Embed Size (px)
Citation preview
Dit is*
Artevelde-hogeschool
V.U. Tomas Legrand, algemeen directeur Arteveldehogeschool vzw, Hoogpoort 15, 9000 Gent
Is* is was .................................................................................................................................................................... 3 ALGEMEEN DIRECTEUR TOMAS LEGRAND
Spin-off tegen gehoorschade ................................................................................................................................. 5 SONAHS
Pioniers International Business Management afgestudeerd ............................................................................ 7 EERSTE VOLLEDIG ENGELSTALIGE BACHELOROPLEIDING
Virtual reality als realiteit in de klas ..................................................................................................................... 9 DIGITALE HOGESCHOOL
Studenten behandelen voeten van vluchtelingen .............................................................................................. 10 PODOLOGIE
Goede punten voor Arteveldehogeschool ............................................................................................................ 13 EERSTE INSTELLINGSREVIEW
Er kan veel in één minuut ........................................................................................................................................ 15 ONE MINUTE FESTIVAL
“Studenten met positief zelfbeeld slagen vaker” ................................................................................................ 17 FIT-TEST SCREENT STUDENTEN NA ACHT WEKEN
Boetseer je baan aan Arteveldehogeschool......................................................................................................... 18 MEER DAN LESGEVEN
Digitaal portfolio doet groeien ............................................................................................................................... 20 VROEDKUNDE
Leren lezen speels stimuleren ................................................................................................................................ 23 ONDERZOEK KLEUTERS VOORBEREIDEN OP LEZEN EN SPELLEN
Student wordt is ondernemer ................................................................................................................................. 24 ‘OLIJFOLIEONDERNEMER’ LORENZO COLLE
Samen strijden tegen gaatjes ................................................................................................................................. 26 MONDZORG, NOOIT VAN GEHOORD?
Finland - Oostenrijk - België .................................................................................................................................... 29 OP HET DRIELANDENPUNT VAN DE ERGOTHERAPIE
“Doorbomen over uiterlijkheden helpt ons niet vooruit” ................................................................................... 30 NIEUW BIJ BACHELOR SECUNDAIR ONDERWIJS: ISLAMITISCHE GODSDIENST
Nooit gedaan met leren, gelukkig! ......................................................................................................................... 32 #BLIJVENLEREN AAN ARTEVELDEHOGESCHOOL
denk. doe. word. digitale marketeer ...................................................................................................................... 34 POSTGRADUAAT DIGITAL MARKETING COMMUNICATION I.S.M. WIJS
Student met beperking zit aan het stuur .............................................................................................................. 36 SIHO - STEUNPUNT INCLUSIEF HOGER ONDERWIJS
291.983 ..................................................................................................................................................................... 39 CIJFERS UIT DE MEDIATHEEK
Vijf goede redenen ................................................................................................................................................... 40 OM TE STUDEREN AAN ARTEVELDEHOGESCHOOL
Wat kunnen we voor u doen? .................................................................................................................................. 42 DIENSTVERLENING VAN BACHELORPROEVEN TOT VORMING OP MAAT
2
IS* IS WASVerrassende vragen uit het werkveld,
innovatieve onderzoeken, nieuwe
keuzetrajecten en internationale
programma’s, en - nog het meest zichtbaar -
elk jaar een frisse stroom enthousiaste
studenten ... Heel wat recht van de
schoolbanken, maar ook steeds meer
levenslang lerenden. Arteveldehogeschool
beweegt non-stop.
Tegen die achtergrond biedt een jaarverslag
dé gelegenheid om een stand van zaken
op te maken. Alle topics die we hier trots
belichten dateren in principe uit 2017.
Daarom staat dus op de cover: ‘dit is*
Arteveldehogeschool’. Met asterisk omdat
‘is’ dus eigenlijk ‘was’ moet zijn. Maar het
zijn geen afgesloten verhalen, hun impact
blijft. Net zoals wat onze studenten,
lesgevers, onderzoekers en andere collega’s
duurzaam bindt: er voluit voor gaan!
Tomas Legrand
Algemeen directeur
Arteveldehogeschool
Er voluit
voor gaan,
dat is wat
ons bindt
3
Onderwijs, onderzoek, dienstverlening
en innovatief ondernemerschap
gaan hand in hand
4
SPIN-OFF TEGENGEHOORSCHADE
www.sonahs.be
“SONahs werkt zelfstandig, neemt initiatief en zorgt voor een goede rapportering”, zegt Jan Schoonacker van industriereus Recticel. “En het gaat niet enkel om de meting, samen met SONahs bekijken we hoe we concrete situaties effectief kunnen aanpakken.”
OBJECTIEF“Als onafhankelijk expertisecentrum bekomen we heel objectieve resultaten die de geluidsomgeving van de werknemers in kaart brengen,” zegt Hanne Messely. “Werkgevers gaan samen met ons met de resultaten aan de slag. Ze beseffen heel goed dat de rendabiliteit van het bedrijf hand in hand gaat met het welbevinden en de veiligheid van de werknemer.”
SPIN-OFFSONahs heeft ondertussen tien jaar ervaring met geluidsmetingen, analyses en aanbevelingen. Het
is een spin-off verbonden aan de afstudeerrichting Audiologie van Arteveldehogeschool. En het is een schitterend voorbeeld van hoe onderwijs, onderzoek, dienstverlening en innovatief ondernemerschap hand in hand gaan. Zo lopen bij SONahs ook elk jaar studenten Audiologie stage. Zij voeren bijvoorbeeld geluidsmetingen uit op de luchthaven van Zaventem.
BRUSSELS AIRPORT“Van SONahs krijgen we degelijk en professioneel advies”, zegt Marc Hoppenbrouwers, preventieadviseur bij Brussels Airport Company, ook klant van SONahs. “De dienstverling stopt niet bij de analyse, SONahs denkt echt mee met je bedrijf. Ze werken in de diepte én op maat.”
“Gehoorschade door geluidoverlast op de werkvloer is
een onderschat probleem”, zegt Hanne Messely. Samen
met haar collega’s van SONahs doet ze geluidmetingen
in bedrijven en geeft ze advies op maat. Een knap
voorbeeld van innovatief ondernemerschap!
5
“Ik zou het internationale
contact niet meer
kunnen missen”
6
PIONIERS INTERNATIONALBUSINESS MANAGEMENTAFGESTUDEERD
www.arteveldehogeschool.be/international-business-management
NIEUWE (TWEEDE) THUIS CAMPUS STROPKAAIBij de start van academiejaar 2017 - 2018 nam
Arteveldehogeschool campus Stropkaai in gebruik.
De nieuwe campus ligt vlak bij campus Kantienberg
en is een tweede thuis voor de opleidingen
International Business Management en de
Nederlandstalige evenknie Bedrijfsmanagement.
“Campus Stropkaai bestaat uit twee blokken van
respectievelijk vier en zeven verdiepingen”, zegt
Lieve Samyn, diensthoofd facilitair beheer. “Je vindt
er leslokalen, ontspanningsruimtes, bureaus en
werkplekken voor medewerkers en studenten. En
allemaal met frisse kleuraccenten.”
“Tijdens mijn derde jaar International Business Management liep ik stage in New York”, vertelt oud-studente Lore Triest (22). “Terwijl ik daar was, solliciteerde ik bij een internationale medische firma. Ik mocht meteen op gesprek in hun hoofdkantoor in the Big Apple. En ik werd nog aangenomen ook! Nu werk ik er als credit controller, ik ben het aanspreekpunt voor klanten uit
het Midden-Oosten. Dat doe ik vanuit de vestiging in Brussel, in New York blijven leek me toch iets te zot. Maar ik zou het internationale contact niet meer kunnen missen.”
VOLLEDIG ENGELSTALIGLore behaalde in 2017 samen met 45 andere pioniers haar diploma. International Business Management is de eerste volledig Engelstalige bachelor aan Arteveldehogeschool. De
opleiding is gericht naar al wie droomt van een internationale carrière in de bedrijfswereld. WERELDWIJDInternational Business Management telt 600 studenten uit meer dan twintig landen van over de hele wereld. Deze globetrotters volgen samen les, voeren opdrachten uit en trekken naar het buitenland voor studie(reizen) en stages.
7
Door 360°-video’s
en een VR-bril
krijgen studenten
de kans heel
uitzonderlijke
situaties realistisch
te beleven
8
VIRTUAL REALITY ALS REALITEIT IN DE KLAS
De digitaliseringsgolf aan Arteveldehogeschool is heel breed. Misschien wel het meest in het oog springend is het gebruik van virtual reality in de lessen. “Sommige situaties doen zich heel weinig voor op stage”, zegt Annelies Huysentruyt, onderwijsontwikkelaar, onder andere verbonden aan de opleiding Vroedkunde. “Door gebruik te maken van 360°-video’s en een VR-bril krijgen studenten toch de kans die uitzonderlijke situaties realistisch te beleven.” BLENDED LEARNINGHet inzetten van virtual reality past perfect binnen het zogenaamde blended learning. Dat begrip omvat alle vormen van leren die ondersteund worden door een doordachte combinatie van online en face-to-face leren, en waarbij de student minstens gedeeltelijk
controle heeft over tijd, plaats en tempo van leren. CHATBOT ARTIENog een opvallend voorbeeld van digitalisering aan Arteveldehogeschool is Artie, een chatbot ontwikkeld binnen de opleiding Communicatiemanagement. “Met Artie willen we onze informatieoverdracht efficiënter laten verlopen”, zegt Tommy Opgenhaffen, specialist digitaal leren. “En dat lukt”, aldus student Lore Badts. “Als je een vraag stelt aan Artie over bijvoorbeeld uurroosters zal die als antwoord een link creëren naar de juiste informatie op het intranet. Heel handig, zeker voor nieuwe studenten.” MEERWAARDE“Soms krijg ik de vraag of we docenten willen vervangen door robots, computers of artificiële
intelligentie”, zegtOpgenhaffen. “Dat is niet de bedoeling. Het rechtstreekse contact met docenten blijft heel belangrijk. Maar door technologie doordacht in te zetten, kunnen we meerwaarde creëren. Blended learrning is een en-enverhaal.” DIGITALE HOGESCHOOLEen gamified app die studenten wegwijs maakt in de campus, learning analytics die de link leggen tussen de oefeningen die een student maakt en zijn slaagkansen, physical computing met arduino’s ... het gebeurt vandaag allemaal aan Arteveldehogeschool. Volg onze digitale ontwikkelingen via www.arteveldehogeschool.be/digitale-hogeschool. U vindt er ook een inspirerend filmpje waaruit de voorbeelden in dit artikel zijn geplukt.
“Het is niet de bedoeling dat we docenten vervangen door robots, computers
of artificiële intelligentie”, zegt Tommy Opgenhaffen, een van de vele
collega’s die de digitalisering aan Arteveldehogeschool vooruitstuwen.
“Blended learning is een en-enverhaal!”
9
STUDENTEN BEHANDELENVOETEN VAN VLUCHTELINGEN
GEEN PEDICURE EN GEEN ORTHOPEDIE
PODOLOGIE! Soms wordt podologie onterecht op één hoop gegooid
met pedicure of met orthopedie. In beide gevallen
onterecht! Podologen behandelen problemen en
afwijkingen gelinkt aan voeten, enkels, knieën,
heupen en rug. Pedicure is daarentegen net gericht
op verzorging van niet-pathologische - lees ‘gezonde’
- voeten. Denk aan nagels knippen, eelt verwijderen
enzovoort. Een orthopedist is dan weer een arts die
problemen met allerhande botten, gewrichten, spieren
en pezen behandelt. Niet enkel aan de voeten dus.
Kortom, drie heel verschillende vakgebieden.
www.arteveldehogeschool.be/podologie
Heel wat vluchtingen die in ons land aankomen, hebben een groot deel van hun tocht gestapt. Vaak zijn ze weken of maanden onderweg geweest op slecht schoeisel. “Je kan je voorstellen dat hun voeten nogal hebben afgezien”, zegt Sabine Verschelde, stageverantwoordelijke Podologie.
“Als paramedische opleiding willen we hen graag helpen. Daarom gaan onze laatstejaarsstudenten vier keer per jaar langs in een vluchtelingencentrum in Sint-Niklaas. Ze bieden onder supervisie van docenten de nodige voetzorg aan.” Deze humanitaire stage in samenwerking met het Rode Kruis is een typisch voorbeeld van het maatschappelijk engagement dat onze opleidingen gezondheidszorg
kenmerkt, en bij uitbreiding alle opleidingen aan Arteveldehogeschool. Zo werken studenten Podologie ook mee aan de screening van de voeten van atleten tijdens de Special Olympics. Daar krijgen ze trouwens het gezelschap van collega-studenten Audiologie die er al jaren het gehoor van de sporters meten. In beide gevallen gunstig voor de atleten, leerrijk voor de studenten en schat aan data voor de wetenschap!
10
ANDERE FOTO
© fo
to: A
jdin
Kam
ber /
Shu
tter
stoc
k.co
m
11
VISITATIE VERVANGEN DOOR
OPLEIDINGSREVIEW Sinds de invoering van de externe instellingsreview organiseert
Arteveldehogeschool ook zelf reviews van haar opleidingen. Die geven
aan opleidingen de kans om van een commissie van ‘peers’ feedback te
krijgen op de kwaliteit van hun onderwijs. De opleidingsreview is gebaseerd
op de sterktes van het vroegere systeem van externe visitaties. Elke
opleiding organiseert om de zes jaar een opleidingsreview waarbij ze door
een onafhankelijke commissie beoordeeld wordt. Daarnaast organiseert
Arteveldehogeschool ook jaarlijks thematische reviews waarbij alle
opleidingen en diensten betrokken zijn.
12
GOEDE PUNTEN VOORARTEVELDEHOGESCHOOL
“De instellingsreview is een periodieke externe toetsing van de kwaliteit van ons onderwijsbeleid”, zegt Pletincx. “Hierin staan vier onderdelen centraal: visie en beleid, uitvoering van dat beleid, evaluatie en monitoring en verbeterbeleid.”
POSITIEFArteveldehogeschool kreeg over de hele lijn een positieve beoordeling. We pikken er een paar aspecten uit. De commissie heeft onder andere lof voor de rol die Arteveldehogeschool ook buiten de schoolmuren speelt, bijvoorbeeld in de welzijnszorg, de armoedebestrijding en de kleine ondernemingen in Gent en daarbuiten. Ook in de kijker in het rapport: onze inzet voor (her)oriëntering van studenten, de begeleiding op maat, het stimuleren van
internationale ervaringen, de onderwijsvernieuwing enzovoort.
KRITISCHE REFLECTIEAls diensthoofd integrale kwaliteitszorg trok Pletincx mee het dossier van Arteveldehogeschool. “Het voorbereidend werk lag bij de hogeschool zelf. In september 2016 dienden wij een zogenaamde ‘kritische reflectie’ in. Dat document stelden we op samen met tal van stakeholders, van medewerkers over stagebedrijven tot partnerorganisaties.”
COMMISSIEDe volgende stap was het bezoek van de commissie aan de hogeschool. De commissie was in oktober en november 2016 in totaal vijf dagen bij Arteveldehogeschool te
gast. De commissieleden bezochten diensten en opleidingen, en spraken met beleidsverantwoordelijken, medewerkers en studenten. In september 2017 volgde uiteindelijk het positieve verdict. KWALITEITSZORG“Uiteraard zijn er ook groeipunten,” zegt Pletincx, ”maar het is fijn te weten dat de commissie onze gedegen kwaliteitszorg erkent. Daarop kunnen we permanent terugvallen om voortdurend bij te sturen en te innoveren.”
ALTIJD NOG BETERTen slotte nog een citaat uit het rapport: “Er leeft ook een kwaliteitscultuur bij de enthousiaste docenten die het altijd nog beter willen doen.” En ja, ook daar zijn wij trots op!
Tromgeroffel in september 2017: Arteveldehogeschool krijgt
een uitstekend rapport van NVAO, de Nederlands-Vlaamse
Accreditatieorganisatie. “Het was de eerste keer dat de hogeschool in
haar geheel een review kreeg,” zegt Vera Pletincx, diensthoofd integrale
kwaliteitszorg, ”best spannend dus!“
www.arteveldehogeschool.be/instellingsreview
13
14
ER KAN VEEL IN ÉÉN MINUUT
NIEUW KEUZETRAJECT
AUDIOVISUAL DESIGNZenders, reclamebureaus, bedrijven die willen
innoveren ... iedereen in de audiovisuele markt zoekt
breed geschoold creatief talent. Wie zich geroepen
voelt, kan sinds september 2018 kiezen voor
Audiovisual Design, een nieuw keuzetraject binnen
de afstudeerrichting Multimediaproductie van onze
opleiding Grafische en digitale media. “We leren filmen
en monteren, geluid opnemen en bewerken, 2D en
3D motion graphics maken, live events capteren
en streamen ...”, zegt laatstejaarsstudent Kenneth.
“Bovendien ontdekken we hoe je een verhaal vertelt,
spanning opbouwt en de kijker meesleept.”
Benieuwd? Bekijk enkele straffe realisaties van
studenten op www.arteveldehogeschool.be/gdm/avd.
Een gigantische fallus die oplicht op een flatgebouw, papieren figuren die elkaar langzaam omhelzen, een animatie rond spaarzaam omgaan met drinkwater, een stop-motionfilmpje over het maken van ... een stop-motionfilmpje: tijdens het jaarlijkse One Minute Festival bewijzen onze studenten
Grafische en digitale media steevast dat er in één minuut heel veel kan gebeuren.
Telkens is het aan het publiek en een professionele vakjury om te bepalen wie het meest creatieve, innemende of adem-benemende filmpje gemaakt heeft.
Na het vijfjarig jubileum vorig jaar, gaat het festival in 2018 voor een grotere zaal en een afterparty. Bigger en better dus, gelukkig blijft de lengte van de filmpjes strikt één minuut!
One Minute Festival
20 juni 2018, De Centrale - Gent
www.oneminutefestival.be
15
“De resultaten van de FIT-test hebben een voorspellende waarde voor het studiesucces van de studenten”
© fo
to: T
om V
erbr
ugge
n
16
“STUDENTEN MET POSITIEF ZELFBEELD SLAGEN VAKER”
De gemiddelde studieduur van bachelorstudenten stijgt, ook aan Arteveldehogeschool. Een snelle remediëring en coaching of heroriëntering kan studieduurverlenging beperken. Daarom screenen we sinds dit academiejaar al onze studenten via de FIT-test. Deze test meet niet enkel academische vaardigheden, maar ook sociale en omgevingsaspecten. Onderzoek toont immers aan dat deze evenzeer bepalend zijn voor de slaagkansen.
DE GROTE SPRONGDe sprong van het secundair naar het hoger onderwijs is groot. En dan hebben we het niet enkel over de grotere en complexe pakketten leerstof, maar ook over de juiste vaardigheden voor het volgen van hoorcolleges, sociale aanpassingen en het al dan niet realistisch zelfbeeld van de student. Om dat allemaal in beeld te brengen, ontwikkelden we in samenwerking met onderzoeksgroep Edubron van Universiteit Antwerpen de FIT-test. De test meet hoe het na acht weken in het hoger
onderwijs gesteld is met onze studenten op al die domeinen. Doel van de zelftest is na te gaan hoe de studenten het hoger onderwijs ervaren, en waar er aanpassingen, remediëring of doorverwijzing nodig is.
ERVARINGEN INSCHATTEN“We zijn afgestapt van de klassieke tests in de eerste week die de beginsituatie van de student in kaart brachten”, zegt Veerle Vanoverberghe, adviseur dienst studieadvies. “Op dat moment voelen studenten immers zelf nog niet de noodzaak om aan de slag te gaan met hun eventuele pijnpunten. Het is pas na een aantal weken in het hoger onderwijs, wanneer ze bijvoorbeeld al tussentijdse resultaten hebben gekregen, dat ze hun ervaringen beter kunnen inschatten.
ENERGIEPEILDe FIT-test is in samenwerking met Universiteit Antwerpen grondig gevalideerd: de resultaten hebben een voorspellende waarde voor het studiesucces van de studenten. Zo is bijvoorbeeld aangetoond dat studenten met een positief
zelfbeeld hogere slaagkansen hebben dan studenten die hun eigen kunnen (te) laag inschatten. Ook het energiepeil van de studenten wordt bevraagd: wie met de nodige energie en plezier studeert, zal eerder aan de eindmeet geraken dan wie stilaan in een slopende strijd met de leerstof verzeild geraakt. Zo’n brede meting, die veel verder gaat dan enkel de academische kennis, is uniek.“
TIPS IN GROEP“De FIT-test wordt online ingevuld door alle studenten”, zegt Imran Uddin, directeur onderwijs en studentenbeleid. “De resultaten worden ofwel individueel besproken met de student, ofwel in groep. In groep geven de studenten elkaar tips, en ondersteunen ze elkaar. Vervolgens wordt meteen aan de slag gegaan met de resultaten. Aan studenten met werkpunten wordt remediëring en coaching aangeboden, of er wordt met hen gezocht naar heroriëntering. Door deze snelle screening en oriëntering willen we studenten zo snel mogelijk op de juiste plaats krijgen, en nodeloze studieduurverlenging vermijden.”
17
Met ruim 1300 medewerkers is Arteveldehogeschool een belangrijke speler op de arbeidsmarkt. In 2017 hadden we 134 vactures. “Gemiddeld was een vacature goed voor 21 sollicitaties”, zegt Bram Van Baarle, diensthoofd HRM en professionalisering. “Daarmee doen we het beter dan het arbeidsmarktgemiddelde, maar toch voelen ook wij de gevolgen van de war for talent. Typische knelpunten zijn ICT en de opleiding Verpleegkunde. Klassiek
verspreiden we onze vacatures via de VDAB-site, voor specifieke profielen werken we ook via sectororganisaties en multichannel advertising. Dat betekent dat een partner voor ons de vacature op verschillende kanalen post.”
WORD JIJ MIJN COLLEGA?Ook niet te onderschatten als recruteringskanaal: collega’s die vacatures delen via social media. “Momenteel gebeurt dat nog voornamelijk spontaan - wat heel sterk is
uiteraard -, maar op dat soort ambassadeurschap willen we in de toekomst nog meer inzetten.” Leveren ‘word-jij-mijn-collega’-berichten ook extra sollicitanten op? “Dat kan ik niet met cijfers staven, maar we weten wel dat sollicitanten die uitgenodigd worden op een gesprek vaak aankloppen bij medewerkers van Arteveldehogeschool om zich voor te bereiden. Ook op dat moment zijn die collega’s uiteraard onze ambassadeurs in hun netwerk.”
18
MEER DAN LESGEVENWerken in het hoger onderwijs, dat betekent lesgeven? Lang niet alleen! Neem een willekeurige greep uit het personeelsbestand van Arteveldehogeschool en je vindt onderzoekers, webdevelopers, psychotherapeuten, boekhouders, onderhouds-medewerkers enzovoort. En ook de doorsnee lesgever blijkt niet te bestaan. “De ene werkt liefst met de nieuwste lichting jonge studenten, de
andere gaat liever in dialoog met SWITCH-studenten die hun opleiding combineren met een job. Sommige docenten ruilen het lesgeven al dan niet gedeeltelijk in om in allerhande projecten aan het werk te gaan, of ze schuiven bijvoorbeeld op richting studentenbegeleiding.”
JOBCRAFTINGArteveldehogeschool zet al jaren in op een talentgericht aanpak. “Uitgangspunt is dat de talenten van onze personeel matchen met de competenties die de organisatie verwacht. En geen van beide zijn statische gegevens. Zo krijgen medewerkers de kans om eigen accenten te leggen in hun job, het zogenaamde jobcraften. Of,” lacht Van Baarle, “zoals men het in Nederland zo plastisch omschrijft: baanboetseren.”
BOETSEER JE BAAN AANARTEVELDEHOGESCHOOL
De doorsnee lesgever
bestaat niet
19
DIGITAAL PORTFOLIODOET GROEIEN
DE STUDENT EN HET WERKVELD“Vroeger schreef ik doelstellingen op maar die
werden eigenlijk nooit bekeken”, zegt (oud-)
student Helena Demey. “Dankzij de digitale
portfolio geeft de stagebegeleider feedback op
de doelstellingen en kan je zelf terugkijken of
je de doelen bereikt heb.” Handig, maar denkt
het werkveld er ook zo over? Anne Huygevelt,
hoofdvroedvrouw van UZ Gent: “Onder andere
omwille van het elektronisch patiëntendossier
zijn onze vroedvrouwen gewend om digitaal te
werken. Daardoor is de implementatie vrij vlot
gegaan. En ook omdat het gewoon een eenvoudig
programma is.” Jawel, een win-winsituatie!
Vroedkunde is bij uitstek een vak dat je op de werkvloer leert. Wie afstudeert heeft al 40 bevallingen bijgewoond en begeleid. “Vroeger verliep de opvolging van het werkplekleren en de stages vooral op papier”, zegt Mieke Embo, opleidingscoördinator van de opleiding Vroedkunde. “Het was arbeidsintensief en allesbehalve evident om stageplaats, student én hogeschool toegang te verzekeren tot alle info.” Embo behaalde een doctoraat met de ontwikkeling van een methodiek om werkplekleren zo effectief mogelijk te laten verlopen. De
methodiek, die ondertussen gedigitaliseerd werd, stelt duidelijke leerdoelen voor en hanteert een helder stappenplan.
MEER DAN DIGITALISEREN De software doet meer dan papier digitaliseren. Stageplaats en stagiair evalueren via de webapplicatie ook hun gezette stappen, terwijl de stagebegeleider vanuit Arteveldehogeschool opvolgt en bijstuurt waar nodig. “Aan het einde van de stage heeft de student zo een digitale portfolio die aantoont welke competenties hij of zij verworven heeft”, legt
Embo uit. “Dat kan hij meenemen naar zijn volgende stages en daarna naar zijn werkgever. Zo bouwt hij er zijn hele loopbaan aan voort.”
Ondertussen werkt ook de afstudeerrichting Logopedie met de digitale portfolio, komende jaren volgen nog andere opleidingen.
Stageplaats en stagiair evalueren hun stappen
via de webapplicatie
20
“De portfolio toont aan welke
competenties de student
verworven heeft”21
“Kleuterleiders spelen een
cruciale rol bij beginnende
geletterdheid”
22
LEREN LEZENSPEELS STIMULEREN
VAN SNAPCHAT TOT RADICALISERING D
DIT IS ONS ONDERZOEK (EN DAT VAN U) Snapchat als nieuwskanaal, noden van toekomstige vaders in kansarmoede, radicalisering voorkomen via
positieve identiteitsontwikkeling, digitale stress te lijf gaan, beginnende leerkrachten ondersteunen, blended
hulp door OCMW’s, de mix van generaties op de werkvloer, soundscapes inzetten bij dementie, re-integratie na
burn-outs ... de onderzoeksprojecten aan Arteveldehogeschool zijn even uiteenlopend als onze opleidingen.
En dat is geen toeval natuurlijk: er is een permanente wisselwerking tussen ons onderwijs en ons
onderzoek. Zelf een prangende vraag? Op zoek naar onderzoek op maat van uw bedrijf of organisatie? Of wilt u
samenwerken met onze experts communicatie en media, business, gezondheidszorg, opvoeding en onderwijs of
sociaal-agogisch werk? Dat kan! Bekijk onze onderzoeksprojecten op www.arteveldehogeschool.be/onderzoek/
projecten en ontdek alle mogelijkheden om samen te werken op pagina 42 van dit magazine.
www.arteveldehogeschool.be/voorbereidende-lees-en-spellingvaardigheden
Leren lezen doe je in het eerste leerjaar? “Officieel wel,” zegt onderzoekster Christel Van Vreckem, “maar in de kleuterklas kan je kinderen al speels stimuleren en voorbereiden op lezen en spellen.”
“Veel kleuterjuffen doen dat sowieso, maar het kan nog doelgerichter en efficiënter, en toch speels.” Van Vreckem is master in de Logopedie en expert in onder andere voorbereidende lees- en spellingvaardigheden. Ze is een van de drijvende krachten achter het onderzoeksproject ‘ABC. Iedereen doet mee!’. “Bedoeling is kleuterleiders en -sters en zorgleerkrachten bewust te maken van de cruciale rol die ze spelen
bij beginnende geletterdheid. Dat geldt zeker voor kinderen uit gezinnen met een minder rijk taalaanbod, bijvoorbeeld omwille van een migratieachtergrond. De leeromgeving bewust gebruiken, creëert voor alle kinderen extra oefenkansen, maar absoluut voor kwetsbare kleuters.”
NIENE EN NIKE‘Kijk juf, mijn naam staat op mijn T-shirt!’, zegt Niene (5). In werkelijkheid staat er Nike. Een typische situatie waarin de kleuterjuf actief kan inpikken en voorbereidend kan werken op technisch lezen. En zo zijn er nog tal van voorbeelden: allerhande rijmpjes, parkeerborden voor fietsjes met de letter P, een overzicht op de
muur van de lengte van iedereen uit de klas telkens met hun naam erbij, kleuters die na het uitvoeren van een taak zelf hun naam van een lijst schrappen enzovoort. “We hebben meer dan 200 dergelijke voorbeelden van hoe je fonologisch bewustzijn, voorbereidend lezen en voorbereidend communicatief schrijven effectief kan stimuleren, gebundeld op een website (link zie bovenaan deze pagina, n.v.d.r). Telkens met een foto erbij en meestal met tips voor als het moeilijk gaat. Alle tips zijn praktisch en eenvoudig toepasbaar in elke kleuterklas, en met enige aanpassing ook in een logopedische therapie of in de kinderopvang.’”
23
STUDENT WORDT ISONDERNEMER
Studeren en ondernemen, het leeft in Gent, en zeker aan Arteveldehogeschool. Er zijn tal van initiatieven die studenten die ondernemen ondersteunen.
IDEA FACTORY Voor elke student van Arteveldehogeschool die een idee wil realiseren, in welke vorm dan ook. Idea Factory zoekt eerst samen met de student naar het unieke en innovatieve karakter van zijn idee of bestaande onderneming en helpt die te versterken.www.arteveldehogeschool.be/
idea-factory
ARTEPRENEURStudentencoöperatie voor wie zijn idee effectief wil omzetten in een onderneming. ARTEpreneur zorgt voor begeleiding op maat en neemt het ondernemersrisico op zich.www.artepreneur.be
STUDENT-ONDERNEMERStatuut dat ervoor zorgt dat studenten de tijd vinden om de uitwerking van hun idee of onderneming te combineren met schoolwerk en examens. Vergelijkbaar met het statuut voor topsportstudenten.
GENTREPRENEURLanceerplatform en eerste aanspreekpunt voor jongeren en studenten in Gent met vragen, dromen of ideeën over ondernemen. Gezamenlijk initiatief van onder andere Stad Gent en Idea Factory. www.gentrepreneur.gent
“Het idee is eigenlijk echt uit het niets gekomen, “ zegt Lorenzo Colle (22), student Verpleegkunde en ‘olijfolieondernemer’. “Mijn familie heeft een olijfgaard in Spanje. De olijven werden gewoon verkocht aan de coöperatieve ter plaatse: een pers in het midden van het dorp. Die coöperatieve verdeelde dan de olijfolie in de regio. Plots kreeg ik het idee om de olijfolie ook in België te gaan verkopen. Zo is Co&Oil ontstaan.”
KWALITEIT“Nu wordt onze olijfgaard onderhouden door Boras, een lokale boer, en brengt hij 15000 liter op, waarvan we 10000 liter verkopen. We werken nog steeds met handarbeid en handhaven een zeer hoge kwaliteit.”
NA DE BASKET“In het begin was Co&Oil niet groot. Ik verkocht gewoon aan vrienden en familie. Dat deed ik na de basket: ‘Wil je een beetje
olijfolie? Ik heb olijfolie!’ Nu is Co&Oil gegroeid, begin ik te automatiseren en grote klanten binnen te halen. Het is alsof ik in een droom zit.” “Ik wil zeker mijn studie afmaken, misschien nog verder studeren. En daarna wil ik fulltime bezig zijn met exporteren.”
Lees het volledige interview met Lorenzo op www.gentrepreneur.be, klik op ‘Tips voor jonge ondernemers’.
24
“Ik begin te
automatiseren
en grote klanten
binnen te halen.
Het is alsof ik in
een droom zit”
© fo
to: P
iete
r Mic
hiel
s
25
SAMEN STRIJDEN TEGEN GAATJES
“Uit onderzoek blijkt dat twintig procent van de Gentse driejarigen last heeft van tandbederf”, zegt prof. dr. Jacques Vanobbergen, docent Gezondheidspromotie bij de opleiding Bachelor in de mondzorg (zie kader). “Alarmerende cijfers, en dus vroeg Stad Gent ons om de krachten te bundelen in de strijd voor een gezond gebit voor ieder kind.”
TRUCJESStudenten Mondzorg analyseerden de bestaande methodes voor
mondgezondheidspromotie bij kinderen en stelden een actieplan op. Zo organiseerden ze onder andere een beurs waarop leerlingen van de derde graad op een symbolische manier methodieken konden ‘kopen’ voor hun jongere medeleerlingen uit de eerste graad. “Onder begeleiding van studenten Mondzorg leren leerlingen van de Gentse basisscholen elkaar alle trucjes voor een perfecte mondzorg.” Praktijkgerichte kennis delen dus, helemaal waar Arteveldehogeschool voor staat!
NOOD AAN PREVENTIEDergelijke preventieve acties zijn essentieel voor een goede mondzorg. “Nog te vaak is de dienstverlening enkel gericht op het curatieve”, zegt Vanobbergen. “Er zijn de laatste decennia wel wat positieve trends, maar toch staan we nog voor enorme uitdagingen. In de eerste plaats om sociale ongelijkheid weg te werken en in de zorg voor ouderen. Maar alles begint natuurlijk met een goede mondhygiëne vanaf jonge leeftijd.”
NOOIT VAN GEHOORD?
BACHELOR IN DE MONDZORGIn 2019 studeren aan Arteveldehogeschool de eerste bachelorstudenten Mondzorg af. Ze krijgen de
gloednieuwe beroepstitel ‘mondhygiënist’. In tegenstelling tot tandartsassistenten, mogen mondhygiënisten
ook zelf handelingen uitvoeren in de mond van de patiënt. Daarnaast zullen ze hard inzetten op preventie
en educatie. Opleidingsdirecteur Patricia Claessens: “De bachelors in de mondzorg zijn uitstekend opgeleid
om een deel van de taken van de tandarts over te nemen. Daardoor kan die zich concentreren op de meer
gespecialiseerde zorg. Zo helpen we de huidige wachtlijsten bij tandartsen weg te werken.”
www.arteveldehogeschool.be/mondzorg
26
“20% van de Gentse
driejarigen heeft
last van tandbederf“
27
28
OP HET DRIELANDENPUNT VAN DE ERGOTHERAPIE:
FINLAND - OOSTENRIJK - BELGIË
“Na twee jaar intense voorbereiding, startte in december 2017 in Gent de eerste module van het gezamenlijke programma met onze partnerhogescholen Metropolia in Helsinki en FH Campus in Wenen”, zegt opleidingscoördinator Marc Warmoes. Het programma kreeg de titel FAB, kort voor Finland- Austria-Belgium. FAB bestaat uit één gezamenlijke semester in de drie landen, opgedeeld in zes modules.
NIEUWE ROLLEN“Tijdens de tweede module in Helsinki gingen we op zoek naar nieuwe rollen voor de ergotherapeut”, zegt de Vlaamse derdejaarstudent Nida Kazmi. “We trokken naar opvangcentra voor daklozen en vluchtelingen, en ontdekten dat je als ergotherapeut eigenlijk overal relevant werk kan leveren waar mensen gedepriveerd zijn. Echt een eyeopener.” Ondertussen
loopt Nida stage in Wenen. “Ik werk in de Workplace for Health Promotion verbonden aan een masteropleiding hier. Ik heb weinig rechtstreeks contact met cliënten, maar ben volop aan het organiseren en plannen. Helemaal anders dan wat ik eerder al op stage heb gedaan, maar opnieuw ontzettend interessant.”
UITDAGENDMaar wat typeert het FAB-programma? “Heel breed kijken naar Ergotherapie”, zegt Nida resoluut. “De mix van culturen is een absolute troef. FAB is uitdagend, leerrijk en cultureel verrijkend. Dit ga ik nooit vergeten.” Collega-student Jente Van de Voorde loopt in Finland stage in het buitengewoon onderwijs. En ze beaamt: “Binnen FAB botsen de culturen al eens en de aanpak van de docenten van verschillende landen is nogal uiteenlopend. Maar we zijn een open groep waarin iedereen
door de verschillen heen kijkt en uitstekend samenwerkt. Soms zijn er obstakels, maar die overwinnen we samen.”
BENCHMARKENHet is duidelijk, de studenten grijpen de kansen die FAB hen biedt om hun grenzen te verleggen en zich internationaal te profileren. “Maar het programma heeft niet enkel voor studenten voordelen”, besluit Marc Warmoes. “FAB geeft ons ook de kans om onze curricula uit te wisselen en onderling te benchmarken. En voor de docenten is het dan weer een uitgelezen kans om hun internationale competenties te ontwikkelen.”
Een internationale groep studenten die een
semester lang hoppen van Gent naar Helsinki
en Wenen. Eind 2017 stond de opleiding
Ergotherapie van Arteveldehogeschool mee aan
de wieg van deze Europese primeur: het eerste
‘Joint Programme’ voor bachelors.
We zijn een open groep waarin iedereen door de
verschillen heen kijkt
29
“DOORBOMEN OVER UITERLIJKHEDEN HELPT ONS NIET VOORUIT” Sinds 2017 hebben studenten uit de opleiding ‘Bachelor in het
onderwijs: secundair onderwijs’ keuze uit 25 onderwijsvakken,
samen goed voor 217 combinaties van twee vakken. Nieuw
in het rijtje: Islamitische godsdienst. Een terugblik en een blik
vooruit met docent Hilmi Lazhar.
“Bij de start was de eerste lichting Islamitische godsdienst goed voor twintig studenten”, zegt Lazhar. “Slechts zeven daarvan rondden hun eerste jaar met succes af. Nu heb je uiteraard bij elk onderwijsvak – en bij uitbreiding in elke opleiding – wat afvallers in en na het eerste jaar, maar wat opviel: nogal wat studenten haakten af omwille van hun tweede onderwijsvak dat hen minder interesseerde, of omwille van gebrek aan drive om echt leerkracht te worden. Waarom ze dan toch een lerarenopleiding gekozen hadden? Jonge moslims worden in onze maatschappij voortdurend geconfronteerd met vragen omtrent hun religie. Wie in het hoger onderwijs op zoek gaat naar antwoorden, komt al snel bij deze opleiding terecht. Begrijpelijk, maar niet altijd de juiste motivatie. Dit is in de eerste plaats een lerarenopleiding. Heb je een hekel aan lesvoorbereidingen
en voor de klas staan, dan ben je hier natuurlijk niet aan het juiste adres.”
Waarmee start je het vak Islamitische godsdienst?“Met de kijk van islam naar het leven, de relatie met anderemensen, andere vormen vanleven, de diversiteit tussenmensen enzovoort. Met dieglobale visie beginnen we.En dan zie je de ogen vanstudenten vaak opengaan.Velen kennen islam vooralvan allerhande regels,maar die zijn natuurlijkniet de essentie. Het zijnhooguit middelen, niethet doel. Doorbomen overuiterlijkheden – zowel doormoslims als niet-moslims –helpt ons echt niet vooruit.In dat opzicht zoudenwij moslims beter eenvoorbeeld nemen aan deboeddhisten. Zij slagen erinhun levensfilosofie naarbuiten te brengen zonderanderen te doen blindstaren
op hun tools om spiritueleverlichting te bereiken.”
Hoe zie jij de toekomst vanonze eerste generatie islamleerkrachten?Wat betreft hun kansen optewerkstelling ziet het erheel goed uit. Het onderwijssnakt naar opgeleideislamleerkrachten. Maardat betekent niet datze alles op een bordjevoorgeschoteld zullenkrijgen. Er is nog altijd veelte weinig leermateriaalbeschikbaar en er zijn ampergoede handboeken. Ook wat dat betreft dus nog veel werk voor de boeg!”
Het onderwijssnakt naar opgeleide
islam-leerkrachten
30
“Boeddhisten hebben
het over hun levensfilosofie,
moslims nog te vaak over regels”
31
NOOIT GEDAAN MET LEREN,GELUKKIG!
Sportpodologie - Simulatietraining verloskunde - Intervisie van stottertherapeuten - Sterilisatiemedewerker - Politisering van/in het sociaal werk - Kinderwensconsulent - De liefde (voor geschiedenis) gaat
Eet- en drinkproblemen bij jonge kinderen - Workshop elektroakoestische verificatie van hoortoestellen - Masterclasses 3D modeling & printing - M-decreet - Supervisie voor creatief therapeuten - Masterclasses
Masterclass: Is personaliseren van werk de sleutel tot meer ‘werkbaar’ werk? - Agility in depth - Kwetsbaar zwanger - De voedingsdriehoek op zijn kop - Sensorische prikkeling bij personen met gevorderde dementie
kinderliteratuur - Tips voor topcatering op je event - Akoestische metingen - Onlinehulp voor welzijn en gezondheid - Digitaal plan maken bij het aanpassen van een woning - Lego Mindstorms - Vloggen
Sociaal emotionele ontwikkeling - Starten als zelfstandig ergotherapeut - Diversiteit in secundair onderwijs - Autismespectrumstoornissen -
Masterclasses 3D modeling & printing - Rhinomanometrie en allergietesten - Re-integratie na burn-out - Van Design Thinking tot Design Doing -Kennis- en informatiemanagement - Profilering van de ergothe
32
Sportpodologie - Simulatietraining verloskunde - Intervisie van stottertherapeuten - Sterilisatiemedewerker - Politisering van/in het sociaal werk - Kinderwensconsulent - De liefde (voor geschiedenis) gaat
Eet- en drinkproblemen bij jonge kinderen - Workshop elektroakoestische verificatie van hoortoestellen - Masterclasses 3D modeling & printing - M-decreet - Supervisie voor creatief therapeuten - Masterclasses
Masterclass: Is personaliseren van werk de sleutel tot meer ‘werkbaar’ werk? - Agility in depth - Kwetsbaar zwanger - De voedingsdriehoek op zijn kop - Sensorische prikkeling bij personen met gevorderde dementie
kinderliteratuur - Tips voor topcatering op je event - Akoestische metingen - Onlinehulp voor welzijn en gezondheid - Digitaal plan maken bij het aanpassen van een woning - Lego Mindstorms - Vloggen
Sociaal emotionele ontwikkeling - Starten als zelfstandig ergotherapeut - Diversiteit in secundair onderwijs - Autismespectrumstoornissen -
Masterclasses 3D modeling & printing - Rhinomanometrie en allergietesten - Re-integratie na burn-out - Van Design Thinking tot Design Doing -Kennis- en informatiemanagement - Profilering van de ergothe
Zowel voor wie net afgestudeerd is als voor professionals met bakken ervaring geldt: blijven leren is noodzakelijk! Aan Arteveldehogeschool zijn er tal van mogelijkheden, zowel voor wie droomt van een (bijkomend)
diploma, als voor wie zich wil specialiseren, zijn kennis wil verbreden of bijschaven, in combinatie met een job, met een dagopleiding op de campus of iets daartussenin.De voorbeelden hierboven zijn een losse greep uit onze
bijscholingen, maar we hebben ook postgraduaten, bachelor-na-bacheloropleidingen, specifieke trajecten enzovoort.
Ontdek er alles over op
www.arteveldehogeschool.be/blijvenleren.
33
DENK. DOE. WORD.DIGITALE
MARKETEERwww.arteveldehogeschool.be/postgraduaat/digital-marketing-communication
#BLIJVENLEREN IS TRENDING
Bij het postgraduaat Digital Marketing
Communication zijn de meeste studenten
pas afgestudeerde bachelor- en master-
gediplomeerden, maar verder studeren zit
tegenwoordig ook bij ervaren professionals in de
lift. Op pagina 32 en 33 van dit magazine lees je
meer over het aanbod van Arteveldehogeschool
voor al wie wil blijven leren.
Wie droomt van een job als digitale marketeer kan sinds 2017 aan Arteveldehogeschool terecht voor het nieuwe postgraduaat Digital Marketing Communication.
“Voor deze unieke opleiding werken we samen met het toonaangevende digitaal bureau Wijs”, zegt opleidingscoördinator Kristof Van den Branden. “Zij leveren ons experts die dagelijks bezig zijn met digitale marketing, online advertising, UX-design enzovoort.” Daaraan koppelt Arteveldehogeschool
haar kennis en ervaring als hogeronderwijsinstelling.
DE STRAAT OPEen van de studenten van de eerste lichting is Jochen Veys, ondertussen aan het werk als online marketeer bij Wijs. Wat vindt hij het meest verrassende aan de opleiding? “De sessie waarbij je als online marketeer ook wel eens de straat op moet om enquêtes af te nemen bij de doelgroep”, lacht Jochen. En welk aspect van de opleiding hij het meest gebruikt? “Alles eigenlijk!”
3 MAANDEN STAGE Het eerste jaar lokte het postgraduaat zowat 70 studenten. “We hebben meteen twee instapmomenten georganiseerd: oktober en februari”, zegt Van den Branden. “En dat doen we ook volgend jaar. Het ziet ernaar uit dat de interesse enkel zal groeien.”
Ook geïnteresseerd? De opleiding omvat 11 weken les (3 dagen per week) en 12 weken stage bij een digitaal agency of een ander bedrijf.
34
“Het ziet ernaar uit dat
de interesse in dit
postgraduaat enkel
zal groeien”
35
STUDENT MET BEPERKING ZIT AAN HET STUUR
SIHO ondersteunt de Vlaamse hogescholen en
universiteiten bij het verbeteren van de participatie van
studenten met functiebeperkingen. “Onze sterkte is
dat we de krachten van de vijf Vlaamse associaties
van universiteiten en hogescholen bundelen”, zegt
coördinator Valérie Van Hees. “Arteveldehogeschool
neemt sinds 2017 de coördinatie van SIHO op zich. We
organiseren workshops en vormingen over diversiteit,
universeel ontwerp enzovoort. Daarnaast ontwikkelen we
ook publicaties en andere materialen om inclusie in praktijk
om te zetten en de positieve beeldvorming te bevorderen.
Want het aanpakken van tal van praktische problemen is
één ding, het tackelen van misverstanden en vooroordelen
is nog wat anders.”
www.siho.be
Studeren in het hoger onderwijs is sowieso een uitdaging. En nog meer als je een chronische ziekte hebt, of een motorische, auditieve of visuele beperking, dyslexie, dyscalculie, een autismespectrumstoornis, ADHD enzovoort. Gelukkig vinden steeds meer studenten met een beperking hun weg naar het hoger onderwijs én naar de steun die ze kunnen krijgen.
ERVARINGSDESKUNDIGEDe student met een beperking is zelf de beste ervaringsdeskundige van zijn eigen situatie. Dat weten ze bij SIHO (zie kader) en dus promoot het steunpunt allerhande maatregelen rechtstreeks naar de student. En aangezien de voorbereiding van studeren al begint in het secundair, organiseert SIHO ook voor secundaire scholen workshops rond studeren met een beperking in het hoger onderwijs.
VAN SOFTWARE TOT GELDHoe studenten met een beperking ondersteund kunnen worden, is heel uiteenlopend: van software die een leerstoornis compenseert, een schrijf- of gebarentolk, aangepast meubilair, over vaktechnische en inhoudelijke ondersteuning bijvoorbeeld om samenvattingen te maken, tot financiële tussenkomsten voor bijvoorbeeld een kot, kopieën, vervoer ...
36
“Praktische problemen aanpakken
is één ding. Misverstanden en
vooroordelen tackelen,
is nog wat anders”
37
GRADUAAT BIBLIOTHEEK- EN INFORMATIEKUNDE
Wie in een bib of mediatheek aan het werk wil, kan het graduaat
Bibliotheek- en informatiekunde volgen. Een graduaatsopleiding (HBO5)
is het praktijkgerichte onderwijsniveau tussen het secundair onderwijs
en een bacheloropleiding. Arteveldehogeschool biedt sinds academiejaar
2016-2017 zeven graduaatsopleidingen aan in samenwerking met vier
opleidingscentra. Voor Bibliotheek- en informatiekunde werken we samen
met VSPW Gent. In 2019 worden alle graduaten (behalve Verpleegkunde)
geïntegreerd in het opleidingsaanbod van Arteveldehogeschool.
www.arteveldehogeschool.be/graduaat-bibliotheek-en-informatiekunde
38
291.983www.arteveldehogeschool.be/mediatheken
Ten eerste: wat met die mysterieuze ‘291.983’ bovenaan deze pagina? “Het is het aantal online artikels en e-books dat in 2017 via onze databanken geconsulteerd werd”, zegt Jan Van Hee, hoofd van de vijf mediatheken van Arteveldehogeschool. “Het is een indrukwekkend cijfer. En mocht iemand er nog aan twijfelen, ook de perfecte illustratie dat het klassieke boek al lang niet meer alleen centraal staat in onze mediatheken.”
DIGITAAL GROEIT“Die evolutie vertaalt zich ook in onze uitgaven”, zegt Van Hee. “We besteden ondertussen meer dan de helft van ons aankoopbudget aan de uitbouw van onze elektronische collectie.” Toch blijft ook in deze digitale tijden fysiek ontlenen een kerntaak van de mediatheken. In 2017 gebeurde dat nog 53.768 keer. Wel opvallend: dat is 1% minder ten opzichte van het
jaar voordien, en dat terwijl de digitale raadplegingen met 7% stegen. Een evolutie om in de gaten te houden.
KLOPPEND HARTOndertussen blijft het aantal bezoekers aan de mediatheken met ongeveer 300.000 quasi stabiel ten opzichte van de voorbije jaren. “Vergis je niet”, zegt Van Hee, “wie vandaag naar de mediatheek komt, doet dat niet noodzakelijk om boeken of online bronnen te raadplegen. Studenten komen er ook taken maken en studeren, ze werken samen aan groepsopdrachten, en er zijn regelmatig workshops en tentoonstellingen. Ja, de mediatheken vormen echt het kloppend hart van hun campussen!”
*Benieuwd naar de integrale versie van
het jaarverslag 2017? u vindt het op www.
arteveldehogeschool.be/jaarverslag2017.
Mogelijk hebt u er nog niets van gemerkt, maar dit
magazine is geïnspireerd op het jaarverslag 2017*
van Arteveldehogeschool. Opvallendste afwezige:
de cijfers! Dankzij de mediatheken brengen we er
op de valreep verandering in.
39
MAAK JE OPLEIDING
Wat boeit iemand echt? Welke talenten wil hij verder uitbouwen? Onze studenten geven zelf vorm aan hun opleiding en leggen eigen accenten via een keuze-traject, een masterclass, een buitenlandse ervaring, een afstudeerproject of een stage.
OP MAAT
Heeft een student een duwtje in de rug nodig? Zoekt hij naar de beste studiemethode? We coachen en begeleiden hem zo goed mogelijk. Combineert hij studeren met werken, topsport, een bedrijf of een gezin? We bieden een traject op maat.
KLAAR VOOR MORGEN
Met een diploma van Arteveldehogeschool neemt een student voorsprong. Hij kan vlot overweg met de nieuwste methodieken, en de kans is groot dat hij die straks zal aanleren aan zijn collega’s.
ONDERNEMEN BOVEN
Kickt een student op nieuwe ideeën? Weet hij van aanpakken? Heeft hij een neus voor kansen? We prikkelen zijn ondernemingszin. Heeft hij een straf idee? Onze Idea Factory helpt hem om het uit te werken en om een eigen bedrijf op te starten. Iedereen krijgt trouwens een creativiteits training, want dat komt overal van pas.
DENKEN EN DOEN
Elke student stapt buiten als een startklare professional. Onze opleidingen geven een stevige theoretische basis, maar zijn doorspekt met praktijk: cases, stages, bedrijfsbezoeken, je bachelorproef … De docenten hebben tonnen praktijkervaring; meestal staan ze zelfs met één been in het werkveld.
13.828STUDENTEN
29%TREKT NAAR HET
BUITENLAND
18BACHELOROPLEIDINGEN
5BACHELOR-NA-
BACHELOROPLEIDINGEN
25POSTGRADUATEN
7GRADUATEN
40
41
Wat kunnen we voor u doen? Arteveldehogeschool heeft expertise op vlak van communicatie en media, opvoeding en onderwijs, business, sociaal-agogisch werk en gezondheidszorg. Natuurlijk kunt u bij ons terecht voor tal van opleidingen in deze domeinen, maar kent u ook onze dienstverlening?
Een greep uit ons aanbod: • Productontwikkeling • Vorming op maat • Onderzoek op maat • Coaching en consultancy • Stages en bachelorproeven • Specifiek aanbod voor scholen (van studiekeuzebegeleiding tot EHBO-vormingen) • Specifiek aanbod voor kinderen, vnl. activiteiten om hen warm te maken voor
wetenschap en techniek • Loopbaanbegeleiding • ... Meer weten? Ontdek ons aanbod op www.arteveldehogeschool.be/dienstverlening.
42
Bachelor
- Bedrijfsmanagement
- International Business
Management
- Officemanagement
- International Office
Management
- Communicatie management
- Journalistiek
- Grafische en digitale media
- Sociaal werk
- Pedagogie van het jonge kind
- Kleuteronderwijs
- Lager onderwijs
- Secundair onderwijs
- Ergotherapie
- Logopedie en audiologie
- Podologie
- Verpleegkunde
- Vroedkunde
- Mondzorg
Bachelor-na-bachelor
- Creatieve therapie
- Buitengewoon onderwijs
- Oncologie
- Schoolontwikkeling
- Zorgverbreding en
remediërend leren
Postgraduaten
en bijscholingen
Graduaat (HBO5)
- Verpleegkunde
- Orthopedagogie
- Maatschappelijk werk
- Sociaal-cultureel werk
- Bibliotheek- en
informatiekunde
- Tolk Vlaamse
Gebarentaal
- Boekhouden
ONZE OPLEIDINGEN
43
