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Congreso Huachinango 2013
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Estrategias internacionales efectivas aplicables al plan
educativo nacional
1er. Congreso Educativo Huauchinango, 2014
Mtra. Elizabeth Gil
Panorama internacional
Dr. Eduardo Andere
¿Qué tanto sabemos?
• Aprovechar los estudios que inciden en el éxito o fracaso de los alumnos y compararlos con los aspectos de ser y actuar de las personas (variables culturales).
• Necesitamos pruebas estandarizadas para compararlas con los resultados obtenidos.
• (variables neuronales)
• Lo que influye es la: pobreza, carácter, recursos, historia y contexto.
• ¿Cómo influyen éstos factores y en qué combinación?
• SES, los niños de mayor estatus socioeconómico obtienen menores resultados.
• Globalización de la educación.
Economía de la educación
• Tres factores principales:
• Cultura fuera de la escuela.
• Cultura de la familia fuera de la escuela.
• Propios de la escuela.
• PISA. Se crea en 1994 en la OCDE y en el 2000 se realiza la primera ronda de exámenes.
• Competencia. Concepto integrador donde se trabajan todas las habilidades del alumno.
• Los estudiantes aprenden de las diversas habilidades cerebrales: función ejecutiva, cognitiva y metacognitiva.
• Aprendizaje personalizado que permita la inclusión. Reducir el número de alumnos y aumentar el número de profesores por aula.
• Los maestros y escuelas que siguen a la tecnología, en lugar que la tecnología siga a los maestros.
• La calidad de un sistema educativo no puede exceder a la calidad de sus maestros.
¿Qué tanto nos parecemos?• Instrucción obligatoria (horas) en primaria.
• Mexico 800 (primaria) y 1167 (secundaria)
• Chile (Mayor número de horas que México)
• Filandeses (Menor horas que México)
• Con respecto a la lectura:
• México dedica un 35% del currículum a la lectura y en un porcentaje menor a las matemáticas.
• En el Arte, 5% en México con respecto a 19% de Islandia.
• El mismo fenómeno ocurre en Educación Física.
¿Qué podemos hacer?
• Mejorar el clima escolar, que sea emotivo.
• Factores que inciden en la motivación:
• confianza,
• disciplina,
• sociabilidad y
• aprendizaje social.
¿Qué es ser un buen maestro?
• No hay una respuesta contundente.
• Estudiamos a posteriori y los maestros deben estudiar a priori.
• Crean ambientes poderosos de aprendizaje. Los alumnos llegan al aula motivados y con ganas de aprender.
• El inteligente frenético se esfuerza y está motivado. (Trabajo)
• Orden atención, práctica, retroalimentación, calendario, expertos. (Método)
• Teleología = Conocimiento profundo.