Embed Size (px)
Citation preview
Согласовано___________Директор школы О. С. Казакова
Дистанционное обучение 8 Б с 23.11. 2020 по 27.11.2020Дата Расписание
уроков Домашнее задание
23.11 Химия Маршрутный лист для учащегося №1Русский язык Маршрутный лист для учащегося №2Биология Маршрутный лист для учащегося №3Иностранный язык
Маршрутный лист по английскому языку для учащихся 8 класса №4(Игишева С.В)Маршрутный лист по английскому языку для учащихся 8 класса №4(Анриевских Г.Н)
24.11 География Маршрутный лист для учащегося №5Геометрия Маршрутный лист для учащегося №6Литература Маршрутный лист для учащегося № 7Род.язык/род. литература
Маршрутный лист для учащегося №8
25.11 Русский язык Маршрутный лист для учащегося №9Иностранный язык
Маршрутный лист по английскому языку для учащихся 8 класса №10 (Игишева С.В)Маршрутный лист по английскому языку для учащихся 8 класса №10 (Андриевских Г.Н)
История Маршрутный лист для учащегося №11Алгебра Маршрутный лист для учащегося №12
26.11 ОБЖ Маршрутный лист для учащегося №13Геометрия Маршрутный лист для учащегося №14Физкультура Рабочий лист урока на дистанционном обучении №15Физика Маршрутный лист для учащегося № 16География Маршрутный лист для учащегося №17
27.11 Технология Маршрутный лист для учащегося №18 девочки, мальчикиХимия Маршрутный лист для учащегося №19Обществознание Маршрутный лист для учащегося №20Алгебра Маршрутный лист для учащегося №21
Маршрутный лист для учащегося №11
Предмет историяФИО учителя Вайзер Анна ВикторовнаСоциальная сеть «ВКонтакте» Анна Вайзер
e-mail [email protected] нетУчебник история 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.В.Торкунова – М.: Просвещение, 2018
Урок № 21-22 Россия в системе международных отношений
Внутренняя политика Екатерины 2Цели обучения - познакомить с системой международных отношений
- изучить Внутренняя политика Екатерины 2Порядок действий Ресурсы ВыполнениеД/з прошлого урока Схема Дворцовых переворотовИзучи § 17 прочитать Стр 4 –8 прочитать и составить таблицу
международных отношений
ГосударстваОтношения России с этим государством
Франция Англия Австрия Пруссия Швеция Речь Посполитая
Турция и Крым
Выполни § 18 прочитать, стр 12 записать схему в тетрадь: местное управление по реформе
На «4» составить исторический портрет Екатерины 2
На «5» » составить исторический портрет Екатерины 2 и в чем заключалась главная идея «просвещенного абсолютизма»
Рефлексия знаю….., понимаю….., умею….. Дописать словосочетания --Анна Вайзер
Маршрутный лист № 16Чубова Ирина Афанасьевнаэлектронная почта chubova 1962@ mail . ru Класс
Предмет
Дата урока
Домашнее задание Срок сдачи домашнего задания по предмету
Тема Практическое выполнение Форма сдачи
8А8 Б8В8Г
Физика 23.11.- 27.11
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины.
Зайти на на сайте РЭШ ( Российская электронная школа)по ссылке , просмотреть урок, записать конспект и выполнить задания. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2593/start/ урок 10
Результаты выполненых заданий мне придут
8 класс АБВ
Маршрутный лист урока № 4;10 Предмет Английский языкФ.И.О. учителя Андриевских Галина НиколаевнаСоциальная сеть ВКонтакте Галина Андриевских
e-mail [email protected]
Скайп aiju_homeУчебник О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова Английский язык
8 класс изд.Москва, Дрофа, 2020Тема урока Досуг и увлеченияЦели обучения (кратко)
Введение новых лексических единиц, аудирование, чтение и говорение по данной теме
Онлайн урок по скайпу Самостоятельная работаВведение и активизация новой лексики упр.4, А и В, стр.60
Чтение упр.1, стр.59
Аудирование упражнения из учебника и выполнение задания к нему упр.1,стр 59
Развитие речи упр.9, стр.63
Заучивание новых слов упр.4 А и В, стр.60
Чтение вслух упр.5А, стр.61
Выполнить упр.11, стр.63 (на оценку 5 нужно дополнительно придумать и написать предложения с этими словосочетаниями на англ.языке)
Сфотографировать написанное упр.11, стр.63 и выслать учителю на e-mail
Маршрутный лист по английскому языку для учащихся 8 класса №4
Учитель: Игишева С.В.
Урок 1
Тема: Искусство. Театр.
1) На оценку «3»: выполни упр.3, стр.55
2) На оценку «4» и «5»: прочитай текст на стр.56 “The History of Entertainment” и ответь на вопросы:1) Where and when did the traditions of entertainment begin?2) What did they organize?3) What are the two forms of classical drama?4) What popular entertainment of nowdays began in ancient Rome?5) How do people entertain themselves nowdays?
Маршрутный лист учащегося №10 Урок 2
Тема: Искусство. Театр.
1) На оценку «3»: стр.59, упр. 2 – запиши 5 столбиков словосочетаний в тетрадь и переведи их на русский язык.2) На оценку «4» и «5»: выбери одну из предложенных тем и составь небольшой рассказ по этой теме (не менее 6 предложений).
Список тем:1) The beginning of entertainment.2) The entertainment in ancient Rome.3) Travelling actors. William Shakespeare.4) Entertainment today.
Маршрутный лист для учащегося №1
Предмет Химия ФИО учителя Белоусова Анастасия МихайловнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
Анастасия Белоусоваid399178185
e-mail [email protected] WhatsApp 89924277304Учебник Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О. С.
Габриелян. – М.: Дрофа, 2012.Урок №22 ( ) Обобщающий урок по теме: «Простые вещества»Цели обучения - вспомнить физические свойства кислорода и водорода как простых
веществ- вспомнить химические свойства кислорода и водорода как простых
веществПорядок действий Ресурсы ВыполнениеД/з прошлого урока записи в тетрадиИзучи § 14-17 вспомнить химические свойства
простых веществ на примере кислорода и водорода
Выполни Выполнить задание 1. чему равно количество вещества кислорода О2 массой 6,4 г?2. Рассчитайте: а) массу; б) объём газа водорода Н2 количеством вещества 0,2 моль.3. Перечислите общие физические свойства металлов.
Рефлексия знаю….., понимаю….., умею…..
Дописать словосочетания
Маршрутный лист учащегося №13Тема: Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.
Тема: Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.
Учебник ОБЖ п.4.2; стр 93-99 изучить материал, ответить письменно на вопросы стр 99 « Проверьте себя».
Маршрутный лист урока обществознание № 20
Классы 8АБВГ Дата: 27 .11.2020Учитель: Жамангулова А.К. Связь с учителем через электронную
почту [email protected]
Тема урока: Мораль Ход урока
1. Запишите в тетрадь число и тему урока 2. Прочитайте § 7 учебник Обществознание 8 класс Л.Н.Боголюбов
3. Выполните письменно в тетради (ответы должны быть полные):На оценку «3»: записать в тетради главные моральные нормыНа оценку «4»: 1) записать в тетради высшие моральные ценности и раскрыть их2) ответить на вопрос № 2 стр. 62 раздел В классе и домаНа оценку «5»:1) ) ответить на вопрос № 7 стр.62 раздел Проверим себя2) ответить на вопрос № 2 стр. 62 раздел В классе и дома3) ответить на вопрос № 3 стр.62 раздел В классе и дома (2 примера)
Маршрутный лист учащегося №5;17Класс – 8 ДО
Обратная связь1. Сканируйте или сфотографируйте свою работу в тетрадях не переворачивая камеру телефона, материалы высылаете в вертикальном положении (не перевернутые).2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю через электронную почту [email protected] 3. Срок сдачи письменных работ – до 27.11. 2020
Предмет ВторникГеография Теория: Тема урока «Климатические пояса и типы климатов России»»
Тему урока запишите в тетрадь.Россия расположена в 4-х климатических поясах: арктическом, субарктическом, умеренном и субтропическом. Какие пояса основные? Какие переходные? Самый большой по площади пояс – умеренный. Самый маленький по площади пояс – субтропический. Какие показатели характеризуют тип климата? Средние температуры января и июля, количество и режим осадков, преобладающие типы погод, господствующие воздушные массы. Рассмотреть климатические пояса и области на карте. Смотрим видеоурок.
1) https://yandex.ru/efir?stream_id=vqSXxuPcyk14&from_block=player_share_button_yavideo 2) Изучаем параграф 17.
Какой самый холодный? В каком - самая холодная зима? В каком – самое холодное лето? В каком климате зима холодная и сухая, а лето влажное? В каком климате мы живем.Работаем с таблицей ( записать в тетрадь, дописать 4-й климатический пояс)
(СПИСАННУЮ ТАБЛИЦУ НЕ ВЫСЫЛАЕМ)
3)4) Субтропический побережье Черного моря5) Полуостров Крым
Записать тему практической работыПрактическая работа Анализ климатограмм , характерных для различных типов климата России ( сдаем в день урока). Работа по вариантам, выполняете один вариант, вариант на котором вы сидите в классе!!!Работаете с климатической картой атласа и информацией , содержащейся в климатограмме.1 вариант : Сочи- Мурманск- Владивосток2 вариант: Москва – Якутск- Тобольск3 вариант : Котельный – Сочи – Москва4 вариант : Тобольск – Владивосток - Котельный
Название населённого пунктаКлиматический поясКлиматическая областьМинимальная температура/величинаМаксимальная температура /величинаГодовая амплитуда температур, С0
Тёплое время года/месяца, когда наблюдается температура выше 00
Холодное время года/месяцы, когда температура наблюдается ниже 00
Минимальное количество осадков, месяц/величинаМаксимальное количество осадков,месяц/величинаГодовое количество осадков Вывод(сходство/различие)
Закрепление. Определите, какому типу климата соответствует описание: 1. Зима очень морозная и продолжительная. Полярная ночь. Лето холодное, средняя температура около ОоС. Осадков не много, но увлажнение избыточное. (Арктический) 2. Преобладает западный перенос ветров и циклональная деятельность. Зима не очень холодная, лето теплое. От +12-140С, на севере, до +22оС на юге. (умеренный пояс, умеренно-континентальный климат) 3. Зимой устанавливается морозная ясная погода – антициклон. Особенно холодно в котловинах . Господствует континентальный воздух. Лето теплое +16-18оС. ( Резкоконтинентальный.) 4. В этом поясе самая суровая зима, средние температуры около – 40оС, лето прохладное. (Субарктический). 5. Зима холодная и сухая. Снега на сопках почти нет. Летом проходит морской воздух и приносит дожди. (Муссонный).Домашнее задание . Параграф 17, практическая работа.
Рабочий лист урока на дистанционном обучении №15
Рабочий лист урока
Класс: 8-9 класс Дата: 23-27.11.2020
Предмет: Физическая культура Учитель: Кузьмин Д.В.
Тема: Развитие основных физических качеств
Дорогие ученики!Ознакомьтесь с предложенными материалами и заданиями, выполните их.
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1 Ознакомиться с материалом урока.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3240/main/
2. Ответить на вопросы:а) что такое выносливость и как её тренироватьб) что такое гибкость, виды гибкости и её тренировка в) координационные способности и как их тренировать
Обратная связь1. Работу пришлите учителю на электронную почту E-mail: [email protected]. Срок сдачи работы – 26.11.2020.
Маршрутный лист урока обществознания№20
Классы 8АБВГ Дата: .11.2020Учитель: Жамангулова А.К. Связь с учителем через электронную
почту [email protected]
Тема урока: Мораль Ход урока1. Запишите в тетрадь число и тему урока 2.Прочитайте § 7 учебник Обществознание 7 класс Л.Н.Боголюбов
3. Выполните письменно в тетради (ответы должны быть полные):На оценку «3»: записать в тетради главные моральные нормыНа оценку «4»: 1) записать в тетради высшие моральные ценности и раскрыть их2) ответить на вопрос № 2 стр. 62 раздел В классе и домаНа оценку «5»:1) ) ответить на вопрос № 7 стр.62 раздел Проверим себя2) ответить на вопрос № 2 стр. 62 раздел В классе и дома3) ответить на вопрос № 3 стр.62 раздел В классе и дома (2 примера)
Рабочий лист урока на дистанционном обучениипо биологии №3
Классы 8Б Дата: 23.11.20Учитель: Бородина Е.Г. Связь с учителем через электронную
почту [email protected] Тема урока: Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.
Дорогой обучающийся!Ознакомьтесь с предложенными материалами и заданиями, выполните
их.Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока1. Запишите в тетрадь число и тему урока. 2.Прочитайте параграф 24 учебника 8 класса Драгомилов А.Г.3. Ответьте письменно в тетради (Ответы должны быть полные):На оценку «3»: выполнить лабораторную работу «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» стр.109 из учебника.
Обратная связь1. Сканируйте или сфотографируйте свою работу в тетрадях не переворачивая камеру телефона, материалы высылаете в вертикальном положении (не перевернутые).2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю через электронную почту [email protected] 3. Срок сдачи письменных работ – до 27.11. 2020
На оценку «4»: 1) выполнить лабораторную работу «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» стр.109 из учебника, 2) выполнить лабораторную работу «Дыхательные движения» стр.111 из учебника (обязательно отправляете фотографию своей модели из опыта).На оценку «5»: 1) выполнить лабораторную работу «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» стр.109 из учебника, 2) выполнить лабораторную работу «Дыхательные движения» (обязательно отправляете фотографию своей модели из опыта), 3)записать термины стр.109 учебника лёгкие -плевральная жидкость.4. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: подготовить пересказ параграфа 25.
Обратная связь1. Сканируйте или сфотографируйте свою работу в тетрадях не переворачивая камеру телефона, материалы высылаете в вертикальном положении (не перевернутые).2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю через электронную почту [email protected] 3. Срок сдачи письменных работ – до 23.11. 2020
Маршрутный лист для учащегося №19
Предмет Химия ФИО учителя Белоусова Анастасия МихайловнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
Анастасия Белоусоваid399178185
e-mail [email protected] WhatsApp 89924277304Учебник Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О. С.
Габриелян. – М.: Дрофа, 2012.Урок №21 ( ) Молярный объём газовЦели обучения - рассмотреть чему равен молярный объём
- научиться решать задачи на нахождение молярного объёмаПорядок действий Ресурсы ВыполнениеД/з прошлого урока записи в тетрадиИзучи § 17 познакомиться с понятием
молярный объём газов, записать соответствующие формулы
Рассмотри стр. 97-98 разобрать решенные задачи на нахождение массы и объёма
Выполни стр. 98-99 вопрос 1, 2, 4 (письменно)Рефлексия знаю….., понимаю……,
умею…..Дописать словосочетания
Маршрутный лист урока 2,9
Дорогие ученики! Мы продолжаем изучать тему синтаксис простого предложения.
Мы должны иметь представление о данном жанре. Сопоставлять репортаж с информационной заметкой, замечая общее и различное. Учиться сжатию текста.
Иметь представление о композиции репортажа, об особенностях строения зачина, центральной части репортажа, его концовки; о языковых средствах для создания динамичности, «сиюминутности», экспрессивности повествования
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Прочитайте правило на стр. 81,83 , 84,85 п.21 и прочитайте устно образцы репортажей в упр.132, 135
Класс: 8 «А,Б,В,Г» Дата: 23.-27.11.2020
Предмет: русский язык Учитель: Шадрухина В.В.
Тема Репортаж. Сочинение в жанре репортажа.
2. Напишите свой репортаж, зачином которого станет упр. 136, а центральной частью и концовкой может стать рассказ о изменившихся местах нашего поселка: стадионе, парке и центральной площади. Напишите так свой репортаж-повествование, как будто вы снимаете видео
3.. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: повторяйте ранее изученные орф. . Попросите родителей проверить вас их знание
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю [email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь с вопросами через почту учителя.ВК
4. Срок сдачи письменных работ до 27.11 2020.
Маршрутный лист №8
Класс: 8 «А,Б,В,Г» Дата: 23-27 11.2020
Предмет: родная литература Учитель: Шадрухина В.В.
Тема: Казаков Ю.П. «Двое в декабре». Смысл названия рассказа. Душевная жизнь героев.
Дорогие ученики! Мы приступаем к знакомству с творчеством Юрия Петровича Казакова. В детстве Вы не раз читали его рассказы. Сегодня мы продолжим знакомиться с его произведениями.
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. Ребята! Посмотрите видео о жизни и творчестве Ю.П. Казакова https://www.youtube.com/watch?v=BS_7rfLNU6s
2. ответьте ПИСЬМЕННО на следующие вопросы:1. Что вам известно о биографии и творчестве Ю.П. Казакова?
2. Почему Казаков подчёркивает, что он первый в родне «человек, занимающийся литературным трудом»?3. Какую роль в формировании личности Казакова сыграла музыка?4.Кто больше всего интересовал Казакова-писателя?5.Как началась его писательская деятельность?6.Какие рассказы Ю.П. Казакова Вам известны?Задание 3. Прочитайте рассказ Ю.П. Казакова «Двое в декабре».Задание 4. Напишите «неотправленное» письмо от имени одного из героев (по рассказу Ю.П. Казакова «Двое в декабре» (70-80 слов)).
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю [email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ – ДО 27.11 2020.
Писатель умер в ноябре 1982г. Уже через три года друзья стали хлопотать об открытии ему мемориальной доски на Арбате,30 (на доме, где он прожил 30 из 50 лет). Повторил эту попытку в честь 70 – летия Ю.П.Казакова Евгений Евтушенко в 1997 г., написав письма Б.Н.Ельцину и В.С.Черномырдину.
В Интернете в преддверии юбилея (75 –летнего) было написано о предполагаемом открытии мемориальной доски. Проект был подготовлен женой писателя Тамарой Михайловной.
На мемориальной доске – детская ладошка, в которой горящая свеча, свечечка… Подумайте, пожалуйста, что это символизирует? Какой бы проект предложили вы?
8 августа замечательному прозаику Юрию Казакову исполнилось бы 93 года
Судьба отпустила Казакову пятьдесят пять лет земного срока. Особой щедростью это не назовешь.
Еще в годы учения в Литературном институте (а поступил он туда довольно поздно – двадцати шести лет от роду, успев до этого закончить Гнесинское училище по классу контрабаса) Казаков задумал – ни много ни мало! – возродить “жанр русского рассказа”. Нашлись и единомышленники. Единомышленники эти разбрелись позднее по повестям и романам, а Казаков так и остался до смерти верен, за малыми исключениями, этому жанру. Одно время он тяготился этой “узостью”, пытался выйти на большие формы – вся история многочисленных пересоставлений его “Северного дневника” есть одна из таких попыток. Но в какой-то момент Казаков понял, что эти поиски неорганичны, и оставил их.
При этом сами рассказы, их “содержание” заметно менялись со временем. Неизменными были лишь темы, как-то сразу найденные писателем. Тема дороги, превращающейся у Казакова в высокое странничество. Русский Север, где он обнаружил чудом сохранившийся островок исторической России и куда ездил всю жизнь. Человеческое счастье, которое возможно только на миг и поэтому почти неуловимо. Искусство, пытающееся – довольно безуспешно – его все-таки запечатлеть, поймать. Любовь и смерть.Молодой Казаков, по примеру бывшего тогда в большом ходу Хемингуэя, устроил по-хорошему азартное и небезуспешное соревнование с классиками. Это больше касалось “формы” и стало причиной довольно поверхностных споров о влияниях, испытываемых Казаковым, даже о его эпигонстве. Но уже к концу 50-х эти споры были неактуальны, и зацикленность критики на них сильно мучила писателя.Если присмотреться, то нетрудно заметить, что все его зрелые рассказы можно разбить на своеобразные “сериалы”, в которых зеркально повторяется фабула (хотя о фабуле в применении к “лирической прозе”, ярчайшим представителем, лидером которой принято считать Казакова, следует говорить осторожно), но ее трактовка, идея, в ней заключенная, все время меняется – в неутолимом стремлении прийти к какому-то последнему ответу, или, по терминологии Казакова, к “высшему смыслу”. Сравните, например, его рассказы “Осень в дубовых лесах” и “Адам и Ева”, написанные один за другим. Все похоже в них – мужчина и женщина вдали от цивилизации, в окружении воды и деревьев. Но отчего почти полное ситуативное совпадение оборачивается внутренней противоположностью, причем на всех уровнях? Отчего главный герой рассказов, к слову, сильно напоминающий их автора (а на автобиографичности как непременном условии творчества Казаков всегда настаивал), в одном случае счастлив, а в другом – нет? Мотивировки столь резкой смены настроения у Казакова 60-х мы не найдем. Тут звучит лирическое “не знаю”. Тут многоточие.Жизнь бывает столь прекрасна – когда деревья вокруг, и небо над головой, и чистота дыхания удивительная, и как-то сладко, хорошо в мире и на душе, и отчетливо понимается, что она, жизнь, “имеет великий, таинственный смысл”, а музыка, рожденная этой прекрасной жизнью, вечный казаковский джаз, звучащий в каждом рассказе той поры, поет о смерти. Почему?Казаков в конце концов нашел выход из этого тупика. В один из февральских дней 63-го года он сделал две дневниковые записи. Сначала: “Написать рассказ о мальчике 1,5 года. Я и он. Я в нем. Я думаю о том, как он думает”. И чуть ниже: “Джаз поет о смерти, все о смерти – какая тоска! Но жизнь. А он все о смерти”. Есть смысл переставить местами эти две записи, и тогда мы получим пунктир казаковской эволюции. Потому что мысль о детском зрении, о детском сознании и есть путь преодоления мучительного противоречия. Спустя десять лет Казаков написал такой рассказ – “Свечечка”.
Спустя четырнадцать еще один – “Во сне ты горько плакал”. В этих рассказах Казаков возвратился в детство, откуда каждый человек, обманутый взрослой целесообразностью, уходит когда-то. Уходит, чтобы бродить в потемках (“душа моя бродит в потемках…” – рефрен рассказа “Во сне ты горько плакал”).
Юрий КазаковДвое в декабреОн долго ждал ее на вокзале. Был морозный солнечный день, и ему все нравилось: обилие лыжников и скрип свежего снега, который еще не успели убрать в Москве. Нравился и он сам себе: крепкие лыжные ботинки, шерстяные носки почти до колен, толстый мохнатый свитер и австрийская шапочка с козырьком, но больше всего лыжи, прекрасные клееные лыжи, стянутые ремешками.
Она опаздывала, как всегда, и он когда-то сердился, но теперь привык, потому что, если припомнить это, пожалуй, была единственная ее слабость. Теперь он, прислонив лыжи к стене, слегка потопывал, чтобы не замерзли ноги, смотрел в ту сторону, откуда она должна была появиться, и был покоен. Не радостен он был, нет, а просто покоен, и ему было приятно и покойно думать, что на работе все хорошо и его любят, что дома тоже хорошо, и что зима хороша: декабрь, а по виду настоящий март с солнцем и блеском снега, – и, что главное, с ней у него хорошо. Кончилась тяжелая пора ссор, ревности, подозрений, недоверия, внезапных телефонных звонков и молчания по телефону, когда слышишь только дыхание, и от этого больно делается сердцу. Слава богу, это все прошло, и теперь другое – покойное, доверчивое и нежное чувство, вот что теперь!
Когда она наконец пришла и он увидал близко ее лицо и фигуру, он просто сказал:
– Ну-ну! Вот и ты…
Он взял свои лыжи, и они медленно пошли, потому что ей надо было отдышаться: так она спешила и запыхалась. Она была в красной шапочке, волосы прядками выбивались ей на лоб, темные глаза все время косили и дрожали, когда она взглядывала на него, а на носу уж были первые крохотные веснушки.
Он отстал немного, доставая мелочь на поезд, глянул на нее сзади, на ее ноги и вдруг подумал, как она красива и как хорошо одета и что опаздывает она потому, наверное, что хочет всегда быть красивой, и эти ее прядки, будто случайные, может быть, вовсе не случайны, и какая она трогательная, озабоченная!
– Солнце! Какая зима, а? – сказала она, пока он брал билеты. – Ты ничего не забыл?
Он только качнул головой. Он даже слишком набрал всего, как ему теперь казалось, потому что рюкзак был тяжеловат.
В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и было шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами, когда поезд тронулся, и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу.
Минут через двадцать он вышел покурить на площадку. Стекла в одной половине наружных дверей не было, на площадке разгуливал холодный ветер, стены и потолок закуржавели, резко пахло морозом, железом, а колеса здесь уже не постукивали, а грохотали, и рельсы гудели.
Он курил, смотрел сквозь стеклянную дверь внутрь вагона, переводя взгляд с одной скамейки на другую, испытывая ко всем едущим чувство некоторого сожаления, потому что, как он думал, никому из них не будет так хорошо в эти два дня, как ему. Он рассматривал также и девушек, их оживленные лица, думал о них и волновался слабо и горько, как всегда, когда видел юную прелесть, проходящую мимо с кем-то, а не с ним. Потом он посмотрел на нее и обрадовался. Он увидел, что и здесь – среди молодых и красивых – она была все-таки лучше всех. Она смотрела в окно, лицо ее было матово, а глаза темны и ресницы длинны.
Он тоже стал смотреть через дверь без стекла на мороз, на воздух, щурился от яркого света и от ветра. Мимо проносились скрипучие деревянные, засыпанные снегом платформы. На платформах иногда попадались фанерные буфеты, все выкрашенные в голубое, с железной трубой над крышей, с голубым же дымком из трубы. И он думал, как хорошо сидеть в таком буфете, слушать тонкие посвисты проносящихся мимо электричек, греть возле печки и пить пиво из кружки. И как вообще все прекрасно: какая зима, какая радость, что у него есть теперь кого любить, что та которую он любит, сидит в вагоне и на нее можно посмотреть и встретить ответный взгляд! О, как это здорово, уж он-то знает: сколько вечеров он провел дома один, когда у него не было ее, или бесцельно слонялся по улицам с приятелем, философствовал, рассуждал о теории относительности и о других приятно-умных вещах, а когда возвращался домой, было грустно. Он даже стихи сочинял, и они тогда нравились приятелю, потому что у него тоже никого не было. А теперь приятель женился…
Он думал, как странно устроен человек. Что вот он юрист и ему уже тридцать лет, а ничего особенного он не совершил, ничего не изобрел, не стал ни поэтом, ни чемпионом, как мечтал в юности. И как много причин у
него теперь, чтобы грустить, потому что жизнь не получалась, а он не грустит, его обыкновенная работа и то, что у него нет такой славы, вовсе не печалит, не ужасает его. Наоборот, он теперь доволен и покоен и живет нормально, как если бы добился всего, о чем ему мечталось.
У него было только всегдашнее беспокойство – мысли о лете. Еще с ноября начинал он думать и загадывать, как и куда поедет на время своего будущего летнего отпуска. Этот отпуск всегда ему казался таким нескончаемым, таким в то же время кратким, что нужно было заранее все обдумать и выбрать место самое интересное, чтобы не ошибиться, не прогадать. Всю зиму и весну он волновался, узнавал, где хорошо, какая там природа, и какой народ, и как туда добраться, и эти расспросы и планы были, может быть, приятнее даже самой поездки и отпуска.
Он и сейчас думал о лете, о том, как поедет на какую-нибудь речушку. Они возьмут с собой палатку, приедут на эту речушку, накачают байдарку, и она станет как индейская пирога… Прощай тогда Москва и асфальт, и всякие процедуры, и юридическая консультация!
И он тут же вспомнил, как они первый раз уехали из Москвы вместе. Они тогда поехали в Эстонию, в крохотный городок, где он как-то был по делам. Как они ехали на автобусе, как ночью приехали в Валдай, там все было черно и один только ресторан еще жил, светился; как он выпил стакан старки и опьянел, и ему весело было в автобусе, потому что рядом ехала она и глухой ночной порой дремала, прислоняясь к нему. И как они приехали на рассвете, и хоть была середина августа и в Москве зарядили дожди, здесь было чисто и светло, восходило солнце, беленькие домики, острые красные черепичные крыши, обилие садов, глушь и тишина и заросшие курчавой травкой между камнями улицы.
Они поселились в чистой, светлой комнате, везде там, по подоконникам, под кроватью и в шкафу лежали, зрели антоновские яблоки и крепко пахли. Был еще богатый рынок, они ходили вместе и выбирали себе копченое сало, мед кусками, масло, помидоры и огурцы (дешевизна была баснословная). И этот запах из пекарни, беспрерывное воркование и плеск крыльев голубей. А главное – она, такая неожиданная, будто бы совсем незнакомая и в то же время любимая, близкая. Какое было счастье, и еще, наверное, не такое будет, только бы не было войны!
Последнее время он часто думал о войне и ненавидел ее. Но теперь, глядя на сияющий снег, на леса, на поля, слушая гул и звон рельсов, он с уверенностью подумал, что никакой войны не будет, так же как и не
будет и смерти вообще. Потому что, подумал он, есть минуты в жизни, когда человек не может думать о страшном и не верит в существование зла.
Они сошли чуть не последними на далекой станции. Снег звонко заскрипел под их шагами, когда они пошли по платформе.
– Какая зима! – снова сказала она, щурясь. – Давно такой не было!
Им надо было пройти километров двадцать до его дачи, переночевать там, покататься еще днем и возвратиться вечером домой, по другой железной дороге.
У него был маленький фруктовый участок с летней дощатой дачкой, а на этой дачке – две кровати, стол, грубые табуретки и чугунная немецкая печка.
Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у нее, и они потихоньку двинулись. Сначала они хотели идти быстрей, чтобы пораньше добраться до дому, успеть прогреть его хорошенько и отдохнуть, но идти быстро в этих полях и лесах невозможно было.
– Смотри, какие стволы у осин! – говорила она и останавливалась. – Цвета кошачьих глаз.
Он тоже останавливался, смотрел – и верно, осины были желто-зелены на верху, совсем как цвет кошачьих глаз.
Лес был пронизан дымными косыми лучами. Снег пеленой то и дело повисал между стволами, и ели, освобожденные от груза, раскачивали лапами.
Они шли с увала на увал и видели иногда сверху деревни с белыми крышами. Во всех избах топились печи, и деревни исходили дымом. Дымки поднимались столбами к небу, но потом сваливались, растекались, затягивали, закутывали окрестные холмы прозрачной синью, и даже на расстоянии километра или двух от деревни слышно было, как пахнет дымом, и от этого запаха хотелось скорей добраться до дому и затопить печку.
То они пересекали унавоженные, затертые до блеска полозьями дороги, и хоть был декабрь, в дорогах этих, в клочках сена, в голубых прозрачных тенях по колеям было что-то весеннее, и пахло весной. Один раз по
такой дороге в сторону деревни проскакал черный конь, шерсть его сияла, мышцы переливались, лед и снег брызгали из-под подков, и слышен был дробный хруст и фырканье. Они опять остановились и смотрели ему вслед.
То неровно и взлохмаченно летела страшно озабоченная галка, за ней торопилась другая, а вдали ныряла, не выпуская галок из виду, заинтересованная сорока: что-то они узнали? И на это нужно было смотреть. А то качались, мурлыкали и деловито копошились на торчащем из-под снега татарнике снегири – необыкновенные среди мороза и снега, как тропические птицы, и сухие семена от их крепких, толстых клювов брызгали на снег, ложась дорожкой.
Иногда им попадался лисий след, который ровной и то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке. Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии. Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах.
Эти следы таинственной ночной жизни, которая шла в холодных пустынных полях и лесах, волновали сердце, и думалось уже о ночном самоваре перед охотой, о тулупе и ружье, о медленно текущих звездах, о черных стогах, возле которых жируют по ночам зайцы и куда издали, становясь иногда на дыбки и поводя носом, приходят лисицы. Воображался громовой выстрел, вспышка света и хрупкое ломающееся эхо в холмах, брех потревоженных собак по деревням и остывающие, стекленеющие глаза растянувшегося зайца, отражение звезд в этих глазах, заиндевелые толстые усы и теплая тяжесть заячьей тушки.
Внизу, в долинах, в оврагах, снег был глубок и сух, идти было трудно, но на скатах холмов держался муаровый наст с легкой порошей – взбираться и съезжать было хорошо. На далеких холмах, у горизонта, леса розово светились, небо было сине, а поля казались безграничными.
Так они и шли, взбираясь и скатываясь, отдыхая на поваленных деревьях, улыбаясь друг другу. Иногда он брал ее сзади за шею, притягивал и целовал ее холодные, обветренные губы. Говорить почти не говорили, редко только друг другу: "Посмотри!" или "Послушай!".
Она была, правда, грустна и рассеянна и все отставала, но он не понимал ничего, а думал, что это она от усталости. Он останавливался, поджидая ее, а когда она догоняла и смотрела на него с каким-то укором, с каким-то необычным выражением, он спрашивал осторожно, – он-то знал, как неприятны спутнику такие вопросы:
– Ты не устала, а то отдохнем.
– Что ты! – торопливо говорила она. – Это я так просто… Задумалась.
– Ясно! – говорил он и продолжал путь, но уже медленней.
Солнце стало низко, и только одни поля на вершинах холмов сияли еще; леса же, долины и овраги давно стали сизеть и глохнуть, и по-прежнему по необозримому пространству лесов и полей двигались две одинокие фигурки – он впереди, она сзади, и ему было приятно слышать шуршание снега под ее лыжами и чирканье палок.
Однажды в розовом сиянии за лесом, там, где зашло уже солнце, послышался ровный рокот моторов, и через минуту показался высоко самолет. Он был один озарен еще, солнечные блики вспыхивали на его фюзеляже, и хорошо было смотреть на него снизу, из морозной сумеречной тишины, и воображать, как в нем сидят пассажиры и думают о конце своего пути, о том, что скоро Москва и кто их будет встречать.
В сумерки они наконец добрались до места. Потопали заледенелыми ботинками на холодной веранде, отомкнули дверь, вошли. В комнате было совсем темно, и казалось холоднее, чем на улице.
Она сразу легла, закрыла глаза, дорогой она разгорячилась, вспотела, теперь стала остывать, озноб сотрясал ее, и страшно было пошевелиться. Она открывала глаза, видела в темноте дощатый потолок, видела разгорающееся пламя в запотевшем стекле керосиновой лампочки, зажмуривалась – и сразу начинали плавать, сменять друг друга желто-зеленое, белое, голубое, алое все цвета, на которые нагляделась она за день.
Он доставал из-под террасы дрова, грохотал возле печки, шуршал бумагой, разжигал, кряхтел, а ей не хотелось ничего, и она была не рада, что поехала с ним в этот раз.
Печка накалилась, стало тепло, можно было раздеться. Он и разделся, снял ботинки, носки, развесил все возле печки, сидел в нижней рубахе довольный, жмурился, шевелил пальцами босых ног, курил.
– Устала? – спросил он. – Давай раздевайся!
И хоть ей не хотелось шевелиться, а хотелось спать от грусти и досады, она все-таки послушно разделась и тоже развесила сушить куртку, носки, свитер, осталась в одной мужской ковбойке навыпуск, села на кровать, опустила плечи и стала глядеть на лампу.
Он сунул ноги в ботинки, накинул куртку, взял ведро, которое, когда он вышел на веранду, вдруг певуче зазвенело. Вернувшись, он поставил на печку чайник, стал рыться в рюкзаке, доставал все, что там было, и раскладывал на столе и подоконнике.
Она молча дожидалась чаю, налила себе кружку и потом тихо сидела, жевала хлеб с маслом, грела горячей кружкой руки, прихлебывала и все смотрела на лампу.
– Ты что молчишь? – спросил он. – Какой сегодня день был. А?
– Так… Устала я страшно сегодня… – Она встала и потянулась, не глядя на него. – Давай спать!
– И это дело, – легко согласился он. – Погоди, я дров подложу, а то дом настыл…
– Я сегодня одна лягу, можно вот здесь, у печки? Ты не сердись, торопливо сказала она и опустила глаза.
– Что это ты? – удивился он и сразу вспомнил весь ее сегодняшний грустно-отчужденный вид, а вспомнив, озлобился, и сердце у него больно застучало.
Он понял вдруг, что совсем ее не знает – как она там учится в своем университете, с кем знакома и о чем говорит. И что она для него загадочна, как и в первую встречу, незнакома, что он, наверное, груб и туп для нее, потому что не понимает, что ей нужно, и не может сделать так, чтобы она была постоянно счастлива с ним, чтобы ей уж ничего и никого не нужно было.
И ему стало стразу стыдно за весь сегодняшний день, за эту жалкую дачу и печку, и даже почему-то за мороз и солнце, и за свой покой; зачем ехали, зачем все это нужно? И где же это хваленое проклятое счастье.
– Ну что ж… – сказал он равнодушно и перевел дух. – Ложись где хочешь.
Не взглянув на него, не раздеваясь, она сразу легла, накрылась рукой и стала смотреть в печку на огонь. Он перешел на другую кровать, сел, закурил, потом потушил лампу и лег. Горько ему стало, потому что он чувствовал: она от него уходит. Что-то не выходило у них со счастьем, но что, он не знал и злился.
Через минуту он услышал, что она плачет. Он привстал, посмотрел через стол на нее. От печки было довольно светло, а она лежала ничком, глядела на пылающие дрова, и он видел ее несчастное, залитое слезами лицо, жалко и некрасиво кривящееся, дрожащие губы и подбородок, мокрые глаза, которые она все вытирала тонкой рукой.
Отчего ей сегодня стало вдруг так тяжело и несчастливо? Она и сама не знала. Она чувствовала только, что пора первой любви прошла, а теперь наступает что-то новое и прежняя жизнь ей стала неинтересна. Ей надоело быть никем перед его родителями, дядями и тетками, перед его друзьями и своими подругами, она хотела стать женой и матерью, а он не видит этого и вполне счастлив так. Но и смертельно жалко было первого тревожного времени их любви, когда было все так неясно и неопределенно, зато незнакомо, горячо и полно ощущением новизны.
Потом она стала засыпать, и ей пригрезилось снова ее давнишняя мечта, с которой она засыпала каждый раз еще девочкой. Что будто бы он сильный и мужественный и любил ее, а она его тоже любила, но почему-то говорила: "Нет!" – и он уехал далеко на север и стал рыбаком, а она страдала. Он там охотился в прибрежных скалах, прыгал с камня на камень, сочинял музыку, выходил в море ловить рыбу и думал все время о ней. Однажды она поняла, что счастье у нее только с ним, все бросила и поехала к нему. Она была так красива, что все ухаживали за ней дорогой: летчики, шоферы, моряки, но она никого не видела, а думала только о нем. Встреча с ним должна была быть такой необыкновенной, что страшно было даже вообразить. И придумывали все новые и новые задержки, чтобы как-то отдалить эту минуту. Так она и засыпала обыкновенно, не встретившись с ним.
Давно уже не думала она на сон ни о чем подобном, а сегодня почему-то опять захотелось помечтать. Но и сегодня, в то время, когда она уже ехала на попутном мотоботе, мысли ее стали мешаться и она уснула.
Проснулась она ночью оттого, что было холодно. Он сидел на корточках и растоплял остывшую печку. Лицо у него было грустное, и ей стало его жалко.
Утром они помолчали сначала, молча завтракали, пили чай. Но потом повеселели, взяли лыжи и пошли кататься. Они взбирались на горы, съезжали, выбирая все более крутые и опасные места.
Дома они грелись, говорили о незначительном, о делах, о том, какая все-таки хорошая зима в этом году. А когда стало темнеть, собрались, заперли дачу и пошли на лыжах на станцию.
К Москве они подъезжали вечером, дремали, но когда показались большие дома, ряды освещенных окон, он подумал, что сейчас им расставаться, и вдруг вообразил ее своей женой.
Что ж! Первая молодость прошла, то время, когда все кажется простым и необязательным – дом, жена, семья и тому подобное, время это миновало, уже тридцать, и что в чувстве, когда знаешь, что вот она рядом с тобой, и она хороша, и все такое, а ты можешь ее всегда оставить, чтобы так же быть с другой, потому что ты свободен, – в этом чувстве. Собственно, нет никакой отрады.
Завтра целый день в юридической консультации писать кассации, заявления, думать о людских несчастьях, в том числе и о семейных, а потом домой – к кому? А там лето, долгое лето, всякие поездки, байдарка, палатка и опять – с кем? И ему захотелось быть лучше и человечнее и делать все так, чтобы ей было хорошо.
Когда они вышли на вокзальную площадь, горели фонари, шумел город, а снег уже успели убрать, увезти, и они оба почувствовали, что их поездки как и не было, не было двух дней вместе, что им нужно сейчас прощаться, разъезжаться каждому к себе и встретиться придется, может быть, дня через два или три. Им обоим стало как-то буднично, покойно, легко, и простились они, как всегда прощались, с торопливой улыбкой, и он ее не провожал.
1962
Маршрутный лист №7
Класс: 8 «А,Б,В,Г» Дата: 23.-27. 11.2020
Предмет: литература Учитель: Шадрухина В.В.
Тема: Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве. Композиция и художественные особенности поэмы Лермонтова М.Ю. «Мцыри»
Дорогие ученики! Мы приступаем к творчеству М.Ю Лермонтова. Вам предстоит знакомство с его гениальной поэмой «Мцыри». Чтобы лучше понять
романтического героя Мцыри, нужно знать какое значение имел Кавказ для М.Ю. Лермонтова ( стр.273-282)
Желаю вам успешного освоения материала!
Ход урока
1. посмотрите фрагмент видеофильма https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4561182088518571789&from=tabbar&parent-reqid=1605799717499349-543336205987468401600332-production-app-host-sas-web-yp-39&text=урок+по+поэме+мцыри+в+8+классе
2.Прочитайте поэму на стр.285-310 и письменно ответьте на вопросы
1.История создания поэмы стр.283
2. Каков жанр произведения?
3.Как вы поняли смысл эпиграфа поэмы
4.В основе сюжета лежит традиционная романтическая ситуация. Какая?
5.Как попал в монастырь Мцыри? Каково к нему отношение монахов? Как противостоит мир природы миру монастырских стен?
6.В чём же зло монахов и плен монастыря?
7.В чём смысл жизни монахов? Мцыри?
8. Почему Мцыри бежит из монастыря?
9. Какова форма рассказа?
10. Какова же главная страсть героя?
11. Что же увидел Мцыри на воле, что узнал о жизни во время своих скитаний?
12.Что можно сказать о человеке, который так воспринимает природу?
13.Какие чувства вызвала встреча с грузинкой?
14. Какие чувства пережил Мцыри в бою с барсом?
15.Все эти переживания, пережитые Мцыри на воле можно объяснить одним словом. Каким?
16. Как вы думаете, возвращение в монастырь – это случайность или обречённость для Мцыри?
17.Почему же погиб Мцыри? 18.Почему же, несмотря на гибель героя, поэма полна романтики? 19.Актуальна ли поэма Лермонтова для нас, живущих в 21 веке? В чём?
20. Что такое тема и идея на ваш взгляд? Стр. 312
Обратная связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные) работы пришлите учителю [email protected]
3. Для получения дополнительной консультации учителя обратитесь с вопросами через почту учителя.
4. Срок сдачи письменных работ – до 27.11 2020.
Маршрутный лист для учащихся 8 а,б,в,г класса №18
Приложение 12
Предмет Технология (девушки)ФИО учителя Тюменцева Нина ВладимировнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
Нина Тюменцева (Борисова)e-mail [email protected]Тема урока Материальные формы представления информации и
технологии её записи и хранения.Порядок действий1.Ознакомьтесь с материалом урока по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/3283/train/#192718Выполните:2.В рабочей тетради сделать запись темы урока.3. Дорогие ребята КРАТКО после просмотра видеоурока , заполните таблицу .
ОБРАЗЕЦ ТАБЛИЦЫСамостоятельно ответить письменно, используя разные источники информации (Интернет, энциклопедии)
НОСИТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ(первые, из прошлого)
СОВРЕМЕННЫЕ НОСИТЕЛИ
ИНФОРМАЦИИ
Творческое задание4. Пользуясь разными источниками информации, подготовьте на выбор (сообщение, реферат, презентация)
Примерные темы сообщений:
- Фанограф-это- Виды фотоаппаратов
- - История появления кинематографа - Профессия стенографист - Характеристика современного носителя информации (любой один на выбор) - Что такое аэрограф? - История пишущих принадлежностей (любой :карандаш, шариковая ручка, маркер и др.) - Виды ручек и их особенности- - Боль и красота татуировки -Граммофон-история шедевра.- - Допускается свой вариант(темы) по желанию.
Маршрутный лист для учащегося 8 класса
Предмет АлгебраФИО учителя Иванова Лариса АлександровнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
https://vk.com/id563840051
e-mail [email protected] 89195842878 Учебник Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/
Алгоритм успеха. А. Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир– М.: Издательский центр "Вента-Граф", 2016
Тема Тождественные преобразования рациональных выраженийПорядок действий
Д/з прошлого урока
сдать Самоценка
Повторить Формулы сокращённого умножения и правила +, *, -, : рациональных дробей.
Проговорить и записать себе или родителям
Выполни № 177 и № 178
Изучить Решение данных номеров в решебнике или в Интернете
Сравните, исправьте, сделайте выводы. Работу высылать не нужно.
знаю…..умею….. понимаю……
Проговорить себе или родителям
Приложение 21Маршрутный лист для учащегося 8 класса
Предмет АлгебраФИО учителя Иванова Лариса АлександровнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
https://vk.com/id563840051
e-mail [email protected] 89195842878 Учебник Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Алгоритм успеха. А.
Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир– М.: Издательский центр "Вента-Граф", 2016Тема Тождественные преобразования рациональных выражений
Порядок действийД/з прошлого урока
Повторить теорию На оценку
Изучить Просмотреть запись по ссылке.https://www.youtube.com/watch?v=RRWRX_hJ8Ck
Повторить Формулы сокращённого умножения и правила +, *, -, : рациональных дробей.
Решение работы высылаем
Выполни
знаю…..умею….. понимаю……
Приложение _№6__Маршрутный лист для учащегося 8 класса
Предмет ГеометрияФИО учителя Иванова Лариса АлександровнаСоциальная сеть «ВКонтакте»
https://vk.com/id563840051
e-mail [email protected] 89195842878 Учебник Геометрия. 8 класс: учебник для общеобразовательных
организаций/ Алгоритм успеха. А. Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир– М.: Издательский центр "Вента-Граф", 2017
Тема Применение изученных определений, свойств и признаков к решению задач
Цели обучения Формулировать:определения: параллелограмма; прямоугольника, ромба, квадрата; средней линии треугольника; трапеции, высоты трапеции, средней линии трапеции; центрального угла окружности, вписанного угла окружности; вписанного и описанного четырёхугольника;свойства: параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата, средних линий треугольника и трапеции, вписанного угла,признаки: параллелограмма, прямоугольника, ромба,
Порядок действийД/з прошлого урока
сдать Практическое задание
Проверить себя
П 9, изучить, выучить. Поработать устно с рисунками на стр 54 и 55, сделать для себя
№ 284 из учебника, найти ошибки и объяснить их, на
выводы какой теоритический материал опирались.
Записать все объяснения, выполнить чертёж и отправить на проверку
Знатьзнаю…..умею….. понимаю……
Приложение _№14__Маршрутный лист для учащегося 8 класса
Предмет ГеометрияФИО учителя
Иванова Лариса Александровна
Социальная сеть «ВКонтакте»
https://vk.com/id563840051
e-mail [email protected] 89195842878 Учебник Геометрия. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/
Алгоритм успеха. А. Г.Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир– М.: Издательский центр "Вента-Граф", 2017
Тема Центральные и вписанные углы. Доказательство теорем о Центральных и вписанных углах
Цели обучения
Формулировать:определения: параллелограмма; прямоугольника, ромба, квадрата; средней линии треугольника; трапеции, высоты трапеции, средней линии трапеции; центрального угла окружности, вписанного угла окружности; вписанного и описанного четырёхугольника;свойства: параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата, средних
линий треугольника и трапеции, вписанного угла,признаки: параллелограмма, прямоугольника, ромба,
Порядок действийД/з прошлого урока
сдать Практическое задание
Повторить П. 1 – 9 из учебника, записи в блокноте
Выполнить У кого нет выхода в Интернет выполняют № 285
Зайти по данной ссылке на сайт РЕШУ ОГЭhttps://math-oge.sdamgia.ru/test?id=31587153знаю…..
умею….. понимаю……
