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Diseño y producción de una cápsula audiovisual para promover la inserción social del adulto mayor por medio de la alfabetización digital
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Aguilar, Daniel
Chiuyare, Elizabeth
Díaz, Sergio
Donoso, Erika
García, Geisel
Septiembre, 2011
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
1
Índice
Tema………...…………………………………………………………………….. 2
Justificación……………………………………………………………………….. 2
Público destinatario……………………………………………………..……….. 4
Objetivo general……….………………………………………………………… 4
Objetivos secundarios…………………………………………………………… 4
Duración…………………………………………………………………………... 5
Estimación de recursos humanos y técnicos…………………………………… 5
Estimación del tiempo…………...………………………………………………. 10
Guión narrativo……………………………………………….………………….. 11
Guión técnico…………………………………………………………………….. 13
Referencias bibliográficas……………………………………………………….. 19
Anexo 1: Guía de entrevistas…………………………………………………… 20
Anexo 2: Perfil de personajes…………………………………………………… 21
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
2
Tema
El adulto mayor en la era digital
Justificación
Los rápidos avances de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
han implicado grandes beneficios gracias a su empleo en diversos campos de la
vida cotidiana personal, educativa, profesional, entre otras. Así, permiten una
mayor facilidad y velocidad en la ejecución de múltiples tareas y acortan el tiempo
y la distancia en contextos de interacción social.
Sin embargo, nos preguntamos si realmente todos los grupos etarios se han visto
beneficiados con la incursión de las TIC o sólo algunos de ellos. A simple vista,
observamos que son los jóvenes los que forman parte de una “cibercultura” no sólo
debido al frecuente y diverso uso que hacen de las nuevas tecnologías, sino por las
nuevas pautas de comportamiento que se despliegan tales como realizar múltiples
tareas al mismo tiempo o la preferencia por la inmediatez e interactividad en sus
comunicaciones.
No obstante, la realidad es diametralmente opuesta para otros. Nos referimos a los
adultos mayores, quienes no sólo deben hacer frente al estado de inactividad,
producto de su jubilación laboral o a la aceptación de su vejez como tarea propia
de la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Sino que cada vez más deben
lidiar con el sentirse excluidos por la sociedad, la misma de la que hace unos
cuantos años formaban parte de manera activa y productiva.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
3
Cuando los niños empiezan su formación pre escolar, disponen de redes de soporte
social en los diversos sistemas a los que pertenecen como la familia, la escuela, el
sector público. En el contexto familiar, los adultos mayores suelen encontrar
incomprensión, indiferencia o en el mejor de los casos, una solución rápida con
poco o nulo elemento instructivo cuando plantean su deseo por continuar
aprendiendo. Formalmente no existe “escuela” para ellos.
El informe 2008 de IMSERSO señala que existen 7 531 826 personas de 65 y más
años, es decir el nada desdeñable 16.7% de la población total de España. Aún
más, “el panorama demográfico futuro presenta una sociedad envejecida en la que
casi un tercio de la población serán mayores” (p.33). En la página web del
ayuntamiento de Barcelona se sostiene que este grupo etario corresponde al 20.3%
de la población de la ciudad. No es posible dejar de lado las necesidades de este
gran número de ciudadanos.
Desde el Ayuntamiento de Barcelona1 existen una serie de iniciativas para atender e
integrar a los adultos mayores a través de la participación activa. Así, está el
consejo asesor de la gente mayor, las asociaciones, las opciones de voluntariado
(social, cultural y comunitario), los consejos de personas mayores de los distritos, los
casales desde los que se programan actividades recreativas y en donde se imparten
talleres, conferencias y cursos diversos. Uno de ellos es la enseñanza gratuita de la
informática. Esta opción también es brindada desde los centros cívicos y las
bibliotecas. Dentro de esta línea, consideramos que la población joven podría
aportar sus conocimientos y vitalidad en la alfabetización digital de los adultos
mayores.
1 www.bcn.cat
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
4
Se hace importante captar el interés de la comunidad juvenil y motivarlos a
involucrarse en ayudas concretas. Para alcanzar dicha meta, proponemos una
cápsula audiovisual educativa que logre sensibilizarlos y transmitirles la relevancia
del tema, al igual que les brinde orientaciones claras sobre cómo pueden
colaborar, ya sea desde su propia casa con sus familiares o participando
voluntariamente en instituciones en las que se cuente con un programa de
alfabetización digital para el adulto mayor.
Se quiere que esta cápsula sirva tanto como una herramienta dentro de un
programa de alfabetización digital o que pueda emitirse en centros educativos del
nivel secundario y/o bachillerato.
Público destinatario
Jóvenes que residen en la ciudad de Barcelona entre 15 y 20 años con
conocimiento y acceso a las nuevas tecnologías.
Objetivo general
Promover en los jóvenes, actitudes solidarias y colaborativas hacia la alfabetización
digital de los adultos mayores.
Objetivos secundarios
- Mostrar los desafíos a los que se enfrentan los adultos mayores ante las
nuevas tecnologías.
- Proponer al joven algunas alternativas para ayudar al adulto mayor a
emplear las nuevas tecnologías para su beneficio.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
5
Duración
4 minutos
Estimación de recursos humanos y técnicos
La producción de la cápsula audiovisual requiere de 3 fases para su realización:
Pre producción:
Es la fase más importante del proceso de producción. Comprende desde el
momento en el que nace la idea hasta que empieza la grabación. El equipo de
producción atenderá la resolución de problemas que planteen las personas y
posibilitará los medios precisos para la realización de la cápsula audiovisual
educativa.
En primer lugar está el guión técnico, del que se distribuirán copias a los miembros
del equipo técnico, así como al resto de personas que precisen de información
sobre éste. Del mismo modo, el guión narrativo se entregará al equipo artístico.
Según las indicaciones del guión, el equipo de producción seleccionará los lugares
donde se llevará a cabo la grabación e iniciará los trámites necesarios para evitar
posibles problemas durante la grabación en las localizaciones.
Producción y grabación:
Es la puesta en práctica de todas las ideas pensadas en la fase de pre producción.
Una mala planificación supondría un gasto importante de tiempo y dinero. En esta
etapa se incorporan el equipo de cámaras, de sonido, el equipo de dirección
artística y locación, iluminadores.
La jornada de grabación finaliza con el vistazo del material grabado y la
preparación del día siguiente.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
6
Post producción:
Consiste en la selección del material grabado. De esta forma se eligen las tomas
que servirán para la edición de la cápsula educativa. Terminada la edición, se
entrega un máster de la cápsula para la revisión correspondiente. Es en este
momento que el proceso está concluido.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS TÉCNICOS
Pre-producción
- Guión técnico Luis Daniel Aguilar
Sergio Emiro Díaz
- Un ordenador
- Una impresora
- Hojas
- Selección de las dos
personas de la tercera
edad que darán sus
testimonios.
- Contacto con adultos que
toman clases en
Cibernàrium o en otros
escenarios de Barcelona,
que respondan a las
características del guión.
Érika Donoso
Daniel Aguilar
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Definición de fecha, hora y
lugar para la realización
de las entrevistas.
Érika Donoso
Daniel Aguilar
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Selección de los dos
jóvenes que darán su
testimonio. Pueden ser
familiares o no de los
adultos mayores pero sí
que hayan tenido la
experiencia de enseñar y
aprender juntos.
Elizabeth Chiuyare
Sergio Emiro Díaz
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
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TAREAS RESPONSABLES RECURSOS TÉCNICOS
Pre-producción
- Definición de fecha, hora y
lugar para la realización
de las entrevistas.
Elizabeth Chiuyare
Sergio Emiro Díaz
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes por correo
electrónico.
- Selección de los dos
actores que cumplan el
perfil de los personajes del
abuelo y del nieto que
plantea el guión.
- El contacto se puede
realizar a través de
escuelas o grupos de teatro
o directamente con las
personas que accedan a
participar en la cápsula.
Geisel García
Sergio Emiro Díaz
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Definición de actores
secundarios o extras.
Geisel García
Sergio Emiro Díaz
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Definición de los escenarios
interiores para las
grabaciones.
- Definición de fecha y hora
de grabación.
Elizabeth Chiuyare
Geisel García
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Elementos para recrear el
ambiente de una
vivienda. Principalmente
contar con un ordenador,
un televisor, una cama,
un comedor y una silla.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
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TAREAS RESPONSABLES RECURSOS TÉCNICOS
Pre-producción
- Definición de los escenarios
exteriores para las
grabaciones.
- Definición de fecha y hora
de grabación.
Elizabeth Chiuyare
Geisel García
- Llamadas telefónicas.
- Desplazamiento a
lugares de Barcelona
donde se puedan
realizar contactos.
- Mensajes a través de
correo electrónico.
- Gestión de permisos ante
entidades públicas en
caso de ser necesario.
- Elaboración del plan de
grabación de cada día.
Daniel Aguilar
Elizabeth Chiuyare
Sergio Emiro Díaz
Érika Donoso
Geisel García
- Un ordenador
- Una impresora
- Hojas
Producción
- Reunir la utilería necesaria
para la puesta en escena.
Elizabeth Chiuyare
Vestuario, maquillaje,
elementos decorativos y de
ambientación. rincipalmente:
- Una cama
- Un televisor con control
remoto
- Un ordenador
- Una mesa de comedor
- Una silla
- Ropa juvenil
- Ropa de un adulto mayor
- Un bastón
- Un sombrero
- Lentes
- Un Ipod
- Grabación de la puesta en
escena.
Luis Daniel Aguilar
Sergio Emiro Díaz
- Cámara
Érika Donoso - Iluminación: lámparas
Geisel García - Sonido: micrófono boom
Elizabeth Chiuyare - Script y asistente de
producción
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
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TAREAS RESPONSABLES RECURSOS TÉCNICOS
Producción
- Grabación de las
entrevistas
Luis Daniel Aguilar - Cámara
Sergio Emiro Díaz - Asistente de cámara
Érika Donoso - Iluminación
Geisel García - Sonido: micrófono de
solapa y de mano.
Elizabeth Chiuyare - Asistente de producción
- Imágenes de apoyo Luis Daniel Aguilar
Sergio Emiro Díaz
- Cámara
Post producción
- Pietaje Érika Donoso
Geisel García
- Un ordenador
- Software de edición
- Música Elizabeth Chiuyare - Cds de música
- Un ordenador con
conexión a Internet
- Software para bajar
música con derechos de
autor.
- Edición y montaje Luis Daniel Aguilar - Un ordenador con
software de edición de
video
- Asistente de edición y
montaje
Sergio Emiro Díaz - Un ordenador con
software de edición de
video
- Entrega final Luis Daniel Aguilar
Elizabeth Chiuyare
Érika Donoso
Sergio Emiro Díaz
Geisel García
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
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Estimación del tiempo
CÁPSULA AUDIOVISUAL
Producción Día 1 Día 2 Día 3 Día 4
Locación Interior piso Calles de
Barcelona Interior piso
Calles de
Barcelona
Luz día / luz
noche /
interior /
exterior
Interior/día
interior/tarde Exterior/día
Interior/día
interior/tarde Exterior/día
Actores Abuelo y nieto
Nieto /
actores
secundarios
Abuelo/nieto Nieto /actores
secundarios
Número de
toma
Depende del
guión técnico
Depende del
guión técnico
Las necesarias
faltantes/
tomas de
protección
Las necesarias
faltantes/
tomas de
protección
Tiempo de
grabación 4 horas 4 horas 2 horas 2 horas
Post
producción Día 5 Día 6 Día 7 Día 8
Edición
Revisión de
tomas
grabadas y
audios
Grabación de
tomas erróneas
por encuadre
o audio
Edición
cápsula
Edición
cápsula
Tiempo
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
11
Guión narrativo
Vivienda sala y habitación - Interior Día
Comienza la cápsula con la escena en una casa, donde se muestra un abuelo y un
ordenador. El ordenador está apagado y el abuelo viéndolo y tocándolo, con
actitud exploradora. De forma paralela vemos en la misma casa a un joven en su
habitación alistándose para salir.
El joven sale de su habitación, mira a su abuelo rápidamente, le pone la mano en
el hombro como despidiéndose y sale de la casa. El abuelo se queda desilusionado
porque esperaba que su nieto tomara la iniciativa de enseñarle a usar el
ordenador.
Parque - Exterior Día
Posteriormente entran los testimonios de Elena y Noemí, dos jóvenes que han tenido
la experiencia de enseñar a varios abuelos, propios y desconocidos, a manejar el
ordenador. Ellas comentan cómo fue su experiencia la primera vez que enseñaron
esto a un adulto mayor, recuerdan anécdotas y situaciones divertidas pero, sobre
todo, su motivación de que esa persona en edad avanzada lograra un
acercamiento óptimo con un ordenador.
Calle / Estación Metro – Exterior Día
El joven se dirige al Metro. Durante su trayecto, emplea diversos elementos
tecnológicos como su iPod para escuchar música, la máquina dispensadora de
tickets del Metro, su PSP para jugar mientras está dentro del tren. Dentro del mismo,
otras personas están usando sus móviles o escuchando música.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
12
Jardín de vivienda- Exterior Día /Cibercafé - Interior Día
Seguido de lo anterior, aparecen de forma intercalada los testimonios de doña
Amparo López y don Alberto Molinari, quienes comentan cómo fue ese primer
contacto con el ordenador y lo útil que es, pues les permite cumplir con sus
propósitos.
Parque - Exterior Día
Entran los testimonios de Elena y Noemí quienes destacan los aspectos positivos de
que las personas de la tercera edad tengan un acercamiento con las nuevas
tecnologías.
Parque – Exterior Día
El joven se encuentra caminando por un parque y observa a un adulto mayor y su
nieto sentados en una banca. El primero le está leyendo un cuento al segundo
desde una tableta. El joven continúa su camino y se encuentra con sus amigos
quienes se están sentados en una banca contigua. Entre ellos intercambian
contenidos a través del bluetooth.
Vivienda comedor/sala - Interior Noche
El abuelo está sentado en el comedor. Con cara de resignación, escribe lentamente
una carta empleando un bolígrafo, mientras mira de manera frecuente al ordenador
que está al fondo de la sala, pero no se atreve a acercarse siquiera.
Vivienda habitación joven - Interior Noche
El joven ya ha regresado a su casa, entra a su dormitorio y cierra la puerta.
Enciende el ordenador y el televisor. En este último se está emitiendo la cápsula
audiovisual en la que los cuatro entrevistados, las dos jóvenes y los dos adultos
mayores, explican en una frase cómo el uso de las tecnologías cambió sus vidas.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
13
Vivienda comedor - Interior Noche
Los testimonios de la cápsula lo hacen reflexionar. Sale de su habitación y llega a
donde está su abuelo, se le acerca y le pone su mano en el hombro.
Se cierra la imagen a cuadro negro mientras se escucha el sonido de encendido de
un ordenador.
Guión técnico
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 1
Piso/Interior/ Día
PPP
Mano del abuelo sujetando
bastón.
TRACK 1
Sinfonía # 5
en C menor
Álbum: Electronic
dance en Classic
ESCENA 2
Piso/Interior/ Día
PPP
Manos de joven conectando
audífonos a un iPod.
ESCENA 3
Piso/Interior/ Día
PPP
Ojos del abuelo.
ESCENA 4
Piso/Interior/ Día
PPP
Oreja del joven poniéndose un
audífono.
ESCENA 5
Piso/Interior/ Día
PPP
Mano abuelo tocando
ordenador.
ESCENA 6
Piso/Interior/ Día
PPP
Manos del joven arreglándose el
cabello.
ESCENA 7
Piso/Interior/ Día
PPP
Mano del abuelo presionando
unas teclas.
ESCENA 8
Piso/Interior/Día
PPP
Mano del joven tomando el
móvil del escritorio.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
14
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 9
Piso/Interior/ Día
PPP
Abuelo tocando el ratón.
TRACK 1
Sinfonía # 5
en C menor
Álbum: Electronic
dance en Classic
ESCENA 10
Piso/Interior/ Día
PPP
Joven guardando monedas y
llaves en su bolsillo.
ESCENA 11
Piso/Interior/ Día
PPP
Abuelo se agacha para mirar la
torre del ordenador que está
debajo del escritorio.
ESCENA 12
Piso/Interior/ Día
PPP
Mano del joven terminando de
amarrar el cordón de su zapato
deportivo.
ESCENA 13
Piso/Interior/ Día
PM
Abuelo en actitud de espera con
la mano en la cabeza.
ESCENA 14
Piso/Interior/ Día
Over shoulder
Joven mirando su reloj.
ESCENA 15
Piso/Interior/ Día
PM Frontal
Abuelo mirando su reloj.
ESCENA 16
Piso/Interior/ Día
PM
Puerta abriéndose.
ESCENA 17
Piso/Interior/ Día
Over shoulder
El abuelo voltea y mira la puerta
de la habitación del nieto.
ESCENA 18
Piso/Interior/ Día
PM de la puerta del
cuarto del joven / Dolly
out
Sale el joven silbando una
canción y dirigiéndose al
abuelo, le toca el hombro
derecho y se dirige hacia la
puerta para salir de casa.
Sonido ambiente: PP.
Silbido del joven
P2. Canción que el
joven está silbando
(TRACK 1)
ESCENA 19
Piso/Interior/ Día
PM del abuelo de
espalda.
Se ve al joven abrir la puerta y
salir mientras el abuelo se ve
con la cabeza inclinada hacia
abajo.
Sonido ambiente: PP.
Silbido del joven
P2. Canción que el
joven está silbando
(TRACK 1)
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
15
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 20
Piso/Interior/ Día
PP
La puerta se cierra. Sonido ambiente:
golpe fuerte de puerta
que se cierra.
DURANTE 3
SEGUNDOS
Cuadro negro. Sonido ambiente de
la ciudad: sonido de
tráfico de ciudad.
ESCENA 21
Parque/Exterior/ Día
Paneo de izquierda a
derecha hasta llegar a
un Two shot / PM
Entran testimonios de Noemí y
Elena. Ellas explican cómo fue su
experiencia la primera vez que
enseñaron a un adulto mayor
sobre el uso del ordenador.
Recuerdan anécdotas y
situaciones divertidas pero,
sobre todo, su motivación de
que esa persona en edad
avanzada lograra un
acercamiento óptimo con un
ordenador.
PP. Voz de las
entrevistadas.
P2: Sonido ambiente
de la ciudad (parque)
ESCENA 22
Calle/Exterior/ Día
PP/Change Focus
Semáforo cambiando de rojo a
verde y de fondo se ve la
señalética del Metro.
TRACK 2
Work it
Álbum: Midnite Fellas
ESCENA 23
Calle/Exterior/ Día
PA
Joven cruza por un paso cebra
con su iPod.
ESCENA 24
Entrada estación Metro/
Exterior/ Día
CP/PA
Joven bajando las escaleras del
metro.
ESCENA 25
Estación Metro/Interior/
Día/
Over shoulder
Joven introduce la tarjeta
magnética en la máquina
dispensadora de tickets del
metro.
ESCENA 26
Estación Metro/Interior/
Día
PLANO DETALLE
Joven teclea la pantalla y
selecciona el billete.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
16
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 27
Estación Metro/Interior/
Día
PG/ Time Lap
Llegada del metro a la estación.
Joven esperando para subir.
TRACK 2
Work it
Álbum: Midnite Fellas
ESCENA 28
Estación Metro/Interior/
Día
PG
Llega el metro; se abre la puerta
y se ve el joven apoyado en la
puerta del frente utilizando su
PSP. A su lado hay otras
personas usando móviles o
escuchando música.
Se cierra la puerta.
ESCENA 29
Jardín casa/Exterior/
Día
PM
Entra testimonio de Amparo
López quien cuenta su
experiencia de aprendizaje en
nuevas tecnologías. Los aspectos
positivos que han marcado en su
vida.
PP. Voz de la
entrevistada.
P2. Sonido ambiente
ESCENA 30
Cibercafé/Interior/ Día
Till Down / PA
Entra testimonio de Alberto
Molinari quien comenta cómo
fue ese primer contacto con el
ordenador y lo útil que es, pues
le permite cumplir con sus
propósitos.
PP. Voz del
entrevistado
P2. Sonido ambiente
ESCENA 31
Parque/Exterior/ Día
Paneo de derecha a
izquierda hasta llegar a
un Two shot / PM
Entra testimonio de Elena y
Noemí, quienes destacan los
aspectos positivos de que las
personas de la tercera edad
tengan un acercamiento con las
nuevas tecnologías.
PP. Voz de las
entrevistadas.
P2: Sonido ambiente
de la ciudad (parque)
ESCENA 32
Parque/Exterior/ Día
PG
Joven caminando mira a un
adulto mayor sentado en una
banca leyéndole a su nieto un
cuento (e-book) en una tableta.
TRACK 2
Work it
Álbum: Midnite Fellas
ESCENA 33
Parque/Exterior/ Día
PM/ Cámara subjetiva/
Till Up
Contenido de la tableta hasta
mostrar la cara del joven.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
17
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 34
Parque/Exterior/ Día
PA/Cámara subjetiva
Joven caminando mira al adulto
mayor y al niño.
TRACK 2
Work it
Álbum: Midnite Fellas
ESCENA 35
Parque/Exterior/ Día
PG/ Cámara fija
El joven sigue caminando.
ESCENA 36
Parque/Exterior/ Día
PG/ Cámara fija
Se ve al joven caminando de
espalda acercándose a sus
amigos que se encuentran en la
siguiente banca.
ESCENA 37
Parque/Exterior/ Día
Cámara cenital/PA
Joven reunido con amigos
intercambiando contenidos a
través del bluetooth.
ESCENA 38
Piso/Interior/Noche
PG
Abuelo sentado en la mesa del
comedor escribiendo una carta
con papel y lapicero.
Sonido ambiente
ESCENA 39
Piso/Interior/Noche
PA
Abuelo sentado en la mesa del
comedor escribiendo una carta
con papel y lapicero.
ESCENA 40
Piso/Interior/Noche
PM
Abuelo sentado en la mesa del
comedor escribiendo una carta
con papel y lapicero mientras
mira frecuentemente el
ordenador que se encuentra de
fondo.
ESCENA 41
Piso/Interior/Noche
PP
Se muestra lo que el abuelo está
escribiendo.
ESCENA 42
Piso/Interior/Noche
PG
El joven entra al cuarto, deja las
llaves en la mesa, prende el
ordenador y el televisor.
Sonido ambiente y se
escucha la cápsula
que está emitiéndose
en la televisión
ESCENA 43
Piso/Interior/Noche
PPP
Pantalla de televisor emitiendo
cápsula. Salen los cuatro
entrevistados explicando en una
frase cómo el uso de las
tecnologías cambió sus vidas.
Voces de los
entrevistados
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
18
OBSERVACIONES VÍDEO AUDIO
ESCENA 44
Piso/Interior/Noche
PM
Se ve la mano del joven sobre el
hombro del abuelo de espaldas. Sonido ambiente
DURANTE 3
SEGUNDOS
Cuadro negro. Sonido de encendido
del ordenador
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
19
Referencias bibliográficas
IMSERSO (2008): Las personas mayores en España: Datos estadísticos estatales y
por comunidades autónomas, Madrid, IMSERSO.
www.bcn.cat
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
20
Anexo 1
Guía de entrevistas
Entrevista a adultos mayores:
1. ¿Qué te motivó a aprender a usar el ordenador?
2. ¿En qué se diferencia la Amparo / el Alberto que sabe usar el ordenador
que la / el de antes?
3. ¿Qué características de tu formador te ayudaron a aprender a usar el
ordenador?
4. Explícanos brevemente cómo ha sido este tiempo de aprendizaje para ti.
Entrevista a formadoras:
1. ¿Cómo te diste cuenta de que podías ayudarlos?
2. ¿Qué fue lo más difícil de enseñarles a usar el ordenador?
3. ¿Qué aspectos facilitaron tu tarea?
4. ¿Qué cambios has visto en ti como persona después de esta experiencia
(¿Qué resultados has visto?)
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
21
ANEXO 2
Perfil de personajes
1. Joven (nieto)
Edad: 18 años
Estudios: Acaba de entrar a la universidad, a la facultad de
Ciencias de la comunicación.
Carácter: Inteligente y extrovertido. Tiende a imponer sus ideas, le
cuesta aceptar una opinión distinta a la suya, suele ser
impulsivo y tiene poca paciencia.
Características: Alto, delgado, de cabello de longitud mediana, de color
castaño oscuro medio rizado. Tez blanca. Usa camisetas
holgadas, bermudas a cuadros y bambas.
Hobbies: Escuchar música y ver películas en su portátil, hacer
vídeos con sus amigos mientras montan patineta. Tocar
la guitarra y practicar fútbol.
2. Adulto mayor (abuelo)
Edad: 75 años
Profesión: Contador jubilado.
Carácter: Es amable y apacible. Tiene muchas ganas de aprender
a utilizar el ordenador. Se frustra cuando su nieto no le
tiene paciencia para enseñarle a usarlo.
Características: De estatura mediana, contextura delgada, pelo cano, tez
blanca. Viste pantalón de tela beige, camisa a cuadros y
chaleco.
Diseño y producción de una cápsula audiovisual
22
Entrevistados
Noemí: Tiene 23 años. Estudia el último año de Ciencias de la
comunicación. Es formadora en Cibernàrium.
Narra su experiencia y aprendizaje como formadora en
alfabetización digital a personas adultas. Cuenta el
cambio que esta experiencia le ha generado en su vida.
Elena: Tiene 22 años. Cuenta por qué es importante enseñar a
los adultos mayores desde su propia experiencia.
Gracias a ella, su abuelo sabe usar el ordenador y
ahora puede comunicarse con amigos y realizar trámites
por internet.
Amparo López: Tiene 73 años. Vive sola y la necesidad de comunicarse
con sus sobrinos la motivó a inscribirse a unos cursos de
alfabetización digital, de los que le había hablado una
amiga del barrio. Gracias a éstos puede comunicarse
con sus familiares a través del correo electrónico e
intercambiar fotografías y mensajes con sus amigos.
Alberto Molinari: Tiene 80 años. Vive con la familia de su hijo mayor. Su
nieto adolescente le ha ido enseñando a usar el
ordenador. Le encanta leer y está muy contento porque
ahora puede leer sus libros favoritos y revisar los diarios
europeos más importantes a través de Internet.