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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROPUESTA DE INTERVENCION
ELABORAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS
ALUMNAFABIOLA BERENICE ALVARADO TORRES
MAESTRO FRANCISCO MORALEZ ZEPEDA
GRADOSEMESTRE 7
TURNO
VESPERTINO
CULIACÁN SINALOA 19/ 12 /2012
INTRODUCCION
La siguiente propuesta de intervención estará enfocada en la elaboración de
estrategias didácticas, las cuales tendrá que aplicar el docente durante la
clase, problemática que se detecto, mediante un proyecto de intervención
educativa (observación).
Dicha observación se detectaron las siguientes categorías, en primer lugar
encontramos la ausencia de útiles escolares la cual se deja ver cuando, los
alumnos no traen los libros correspondientes para trabajar durante la clase,
implicando que la mayoría del grupo tengan que unirse en parejas con niños
que si traen los libros, ocasionando que los alumnos presten menos atención a
la clase, a causa de la distracción que se va generando.
En segundo termino tenemos a el maestro tradicionalista lo llamamos de esta
forma ya que, el maestro simplemente trata de exponer los contenidos de cada
temática, implicando en los alumnos la desmotivación por aprender.
Como tercera y última categoría se encontró de nuevo el maestro
tradicionalista, ya que el maestro revisa las tareas diariamente, gran parte del
tiempo que tiene para dar la clase dedica a revisar la tarea y trabajar al mismo
tiempo poniendo alguna actividad, ocasionando que los alumnos se distraigan y
no presten atención a cada unas de las actividades.
Estos tres aspectos anteriores nos dan pie para la implementar un proyecto
que se base en la elaboración de estrategias didácticas, la cual será una
herramienta que el docente deberá hoy en día llevar a la practica como también
servirá para su reflexión y análisis de la situación que se esta viviendo en la
educación básica .
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Contexto
Ubicación de la escuela
Dentro de la escuela
ESCUELA
Puerta de entrada
Puerta entrada carros
Ave, Rey Gaspar
3
Ave, león Aviario
Ave, Aguamitas
Ave, primera
4to B
Baños niños y niñas
5to A
5to B
6to A
6to B
Puerta de entrada
2do A
2do B
3ro A
3ro B
4to A
TECHUMBRE
1ro A
1ro B
CANCHA FUTBOL
CANCHA FUTBOL
ESTACIONAMIENTOEntrada carros
Centro computo
Dirección 1 y 2
Biblioteca
CANCHA BASQUETBALL
Tiendita
Dentro del salón
4
PIZARRON
A 14A 1
A 3
A 4
A 5
A 7
A 8
A 9
A 10
A15
A16
A17
A18
A19
A21
A24
A22
A23
A26
A25
LOCKER
VENTANAVENTANA
PUERTA
ESCRITORIO
A 2
A 6
A11
A12
A13 A20A27
A28
A29
A30
A31
A32
A33
A34
A35
A36
A37
A38
A39
A40
Sujeto
Cuando habla de sujetos me refiero a la directora, al maestro y a los alumnos,
los cuales son los sujetos por los que se conforma una escuela.
En primer lugar esta la directora que es la que se encarga de establecer las
reglas de la escuela, la que esta a cargo del plantel escolar, de los maestros y
sobre todo del alumnado, administrando que no haga falta nada en la escuela.
Acostumbrada a tener atención al proceso escolar, visitando cada unas de las
aulas.
Enseguida está el maestro que es el que se encarga de dar educación a los
alumnos desarrollando y aplicando cada unos de los contenidos temáticos que
les corresponde, dependiendo en el grado o nivel donde se encuentren los
alumnos. El cual tiene la tarea de implementar nuevas estrategias didácticas
para el aprendizaje de sus alumnos.
Y por ultimo están los alumnos que son los que conforman la escuela, con su
asistencia y el compromiso que tienen como niños, de tener derecho a una
educación, los cuales deben de tener responsabilidad referente a los deberes
que tienen como estudiantes. Teniendo una mente abierta para adquirir nuevas
estrategias didácticas que le ayuden para su aprendizaje.
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Diagnostico
Haciendo un análisis del proyecto de observación realizado, detecte diferentes
tipos de problemas como anteriormente ya fueron mencionados, los cuales
dieron pie a la realización de la siguiente propuesta de intervención la cual
categorizo como la elaboración de estrategias didácticas.
Las estrategias didácticas son siempre conscientes e intencionales, que van
dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje considerándose como
una guía de las acciones que hay que seguir.
Ya que el docente esta ligado a seguir los mismos estilos de enseñanza, lo
establezco de esta manera, a causa de que en el aula ya no se vive esa
motivación por parte del docente hacia sus alumnos, me refiero a que la labor
que a adoptado el docente a sido como un facilitador de los contenidos
temáticos.
La organización del docente tiene que ver mucho con su desempeño dentro del
aula, la revisión de las tareas es unas de las labores que el docente
acostumbra a realizar diariamente, en las cuales toma gran parte del tiempo
que tiene para dar su clase. Repercutiendo en las actividades que se realizaran
dentro del aula, que en muchas ocasiones no es posible terminarlas durante la
clase.
Unos de los factores que repercuten con dicha propuesta es el compromiso, ya
que tanto en el docente como en los alumnos, no hay una organización sobre
los contenidos temáticos con los cuales se trabajara cada día, implicando
muchas veces en el descontrol de los alumnos que los conlleva a la distracción.
6
DOCENCIA
FenómenoRecurrente ( 1 )
Diario Teorías Entrevista Categorías
Los alumnos no traen los libros correspondientesPara trabajar durante la clase
¨ el que no traiga el libro, va leer con el libro del compañero ¨
(28/08/2012 )
¨ nos vamos a la pagina 14, no todos traen los libros, desde la semana pasada les dije que si no traían el libro íbamos a dar por terminados los horarios, ahora todos tendrán que traer todos los libros ya que no hacen caso ¨
( 7/09/2012)
¨ Haver niños el que no traiga el libro hágalo con su compañero ¨
¨ la irresponsabilidadQue hay entre los alumnos al no traer los útiles escolares que corresponden, afectan en las actividades que se tendrán que realizar durante la clase Fabiola Alvarado (2012)
¨ la falta de organización de la maestra repercute mucho, en el descontrol de los alumnos , al no saber que libros deberá presentar ¨ Fabiola Alvarado (2012)
¨ la ausencia deLibros durante la clase, conllevan a que la mayoría del grupo tengan que trabajar en equipo, forma en la cual los alumnos prestan menos atención
La ausencia de útiles escolares
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(23/092012) a la clase a causa de la distracción Fabiola Alvarado (2012)
FenómenoRecurrente ( 2 )
Diario Teorías Entrevista Categorías
El maestro no implementa estrategias didácticas
¨ haber en la Pág. 17 cuadro central libro de matemáticas, para completar la tabla, esas cantidades que vienen ahí ¨
(18/09/2012)
¨ hoy vamos a trabajar con ciencias naturales, saquen su libro, vayan leyendo la pagina del libro, haber que dice la lectura ¨
(13/09/2012)
¨ haber pedro pasa al pizarrón a poner una cifra y ustedes, le van ayudar a resolverla, haber pedro que cifra es ¨
¨ el profesor tradicionalista consiste en que no debe centrarse exclusivamenteen la enseñanza de información, ni en intentar desempeñar el papel protagónico (es el que sabe, el que da la clase) en detrimento de participación cognitiva de los alumnos Hernández Rojas Gerardo (2002) Pág. 135
¨ el docente debe crear un clima propicio para que el alumno experimente autonomía y competencia, atribuya valor a sus éxitos basados en el esfuerzo, perciba los
El maestrotradicionalista
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(30/08/2012)resultados como controlables y modificables y para que mejore su autoestima y su concepción de si mismo ¨Alonso 1991 y Fierro 1990) Pág. 136
¨ el profesor también deberá procurar la promoción, la inducción y la enseñanza de habilidades o estrategias cognitivas y meta cognitivas en los alumnos, el maestro debe permitir a los alumnos explorar experimentar, solucionar problemas y reflexionar ¨ Hernández Rojas Gerardo (2002) Pág. 136
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FenómenoRecurrente ( 3 )
Diario Teorías Entrevista Categorías
El maestro revisa las tareas
¨ ahorita les boy a revisar la tarea, antes de que llegue la maestra de ingles ¨
(7/09/2012)
¨ haber ayer llevaron de tarea determinar el trabajo del texto, también les deje que trajeran palabras en copretérito y pretérito, donde esta la tarea ¨
(11/092012)
¨ tenemos 1 hora para hacer todas las actividades, les deje de tarea una autobiografía, la trajeron ¨
(26/09/2012)
¨ los procesos de actuación en la clase, se ha demostrado que la forma de proceder del profesor se encuentra sesgada por sus ideas y expectativas y en lo que se refiere a las actividades de valoración y diagnostico progresivo, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, se ve dominado por la prisa y la inmediatez, en que muchas veces tiene que hacerlo Hernández y Sancho 1993, Pág. 137
¨ no nos interesa solo transmitir la información sobre como hay que utilizar determinados procedimientos, sino que pretendemos también que el
Maestro tradicionalista
10
alumno construya su propio conocimiento sobre el adecuado uso de los procedimientos ¨ (Coll, 1990) Pág. 24.
¨las estrategias de enseñanza o instruccionales se han definido como los procedimientos o recursos que el docente o diseñador de materiales educativos ( textos, instruccionales, software educativo) pueden utilizar para el logro de aprendizajes significativos en los alumnos ¨ Díaz Barriga ,Pág. 151
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Interpretación de la propuesta
Hipótesis
En la medida que el docente utilice las mismas estrategias didácticas durante
su clase, disminuirá la motivación por aprender de los alumnos.
Objetivos de la propuesta
Que el docente implemente estrategias didácticas durante la clase,
Condiciones socioeconómicas
La propuesta de intervención se aplicara a alumnos de 6to año de primaria, los
cuales están entre los 11 y 12 años de edad, con un nivel socioeconómico
medio, pertenecientes al mismo sector (colonia).
Competencias que desarrollaran los alumnos
Los alumnos tendrán la habilidad de trabajar de forma diferente con la
(aplicación de estrategias didácticas) durante la clase, adquiriendo un
desarrollo cognitivo, el cual será base para su formación intelectual, dichos
aprendizajes adquiridos le servirán a lo largo de sus vidas, mediante la
aplicación de cada una de ellos.
Pretendiendo que el alumno construya su propio conocimiento así como el
declarativo y procedimental del estudiante con respeto a la materia tratada,
aumentar la conciencia del alumno sobre las operaciones y decisiones
mentales que realiza cuando aprende un contenido o resulte una tarea y
finalmente favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se
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produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un
tipo especifico de contenidos
Estrategia de enseñanza (Planeación)
Contenido escolar
La elaboración de estrategias didácticas, estará enfocada en la materia de
historia, la cual hemos de tener en cuenta que es una de las materias
(seriadas) que en muchas ocasiones los alumnos tienden a aburrirse, por la
manera en que el docente imparte los contenidos temáticos.
En la siguiente estrategia se trabajara con los siguientes temas =
Las civilizaciones agrícolas de oriente y las civilizaciones del
mediterráneo.
Civilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, china e india.
Tema 1 (estrategia didáctica)
Se dará lectura a la 1er página como un breve recordatorio de lo que ya
se sabe sobre el tema, realizare unas tarjetas en las cuales pondré las
civilizaciones agrícolas de oriente y las pegare en el pizarrón, para que
por medio de una lluvia de ideas los alumnos asocien las palabras que
corresponden a algún aspecto de estas civilizaciones, pasando a 6
alumnos al pizarrón para que relacionen las tarjetas, para
posteriormente hacer la revisión todo el grupo. (Duración 10 min.)
Tema 2 (estrategia didáctica)
Realizare una línea del tiempo con la incorporación de fechas, con la
cual se trabajara formándose 6 equipos, 5 de ellos con 6 integrantes y
uno de 10 integrantes, se determino de esta forma por la civilización que
les tocaría, por todo el grupo son un total de 40 alumnos, cada equipo se
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representara con el nombre de una civilización por ejemplo china,
Egipto, Mesopotamia, india, Japón y Grecia, cada equipo tendrá que
realizar unas tarjetas, mediante la lectura y observación de la línea del
tiempo que viene en el libro, cada equipo tiene que identificar el evento
que sucedió en cada fecha dependiendo de la civilización a la cual
correspondan, una vez terminadas las tarjetas, cada equipo tendrán que
pasar al pizarrón a pegar sus tarjetas en la línea del tiempo , ubicando la
fecha. (Duración 35 min.)
Materiales a utilizar =
tarjetas de colores
Plumones
cinta
Libro
Marco teórico
El docente hoy en día, esta desempeñando su papel como un facilitador de los
contenidos y no como aquel docente que sea capaz de aplicar diferentes
estrategias didácticas durante su clase.
El docente debe implementar nuevas estrategias didácticas que generen la
enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, ya que le servirán como
herramienta para despertar el interés de sus alumnos durante la clase, y de
esta formar genere motivación hacia sus alumnos.
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¨ el profesor tradicionalista consiste en que no
debe centrarse exclusivamente
En la enseñanza de información, ni en intentar
desempeñar el papel protagónico (es el que sabe,
el que da la clase) en detrimento de participación
cognitiva de los alumnos Hernández Rojas
Gerardo (2002) Pág. 135
el docente debe crear un clima propicio para
que el alumno experimente autonomía y
competencia, atribuya valor a sus éxitos
basados en el esfuerzo, perciba los resultados
como controlables y modificables y para que
mejore su autoestima y su concepción de si
mismo ¨ Alonso 1991 y Fierro 1990) Pág. 136
Como anteriormente lo establece la cita, la forma en el cual el docente expone
cada una de sus clases, dependerá mucho de cómo el alumno ira
construyendo su propio conocimiento sobre el adecuado uso de estos
procedimientos.
El maestro tradicionalista esta atado a seguir implementando los mismos
estilos de enseñanza y aprendizaje por lo cual hoy en día la educación esta
exigiendo un mayor compromiso por parte del docente.
La aplicación de nuevas habilidades o estrategias cognitivas, permitirán al
alumno tener un desarrollo cognitivo que será base para su formación
intelectual.
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¨ el profesor también deberá procurar la promoción, la
inducción y la enseñanza de habilidades o estrategias
cognitivas y meta cognitivas en los alumnos, el
maestro debe permitir a los alumnos explorar
experimentar, solucionar problemas y reflexionar ¨
Hernández Rojas Gerardo (2002) Pág. 136
¨ Los procesos de actuación en la clase, se ha
demostrado que la forma de proceder del profesor
se encuentra sesgada por sus ideas y expectativas
y en lo que se refiere a las actividades de
valoración y diagnostico progresivo, en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, se ve dominado por
la prisa y la inmediatez, en que muchas veces
tiene que hacerlo ¨ Hernández y Sancho 1993,
Pág. 137
En ocasiones unos de los impedimentos que tiene el docente para exponer
nuevas estrategias de enseñanza, esta encaminada por el miedo a
implementar cosas nuevas o también la falta de organización ya que en
ocasiones este se ve obligado a actuar de la misma manera en cada una de las
clases.
Las tareas rudimentarias que adopta el docente en cada una de sus clases lo
orillan a la comodidad de seguir trabajando de la misma manera y de esta
forma van impidiendo que implemente nuevas estrategias de enseñanza y
aprendizaje que lo saquen de la misma monotonía tradicionalista y exigente.
El docente tiene un sin fin de herramientas que puede aplicar durante cada una
de sus clases, que son de gran importancia es cuestión que las adopte como
propias y de esta forma sus alumnos pueden ir construyendo su propio
conocimiento cognitivo.
16
Los factores de tetraedro interactúan durante el
proceso de aprendizaje, todos los factores, o lo
hacen de un modo rudimentario cuando buscan
alcanzar las metas predeterminadas (exigencias
de la tarea académica, muchas veces definidas
por el profesor) ¨ Hernández Rojas Gerardo
(2002) Pág. 144
¨las estrategias de enseñanza o instruccionales se
han definido como los procedimientos o recursos
que el docente o diseñador de materiales educativos
(textos, instruccionales, software educativo) pueden
utilizar para el logro de aprendizajes significativos en
los alumnos ¨ Díaz Barriga, Pág. 151
Conclusiones
Las estrategias didácticas toman gran importancia dentro del contexto escolar
(aula) ya que si el maestro es capaz de elaborar e implementar alguna
estrategia didáctica, esta motivando a la alumna (o) a que desarrolle nuevas
habilidades y destrezas las cuales son necesarias para adquirir conocimientos,
y sobre todo esta rompiendo con el monótono estilo de enseñanza con el cual
el alumno esta acostumbrado a trabajar.
Hoy en día las estrategias didácticas se han convertido en un elemento para
fomentar la innovación educativa, unas de las estrategias fundamentales en su
aplicación es cuando el docente comienza utilizando en sus clases diferentes
aplicaciones de estrategias didácticas y después se produce el fenómeno de
( contagio) extendiéndose a otras clases estas aplicaciones.
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Bibliografía
Fabiola Alvarado (2012)
Hernández Rojas Gerardo (2002) paradigmas en psicología de la educación México: piados educador, Autores Alonso 1991 y Fierro 1990) Pág. 136, Sancho 1993, Pág. 137, Díaz Barriga, Pág. 151.
Monedeo Carlos, ET, al (1998) estrategias de enseñanza y aprendizaje, Formación del profesorado y aplicación en el aula, editorial grao, México. Cesar Coll Pág. 24.
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Anexos
Fotos clase ( 1 )
19
20
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Interpretación de la toma de video del piloteo de la propuesta
Registro de observación
Ciudad = Culiacán SinaloaLugar = Escuela general Guadalupe victoriaGrupo = 6to AMaestro = (B)Fecha = 21 de noviembre del 2012Numero de registro = 1Docente = Fabiola Berenice Alvarado torresTiempo de aplicación = 45min.
ESTRUCTURA DEL SALON DE CLASES
SIMBOLOGIA
O = observador A5= alumno A11= alumno A17=alumnoM = maestro A6= alumno A12= alumno A18=alumnoA 1= alumno A7= alumno A13= alumno A19= alumnoA2 = alumno A8 = alumno A14= alumno A20= alumnoA3 = alumno A9 = alumno A15= alumno A=alumnos en generalA4= alumno A10= alumno A16=alumno A21=alumnoA22=alumno A23 =alumno A24 =alumno A25 =alumnoA26=alumno A27=alumno A28=alumno A29=alumnoA30=alumno A31=alumno A32=alumno A33=alumnoA34=alumno A35=alumno A36=alumno A37=alumno A38=alumno A39=alumno A40=alumno
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PIZARRON
A 16
A 1
A 2
A 4
A 5
A 12
A 13
A 10
A17
A18
A15
A19
A20
A21
A22
A25
A26
A24
A23
LOCKER
VENTANAVENTANA
PUERTA
ESCRITORIO
A 3
A 6
A 7
A 8
A 9
A 14
A 11
A27
A28
A29
A30
A31
A32
A33
A34
A35
A36
A37
A38
A39
A40
Hora Inscripción1.40 PM M = buenas tardes niños
A=buenas tardesM = hoy vamos a trabajar con el libro de historia, trajeron el libro de historiaA= sssiiiiiM =sitúense en la Pág. 40, en el bloque II, A4= en la 40M = si, ya están en la Pág. 40A= siiiM = bueno ahora quien me ayuda a leerA8 = yo, yo , yoM = donde dice propósitos ,haber calladitos y recio para que escuchen todosA14= al terminar este bloque aprenderás a ubicar temporalmente las civilizaciones del mediterráneo, además podrás valorar las diferentes aportaciones de los pueblosM = muy bienA15= ahora yo Fabiola, yoA12= no yoM = ahora donde dice lo que conozcoA15= lo que conozco, antes de empezar este nuevo bloque es convenientes que identifiques que conoces de los temas que estudiaras, esto te permitirá evaluar mejor tu aprendizaje, leen el titulo de este bloque, recuerden que todos deben anotar las ideas y asocia las palabras que corresponden a cada aspectoM = haber entendieron lo que leyeronA= siiiM = haber que es lo que van hacer ahorita, van a relacionar las civilizacionesA12= vamos hacer una lluvia de ideasM = ahorita van a participar de uno por uno a ubicar bien las civilizaciones que con se relaciona, váyanse fiando lo que estoy pegando en el pizarrón, si se dan cuenta esta es la columna de las civilizaciones.O =( se pegaron unas tarjetas de colores rojas y naranja en el pizarrón que contenían los nombres de las civilizaciones y algunos de los acontecimientos que enmarcaron dichas civilizaciones)M = haber boy a ocupar seis personas A= yo, yo, yo, yoM = bien boy a elegir 1 de cada línea ,haber tu, tu, tu, tu, tu y tu O =( la maestra Eligio a seis alumnos para que pasaran al frente)
1.45 PM M = haber quien es el primeroA19= yoM = ubica bien la civilización a la que correspondeO =( el alumno mostraba duda y sus compañeros le gritaban)A= no sabe , no sabe, no sabeM = haber Mesopotamia a cual pertenece
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A= a la escrituraM = muy bien, haber el que sigue, el que valla participando que se valla a su lugarA 1= yo profe, yo profeO =( los alumnos fueron pasando conforme habían sido elegidos y participaron)M = ahora vamos a haber lo que esta correcto , Mesopotamia pertenece a la escritura cuneiformeA= siiiiM = haber china , a que pertenece china A= a los dragonesM = esta bien , EgiptoA= pirámidesM = bien, la indiaA= buda M = GreciaA= gladiadoresA6= profe , profe Grecia no eran los gladiadoresM = Grecia eran los juegos olímpicosA14= ya ven por lo mismo yo quería pasarM = ahora, vamos hacer una actividad que se llama línea del tiempo, si le dan vuelta a la pagina la podrán ver, boy hacer 6 equipos de 6 personas, todos vamos a participarO =( la maestra se puso a formar los equipos)M = haber son 1,2,3,4,5,6 un equipo, haber ustedes 1,2,3,4,5,6 son otro equipoA 1= no profe,nooM = haber 1,2,3,4,5,6 son otro equipo , ahora 1,2,3,4,5,6 otro equipo, 1,2,3,4,5,6 y este ultimo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
1.50 PM O =(algunos alumnos se mostraron indispuestos a trabajar, con unos de sus compañeros )M = haber este equipo llevara el nombre de Mesopotamia, ustedes india, A14= Ey profe, profe Fabiola yo quería ser chinaM = india, ustedes Egipto, ustedes Grecia y ustedes china y romaO =( la maestra Fabiola los señalo y posteriormente paso por cada uno de los equipos a explicarles en que consistía la actividad)M = ustedes serán Mesopotamia, por ejemplo que fue lo que paso, ustedes en la línea del tiempo del libro se fijaron y lo pasaran en estas cinco tarjetasO =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color verde)A14= como profe, comoM = ubicaran las fechas, OKO =( se paso a otro equipo la maestra)M = haber ustedes son india, aquí están estas tarjetas O =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color azul)M = van a ubicar en la línea del tiempo la fecha, los acontecimientos que pasaron y los pasaran a estas tarjetitasA12= maestra el no trabaja
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A18= maestra podemos dibujar lo del libro en las tarjetitasM = si, si pueden dibujarO =( se paso a otro equipo la maestra)M = haber ustedes son roma O =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color salmón)A19= haber yo quiero las tarjetas rositasM = ubíquense en la línea del tiempo que fue lo que paso en romaA19= Fabiola, FabiolaM = los acontecimientos que pasaron los pasaran a estas tarjetitas, para después pegar en la línea del tiempoA11= nada mas vamos a apuntarlo y yaM = si , van a apuntar lo que faltoA15= yo no entiendoM = van anotar en cada tarjeta A15= nos toco roma y nada mas son dos
1.55 PM O =( se paso a otro equipo la maestra)M = haber a ustedes que equipo les toco GreciaA1= GreciaO =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color rosa fushia)M = si, ustedes van a ubicar que fue lo que paso en la línea del tiempo, si se dan cuenta solo son 3 acontecimientos, lo pasaran a las tarjetas y lo pegaran en la línea del tiempoO =( la maestra paso a otro equipo)M = haber a ustedes les toco Egipto, por que son mas integrantes ya que son mas acontecimientos O =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color anaranjado)M = ubíquense en la línea del tiempo que fue lo que paso en Egipto pasándolo a estas tarjetas para después pegarlas en la línea del tiempo, son 10 tarjetitas
2.00 PM O =( la maestra paso a otro equipo)M = haber a ustedes les toco chinaO =( la maestra les dio al equipo las tarjetas de color rosita pastel)M = ubíquense en la línea del tiempo que fue lo que paso en china y pásenlo a estas tarjetas para después pegarlas en la línea del tiempoO =( todos los alumnos se muestran atentos trabajando , mientras la maestra Fabiola pego una línea del tiempo en uno de los pizarrones que estaba de espaldas a los alumnos y la cual daba sus indicaciones para la actividad)M = si se dan cuenta aquí en esta línea del tiempo están las fechas, en las cuales ustedes tendrán que ubicar y pegar las tarjetitas.O =( la maestra Fabiola resolvía las dudas de cada unos de los alumnos que le preguntaban y se paseaba por cada uno de los equipos verificando que trabajaran unos de los alumnos le dijo que había plumones en el locker)
25
A1= maestra , maestra aquí hay plumonesM = hay gracias, haber niños aquí hay plumones para que marquen bien as tarjetasA17= yo quiero el azul,A22= yo el negroA37= un plumónM = ya no se peleen por favor
2.05 PM A31= ya termineO =( algunos de los alumnos se paraba a preguntarle a la maestra)M = niños tienen cinco minutos, apúrense A37= hay profeeeeM = el equipo que valla terminando que alce la mano, por que pasaran a la línea del tiempo a pegar sus tarjetasO =( un equipo de alumnos alza la mano , la maestra Fabiola les da sus indicaciones con la ayuda del libro y los alumnos empezaron a levantarse)A11= ya termineeeA7= esta aquí vaA6= la otraM = muy bien ahora el equipo que sigue, el de EgiptoO =( los alumnos se paran y se ponen a ubicar las fechas en la línea del tiempo pegando sus tarjetas)M = el que valla terminando que se valla sentandoO =( en ese momento llega la maestra titular del grupo a un mandado y luego sale)M = niños ya terminaron el que sigue, tráiganse el libro para que ubiquen bien la fecha
2.10 PM A3= ya vamosM = haber el que ya no ocupe los plumones me los da por favor para guardarlosA38 = aquí esta el MioO =( la maestra Fabiola se pone a recoger cada unos de los plumones, mientras tanto algunos de los alumnos que iban terminando se iban levantando a pegar sus tarjetas, se mostraba mucho interés por parte de los alumnos, en ese momento llega la maestra de ingles )M = niños ya llego la maestra de ingles, tienen que apurarse los que faltan
2.15 PM A22 = aquí esta mi tarjetaA3= haber esta donde vaA9 = la míaM = aquí hay cinta para que peguen sus tarjetas niñosO =( los alumnos se aprontan a pegar sus tarjetas y por fin terminan )M = bueno vamos a empezar a explicar cada unas de las civilizaciones , primero Mesopotamia, haber nos habla de la escritura cuneiforme, esta bien la india ubiquen la fecha O =( los alumnos se ponen a ver cada unas de las tarjetas junto con la maestra Fabiola )
26
2.20 PM2.25 PMTERMINA
M = bueno niños las demás tarjetas ustedes la podrán verificar posteriormente , ya que la maestra de ingles ya esta aquí O =( los alumnos se sientan y la maestra Fabiola se despide)M = niños les doy las gracias por haberme permitido estar aquí, impartiéndoles la clase, se portaron muy bien A = graciaaaaasss
27
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