DISEÑO DE FOLLETO INTERACTIVO MUNDOVIRTUAL

ESTUDIANTES DE GRADO 6º DEL COLEGIO MARIA MERCEDES

CARRANZA IED DE BOGOTA D.C

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE

COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA IED

PROYECTO INSTITUCIONAL

AREA DE TECNOLOGÍA

BOGOTA D.C

DISEÑO DE FOLLETO INTERACTIVO MUNDOVIRTUAL

ESTUDIANTES DE GRADO 6º DEL COLEGIO MARIA MERCEDES

CARRANZA IED DE BOGOTA D.C

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE

Trabajo final como requisito para optar el título de Bachiller Académico

NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR O TUTOR

ASESOR

COLEGIO MARÍA MERCEDES CARRANZA IED

PROYECTO INSTITUCIONAL

xxxxx

BOGOTA D.C

RAE

TITULO

AUTOR

PALABRAS CLAVESCoberturaCompetenciasEmprendimientoPromover Tics

DESCRIPCIONEn la actualidad, el propósito de la revolución educativa ha sido ampliar la cobertura educativa hacia el desarrollo de competencias para la vida. Estas competencias implica la formación en aptitudes laborales, es decir asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito es su quehacer laboral. Este proyecto tiene como objeto presentar el diseño de una herramienta pedagógica mediante el uso de las TIC para promover el emprendimiento en estudiantes de grado 11º del Colegio María Mercedes Carranza. Se busca mediante el análisis identificar las características internas y las habilidades o competencias que poseen los emprendedores, respondiendo así a las expectativas profesionales y de vinculación a la vida laboral. El proyecto, además, intenta presentar algunas opciones para reconocer e impulsar el espíritu emprendedor en los protagonistas del proceso, conduciéndolos a superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias en su proyecto de vida. Al mismo tiempo, este plan es una reflexión sobre aspectos dinamizadores del perfil del futuro profesional desde el progreso de las inteligencias múltiples, la autonomía, la orientación vocacional y profesional, los espacios de aprendizaje y el emprendimiento entre otros, necesarios para hacer de nuestros educandos ciudadanos del mundo e interlocutores competentes en cualquier contexto.

FUENTES

CONTENIDO

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

ANEXO

RAE

TITLE:

AUTHOR:

KEYWORDS:

DESCRIPTION

FUENTES

CONTENIDO

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES

ANEXO

PÁGINA DE ACEPTACIÓN

NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR O TUTOR

DIRECTOR

BOGOTA D.C, 10 OCTUBRE 2013

CONTENIDO

Pág.

Introducción ¿?

TITULO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del problema

Formulación del problema

ALCANCES Y LIMITES

OBJETIVOS

General

Específicos

JUSTIFICACIÓN

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

MARCO TEÓRICO

XXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

MARCO CONCEPTUAL

MARCO LEGAL

MARCO DEMOGRÁFICO O CONTEXTUAL

DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de estudio

Instrumento de aplicación

Población y muestra

Impacto social del proyecto

Muestra

Análisis de la información

ASPECTO ADMINISTRATIVO

Presupuesto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RESULTADOS OBTENIDOS

AUTOEVALUACION

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

WEBGRAFÍA

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

TITULO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del problema

Formulación del problema

OBJETIVOS

General

Específicos

.

JUSTIFICACION

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

MARCO TEÓRICO

MARCO CONCEPTUAL

El presente proyecto se sustenta en los siguientes conceptos:

MARCO LEGAL

El presente proyecto se enmarca en la Ley 1014 de 2006…..

MARCO DEMOGRAFICO O CONTEXTUAL

DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de estudio

Instrumento de aplicación

Población y muestra

Para desarrollar esta propuesta se tuvo en cuenta:

La Población referencia

Se toma como población de referencia los estudiantes del sector del

Barrio Perdomo en la localidad de Ciudad Bolívar.

La Población afectada

La población afectada será los estudiantes de grado once del sector

del Barrio Perdomo integrantes de la comunidad educativa.

Población objetivo

Muestra

Análisis de la información

EJEMPLOGráficamente se observa:

1 2 30

10

20

30

40

50

60

INSTRUMENTO No 5 JUEGO PARA ADIVINAR MARCAS

ACIERTOS ALTO 35 A 50 ACIERTOS MEDIO 18 A 34ACIERTOS BAJO 1 A 17

NUM

ERO

DE

ACIE

RTO

S

Desde el punto de vista de ponderación del nivel medio, el tema de

identificación, concentración, atención y pensamiento deductivo resulta

de mayor conformidad sobre el total de la muestra estudiada, donde la

propensión por Jornada es de 7 aciertos de reconocimiento de marcas,

en este sentido, se resalta la habilidad en los estudiantes de la Jornada

de la Tarde. Se recomienda solo a tres estudiantes reforzar el

aprendizaje cognitivo para obtener mejores resultados a futuro frente a

este tipo de pruebas.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

EJEMPLOPresupuesto

Recursos Cantidad V. unitario Unidad de tiempo Valor total

Personal 2 $ 60.000,0 Día $ 120.000,0

Subtotal 2 $ 60.000,0 Día $ 120.000,0

Materiales

Fungibles (Transporte,Cosultas internet,etc) 2 $ 40.000,0 Día $ 80.000,0

No fungibles (Fotocopias,USB,etc) 2 $ 30.000,0 Día $ 60.000,0

Subtotal materiales 4 $ 70.000,0 Día $ 140.000,0

Infraestructura 1 $ 200.000,0 Día $ 200.000,0

Subtotal infraestructura 1 $ 200.000,0 Día $ 200.000,0

Gastos de funcionamiento 1 $ 300.000,0 Día $ 300.000,0

Subtotal de gastos de funcionamiento 1 $ 300.000,0 Día $ 300.000,0

Gastos administrativos 1 $ 240.000,0 Día $ 240.000,0

Subtotal de gastos administrativos 1 $ 240.000,0 Día $ 240.000,0

Imprevistos 5% $ 50.000,0

Total 14 $ 870.000,0 Día $ 1.000.000,00

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

EJEMPLO

META / ACTIVIDADES MES

AÑO 2013

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Formulación del documento de investigación

Título

Planteamiento del problema

Objetivos

Justificación

Marco Referencial, Teórico, Conceptual, Demográfico, Contextual, Legal

Aspecto administrativo

Bibliografía / Webgrafía

2. Capacitación

Capacitación introducción a las TICS

Capacitación en Administración y finanzas

Capacitación en Gestión Ambiental

Capacitación en Teoría de la Pedagogía

Capacitación en Herramientas educativas

Capacitación en Diseño y uso de software

Capacitación en Diseño y desarrollo de currículo

Capacitación en Investigación

Retroalimentación de la meta

3. Diagnóstico

Caracterización

Diseño de instrumento encuesta

Aplicación del instrumento

Tabulación y análisis de la información

Retroalimentación de la meta

4. Sensibilizar

Talleres, visitas pedagógicas

Retroalimentación de la meta

5. Diseñar

Definición de temas

Definición de actividades

Diseño cartilla interactiva

Retroalimentación de la meta

6. Asesoría Final

7. Entrega y revisión Trabajo de Grado

8. Propuesta de intervención teórica

9. Socialización

CONCLUSIONES

A partir del estudio realizado, para la formulación del presente

proyecto se sintetizan las siguientes conclusiones:

BIBLIOGRAFIA

Alba, B. C. (2001). La orientación en la actividad pedagógica. Ciudad de

la habana: pueblo y educación.

WEBGRAFIA

www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/44.htm

ANEXOS