Dossier Pedagogique Prevert Francophonie 2015

Je dis tu Prvert Festival de la Francophonie 2015

Jacques Prvert

Dossier pdagogique


FRANCIA INTZET BUDAPEST, F UTCA 17 TL : 489-42-00

Informations : [email protected] www.franciaintezet.hu Page 2 sur 24

Dans le cadre du festival de la Francophonie 2015, qui aura lieu du 27 fvrier au 27 mars

prochain, lInstitut franais de Budapest accueillera la compagnie La Virgule pour une

lecture-thtre autour de Jacques Prvert, pote incontournable du XXme sicle.

Le service de coopration linguistique et ducative vous propose un dossier pour

dcouvrir ou redcouvrir cet auteur en classe.

Nous esprons que ces pages vous donneront envie dassister la lecture-thtre, en

tourne en Hongrie du 5 au 12 mars.

Bonne lecture !

Dans ce dossier pdagogique, vous trouverez :

- Une biographie du pote Jacques Prvert ;

- Une prsentation de la lecture-thtre par la Compagnie La Virgule ;

- Quelques-uns des textes slectionns par les comdiens ;

- Une slection de fiches pdagogiques pour dcouvrir quelques pomes en classe.




Jacques Prvert Biographie Jacques Prvert nat le 4 fvrier 1900 Neuilly-sur-Seine. Ses parents mnent une

existence modeste avec leurs trois enfants. Toute la famille semble soumise la figure autoritaire du grand-pre paternel. Jacques Prvert fait preuve dun grand dilettantisme vis--vis de lcole. Cest ainsi quil entre tt dans le monde du travail, au Bazar, puis au Bon March. Ladolescent ne parvient conserver cet emploi que peu de temps. Commence alors une priode mouvemente pour le jeune homme rebelle, qui semble sopposer toute forme de rgle. Les tourments de ladolescence prennent fin lorsque Jacques Prvert part faire son service militaire en 1920.

Cette exprience permet Prvert de tisser des liens damiti avec Yves Tanguy et Marcel Duhamel. Cette rencontre marquera un tournant dans la vie de lauteur. Les trois hommes sinstallent dans une petite maison situe rue du Chteau, prs de Montparnasse. Ce lieu devient un espace de rencontres artistiques. Jacques Prvert fait alors la connaissance dAndr Breton et se rapproche ainsi des premires heures du surralisme. Le cadavre exquis rgne sur les soires de la rue du Chteau. Mais lamiti avec Breton est tumultueuse et lauteur prend ses distances partir de 1928 pour voler de ses propres ailes. Jacques Prvert entame alors une carrire thtrale, cinmatographique et potique. Il rdige les scnarios et les dialogues de nombreux films qui vont marquer lhistoire du cinma franais. Le succs potique arrive en 1946 avec la publication de Paroles. Enfin, le talent artistique de Jacques Prvert sillustre galement travers les collages que lauteur compose et quil exposera pour la premire fois en 1957 la galerie Maeght Paris.

Jacques Prvert et son pouse Janine ont longtemps vcu la Cit Vron Paris. Ils ont ensuite acquis une maison Omonville-la-Petite dans la Manche. Cest l que Jacques Prvert dcde en 1977.

L'homme de thtre et de cinma Jacques Prvert se tourne assez rapidement vers le thtre et le cinma. Pendant

plusieurs annes, il anime la troupe de thtre nomme le Groupe Octobre. Il rdige des textes engags comme La Bataille de Fontenoy, qui sera prsente une Olympiade du thtre Moscou en 1933. Le Groupe Octobre met en scne des sayntes reprsentes dans des salles sans prtention ou en plein air. Cest un thtre populaire, dcomplex et volontiers provocateur que privilgie Jacques Prvert. Ce dernier invente de nombreux sketches pour la troupe de comdiens. En parallle, il se lance dans la rdaction de scnarios.

Lavnement du cinma parlant est une vritable opportunit par Jacques Prvert. Il tourne Laffaire est dans le sac avec son frre Pierre. Son esprit fourmille dides pour le cinma, mais il faudra attendre la collaboration avec Marcel Carn pour que la carrire cinmatographique de lauteur prenne son envol. Jacques Prvert signe ainsi le scnario et les dialogues de Jenny et Drle de drame. Il adapte galement lcran le fameux Quai des brumes en 1938, avec Jean Gabin et Michle Morgan. Le film Les Enfants du paradis, dont le tournage avait d tre interrompu plusieurs reprises cause de la guerre, sort finalement en salles en mars 1945. Jacques Prvert est lauteur du scnario. Pierre Brasseur, Arletty et Jean-Louis Barrault sont les acteurs principaux de ce film, qui marque jamais lhistoire du cinma franais.




Un pote aux multiples talents

Les crits potiques de Jacques Prvert ont t raliss dans la plus grande libert, sans rpondre des impratifs ditoriaux. Lauteur se laisse emporter par la cration, mais nenvisage nullement la publication de ses uvres. Il faudra donc attendre 1946 et le travail minutieux de Ren Bertel pour que Paroles soit publi. Le succs est immdiat. La mme anne, Jacques Prvert compose un recueil de pomes, Histoires, avec son ami Andr Verdet. En 1951, lauteur publie Spectacle, un ouvrage compos de pomes, de chansons et de sketches. Jacques Prvert privilgie des recueils dune grande diversit cratrice. La posie devient protiforme sous la plume de lauteur. Dans La pluie et le beau temps, le lecteur dcouvre ainsi toute une palette de textes, du pome engag aux sayntes.

Deux uvres posthumes sont publies en 1980 et 1984 : Soleil de nuit et La Cinquime saison. Elles regroupent des crations varies de lauteur. Lcriture de Jacques Prvert se distingue par le rapport particulier que lauteur entretient avec le langage. Les mots prennent vie sous sa plume et le pote compose des uvres avec une grande libert. Ses recueils reclent des figures de style et des jeux de mots qui font toute la magie de la posie prvertienne. Son criture est galement marque par linfluence des scnarios. On retrouve la spontanit des changes dans la composition de ses pomes.

Les thmes abords par Jacques Prvert dans ses pomes sont trs divers et apparaissent comme le reflet de ses expriences. On retrouve ainsi lenfance, qui rappelle le vcu de lauteur. En outre, Jacques Prvert est un auteur engag qui voque sans dtour ses prises de position. Il condamne la guerre dans des pomes comme Barbara et prend galement la dfense des populations dlaisses, vivant dans la misre. La posie de Jacques Prvert rayonne donc par sa diversit langagire, mais aussi par la porte la fois personnelle et universelle de son criture.

Vers une autre forme d'art

Pratique par George Braque, Pablo Picasso ou encore Max Ernst, la forme artistique du collage se dveloppe dans la premire moiti du XXe sicle. La technique de cet art repose tout dabord sur le choix du support, de limage de fond sur laquelle viendra se superposer une slection de motifs et de reprsentations varies. Jacques Prvert est un artiste en qute dexpriences nouvelles. Cest dans les annes 40 quil part la dcouverte de cette forme dart dj exploite par les surralistes et les cubistes. Le pote est sduit par cette technique mlant la diversit des supports la rencontre des images, qui nest pas sans rappeler sa cration potique. En 1948, lauteur est victime dun accident qui lempche temporairement de sadonner lcriture. Cette contrainte va le mener une pratique plus rgulire des collages. Cette technique artistique le ramne finalement ses premires passions, le cinma et la posie. Il dcoupe, slectionne et monte des images, tel un scnariste ou un pote. Le collage suscite la rencontre fortuite de plusieurs ralits, de mme quun inventaire visuel fort, dune originalit excentrique et parfois subversive. En effet, Jacques Prvert nhsite pas bousculer la socit de lpoque en caricaturant son conformisme. Le lien entre les mots et les images sexprime clairement dans Fatras et Imaginaires,




ouvrages dans lesquels les collages alternent avec des textes de formes varies. Cette rencontre dlments htroclites permet en

outre Jacques Prvert de retrouver lunivers onirique quil avait coutume de crer dans ses uvres potiques. Les images se substituent aux mots, puis les deux formes dart deviennent peu peu complmentaires.

Source : www.cercle-enseignement.com




Lecture-thtre

Je dis tu Prvert

Je dis tu ceux que jaime crivait Prvert. Jean-Marc Chotteau et ric Leblanc ont dcid de tutoyer Prvert en disant une slection de leurs textes prfrs du grand pote.

Je dis tu Prvert est une petite forme thtrale tout public Une rencontre en toute simplicit et en toute convivialit autour de pomes, de chansons, dextraits de films o souffle dans le rire et la tendresse lesprit de la libert.

Les comdiens proposeront, en marge des reprsentations, des ateliers pour le public scolaire ainsi que des confrences en milieu universitaire autour de lart de dire.

Slection de textes (Liste non exhaustive)

LE DIVIN MLODRAME

LES FEUILLES MORTES

ANGES PURS ANGES RADIEUX

JE VOUS SALIS

MA RUE

ETRANGES ETRANGERS

LA GRASSE MATINE

LE TEMPS PERDU

RENAULT AU BOULOT

LENSEIGNEMENT LIBRE

ET DIEU CHASSA ADAM

RUE DE SEINE

MARCHE OU CRVE

LE DSESPOIR EST ASSIS SUR UN BANC

LADDITION

FAMILIALE

LE DROMADAIRE MECONTENT

NARCISSE

LES BELLES FAMILLES

BARBARA

POUR FAIRE LE PORTRAIT DUN OISEAU

EN SORTANT DE LCOLE

CHANSON DES ESCARGOTS QUI VONT LENTERREMENT



Prsentation des comdiens Jean-Marc Chotteau

Dabord comdien de la dcentralisation thtrale (Jacques Rosner, Gildas Bourdet), Jean-Marc Chotteau fonde sa compagnie en 1982 et sinstalle en 1988 dans la mtropole lilloise, dont il est natif. Il cre le Salon de Thtre Tourcoing et y dveloppe une triple activit dauteur, metteur en scne, comdien, travers des mises en scne dauteurs contemporains (Robert Pinget, Harold Pinter, Pierre Louki, Thomas Bernhard), de nombreuses adaptations de textes non thtraux (Bouvard et Pcuchet daprs Flaubert, Petites Misres de la Vie conjugale daprs Balzac, LEsthtocrate daprs Pol Bury, Lloge de la Folie daprs rasme), ou des pices originales comme La Revue, Le Jour o Descartes sest enrhum, LEndroit du thtre, Comma, Situations critiques, Night Shop, Appartements Tmoins et Hypotyposes ou La Naissance calamiteuse dune vocation dacteur. Enfin, certains de ses spectacles sont crits pour des lieux singuliers qui lui inspirent des scnographies originales : Prises de becs dans un gallodrome, La Vie un fil dans une friche industrielle, loge de la paresse dans une bourloire, Le Bain des pinsons dans une ancienne piscine, Jouer comme nous dans le clotre dun ancien monastre ,HLM-Habiter La Mmoire dans un immeuble vid de ses habitants avant sa dmolition. Prenant une dimension europenne, sa compagnie est devenue La Virgule, Centre Transfrontalier de Cration Thtrale en 1999.

Eric Leblanc, Albert Renard

Form au Conservatoire de Lille, il complte sa formation de

comdien par des stages au Conservatoire national dart

dramatique de Paris sous la direction de Pierre Debauche. Au

thtre, il travaille comme comdien pour Gildas Bourdet,

Christian Schiaretti, Jean-Louis Martin Barbaz, Yves Graffey., et

participe aux activits de plusieurs ligues dimprovisation Il

met en scne Tonio Krger daprs Thomas Mann et LAnnonce

Guevara de Michel Franceus. A la tlvision et au cinma,

il travaille avec Denis de la Pattelire (LAffaire Salengro),

Jacques Ertaud (Maria Vandamme, Catherine Courage), Edwin

Bailly (Faut-il aimer Mathilde ?). Sous la direction de Jean-Marc

Chotteau, il joue, entre autres, dans Le Jour o Descartes

sest enrhum, La Comdie du Paradoxe, Petites misres de la

vie conjugale, Le Rformateur de Thomas Bernhard, Night

Shop et HLM - Habiter La Mmoire. Il est comdien

permanent La Virgule, dont il anime dj depuis

quelques annes lcole Transfrontalire du Spectateur.



La Compagnie La Virgule

Au cur de la grande mtropole lilloise dont la dimension transfrontalire et europenne

ne cesse de saffirmer, deux structures culturelles, la Compagnie Jean-Marc Chotteau

Tourcoing (France) et le Centre Culturel Mouscronnois Mouscron (Belgique), ont dcid

dunir leurs comptences et leurs moyens afin de crer en commun un Centre

Transfrontalier de Cration Thtrale.

Sous le nom de La Virgule, les deux quipes senrichissent de la confrontation des pratiques

et des esthtiques, pour crer ensemble des spectacles qui sefforcent dinterroger le

temps prsent aussi bien travers des critures contemporaines quen transposant au

thtre les grands textes du patrimoine europen, ou encore en sollicitant la parole mme

des citoyens pour lexprimer thtralement dans des lieux de mmoire (friche industrielle,

gallodrome, piscine, immeuble vou la destruction).

Tourne en Hongrie du 5 au 12 mars

jeudi 5 mars, Debrecen, Galerie MODEM, 18h, entre libre

vendredi 6, Miskolc, thtre des marionnettes, 15h, entre libre

lundi 9, Szeged, Pince Sznhz, 20 h entre libre

mardi 10, Pcs, mvszetek hza, 19h, entre libre

mercredi 11, Budapest, Institut franais, 18h30, entre libre



Textes

DJEUNER DU MATIN

Il a mis le caf Dans la tasse Il a mis le lait

Dans la tasse de caf Il a mis le sucre

Dans le caf au lait Avec la petite cuillre

Il a tourn Il a bu le caf au lait Et il a repos la tasse

Sans me parler Il a allum

Une cigarette Il a fait des ronds

Avec la fume

Il a mis les cendres Dans le cendrier Sans me parler

Sans me regarder Il sest lev

Il a mis Son manteau de pluie

Parce quil pleuvait Et il est parti Sous la pluie

Sans une parole Sans me regarder

Et moi, jai pris Ma tte dans ma main

Et jai pleur.

BARBARA

Rappelle-toi Barbara Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-l

Et tu marchais souriante panouie ravie ruisselante

Sous la pluie Rappelle-toi Barbara

Il pleuvait sans cesse sur Brest Et je t'ai croise rue de Siam

Tu souriais Et moi je souriais de mme

Rappelle-toi Barbara Toi que je ne connaissais pas Toi qui ne me connaissais pas

Rappelle-toi Rappelle-toi quand mme jour-l

N'oublie pas Un homme sous un porche s'abritait

Et il a cri ton nom Barbara

Et tu as couru vers lui sous la pluie Ruisselante ravie panouie

Et tu t'es jete dans ses bras Rappelle-toi cela Barbara

Et ne m'en veux pas si je te tutoie Je dis tu tous ceux que j'aime

Mme si je ne les ai vus qu'une seule fois Je dis tu tous ceux qui s'aiment

Mme si je ne les connais pas Rappelle-toi Barbara

N'oublie pas Cette pluie sage et heureuse

Sur ton visage heureux Sur cette ville heureuse Cette pluie sur la mer

Sur l'arsenal Sur le bateau d'Ouessant

Oh Barbara Quelle connerie la guerre

Qu'es-tu devenue maintenant Sous cette pluie de fer De feu d'acier de sang

Et celui qui te serrait dans ses bras Amoureusement

Est-il mort disparu ou bien encore vivant Oh Barbara

Il pleut sans cesse sur Brest Comme il pleuvait avant

Mais ce n'est plus pareil et tout est abim C'est une pluie de deuil terrible et dsole

Ce n'est mme plus l'orage De fer d'acier de sang

Tout simplement des nuages Qui crvent comme des chiens

Des chiens qui disparaissent Au fil de l'eau sur Brest Et vont pourrir au loin

Au loin trs loin de Brest Dont il ne reste rien.



LE CANCRE

Il dit non avec la tte mais il dit oui avec le cur

il dit oui ce qu'il aime il dit non au professeur

il est debout on le questionne

et tous les problmes sont poss soudain le fou rire le prend

et il efface tout les chiffres et les mots les dates et les noms

les phrases et les piges et malgr les menaces du matre

sous les hues des enfants prodiges avec les craies de toutes les couleurs

sur le tableau noir du malheur il dessine le visage du bonheur.

PAGE DECRITURE

Deux et deux quatre quatre et quatre huit

huit et huit font seize... Rptez! dit le matre Deux et deux quatre quatre et quatre huit huit et huit font seize.

Mais voil l'oiseau-lyre qui passe dans le ciel l'enfant le voit

l'enfant l'entend l'enfant l'appelle:

Sauve-moi joue avec moi oiseau! Alors l'oiseau descend et joue avec l'enfant

Deux et deux quatre... Rptez! dit le matre

et l'enfant joue l'oiseau joue avec lui... Quatre et quatre huit huit et huit font seize

et seize et seize qu'est-ce qu'ils font? Ils ne font rien seize et seize

et surtout pas trente-deux de toute faon

et ils s'en vont. Et l'enfant a cach l'oiseau dans son pupitre

et tous les enfants entendent sa chanson et tous les enfants entendent la musique

et huit et huit leur tour s'en vont et quatre et quatre et deux et deux

leur tour fichent le camp et un et un ne font ni une ni deux

un un s'en vont galement. Et l'oiseau-lyre joue et l'enfant chante

et le professeur crie: Quand vous aurez fini de faire le pitre!

Mais tous les autres enfants coutent la musique

et les murs de la classe s'croulent tranquillement

Et les vitres redeviennent sable l'encre redevient eau

les pupitres redeviennent arbres la craie redevient falaise

le porte-plume redevient oiseau.



INVENTAIRE

une triperie deux pierres trois fleurs un oiseau vingt-deux fossoyeurs un amour

le raton laveur une madame untel un citron un pain

un grand rayon de soleil une lame de fond

un pantalon une porte avec son paillasson

un Monsieur dcor de la lgion d'honneur le raton laveur

un sculpteur qui sculpte des Napolon la fleur qu'on appelle souci

deux amoureux sur un grand lit un carnaval de Nice

une chaise trois dindons un ecclsiastique un furoncle une gupe

un rein flottant une douzaine d'hutres une curie de courses

un fils indigne deux pres dominicains

trois sauterelles un strapontin une fille de joie trois ou quatre oncles Cyprien

le raton laveur une mater dolorosa deux papas gteau

trois rossignols deux paires de sabots cinq dentistes

un homme du monde une femme du monde

un couvert noir deux cabinets deux petit'suisses un grand pardon

une vache un samovar une pinte de bon sang

une monsieur bien mis un cerf volant un rgime de bananes une fourmi une

expdition coloniale un cordon sanitaire trois cordons ombilicaux

un chien du commissaire un jour de gloire un bandage herniaire

un vendredi soir une chaisire un uf de poule

un vieux de la vieille trois hommes de guerre

un Franois premier deux Nicolas II trois Henri III

le raton laveur un pre Nol

deux surs latines trois dimensions mille et une nuits

sept merveilles du monde quatre points cardinaux

8 heures prcises douze aptres quarante-cinq ans de bons et loyaux services

deux ans de prison six ou sept pchs capitaux trois mousquetaires

vingt mille lieues sous les mers trente-deux positions

deux mille ans avant Jsus-Christ cinq gouttes aprs chaque repas

quarante minutes d'entracte une seconde d'inattention

et naturellement le raton laveur



Dcouvrir la posie de Jacques Prvert

FICHE 1 Source : http://liliaprof.blogspot.hu/2012/09/dejeuner-du-matin-jacques-prevert.html

Titre du document Djeuner du matin

Supports https://www.youtube.com/watch?x-yt-cl=85114404&v=9_FpZxao-Ng&x-yt-ts=1422579428 et texte

Niveau(x) de langue

A1/A2

Objectifs Initiation aux pomes de Jacques Prvert

Dure de lactivit 45 min

Public et classe Collge et lyce

Thme Les habitudes

a) Rpondez aux questions suivantes:

1) Quels sont les personnages du pome?

2) O sont-ils? A quel moment de la journe?

3) Quel est le rapport quil y a entre eux?

4) Relevez les actions ralises par lhomme/ la femme.

5) Soulignez les verbes. A quel temps sont-ils?

6) Quel est votre avis sur la raction des personnages?

7) Imaginez un autre titre pour le pome.



b) Compltez les phrases suivantes de manire crer votre propre pome

c) Mettez un titre ce nouveau pome Il a mis ............................... Dans la ............................... Il a mis ............................. Dans la ................................. Il a mis ............................ Dans le ............................... Avec la petite ...................... Il a ............................. Il a bu ............................... Et il a ........................

Sans me ............................ Il a allum .............................. Il a fait .......................... Avec ............................... Il a mis .............................. Dans le ........................ Sans me ........................ Sans me .............................. Et moi, jai ...................... Et jai ..................................



FICHE 2

Source : http://www.cercle-enseignement.com/College/Sixieme/Dossiers-thematiques/Jacques-Prevert#activites

Titre du document Le Cancre

Supports https://www.youtube.com/watch?v=XE0Jrg-nZk0 et texte

Niveau(x) B1-B2

Objectifs Initiation aux pomes de Jacques Prvert


Public et classe Bilingue

Thme Lcole

Proposition de sance sur Le cancre Support : Le cancre. dition de rfrence : Pomes de Jacques Prvert, dans la collection Folio Junior Posie, page 9.

I/ Analyse du pome

1. Relevez les mots qui riment dans ce pome. Que pensez-vous de la rime finale ?

2. Quel pronom personnel revient tout au long du texte ? Qui dsigne-t-il ?

3. Quelle est la situation voque ? Pourquoi peut-on penser quil sagit dun pome dinspiration autobiographique (aidez-vous de la biographie) ?

4. Observez la construction des quatre premiers vers. Que constatez-vous ?

5. Quel procd littraire est employ aux vers 10 12 ? En quoi traduit-il ltat desprit de lcolier ?

6. Relisez les deux derniers vers. Selon vous, quelle est la morale de ce pome ?

II/ Exercice dcriture

A la manire de Jacques Prvert, rdigez un pome dans lequel vous brosserez le portrait dun type dlve : lintello , le bavard , le rveur

Corrigs du pome le cancre

Activit n1 I/ Analyse du pome 1. Relevez les mots qui riment dans ce pome. Que pensez-vous de la rime finale ? Les mots qui riment sont : cur / professeur et couleurs / malheur / bonheur . La mme sonorit est donc reprise plusieurs fois dans le pome, mais pour dsigner des lments



antithtiques comme le souligne la rime finale. Dans lesprit de lcolier, le professeur va lencontre du cur . 2. Quel pronom personnel revient tout au long du texte ? Qui dsigne-t-il ? Il sagit du pronom personnel il . Ce dernier dsigne llve appel le cancre . 3. Quelle est la situation voque ? Pourquoi peut-on penser quil sagit dun pome dinspiration autobiographique (Aidez-vous de la biographie aux pages 90-91) ? La situation voque est celle dun lve qui ne semble pas aimer lcole. Il est rejet par les autres lves et incompris par le professeur. Il sagit dun garon pris de libert qui ne parvient pas se conformer au cadre strict de lcole. On peut penser que ce pome est dinspiration autobiographique car Jacques Prvert tait un lve qui ne parvenait pas accepter le carcan de lducation. Lcole na pas t une source dpanouissement pour le pote. 4. Observez la construction des quatre premiers vers. Que constatez-vous ? On peut constater que les quatre premiers vers reposent sur une structure en chiasme : Il dit non / il dit oui / il dit oui / il dit non avec un effet de rptition. Cela souligne la contradiction qui existe entre le cancre et lcole. 5. Quel procd littraire est employ aux vers 10 12 ? En quoi traduit-il ltat desprit de lcolier ? Le procd littraire employ est lnumration : les chiffres et les mots/ les dates et les noms/ les phrases et les piges . Cela traduit la confusion qui rgne dans lesprit de lcolier. Ce dernier na plus de repres. Tout semble se mler dans son esprit. 6. Relisez les deux derniers vers. Selon vous, quelle est la morale de ce pome ? Finalement, les deux derniers vers semblent nous dire que le cancre parvient trouver le bonheur malgr son exprience malheureuse lcole. Il ne rentre pas dans le carcan impos par le matre, mais il a un talent qui lui permet dtre heureux. II/ Exercice dcriture A la manire de Jacques Prvert, rdigez un pome dans lequel vous brosserez le portrait dun type dlve : lintello , le bavard , le rveur Conseils de correction : on attendra des lves quils cherchent imiter la structure du pome de Jacques Prvert et quils utilisent les mmes procds littraires. Activit n2 I/ Analyse du collage La cration du Monde 1. Quels lments composent ce collage ? Selon vous, quelle est la fonction de chaque personnage ? Ce collage semble compos de trois plans diffrents. Larrire-plan reprsente la mer et lhorizon, le second plan un pais nuage de fume, et le premier-plan fait apparatre trois personnages. Les personnages gauche et droite tiennent un objet dans leur main droite comme sils taient en train de dessiner. En revanche, le personnage central parat immobile. Il subit ce que les deux autres personnages lui font. 2. Quelle atmosphre cre le cadre naturel ? Le cadre naturel cre deux atmosphres contrastes. En effet, la mer suscite lapaisement, mais le nuage de fume au centre fait penser une explosion, au chaos. 3. Comment sont composs les deux personnages situs de chaque ct de limage ?



Les deux personnages situs de chaque ct de limage sont composs de deux parties. Leur corps est humain. Ils portent des vtements propres la reprsentation de lAntiquit. En revanche, leur tte a t remplace. Le pote a coll deux images qui prennent la place de leur visage. 4. Pourquoi peut-on mettre en relation le personnage central avec le titre du collage ? Le personnage central est compos dun corps dcharn et dune tte de singe. On peut donc le mettre en relation avec le titre du collage car il reprsente de manire symbolique la naissance de lhomme travers la mtamorphose dun singe. 5. Selon vous, pourquoi Jacques Prvert a-t-il choisi une tte de singe pour le personnage central ? On peut y voir un clin dil de lauteur qui tourne en drision la gense. Jacques Prvert samuse ainsi dans ce collage mler les visions religieuse et scientifique de la naissance de lhomme. II/ Analyse du collage Des btes dune lgance fabuleuse circulaient 1. Dcrivez larrire-plan de limage. Selon vous, quel lien peut-on tablir entre le choix de ce dcor et les personnages reprsents au premier plan ? Larrire-plan de limage semble tre une photographie dun paysage naturel, une fort luxuriante. On constate en effet des branchages trs denses. Ce dcor fait le lien avec les personnages au premier plan car ils possdent tous trois des ttes danimaux (singes, lionne). Ainsi lensemble du collage fait rfrence la nature. 2. Comment sont composs les personnages prsents sur le collage ? Les personnages prsents sur le collage sont composs de deux parties. Le corps est celui dun homme, et la tte est celle dun animal. 3. Quels points communs peut-on dgager entre les diffrents personnages de limage ? Les corps des trois personnages sont masculins, comme le prouvent les tenues vestimentaires. Les trois personnages sont habills de manire trs lgante. De plus, leur attitude laisse penser quil sagit dune pose. Ils ont tous trois une jambe lgrement flchie. 4. Comment l lgance fabuleuse des btes est-elle mise en avant dans le collage ? L lgance fabuleuse des btes est mise en avant par le choix de certains accessoires vestimentaires. Par exemple, le personnage de gauche tient dans sa main un chapeau haut de forme. Le personnage au centre porte un veston crois et le personnage droite a une cravate. Tous ces lments nous donnent limpression que nous sommes en prsence de dandys du XIXe sicle. 5. Formulez plusieurs hypothses pouvant justifier le recours au bestiaire. Nous pouvons interprter le recours au bestiaire comme une manire pour le pote de se moquer des hommes, de les tourner en ridicule. Dans ce collage, llgance de la tenue jure avec la tte de lanimal. On peut galement penser que Jacques Prvert renvoie lhomme son caractre animal et ce malgr la sophistication de lhabit quil porte. Le recours au bestiaire est aussi une manire de mtamorphoser la ralit. 6. Cherchez de quel pome est extrait le vers dArthur Rimbaud. Selon vous, pourquoi Jacques Prvert a-t-il choisi un vers tir de cette uvre ? Cette phrase est extraite d Enfance II dans Illuminations. Cette uvre de Rimbaud voque la nostalgie de lenfance et son univers rv. On peut penser que Jacques Prvert fait implicitement rfrence son enfance, cette priode de lexistence o tout semble permis, o limaginaire domine le quotidien.



III/ Exercice dcriture Inspirez-vous de ce collage de Jacques Prvert pour rdiger un pome racontant lhistoire de ces trois personnages. Votre production prendra la forme dune fable avec une morale explicite. Votre texte sera en vers libres. Conseils de correction : les lves devront veiller bien respecter le schma de la fable (rcit bref, lment perturbateur) et rdiger leur production en vers et non en prose.

FICHE 3

Source : Alexandre Garcia Centre International dAntibes 2010 Adresse internet : http://www.cia-france.com/francais-et-vous/sous_le_platane/42-barbara-de-jacques-prevert.html

Titre du document Pome de Prvert Barbara

Supports

Niveau(x) de langue

B1

Objectifs Eveiller la curiosit, susciter limplication des lves - Travailler le vocabulaire Rappel de la valeur de limparfait et du pass compos permettre de prsenter Jacques Prvert



DEMARCHE METHODOLOGIQUE

Voici un trs beau pome que tout professeur de FLE a (ou aura) un jour travaill puisque

lon sait que Jacques Prvert est le pote prfr des enseignants de franais langue

maternelle et langue seconde. Pourtant lapproche de ce pome est souvent vcue comme

difficile. Travaill de manire conventionnelle, les tudiants nont pas toutes les cls pour

pouvoir lapprcier, ni, parfois, le temps suffisant pour prendre possession du texte distribu

par lenseignant. Au bout du compte, il sensuit bien souvent un corps corps avec le texte

qui est assez prouvant. Les tudiants sont souvent dcontenancs. Seuls certains

russissent vraiment accder la beaut de ce pome. En fait, nous sommes l, en

prsence dun des effets nfastes- leffet boomerang- qui menace lenseignant lorsquil

dcide de lancer sa classe la dcouverte dun document authentique. Celui-ci,

concrtement, lui fait regretter son choix.

Pour nous permettre de faciliter laccs Barbara, nous allons opter une nouvelle fois pour la pdagogie active, dmarche que nous prsentons chaque mois grce aux fiches pdagogiques prsentes dans cette rubrique. Nous allons respecter, en particulier, deux des prceptes de la pdagogie active : 1/ Ne pas

divulguer forcment quel est le document authentique sur lequel porte le travail que lon

entame et 2/ Prfrons lhomopathie au gavage .

Squence 1 : Dbut du travail dapproche du pome. La classe est divise en deux ou bien en plusieurs sous-groupes de travail. Dure 20/35 minutes



Le professeur aura, auparavant, choisi 7 groupes de vers. Il en aura fait autant de cartes. Il lance lactivit en faisant dcouvrir les premiers vers slectionns. Chaque groupe de travail en prend connaissance. Lenseignant sassure que tous les tudiants ont compris les mots qui y figurent. Dans le cas contraire, le vocabulaire est expliqu collectivement. Il sagira ensuite de faire surgir du sens et de comprendre la situation grce des indices. Pour nous aider, nous allons aussi faire appel aux 4 questions fondamentales : Qui ? O ? Quand ? Quoi ? Elles vont nous permettre de situer, de localiser, didentifier. Ici pour rpondre la question O ? : nous sommes lextrieur dans une ville (dans une rue ?). Il y a deux personnages : le narrateur et une autre personne. Nous ne savons pas si ce visage est masculin ou fminin. Puisque nous navons pas annonc que nous commencions un travail sur un pome qui sintitule Barbara, tout reste encore ouvert. Il pleut, mais la pluie nest pas synonyme de tristesse : Ladjectif heureux apparat trois fois ! La deuxime carte est distribue chaque groupe. On suit la mme procdure. Aprs avoir

dblay le terrain lexical, on sinterroge. Ce deuxime indice complte la rponse faite la

question O ? . Nous apprenons que nous sommes Brest, dans une rue de la ville. Cette

carte confirme ltat desprit du personnage qui est fminin (je tai croise) : tu souriais .

La troisime carte que le professeur distribue aux groupes est importante : Le visage fminin dcrit initialement est donc celui de Barbara. Le narrateur nous signale la prsence dune troisime personne. Il nous narre en fait la rencontre, dans la rue, entre Barbara et un homme. Il sagit manifestement dune rencontre amoureuse. (Attention au mot porche qui oriente nos lves vers autre chose, vers un vhicule sportif et haut de gamme ! Il convient de reformuler la description de la scne telle quelle se droule). La quatrime carte met en scne le narrateur. Il sourit aussi (au moment de croiser Barbara dans la rue ?) Il insiste sur le fait que tous deux ne se connaissent pas. Sur la cinquime carte, trois adjectifs viennent dcupler la dimension heureuse de Barbara. La pluie est ici, porteuse de vie, elle inonde le visage heureux de la femme. La rencontre amoureuse devient encore plus vidente. Et elle est confirme par la carte suivante, la sixime : le narrateur y justifie le tutoiement par lequel il sadresse Barbara : il dit tu tous ceux qui saiment mme sil ne les connat pas . Et nous arrivons la dernire carte. Elle napporte pas dinformations supplmentaires mais

reprend, sous un angle diffrent, le fil(m) de cette rencontre. On pourrait faire rfrence la

technique du refrain pour la chanson.

Une fois le vocabulaire travaill, les indices et infrences nous auront permis de crer du sens, les tudiants sont mme de visualiser la scne. Ils ont une ide prcise sur ce qui se droule, sur les personnages, leur ge, leur physionomie, leurs vtements Le professeur annonce que ces cartes nont pas forcment t distribues dans lordre. Il demande alors chaque groupe, de les placer dans lordre naturel. A lissue de cette squence, on peut demander aux lves de se prparer mimer la scne. Un ou deux groupes dsigns, ou volontaires, le fera et sensuivra un commentaire sur la vracit de la scne mime. A noter quil faut que trois personnages interviennent : le narrateur (ou la narratrice ?) et nos deux amoureux.



Squence 2 : A la dcouverte de la face b de lhistoire. Dure 15 25 minutes Le professeur aura slectionn six phrases ou groupes de mots. Suivant le mme procd vu au cours de la squence 1, ils seront distribus chaque groupe de travail. Chacune de ces phrases ou bribes de phrases contient des informations qui permettent de comprendre comment notre histoire du dbut, vue dans la squence 1, a volu. Aprs chacune delles, les lves auront un temps pour rflchir et insrer les informations reues afin dorienter leur histoire. Les voici par ordre de distribution : a. Sous une pluie de fer b. Ce nest plus pareil, tout est abm

c. Ques-tu devenue maintenant ?

d. Est-il mort, disparu ou encore vivant ?

e. Quelle connerie la guerre

f. Au loin trs loin de Brest dont il ne reste rien Les premires 4 phrases, qui pourraient galement tre distribues sous forme de cartes, peuvent nous faire penser une catastrophe du type de celles qui se sont droules compter du 11 septembre 2001 (Tsunami de dcembre 2004, sisme de mars 2011 au Japon) Lavant-dernire nous fait comprendre quil sagit dune guerre. La dernire nous dit lanantissement de Brest. On peut alors sinterroger sur ce qui a bien pu se passer Brest, ville que lon situera sur une carte si cela na pas t fait auparavant (aprs la dcouverte de la carte 2 ou de la carte 7) En fait Barbara fait partie de Paroles, recueil publi en 1946 qui contient des pomes que Jacques Prvert crivit partir de 1930 et jusqu la fin de la Seconde Guerre mondiale. Brest tait une ville stratgique faisant partie des fortifications allemandes riges tout au long de la faade atlantique et connues sous le nom de mur de lAtlantique. Les bombardements allis firent subir la ville bretonne un dluge de feu et la dtruisirent totalement. A noter le mot rien par lequel Jacques Prvert conclut son pome et qui revt une dimension extrmement forte. Ainsi lagencement des scnes formant ce pome qui prend des allures de squences

cinmatographiques, met en relief la tragdie. Commence dans le bonheur et linsouciance,

lhistoire comporte une face B. On comprend dautant mieux la plainte lance par le pote

narrateur Oh Barbara quelle connerie la guerre !

Dcouvrir le pome de Jacques Prvert Barbara Squence 3 : Sinterroger sur lemploi de limparfait et du pass compos. Dure 10 minutes Ltude du pome peut, bien entendu, dboucher sur une rflexion portant sur lemploi des temps de lindicatif, ici le prsent est associ limparfait et au pass compos.



Cet exercice faire quelques jours aprs avoir ralis le travail ci-dessus.

Exercice demploi et de conjugaison de limparfait et du pass compos

Rappelle-toi Barbara

Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-l

Et tu marcher souriante

panouie, ravie, ruisselante

Sous la pluie


Il pleuvait sans cesse sur Brest

Et je te croiser rue de Siam

Tu sourire

Et moi je sourire de mme


Toi que je ne pas connatre

Toi qui ne pas me connatre

Rappelle-toi

Rappelle-toi quand mme ce jour-l

Noublie pas Un homme sous un porche sabriter

Et il crier ton nom

Barbara

Et tu courir vers lui sous la pluie

Ruisselante, ravie, panouie

Et tu te jeter dans ses bras

Rappelle-toi cela Barbara

Et ne men veux pas si je te tutoie Je dis tu tous ceux que jaime

Mme si je ne les voir quune seule fois Je dis tu tous ceux qui saiment

Mme si je ne les connais pas


Noublie pas

Cette pluie sage et heureuse

Sur ton visage heureux

Sur cette ville heureuse

Cette pluie sur la mer

Sur larsenal Sur le bateau dOuessant

Oh Barbara

Quelle connerie la guerre

Quest-ce que tu devenir maintenant ? Sous cette pluie de fer

De feu dacier de sang Et celui qui te serrer dans ses bras

Amoureusement

Il mourir , disparatre ou tre encore

vivant ?

Oh Barbara

Il pleut sans cesse sur Brest

Comme il pleuvoir avant

Mais ce nest plus pareil et tout est abm Cest une pluie de deuil, terrible et dsole

Ce nest mme plus lorage De fer dacier et de sang

Tout simplement des nuages

Qui crvent comme des chiens

Des chiens qui disparaissent

Au fil de leau sur Brest Et vont pourrir au loin

Au loin, trs loin de Brest

Dont il ne reste rien.



FICHE 4

Source :http://www.cercle-enseignement.com/College/Cinquieme/Dossiers-

thematiques/Jacques-Prevert

Titre du document Pome de Prvert Page dcriture et Inventaire

Supports https://www.youtube.com/watch?v=cU2JEC_e-mc https://www.youtube.com/watch?v=Shs2H9u6wak

Niveau(x) de langue

B2

Objectifs Analyser et composer un pome



1. Proposition de sance sur deux pomes, Page d'criture et Inventaire

Supports : Page d'criture et Inventaire (dition de rfrence : Paroles, dans la collection Folioplus classiques, pages 155-156 et 218-220) https://www.youtube.com/watch?v=cU2JEC_e-mc https://www.youtube.com/watch?v=Shs2H9u6wak

I/ Analyse du pome Page d'criture

1. A quelle matire enseigne lcole ce pome fait-il rfrence ? Cela vous surprend-il ? Justifiez votre rponse.

2. A quoi le titre du pome vous fait-il penser ? Comment le texte vient-il clairer le titre ?

3. Reprez llment perturbateur qui intervient dans le pome ? Selon vous, que symbolise-t-il ?

4. Quel est leffet produit par les rptitions dans ce pome ?

5. Pourquoi peut-on penser que loiseau-lyre est un jeu de mots ?

6. Comment comprenez-vous les cinq derniers vers du pome ? Quel est le pouvoir de la posie selon lauteur ?

II/ Analyse du pome Inventaire

1. Sur quel type de structure grammaticale ce pome repose-t-il ? Faites le lien avec son titre.

2. Relevez des rimes dans le pome et expliquez leffet produit.

3. Pourquoi peut-on dire que Jacques Prvert joue avec le langage dans ce pome ?



4. Quel lment revient plusieurs reprises dans le pome ? Selon vous, quel est leffet recherch par lauteur ?

5. Que signifie lexpression un inventaire la Prvert ?

III/ Exercice dcriture

Jacques Prvert pratiquait le jeu du Cadavre exquis avec ses amis, afin de composer des pomes de manire alatoire. Formez des groupes de cinq personnes et composez des cadavres exquis selon le schma suivant : complment circonstanciel de temps + groupe nominal + verbe + complment dobjet + complment circonstanciel de lieu. Choisissez ensuite lune des phrases ainsi cres et rdigez la suite du pome.

Corrigs Inventaire et Page dcriture Activit n1 I/ Analyse du pome Page dcriture 1. A quelle matire enseigne lcole ce pome fait-il rfrence ? Cela vous surprend-il ? Justifiez votre rponse. Ce pome fait rfrence aux mathmatiques. Cela peut surprendre le lecteur car les sciences semblent davantage sopposer la posie. Le rapprochement de ces deux matires peut sembler quelque peu incongru. 2. A quoi le titre du pome vous fait-il penser ? Comment le texte vient-il clairer le titre ? Le titre du pome peut nous faire penser une punition. Une page dcriture suggre un travail pnible et rbarbatif. Le texte vient clairer le titre du pome car les lves rptent une leon de manire lancinante. Or llve dissip va vraisemblablement tre puni. 3. Reprez llment perturbateur qui intervient dans le pome ? Selon vous, que symbolise-t-il ? Llment perturbateur qui intervient dans le pome est loiseau-lyre au vers 8. On peut suggrer que cet oiseau symbolise la lgret et la libert en opposition ce que vivent les lves dans la classe. 4. Quel est leffet produit par les rptitions dans ce pome ? Les rptitions de chiffres crent un effet de monotonie comme pour mieux traduire lennui des lves qui doivent rpter sans cesse la leon. En revanche, les autres rptitions prsentes dans le pome suscitent une forme de musicalit, comme si ce pome pouvait tre chant. 5. Pourquoi peut-on penser que loiseau-lyre est un jeu de mots ? On peut penser que le pote a choisi le terme oiseau-lyre pour jouer sur lhomonymie entre lyre et lire . La lecture apparatrait ainsi comme un moyen de svader de la monotonie. Par ailleurs, la lyre fait galement rfrence la posie et la musicalit. On peut donc imaginer que le choix de ce terme est un clin dil de Jacques Prvert son art. 6. Comment comprenez-vous les cinq derniers vers du pome ? Quel est le pouvoir de la posie selon lauteur ? Le pote imagine une cration du monde lenvers. Les lments fabriqus redeviennent des matires premires. On peut voir dans ce processus la volont de lauteur de proclamer un monde plus libre, plus proche de la nature.



II/ Analyse du pome Inventaire 1. Sur quel type de structure grammaticale ce pome repose-t-il ? Faites le lien avec son titre. Ce pome repose sur une juxtaposition de groupes nominaux. Cette structure grammaticale nous donne limpression dune liste ce qui renvoie au titre du pome, comme si lauteur passait en revue des lments du monde. 2. Relevez des rimes dans le pome et expliquez leffet produit. Nous pouvons relever les rimes suivantes : fossoyeurs / fleurs / laveur , pain / musiciens, fond / paillasson , honneur / laveur , Napolon / dindons , aussi / lit, strapontin / Cyprien / Seguin , dpareill / g , acier / bont , pleurant / riant / pliant / dedans , Austerlitz / Seltz . La prsence de ces rimes confre une certaine musicalit au pome grce la rptition des sonorits. On peut galement constater que les rimes suscitent un effet de surprise car elles mettent en relation des lments totalement disparates. Il faut toutefois noter leffet dopposition entre les verbes pleurant et riant . 3. Pourquoi peut-on dire que Jacques Prvert joue avec le langage dans ce pome ? Ce pome ne fait pas apparatre de phrases. Il sagit dune accumulation de groupes nominaux qui font rfrence des lments trs diffrents comme si le pote repensait le monde travers cet inventaire droutant. Il emploie ainsi le langage comme un moyen de transcender la ralit. Jacques Prvert met en oeuvre une posie nouvelle. 4. Quel lment revient plusieurs reprises dans le pome ? Selon vous, quel est leffet recherch par lauteur ? Llment rcurrent dans le pome est le raton laveur . On peut y voir un effet comique du pote. Cet animal devient une sorte de leitmotiv dans son inventaire htroclite. 5. Que signifie lexpression un inventaire la Prvert ? Lexpression un inventaire la Prvert dsigne une liste de mots qui nont pas de lien entre eux. III/ Exercice dcriture Jacques Prvert pratiquait le jeu du Cadavre exquis avec ses amis afin de composer des pomes de manire alatoire. Formez des groupes de cinq personnes et composez des cadavres exquis selon le schma suivant : complment circonstanciel de temps + groupe nominal + verbe + complment dobjet + complment circonstanciel de lieu. Choisissez ensuite lune des phrases ainsi cres et rdigez la suite du pome. Activit n2 I/ Analyse du collage Portrait de Janine 1. Quels sont les lments qui composent ce collage ? Ce collage possde deux parties : un cadre compos de feuillages et une photographie lintrieur de ce cadre. 2. Pourquoi peut-on dire quil ne sagit pas dun portrait traditionnel ? Un portrait traditionnel reprsente la personne lors dune pose statique. Il sagit souvent dun gros plan sur le visage. Dans ce collage, Jacques Prvert a choisi de brosser un portrait en mouvement. Janine a les jambes plies et les bras tendus comme si elle sautait. Le pote recherche ainsi un portrait plus naturel et vivant. 3. Quel dcor sert darrire-plan ce collage ? Quelle dimension confre-t-il lpouse de jacques Prvert ? Larrire-plan de ce collage est le ciel avec des nuages. Ce dcor confre une dimension cleste lpouse du pote. Elle semble pouvoir voler.



4. Selon vous, quelle impression le pote a-t-il cherch susciter en composant un cadre laide dlments naturels ? On peut imaginer que le pote a voulu montrer une harmonie entre son pouse et la nature, comme si ce qui la reprsentait le mieux taient ces vgtaux, ces lments naturels. 5. En quoi ce portrait est-il une manire de clbrer son pouse ? A travers les images, Jacques Prvert semble rendre hommage son pouse. Il clbre ainsi sa beaut naturelle. La photographie dgage galement une certaine joie de vivre, un enthousiasme. II/ Exercice transdisciplinaire avec le professeur darts plastiques A la manire de Jacques Prvert, ralisez un collage partir dune photo de vous. Choisissez des lments qui vous dfinissent, qui reprsentent votre personnalit. Vous rdigerez un bref pome de quelques vers qui accompagnera ce collage en faisant votre portrait.

Documents

Dossier Pedagogique Prevert Francophonie 2015