Dossier 2on quadrimestre

Dossier de Comentari de Text

II

Nom: Jordi Vals, Mónica Cabeza i Vily Ivanova

Grup: GS 3

Assignatura: Comentari de text

Professor: Antonio Ramirez

Data: 21.04.2013

INDEX

--Introducció

--Bloques:

1.Teoría

2.Comentaris de text .

CT 16: Dies de rebaixesCT 17: Historia hermosa y triste a la vezCT 18: Família espanyola, LaCT 22: NetworkingCT 23: Cambiar estilo de vidaCT 24: El precio más importante

3.Propostes d’escriptura .

A. Tinc un dilema . B. Familia, LaC. Ni-nisD. Si fumas no trabajasE. Ets jove ? F. Encadenats i connectorsG. Intelectu-que

4.Tasques .

Tasca 7. Valoració dels meus resums . Tasca 8. El meu dossier de CT, 1r QuadrimestreTasca 9. Com escric jo ? Tasca 10. Decàleg de l’escripturaTasca 11. La revisió del meu escrit.Tasca 12. Full de seguiment del 2on Quadrimestre .

6. Lèxics .

Lèxic 6.Lèxic 7.Lèxic 8. Lèxic 9.

--Fonts consultades. --Conclusions i recomenacions .

Introducció.

Aquest és un dossier del que hem desenvolupat i treballat durant el segon

quadrimestre del temari de Comentari de Text. En ell hem recollit les activitats

de resum dels diferents textos que ens han plantejat i també propostes

d’escritura.

També recull les tasques evaluades des de la Tasca 7 fins la Tasca 12.

Hem recollit les activitats de lèxics que ens han proposat per aquest segon

quadrimestre, deixant constància del treball realitzat fins aleshores.

L’objectiu d’aquest dossier es poder veure el treball realitzat, i donar-nos

compte de la millora que hem pogut anar fent durant el curs, en quant a la

realització de resums a partir d’un text d’un autor, la capacitat d’extreure un

títol a partir dels nostres coneixements i també aprendre a fer escrits.

També té com a objectiu poder traspassar aquest dossier a una persona

coneguda o familiar de cara a l’any vinent per a poder ser una plantilla o un

exemple del que podrà treballar en l’assignatura de Comentari de Text.

Així doncs, per a poder tenir ben recollit tot el treball realitzat durant aquests

tres mesos, ens posem mans a l’obra per a poder tenir un bon dossier i estar

ben orgullosos del nostre treball ben realitzat.

--Bloques.

1. TeoríaA: Per a l'elaboració de"El meu dossier de CT, 1r quadrimestre" podem utilitzar els materials que hem fet servir per consultar i aquells que hem elaborat: apunts, material de teoria, comentaris de text resolts, escrits propis, participacions als fòrums... Material de consulta: -Com fer un treball, -Elaboració d'un dossier

B:Per a la valoració de "El meu dossier de CT, 1r quadrimestre" tenim algunes opcions.*Una, podem adjuntar un fitxer, aquí mateix, amb l'index dels continguts. Aquest mostrarà de forma clara i detallada, l'organització que hem fet dels materials d'aquest 1r quadrimestre.

*Una altra possibilitat de valoració serà la de penjar el nostre document a:

- http://www.google.com/google-d-s/hpp/hpp_es.html o- https://www.dropbox.com o a - http://issuu.com/- http://www.mediafire.com- https:mega.co.nz

i adjuntar a aquesta tasca 8 un fitxer amb l'enllaç.

*Finalment, es pot optar per fer un lliurament "físic" abans del dia 24 de febrer.

C: Per compartir el treball fet podem facilitar l'enllaç d'accés a Els dossiers dels company@s

D: Observació: Aquest treball es pot fer de manera col·laborativa entre company@s. Cada persona del grup de treball disposarà d'una còpia

-Si vols rebre orientació o, necessites un cop de mà per elaborar el teu dossier, "quedem!" Només cal buscar un petit forat a l'agenda! (Antonio)

Valoració de resums.

Per aprofundir en l'estratègia del resum, fonamentar més els nostres criteris a l'hora de resumir i augmentar la nostra competència vers el tractament de la informació realitzarem la següent activitat:

1er. Porta a classe una còpia impresa (o dues) del document "valoracions del resum" i una còpia també impresa del teu resum CT 15, CT 16 o CT 17.

2n. Observa el teu resum i títol de CT XX i completa el document "valoracions del resum". Si fer la teva valoració et resulta difícil, pots demanar-li a un company@ o dos que omplin la columna A i la B de la valoració

3r. Completa la columna final amb la teva reflexióRecorda que és la part més interessant i profitosa d'aquesta valoració. Pots repetir aquest exercici amb el CT que t'agradi o t'interessi més.

4t. Adjunta l'arxiu que has fet per completar aquesta tasca 7.

http://agora.xtec.cat/cfa-teresamanye/moodle/file.php/81/Valoracio_de_resums_i_titols.doc

http://agora.xtec.cat/cfa-teresamanye/moodle/file.php/81/Valoracio_de_resums_i_titols.doc

http://agora.xtec.cat/cfa-teresamanye/moodle/mod/forum/view.php?id=13661

http://www.mediafire.com/

http://issuu.com/

https://www.dropbox.com/

http://www.google.com/google-d-s/hpp/hpp_es.html

http://www.bibgirona.net/salt/cerca_internet/planes/dossier_1.htm

http://www.bibliotecaescolar.info/documents/comtreball.pdf

2. Comentaris de text.

CT-16. Dia de rebaixes .

Matí de divendres passat en una botiga del passeig de Gràcia. La cua per enfundar-se les peces

escollides enllaça amb la de la caixa formant una ela claustrofòbica. Una noia, tota nerviosa, ha

aconseguit, per fi, després de canviar de talla tres vegades, posar-se una faldilla curta. Li demana

l’opinió a la dependenta que avui fa d’assessora d’estil, mare, germana o terapeuta que li contesta

que li queda perfecta. Però la noia segueix col·locant-se els cabells darrere l’orella d’una forma

compulsiva.«¡Rafa, Rafa!», crida. Ens mira a les que ens hem recolzat a la paret queixant-nos de

l’absència del noi i a nosaltres ens agafa un rampell de feminisme pamfletari: li diem que no li cal el

Rafa per res, que és ella la que s'ha de veure bé, que si li agrada la faldilla no cal que demani permís a

ningú, etcètera. O sigui, que de fet, la volem condemnar a la mateixa soledat amb què hem acudit

nosaltres a les rebaixes.

Ho entenem poc després quan veiem un noi que tímidament ronda l’entrada dels emprovadors

aguantant una jaqueta i una bossa, i que no s’assembla en res al prototipus de censor masclista. I

amb la confiança fastigosa que donen aquests dies de convivència curta però intensa amb

desconeguts li diem: «¿Ets el Rafa, oi?». Diu que sí i entra a aconsellar la seva parella, de qui passem

de criticar-ne la dependència a envejar-ne la companyia. L’entrada del Rafa, ho hem d’admetre, ens

ha deixat un regust de tristesa. Per un moment ens hauríem adoptat les unes a les altres, però,

desconegudes com som, decidim entaforar-nos soles darrere les cortines. Fet i fet, per acompanyar

algú a comprar se l’ha de conèixer a fons i saber desxifrar-ne expressions aparentment simples com

«Em sembla que em fa grassa». Per això ens acaba quedant clara una cosa: si la noia i el Rafa superen

un primer dia de rebaixes, de pont i en ple centre de Barcelona és que aquesta parella durarà tota la

vida.

Najat El Hachmi, 13-1-2011 El Periódico

CT:

1. Ubicació: Tipus de text, tema tractat, missatge / intencionalitat

2. Resumen del text i títol Penja’l a tm virtual

3. Canvia l’expressió següent sense que canviï el seu significat: “la volem condemnar a la mateixa soledat amb què hem acudit nosaltres a les rebaixes”

4. Identifica formes narratives (n), descriptives (d) i de diàleg (dlg) emprades al text.

5. Escriu una mostra (10, 20, 30 paraules) de cada forma d’expressió de l’activitat anterior

6. Utilitzes sovint l’expressió “Anem de rebaixes!”? Quina es la teva opinió d’aquest fet (100 paraules aproximadament)

Día de rebaixes sol o molt bé acomanyat

Per anar de rebaixes sempre es millor anar acompanyat amb una amiga o amb la parella, ja que una dependenta no ens podrà assessorar tant bé com algú que ens coneixi molt bé.També hem de ser conscients de que a vegades només nosaltres mateixos podem escollir que ens queda millor i no escoltar la opinió de la persona que ens ajuda.I per acabar, per una parella anar de rebaixes a vegades és molt important, perquè es la demostració veritable per veure la relació que hi ha entre ells dos.

CT-17. Historia hermosa y triste a la vez .

Les voy a contar una historia hermosa y triste a la vez.

Es la historia de un amor que nació sin futuro. Es la historia de un amor que podría ser el de múltiples parejas de culturas y religiones distintas y formas de vida antagonistas. Es una historia de opuestos y contra-puestos a los que podemos vemos expuestos, cada día más, en nuestra sociedad, por fortuna, multirracial.

Él, esa maravilla de la naturaleza que me vuelve loca y cuya mirada rasgada hace brillar mis ojos, es musulmán. Y yo soy atea, convencida. Él quiere casarse con una mujer musulmana, lo que implicaría, por lo me-nos, que yo debería convertirme. Yo no me quiero casar, ni mucho menos profesar hipócritamente ninguna fe. Él desea tener ocho hijos, yo no deseo ni uno. -»Además, lógicamente, prevé educarlos en su religión, el Islam. Yo, como mínimo, les enseñaría todas las religiones existentes, así como el agnosticismo y el ateísmo. Para que pudieran elegir libremente sus creencias. El admira mi profesión; ahora bien, si fuera su mujer, pondría no pocos reparos en que la ejerciera con la libertad que requiere, en cuanto a inauguraciones, comidas fuera de casa, viajes, entrevistas y relaciones laborales con otros hombres... Y yo no renunciaría al periodismo jamás porque sería como ani-quilar mi identidad y apagar todos mis sueños. Él me instaría a llevar el pañuelo y, por descontado, me prohibiría quedar con mis amigos. Yo lo de llevar algo en la cabeza no me lo planteo más que como adorno; pero, sobre todo, no estoy dispuesta a dejar de enriquecer mi vida con un montón de íntimos que me llenan en multitud de aspectos y me aportan la seguridad de que, si una relación sale mal, no tendré que seguir soportándola por miedo a encontrarme sola. -»É1 necesita sentir que es el hombre, el cabeza de familia sobre el que recae toda la responsabilidad de las decisiones y el mantenimiento de todos sus miembros, incluida la práctica del Islam. Yo soy independiente desde hace años, económica y emocional-mente; llevo responsabilizándome de mí misma una década, durante la cual no he permitido que tomen ni una sola decisión por mí. Eso él no lo lleva demasiado bien porque considera que "la mujer, como su propio nombre indica, es inferior". ->Yo no diría que soy una feminista radical, creo que basta con defender la igualdad de todos los seres humanos. Él posee un sinfín de valores encomiables, mas se comporta siguiendo determinadas normas porque su

religión le amenaza con el infierno si las desobedece. Para mí, lo importante es actuar según unos principios que tú has deducido justos para ti y para los demás tras replantearte todas las reglas impuestas, sin dejar-te influir o dominar por la presión social ni por el miedo inducido. Él se mueve por prohibiciones, yo por reacción contra ellas.

La lista de desavenencias se me hace larga y casi dolorosa. Sin embargo, con esta comparación no pretendo que nadie me dé la razón y le critique a él, pues todo depende del punto de vista desde el que se mire: una persona educada según el Corán pensará que yo soy una indecente, mientras

alguien con una filosofía parecida a la mía me animará a no ceder. Yo no sé si alguno de los dos se acerca más al camino correcto que el otro. Ni me importa. Lo único que sé es que, a pesar de todas estas diferencias y dificultades, le quiero. Si bien, como también me estimo mucho a mí misma, alcanzo a razonar que tirar por la borda los principios básicos individuales por otra persona supone demasiado riesgo, teniendo en cuenta que el amor no necesariamente dura para siempre. Pero, ¿qué nos ha-ce más felices, lo racional o lo emocional?

Elisabeth G. Iborra. Periodista

Comentari de text:

Cuestiones de comprensión y expresión:

1. Resume el texto párrafo a párrafo y Cuélgalo CT Virtual. 2. Practica la construcción de titulares poniendo t´tulo a cada párrafo

3. Qué valores reconoces, en el texto, que puedas asignar a culturas diferentes.

4. Explica el significado de "Para mí. lo importante es actuar según unos principios que t has deducido justos para ti y para los demás..."

5. Plantea un dilema similar al del texto y propón una salida argumentada (100 palabras).

Cuestiones de Gramática:

6. Cambia los tiempos verbales de la primer; oración de cada párrafo.

7. Completa un cuadro de sinónimos y antónimos de algunos adjetivos del primer párrafo

8. Justifica el uso de los signos de puntuación que aparecen en el segundo párrafo en "Además.

...con otros hombres..."

9. Anota las palabras con tilde diacrítica del último párrafo del texto

10.Explica los valores del “que” en el último párrafo

AMOR O DIGNIDAD: DILEMA COMPLICADO?

Hombre marroquí, que se quiere casar con una mujer musulmana, encuentra el amor equivocado según sus principios, ella ateo no quiere ser una mujer dependiente, como por norma general reclama el islam, ni querer tener hijos y poder ser independiente. A ella la cabeza le dice una cosa , pero el corazón le dice otra, en estado enamoradizo el corazón ruge con mas fuerza que la cabeza, pero será un dilema difícil de afrontar, ya que no es buena señal tener que elegir principios para tener una buena relación de parejaLas personas y sus relaciones están por encima de cualquier cultura o religión!

CT-18. Familia española, La

La familia española, en singular, ha pasado a mejor vida. Se acabó la uniformidad, lo plural y la mezcla se imponen. Familias monoparentales, con hijos de otro color, biológicos o adoptados, de homosexuales, de 'juntos pero separados', divorciados y vueltos a casar... Familias. Un panorama impensable hace unos pocos años.

Familias urbanas y rurales, extensas o nucleares, nacionales y extranjeras, de razas y nacionalidades diferentes, pasadas por la iglesia o sin papeles, acomodadas o modestas, de gays y lesbianas, monoparentales, de jóvenes que inician su andadura o mayores que repiten, familias que adoptan o acogen niños y niñas de países lejanos y futuro incierto. Clásicas y modernísimas. Están todas, o casi todas, y algunas de ellas, impensables hasta hace muy poco en España. Son imágenes de un ilustrativo libro, Retratos de familia, en el que vale la pena detenerse, no sólo por el atractivo, indiscutible, de los retratos, sino por lo que hay detrás de los mismos, por su significado histórico, sociológico y religioso, y por lo que suponen de aire fresco y abandono de una estructura familiar hasta hace muy poco monolítica y secular en España. Nuevas familias para el siglo XXI, opciones personales traducidas en diversidad y libertad que conviven con la más absoluta tradición. Imágenes de un país diferente. ¿Quién dijo que la familia está en crisis?

"La familia no está para nada en crisis; más bien al contrario, se encuentra en una fase de apertura y expansión producto de experiencias vitales compartidas, tiene una enorme vitalidad y es capaz de crear nuevos y variadísimos tipos de relaciones, desde micro hasta macro familias. Es un mare mágnum maravilloso. Asistimos a un increíble desarrollo, casi proliferación, de la familia, pero las de ahora son muy distintas. Hay nuevos tipos de parentesco para los que, en algunos casos, ni siquiera tenemos nombre", dice la socióloga Constanza Tobío, catedrática de la Universidad Carlos III de Madrid y especialista en temas de familia, que ha colaborado en el libro, editado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Así parece. Hay términos como familia DINK, siglas que definen -en inglés- a la pareja de profesionales activos, sin hijos, y con una privilegiada situación económica, que todavía no tienen un nombre específico en castellano. ¿Y cómo denominar a las parejas juntos pero separados, que viven en hogares y localidades distintos, deslocalizadas por motivos generalmente profesionales? Tobío no duda al señalar lo que le sugiere este sorprendente mosaico familiar: "Un cambio social muy rápido y también una sociedad distinta, una España que se ha enriquecido enormemente, porque durante mucho tiempo este país era exageradamente uniforme, y hoy hay una eclosión de diversidad de la que quizá todavía no somos conscientes".

Que se lo digan a Joseba y Juan, matrimonio desde hace seis meses -antes, 14 años de convivencia en pareja- que viven con Cristina, hija de Joseba y sobrina de Juan. Ellos sí son conscientes del cambio. "Hasta el momento no hemos tenido problemas, no nos ponemos un cartel en la frente diciendo que somos homosexuales, porque no estamos de acuerdo, ni damos explicaciones, pero tampoco lo ocultamos, lo sabe el que lo quiere saber. Lo vivimos con mucha normalidad, normalidad es la palabra. Juan, que es profesor de matemáticas, ha sido menos explícito en su entorno, pero tampoco se ha cortado al presentarme... Yo soy un poco más reivindicativo y a mi alrededor lo sabe todo el mundo. Cuando nos casamos, el año pasado, toda mi familia, padres, primos, tíos, estuvieron encantados en la boda. A los padres de Juan les costó un poco más, pero mi suegro estaba el primero".

Cristina, su hija, una adolescente de 13 años -su madre es hermana de Juan-, asume lo de tener dos padres con absoluta normalidad: "Es lo mejor, me gusta mucho y es diferente a mis amigos". "La hemos educado en el criterio de que ella es lo importante, y no lo que diga la gente, y no ha tenido muchos problemas. Ana, su madre, vivió con nosotros hasta que se casó", dice Joseba, un auxiliar veterinario que se expresa con gran tranquilidad y seguridad. "Yo creo que en España ha habido una evolución muy positiva, lo bueno es que las nuevas familias se vean, que la gente se acostumbre a vernos, la normalidad es lo deseable. Todavía habrá personas que se extrañen, que no lo entiendan, pero lo estupendo es que puedas ir por la calle sin que pase nada".

Hay que fijarse en los detalles de estos magníficos retratos que, en ocasiones, reflejan la atmósfera y vida de los protagonistas mejor que las propias personas. Los cuadros, fotos y estampas colgados de las paredes, los sofás y mesas -a veces recubiertas de plástico-, bodegas que parecen salidas de la mano de Zurbarán; indumentarias desenfadadas -esa familia guapa y numerosísima con aspecto de haber pasado por el estilista de Benetton- junto a camisetas de fútbol o multicolores trajes étnicos de lejanos países. Jóvenes con aspecto de diseño publicitario junto a imágenes de una España rural que parecen arrancadas de Los santos inocentes. Un panorama familiar que nos enfrenta de bruces con una realidad sabida o intuida, pero pocas veces percibida de un modo tan evidente.

Malén Aznárez. EPS sept 2007

CT: Familia española, ¿la?

Lee el texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación. Cada respuesta ha de ocupar entre una y cinco líneas.

1. A qué se refiere el autor con “La familia española, en singular, ha pasado a mejor vida”

El modelo de la familia española tradicional esta desapareciendo pasa de ser la clásica familia, hombre y mujer a ser otro prototipo de familia más moderna, abierta, donde no importa el color, la nacionalidad, el ser lesbiana, gay, monoparental o no haber pasado por la iglesia.

2. Explica algunas razones de la afirmación: Un panorama impensable hace unos pocos años

Gracias a pasar de ser un país gobernado por régimen dictatorial a llegar a una democracia ha hecho que nuestra sociedad evolucionara adquiriendo poco a poco a ser un país libre e independiente con una diversidad a la hora de elegir con quien, de que modo puedes crear una familia.

3. Cuando la socióloga Constanza Tobío dice que “La familia no está para nada en crisis; más bien al contrario” a qué se refiere y por qué

El pasar de tener un patrón único a una diversidad de patrones a la hora de elegir con quien, de que modo y como quieres crear tu propia familia.

4. Explica el porqué de la expresión: “una España que se ha enriquecido enormemente, porque durante mucho tiempo este país era exageradamente uniforme, y hoy hay una eclosión de diversidad de la que quizá todavía no somos conscientes”.

El evolucionar de ser una España cerrada, radical, singular, clásica a ser una España más abierta con un abanico de posibilidades muy amplio que progresa adaptándose a los nuevos tiempos y que aun no hemos interiorizado

CT-22. Networking.

Poder tirar de contactos quizá sea el recurso más fiable a la hora de conseguir trabajo. Un arte denominado ‘networking’ que tiene sus propias reglas.Tengo más de 5.000 personas en mi agenda que me cogerían la llamada”. Así define su condición de networker, Keith Ferrazzi, un maestro del listín telefónico que asegura que “en tiempos difíciles no te salvarán la experiencia ni el talento o el trabajo duro, sino tu círculo de amigos y conocidos”.Tener contactos es un don que mucha gente atribuye a la suerte, a la casualidad o a la genética. Pocos entienden que tejer una sólida y diversa red de contactos es un trabajo con estrategias bien pensadas y leyes inamovibles. Y esto intenta explicar el networking.En pleno auge de las redes sociales no es raro que alguien demasiado enganchado a Facebook o a Twiter se justifique con la excusa de que está haciendo networking. Sea cierto o no, parece más útil en los tiempos que corren proveerse de una amplia red de salvación para amortiguar la caída que engordar un currículo que luego va a ser enviado masivamente a 50 emails de directores de recursos humanos.Aprender el arte de hacerse con una red potente de contactos es materia de estudio en muchos MBA en los que desde el propio proceso de selección ya se piensa en las extrañas y eficaces madejas que pueden tejerse entre un ingeniero hindú graduado en Londres, un consejero financiero de Tokio y un analista de mercados de Dubai. Porque si algo hay que entender cuanto antes en esta materia es que nada se deja a la improvisación. El networking es la ciencia de hacer agenda, no es el arte de la espontaneidad. Aquí nunca se da puntada sin hilo.

KARELIA VÁZQUEZ 26/09/2010

CT:

1.- Ubicación Para contrastar en el grupo

Comprensión Para colgar en ct virtual

2.- Define “networking” según el texto

3.- Cómo hemos de entender “ parece más útil en los tiempos que corren proveerse de una amplia red de salvación”

4.- A qué hace referencia la expresión del último párrafo “extrañas y eficaces madejas”

Define “networking” según el texto.

Networking es la inmensa agenda de contactos y amigos que hoy en día te puede ayudar a encontrar trabajo más fácil.

Cómo hemos de entender “ parece más útil en los tiempos que corren proveerse de una amplia red de salvación”

Obtener un trabajo hoy en día es difícil, por eso hay que tener una agenda con muchos contactos a la hora de buscar empleo, que te pueda ser útil.

A qué hace referencia la expresión del último párrafo “extrañas y eficaces madejas”Se refiere a que gracias al networking puedes enviar un CV a través de email a cualquier parte del mundo sin necesidad de moverse como se hacía antes a la hora de echar CV

Explica brevemente la expresión popular: Aquí nunca se da puntada sin hilo.Pienso que se refiere a que no vamos a obtener algo si no nos esforzamos para conseguirlo.

CT-23. Cambiar el estilo de vida.La necesidad de cambiar nuestro estilo de vida y la manera de conseguirlo son las dos preocupaciones fundamentales de la política actual. Varios de los grandes problemas que hoy afrontamos serán imposibles de resolver mientras los políticos no puedan, de una u otra forma, convencer a la gente para que cambie sus hábitos de vida. Los temas que hay que abordar son muchos y muy variados: la obesidad y otros aspectos relacionados con la salud, el consumo de alcohol entre los adolescentes, la conducta antisocial, los bajos índices de natalidad, hasta llegar al más trascendental: el cambio climático.

En muchos sentidos, es un nuevo orden de prioridades. El Estado de bienestar tradicional consistía, en gran parte, en ocuparse de las consecuencias de los problemas cuando ya habían ocurrido: si alguien pierde su puesto de trabajo, el Estado le da unas prestaciones hasta que consiga otro; si tiene un hijo, le ayuda con lo necesario; si cae enfermo, el sistema de salud se encarga de él. Hoy tenemos que ser más intervencionistas. Los niveles de obesidad, en aumento constante —son ya casi una ten-dencia mundial, presente incluso en Japón—, podrían anegar el sistema de salud de aquí a diez o veinte años. La obesidad, o el mero hecho de tener un sobrepeso considerable, acarrea un riesgo mucho mayor de padecer problemas de corazón, diabetes, cáncer y otras enfermedades. En el caso del cambio climático, si no pasamos a la acción, el mundo en el que vivan nuestros hijos y nuestros nietos será verdaderamente miserable. La tecnología tiene su función, pero es obligatorio que modifiquemos nuestras costumbres.

En algunos países, la implantación del uso obligatorio de cinturones de seguridad en los coches chocó al principio con la oposición de los grupos defensores de las libertades civiles. Sin embargo, pronto se generalizó y, desde entonces, ha salvado muchas vidas en las ca-rreteras. Otro ejemplo relacionado con el comportamiento al volante es el de la conducción tras haber consumido alcohol. La combinación de leyes sancionadoras y campañas que estig-matizan a quienes conducen bebidos ha producido cambios de comportamiento. Las campa-ñas para reducir el consumo del tabaco son otro caso interesante. En la mayoría de los países que las llevan a cabo, el uso del tabaco se ha reducido, y, en varios países, la gente ha de-mostrado que está dispuesta a aceptar la prohibición absoluta del tabaco en los lugares públicos. California es un caso muy logrado. El consumo de tabaco entre los adultos ha bajado a menos del 15%, frente a más del 50% hace veinte años.

En general, parece que los mejores resultados se obtienen con una mezcla de palo y zana-horia. Y casi siempre interviene la influencia del grupo: una persona está dispuesta a cam-biar de conducta si cambian otras por las que siente respeto. Conductas que antes eran aceptables se vuelven deshonrosas, como ha ocurrido con la conducción bajo los efectos del

CFA Teresa Mañé C/ Unió,81 08800 Vilanova i la Geltrú Tfn: 93.893.37.49 [email protected]

alcohol. Los impuestos pueden tener un papel importante, sobre todo cuando se utilizan co-mo incentivo, aunque no tienen tanto efecto cuando se trata de modificar un comporta-miento adictivo. En muchos países, el precio del tabaco se ha multiplicado, pero no parece que eso, por sí solo, haya empujado a mucha gente a dejar el hábito.

¿Existe algún factor de conducta que influya prácticamente en todos los aspectos de nuestro estilo de vida? Sí. Uno de los más importantes es el que los economistas llaman, con cierta tosquedad, el "descuento hiperbólico". Si a una persona le dan a escoger entre 50 euros hoy o 100 euros mañana, lo normal es que prefiera esperar a los 100. Pero sí el plazo de tiempo es de un año, casi todo el mundo prefiere quedarse con los 50 euros en mano. Las consecuen-cias futuras —buenas o malas— no suelen contar mucho en nuestras decisiones actuales. Cada año, en el Reino Unido, se someten a cirugía de bypass miles de personas, pero sólo el 10% de ellas introduce después en su vida los cambios necesarios para evitar nuevas compli-caciones, entre las que puede estar una muerte prematura. El "descuento hiperbólico" es uno de los principales factores que explica la actitud tan perezosa de la mayoría de la gente ante las amenazas del calentamiento global. Según los sondeos, la mayoría acepta que el cambio climático es una realidad y que la causa está en nuestro propio comportamiento. Sin embargo, la proporción de gente que está dispuesta a modificar ese comportamiento de forma significativa es muy baja. Lo que eso implica es inquietante. Las campañas de concienciación y los eco-impuestos, por muy meditados y organizados que estén, tienen una repercusión marginal. Tal vez sea necesaria una catástrofe —algo que ocurra en el presente— claramente atribuible al calentamiento global para que la gente empiece a prestar la debida atención.

CONCIENCIACIÓN PARA EL CAMBIO

Uno de los propósitos que tiene nuestra política es cambiar nuestro estilo de vida . Mirar hacia el futuro para que nuestras generaciones tengan un nivel de vida mejor que el que se les presenta . Para ello se debería modificar nuestras costumbres. Un ejemplo son los cinturones de seguridad en los vehículos que causaron mucha polémica , y que dieron resultados muy favorables , salvando muchas vidas. No somos conscientes de que hay que cambiar porque las consecuencias no las vemos , no son tangibles , desde el punto de vista por ejemplo del cambio climático . Quizás sea necesario algo verdaderamente trágico para que la sociedad empiece a poner un poco mas de atención.

CT-24. El precio más importante.

El precio más importante


¿Cuál cree usted que es el precio que más le afecta? ¿La comida? ¿La gasolina? ¿El tipo de interés sobre la hipoteca de su casa? ¿El dólar? Todos son importantes. Los precios de las materias primas, la energía, las tasas de interés o la paridad de cambio de una moneda determinan nuestra calidad de vida y reflejan la distribución del poder entre naciones, el acceso a las nuevas tecnologías, el progreso de algunos países y el declive de otros. Pero hay un precio del que se habla poco a pesar de que es el más importante para el futuro de la humanidad: el precio de emitir gases que calientan el planeta. Y se habla poco de él porque es tan bajo que nadie lo percibe... Por ahora.

El precio de ensuciar el planeta -o nuestra atmósfera- es peligrosamente fácil de ignorar. Usted, por ejemplo, no paga mucho cuando calienta el planeta cada vez que enciende la luz, viaja en automóvil, come carne o tala un árbol. Si tuviera que pagar más lo haría menos o buscaría maneras menos costosas y más eficientes de hacer lo mismo. Lo que sucede ahora es que las consecuencias existen pero el enorme precio que tendrán que pagar lo estamos desplazando al futuro. Y esa es una conducta suicida.

La comunidad científica no duda de que el planeta se está calentando a causa de la actividad humana, de que el calentamiento produce irreversibles cambios climáticos y de que las tendencias actuales nos llevaran al desastre. Hay escépticos, claro está, pero son una minoría con poca credibilidad científica cuya desproporcionada visibilidad mediática responde a intereses económicos y políticos. En otro artículo he descrito estos debates indecentes.

La humanidad tiene tres opciones ante los cambios climáticos: padecerlos, mitigarlos y adaptarse. Muchos de los efectos que padeceremos son inevitables puesto que resultan de actividades que ya ocurrieron. Para algunos de los cambios previstos no hay mucha adaptación posible. Bangladesh, que es el país más densamente poblado del mundo y uno de los más vulnerables a los efectos del cambio climático, sufrirá un impacto devastador. Otros países están comenzando a adaptarse, invirtiendo en infraestructura, cambiando sus políticas agrícolas, las normas de construcción y sus planes de desarrollo urbano, turístico e industrial. Y hasta sus planes militares.

Pero lo más importante es mitigar el problema que se avecina. Si bien mucho del daño está hecho y es irreversible, también es cierto que se puede limitar el que seguimos haciendo a diario. Hay que alterar la catastrófica trayectoria en la que estamos. Es necesario incentivar a países, empresas e individuos a emitir menos gases que al acumularse en la atmósfera crean el efecto invernadero. Y, casi siempre, hablar de incentivos es hablar de precios. En este caso, se trata de ponerle un precio más alto a las conductas que calientan el planeta.


Una de las opciones para mitigar el daño es que los países acuerden límites cuantitativos a sus emisiones totales de gases invernadero y que se desarrolle un mercado donde empresas que se excedan puedan intercambiar créditos ambientales con aquellas que han emitido menos, lo cual les permitiría beneficiarse de su mejor conducta ambiental. Este es el sistema conocido como Cap and trade. Otra alternativa es la de ponerle impuestos al carbono, la energía o al combustible. Una opción es la de crear un precio implícito que resulta de la combinación de estímulos y penalidades que los Gobiernos imponen a empresas e individuos para estimular que tomen decisiones más limpias. Éstas son decisiones impopulares y políticamente explosivas. Además, requieren que Gobiernos con muy distintos intereses se pongan de acuerdo. El fracaso de las negociaciones en Copenhague es sólo una señal de lo difícil que es esto.

Pero hay otras señales mucho más fuertes que el fracaso de Copenhague: nos las está mandando la naturaleza. Si no decidimos pronto subir el precio más importante del mundo la naturaleza lo hará por nosotros. Y será prohibitivamente alto.

MOISÉS NAÍM 21/03/2010

CT:

A- Sobre comprensión y expresión

1. Ubicación: Tipo de texto, tema tratado, actualidad del tema, mensajes para el lector-intencionalidad.

2. Selecciona i anota las ideas básicas del texto

3. Elabora un resumen completo y cohesionado (100 palabras aprox.)

4. Busca un nuevo título


5. Construye una argumentación (100 / 200 palabras) considerando la expresión: “Si no decidimos pronto subir

el precio más importante del mundo la naturaleza lo hará por nosotros”.

B- Cuestiones lingüísticas para trabajarlas en grupo:

6. Expresa algún sinónimo o expresión equivalente, según el texto, de: emitir, calientan, ensuciar, ignorar, padecerlos, mitigarlos, adaptarse

7. Anota un sustantivo y un adjetivo de la familia léxica de cada palabra del ejercicio 6.

8. Comenta la estructura sintáctica de la expresión:

Todos son importantes. Los precios de las materias primas, la energía, las tasas de interés o la paridad de cambio de una moneda determinan nuestra calidad de vida y reflejan la distribución del poder entre entre naciones, el acceso a las nuevas tecnologías, el progreso de algunos países y el declive de otros.

9. Explica por qué llevan tilde las palabras acentuadas de la pregunta 8.

10. Anota 3 palabras pertenecientes al mismo campo semántico de cada uno de los términos:

naturaleza, contaminación y consumo

Salvemos el planeta.

Una de las principales preocupaciones de nuestras políticas es conservar el medio ambiente. A día de hoy, no somos conscientes del daño irreparable que estamos haciendo a nuestro planeta. Esto quizás se deba en la actualidad, a que es un problema que no es tangible, o sea que las consecuencias no se ven inmediatamente. Deberíamos poner un poco de consciencia para dejar en herencia un planeta mejor a nuestros descendentes.


Muchos países han empezado a ejecutar nuevas políticas para conservar la naturaleza. Deberíamos remar todos hacía la misma dirección y que los demás países también empiecen a replantearse eso, de cara al futuro. Quizás sea demasiado tarde si tenemos que ver una gran catástrofe para que empecemos a tomarnos esto más enserio esto.

3. Propostes d’escriptura.

A.Tinc un dilema.

Acceso a Universidad o no

No se si presentarme a la prueba de acceso a la universidad , en principio no es mi objetivo , pero es cierto que podría probar a ver si suena la flauta, la única diferencia que hay es que puntúa a la baja los errores.Si no lo hago será por falta de dinero , ya que me cuesta poderme pagar la prueba de acceso al superior , pero no deja de ser un dilema.

B.Familia, La.

Expressió escrita a CT

“Famila española, La”

Familias urbanas y rurales, extensas o nucleares, nacionales y extranjeras, de razas y nacionalidades diferentes, pasadas por la iglesia o sin papeles, acomodadas o modestas, de gays y lesbianas, monoparentales, de jóvenes que inician su andadura o mayores que repiten, familias que adoptan o acogen niños y niñas de países lejanos y futuro incierto… . Están todas, o casi todas, y algunas de ellas, impensables hasta hace muy poco en España.


¿Quién dijo que la familia está en crisis?

Malén Aznárez. EPS sept 2007

Proposta d’ expressió escrita C:

1-Estàs envoltats de models familiars tradicionals o tens varietat?

2-Comenta la situació amb el grup de companys i anota cada cas diferent amb els detalls mes singulars.

3-Per fer la pràctica d’escriptura, 100 paraules aproximadament (150 / 200 per a AU), tenim aquestes dues propostes que pots fer per “continuant practicant l’escriptura:

a- Descripció d’una situació triada de les que han estat comentades al grup

b- Opinió personal al voltant de la qüestió “La família, està en crisis?”

Activitat 4: per treballar-la en grup

Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’argumentació com:

-Tipus de text construït (descripció / argumentació)Detalls que ho indiquen: ...

-l’escrit acaba ( es tanca)? Escriu com

-Presenta estructura? Dibuixa-la

-Una imatge cuidada? ...

-Té títol? ...


-A qui creus que s’adreça l’escrit ...

El modelo de família que tú elijas para ser feliz

La familia no esta en crisis sino que ha evolucionado en una extensa variedad de

familias, las monoparentales, las homosexuales, las lesbicas, las casadas con hijos

adoptados o familias con hijos de diferentes parejas

Pasamos de tener una familia clásica donde el marido es el que trabaja y aporta el dinero para la casa y la madre es la que cría a los hijos la que se encarga de todos los quehaceres del hogar, la que nunca falte de nada a pasar a familias donde trabaja tanto el marido como la mujer, donde se reparten las tareas domesticas o las que deciden tener un hijo solas y ejercer tanto de madre como de padre...Familias que se han ido dejando llevar por sus ideales, creencias, se han liberado y adaptando a una sociedad más actual, democrática y con unas nuevas perspectivas de futuro totalmente distintas a las de antaño más conservadoras y con una mentalidad más cerrada.En mi caso pasó de ser una familia tradicional más bien clásica donde conocí al padre de mi hijo con dieciséis años, mi primer novio. Estuvimos dieciséis años juntos en los cuales hubo noviazgo, boda y un hijo en común, con expectativas de ampliar familia, llegar a ser viejecitos y vernos rodeados de nietos mientras estábamos sentados alrededor de la mesa camilla pero un día el se marcho ya que necesitaba descubrir nuevos mundos y pasé a ser una familia monoparental, moderna y de la cual estoy contentísima y orgullosa de pertenecer.

C.Ni-nis.

Practica de escritura

Jóvenes que no estudian, no trabajan, discuten con sus padres, sólo piensan en salir de fiesta, no se preocupan por su futuro e incluso roban dinero para permitirse sus caprichos. Éste es el estereotipo de la generación ni-ni que tanto se ha podido ver en los 'reality' de televisión. Precisamente por esto, el Instituto de la Juventud (Injuve) ha desarrollado un estudio para conocerlos más de cerca. http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/24/espana/1300974202.html

Los ni-nis engloban a los menores de 34 años inactivos (que ni trabajan ni buscan trabajo), parados sin empleo anterior -los que nunca han trabajado pero están buscando trabajo- y, por último, que no cursan estudios reglados y/o no cursan estudios no reglados (títulos no


http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/24/espana/1300974202.html

oficiales). En resumen, los "ni-nis" serían jóvenes inactivos que no cursan estudios reglados ni siguen una formación no reglada. http://www.libertaddigital.com/economia/la-generacion-ni-ni-crece-mas-de-700000-jovenes-ni-estudian-ni-trabajan-1276380877/

Propuesta de expresión escrita:

¿Consideras que el tema tratado te es próximo? ¿Tienes alguna persona conocida que se ni-ni?

1.-Elabora un escrito predictivo sobre cómo cambiar la actitud ni-ni (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)

2.-Simula una conversación sobre el tema (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)

Recomendacion: Si hemos de hablar de un determinado tema, vale la pena documentarse previamente, tanto si este es conocido como si lo es menos. En este caso, puedes consultar el siguiente documento:

http://www.lne.es/sociedad-cultura/2013/02/15/adios-a-la-generacion-ni-ni/1369165.html



-Té tesi (plantejament, posicionament, asseveració, suposició ...)? Escriu-la

-Es distingeixen arguments (2/3)? Anota’ls




http://www.lne.es/sociedad-cultura/2013/02/15/adios-a-la-generacion-ni-ni/1369165.html

http://www.libertaddigital.com/economia/la-generacion-ni-ni-crece-mas-de-700000-jovenes-ni-estudian-ni-trabajan-1276380877/

http://www.libertaddigital.com/economia/la-generacion-ni-ni-crece-mas-de-700000-jovenes-ni-estudian-ni-trabajan-1276380877/


-Té títol? ...

El futuro de la juventud

La mayoría de los jóvenes de hoy en día ni estudian ni trabajan. A causa de esto el futuro de los jóvenes se pierde.

La mayoría de los jóvenes se piensa que la vida es salir de fiesta y dormir, pero no es así. Hay que poner un mínimo de interés para que el dia de mañana seas alguien. Cada uno de nosotros debemos asegurar un poco nuestro futuro para así poder mejorar la sociedad en la que vivimos. Hoy en día es difícil tener un trabajo estable, por eso también antes de hacer nada es mejor estudiar. Quien sabe el dia de mañana lo que puede pasar.

Muchos jóvenes dicen: <<¿ Para qué estudiar si no hay trabajo? Yo Paso.>> No hay que ser así. Tenemos que ser positivos. Cada cosa que hagamos en algo positivo para nosotros en un futuro.

D.Si fumas no trabajas.

Si fumas no trabajas

Después de que la Administración de EE UU prohibiera el tabaco en espacios públicos cerrados y compartidos; de que incrementara los impuestos sobre las cajetillas de cigarrillos y restringiera la publicidad pagada por empresas tabacaleras, el nuevo debate lo protagoniza el sector privado. ¿Tienen las empresas derecho a despedir o rechazar candidatos que fumen? ¿Obedece esa campaña a motivos de salud o de imagen? ¿Afecta en el puesto de trabajo que una persona consuma cigarrillos en sus horas libres, en su residencia privada?

DAVID ALANDETE El Pais, 19/02/2011



¿Crees que el tema tratado en el texto se aplica en nuestro pais o que pueda llegar a aplicarse? ¿Tienes alguna respuesta a las preguntas presentadas?

Posiciónate y elabora un escrito consecuente y fundamentado (100 palabras aprox.)

Recomendacion: Si hemos de hablar de un determinado tema, vale la pena documentarse previamente, tanto si este es conocido como si lo es menos. En este caso, puedes consultar el siguiente documento:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/fumas/trabajas/elpepusoc/20110219elpepisoc_2/Tes



-Té tesi (plantejament, posicionament, asseveració, suposició ...)? Escriu-la

-Es distingeixen arguments (2/3)? Anota’ls




-Té títol? ...

Fumar si uno quiere

No me parece lógico la estúpida escusa de que el fumador produce menos, me parece que es una manera como cualquier otra de dar puerta a un trabajador injustamente.




El que fuma es problema de el, de su salud, y no va relacionado con su nivel de producción , conozco mucha gente que no es fumadora y se pasa el día en la luna, y gente fumadora muy trabajadora, así que el concepto fumador-poco productor , es una pantomima!

E.Ets jove o ets sents jove?

Pràctica de escriptura

L’aparició de la joventut com a grup d’edat a les societats occidentals es produeix amb el pas d’una societat rural tradicional a una societat moderna, urbana i industrial. A les societats tradicionals, no existia aquest grup d’edat ...

Actualment, en ple segle XXI, la joventut ha deixat de ser una .sala d’espera. per passar a ser .una sala d’estar. (la frase és de Salvador Cardús).

Fons de documentació: http://deconceptos.com/ciencias-naturales/juventud

http://www.literato.es/frases_para_la_juventud/


¿Consideras que el tema tratado te es próximo? ¿Tienes pròxima la juventud o estás en ella?

1.-Elabora un escrito descriptivo sobre las características más generales de la juventud.

2.-Simula una conversación con una persona que empieza su juventud (100 palabras aproximadamente para GS, 150-200 para AU)


Co-avaluació: Valoren, entre companys, alguns aspectes de l’escrit com:

-Té presentació? Escriu-la

-Es distingeixen apartats? Anota’ls




http://www.literato.es/frases_para_la_juventud/

http://deconceptos.com/ciencias-naturales/juventud


-Té títol? ...

SOY JOVEN Y QUIERO VIVIR LA ETERNA JUVENTUD

La juventud ese proceso de inmadurez a la madurez en la que estas dispuesta a establecer tu identidad crear expectativas de futuro, sueños, tener vitalidad, experimentar, pasar de esa transición de ser niña a ser adulta. Esa etapa en que nada te asusta y estas dispuesta a comerte el mundo a descubrir y desarrollar la imaginación, a tener esa inexperiencia de la vida donde sin miedos comienzas a desarrollar la persona que serás o quieres ser en un futuro, buscarte esas obligaciones laborales a tener expectativas para poder crear una familia mirando al frente sin pensar y sin tomar conciencia de lo que te rodea.La juventud esa época tan maravillosa, tan especial que ahora en la madurez hechas de menos; yo soy joven y quiero vivir la eterna juventud.

F.Escrits encadenats.

Proposta d’escriptura

“Encadenats amb connectors”

a. Què entenem per “encadenat”b. Com farem el nostre encadenat

1.Selecciona connectors que no utilitzis a l’escriure i anota’ls als

teus apunts

2.Elabora frases senceres encadenades a les escrites pels

company@ de taula, utilitzant aquest connectors anotats:

posa el teu nom en un full, anota la primera

frase i passa el teu full al company@ del costat

3.La 4a. o 5a. frase l’hem de fer de tancament de l’escrit.

4.Torna el full al company@ de la primera frase.

5. Revisió del escrit. Comprova el resultat final: l’adequació, la

coherència i intenta reforçar la cohesió amb la modificació,


incorporació o eliminació ed connectors.

6. Valoració de l’activitat i del “producte” final:

- M’ha agradat ...,

-He comprovat que ...

- ...

Encadenados.

En primer lugar tenemos que buscar los divisores. Se ha de resaltar el número independiente. Seguidamente hacer Ruffini. En referencia al número independiente se le pone un signo, ¡ pero cuidado ! positivo y negativo es negativo, positivo y positivo es positivo y negativo y negativo es positivo. Para cerrar hemos aprendido como buscar los divisores.

G.Intelectu qué.

Anàlisi d’un escrit argumentatiu.

1. Situació comunicativa:

Ahir vas acompanyar a una persona coneguda que havia de fer una entrevista (veure vinyeta).Escriu el teu pensament, raonat, en vuit o deu línees.


2. Revisió de l’escrit del company@ (per parelles).

A.Una aproximació a la intencionalitat: Sembla que la intenció al escriure ha estat la de ...

B. A la cerca d’una estructura: La idea o tesi és... Els arguments que la sostenen son ... Es tanca l’escrit amb ...

C. I... el títol?

3. Per millorar aquest escrit caldria...

1. Situación comunicativa: Ahir vas acompanyar a una persona coneguda que havia de fer una entrevista (veure vinyeta).Escriu el teu pensament, raonat, en vuit o deu línees.

Pablo, jóven de 17, muy simpático, pero no tiene claro su futuro.Por muchos años que se haya pasado estudiando eso no significa de que sea intelectual.Su forma de sentarse, las manos en los bolsillos, lejos de la mesa, la falta de preocupación. Su lenguaje corporal y expresiones faciales hablan por el. Con la edad que tiene, yo creo, que tiene que ser más responsable, y tener alguna meta. Saber más o menos que quiere estudiar o trabajar, tener algo más o menos claro. Cosa que por lo que puedo oblservar no tiene. 2. Revisión del escrito del compañero/a (por parejas).

A.Una aproximación a la intencionalidad: Parece que la intención al escribir ha estado la de..El fracaso escolar. Hoy en día, la mayoría de los jóvenes ni estudian ni trabajan, eso no quita de que hay jóvenes que sí tienen metas y hacen todo lo posible para obtenerlas.

B. A la busca de una estructura: La idea o tesis es lo que has aprendido y no el tiempo que has estado estudiando. Los argumentos que la sostienen son la poca preocupación de cara hacía su futuro y la cara de la entrevistadora. El escrito se cierra con el significado de la palabra intelectual, que para nada es lo que el chico se piensa, todo lo contrario, una persona intelectual es aquella que se dedica al estudio y la reflexión crítica sobre la realidad, y comunica sus ideas con la pretensión de influir en ella, alcanzando cierto estatus de autoridad ante la opinión pública.

C. Y... el título?


Estudiar no es ser intelectual.3. Para mejorar este escrito hace falta saber la extensión del escrito sobre la viñeta.

4.Tasques.

Tasca 7. Valoració del meus resums

Aplicació de la co-avaluació (avaluació entre companys) al CT

1-Revisió del resum i títol

Resum i títol valorat: CT 16 Autor/a de l resum: Vily Ivanova GS3

Amb aquesta valoració, feta entre companys,volem revisar els nostres exercicis de resum i títol fets a CT. Aplicarem els criteris treballats a classe, observarem el grau de presència dels indicadors de qualitat del resum (curt, complet i cohesionat, amb correcció ortogràfica i gramatical , i redacció personal) i del títol (avança o suggereix el tema, parteix o recull la intencionalitat, inclou missatge amb força)

La co-avaluació ens permet reconèixer en els treballs dels companys els principis teòrics del CT, tant per la seva presència d’aquest principis com per la seva absència. Ens ajuda a corroborar, modificar i millorar la nostra pràctica, enfortint les nostres creences. Potencia el nostre aprenentatge i nodreix la nostra autoestima

Aspectes a valorar

Grau / nivellPuntu

Company A -Punts assignats

Company B --Punts assignats

Reflexions de l’autor/a a partir d’aquesta valoració:


ació 1-He fet bé... 2-Puc ... 3-Per millora, haig de

1-Imatge del text

-Te 2/3 paràgrafs

-Te marges

-Te un títol

1punt

1

1

1

0

1

Sempre intento posar un títol amb les meves paraules i deixar marges,però lo dels paràgrafs em costa una mica més.

2-Extensió -70 paraules

-80/100 paraules

-120 paraules

0

1

-1

...

1

...

Depen del text es més fàcil o més difícil arribar a les 80-100 paraules, en aquest ha sigut fàcil.

3-Contingut

-Recull el tema

-Inclou les idees bàsiques

-No hi ha aportacions personals

1

1

1

1

1

1

En aquest apartat ho he fet be perquè el meu resum recull el tema, inclou les idees principals i no n'hi ha aportacions personals.

4-Estil -Presenta directament les idees o

Utilitza la figura del narrador?

-Utilitza expressions personals o

Utilitza expressions del text?

-Utilitza signes de puntuació

1

-1

1

-1

1

1

...

1

...

1

He fet bé en utilitzar signes de puntuació i haig de millorar una mica més la presentació directa de les idees principals.

5-Propietats del text

-És coherent: .molt

.poc

.gens

-Està cohesionat: .molt

.poc

.gens

1

/

-1

1

/

-1

1

...

...

1

...

...

Aquest resum és bastant coherent i cohesionat, encara que els altres resum fets anteriorment no hi són tant.

6-Correcció -Ortogràfica: . sense faltes

. 3, o menys

-Gramatical . sense faltes

1

/

1

1

...

1

Aquest apartat és fàcil, ja que controlo molt bé la gramàtica i ortografía.


. 3, o menys / ...

8-El títol -Avança o suggereix el tema

-Parteix o recull la intencionalitat

-Conté missatge -força

1

1

1

0

1

1

Per millorar més haig de practicar més a la hora de el·laborar un títol.

Puntuació Total 17 15

Recomanacions: 1-Té qualitat en el següents aspectes contungut i estil

2-Cal millorar : a. La imatge del text, fent els marges.

b.

Data: 08.02.2013 Persona /es que fan la valoració: A- Ivelina Ivanova GS3 B-...

Tasca 8. El meu dossier de CT, 1r Quadrimestre.


http://issuu.com/aramire3/docs/dossier_ct_vily/1?zoomed=&zoomPercent=&zoomX=&zoomY=&noteText=&noteX=&noteY=&viewMode=magazine

Tasca 9. Com escric jo?A. Persona entrevistada: Jordi Vals / B. Persona entrevistadora: Monica Cabeza

QUINA IMATGE TINC DE MI COM A ESCRIPTOR O ESCRIPTORA?

1.A- si

b- Opinió personal

2.a- Si

b- Depen del moment

3.a- Per donar la meva opinió

b- Comunicar-me, distreure'm

4.a- Opinió

b- Opinió

c-

5. a- Amb el meu temps lliure





b- Amb el meu temps lliure

c- Content

6.a- Bé

b- Dedico temps a pensar abans

c- depen

7.a- L'ordinador

b- L'ordinador

c- Bé

8.a- Si

b-No

9. Si

10.


Punts forts: Fluïdesa a l'hora d'escriure

Punts febles: Accentuació

11.Millor accentuació

12.a- Millor accentuació

b- Ja m'agrada com són

13.Passió, tranquil·litat

14.si

15.A- Agraden

b-Que estan bé

16.a- Si

b-Si


c-Si

17.a- Molta

b-Molt

c- Si

18.a- Si

b- Novel·les d'intriga, policiaques

C-Quan tinc temps

19.Amb trranquil·litat

20.

Altres observacions:


Valoració de l’entrevista:

Entrevistadora: ...

Entrevistada: ....

Tasca 10. Decàleg d’escriptura.

CT: L’expressió escrita a les proves d’accés.


Decálogo de la redacción. Respuestas A. Anota un detalle, al menos, de cada punto del decálogo, que no utilices o apliques al redactar

B. Intenta justificar el uso de los signos de puntuación del apartado 8.

1.Racionalizar el tiempo y planificar la redacción.

el papel,

Se antepone una coma a una conjunción o locución conjuntiva, porque en este caso,

que une proposiciones de una oración compuesta.

2.Hacer una lista con palabras claves antes de escribir la redacción.

transparente.

Se pone punto y seguido para separar enunciados que componen un párrafo.

3.Hacer más borradores.

se rompe;

Para separar oraciones que están relacionadas por su sentido.

4.Éscribir tal y como se lo estaría contando.

vocablos;


5.Fijarme primero en el significado y después en la gramática.

significado;


6.Ordenarme antes de escribir.

muletillas,

Para separar palabras que forman una enumeración.7.Mejorar en la formación de párrafos.

comodines;

Se escribe punto y coma delante de conjunciones y locuciones conjuntivas si éstas relacionan oraciones de cierta extensión.

8.Revisar mi escrito más de una vez.

el grano...

Cuando se conoce lo que sigue y se omite.9.Fijarme un poco más en la imagen del escrito.

central,

10.Compartir mi escrito con alguien despues de escribirlo.

sintácticos;

Se escribe punto y coma delante de conjunciones y locuciones conjuntivas si éstas relacionan oraciones de cierta extensión.


Valoración del ejercicio:-Me han interesado detalles como mejorar las técnicas para hacer un escrito.

-Puedo mejorar mis escritos si hago más borradores y escribo mis ideas antes de empezar a escribir.

-No me ha interesado …

Nom: _ Vily Ivanova _ Data:

Tasca 11. Valoració del meu escrit.



Tasca 12. Full de seguiment .


Comentari de text Ensenyament: Preparació Prova d’Accés

Registre de treballs i valoracions personals, 2n quadrimestre

Data Número Títol Fet / No fet

Aspectes positius que he trobat ...

No m’ha interessant tant per ... La meva valoració ...

14.01.2013

CT-16 Dies de rebaixes, sol o molt bén acompanyat

Fet Gracias a las rebajas puedes conocer un poco

más a la persona que acompañas.

La pérdida de tiempo que gastas a la hora de acompañar a alguien

de rebajas.

8

18.02.2013

CT-17 Historia hermosa y triste a la vez.

Fet Para estar enamorado no importa ni la religión, ni el

color.

A veces te enamoras de la persona equivocada. Que lo único que puede hacerte es

daño.

8

20.03.2013

CT-18 El cambio de nuestras famílias

Fet La variedad de las estructuras familiares.

En este texto no he encontrado aspectos negativos.

9

02.04.2013

CT-22 Networking Fet Que gracias a las nuevas tecnologías es más facil

encontrar trabajo.

Que a veces las nuevas tecnologias juegan en tu contra.

7

21.04.2012

CT-23 Vivir mejor, depende de nosotros.

Fet Gracias a este texto me he dado cuenta de que

algunas cosas son mucho más serias e

importantes de lo que parecen.

Que la gente en vez de salvar y cuidar la naturaleza y la

sociedad, se la esta cargando poco a poco.

8

21.04.2013

CT-24 Salvemos el planeta Fet Este texto me ha servido para darme cuenta que

el problema del cambio climático es algo bastante

serio.

Las consecuencias que estan llevando nuestro descuido al

planeta.

7

20.03.2013 Escrit

A:

Querer o no querer FetQue te quieran tal y como eres.

Que a veces es mejor estar solo que mal acompañado.

7

20.03.2013 Escrit

B:

La familia Fet La varierdad de las estructuras familiares.

A veces algunas estructuras familiares estan muy mal vistas, y

no debería de ser así.

8

El futuro de la juventud

Fet No he encontrado aspectos positivos.

Que la mayoria de jóvenes pierde el tiempo en vez de aprovecharlo

8

21.04.2013

Escrit C:

y estudiar o trabajar.

21.04.2013 Escrit

D:

Si fumas no trabajas Fet No he encontrado aspectos positivos en

este tema.

Perder el trabajo o ser despedido por fumar, ya que eso no tiene

nada que ver a la hora de si trabajas bien o mal.

7

21.04.2013 Escrit

E:

La juventud Fet Algun aspecto positivo es que la juventud es la

mejor etapa de la vida , para mí.

Quizá lo único malo es que tienes muchisísimas responsabilidades

y preocupaciones.

8

13.04.2013 Escrit

F:

Encadenados Fet Formación de varias frasescon sentidos

utilizando conectores.

No he encontrado aspectos negativos.

9

21.04.2013 Escrit

G:

Estudiar no es ser intelectual

Fet No he encontrado aspectos positivos en

este tema.

La poca preocupación de los jóvenes de hoy en día de cara

hacía su futuro.

9

Escrit D:

Escrit E:

Escrit F:

Escrit G:

Valoració personal … ( de 0 a 5)

Assitència: 5 Treball a classe:

4 Treball a casa:

4 Reflexions per millorar la formació:

Participació a classe

5 Treball a tm virtual

4 Compromís 5

... 4 Entrega de treballs: 3

Valoració final (1 a 10) 8

Valoració de la matèria: Es un crédito muy interesantes, ya que, he aprendido bastante sobre como valorar un texto, como escribir, como resumir.

Valoració dels meus companys, com a grup: Que son muy agradables, muy trabajadores y que nos hemos ayudado mutuamente.

Valoració del professor: Es muy agradable, explica muy bien y después de su explicación todo es bastante más fácil.

Valoració del programa de preparació de la prova d’accés: A mi me ha servido bastante, ya que, antes no sabía escribir tan bien como ahora.

Vilanova i la Geltrú, 21 d’ abril, 2013 Signat: Vily Ivanova GS 3

5.Lèxics.

Lèxic 6.

http://lenguayliteratura.org/interactivos/index.php?option=com_content&view=article&id=787%3Aantonimos-005&catid=150%3Aantonimos&Itemid=20&utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+lenguayliteratura%2FLgxJ+%28Nuevos+materiales+interactiv

Lèxic 7.Vamos a trabajar con estas palabras: Anacoreta, barruntar, destrozar, encomio, erigir, lacerados, redimir, secular, trocar, zalamería.

Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

Era necesario (1)redimir a los esclavos de aquella malsana situación para que siguieran cosechando la tierra.

Con este mal tiempo, se puede (2)barruntar que pronto la presa estará a su máxima capacidad.

El Hanal Pixan es una tradición (3)secular entre los pueblos indígenas de la Península de Yucatán.

Después de acudir a las sesiones de Neuróticos Anónimos, nuestro amigo comenzó a (4)trocar sus modales.

Es digna de (5)encomio la publicación que hizo el Instituto de Cultura sobre la música popular.

Es visible que las atenciones del cuerpo de empresarios son de una (6)zalamería tal que raya en lo ridículo.

El vil acto de (7)destrozar la brillante carrera del diplomático no debe pasarse por alto.

Sucedió que unos arqueólogos hallaron un esqueleto humano que seguramente, y a saber por las escrituras hechas en las paredes, pertenecía a un (8)anacoreta.

Se menciona en diversas fuentes que los cuerpos (9)lacerados de los prisioneros de guerra eran arrojados en una fosa común para evitar epidemias.

Para poner un poco de armonía, hubo que (10)erigir un templo en el centro mismo del sitio más visitado.

ANACORETA BARRUNTAR DESTROZAR ENCOMIO ERIGIR LACERADOS REDIMIR SECULAR TROCAR ZALAMERÍA

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----------Solución----------

Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

Era necesario REDIMIR a los esclavos de aquella malsana situación para que siguieran cosechando la tierra.

Con este mal tiempo, se puede BARRUNTAR que pronto la presa estará a su máxima capacidad.

El Hanal Pixan es una tradición SECULAR entre los pueblos indígenas de la Península de Yucatán.

Después de acudir a las sesiones de Neuróticos Anónimos, nuestro amigo comenzó a TROCAR sus modales.

Es digna de ENCOMIO la publicación que hizo el Instituto de Cultura sobre la música popular.

Es visible que las atenciones del cuerpo de empresarios son de una ZALAMERÍA tal que raya en lo ridículo.

El vil acto de DESTROZAR la brillante carrera del diplomático no debe pasarse por alto.

Sucedió que unos arqueólogos hallaron un esqueleto humano que seguramente, y a saber por las escrituras hechas en las paredes, pertenecía a un ANACORETA.

Se menciona en diversas fuentes que los cuerpos LACERADOS de los prisioneros de guerra eran arrojados en una fosa común para evitar epidemias.

Para poner un poco de armonía, hubo que ERIGIR un templo en el centro mismo del sitio más visitado.

Intenta situar en contexto estas palabras: baluarte, baluartes, eufemismo, fidedigna, lego, montaraz, póstumo, soslayar, zafio y zaherir.

Lèxic 8.

Relaciona cada adjetivo con su definición. demencial Dicho de una persona: Que está dominada por el uso

de alguna droga o por la afición desmedida a ciertos juegos

desarraigado Dicho de una persona o de un animal: Que tiende a la violencia

deicida Que se suma o añade a algo. Nota, carga, ventaja adicional

deliberado Dicho de una persona: Que ha perdido los vínculos afectivos o culturales con su país, familia, etc. U. t. c. s

inseparable Falto de conciencia.agresivo Dicho de dos o más personas: Unidas estrechamente

entre sí con vínculos de amistad o de amordesalmado Pulido, trabajado, elaborado cuidadosamentedantesco Falto de gracia y vivezainsulso. Que sufre decaimiento del ánimointermedio Se dice de los que dieron muerte a Jesucristoadicional ambulante (ǁ que va de un lugar a otro).invidente Dicho de una escena, de una situación, etc.: Que

causan espanto.adicto Que está entre los extremos de lugar, tiempo, calidad,

tamaño, etcitinerante Caótico, absurdo, incomprensibledepurado Voluntario, intencionado, hecho a propósitodeprimido ciego (ǁ privado de la vista). U. t. c. s.

CAMBIOS DE SIGNIFICADO EN EL ADJETIVO1.‐ Algunos adjetivos cambian de significado en función de su posición respecto al nombre.Fíjate en estas parejas y explica la diferencia entre:Un gran profesor/ Un profesor grande:Mi antigua mesa/Mi mesa antigua:Una pobre mujer/Una mujer pobre:Una buena vida/ Una vida buena:Simples ejercicios/Ejercicios simples:

2.‐ Otros adjetivos cambian de significado según si van con el verbo ser o con el verbo estar.Escribe una frase con estas palabras de manera que se vea clara la diferencia entre: SER ESTARtristeinteresadabuenolistaorgullososnerviosoviejasaltoroja

empleado

3.‐ ¿Se te ocurren otros adjetivos similares?

Escribe cada adjetivo donde le corresponda

a) Como era tan ……………………………… guardaba todo el dinero que ganaba sin gastar

nunca nada

b) Siempre anda haciendo la pelota: es un ……………………………………..

c) No seas tan ……………………………………….. , que el trabajo ya está bien así

d) No seas ………………………………. : nadie te va a regalar nada

e) Es tan ……………………………….. que quería salirse con la suya a toda costa

f) Está …………………………………………. , no sabe qué vestido ponerse

g) Es una chica tan ………………… que a veces le toman el pelo

Ingenuo, avaro, crédula, escrupuloso, terco, adulador, indeciso

una definición para cada uno de estos adjetivos:

a) Que no tiene contenido o valor …………………………..

b) Que no ha sido publicado …………………………..

c) Que no se puede acceder a él …………………………..

d) Que no se puede hacer …………………………..

e) Que no ha sufrido ningún daño …………………………..

f) Que no ha sido tocado …………………………..

g) Que no se puede adquirir …………………………...

h) Que no se puede medir …………………………..

i) Que no se puede leer …………………………..

j) Que no se puede borrar u olvidar …………………………..

k) Que no puede considerarse adulto …………………………..

l) Que no es leal …………………………...

m) Que no se puede entender …………………………..

n) Que no se puede explicar con palabras …………………………

o) Que no se puede cambiar …………………………

p) Que no se comporta como una persona …………………………

q) Que no se mueve …………………………

r) Que no se puede evitar ………………… ……

s) Que no se debe tocar …………………………

t) Que no se puede equivocar ………………………...

u) Que no es sano …………………………

v) Que no tiene armas ni defensas …………………………

w) Que no se puede perdonar …………………………

x) Que no tiene aptitud para algo …………………………

y) Que no tiene vida ni movimiento …………………………

z) Que no respeta las costumbres …………………………

Inerme, inerte, inmóvil, inepto, inexplicable, indemne, inane, inmaduro, ininteligible, inasequible, inmoral, inconmensurable, imperdonable , imposible , infiel, inhumano, inédito, ilegible, indeleble, ineludible, infalible, insalubre, inmutable, intacto, intangible

Lèxic 9.

Sustituye la expresión entre paréntesis que acompaña a cada sustantivo por un adjetivo adecuado.

1. Una amistad (por carta)

2. El periodo (de verano)

3. Una competición (a caballo)

4. Un abrazo (de hermanos)

5. Un amor (de hijo)

6. Una película (de guerra)

7. Un espacio (para juegos)

8. Una distinción (por razas)

9. Un espectáculo (de perros)

10. Una situación (de muchos siglos de duración)

11. Una película (relacionada con los sueños).

12. Un anillo (de oro).

13. La edad (de oro).

14. Una incursión (por un lado).

15. Un espectáculo (para el pueblo).

16. Un postre (hecho con leche).

17. Una cama (que se puede poner en vertical y horizontal).

18. Una persona (de Ávila).

19. Una superficie (con bultos).

20. Un embarazo (fuera del útero).

21. Un ejército (que invade).

22. Una situación (no usada o desacostumbrada).

23. Una actitud (que no varía).

24. Un plan (sin posibilidades de ser llevado a cabo)

25. Un reflejo (con los colores del arco iris).

Sustituye los términos que van entre paréntesis por un adjetivo y construye una frase en la que se utilice

el sintagma. Ejemplo:

Una película (digna de interés) = Una película interesante

Acabo de ver una película interesante sobre la Segunda Guerra Mundial.

Una fuerza (que no se puede contener)

Un partido (que terminó 3 a 3)

La niebla (que apenas deja ver)

El agua (a temperatura alta)

Una atracción (que no se puede resistir)

Un barco (que no se puede sumergir).

Un dulce (con mucho azúcar)

Un equipo (al que no se le puede ganar).

Una voz (de gran potencia).

10. Una alfombra (hecha de vegetales).

11. Una línea (con un leve color amarillo).

12. Una moneda (de color semejante al de la plata).

13. Una pista (que no se puede percibir por los sentidos).

14. Un examen (de poca dificultad y de gran eficacia).

Escribe un adjetivo que empiece por cada una de estas letras:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

L

M

N

O

P

R

S

T

U

V

Z

Elige seis de los adjetivos que has utilizado en el ejercicio anterior y construye con cada uno una frase de al

menos seis palabras en la que lo utilices.

Con el grupo muy + adjetivo . Ej. Discusión muy larga = interminable

a) Sonido muy agudo ………………………………

b) Solución muy difícil…………………………….

c) Viento muy frío ……………………………

d) Agua muy clara ………………………

e) Caverna muy oscura ………………………

f) Choque muy brusco ………………………

g) Clima muy cálido ………………………

h) Escena muy dramática ………………………

i) Actividad muy viva ………………………

j) Lucha muy cruel ………………………

k) Viento muy caliente ………………………

l) Decisión muy perjudicial. ………………………

m) Monumento muy grande ………………………

n) Tejido muy apretado ………………………

o) Respuesta muy firme ………………………

p) Casa muy lujosa ……………………….

q) Salud muy buena …………….…………

r) Viejo muy débil …………….…………

s) Ejemplo muy perjudicial ………………………

t) Pensamientos muy sombríos………………………..

u) Mirada muy amenazadora…………………………..

v) Pronóstico muy malo ……………………………

w) Hambre muy apremiante ……………………………

x) Sed muy intensa ……………………………

y) Situación muy mala …………………………….

z) Argumento muy vulgar …………………………….

Patética, abrasador, lúgubre, pésima, robusta, estridente, febril, límpida, tórrido, compacto, suntuosa, devoradora, decrépito, nefastos, imposible, perniciosa, encarnizada, glacial, brutal, tenebrosa, colosal, tajante, siniestro, voraz, fatal y trivial.

--Fonts consultades.

Www.rae.es

www.wikipedia.es


http://www.wikipedia.es/

http://Www.rae.es/

–Conclusions i recomanacions.

Les conclusions en que hem arribat alhora d'elaborar aquest dossier són

positives, ja que hem pogut extreure idees dels diferents comentaris de text, escrits i

tasques que hem realitzat entre els tres componets que hem treballat aquest

dossier.

Ens ha servit per a poder comprendre millor el fet de realitzar bons resums a partir del

text d'un autor i també alhora de fer escrits sobre qualsevol tema.

Recomenem aquest dossier a tots els alumnes dels pròxims cursos per a poder consultar

informació i poder treballar a partir d'ell en l'assignatura de Comentari de Text.


Documents

Dossier 2on quadrimestre