в

совместной

деятельности, в том

числе в ситуации

столкновения

56

интересов;

-строить понятные

для партнёра

высказывания,

учитывающие, что

партнёр знает и

видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать

действия партнёра.

Предметные -понимать

необходимость

здорового

образа жизни,

соблюдения

правил

безопасного

поведения;

называть

основные

правила

здорового

образа жизни;

-узнавать

изученные

объекты и

явления живой

и неживой

природы;

--различать

времена года,

животных,

объединять их

в группы

(звери, птицы,

насекомые);

-проводить

несложные

наблюдения в

окружающей

среде,

определять

характер

взаимоотношен

ий человека и

природы.

- понимать

особую роль

России в

мировой

истории,

рассказывать о

национальных

свершениях,

победах,

вызывающих

чувство

гордости за свою

страну;

- находить и

показывать на

карте России

государственну

ю границу, свой

регион, его

главный город;

- называть имя

действующего

Президента

Российской

Федерации и

его полномочия

как главы

государства;

- объяснять, что

такое права

человека, как

законы страны и

самый главный

из них –

Конституция

Российской

Федерации –

защищают наши

-понимать

особую роль

России в мировой

истории,

переживать

чувство гордости

за национальные

свершения,

открытия,

победы;

-высказывать

предположения,

обсуждать

проблемные

вопросы,

сравнивать свои

высказывания с

текстом учебника;

-анализировать

модели,

изображающие

Землю (глобус,

план, карту).

-различать

географическую и

историческую

карты;

-анализировать

масштаб,

условные

обозначения на

карте;

- давать краткую

характеристику

своего края;

- различать

отрасли

растениеводства и

-понимать особую

роль России в

мировой истории,

переживать чувство

гордости за

национальные

свершения, открытия,

победы;

- уважительно

относиться к России,

родному краю, своей

семье, истории,

культуре, природе

нашей страны, её

современной жизни;

-осознавать

целостность

окружающего мира,

осваивать основы

экологической

грамотности,

элементарных правил

нравственного

поведения в мире

природы и людей,

норм

здоровьесберегающег

о поведения в

природной и

социальной среде;

- освоить доступные

способы изучения

природы и общества

(наблюдение, запись,

измерение, опыт,

сравнение, клас-

сификация и др. с

получением

57

права,

приводить

конкретные

примеры прав

ребенка;

- называть

главные

праздники

России,

объяснять их

значение в

жизни страны;

- выявлять

экологические

связи в разных

природных

зонах,

изображать эти

связи с

помощью

моделей.

животноводства,

представленные в

экономике своего

края.

информации из

семейных архивов, от

окружающих людей,

в открытом

информационном

пространстве);

-устанавливать и

выявлять причинно-

следственные связи в

окружающем мире.

1.7.2. Тематическое планирование по окружающему миру

1 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1. Ты первоклассник 4 ч

2. Твои друзья взрослые и дети 6 ч

3. Твоё здоровье 7 ч

4. Мы и вещи 4 ч

5. Родная природа 25 ч

6. Родная страна 20 ч

Итого 66 ч

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1. Где мы живем? 4

2. Природа. 20

3. Жизнь города и села. 10

4. Здоровье и безопасность. 9

5. Общение. 11

6 Путешествия. 18

Итого: 68 часов

3 класс

58

№

п.п.

Наименование темы

Количество часов

1 «Земля – наш общий дом» 7

2 Человек изучает Землю 3

3 Царства природы 26

4 Наша Родина: от Руси до России 11

5 Как люди жили в старину 5

6 Как трудились люди в старину 16

Итого 68 часов

4 класс

№

п.п.

Наименование темы

Количество часов

1 Земля и человечество 9 ч

2 Природа России 12 ч

3 Родной край - часть большой страны 13ч

4 Страницы Всемирной истории 5 ч

5 Страницы истории России 20 ч

6 Современная Россия 9 ч

Итого 68 часов

1.8.Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской

этики»

1.8.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы религиозных

культур и светской этики»

Планируемые

результаты

учебного предмета

4 класс

Личностные -понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни

личности, семьи, общества;

-поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на

свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России,

общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

-осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к

нравственному совершенствованию и духовному развитию;

-развивать первоначальные представления о традиционных религиях

народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в

культуре, истории и современности, становлении российской

государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной

на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и

гражданина в Российской Федерации;

-ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю

установку личности поступать согласно своей совести.

Познавательные –прогнозировать содержание книги, статьи до чтения, используя

информацию из аппарата книги;

– ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым

59

библиотечным фондом), информации;

–составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

– пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Регулятивные - уметь самостоятельно работать с новым произведением;

– уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,

литературных играх;

– уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои

результаты. Коммуникативн

ые

- участвовать в беседе о прочитанном, увиденном, выражать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения;

– оценивать поведение людей, героев с точки зрения морали,

формировать свою этическую позицию;

–высказывать своё суждение об оформлении и структуре кни;

– соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.

д.

Предметные Модуль «Основы православной культуры»:

-раскрывать содержание основных составляющих православной

христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль,

священные книги и места,

сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и

праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное

искусство, отношение к труду и др.);

-ориентироваться

в истории возникновения православной христианской религиозной

традиции, истории её формирования в России;

-на

примере православной религиозной традиции понимать значение

традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей,

народов, российского общества, в истории России;

-излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры

в жизни людей и общества;

-соотносить

нравственные формы поведения с нормами православной

христианской религиозной морали;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение;

готовить сообщения по выбранным темам.

Модуль «Основы мировых религиозных культур»:

-раскрывать

содержание основных составляющих мировых религиозных культур

(религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения,

ритуалы, обычаи и обряды, религиозные праздники и календари,

нормы отношений людей друг к другу, в семье, религиозное искусство,

отношение к труду и др.);

-ориентироваться

в истории возникновения религиозных традиций православия,

ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;

-понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни

60

людей, семей, народов, российского общества, в истории России.

Модуль «Основы светской этики»:

-раскрывать

содержание основных составляющих российской светской

(гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях,

правах и

свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отноше

ние к природе, историческому и культурному наследию народов России,

государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные

праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

-на примере российской светской этики понимать значение нравственных

ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

-излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в

жизни людей и общества.

1.8.2. Тематическое планирование учебного предмета «Основы религиозных культур

и светской этики»

Модуль «Основы православной культуры»

№ Наименование темы Количество часов

1 Россия – наша Родина 1

2 Культура и религия 1

3 Человек и Бог в православии 1

4 Православная молитва 1

5 Библия и Евангелие 1

6 Проповедь Христа 1

7 Христос и Его крест 1

8 Пасха 1

9 Православное учение о человеке 1

10 Совесть и раскаяние 1

11 Заповеди 1

12 Милосердие и сострадание 1

13 Золотое правило этики 1

14 Храм 1

15 Икона 1

16 Творческие работы учащихся 1

17 Подведение итогов 1

18 Как христианство пришло на Русь 1

19 Подвиг 1

20 Заповеди блаженств 1

21 Зачем творить добро? 1

22 Чудо в жизни христианина 1

23 Православие о Божием суде 1

23 Таинство Причастия 1

24 Монастырь 1

25 Отношение христианина к природе 1

26 Христианская семья 1

28 Защита Отечества 1

61

29 Христианин в труде 1

30 Любовь и уважение к Отечеству 1

31 Подготовка творческих проектов учащихся 1

32-

33

Выступление учащихся со своими творческими

работами

2

34 Презентация творческих проектов 1

Итого: 34

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

№ Наименование темы Количество часов

1 Россия - наша Родина. 1

2 Культура и религия. 2

3 Возникновение религий. 1

4 Возникновение религий. Религии мира и их основатели. 1

5 Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран 1

6 Священные книги религий мира: Веды, Авеста,

Трипитака.

1

7 Хранители предания в религиях мира 1

8 Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха,

раскаяния и воздаяния.

2

9 Человек в религиозных традициях мира 1

10 Священные сооружения 3

11 Творческие работы учащихся 2

12 Искусство в религиозной культуре 2

13 Истории религий в России 3

14 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. 1

15 Паломничества и святыни. 2

16 Календари религий мира. Праздники в религиях мира 2

17 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях

мира.

2

18 Семья, семейные ценности. 2

19 Долг, свобода, ответственность, труд 1

20 Любовь и уважение к Отечеству. 1

21 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные

проблемы общества и отношения к ним различных

религий.

1

22 Подготовка творческих проектов. 1

23 Выступление учащихся со своими творческими работами:

«Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям»,

«Мое отношение к России», «С чего начинается Родина»,

«Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и

процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество

и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг»,

и т.д.

1

Итого 34 часа

Модуль «Основы светской этики»

62

№ Наименование темы Количество

часов

1 Россия – наша Родина. 1

2 Что такое светская этика? 1

3 Мораль и культура. 1

4 Особенности морали. 1

5 Добро и зло. 1

6 Добро и зло. 1

7 Добродетель и порок. 1

8 Добродетель и порок. 1

9 Что значит «быть нравственным» в наше время. 1

10 Свобода и моральный выбор человека. 1

11 Свобода и ответственность. 1

12 Моральный долг. 1

13 Справедливость. 1

14 Альтруизм и эгоизм. 1

15 Дружба. 1

16 Что значит быть моральным? 1

17 Трудовая мораль. 1

18 Смысл жизни и счастье. 1

19 Род и семья – исток нравственных отношений в истории

человечества.

1

20 Нравственный поступок. 1

21 Золотое правило нравственности. 1

22 Стыд, вина и извинение. 1

23 Честь и достоинство. 1

24 Совесть. 1

25 Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. 1

26 Джентльмен и леди. 1

27 Образцы нравственности в культуре Отечества. 1

28 Что такое этикет. 1

29 Этикетная сторона костюма. 1

30 Семейные праздники. 1

31 Государственные праздники. 1

32 Жизнь человека – высшая нравственная ценность. 1

33 Любовь и уважение к Отечеству. 1

34 Презентация по теме «Вклад моей семьи в благополучие и

процветание Отечества»

1

1.9.Рабочая программа учебного предмета «Музыка»

1.9.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

63

Личностные - ориентация

обучающихся в

системе

личностных

смыслов;

-

самоопределени

е и

самопознание на

основе

сравнения «Я» с

героями

музыкальных

произведений

посредством

эмоционально-

действенной

идентификации;

-ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности;

- наличие

эмоционально-

ценностного

отношения к

искусству;

-позитивная

самооценка

своих

музыкально-

творческих

способностей;

- ориентация на

позицию других

людей,

отличную от

собственной,

уважение к иной

точке зрения.

- наличие

широкой

мотивационной

основы

учебной

деятельности,

включающей

социальные,

учебно-

познавательны

е и внешние

мотивы;

-

самоопределен

ие и

самопознание

на основе

сравнения «Я»

с героями

музыкальных

произведений

посредством

эмоционально-

действенной

идентификации

;

-выражение

чувства

прекрасного и

эстетических

чувств на

основе

знакомства с

произведениям

и мировой и

отечественной

музыкальной

культуры;

- ориентация на

понимание

причин успеха

в учебной

деятельности;

- ориентация на

позицию

других людей,

отличную

отсобственной,

- наличие

широкой

мотивационной

основы учебной

деятельности,

включающей

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

- ориентация на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности;

- наличие учебно-

познавательного

интереса к новому

учебному

материалу и

способам решения

новой частной

задачи;

-

самоопределение

и самопознание на

основе сравнения

«Я» с героями

музыкальных

произведений

посредством

эмоционально-

действенной

идентификации;

- формирование

основ

гражданской

идентичности

путём знакомства

с героическим

историческим

прошлым России

и переживания

гордости и

эмоциональной

сопричастности

подвигам и

достижениям её

- наличие широкой

мотивационной

основы учебной

деятельности,

включающей

социальные, учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

- ориентация на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности;

- наличие учебно-

познавательного

интереса к новому

учебному материалу

и способам решения

новой частной

задачи;

- наличие

способности к

самооценке на

основе критерия

успешности учебной

деятельности;

- формирование

основ гражданской

идентичности путём

знакомства с

героическим

историческим

прошлым России и

переживания

гордости и

эмоциональной

сопричастности

подвигам и

достижениям её

граждан;

- формирование

эстетических

ценностей и на их

основе эстетических

критериев;

- ориентация на

позицию других

людей, отличную

отсобственной,

64

уважение к

иной точке

зрения;

- наличие

эмоционально-

ценностного

отношения к

искусству;

- позитивная

самооценка

своих

музыкально-

творческих

способностей;

-

формирование

основ

оптимистическ

ого восприятия

мира.

граждан,

осознание

ответственности

человека за общее

благополучие;

- формирование

эстетических

ценностей и на их

основе

эстетических

критериев,

этических чувств;

- ориентация на

позицию других

людей, отличную

отсобственной,

уважение к иной

точке зрения,

наличие эмпатии

как понимания

чувств других

людей и

сопереживания

им;

- позитивная

самооценка своих

музыкально-

творческих

способностей;

- формирование

основ

оптимистического

восприятия мира.

уважение к иной

точке зрения;

наличие эмпатии как

понимания чувств

других людей и

сопереживания им;

выражение чувства

прекрасного и

эстетических чувств

на основе

знакомства с

произведениями

мировой и

отечественной

музыкальной

культуры;

- реализация

творческого

потенциала в

процессе

коллективного

(индивидуального)

музицирования;

- позитивная

самооценка своих

музыкально-

творческих

возможностей;

- формирование

основ

оптимистического

восприятия мира.

Познавательн

ые

-

самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели;

- знаково-

символическое

моделирование;

- умение

структурировать

знания;

- умение

осознанно и

произвольно

-

самостоятельно

е выделение и

формулирован

ие

познавательной

цели;

- знаково-

символическое

моделирование

;

- умение

структурироват

ь знания;

- умение

- самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели;

- знаково-

символическое

моделирование;

- умение

структурировать

знания;

- умение

осознанно и

произвольно

строить речевое

- самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели;

- поиск и выделение

необходимой

информации;

применение методов

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств;

- знаково-

65

строить речевое

высказывание;

- рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка процесса

и результатов

деятельности;

- смысловое

чтение;

- постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера;

- анализ

объектов;

- синтез, как

составление

целого из

частей;

- выбор

оснований и

критериев для

сравнения,

классификации

объектов;

- построение

логической цепи

рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение

гипотез и их

обоснование.

осознанно и

произвольно

строить

речевое

высказывание;

- рефлексия

способов и

условий

действия,

контроль и

оценка

процесса и

результатов

деятельности;

- смысловое

чтение;

- постановка и

формулирован

ие проблемы,

самостоятельно

е создание

алгоритмов

деятельности

при решении

проблем

творческого

характера;

- анализ

объектов;

- синтез, как

составление

целого из

частей;

- выбор

оснований и

критериев для

сравнения,

классификации

объектов;

- построение

логической

цепи

рассуждений;

-

доказательство;

- выдвижение

гипотез и их

обоснование.

высказывание;

- рефлексия

способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности;

- смысловое

чтение;

- постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого

характера;

- анализ объектов;

- синтез, как

составление

целого из частей;

- выбор

оснований и

критериев для

сравнения,

классификации

объектов;

- построение

логической цепи

рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение

гипотез и их

обоснование.

символическое

моделирование;

- умение

структурировать

знания;

- умение осознанно и

произвольно строить

речевое

высказывание в

устной и письменной

форме;

- рефлексия

способов и условий

действия, контроль и

оценка процесса и

результатов

деятельности;

- смысловое чтение

как осмысление цели

чтения, извлечение

необходимой

информации из

прослушанных

текстов, определение

основной и

второстепенной

информации;

- постановка и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

творческого

характера;

- анализ объектов;

- синтез, как

составление целого

из частей;

- выбор оснований и

критериев для

сравнения,

классификации

объектов;

- подведение под

понятие, выведение

следствий;

66

- установление

причинно-

следственных

связей;

- построение

логической цепи

рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение

гипотез и их

обоснование;

- формулирование

проблемы;

- самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового

характера.

Регулятивные - умение учиться

и способность к

организации

своей

деятельности;

- способность

принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной

деятельности;

-

целеустремлённ

ость и

настойчивость в

достижении

цели;

- умение

действовать по

плану и

планировать

свою

деятельность;

- формирование

основ

оптимистическо

го восприятия

мира;

- умение

- умение

учиться и

способность к

организации

своей

деятельности;

- способность

принимать,

сохранять цели

и следовать им

в учебной

деятельности;

-

целеустремлён

ность и

настойчивость

в достижении

цели;

- умение

действовать по

плану и

планировать

свою

деятельность;

- умение

контролироват

ь процесс и

результаты

своей

- умение учиться

и способность к

организации

своей

деятельности;

- способность

принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной

деятельности;

-

целеустремлённос

ть и

настойчивость в

достижении цели;

- умение

действовать по

плану и

планировать свою

деятельность;

- умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности.

- умение учиться и

способность к

организации своей

деятельности;

- способность

принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной

деятельности;

-

целеустремлённость

и настойчивость в

достижении цели;

- умение действовать

по плану и

планировать свою

деятельность;

- умение

прогнозировать

результат;

- умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности;

- умение коррекции -

внесение

необходимых

67

контролировать

процесс и

результаты

своей

деятельности.

деятельности. дополнений и

корректив в план и

способ действия в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

результата;

- умение оценивать -

выделение и

осознание

обучающимся того,

что уже освоено и

что ещё нужно

усвоить, осознание

качества и уровня

усвоения.

Коммуникати

вные

- умение

выражать свои

мысли,

обосновывать

собственное

мнение;

- умение

договариваться,

находить общее

решение;

- умение

аргументировать

своё

предложение,

убеждать и

уступать;

- способность

сохранять

доброжелательн

ое отношение

друг к другу в

ситуации

конфликта

интересов;

-

взаимоконтроль

и взаимопомощь

по ходу

выполнения

задания;

- умение с

помощью

- умение

выражать свои

мысли,

обосновывать

собственное

мнение;

- умение

договариваться

, находить

общее

решение;

- умение

аргументирова

ть своё

предложение,

убеждать и

уступать;

- способность

сохранять

доброжелатель

ное отношение

друг к другу в

ситуации

конфликта

интересов;

-

взаимоконтрол

ь и

взаимопомощь

по ходу

выполнения

задания;

- умение

выражать свои

мысли,

обосновывать

собственное

мнение;

- умение

договариваться,

находить общее

решение;

- умение

аргументировать

своё

предложение,

убеждать и

уступать;

- способность

сохранять

доброжелательное

отношение друг к

другу в ситуации

конфликта

интересов;

- взаимоконтроль

и взаимопомощь

по ходу

выполнения

задания;

- умение с

помощью

вопросов

получать

- умение выражать

свои мысли,

обосновывать

собственное мнение;

- умение

договариваться,

находить общее

решение;

- умение

аргументировать

своё предложение,

убеждать и уступать;

- способность

сохранять

доброжелательное

отношение друг к

другу в ситуации

конфликта

интересов;

- взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания;

- умение с помощью

вопросов получать

необходимые

сведения от партнёра

по деятельности.

68

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнёра по

деятельности.

- умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнёра по

деятельности.

необходимые

сведения от

партнёра по

деятельности.

Предметные - наличие

интереса к

предмету

«Музыка». Этот

интерес

отражается в

стремлении к

музыкально-

творческому

самовыражению

(пение, игра на

детских

музыкальных

инструментах,

участие в

импровизации,

музыкально-

пластическое

движение,

участие в

музыкально-

драматических

спектаклях);

- умение

определять

характер и

настроение

музыки с учетом

терминов и

образных

определений,

представленных

в учебнике для 1

класса;

- владение

некоторыми

основами нотной

грамоты:

названия нот,

темпов;

-наличие

интереса к

предмету

«Музыка».

Этот интерес

отражается в

стремлении к

музыкально-

творческому

самовыражени

ю (пение, игра

на детских

музыкальных

инструментах,

участие в

импровизации,

музыкально-

пластическое

движение,

участие в

музыкально-

драматических

спектаклях);

- умение

определять

характер и

настроение

музыки с

учетом

терминов и

образных

определений,

представленны

х в учебнике

для 2 класса;

- понимание

главных

отличительных

особенностей

музыкально-

- наличие

интереса к

предмету

«Музыка». Этот

интерес

отражается в

стремлении к

музыкально –

творческому

самовыражению

(пении, в игре на

детских

музыкальных

инструментах,

участие в

импровизации,

музыкально –

пластическое

движение,

участие в

музыкально –

драматических

спектаклях);

- умение

определять

характер и

настроение

музыки с учетом

терминов и

образных

определений,

представленных в

учебнике для 3

класса;

- знание имен

выдающихся

отечественных и

зарубежных

композиторов (П.

Чайковский, В. А.

- наличие интереса к

предмету «Музыка».

Этот интерес

отражается в

музыкально-

творческом само-

выражении (пение,

игра на детских

музыкальных

инструментах,

участие в

импровизации,

музыкально-

пластическое

движение, участие в

музыкально-

драматических

спектаклях);

- знание имён

выдающихся

отечественных и за-

рубежных

композиторов:

венских классиков,

композиторов —

представителей

«Могучей кучки», а

также И. С. Баха, Ф.

Шуберта, Ф.

Шопена, Э. Грига,

Дж. Верди;

- умение узнавать

характерные черты

музыкальной речи

вышеназванных

композиторов;

- умение

воспринимать

музыку различных

жанров, размышлять

69

- узнавание по

изображениям

некоторых

музыкальных

инструментов

(рояль, пианино,

скрипка, флейта,

арфа), а также

народных

инструментов

(гармонь, баян,

балалайка);

- проявление

навыков

вокально-

хоровой

деятельности

(вовремя

начинать и

заканчивать

пение, уметь

петь по фразам,

слушать паузы,

правильно

выполнять

музыкальные

ударения, чётко

и ясно

произносить

слова при

исполнении,

понимать

дирижёрский

жест);

- участие в

создании

театрализованны

х и музыкальных

пластических

композиций,

исполнение

вокально-

хоровых

произведений,

импровизаций,

театральных

спектаклей,

конкурсов.

театральных

жанров -

оперы и

балета;

- владение

основами

теории музыки

и музыкальной

грамоты:

мажорный и

минорный

лады (весело -

грустно),

мелодия,

нотные

размеры 2/4,

3/4, 4/4,

аккомпанемент

;

- узнавание по

изображениям

и различение

на слух

тембров

музыкальных

инструментов,

пройденных в 1

классе, а также

органа и

клавесина;

- проявление

навыков

вокально-

хоровой

деятельности

(стремление к

передаче

характера

песни, умение

исполнять

lеgаtо, non

lеgаtо,

правильное

распределение

дыхания во

фразе, умение

делать

кульминацию

Моцарт, Н.

Римский –

Корсаков, М.

Глинка, А.

Бородин, С.

Прокофьев);

- умение

воспринимать

музыку

различных

жанров,

размышлять о

музыкальных

произведениях

как способе

выражения чувств

и мыслей

человека;

- умение

соотносить

простые образцы

народной и

профессионально

й музыки;

- наблюдение за

процессом и

результатом

музыкального

развития на

основе сходства и

различия

интонаций, тем,

образов (с учетом

требований

учебника для 3

класса);

- умение

распознавать

художественный

смысл различных

форм строения

музыки (формы –

трехчастная,

рондо, вариации);

- знание

музыкальных

инструментов,

входящих в

о музыкальных

произведениях как

способе выражения

чувств и мыслей

человека;

- умение соотносить

простые образцы

народной и

профессиональной

музыки;

- умение

распознавать

художественный

смысл различных

форм строения

музыки

(двухчастная,

трехчастная, рондо,

вариации);

- знание названий

различных видов

оркестров;

- знание названий

групп

симфонического

оркестра;

- умение соотносить

выразительные и

изобразительные

музыкальные

интонации;

- проявление

навыков вокально-

хоровой деятель-

ности (некоторые

элементы

двухголосия –

фрагментарное

пение в терцию,

фрагментарное

отдаление и

сближение голосов –

принцип «веера»);

-развитое

художественное

восприятие, умение

оценивать

произведения

70

во фразе);

- готовность

применять

полученные

знания и

приобретенный

опыт

творческой

деятельности

при реализации

различных

проектов для

организации

культурного

досуга во

внеурочной и

внешкольной

деятельности;

- участие в

создании

театрализованн

ых и

музыкальных

пластических

композиций,

исполнение

вокально-

хоровых

произведений,

импровизаций,

театральных

спектаклей,

конкурсов.

группы струнных

смычковых и

деревянных

духовых;

- проявление

навыков

вокально-хоровой

деятельности

(умение

исполнять более

сложные

длительности и

ритмические

рисунки, а так же

несложные

элементы

двухголосия –

подголоски).

-представление о

художественной

картине мира на

основе освоения

отечественных

традиций и

постижения

историко-

культурной,

этнической,

региональной

самобытности

музыкального

искусства разных

народов.

разных видов

искусств,

размышлять о

музыке как способе

выражения

духовных

переживаний

человека;

-общее понятие о

роли музыки в

жизни человека и его

духовно-

нравственном

развитии.

1.9.2.Тематическое планирование учебного предмета «Музыка»

1 класс

№

п/п

Наименование темы Количество часов

Тема года «Музыка, музыка всюду нам слышна…»

1. Нас в школу приглашают задорные звонки... 1

2. Музыка, музыка всюду нам слышна... 1

3. Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку... 1

4. Краски осени. 1

5. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?1ч.

Урок концерт-Что ты рано в гости, осень к нам

пришла? 2ч.

2

6. Музыкальное эхо. 1

7. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! 2

71

8. Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать... 1

9. Ноги сами в пляс пустились. 1

10. Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных

инструментов.

1

11. Марш деревянных солдатиков. 1

12. Урок экскурсия-Детский альбом П. И. Чайковского. 1

13. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. 1

14. Новый год! Новый год! Закружился хоровод... 1

15. Зимние игры. 2

16. Водят ноты хоровод... 1

17. Кто-кто в теремочке живёт? 1

18. Веселый праздник Масленица. 2

19. Где живут ноты? 1

20. Урок-игра-Весенний вальс. 1

21. Природа просыпается. 1

22. В детском музыкальном театре. 1

23. Мелодии и краски весны. 1

24. Мелодии дня. 1

25. Музыкальные инструменты. Тембры-краски. 1

26. Легко ли стать музыкальным исполнителем? 1

27. На концерте. 1

28. Но на свете почему-то торжествует доброта... 1

29. Урок концерт - Давайте сочиним оперу. 1

ИТОГО 33

2 класс

№ п/п Наименование темы Количество часов

1. Прогулка 1

2. Урок прогулка - Картинки с выставки 1

3. Осенины 1

4. Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков 1

5. В оперном театре 1

6. Осень: поэт - художник – композитор 1

7. Весело – грустно 1ч,2ч. 2

8. Озорные частушки 1

9. «Мелодия - душа музыки» 1

10. «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе

Моцарт!»

1

11. Урокигра - Музыкальная интонация 1

12. Ноты долгие и короткие 1

13. Величественный орган 1

14. «Балло» означает «танцую» 1

15. Рождественский балет П. И. Чайковского

«Щелкунчик»

1

16. Зима: поэт - художник – композитор 1

17. Для чего нужен музыкальный размер1ч,2ч. 2

72

18. Марш Черномора 1

19. Урок путешествие - Инструмент-оркестр.

Фортепиано

1

20. Музыкальный аккомпанемент 1

21. Праздник бабушек и мам 1

22. «Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-

Корсакова1ч,2ч.

2

23. Диезы, бемоли, бекары 1

24. «Где это видано...» (смешные истории о музыке) 1

25. Весна: поэт - художник – композитор 1

26. Звуки-краски 1

27. Звуки клавесина 1

28. Тембры-краски 1

29. «Эту музыку лёгкую... называют эстрадною» 1

30. Урок исследование -Какая музыка звучит в детских

кинофильмах?

1

31. Музыкальные театры мира 1

ИТОГО: 34

3 класс

№

п/п

Наименование темы Количество часов

1. Картины природы в музыке 1

2. Может ли музыка «нарисовать» портрет? 1

3. В сказочной стране гномов. 1

4. Многообразие в единстве: вариации. 1

5. Урок путешествие-«Дела давно минувших дней… 1

6. Там русский дух... там Русью пахнет!» 1

7. На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу… 1

8. Бег по кругу: рондо1ч, 2ч. 2

9. Какими бывают музыкальные интонации 1ч.,2ч., 3ч. 3

10. Урок сказка - Знаки препинания в музыке. 1

11. Мороз и солнце, день чудесный… 1

12. Рождество Твое, Христе Боже наш… 1

13. Музыкальный театр: увертюра 1

14. Колокольные звоны на Руси. 1

15. Музыка в храме. 1

16. М.И. Глинка – основоположник русской классической

музыки.

1

17. Что такое патриотизм? 1

18. Русский национальный герой Иван Сусанин. 1

19. Урок игра- Прощай, Масленица! 1

20. Музыкальная имитация 2

21. Композиторы – детям. 1

22. Картины, изображающие музыкальные инструменты. 1

23. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. 1

24. Струнные смычковые инструменты. 1

73

25. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». 2

26. Вечная память героям. День Победы. 1

27. Урок исследование - Легко ли быть музыкальным

исполнителем?

1

28. Выдающиеся музыканты-исполнители. 1

29. Концертные залы мира 1

ИТОГО: 34

4 класс

№

п/п

Наименование темы Количество часов

1. Россия – любимая наша страна... 1

2. Великое содружество русских композиторов 1ч, 2ч. 2

3. Тема Востока в творчестве русских композиторов 1

4. Музыка Украины 1

5. Музыка Белоруссии 1

6. Музыкант из Желязовой Воли 1

7. Урок музыкальная гостиная - Блеск и мощь полонеза 1

8. Музыкальное путешествие в Италию 1

9. Народный композитор Италии Джузеппе Верди 1

10. Музыкальная Австрия. Венские музыкальные

классики

1

11. Знаменитая Сороковая 1

12. Героические образы Л. Бетховена 1

13. Песни и танцы Ф. Шуберта 1

14. Урок путешествие - Не ручей – море ему имя 1

15. Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига 1

16. Так полюбил я древние дороги... 1

17. Ноктюрны Ф. Шопена 1

18. Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами 1

19. Арлекин и Пьеро 1

20. В подводном царстве 1

21. Цвет и звук: музыка витража 1

22. Урок игра - Вознесение к звёздам 1

23. Симфонический оркестр 1ч, 2ч. 2

24. Поэма огня «Прометей» 1

25. Жизненные правила для музыкантов Р. Шумана 1

26. Джазовый оркестр 1

27. Урок проект - Что такое мюзикл? 1

28. Под небом Парижа 1

29. Петербург. Белые ночи 1

30. Москва... как много в этом звуке... 1

31. Россия – священная наша держава, Россия – любимая

наша страна

2

ИТОГО: 34

1.10. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»

74

1.10.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное

искусство»

Планируемые

результаты

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

эмоционально-

ценностное

отношение к

окружающему

миру (семье,

Родине, природе,

людям);

-принимать

разнообразие

культурных

явлений,

национальных

ценностей и

духовных

традиций;

-проявлять

художественный

вкус и

способность к

эстетической

оценке

произведений

искусства,

нравственной

оценке своих и

чужих поступков,

явлений,

окружающей

жизни.

- иметь

положительну

ю мотивацию и

познавательны

й интерес к

урокам

изобразительно

го искусства;

-осознавать

свою

принадлежност

ь к народу,

чувства

уважения к

традиционному

народному

художественно

му искусству

России;

- внимательно

относиться к

красоте

окружающего

мира,

к

произведениям

искусства;

- проявлять

эмоционально-

ценностное

отношение к

произведениям

искусства и

изображаемой

действительнос

ти.

- проявлять

способность к

целостному,

гармоничному

восприятию

мира;

- проявлять

интерес к

окружающей

природе, к

наблюдениям за

природными

явлениями;

-

формулировать,

осознавать,

передавать свое

настроение,

впечатление от

увиденного в

природе, в

окружающей

действительност

и;

- проявлять

способность

выражать свои

чувства,

вызванные

состоянием

природы;

-проявлять

способность

различать звуки

окружающего

мира.

- иметь

положительную

мотивацию своей

деятельности;

- уметь доводить

работу до конца;

- формулировать,

осознавать,

передавать свое

настроение,

впечатление от

увиденного в

природе, в

окружающей

действительности;

- проявлять

способность

выражать свои

чувства,

вызванные

состоянием

природы;

-проявлять

способность

различать звуки

окружающего

мира.

Познавательн

ые

-ориентироваться

в своей системе

знаний: отличать

новое от уже

известного с

помощью

-осуществлять

поиск

необходимой

информации

для

выполнения

умение

ориентироваться

и

самостоятельно

находить

необходимую

- овладение

средствами

художественного

изображения;

- развитие

способности

75

учителя;

делать

предварительный

отбор источников

информации:

добывать новые

знания: находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт

и информацию,

полученную на

уроке;

перерабатывать

полученную

информацию:

делать выводы в

результате

совместной

работы всего

класса.

учебных

заданий,

используя

справочные

материалы

учебника;

-различать

формы в

объектах

дизайна и

архитектуры;

-сравнивать

изображения

персонажей в

картинах

разных

художников;

-

характеризоват

ь персонажей

произведения

искусства;

перерабатыва

ть полученную

информацию:

сравнивать и

группировать

предметы и их

образы.

информацию по

культуре и

искусству в

словарях,

справочниках,

книгах по

искусству, в

электронных

информационны

х ресурсах;

диалогический

подход к

освоению

произведений

искусства.

наблюдать

реальный мир,

способности

воспринимать,

анализировать и

структуировать

визуальной образ

на основе его

эмоционально-

нравственной

оценки;

- формирование

способности

ориентироваться в

мире современной

художественной

культуры;

-характеризовать

персонажей

произведения

искусства;

-группировать

произведения

народных

промыслов по их

характерным

особенностям;

-конструировать

объекты дизайна.

Регулятивные - определять и

формулировать

цель деятельности

на уроке с

помощью

учителя;

проговаривать

последовательнос

ть действий на

уроке;

учиться

высказывать своё

предположение

(версию) на

основе работы с

иллюстрацией

учебника;

с помощью

учителя объяснять

- определять и

формулировать

цель

деятельности

на уроке с

помощью

учителя;

проговаривать

последовательн

ость действий

на уроке;

учиться

высказывать

своё

предположение

(версию) на

основе работы

с

- определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя;

проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке;

учиться

высказывать

своё

предположение

(версию) на

основе работы с

иллюстрацией

учебника;

-принимать и

сохранять

учебную задачу;

- учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале;

- планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации, в т.ч.

во внутреннем

плане;

76

выбор наиболее

подходящих для

выполнения

задания

материалов и

инструментов;

учиться

готовить рабочее

место и

выполнять

практическую

работу по

предложенному

учителем плану с

опорой на

образцы, рисунки

учебника;

выполнять

контроль

точности

разметки деталей

с помощью

шаблона;

иллюстрацией

учебника;

с помощью

учителя

объяснять

выбор

наиболее

подходящих

для

выполнения

задания

материалов и

инструментов;

учиться

готовить

рабочее место

и выполнять

практическую

работу по

предложенном

у учителем

плану с опорой

на образцы,

рисунки

учебника;

выполнять

контроль

точности

разметки

деталей с

помощью

шаблона;

с помощью

учителя

объяснять выбор

наиболее

подходящих для

выполнения

задания

материалов и

инструментов;

учиться

готовить рабочее

место и

выполнять

практическую

работу по

предложенному

учителем плану

с опорой на

образцы,

рисунки

учебника;

выполнять

контроль

точности

разметки

деталей с

помощью

шаблона.

-следовать

установленным

правилам в

планировании и

контроле способа

решения;

-осуществлять

пошаговый и

итоговый

контроль по

результату;

-адекватно

воспринимать

предложения и

оценку учителей,

товарищей,

родителей и

других людей;

-различать способ

и результат

действия;

- вносить

необходимые

коррективы в

действие после

его завершения на

основе его оценки

и учета сделанных

ошибок.

Коммуникати

вные

Готовность

слушать

собеседника и

вести диалог;

готовность

признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь

свою; излагать

свое мнение и

аргументировать

свою точку зрения

и оценку событий;

-выражать

собственное

эмоциональное

отношение к

изображаемому

;

-уметь

слышать, точно

реагировать на

реплики;

-учитывать

мнения других

в совместной

работе;

-

договариваться

- донести свою

позицию до

других:

оформлять свою

мысль в

рисунках,

доступных для

изготовления

изделиях;

слушать и

понимать речь

других;

- понимать

относительность

мнений и

подходов к

- донести свою

позицию до

других:

оформлять свою

мысль в рисунках,

доступных для

изготовления

изделиях;

слушать и

понимать речь

других;

- понимать

относительность

мнений и

подходов к

решению

77

готовность

конструктивно

разрешать

конфликты

посредством

учета интересов

сторон и

сотрудничества.

и приходить к

общему

решению,

работая в паре;

-строить

продуктивное

взаимодействи

е и

сотрудничество

со

сверстниками и

взрослыми для

реализации

проектной

деятельности

(под

руководством

учителя).

решению

проблемы;

-

аргументировать

свою позицию и

координировать

ее с позициями

партнеров при

выработке

общего решения;

-с учетом целей

коммуникации

достаточно

точно,

последовательно

и полно

передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия.

проблемы;

-

аргументировать

свою позицию и

координировать

ее с позициями

партнеров при

выработке общего

решения;

-с учетом целей

коммуникации

достаточно точно,

последовательно

и полно

передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия.

Предметные -знать: названия

семи цветов

спектра (красный,

жёлтый, синий,

зелёный,

фиолетовый,

оранжевый,

голубой);

элементарные

правила смешения

основных цветов

(красный и синий

дают в смеси

фиолетовый,

синий и жёлтый –

зелёный и т.д) о

деятельности

художника, с

помощью каких

материалов

изображает

художник –

бумага, холст,

картон, карандаш,

кисть, краски и

-высказывать

суждения о

картинах и

предметах

декоративно-

прикладного

искусства (что

больше всего

понравилось,

почему, какие

чувства,

переживания

может передать

художник);

-верно и

выразительно

передавать в

рисунке

несложную

форму,

основные

пропорции,

общее строение

и цвет

предметов;

-формирование

основ

художественной

культуры

обучающихся

как части их

общей духовной

культуры, как

особого способа

познания жизни

и средства

организации

общения;

развитие

эстетического,

эмоционально-

ценностного

видения

окружающего

мира;

-развитие

наблюдательнос

ти, способности

к

сопереживанию,

-применять

различные

художественные

материалы,

техники и

средства

художественной

выразительности

в собственной

художественно-

творческой

деятельности

(работа в области

живописи,

графики,

скульптуры,

дизайна,

декоративно-

прикладного

искусства и т. д.;

--верно и

выразительно

передавать в

рисунке

несложную

78

пр.).Уметь:свобод

но работать

карандашом – без

напряжения

проводить линии

в нужных

направлениях, не

вращая при этом

лист бумаги;

правильно

работать

акварельными

красками,

пользоваться

простейшими

приёмами лепки

(пластилин,

глина); выполнять

простейшие

композиции –

аппликации.

-правильно

разводить и

смешивать

акварельные и

гуашевые

краски, ровно

закрывая ими

нужную

поверхность (в

пределах

намеченного

контура),

менять

направление

мазков

согласно форме

изображаемого

предмета;

-передавать в

рисунках на

темы и

иллюстрациях

смысловую

связь

элементов

композиции,

отражать в

иллюстрациях

основное

содержание

литературного

произведения.

зрительной

памяти,

ассоциативного

мышления,

художественног

о вкуса и

творческого

мышления;

- -верно и

выразительно

передавать в

рисунке

несложную

форму,

основные

пропорции,

общее строение

и цвет

предметов;

-правильно

разводить и

смешивать

акварельные и

гуашевые

краски, ровно

закрывая ими

нужную

поверхность (в

пределах

намеченного

контура), менять

направление

мазков согласно

форме

изображаемого

предмета;

-передавать в

рисунках на

темы и

иллюстрациях

смысловую

связь элементов

композиции,

отражать в

иллюстрациях

основное

содержание

литературного

форму, основные

пропорции, общее

строение и цвет

предметов;

-правильно

разводить и

смешивать

акварельные и

гуашевые краски,

ровно закрывая

ими нужную

поверхность (в

пределах

намеченного

контура), менять

направление

мазков согласно

форме

изображаемого

предмета;

-передавать в

рисунках на темы

и иллюстрациях

смысловую связь

элементов

композиции,

отражать в

иллюстрациях

основное

содержание

литературного

произведения.

79

произведения.

1.10.2.Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

1 класс

№ п.п. Наименование темы Количество

часов

1 Рисование с натуры 3 часа

2 Рисование на темы, по памяти и представлению 12 часов

3 Декоративная работа 11 часов

4 Лепка 3 часов

5 Беседы 3 часа

6 Обобщение 1 час

Итого: 33 часа

2 класс

№

раздела

Наименование темы Кол – во часов

1 Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в

художественную форму (изобразительное искусство и

окружающий мир)

17

2 Развитие фантазии и воображения 11

3 Художественно – образное восприятие произведений

изобразительного искусства (музейная педагогика)

6

Всего: 34 часа 34

3 класс

№ Наименование темы Кол – во

часов

1 Рисование с натуры по памяти и представлению(рисунок,

живопись)

10

2 Рисование на темы 8

3 Декоративная работа 7

4 Лепка 3

5 Аппликация 3

6 Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 3

Всего часов: 34 часа 34

4 класс

№

раздела

Наименование темы Кол – во часов

1 Рисование с натуры (рисунок, живопись) 12

2 Рисование на темы (композиция) 7

3 Декоративная работа 7

4 Лепка 2

5 Аппликация 2

6 Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 4

Всего: 34 часа 34

80

1.11.Рабочая программа учебного предмета «Технология»

1.11.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

(курса)

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

положительное

отношение к труду

и

профессиональной

деятельности

человека;

бережное

отношение к

окружающему

миру и результату

деятельности

человека;

представление об

этических нормах

сотрудничества,

взаимопомощи на

основе анализа

взаимодействия

детей при

изготовлении

изделия;

представление об

основных правилах

и нормах

поведения;

стремление

использовать

простейшие навыки

самообслуживания

(уборка комнаты;

уход за мебелью,

комнатными

растениями).

– иметь

мотивацию к

учебной

деятельности,

включающую

социальные,

учебно­познавате

льные и внешние

мотивы;

-проявлять

учебно­познавате

льный интерес к

новому учебному

материалу и

способам решения

новой задачи;

–

ориентиров

аться на

понимание

причин успеха в

учебной

деятельности, в

том числе на

самоанализ и

самоконтроль

результата, на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи, на

понимание оценок

учителей,

товарищей,

родителей и

других людей;

–проявлять

способность к

- оценивать

жизненные

ситуации

(поступки,

явления,

события) с точки

зрения

собственных

ощущений

(явления,

события), в

предложенных

ситуациях

отмечать

конкретные

поступки,

которые можно

оценить как

хорошие или

плохие;

-

самостоятельно

определять и

объяснять свои

чувства и

ощущения,

возникающие в

результате

созерцания,

рассуждения,

обсуждения,

самые простые

общие для всех

людей правила

поведения

(основы

общечеловеческ

их нравственных

ценностей);

в

-оценивать

поступки, явления,

события с точки

зрения собственных

ощущений,

соотношения их с

общепринятыми

нормами и

ценностями;

-описывать свои

чувства и ощущения

от наблюдаемых

явлений, событий,

изделий

декоративно-

прикладного

характера,

уважительного

отношения к

результатам труда

мастеров;

-иметь адекватную

дифференцированну

ю самооценку на

основе критерия

успешности

реализации

социальной роли

«хорошего ученика»;

- проявлять

способность к

решению моральных

проблем на основе

учета позиции

партнеров в

общении,

устойчивого

следования в

поведении

моральным нормам

81

оценке своей

учебной

деятельности.

предложенных

ситуациях,

опираясь на

общие для всех

простые правила

поведения,

делать выбор,

какой поступок

совершить.

и этическим

требованиям;

осознанных

устойчивых

эстетических

предпочтений и

ориентации на

искусство как

значимую сферу

человеческой жизни.

Познаватель

ные

-находить и

выделять под

руководством

учителя

необходимую

информацию из

текстов и

иллюстраций;

использовать

знаково-

символическую и

навигационную

системы учебника;

выстраивать ответ

в соответствии с

заданным

вопросом;

высказывать

суждения;

обосновывать свой

выбор;

проводить анализ

изделий и реальных

объектов по

заданным

критериям,

выделять

существенные

признаки;

сравнивать,

классифицировать

под руководством

учителя реальные

объекты и изделия

по заданным

критериям.

-осуществлять

поиск

необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий

с использованием

учебной

литературы,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные,

цифровые), в

открытом

информационном

пространстве, в

том числе

контролируемом

пространстве сети

Интернет;

–использовать

знаково­символич

еские средства, в

том числе модели

(включая

виртуальные) и

схемы (включая

концептуальные),

для решения

задач;

– проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве;

– строить

сообщения в

-

ориентироваться

в своей системе

знаний: отличать

новое от уже

известного с

помощью

учителя;

делать

предварительны

й отбор

источников

информации:

ориентироваться

в учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре);

добывать

новые знания:

находить ответы

на вопросы,

используя

учебник, свой

жизненный опыт

и информацию,

полученную на

уроке;

пользоваться

памятками (даны

в конце

учебника);

перерабатывать

полученную

информацию:

делать выводы в

результате

-осуществлять

расширенный поиск

информации с

использованием

ресурсов библиотек

и Интернета;

-осуществлять

синтез,

самостоятельно

достраивая и

восполняя

недостающие

компоненты;

-находить несколько

источников

информации, делать

выписки из

используемых

источников;

-осуществлять

сравнение, сериацию

и классификацию

изученных объектов

по самостоятельно

выделенным

основаниям;

-строить логическое

рассуждение,

включающее

установлен

причинно-

следственных

связей;

создавать и

преобразовывать

модели и схемы для

решения задач;

-осуществлять

82

устной и

письменной

форме;

–ориентироваться

на разнообразие

способов решения

задач;

–осуществлять

синтез как

составление

целого из частей;

– строить

рассуждения в

форме связи

простых

суждений об

объекте, его

строении,

свойствах и

связях.

совместной

работы всего

класса;

перерабатывать

полученную

информацию:

сравнивать и

группировать

предметы и их

образы.

выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в зависимости

от конкретных

условий;

произвольно и

осознанно владеть

общими приемами

решения задач;

работать с учебной

и научно-

популярной

литературой,

находить и

использовать

информацию для

практической

работы;

-уважительно

относиться к труду

людей.

Регулятивны

е

-понимать смысл

инструкции

учителя и

принимать

учебную задачу;

составлять план

выполнения работы

на основе

представленных в

учебнике слайдов и

проговаривать

вслух

последовательност

ь выполняемых

действий;

осуществлять

действия по

образцу и

заданному правилу;

контролировать

свою деятельность

при выполнении

изделия на основе

слайдового плана;

оценивать

совместно с

– принимать

и сохранять

учебную задачу;

– учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия в новом

учебном

материале в

сотрудничестве с

учителем;

–планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации, в том

числе во

внутреннем

плане;

– учитывать

установленные

правила в

планировании и

- определять и

формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя;

проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке;

учиться

высказывать

своё

предположение

(версию) на

основе работы с

иллюстрацией

учебника;

с помощью

учителя

объяснять выбор

наиболее

подходящих для

выполнения

задания

-принимать и

сохранять учебную

задачу;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале;

- планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

ее реализации, в т.ч.

во внутреннем

плане;

-следовать

установленным

правилам в

планировании и

контроле способа

решения;

-осуществлять

пошаговый и

итоговый контроль

по результату;

83

учителем результат

своих действий на

основе заданных в

учебнике

критериев и

рубрики «Вопросы

юного технолога» и

корректировать их.

контроле способа

решения;

–осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату;

– оценивать

правильность

выполнения

действия на

уровне

адекватной

ретроспективной

оценки

соответствия

результатов

требованиям

данной задачи.

материалов и

инструментов;

учиться

готовить рабочее

место и

выполнять

практическую

работу по

предложенному

учителем плану

с опорой на

образцы,

рисунки

учебника;

выполнять

контроль

точности

разметки

деталей с

помощью

шаблона.

-адекватно

воспринимать

предложения и

оценку учителей,

товарищей,

родителей и других

людей;

-различать способ и

результат действия;

- вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учета сделанных

ошибок.

Коммуникат

ивные

-задавать вопросы

и формулировать

ответы при

выполнении

изделия;

слушать

собеседника, уметь

договариваться и

принимать общее

решение;

выполнять работу в

паре, принимая

предложенные

правила

взаимодействия;

выслушивать

различные точки

зрения и

высказывать

суждения о них.

– адекватно

использовать

коммуникативные

, прежде всего

речевые, средства

для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание (в

том числе

сопровождая его

аудиовизуальной

поддержкой),

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в том

числе средства и

инструменты ИКТ

и дистанционного

общения;

– учитывать

разные мнения и

стремиться к

- донести свою

позицию до

других:

оформлять свою

мысль в

рисунках,

доступных для

изготовления

изделиях;

слушать и

понимать речь

других;

- понимать

относительность

мнений и

подходов к

решению

проблемы;

-

аргументировать

свою позицию и

координировать

ее с позициями

партнеров при

выработке

общего решения;

-с учетом целей

-учитывать разные

мнения и

обосновывать свою

позиции:

понимать

относительность

мнений и подходов к

решению проблемы;

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения;

с учетом целей

коммуникации

достаточно точно,

последовательно и

полно передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия;

задавать вопросы,

84

координации

различных

позиций в

сотрудничестве;

–формулировать

собственное

мнение и

позицию;

–договариваться и

приходить к

общему решению

в совместной

деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов;

– строить

понятные для

партнера

высказывания,

учитывающие,

что партнер знает

и видит, а что нет.

коммуникации

достаточно

точно,

последовательно

и полно

передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения

действия.

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером;

осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь;

адекватно

использовать

речевые средства

для эффективного

решения

разнообразных

коммуникативных

задач.

Предметные -организовывать

рабочее место,

работать по

предложенному

образцу для работы

с материалами

(бумагой,

пластичными

материалами,

природными

материалами,

тканью, нитками) и

инструментами

(ножницами,

стеками, швейной

иглой, шилом);

соблюдать правила

безопасной работы

с инструментами и

приспособлениями

при выполнении

изделия;

различать

материалы и

-наблюдать,

сравнивать,

делать

простейшие

обобщения;

-различать

материалы и

инструменты по

их назначению;

-различать

однодетальные и

многодетальные

конструкции

несложных

изделий;

-качественно

выполнять

изученные

операции и

приемы по

изготовлению

несложных

изделий:

экономную

- иметь

представление

об эстетических

понятиях:

эстетический

идеал,

эстетический

вкус, мера,

тождество,

гармония,

соотношение,

часть и целое,

сцена;

- знать

особенности

материалов

(изобразительны

х и

графических),

используемых

учащимися в

своей

деятельности, и

их возможности

- знать особенности

материалов

(изобразительных и

графических),

используемых

учащимися в своей

деятельности, и их

возможности для

создания образа;

линия, мазок, пятно,

цвет, симметрия,

рисунок, узор,

орнамент,

плоскостное и

объёмное

изображение,

рельеф, мозаика;

-понимать

культурно -

историческую

ценность традиций,

отраженных в

предметном мире, и

уважать их;

85

инструменты;

определять

необходимые

материалы,

инструменты и

приспособления в

зависимости от

вида работы;

проводить анализ

под руководством

учителя

простейших

предметов быта по

используемому

материалу;

объяснять значение

понятия

«технология»

(процесс

изготовления

изделия).

узнавать и

называть основные

материалы и их

свойства.

разметку

сгибанием, по

шаблону, резание

ножницами,

сборку изделий с

помощью клея;

эстетично и

аккуратно

отделывать

изделия

рисунками,

аппликациями,

прямой строчкой

и ее вариантами;

-использовать для

сушки плоских

изделий пресс;

-прогнозировать

-анализировать

получение

практических

результатов;

- узнавать,

называть,

выполнять и

выбирать

технологические

приемы ручной

обработки

материалов в

зависимости от их

свойств;

использовать

карандаш и

резинку при

вычерчивании,

рисовании

заготовок.

для создания

образа; линия,

мазок, пятно,

цвет, симметрия,

рисунок, узор,

орнамент,

плоскостное и

объёмное

изображение,

рельеф, мозаика;

- уметь

реализовывать

замысел образа с

помощью

полученных на

уроках

изобразительног

о искусства

знаний;

- узнавать,

называть,

выполнять и

выбирать

технологические

приемы ручной

обработки

материалов в

зависимости от

их свойств;

использовать

карандаш и

резинку при

вычерчивании,

рисовании

заготовок.

-понимать

особенности

групповой

проектной

деятельности;

-осуществлять под

руководством

учителя

элементарную

проектную

деятельность в

малых группах;

- уметь

реализовывать

замысел образа с

помощью

полученных на

уроках

изобразительного

искусства знаний,

используя любую

технику;

- чертить прямые

линии по линейке и

по намеченным

точкам;

использовать

правила и способы

работы с шилом,

швейной иглой,

булавками,

напёрстком,

ножницами, гаечным

и накидным

ключами

1.11.2.Тематическое планирование по технологии

1 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Изготовление изделий из природного

материала

5

2 Работа с пластилином 3

3 Изделия из бумаги и картона 10

86

4 Объёмное моделирование из готовых

геометрических форм

3

5 Оригами 4

6 Работа с текстильными материалами 7

7 Выполнение изделия в любой технике 1

Итого: 33 часа

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Художественная мастерская 10 ч.

2 Чертёжная мастерская 7 ч.

3 Конструкторская мастерская 9 ч.

4 Рукодельная мастерская 8 ч.

Итого: 34 часа

3 класс

№ п/п Наименование темы Количество часов

I Технико – технологические знания и умения,

основы технологической культуры

19

2 Элементы материаловедения. 4

3 Основы конструкторских знаний и умений. 2

4 Основы технологических знаний и умений. 2

5 Из истории технологии 7

Итого: 34 ч

4 класс

№ п/п Наименование темы Количество часов

I Информационный центр 3

2 Проект «Дружный класс» 3

3 Студия «Реклама» 4

4 Студия «Декор интерьера» 3

5 Новогодняя студия 3

6 Студия «Мода 7

7 Студия «Подарки» 4

8 Студия «Игрушки» 7

Итого: 34 ч

1.12. Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»

1.12.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»

Планируемы

результаты

освоения

учебного

предмета

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -осознавать

мотивы учебной

-осознавать

мотивы учебной

-осознавать

мотивы учебной

-осознавать

мотивы учебной

87

деятельности и

личностный

смысл учения,

здорового образа

жизни;

- проявлять

этические

чувства,

доброжелательно

сть и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

сопереживание

чувствам других

людей.

деятельности и

личностный

смысл учения,

здорового образа

жизни;

- проявлять

этические

чувства,

доброжелательно

сть и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

сопереживание

чувствам других

людей;

-проявлять

самостоятельнос

ть и ответ-

ственность.

деятельности и

личностный

смысл учения,

здорового образа

жизни;

- проявлять

этические

чувства,

доброжелательно

сть и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

сопереживание

чувствам других

людей; -

проявлять

самостоятельнос

ть и ответ-

ственность.

деятельности и

личностный

смысл учения,

здорового образа

жизни;

- проявлять

этические

чувства,

доброжелательно

сть и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

сопереживание

чувствам других

людей;

-проявлять

самостоятельнос

ть и ответ-

ственность.-

проявлять

самостоятельнос

ть и личную

ответственность

за свои поступки

на основе пред-

ставлений о

нравственных

нормах, социаль-

ной

справедливости

и свободе.

Познавательные -выбирать

эффективные

способы решения

учебной задачи, -

пользоваться

справочниками,

энциклопедиями

и интернет-

источниками,

-выделить

главное и

представить это.

-выбирать

эффективные

способы решения

учебной задачи, -

пользоваться

справочниками,

энциклопедиями

и интернет-

источниками,

-выделить

главное и

представить это;

-

структурировать

знания с

помощью

-выбирать

эффективные

способы решения

учебной задачи, -

пользоваться

справочниками,

энциклопедиями

и интернет-

источниками,

-выделить

главное и

представить это;

-

структурировать

знания с

помощью

-выбирать

эффективные

способы решения

учебной задачи, -

пользоваться

справочниками,

энциклопедиями

и интернет-

источниками,

-выделить

главное и

представить это;

-

структурировать

знания с

помощью

88

учителя;

-выделять и

формулировать

учебную цель.

учителя;

-выделять и

формулировать

учебную цель.

учителя;

-выделять и

формулировать

учебную цель;

-добывать и

представлять

информацию,

сравнивать

результаты своей

деятельности, -осуществлять

рефлексию своей

деятельности. Регулятивные -планировать

последовательно

сть

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

учебную задачу,

продумывать

свои действия,

высказывать свое

мнение на

основе,

изученного,

-контролировать

и выполнять

учебное

действие.

-планировать

последовательно

сть

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

учебную задачу,

продумывать

свои действия,

высказывать свое

мнение на

основе,

изученного,

-контролировать

и выполнять

учебное

действие.

-планировать

последовательно

сть

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

учебную задачу,

продумывать

свои действия,

высказывать свое

мнение на

основе,

изученного,

-контролировать

и выполнять

учебное

действие;

-выбирать

наилучший

способ для

достижения

результата,

-оценивать свои

возможности и

контролировать

свои действия;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

-планировать

последовательно

сть

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

учебную задачу,

продумывать

свои действия,

высказывать свое

мнение на

основе,

изученного,

-контролировать

и выполнять

учебное

действие;

-ставить перед

собой задачу,

определять

последовательно

сть учебных

действий с

учетом

поставленной

задачи, выбирать

наилучший

способ для

достижения

результата,

89

учебную задачу. -оценивать свои

возможности и

проконтролирова

ть свои действия;

-определять и

формировать

цель урока,

понимать

учебную задачу,

продумывать

свои действия.

Коммуникативн

ые

-планировать

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

-

взаимодействова

ть в парах и

группах при

выполнении

технических

действий в

подвижных

играх.

-планировать

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

-выражать свои

мысли, ставить

вопросы;

-

взаимодействова

ть в парах и

группах при

выполнении

технических

действий в

подвижных

играх.

-планировать

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

-выражать свои

мысли, ставить

вопросы;

-

взаимодействова

ть в парах и

группах при

выполнении

технических

действий в

подвижных

играх;

-оказывать

товарищескую

поддержку,

добиваться

достижения

общей цели.

-планировать

сотрудничество с

учителем и

сверстниками;

-выражать свои

мысли, ставить

вопросы;

-

взаимодействова

ть в парах и

группах при

выполнении

технических

действий в

подвижных

играх;

-оказывать

товарищескую

поддержку,

добиваться

достижения

общей цели.

Предметные -принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности;

-составлять и

выполнять

комплексы

общеразвивающи

х упражнений на

развитие силы,

быстроты,

гибкости и

координации.

-принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности, -

поиск средств ее

осуществления;

-составлять и

выполнять

комплексы

общеразвивающи

х упражнений на

развитие силы,

быстроты,

гибкости и

координации;

-принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности, -

поиск средств ее

осуществления;

-составлять и

выполнять

комплексы

общеразвивающи

х упражнений на

развитие силы,

быстроты,

гибкости и

координации;

-принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

-поиск средств ее

осуществления;

-составлять и

выполнять

комплексы

общеразвивающи

х упражнений на

развитие силы,

быстроты,

гибкости и

координации;

90

-вести

наблюдения за

показателями

частоты

сердечных

сокращений во

время

выполнения

физических

упражнений.

-вести

наблюдения за

показателями

частоты

сердечных

сокращений во

время

выполнения

физических

упражнений;

-наблюдать за

своим

физическим

состоянием,

величиной

физических

нагрузок,

данными

здоровья (рост,

масса тела и др.)

-вести

наблюдения за

показателями

частоты

сердечных

сокращений во

время

выполнения

физических

упражнений.

-наблюдать за

своим

физическим

состоянием,

величиной

физических

нагрузок,

данными

мониторинга

здоровья (рост,

масса тела и др.),

показателями

развития

основных

физических

качеств (сила,

быстрота,

выносливость,

координация

движений,

гибкость).

1.12.2.Тематическое планирование по физической культуре

Темы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Спортивно-

оздоровительная

деятельность с

общеразвивающей

направленностью

99 102 102 102

- гимнастика 34 34 34 21

- легкая атлетика 25 19 19 23

- спортивные игры 28 31 31 40

-лыжная подготовка 12 12 12 18

-знания о физической

культуре

в процессе

урока

6 6 в процессе

урока

91

2.Рабочие программы курсов

2.1. Рабочая программа курса «Работа с текстом»

2.1.1.Планируемые результаты освоения курса

Планируемые

результаты

курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -эмоционально

«проживать» текст,

выражать свои

эмоции.

-понимать эмоции других

людей, сочувствовать,

сопереживать;

-высказывать своё

отношение к героям

прочитанных

произведений, к их

поступкам.

- определять и

высказывать под

руководством педагога

самые простые общие

для всех людей правила

поведения при

сотрудничестве

(этические нормы).

Познавательн

ые

-перерабатывать

полученную

информацию: делать

выводы в результате

совместной работы

всего класса.

-добывать новые

знания: находить ответы н

а вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке.

-ориентироваться в

своей системе

знаний: отличать новое

от уже известного.

Регулятивные -проговаривать

последовательность

действий на уроке.

-учиться высказывать

своё предположение

(версию) на основе

работы с иллюстрацией

учебника.

-определять и

формулировать цель

деятельности на уроке

самостоятельно.

-учиться совместно с

учителем и другими

учениками давать эмоци

ональную оценку

деятельности класса на

уроке.

Коммуникати

вные

-донести свою

позицию до

других: оформлять св

ою мысль в устной и

письменной речи (на

уровне одного

предложения или

небольшого текста).

-донести свою позицию до

других: оформлять свою

мысль в устной и

письменной речи (на

уровне одного

предложения или

небольшого текста).

-донести свою позицию

до

других: оформлять сво

ю мысль в устной и

письменной речи (на

уровне одного

предложения или

небольшого текста);

-совместно

договариваться о

правилах общения и

поведения в школе и

следовать им.

Предметные -озаглавливать текст,

определять

последовательность

-подбирать антонимы для

точной характеристики

предметов при их

-соблюдать нормы

русского и родного

литературного языка в

92

пунктов плана,

различать абзацы,

- подбирать

синонимы для

устранения повторов

в тексте.

сравнении;

-различать употребление в

тексте слов в прямом и

переносном значении

(простые случаи).

собственной речи и

оценивать соблюдение

этих норм в речи

собеседников (в объёме

представленного в

учебнике материала);

-находить при сомнении

в правильности

постановки ударения

или произношения слова

(по словарю учебника)

обращаясь за помощью к

учителю, родителям и

др.

2.1.2.Тематическое планирование курса «Работа с текстом»

Наименование темы 2 класс 3 класс 4 класс

Понятие «текст». Тема текста. Главная мысль текста. 3 ч 1 ч -

Определение типа текста: повествование, описание,

рассуждение. Их сравнение.

1 ч 1 ч 1 ч

Определение стиля текста: научный, художественный,

публицистический. Их сравнение.

- 1 ч 3 ч

Общее понимание содержания прочитанного текста. 2 ч 1 ч -

Умение находить информацию, заданную в явном виде 2 ч 2 ч 1 ч

Определение времени и места действия 1 ч 1 ч 1 ч

Значение слова или фразы 2 ч 2 ч 2 ч

Понимание использованных в тексте языковых средств, в

том числе средств художественной выразительности

2 ч 3 ч 3 ч

Осознание последовательности смысловых частей, т.е.

умение составлять план текста

2 ч 3 ч 2 ч

Понимание жанровых особенностей текста 2 ч 2 ч 3 ч

Умение озаглавливать тексты с точки зрения темы или

идеи произведения

- 2 ч 2 ч

Умение понимать общий смысл текста 1 ч 1 ч 1 ч

Определение авторского замысла и основных черт

характера главного героя

2 ч 3 ч 4 ч

Умение приводить примеры поступков, подтверждающих

характеристику героя

2 ч 2 ч 2 ч

Определение главной мысли теста, авторского замысла и

основных черт характера главного героя; умение выражать

свои впечатления по прочитанному

2 ч 2 ч 3 ч

Чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное

словесное рисование, знакомство с различными способами

работы с деформированным текстом

5 ч 4 ч 3 ч

Что узнал. Чему научился 4 ч 3 ч 3 ч

Итого: 34 34 34

93

2.2.Рабочая программа курса «Развитие познавательных способностей»

2.2.1.Планируемые результаты освоения курса

Планируемые

результаты освоения

курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные Совместно с

учителем и другими

учениками давать э

моциональную

оценку деятельности

товарищей.

Совместно с

учителем и

другими

учениками давать

эмоциональную

оценку деятельност

и товарищей.

Совместно с учителем

и другими

учениками давать эмо

циональную

оценку деятельности

товарищей.

Сформированность

учебно

познавательного -

интереса.

Познавательные Делать

предварительный

отбор источников

информации: ориент

ироваться в

учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре). Умение

осуществлять

логическое действие

«анализ», «синтез»,

«обобщение»,

«классификацию».

Перерабатывать

полученную

информацию: делат

ь выводы в

результате совмест

ной работы всего

класса. Умение

осуществлять

логическое

действие «анализ»,

«синтез»,

«обобщение»,

«классификацию».

Умение осуществлять

логическое действие

«анализ», «синтез»,

«обобщение»,

«классификацию».

Умение

устанавливать причинн

о- следственные связи в

изучаемом круге

явлений. Находить и

формулировать

решение задачи с

помощью

простейших моделей

(предметных, рисунков,

схематических

рисунков, схем).

Регулятивные Самостоятельно

определять и форму

лировать цель

деятельности .

Проговаривать после

дова

тельность действий.

Умение

самостоятельно став

ить

новые учебные

задачи.

Самостоятельно

определять и форм

улировать

цель деятельности

.

Проговаривать пос

ледовательность

действий.

Учиться высказыва

ть своё

предположение

(версию) на основе

работы с

иллюстрацией

рабочей тетради.

Самостоятельно

определять и формулир

овать

цель деятельности.

Учиться высказывать с

воё предположение

(версию) на основе

работы с иллюстрацией

рабочей тетради.

Учиться работать по

предложенному

учителем плану.

Учиться отличать верно

выполненное задание

от неверного.

94

Учиться работать п

о предложенному

учителем плану.

Учиться отличать в

ерно выполненное

задание от

неверного.

Коммуникативные Договариваться

о распределении

функций и ролей в

различных видах

совместной

деятельности.

Слушать и понимать

речь других.

Читать и пересказыв

ать

текст.

Донести свою

позицию до

других: оформлять

свою мысль в

устной и

письменной речи

(на уровне одного

предложения или

небольшого

текста).

Слушать и понимат

ь речь других.

Читать и пересказы

вать текст.

Донести свою позицию

до

других: оформлять сво

ю мысль в устной и

письменной речи (на

уровне одного

предложения или

небольшого текста).

Слушать и понимать ре

чь других.

Читать и пересказывать

текст.

2.2.2.Тематическое планирование курса «Развитие познавательных

способностей»

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Снова в школу 1

2 Как из рога изобилия 1

3 Кое – что о школе 1

4 Овощи с грядки 1

5 Курам на смех 1

6 Сказочный листопад 1

7 Развиваем воображение и фантазию 1

8 Морские обитатели 1

9 Бьём баклуши 1

10 Зоологическое ассорти 1

11 Клуб юных живописцев 1

12 Цветочная угадайка 1

13 Открываем долгий ящик 1

14 Звёздный дождь 1

15 Ёлочка с волшебными шишками 1

16 Учимся быть внимательными и заботливыми 1

17 Засучив рукава 1

95

3 класс

18 Сундучок занимательных заданий 1

19 Симметрия 1

20 Герои сказок в ребусах и загадках 1

21 Учимся быть честными 1

22 «Учитесь властвовать собой» 1

23 Учимся управлять своими чувствами 1

24 Любопытные факты из жизни животных 1

25 Любопытные факты из жизни животных 1

26 Пятое колесо в телеге 1

27 Здравствуй, сказка! 1

28 О водных судах 1

29 Китайская грамота 1

30 По тропинкам математики 1

31 Сказки А.С.Пушкина 1

32 На загадочной волне 1

33 Загадочки – загадки для умственной зарядки 1

34 Самолётик нескучалкин 1

Итого: 34 часа

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Слово о Родине 1

2 В кругу семьи 1

3 Продолжаем разговор о семье 1

4 Все мы люди разные… 1

5 Дело было в Лукоморье 1

6 В космическом пространстве 1

7 Старичок-боровичок 1

8 Продолжаем осматривать владения Старичка-

боровичка

1

9 Кот в мешке 1

10 Поговорим о поведении 1

11 Литературная угадай-ка 1

12 Береги здоровье 1

13 О воде 1

14 Спешим на помощь Кузе. 1

15 Поэтическая карусель 1

16 Арт-студия 1

17 Зима в загадках 1

18 Подарки Деда Мороза 1

19 Что мы знаем о деревьях 1

20 Поговорка-цветочек, пословица-ягодка 1

21 «Репка» на новый лад 1

96

4 класс

22 Любопытные факты из жизни животных. 1

23 Школа искусств 1

24 Спешим в школу искусств. 1

25 Куклы в нашей жизни 1

26 Золотой дождь 1

27 Лента занимательных заданий 1

28 Клуб любителей русского языка 1

29 В царстве Лешего 1

30 Геометрический калейдоскоп 1

31 Магазин головоломок. 1

32 Магазин головоломок. 1

33 В поисках цветка папоротника 1

34 На войне как на войне 1

Итого: 34 часа

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Государственные символы. 1

2 Моя семья. 1

3 Мой портрет в лучах солнца. 1

4 Интеллектуальный клуб «Мыслитель». 1

5 Вода в нашей жизни. 1

6 Матушка-землица. 1

7 Юные кулинары. 1

8 Куда летят крылатые слова. 1

9 1Фильм, фильм, фильм… 1

10 Путешествие в мир пушкинских сказок. 1

11 И снова нас ждет мир пушкинских сказок. 1

12 Приветствуем зиму. 1

13 Пернатые друзья. 1

14 Олимпийские игры древности. 1

15 Олимпийские игры современности. 1

16 Я расскажу тебе о цирке. 1

17 Калейдоскоп головоломок. 1

18 Музыкальная шкатулка. 1

19 Что мы знаем о памяти. 1

20 Приди, Масленица, с радостью!.. 1

21 Золушка. 1

22 Клуб любителей русского языка. 1

23 Да здравствует абракадабра! 1

24 Собранье пестрых дел. 1

25 Поговорим, друзья, о книге. 1

26 Эх, яблочко!.. 1

27 Шутка – минутка, а заряжает на час. 1

28 О времени и о часах. 1

97

2.3. Рабочая программа курса «Мой край»

2.3.1.Планируемые результаты освоения курса «Мой край»

Планируемые

результаты курса 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -принимать

традиции,

ценности, формы

культурно-

исторической,

социальной,

духовной жизни

своей страны;

-проявлять основы

гражданского

самосознания и

чувства

патриотизма;

-проявлять

уважительное

отношение к

иному мнению,

истории и

культуре народов

России.

-принимать

традиции, ценности,

формы культурно-

исторической,

социальной,

духовной жизни

своей страны;

-проявлять основы

гражданского

самосознания и

чувства патриотизма;

-проявлять

уважительное

отношение к иному

мнению, истории и

культуре народов

России.

-проявлять

толерантность,

правильно оценивать

события,

происходящие в

окружающем мире.

-принимать традиции,

ценности, формы

культурно-

исторической,

социальной, духовной

жизни своей страны;

-проявлять основы

гражданского

самосознания и

чувства патриотизма;

-проявлять

уважительное

отношение к иному

мнению, истории и

культуре народов

России.

-проявлять

толерантность,

правильно оценивать

события,

происходящие в

окружающем мире;

-осознавать себя как

гражданина своей

алой родины

Познавательные -знать краткие

сведения об

истории района;

-различать

символику

Красноярского

района.

-знать краткие

сведения об истории

района;

-различать

символику

Красноярского

района;

-находить

информацию о крае

и районе в

справочниках, сети

-знать краткие

сведения об истории

района;

-различать символику

Красноярского

района;

-находить

информацию о крае и

районе в

справочниках, сети

Интернет.

29 Еще раз о времени и о часах. 1

30 Праздник Ивана Купалы. 1

31 Клуб любителей головоломок. 1

32 Как делают бумагу. 1

33 История плюшевого мишки. 1

34 Букет увлекательных задач. 1

Итого: 34 часа

98

Интернет.

Регулятивные -самостоятельно

формулировать

тему и цели

занятия;

-составлять план

решения учебной

проблемы

совместно с

учителем.

-самостоятельно

формулировать тему

и цели урока;

-составлять план

решения учебной

проблемы совместно

с учителем;

-работать по плану,

сверяя свои действия

с целью,

корректировать свою

деятельность.

-самостоятельно

формулировать тему и

цели урока;

-составлять план

решения учебной

проблемы совместно с

учителем;

-работать по плану,

сверяя свои действия

с целью, -

корректировать свою

деятельность.

Коммуникативные -описывать

впечатления,

возникающие от

восприятия

художественного

текста,

произведения

живописи,

иконописи;

-высказывать

предположения о

последствиях

неправильного

(безнравственного)

поведения

человека;

-оценивать

поступки

реальных лиц,

героев

произведений,

высказывания

известных

личностей.

-описывать

впечатления,

возникающие от

восприятия

художественного

текста, произведения

живописи,

иконописи;

-высказывать

предположения о

последствиях

неправильного

(безнравственного)

поведения человека;

-оценивать поступки

реальных лиц, героев

произведений,

высказывания

известных

личностей;

участвовать в

диалоге: высказывать

свои суждения,

анализировать

высказывания

участников беседы.

-описывать

впечатления,

возникающие от

восприятия

художественного

текста, произведения

живописи, иконописи;

-высказывать

предположения о

последствиях

неправильного

(безнравственного)

поведения человека;

-оценивать поступки

реальных лиц, героев

произведений,

высказывания

известных личностей;

-участвовать в

диалоге: высказывать

свои суждения,

анализировать

высказывания

участников беседы,

добавлять, приводить

доказательства;

-создавать по

изображениям

(художественные

полотна, иконы)

словесный портрет

99

его героя;

описывать

впечатления,

возникающие от

восприятия

художественного

текста, произведения

живописи, иконописи.

2.3.2.Тематическое планирование курса «Мой край»

2-4 классы

№ Тема Количество часов (в каждом классе)

1 Край, в котором я 4 ч

2 Природа и животный мир

Красноярского края

7 ч

3 Коренные народы Красноярья 2 ч

4 Богатство края 4 ч

5 Культура моего края 13 ч

6 Мой район 4 ч

Итого: По 34 часа в каждом классе

2.4. Рабочая программа курса «Я - исследователь»

2.4.1.Планируемые результаты курса «Я- исследователь»

Результаты

освоения курса 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные иметь

мотивацию к

обучению, помощь

в

самоорганизации;

проявлять

познавательные

навыки,

самостоятельно

конструировать

свои знания,

ориентироваться в

информационном

пространстве.

иметь у

обучающихся

мотивацию к

обучению, помощь в

самоорганизации и

саморазвитии;

проявлять

познавательные

навыки,

самостоятельно

конструировать свои

знания,

ориентироваться

в информационном

пространстве,

развитие

критического и

иметь

мотивацию к

обучению;

проявлять

познавательные

навыки;

самостоятельно

конструировать

свои знания,

ориентироваться в

информационном

пространстве,

развитие

критического и

творческого

мышления.

100

творческого

мышления.

Познавательные проявлять

навыки решения

творческих задач и

навыки поиска

информации;

добывать

необходимые

знания и с их

помощью

проделывать

конкретную

работу;

• осуществлять

поиск необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий с

использованием

учебной литера-

туры;

осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных

признаков.

проявлять навыки

решения творческих

задач и навыки

поиска, анализа и

интерпретации

информации;

добывать

необходимые знания

и с их помощью

проделывать

конкретную работу;

• осуществлять

поиск необходимой

информации для вы-

полнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы;

постигать основы

смыслового чтения

художественных и

познавательных

текстов, выделять

существенную

информацию из

текстов разных

видов;

осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков;

структурировать

знания.

проявлять

навыки решения

творческих задач и

навыки поиска,

анализа и

интерпретации

информации;

добывать

необходимые

знания и с их

помощью

проделывать

конкретную

работу;

• осуществлять

поиск необходимой

информации для

выполнения

учебных заданий с

использованием

учебной литера-

туры;

постигать

основы чтения

художественных и

познавательных

текстов, выделять

существенную

информацию из

текстов разных

видов;

осуществлять

анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков;

построение

логической цепи

рассуждений;

структурировать

знания.

Регулятивные учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

101

действия в новом

учебном материале

в сотрудничестве с

учителем;

•планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации;

осуществлять

контроль по

результату.

учебном материале;

•планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

ее реализации, в том

числе во внутреннем

плане;

осуществлять

итоговый и

пошаговый контроль

по результату.

действия в новом

учебном

материале;

•планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации, в том

числе во

внутреннем плане;

целеустремлённо

сть и

настойчивость в

достижении цели;

осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Коммуникативные •выполнять

различные роли в

группе;

•координировать

свои усилия с

усилиями других.

•

формулировать

собственное

мнение и позицию;

•

договариваться и

приходить к

общему решению;

задавать вопросы;

•допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения;

•учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве.

выполнять

различные роли в

группе (лидера,

исполнителя,

критика).

координировать

свои усилия с

усилиями других.

• формулировать

собственное мнение

и позицию;

• договариваться

и приходить к

общему решению в

совместной

деятельности, в том

числе в ситуации

столкновения инте-

ресов;

задавать вопросы;

•допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения;

•умение

аргументировать

выполнять

различные роли в

группе (лидера,

исполнителя,

критика).

координирова

ть свои усилия с

усилиями других.

•

формулировать

собственное

мнение и позицию;

•

договариваться и

приходить к

общему решению в

совместной

деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов;

задавать

вопросы;

•допускать

возможность

существования у

102

своё предложение,

убеждать и

уступать;

•учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных позиций.

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться

на позицию

партнера в

общении и

взаимодействии;

•умение

аргументировать

своё предложение,

убеждать и

уступать;

•учитывать разные

мнения и

стремиться к

координации

различных

позиций в

сотрудничестве.

2.4.2.Тематическое планирование курса «Я-исследователь»

2 класс

№ п/п Наименование темы Количество часов

1. Что можно исследовать? Формулирование темы. 1 2. Как задавать вопросы? Банк идей. 2-3 3. Тема, предмет, объект исследования. 4-5 4. Цели и задачи исследования. 6-7 5. Учимся выделять гипотезы. 8-9 6. Организация исследования (практическое занятие) 10-13 7. Наблюдение и наблюдательность.

Наблюдение как способ выявления проблем. 14-17

8. Коллекционирование. 18-19 9. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают

люди» 20

10. Сообщение о своих коллекциях. 21-22 11. Что такое эксперимент. 23 12. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях 24 13. Сбор материала для исследования. 25-27 14. Обобщение полученных данных. 28-29 15. Как подготовить результат исследования. 30 16. Как подготовить сообщение. 31 17. Подготовка к защите (практическое занятие) 32 18. Индивидуальная консультация 33

103

19. Подведение итогов. Защита. 34

3 класс

№ п/п Тема Количество часов

1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь. 1

2. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем

исследования.

2

3. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по

интересам)

1

4. Какими могут быть проекты? 2

5. Формулирование цели, задач исследования, гипотез. 2

6. Планирование работы. 2

7. Знакомство с методами и предметами исследования.

Эксперимент познания в действии.

3

8. Обучение анкетированию, социальному опросу,

интервьюированию.

2

9. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и

составление списка литературы по теме исследования.

3

10. Анализ прочитанной литературы. 3

11. Исследование объектов. 2

12. Основные логические операции. Учимся оценивать

идеи, выделять главное и второстепенное.

2

13. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. 2

14. Как сделать сообщение о результатах исследования 1

15. Оформление работы. 2

16. Работа в компьютерном классе. Оформление

презентации.

2

17. Мини конференция по итогам собственных

исследований

1

18. Анализ исследовательской деятельности. 1

Итого: 34

4 класс

№ п/п Наименование темы Количество часов

1. Культура мышления 1

2. Методы исследования 1

3. Научная теория 1

4. Научное прогнозирование 1

5. Совершенствование техники наблюдения

экспериментирования

1

6. Искусство задавать вопросы и отвечать на них из

наблюдений и экспериментов

1

7. Умение выявлять проблемы 1

8. Ассоциации и аналогии 1

9. Как правильно делать выводы

из наблюдений и экспериментов

1

10. Как подготовиться к защите 1

104

11. Определение проблемы и выбор темы собственного

исследования

1

12. Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

1

13. Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

1

14. Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

1

15. Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

1

16. Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

1

17. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

18. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

19. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

20. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

21. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

22. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

23. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

24. Индивидуальная консультационная работа

по проведению самостоятельных исследований

1

25. Семинар 1

26. Семинар 1

27. Участие в защитах исследовательских работ в качестве

зрителей.

1

28. Участие в защитах исследовательских работ в качестве

зрителей.

1

29. Участие в защитах исследовательских работ в качестве

зрителей.

1

30. Участие в защитах исследовательских работ в качестве

зрителей.

1

31. Участие в защите результатов исследований учеников

основной школы в качестве зрителя

1

32. Участие в защите результатов исследований учеников

основной школы в качестве зрителя

1

33. Защита собственных исследовательских работ и

творческих проектов.

1

34. Защита собственных исследовательских работ и

творческих проектов.

1

Итого: 34 часа

105

2.5.Рабочая программа курс «Информатика в играх и задачах»

2.5.1.Планируемые результаты освоения курса «Информатика в играх и задачах»

Планируемые

результаты курса 3 класс 4 класс

Личностные -осмысливать мотивы

своих действий при

выполнении заданий с

жизненными ситуациями.

-осознавать начало будущего

профессионального

самоопределения, знакомиться

с миром профессий, связанных

с информационными и

коммуникационными

технологиями.

Познавательные -преобразовывать объект из

чувственной формы в

модель, где выделены

существенные характе-

ристики объекта

(пространственно-

графическая или знаково-

символическая);

-выбирать основания и

критерии для сравнения,

сериации, классификации

объектов.

-представлять в тетради и на

экране компьютера информацию

об объекте различными

способами: в виде текста,

рисунков, чисел;

-выполнять элементарные

преобразования информации в

виде таблиц, списков и схем;

-работать с текстами и

изображениями, используя

текстовый и графический

редактор, производить

несложные вычисления с

помощью программного

калькулятора.

Регулятивные -осуществлять

планирование своей

деятельности, сравнивать

результат деятельности с

эталоном.

-сознательно организовывать и

регулировать свою деятельность.

Коммуникативные -аргументировать свою

точку зрения на выбор

оснований и критериев при

выделении признаков,

сравнении и классификации

объектов.

-признавать возможность

существования различных точек

зрения и права каждого иметь

свою точку зрения.

Предметные -находить общее в

составных частях и

действиях у всех предметов

из одного класса (группы

однородных предметов);

-называть общие признаки

предметов из одного класса

(группы однородных

предметов) и значения

-находить на рисунке область

пересечения двух множеств и

называть элементы из этой

области;

-понимать построчную запись

алгоритмов и запись с помощью

блок-схем.

106

признаков у разных

предметов из этого класса.

2.5.2.Тематическое планирование курса «Информатика в играх и задачах»

3-4 классы

№

п.п.

Тема Количество часов (в

каждом классе)

1 Алгоритмы 9

2 Группы (классы) объектов 8 3 Логические рассуждения 10 4 Применение моделей (схем) для решения

задач 7

ИТОГО: по 34 часа в каждом классе

2.6.Рабочая программа курса «Занимательная математика»

2.6.1.Планируемые результаты освоения курса

Результаты

освоения курса 2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -осознавать и

принимать базовые

общечеловеческие

ценности, иметь

нравственные

представления и

этические чувства.

-осознавать и

принимать базовые

общечеловеческие

ценности, иметь

нравственные

представления и

этические чувства;

-проявлять культуру

поведения и

взаимоотношений в

окружающем мире.

-осознавать и принимать

базовые общечеловеческие

ценности, иметь

нравственные

представления и этические

чувства;

-проявлять культуру

поведения и

взаимоотношений в

окружающем мире.

Познавательные - обобщать,

отбирать

необходимую

информацию,

-видеть общее в

единичном явлении.

- обобщать, отбирать

необходимую

информацию,

-видеть общее в

единичном явлении,

-самостоятельно

находить решение

возникающих

проблем.

- обобщать, отбирать

необходимую информацию,

-видеть общее в единичном

явлении,

-самостоятельно находить

решение возникающих

проблем,

-отражать наиболее общие

существенные связи и

отношения явлений

действительности:

пространство и время,

количество и качество,

причина и следствие,

логическое и вариативное

мышление.

Регулятивные -ставить цель своей

деятельности

-ставить цель своей

деятельности

-ставить цель своей

деятельности совместно с

107

совместно с

учителем;

-планировать свою

деятельность.

совместно с

учителем;

-планировать свою

деятельность;

-корректировать

свою деятельность.

учителем;

-планировать свою

деятельность.;

-корректировать свою

деятельность,

-оценивать свою

деятельность.

Коммуникативные -высказывать свое

мнение, уметь

слышать и

воспринимать

мнение другого.

-высказывать свое

мнение, уметь

слышать и

воспринимать

мнение другого;

-вести диалог,

рассуждать и

доказывать,

аргументировать

свои высказывания.

-высказывать свое мнение,

уметь слышать и

воспринимать мнение

другого;

-вести диалог, рассуждать и

доказывать,

аргументировать свои

высказывания;

-договариваться в группе о

совместных действиях при

решении задачи.

2.6.2.Тематическое планирование курса «Занимательная математика»

2-4 классы №

п.п.

Наименование темы Количество часов (в

каждом классе)

1 «Удивительная снежинка» 2

2 Иrpa«Крестики-нолики» 2

3 Математические игры Числа от 1 до 100 2

4 «Удивительная снежинка» 2

5 Иrpa «Крестики-нолики» 2

6 Прятки с фигурами 2

7 Секреты задач 2

8 «Спичечный» конструктор 2

9 Геометрический калейдоскоп 1

10 Числовые головоломки 1

11 Прятки с фигурами 2

12 Секреты задач 2

13 «Шаг в будущее» 1

14 Геометрия вокруг нас 1

15 Путешествие точки 2

16 «Шаг в будущее» 1

17 «Шаг в будущее» 1

18 Геометрия вокруг нас 1

19 Путешествие точки 2

20 «Шаг в будущее» 1

21 Прятки с фигурами 2

Иттго: По 34 часа

2.7.Рабочая программа курса «Здоровейка»

108

2.7.1.Планируемые результаты курса «Здоровейка»

Планируемые

результаты

освоения курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -осознавать

необходимость заботы

о своём здоровье и

вырабатывать формы

поведения, которые

помогут избежать

опасности для жизни

и здоровья.

-осознавать

необходимость

заботы о своём

здоровье и

вырабатывать

формы поведения,

которые помогут

избежать опасности

для жизни и

здоровья.

-осознавать необходимость

заботы о своём здоровье и

вырабатывать формы

поведения, которые

помогут избежать

опасности для жизни и

здоровья;

-проявлять навыки

здорового образа жизни.

Познавательные -делать

предварительный

отбор источников

информации:

ориентироваться в

учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре).

-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный опыт

и информацию,

полученную на уроке.

-делать

предварительный

отбор источников

информации:

ориентироваться в

учебнике (на

развороте, в

оглавлении, в

словаре).

-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы,

используя учебник,

свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на

уроке.

-перерабатывать

полученную

информацию: делать

выводы в результате

совместной работы

всего класса.

-делать предварительный

отбор источников

информации:

ориентироваться в

учебнике (на развороте, в

оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания:

находить ответы на

вопросы, используя

учебник, свой жизненный

опыт и информацию,

полученную на уроке;

-перерабатывать

полученную информацию:

делать выводы в результате

совместной работы всего

класса;

-преобразовывать

информацию из одной

формы в другую:

составлять рассказы на

основе простейших

моделей (предметных,

рисунков, схематических

рисунков, схем).

Регулятивные -определять и

формулировать цель

деятельности на уроке

с помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- высказывать своё

предположение

-определять и

формулировать цель

деятельности на

уроке с помощью

учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- высказывать своё

-определять и

формулировать цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

-проговаривать

последовательность

действий на уроке.

- высказывать своё

предположение (версию) на

109

(версию) на основе

работы с

иллюстрацией, учить

работать по

предложенному

учителем плану.

предположение

(версию) на основе

работы с

иллюстрацией, учить

работать по

предложенному

учителем плану.

- совместно с

учителем и другими

учениками давать

эмоциональную

оценку деятельности

класса на уроке.

основе работы с

иллюстрацией, учить

работать по предложенному

учителем плану.

- совместно с учителем и

другими учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности класса на

уроке.

Коммуникативн

ые

-слушать и понимать

речь других;

-совместно

договариваться о

правилах общения и

поведения в школе и

следовать им.

-слушать и понимать

речь других;

-совместно

договариваться о

правилах общения и

поведения в школе и

следовать им.

-выполнять

различные роли в

группе (лидера,

исполнителя,

критика).

-слушать и понимать речь

других;

-совместно договариваться

о правилах общения и

поведения в школе и

следовать им.

- выполнять различные

роли в группе (лидера,

исполнителя, критика);

-высказывать сое мнение.

2.7.2.Тематическое планирование курса «Здоровейка»

2-4 классы

№

п/п

Тема раздела Количество часов (в

каждом классе)

1 Питание и здоровье 4

2 Подвижные игры 5

3 Моё здоровье в моих руках 7

4 Я в школе и дома 6

5 Чтоб забыть про докторов 4

6 Я и моё ближайшее окружение 4

7 Вот и стали мы на год взрослей 4

Итого: По 34 часа

2.8.Рабочая программа курса «Учусь создавать проекты»

2.8.1.Планируемые результаты курса «Учусь создавать проекты»

Планируемые

результаты

курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -выражать чувство - понимать причины -проявлять

110

прекрасного и

эстетические чувства

на основе знакомства

с мировой и

отечественной

художественной

культурой.

успеха/неуспеха

своей деятельности.

познавательные навыки,

самостоятельно

конструировать свои

знания, ориентироваться

в информационном

пространстве, проявлять

способность к

критическому и

творческому мышлению.

Познавательные -развивать навык

решения творческих

задач и навык поиска,

анализа и

интерпретации

информации,

добывать

необходимые знания и

с их помощью

проделывать

конкретную работу;

-выдвигать гипотезы;

-давать определение

понятиям.

-развивать навык

решения творческих

задач и навык

поиска, анализа и

интерпретации

информации,

добывать

необходимые знания

и с их помощью

проделывать

конкретную работу;

-осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы;

-классифицировать;

- наблюдать;

-проводить

эксперименты.

- выделять

существенную

информацию из текстов

разных видов;

-развивать навык

решения творческих

задач и навык поиска,

анализа и

интерпретации

информации, добывать

необходимые знания и с

их помощью

проделывать конкретную

работу;

-осуществлять

расширенный поиск

информации с

использованием

ресурсов библиотек и

Интернета;

-делать умозаключения и

выводы;

-структурировать

материал;

-готовить тексты

собственных докладов;

-объяснять, доказывать и

защищать свои идеи.

Регулятивные -планировать свое

действие в

соответствии с

поставленной задачей

и условиями ее

реализации, в том

числе во внутреннем

плане

-осуществлять

итоговый и

пошаговый контроль

по результату; в

сотрудничестве с

учителем ставить

новые учебные

задачи

-преобразовывать

практическую задачу в

познавательную;

-проявлять

познавательную

инициативу в учебном

сотрудничестве.

Коммуникативн

ые

-допускать

существование

различных точек

-умение

координировать свои

усилия с усилиями

-с учетом целей

коммуникации

достаточно полно и

111

зрения;

-учитывать разные

мнения, стремиться к

координации.

других, учитывать

разные мнения и

интересы и

обосновывать

собственную

позицию.

точно передавать

партнеру необходимую

информацию как

ориентир для построения

действия;

-допускать возможность

существования у людей

разных точек зрения, в

том числе не

совпадающих с его

собственной, и

учитывать позицию

партнера в общении и

взаимодействии.

2.8.2.Тематическое планирование курса «Учусь создавать проекты»

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Что такое проект. 2

2 Как выбрать тему проекта. 3

3 Цель и задачи проекта. 3

4 Гипотеза проекта. 3

5 Организация исследования. 4

6 Поиск информации 4

7 Наблюдение – доступный способ добычи

информации.

3

8 Эксперимент. 5

9 Тест «Чему я научился?» 1

10 Пожелание будущим проектанта. Твои советы им. 4

11 Советы на лето от Мудрого Дельфина. 2

ИТОГО 34

3 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы

работы над проектом

1

2 Выбор темы твоего проекта. Подбор материала

для проекта. Проблема. Решение проблемы

1

3 Выбор темы твоего исследования.

Предположение. Гипотеза. Решение задачи.

1

4 Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для

работы над проектом. Сбор информации

1

5 Требования к паспорту проекта. Составление

паспорта проекта

1

6 Требования к составлению анкет для проекта. 1

112

Анкетирование

7 Памятки. Составление памяток по теме проекта 1

8 Постер. Требования к созданию постера. Условия

размещения материала на постере

1

9 Практическая работа. Создание мини-постера 1

10 Изучение и освоение возможностей программы

МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур,

диаграмм

1

11 Программа МРР. Анимации. Настройка анимации 1

12 Программа МРР. Дизайн 1

13 Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями 1

14 Требования к компьютерной презентации. 1

15 Закрепление полученных умений, навыков в

работе с программой МРР

1

16 Практическое занятие. Составление первой

презентации по заданному тексту

1

17 Подготовка проектной документации к

выступлению на конкурсе. Обработка

информации. Интервью. Визитка

1

18 Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия 1

19 Твои впечатления работы над проектом 1

20 Пожелания будущим проектантам 1

21 Страница благодарности тем, кто поддерживал

тебя в этом году.

1

22 Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы

работы над проектом

1

23 Выбор темы твоего проекта. Подбор материала

для проекта. Проблема. Решение проблемы

1

24 Выбор темы твоего исследования.

Предположение. Гипотеза. Решение задачи.

1

25 Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для

работы над проектом. Сбор информации

1

26 Требования к паспорту проекта. Составление

паспорта проекта

1

27 Требования к составлению анкет для проекта.

Анкетирование

1

28 Памятки. Составление памяток по теме проекта 1

29 Постер. Требования к созданию постера. Условия

размещения материала на постере

1

30 Практическая работа. Создание мини-постера 1

31 Изучение и освоение возможностей программы

МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур,

диаграмм

1

32 Программа МРР. Анимации. Настройка анимации 1

33 Программа МРР. Дизайн 1

34 Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями 1

ИТОГО 34

113

4 класс

№

п.п.

Наименование темы Количество часов

1 Наблюдение и экспериментирование 2

2 Методы исследования 2

3 Наблюдение и наблюдательность 2

4 Совершенствование техники

экспериментирования

1

5 Интуиция и создание гипотез 1

6 Правильное мышление и логика 2

7 Искусство делать сообщения 2

8 Искусство задавать вопросы и отвечать на них 1

9 Семинар «Как готовиться к защите» 1

10 Определение проблемы и выбор темы

собственного исследования

1

11 Индивидуальная работа по планированию и

проведению самостоятельных исследований

4

12 Коллективная игра-расследование 2

13 Индивидуальная консультационная работа по

проведению самостоятельных исследований

4

14 Семинар 1

15 Участие в защитах исследовательских работ и

творческих проектов учащихся

2

16 Подготовка собственных работ к защите 1

17 Собственная защита исследовательских работ и

творческих проектов

2

ИТОГО 34 часа

2.9.Рабочая программа курса «Математика и конструирование»

2.9.1.Планируемые результаты освоения курса «Математика и конструирование»

Планируемые

результаты

освоения

курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -проявлять

внимательность,

настойчивость,

целеустремленн

ость, умение

преодолевать

трудности – качеств

весьма важных в

практической

деятельности любого

человека;

проявлять

самостоятельность

суждений,

независимость и

нестандартность

мышления.

проявлять самостоятельность

суждений, независимость и

нестандартность мышления.

114

Познаватель

ные

проводить линии

по заданному

маршруту

(алгоритму).

моделировать объёмные

фигуры из различных

материалов (проволока,

пластилин и др.) и из

развёрток.

моделировать объёмные

фигуры из различных

материалов (проволока,

пластилин и др.) и из

развёрток;

сопоставлять полученный

(промежуточный, итоговый)

результат с заданным

условием;

анализировать

предложенные возможные

варианты верного решения.

Регулятивн

ые

-ставить

учебную задачу;

-ставить цель.

-осуществлять

контроль за своей

деятельностью.

осуществлять развернутые

действия самоконтроля

Коммуникат

ивные

уметь задавать

вопросы

партнерам по

группе для

совместного

выбора

действий.

уметь задавать вопросы

партнерам по группе

для совместного

выбора действий;

уметь доказывать свою

точку зрения.

уметь задавать вопросы

партнерам по группе для

совместного выбора

действий;

уметь доказывать свою точку

зрения.

Предметные составлять

фигуры из

частей,

определять

место заданной

детали в

конструкции.

анализировать

расположение деталей

(треугольников,

уголков, спичек) в

исходной конструкции;

выявлять

закономерности в

расположении деталей;

составлять детали в

соответствии с

заданным контуром

конструкции.

выделять фигуру заданной

формы на сложном чертеже.

2.9.2.Тематическое планирование курса «Математика и конструирование»

№ п.п. Тема Количество часов

2 класс

1 Точка. Отрезок. Вычерчивание отрезков. 4

2 Луч. Угол. Виды углов. 4

3 Ломаная. Длина ломаной. Вычерчивание

ломаных.

4

4 Многоугольники. Виды многоугольников.

Черчение многоугольников. Моделирование

многоугольников.

4

5 Треугольники. Виды треугольников. 4

6 Деление многоугольников на части 4

7 Конструирование из бумаги 10

115

Итого: 34 часа

3 класс

8 Угол. Черчение прямого угла. 2

9 Треугольник. Соотношение сторон

треугольника.

4

10 Окружность. Круг. Центр. Радиус. 6

11 Конструирование фигур на базе кругов. 8

12 Конструирование фигур на базе треугольников 5

13 Изготовление простейших фигур оригами 4

14 Работа с набором «Конструктор» 5

Итого: 34 часа

4 класс

15 Виды треугольников. 2

16 Пирамида. 3

17 Свойства диагоналей квадрата. 3

18 Площадь. Площадь прямоугольника и

треугольника.

4

19 Деление окружности на равные части. 5

20 Конструирование моделей пирамиды. 3

21 Изготовление аппликаций из геометрических

фигур.

5

22 Изготовление способом оригами 4

23 Изготовление моделей с помощью

конструктора

5

Итого: 34 часа

2.10. Рабочая программа курса «Основы финансовой грамотности»

2.10.1. Планируемые результаты освоения курса «Основы финансовой грамотности»

Планируемые

результаты

освоения

курса

2 класс 3 класс 4 класс

Личностные -осознание себя

как члена семьи,

общества и

государства;

овладение

начальными

навыками

адаптации в мире

финансовых

отношений.

-осознание себя как

члена семьи, общества

и государства;

овладение

начальными навыками

адаптации в мире

финансовых

отношений;

-развитие

самостоятельности и

осознания личной

ответственности за

свои поступки.

-осознание себя как члена

семьи, общества и

государства;

овладение начальными

навыками адаптации в

мире финансовых

отношений;

-развитие

самостоятельности и

осознания личной

ответственности за свои

поступки;

-развитие навыков

сотрудничества со

116

взрослыми и

сверстниками в разных

игровых и реальных

экономических

ситуациях.

Познаватель

ные

-освоение

способов решения

проблем

творческого и

поискового

характера;

использование

различных

способов поиска,

сбора, обработки,

анализа и

представления

информации.

-освоение способов

решения проблем

творческого и

поискового

характера;

использование

различных способов

поиска, сбора,

обработки, анализа и

представления

информации;

-овладение

логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации,

установления

аналогий и

причинно-

следственных связей,

построения

рассуждений,

отнесения к

известным понятиям.

-освоение способов

решения проблем

творческого и

поискового характера;

использование

различных способов

поиска, сбора, обработки,

анализа и представления

информации;

-овладение логическими

действиями сравнения,

обобщения,

классификации,

установления аналогий и

причинно-следственных

связей, построения

рассуждений, отнесения

к известным понятиям;

-овладение

базовыми предметными

и межпредметными

понятиями.

Регулятивн

ые

-составление

простых планов с

помощью учителя;

-понимание цели

своих действий;

-проявление

познавательной и

творческой

инициативы.

-составление простых

планов с помощью

учителя;

-понимание цели

своих действий;

-проявление

познавательной и

творческой

инициативы;

-оценка правильности

выполнения действий.

-составление простых

планов с помощью

учителя;

-понимание цели своих

действий;

проявление

познавательной и

творческой инициативы;

-оценка правильности

выполнения действий;

-адекватное восприятие

предложений товарищей,

учителей, родителей.

Коммуникат

ивные

-составление

текстов в устной

и письменной

-составление текстов в

устной и письменной

формах;

-составление текстов в

устной и письменной

формах;

117

формах;

-умение слушать

собеседника и

вести диалог;

-умение

признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь

свою.

-умение слушать

собеседника и вести

диалог;

-умение признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь свою;

-умение излагать свое

мнение и

аргументировать свою

точку зрения и оценку

событий;

-умение

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

-умение слушать

собеседника и вести

диалог;

-умение признавать

возможность

существования

различных точек зрения

и права каждого иметь

свою;

-умение излагать свое

мнение и

аргументировать свою

точку зрения и оценку

событий;

-умение договариваться

о распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности;

-осуществлять

взаимный контроль в

совместной

деятельности,

-адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих.

Предметные -понимание и

правильное

использование

экономических

терминов;

-представление о

роли денег в семье

и обществе;

-умение

характеризовать

виды и функции

денег;

-знание источников

доходов и

направлений

расходов семьи.

-понимание и

правильное

использование

экономических

терминов;

-представление о

роли денег в семье и

обществе;

-умение

характеризовать виды

и функции денег;

знание источников

доходов и

направлений

расходов семьи;

умение рассчитывать

доходы и расходы и

составлять простой

семейный бюджет.

-понимание и правильное

использование

экономических терминов;

-представление о роли

денег в семье и обществе;

-умение характеризовать

виды и функции денег;

-знание источников

доходов и направлений

расходов семьи;

-умение рассчитывать

доходы и расходы и

составлять простой

семейный бюджет;

-определение

элементарных проблем в

области семейных

финансов и путей их

решения;

-проведение

элементарных

118

финансовых расчётов.

2.10.2. Тематическое планирование курса «Основы финансовой грамотности»

2 класс

№ п/п Темы Количество часов 1 Введение в экономику 1 2 Потребности 9 3 Товары и услуги 12 4 Деньги 11

Итого: 33

3 класс № п/п Темы Количество часов 1 Потребности 10 2 Торговля 12 3 Занимательная экономика 12

Итого: 34

4 класс № п/п Темы Количество часов 1 Основы экономического развития 11 2 Банки. Ценные бумаги. Налоги 12 3 Международная торговля 11

Итого: 34

2.11.Рабочая программа курса «Умелые руки не знают скуки»

2.11.1.Планируемые результаты освоения курса «Умелые руки не знают скуки» Планируемые

результаты

освоения курса

2 класс 3класс 4 класс

Личностные - понимать причины

успешности/не

успешности

творческой

деятельности.

- проявлять

устойчивый

познавательный

интерес к новым

способам

исследования

технологий и

материалов.

- проявлять интерес к

новым видам

прикладного

творчества, к новым

способам

самовыражения;

- проявлять

устойчивый

познавательный

интерес к новым

способам

исследования

технологий и

материалов;

- иметь внутреннюю

позицию обучающегося на

уровне понимания

необходимости творческой

деятельности, как одного

из средств самовыражения

в социальной жизни;

-проявлять выраженную

познавательную

мотивации;

-проявлять устойчивый

интерес к новым способам

познания.

119

Познавательные - добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы,

используя свой

жизненный опыт и

информацию,

полученную на

занятии; -использовать знаки,

символы, модели,

схемы для решения

познавательных и

творческих задач и

представления их

результатов;

-высказываться в

устной и письменной

форме.

- обобщать (выделять

класс объектов по к/л

признаку);

- подводить под

понятие;

- устанавливать

аналогии;

- проводить

наблюдения и

эксперименты,

высказывать

суждения, делать

умозаключения и

выводы;

-анализировать

объекты, выделять

главное;

-осуществлять синтез

(целое из частей).

-осуществлять

расширенный поиск

информации в

соответствии с

исследовательской задачей

с использованием ресурсов

библиотек и сети

Интернет;

-осознанно и произвольно

строить сообщения в

устной и письменной

форме;

-использованию методов и

приёмов художественно-

творческой деятельности в

основном учебном

процессе и повседневной

жизни.

Регулятивные -адекватно

воспринимать

оценку учителя;

-различать способ и

результат действия;

-вносить коррективы

в действия на основе

их оценки и учёта

сделанных ошибок.

-проявлять

познавательную

инициативу;

- самостоятельно

учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия в

незнакомом

материале.

-преобразовывать

практическую задачу в

познавательную;

-самостоятельно находить

варианты решения

творческой задачи;

-выполнять учебные

действия в материале,

речи, уме.

Коммуникативные -формулировать

собственное мнение

и позицию;

-

договариваться,

приходить к общему

решению;

- соблюдать

корректность в

высказываниях;

- задавать вопросы

по существу;

-учитывать разные

мнения и

обосновывать свою

позицию;

-с учетом целей

коммуникации

достаточно полно и

точно передавать

партнеру

необходимую

информацию как

ориентир для

построения действия;

-владеть монологической и

диалогической формой

речи.

-осуществлять взаимный

контроль и оказывать

партнерам в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь;

Предметные -использовать ранее

изученные приемы в

новых комбинациях

и сочетаниях;

-познакомиться с

новыми

инструментами для

обработки

материалов или с

новыми функциями

- вырабатывать и

отстаивать свою

точку зрения. - проводить

самоконтроль

правильности и

качества

выполнения

простейших работ;

-создавать полезные и

практичные изделия,

осуществляя помощь своей

семье;

-совершенствовать навыки

трудовой деятельности в

коллективе: умение

общаться со сверстниками

и со старшими, умение

оказывать помощь другим,

120

уже известных

инструментов;

принимать различные

роли, оценивать

деятельность окружающих

и свою собственную;

2.11.2.Тематическое планирование курса «Умелые руки не знают скуки»

2 класс

№

п.п.

Наименование темы Кол-во

часов

1 Давайте познакомимся 1

2 Материалы и инструменты 1

3 Творческая работа открытка 3

4 Экскурсия на природу «Прекрасное вокруг нас» 2

5 Аппликация и моделирование 3

6 Работа с пластическими материалами. 3

7 Аппликация с деталями оригами. 2

8 Текстильные материалы 3

9 Аппликация и моделирование 2

10 Работа с пластическими материалами. 2

11 Аппликация с деталями оригами. 2

12 Картинки на камнях 2

13 Аппликация и роспись 2

14 Работа с пластическими материалами. 2

15 Аппликация с деталями оригами. 2

16 Для чего нужны растения 2

Итого: 34 часа

3 класс

№ Наименование темы Кол-во

часов

1 Праздник знакомства 2

2 Час красоты 1

3 Экскурсия на природу «Прекрасное вокруг нас» 1

4 Аппликация и моделирование 2

5 Работа с пластическими материалами. 2

6 Аппликация с деталями оригами. 2

7 Для чего нужны растения 2

8 Флористика 2

9 Новогодние композиции и поделки 2

10 Визитная карточка. 2

11 Аппликация и моделирование. 2

12 Работа с бросовыми материалами. 2

13 Секреты бумажного творчества. 2

14 Работа с пластическими материалами. 2

15 Работа с бумагой и картоном. 1

16 Текстильные материалы. 2

121

17 Работа с пластическими материалами. 1

18 Работа с природными материалами «Деревце» 2

19 Текстильные материалы. 2

Итого: 34 часа

4 класс

№

Наименование темы

Кол -во часов

1 Знакомство с курсом 1

2 Направления (виды) работы 1

3 Аппликация с деталями оригами. 3

4 Композиции и поделки 4

5 Визитная карточка. 3

6 Новогодние композиции и поделки 4

7 Работа с бросовыми материалами. 3

8 Секреты бумажного творчества. 3

9 Работа с пластическими материалами. 5

10 Работа с бумагой и картоном. 4

11 Текстильные материалы. 3

Итого: 34 часа

2.12. Рабочая программа курса «Народные игры»

2.12.1. Планируемые результаты освоения курса «Народные игры»

Планируемые

результаты

освоения курса

2 класс 3класс 4 класс

Личностные -соблюдать

правила игры и

дисциплину;

- правильно

взаимодействовать

с партнерами по

команде (терпимо,

имея

взаимовыручку и

т.д.).

- быть

сдержанным,

терпеливым,

вежливым в

процессе

- анализировать

и сопоставлять,

обобщать, делать

выводы, проявлять

настойчивость в

достижении цели.

-соблюдать

правила игры и

дисциплину;

- правильно

взаимодействовать

с партнерами по

команде (терпимо,

имея

взаимовыручку и

- анализировать и

сопоставлять,

обобщать, делать

выводы, проявлять

настойчивость в

достижении цели.

-соблюдать правила

игры и дисциплину;

- правильно

взаимодействовать с

партнерами по

команде (терпимо,

имея взаимовыручку и

т.д.).

- выражать себя в

122

взаимодействия. т.д.).

- выражать себя в

различных

доступных и

наиболее

привлекательных

для ребенка видах

творческой и

игровой

деятельности.

- быть

сдержанным,

терпеливым,

вежливым в

процессе

взаимодействия.

различных доступных

и наиболее

привлекательных для

ребенка видах

творческой и игровой

деятельности.

- быть сдержанным,

терпеливым,

вежливым в процессе

взаимодействия ;

-подводить

самостоятельный итог

занятия;

анализировать и

систематизировать

полученные умения и

навыки.

Метапредметные -планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей;

- адекватно

воспринимать

предложения и

оценку учителя,

товарища,

родителя и других

людей.

-планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей;

- адекватно

воспринимать

предложения и

оценку учителя,

товарища,

родителя и других

людей;

- контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности;

- применять

знания полученные

сведения о

многообразии

народных игр.

-планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачей;

- адекватно

воспринимать

предложения и оценку

учителя, товарища,

родителя и других

людей;

- контролировать и

оценивать процесс и

результат

деятельности;

- договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности;

- формулировать

собственное мнение и

позицию;

- применять знания

полученные сведения

о многообразии

народных игр.

Предметные -иметь

необходимые

сведения о видах

изученных игр,

правилах игр;

-самостоятельно

-иметь

необходимые

сведения о видах

изученных игр,

правилах игр;

-

-иметь

необходимые сведения

о видах изученных

игр, правилах игр;

-самостоятельно

организовывать

123

организовывать

подвижные игры с

учащимися.

самостоятельно

организовывать

подвижные игры с

учащимися;

-иметь

потребность и

умение выражать

себя в игре и

использовать

накопленные

знания.

подвижные игры с

учащимися;

-иметь

потребность и умение

выражать себя в игре

и использовать

накопленные знания.

2.12.2. Тематическое планирование курса «Народные игры»

2 класс

№ п.п. Название темы Количество

часов

1 Водное занятие. Знакомство игр с бегом. Знать

где находится пульс и найти его.

1

2 Игры с бегом “Лошадки”, “Скорый поезд”. 1

3 Игры для бегом “Кошки и воробьи”. 1

4 Игры для бегунов “Гонка с выбыванием”. 1

5 Игры с бегом “Белые медведи”. 1

6 Игры с бегом “Сокол и утки”. 1

7 Водное занятие. Знакомство игр с мячом. Игра с

мячом “Охотники и утки”

1

8 Игры с мячом “Передал - садись”. 1

9 Игры с мячом “Гонка мячей по шеренгам”. 1

10 Игры с мячом “Мяч соседу”. 1

11 Водное занятие. Знакомство игр с прыжками.

Игры с прыжками “Прыгающие воробушки”.

1

12 Игры с прыжками “Пустое место”. 1

13 Игры с прыжками “Вызов номеров”. 1

14 Игры с прыжками “Удочка”. 1

15 Водное занятие. Знакомство с зимними играми. 1

124

16 Зимние игры. “Палка – снег” 1

17 Зимние игры. “Снежный тир” 1

18 Зимние игры. “Салки со снежками”. 1

19 Зимние игры “Ловкие”. 1

20 Игры на санках “С горки на санках” 1

21 Игры на санках “Скользни дальше” 1

22 Игры на санках “Перетягушки” 1

23 Водное занятие. Знакомство с играми-

аттракционы. Игры- аттракционы “Бой”.

1

24 Игры – аттракционы “Достань городок”. 1

25 Игры – аттракционы “ Ловкий перемах”. 1

26 Игры – аттракционы “Жонглёры”. 1

27 Водное занятие. Знакомство с играми со

скакалкой. Игры с короткой скакалкой

1

28 Игры с короткой скакалкой “Забегалы”. 1

29 Игры с короткой скакалкой. Эстафеты. 1

30 Игры с короткой скакалкой. 1

31 Водное занятие. Знакомство с историей

возникновения народных игр и с культурными

традициями.

1

32 Старинные народные игры “Платочек -

летуночек”, “Горелки”.

1

33 Старинные народные игры “Рыбы, птицы,

животные”.

1

34 Проигрывание разученных игр. 1

3 класс

№ п.п. Название темы Количество

часов

1 Вводное занятие. Знакомство с историей 1

125

возникновения народных игр. Игры с бегом.

2 Русская народная игра “Горелки”, “Воробушки и

Кот”

2

3 Игры с бегом “Носильщики”. 1

4 Игры с мячом “Мяч среднему”, “Попади в мяч” 1

5 Игры с мячом “Метко в цель” 1

6 Игры с мячом “Гонка мячей по шеренгам”,

“Гонка мячей по кругу”

1

7 Игры с мячом “Выиграй время дальними

бросками”

1

8 Игры с мячом “Пятнашки с мячом”. 1

9-10 Игры с прыжками “Прыжки по кочкам”,

“Прыгающие воробушки”.

2

11-12 Игры с прыжками “Зайцы и морковь”, “Пустое

место”.

2

13-14 Игры с прыжками “Лягушата и цапля”, “Котлы”. 2

15 Ознакомление с традициями и обычаями русского

народа, характерно для этого времени года.

Зимние забавы и развлечения. “Снежки”, катание

с горки на санках.

2

16 Применение игр, забав и развлечений зимой.

Элементы русских игр единоборств: забавы и

развлечения, “Царь горы”.

1

17-18 Зимние игры “Эстафета без палок”, “Снежная

крепость”.

2

19-20 Зимние игры “Ловкие”, “Бобслей на снегу”. 2

21 Зимние игры “Соревнование с флажками”. 1

22 Зимние игры “Игры парами”. 1

23 Игры на санках “Дружные шеренги”. 1

24 Игры на санках “С горки на санках”, “Снежки”. 1

25 Игры – аттракционы “Слепой футболист”,

“Скользкая цель”.

1

126

26 Игры – аттракционы “Рапиристы”. 1

27-28 Игры – аттракционы “Быстрые пальцы”. 2

29 Игры с короткой скакалкой “Зеркало”. 1

30 Игры с короткой скакалкой “Алфавит”. 1

31 Игры с короткой скакалкой “Забегалы”. 1

32 Ознакомление с русской народной игрой “Бабки”. 1

33 Ознакомление с русской народной игрой

“Русская лапта”.

1

34 Старинные народные игры “Дедушка- рожок”,

“Платочек- летуночек”.

1

4 класс

№ п.п. Название темы Количество

часов

1 Вводное занятие. Знакомство с историей

возникновения народных игр. Игры с бегом.

Игры с бегом “Кенгуру”, “Птицелов”

1

2-3 Игры с бегом “Кенгуру”, “Птицелов” 2

3 Правила русских народных игр. Русские

народные игры “Гуси”, “Коршун”.

1

4 Ознакомление с русскими народными играми,

применяемые в помещении. Русские народные

игры “Золотые ворота”, и “Коршун”

1

6 Русская народная игра “Катание на тройках” 1

7 Традиции и обычаи русского народа. Русская

народная игра “Пчелки и ласточки”.

1

8 Современные традиции, пришедшие к нам от

предков. Русская народная игра “Змейка”.

1

9-10 Как самостоятельно организовать проведение игр.

Игры с прыжками “Удочка”.

2

11 Русская народная игра “Шарильщик”. 1

12 История изучаемых народных игр. Русская 1

127

народная игра “Подмигиши”.

13-14 Элементы русских народных танцев. Русские

народные игры “Петушиный бой”, “Угадай, чей

голосок?”.

2

15-16 Ознакомление с традициями и обычаями русского

народа, характерно для этого времени года.

Зимние забавы и развлечения. “Снежки”, катание

с горки на санках.

2

17 Применение игр, забав и развлечений зимой.

Элементы русских игр единоборств: забавы и

развлечения, “Царь горы”.

1

18 Игры на санках “Дружные шеренги”. 1

19-20 Игры на санках “С горки на санках”, “Снежки”. 2

21 Зимние игры “Попади снежком в цель”. 1

22 Зимние игры “Быстрый лыжник”, “Солнышко”,

“Цепи- кованы”.

1

23 Зимние игры “Лисенок- медвежонок”. 1

24 Игры – аттракционы “Извилистой тропой”. 1

25 Игры – аттракционы “Рапиристы”. 1

26 Общеразвивающие игры “Ловля обезьян”. 1

27 Общеразвивающие игры “Эстафеты зверей”. 1

28 Общеразвивающие игры “Белые медведи”. 1

29 Общеразвивающие игры “Хвостики”. 1

30 Общеразвивающие игры “Бег сороконожек”. 1

31 Игры с пластмассовой тарелочкой “Лети

тарелочка”.

1

32 Игры с пластмассовой тарелочкой “Треугольник”. 1

33-34 Итоговое занятие 2