Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO “CIAMPOLI-SPAVENTA”
Scuola Dell’infanzia, Primaria, Secondaria Di Primo Grado
Secondaria Di Secondo Grado: ITE - Liceo Scientifico – Liceo Scientifico S.A. – Ist. Prof.Le Socio Sanitario
Via Ciampoli n.2 - 66041 - ATESSA (CH) - tel. 0872/865453 - fax 0872/866596 – e-mail: [email protected] Posta cert.:[email protected] - Cod. Mecc. CHIC818001 - C.F. n. 81001200690 Sito web: www.comprensivoatessa.gov.it
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Ai sensi dell’art.5 legge n 425 10/12/1997)
CLASSE V
LICEO SCIENTIFICO
SEZIONE A
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DIRIGENTE SCOLASTICO : Prof. ssa Liberata Colanzi
DOCENTI DISCIPLINA
DE GRANDIS CARMELA Religione
DE LUCA ROBERTA Matematica e Fisica
FIDELIBUS ADELE Inglese
GIANGRANDE MATTEO Sostegno(AD02)
GUGLIELMI FULVIO Sostegno(ADO1)
IACOVELLI FRANCESCO Sostegno(AD02)
MUSACCHIO MARIALUISA Scienze
ORIOLI STEFANO Storia e Filosofia
PICCIOTTI ANNA Italiano e Latino
ROSATI GIANPAOLO Ed.Fisica
RUFFO TARZIA EUTIMIO Disegno e Storia dell’Arte
3
PROFILO PROFESSIONALE
Il Liceo Scientifico risponde alle esigenze di una società complessa ,volendo coniugare
l'apertura alle innovazioni in ambito nazionale, europeo e mondiale, con la salvaguardia dei
valori propri dell'identità locale. La sua peculiarità, inoltre, consistente nel sapiente equilibrio
tra le discipline dell'area umanistica e di quella scientifica, contribuisce a garantire una
preparazione solida, moderna e completa, grazie alla quale gli studenti vengono messi in
grado di proseguire gli studi in tutti campi del sapere. In una realtà in rapida e continua
evoluzione, caratterizzata spesso da una mole incontrollabile di informazioni, l'insegnamento
liceale deve fornire gli strumenti di lettura della realtà presente e passata per affrontare il
futuro. Lo studente sarà pertanto posto nelle condizioni di elaborare criteri di orientamento, di
decodificare i diversi messaggi, di selezionare e interpretare criticamente le informazioni per
poi riorganizzarle autonomamente in effettive conoscenze, competenze e capacità.
CONOSCENZE
Conoscere il mezzo linguistico sia per la ricezione che per la produzione orale e
scritta in lingua italiana e inglese
Conoscere i grandi movimenti culturali, letterari, artistici e le tappe più significative
del pensiero filosofico
Conoscere l'evoluzione del pensiero scientifico e i procedimenti dell'indagine
scientifica
Conoscere il lessico specifico delle varie discipline
COMPETENZE
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline di indirizzo
Operare opportune collegamenti interdisciplinari
Utilizzare i modelli logico-matematici
Leggere un'opera d'arte dal punto di vista formale e del contenuto
Argomentare in modo corretto e autonomo
Riconoscere gli elementi che nei diversi periodi storici hanno determinato il
fenomeno letterario
Utilizzare lo strumento informatico
CAPACITA’
Possedere capacità linguistico-espressive
Possedere capacità di rielaborazione personale
Possedere capacità logico-deduttive e logico-interpretative
Individuare attraverso la conoscenza dei testi le linee fondamentali della produzione
letteraria italiana e latina
Analizzare le informazioni scientifiche utilizzando procedimenti induttivi
Comunicare i contenuti delle proprie conoscenze in lingua inglese
Possedere capacità grafico-espressive
4
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’edificio che ospita il Liceo Scientifico è un fabbricato di recente costituzione, in uso dal
maggio del 1998.
La scuola è nata nel 1961 come sede staccata dell’Istituto Tecnico Commerciale “E. Fermi” di
Lanciano ed ha avuto l’autonomia nel 1971.
Nel 1994 all’ITC è stato aggregato l’ IPSSC.
Nel 2005 è stato istituito il Liceo Scientifico, con l’attivazione, a partire dall’ a.s. 2012/2013
dell’opzione delle Scienze Applicate
Nel 2009 il Liceo Classico “Vittorio Emanuele II” di Atessa, in precedenza sede staccata di
Lanciano, è divenuto sezione associata di questo Istituto. Tuttavia, a partire dall’ a.s.
2008/2009, non si è registrato un numero sufficiente di iscritti per la formazione della classe
prima.
Nell’a.s. 2013/2014, l’offerta formativa si è arricchita con l’istituzione dell’ Istituto
Professionale per i Servizi Socio Sanitari.
Infine, nell’anno scolastico 2014/ 2015 , la fusione dell’ I.I.S.S. Spaventa con Istituto
Omnicomprensivo “D. Ciampoli ha dato vita all’Istituto Omnicomprensivo “Ciampoli-
Spaventa”,
La scuola ha aule adeguate come numero e qualità; dispone, inoltre, dei seguenti spazi
aggiuntivi:
aula magna con 200 posti dotata di schermo motorizzato;
biblioteca informatizzata;
laboratorio multimediale;
laboratori per il trattamento testi;
laboratorio di Informatica;
laboratorio linguistico audio e video;
palestra attrezzata.
aula 3.0
Nel corso di questi ultimi anni, si è iniziato un esteso programma di acquisti relativo a tutti gli
aspetti della didattica (carte geografiche, programmi per computer, libri, cassette per il
laboratorio linguistico ecc.) che è tuttora in fase di completamento.
INDIRIZZI DI STUDIO
Il Liceo Scientifico prevede un percorso di studi della durata di cinque anni.
Dopo il superamento dell'Esame di Stato, gli alunni possono accedere a tutte le facoltà
universitarie e alle Accademie Militari. Possono inoltre partecipare ai concorsi pubblici per la
carriera di concetto nelle amministrazioni statali, parastatali, provinciali, comunali ed in
aziende private.
5
FISIONOMIA DELLA CLASSE
Nel corso del quinquennio la classe ha subito, dal punto di vista numerico, poche variazioni,
come si può rilevare dalla tabella di seguito riportata
STORIA DEL QUINQUENNIO DELLA CLASSE
CL
AS
SE
AN
NO
SC
OL
AS
TIC
O
NU
ME
RO
AL
UN
NI
PR
OM
OS
SI
PR
OM
OS
SI
CO
N D
EB
ITO
FO
RM
AT
IVO
DE
BIT
I
FO
RM
AT
IVI
CO
LM
AT
I
RE
SP
INT
I
I A 2012-2013 27 24 1 1 2
II A 2013-2014 25 21 4 4 -
III A 2014-2015 26 21 5 5 -
IV A 2015-2016 26 22 4 4 -
V A 2016-2017 27
La classe è composta da 27 studenti, 19 ragazze e 8 ragazzi, di cui una iscritta per la seconda
volta all’ultimo anno di corso. La presenza di due allieve diversamente abili, la cui
integrazione si è verificata in modo graduale e pienamente positivo (si allega relativa
documentazione), ha indubbiamente rappresentato un motivo di arricchimento umano per
l’intera classe. L’ambiente socio-economico e culturale di provenienza degli alunni è
prevalentemente legato al mondo del lavoro dipendente e della piccola imprenditoria. Alcuni
studenti provengono da paesi limitrofi, ma la maggior parte di essi risiede ad Atessa.
La classe si è sempre dimostrata partecipe al dialogo educativo, rispettosa e nel complesso
disponibile a confrontarsi con i diversi metodi di insegnamento, anche se la vivacità
intellettiva che caratterizza diversi discenti non sempre è stata valorizzata da un impegno
attivo e dal desiderio di approfondire autonomamente gli argomenti proposti.
Sotto il profilo socio-relazionale la fisionomia del gruppo ha evidenziato un’evoluzione
positiva, che ha determinato il superamento di alcune situazioni di diffidenza, più o meno
latenti, e portato i ragazzi a vivere rapporti sereni, solidali e improntati al rispetto reciproco e
al confronto maturo e proficuo.
La consistenza numerica della classe ha inevitabilmente comportato una situazione di
eterogeneità, per interessi, stili e ritmi di apprendimento e per competenze espressive.
L’intensità maggiore o minore dell’impegno, oltre alla presenza di lacune pregresse e di
difficoltà oggettive riscontrate in alcuni allievi, spesso poco fiduciosi nelle proprie
potenzialità, ha rappresentato la linea di demarcazione fra le diverse fasce di rendimento,
6
differenziando nettamente la natura dei risultati raggiunti individualmente in ciascuna
disciplina.
L’impegno è risultato, infatti, assiduo e sistematico per alcuni discenti, che si sono avvalsi di
un metodo di studio autonomo, efficace e produttivo. Essi hanno acquisito in modo
soddisfacente i linguaggi specifici e si esprimono con chiarezza e competenza, dimostrando,
talora, apprezzabili capacità di rielaborazione critica, anche se non sempre hanno esercitato un
ruolo trainante sul resto della classe. I risultati cui sono pervenuti sono complessivamente più
che buoni.
Diversi allievi hanno cercato di impegnarsi responsabilmente ed hanno acquisito le
conoscenze essenziali. Motivati e sollecitati, avvalendosi delle iniziative offerte dalla scuola,
hanno progressivamente migliorato il loro rendimento e, in diversi casi, superato un approccio
mnemonico e nozionistico verso lo studio. Il profitto da essi raggiunto è mediamente discreto.
Altri alunni, infine, che solo negli ultimi tempi si sono impegnati in modo più assiduo, hanno
conseguito in modo complessivamente accettabile gli obiettivi definiti nelle programmazioni
disciplinari, pur presentando ancora qualche difficoltà nell’area logico-matematica, nella
decodificazione e nella transcodificazione dei testi classici e nell’esposizione in lingua
inglese.
In generale gli studenti hanno maturato una maggiore consapevolezza dei loro deficit
cognitivi e acquisito un interesse più motivato per le tematiche disciplinari.
La classe, nel complesso, è stata capace di sviluppare un’ adeguata autonomia operativa e di
giudizio e atteggiamenti sempre più responsabili.
Al processo di maturazione globale hanno sicuramente contribuito anche gli interessi, le
curiosità intellettuali e le abilità operative che gli alunni hanno coltivato sia tramite i progetti
extracurricolari proposti dalla scuola sia in modo individuale ed autonomo (conoscenze ed
abilità informatiche, interessi musicali e sportivi, volontariato, teatro).
Partecipazione alla vita scolastica
La partecipazione alle attività didattiche curricolari, in termini di disponibilità al dialogo
educativo e di contributi attivi e propositivi, può considerarsi generalmente responsabile e
positiva, seppure qualche volta sia stato necessario spingere alcuni allievi ad un impegno più
sistematico e non condizionato solo dalla prossimità della verifica e, in pochi casi, a una
frequenza più assidua, ad una maggiore puntualità. Molti alunni hanno partecipato, poi, alle
attività extracurricolari con contributi essenziali alla loro riuscita e tutti si sono arricchiti delle
esperienze formative offerte dalla scuola.
In particolare è opportuno ricordare l’adesione, da parte del Consiglio di Classe, ai seguenti
progetti ed attività integrative per l’a.s. 2016-2017:
Progetto CLIL Secondo quanto previsto dal DPR n. 89/2010 inerente il riordinamento della Scuola
Secondaria di secondo grado, nel corso del corrente anno scolastico, è stato introdotto
l’insegnamento di una disciplina non linguistica (Disegno e storia dell’arte) in lingua straniera
(Inglese) secondo la metodologia “CLIL” (Content and Language Integrated Learning). Il
Progetto Interdisciplinare ha coinvolto tutti gli alunni della classe V A, il docente di Disegno e
Storia dell’Arte, prof. Eutimio Tarzia Ruffo e la docente di Inglese, prof.ssa Adele Fidelibus.
I docenti hanno lavorato in compresenza durante l’ora di Disegno e Storia dell’Arte da
Gennaio 2017 a Maggio 2017, per una durata complessiva di 15 ore. Attraverso la
metodologia “CLIL” gli alunni hanno potuto consolidare ed acquisire un lessico specifico in
relazione alle opere e agli autori oggetto di studio; sanno cogliere il significato di testi scritti,
7
messaggi, immagini, attività di ascolto inerenti argomenti di ambito artistico; hanno
migliorato la capacità di fare ricerca e di lavorare con strumenti multimediali partecipando in
modo attivo durante le lezioni. Gli alunni sono riusciti a migliorare il loro metodo di studio e
la loro competenza linguistica generale. Le verifiche e le valutazioni finali (strutturazione in
forma digitale dei contenuti) hanno evidenziato risultati positivi.
● Progetto “Legalità”, per costruire la comunità che trovi il suo orientamento all'interno di
una solida mappa valoriale utile alla formazione dell'identità personale, locale, nazionale e
umana.
Durante il corrente anno scolastico gli alunni hanno partecipato ad una videoconferenza, a
Pescara, con Gherardo Colombo sul tema “Cos’è la giustizia”. Il 25 novembre 2016, Giornata
contro la violenza sulle donne, la visione del film “Io ci sono” ha fornito diversi spunti per
un’ampia discussione su tale tematica.
Si sono inoltre svolti, nell’aula magna dell’istituto , due incontri con l’Arma dei Carabinieri
di Atessa: il primo, (28 ottobre 2016), sul tema “La Grande Guerra ”, il secondo ( 8 marzo
2017) finalizzato allo sviluppo del senso legalità grazie al contatto diretto con questa forza di
polizia che svolge un quotidiano servizio di tutela della norma. Infine il prof. Gianpaolo
Rosati, docente di Ed.Fisica , ha tenuto il 6 marzo una lezione sulle conseguenze derivanti dal
consumo di alcol e droghe.
● Progetto “La scuola della sicurezza”, per sensibilizzare al rispetto di se stessi e degli altri
con riferimento alla sicurezza dei luoghi frequentati quotidianamente dagli adolescenti. Si
sono svolte diverse simulazioni di evacuazione.
● Progetto “Centro Sportivo Scolastico”, per approfondire alcuni spunti motori e sportivi ”:
alunni e consentire l'emergere di capacità e talenti personali.
● Progetto “Orientamento”, per guidare gli alunni ad operare scelte responsabili sia
nell'ambito universitario sia nell'inserimento nel mondo del lavoro.
Nel corrente anno scolastico , il nostro istituto ha ospitato i delegati della “Infobasic” di
Pescara ( 23 Marzo 2017) e dell’Aereonautica Militare (29 marzo 2017); l’11 aprile la classe
ha visitato l’Università di Chieti e Pescara. Alcuni discenti hanno poi partecipato
autonomamente a open days organizzati da diverse università italiane (L’Aquila, Milano,
Bologna etc).
La classe , nell’ottica dell’orientamento- continuità con la scuola secondaria di I grado, ha
inoltre aderito, insieme alla IVALS e alle terze medie di Atessa, al progetto “Teatro in
lingua inglese”, assistendo alla proiezione del film “Oliver Twist” nell’aula magna
dell’istituto e allo spettacolo teatrale in lingua inglese della TNT Theatre Britain “Olivier
Twist”, al termine del quale ha partecipato al dibattito in inglese con gli attori (13 e 21
marzo 2017).
Nell' a.s. 2015/2016 gli allievi si sono recati a Montesilvano, per visitare, nella Sala dello
studente sita all’interno del Palacongressi, circa 40 stand dei diversi atenei italiani. Alcuni
alunni hanno anche simulato un test di ammissione all’Università. Nello stesso anno
scolastico gli studenti si sono recati presso l’università dell’Aquila per seguire workshops e
lezioni.
● Progetto “Solidarietà”, per diffondere la cultura della solidarietà e i diritti come
cittadinanza partecipe e solidale. I ragazzi hanno partecipato alle seguenti iniziative: dona
cibo; vendita di lavori realizzati durante le ore di metodologia operativa; pesca di fine anno.
Il ricavato è stato devoluto alla onlus “Il buon samaritano”.
● Progetto “Olimpiadi della Matematica ”, per favorire un approccio ludico alla matematica
e motivare gli studenti più capaci all’approfondimento delle studio di questa materia. Gli
allievi hanno partecipato alla fase d’istituto.
8
● Progetto “Visite guidate e viaggi di istruzione”: per offrire ulteriori esperienze culturali e di
crescita della personalità. La meta del viaggio di istruzione per l’a.s. 2016-2017 è stata Praga
(dal 24-04-2017 al 29-04-2017).
● Progetto “LOGICA(mente) ”: , per preparare gli allievi ad affrontare i test d’accesso alle
facoltà universitarie. Il corso, tenuto dalla prof.ssa Katiuscia Carafa, docente dell’organico
potenziato, ha avuto la durata di trenta ore.
● Partecipazione a spettacoli teatrali.
Gli allievi, in data 3-12-2016, hanno partecipato, presso il teatro comunale di Atessa, allo
spettacolo “Da Shakespeare a Pirandello” di G. Pasotti.
● Progetto “Alternanza scuola lavoro per alunni diversabili ”. Il progetto è stato effettuato a
Casoli con la cooperativa Voloentieri durante le ore curricolari.
● Progetto “ Laboratorio artistico- tematico”, destinato agli allievi diversabili e tenuto dalla
professoressa Elisa Scrocco, docente dell’organico potenziato.
● Incontro con la scrittrice Maria Cristina Solfanelli, autrice del libro “Pascoli e gli animali
da cortile” ( 18 marzo).
● Partecipazione al First Certificate in English : è un esame d'Inglese, proposto dalla
“Cambridge University”, corrispondente al livello di competenza B2 del Quadro
comune europeo delle lingue.
Diversi alunni hanno frequentato, inoltre, negli anni precedenti, il corso ECDL (European
Computer DrivingLicence): la certificazione, basata su uno standard unico europeo, attesta
la capacità di lavorare con il personal computer, in modo autonomo o in rete, nell'ambito di
una azienda, un ente pubblico o uno studio professionale.
Gli obiettivi dei sopraelencati progetti, finalizzati alla crescita culturale, umana e sociale degli
allievi, nella consapevolezza che la scuola non è una realtà estranea alla propria vita, sono
stati pienamente raggiunti.
Il comportamento della classe è stato generalmente corretto e controllato nel linguaggio, con
modalità comunicative equilibrate: degno di nota , al riguardo, è il fatto che nessuno alunno
nel corso del quinquennio ha riportato una sanzione disciplinare.
La frequenza scolastica, tenendo conto degli indicatori fissati all’inizio dell’anno scolastico, è
stata regolare per la maggior parte degli allievi, mentre per una minima parte della classe si è
caratterizzata per assenze ripetute ( in un caso dovuto a motivi di salute), ritardi e uscite
anticipate.
I rapporti scuola-famiglia sono stati generalmente improntati sulla trasparenza, il rispetto, la
volontà di collaborazione e la cordialità.
9
CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO DEL CORPO DOCENTE
La continuità didattica nel triennio non è stata garantita in tutte discipline, come si evince
dalla sottoindicata tabella
DISCIPLINE Classe III Classe IV Classe V
a.s.2014-2015 a.s. 2015-2016 a.s. 2016-2017
ITALIANO
Picciotti Anna Picciotti Anna Picciotti Anna
LATINO Castelfranco Pia
Castelfranco Pia Picciotti Anna
INGLESE Fidelibus Adele Fidelibus Adele Fidelibus Adele
MATEMATICA E FISICA De Luca Roberta De Luca Roberta De Luca Roberta
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
Impicciatore Luigi Ruffo Tarzia Eutimio Ruffo Tarzia Eutimio
SCIENZE Musacchio Maria Luisa Musacchio Maria Luisa Musacchio Maria Luisa
STORIA E
FILOSOFIA
MarongiuFrancesca Ursi Lucia Orioli Stefano
RELIGIONE De Grandis Carmela De Grandis Carmela De Grandis Carmela
EDUC. FISICA D’Alicarnasso Gabriele Di Biase Lucia Rosati Gianpaolo
SOSTEGNO
Guglielmi Fulvio Guglielmi Fulvio Guglielmi Fulvio
Iacovelli Francesco
Giangrande Matteo
OBIETTIVI TRASVERSALI GENERALI
Conoscenza sicura dei contenuti culturali e acquisizione delle abilità fondamentali.
Assimilazione ed acquisizione dei linguaggi specifici (competenza comunicativa).
Capacità di leggere ed esaminare un testo in modo da distinguere le idee e le linee
essenziali da quelle di supporto.
Acquisizione di un metodo di studio autonomo, sicuro ed organico, fondato
sull’analisi, la logica e la chiarezza espressiva.
Acquisizione della capacità di cogliere la coerenza all’interno dei procedimenti e di
applicare principi e regole.
Acquisizione di autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze.
Capacità di stabilire connessioni fra causa ed effetto.
10
OBIETTIVI DELL’AREA STORICO – LINGUISTICO – LETTERARIA
Ampliamento degli orizzonti umani, culturali e sociali.
Consolidamento ed ampliamento della competenza comunicativa.
Potenziamento delle capacità di osservazione, di analisi e sintesi.
Capacità di utilizzazione delle conoscenze acquisite.
Capacità di trasferire e collegare le conoscenze dei diversi ambiti disciplinari.
Conoscere i dati storici orientarsi nello spazio e nel tempo.
Usare correttamente il lessico disciplinare.
Distinguere i molteplici aspetti (politici, sociali, ecc.) di un evento storico complesso.
Acquisire la consapevolezza che ogni elemento dello studio letterario può assumere
aspetti diversi a seconda dell’angolazione da cui è osservato;
Essere in grado di analizzare, comprendere e tradurre un testo letterario di latino
Individuare connessioni logiche e linee di sviluppo tra gli accadimenti storici,
privilegiando la concettualizzazione dei grandi passaggi epocali;
● Saper comprendere il rapporto tra riflessione filosofica e realtà politica, economica,
sociale e culturale;
● Sostenere conversazioni funzionalmente adeguate ai contesti ed alle situazioni di
comunicazione in lingua straniera;
● Acquisizione di strumenti e metodi per l’analisi, la comprensione e la valutazione di
opere d’arte.
● Sviluppo di un atteggiamento consapevole e critico nei confronti di ogni forma di
comunicazione visiva.
OBIETTIVI DELL’AREA SCIENTIFICA
MATEMATICA E FISICA Il lavoro è stato finalizzato a mettere lo studente in grado di:
Recuperare le conoscenze acquisite negli anni precedenti in un contesto più sistematico.
Acquisire i contenuti teorici e le metodologie specifiche per risolvere semplici esercizi e
problemi.
Comprendere ed usare correttamente il linguaggio specifico.
Ragionare induttivamente e deduttivamente.
Comprendere le correlazioni esistenti fra i vari modelli (es. algebrici, geometrici, fisici).
Promuovere le facoltà sia intuitive che logiche.
SCIENZE NATURALI
Conoscere i meccanismi e i processi che stanno alla base dei fenomeni chimici e biologici.
Acquisire la capacità di esporre in modo chiaro ed ordinato e di utilizzare il linguaggio
specifico della disciplina.
Acquisire un metodo di studio nel quale emergono capacità di distinguere i concetti
principali da quelli di supporto e di attribuire il corretto significato al lessico.
Acquisire la capacità di organizzare il proprio lavoro e pianificarlo rispetto ai tempi.
Capacità di stabilire connessioni fra causa ed effetto.
11
RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI
OBIETTIVI GENERALI TRASVERSALI
Alla fine del corso degli studi, gli alunni evidenziano una conoscenza generale dei
contenuti culturali e l’acquisizione delle abilità fondamentali; sanno selezionare, in un
testo, le informazioni essenziali; hanno acquisito i linguaggi specifici; sono capaci di
applicare i principi e le regole. Si avvalgono di uno studio in generale, funzionale, ma
regolare.
OBIETTIVI
DELL’AREA STORICO – LINGUISTICO – LETTERARIA
Quasi tutti i discenti hanno acquisito i linguaggi specifici. Sanno affrontare eventi storici e
letterari in prospettiva sincronica e diacronica attraverso la contestualizzazione di fatti e
fenomeni; comprendono, analizzano e confrontano testi di vario genere. Interpretano,
seppur con un diverso grado di rielaborazione critica, gli eventi alla luce delle proprie
conoscenze Nella produzione scritta in lingua italiana si riscontra, in un esiguo numero di
discenti, una non consolidata padronanza dell’organizzazione testuale e dell’utilizzo del
lessico, riconducibile a lacune pregresse solo in parte superate.
Per quanto concerne l’insegnamento del latino. non tutti hanno superato le difficoltà legate
all’analisi, comprensione e resa in italiano dei costrutti più impegnativi durante la
traduzione autonoma; nondimeno lo studio dei brani antologici e della letteratura ha
prodotto in genere risultati soddisfacenti In Inglese, alcuni allievi evidenziano ancora
difficoltà nell’esposizione orale. Per la Storia dell’arte, gli obiettivi prefissati sono stati in
gran parte raggiunti e diversi elementi manifestano notevoli capacità di comprendere e
interpretare criticamente un’opera d’arte utilizzando un linguaggio appropriato.
OBIETTIVI DELL’AREA SCIENTIFICA
MATEMATICA E FISICA
La maggioranza degli studenti, secondo vari livelli, sa:
Individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che unificano i diversi ambiti
della matematica e della fisica.
Usare correttamente il linguaggio specifico.
Affrontare e risolvere semplici esercizi.
SCIENZE
Gli alunni sono in grado di:
Usare la terminologia scientifica abbastanza correttamente, applicando
conoscenze e procedimenti scientifici alla comprensione dei fenomeni;
Cogliere gli aspetti essenziali delle tematiche trattate;
Descrivere il rapporto tra strutture e funzioni ai diversi livelli di organizzazione;
Stabilire relazioni causa-effetto.
12
METODOLOGIA
Considerando la specificità delle diverse discipline, ogni insegnante nel pieno rispetto della
libertà di insegnamento, ha scelto la metodologia adatta a formare ed arricchire la personalità
ed il bagaglio culturale degli allievi.
Si è ricorso al metodo induttivo e/o deduttivo, secondo le necessità. Gli alunni sono stati
stimolati ad un apprendimento organico e consapevole dei contenuti disciplinari, corredato
sempre da puntuali e congrue spiegazioni degli argomenti, da chiare indicazioni
metodologiche e da varie tipologie didattiche. L'acquisizione di conoscenze e competenze è
stata controllata attraverso una buona quantità di verifiche scritte e orali e da simulazioni di
prima, seconda e terza prova.
Tutti gli insegnanti hanno periodicamente curato interventi di recupero o di potenziamento in
itinere in orario scolastico ed extrascolastico.
Gli argomenti sono stati trattati tramite lezioni frontali e/o metodi che i singoli docenti hanno
ritenuto opportuno come risulta dalla seguente tabella:
MODALITÀ DI
LAVORO
Itali
an
o
Sto
ria
del
l’A
rte
Ma
tem
ati
ca
Fis
ica
Lati
no
Sto
ria
Fil
oso
fia
Sci
enze
Ingle
se
Ed
uca
z.
Fis
ica
R
elig
ion
e
Lezione frontale x x x x x x x x x x x
Lezione partecipata x x x x x x x x x x
Lavoro di gruppo x x x
Discussione guidata x x x x x x x x x x
13
VERIFICHE
Sono state articolate in verifiche orali, compiti in classe, test di profitto, trattazione breve, collocate
al termine di una o più attività didattiche tendenti ad accertare l’evoluzione di preparazione degli alunni.
Gli strumenti utilizzati dai docenti sono evidenziati nel seguente prospetto.
I.3 STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LA VERIFICA FORMATIVA
(controllo in itinere del processo di apprendimento)
Str
um
ento
uti
lizz
ato
ITA
LIA
NO
LA
TIN
O
MA
TE
MA
TIC
A
FIS
ICA
ING
LE
SE
ST
OR
IA
FIL
OS
OF
IA
SC
IEN
ZE
DIS
EG
NO
E
ST
OR
IA
DE
LL
’AR
TE
ED
UC
AZ
ION
E
FIS
ICA
S O S O S O O S O O O O G O
Interrogazione
lunga X X X X X
Interrogazione
breve X X X X X X X X X
Tema o
problema X X X
Prove strutturate X X
X X
Prove
semistrutturate X X X X X X
Questionario X X X X X
Relazione X
Esercizi X X X X X X X X X X
14
I 4 STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione)
STRUMENTO
UTIL
IZZA
TO ITA
LIA
NO
ST
OR
IA
LA
TIN
O
ING
LE
SE
MA
TE
MA
TIC
A
FIS
ICA
FIL
OS
OF
IA
SC
IEN
ZE
DIS
EG
NO
E S
TO
RIA
DE
LL
’AR
TE
ED
UC
AZ
ION
E
FIS
ICA
S O O S O S O S O S O O G O
Interrogazione
lunga X X X X X X X X
Interrogazione
breve X X X X X X X X X
Tema o problema X X X X
Prove strutturate X X X X X
Prove
semistrutturate X X X X X X X X
Questionario X X X X X X X
Relazione X
Esercizi X X X X X X X X X
15
VALUTAZIONE
Per la valutazione sono stati presi in considerazione, oltre alle conoscenze, alle competenze e alle
capacità, l’interesse, la partecipazione, la frequenza, l’impegno dimostrato, i progressi raggiunti
nell’apprendimento rispetto al livello di partenza ed il comportamento.
I criteri di corrispondenza fra i voti decimali e i livelli tassonomici sono stati stabiliti nel seguente modo:
TABELLA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
(a partire dagli indicatori di condotta proposti nel “Patto educativo di corresponsabilità”)
INDICATORI VOTI
Non rispetta: persone, leggi, regole, consegne, impegni, strutture, orari;
Non è corretto/a nel comportamento, nel linguaggio, nell’utilizzo dei media;
Non è attento/a ai compagni e alle proposte educative dei docenti;
Non è leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
Non è disponibile a migliorare, a partecipare, a collaborare.
Da 1 a 5
E’ parzialmente e/o superficialmente rispettoso delle persone, delle leggi, delle
regole, delle consegne, degli impegni, delle strutture, degli orari;
E’ parzialmente e/o superficialmente corretto/a nel comportamento, nel linguaggio,
nell’utilizzo dei media;
E’ parzialmente e/o superficialmente attento/a ai compagni e alle proposte
educative dei docenti;
E’ parzialmente e/o superficialmente leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle
prestazioni;
E’ parzialmente e/o superficialmente disponibile a migliorare, a partecipare, a
collaborare.
6
Episodicamente NON è rispettoso delle persone, delle leggi, delle regole, delle
consegne, degli impegni, delle strutture, degli orari;
Episodicamente NON è corretto/a nel comportamento, nel linguaggio, nell’utilizzo
dei media;
Episodicamente NON è attento/a ai compagni e alle proposte educative dei
docenti; leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
Episodicamente NON è leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
Episodicamente NON è disponibile a migliorare, a partecipare, a collaborare.
7
Ha quasi sempre rispetto per persone, leggi, regole, consegne, impegni, strutture,
orari;
E’ quasi sempre corretto/a nel comportamento, nel linguaggio, nell’utilizzo dei
media;
E’ quasi sempre attento/a ai compagni e alle proposte educative dei docenti;
E’ quasi sempre leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
E’ quasi sempre disponibile a migliorare, a partecipare, a collaborare.
8
Rispetta: persone, leggi, regole, consegne, impegni, strutture, orari;
E’ corretto/a nel comportamento, nel linguaggio, nell’utilizzo dei media;
E’ attento/a ai compagni e alle proposte educative dei docenti;
E’ leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
E’ disponibile a migliorare, a partecipare, a collaborare.
9
Ha pieno rispetto per persone, leggi, regole, consegne, impegni, strutture, orari;
E’ corretto/a nel comportamento, nel linguaggio, nell’utilizzo dei media;
E’ molto attento/a al comportamento, al linguaggio, all’utilizzo dei media;
E’ profondamente leale nei rapporti, nelle verifiche, nelle prestazioni;
10
16
E’ pienamente disponibile a migliorare, a partecipare, a collaborare.
GRIGLIA COMUNE DI OSSERVAZIONE DEI COMPORTAMENTI E DEL
PROCESSO DI APPRENDI MENTO
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ COMPORTAMENTI VOTO IN
DECIMI Complete, coordinate
ampliate con
approfondimenti
autonomi
Affronta
autonomamente anche
compiti complessi,
applicando
le conoscenze e le
procedure in modo
corretto
e creativo
CComunica in modo proprio,
efficace ed articolato.
Organizza in modo autonomo
le conoscenze, stabilisce relazioni tra
ambiti pluridisciplinari, documenta
e analizza il proprio lavoro in
modo critico, cerca soluzioni
adeguate per
situazioni nuove.
Partecipazione : costruttiva
Impegno : notevole
Metodo : elaborativo
9 – 10
Ottimo/eccellente
Complete,
approfondite e
coordinate
Esegue compiti
complessi e sa
applicare i contenuti e
le procedure, pur con
qualche incertezza in
nuovi contesti
Comunica in modo chiaro ed
appropriato. In modo
autonomo sa organizzare e
analizzare le conoscenze
acquisite ; compie anche
alcuni collegamenti e sa
valutare in modo abbastanza
personale.
Partecipazione : attiva
Impegno : notevole
Metodo : organizzato
8
Buono
Complete, ma non
approfondite
Esegue correttamente
compiti semplici ; sa
applicare i contenuti e
le procedure anche in
compiti più complessi
pur con alcune
incertezze
Comunica in modo adeguato,
anche se semplice. Non ha
piena autonomia, ma è un
diligente ed affidabile
esecutore ; coglie gli aspetti
essenziali, ma incontra
difficoltà nei collegamenti. Se
aiutato effettua valutazioni
parziali e non approfondite.
Partecipazione : recettiva
Impegno : soddisfacente
Metodo : organizzato
7
Discreto
Complessivamente
accettabili, ma non
estese e/o profonde
Esegue semplici
compiti senza errori
sostanziali ; affronta
compiti più
complessi con
incertezza
Comunica in modo semplice
e non del tutto adeguato.
Coglie gli aspetti
fondamentali, ma le sue
analisi sono lacunose
Partecipazione : da
sollecitare
Impegno : accettabile
Metodo : non sempre
organizzato
6
Sufficiente
Superficiali, incerte e
non del tutto complete
Applica le
conoscenze minime
senza commettere
gravi errori, ma
talvolta con
imprecisione
Comunica in modo non
sempre coerente e
appropriato. Analizza con
difficoltà temi, questioni e
problemi. Guidato e
sollecitato sintetizza le
conoscenze e sulla loro base
effettua semplici valutazioni.
Partecipazione : dispersiva
Impegno : discontinuo
Metodo : superficiale
5
Mediocre
Frammentarie e
piuttosto superficiali
Riesce ad applicare le
conoscenze in compiti
semplici, ma
Comunica in modo stentato
ed improprio
Partecipazione :
opportunistica e saltuaria
17
commette errori
anche gravi
nell’esecuzione.
.Ha difficoltà a cogliere i
concetti e le relazioni
essenziali, quindi le analisi e
sintesi sono parziali ed
imprecise. Soltanto se
guidato e sollecitato, effettua
qualche semplice
valutazione.
Impegno : debole
Metodo : ripetitivo,
mnemonico
4
Gravemente
insufficiente
Molto scarse e
gravemente lacunose
Non riesce ad
applicare le
conoscenze neppure
in compiti semplici.
Comunica in modo molto
stentato, con errori che talora
oscurano il significato.
Non sa effettuare le analisi e
le sintesi più elementari.
Partecipazione :quasi nulla
Impegno : molto scarso
Metodo : disorganizzato
3
Assolutamente
insufficiente
Nessuna
Nessuna Comunica in modo stentato
con errori che oscurano il
significato. Non riesce ad
applicare neppure le più
elementari conoscenze.
Partecipazione : nulla
Impegno : inesistente
Metodo : estremamente
disorganizzato
1 – 2
Molto negativo
SCHEDA INFORMATIVA
relativa alla simulazione della terza prova
CRITERI SEGUITI PER LA ELABORAZIONE DELLA 3° PROVA SCRITTA
Nella simulazione della terza prova scritta il consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e
degli obiettivi generali e cognitivi definiti nella programmazione didattica , ha individuato le
seguenti discipline:
1 a SIMULAZIONE
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
FILOSOFIA
LATINO
LINGUA STRANIERA ( Inglese)
2a SIMULAZIONE
FISICA
LINGUA STRANIERA ( Inglese)
SCIENZE
STORIA
3a SIMULAZIONE
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
18
FISICA
LINGUA STRANIERA ( Inglese)
SCIENZE
Sui contenuti delle suddette discipline sono state effettuate tre simulazioni con le seguenti modalità:
Data di
svolgimento
Tempo
Assegnato
Materie
coinvolte
Tipologie di verifica
(argomenti a trattazione sintetica,
quesiti, ecc)
17-12-2016
2h
Disegno e storia dell’arte Quesiti a risposta singola
Filosofia Quesiti a risposta singola
Inglese Quesiti a risposta singola
Latino Quesiti a risposta singola
Data di
svolgimento
Tempo
Assegnato
Materie
coinvolte
Tipologie di verifica
(argomenti a trattazione sintetica,
quesiti, ecc…)
15/02/2017
2h
Fisica Quesiti a risposta singola
Inglese Quesiti a risposta singola
Scienze Quesiti a risposta singola
Storia Quesiti a risposta singola
Data di
svolgimento
Tempo
Assegnato
Materie
coinvolte
Tipologie di verifica
(argomenti a trattazione sintetica,
quesiti, ecc…)
03/04/2017
2h
Disegno e storia dell’arte Quesiti a risposta singola
Fisica Quesiti a risposta singola
Inglese Quesiti a risposta singola
Scienze Quesiti a risposta singola
Nella valutazione della terza prova sono stati presi in considerazione i seguenti indicatori:
19
1) Conoscenza;
2) Comprensione - applicazione;
3) Chiarezza espositiva e proprietà terminologica;
4) Capacità di sintesi.
20
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFAZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI PRIMO
E DI SECONDO GRADO “CIAMPOLI-SPAVENTA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO – LICEO SCIENTIFICO E DELLE SCIENZE APPLICATE –
ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO SANITARIO
ATESSA
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2016-2017
CLASSE V A LS
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
DISCIPLINA: …………………………………..
CANDIDATO/A:…………………………………..
CRITERI DESCRITTORI LIVELLO Punt.
Ques
1
Punt.
Ques
2
Punt.
Ques
3
Conoscenze
Comprensione e
conoscenza dei
concetti e/o delle
leggi scientifiche
contenute nella
traccia
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Mediocre
Scarso
Nullo
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
Competenze
Correttezza
nell’esposizione,
utilizzo del lessico
specifico.
Interpretazione e
utilizzo di formule e
procedimenti
specifici nel campo
scientifico.
Buono
Sufficiente
Mediocre
Scarso
Nullo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
Capacità
Sintesi appropriata e
rielaborazione
personale
Buono
Sufficiente
Mediocre
Scarso
Nullo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
4
3
2
1
0
Punteggi parziali
PUNTEGGIO GLOBALE: …… /15
21
Una prova è stata ritenuta sufficiente se si sono verificate le seguenti condizioni:
1) Possesso dei concetti fondamentali dei temi proposti;
2) Applicazione dei contenuti e delle procedure acquisite, anche se con qualche imprecisione;
3) Uso appropriato della terminologia specifica;
4) Autonomia nella sintesi, anche se con qualche imprecisione.
Il Consiglio di classe ha ritenuto opportuno far svolgere alla classe una prova simulata di Italiano
che si è tenuta il 12-05-2017, ed una prova simulata di Matematica che si è tenuta il 18-05-2017,
entrambe della durata di cinque ore.
22
ALLEGATO 2
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFAZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI PRIMO E DI SECONDO GRADO
“CIAMPOLI-SPAVENTA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO – LICEO SCIENTIFICO E DELLE SCIENZE APP TE – ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO
SANITARIO ATESSA
CLASSE V A LS
CANDIDATO/A…………………………
Griglia di Valutazione della Prima Prova Esame di Stato 2016-2017
Indicatori Scarso
0,5
Insuff.
1,5
Suff.
2
Buono
2,5
Ottimo
3
Competenza
grammaticale
e lessicale
* Padronanza delle strutture
sintattiche e morfologiche;
* Correttezza ortografica
* Uso adeguato della
punteggiatura
* Proprietà e ricchezza
lessicale
Competenza
testuale
* Conoscenza dell’argomento
* Aderenza alla traccia e alle
tipologie testuali, rispetto
delle consegne;
* Sintesi espositiva; uso
efficace dei documenti
(Barrare quanto non interessa)
Organizzazion
e del testo
* Organizzazione del testo in
modo logico, coerente, coeso
* Uso adeguato dei nessi
logici
* Equilibrio fra le parti
* Assenza di contraddizioni e
ripetizioni
Caratteristiche
dei contenuti
* Utilizzo adeguato ed
efficace delle conoscenze
personali
* Esposizione corretta dei
fatti
23
Indicatori Scarso
0,5
Insuff.
1,5
Suff.
2
Buono
2,5
Ottimo
3
Competenza
grammaticale
e lessicale
* Padronanza delle strutture
sintattiche e morfologiche;
* Correttezza ortografica
* Uso adeguato della
punteggiatura
* Proprietà e ricchezza
lessicale
* Argomentazioni motivate
Competenza
ideativa
* Approfondimenti personali
e/o apporti critici.
Totale punteggio ......................../15
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFAZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI PRIMO E DI SECONDO GRADO
“CIAMPOLI-SPAVENTA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO – LICEO SCIENTIFICO E DELLE SCIENZE APPLICATE – ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO
SANITARIO
ALLEGATO 3
Griglia di Valutazione della Seconda Prova Esame di Stato 2016-2017
CLASSE: VA L.S. DATA: ___________________
CANDIDATO/A:_____________________________
OBIETTIVI LIVELLI PUNTI
Conoscenze specifiche della disciplina e
rispetto della consegna circa il numero di
questioni da risolvere
Ottimo - Eccellente 5
Discreto - Buono 4
Sufficiente 3
Insufficiente 2
Gravemente insufficiente 1
Applicazione dei concetti e delle procedure Ottimo - Eccellente 4
24
matematiche Discreto - Buono 3,5
Sufficiente 3
Insufficiente 2
Gravemente insufficiente 1
Ordine nel procedimento logico e formale
Ottimo - Eccellente 4
Discreto - Buono 3,5
Sufficiente 3
Insufficiente 2
Gravemente insufficiente 1
Esattezza nel calcolo e nell’esecuzione delle
rappresentazioni geometriche e dei grafici,
chiarezza nell'esposizione.
Corretto 2
Lievi imprecisioni 1
Gravi imprecisioni 0
Totale punti
ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFAZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI
PRIMO E DI SECONDO GRADO “CIAMPOLI-SPAVENTA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO – LICEO SCIENTIFICO E DELLE SCIENZE APPLICATE
– ISTITUTO PROFESSIONALE SOCIO SANITARIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Candidato/a______________________________
INDICATORI LIVELLI DI VALORE Votazione
Padronanza della lingua e
proprietà di linguaggio
disciplinare
10 punti
Insufficiente 0-4
Mediocre 5
Sufficiente 6
Discreto 7
Buono 8
Ottimo 9-10
.........../10 punti
Conoscenza specifica degli
argomenti richiesti
12 punti
Insufficiente 0-6
Mediocre 7
Sufficiente 8
Discreto 9
Buono 10
Ottimo 11-12
……../12 punti
25
Capacità di discussione e
approfondimento dei diversi
argomenti in modo originale e
creativo
8 punti
Insufficiente 0-2
Mediocre 3
Sufficiente 4
Discreto 5
Buono 6
Ottimo 7-8
……../8 punti
Totale ……../30
punti
La commissione esaminatrice
Il Presidente della commissione
esaminatrice
PROGRAMMI SVOLTI PER
MACROARGOMENTI
Lo svolgimento dei programmi è stato condizionato, oltre che dalla variegata situazione di partenza e
dai ritmi di apprendimento degli allievi con difficoltà, dalle interruzioni dell’attività didattica dovute a
dieci giorni di chiusura , nove per causa neve e uno per i controlli in seguito all’evento sismico
verificatosi il 26 ottobre 2016.
CLASSE V sez A-LICEO SCIENTIFICO Anno Scolastico 2016-2017
DISCIPLINA : ITALIANO
Testo in uso : G.Baldi S. Giusso M.Razzetti G.Zaccaria“Il piacere dei testi…”-Ed. Paravia , vv 4 ,5 e 6
Docente: prof. ssa Anna Picciotti Anno Scolastico 2016-2017
26
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Sto
ria
–F
iloso
fia
–In
gle
se -
Sto
ria
del
l’ar
te L
atin
o
Libro di testo
Documenti
Schemi e
mappe
concettuali
Materiale
fornito dal
docente
Uso della LIM
Aula
–A
ula
mult
imed
iale
Settembre-
Dicembre-
2016 Il Romanticismo.
A.Manzoni e G.Leopardi
L’età del Realismo.
G.Verga
G.Carducci (caratteri generali
della poetica)
Dicembre
2016
Febbraio
2017
Il Decadentismo.G.Pascoli e
G. D’Annunzio
Marzo-Aprile
2017
Il primo
Novecento.Crepuscolari e
Futuristi(caratteri generali)
Il nuovo romanzo:I.Svevo e
L.Pirandello
La poesia:
U. Saba
G.Ungaretti
Divina Commedia –
Paradiso:canti
I,III,VI,XI,XII(dal
V31),XVII,XXXIII
Maggio 2017
Novembre
Maggio
27
Classe V A Liceo Scientifico Anno Scolastico 2016/2017
DISCIPLINA :LATINO
Docente:Anna Picciotti
Testo in uso : “Colores.Cultura e letteratura latina,testi e percorsi tematici ,Vol 3 G.Garbarino-L.Pasquariello,
edizione Paravia
MACROARGOMENTI
SVOLTI NELL’ANNO
EVENTUALI
ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Gli orientamenti della
cultura nell'età Giulio -
Claudia: la storiografia;
Fedro Seneca;Persio;
Lucano e Petronio.
Italiano
Filosofia
Libro di testo
Documenti
Schemi e mappe
concettuali
Materiale fornito
dal docente
Uso della LIM
Aula
SETTEMBRE-
NOVEMBRE
L'età dei Flavi:Quintiliano
La poesia epica
Marziale
Plinio il Vecchio
DICEMBRE-
GENNAIO
L'età di Traiano e di
Adriano:Giovenale,Plinio
il Giovane,Svetonio e
Tacito
FEBBRAIO-
APRILE
Gli orientamenti della
cultura nell'età degli
Antonini.
Apuleio
MAGGIO
28
Classe V A Liceo Scientifico Anno Scolastico 2016/2017
Disciplina: FILOSOFIA
Docente: prof. Stefano Orioli
Testo adottato: Storia della Filosofia, De Bartolomeo - Magni, Atlas. Vol. 4.
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Criticismo kantiano Storia
Letteratura
italiana
Religione
Libro di testo
Schemi e mappe
concettuali
Filmati
Aula
Settembre
Ottobre
Il romanticismo:tratti generali
La filosofia idealistica di Hegel:
l'ultima grande filosofia sistematica
Settembre
Ottobre
Schopenauer:l’anti -Hegel Novembre
Dicembre
Sinistra hegeliana e Feuerbach Dicembre
Il positivismo (cenni) Gennaio
Darwin e l'evoluzionismo Gennaio
Marx: economia e materialismo
storico
Febbraio
Nietzsche e "la morte di Dio" Marzo
Aprile
Freud e la psicanalisi Aprile
Maggio
29
Classe V A Liceo Scientifico Anno scolastico 2016/ 2017
Disciplina: STORIA
Docente: prof.Stefano Orioli
Testo in adozione G. Mafreda, Tempi moderni, B. Mondadori, voll. 2- 3
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
L'unificazione dell’Italia e i governi
liberali -Destra e sinistra storica
Filosofia
Letteratura
italiana
Libro di testo
Schemi e mappe
concettuali
Filmati
Aula
Settembre
La Seconda rivoluzione industriale,
la società borghese,l’imperialismo,
la società di massa
Ottobre
Novembre
L'età giolittiana in Italia Novembre
Le nazioni europee e la Grande
Guerra
Novembre
Dicembre
Le conseguenze della pace Dicembre
Gennaio
La rivoluzione bolscevica in Russia Gennaio
La crisi del primo Dopoguerra Febbraio
Fascismo, Nazismo, Stalinismo la II
guerra mondiale
Marzo
Aprile
Il mondo diviso in blocchi
contrapposti Maggio
30
CLASSE V Sezione A Indirizzo LICEO SCIENTIFICO Anno scolastico 2016/2017 MATERIA: MATEMATICA Docente: prof.ssa DE LUCA Roberta Testo in adozione: Matematica. blu2.0 vol.5,Bergamini, Trifone, Barozzi – Zanichelli
MACROARGOMENTI svolti nell’anno
EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Le funzioni e le loro proprietà
Fisica
Libro in adozione
Materiale integrativo fornito dal docente
LIM
Aula
Settembre
I limiti Ottobre
Le funzioni continue e il calcolo dei limiti
Novembre
La derivata di una funzione
Dicembre Gennaio
I teoremi del calcolo differenziale
Febbraio
I massimi, i minimi e i flessi
Marzo
Lo studio delle funzioni Marzo
Gli integrali indefiniti
Aprile
Gli integrali definiti e le loro applicazioni Aprile
Maggio
Le equazioni differenziali Maggio
Geometria analitica dello spazio (ripasso) Maggio
31
CLASSE V Sezione A Indirizzo LICEO SCIENTIFICO Anno scolastico 2016/2017 MATERIA: FISICA Docente: prof.ssa DE LUCA Roberta Testi in adozione: Dalla meccanica alla fisica moderna(vol. 2 - 3), Walker – Linx
MACROARGOMENTI svolti nell’anno
EVENTUALI ALTRE DISCIPLINE COINVOLTE
STRUMENTI SPAZI TEMPI
La corrente elettrica continua
Matematica
Scienze
Libro in adozione
Materiale integrativo fornito dal docente
LIM
Aula
Settembre Ottobre
Il magnetismo Novembre Dicembre Gennaio
L'induzione elettromagnetica
Febbraio Marzo
La teoria di Maxwell e le onde
elettromagnetiche
Aprile Maggio
Lo spazio – tempo relativistico di Einstein Maggio
32
Classe VA Liceo Scientifico Anno scolastico 2016-2017
Disciplina: LINGUA E LETTERATURA INGLESE
Doce
nte:
prof.s
sa
Adele
Fideli
bus
Testi
in
adozi
one:
G.Lor
enzon
i-
B.Pell
ati,
Past
&
Prese
nt” v
UNIC
O –
ed.
CIDEB
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali altre
discipline
Coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
The Romantic Age(1776-1837)
Romantic Poetry
Romantic Novel
Italiano
Libro di testo
Fotocopie
Filmati
LIM
CD
Dizionari
Aula
Aula
multimediale
Settembre
Ottobre
Novembre
The Victorian Age: ( 1837-1901)
Historical Context
Literary context
Victorian Novel
Italiano
Storia dell’arte
Storia
Filosofia
Libro di testo
Fotocopie
Filmati
LIM
CD
Dizionari
Aula Dicembre-
Aprile
The Modern Age
(1901-1950)
Historical Context
Literary context
Modern Fiction
Italiano
Storia dell’arte
Storia
Filosofia
Libro di testo
Fotocopie
Filmati
LIM
CD
Dizionari
Aula Fine
Aprile-
Maggio
33
CLASSE V A Indirizzo LICEO SCIENTIFICO- Anno scolastico 2016/2017
DISCIPLINA: SCIENZE
Docente: Prof.ssa Musacchio Maria Luisa
Testi in uso:
Terra da scoprire, Massimo Crippa, Marco Fiorani – Editore Arnoldo Mondadori
Biochimica, Marinella De Leo, Filippo Giachi – Editore De Agostini
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Composizione chimica e struttura della Terra
Fisica
Libri di testo
Schemi e mappe
concettuali
Sussidi audiovisivi
LIM
Aula
Settembre
Rocce magmatiche e vulcani
Ottobre
I fenomeni sismici e l’interno della Terra
Novembre
La dinamica della litosfera
Dicembre
Chimica organica Gennaio
Idrocarburi e derivati funzionali
Febbraio
Biomolecole e metabolismo
Marzo
Aprile
I processi metabolici
Aprile
Maggio
Ingegneria genetica e biotecnologie
Maggio
34
CLASSE V A Indirizzo LICEO SCIENTIFICO- Anno scolastico 2016/2017
DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE
Docente: Prof. Arch. Ruffo Tarzia Eutimio
Testi in uso: Itinerario nell’arte. Dall’Età dei lumi ai nostri giorni. (Versione verde LM, Terza edizione). Vol.3
Ed.2012. Cricco – Di Teodoro – Ed. Zanichelli.
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Neoclassicismo.
Storia,
italiano,
inglese.
Libro di testo.
Schemi e mappe
concettuali
Sussidi audiovisivi
LIM
Aula
e
labo.
lingui
stico.
Settembre
Ottobre
Romanticismo, Eclettismo e storicismo,
Architettura del ferro, Realismo.
Novembre
Dicembre
Piani urbanistici ottocenteschi e Teoria del
colore.
Dicembre
Impressionismo e Post-impressionismo.
Gennaio
Febbraio
Art Nouveau.
CLIL.
Febbraio
Marzo
Avanguardie.
CLIL.
Aprile
Maggio
Movimento Moderno.
CLIL.
Maggio
35
Classe VA Liceo Scientifico Anno scolastico 2016-2017
Disciplina: EDUCAZIONE FISICA
Docente: prof. Gianpaolo Rosati
Testo
in
adozio
ne:
Salto
nel
2000,
Frascol
la, Di
Rocco,
Geroni
mo –
Fratelli
Ferraro
Editori
MACROARGOMENTI
svolti nell’anno
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
STRUMENTI SPAZI TEMPI
Sviluppo e potenziamento
delle capacita’ condizionali:
forza, resistenza e velocità
Piccoli e grandi
attrezzi
Palestra
Scolastica
Primo e Secondo
Quadrimestre
Conoscenza e pratica dei
giochi sportivi
Attrezzi sportivi
Palloni
Palestra
Scolastica
Primo e Secondo
Quadrimestre
Conoscenza e pratica di
specialità dell’atletica
leggera
Attrezzi sportivi
Libro di testo
Palestra
Scolastica
Primo e Secondo
Quadrimestre
Potenziamento e
miglioramento della mobilità
e della destrezza
Piccoli e grandi
attrezzi
Palestra
Scolastica
Primo e Secondo
Quadrimestre
36
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa
Liberata Colanzi
-------------------------------------------------------------
DOCENTI DISCIPLINA FIRMA
DE GRANDIS CARMELA Religione
DE LUCA ROBERTA Matematica e Fisica
FIDELIBUS ADELE Inglese
GIANGRANDE MATTEO Sostegno(AD02)
GUGLIELMI FULVIO Sostegno(ADO1)
IACOVELLI FRANCESCO Sostegno(AD02)
MUSACCHIO MARIALUISA Scienze
ORIOLI STEFANO Storia e Filosofia
PICCIOTTI ANNA Italiano e Latino
ROSATI GIANPAOLO Ed.Fisica
RUFFO TARZIA EUTIMIO Disegno e Storia
dell’Arte
37
INDICE
Composizione del Consiglio di Classe Pagina 2
Profilo professionale Pagina 3
Presentazione dell’Istituto – Indirizzi di studio Pagina 4
Fisionomia della classe Pagina 5
Obiettivi generali trasversali Pagina 9
Raggiungimento degli obiettivi Pagina 11
Metodologia Pagina 12
Verifiche Pagina 13
Valutazione Pagina 15
Scheda informativa relativa alla simulazione della terza prova Pagina 18
Griglie di valutazione (allegati 1, 2, 3) Pagina 20
Programmi svolti per macroargomenti Pagina 25