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LICEO “E. AINIS” - MESSINA
PROGRAMMA SVOLTO
DOCENTE Schiavone sr. Marianna
DISCIPLINA Religione Cattolica
CLASSE IV SEZIONE D INDIRIZZO Liceo Liguistico
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
1. PROFILO DELLA CLASSE
ASPETTI COGNITIVI
La classe è composta prevalentemente da alunni che mostrano interesse per la disciplina e una
attiva partecipazione al dialogo didattico-educativo. Molti alunni evidenziano maggiore capacità
di riflessione personale e giudizio critico, permettendo un interessante svolgimento delle lezioni.
LA RILEVAZIONE DEI PREREQUISITI E’ STATA EFFETTUATA :
A- TRAMITE TEST
B- TRAMITE COLLOQUIO
C-
1° QUADRIMESTRE CONTENUTI
Modulo 1: “L autenticità della persona”
- Progettare la propria vita tra leggi e valori
- Libertà, responsabilità e verità nelle scelte morali
- La coscienza umana
- Verità e dubbio
- Sapientia Cordis
- S. Agostino – s. Tommaso- Enrico Medi
- 2° QUADRIMESTRE
Modulo 2: Il problema del male
- La Shoah (documentari)
- L’occultismo e giovani (musica)
4. INIZIATIVE COMPLEMENTARI/INTEGRATIVE (VISITE DIDATTICHE E/O AZIENDALI,
STAGE, VIAGGI DI ISTRUZIONE, LEZIONI FUORI SEDE E ALTRE ATTIVITA’ CONCORDATE NEL CONSIGLIO
DI CLASSE O PROPOSTE DAL DOCENTE )
Scienza e fede: laghi di Marinello e Tindari (6/5/2015)
5. STRATEGIE E METODOLOGIE
x Lezioni frontali
x Gruppi di lavoro
Didattica modulare
x Discussione guidata
x Lezione interattiva
x Elaborazione di mappe concettuali
6. STRUMENTI
Libro di testo - riviste specifiche - testi da consultazione - dispense
Sussidi audiovisivi - attrezzature multimediali
Testo biblico e documenti culturali ed ecclesiali
7. SPAZI
aule comuni - biblioteca - aula video - spazi culturali esistenti nel territorio -
8. STRUMENTI DI VERIFICA
Interrogazioni - prove scritte - Questionari - dialogo/confronto
VALUTAZIONE
si rinvia ai criteri di valutazione definiti nel POF
MESSINA 8/06/2015
DOCENTE Schiavone sr. Marianna
ALUNNI Culici Natalia – Dell’Acqua Concetia
CLASSE IV D – A.S. 2014-2015
PROGRAMMA DI ITALIANO
Prof. Giuseppe Ramires
LIBRO DI TESTO:
Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il libro della letteratura, I, Dalle origini all'età della Controriforma,
Paravia, Milano, 2010.
Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il libro della letteratura, II, Dal Barocco al Romanticismo, Paravia, Milano,
2010.
L'età umanistica
L'edonismo e l'idillio nella cultura umanistica
Lorenzo de' Medici: Giovinezza
Il poema epico-cavalleresco
Matteo M. Boiardo: Proemio e apparizione di Angelica
L'età del Rinascimento
L'anticlassicismo
Ludovico Ariosto
Orlando furioso: Proemio, I, 1-4
Orlando furioso: Cloridano e Medoro, XVIII, 164-172; 183-192; XIX, 1-16
Orlando furioso: La follia di Orlando, XXIII, 100-136; XXIV, 1-14.
La critica
Niccolò Machiavelli
Lettera a Francesco Vettori del 10 dicembre 1513
Principe: Dedica, Cap. I, VV, XVIII, XXIV, XXV, XXVI
Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio: Proemio, I
La critica
L'età della Controriforma
Torquato Tasso
Gerusalemme liberata: Proemio, I, 1-5; La morte di Clorinda, XII, 50-71
La critica
L'età del Barocco della Nuova Scienza
La lirica barocca
Giovan Battista Marino: Onde dorate
Gabriello Chiabrera: Belle rose porporine
Galileo Galilei
Saggiatore: La favola dei suoni
Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo: Prima Giornata
La critica
L'età della ragione
La trattatistica e la prosa di pensiero
Giambattista Vico: Scienza nuova I, libro II, cap. I (All'origine dell'umanità)
La poesia lirica e drammatica dell'età dell'Arcadia
Pietro Metastasio
L'Illuminismo
L'Illuminismo in Italia
Cesare Beccaria: Contro la tortura
Pietro Verri: Cos'è questo “Caffè”?
Alessandro Verri: Rinunzia avanti notaio al Vocabolario della Crusca
Carlo Goldoni
La locandiera
Giuseppe Parini
Il Giorno: Mattino, vv. 1-124 (La colazione del «giovin signore»)
Il Giorno: Mezzogiorno, vv. 497-556 (La «vergine cuccia»)
La critica
Vittorio Alfieri
Della Tirannide, libro III, capp. III e IV
Del principe e delle lettere, libro II, cap. I
Vita scritta da esso, epoca quarta, cap. IV
Saul
La critica
L'età napoelonica
Neoclassicismo e Preromanticismo in Europa e in Italia
Ugo Foscolo
Ultime lettere di Jacopo Ortis: Il sacrificio della patria nostra è consumato
Ultime lettere di Jacopo Ortis: Colloquio con Parini, la delusione storica
Ultime lettere di Jacopo Ortis: Illusioni e mondo classico
Alla sera
In morte del fratello Giovanni
A Zacinto
Dei sepolcri
La critica
L'età del Romanticismo
Il Romanticismo
La poesia nell'età romantica
Giuseppe Gioacchino Belli: Le cappelle papale
Il romanzo nell'età romantica
Ippolito Nievo: Le confessioni di un italiano, cap. I
Alessandro Manzoni
Lettre a M. Chauvet: Il romanzesco e il reale
Lettre a M. Chauvet: Storia e invenzione poetica
Lettre a M. Chauvet: L'utile, il vero, l'interessante
Il cinque maggio
Adelchi: Morte di Ermengarda, coro dell'atto IV
I promessi sposi
La critica
1
LICEO STATALE “EMILIO AINIS” - MESSINA
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico 2014/2015
Classe : 4a sez. D Indirizzo: Linguistico
Materia: STORIA Docente: Sabrina Arrigo
Libro di testo: Feltri Francesco Maria, Bertazzoni Maria Manuela, Neri Franca, Chiaroscuro, SEI, vol. 2
L’ETÀ DI LUIGI XIV E DI JOHN LOCKE
- La Francia di Luigi XIV o L’assolutismo in Francia – La revoca dell’editto di Nantes
- Economia e politica in Europa al tempo di Luigi XIV o Il mercantilismo – La crisi dell’impero spagnolo – Le riforme di Pietro il Grande in Russia
- La rivoluzione inglese del 1688-1689 o Il pensiero politico di Thomas Hobbes – Tories e Whigs in Inghilterra – La seconda
rivoluzione inglese (Gloriosa rivoluzione) – La Dichiarazione dei diritti del 1689 - Locke e la crisi della coscienza europea
o Lo stato di natura nel pensiero di John Locke – Il diritto di insurrezione
IL SECOLO DELL’ILLUMINISMO
- L’Illuminismo
O I caratteri dell’Illuminismo: l’ottimismo – I caratteri dell’Illuminismo: il razionalismo –
L’Encyclopédie – Newton e il deismo – Il contributo di Voltaire – L’Illuminismo
materialista – L’assolutismo illuminato in Austria – L’Illuminismo milanese: Pietro Verri e
“Il Caffè” – L’Illuminismo milanese: Dei delitti e delle pene
- La guerra dei Sette anni
O La guerra nel Settecento
- La rivoluzione americana
O Le colonie inglesi in Nord America – I rapporti economici con l’Inghilterra – La svolta del
1764-1765 – La protesta americana e la reazione inglese – La proclamazione
dell’indipendenza – La Dichiarazione di indipendenza – La vittoria delle colonie – La
nascita degli Stati Uniti – La Costituzione del 1787
LA RIVOLUZIONE FRANCESE
- L’Ancien Régime
o Un paese prevalentemente agricolo – Una società basata sul privilegio – I gruppi privilegiati
– Nobili e contadini nelle campagne – La convocazione degli Stati generali – Il Terzo stato
- La rivoluzione del 1789
o L’Assemblea nazionale – La presa della Bastiglia – La rivolta contadina – La Dichiarazione
dei diritti dell’uomo e del cittadino – La Dichiarazione del 1789
- La fase monarchica e moderata
o L’attività legislativa dell’Assemblea costituente – La Costituzione del 1791 – L’inizio della
guerra – Il colpo di Stato del 10 agosto 1792
- La Repubblica democratica
o Il processo e l’esecuzione del re – La rivolta in Vandea – La costituzione democratica del
1793 – Il maximum e il Terrore – La sconfitta di Robespierre
POLITICA A CULTURA NELL’ETÀ NAPOLEONICA
- Il Direttorio e le prime campagne di Napoleone
O La Costituzione moderata del 1795 – Difficoltà economiche e tumulti sociali – La campagna
d’Italia – La campagna d’Egitto
- Napoleone al potere
O Il Codice civile – L’Impero – L’invasione della Spagna – Il fallimento del blocco
continentale – La sconfitta di Napoleone
2
- La nascita dell’idea di nazione
O La nascita del sentimento nazionale
- La mentalità romantica
O I caratteri del Romanticismo – L’individuo in lotta: il titanismo romantico
THE FIRST INDUSTRIAL REVOLUTION (MODULO C.L.I.L. in lingua inglese)
- The Industrial Revolution
- Factory System
- Why the Industrial Revolution Started in England
- The textile industry
- The Transport Revolution
- The Agricultural Revolution
- The social effects of the Industrial Revolution
L’ORDINE DI VIENNA
- La Restaurazione
O Il Congresso di Vienna – La repressione dei moti del 1820-21 – La Costituzione di Luigi
XVIII – Le insurrezioni degli anni 1830-1831 – Giuseppe Mazzini e la Giovine Italia – Il
pensiero politico di Giuseppe Mazzini
- Società segrete e moti rivoluzionari all’epoca della Restaurazione
O Le società segrete – I moti del 1820-1821 – L’intervento della Santa Alleanza – I moti
decabristi in Russia e l’indipendenza della Grecia
- L’Europa delle classi e delle nazioni
O Il fallimento del progetto politico democratico – Lo Statuto Albertino – La rivoluzione del
1848 in Francia – La prima guerra d’indipendenza in Italia
- La nascita del Regno d’Italia
O La concezione politica di Cavour – La guerra di Crimea – La seconda guerra d’indipendenza
in Italia – La spedizione dei Mille
- L’unificazione tedesca
O La frammentazione politica della Germania – Le guerre di Bismarck – La nascita del Reich
tedesco – Le conseguenze delle vittorie prussiane
LA GUERRA CIVILE AMERICANA
- I contrasti tra Nord e Sud
O L’età del cotone – L’industrializzazione del Nord
- La prima guerra industriale
O Lo scioglimento dell’Unione – Caratteri del conflitto
- Ricostruzione e razzismo
O La sconfitta del Sud – La fine della schiavitù
POLITICA E SOCIETÀ ALLA FINE DELL’OTTOCENTO
- La piena maturità del movimento operaio
O La Prima Internazionale – La Comune di Parigi – Dalla Prima alla Seconda Internazionale
- La seconda rivoluzione industriale
O La belle époque – L’età dell’acciaio e della chimica
L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO
- Ragioni e caratteri dell’imperialismo
o L’imperialismo nelle sue diverse forme – L’imperialismo nelle sue motivazioni economiche
– Complessità dell’imperialismo – La conquista inglese dell’Egitto
Prof.ssa Sabrina Arrigo
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe 4° sez. D a.s. 2014/2015
Docente: Adriana Morisani
ARISTOTELE: il contesto storico-culturale; le opere; La logica: le categorie, i giudizi, i sillogismi,
il problema delle premesse e la conoscenza scientifica; La metafisica o filosofia prima: la sostanza,
la sostanza e il divenire, la teologia: Dio come atto in atto; La fisica o scienza dell’essere in
movimento: La cosmologia; L’anima e la conoscenza: l’intelletto attivo; L’etica: virtù e felicità; La
politica; La retorica e la poetica.
FILOSOFIA ELLENISTICA: EPICUREISMO, STOICISMO, SCETTICISMO.
FEDE E RAGIONE: La Patristica; Origini della filosofia cristiana; S. AGOSTINO: la via
dell’interiorità e Dio; “credere per capire, capire per credere”; il neo-platonismo cristiano; la
creazione; gerarchia e ordine del creato; bellezza amore e bene; l’immortalità dell’anima; il tempo e
l’anima; volontà libero arbitrio libertà; il problema del male; il peccato originale e la grazia.
La Scolastica; S. TOMMASO: le cinque vie della dimostrazione di Dio.
UMANESIMO e RINASCIMENTO: caratteristiche generali.
RIFORMA PROTESTANTE E RIFORMA CATTOLICA.
GIORDANO BRUNO: una vita di peregrinazioni e di lotte; l’universo infinito; la libertà di ricerca
della ragione; l’unità della natura; unità e molteplicità del tutto e del sapere; il valore del lavoro;
“Gli eroici furori”.
GALILEO GALILEI: la scienza moderna; il conflitto fra la Chiesa e la nuova scienza; la critica
dell’aristotelismo; l’autonomia della scienza dalla fede; il metodo della scienza; L’ordine
matematico-meccanico del mondo.
IL GIUSNATURALISMO: il diritto di natura.
IL RAZIONALISMO e L’EMPIRISMO.
RENE’ DESCARTES (CARTESIO): il contesto storico-culturale; costruire su nuove basi l’edificio
del sapere; geometria analitica e mathesis universalis; “Il discorso sul metodo”; dal dubbio
metodico al “cogito ergo sum”; le idee della ragione; la metafisica: DIO, res cogitans e res extensa;
il meccanicismo; la filosofia morale: la morale provvisoria, costumi educazione e autonomia della
ragione, le passioni dell’anima.
BARUCH SPINOZA: il contesto storico-culturale; Dio la natura e l’uomo come ordine geometrico:
monismo e immanentismo, l’ordine matematico-geometrico del mondo, geometria delle passioni e
ordine collettivo. Sostanza Dio e Natura; gli attributi della sostanza; i modi della sostanza; la
coincidenza di libertà e necessità; l’esclusione del finalismo. Il processo conoscitivo: anima e corpo,
verità ed errore. Schiavitù e libertà dell’uomo: il relativismo etico, la riconversione delle passioni,
dall’odio all’amore intellettuale di Dio. Lo stato e la libertà: lo stato civile come potenza; la libertà
come fine dello Stato; critica dei pregiudizi e tolleranza; la fede come obbedienza e come
interiorità.
JOHN LOCKE: la vita e le opere; le possibilità e i limiti della ragione: gnoseologia come
psicologia. I limiti della conoscenza: le idee semplici, le idee complesse, la critica dell’idea di
sostanza, i gradi della conoscenza, il rapporto tra idee e cose. Il liberalismo politico: i diritti di
natura, stato civile e salvaguardia dei diritti, i limiti del potere. Tolleranza e ragionevolezza del
Cristianesimo.
Liceo Linguistico“E.Ainis”
Classe 4 Sez. D Anno scolastico 2014/15
Programma di Inglese
Docente: A.Corrado
Testi: Spiazzi-Tavella, Performer, vol.1 e vol2 – Zanichelli
Heyderman -May, Complete Pet, vol.I ed.Oxford UP
Literature
The Restoration of the monarchy: The dynasty of Hanover, an enlightened age, the features
of Augustan literature, the view of nature, a new emphasis on sensibility.
Milestones 1688 the Glorious Revolution: English society in the 18th
century ,
The birth of political parties:the Whigs and the Tories, the first Prime Minister, The Whig
William Pitt, the prime minister and the Cabinet.
Milestones, 1707 the Act of union
A golden age: Reason and common sense
The means for cultural debate: The coffee-houses and the rise of journalism- British
newspaper
The rise of the novel: the 18th
century novel-features and themes.
Daniel Defoe (life and works)
“Robinson Crusoe” (The story, the new middle-class hero, a spiritual autobiography, the
island, the individual and society, the style)
From Robinson Crusoe: “Man Friday” (textual analysis, commentary)
Samuel Richardson
The triumph of the middle ages -The first psychological novel: Pamela
Puritanism in Defoe and Richardson -Pamela's plot -The debate on virtue rewarded
( photocopies)
Jonathan Swift (life, works, a controversial writer)
Gulliver’s Travels ( the story, the sources, the character of Gulliver)
From Gulliver's Travels “ Gulliver and the Lilliputians” (textual analysis, commentary)
The age of Revolutions:a new concept of nature, the importance of imagination and
childhood,, the cult of the exotic.
The Industrial Revolution
The American war of independence
1776, The American Declaration of Independence
Emotion vs Reason
English Romanticism
A new sensibility:emphasis on the individual
William Wordsworth (life, works,Wordsworth and the relationship with nature,importance of
senses,recollection in tranquility, the poet’s task and his style)
Milestones 1798 Lyrical Ballads: the Manifesto of English Romanticism
“Daffodils” (textual analysis, commentary, themes)
“Our birth is but a sleep”( photocopy) (textual analysis, commentary, themes)
“My heart leaps up (textual analysis, commentary, themes)
S.T. Coleridge (life-works, imagination and fancy, Coleridge's view of nature)
“The Rime of the Ancient Mariner” ( content, structure, characters, the Rime as a ballad)
From “The Rime”: “ The Killing of the Albatross” ” (textual analysis, commentary)
John Keats: (life and works – The substance of his poetry – the role of imagination – Beauty
and art.)
From: “Ode on a Grecian urn” (textual analysis, commentary, themes) ( Photocopies)
Jane Austen: ( life and works, the debt to the 18th
century, the national marriage market ,
Austen's treatment of love)
From : “ Pride and Prejudice” Darcy proposes to Elizabeth(textual analysis, commentary,
themes)
Themes in the novel, the story, Elizabeth and Darcy, Not simply a love story.
Civilization
Human rights The first two laws of nature
Of the state of nature
The universal declaration of Human Rights (1948)
In compresenza con la lettrice prof.Maria De Stefano
Pet practice: unit 8-12
Exam practice
The fight for Women's emancipation
Hidden Benefits
The glass ceiling index
The best working place for a woman
ISTITUTO MAGISTRALE AINIS
PROGRAMMA DI SPAGNOLO
A.S. 2014 - 2015
CLASSE IV D
Estructuras gramaticales
Los tiemos del subjuntivo.
Presente de subjuntivo. Verbos regulares e irregulares. Usos del presente de subjuntivo.
Imperfecto de subjuntivo. Usos del imperfecto de subjuntivo.
El pluscuamperfecto de subjuntivo.
Unidad 6 Quien sera el asesino.
Para expresar opiniones. Para formular hipotesis. Para dar una noticias. Para expresar preocupacion
o sorpresa.Imperfecto de subjuntivo
Unidad 8 Planeando las vacaciones
Para hacer propuestas. Vocabulario. Sentimientos
Literatura espanola y latinoamericana - Cabrales, Hernandez - SGEL
La Ilustracion y el Neoclasicismo
El siglo XVIII en Espana. El marco historico. La Ilustracion en Espana. El Neoclasicismo. La
estetica neoclasica. La arquitectura neoclasica
La poesia de los ilustrados : Tomas de Iriarte, Felix Maria de Samaniego
La pintura de Goya
El Romanticismo
El movimiento romantico. La mentalidad romantica. El Romanticismo en Espana: marco historico y
social. La literatura romantica ern Espana. Los generos literarios. La poesia romantica espanola. El
teatro romantico. Dos obras representativas. “Don Alvaro o la fuerza del sino” y “Don Juan
Tenorio”
Gustavo Adolfo Bécquer. Vida. Obra. Estilo
Las rimas
El Realismo
El Realismo en Espana: historia y sociedad. Marco historico. La literatura realista en Espana. El
naturalismo. La novela realista. Tecnica narrativa. Temas. Lengua literaria.
Leopoldo Alas, “Clarin”. Vida. Obra.
Lectura de un fragmento de “La Regenta.”
Emilia Pardo Bazan. Lectura del cuento “El encaje roto”
Liceo Magistrale “Ainis”
Messina
Anno scolastico 2014/2015
PROGRAMMA SVOLTO
Prof.ssa STAGNO Anna Louise
Classe IVD
Materia Lingua e Civiltà straniera francese
Grammatica: ce qui, ce que, ce dont, ...c'est , les pronoms relatifs que, que, dont, où, l'hypothèse
éventuelle avec si, les adverbes en -ment, le subjonctif, les adverbes de jugement, le but, l'opposition et la
condition, le subjonctif avec les verbes de volonté, préférence, nécessité, sentiments, il faut, il suffit, il vaut
mieux, le gérondif, le participe présent et l'adjectif verbal, l'interrogation directe et indirecte, les pronoms
interrogatifs directs et indirects, les mots composés, le pluriel de noms composés, les prépositions à, de,
en, pour, par, la forme passive, le complément d'agent, l'antériorité et la postériorité, il suffit, il n'y a qu'à,
la place des adjectifs, le féminin des adjectifs.
Lessico: : l'identité personnelles, les sentiments et les attitudes, les qualités et les défauts, les fleurs, les
animaux, les expressions imagées, l'opinion, le doute et la certitude, les suffixes, les sentiments et les
réactions émotionnelles, les manifestations d'émotions et de sentiments, l'amour et les relations
amoureuses, le vocabulaire des jeunes et le registre familier, la poésie (vers, rime, rythme, etc.), le travail,
les professions, l'entreprise, les attitudes et les compétences, la formation et les expériences de travail, le
vocabulaire familier et le vocabulaire << jeune >>.les objets quotidiens, le vocabulaire pour décrire des
objets, : la forme, les matériaux, les dimensions, le poids, le fonctionnement, la fonction, les préfixes et les
suffixes, la caractérisation physique (l'allure, le corps, le visage).
Littérature :
Le XVIIe siècle :
Louis XIV
Le jansénisme
Le quiétisme
La préciosité
Le théâtre : Corneille, Racine, Molière
Le XVIIIe siècle : Le siècle des lumières
Louis XV
Louis XVI
La Révolution française
L’encyclopédie
Montesquieu
Voltaire
Diderot
Rousseau
Messina, li 09/06/2015
Liceo “E. Ainis” - Messina
Classe 4a D
Anno scolastico 2014/2015
Insegnante: prof. Rosaria Leva
Programma di Matematica
Premesse
La parabola e le soluzioni di un'equazione di secondo grado - Disequazioni di grado superiore al primo -
Disequazioni frazionarie - Disequazioni di grado superiore al secondo - Sistemi di disequazioni.
Funzioni esponenziale e logaritmica
Potenze a base reale e a esponente razionale - Funzione esponenziale e suo grafico – Funzione logaritmica e
suo grafico – Asintoti – Limiti agli estremi del campo di esistenza - Equazioni esponenziali – Semplici
equazioni logaritmiche.
Funzioni goniometriche
Angoli e loro misura – Generalizzazione del concetto di angolo – Circonferenza goniometrica – Definizione
delle funzioni goniometriche – Proprietà e caratteristiche delle funzioni goniometriche - Periodicità, parità e
disparità delle funzioni goniometriche – Dominio, condominio e variazione delle funzioni goniometriche –
Funzioni periodiche - Grafici delle funzioni goniometriche – Angoli particolari: angolo di 45o, 30
o, 60
o -
Espressioni delle funzioni goniometriche mediante una di esse – Angoli associati.
Equazioni goniometriche
Equazioni goniometriche elementari – Equazioni riconducibili ad equazioni elementari – Equazioni
algebriche in senx, cosx, tgx, cotgx – Equazioni lineari in senx e cosx.
Funzioni e trasformazioni geometriche
Generalità – Funzioni numeriche - Dominio e condominio di una funzione – Funzioni pari, dispari,
monotone, periodiche - Simmetria assiale e centrale - Simmetria rispetto all’asse x, all’asse y, alle bisettrici,
all’origine – Traslazione - Grafici deducibili, mediante trasformazioni geometriche, dalle funzioni xy ,
xy , 2xy ,
3xy , senxy , xy cos , tgxy , gxy cot , xy alog , xay , kyx -
Grafico della funzione )(xfy - Funzioni a tratti – Intersezione con gli assi cartesiani e segno di una
funzione – Verifica di eventuali simmetrie importanti – Interpretazione del grafico di una funzione: dominio,
codominio, segno della funzione, funzione crescente o decrescente.
Messina 09/06/15
Liceo “E. Ainis” - Messina
Classe 4a D
Anno scolastico 2014/2015
Insegnante: prof. Rosaria Leva
Programma di Fisica
Il moti nel piano
I moti nel piano – Velocità media e istantanea nei moti curvilinei – Accelerazione centripeta e accelerazione
tangenziale – Composizione di spostamenti, velocità e accelerazioni – Il moto circolare uniforme – La
velocità angolare – Forza centripeta e centrifuga - Composizione di moti: Il moto di un proiettile.
I principi della dinamica
Il principio d’inerzia – I sistemi di riferimento inerziali – Moto di un oggetto sul quale agisce una forza
costante – La massa inerziale – Il secondo principio della dinamica – Unità di misura della massa e della
forza – Il terzo principio della dinamica.
Lavoro ed energia
Lavoro motore e resistente - Energia potenziale e cinetica - Energia potenziale gravitazionale - Potenza -
Quantità di moto - Sistemi isolati - Conservazione della quantità di moto - Teorema dell'impulso - Urti
elastici e anelastici.
Temperatura e calore
La misura della temperatura - Equilibrio termico – Passaggi di stato - Legge di dilatazione lineare e
volumetrica - Comportamento anomalo dell’acqua - Legge fondamentale della calorimetria - Capacità
termica e calore specifico - Il calorimetro - Esperienza di Joule – Conduzione, convezione, irraggiamento.
Oscillazioni e onde
Onde trasversali e longitudinali - Sorgente e ricezione - Ampiezza, periodo, frequenza, lunghezza d'onda - La
riflessione e la rifrazione - Onde anomale.
Messina 09/06/15
LICEO STATALE “E. AINIS”
CLASSE 4ª D
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
DI BIOLOGIA
PROF. ENRICO TURCO A.S. 2014/2015
BIOLOGIA dal libro di testo: Krogh Il racconto della vita (secondo biennio e quinto anno) linx Pearson Unità A - Le basi genetiche dell’ereditarietà. Unità C - Il corpo umano: sostegno, regolazione e difesa.
PR
Unità A - Le basi genetiche dell’ereditarietà. LEZIONE 1 - Cromosomi ed ereditarietà.
1. Gli studi di Thomas Hunt Morgan. L’ereditarietà è legata al comportamento dei cromosomi. Non sempre i geni di uno stesso cromosoma sono ereditati insieme. Il processo del crossing over.
2. Ereditarietà e cromosomi sessuali negli esseri umani. Il cromosoma X è responsabile di alcuni disturbi genetici. La base genetica della visione dei colori. Perché il daltonismo colpisce soprattutto i maschi. Seguire la trasmissione dei caratteri studiando gli alberi genealogici. L’emofilia nelle famiglie reali d’Europa.
3. I disturbi genetici legati agli autosomi. Il caso dell’anemia falciforme. Per ereditare l’anemia falciforme occorrono due alleli difettosi. L’emoglobina S protegge dalla malaria. Quando basta solo un allele per ereditare una malattia.
4. Le alterazioni nel numero e nella struttura dei cromosomi. Quando il numero dei cromosomi aumenta. La poliploidia può avere effetti diversi. Quando è presente un numero errato di cromosomi. Aneuploidia. Sindrome di Down. Alcune malattie sono dovute a un numero errato di cromosomi sessuali. Sindrome di Turner. Sindrome di Klinefelter. Aneuploidia e cancro. Anche la struttura dei cromosomi può subire alterazioni. Delezione. Inversione. Traslocazione. Duplicazione.
Unità C - Il corpo umano: sostegno, regolazione e difesa. LEZIONE 11 - La percezione sensoriale.
1. L’occhio: l’organo della visione.
Messina, lì 09/06/2015 Prof. Enrico Turco
LICEO STATALE “E. AINIS”
CLASSE 4ª D
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI CHIMICA
PROF. ENRICO TURCO A.S. 2014/2015
CHIMICA dal libro di testo: C. Pescatore H2O Corso di Chimica Manuale. Simone per la scuola
Percorso 1: Introduzione alla chimica. Percorso 2: La struttura atomica.
Percorso 1: Introduzione alla chimica.
1. Il metodo scientifico. 2. La Chimica. 3. Le unità di misura. 4. Misure e cifre significative. 5. Organizzazione ed elaborazione dei dati. 6. Materia ed energia. 7. Temperatura e calore. 8. La densità. 9. Gli atomi. 10. Gli elementi più importanti. 11. Le molecole. 12. Gli stati di aggregazione della materia. 13. Curve di riscaldamento e raffreddamento. 14. Le sostanze pure. 15. Miscugli. 16. Le tecniche di separazione.
Percorso 2: La struttura atomica.
1. Introduzione. 2. L’elettrone. 3. Il nucleo.
Il modello atomico di Rutherford. Le particelle subnucleari: i quark.
4. Le onde elettromagnetiche. L’equazione di Plank. La Teoria dei “quanti”. Einstein e la Teoria della relatività ristretta.
5. L’atomo di Bohr. L’equazione di De Broglie. L’equazione di Schrödinger. I numeri quantici. Concetto di “orbitale”. Principio di Indeterminazione di Heisenberg.
Messina, lì 09/06/2015 Prof. Enrico Turco
ISTITUTO STATALE “ E. AINIS “ MESSINA
Programma di STORIA DELL’ARTE classe 4^sez. D
anno scolastico 2014/15 prof.ssa AMINA ZAVAN
IL MEDIOEVO
L’arte Paleocristiana: architettura nel Cristianesimo; il Romanico: la chiesa romanica e il Romanico
in Italia; il Gotico: la chiesa gotica e il Gotico in Italia.
IL QUATTROCENTO
Il Rinascimento: le origini, le coordinate; i caratteri dell’arte rinascimentale; la proporzione della
figura umana; la prospettiva; Brunelleschi, vita e opere (pag. 500 a pag. 514); Donatello, vita e
opere (pag. 515 a pag.532); Masaccio, vita e opere (pag.533 a pag.548).
IL QUATTROCENTO FIAMMINGO
Gli scambi tra le Fiandre e l’Italia e i grandi pittori fiamminghi (pag.602 a pag.608); Antonello da
Messina, l’incontro tra pittura italiana e fiamminga ( pag.635 a pag.640).
GLI SVILUPPI DELLE PREMESSE RINASCIMENTALI
La diffusione del linguaggio rinascimentale; Piero della Francesca, vita e opere (pag.576 a
pag.588); Sandro Botticelli vita e opere (pag.645 a pag.654); Andrea Mantegna vita e opere
(pag.628 a pag.635)
IL CINQUECENTO: DAL CLASSICISMO AL MANIERISMO
Il rinascimento maturo e le coordinate; Donato Bramante vita e opere (da pag.658 a pag.666);
Leonardo da Vinci: l’uomo e l’artista, la prima attività fiorentina e l’attività a Milano: L’ultima
cena, La Gioconda gli ultimi anni di attività (pag.669 a pag.690)
L’insegnante
Prof.ssa Amina Zavan
ISTITUTO STATALE “E.AINIS DI MESSINA
CONTENUTI DI ED.FISICA
DOCENTE: IRRERA MARIA GRAZIA ANNO SCOLASTICO
TEORIA: ORIENTEERING
OBIETTIVI:
- Conoscere la carta topografica
- Le regole utili per l’orienteering in ambiente naturale
- Orienteering come disciplina sportiva
- Capacità: essere capaci di trovare la direzione di marcia con la carta orientata
- Competenze: riconoscere sulla carta la rapidità del terreno attraverso le curve di livello
- Gli strumenti
- L’orienteering come sport
- L’orienteering a scuola
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
L’ALIMENTAZIONE
OBIETTIVI:
- Conoscenze: il processo del metabolismo energico
- La funzione dei principi nutritivi
- I principi dell’alimentazione equilibrata
- I disturbi del comportamento alimentare
- Capacità: riconoscere un alimentazione equilibrata
- Indicare la corretta assunzione quantitativa dei principi nutritivi
- Verificare la correttezza delle mie abitudini igienico-alimentari
- Competenze: calcolare il metabolismo basale personale, il fabbisogno giornaliero in base all’attività
fisica svolta
- Costruire la propria piramide alimentare
ALIMENTAZIONE E FABBISOGNO ENERGETICO:
- Il comportamento alimentare
- I disturbi alimentari
PRATICA:
LA GINNASTICA AEROBICA CON LO STEP
OBIETTIVI:
- Conoscere la disciplina della ginnastica aerobica
- Lo step
- Le principali tecniche di esecuzione
- Capacità: organizzare in sequenze, i passi base dell’aerobica
- Competenze: autovalutare le mie capacità
- Effettuare alcuni movimenti base della ginnastica aerobica
PALLAVOLO
OBIETTIVI:
- Conoscere il regolamento di gioco
- I fondamentali di gioco
- I ruoli dei giocatori
- I principali schemi di gioco
- Capacità: utilizzare i fondamentali in funzione dell’azione di gioco
- Individuare e applicare i vari schemi di gioco in tempi brevi
- Riconoscere le capacità motorie dell’avversario
- Verificare in proprio livello di esecuzione di alcuni fondamentali
- Competenze: eseguire la battuta, il palleggio, il bagher, applicare le principali regole di gioco
- Attuare la rotazione
- Occupare le posizioni in campo a seconda della traiettoria dell’attacco avversatio
- Il gioco
- I fondamentali
- L’organizzazione degli schemi di gioco
CALCIO
OBIETTIVI
- Conoscere la struttura del campo di calcetto
- I regolamenti di gioco
- I fondamentali individuali
- I ruoli dei giocatori
- I principali schemi di gioco
- Capacità: utilizzare i fondamentali individuali in funzione della situazione di gioco
- Inserirsi negli schemi di gioco della squadra in base alla strategia adottata
- Riconoscere le capacità motorie del giocatore avversario
- Verificare il proprio livello di esecuzione di alcuni fondamentali
- Competenze: calciare con il collo del piede e di piatto
- Stoppare la palla
- Controllare la palla a terra
- Colpire la palla di testa
- Effettuare la presa di pallone
- Applicare le regole gioco
- Occupare la posizione in campo a secondo del ruolo ricoperto
La struttura ,il gioco, i fondamentali individuali e l’organizzazione degli schemi di gioco
L’INSEGNANTE ………………………………………………
