DOKUMEN · 2020. 10. 8. · Direktorat Pembelajaran - 2 DOKUMEN Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra FIB UHO Kendari, Agustus

Direktorat Pembelajaran - 1

DOKUMEN

Kurikulum Pendidikan Tinggi

Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra

FIB UHO

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN

DIREKTORAT PEMBELAJARAN, Tahun 2018


DOKUMEN Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi

Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan

Sastra FIB UHO

Kendari, Agustus 2018

Nama Ketua Tim :Drs. Ansor Putra, M.Hum.

NIDN : 0024046607

Program Studi :Sastra Inggris

Fakultas :Ilmu Budaya

Universitas :Halu Oleo

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN

PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN

KEMAHASISWAAN

DIREKTORAT PEMBELAJARAN, Tahun 2018


DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 3

KATA PENGANTAR ............................................................................................................................ 4

IDENTITAS PROGRAM STUDI .......................................................................................................... 5

1. HASIL EVALUASI KURIKULUM YANG SEDANG BERJALAN ........................................... 5

2. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) YANG DINYATAKAN

DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) ..........................................................

1.1 PROFIL LULUSAN ...................................................................................................................... 11 1.2 PERUMUSAN CPL ...................................................................................................................... 14

3. PENENTUAN BAHAN KAJIAN ................................................................................................ 29

1.3 GAMBARAN BODY OF KNOWLEDGE (BOK) ................................................................................. 29 1.4 PENENTUAN BAHAN KAJIAN...................................................................................................... 31

4. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS .................................. 32

5. ORGANISASI MATA KULIAH PROGRAM STUDI .. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

6. DAFTAR SEBARAN MATA KULIAH TIAP SEMESTER ...................................................... 37

7. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) .................................................................... 1

8. PENGELOLAAN KURIKULUM DAN PEMEBELAJARAN .................................................. 73

9. PENUTUP..................................................................................................................................... 75


KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamu’alaikum. Wr. Wb.

Segala Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayahNya kepada kita sekalian sehingga Dokumen Kurikulum

Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra FIB UHO ini dapat

terselesaikan. Oleh karena itu, perkenankan kami menyampaikan terima kasih

kepada semua pihak yang telah bekerja dengan tulus dan ikhlas mencurahkan

segenap pikiran, waktu, dan tenaganya untuk menyelesaikan dokumen kurikulum

ini serta mendukung penjaminan mutu eksternal Universitas Halu Oleo.

Dokumen kurikulum ini berisi tentang identitas Program Studi Sastra

Inggris, hasil evaluasi kurikulum yang sedang berjalan, rumusan standar

kompetensi lulusan yang dinyatakan dalam capaian pembelajaran lulusan,

pembentukan bahan kajian, pembentukan mata kuliah dan penentuan bobot SKS,

organisasi mata kuliah Program Studi, daftar sebarkan mata kuliah tiap semester,

rencana pembelajaran semester, pengelolaan kurikulum dan pembelajaran.

Demikian kiranya penyusunan Dokumen kurikulum ini diharapkan dapat

bermanfaat untuk pengembangan kurikulum dan mutu pembelajaran pada

Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra FIB UHO. Disamping itu,

kami menyadari masih terdapat banyak kekurangan dan kekeliruan dalam

penyusunan dokumen kurikulum ini sehingga kami tetap mengharapkan masukan

yang membangun. Wassalamu’alaikum.Wr.Wb.

Tim Penyusun


IDENTITAS PROGRAM STUDI

1 Nama Perguruan

Tinggi (PT)

Universitas Halu Oleo

□ PTN □ PTS

2 Fakultas Ilmu Budaya

3 Jurusan/Departemen Bahasa dan Sastra

4 Program Studi Sastra Inggris

5 Status Akreditasi C

6 Jumlah Mahasiswa 731 mahasiswa aktif

7 Jumlah Dosen PNS= 11 orang, Non PNS = 11 orang

8 Alamat Prodi Jl. H.E.A Mokodompit Kampus Hijau Bumi Tridharma FIB

UHO

9 Telpn (0401) 393511

10 Web PRODI/PT http://bahasa-sastra.fib.uho.ac.id


1. Landasan Kurikulum

1.1 Landasan Filosofis

1. Kognitivisme

Program studi Sastra Inggris, Universitas Halu Oleo mendidik

mahasiswa untuk memperoleh pengetahuan dalam mengembangkan

fungsi kognitif, keterampilan mencari informasi secara mandiri, dan

membantu mahasiswa mendapatkan pengetahuan yang hendak

diketahuinya dalam mempelajari bahasa dan sastra Inggris. Fokus

kurikulum adalah pengetahuan tentang tata bahasa Inggris, sejarah

sastra, teori sastra, dan kritik.

2. Rasionalisme

Melalui landasan filosofis ini, program studi Sastra Inggris, Universitas

Halu Oleo menekankan kepada pembelajaran pentingnya berpikir secara

rasional. Belajar bahasa dan sastra Inggris diselenggarakan tidak saja

untuk memberikan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris

tetapi juga dapat mengenal sosial dan budaya Inggris dan Amerika.

fokus kurikulum diarahkan pada riset tetang nilai-nilai bahasa, sastra

dan budaya Inggris dan Amerika.

3. Pluralisme

Program studi Sastra Inggris, Universitas Halu Oleo menekankan

kepada pembelajaran pentingnya mahasiswa untuk terlibat dalam

mengetahui budaya yang beraneka macam dan terlibat dalam kegiatan

budaya yang beranekaragam. Budaya tersebut tidak saja dari budaya

dominan tetapi juga yang dipandang periperal. Dalam sastra Inggris

dipelajarai mengenai kebudyaan kulit putih sekaligus kebudayan orang

non kulit putih. fokus kurikulum diarahan pada mata kuliah, sastra

komparatif, sastra dunia, sastra orang pesisir.


4. Rekonstruksionisme

Program studi sastra Inggris mendidik mahasiswa menyediakan

pengetahuan dan keterampilan untuk digunakan dalam menyelesaikan

persoalan-persoalan pragmatis dalam masyarakat, yang berkaitan

dengan permasalahan sosial bagi peningkatan kualitas hidup

masyarakat. Fokus kurikulum mengarah kepada riset-riset sastra dan

budaya untuk memulihkan persoalan sosial, lingkungan, dan yang

lainnya. Mata kuliah nya adalah teori dan kritik sastra sosiologi,

poskolonial, ekokritik, dan yang lainnya.

1.2 Landasan Sosiologis

Mahasiswa program Studi Sastra Inggris, Universitas Halu Oleo merupakan

komposisi mahasiswa yang berasal dari latar belakang geografis dan sosial

budaya yang beraneka ragam. Mereka bukan saja berasal dari suku-suku

yang terdapat di Sulawesi Tenggara, tetapi juga dari daerah lain, seperti

Sulawesi Utara, Sulawesi Selatan, Jawa dan Kalimantan. Mereka juga

berasal dari latar sosial yang beraneka macam, anak petani, PNS, maupun

pengusaha. Fokus kurikulum mengarahkan kepada mata-mata kuliah yang

menjadikan mahasiswa menjadi warga masyarakat yang baik, mampu

bekerja sama, berinteraksi, menyesuaikan diri dengan kehidupan di

masyarakat dan mampu meningkatkan harkat dan martabatnya sebagai

makhluk yang berbudaya. Mata-mata kuliah diarahkan adalah mata kuliah

keterampilan scientific, creative, and kewiraausahaan, disamping itu ada

pula mata kuliah berkaitan dengan sosiologi bahasa dan sastra, sastra

banding, dan sastra dunia.

1.3 Landasan Psikologis

Mahasiswa Program Studi Sastra Inggris Universitas Halu Oleo merupakan

mahasiswa yang berasal dari lulusan SMA sederajat dengan tingkat


kematangan yang memadai. Mahasiswa ini merupakan hasil lulusan seleksi

masuk Perguruan Tinggi, baik itu melalui Seleksi Nasional, Seleksi

Bersama, maupun Seleksi Mandiri. Kriteria kelulusan mereka dalam seleksi

msuk Perguruan Tinggi dapat menegaskan bahwa mereka merupakan insan

cerdas dan memiliki kematangan jiwa. Psikologi perkembangan diperlukan

terutama dalam menentukan isi kurikulum yang diberikan kepada

mahasiswa, baik tingkat kedalam dan keluasan materi, tingkat kesulitan dan

kelayakanya, serta kebermanfaatan materi senantiasa disesuaikan dengan

tarap perkembangan mahasiswa. Fokus kurikulum diarahkan pada mata

kuliah-mata kuliah yang sesuai dengan perkembangan psikologis

mahasiswa: pengetahuan dasar dan pengembangan dan keterampilan

analisis literal, konstruktif, dan pragmatis.

1.4 Landasan Historis

Secara historis, Program Studi Sastra Inggris resmi dibuka pada tanggal 23

Juli 2013 dengan mahasiswa berjumlah 86 orang, serta dosen berjumlah 12

orang yang berasal dari rumpun keilmuan yang sama. Dokumen kurikulum

Program Studi Sastra Inggris ini disusun berdasarkan visi misi serta tujuan

program studi yang ditelaah bersama praktisi/dosen dari bidang ilmu Bahasa

dan Sastra serta budaya. Selain itu, penyusunannya dilakukan berdasarkan

Workshop Kurikulum berbasis KKNI dan diskusi bersama para stakeholder.


1.5 Landasan Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesi Nomor 12 tahun 2012 tentang

Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012

Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara republik Indonesia Nomor 5336.

2. Peraturan presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang

Kerangka Kualifikasi Nasional indonesia (KKNI)

3. Permen Ristek RI Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional

Pendidikan Tinggi.

2.1 Evaluasi Kurikulum & Tracer Study

2.1 Evaluasi Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan

Sastra FIB UHO mengacu pada Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Pasal 35

ayat 2 tentang kurikulum yang menyebutkan bahwa Kurikulum Pendidikan Tinggi

dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar

Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup

pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan. Standar

Nasional Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI), sebagaimana diatur dalam

Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 Pasal 1, menyatakan kurikulum adalah

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan,

bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaran program studi.

Kurikulum yang sesuai SN-DIKTI merupakan amanah institusi dimana

Jurusan/Program Studi (salah satunya Prodi Sastra Inggris) bertindak sebagai

pelaksananya. Implementasi kurikulum ini sedianya harus sesuai dengan

perkembangan kebutuhan dan IPTEK yang dituangkan dalam Capaian


Pembelajaran. Kurikulum ini bertujuan untuk mengukur apakah sumber daya

manusia terdidik/lulusannya memiliki kemampuan intelektualitas yang sesuai

dengan ‘kemampuan’ dalam capaian pembelajaran mata kuliah yang telah

diterapkan selama menempuh perkuliahan.

Berdasarkan hal di atas, perlu dilakukan evaluasi terhadap Kurikulum

Prodi Sastra Inggris FIB UHO. Sejak awal pendirian Sastra Inggris FIB UHO

pada tahun 2014, pelaksanaan kurikulum yang sesuai SN-DIKTI menurut KKNI

belum dilaksanakan secara maksimal, hal ini disebabkan beberapa hal terkait

referensi yang dirujuk sebagai bahan kajian dan timpangnya rasio tenaga pengajar

terhadap peserta didiknya serta sarana pembelajaran pada Prodi ini. Dengan

melihat hal tersebut, revisi kurikulum dilakukan dengan penerapannya dimulai

pada tahun ajaran 2018.1 terhadap sejumlah 451 mahasiswa aktif saat ini. Fokus

utama revisi kurikulum tersebut dilakukan dengan cara meninjau ulang penerapan

kurikulum sebelumnya dan merevisi serta menambahkan beberapa mata kuliah

yang memperlihatkan kekhasan prodi Sastra Inggris, di antaranya penambahan

Sastra Pesisir dan English for Tourism.

1.6 Tracer Study

Tracer study pada Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra

Fakultas Ilmu Budaya Universitas Halu Oleo dilakukan dengan cara menyediakan

sarana komunikasi online untuk memudahkan pandataan alumni sekaligus

memperkuat hubungan silaturrahmi Program Studi dengan para alumnus. Sarana

komunikasi online tersebut berupa media social seperti grup WhatsApp dan

Facebook.

Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra Fakultas Ilmu

Budaya telah manghasilkan 139 lulusan sejak tahun 2015. Dari jumlah tersebut,

terhitung lebih dari 50% alumnus Sastra Inggris FIB UHO telah bekerja. Akan

tetapi, bidang pekerjaan yang digeluti para alumnus Sastra Inggris lebih

didominasi pekerjaan sebagai wiraswasta, tenaga pengajar di dalam maupun di


luar wilayah Sulawesi Tenggara dan pegawai Bank Swasta di wilayah Sulawesi

Tenggara.

2 Profil Lulusan & Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan

(CPL)

(menjelaskan tentang profil lulusan, merumuskan cpl sesuai profil lulusan, cpl terdiri

dari aspek: sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan yang

dirumuskan berdasarkan sn-dikti dan diskriptor kkni sesuai dengan jenjang nya)

2.1 profil lulusan

penentuan profil lulusan program studi sastra inggris fib uho berdasarkan

kegiatan analisis perkembangan keilmuan dan keahlian, analisis kebutuhan pasar

kerja dan analisis pemangku kepentingan (stakeholders). profil adalah peran dan

fungsi yang dapat dijalankan oleh lulusan setelah memasuki area kerja dan/atau

masyarakat.

Pada dasarnya tidak ada kurikulum tanpa profil lulusan. pernyataan profil

lulusan merupakan bukti akuntabilitas akademik program studi. profil lulusan

menjadi pembeda program studi terhadap program studi lainnya. profil lulusan ini

adalah komponen utama dalam merumuskan capaian pembelajaran (cp).

pendekatan ini dilakukan untuk mengetahui apakah cp yang melekat pada lulusan

masih relevan dan sejalan dengan kebutuhan pasar tenaga kerja nasional dan

internasional saat ini.

Ciri khas profil lulusan program studi sastra inggris fib uho adalah lulusan

yang memiliki karakter, integritas dan soft-skill.

Deskripsi profil lulusan program studi sastra inggris fib uho yang ber-

karakter, integritas dan soft-skill adalah sebagai berikut :

1. berkarakter dan menjunjung tinggi integritas moral

2. profesional berbasis keilmuan di bidang kebahasaan dan kesusastraan inggris

3. memiliki kemampuan manajerial

4. memiliki kemampuan bahasa inggris yang unggul


5. memiliki interpersonal skill

6. memiliki kemampuan mengembangkan karir profesional

7. memiliki jiwa dan kemampuan entrepreneurship.

8. komunikator yang efektif

9. terbuka dan adaptif terhadap perubahan dan lingkungan kerja

10. mandiri dan berpikir kritis serta dapat diandalkan untuk pemecahan masalah.

11. investigatif, analitis dan memiliki kepekaan sosial yang tinggi.

pada tataran peluang kerja, profil lulusan Program Studi Sastra Inggris FIB UHO

dapat dijabarkan sebagai berikut :

Tabel-1: Profil Lulusan dan deskripsinya

No Profil Lulusan Deskripsi Profil Lulusan

1. Akademisi

Sarjana yang bekerja sebagai peneliti (dan

biasanya dosen) di sebuah perguruan tinggi,

universitas, atau lembaga serupa di bidang

pendidikan.

2.

Staf lembaga

pemerintah/perusahaan

swasta

Sarjana yang bekerja sebagai karyawan atau staf

pada suatu lembaga, termasuk kedutaan besar di

sebuah negara dan perusahaan swasta nasional,

yang mampu merencanakan, dan melaksanakan,

kegiatan sesuai dengan visi, misi, tujuan, dan

rencana kerja lembaga tersebut

3. Instruktur/pengajar

bahasa Inggris

Sarjana yang bekerja sebagai tenaga pengajar di

suatu instansi untuk mentransfer keahlian bahasa

Inggris.

4. Translator dan Interpreter

Sarjana yang bekerja sebagai penghubung dalam

komunikasi lisan atau tulisan antara pihak-pihak

yang menggunakan bahasa Inggris dengan orang-

orang Indonesia.

5. Jurnalis

Sarjana yang melakukan kegiatan jurnalistik atau

sarjana yang secara teratur menuliskan berita

(berupa laporan) dan tulisannya dikirimkan/dimuat

di media massa berbahasa Inggris secara teratur.

6. Wirausahawan (di bidang

bahasa Inggris)

Sarjana yang memiliki kemampuan berwirausaha

mandiri dalam bidang usaha yang ada

hubungannya dengan bahasa Inggris.

7. Staf bidang Pariwisata

Sarjana yang memiliki kemampuan untuk bekerja

dan menyelenggarakan urusan di bidang

kepariwisataan, dan pengembangan pemasaran

pariwisata mancanegara, maupun nusantara,

termasuk pemandu wisata (tour guide).


8. Staf di perusahaan asing

Sarjana yang memiliki kemampuan untuk

mengembangkan karir di perusahaan asing dengan

mengandalkan kemampuan berbahasa Inggris.

Sebelas atribut yang menjadi penciri lulusan Program Studi Sastra Inggris FIB

UHO diformulasikan kedalam kurikulum dan diimplementasikan dalam kegiatan

kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler.

Penentuan profil lulusan dilakukan dengan beberapa tahapan yang meliputi:

1. Studi pelacakan lulusan (tracer study) kepada pengguna potensial yang sesuai

dengan bidang studi.

2. Identifikasi peran lulusan berdasarkan tujuan penyelenggaraan program studi

yang sesuai dengan visi misi Fakultas Ilmu Budaya Universitas Halu Oleo.

3. Forum diskusi dan pertemuan yang diselenggarakan oleh program studi dengan

seluruh stakeholder, termasuk ikatan alumni baik secara regional, nasional

maupun internasional.

Metode yang digunakan untuk penentuan profil lulusan adalah :

1. Diskusi kelompok terfokus (Focus Group Discussion), seminar, lokakarya dan

kegiatan sejenis lainnya antara program studi dengan lembaga/institusi

pengguna lulusan.

2. Penyebaran kuesioner atau angket baik dalam bentuk cetak maupun dalam

bentuk digital kepada para alumni atau pada saat mahasiswa melaksanakan

praktek lapangan.

3. Deskripsi permintaan pengguna lulusan melalui kegiatan-kegiatan yang

diselenggarakan oleh universitas, fakultas atau program studi.

4. Informasi secara non formal para alumni melalui email atau media sosial

tentang kebutuhan keilmuan dan ketrampilan yang dibutuhkan sekarang ini.

Informasi yang diperoleh dari studi kebutuhan dan keilmuan tersebut

dianalisis dengan menggunakan analisis SWOT (Strengths, Weaknesses,

Opportunities, Threats) untuk menghasilkan profil lulusan.


2.2 Perumusan CPL

Hasil analisis kebutuhan pasar dan pengembangan keilmuan yang telah

dilaksanakan pada tahap sebelumnya dalam bentuk rumusan Profil Lulusan, akan

digunakan sebagai acuan untuk merumuskan capaian pembelajaran (CP) lulusan.

Menurut Peraturan Presiden No 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia, bab 1 pasal 1 ayat 2, capaian pembelajaran adalah

kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap,

ketrampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Dalam Permendikbud

no 49 tahun 2014 pasal 5 ayat 1, capaian pembelajaran lulusan sebagai rumusan

standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Perumusan capaian pembelajaran lulusan selain mengacu pada profil

lulusan, menurut Permendikbud no. 49 tahun 2014 pasal 5 ayat 3, wajib mengacu

pada KKNI dan memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI.

Dalam hal ini, harus jelas adanya keterkaitan antara profil lulusan, bidang

keilmuan program studi, KKNI dan SN Dikti serta referensi kompetensi.

Langkah perumusan CP adalah sebagai berikut:

1. Mendeskripsikan visi keilmuan bidang keilmuan program studi.

2. Melakukan analisis kebutuhan bidang kerja yang mendeskripsikan profil

lulusan.

3. Menggunakan rumusan deskripsi KKNI dan SN Dikti.

4. Menggunakan rumusan deskripsi referensi dalam dan luar negeri.

Rumusan CP akan digunakan sebagai acuan utama pengembangan

standar-standar yang lain (Permendikbud No. 49 Tahun 2014 Pasal 5 ayat 2)

dalam rangka pengembangan kurikulum program studi. Hasil perumusan CP akan

digunakan sebagai acuan pada tahap pengembangan bahan kajian. CP

dikembangkan dan dirumuskan oleh Tim Pengembang Kurikulum Program Studi.

CP mencakup unsur-unsur sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Menurut Permendikbud No. 49 Tahun 2014 pasal 6, keterampilan yang

merupakan kemampuan unjuk kerja mencakup keterampilan umum dan

keterampilan khusus. Penjabaran setiap unsur adalah sebagai berikut ini.


1. Sikap merupakan perilaku benar dan berbudaya yang terbangun dari

terinternalisasi dan aktualisasi nilai dan norma selama proses belajar dan

kehidupan akademik di kampus, baik terstruktur maupun tidak terstruktur.

Sikap terbentuk melalui proses spiritual dan sosial dalam bentuk pembelajaran,

pengalaman kerja mahasiswa, serta keikutsertaan dalam penelitian dan

pengabdian masyarakat. Unsur sikap harus mengandung makna sesuai dengan

rincian unsur sikap yang ditetapkan dalam SN DIKTI. Prodi dimungkinkan

menambahkan unsur sikap untuk menambah ciri Prodi bersangkutan.

2. Pengetahuan merupakan cerminan terhadap penguasaan konsep, teori dan

metode dan falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh

melalui penalaran dan terakumulasi selama proses pembelajaran, pengalaman

kerja mahasiswa, penelitian dan pengabdian masyarakat yang terkait

pembelajaran. Unsur pengetahuan ini secara jelas harus menunjuk bidang ilmu

atau gugus pengetahuan yang menggambarkan program studi dengan

menyatakan tingkat penguasaan, keluasan dan kedalaman pengetahuan yang

harus dikuasai para lulusannya. Rumusan pengetahuan harus memiliki

kesetaraan dengan Standar Isi Pembelajaran dalam SN DIKTI.

3. Keterampilan merupakan perwujudan akhir dari proses transformasi potensi

yang ada dalam setiap individu pembelajar menjadi kompetensi atau

kemampuan yang aplikatif, bermanfaat. Keterampilan/kemampuan kerja

tercermin melalui mekanisme unjuk kerja berdasarkan pada konsep, teori,

metode, bahan, dan instrumen sesuai dengan bidangnya, yang terbentuk

melalui pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, serta keikutsertaan dalam

penelitian dan pengabdian masyarakat. Keterampilan umum adalah

keterampilan yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin

kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan

tinggi dan sesuai dengan ketetapan pada SN DIKTI. Penambahan unsur

keterampilan umum dimungkinkan untuk menjadi ciri perguruan tinggi pada

para lulusannya. Keterampilan khusus adalah keterampilan yang wajib

dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi, yang

terkait dengan metode yang digunakan dalam kerja tersebut, tingkat mutu yang


harus dicapai dan kondisi serta proses dalam mencapai hasil tersebut. Lingkup

dan tingkat keterampilannya harus memiliki kesetaraan dengan seperti yang

dideskripsikan CP KKNI menurut jenis dan jenjang pendidikan.

Pengalaman kerja mahasiwa yang dimaksud di atas merupakan

pengalaman mahasiswa dalam kegiatan di bidang tertentu dalam jangka waktu

tertentu, dapat berbentuk pelatihan kerja, kerja praktek, praktek kerja lapangan

atau bentuk kegiatan lain yang sejenis. Sebagai referensi dalam merumuskan CP

yaitu hasil analisis bidang keilmuan dan profil lulusan, ketentuan KKNI dan SN

DIKTI serta referensi kompetensi lain (dalam dan luar negeri), dijelaskan sebagai

berikut :

1. Referensi Bidang Keilmuan Program Studi dan Profil Lulusan.

Berdasarkan bidang keilmuan yang dikembangkan oleh program studi yang

termuat dalam visi-misi program studi dan peta-jalan (roadmap) penelitian

program studi serta rumusan profil lulusan ditetapkan kemampuan-kemampuan

yang harus dimiliki lulusan, baik menurut bidang keahlian maupun bidang

kerja tertentu setelah menyelesaikan program studi.

2. Referensi KKNI dan SN Dikti.

Sumber literatur yang digunakan sebagai referensi adalah (1) Peraturan

Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia dan Lampiran Peraturan Presiden Republik

Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 yang berisi deskripsi kualifikasi. (2) Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi. Berdasarkan pada Gambar 5 perumusan CP untuk

sikap dan keterampilan umum menggunakan referensi KKNI dan SN DIKTI,

sedang perumusan CP untuk keterampilan khusus dan pengetahuan didasarkan

pada hasil kesepakatan bersama antara program studi sejenis dan/atau SNPT

dan/atau KKNI atau berdasarkan referensi dari dalam atau luar negeri.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Sastra Inggris FIB UHO

yang ber-Karakter, ber-Integritas dan Soft-Skill adalah sebagai berikut :


1.

Mampu menerapkan prinsip-prinsip moral dan nilai spiritualitas sesuai

dengan ajaran agama yang dianut, yang berlaku secara universal dalam upaya

pengembangan pribadi yang unggul di masyarakat dengan menjadikan

prinsip atau nillai tersebut sebagai motivasi untuk menguasai, mengamalkan,

dan mengembangkan bidang bahasa dan sastra Inggris.

2.

Mampu menerapkan nilai-nilai luhur Pancasila sebagai ciri khas dan jati diri

bangsa dalam upaya pengembangan pribadi yang berkarakter dan

berintegritas.

3.

Mampu menerapkan prinsip-prinsip nasionalisme dalam koridor Negara

Kesatuan Republik Indonesia yang menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila

dan UUD 1945.

4. Mampu menggunakan Bahasa Inggris sebagai bahasa internasional dalam

koridor pengembangan karir profesional di dunia kerja.

5.

Mampu menerapkan prinsip-prinsip dasar berwirausaha berbasis kreativitas

dan inovasi dengan mendayagunakan basis keilmuan bidang bahasa dan

sastra Inggris.

6. Mampu menerapkan atau mengembangkan kemampuan salah satu bidang

olah raga atau seni sebagai media penguatan soft-skill.

7. Mampu memahami prinsip-prinsip anti korupsi dan penyalahgunaan narkoba

sebagai upaya peningkatan karakter dan integritas di dunia kerja.

Tabel-2: Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

P1

Akademisi

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap religius;

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan

etika;

berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

berperan sebagai warga negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan bangsa;

menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,

agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau

temuan orisinal orang lain;

bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta

kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

menginternalisasi nilai, norma, dan etika



S10

akademik;

menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

dan

menginternalisasi semangat kemandirian,

kejuangan, dan kewirausahaan.

…….

Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

a. Mampu menyajikan hasil penelitian dalam

bentuk skripsi, artikel ilmiah dan karya

publikasi lain.

b. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan

inovatif dalam konteks keilmuan

c. Mampu membuat keputusan dengan tepat

berlandaskan pada informasi dan data yang

dapat dipertanggungjawabkan.

Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

KK3

KK4

a. Mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris

secara lisan dan tulisan

b. Mampu menganalisis teks bahasa Inggris

berdasarkan argumentasi ilmiah dalam

berbagai konteks

c. Mampu menyampaikan gagasan dan argumen

dengan menggunakan keterampilan

komunikasi dan pengetahuan yang mendalam

dengan menggunakan bahasa lisan dan tulis

d. Mampu Melakukan penelitian bahasa dan

sastra secara mandiri dengan berbagai macam

pendekatan.

e. Mampu mengapresiasi estetika karya sastra



Pengetahuan

PP1

PP2

PP3

PP4

a. Menguasai konsep-konsep dasar ilmu bahasa

dan sastra.

b. Menguasai pengetahuan tentang berbagai jenis

pendekatan dalam bidang bahasa dan sastra.

c. Memiliki pengetahuan yang memadai tentang

ilmu Bahasa secara umum dan Bahasa Inggris

secara khusus dan pengetahuan tentang

berbagai bidang interdisipliner di bidang

bahasa dan sastra.

d. Menguasai prinsip dasar penelitian di bidang

bahasa dan sastra.

P2

Staf lembaga

pemerintah/perusahaan

swasta

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan mampu menunjukkan sikap religius;

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama,moral, dan etika;

berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila;

berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa;

menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain;

bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara;


akademik;

menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri; dan




Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

a. Mampu mengembangkan karir

profesional

b. Mampu menjadi komunikator yang

efektif

c. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis,

dan inovatif dalam konteks keilmuan

Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

a. Mampu mendesain, mengembangkan, dan

mengaplikasikan segenap aspek

produktivitas dan kreativitas yang

dibutuhkan untuk pengembangan

kelembagaan, khususnya yang berkaitan

dengan penggunaan bahasa Inggris.

b. Mampu menyelesaikan masalah

kelembagaan secara proporsional,

khususnya yang berkaitan dengan

penggunaan bahasa Inggris.

Pengetahuan

PP1

PP2

PP3

a. Menguasai konsep-konsep dasar ilmu

bahasa dan sastra Inggris.

b. Menguasai pengetahuan tentang

komunikasi yang efektif dalam bahasa

Inggris, baik lisan maupun tulisan.

c. Memiliki pengetahuan dasar tentang

korespondensi bahasa Inggris untuk


pengembangan kelembagaan.

P3

Instruktur/pengajar

bahasa Inggris

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10




menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,

dan etika;

berkontribusi dalam peningkatan mutu




berperan sebagai warga negara yang bangga

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme

serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

menghargai keanekaragaman budaya,


pendapat atau temuan orisinal orang lain;

bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial

serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;




akademik;


pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri; dan



Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

d. Mampu mengembangkan karir sebagai

tenaga pengajar bahasa Inggris profesional

e. Mampu menjadi komunikator yang efektif

f. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan



Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

c. Mampu mengajar dengan baik dengan

menerapkan prinsip pembelajaran aktif,

interaktif, komunikatif, efektif dan

menyenangkan dan juga prinsip-prinsip

pembelajaran berbasis siswa (student-centred

learning/SCL).

d. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam

productive skills (speaking dan writing) dan

juga receptive skills (listening dan reading)..

Pengetahuan

PP1

PP2

PP3


pengajaran bahasa Inggris.

b. Menguasai pengetahuan tentang

komunikasi yang efektif dalam bahasa

Inggris, baik lisan maupun tulisan.


pengajaran bahasa Inggris berbasis

teknologi informasi.

P4

Translator dan

Interpreter

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10





etika;















akademik;




dan



Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

g. Mampu mengembangkan karir sebagai

translator dan interpreter bahasa Inggris yang

profesional

h. Mampu menjadi komunikator yang efektif

i. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan


Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

e. Mampu menerjemahkan dan mengalibahasakan

semua jenis teks dan ujaran dari bahasa Inggris ke

Bahasa Indonesia, atau sebaliknya.

f. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam

productive skills (speaking dan writing) dan juga

receptive skills (listening dan reading)..

Pengetahuan

PP1

PP2

PP3


penerjemahan bahasa Inggris.

b. Menguasai pengetahuan tentang komunikasi

yang efektif dalam bahasa Inggris, baik lisan

maupun tulisan.


kebudayaan Inggris yang berkaitan dengan

ilmu penerjemahan.


P5

Jurnalis

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10





etika;















akademik;



dan



Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

j. Mampu mengembangkan karir sebagai

jurnalis bahasa Inggris yang profesional

k. Mampu menjadi komunikator yang efektif

l. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan


Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

g. Mampu menguasai dasar-dasar peliputan berita.

h. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam



Pengetahuan

PP1


jurnalistik.


PP2

PP3



maupun tulisan.


kebudayaan Inggris yang berkaitan dengan

ilmu penerjemahan.

P6

Wirausahawan

(di bidang

bahasa

Inggris)

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10





etika;















akademik;



dan



Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

m. Mampu mengembangkan karir sebagai

entrepreneur di bidang bahasa Inggris yang

profesional

n. Mampu menjadi komunikator yang efektif

o. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan



Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

i. Mampu menguasai dasar-dasar English For

Specific Purposes (ESP) dalam konteks

wirausaha.

j. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam



Pengetahuan

PP1

PP2

PP3

a. Menguasai konsep-konsep dasar

entrepreneurship yang dipadukan dengan

kemampuan dasar English For Specific

Purposes (ESP).



maupun tulisan.

c. Memiliki pengetahuan dasar interpersonal

skills dan soft skills yang memadai.

P7

Staf bidang

Pariwisata

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10





etika;















akademik;



dan




Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

p. Mampu mengembangkan karir sebagai tour

guide dan travel agent profesional di bidang

kepariwisataan

q. Mampu menjadi komunikator yang efektif

r. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan


Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

k. Mampu menguasai dasar-dasar English For

Specific Purposes (ESP) dalam konteks

kepariwisataan.

l. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam



Pengetahuan

PP1

PP2

PP3

a. Menguasai konsep-konsep dasar tourism yang

dipadukan dengan kemampuan dasar English

For Specific Purposes (ESP).



maupun tulisan.




P8

Staf di

perusahaan

asing

Sikap

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10





etika;















akademik;



dan



Ketrampilan Umum

KU1

KU2

KU3

s. Mampu mengembangkan karir sebagai tenaga

ahli profesional di perusahaan asing.

t. Mampu menjadi komunikator yang efektif

u. Mampu berpikir logis, sistematis, kritis, dan


Ketrampilan Khusus

KK1

KK2

m. Mampu menguasai dasar-dasar English For

Specific Purposes (ESP) dan English

Correspondence dalam konteks korporasi asing.

n. Mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam



Pengetahuan


PP1

PP2

PP3

a. Menguasai konsep-konsep dasar English For

Specific Purposes (ESP) dan English

Correspondence dalam konteks korporasi

asing.



maupun tulisan.



3 Penentuan Bahan Kajian

3.1 Gambaran Body of Knowledge (BoK)

Gambaran cabang Ilmu yang di kembangkan sebagai dasar

penentuan bahan kajian di jabarkan seperti tabel di bawah ini

No CPL Bahan Kajian

1. 1. SIKAP

2. a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap religius.

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,

dan etika.

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu



berdasarkan Pancasila.

d. Berperan sebagai warga negara yang bangga

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme

serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa.

e. Menghargai keanekaragaman budaya,


pendapat atau temuan orisinal orang lain.

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial

serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan.

1.Literary Criticism

2.Theory of Literature

3. Grammar

4. Sociolinguistic

5. Psycholinguistic


g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara.

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik.

i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas

pekerjaan di bidang keahlian Bahasa dan Sastra

secara mandiri.

j. Menginternalisasi semangat kemandirian,


2. PENGUASAAN PENGETAHUAN

..............

4. 1. Kemampuan menerapkan pengetahuan

bahasa, sastra, dan budaya tentang Inggris

2. Kemampuan mengidentifikasi, merumuskan,

dan memecahkan masalah-masalah di bidang

sastra, budaya, dan bahasa Inggris.

3. Mampu berkomunikasi secara efektif.

4. Mampu memahami sastra, budaya, dan

bahasa inggris dalam konteks sosial dan

global.

1. Literary Criticism


3. Grammar

4. Sociolinguistic

5. Psycholinguistic

3. KETERAMPILAN KHUSUS

Para lulusan diharapakan dapat menguasai

kompetensi khusus sebagaimana yang terdapat

pada mata kuliah pilihan, seperti American Literature and Society, American

Multiculturalism, Cross Cultural Understanding,

English For Specific Purposes, Sociolinguistics,

Psycholinguistics. Output yang ditargetkan oleh

program studi adalah lulusan memiliki

pengetahuan dan skill tambahan yang mampu

menciptakan pilihan karier atau profesi lain,

apalagi jika didukung dengan keterampilan

berbahasa internasional.



3. Grammar 4. Sociolinguistic

5. Psycholinguistic

4. KETERAMPILAN UMUM

a. Memiliki keterampilan dalam penggunaan

teknologi informasi.

b. Memahami tanggung jawab professional dan

tanggung jawab etis.

c. Mampu menerapkan pengetahuan dan



3. Grammar

4. Sociolinguistic

5. Psycholinguistic


keterampilan dalam menunjang dunia profesi.

d. Memiliki kemampuan dalam pembuatan

bahan ajar berbasis IT, bersifat terbuka dan

tanggap terhadap kemajuan IPTEKS secara

global, berdaya saing tinggi dan mampu

menyesuaikan diri secara cepat sesuai

tuntutan pasar dan berbagai bidang pekerjaan

3.2 Penentuan Bahan Kajian

Tabel-3: Bahan Kajian (BK)

Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian LC 1.Literarty Criticism Merancang untuk memadukan dasar-dasar

teoretis dan objektif analisis sastra dengan

respon subjektif terhadap sastra melalui

penyajian dan diskusi tentang konstituent sastra

seperti puisi dan prosa dan tentang karya dan

essay yang dianggap menggambarkan

kecenderungan terkini dalam teori dan analisis

sastra.

TL 2.Theory of Literature

dirancang untuk memadukan dasar-dasar

teoretis dan objektif analisis sastra dengan

respon subjektif terhadap sastra melalui

penyajian dan diskusi tentang konstituent sastra

seperti puisi,drama dan prosa kemudian tentang

karya dan essay yang dianggap

menggambarkan kecenderungan terkini dalam

teori dan analisis sastra.

GRM 3. Grammar

Mengembangkan pengetahuan dan kemampuan

mahasiswa terhadap keterampilan

mengaplikasikan bahasa Inggris khususnya tata

bahasa sebagai media untuk mengakaji teori-

teori dalam aplikasinya terhadap bahasa dan

sastra

SCL 4. Sociolinguistic

Mengembangkan kesadaran mahasiswa teradap

bahasa, memberi pemahaman terhadap fungsi-

fungsi bahasa dan bagaimana mereka

mempengaruhi para pembicara,

mengembangkan pemahaman mahasiswa

terhadap keberagaman bahasa baik di dalam

maupun di luar kehidupan sosial mereka serta

untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa

dalam menginterpretasikan bahasa-bahasa yang

dalam lingkungan masyarakat.

5. Psicholinguistic Dirancang untuk memberi peluang kepada para

mahasiswa guna menggali berbagai konsep dan

prinsip dasar psikolinguistik yang dapat

diterapakan dalam bahasa Indonesia seabagai


Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian bahasa ibu, kedua dan atau asing. Diharapkan

mahasiswa dapat berbagi pengalaman biografis

mupun empiris berkenaan dengan

pengembangan dan pengadministrasian serta

analisis bahasa dalam psikolinguistik.

4 Pembentukan Mata Kuliah dan Penentuan bobot sks

Mata kuliah dibentuk berdasarkan Capaian Pembelajaran (CPL) yang dibebankan pada

mata kuliah dan bahan kajian yang sesuai dengan CPL tsb. Pembentukan nya dapat

menggunakan pola matrik sebagai berikut:

Tabel-4a: Matrik CPL dan Bahan Kajian*)

Kode Capaian Pembeljaran

Lulusan (CPL)

BAHAN KAJIAN

BK1 BK2 BK3 BK4 BK5 … … … SIKAP

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa dan mampu

menunjukan sikap religius

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S2 Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam

menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral,

dan etika.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S3 Berkontribusi dalam

peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban


✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S4 berperan sebagai warga

negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara

dan bangsa;

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S5 Menghargai

keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta

pendapat atau temuan

orisinal orang lain.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S6 Bekerja sama dan memiliki

kepekaan sosial serta

✓ ✓ ✓ ✓ ✓


*) Gunakan MS Exel

kepedulian terhadap

masyarakat dan

lingkungan.

S7 Taat hukum dan disiplin

dalam kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S8 Menginternalisasi nilai,

norma, dan etika akademik.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S9 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab atas

pekerjaan di bidang

keahlian Bahasa dan Sastra

secara mandiri.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S10 Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan,

dan kewirausahaan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KETRAMPILAN UMUM

KU1 Mampu Mengembangkan karier

sebagai tenaga ahli professional

dalam bidang tata bahasa

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KU2 Mampu menjadi komunikator

yang efektif.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KU3 Mampu berpikir logis, sistematis,

kritis, dan inovatif dalam konteks

keilmuan

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KETRAMPILAN KHUSUS

KK1 Mampu menguasai dan

mengaplikasikan bahasa Inggris

khususnya tata bahasa sebagai

media untuk mengakaji teori-

teori dalam aplikasinya terhadap

bahasa dan sastra

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KK2 Mampu mengimplementasikan

pengetahuan tata bahasa baik

dalam productive skills (

speaking dan writing ) dan juga

receptive skills (listening dan

reading ).

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

….

PENGETAHUAN

PP1 Menguasai konsep-konsep dasar

grammar untuk

diimplementasikan dalam

berbagai skills kebahasaan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

PP2 Menguasai pengetahuan tentang

tata bahasa yang efektif secara

lisan dan tulisan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓


Tabel-4b: Matrik CPL dan Mata kuliah Baru**)

Kode Capaian Pembeljaran Lulusan

(CPL)

MATA KULIAH

MK1 MK2 MK3 MK4 MK5 … … …

SIKAP

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa dan mampu

menunjukan sikap religious

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S2 Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam

menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral,

dan etika.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S3 Berkontribusi dalam

peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban


✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S4 berperan sebagai warga

negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara

dan bangsa;

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S5 Menghargai

keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat

atau temuan orisinal orang

lain.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S6 Bekerja sama dan memiliki

kepekaan sosial serta

kepedulian terhadap

masyarakat dan

lingkungan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S7 Taat hukum dan disiplin

dalam kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S8 Menginternalisasi nilai,

norma, dan etika akademik.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

S9 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab atas

pekerjaan di bidang

✓ ✓ ✓ ✓ ✓


Kode Capaian Pembeljaran Lulusan

(CPL)

MATA KULIAH

MK1 MK2 MK3 MK4 MK5 … … …

keahlian Bahasa dan Sastra

secara mandiri.

S10 Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan,

dan kewirausahaan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KETRAMPILAN UMUM

KU1 Mampu Mengembangkan karier

sebagai tenaga ahli professional

dalam bidang tata bahasa

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KU2 Mampu menjadi komunikator

yang efektif.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KU3 Mampu berpikir logis, sistematis,

kritis, dan inovatif dalam konteks

keilmuan

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KETRAMPILAN KHUSUS ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KK1 Mampu menguasai dan

mengaplikasikan bahasa Inggris

khususnya tata bahasa sebagai

media untuk mengakaji teori-teori

dalam aplikasinya terhadap

bahasa dan sastra

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

KK2 Mampu mengimplementasikan

pengetahuan tata bahasa baik

dalam productive skills ( speaking

dan writing ) dan juga receptive

skills (listening dan reading ).

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

….

PENGETAHUAN

PP1 Menguasai konsep-konsep dasar

grammar untuk

diimplementasikan dalam

berbagai skills kebahasaan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

PP2 Menguasai pengetahuan tentang

tata bahasa yang efektif secara

lisan dan tulisan.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

….

**) Gunakan MS Exel


5 Organisasi mata kuliah Program Studi Sastra Inggris

Tabel-6: MatrikOrganisasi Mata Kuliah Program Studi

Smt sks Jlm

MK

KELOMPOK MATA KULIAH

WAJIB PILIHAN PW-

Ling

PW-Lit

VIII 16 1 1 - - -

VII 6 2 2 - - -

VI 36 12 4 6 1 1

V 24 8 8 - - -

IV 24 9 9 - - -

III 24 10 10 - - -

II 24 10 10 - - -

I 24 13 13 - -

Catatan:

PW-LING : Mata KuliahPilihanWajibLinguistik:

1. Linguistic Research Methodology

PW- LIT : Mata KuliahPilihanWajib Literature

1. Linguistic Research Methodology

P : Mata KuliahPilihan :

1. Children Literature

2. Comparative Literature

3. Popular Culture

4. Techniques and Principles in Language Teaching

5. Business English Corespondance

6. English For Tourism


6 Daftar sebaran mata kuliah tiap semester

Tabel-7: Daftar Mata kuliah per semester

REVISI KURIKULUM KKNI 2018

PROGRAM STUDI SASTRAA INGGRIS

FAKULTAS ILMU BUDAYA

N

O KODE MK NAMA MATA KULIAH SMT SKS

1 UHO6101 Pancasila I 2

3 UHO6102 Pendidikan Karakter I 2

4 UHO6103 Teknologi Informasi I 2

5 UHO6104 Kewirausahaan I 3

6 UHO6105 Bahasa Asing Lain (Bahasa Arab*, Bahasa Perancis*) I 2

7 FIB 6106 Pengantar Filsafat I 3

8 ELITE6107 Listening I I 2

9 ELITE6108 Speaking I I 2

10 ELITE6109 Reading I 2

11 ELITE6110 Grammar I I 2

12 ELITE6111 Introduction to linguistics I 2

13 ELITE6112 Introduction to Literature I 2

24

14 UHO6213 Agama II 3

15 UHO6213 Kewarganegaraan II 2

16 UHO6214 Bahasa Indonesia II 2

17 UHO6215 Wawasan Kemaritiman II 3

18 FIB6216 Dasar-Dasar Jurnalistik II 3

19 ELITE6217 English Phonology II 2

20 ELITE6219 Listening II II 2

21 ELITE6108 Speaking II II 2

22 ELITE6220 Grammar II II 2

23 ELITE6220 Writing I 3

24

23 ELITE6322 Extensive Reading III 2

24 ELITE6323 Grammar III III 2

25 ELITE6324 History of English Language III 2

26 ELITE6325 History of English Literature III 2

27 ELITE6326 English Morphology and Syntax III 3

28 ELITE6327 Prose III 3

29 ELITE6328 Translation and Interpreting I III 2


30 ELITE6329 Creative Writing III 3

31 ELITE6330 English for Specific Purposes III 2

32 ELITE6331 Speech and Presentation I III 3

24

33 ELITE6331 Translation and Interpreting II IV 2

34 ELITE6332 Academic Writing I IV 3

35 ELITE6333 Semantics IV 2

36 ELITE6334 Theory of Literature IV 3

37 ELITE6335 Poetry IV 3

38 ELITE6336 Sociolinguistics IV 3

39 ELITE6337 Psycholinguistics IV 3

40 ELITE6338 Error Analysis IV 3

41 ELITE6339 Speech and Presentation II IV 2

24

42 ELITE6340 Academic Writing II V 3

43 ELITE6341 Pragmatics V 3

44 ELITE6342 Discourse Analysis V 3

45 ELITE6343 Stylistics and Semiotics V 3

46 ELITE6344 Drama V 3

47 ELITE6345 Sastra Pesisir V 3

48 ELITE6346 Research Methodology V 3

49 ELITE6347 Literary Criticism I V 3

24

51 ELITE6348 Literary Criticism II VI 3

52 ELITE6349 American Literature and Society VI 3

57 ELITE6350 Sociology of Literature VI 3

54 ELITE6351 Thematic Film Studies VI 3

55 ELITE6352

Linguistic Research Methodology (PW-Ling) VI 3

56 ELITE6353 Literary Research Methodology (PW-Lit) VI 3

58 ELITE6354 Children Literature (P) VI 3

53 ELITE6355 Comparative Literature (P) VI 3

59 ELITE6356 Popular Culture (P) VI 3

60 ELITE6357 Techniques & Principles in Language Teaching (P) VI 3

61 ELITE6358 Business English Correspondence (P) VI 3

62 ELITE6359 English for Tourism (P) VI 3

36


63 FIB6760 Seminar VII 2

64 UHO6761 KKN VII 4

65 FIB6862 Thesis VIII 6

PW LING : Pilihan Wajib Linguistik

PW LIT : Pilihan Wajib Sastra

P : Pilihan

TOTAL SKS YANG DI PROGRAMKAN = 144-146 SKS


7 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

LOGO NAMA PERGURUAN TINGGI FAKULTAS ………….

JURUSAN / PRODI…………..

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT

(sks)

SEMES-

TER

Tgl Penyusunan

1 1 Januari 2015

OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI

Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL

Tuliskan beberapa CP Lulusan prodi yang dibebankan pada mata kuliah mencakup ranah Sikap, Ketrampilan Umum, Ketrampilan

Khusus dan Pengetahuan

CP-MK

Tuliskan CP-MK yang merupakan turunan/uraian spesifik dari CPL-Prodi yang dibebankan pada mata kuliah ini

DiskripsiSingkat MK Tuliskan relevansi & cakupan materipembelajaranmata kuliah ini yg sesuai bahan kajian dan CP-MK

Bahan Kajian Tulisakan Bahan Kajian yang sesuai dengan CPL yang dibebankan pada Mata kuliah ini.

Pustaka Utama :

Tuliskan pustaka utama yang digunakan, termasuk bahan ajar yang disusun oleh dosen pengampu mata kuliah ini. Pendukung :

Tuliskan pustaka pendukung jika ada

Team Teaching Tuliskan nama dosen atau tim dosen pengampu mata kuliah

Matakuliahsyarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada


Mg Ke-

Sub-CPMK

(Kemampuan akhir

tiap tahapan belajar)

Indikator

Penilaian

Kriteria &

Bentuk Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran, Penugasan,

[Media & Sumber Belajar]

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[Pustaka]

Bobot

Penilaian

(%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1

2

…

8 Evaluasi Tengah Semester

9

…

16 Evaluasi Akhir Semester

Catatan : 1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan ITS yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan

pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang digunakan untuk

pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah;

3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati

dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.

5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-

indikator yang telah ditetapkan. Kreteria merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif

ataupun kualitatif.

6. Indikator kemampuan hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar

mahasiswa yang disertai bukti-bukti.


SILABUS DAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

POETRY

OLEH :

MUARIFUDDIN, S. Pd., M.A

NUR ISRAFYAN SOFIAN, S. Pd., M. Hum

MUTMAINNAH, S. S., M. Si., M. Hum

PROGRAM STUDI SASTRA INGGRIS

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA


UNIVERSITAS HALU OLEO

2018


SILABUS


<PRODI>

Nama Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah

Jumlah SKS

Semester

Prodi/Jenjang

Rumpun MK

MK Prasyarat

Dosen Pengampu

Capaian Pembelajaran

Deskripsi Mata Kuliah

Bahan Kajian (materi/topik2)

: POETRY

:

: 3

: V

: Sastra Inggris/ Strata 1

: Ilmu Sastra

:

: 1. Muarifuddin, S.Pd.,M.A

2. Nur Israfyan Sofian, S.Pd., M.Hum

3. Mutmainnah, S.S., M.Si., M.Hum

: Students are able to understand what poetry is and experience to read (declaim and read in

depth) a poem to gain the beauty of the poem.

: The Objection of this study is helping students to understand the meaning and the beauty of

English poetry, American and British. At first, students are taken to meet and introduced to

the elements of the poetry, words, tone, and then how to read the poems to gain meaning.

Students not only read poems for their selves but also in a very simple performance for

declaiming in front of the public. A performance is hoped to give students deep

understanding about what poems are going to say. From reading the poems, students are

expected to give their feeling toward the poem they have read by submitting an essay

consisted of about 300 – 500 words. At last, students will be taken to understand poetry from

some approaches to gain deeper understanding.

: 1. Introduction to the study


2. Meeting the poetry: Elements in poetry (characters, setting and plot)

3. Words In Poetry: Connotation And Denotation, Imagery

4. Figurative Language

5. Tone

6. Kinds of Poetry

7. Theme

8. Approaches to Analyze Poetry

KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI (%)

Attendance list 10


Atittude 10

Assignment 20

Mid Term (Performance and essay) 25

Final term (Essay) 35

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER


<PRODI>

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot

(SKS)

Semester Tgl Revisi

ENG 6549 MKK Program Studi 3 sks V

Otorisasi Koordinator MK Ka. Prodi


MUARIFUDDIN, S. Pd., M.A

ANSOR PUTRA, S. S., M. Hum


CPL –Prodi

To be responsible as the graduation of English Literature in doing their job

CP –MK

Students are able to understand what poetry is and experienced to read (declaim and read in depth) a

poem to gain the beauty of the poems.

Daftar Pustaka

Utama

Culler, Jonathan. 1997. Literary theory, a very Short Introduction. Oxford University Press.

Frederick, Juliana Tirajoh. 1988. English Poetry an Introduction to Indonesian Students.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Pendukung Hanauer, David Ian. Poetry as Research Exploring second Language Poetry Writing.

Riffatere, Michael. Semiotics of Poetry


Deskripsi

The Objection of this study is helping students to understand the meaning and the beauty of English

poetry, American and British. At first, students are taken to meet and introduced to the elements of the

poetry, words, tone, and then how to read the poems to gain meaning. Students not only read poems

for their selves but also in a very simple performance for declaiming in front of the public. A

performance is hoped to give students deep understanding about what poems are going to say. From

reading the poems, students are expected to give their feeling toward the poem they have read by

submitting an essay consisted of about 300 – 500 words. At last, students will be taken to understand

poetry from some approaches to gain deeper understanding.

Media Pembelajaran LCD, Portofolio dan media pertunjukan

Dosen Pengampu 1. Muarifuddin, S. Pd., M.A

2. Nur Israfyan Sofian, S. Pd., M. Hum 3. Mutmainnah, S. S., M. Si., M. Hum

Metode Pembelajaran Kuliah, Diskusi dan Pertunjukan

Mgg ke-

Bahan Kajian/ Pokok Bahasan

Capaian

Pembelajaran Kegiatan Perkuliahan Metode Penilaian

Indikator Penilaian

Buku Sumber

dan

Media


1 Penjelasan dan perkenalan matakuliah Poetry juga tentang Deskripsi silabus dan RPS mata kuliah.

Mahasiswa mengetahui gambaran Silabus dan RPS dari

mata kuliah Poetry

termasuk di dalamnya

prosedur pelaksanaan

perkuliahan.

a. Kegiatan Pendahuluan: - Dosen memberikan

motivasi dan apersepsi.

- Dosen mengabsen mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan Deskripsi, Silabus dan RPS mata kuliah.

c. Kegiatan Penutup: - Dosen melakukan

tanya jawab dengan

mahasiswa.

- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

- - Fotokopi Deskripsi, Silabus dan RPS mata kuliah Prodi Sastsra Inggris UHO


2 Meeting the poetry:

Elements in poetry

(characters, setting and

plot)

Mahasiswa dapat

memahami dan

menentukan karakter,

latar dan alur puisi.

a. Kegiatan Pendahuluan:

- Dosen memberikan motivasi dan apersepsi.

- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi tentang karakter tokoh yang ditemukan dalam puisi, latar serta alur.

c. Kegiatan Penutupan: - Dosen melakukan

Tanya jawab dengan mahasiswa.

- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

Mahasiswa menentukan karakter, latar serta alur dalam puisi melalui teknik parafrase.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber: English

Poetry an

Introduction

to

Indonesian

Students.


3 Words In Poetry:

Connotation And

Denotation, Imagery

Mahasiswa mampu memahami dan menentukan tipe konotasi dan denotasi serta citraan dalam puisi.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi

tentang: konotasi dan

denotasi serta jenis-

jenis citraan dalam

puisi.



- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

Mahasiswa menentukan konotasi, denotasi serta jenis citraan dalam puisi melalui teknik parafrase

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber:

English

Poetry an

Introduction

to Indonesian

Students.


4 Figurative Language

Mahasiswa mampu memahami dan menentukan jenis majas dalam puisi.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


tentang: jenis-jenis

majas dalam puisi.



- Dosen menyimpulkan materi yang dibahas.

Mahasiswa menentukan jenis majas dalam puisi.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber:

English

Poetry an

Introduction

to Indonesian

Students.


5 Tone

Mahasiswa mampu memahami dan menentukan tone, rima dan ritme puisi.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi tentang tone, rima dan ritme puisi.




Mahasiswa menentukan tone, rima dan ritme puisi.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber:

English

Poetry an

Introduction

to Indonesian

Students.


6 Kinds of Poetry

Mahasiswa mampu memahami dan menentukan jenis-jenis puisi.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


tentang: jenis-jenis

puisi.




Mahasiswa menentukan jenis-jenis puisi.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber:

English

Poetry an

Introduction

to Indonesian

Students.


7 Theme (1) Mahasiswa mampu memahami dan menentukan tema puisi dari interpretasi bebas setelah mengapresiasi puisi dengan cara mendeklamasikan dan memusikalisasikan puisi.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen meminta mahasiswa membaca puisi di sebuah panggung terbuka.


diskusi dengan mahasiswa.


Mahasiswa mampu mengapresiasi/menghayati puisi dan memahami makna yang tekandung sehigga dapat menetukan tema.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber:

English

Poetry an

Introduction

to Indonesian

Students.

8 Mid Test


9 Theme (2) Mahasiswa dapat

memahami dan

menentukan tema puisi

dengan in depth

reading.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi tentang bagaimana menentukan tema puisi melalui in depth reading.



- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

Mahasiswa mampu menentukan tema dari puisi yang mereka pilih melalui in depth reading.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber: Literary

theory, a

very Short

Introduction


10 Approach to analyze

poetry

Mahasiswa dapat

memahami dan

menentukan tema puisi

dengan menggunakan

pendekatan tertentu.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi tentang bagaimana menentukan tema puisi melalui in depth reading.



- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

Mahasiswa mampu menentukan tema dari puisi yang mereka pilih melalui in depth reading.

Kemampuan

mengurai

secara lugas

dalam esai

sederhana.

Buku Sumber: Literary

theory, a

very Short

Introduction


Contoh bentuk tugas yang harus diselesaikan mahasiswa:

Ketua Program Studi

Ansor Putra, S.S. M.Hum.

NIP

Penanggung Jawab Mata Kuliah

Muarifuddin, S.Pd., M.Hum.

NIP 19860308 201504 2 001



LINGUISTIC RESEARCH METHODOLOGY

OLEH :

<NAMA TIM DOSEN>





2018


SILABUS


PRODI SASTRA INGGRIS FIB UHO

Nama Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah

Jumlah SKS

Semester

Prodi/Jenjang

Rumpun MK

MK Prasyarat

Dosen Pengampu




: Linguistic Research Methodology

: ENG6548

:

: Ganjil 2017 - 2018

: Sastra Inggris.

:

: Pembimbingan Karya Ilmiah dan Unsolved Problems In Linguistics.

: 1.

2.

: Setelah menempuh matakuliah ini selama satu semester mahasiswa diharapkan akan

mampu memahami dan menerapkan model-model dan rancangan penelitian bahasa sebagai

persiapan penyusunan tugas akhir mereka dengan tingkat capaian sekitar 85 %

: Matakuliah ini membahas tuntas mengenai metode dan teknik-teknik yang sering

digunakan dalam penelitian bahasa, seperti pemahaman tentang karakteristik penelitian

bahasa, pemahaman tentang rancangan penelitian bahasa, serta komponen-komponen utama

yang digunakan dalam penelitian bahasa. Matakuliah ini merupakan salah satu pendukung

matakuliah lainnya, seperti Pembimbingan Karya Ilmiah dan Unsolved Problems In

Linguistics.

: 1.

2.

3. dst (Lihat penjelasan dibawah)



Partisipasi kelas -10 %

Presentasi / Argumentasi 10 %

Tugas 10 %

UTS 30 %

UAS 40 %




PRODI SASTRA INGGRIS FIB UHO

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Revisi

COMPREHENSION ORALE 2 FRC6112 MKK Program Studi 2 I

Otorisasi

Pengembang RP Koordinator MK Ka. Prodi

<TTD> <NAMA PENGE>

<TTD>

<NAMA KOORD>

<TTD>

<NAMA KAPRODI>


CPL –Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi)

<contoh>

CP –MK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

Setelah menempuh matakuliah ini selama satu semester mahasiswa diharapkan akan mampu

memahami dan menerapkan model-model dan rancangan penelitian bahasa sebagai persiapan

penyusunan tugas akhir mereka dengan tingkat capaian sekitar 85 %

Daftar Pustaka Utama


1. Litosseliti, Lia (2010). Research Methods in Linguistics. Continuum, London.

2. Perry, Fred, Jr. (2005). Research in Applied Linguistics. LAWRENCE ERLBAUM ASSOCIATE,

London.

3. Dey, Ian (1993). “Qualitative Data Analysis : A User-Friendly Guide For Social Scientists”.

Routledge, London.

4. Little Todd D (2013). The Oxford Handbook of Quantitative Method.

Pendukung

Deskripsi

Matakuliah ini membahas tuntas mengenai metode dan teknik-teknik yang sering digunakan dalam

penelitian bahasa, seperti pemahaman tentang karakteristik penelitian bahasa, pemahaman tentang

rancangan penelitian bahasa, serta komponen-komponen utama yang digunakan dalam penelitian

bahasa. Matakuliah ini merupakan salah satu pendukung matakuliah lainnya, seperti Pembimbingan

Karya Ilmiah dan Unsolved Problems In Linguistics.

Media Pembelajaran LCD, E-books, handout

Dosen Pengampu 1. 2.

Metode Pembelajaran Kuliah & Diskusi

Mgg ke-


Capaian


Indikator Penilaian

Buku Sumber

dan

Media


1 Penjelasan tentang deskripsi, Silabus dan RPS mata kuliah.

Mahasiswa mengetahui gambaran Silabus dan RPS dari

mata kuliah Production

Ecrite I termasuk di

dalamnya prosedur

pelaksanaan

perkuliahan.

a. Kegiatan Pendahuluan: - Dosen memberikan

motivasi dan apersepsi.

- Dosen mengabsen mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan Deskripsi, Silabus dan RPS mata kuliah.


tanya jawab dengan

mahasiswa.

- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

- - Fotokopi Deskripsi, Silabus dan RPS mata kuliah Prodi Sastra Inggris FIB UHO.


2 - Tinjauan umum

tentang penelitian

bahasa.

- Fungsi dan tujuan

penelitian bahasa.

- Manfaat penelitian

bahasa.

- Pentingnya penelitian

Linguistik Terapan.

- Mengidentifikasi

pertanyaan-

pertanyaan penting.

Mahasiswa akan dapat

memaahami

karakteristik penelitian

bahasa dengan tepat

dan seksama.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


tentang :

- Tinjauan umum tentang

penelitian bahasa.

- Fungsi dan tujuan

penelitian bahasa.

- Manfaat penelitian bahasa.

- Pentingnya penelitian

Linguistik Terapan.

Mengidentifikasi

pertanyaan-pertanyaan

penting.



- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

Mahasiswa

melakukan

diskusi

kelompok untuk

pembahasan

materi dan

menjawab

pertanyaan-

pertanyaan

dengan menilai

presentasi dan

argumentasi

mahasiswa.

Kemampuan

mengutaraka

n pendapat &

pandangan

yang

berkaitan

dengan

materi serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

Buku Sumber: - Perry, Fred,

Jr. (2005).

Research in

Applied

Linguistics.

- Litosseliti,

Lia (2010).

Research

Methods in

Linguistics


3 - Klasifikasi rancangan

penelitian bahasa.

- The basic-applied

continuum.

- Rancangan Kualitatif-

Kuantitatif

- Mengidentifikasi

masalah.

- The Exploratory–

Confirmatory

Continuum.

- Questions and Designs.

- Validity, Reliability,

Credibility,

Transferability dan

Dependability.

Mahasiswa akan dapat

memahami karakteristik

rancangan penelitian

bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.

b. Kegiatan Inti: Dosen menjelaskan materi tentang:

- Klasifikasi rancangan

penelitian bahasa.

- The basic-applied

continuum.

- Rancangan Kualitatif-

Kuantitatif

- Mengidentifikasi masalah.

- The Exploratory–

Confirmatory Continuum.

- Questions and Designs.

- Validity, Reliability,

Credibility, Transferability

dan Dependability.



- Dosen

menyimpulkan

materi yang

dibahas.

- Mahasiswa melakukan diskusi kelompok untuk pembahasan materi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menilai presentasi dan argumentasi mahasiswa. - Penilaian tugas mahasiswa.

- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).


Jr. (2005).

Research in

Applied

Linguistics.

- Litosseliti,

Lia (2010).

Research

Methods in

Linguistics.


4 - Fungsi dan manfaat

tinjauan pustaka.

- Where to begin.

- Abstracting Primary

Literature.

Mahasiswa akan mampu memahami dan menyusun tinjauan pustaka



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Fungsi dan manfaat

tinjauan pustaka.

- Where to begin.

- Abstracting Primary

Literature.

Kegiatan Penutup: - Dosen melakukan


- - Dosen menyimpulkan

materi yang dibahas.


- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan. - Kemampuan menyelesaikan tugas (home assignment).


Jr. (2005).

Research in

Applied

Linguistics. - Litosseliti, Lia (2010). Research Methods in Linguistics.


5

- Tinjauan umum

tentang data.

- Istilah-istilah

sampling.

- Paradigma sampling.

- Sample strategies for

maximizing

information.

- Paradigma sampling

yang representatif.

- Sampling Strategies

for Making

Generalizations. - Etika dalam teknik sampling.

Mahasiswa akan mampu memahami karakteristik data dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.



data.

- Istilah-istilah sampling.

- Paradigma sampling.

- Sample strategies for

maximizing information.

- Paradigma sampling yang

representatif.

- Sampling Strategies for

Making Generalizations. - Etika dalam teknik sampling.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab



Jr. (2005).

Research in

Applied



6

- Tinjauan umum

tentang prosedur

pengumpulan data.

- Teknik pengumpulan

data.

- Teknik observasi.

- Teknik wawancara.

- Teknik Dokumentasi.

- Qualities of Good

Data-Gathering

Procedures.

- Validity, Credibility,

& Transferability. Reliability & Dependability.

Mahasiswa akan mampu memahami prosedur pengumpulan data.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.



prosedur pengumpulan

data.

- Teknik pengumpulan data.

- Teknik observasi.

- Teknik wawancara.

- Teknik Dokumentasi.

- Qualities of Good Data-

Gathering Procedures.

- Validity, Credibility, &

Transferability. Reliability & Dependability.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab



Jr. (2005).

Research in

Applied



7

- Pemahaman dasar

analisis data.

- Penyajian dan analisis

data verbal. Penyajian dan analisis data numerikal.

Mahasiswa akan mampu memahami hasil penelitian dan bagaimana teknik menyajikan dan menganalisis hasil penelitian.

. Kegiatan Pendahuluan:


- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Pemahaman dasar analisis

data.

- Penyajian dan analisis

data verbal. Penyajian dan analisis data numerikal.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab



Jr. (2005).

Research in

Applied


8 Ujian Tengah

Semester

Tes tertulis untuk mengevaluasi pemahaman mahasiswa.terhadap materi yang telah dibahas.


9

- Tinjauan umum

tentang pembahasan

dan kesimpulan.

- Teknik interpretasi

data.

- Bagaimana

menyimpulkan hasil

penelitian. Implikasi dari kesimpulan penelitian.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan teknik pembahasan dan kesimpulan dalam suatu penelitian.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.



pembahasan dan

kesimpulan.

- Teknik interpretasi data.

- Bagaimana menyimpulkan

hasil penelitian. Implikasi dari kesimpulan penelitian.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab



Jr. (2005).

Research in

Applied



10

- Typology.

- Taxonomy

- Constant Comparison /

Grounded Theory.

- Analytic induction.

- Logical / matrix

analysis.

- Quasi-statistics.

- Event analysis /

microanalisis.

- Metaphorical analysis.

- Domain analysis.

- Hermeneutical

analysis.

- Discourse analysis.

- Semiotic analysis.

- Content analysis.

- Heuristic analysis.

- Narrative analysis.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan teknik analisis kualitatif dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Typology.

- Taxonomy

- Constant Comparison /

Grounded Theory.

- Analytic induction.

- Logical / matrix analysis.

- Quasi-statistics.

- Event analysis /

microanalisis.

- Metaphorical analysis.

- Domain analysis.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab


Buku sumber : Dey, Ian (1993). “Qualitative Data Analysis : A User-Friendly Guide For Social Scientists”. Routledge, London. .


11

- Parametric & Non-

Parametric Statistics.

- Descriptive Statistics.

- Statistical

Assumptions

- Inferential statistics.

- Pengenalan SPSS.

- Pengantar

Lexicostatistics &

Phonostatistics.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan teknik analisis kuantitatif dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Parametric & Non-

Parametric Statistics.

- Descriptive Statistics.

- Statistical Assumptions

- Inferential statistics.

- Pengenalan SPSS. Pengantar Lexicostatistics & Phonostatistics.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).

Buku sumber : Little Todd D (2013). The Oxford Handbook of Quantitative Method


12

- Pemilihan masalah

dalam penelitian

bahasa.

- Identifikasi masalah.

- Pembatasan masalah.

- Rumusan masalah.

- Tujuan penelitian.

- Manfaat penelitian.

- Penyusunan kerangka

teoritis.

- Metodologi

penelitian.

- Hasil penelitian dan

pembahasan.

- Kesimpulan, implikasi

dan saran.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan format-format penulisan karya ilmiah dalam penelitian bahasa.

Kegiatan Pendahuluan:


- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Pemilihan masalah dalam

penelitian bahasa.

- Identifikasi masalah.

- Pembatasan masalah.

- Rumusan masalah.

- Tujuan penelitian.

- Manfaat penelitian.

- Penyusunan kerangka

teoritis.

- Metodologi penelitian.

- Hasil penelitian dan

pembahasan. Kesimpulan, implikasi dan saran.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).


Jr. (2005).

Research in

Applied



13

- Bilingualism.

- Multilingualism.

- Code switching.

- Computer-Mediated

Communication

(CMC) in social

media.

- Words and culture.

- Solidarity &

politeness

- Talk and action.

- Gender & language.

- Ethnographies.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan konsep Sociolinguistics dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Bilingualism.

- Multilingualism.

- Code switching.

- Computer-Mediated

Communication (CMC) in

social media.

- Words and culture.

- Solidarity & politeness

- Talk and action.

- Gender & language. Ethnographies.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).


Jr. (2005).

Research in

Applied



14

- Conversation

analysis.

- Speech acts

- Ethnography od

speaking

- Politeness principles

- Cooperative principle.

- Implicature,

entailment,

presupposition.

- Schemata.

- Deixis and distance.

- Reference &

inference.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan konsep Pragmatics dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Conversation analysis.

- Speech acts

- Ethnography od speaking

- Politeness principles

- Cooperative principle.

- Implicature, entailment,

presupposition.

- Schemata.

- Deixis and distance. Reference & inference.






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).

Buku sumber : Yule, George (1996). “Pragmatics”. Oxford University Press, Oxford.


15

- Argumentation

Theory & Logical

Fallacy.

- Critical Discourse

Analysis.

- Discourse & Politics.

- Discourse &

Morality.

- Discourse & Power.

- The Language of

Deception.

- Language and Truth.

- Discourse &

Ideology.

- Discourse & Health.

- Forensic Linguistics

(Discourse & Law).

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan konsep Discourse Analysis dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- Argumentation Theory &

Logical Fallacy.

- Critical Discourse

Analysis.

- Discourse & Politics.

- Discourse & Morality.

- Discourse & Power.

- The Language of

Deception.

- Language and Truth.

- Discourse & Ideology.

- Discourse & Health. Forensic Linguistics (Discourse & Law).






- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).

Buku sumber :

Baker & Ellece (2011). Key Terms In Discourse Analysis. Continuum.


16

- First & second

language acquisition.

- Child language.

- Thought & Language

- Meaning construction.

- Information

processing.

- Inference.

- Animal

communication.

- Foreigner talk.

Mahasiswa akan mampu memahami dan mengaplikasikan konsep Psycholinguistics dalam penelitian bahasa.



- Dosen

mengabsen

mahasiswa.


- First & second language

acquisition.

- Child language.

- Thought & Language

- Meaning construction.

- Information processing.

- Inference.

- Animal communication. Foreigner talk.



- Dosen menyimpulkan



- Kemampuan

mengutarakan

pendapat &

pandangan

yang berkaitan

dengan materi

serta

kemampuan

menjawab

pertanyaan.

- Kemampuan

menyelesaikan

tugas (home

assignment).

Buku Sumber:

Wardhaugh, Ronald (2006). An Introduction to Sociolinguistics. Blackwell.


17 Ujian Akhir Semester

Tes tertulis untuk mengevaluasi pemahaman mahasiswa.terhadap materi yang telah dibahas.

Ketua Program Studi

Lilik Rita Lindayani, S.Pd. M.Hum.

NIP


Fina Amalia Masri, S.Pd., M.Hum.

NIP 19860308 201504 2 001



SEMANTICS AND PRAGMATICS

OLEH :

Drs. Ansor Putra, M.Hum.

Nurjannah, S.S., M.A.

Rahmatan Idul, S.S., M.A.





2018


SILABUS


<PRODI SASTRA INGGRIS>

Nama Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah

Jumlah SKS

Semester

Prodi/Jenjang

Rumpun MK

MK Prasyarat

Dosen Pengampu



: Semantics and Pragmatics

:

: 2

: 5

: Sastra Inggris/ S1

:

:

: 1. Drs. Ansor Putra, M.Hum

2. Rahmatan Idul, S.S., M.A.

3. Nurjannah, S.S., M.A.

: Students are expected to achieve a competency in conducting studies on meaning in language,

indicated by an awareness of the various aspects of meaning in language and an experience and

ability in analyzing meaning in verbal communication.

: This course provides an introductory study on meaning in language with a focus on English,

covering such topics as propositions, referring expressions, universes of discourse, synonyms,

antonyms, hyponyms, homonymy, polysemy, derivation, participant roles, and speech acts.

During the course, learning mostly through inquiry and discovery, students are introduced to

defined concepts with clarifying examples followed by exercises in applying the principles

involved. On the whole, they are presented with cases pertinent to the topics and analyze the

cases in prescribed ways.



: 1. Lexical meaning vs Speaker’s meaning

2. Semantic Properties

3. Homonyms and Ambiguity

4. Synonyms vs Antonyms

5. Sense and Reference

6. Thematic Roles

7. Deixis and Distance

8. Reference and Inference

9. Presupposition and Entailment

10. Cooperation and Imlicature

11. Speect Acts and Events

12. Politeness and Interaction


Attendance

10%

Assignment 25 %

mid- term 30%

Final test 35%




<PRODI SASTRA INGGRIS>

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Revisi

Psycholinguistics MKK Program Studi 2 I

Otorisasi


<TTD> <Rahmatan Idul, S.S., M.A.>

<TTD>

<Nurjannah, S.S., M.A.>

<TTD>

<Drs. Ansor Putra, M. Hum>


CPL –Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi)

<kode prodi> Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri


Students are expected to achieve a competency in conducting studies on meaning in language,

indicated by an awareness of the various aspects of meaning in language and an experience and

ability in analyzing meaning in verbal communication.

Daftar Pustaka Utama


Hurford, James R. and Brendan Heasley. 1987. Semantics: a coursebook. Cambridge:

Cambridge University Press

Fromkin, Victoria and Robert Rodman. 1993. An Introduction to Language. New York:

Harcourt Brace College Publishers

Yule, George. 2002. Pragmatics. New York: Oxford University Press.

Pendukung O’Grady, William and Michael Dobrovolsky. 1993. Contemporary Linguistic Analysis.

Toronto: Copp Clark Pitman Ltd. Parker, Frank. 1986. Linguistics For Non-Linguists. London: Taylor & Francis Ltd.

Deskripsi

This course provides an introductory study on meaning in language with a focus on English,

covering such topics as propositions, referring expressions, universes of discourse, synonyms,

antonyms, hyponyms, homonymy, polysemy, derivation, participant roles, and speech acts. During

the course, learning mostly through inquiry and discovery, students are introduced to defined

concepts with clarifying examples followed by exercises in applying the principles involved. On the

whole, they are presented with cases pertinent to the topics and analyze the cases in prescribed ways.

Media Pembelajaran LCD, Laptop.

Dosen Pengampu 1. 2. Rahmatan Idul, S.S., M.A.

Metode Pembelajaran Kuliah, Diskusi, Latihan analisis.

Mgg ke-


Capaian


Indikator Penilaian

Buku

Sumber

dan

Media


1 Introduction to the course • What is Semantics

Students are expected

to know the general

concept of semantics

a. Pre-activity: • greeting the students • check the students’

attendance • Explain about the

lecture contract. b. Main activity:

• Course introduction • Explain the concept

of semantics

c. Post-activity:

• Lecturer checks the

students’

understanding about

the lesson.

• Home assignment

Students could understand the

general concept of semantics

The ability of students in answering questions

Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


2 Lexical meaning vs

Speaker’s meaning

Students are expected

to be able to

distinguish between

lexical meaning and

speaker’s meaning.

a. Pre-activity:

• Greet the students • Check students’

attendance. • Lecturer motivate the

students before starting the lesson

b. Main-activity:

• Warm up before

starting the lesson.

• Tell the objectives of

the lesson.

• Explain the

difference between

lexical meaning and

speaker’s meaning

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding

• Assignment

Students could

understand

lexical

meaning vs

Speaker’s

meaning.

The ability of

students in

answering

questions

Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


3 Semantic Properties Students are expected

to be able to

understand what

semantic properties are

and how to use them in

distinguishing identical

words.

a. Pre-activity:

• Greet the students • Check students’

attendance. • Lecturer motivate the

students before starting the lesson

b. Main-activity:

• Warm up before

starting the lesson.

• Tell the objectives of

the lesson.

• Explain the concept

of semantics

properties adn how

to use them in

distinguishing words

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding

• Assignment

Students could

understand

semantic

properties

The ability of

students in

answering

questions

Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


4 Homonyms and

Ambiguity

Students are expected to

understand the concept

of homonyms and how

it makes sentences to be

ambiguous.

a. Pre-activity:

• Check the attendance • Motivates the students • Submit the

assignment

b. Main-activity:

• Tell the objective of

the lesson.

• Lecturer explains

about homonyms and

ambiguity.

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding.

• Assignment to fix

ambiguous sentences

Students could understand homonyms and ambiguity

The ability of

students in

answering

questions

Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


5 Synonyms vs Antonyms

Students are expected to be able to understand the types of synonyms and

antonyms.

a. Pre-activity:


assignment

b. Main-activity:


the lesson.


about the types of

synonyms and

antonyms.

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding.

• Assignment

Students could understand synonyms vs antonyms


Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


6 Sense and Reference

Students are expected to distinguish between sense and refernce.

a. Pre-activity:


assignment

b. Main-activity:


the lesson.


about the distinction

between sense and

refernce.

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding about

the topic.

• Assignment

Students could

understand sense

and reference


Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press


7 Thematic Roles Students are expected to identify the thematic roles in a sentence.

a. Pre-activity:


assignment

b. Main-activity:


the lesson.

• Lecturer explains the

types of thematic

roles of a sentence.

c. Post-activity:

• Lecturer check

students’

understanding about

the topic.

• Assignment

Students could understand thematic roles


Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press

8

Mid-Term Test


9 What is pragmatics? Students are expected to be able to understand the differences between semantics and pragmatics. It covers the definition and background of the study and what the pragmatic wastebasket is.

a. Pre-activity:

• Check the attendance • Motivates the students

b. Main-activity:


what pragmatics and

pragmatics

wastebasket are.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand the differences between semantics and pragmatics.



10 Deixis and Distance Students are expected to be able to understand deixis and distance. It consists of person, temporal, and spatial deixis.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about deixis and

distance.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand deixis and distance.

The ability of students in answering questions.



11 Reference and Inference

Students are expected to be able to understand a reference and inference.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about reference and

inference.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand a reference and inference.



12 Presupposition and entailment

Students are expected to be able to understand presupposition and entailment.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about presupposition

and entailment.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Student could understand presupposition and entailment.




13 Cooperation and implicature

Students are expected to be able to understand cooperation and implicature.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about cooperation and

implicature.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand cooperation and implicature.



14 Speech acts and events Students are expected to be able to understand speech acts and events.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about speech acts and

events.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand speech acts and events.




15 Politeness and Interaction

Students are expected to be able to understand politeness and interaction.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


about speech acts and

events.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand politeness and interaction.



16 Final Test

Ketua Program Studi

Lilik Rita Lindayani, S.Pd. M.Hum.

NIP 19730728 200801 2 009



NIP 19660424 199903 1 001



Thematic Film Studies

OLEH :

Muarifuddin, S.Pd, MA

Dr.Rasiah, M.Hum

Nurjanah, SS, MA





2018


SILABUS


PRODI SASTRA INGGRIS

Nama Mata Kuliah

KodeMataKuliah

JumlahSKS

Semester

Prodi/Jenjang

Rumpun MK

MK Prasyarat

DosenPengampu

Target of The Instruction

Subject Description

Materials/Topics

:Thematic Film Studies

:

:2 SKS

:

:Sastra Inggris/S1

:

:

: 1. Dr. Rasiah, M.Hum

2.Muarifuddin, S.Pd MA

3. Nurjannah, SS, MA

:After attending the class of Thematic Film Studies, the Students could be able to

comprehend the films as a part of art, exposing the themes and issues appeared on the filsm,

as well as analysis the films based on the specific theory.

: This subject is aimed at giving the ability to the students to comprehend, explain, evaluate, and

analyse the themes of the films either appeared in the past or in the present era from a different

parts of the world. The issues that appeared in those films could be analysed by utilizing the

specific theories depend on the themes and issues exposed from the films. The film manages to

communicate meaning which there is a substantial difference between a description in words of

a person or event and a cinematic record of the same.

1. Introduction

2. Why should we analyze film?


3. Interconnecting theory and film Themes

4. Economic-Politic Analysis (industrial Analysis)

5. Analysis of the psychology-cognitive

6. Analysis of Semiotic : Roland Barthes & Pierce

7. Analysis of Conversational Implicature

8. Analysis of Politeness Principle

9. Figurative language

10. Syntagmatic category

11. Slang

12. Deixis

13. Illocutionary Acts.

Criteria of Assessment Assesment/Grade (%)

2. Attendance

15

3. Individual presentation and Participation Discussion

25

4. The Completedness of the Tasks

30

5. Final Product (Mid/Final)

30


RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER

JURUSANBAHASADANSASTRA

<PRODI>

Subject Kode RumpunMK Bobot(SKS) Semester TglRevisi

Thematic Film Studies

Autorization


<Dr. Rasiah, M.Hum>

<Muarifuddin, S,Pd,MA>

<Drs. Ansor Putra, M.Hum>

Target of The Instruction

CPL –Prodi (CapaianPembelajaranLulusan Prodi)

<kodeprodi>Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri


After attending the class of Thematic Film Studies, the Students could be able comprehend the films

as a part of art, exposing the themes and issues appeared on the filsm, as well as analysis of the films

based on the specific theory.

References Utama


Bluestone, G. Novels Into Film, (1956). University of California Press

Andrew W (2010). What Cinema is! Bazin’s Quest and Its Charge. West Sussex: Blackwell

Adi, I.R. (2008), Mitos dalam Film Laga Amerika. Yogyakarta: Gama Press

Barthes, R (1983). Mythologies. London: Methuen

Barthes, R. (1984). Image, Music, Text. New York: Hill and Wang

Donald, J & Renov, M. (eds) (2008). The Sage Handbook of Film Studies. LA & London: Routledge.

De Vany: (2004). Hollywood Economic: How Extreme Uncertainty shapes film and the Hollywood

video Revolution. Athens: Ohio University Press.


Hohberg, J & Brooks V (1996). Movie in the Mind’s Eye. In Bordwell & Caroll (eds). Post-Theory:

Reconstructing Film Studies. Winsconsin: The University of Winconsin Press.

Pendukung

Baker, Paul and Ellece, Sibonile. 2011. Kei Terms in Discourse Analisys.New York: Continuum.

Allott, Nicholas. 2010. Key Termas in Pragmatics. New York: Continuum.

Holmes, Janet. 1992. An Introduction to Sociolinguistics. New York: Longman.

Hurford, James R. and Brendan Heasley. 1987. Semantics: a coursebook. Cambridge: Cambridge

University Press

Description

This subject is aimed at giving the ability to the students to comprehend, explain, evaluate, and analyse

the themes of the films either appeared in the past or in the present era from a different parts of the

world. the issues tha appeared in those films could be analysed by utilizing the specific theories depend

on the themes and issues exposed from the films.

Media of learning LCD, Book, Movie

Dosen Pengampu Muarifuddin, S.Pd, MA. Dr. Rasiah, M.Hum Nurjannah, SS,M.A

Gusman Nasiru MA


MetodePembelajaran Kuliah, Diskusi, Presentasi

Week Material/Topics Target of the

Instruction Activities

Method of Assessment

AssessmentIndicator

Sources and

Media

1 Introduction

Decription of sillabus and contract of learning

.

a.Pre activity - Lecturer gives a

motivation and

aperseption b. Main Activity

Lecturer explains the sylabus and the lesson plans

c.post activity - Questions - sum up

- - A coppy of sylabus and lesson plan


2 Why should we analyze

film?

Students could be able to understand the importance of film in literary studies through observation


motivation and

aperseption

b. Main Activity - Lecturer explains the importantce of films in literary study: - film as a part of art - film as a social documentation - film as industry


Students

count the

importance

of film in

literary

studies

Students

could

observe

film as a

part of art

Students

could

observe

film as a

social

documentati

on

Students

could

observe

film as

industry

The ability

of students

in

answering

questions

Bluestone,

G. Novels

Into Film,

(1956).

University

of California

Press

Andrew W

(2010).

What

Cinema is!

Bazin’s

Quest and

Its Charge.

West

Sussex:

Blackwell.


3. Genre film & Film

Genre

Students could be able to understand the film genre as a type or classification of of film while genre film as a characteristic of film that has coped with the mind of the audience, eg. The stereotype of the film.


motivation and

aperseption

b. Main Activity - Lecturer explains the film genre as a type or classification of of film while genre film as a characteristic of film that has coped with the mind of the audience. It covers; the formula, the actors, the story, sekuel and the reception


Students learn about the film genre and genre film. It covers; the formula, the actors, the story, sekuel and the reception.

The ability

of students

in

answering

questions

Adi, I.R.

(2008),

Mitos dalam

Film Laga

Amerika.

Yogyakarta:

Gama Press


4 Theories and

Thematic Film

Studies

Students could be able

to understand the

characteristic of film,

the themes of the films,

and how to relate it with

theories


motivation and

aperseption

b. Main Activity - Lecturer explains the characteristic of films, themes, and how to relate it with specific theory

c.post activity - Questions and

Answers - sum up

Students find the characteristic of films, how to explore the themes and issues, and to relate it with specific theories as well

The ability

of students in

answering

questions

Donald, J &

Renov, M.

(eds) (2008).

The Sage

Handbook of

Film Studies.

LA &

London:

Routledge.


5. Economy-politic

Analysis of film

(Production analysis)

Student could be able to

understand the

characteristic of film

Industry, organization,

production, distribution,

exibition, and

comsumption, as well as

the policy of cinema

a. Pre activity - Lecturer gives a

motivation and

aperseption

b. Main Activity

- Lecturer explains the

characteristic of film

Industry, organization,

production, distribution,

exibition, and comsumption,

as well as the policy of

cinema


Answers - sum up

Students find the characteristic of films industry, organization, production, distribution, exibition, and comsumption, as well as the policy of cinema

The ability

of students in

answering

questions

De Vany:

(2004).

Hollywood

Economic:

How

Extreme

Uncertainty

shapes film

and the

Hollywood

video

Revolution.

Athens:

Ohio

University

Press.

Adi, I,R,

(2008).

Mitos

Inosens

dalam film

Laga

Amerika.

Yogyakarta:

Gama Press.


6. Analysis of

Psychology-

Cognitive


analyse of film based on

Psychology-Cognitive

theory which could be

explore through

- The audience

perception of the

specific films

- The creation of

meaning

- The attitude of the

audience


motivation and

aperseption

b. Main Activity - Lecturer explains the

Psychology-Cognitive

theory which could be

explore through

- The audience

perception to the

specific films

- The creation of

meaning

- The attitude of the

audience on the films


Answers - sum up

Students

learns

Psychology-

Cognitive

theory

which could

be explore

through; the

audience

perception

to the

specific

films, The

creation of

meaning,

The attitude

of the

audience on

the films

The ability

of students in

exploring,

answering,

and asking

questions

Hohberg, J

& Brooks V

(1996).

Movie in the

Mind’s Eye.

In Bordwell

& Caroll

(eds). Post-

Theory:

Reconstructi

ng Film

Studies.

Winsconsin:

The

University of

Winconsin

Press.


7.

The Analysis of

Image-Semiotic

Roland Bartes


analyse of the image of

(ex, actors, or some

people)in the film based

on Roland Bathes

theory of Semiotics. It

covers the concept of

signs and image, the

steps of making sense,

and analysing the myth

in the film


motivation and

aperseption

b. Main Activity

- Lecturer explains the

image of (eg. actors, or

some people) in the film

based on Roland Bathes

theory of Semiotics. It

covers the concept of signs

and image, the steps of

making sense, and analysing

the myth in the film

c. Post activity - Questions and

Answers - sum up

Students

learns to

analyse of

the image of

(ex, actors,

or some

people)in

the film

based on

Roland

Bathes

theory of

Semiotics. It

covers the

concept of

signs and

image, the

steps of

making

sense, and

analysing

the myth in

the specific

film

The ability

of students in

exploring,

answering,

and asking

questions

Barthes, R

(1983).

Mythologies.

London:

Methuen

Barthes, R.

(1984).

Image,

Music, Text.

New York:

Hill and

Wang

8. Mid-Term Test


9 Analysis of Conversational Implicature

Students could be able to analyze conversational implicature among the actors related to the pragmatic theory.

d. Pre-activity:


e. Main-activity:

• Lecturer explains what

conversational

implicature is

f. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could analyze conversational implicature in the film.

The ability of students in

answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press.

10 Analysis of politeness principle

Students could be able to understand politeness principle described in the conversation of film. The study is compared to some films from some countries to investigate cross-culture pragmatics.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:

• Lecturer explains what

politeness principle

described in the

conversation of film.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

• Give home assignment

Students could understand politeness principle described in the conversation of film.


answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press.


11 Figurative language Students could be able to use the metaphor of language to describe the phenomenon of film.

c. Pre-activity:

• Check the attendance • Motivates the students • Submit the assignment

d. Main-activity:


about the metaphor of

language to describe

the phenomenon of

film.

c. Post-activity:

• Question

• Sum up

Students could understand to use the metaphor of language to describe the phenomenon of film.


answering questions

Hurford,

James R. and

Brendan

Heasley.

1987.

Semantics: a

coursebook.

Cambridge:

Cambridge

University

Press

12 Syntagmatic category Students could be able to understand the syntax of film as a result of its usage.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


syntax of film as a

result of its usage.

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand the syntax of film as a result of its usage.


answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press.


13 Slang Students could be able to understand the use of slang as an informal language that is uttered in daily conversation illustrated in the film.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


use of slang as an

informal language

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

Students could understand the use of slang as an informal language.


answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press. Holmes, Janet. 1992. An Introduction to Sociolinguistics. New York: Longman.

14 Deixis Students could be able to understand the use of deixis in the film. It include person, spatial, and temporal deixis.

a. Pre-activity:


b. Main-activity:


use of deixis in the film

c. Post-activity:

• Questions

• Sum up

• Give home assignment

Students could understand the use of deixis in the film.


answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press.


15 Illocutionary Acts. Students could be able to understand the locution, illocution, and perlocution in the film.

a. Pre-activity:

• Check the attendance • Motivates the students • Submit the assignment

b. Main-activity:


locution, illocution,

and perlocution in the

film.

c. Post-activity:

• Question

• Sum up

Students could understand the locution, illocution, and perlocution in the film.


answering questions

Yule, George.

1995.

Pragmatics.

New York:

Oxford

University

Press.

16 Final test


An example of assigment that the students do:

Work in group of five, choose one film to be watched, find the themes and outstanding issue to be analysed by a specific theory.

Write your analysis in a paper with follow the structure; (1) Introduction, (2) the purpose (3) Theories and Method (4) Finding and

Discussion (5) conclusion (6) Reference.

Ketua Program Studi


NIP 19660424 199903 1 001


Muarifuddin, S.Pd, MA.

NIP 19750105 200501 1 001


8 Pengelolaan Pembelajaran

(Jelaskan pengelolaan pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran mengacu pada standar

pengelolaan yg terdapat pada pasal 38-39 Permenristekdikti No. 44 Tahun 2016, dan

sesuaikan dengan kekhasan masing-masing program studi dan perguruan tinggi.)

Pengelolaan Pelaksanaan Kurikulum Dan Pembelajaran Program Studi

Sastra Inggris

MISI TUJUAN SASARAN STRATEGIS PIHAK YANG

TERLIBAT

1. Melaksanakan

pendidikan di

bidang bahasa,

sastra, dan

budaya Inggris

yang berbasis

riset sehingga

lulusannya

memiliki

kreativitas dan

berdaya saing

tinggi.

T1 menghasilkan

lulusan yang

siap menhadapi

dunia kerja

menyediakan sarana

dan prasarana

berupa laboratorium

bahasa untuk

mendukung

peningkatan skill

bahasa dan

menyediakan

tenaga-tenaga

pengajar yang

sesuai dengan

bidang ilmu

dimaksud

steakholder dan

institusi

3. Melaksanakan

tata kelola program

studi yang mandiri,

transparan dan

akuntabel sehingga

mampu melakukan

pengabdian kepada

masyarakat dengan

cara memberikan

layanan prima.

T2 relevansi

keilmuan

dengan

kebutuhan

masyarakat

melaksanakan

program pengabdian

masyarakat secara

intensif yang

melibatkan

mahasiswa dan

dosen

steakholder,

institusi dan user

4. Mengembangkan

potensi mahasiswa

di bidang

kerohanian dan

karakter, penalaran

olahraga dan seni,

serta kewirausahaan

guna mendukung

pengembangan masyarakat berbasis

kearifan lokal untuk

membangun

atmosfir akademik

T3 memberikan

fasilitas kepada

mahasiswa

agar dapat

berpartisipasi

pada kegiatan

di bidang-

bidang yang

diminatinya berupa

olahraga, seni,

kegiatan

ilmiah,

Prodi menciptakan

kebijakan dengan

melibatkan fakultas

untuk memberikan

wadah kepada

mahasiswa agar

dapat

mengembangkan

bakat di bidang seni, olahraga,

keagamaa, kegiatan

ilmiah dan

pelestarian budaya

steakholder,

institusi dan user


program studi di

tingkat nasional dan

internasional.

Menciptakan

program studi

berbasis budaya

lokal dan

berwawasan global,

yang nyaman dan

aman untuk

mendukung

penyelenggaraan

Tridharma

perguruan tinggi.

keagamaan dan

pelestarian

budaya lokal

lokal . -

menyediakan sarana

dan prasarana untuk

membantu

mahasiswa dalam

mengembangkan

bakatnya.-bekerja

sama dengan pihak

terkait, baik

pemerintah pusat

maupun daerah dan

lembaga-lembaga

swasta untuk

mendukung

pengembangan

bakat mahasiswa


9 Penutup

(Tuliskan beberapa kalimat atau alinea terkait dengan penyusunan, implematasi,

dan harapan bapak/ibu terhadap peningkatan kualitas pendidikan tinggi di

Perguruan Tinggi bapak/ibu maupun pendidikan tinggi di Indonesia pada umum

nya)

Penyusunan buku kurikulum Program Studi Sastra Inggris ini dilakukan

dengan cermat dan seksama dengan mempertimbangkan kesesuaiannya dengan

visi misi yang di emban oleh program studi ini. Tujuan utamanya adalah program

studi sastra inggris berkomitmen untuk menghasilkan lulusan yang mumpuni dan

berkualitas dibidangnya.

Program Studi Sastra Inggris UHO juga berupaya untuk mengevaluasi dan

mengembangkan kurikulum sastra inggris. Komitmen ini tidak hanya dalam

pelaksanaan program pendidikan maupun dalam aspek kependidikan. Oleh kerena

itu, kemampuan personalia pun akan selalu dikembangkan.

Lebih lanjut, yang tidak luput dari perhatian adalah kebijakan untuk terus

menyempurnakan kurikulum melalui standar operasional yang procedural. Ini

dimaksudkan agar proses pengembangan kurikulum dapat terdokumentasi dengan

tertip.

Documents

DOKUMEN · 2020. 10. 8. · Direktorat Pembelajaran - 2 DOKUMEN Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Program Studi Sastra Inggris Jurusan Bahasa dan Sastra FIB UHO Kendari, Agustus