Upload
andi-citra-pratiwi
View
152
Download
7
Embed Size (px)
Citation preview
Strategi Pembelajaran Resiprokal(Reciprocal teaching Strategy)
OLEH:ANDI CITRA PRATIWI (091404170)
JURUSAN BIOLOGIFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI I BENTENGMata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen
ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
A. Kognitif
1. Produk
a. Mengidentifikasi defenisi ekosistem
b. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem.
c. Mendeskripsikan tipe-tipe ekosistem
2. Proses
a. Menjelaskan defenisi ekosistem
b. Memaparkan komponen-komponen penyusun ekosistem.
c. Memaparkan berbagai tipe ekosistem
B. Afektif
1. Karakter
a. Rasa ingin tahu
b. Mandiri
c. Menghargai Pendapat Orang Lain
2. Proses
a. Bertanya
b. Menyumbangkan ide atau berpendapat
c. Menjadi Pendengar yang baik
II. Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
1. Produk
a. Secara mandiri, siswa dapat mendefinisikan pengertian ekosistem.
b. Secara mandiri, siswa membedakan komponen-komponen penyusun
ekosistem.
c. Secara mandiri, siswa dapat membedakan berbagai tipe ekosistem
2. Proses
a. Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan definisi ekosistem
b. Secara mandiri, siswa dapat memaparkan perbedaan antara
komponen-komponen penyusun ekosistem.
c. Secara mandiri, siswa dapat memaparkan perbedaan berbagai tipe
ekosistem.
B. Afektif
1. Karakter
Siswa secara aktif memberikan respon terhadap pertanyaan-pertanyan
yang diajukan guru selama proses pembelajaran. Siswa menunjukkan
rasa ingin tahu yang tinggi dalam proses pembelajaran, kemandirian
belajar, berani mengemukakan pendapat serta menghormati pendapat
teman sekelas yang lain.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling
tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku,
keterampilan sosial bertanya, menyumbang idea atau berpendapat,
menjadi pendengar yang baik, dan komunikatif
III. Materi Ajar
Pengertian Ekosistem
Komponen Penyusun Ekosistem
Tipe-Tipe Ekosistem
IV. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Langsung
V. Metode Pembelajaran
Metode Tanya Jawab
Metode Diskusi
VI. Stategi Pembelajaran
Resiprokal
VII.Langkah-Langkah Pembelajaran
Jenis Kegiatan Alokasi
waktu
Kegiatan Awal (15 menit)
Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam, dan
mempersilahkan siswa untuk membaca doa belajar
sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.
Fase 1
Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai di papan tulis, untuk memusatkan perhatian
siswa terhadap materi yang akan dipelajari
Apersepsi:
Guru memperlihatkan gambar ekosistem kepada para
siswa. Guru lalu bertanya “Komponen apakah yang
berperan paling penting dalam mempertahankan
kelangsungan ekosistem ini?”. Siswa mungkin akan
menjawab komponen yang paling penting dalam
ekosistem tersebut adalah Tumbuhan, karena tumbuhan
merupakan sumber makanan bagi hewan-hewan pada
2 menit
5 menit
8 menit
ekosistem tersebut. Guru lalu memberi penjelasan
kepada para siswa bahwa “Pada dasarnya seluruh
komponen ekosistem tersebut harus saling berinteraksi
satu sama lain untuk dapat mempertahankan
kelangsungan ekosistem tersebut. Jadi, tidak ada
satupun komponen yang berperan tunggal (sendiri-
sendiri) dalam ekosistem tersebut.” Siswa diharapkan
berani mengemukakan pendapat ketika diberi
pertanyaan oleh guru.
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 2 (Memberi bahan bacaan dan membagi siswa dalam
kelompok)
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok,
dimana setiap kelompok terdiri atas 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan bahan bacaan tentang
materi ekosistem. Siswa diharapkan saling menghargai
satu sama lain ketika berdiskusi.
Fase 3 (Guru Memberi Bimbingan bagi siswa untuk
melakukan Questioning, Clarifying, Summarizing, dan
Predicting)
Selama waktu yang diberikan kepada setiap kelompok
untuk membaca bahan yang telah diberikan, guru
memberikan bimbingan kepada para siswa untuk
membuat pertanyaan berdasarkan bahan yang telah
dibaca, merangkum pokok pikiran, serta memprediksi
materi yang akan dibahas lebih lanjut.
Fase 4 (Menunjuk “siswa-guru” untuk memimpin
15 menit
10 menit
35 menit
diskusi antar-kelompok)
Guru mempersilahkan seorang “siswa-guru” untuk
memimpin diskusi kelas, dan dipersilahkan kepada
kelompok lain yang ingin menjawab pertanyaan
tersebut. Guru dalam hal ini berperan sebagai mediator,
motivator, dan menjaga agar alur diskusi siswa tetap
berada dalam jalur yang semestinya. Diharapkan para
siswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab
terhadap hasil kerja secara individu dan kelompok.
Kegiatan penutup (15 menit)
Fase 5 (Menyimpulkan hasil pembahasan materi)
Guru mempersilahkan salah seorang siswa untuk
menyimpulkan hasil pembahasan materi yang telah
didiskusikan. Guru memberikan tambahan penjelasan
jika ada hal-hal yang belum jelas berdasarkan hasil
diskusi siswa.
Guru menutup kelas
8 menit
2 menit
VIII. Alat/ Bahan/ Sumber
Buku Kerja Biologi
Buku Biologi SMA kelas X,
Bahan Bacaan
IX. Penilaian
Keaktifan siswa
Tugas Tertulis
Benteng, 1 April 2012 Mengetahui
Kepala Sekolah SMA 1 Benteng Guru Bidang Studi
Alim Sukarno, S.Pd Andi Citra Pratiwi
LEMBAR KERJA SISWANama Siswa:_______________Tugas Membaca:_________Tanggal:__________
Prediksi. Sebelum mulai membaca bahan bacaan, perhatikan judul bacaan, lalu perhatikan ilustrasi yang ada serta major head dari setiap paragraf. Tuliskan prediksi anda tentang hal-hal yang akan dibahas pada bacaan
tersebut!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ide Pokok. Setelah membaca setiap bagian bacaan, rangkum ide pokok dari pagian tersebut dalam satu atau dua kalimat lengkap.
Pertanyaan. Untuk setiap ide pokok yang telah anda buat, tulislah minimal satu pertanyaan yang akan dijawab oleh ide pokok tersebut. Pertanyaan yang bagus harus mengandung kalimat tanya seperti “Siapa, Kapan, Mengapa, Bagaimana ”
Ide pokok 1 Pertanyaan 1
Ide pokok 2 Pertanyaan 2
Ide Pokok 3 Pertanyaan 3
Ide Pokok 4 Pertanyaan 4
Klarifikasi. Tulislah kembali kata atau kalimat yang tidak jelas dalam bacaan tersebut! _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Bahan Bacaan:
“EKOSISTEM”
Adanya kebutuhan hidup menyebabkan manusia selalu memiliki minat
yang kuat pada organisme lain dan lingkungannya. Pada kenyataannya,
lingkungan menyediakan berbagai sumber alam yang sangat dibutuhkan manusia
mulai dari papan, sandang, dan pangan. Kelangsungan hidup manusia dan juga
organisme lain sangat ditentukan apabila ekosistem dalam keadaan seimbang.
Permasalahannya, apakah ekosistem di alam ini selalu dalam keadaan seimbang?
Apakah yang dimaksud seimbang? Mengapa ekosistem dapat berubah? Apakah
dampak-dampak akibat perubahan ekosistem? Upaya-upaya apa yang dapat
dilakukan oleh manusia? Sejumlah pertanyaan di atas akan terjawab dalam
pembahasan kali ini.
Suatu kenyataan bahwa setiap makhluk hidup tidak mungkin hidup sendiri.
Setiap makhluk hidup sangat dipengaruhi dan memengaruhi lingkungan hidupnya.
Hubungan saling memengaruhi (timbal balik) antara makhluk hidup dan
lingkungannya ini dipelajari dalam ilmu ekologi. Mula-mula Geoffrey St.Hilaire
(tahun 1859) menggunakan istilah ekologi untuk mempelajari hubungan antara
organisme hidup dalam keluarganya atau masyarakatnya dengan lingkungan
alamnya. Kemudian pada tahun 1894 St George Jackson Milvart memperkenalkan
istilah hexicology dan tahun 1866 Ernest Haeckel mengemukakan istilah ekologi.
Ekologi, berasal dari bahasa Yunani oikos artinya rumah (tempat hidup) dan
logos artinya ilmu, sehingga ekologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari
interaksi di antara makhluk-makhluk baik di rumahnya, di tempat tinggalnya, di
alamnya, atau di lingkungan hidupnya. Makhluk hidup dan lingkungannya dapat
dipandang sebagai satu kesatuan atau sistem. Sistem ini mengandung arti sebagai
suatu kesatuan komponen-komponen yang saling berhubungan secara fungsional
dan kaitmengait secara teratur. Sistem yang demikian disebut biosistem. Seluruh
biosistem yang ada di alam di sebut biosfer. Unit yang lebih kecil dari biosfer
yaitu ekosistem, dimana terjadi interaksi antara komponen biotik dan abiotik yang
ada didalamnya.
A. Komponen penyusun ekosistem
Individu, populasi, dan komunitas secara bersama-sama akan membentuk
ekosistem. Individu adalah organisme tunggal. Beberapa individu sejenis (spesies
sama) yang menempati suatu tempat pada waktu tertentu dinamakan populasi.
Beberapa populasi organisme yang hidup bersama pada suatu tempat disebut
komunitas. Nah, beberapa komunitas yang berinteraksi dengan komponen abiotik
yang ada disekitarnnya kemudian disebut EKOSISTEM. Jadi, komponen
penyusun ekosistem terdiri komponen biotik dan komponen abiotik, yaitu:
a. Komponen abiotik
Abiotik adalah komponen tak hidup. Komponen abiotik adalah komponen
fisik dan kimia yang membentuk lingkungan abiotik. Lingkungan abiotik
membentuk ciri fisik dan kimia tempat hidup makhluk hidup. Contoh
komponen abiotik antara lain suhu, cahaya, air, kelembapan, udara, garam-
garam mineral, dan tanah. Komponen ini tidak berdiri sendiri, tetapi saling
berinteraksi sehingga mempengaruhi sifat yang satu dengan sifat yang lain.
b. Komponen biotik
Komponen biotik adalah mahluk hidup, baik dari spesiesnya sendiri
maupun dari spesies berbeda yang hidup di tempat yang sama. Komponen-
komponen biotik terdiri dari berbagai jenis mikroorganisme, jamur,
ganggang, lumut, invertebrata, dan vertebrata. Setiap komponen biotik
memiliki cara hidup sendiri yang akan menentukan interaksinya dengan
komponen biotik lain dan komponen abiotik.
Coba perhatikan lingkungan disekitar anda. Ekosistem apakah yang dapat
anda temukan? Adakah ekosistem taman? Atau ekosistem kebun? Dapatkah anda
membedakan komponen-komponen penyusun ekosistem tersebut?
B. Rantai makanan
Komunitas dari suatu ekosistem berinteraksi satu sama lain dan juga
berinteraksi dengan lingkungan abiotik. Interaksi suatu organisme dengan
lingkungannya terjadi untuk kelangsungan hidupnya. Kelangsungan hidup
organisme memerlukan energi. Energi untuk kegiatan hidup diperoleh dari
bahan organik. Energi dari bahan organik disebut sebagai energi kimia. Bahan
organik dalam komponen biotik awalnya terbentuk dengan bantuan energi
cahaya matahari dan unsur-unsur hara, seperti karbon dan nitrogen. Bahan
organik yang mengandung energi dan unsur-unsur kimia ditransfer sari satu
organisme ke organisme lain.
Perpindahan energi kimia dan unsur hara berlangsung melalui interaksi
makan dan dimakan. Peristiwa makan dan dimakan antar-organisme dalam
suatu ekosistem membentuk struktur trofik yang terdiri atas tingkat-tingkat
trofik. Setiap tingkat trofik merupakan kumpulan berbagai organisme dengan
sumber makanan tertentu.
Tingkat trofik pertama adalah kelompok organisme autotrof, yakni
organisme yang dapat membuat bahan organik sendiri dengan bantuan cahaya
matahari. Yang termasuk organisme autotrof yakni tumbuhan hijau,
fitoplankton. Dalam struktur trofik, organisme autotrof disebut produsen.
Produsen pada ekosistem darat adalah tumbuhan hijau. Produsen pada
ekosistem perairan adalah ganggang dan tumbuhan air.
Tingkat trofik kedua dari struktur trofik suatu ekosistem ditempati oleh
berbagai organisme yang tidak dapat membuat bahan organik sendiri.
Organisme tersebut tergolong organisme heterotrof. Bahan organik diperoleh
dengan memakan organisme atau sis organsme lain, sehingga organisme
heterotrof disebut juga konsumen.
Konsumen primer adalah organisme pemakan prosen atau disebut juga
herbivora. Contoh kosumen primer adalah serangga, siput, burung pemakan
biji-bijian dan buah-buahan. Contoh konsumen primer diperairan zooplankton,
seperti protista heterotrof dan udang-udangan kecil.
Konsumen sekunder merupakan organisme pemakan konsumen primer
(herbivora). Konsumen sekunder disebut juga karnivora karena makanannya
berupa hewan. Konsumen sekunder biadanya memiliki ukuran tubuh kecil,
sehingga disebut pula karnivora kecil. Konsumen sekunder di perairan
misalnya kerang, teripang, dan cumi-cumi.
Konsumen tersier adalah organisme pemakan konsumen sekunder.
Konsumen tersier disebut juga karnivora besar. Konsumen tersier di daratan
misalnya elang, singa, dan harimau. Konsumen tersier diperairan misalnya
paus dan gurita.
Jalur makan dan dimakan dari organisme pada suatu tingkat trofik ke
tingkat trofik berikutnya membentuk urutan dan arah tertentu dan disebut
rantai makanan. Didalam suatu ekosistem umumnya tidak hanya terdiri dari
satu rantai makanan. Suatu jenis produsen atau detritus dapat dimakan oleh
berbagai konsumen primer. Suatu jenis konsumen primer juga dapat memakan
berbagai jenis produsen. Dengan demikian, dalam suatu ekosistem hubungan
makan dan dimakan menjadi sangat kompleks, saling berkaitan, bercabang-
cabang sehingga membentuk jaring-jaring makanan.
C. Homeostasis Ekosistem
Homeostatis merupakan istilah untuk kecenderungan sistem biologi
untuk menahan perubahan dan selalu berada dalam keseimbangan. Ekosistem
mampu memelihara dan mengatur diri sendiri seperti halnya komponen yang
menyusunnya, yaitu organisme dan populasi. Kemampuan ekosistem untuk
memelihara dan mengatur diri sendiri mengarah pada tercapainya
keseimbangan ekosistem. Sementara itu, aktivitas manusia cenderung
berdampak mengacaukan sistem pengendalian alamiah keseimbangan
ekosistem.
Salah satu tindakan manusia yang dapat merusak keseimbangan
ekosistem adalah pengeboman ikan di kawasan ekosistem Terumbu Karang
Taka Bonerate. Tindakan ini menyebabkan karang mengalami kerusakan
parah. Karang yang rusak tidak lagi memiliki kemampuan untuk menjadi
tempat berlindung dan tempat mencari makan bagi hewan-hewan laut lainnya.
Ikan-ikan yang biasanya melimpah ruah di sekitar karang, kini tak ditemukan
lagi.
Ketika karang rusak, maka ikan-ikan akan kehilangan tempat
berlindung dan tempat untuk meletakkan telur-telur mereka. Akibatnya,
populasi ikan akan menurun. Menurunnya populasi ikan karang akan
menyebabkan predator-predator lainnya kehilangan sumber makanan, sehingga
akhirnya populasi predator juga akan mengalami penurunan.
Penurunan populasi hewan-hewan laut di ekosistem terumbu karang
yang telah rusak pada akhirnya juga akan berdampak pada manusia. Karena
tindakan pengebom ikan yang tidak bertanggung jawab, para nelayan yang
menangkap ikan dengan peralatan tradisional akan mengalami kesulitan
memperoleh ikan. Bagi masyarakat umum, jika pengrusakan ekosistem
terumbu karang terus-menerus dilakukan, sumber daya laut benar-benar akan
habis, dan masyarakat akan kesulitan memperoleh sumber daya laut (ikan,
udang, kerang-kerangan) untuk dikonsumsi.
LEMBAR PENILAIAN I PRODUK
A. PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap benar!1. Energi utama dalam suatu ekosistem yang merupakan komponen abiotik
adalah ....a. cahaya matahari d. udarab. tanah e. suhuc. air
2. Kesatuan komunitas dan lingkungannya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut ….
a. ekologi d. ekosistemb. habitat e. biosferc. populasi
3. Puncak piramida makanan terdiri dari ....a. produsen d. konsumen primerb. konsumen tersier e. dekomposer
4. Peristiwa makan dan dimakan pada tingkatan tertentu disebut...a. produsen d. Hubungan timbal balikb. jaring makanan e. Interdependencec. rantai makanan
5. Terbentuknya rantai makanan disebabkan oleh adanya...a. Karnivor puncak d. Proses makan dan dimakan b. Produsen e. Predatorc. Bahan makanan yang melimpah
6. Berikut ini yang tidak termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem adalah...
a. temperatur d. Intensitas cahayab. dekomposer e. Kelembabanc. Air
7. Berikut ini yang merupakan konsumen pertama ialah...a. Padi d. Katak, burung, ularb. Belalang, Tikus e. Jamur dan bakteric. musang
8. Mahluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri karena mengandung klorofil dan dapat melakukan foto sintesis disebut mahluk hidup...
a. heterotrof d. Autotrofb. mikroskopis e. Dekomposerc. Uniseller
9. Komponen penyusun ekosistem dikelompokkan menjadi 2 kelompok utama, yaitu...
a. Autotrof dan Heterotrof d. Konsumen dan Produsen
b. Multiseluler dan uniseluler e. Biotik dan abiotikc. Primer dan sekunder
10. Dalam ekosistem terumbu karang, ganggang merupakan...a. produsen d. konsumen primerb. konsumen tersier e. Dekomposerc. Konsumen sekunder
LEMBAR PENILAIAN II PROSES
Nama Siswa:_______________Tugas Membaca:_________Tanggal:__________Prediksi. Sebelum mulai membaca bahan bacaan, perhatikan judul bacaan, lalu perhatikan ilustrasi yang ada serta major head dari setiap paragraf. Tuliskan prediksi anda tentang hal-hal yang akan dibahas pada bacaan
tersebut!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ide Pokok. Setelah membaca setiap bagian bacaan, rangkum ide pokok dari pagian tersebut dalam satu atau dua kalimat lengkap.
Pertanyaan. Untuk setiap ide pokok yang telah anda buat, tulislah minimal satu pertanyaan yang akan dijawab oleh ide pokok tersebut. Pertanyaan yang bagus harus mengandung kalimat tanya seperti “Siapa, Kapan, Mengapa, Bagaimana ”
Ide pokok 1 Pertanyaan 1
Ide pokok 2 Pertanyaan 2
Ide Pokok 3 Pertanyaan 3
Ide Pokok 4 Pertanyaan 4
Klarifikasi. Tulislah kembali kata atau kalimat yang tidak jelas dalam bacaan tersebut! _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
KUNCI JAWABAN LP 1 PRODUK
1. A2. D3. B4. C5. D6. B7. B8. D9. E10. A
3 FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter, siswa diberi nilai dengan skala berikut ini:
1. A= Sangat Baik
2. B=Memuaskan
3. C=Menunjukkan Kemajuan
4. D=Memerlukan Perbaikan
No Nama Siswa PERILAKU BERKARAKTERMenghargai
Pendapat Keberanian Tanggung Jawab
12345678910111213141516171819202122232425