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Distrito de la Unión Escolar de Primarias de Wasco

RESUMEN DEL LCAP PARA 2018-2019

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Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF) Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP)

La Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) de California proporciona financiamiento Base y fondos Complementarios y de Concentración (S&C, por sus siglas en inglés) para los distritos escolares. Los fondos S&C son los únicos destinados a mejorar los resultados de todos los alumnos – especialmente para Estudiantes del Inglés, jóvenes de crianza temporal y alumnos de bajos ingresos. El Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) muestra como estos fondos mejorarán los resultados y rendimiento para todos alumnos - especialmente para Estudiantes del Inglés, jóvenes de crianza temporal y alumnos de bajos ingresos.

Financiamiento LCFF Total para 2018-19

$9,921,048------

$42,807,045------

Base S y C

RESUMEN LCAP DE 2018-19 LCAP DE UN VISTAZO

Comunidades brindadas servicio: Wasco, California

- - -- -- - -

3,649 alumnos 5 escuelas 395 miembros del personal de medio tiempo y

tiempo completo

Origen étnico estudiantil

Afroamericano 1.70%

Asiático 0.49%

Filipino 0.08%

Hispano/Latino 94.41%

Blanco 2.85%

Varias etnias 0.16%

Grupos Estudiantiles 43%

Estudiantes del Inglés

90% Bajos Ingresos

N/A% Jóvenes de

Crianza Temporal

- - - - - - - -

4 metas LCAP 54 acciones y servicios de LCAP

10 medidas del LCAP

$9,921,048 presupuesto

LCAP

Metas LCAP

1 Rendimiento mejorado en Lectura/Artes Lingüísticas y Matemáticas – (Metas del Plan LEA 1A y 1B). Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Básico, Rendimiento Estudiantil, y Acceso a Cursos.

2 Todos los Estudiantes del Idioma Inglés (EL, por sus siglas en inglés) lograrán nivel de competencia en inglés y exigentes normas académicas (Meta 2 del Plan de la Agencia Educativa Local [LEA, por sus siglas en inglés]). Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Implementación de Normas Estatales y Participación de Padres.

3 El Distrito garantizará unos maestros de alta calidad y una formación profesional relevante (Meta 3 del plan de la LEA).

Alumnos sin duplicación: alumnos que son estudiantes del inglés, bajos ingresos y/o jóvenes de crianza temporal

Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Implementación de Normas Estatales y Rendimiento Estudiantil.

4 (Meta 4 del Plan de la LEA) – El Distrito proporcionará un ambiente de aprendizaje seguro y libre de drogas, un clima escolar positivo y una cultura que alienta el acceso a la universidad. Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Clima Escolar, Implicación de Alumnos y “Otras” Medidas Locales.

Financiamiento para las metas del LCAP

La Meta 1 es apoyada por $5,392,100.00 en financiamiento total

La Meta 2 es apoyada por $901,630.00 en financiamiento total

La Meta 3 es apoyada por $922,923.00 en financiamiento total

La Meta 4 es apoyada por $3,115,422.00 en financiamiento total

Financiamiento Suplementario y de Concentración por meta del LCAP

NUEVO RESÚMES DE UNA PÁGINA SOBRE PRESUPUESTO DE 2018-19

Resúmenes de una página son incluidos este año en el Apéndice C del paquete LCAP. Estos resúmenes muestran todo el financiamiento que apoya las metas del LCAP incluyendo: 1) Base LCFF (para todos los alumnos), 2) Suplementario/Concentración LCFF (para ayudar alumnos de necesidad considerable), y 3) Financiamiento de Subvención Restringido (para usos específicos).

¿Que contiene el LCAP del Distrito de la Unión Escolar de Primarias de Wasco?

CAMBIOS SIGNIFICATIVOS PARA EL LCAP DE 2018-2019

Meta 1 del LCAP: Rendimiento mejorado en Lectura/Artes Lingüísticas y Matemáticas – (Metas del Plan LEA 1A y 1B).

Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Básico, Rendimiento Estudiantil, y Acceso a Cursos.

Presupuesto de Meta 1 = $5,392,100.00 Prioridades Estatales relacionadas:

X Servicios Básicos

X Rendimiento Estudiantil

X Acceso a Cursos

1.a. Prioridad del Estado 1 del Plan LCAP - Básico Suplementario. Secretario/Oficinista de Biblioteca Escolar. El Distrito proporcionará servicios de apoyo complementarios eficientes y fiables para las bibliotecas escolares; cada biblioteca escolar tendrá el personal adecuado con empleados de apoyo. Secretarios/Oficinistas de biblioteca que mejoran el acceso a los servicios de biblioteca para todos los alumnos. Las bibliotecas también están abiertas a los padres de alumnos para ayudar a garantizar que las familias tienen acceso a una selección de libros adecuados para cada edad para sus casas. Los puestos de trabajo de tiempo completo para las bibliotecas escolares no serían posibles sin usar fondos complementarios y de concentración. Cinco oficinistas de biblioteca: #92301 #112302

#122301 #132301 #142304

1.b Prioridad del Estado 1 del LCAP - Básico Suplementario. Mejora de las tecnologías en cada escuela – 2018-2019 Una amplia preocupación de parte de los grupos de padres involucrados con la escuela debido a la cantidad de disparos en las escuelas solo en el año escolar 2018 ofreció una clara dirección para que el distrito tomara medidas de seguridad adicionales a fin de incrementar y mejorar la protección de los alumnos por todos los medios posibles. Las escuelas acordaron juntar los esfuerzos de las acciones de “mejora de tecnologías en cada escuela” comparado con los planes LCAP del año previo a fin de mejorar la protección escolar y los sistemas de respuestas antes emergencias en cada escuela. Específicamente, se identificó que los sistemas públicos ligados a los esfuerzos de comunicación con los padres dentro del distrito eran la parte más floja del nivel de protección en las escuelas. Una renovación de la infraestructura existente en el distrito permitirá que los maestros y los administradores activen el sistema escolar de respuesta ante emergencias desde cualquier ubicación en todo el distrito. Un botón para activar este sistema de emergencias y un botón para decir que “todo está bien” en cada salón podría ayudar a salvar vidas mediante una rápida respuesta y acción en el caso de una emergencia en la escuela. A su vez, este sistema integral puede personalizarse para alertar a otros en el distrito e incluso empezar el proceso de notificación a padres de que hay una incidencia en la escuela para dar información inmediata a los padres sobre lo que hacer. Este gasto se dirige a familias de alumnos no duplicados debido a la naturaleza por la que la mayoría de los padres de nivel socioeconómico bajo del distrito reciben su información. Un sondeo realizado por el distrito en el 2015 demostró que un 95% de los padres tuvo acceso a internet mediante un celular inteligente., y el sistema de comunicación propuesto estará directamente vinculado con el sistema de seguridad SIS para enviar la información directamente a estos celulares. Con tantas familias trabajando lejos de las casas en granjas de áreas remotas, esta información será muy valiosa para los padres.

1.c. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico complementario. Comprar un Currículo de Ciencia adaptado a las Normas de Ciencia de Nueva Generación (NGSS, por sus siglas en inglés). En el año escolar 2018-19 el distrito avanzará con una adopción temprana del Currículo de Ciencia NGSS para acelerar la implementación de las normas de ciencia más recientes en el salón para los alumnos no duplicados sin acceso a estos recursos en casa. El distrito planea haber elegido una editorial antes del mes de abril del 2019 y un currículo adaptados a las normas CCSS en uso en todo el distrito desde el 2019 y el 2026.

1.d Prioridad del Estado 7 del plan LCAP - Rendimiento Estudiantil Intervención y utensilios para la Escuela de Verano del 2018-19. Proporcionar una escuela de verano focalizada en los alumnos que necesitan actividades de enriquecimiento en habilidades lingüísticas. La acción cubre el coste del personal auxiliar y se usan los fondos de Título I para pagar salarios de personal

docente. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1. e. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP Apoyo académico de Nivel II – Después de la escuela. Cada escuela proporcionará tiempo de apoyo académico y/o enriquecimiento de Nivel II (1 hora por 3 veces a la semana) a alumnos no duplicados después del horario normal de la escuela a lo largo del año escolar. La financiación Suplementaria/de Concentración (S/C, por sus siglas en inglés) se dirige principalmente a servicios enfocados hacia subgrupos de alumnos identificados. Se usarán fondos de Título I para ofrecer recursos de currículo focalizados y asistencia a los alumnos en función de los datos de las evaluaciones en matemáticas y artes lingüísticas. Nos concentraremos en alumnos que son Jóvenes en Hogar de Acogida para darles servicios. Para mejorar la seguridad, se proporciona transporte adicional a la escuela John L. Prueitt para dar este servicio después de la escuela a los alumnos que viven en el lado opuesto a la Ruta Estatal 46. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1. f. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP- Rendimiento estudiantil. Preparación para el Kínder. Por demanda de los padres y maestros, el distrito proporcionará clases de preparación para el Kínder, llamadas “Listos para Empezar” (“Ready to Start”), en la temporada de verano para alumnos objetivo no elegibles para matricularse en clases de Kínder de Transición para tener una oportunidad de empezar a aprender las estructuras y las habilidades sociales diseñadas para que estén preparados para el próximo curso de Kínder. Los fondos Suplementarios/de Concentración se dirigen principalmente a los subgrupos de alumnos identificados.

Escuelas Específicas: Escuelas de Primaria.

1.g. Prioridad del Estado 7 del plan LCAP 7 – Rendimiento estudiantil Reducción de la ratio de alumnos por personal en educación especial. El Distrito ha ampliado más su programa de educación especial para proporcionar servicios dirigidos principalmente a alumnos de educación especial y a sus padres. Se añadió un Maestro en Asignación Especial (TOSA, por sus siglas en inglés) al departamento de educación especial para el año escolar 2018-19 para ayudar al personal regular y de educación especial financiado con fondos base. Este puesto está designado para ayudar a los maestros con el proceso de identificación de Respuesta a la Instrucción (RTI, por sus siglas en inglés) y de educación especial y para acelerar los apoyos a los alumnos y para garantizar el ambiente menos restrictivo posible para todos los alumnos. Los puestos previamente listados aquí se han movido a la financiación base de LCFF. 1 Maestro en Asignación Especial (TOSA) de educación especial equivalente a tiemplo completo (FTE, por sus siglas en inglés).

Escuelas Específicas: Escuelas Secundarias John L. Prueitt, Palm Avenue, y Thomas Jefferson.

1.h. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP 7 – Rendimiento estudiantil Más apoyo tecnológico para la instrucción para la implementación de las normas CCSS. Se mantendrá un Especialista en Tecnologías para la Instrucción del Distrito para hacer un seguimiento de la implementación de su programa de tecnologías educativas en expansión. Los Sondeos a maestros para el plan LCAP indican que este puesto es crítico para mantener el proceso de implementación de los programas de tecnologías

educativas en el distrito. #16008

1.i. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Superintendente Auxiliar, Instrucción #101702 Un 33% del salario del puesto de superintendente auxiliar de instrucción se paga con fondos LCFF S/C para hacer un seguimiento del programa de instrucción y las mejoras definidas en el plan LCAP que están principalmente dirigidas a beneficiar a los subgrupos objetivo bajo los fondos LCFF. El trabajo asignado a esta persona es proporcionar apoyos más allá de las necesidades y de la instrucción base para beneficio de los alumnos no duplicados. El trabajo hecho por este empleado de proporcionar servicio a subgrupos de alumnos no duplicados se supervisa con el uso del reporte de actividad del personal. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1.j. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Viajes y talleres relacionados con las Metas y las Acciones del plan LCAP. Participación de personal certificado y clasificado, talleres complementarios, y oportunidades de capacitación dirigidas a subgrupos de alumnos y a las metas y acciones del plan LCAP. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1.k. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Evaluación y copias de materiales de instrucción CCSS requeridos por el distrito. Se requerirá que todos los niveles de año en todas las escuelas del distrito trabajen conjuntamente para administrar frecuentemente evaluaciones en intervalos que permitan que el distrito haga un seguimiento de cerca el rendimiento educativo de subgrupos para ofrecer intervenciones académicas rápidas para los alumnos no duplicados, cuando sea necesario.

1.l. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario SI&A “Attention 2 Attendance” (“Atención a la Asistencia”) – Contrato de servicio para el 2018. Este servicio ahora se paga completamente con fondos de Título I.

1.m Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario 1.1 Meta del Distrito de ofrecer 1 dispositivo Chromebook para cada alumno. La ratio de dar 1 dispositivo Chromebook por alumno se logrará durante este año escolar. Es un año antes de lo estimado. Una vez se logre esta ratio, para continuar con el espíritu de esta acción de que los alumnos tengan más acceso a tecnologías educativas, el distrito empezará a poner pantallas de presentación Viewsonic y computadoras para las presentaciones de maestros a fin de modernizar las tecnologías educativas de todo el distrito, pero concentrándonos especialmente en los departamentos de matemáticas y ciencia de secundaria del distrito. (Escuelas Secundarias Thomas Jefferson y Palm Ave). Se comprarán las siguientes tecnologías durante el año escolar 2018-19. Chromebooks

Ratones Auriculares con conexión USB Servicios de Copias y Escaneado Carritos de Laboratorios Móviles Controladores sin cables Tabletas (manejo del laboratorio) Recepto de dispositivo Acuerdos de contrato de servicio de manejo de la red Programas informáticos Dispositivos de presentaciones interactivos Viewsonic Equipamiento para montaje de proyectores Computadoras portátiles de Windows

1.n Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Puestos de Apoyo con Tecnologías (4 puestos) El técnico electrónico y el personal de apoyo trabajan juntamente con el coordinador de tecnologías del distrito y el Coordinador de Tecnologías Educativas del LCAP para garantizar que los servicios tecnológicos relacionados con las metas del plan LCAP están en buen estado de funcionamiento para los subgrupos de alumnos objetivo y sus maestros. Las tecnologías, programas de computadoras, y equipamiento y servicios de apoyo no se podrían mantener adecuadamente sin el personal capacitado debidamente. Técnico electrónico #102419 Oficinista de tecnologías #24 Técnico electrónico #102417 Especialista de red #170044 Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1.o Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Superintendente auxiliar, Servicios Estudiantiles Un 25% del salario del Superintendente Auxiliar de Servicios Estudiantiles se financia con fondos suplementarios/de concentración. La descripción de este puesto se asocia con programas y servicios proporcionados a alumnos y familias para incrementar su implicación con la escuela y el distrito, con temas relacionados con la salud y la seguridad (Meta 4 del plan LCAP) así como con las operaciones tal y como piden los padres en los sondeos del plan LCAP. El trabajo asignado a esta persona es proporcionar apoyos más allá de las necesidades y servicios para beneficiar a los alumnos no duplicados. El trabajo de este empleado de proporcionar servicio a subgrupos de alumnos no duplicados se supervisa con el uso del reporte de actividad de personal. #101703 Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1.p. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Puestos de Secretario de Servicios Educativos Los padres siguen identificando una mayor comunicación entre las escuelas y las casas como un enfoque importante para los esfuerzos futuros del plan LCAP. Los puestos de secretario de servicios educativos trabajan con personal de apoyo a alumnos del distrito con el propósito de incrementar la comunicación entre los departamentos del

distrito y entre la casa y la escuela. La mayor cantidad de comunicación generada como resultado de las actividades financiadas con el plan LCAP justifican la necesidad continuada de estos puestos. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

1.q. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Alquiler de salones Destaca como principal prioridad en los foros y sondeos del plan LCAP la necesidad de tener unos salones con unos tamaños más pequeños. El distrito solo tiene 5 salones más para atender los incrementos de matriculación de alumnos hasta que se construya una nueva escuela. El distrito tiene que alquilar salones portátiles en las escuelas Karl Clemens, John L. Pruiett, y Thomas Jefferson para acomodar unos salones con tamaños más pequeños según lo establecido por la LCFF.

Escuelas Específicas: Karl Clemens, Palm Ave, John L. Pruiett, y Thomas Jefferson

1.r. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico Complementario Reducir el tamaño de las clases según los mandatos de la LCFF. El distrito por ley tiene que mantener personal adicional para reducir el tamaño de las clases a fin de atender el máximo de alumnos por salón determinado por la LCFF en los niveles de año de Kínder a 3º. El distrito mantiene maestros adicionales por encima de la financiación base de LCFF para reducir el tamaño de los salones a fin de fomentar más interacciones entre los alumnos y los maestros.

Escuelas Específicas: Karl Clemens, Teresa Burke, Palm Ave., y John L. Pruiett

1.s. Prioridad del Estado 1 del plan LCAP – Básico/Complementario Mejoras de plantel- Escuela Secundaria Thomas Jefferson Tal y como pide el Comité Asesor de Padres del Plan LCAP del Distrito y el Comité Asesor de la Comunidad del plan LCAP, los fondos S/C del plan LCAP serán usados para incrementar el acceso y mejorar las condiciones de las áreas de aprendizaje exteriores en la Escuela Secundaria Thomas Jefferson para promover la asistencia y la implicación de los alumnos no duplicados durante las horas de instrucción básica y el programa extracurricular ASES y los programas de intervención extracurriculares financiados con fondos LCFF. Actualmente, la escuela Thomas Jefferson tiene el índice más alto de absentismo crónico que es (%) y los índices de asistencia más bajos en el día regular, así como en las oportunidades de aprendizaje extracurriculares. Los padres y los grupos involucrados han expresado serias preocupaciones sobre la adecuación de los planteles para el aprendizaje debido a la falta de espacios en la sombra exteriores en las escuelas. Algunos de los árboles que quedan tienen enfermedades y se tienen que quitar en el verano del 2018. Con temperaturas que a menudo superan los 90 grados Fahrenheit o más por aproximadamente cinco meses del año escolar, la necesidad de áreas exteriores protegidas y accesibles para involucrar a los alumnos en oportunidades de aprendizaje al aire libre es vital. Ejemplos de mejoras posibles incluyen árboles, bancas, lonas de sombra aprobadas por la DSA para crear espacios de aprendizaje seguros cerca de los salones de primaria, “salón” de aprendizaje exterior, espacios de educación física, etc. El propósito de esta acción es proporcionar un mayor acceso a los alumnos no

Escuelas Específicas: Escuela Secundaria Thomas Jefferson

duplicados para participar en un plantel que enriquezca el aprendizaje y promueva la asistencia y la participación. Se mide su éxito con los incrementos de asistencia estudiantil, una reducción del absentismo crónico, sondeos de clima para alumnos, sondeos a padres del plan LCAP, y más participación/implicación en las intervenciones extracurriculares y ofertas del programa ASES. La financiación para esta acción se planea gastar en solo dos años hasta el año escolar 2019-2020 a fin de completar el proyecto. El uso de estos fondos a partir del 2020 se devolverá a la meta 1.m para empezar la compra de Chromebooks de recambio para los alumnos siguiendo el ciclo de renovación de tecnologías del distrito.

1.t Prioridad del Estado 4 del plan LCAP – Rendimiento Estudiantil Programa de Alternativa a las Suspensiones (ATS, por sus siglas en inglés)- Escuela Karl Clemens y Escuela Secundaria Thomas Jefferson La Escuela Karl Clemens y la Escuela Secundaria Thomas Jefferson continúan siendo identificadas por el distrito como escuelas prioritarias para los programas de disciplina y de manejo de la conducta de Nivel II. Mediante el programa Alternativa a las Suspensiones, los maestros usan prácticas restaurativas para mejorar la conducta de los alumnos en el salón y lograr que los alumnos se concentren en los estudios. Los datos de implementación siguen sugiriendo que el programa es efectivo a la hora de corregir la conducta de los alumnos para reducir las incidencias no deseadas. Se continuará proporcionando capacitación a todos los maestros en las dos escuelas sobre métodos para bajar la tensión y resolver conductas de alumnos no deseadas en el salón y, con ello, incrementar el tiempo dedicado a la instrucción para aquellos alumnos que usan prácticas restaurativas. Los datos recopilados durante el 2017-18 han demostrado la efectividad del programa, tal y como se evidencia en la Meta 4 de este plan. La financiación paga por los maestros, servicios contratados, monitores de plantel y utensilios de programa. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

Escuelas Específicas: Escuela Secundaria Thomas Jefferson y Escuela Karl Clemens

Meta 2 del LCAP: Todos los Estudiantes del Idioma Inglés (EL, por sus siglas en inglés) lograrán nivel de competencia en inglés y exigentes normas académicas (Meta 2 del Plan de la Agencia Educativa Local [LEA, por sus siglas en inglés]).

Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Implementación de Normas Estatales y Participación de Padres.

Presupuesto de Meta 2 = $901,630.00 Prioridades Estatales relacionadas:

X Normas Académicas

X Participación Parental

2.a. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Comité del Distrito de Currículo de Mejora Continua. A finales del año escolar 2017-18 se disolvieron los comités de Alfabetización, normas CCSS y alumnos EL de K-8º para juntarlos todos en un solo grupo para mejorar la comunicación y las prácticas docentes de todo el distrito que ofrecen apoyos

adicionales a alumnos objetivo y a sus familias. Los materiales de comunicación para los padres de K-8º que eran uno de los sistemas más sólidos de práctica están aún en esta meta y acción debido a que se considera un paso clave a nivel de distrito bajo este programa, y las modificaciones las determinarán este grupo en el invierno del 2019. Los cambios para la formación de un nuevo grupo de maestros líderes es una acción del CIP del distrito. Bajo la dirección del distrito, el comité del distrito estará formada por un grupo selecto de maestros de confianza de cada escuela que será responsable de la comunicación de las expectativas de la instrucción para todos los maestros en cada nivel de año en el distrito. Adicionalmente, está designado que el grupo permita a los maestros expresar sus preocupaciones y problemas a fin de trabajar conjuntamente para encontrar soluciones. Se fortalecerá este grupo pequeño para crear subcomités que reporten su trabajo y necesidades al comité de currículo creando una sólida cadena de comunicación y de expectativas.

2.b Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de las normas Básicas Comunes. Coordinador y Secretario de EL/Alfabetización Temprana. Un Coordinador de alumnos EL por el equivalente a 0.8 del tiempo completo y personal de apoyo a la dirección guiarán los líderes y maestros escolares en la implementación de las nuevas Normas Estatales para los Estudiantes de Inglés y en la productividad mejorada de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) principalmente dirigido a Estudiantes de Inglés en todas las materias básicas. El puesto de Secretario de alumnos EL por el equivalente a 0.3 del tiempo completo será pagado parcialmente con fondos S/C. RFEP- Ceremonia de reconocimiento de los alumnos EL reclasificados.

2.c. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de Normas Básicas Comunes Contracto de “California Streaming”. Finalizado. A partir del sondeo a maestros, no hubo suficiente interés en “California Streaming” para justificar la continuación de esta acción.

2.d. Prioridad del Estado 3 del plan LCAP – Participación de los padres Capacitador de Estudiantes de Inglés. 1 puesto de Capacitador de Estudiantes de Inglés equivalente a tiempo completo está principalmente dirigido a servir a Estudiantes de Inglés de la Escuela Primaria Karl Clemens, la escuela en el distrito identificada como la que tiene los niveles más altos de Estudiantes de Inglés y de alumnos de bajo nivel socioeconómico. Con un trabajo cercano con los alumnos y sus familias, este puesto será responsable de proporcionar instrucción y apoyos para reducir las posibilidades de que estos niños se conviertan en alumnos EL de Larga Duración. Un segundo puesto de Capacitador de Estudiantes de Inglés será financiado mediante fondos de Título V para brindar servicio a la segunda escuela más impactada por la presencia de estos alumnos (escuela primaria Teresa Burke).

Escuelas Específicas: Escuela Primaria Karl F. Clemens

Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

2.e. Prioridad del Estado 3 del plan LCAP – Participación de los padres Asesor Lingüístico/de Fluidez y Enlace de padres de alumnos EL del Distrito. El asesor Lingüístico/de Fluidez del distrito está parcialmente pagado con fondos suplementarios/de concentración para mejorar el servicio entre la casa y la escuela para determinar más rápido las necesidades lingüísticas de las casas de los alumnos que acceden al distrito y para familiarizar a los padres con el programa de Estudiantes del Inglés. El asesor ampliará el trabajo del personal escolar para garantizar que las familias entiendan los programas del distrito para alumnos EL, el propósito de Desarrollo del Idioma Inglés, y los pasos necesarios para ser reclasificados. #102108

2.f. Prioridad del Estado 3 del plan LCAP – Participación de los padres Enlaces de Acercamiento a Padres Los Enlaces de Acercamiento a Padres en cada escuela ayudan a la meta del distrito de incrementar la comunicación con los padres sobre temas relacionados con la asistencia, el rendimiento de los alumnos, las intervenciones, y las oportunidades para involucrarse con la escuela. Esta prioridad continúa siendo reconocida como un área de mejora para el distrito. Puestos: #211251 #211252 #211253 #211250 #211254

2.g. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de Normas Básicas Comunes Asignaciones a escuelas de la financiación LCAP (791) para servicios a alumnos EL. $150 por alumno EL. Cada escuela recibirá fondos con el propósito de apoyar las necesidades de los Estudiantes de Inglés a un porcentaje de financiación igual a su porcentaje de Estudiantes de Inglés. Todos los fondos asignados serán asignados principalmente a sus Estudiantes del Inglés para hacer acciones individualizadas en las escuelas para atender las necesidades de sus alumnos. Las escuelas presentarán al distrito un presupuesto actualizado para los servicios al inicio del año escolar 2018-2019 que defina el alcance del servicio tal y como determinan los grupos involucrados con el uso de datos específicos de las escuelas recopilados durante el año de desarrollo del plan LCAP. Escuela # de alumnos EL Asignación TB 326 48,900 JLP 269 40,350 Clemens 346 51,900 Palm 299 44,850 TJ 177 26,550

2.h. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Participación de Padres Proyecto de Alfabetización para Familias Latinas.

Escuelas Específicas: Primaria Teresa

Todos los gastos se pasaron a la financiación de Título I para este año escolar.

Burke Primaria Karl Clemens Primaria Palm Avenue

2.i. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Participación de Padres Maestro de Recursos para Migrantes equivalente a 0.5 de tiempo completo. Más de un 95% de los alumnos migrantes del distrito son identificados como Estudiantes del Idioma Inglés. El acercamiento y la comunicación con los padres son metas esenciales del plan LCAP de Wasco. A fin de mantener el Maestro de Recursos para Migrantes como puesto de tiempo completo, este trabajo necesita de más actividades de acercamiento y apoyo de las metas financiadas con fondos del plan LCAP para la alfabetización en el periodo de Kínder a 3º. Específicamente los esfuerzos de alfabetización y EL de Kínder a 8º bajo la coordinación del director EL. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

Meta 3 del LCAP: El Distrito garantizará unos maestros de alta calidad y una formación profesional relevante (Meta 3 del plan de la LEA).

Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Implementación de Normas Estatales y Rendimiento Estudiantil.

Presupuesto de Meta 3 = $922,923.00 Prioridades Estatales relacionadas:

X Normas Académicas

X Rendimiento Estudiantil

3.a. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de las normas Básicas Comunes Actividades de formación profesional – Todas las escuelas. Capacitadores académicos y otros maestros en asignación especial del distrito, financiados al 100% por fondos de Título I, son la espina dorsal de los apoyos a los maestros del distrito. La gran mayoría de las actividades de formación profesional son impartidas por este personal y los enfoques de sus capacitaciones y asistencias se basan en los índices de datos a nivel local y estatal con un ojo puesto en proporcionar los apoyos específicos para los alumnos y subgrupos no duplicados. Esta acción cubre los costos de desempeñar este trabajo para apoyar el programa docente del distrito e incluye trabajo extra de maestros, materiales de capacitaciones, y tecnologías cuando sea necesario para impartir una formación profesional de alta calidad para todos los maestros del distrito. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

3.b. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP – Rendimiento estudiantil Comité CCSS del Distrito (Enfoque en alumnos EL). A finales del año escolar 2017-18 se disolvieron los comités de Alfabetización, normas CCSS y alumnos EL de K-8º para juntarlos todos en un solo grupo para mejorar la comunicación y las prácticas docentes de todo el distrito que ofrecen apoyos adicionales a alumnos objetivo y a sus familias.

3.c. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de las normas Básicas Comunes

Formación profesional sobre lectoescritura y lectura Liderada por maestros que recibieron la “Autorización en lectura y lectoescritura” de CTC durante el año escolar 2016-17, esta formación profesional continuará siendo ofrecida a maestros de todo el distrito en formas para apoyar el desarrollo de las habilidades de lectoescritura con los alumnos de Wasco.

3.d. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP – Rendimiento estudiantil Talleres de pre-servicio para maestros. El distrito organiza cinco días de talleres de pre-servicio para maestros en la semana antes del inicio del año escolar. Estas capacitaciones se concentran en las metas del plan LCAP y los grupos objetivo de Estudiantes de Inglés, alumnos de bajo estatus socioeconómico y alumnos sin hogar/jóvenes en hogar de acogida y los temas se determinan a partir de los resultados del Tablero de datos de Escuelas de California del 2017. Dos de estos días son obligatorios por contrato. Aunque no cambiaron comparado con los años de financiamiento LCFF previos, estos gastos para esta acción se han desagregado en profundidad para poder hacer una mejor rendición de cuentas. El personal clasificado también tiene oportunidades de formación dos días antes del inicio del año escolar sobre temas que se concentran en las metas del LCAP; específicamente las relaciones entre alumnos y el servicio a clientes. Los maestros reciben tiempo para reunirse en grupos del mismo nivel de año o en departamentos de secundaria a nivel de distrito para hacer trabajo en Comunidades Profesionales de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) a partir de datos sobre alumnos. Estos eventos se alargan por tres sábados durante el año escolar. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

3.e. Prioridad del Estado 4 del plan LCAP – Rendimiento estudiantil Planeación del currículo y de las evaluaciones para los maestros. Cada año, el distrito proporciona a los maestros líderes un tiempo para que se reúnan al finalizar el año escolar para determinar las fortalezas y debilidades identificadas del programa de instrucción a partir de las metas del LCAP. Esta información se usa para planear el siguiente año escolar. Una vez se determinan las fortalezas y problemas principales, los maestros desarrollan o modifican las lecciones y evaluaciones, analizan la adopción de nuevos libros de texto (ciencia en el 2019) y presentan a los maestros actualizaciones al programa de instrucción durante talleres en otoño del mismo año escolar. El trabajo representa 100 horas por participante. No es una acción nueva, pero tal y como se dice en la acción 3.d., los fondos especificados para formación profesional fueron ampliados para proporcionar al distrito mejores herramientas para la rendición de cuentas y para mejora la transparencia hacia los grupos involucrados con el distrito.

3.f. Prioridad del Estado 2 del plan LCAP – Implementación de las normas Básicas Comunes. Membresía profesional- Mesa Redonda Nacional de Superintendentes.

Meta 4 del LCAP (Meta 4 del Plan de la LEA) – El Distrito proporcionará un ambiente de aprendizaje seguro y libre de drogas, un clima escolar positivo y una cultura que alienta el acceso a la universidad.

Prioridades del Estado del Plan LCAP correspondientes – Clima Escolar, Implicación de Alumnos y “Otras” Medidas Locales.

Prespuesto de Meta 4 = $3,115,422.00 Prioridades Estatales relacionadas:

X Inclusión Estudiantil

X Entorno Escolar

X Otros Resultados

4.a. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Deportes extracurriculares en la escuela Thomas Jefferson. El programa de deportes de la Escuela Secundaria Thomas Jefferson es un éxito. En los sondeos y foros sobre el plan LCAP aún se definen las actividades y programas de enriquecimiento extracurriculares como una de las máximas prioridades de todo el distrito. Los fondos LCFF han proporcionado los medios al distrito para poder reinstaurar y mantener los programas de deportes en la escuela secundaria. Esta acción incluye el costo de entrenadores, árbitros, prestaciones y utensilios.

Escuelas Específicas: Thomas Jefferson

4.b. Prioridad del Estado 6 del plan LCAP – Clima Escolar Orientadores para alumnos en todas las escuelas. Se reconoce el trabajo de los orientadores escolares como una de las acciones más valiosas financiadas por el plan LCAP. Los grupos involucrados están muy de acuerdo en que se presencia en la escuela marca la diferencia para el bienestar de los subgrupos de alumnos objetivo más necesitados del distrito (particularmente los alumnos de nivel socioeconómico bajo y los alumnos sin hogar/jóvenes en hogar de acogida). Los costos incluyen salaries, prestaciones, utensilios y capacitaciones para el equipo de orientación del distrito financiado con fondos del plan LCAP. Puestos: #160002 #101251 #160025 #160026 #101250 Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

4.c. Prioridad del Estado 8 del plan LCAP – Otras medidas locales Materiales de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) para la escuela secundaria. El programa STEM del distrito fue co-financiado con una subvención redactada mediante una empresa agrícola local (The Wonderful Company). A la finalización de la subvención, el distrito tiene que continuar con los costos a fin de mantener el programa financiado igual que antes para ofrecer un currículo de ciencia, matemáticas, e ingeniería a alumnos de 7º y 8º de la Escuela Secundaria Thomas Jefferson. Los costos adicionales incluyen los siguientes puntos:

• 1 maestro STEM equivalente a tiempo completo #131313

Escuelas Específicas: Thomas Jefferson

• Horas extra de maestro para desarrollar actividades de programa STEM.

¬- Programa de capacitación para maestro STEM.

• Dos excursiones relacionadas con temas STEM.

• Programa de robótica STEM.

4.d. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Rendimiento estudiantil Maestros de educación física de primaria. El distrito identificó la necesidad de proporcionar una educación física de alta calidad a los alumnos de primaria de Wasco. En lugar de hacerlo de la forma tradicional con un maestro de salón general para los alumnos, el distrito determinó que complementando su programa de Educación Física (PE, por sus siglas en inglés) con maestros certificados proporciona un currículo mucho más mejorado y justo para los alumnos. Puestos: #121129 #151043 #121153 #151044 La educación física ayuda más a complementar la calidad del programa al reducir la rato de adultos por alumno. Puestos: #122109 #151081 #122110 #132130 #132105 #132105

Escuelas Específicas: Escuelas de primaria Karl Clemens, Palm Avenue, Teresa Burke, y John L. Prueitt.

4.e. Prioridad del Estado 8 del plan LCAP – Otras medidas locales Enfermera Escolar de Salud y Oficinistas de Servicios de Salud Escolares. Los oficinistas de salud escolares proporcionan servicios suplementarios al programa de salud base del distrito y son de gran ayuda para los alumnos y padres al proporcionarles atención de salud en la escuela para atender de forma inmediata la salud y bienestar de los alumnos. Los resultados de tener unos alumnos saludables pueden medirse con los excelentes índices de asistencia del distrito reflejados en el Tablero de datos de Escuelas de California. También se garantizaron servicios de enfermería suplementarios con los fondos de LCFF a fin de reducir la ratio de enfermeros/Enfermeros Licenciados Vocacionales (LVN, por sus siglas en inglés) del distrito a fin de garantizar un alumnado sano. LVN #ABIERTO Oficinista de Servicios Salud #101603 Oficinista de Salud #92901 Oficinista de Salud #112901 Oficinista de Salud #122901 Oficinista de Salud #132901 Oficinista de Salud #142902

4.f. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Avance Vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés).

Escuelas Específicas: Escuela Secundaria Thomas Jefferson.

El distrito entrará su cuarto año de implementación del programa AVID en los niveles de año de secundaria a lo largo del año escolar 2018-19. El programa suplementario se espera que ayude a los alumnos en la banda media de rendimiento para que logren unas normas de rigor más exigentes a fin de exponerles a potenciales itinerarios de universidad para el futuro y para que estén preparados para lograrlo. Los servicios están principalmente dirigidos a subgrupos de alumnos LCAP objetivo. Se revisarán datos de desempeño en este momento para determinar una decisión final para ampliar el programa AVID al nivel de 6º durante el año escolar 2019-20. Los costos incluyen contrato de servicios, horas extra para capacitaciones, conferencias y viajes y utensilios.

4.g. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Programa de Música Instrumental para la Primaria. Proporcionar un currículo enriquecedor para los alumnos es una prioridad del plan LCAP, y proporcionar clases de música de forma regular en las escuelas primarias ha sido recibido muy positivamente como un suplemento para los subgrupos de alumnos objetivo que de otra manera tendrían muy poca exposición a las artes en estas escuelas (Música Vocal e Instrumental). El interés en los programas de música se expande y el presupuesto lo refleja en su presupuesto para el año escolar 2018-19. Los costos incluyen el equivalente a 1.43 Maestros de Música a tiempo completo, instrumentos musicales y la reparación de instrumentos.

Escuelas Específicas: Escuela de primaria Karl Clemens Escuela de primaria Teresa Burke Escuela de primaria Palm Avenue Escuela de primaria John L. Prueitt

4.h. Prioridad del Estado 6 del plan LCAP – Clima Escolar Decano de Alumnos para la Escuela Secundaria – 1 Puesto La escuela empleará un “Decano de Asuntos Académicos para Alumnos” en la Escuela Secundaria Thomas Jefferson para el año escolar 2018-2019. Este puesto hará un seguimiento del progreso académico de los subgrupos de alumnos objetivo de la LCFF y les apoyará. Las preocupaciones de tipo social o emocional seguirán siendo parte del trabajo del orientador escolar. Esta acción responde a la demanda de los padres de incrementar la comunicación con ellos y el apoyo académico en todo el distrito y proporcionará servicios dirigidos principalmente a los subgrupos de alumnos más necesitados de apoyo. En el lugar del Decano Académico, el distrito, cuando defina de nuevo sus límites geográficos para incluir una segunda escuela secundaria, contratará un nuevo decano académico para permitir un puesto por escuela con el uso de fondos LCAP para el año escolar 2019-2020. #160003

Escuelas Específicas: Escuela Secundaria Thomas Jefferson

4.i. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Traductor del distrito Se ha identificado evidencia de más traducciones de las comunicaciones entre las escuelas y las casas sobre las acciones del plan LCAP del distrito. Casi 10 millones de dólares de la financiación S/C de LCFF ha incrementado exponencialmente la necesidad de mantener una comunicación adicional con el idioma que los padres hablan en sus casas. Este puesto ha ayudado al distrito a ofrecer principalmente la mayor información escolar relacionada con las acciones del plan LCAP al publico hispanohablante. (A nivel verbal, escrito y en medio en línea).

Puesto: #151073 Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

4.j. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Traductor/Intérprete de las escuelas. Esta acción se pasó a financiamiento base.

4.k. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Feria de la ciencia Día de Historia Festival del Lenguaje Oral Concurso de ortografía Banda/Coro de honor Se usarán fondos para financiar los costos de estipendios, utensilios, premios y entradas a competiciones a nivel local, regional, del condado y estatal.

4.l. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Reconocimiento de Logro de Alfabetización Académica de los Alumnos. Según los sondeos del plan LCAP, se identificó que la celebración de los éxitos de los alumnos es un área de mejora. Los padres quieren recibir información más frecuentemente sobre el éxito y las necesidades académicas de sus hijos. Cada escuela ha sido financiada en función del estatus socioeconómico con el propósito de reconocer los esfuerzos para la alfabetización de los alumnos en las escuelas de primaria. La escuela secundaria usará fondos para ayudar a reconocer a los alumnos que demuestran tener unas habilidades académicas ejemplares y para proporcionar premios académicos especiales dirigidos principalmente al subgrupo de alumnos de bajo estatus socioeconómico. Thomas Jefferson: $5,000 Karl Clemens: $3,600 Teresa Burke: $3,150 Palm Avenue: $2,895 John L. Prueitt: $2,500

4.m. Prioridad del Estado 6 del plan LCAP – Clima Escolar Subdirector/Director de Aprendizaje – equivalente a 6 puestos a tiempo completo. Subdirector (AP, por sus siglas en inglés)/Directores de Aprendizaje (LD, por sus siglas en inglés) en cada escuela brindan apoyos a los alumnos no duplicados en nombre del director del centro para incrementar el rendimiento de los alumnos. En Wasco, los puestos de AP/LD hacen un seguimiento del progreso de los alumnos y manejan las remisiones a Respuesta a la Intervención (Respuesta a la Intervención, por sus siglas en inglés), clases de intervención, y ayudan a los padres con recomendaciones para recibir servicios escolares y comunitarios disponibles. Se está en proceso de contratar un segundo Subdirector/Director de Aprendizaje para brindar sus servicios en la Escuela Secundaria Thomas Jefferson en preparación para la separación de la secundaria en dos escuelas en el año escolar 2019-2020. El VP/LD estará capacitándose para potencialmente pasar a la segunda escuela de secundaria del distrito cuando abra para ofrecer continuidad a los alumnos que serán transferidos a la nueva escuela.

Puestos: #141203 #111202 #68 #131202 #121202 #ABIERTO

4.n. Prioridad del Estado 6 del plan LCAP – Clima Escolar Día de Formación profesional adicional en el 2018 Está programado tener medio día de formación profesional en sábado en el mes de diciembre del 2018 con el tema de “involucrando a sus alumnos EL mediante estrategias ELD integradas”. Se trata de otra actividad de mejora del clima escolar para promover la conciencia social.

4.o. Prioridad del Estado 6 del plan LCAP – Clima Escolar Ambiente de aprendizaje positivo para personal clasificado. El distrito busca capacitar de forma regular al personal clasificado sobre las mejores estrategias para tratar con niños a fin de fomentar una cultura escolar positiva centrada en las relaciones con los alumnos y sus familias. Este evento tendrá lugar el 24 de agosto del 2018. Esta acción se modifica solo en la redacción de la descripción.

4.p. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Servicio en línea de acercamiento a padres. El distrito escogió los servicios de comunicación con padres AERIES para ampliar sus esfuerzos de acercamiento sobre temas importantes de todo el distrito, escuelas y salones. Cada año con este servicio, el distrito planea integrar toda la comunicación que va a los padres con el uso de esta plataforma. Actualmente, para la información de todos los niveles de año y la información por defecto se usa AERIES y también se vinculará con el sistema de mensajes de emergencia del distrito. El distrito hará un seguimiento detenido del uso de esta comunicación para rendición de cuentas y disponer de datos sobre su uso.

4.q. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Programa “Foster Focus” (“Enfoque en jóvenes en hogar de acogida”) El distrito contratará los servicios de la empresa “Foster Focus” para ofrecer apoyo directo a los alumnos que están en un hogar de acogida y sus apoyos.

4.r. Prioridad del Estado 5 del plan LCAP – Implicación estudiantil Programa de Mentores para Afroamericanos.

X Todas las escuelas

MEDIDAS DEL LCAP

Buscamos mantener:

Buscamos aumentar:

Buscamos reducir:

INCLUSIÓN DE INVOLUCRADOS

Comité Parental Distrital sobre el LCAP (DLCAP)

Consultar medidas y datos más recientes en nuestro Tablero LCAP:

A C R Ó N I

M O S

C L A V E S

A-G- Requisitos “A-G” para ingreso universitario AP- Colocación Avanzada API- Índice de Rendimiento Académico BEST- Estableciendo Escuelas Efectivas Juntos CAASPP- Evaluación de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California CBO- Organización a Nivel Comunitario CCSS – Normas Básicas Comunes Estatales CDE- Departamento de Educación de California CELDT - Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California CHKS -Sondeo “Healthy Kids” de California CSO- Oficial de Seguridad del Plantel CSU- Universidad Estatal de California CTE- Educación de Carrera Técnica

DDI – Instrucción Formada por Datos EAP- Programa de Evaluación Temprana ELA – Artes Lingüísticas del Inglés EL o ELL – Estudiantes del Inglés o Estudiantes del Idioma Inglés FTE- Equivalente a Tiempo Compelo FY – Jóvenes de Crianza Temporal IEP- Programa Educativo Individualizado K- Kínder LCAP- Plan de Contabilidad y Control Local LCFF – Formula de Financiamiento y Control Local LEP- Dominio Limitado del Inglés LI – Bajos Ingresos NGSS- Normas de Ciencia de Próxima Generación PO- Formación Profesional PFT – Prueba de Condición Física

PI – Mejoramiento del Programa PSAT – Prueba Preliminar de Evaluación Escolar PTA – Asociación de Padres y Maestros S3 – Programa de Escuelas Seguras y Comprensivas S&C – Fondos Suplementarios y de Concentración SARC – Informe de Responsabilidad Escolar SAT – Prueba de Evaluación Escolar SBAC – Consorcio de Evaluación “Smarter Balanced” SRO – Oficial de Recursos Escolares SST- Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico STEM – Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas TK- Kínder de Transición UC- Universidad de California