DISCIPLINA EC 770Educação Não Formal no Ensino de Ciências e Matemática

Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática 

Criação de Programas de Museus de Ciências e MatemáticaSeminário dos EE Patrícia e Jefferson

Setembro 18, 2012PECIM

Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC)

EE Patrícia Souza

O CDCC é Vinculado à:

• Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária;

• Instituto de Física de São Carlos – USP;

• Instituto de Química de São Carlos – USP.

Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC)

• Instalado em um prédio histórico, construído em 1908;

• Um Observatório Astronômico, o Centro de Divulgação da Astronomia, (CDA), instalado no Campus I da USP.

Estrutura física do CDCC

• Universidade de São Paulo.

Programas educacionais:– Subprograma Educação para a Ciência (SPEC), do

PADCT/CAPES,– Vitae, Apoio à Cultura, Educação e Promoção Social, – FAPESP;– CNPq.

Instituições que apoiam o CDCC

• Criado em 1980 em continuidade a um trabalho iniciado em 1979 por pesquisadores universitários e professores da rede pública de ensino da cidade de São Carlos.

• Propuseram a realização de cursos de instrumentação com a finalidade de preparar material didático para os cursos de ciências, como roteiros de experimentos e conjuntos de protótipos.

• A idéia era realizar um trabalho de extensão universitária que pudesse influenciar o ensino regular.

Sobre a criação do CDCC

• Promover programas de divulgação científica quanto pela necessidade de prestar apoio às escolas de ensino fundamental e médio, especialmente aquelas da rede pública de ensino.

• Contato com alunos de E.B.: monitorias, mini-cursos, feiras de ciências;

• Contato com laboratórios: criação da Experimentoteca;• Comunidade: cineclube, palestras, criação de acervo para

divulgação científica.• Contato docente: formação continuada;

Necessidades atuais do CDCC

• A integração Universidade-Comunidade, despertar nos cidadãos (em especial, jovens), o interesse pela Ciência e pela Cultura;

• O apoio aos cursos de Licenciatura em Ciências; • O apoio ao Ensino: Educação Infantil e Educação Básica;• O desenvolvimento e produção de Equipamentos e

Materiais Instrucionais; • O desenvolvimento de Pesquisa em Meios Educacionais

Alternativos.

Missão institucional do CDCC

• Mini cursos;• Plantões de auxílio;• Visitas científicas; • Material instrucional de ciências, biblioteca;• Capacitação para professores;• Observações de fenômenos de astronomia;• Exibições de filmes;• Atividades de informática;• Exposição interativa de física e de ecologia.

Atividades atuais do CDCC

• Ambientes escolares;

• Educação ambiental: bacias hidrográficas, trechos rurais e urbanos, parque ecológico.

São também atividades atuais do CDCC

http://www.cdcc.sc.usp.br/

Conheça o CDCC

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Setembro 18, 2012PECIM

Museus de Matemática

Espaços de Educação Matemática Não Formal

Museus itinerantesMuseus permanentes Museus virtuais

Museus permanentes de Matemática

Alemanha(4)

EUA(2)

Itália(2)

Coréia do Sul(1)

Suécia(1)

França(1)

Hungária(1)

Brasil(0)

Espanha(1)

Pais de Gales(1)

Japão(1)

Portugal(1)

ao redor do mundo

Austria(1)

Museus permanentes de Matemática

Alemanha(4)

EUA(2)

Itália(2)

Coréia do Sul(1)

Suécia(1)

França(1)

Hungária(1)

Brasil(0)

Espanha(1)

Pais de Gales(1)

Japão(1)

Portugal(1)

ao redor do mundo

Austria(1)

http://mathfactory.org/Similar+Institutions

Criação de programas de Museus de Matemática

Que Matemática?

Por que Matemática?

Por que Matemática no museu?

Espaço de Educação Matemática Não Formal que visa a divulgação e a popularização da Matemática

Matemática é fundamental para um exercício pleno da cidadaniaD´Ambrosio (1994) Skvosmose (2006)

Operadores

Descartáveis

Construtores

Consumidores

Educação Matemática Crítica:Globalização/Guetorização/Ideologia da Certeza

Espaço de Educação Matemática Não Formalpara a captação de talentos para a Matemática

Espaço de Educação Matemática Não Formalpara a captação de talentos para a Matemática

Que Matemática para o museu?

1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser

conscientizadora

A Matemática é o saber humano sobre o qual todo aparato técnico e tecnológico se fundamenta

3) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser

democratizadora

A Matemática é o saber para a plenitude do acesso aos bens culturais da humanidade

2) A Eduação Matemática Não Formal do Museu precisa ser

libertadora

A Matemática é o saber para transpor obstáculos, buscar novas fronteiras e dirimir desigualdades

1) A Educação Matemática Não Formal do Museu precisa ser

contestada

A Matemática NÃO É saber prenhe da ideologia da certeza e isso precisar ser questionado

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Agradecemos a vossa audiência!

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